Działalność ludzka, jej główne formy

Zdolność człowieka do przekształcania świata za pomocą swoich działań to cecha, która wyróżnia nas - ludzi, od innych stworzeń żyjących na ziemi. Działanie rozumiane jest jako celowe działanie osoby mające na celu zmianę otaczającego świata i samego siebie, jako części świata. Z naturalnych materiałów człowiek tworzy nowe produkty, które mają właściwości i cechy przydatne dla siebie. Przedmiotem działalności człowieka może być dowolny przedmiot – rzeczy, zjawiska, inni ludzie. W nauki społeczne aktywność rozumiana jest jako forma działalności człowieka, której celem jest przekształcanie otaczającego świata.

W strukturze każdej działalności zwyczajowo wyróżnia się przedmiot, podmiot, cel, środki do jego osiągnięcia i wynik. Przedmiotem jest to, do czego jest skierowane działanie; podmiot - ten, kto go realizuje. Człowiek przed przystąpieniem do działania określa cel działania, czyli formuje się w jego umyśle idealny obraz rezultat, który chce osiągnąć. Następnie, gdy cel jest zdefiniowany, jednostka decyduje, jakich środków musi użyć, aby osiągnąć cel. Jeśli środki są dobrane poprawnie, to wynikiem działania będzie uzyskanie dokładnie takiego rezultatu, do którego dążył podmiot.

Głównym motywem motywującym człowieka do działania jest chęć zaspokojenia swoich potrzeb. Potrzeby te mogą być fizjologiczne, społeczne i idealne. Świadome do pewnego stopnia przez ludzi, stają się głównym źródłem ich aktywności. Ogromną rolę odgrywają także przekonania ludzi o celach, które należy osiągnąć, oraz o głównych drogach i środkach do nich prowadzących. Czasami w wyborze niedawni ludzie kierują się stereotypami, które wykształciły się w społeczeństwie, tj. pewnymi ogólnymi, uproszczonymi wyobrażeniami na temat jakichkolwiek proces społeczny(konkretnie - o procesie działania). Niezmienna motywacja ma tendencję do powielania podobnych działań ludzi, a w efekcie do podobnej rzeczywistości społecznej.

Rozróżnij czynności praktyczne i duchowe. Pierwsza ma na celu przekształcenie istniejących w rzeczywistości obiektów natury i społeczeństwa. Treścią drugiego jest zmiana w świadomości ludzi.

Zajęcia praktyczne dzielą się na:

a) materiał i produkcja;

b) przemiany społeczne;

Działania duchowe obejmują:

a) aktywność poznawcza;

b) wartość aktywności prognostycznej;

c) aktywność predykcyjna.

O Główne rodzaje (metody) działalności to nauczanie (nauka), zabawa i praca. Możesz również odwołać się do tej grupy i komunikacji. Nie ma jednak możliwości ich ścisłego oddzielenia od siebie. Człowiek studiuje, poznaje świat i siebie w procesie komunikowania się, w pracy iw zabawie.

W dzieciństwie zabawa jest niezwykle ważną czynnością dla rozwoju człowieka. To w grze dziecko naśladuje sytuacje z życia, jakby przyzwyczajając się do roli dorosłego. Pamiętaj, na przykład, jak grałeś w „córki-matki”, „szkołę”, a nawet „wojnę”. Człowiek gra w gry przez całe życie, nie tylko w dzieciństwie. Zmienia się tylko miejsce i rola gry, sam charakter gier. Na przykład podczas studiów na uniwersytecie ekonomicznym studenci muszą grać gry biznesowe, symulować sytuacje, które rozwijają się w firmie, szukać rozwiązań problemów pojawiających się w trakcie gry. Gry zajmują znaczące miejsce w procesie nauki w szkole. Na przykład w wielu szkołach jest Dzień Samorządu (zwykle w Dzień Nauczyciela). Licealiści zostają tego dnia nauczycielami przedmiotu, prowadzą lekcje w klasach niższych, pełnią funkcje dyrektora, dyrektora, zastępcy dyrektora ds. gospodarczych. To też jest gra. Bawią się też dorośli. Na przykład rodzice i dzieci mogą się bawić gry komputerowe, doskonaląc swoje umiejętności w pracy, odbywają staże, gdzie również muszą grać role, modelki decyzje zarządcze, sytuacje produkcyjne.

Istnieje również specjalny rodzaj gier – hazard (na pieniądze). To jest gry karciane, ruletka. Zapewne wszyscy słyszeliście o tak zwanych „jednorękich bandytach” – automatach do gry. Wiele osób, a konkretnie dorosłych, jest od nich tak uzależnionych, że tracą fortuny. Dla niektórych ludzi hazard staje się dzisiaj rodzajem choroby. Korzystają z tego właściciele kasyn, salonów z automatami do gier, otrzymując ogromne zyski. Dlatego tak dotkliwa jest kwestia w rosyjskim parlamencie dotycząca przydziału specjalnych terytoriów dla hazardu, zakazu umieszczania kasyn w pobliżu szkół i innych placówek dla dzieci.

Szczególną rolę w wieku szkolnym odgrywają takie zajęcia jak nauka i praca. W procesie uczenia się (studiów) ludzie zdobywają nową wiedzę o świecie materialnym jako całości, o przyrodzie, o tym, jak środowisko naturalne ludzkie mieszkanie, o społeczeństwie, o człowieku. Również podczas studiów doskonalimy niezbędne techniki i umiejętności działań poznawczych i praktycznych, sposoby i doświadczenia zachowań w sytuacjach życiowych, tworząc własny zestaw orientacji wartości, ideałów.

Konkretna różnica aktywność zawodowa to tworzenie produktów użytecznych dla człowieka, zarówno materialnego, jak i duchowego. Wielu uczniów w okresie wakacji podejmuje pracę dorywczą, wyjeżdża na obozy pracy dla młodzieży, pracuje przy odchwaszczaniu i zbiorach. W ostatnie lata w wielu szkołach naszego kraju realizowana jest społecznie ważna akcja dzieci „Jestem obywatelem Rosji”. W trakcie jego realizacji uczniowie ulepszają parki miejskie, zbierają fundusze na renowację pomników bohaterów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, organizują tereny rekreacyjne w swojej osiedlu i pomagają samotnym osobom starszym. Ta działalność zawodowa ma również wielkie znaczenie moralne i edukacyjne.

Nie jest jednak możliwe ścisłe oddzielenie tego typu działań od siebie. Człowiek poznaje świat i siebie w procesie komunikacji z własnym gatunkiem, a także w pracy. W dzieciństwie zabawa jest niezwykle ważna dla rozwoju człowieka. Podczas zabawy dziecko naśladuje sytuacje z: dorosłe życie, jakby przyzwyczajając się do roli dorosłych. Pamiętaj, na przykład, jak grałeś w „córki-matki”, „rodzinę”, a nawet „wojnę”.

Również w sferach życia publicznego można mówić o działalności politycznej, gospodarczej, społecznej, kulturalnej. Szczególnym rodzajem działalności, której efektem jest stworzenie nowej, jeszcze nie znanej, niespotykanej w naturze, jest kreatywność. Istnieją inne klasyfikacje działalności człowieka.

Każda działalność jest koniecznie podporządkowana świadomie określonym celom, które odzwierciedlają nasze własne interesy i potrzeb. Chcemy żyć wygodniej, wygodniej, mniej uzależnieni od żywiołów. Naukowcy dzielą cele działalności człowieka na obiektywne – wyznaczane przez istotne społecznie, ważne dla zdecydowanej większości ludzi motywy oraz subiektywne – związane jedynie z osobistymi aspiracjami, zainteresowaniami, intencjami konkretnych osób. Oprócz celów, w działalności człowieka można wyróżnić środki i metody jego realizacji, proces działania, rezultaty, refleksję (zrozumienie i ocenę rezultatów).

Każdy z nas wie, że nie wszyscy ludzie działają na rzecz innych, wielu dąży do zaspokojenia jedynie własnych „egoistycznych” interesów. Na przykład banda złodziei, oszuści napełnią kieszenie, kradnąc od państwa lub innych ludzi. A takie działania będą oczywiście bardzo celowe. Ale jest to negatywne, bo jest sprzeczne z wartościami, ideałami większości ludzi, a nawet zagraża ich życiu, pokojowi, szczęściu, własności. Czasami, chcąc uniknąć trudności i problemów, lub po prostu z rozpieszczania, idziemy do wyznaczenia takich celów, na przykład odpisać test, dostać niezasłużoną wysoką ocenę, sfałszować ocenę w dzienniku, włożyć guzik na krzesło nauczyciela lub polej klejem krzesło przyjaciela. A jeśli uważasz, że to samo można zrobić dla nas?

Mówiąc o celach negatywnych, należy podkreślić, że są one znacznie rzadsze w społeczeństwie niż cele pozytywne. Zdecydowana większość ludzi stawia w swoich działaniach pozytywne cele.

W zależności od uzyskanych wyników działalność można scharakteryzować jako destrukcyjną lub konstruktywną.
Aktywność ma ogromny wpływ na osobowość, będąc podstawą rozwoju tej ostatniej. W procesie działania jednostka urzeczywistnia się i stwierdza siebie jako osoba, to właśnie proces działania leży u podstaw socjalizacji jednostki. Ma transformujący wpływ na świat człowiek nie tylko dostosowuje się do środowiska naturalnego i społecznego, ale je odbudowuje i ulepsza. Cała historia społeczeństwo to historia działalności człowieka.

Komunikacja jako czynność. Często, aby osiągnąć wyznaczony cel i uzyskać pożądany rezultat, trzeba uciec się do interakcji z innymi podmiotami, porozumiewać się z nimi.
Komunikacja to proces wymiany informacji pomiędzy równoprawnymi podmiotami działania. Podmiotami komunikacji mogą być zarówno osoby fizyczne, jak i grupy społeczne, warstwy, społeczności, a nawet cała ludzkość jako całość. Istnieje kilka rodzajów komunikacji:

1) komunikacja między prawdziwymi podmiotami (na przykład między dwojgiem ludzi);

2) komunikacja z prawdziwym podmiotem i iluzorycznym partnerem (na przykład osobą ze zwierzęciem, któremu nadaje pewne niezwykłe dla niego cechy);

3) komunikacja rzeczywistego podmiotu z wyimaginowanym partnerem (przez to rozumie się komunikację osoby z jej wewnętrznym głosem);

4) komunikacja wyimaginowanych partnerów (na przykład postaci literackich).

Głównymi formami komunikacji są dialog, wymiana opinii w formie monologu lub uwag.

Kwestia związku między aktywnością a komunikacją jest dyskusyjna. Niektórzy naukowcy uważają, że te dwie koncepcje są do siebie identyczne, ponieważ każda komunikacja ma oznaki aktywności. Inni uważają, że aktywność i komunikacja są pojęciami przeciwstawnymi, ponieważ komunikacja jest tylko warunkiem działania, ale nie samą aktywnością. Jeszcze inni uważają komunikację w jej związku z działaniem, ale uważają ją za zjawisko niezależne.
Komunikację należy odróżnić od komunikacji. Komunikacja to proces interakcji między dwoma lub więcej podmiotami w celu przekazania pewnych informacji. W procesie komunikacji, w przeciwieństwie do komunikacji, przekazywanie informacji następuje tylko w kierunku jednego z jej podmiotów (tego, który je otrzymuje) i Informacja zwrotna między podmiotami, w przeciwieństwie do procesu komunikacji, nie występuje.

Mężczyzna nowoczesne społeczeństwo jest zaręczony różnego rodzaju zajęcia. Możliwe jest jednak uogólnienie i wyodrębnienie głównych czynności charakterystycznych dla wszystkich ludzi. Odpowiadają one ogólnym potrzebom, które można znaleźć u prawie wszystkich ludzi bez wyjątku, a raczej tym typom społecznej działalności człowieka, w które każdy człowiek nieuchronnie włącza się w procesie swojego indywidualnego rozwoju. Takie zajęcia to zabawa, nauka i praca.

Gra- rodzaj działalności, której wynikiem nie jest wytworzenie jakiegokolwiek materiału lub idealnego produktu. Gra to specjalny proces, w którym typowe sposoby działania i interakcje ludzi.

Gra ma szczególne znaczenie w życiu dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Przede wszystkim gra jest swego rodzaju odzwierciedleniem życia. W grze po raz pierwszy powstaje potrzeba wpływania na świat. W aktywnej formie gry dziecko dogłębnie poznaje zjawiska życiowe, relacje społeczne ludzi, procesy pracy. Włączenie dziecka w zajęcia zabawowe daje możliwość opanowania doświadczeń społecznych nagromadzonych przez ludzkość, a także rozwoju poznawczego, osobistego i moralnego dziecka.

W życiu dorosłych gra ma charakter rozrywkowy, celem jest odpoczynek. Czasami gry służą jako symboliczny sposób rozładowania napięć, które powstały pod wpływem bieżące potrzeby osoba, której nie jest w stanie w żaden inny sposób osłabić.

Istnieje kilka rodzajów gier:

1. Gry indywidualne to rodzaj aktywności, w której w grę zaangażowana jest jedna osoba.

2. Grupa - zawiera kilka osób.

3. Gry przedmiotowe wiążą się z włączeniem jakichkolwiek przedmiotów do gry danej osoby.

4. Gry fabularne rozwijają się zgodnie z określonym scenariuszem, odtwarzając go w podstawowych szczegółach.

5. Gry fabularne pozwalają na zachowanie danej osoby, ograniczone do określonej roli, którą przyjmuje w grze.

6. Gry z regułami regulowane są przez pewien system zasad postępowania dla ich uczestników.

Często spotykany w życiu mieszane typy gry: fabularne, fabularne, fabularne, gry fabularne z regułami itp. Relacje, które rozwijają się między ludźmi w grze, z reguły są sztuczne w sensie tego słowa, że ​​nie są brane poważnie przez innych i nie stanowią podstawy do wniosków na temat osoby. Zachowania w zabawie i relacje w zabawie mają niewielki wpływ na prawdziwe relacje międzyludzkie, przynajmniej wśród dorosłych.

Działania edukacyjne - proces przyswajania podmiotowych i poznawczych działań, który opiera się na mechanizmach przekształcania przyswajanego materiału, uwypuklając podstawowe relacje między warunki przedmiotowe sytuacje w celu rozwiązywania typowych problemów w zmienionych warunkach, uogólnianie zasady rozwiązywania, modelowanie procesu rozwiązywania problemu i monitorowanie go [Makarova].

Doktryna- jest to działanie mające na celu zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do szerokiej edukacji i późniejszej aktywności zawodowej.

Nauczanie w życiu człowieka podąża za grą, towarzyszy mu przez całe życie i poprzedza pracę. Głównym celem studiów jest przygotowanie do samodzielnej pracy w przyszłości. Nauczanie może być organizowane i prowadzone w specjalnych placówkach edukacyjnych. Może być niezorganizowany i pojawiać się po drodze, w innych czynnościach jako ich strona, dodatkowy skutek. U osób dorosłych uczenie się może nabrać charakteru samokształcenia.

Aktywność zawodowa - proces aktywnej przemiany obiektów przyrody, życia materialnego i duchowego społeczeństwa w celu zaspokojenia ludzkich potrzeb i tworzenia różnych wartości.

Dzięki pracy człowiek stał się tym, kim jest, zbudował nowoczesne społeczeństwo, stworzył obiekty kultury materialnej i duchowej, przekształcił warunki swojego życia w taki sposób, że odkrył perspektywy dalszego, praktycznie nieograniczonego rozwoju. Przede wszystkim tworzenie i doskonalenie narzędzi pracy wiąże się z pracą. One z kolei były czynnikiem wzrostu wydajności pracy, rozwoju nauki, produkcja przemysłowa, techniczne i kreatywność artystyczna. Praca jest głównym sposobem kształtowania osobowości. W tej czynności rozwijają się ludzkie zdolności, rozwija się charakter. Praca ma na celu tworzenie socjalnych przydatny produkt. To jest jego cel.

Działania te mają inne znaczenie dla rozwoju człowieka różne etapy ontogeneza.

W psychologii istnieje pojęcie prowadzenie działalności. Wiodąca działalność- jest to takie działanie, którego realizacja determinuje pojawienie się i powstanie głównych nowotworów psychologicznych osoby na pewnym etapie rozwoju ontogenetycznego. Oznacza to, że ta aktywność ma największy wpływ na rozwój mentalny jednostka na pewnym etapie rozwoju .

Działalność wiodąca:

Dla małych dzieci jest to gra, chociaż w ich zajęciach pojawiają się elementy nauki i pracy;

Wiodąca rola należy do edukacji w szkole;

Wraz z wiekiem wiodącą rolę odgrywa aktywność zawodowa.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Dobra robota do strony">

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

w psychologii na temat: „Rodzaje działalności człowieka”

Wstęp

1. Pojęcie działalności

2. Teoria aktywności

4. Potrzeby aktywności:

5. Struktura działalności.

6. Działalność człowieka

7. Komunikacja jako rodzaj działalności człowieka.

Wniosek

Wstęp

Normalny stan osoby jest aktywny. Nieustannie działa - pracuje, studiuje, uprawia sport, komunikuje się z ludźmi, czyta itp. Jednym słowem wykazuje aktywność - zewnętrzną (ruchy, operacje, wysiłek mięśni) lub wewnętrzną (aktywność umysłową, którą obserwujemy nawet w bezruchu). osoba, kiedy myśli, czyta, pamięta itp.).

Aktywność to aktywność osoby ukierunkowana na osiągnięcie świadomie wyznaczonych celów związanych z zaspokajaniem jego potrzeb i zainteresowań, spełnianie stawianych mu wymagań ze strony społeczeństwa i państwa. Bez aktywności życie ludzkie jest niemożliwe. W trakcie działania człowiek poznaje otaczający go świat. Aktywność stwarza materialne warunki życia człowieka, bez których nie może istnieć - żywność, odzież, mieszkanie. W procesie działania powstają duchowe wytwory: nauka, literatura, muzyka, malarstwo; środowisko się zmienia i zmienia. Działalność człowieka kształtuje i zmienia go, jego wolę, charakter.

Aktywność to dynamiczny system interakcji podmiotu ze światem. Działalność człowieka kształtuje się i rozwija w związku z kształtowaniem się i rozwojem jego świadomości. Służy również jako podstawa formowania i rozwoju świadomości, źródło jej treści.

Działanie zawsze odbywa się w określonym systemie relacji międzyludzkich z innymi ludźmi. Wymaga pomocy i udziału innych osób. Jej wyniki mają pewien wpływ na otaczający świat, na życie i losy innych ludzi. Innymi słowy, osobowość człowieka wyraża się w działaniu, a jednocześnie aktywność kształtuje jego osobowość.

1. Pojęcie działalności

Aktywność to wewnętrzna (psychiczna) i zewnętrzna (fizyczna) aktywność człowieka, regulowana świadomym celem.

W literaturze filozoficznej działanie rozumiane jest jako świadoma, celowa postawa człowieka wobec świata. Aktywność może być materialna i duchowa, poznawcza i wartościująca, reprodukcyjna i twórcza, konstruktywna i destrukcyjna itp.

W socjologii aktywność uważa się za świadome działanie jednostki, skoncentrowane na reakcjach na zachowania ludzi.

W psychologii aktywność rozumiana jest jako dynamiczny system interakcji podmiotu z świat zewnętrzny, podczas której człowiek świadomie, celowo oddziałuje na przedmiot, dzięki czemu zaspokaja swoje potrzeby.

Oczywiście w różnych rodzajach działalności – wykonawczej, zarządczej, naukowej – rola świadomości jest inna. Im bardziej złożona czynność, tym wyższa w niej rola składnika psychologicznego. W każdym razie to właśnie aktywność stanowi podstawę kształtowania osobowości. Osobowość nie poprzedza aktywności, jest generowana przez tę aktywność. Tak więc osobowość w psychologii jest traktowana jako podmiot, który realizuje się w działaniu, przede wszystkim w pracy i komunikacji.

2. Teoria aktywności

Teoria aktywności opiera się na fundamentalnej zasadzie - działaniu na psychikę. Psychika jest nierozerwalnie związana z działalnością człowieka. A aktywność to proces interakcji człowieka ze światem zewnętrznym, proces rozwiązywania ważnych zadań. W podejściu aktywnym psychika rozumiana jest jako forma aktywności życiowej podmiotu, która zapewnia rozwiązywanie pewnych zadań w procesie jego interakcji ze światem. Psychika to nie tylko obraz świata, system obrazów, ale także system działań. Chociaż relacja między obrazami a czynami jest dwukierunkowa, wiodąca rola należy do akcji. W strukturze każdego działania można wyróżnić trzy etapy:

Orientację na stan i kolejność operacji, według których akcja jest wykonywana,

Egzekucje (realizacje akcji) i

Kontrola nad jego wynikiem, w którym porównuje się produkt pożądany i rzeczywisty.

Najważniejszy etap ma charakter orientacyjny, ponieważ prawidłowa ocena warunków umożliwia uzyskanie pożądanego rezultatu.

3. Podejście do aktywności w psychologii

Podejście aktywności zakłada, że ​​osobowość każdego człowieka znajduje odzwierciedlenie w obiektywnym działaniu nakierowanym na twórczą przemianę i poznanie otaczającej rzeczywistości, czyli w jego stosunku do świata.

1. Od urodzenia człowiek nie ma aktywności, rozwija się przez cały okres jego wychowania i edukacji.

2. Wykonując jakąkolwiek działalność, osoba przyczynia się do postępu.

3. Aktywność zaspokaja zarówno potrzeby przyrodnicze, jak i kulturowe.

4. Jest produktywna. Tak więc, powołując się na to, człowiek tworzy coraz więcej nowych sposobów na zaspokojenie swoich potrzeb.

W teorii aktywności powszechnie przyjmuje się, że aktywność determinuje świadomość. Główna podstawowa zasada tej teorii mówi, że tylko w działaniu rodzi się i kształtuje zarówno świadomość człowieka, jak i jego psychika, i to właśnie w działaniu objawiają się.

4. Potrzeby aktywności

Człowiek istnieje, rozwija się i kształtuje jako osoba poprzez interakcję z otoczeniem, prowadzoną poprzez jego działalność. Osoba nieaktywna jest nie do pomyślenia, ponieważ ma potrzeby, które muszą być zaspokojone.

Potrzeba to zjawisko psychiczne, które odzwierciedla potrzeby organizmu lub osobowości w niezbędnych warunkach zapewniających ich życie i rozwój.

We współczesnej nauce stosuje się różne klasyfikacje potrzeb. W swojej najbardziej ogólnej formie można je podzielić na trzy grupy.

naturalne potrzeby. W inny sposób można je nazwać wrodzonymi, biologicznymi, fizjologicznymi, organicznymi, naturalnymi. To są potrzeby ludzi we wszystkim, co jest niezbędne do ich egzystencji, rozwoju i reprodukcji. Do tych naturalnych zalicza się np. potrzeby człowieka na żywność, powietrze, wodę, schronienie, ubranie, sen, odpoczynek itp.

Potrzeby społeczeństwa. Określa je przynależność danej osoby do społeczeństwa. Za potrzeby społeczne uważa się potrzeby osoby wykonującej pracę, tworzenie, kreatywność, aktywność społeczna, komunikacja z innymi ludźmi, uznanie, osiągnięcia, czyli we wszystkim, co jest wytworem życia społecznego.

idealne potrzeby. W inny sposób nazywane są duchowymi lub kulturowymi. To są potrzeby ludzi we wszystkim, co jest niezbędne do ich duchowego rozwoju. Te idealne to np. potrzeba wyrażania siebie, tworzenia i rozwijania wartości kulturowych, potrzeba poznania przez człowieka otaczającego go świata i jego miejsca w nim, sensu swojego istnienia.

Potrzeba przejawia się w pewnym stanie psychiki (u ludzi świadomości, zwanym doświadczeniem). Dla zaspokojenia potrzeb konieczny jest nakład odpowiednich sił poprzez manifestację aktywności.

Opisując ludzkie potrzeby, amerykański psycholog Abraham Maslow (1908-1970) określił osobę jako „istotę pożądającą”, która rzadko osiąga stan pełnej, pełnej satysfakcji. Jeśli jedna potrzeba jest zaspokojona, inna unosi się na powierzchnię i kieruje uwagę i wysiłki osoby.

Aktywność to energia wykorzystywana do realizacji działań w celu zaspokojenia potrzeby.

Dlatego aktywność to aktywna interakcja człowieka z otoczeniem, w której osiąga on świadomie wyznaczony cel, który powstał w wyniku pojawienia się w nim pewnej potrzeby.

Ryż. 1 Piramida potrzeb Maslowa

5. Struktura działalności

Teoria aktywności w nauce krajowej została opracowana przez psychologa A. N. Leontieva (1903-1979). Opisał strukturę działalności człowieka, podkreślając w niej cel, środki i rezultat.

Podmiotem jest ten, kto wykonuje czynność, źródłem czynności, aktor. Ponieważ z reguły osoba wykazuje aktywność, najczęściej to on jest nazywany podmiotem. Podmiotem działania musi być osoba, grupa ludzi, organizacja, organ państwowy.

Obiekt - ??? do czego ta działalność jest skierowana. I tak np. przedmiotem działalności poznawczej jest jakakolwiek informacja, przedmiotem działalności edukacyjnej jest wiedza, umiejętności, a przedmiotem pracy jest tworzony produkt materialny. Przedmiotem działalności może być: naturalny materiał lub obiekt (grunt na wsi działalność gospodarcza), inną osobę (uczeń jako przedmiot kształcenia) lub sam przedmiot (w przypadku samokształcenia, trening sportowy).

Cel działalności

Celem działania jest jego produkt. Może reprezentować rzeczywisty obiekt fizyczny, stworzony przez człowieka, pewna wiedza, umiejętności i zdolności nabyte w toku działalności, twórczy wynik (myśl, idea, teoria, dzieło sztuki).

Cele, jakie człowiek stawia w swojej działalności, mogą być odległe i bliskie. Cel jest oczekiwanym rezultatem działania, poprzez które osoba zamierza zaspokoić określoną potrzebę. Dlatego konieczne jest rozróżnienie celu jako celu obiektywnego (rezultat obiektywny) od subiektywnego zjawiska psychicznego (zamierzonego).

Pojawienie się aspiracji samo w sobie jest procesem. Najpierw jest potrzeba. Jest to taki poziom niepewności, kiedy człowiek jest już jasny, że musi coś zrobić, ale co dokładnie nie jest wystarczająco uświadomione. Z taką niepewnością różne opcje możliwości zaspokojenia potrzeb. Na tym poziomie niepewności wciąż nie ma jasnego zrozumienia środków, sposobów osiągnięcia celu. Każda ze świadomych możliwości jest wzmacniana lub odrzucana przez inne motywy.

Ryż. 2 Motyw i zachęta

Motywem działania jest to, co je skłania, dla którego jest ono realizowane. Motywem jest zwykle konkretna potrzeba, która jest zaspokajana w trakcie i przy pomocy tego działania. Motywy działalności człowieka mogą być bardzo różne: organiczne, funkcjonalne, materialne, społeczne, duchowe.

Motywy organiczne mają na celu zaspokojenie naturalnych potrzeb organizmu - produkcji żywności, mieszkania, odzieży itp.

Motywy funkcjonalne są zaspokojone przy pomocy różnego rodzaju formy kulturowe zajęcia takie jak zabawa i sport.

Motywy materialne skłaniają człowieka do działań zmierzających do tworzenia przedmiotów gospodarstwa domowego, różnych rzeczy i narzędzi bezpośrednio w postaci produktów służących naturalnym potrzebom.

Motywy społeczne rodzą różne działania mające na celu zajęcie określonego miejsca w społeczeństwie, zdobycie uznania i szacunku ze strony otoczenia.

Motywy duchowe leżą u podstaw działań związanych z samodoskonaleniem osoby.

W życiu codziennym słowa „motyw” i „bodziec” często nie są rozróżniane, ale są to różne pojęcia. Motywem jest każde zjawisko psychiczne, które stało się bodźcem do działania, czynu lub działania.

Bodziec to obiektywne zjawisko, które działa na osobę i wywołuje reakcję. Najważniejsze jest to, że motyw jest odzwierciedleniem bodźca, przetwarzanym przez osobowość. Ten sam bodziec dla różnych osobowości może być odzwierciedlony jako różne motywy.

Chociaż aktywność jest funkcją osoby jako całości: zarówno jako osoby, jak i organizmu, o jej celowości i motywacji decyduje osobowość. Dlatego u zwierząt, u noworodków i u „obłąkanych”, chorych psychicznie nie ma aktywności, a jedynie zachowanie – jako uprzedmiotowienie ich psychiki. Aktywność to uprzedmiotowienie świadomości.

Metody i środki do osiągnięcia celu

Sposobem lub metodą na osiągnięcie celu jest forma zewnętrzna realizacja działań. I powinno być adekwatne do celu. Zgodność metod i metod z otrzymanym wynikiem jest jakościową cechą procesu. Działania mogą prowadzić do wyniku, a następnie tworzą celowy proces. Działania na poziomie afektów, nawyków, fałszywych przekonań, urojeń w stosunku do celu są niewłaściwe i prowadzą do nieprzewidywalnych rezultatów. Środki muszą odpowiadać celom w dwóch znaczeniach.

Po pierwsze, środki muszą być proporcjonalne do celu. Innymi słowy, nie mogą być niewystarczające (w przeciwnym razie działanie będzie bezowocne) lub nadmierne (w przeciwnym razie energia i zasoby zostaną zmarnowane). Na przykład nie można zbudować domu, jeśli nie ma na to wystarczającej ilości materiałów; nie ma też sensu kupować materiałów kilka razy więcej niż potrzeba do jej budowy.

Po drugie, środki muszą być moralne: środki niemoralne nie mogą być usprawiedliwiane szlachetnością celu. Jeśli cele są niemoralne, to wszystkie działania są niemoralne.

Proces realizacji celu

Działanie to element aktywności, który ma stosunkowo samodzielne i świadome zadanie. Działalność składa się z indywidualne działania. Na przykład działalność dydaktyczna polega na przygotowywaniu i wygłaszaniu wykładów, prowadzeniu seminariów, przygotowywaniu zadań itp.

Rodzaje działań (klasyfikacja niemieckiego socjologa, filozofa, historyka M. Webera (1864-1920) w zależności od motywów działań):

1) Celowe działanie - charakteryzuje się racjonalnie wyznaczonym i przemyślanym celem. Jednostka działa celowo, której zachowanie koncentruje się na celu, środkach i skutkach ubocznych swoich działań.

2) Działanie wartościowo-racjonalne – charakteryzuje się świadomym określaniem jego kierunku i konsekwentnie planowanym na niego ukierunkowaniem. Ale jego sens nie polega na osiągnięciu żadnego celu, ale na tym, że jednostka kieruje się swoimi przekonaniami o obowiązku, godności, pięknie, pobożności itp.

3) Akcja afektywna (od łac. aff ectus – podniecenie emocjonalne) – z powodu stan emocjonalny indywidualny. Działa pod wpływem namiętności, jeśli pragnie natychmiastowo zaspokoić potrzebę zemsty, przyjemności, oddania itp.

4) Tradycyjne działanie - oparte na długim nawyku. Często jest to automatyczna reakcja na nawykową irytację w kierunku raz wyuczonego otoczenia.

Podstawą działania są działania dwóch pierwszych typów, ponieważ tylko one mają świadomy cel i mają charakter twórczy. Afekty i tradycyjne działania mogą jedynie wywierać pewien wpływ na przebieg działania jako elementy pomocnicze.

Wynik działalności

Rezultatem jest wynik końcowy, stan zaspokojenia potrzeby (w całości lub w części). Na przykład wynikiem badania może być wiedza, umiejętności, wynik pracy - towary, wynik działalności naukowej - pomysły i wynalazki. Rezultatem działania może być sam człowiek, ponieważ w toku działania rozwija się i zmienia.

6. Działalność człowieka

Człowiek współczesnego społeczeństwa angażuje się w różnorodne działania. Aby opisać wszystkie rodzaje działalności człowieka, należy wymienić najważniejsze dla: ta osoba potrzeb, a liczba potrzeb jest bardzo duża.

Pojawienie się różnego rodzaju działalności wiąże się ze społeczno-historycznym rozwojem człowieka. Podstawowymi czynnościami, w które człowiek włącza się w proces swojego indywidualnego rozwoju, są komunikacja, zabawa, nauka, praca.

* komunikacja - interakcja dwóch lub więcej osób w procesie wymiany informacji o charakterze poznawczym lub afektywno-oceniającym;

* gra - rodzaj aktywności w sytuacjach warunkowych imitujących rzeczywiste, w których przyswajane jest doświadczenie społeczne;

* uczenie się – proces systematycznego opanowywania wiedzy, umiejętności, zdolności niezbędnych do wykonywania pracy;

* praca-działanie mające na celu stworzenie produktu użytecznego społecznie, który zaspokaja potrzeby materialne i duchowe ludzi.

Komunikacja to rodzaj aktywności polegającej na wymianie informacji między ludźmi. W zależności od wieku rozwoju człowieka, specyfiki działalności, zmienia się charakter komunikacji. Każdy etap wiekowy charakteryzuje się określonym rodzajem komunikacji. W okresie niemowlęcym dorosły wymienia z dzieckiem stan emocjonalny, pomaga poruszać się po otaczającym go świecie. W młodym wieku komunikacja między dorosłym a dzieckiem odbywa się w związku z manipulacją przedmiotami, właściwości przedmiotów są aktywnie opanowane i powstaje mowa dziecka. W okresie przedszkolnym dzieciństwa gra fabularna rozwija umiejętności komunikacji interpersonalnej z rówieśnikami. Młodszy uczeń jest zajęty działania edukacyjne, a komunikacja jest uwzględniona w tym procesie. W okresie dojrzewania, poza komunikacją, dużo czasu poświęca się przygotowaniu do działalność zawodowa. Specyfika działalności zawodowej osoby dorosłej odciska piętno na naturze komunikacji, postawy i mowy. Komunikacja w działalności zawodowej nie tylko ją porządkuje, ale i wzbogaca, powstają w niej nowe powiązania i relacje między ludźmi.

Gra jest rodzajem czynności, której efektem nie jest wytworzenie jakiegokolwiek materialnego produktu. Jest wiodącą działalnością przedszkolaka, ponieważ za jej pośrednictwem akceptuje normy społeczne, uczy się komunikacji interpersonalnej z rówieśnikami. Wśród odmian gier można wyróżnić gry indywidualne i grupowe, tematyczne i fabularne, fabularne oraz gry z regułami. Gry mają ogromne znaczenie w życiu ludzi: dla dzieci mają głównie charakter rozwojowy, dla dorosłych są środkiem komunikacji i rekreacji.

Nauczanie jest rodzajem aktywności, jej celem jest zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności. W procesie rozwoju historycznego wiedza była gromadzona w różne obszary nauki i praktyki, dlatego dla rozwoju tej wiedzy nauczanie wyróżniało się w specjalny rodzaj zajęcia. Nauczanie wpływa na rozwój umysłowy jednostki. Polega na przyswajaniu informacji o właściwościach otaczających obiektów i zjawisk (wiedza), prawidłowym doborze technik i operacji zgodnie z celami i warunkami działania (umiejętność).

Praca jest historycznie jednym z pierwszych rodzajów działalności człowieka. Przedmiotem studiów psychologicznych nie jest sama praca jako całość, ale jej psychologiczne składniki. Zwykle praca jest charakteryzowana jako świadoma czynność, która ma na celu wdrożenie wyniku i jest regulowana wolą zgodnie z jej świadomym celem. Praca pełni ważną funkcję formacyjną w rozwoju jednostki, ponieważ wpływa na kształtowanie jej zdolności i charakteru.

Stosunek do pracy kształtuje się we wczesnym dzieciństwie, wiedza i umiejętności kształtują się w procesie kształcenia, szkolenia specjalnego i zdobywania doświadczenia zawodowego. Pracować oznacza pokazywać się w działaniu. Praca w określonej dziedzinie ludzkiej działalności wiąże się z zawodem.

Każdy z powyższych rodzajów aktywności jest więc najbardziej charakterystyczny dla określonych etapów rozwoju osobowości. Obecny rodzaj aktywności niejako przygotowuje następną, ponieważ rozwija odpowiednie potrzeby, zdolności poznawcze i cechy behawioralne.

W zależności od cech relacji człowieka z otaczającym go światem, działania dzielą się na praktyczne i duchowe.

Działalność praktyczna ma na celu zmianę otaczającego świata. Ponieważ otaczający świat składa się z przyrody i społeczeństwa, może być produktywny (zmieniający przyrodę) i społecznie transformujący (zmieniający strukturę społeczeństwa).

Działalność duchowa ma na celu zmianę świadomości indywidualnej i społecznej. Realizuje się w sferach sztuki, religii, twórczości naukowej, w czynach moralnych, organizowaniu życia zbiorowego i ukierunkowywaniu człowieka na rozwiązywanie problemów sensu życia, szczęścia, pomyślności.

Aktywność duchowa obejmuje aktywność poznawczą (pozyskiwanie wiedzy o świecie), aktywność wartościującą (określanie norm i zasad życia), aktywność prognostyczną (budowanie modeli przyszłości) itp.

Podział czynności na duchową i materialną jest warunkowy. W rzeczywistości duchowego i materialnego nie da się od siebie oddzielić. Każda czynność ma stronę materialną, ponieważ w taki czy inny sposób koreluje ze światem zewnętrznym, i stronę idealną, ponieważ obejmuje wyznaczanie celów, planowanie, wybór środków itp.

Według sfer życia publicznego - ekonomicznej, społecznej, politycznej i duchowej.

Tradycyjnie istnieją cztery główne obszary życia publicznego:

§ społeczne (ludy, narody, klasy, grupy płci i wieku itp.)

§ ekonomiczne (siły wytwórcze, stosunki produkcyjne)

§ polityczne (państwo, partie, ruchy społeczno-polityczne)

§ duchowy (religia, moralność, nauka, sztuka, edukacja).

Ważne jest, aby zrozumieć, że ludzie są jednocześnie w różnych relacjach ze sobą, związani z kimś, odizolowani od kogoś, gdy rozwiązują swoje problemy życiowe. Dlatego sferami życia społeczeństwa nie są przestrzenie geometryczne zamieszkane przez różni ludzie, ale związek tych samych osób w związku z różne imprezy ich życia.

Sfera społeczna Są to relacje, które powstają przy wytwarzaniu bezpośredniego życia ludzkiego i człowieka jako istoty społecznej. Sfera społeczna obejmuje różne społeczności społeczne i relacji między nimi. Osoba zajmująca określoną pozycję w społeczeństwie jest wpisana w różne społeczności: może być mężczyzną, robotnikiem, ojcem rodziny, mieszkańcem miasta itp.

Sfera gospodarcza to zespół relacji międzyludzkich wynikających z tworzenia i przepływu dóbr materialnych. Sfera gospodarcza to obszar produkcji, wymiany, dystrybucji, konsumpcji dóbr i usług. Relacje sił wytwórczych i wytwórczych tworzą razem ekonomiczną sferę życia społeczeństwa.

Sfera polityczna to relacje ludzi związanych z władzą, które zapewniają wspólne bezpieczeństwo.

Elementy sfery politycznej można przedstawić w następujący sposób:

§ organizacje polityczne i instytucje - grupy społeczne, ruchy rewolucyjne, parlamentaryzm, partie, obywatelstwo, prezydentura itp.;

§ normy polityczne - normy polityczne, prawne i moralne, obyczaje i tradycje;

§ komunikacja polityczna – relacje, powiązania i formy interakcji między uczestnikami procesu politycznego, a także między system polityczny w ogóle i w społeczeństwie;

§ kultura i ideologia polityczna - idee polityczne, ideologia, kultura polityczna, psychologia polityczna.

Sfera duchowa to sfera relacji, które powstają podczas wytwarzania, przekazywania i rozwoju wartości duchowych (wiedza, wierzenia, normy postępowania, obrazy artystyczne itp.).

Jeśli materialne życie człowieka wiąże się z zaspokajaniem określonych codziennych potrzeb (jedzenie, ubranie, picie itp.). wtedy duchowa sfera życia człowieka ma na celu zaspokojenie potrzeb rozwoju świadomości, światopoglądu i różnych przymiotów duchowych.

Włączenie społeczeństwa – masowego, zbiorowego, indywidualnego.

W związku ze społecznymi formami zrzeszania się ludzi w celu prowadzenia działalności wyróżnia się działalność zbiorową, masową i indywidualną. zbiorowe, masowe, indywidualny kształt działania uwarunkowane są istotą działającego podmiotu (osoba, grupa ludzi, organizacja publiczna itp.). W zależności od społecznych form zrzeszania się ludzi w celu wykonywania czynności, ustanawiają one indywidualne (np. zarządzanie regionem lub krajem), zbiorowe (systemy zarządzania statkami, praca w zespole), masowe (przykładem mass mediów są śmierć Michaela Jacksona).

Zależność od norm społecznych - moralne, niemoralne, prawne, nielegalne.

Uwarunkowania od zgodności działań z istniejącymi powszechnymi tradycjami kulturowymi, normy społeczne rozróżniają działania legalne i nielegalne oraz moralne i niemoralne. Nielegalna działalność to wszystko, co jest zabronione przez prawo, konstytucję. Weźmy na przykład produkcję i produkcję broni, materiałów wybuchowych, dystrybucję narkotyków, wszystko to jest działalnością nielegalną. Oczywiście wielu próbuje trzymać się działalności moralnej, to znaczy uczyć się sumiennie, być uprzejmym, cenić krewnych, pomagać osobom starszym i bezdomnym. Jest doskonały przykład działalność moralna - całe życie Matki Teresy.

Potencjał nowego w działalności jest innowacyjny, pomysłowy, kreatywny, rutynowy.

Gdy działalność ludzka wpływa na historyczny bieg wydarzeń, wraz ze wzrostem społecznym, następuje rozkład postępowych lub reakcyjnych oraz twórczych i destrukcyjnych działań. Na przykład: postępowa rola działalności przemysłowej Piotra 1 lub postępowa działalność Piotra Arkadyjewicza Stołypina.

W zależności od braku lub obecności jakichkolwiek celów, powodzenia działania i sposobów jego realizacji, ujawniają one działalność monotonną, monotonną, wzorową, która z kolei przebiega ściśle według określonych wymagań, a nowa najczęściej nie jest podane (Wytwarzanie dowolnego produktu, substancji według schematu w zakładzie lub fabryce). Ale działalność jest twórcza, odkrywcza, wręcz przeciwnie, nosi charakter oryginalności nowego, nieznanego wcześniej. Wyróżnia się specyfiką, ekskluzywnością, oryginalnością. A elementy kreatywności można zastosować w dowolnych zajęciach. Przykładem jest taniec, muzyka, malarstwo, nie ma zasad ani instrukcji, oto ucieleśnienie fantazji i jej realizacja.

Rodzaje ludzkiej aktywności poznawczej

Nauczanie lub aktywność poznawcza odnosi się do duchowych sfer życia ludzkiego i społeczeństwa. Istnieją cztery rodzaje aktywności poznawczej:

zwyczajny – polega na wymianie doświadczeń i obrazów, które ludzie noszą w sobie i dzielą się ze światem zewnętrznym;

naukowy - charakteryzuje się badaniem i zastosowaniem różne prawa i wzory. Głównym celem naukowej działalności poznawczej jest stworzenie idealnego systemu świat materialny;

Artystyczna działalność poznawcza polega na próbie oceny przez twórców i artystów otaczającej rzeczywistości i odnalezienia w niej odcieni piękna i brzydoty;

Religijny. Jej podmiotem jest sam człowiek. Jego czyny są oceniane z punktu widzenia podobania się Bogu. Obejmuje to również normy moralne i moralne aspekty działań. Biorąc pod uwagę, że całe życie człowieka składa się z czynów, ważną rolę w jego formowaniu odgrywa aktywność duchowa.

Rodzaje duchowej aktywności człowieka

Życie duchowe człowieka i społeczeństwa odpowiada działaniom religijnym, naukowym i twórczym. Znając istotę działalności naukowej i religijnej, warto bardziej szczegółowo zastanowić się nad rodzajami działalności twórczej człowieka. Obejmuje to kierownictwo artystyczne lub muzyczne, literaturę i architekturę, reżyserię i aktorstwo. Każda osoba ma zadatki na kreatywność, ale aby je ujawnić, trzeba długo i ciężko pracować.

Rodzaje ludzkiej aktywności zawodowej

W procesie pracy rozwija się światopogląd człowieka i jego zasady życiowe. Aktywność zawodowa wymaga od jednostki planowania i dyscypliny. Rodzaje aktywności zawodowej są zarówno psychiczne, jak i fizyczne. W społeczeństwie panuje stereotyp, że praca fizyczna jest znacznie trudniejsza niż praca umysłowa. Chociaż na zewnątrz praca intelektu nie objawia się, w rzeczywistości te rodzaje pracy są prawie równe. Po raz kolejny fakt ten świadczy o różnorodności zawodów, które istnieją dzisiaj.

Rodzaje działalności zawodowej osoby

W szerokim znaczeniu pojęcie zawodu oznacza zróżnicowaną formę działalności wykonywanej na rzecz społeczeństwa. Mówiąc najprościej, istotą aktywności zawodowej jest to, że ludzie pracują dla ludzi i dla dobra całego społeczeństwa. Wyróżnia się 5 rodzajów działalności zawodowej.

1. Człowiek-natura. Istotą tej aktywności jest interakcja z żywymi istotami: roślinami, zwierzętami i mikroorganizmami.

2. Człowiek-człowiek. Ten typ obejmuje zawody w taki czy inny sposób związane z interakcją z ludźmi. Działalność tutaj ma na celu edukowanie, kierowanie ludźmi oraz dostarczanie im usług informacyjnych, handlowych i konsumenckich.

3. Człowiek-technika. Rodzaj działalności charakteryzujący się interakcją osoby oraz struktur i mechanizmów technicznych. Obejmuje to wszystko, co związane z automatycznym i systemy mechaniczne, materiały i formy energii.

4. Człowiek - systemy znakowe. Działalność tego typu polega na interakcji z liczbami, znakami, językami naturalnymi i sztucznymi.

5 osób - obraz artystyczny. Ten typ obejmuje wszystkie zawody twórcze związane z muzyką, literaturą, umiejętności aktorskie i aktywność wizualna.

Rodzaje działalności gospodarczej ludzi

Działalność gospodarcza człowieka jest ostatnio mocno kontestowana przez ekologów, ponieważ opiera się na rezerwatach przyrody, które wkrótce się wyczerpią. Rodzaje ludzkiej działalności gospodarczej obejmują wydobywanie minerałów, takich jak ropa naftowa, metale, kamienie i wszystko, co może przynieść korzyść człowiekowi i wyrządzić szkody nie tylko naturze, ale całej planecie.

Rodzaje ludzkiej aktywności informacyjnej

Informacja jest integralną częścią interakcji człowieka ze światem zewnętrznym. Rodzaje działań informacyjnych obejmują odbiór, wykorzystanie, rozpowszechnianie i przechowywanie informacji. Działalność informacyjna często staje się zagrożeniem dla życia, ponieważ zawsze są osoby, które nie chcą, aby osoby trzecie poznały i ujawniły jakiekolwiek fakty. Również ten rodzaj aktywności może mieć charakter prowokacyjny, a także być sposobem manipulowania świadomością społeczeństwa.

Rodzaje ludzkiej aktywności umysłowej

Aktywność umysłowa wpływa na stan jednostki i produktywność jej życia. Najprostszym rodzajem aktywności umysłowej jest odruch. Są to nawyki i umiejętności nabyte poprzez ciągłe powtarzanie. Są prawie niewidoczne w porównaniu z większością złożony widok aktywność umysłowa - kreatywność. Wyróżnia się nieustanną różnorodnością i oryginalnością, oryginalnością i niepowtarzalnością. Dlatego ludzie kreatywni są tak często niestabilni emocjonalnie, a zawody związane z kreatywnością uważane są za najtrudniejsze. Dlatego kreatywni ludzie nazywane są talentami, które mogą zmienić ten świat i zaszczepić umiejętności kulturowe w społeczeństwie.

Kultura obejmuje wszystkie rodzaje przeobrażalnej działalności człowieka. Są tylko dwa rodzaje tej działalności - tworzenie i niszczenie. Ta ostatnia jest niestety bardziej powszechna. Wieloletnia transformacyjna działalność człowieka w przyrodzie doprowadziła do kłopotów i katastrof.

Z pomocą może tu przyjść tylko stworzenie, co oznacza przynajmniej odtworzenie zasobów naturalnych.

Akcja odróżnia nas od zwierząt. Niektóre z jej typów są korzystne dla rozwoju i kształtowania osobowości, inne są destrukcyjne. Wiedząc, jakie cechy są w nas nieodłączne, możemy uniknąć opłakanych konsekwencji naszych własnych działań. Przyniesie to korzyści nie tylko otaczającemu nas światu, ale także pozwoli nam z czystym sumieniem robić to, co kochamy i uważać się za ludzi z dużej litery.

7. Komunikacja jako rodzaj działalności człowieka

Komunikację w najszerszym znaczeniu można zdefiniować jako interakcję jednostek, w której wymiana informacji odbywa się na zasadzie wzajemnej refleksji myślowej.

Komunikacja to wielopłaszczyznowy proces rozwijania kontaktów między ludźmi, generowany przez potrzeby wspólne działania. Komunikacja obejmuje wymianę informacji między jej uczestnikami, którą można scharakteryzować jako komunikacyjną stronę komunikacji. Drugą stroną komunikacji jest interakcja tych, którzy się komunikują - wymiana w procesie mowy to nie tylko słowa, ale także działania, czyny. I wreszcie trzecia strona komunikacji polega na postrzeganiu komunikowania się ze sobą.

Potrzeba komunikacji u wyższych zwierząt i ludzi jest wrodzona, zaprogramowana przez naturę. Komunikacja w szerokim tego słowa znaczeniu może być wykorzystywana nie tylko jako samodzielna działalność. Sposoby wykonywania przez nich innych rodzajów aktywności (gra, edukacja i praca). Aby wyróżnić komunikację jako niezależny rodzaj działalności, konieczne jest, aby miała ona własne cele i inne elementy struktury realizowane przez podmiot. Jako cele w komunikacji własny widok czynności mogą być następujące: 1) zrozumienie wewnętrzny spokój inna osoba lub otwieranie przed nim własnego wewnętrznego świata; 2) oddziaływanie na psychikę innej osoby (lub grupy osób) z zamiarem wpojenia jej (im) pewnych motywów lub postaw (do siebie, do pewnych aspektów otaczającej rzeczywistości.

8. Gra jako rodzaj ludzkiej aktywności

Zabawa jest niezbędną czynnością. Jest to znacząca czynność, to znaczy zestaw znaczących działań, zjednoczonych jednością motywu.

Zabawa to aktywność; oznacza to, że gra jest wyrazem pewnej relacji jednostki do otaczającej rzeczywistości. Dla człowieka „zabawa jest dzieckiem pracy”. Związek między grą a grą prawie nie jest uchwycony w treści gier: zazwyczaj odtwarzają one pewne rodzaje praktycznych aktywność w grach. Gra związana jest z praktyką, z wpływem na świat. Gra człowieka jest wytworem działania, dzięki któremu człowiek przekształca rzeczywistość i zmienia świat. Istota ludzkiej gry - w umiejętności pokazywania, przekształcania rzeczywistości. Gra jest produktem pracy, powstałym niejako z naśladowania procesów pracy.

Zabawa kojarzona z pracą jest jednak od niej odmienna. Zarówno wspólność gry z trudnością, jak i ich odmienność przejawiają się przede wszystkim w ich motywacji,

Podczas pracy człowiek robi to, do czego zmusza go praktyczna konieczność, niezależnie od obecności zainteresowania. Lekarz leczy pacjenta, ponieważ wymagają tego jego obowiązki zawodowe; dziecko, bawiąc się w lekarza, „leczy” innych tylko dlatego, że go to pociąga.

W procesie duchowego rozwoju dziecka świat coraz bardziej się przed nim otwiera. Widzi różnorodne działania otaczających go ludzi, przeżywa je na swój sposób, są one dla niego pełne atrakcji.

Dziecko żywo odczuwa atrakcyjność tego, co wiąże się z rolą, jaką w życiu odgrywają rodzice, lekarz, pilot i wojownik. W kontakcie ze światem zewnętrznym dziecko rozwija różnorodne impulsy wewnętrzne, które swoją doraźną atrakcyjnością pobudzają go do działania. Akcja polegająca na zabawie to akcja, która jest wykonywana z powodu bezpośredniego zainteresowania nią, a nie ze względu na jej specyficzny efekt użytkowy.

Motywy zabawy odzwierciedlają bardziej bezpośredni stosunek jednostki do otoczenia; znaczenie niektórych aspektów. Gra jest sposobem na realizowanie potrzeb i próśb dziecka w ramach jego możliwości. Osobowość i jej rola w życiu są ze sobą ściśle powiązane; a w grze poprzez role, które dziecko przyjmuje, kształtuje się i rozwija jego osobowość, on sam.

9. Nauczanie jako rodzaj ludzkiej działalności

Nauczanie działa jako rodzaj działalności, której celem jest nabycie przez osobę wiedzy, umiejętności i zdolności, które są ostatecznie niezbędne do wykonywania pracy. Osobliwością uczenia się jest to, że bezpośrednio służy jako środek rozwój psychologiczny indywidualny.

Działalność edukacyjna jest wiodącą działalnością wieku szkolnego, w ramach której następuje kontrolowane przyswajanie podstaw doświadczenia społecznego, przede wszystkim w postaci podstawowych operacji intelektualnych i koncepcji teoretycznych. Student nabywa nie tylko wiedzę, ale także sposób samodzielnego myślenia, zdobywania wiedzy. Dobrze zorganizowane szkolenie ma charakter edukacyjny. W procesie uczenia się kształtuje się osobowość ucznia: jego orientacja, cechy charakteru o silnej woli, umiejętności itp.

W czasie nauki szkolnej dziecko przechodzi długą drogę rozwojową. W Szkoła Podstawowa opanowuje podstawy czytania i pisania, nauki przyrodnicze i wiedza historyczna, a także podstawowe formy pracy (obróbka papieru, tkanin). Szkoła Podstawowa przygotowuje ucznia do nauki w szkole średniej.

Działania edukacyjne w szkole średniej wymagają od ucznia większej odpowiedzialności i świadomości uczenia się. Od ucznia wymaga się nie tyle zapamiętywania, bliskości tekstu, ile rozumienia, ponownego przemyślenia badanego materiału. Matematyka, fizyka, historia i inne przedmioty tworzą system pojęć, wiedzy, kładą podwaliny światopoglądu.

W wyższych klasach szkoły średniej kształtuje się światopogląd i przekonania, z którymi wiążą się motywy aktywności edukacyjnej i zawodowej.

W procesie rozwoju historycznego poprawiły się formy pracy, a jednocześnie wszystko stało się bardziej skomplikowane. Z tego powodu już w jej procesie zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych do aktywności zawodowej było znacznie trudniejsze. Dlatego, aby przygotować osobę do dalszej aktywności zawodowej, należało wyróżnić ją jako ją specjalny rodzaj nauczanie, praca edukacyjna nad rozwojem uogólnionych wyników poprzedniej pracy innych osób. Ludzkość wyodrębniła dla tego szczególny okres w życiu dorastających pokoleń i stworzyła szczególne formy egzystencji, w których nauczanie jest głównym zajęciem.

Nauczanie, które w sukcesywnej zmianie głównych rodzajów aktywności odbywa się w ciągu życia każdego człowieka, podąża za grą i poprzedza pracę, znacznie różni się od gry i podejścia do pracy.

Tak więc głównym celem uczenia się jest przygotowanie do przyszłej samodzielnej aktywności zawodowej, a głównym środkiem jest opanowanie uogólnionych rezultatów tego, co zostało stworzone przez poprzednią pracę ludzką.

O nauczaniu można mówić tylko wtedy, gdy działaniami człowieka kieruje świadomy cel – zdobycie określonej wiedzy, umiejętności i zdolności.

Wiedza to informacje o istotnych właściwościach świata, niezbędne do pomyślnej organizacji niektórych rodzajów działań teoretycznych lub praktycznych.

Umiejętności to elementy aktywności, które pozwalają coś zrobić z wysoka jakość. Umiejętności to świadomie kontrolowane części działania, przynajmniej w głównych punktach pośrednich i celu końcowym.

Umiejętności są komponentami umiejętności wdrażanych na poziomie nieświadomej kontroli. Jeśli działanie jest rozumiane jako część czynności, która ma jasno określony świadomy cel, to umiejętność można nazwać również zautomatyzowanym składnikiem działania.

Nauczanie jest więc rodzajem aktywności, której celem jest nabywanie przez człowieka wiedzy, umiejętności i zdolności. Nauczanie może być organizowane i prowadzone w specjalnych placówkach edukacyjnych. Może być niezorganizowany i pojawiać się po drodze, w innych czynnościach jako ich strona, dodatkowy skutek. U osób dorosłych uczenie się może nabrać charakteru samokształcenia. Cechą aktywności wychowawczej jest to, że służy ona bezpośrednio jako środek rozwoju psychicznego jednostki.

10. Aktywność zawodowa osoby

Praca to działalność mająca na celu stworzenie produktu użytecznego społecznie, który zaspokaja materialne lub duchowe potrzeby ludzi. Uczestnicząc w tworzeniu produktów pracy, osoba wchodzi w istniejący system stosunki produkcji, rozwija stosunek do pracy, motywy pracy. Tak więc praca przejawia się w społecznej interakcji ludzi. Przedmiotem studiów psychologicznych nie jest praca jako całość, ale psychologiczne składniki aktywności zawodowej.

W pracy ujawniają się i formują zdolności osoby, jej charakter, osobowość jako całość.

W psychologicznej analizie pracy można wyróżnić następujące cechy:

1) przewidywanie wartościowego społecznie wyniku powinno być uważane za wartościowe dla społeczeństwa;

2) świadomość obowiązku osiągnięcia danego rezultatu - obecność aprobaty społecznej;

3) własność zewnętrznych i fundusze wewnętrzne zajęcia;

4) orientacja w międzyludzkich stosunkach produkcyjnych.

Kierowana głównym ukierunkowaniem na stworzenie określonego rezultatu praca jest jednocześnie głównym sposobem kształtowania osobowości. W procesie pracy rodzi się nie tylko ten lub inny produkt pracy podmiotu, ale także powstaje w pracy. W działalności zawodowej rozwijają się zdolności osoby, kształtuje się jego charakter.

Specyfika psychologicznej strony aktywności zawodowej wynika przede wszystkim z faktu, że zgodnie z jej celem jednostka publiczna praca to czynność mająca na celu stworzenie produktu użytecznego społecznie. Ponieważ żaden człowiek nie wytwarza wszystkich potrzebnych mu przedmiotów do zaspokojenia jego potrzeb, motyw działania człowieka nie jest wytworem jego działania, ale działalnością innych ludzi, wytworem działalności społecznej.

Normalnie praca jest podstawową ludzką potrzebą. Pracować oznacza pokazywać się w działaniu. Tym samym praca zajmuje szczególne miejsce w systemie ludzkiej działalności. To dzięki pracy człowiek zbudował nowoczesne społeczeństwo, stworzył obiekty kultury materialnej i duchowej, przekształcił warunki swojego życia w taki sposób, że odkrył perspektywy dalszego rozwoju.

aktywność z psychologii aktywności

Wniosek

Podsumowując, możemy stwierdzić, że rodzaje działań: komunikacja, zabawa, nauka, praca są niezbędne i niezbędne elementy w rozwoju zarówno jednostki, jak i całego społeczeństwa. Po złożoności charakteru działań można ocenić życie, prawa i umiejętności danego społeczeństwa.

Każdy rodzaj aktywności jest najbardziej charakterystyczny dla określonych etapów rozwoju. Obecny rodzaj działalności niejako przygotowuje następną. W związku z tym w psychologii istnieje koncepcja wiodącego rodzaju działalności. I choć w każdym wieku współistnieją wszystkie trzy główne rodzaje aktywności, to w różnych okresach ich potrzeba jest inna i przepełniona specyficzną treścią. Prowadzenie to rodzaj aktywności, który na danym etapie wiekowym determinuje główne, główne zmiany w procesach psychicznych i psychicznych właściwościach osobowości.

Rozważyliśmy główne rodzaje działalności człowieka.

Będąc niezbędnym warunkiem istnienia i rozwoju ludzkości, praca jest podstawą, na której dokonuje się rozwój umysłowy jednostki.

Nauczanie jest rodzajem etap przygotowawczy do pracy. Gra jest główną aktywnością przedszkolaków. W zabawie dziecko poznaje przedmioty i zjawiska rzeczywistości, przygotowuje się do zajęć edukacyjnych i pracy. W grze dziecko rozwija myślenie, pamięć, wyobraźnię, uwagę, zdolności, zaczynają się formować wolicjonalne cechy osobowości, skłonności charakteru.

Widzimy więc, że wszystkie rodzaje działalności człowieka kształtują go we wszystkich kierunkach. Człowiek staje się wyjątkową osobowością z własnymi pozytywnymi cechami i wadami. Dlatego taki rozdział, jak rodzaje działalności człowieka, jest istotny. W literaturze ta sekcja jest wystarczająco dobrze omówiona, aby zrozumieć, jak ważny jest ten temat w psychologii.

Lista wykorzystanych źródeł

Główny:

1. Krysko V.G. Psychologia i pedagogika: kurs wykładów / V.G. Krysko - wyd. Rev.-M.: Omega-L, 2006.

2. Maklakov A.G. Psychologia ogólna: podręcznik dla uniwersytetów / A.G. Maklakow. - Petersburg: Piotr, 2009.

3. Nemov R.S. Psychologia: Podręcznik dla uniwersytetów - M.: Yurait, 2009.

4. Psychologia: Podręcznik dla uniwersytetów / Wyd. V.N. Drużynin. - Petersburg: Piotr, 2009.

Dodatkowy:

1. Gippenteiter Yu.B. Wprowadzenie do psychologii ogólnej: kurs wykładów. - M.: „CheRo”, z udziałem wydawnictwa „Urayt”, 2002.

2. Enikeev MI Psychologia ogólna i społeczna: Podręcznik. / MI Enikeev.- M.: Norma, 2002.

3. Kolosov D.V. Wprowadzenie do psychologii ogólnej: podręcznik / D.V. Kolesow. - M.: Wyd. Moskiewski Instytut Psychologiczno-Społeczny: Woroneż: MODEK, 2002.

4. Krysko V.G. Psychologia ogólna. Podręcznik dla uniwersytetów / Petersburg: PIOTR, 2003.

5. Maslow A. Motywacja i osobowość. - SPb., 1999.

6. Maszkow W.N. Wprowadzenie do psychologii człowieka: Podręcznik / V.N. Maszkow. - St. Petersburg: Wydawnictwo Michajłow W.A., 2003.

7. Nemov R.S. Psychologia ogólna: Podręcznik / R.S. Niemow. - M.: Vlados, 2003.

8. Psychologia ogólna: Podręcznik / Under A.V. Karpova.- M.: Gardariki, 2002.

9. Psychologia. Pedagogia. Etyka: Podręcznik dla uczelni / I.I. Aminow, O.V. Afanasiew, A.T. Waskow, AM Woroncow i inni; Wyd. prof. Yu.V. Naumkin - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - M.: UNITY-DANA, Prawo i Prawo, 2002.

10. Psychologia XXI wieku: Podręcznik / Wyd. V.N. Drużynin. - M.: PER SE, 2003.

Hostowane na Allbest.ru

...

Podobne dokumenty

Działalność człowieka: koncepcja, treść, cele i motywy. Działania i ruchy: struktura, rodzaje i metody. Rodzaje aktywności zawodowej ludzi i ich charakterystyka. Rola zabawy w wychowaniu fizycznym dziecka. Główna różnica między nauką a pracą.

streszczenie, dodane 25.10.2014


Pojęcie działalności człowieka, jej odmienność od zachowania zwierząt, charakter świadomy, struktura (skład). Działanie jako odrębny akt działania. Rodzaje działalności człowieka: praca, nauczanie, kreatywność, aktywność, zabawa. Cechy zjawiska niedziałania.

test, dodano 13.07.2009


Aktywność jako specyficzny rodzaj działalności człowieka. Komunikatywny, interaktywny i strona percepcyjna Komunikacja. Analiza problemu komunikacji ze stanowisk różnych podejścia naukowe. Klasyfikacja ogółu czynności charakterystycznych dla osoby.

test, dodano 09.09.2010


Podstawowe typy potrzeb człowieka. Potrzeby duchowe, prestiżowe, społeczne, fizjologiczne, egzystencjalne. Warunek konieczny ludzka egzystencja. Potrzeby biologiczne, społeczne i duchowe, pierwotne i wtórne człowieka.

prezentacja, dodana 12.03.2014


Rozwój psychiki dzieci. Kategoria aktywności w psychologii. Trójczłonowa formuła ludzkiego zachowania. Dwuokresowy schemat analizy. Zasada jedności działania i świadomości. B.G. Ananiev o głównych rodzajach działalności człowieka. Rodzaje analizy w psychologii.

prace kontrolne, dodano 04.01.2010


Ruchy, akcje, czynności. Zasada jedności świadomości i działania. zdolności motoryczne u ludzi. Działania impulsywne i wolicjonalne. Zabawa, nauka i praca to główne zajęcia. Analiza psychologicznej struktury aktywności osobowości.

streszczenie, dodane 21.10.2011


Potrzeby jako wewnętrzne czynniki napędzające działalność człowieka. Podobieństwa i różnice w określaniu zachowań ludzi i zwierząt. Psychologiczne teorie motywacji. Motywacja i różne działania. Negatywne i pozytywne cechy nieśmiałość.

test, dodany 21.05.2009


Definicja pojęcia, umiejętność lepszego zrozumienia zachowań jednostek, komunikacja z przełożonymi i podwładnymi, klientami i dostawcami. Oznaczenie potrzeb człowieka i motywacja jego działania, rodzaje stanów motywacyjnych.

streszczenie, dodane 29.03.2011


Struktura działania: motyw, metody i techniki, cele i rezultaty. Działania wewnętrzne i zewnętrzne. Główne rodzaje złożonych umiejętności: motoryczne; percepcyjny; intelektualny. Etapy kształtowania umiejętności. Rodzaje czynności wykonywanych przez osobę.

streszczenie, dodane 29.03.2011


Pojęcie aktywności w psychologii jako specyficznego rodzaju działalności człowieka ukierunkowanej na poznanie i twórcze przekształcanie otaczającego świata, jego struktury. Podstawowe formy i czynności. Istota pracy umysłowej i społecznej.

Lekcja nauk społecznych w klasie 10

Nauczyciele KOU Liceum Nr 2 „(w niepełnym wymiarze godzin)”

Kosenok Irina Wasiliewna

Temat lekcji : „Działalność ludzka i jej różnorodność”

Cele i zadania: wyjaśnić pojęcia i terminy: „działalność”, „motywy działania”, „potrzeby”, „zainteresowania”, „twórczość”, „cel”, „środki do osiągnięcia celu”, „działania”, „nieświadomość”; Zapoznanie ze społeczną istotą ludzkiej działalności, z typologią działania, poznanie natury i cech działalności twórczej; rozwijać u uczniów umiejętność kompleksowego wyszukiwania, systematyzowania informacji społecznych na dany temat, porównywania, analizowania, wyciągania wniosków, racjonalnego rozwiązywania zadań poznawczych i problemowych; przyczyniają się do rozwoju obywatelskiej pozycji uczniów.

Rodzaj lekcji: lekcja-nauka.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu

Kiedyś Khoja Nasreddin obudził się w środku nocy, wyszedł na ulicę i zaczął piać. Sąsiedzi to usłyszeli i zapytali: „Co robisz, Khoja?” „Mam dzisiaj dużo do zrobienia”, odpowiedział, „chcę, żeby ten dzień nadszedł wcześnie”.

O czym jest ta przypowieść? Co to ma wspólnego z tematem naszej lekcji?

Co to jest „działanie”? Czym różni się działalność zwierząt od działalności człowieka? Jaką rolę w naszym życiu odgrywa aktywność?

Na te pytania odpowiemy na naszych lekcjach. Rozważymy następujące pytania:

1. Istota i struktura działania.

2. Potrzeby i zainteresowania.

3. Różnorodność zajęć.

4. Aktywność twórcza.

Wszystkie żywe istoty wchodzą w interakcję z środowisko. Zewnętrznie przejawia się to w ruchach - aktywności ruchowej. Ale zwierzęta charakteryzują się przystosowaniem do środowiska. Używają tylko tego, co dała im natura.

Człowiek ma tak specyficzną formę interakcji z otoczeniem, jak aktywność.

Działalność - forma aktywności ukierunkowana nie tylko na adaptację do otaczającego świata, ale także na zmianę, przekształcenie środowiska zewnętrznego; aby uzyskać nowy produkt lub wynik.

Zatem zarówno zachowanie zwierząt, jak i działalność człowieka są celowe, alewyznaczanie celów jest unikalne dla człowieka.

W toku takiej działalności urzeczywistniają się siły i zdolności człowieka, które następnie wcielają się w wytwory działania. To w tym łańcuchu manifestuje się społeczna istota działania.

Sprawdźmy przebieg naszego rozumowania za pomocą schematu:

1. Istota i struktura działania

Zapoznajmy się z istotą i strukturą działania. Przeczytaj w § 5 i znajdź:

Jaki jest „przedmiot” działania? - Jaki jest „przedmiot” działania?

Gdzie dana osoba zaczyna jakąkolwiek działalność? - Co to jest „cel”?

Jak ludzie zazwyczaj osiągają swoje cele? - Czym są „działania”? Podaj przykłady - Co decyduje o osiągnięciu lub niepowodzeniu działania?

Co oznacza wyrażenie „Środki muszą pasować do celu”?

Czy po wyznaczeniu szlachetnego celu można użyć nieuczciwych środków?

Co sądzisz o wyrażeniu „Cel uświęca środki”? Uzasadnij swoją odpowiedź.

(Gdy uczniowie odpowiadają, na tablicy budowany jest diagram.)

Struktura aktywności

2. Potrzeby i zainteresowania

Teraz powinniśmy ustalić, co motywuje osobę do działania. Po co? Tak, przynajmniej po to, by nie zostać bohaterem kolejnej przypowieści, która nosiła tytuł „Pilny drwal”.

Pilny drwal uczciwie zbierał chrust, był dobrze opłacany i chwalony za pracowitość. Tylko jedna rzecz była przed nim ukryta: zarośla trafiły do ​​​​ogni Inkwizycji, gdzie palono ludzi. O czym jest przypowieść?Mówi, że człowiek powinien zawsze rozumieć swoje działania, przewidywać ich konsekwencje, wiedzieć, co się w rezultacie stanie - dobro czy zło.

Przeczytaj w § 5 podręcznika: - Co to jest „motyw”? Jaką rolę odgrywają motywy w działalności człowieka?

Co może działać jako motywy? - Jakie są „potrzeby”?

Na jakie trzy duże grupy autorzy podręcznika podzielili potrzeby?

Opisz je i przeanalizuj. - Które z nich są Twoim zdaniem najważniejsze? Wyjaśnij swój wybór.

Zapamiętaj i opisz skalę potrzeb opracowaną przez A. Maslowa.

Czym są „postawy społeczne”? Daj przykłady.

Czym są „przekonania”? Jaką rolę odgrywają w działalności człowieka?

Dlaczego „interesy” odgrywają szczególną rolę w kształtowaniu motywów?

Jak powstają? Od czego one zależą? - Co to jest „ideał”? „Ideał społeczny”?

Co oznacza dla ciebie „ideał moralny”? - Co rozumiemy pod pojęciem „świadoma aktywność”?

Czy zawsze działamy świadomie? Czym jest „nieświadomość”?

Co napędza ludzką działalność

3. Różnorodność zajęć

M. E. Saltykov-Shchedrin w swojej bajce „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów” umieszcza dwóch honorowych urzędników na bezludnej wyspie, przyzwyczajonych do życia na wszystko gotowe. Tutaj nagle odkrywają, że „ludzka żywność w swojej pierwotnej postaci lata, pływa i rośnie na drzewach”. „Jeśli więc ktoś np. chce zjeść kuropatwę, musi ją najpierw złapać, zabić, zerwać, upiec…”

O jakiej działalności w pytaniu w powyższym fragmencie? Jakie są rodzaje działań? Spróbuj je wymienić.

Aby nie pogubić się w różnorodności działań, naukowcy stworzyli pewne modele klasyfikacji działań człowieka. Poznajmy ich. Przeczytaj w § 5:

Opisz i przeanalizuj pierwszy model klasyfikacji działalności: praktyczny, duchowy.

Opisz i przeanalizuj drugi model klasyfikacji działań: twórczy, destrukcyjny.

Podaj przykłady poszczególnych działań.

Co myślisz o chwale Herostratusa? Czemu?

(W trakcie odpowiedzi na tablicy budowany jest diagram.)

4. Aktywność twórcza

Co to jest „działalność twórcza”? Czym różni się od innych zajęć?

Jakie masz skojarzenia ze słowem „kreatywność”? (Po odpowiedziach uczniów, w trakcie wyjaśnień nauczyciela, budowany jest diagram.)

Aktywność twórcza

Kreatywność to czynność, która generuje coś jakościowo nowego, co nigdy wcześniej nie istniało.

Źródłem działania może być wyobraźnia, fantazja

Fantazja jest niezbędnym składnikiem działalności twórczej

Intuicja jest najważniejszym składnikiem kreatywności. Nieświadomy

Nieświadomość jest powiązana z twórczymi wysiłkami

Podsumowanie lekcji

Jaka jest społeczna istota działania?

Jaka jest struktura działań?

Jak powiązane są cele, środki i wyniki?

Jakie są motywy działania?

Jak wypada porównanie potrzeb i zainteresowań?

Jakie są cechy aktywności twórczej?

Odbicie.

Człowiek współczesnego społeczeństwa angażuje się w różnorodne działania. Aby opisać wszystkie rodzaje działalności człowieka, należy wymienić najważniejsze potrzeby danej osoby, a liczba potrzeb jest bardzo duża.

Pojawienie się różnego rodzaju działalności wiąże się ze społeczno-historycznym rozwojem człowieka. Podstawowymi czynnościami, w które człowiek włącza się w proces swojego indywidualnego rozwoju, są komunikacja, zabawa, nauka, praca.

• * komunikacja - interakcja dwóch lub więcej osób w procesie wymiany informacji o charakterze poznawczym lub afektywno-oceniającym;
• * gra - rodzaj aktywności w sytuacjach warunkowych imitujących rzeczywiste, w których przyswajane jest doświadczenie społeczne;
• * uczenie się – proces systematycznego opanowywania wiedzy, umiejętności, zdolności niezbędnych do wykonywania pracy;
• * praca-działanie mające na celu stworzenie produktu użytecznego społecznie, który zaspokaja potrzeby materialne i duchowe ludzi.

Komunikacja to rodzaj aktywności polegającej na wymianie informacji między ludźmi. W zależności od wieku rozwoju człowieka, specyfiki działalności, zmienia się charakter komunikacji. Każdy etap wiekowy charakteryzuje się określonym rodzajem komunikacji. W okresie niemowlęcym dorosły wymienia z dzieckiem stan emocjonalny, pomaga poruszać się po otaczającym go świecie. W młodym wieku komunikacja między dorosłym a dzieckiem odbywa się w związku z manipulacją przedmiotami, właściwości przedmiotów są aktywnie opanowane i powstaje mowa dziecka. W okresie przedszkolnym dzieciństwa gra fabularna rozwija umiejętności komunikacji interpersonalnej z rówieśnikami. Młodszy uczeń jest zajęty odpowiednio działaniami edukacyjnymi, a komunikacja jest włączona w ten proces. W okresie dojrzewania, poza komunikacją, dużo czasu poświęca się przygotowaniu do czynności zawodowych. Specyfika działalności zawodowej osoby dorosłej odciska piętno na naturze komunikacji, postawy i mowy. Komunikacja w działalności zawodowej nie tylko ją porządkuje, ale i wzbogaca, powstają w niej nowe powiązania i relacje między ludźmi.

Gra jest rodzajem czynności, której efektem nie jest wytworzenie jakiegokolwiek materialnego produktu. Jest wiodącą działalnością przedszkolaka, ponieważ za jej pośrednictwem akceptuje normy społeczne, uczy się komunikacji interpersonalnej z rówieśnikami. Wśród odmian gier można wyróżnić gry indywidualne i grupowe, tematyczne i fabularne, fabularne oraz gry z regułami. Gry mają ogromne znaczenie w życiu ludzi: dla dzieci mają głównie charakter rozwojowy, dla dorosłych są środkiem komunikacji i rekreacji.

Nauczanie jest rodzajem aktywności, jej celem jest zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności. W procesie rozwoju historycznego gromadzono wiedzę w różnych dziedzinach nauki i praktyki, dlatego też w celu opanowania tej wiedzy nauczanie stało się szczególnym rodzajem działalności. Nauczanie wpływa na rozwój umysłowy jednostki. Polega na przyswajaniu informacji o właściwościach otaczających obiektów i zjawisk (wiedza), prawidłowym doborze technik i operacji zgodnie z celami i warunkami działania (umiejętność).

Praca jest historycznie jednym z pierwszych rodzajów działalności człowieka. Przedmiotem studiów psychologicznych nie jest sama praca jako całość, ale jej psychologiczne składniki. Zwykle praca jest charakteryzowana jako świadoma czynność, która ma na celu wdrożenie wyniku i jest regulowana wolą zgodnie z jej świadomym celem. Praca pełni ważną funkcję formacyjną w rozwoju jednostki, ponieważ wpływa na kształtowanie jej zdolności i charakteru.

Stosunek do pracy kształtuje się we wczesnym dzieciństwie, wiedza i umiejętności kształtują się w procesie kształcenia, szkolenia specjalnego i zdobywania doświadczenia zawodowego. Pracować oznacza pokazywać się w działaniu. Praca w określonej dziedzinie ludzkiej działalności wiąże się z zawodem.

Każdy z powyższych rodzajów aktywności jest więc najbardziej charakterystyczny dla określonych etapów rozwoju osobowości. Obecny rodzaj aktywności niejako przygotowuje następną, ponieważ rozwija odpowiednie potrzeby, zdolności poznawcze i cechy behawioralne.

W zależności od cech relacji człowieka z otaczającym go światem, działania dzielą się na praktyczne i duchowe.

Działalność praktyczna ma na celu zmianę otaczającego świata. Ponieważ otaczający świat składa się z przyrody i społeczeństwa, może być produktywny (zmieniający przyrodę) i społecznie transformujący (zmieniający strukturę społeczeństwa).

Działalność duchowa ma na celu zmianę świadomości indywidualnej i społecznej. Realizuje się w sferach sztuki, religii, twórczości naukowej, w czynach moralnych, organizowaniu życia zbiorowego i ukierunkowywaniu człowieka na rozwiązywanie problemów sensu życia, szczęścia, pomyślności.

Aktywność duchowa obejmuje aktywność poznawczą (pozyskiwanie wiedzy o świecie), aktywność wartościującą (określanie norm i zasad życia), aktywność prognostyczną (budowanie modeli przyszłości) itp.

Podział czynności na duchową i materialną jest warunkowy. W rzeczywistości duchowego i materialnego nie da się od siebie oddzielić. Każda czynność ma stronę materialną, ponieważ w taki czy inny sposób koreluje ze światem zewnętrznym, i stronę idealną, ponieważ obejmuje wyznaczanie celów, planowanie, wybór środków itp.

Według sfer życia publicznego - ekonomicznej, społecznej, politycznej i duchowej.

Tradycyjnie istnieją cztery główne obszary życia publicznego:

• § społeczne (ludy, narody, klasy, grupy płci i wieku itp.)
• § ekonomiczne (siły wytwórcze, stosunki produkcyjne)
• § polityczne (państwo, partie, ruchy społeczno-polityczne)
• § duchowy (religia, moralność, nauka, sztuka, edukacja).

Ważne jest, aby zrozumieć, że ludzie są jednocześnie w różnych relacjach ze sobą, związani z kimś, odizolowani od kogoś, gdy rozwiązują swoje problemy życiowe. Dlatego sferami życia społeczeństwa nie są przestrzenie geometryczne, w których żyją różni ludzie, ale relacje tych samych ludzi w związku z różnymi aspektami ich życia.

Sfera społeczna to relacja powstająca przy wytwarzaniu bezpośredniego życia ludzkiego i człowieka jako istoty społecznej. Sfera społeczna obejmuje różne wspólnoty społeczne i relacje między nimi. Osoba zajmująca określoną pozycję w społeczeństwie jest wpisana w różne społeczności: może być mężczyzną, robotnikiem, ojcem rodziny, mieszkańcem miasta itp.

Sfera gospodarcza to zespół relacji międzyludzkich wynikających z tworzenia i przepływu dóbr materialnych. Sfera gospodarcza to obszar produkcji, wymiany, dystrybucji, konsumpcji dóbr i usług. Relacje sił wytwórczych i wytwórczych tworzą razem ekonomiczną sferę życia społeczeństwa.

Sfera polityczna to relacje ludzi związanych z władzą, które zapewniają wspólne bezpieczeństwo.

Elementy sfery politycznej można przedstawić w następujący sposób:

• § organizacje i instytucje polityczne - grupy społeczne, ruchy rewolucyjne, parlamentaryzm, partie, obywatelstwo, prezydentura itp.;
• § normy polityczne - normy polityczne, prawne i moralne, obyczaje i tradycje;
• § komunikacja polityczna – relacje, powiązania i formy interakcji między uczestnikami procesu politycznego, a także między systemem politycznym jako całością a społeczeństwem;
• § kultura i ideologia polityczna - idee polityczne, ideologia, kultura polityczna, psychologia polityczna.

Sfera duchowa to sfera relacji, które powstają podczas wytwarzania, przekazywania i rozwoju wartości duchowych (wiedza, wierzenia, normy postępowania, obrazy artystyczne itp.).

Jeśli materialne życie człowieka wiąże się z zaspokajaniem określonych codziennych potrzeb (jedzenie, ubranie, picie itp.). wtedy duchowa sfera życia człowieka ma na celu zaspokojenie potrzeb rozwoju świadomości, światopoglądu i różnych przymiotów duchowych.

Włączenie społeczeństwa – masowego, zbiorowego, indywidualnego.

W związku ze społecznymi formami zrzeszania się ludzi w celu prowadzenia działalności wyróżnia się działalność zbiorową, masową i indywidualną. Zbiorowe, masowe, indywidualne formy działania wyznacza istota działającego podmiotu (osoba, grupa ludzi, organizacja publiczna itp.). W zależności od społecznych form zrzeszania się ludzi w celu wykonywania czynności, ustanawiają one indywidualne (np. zarządzanie regionem lub krajem), zbiorowe (systemy zarządzania statkami, praca w zespole), masowe (przykładem mass mediów są śmierć Michaela Jacksona).

Zależność od norm społecznych - moralne, niemoralne, prawne, nielegalne.

Uwarunkowania od zgodności działań z istniejącymi powszechnymi tradycjami kulturowymi, normy społeczne rozróżniają działania legalne i nielegalne oraz moralne i niemoralne. Nielegalna działalność to wszystko, co jest zabronione przez prawo, konstytucję. Weźmy na przykład produkcję i produkcję broni, materiałów wybuchowych, dystrybucję narkotyków, wszystko to jest działalnością nielegalną. Oczywiście wielu próbuje trzymać się działalności moralnej, to znaczy uczyć się sumiennie, być uprzejmym, cenić krewnych, pomagać osobom starszym i bezdomnym. Jest żywy przykład działalności moralnej - całe życie Matki Teresy.

Potencjał nowego w działalności jest innowacyjny, pomysłowy, kreatywny, rutynowy.

Gdy działalność ludzka wpływa na historyczny bieg wydarzeń, wraz ze wzrostem społecznym, następuje rozkład postępowych lub reakcyjnych oraz twórczych i destrukcyjnych działań. Na przykład: postępowa rola działalności przemysłowej Piotra 1 lub postępowa działalność Piotra Arkadyjewicza Stołypina.

W zależności od braku lub obecności jakichkolwiek celów, powodzenia działania i sposobów jego realizacji, ujawniają one działalność monotonną, monotonną, wzorową, która z kolei przebiega ściśle według określonych wymagań, a nowa najczęściej nie jest podane (Wytwarzanie dowolnego produktu, substancji według schematu w zakładzie lub fabryce). Ale działalność jest twórcza, odkrywcza, wręcz przeciwnie, nosi charakter oryginalności nowego, nieznanego wcześniej. Wyróżnia się specyfiką, ekskluzywnością, oryginalnością. A elementy kreatywności można zastosować w dowolnych zajęciach. Przykładem jest taniec, muzyka, malarstwo, nie ma zasad ani instrukcji, oto ucieleśnienie fantazji i jej realizacja.

Rodzaje ludzkiej aktywności poznawczej

Działalność dydaktyczna lub poznawcza odnosi się do duchowych sfer życia ludzkiego i społeczeństwa. Istnieją cztery rodzaje aktywności poznawczej:

• zwyczajny – polega na wymianie doświadczeń i obrazów, które ludzie noszą w sobie i dzielą się ze światem zewnętrznym;
• naukowy - charakteryzuje się badaniem i wykorzystaniem różnych praw i wzorców. Głównym celem naukowej działalności poznawczej jest stworzenie idealnego systemu świata materialnego;
• Artystyczna działalność poznawcza polega na próbie oceny przez twórców i artystów otaczającej rzeczywistości i odnalezienia w niej odcieni piękna i brzydoty;
• Religijny. Jej podmiotem jest sam człowiek. Jego czyny są oceniane z punktu widzenia podobania się Bogu. Obejmuje to również normy moralne i moralne aspekty działań. Biorąc pod uwagę, że całe życie człowieka składa się z czynów, ważną rolę w jego formowaniu odgrywa aktywność duchowa.

Rodzaje duchowej aktywności człowieka

Życie duchowe człowieka i społeczeństwa odpowiada działaniom religijnym, naukowym i twórczym. Znając istotę działalności naukowej i religijnej, warto bardziej szczegółowo zastanowić się nad rodzajami działalności twórczej człowieka. Obejmuje to kierownictwo artystyczne lub muzyczne, literaturę i architekturę, reżyserię i aktorstwo. Każda osoba ma zadatki na kreatywność, ale aby je ujawnić, trzeba długo i ciężko pracować.

Rodzaje ludzkiej aktywności zawodowej

W procesie pracy rozwija się światopogląd człowieka i jego zasady życiowe. Aktywność zawodowa wymaga od jednostki planowania i dyscypliny. Rodzaje aktywności zawodowej są zarówno psychiczne, jak i fizyczne. W społeczeństwie panuje stereotyp, że praca fizyczna jest znacznie trudniejsza niż praca umysłowa. Chociaż na zewnątrz praca intelektu nie objawia się, w rzeczywistości te rodzaje pracy są prawie równe. Po raz kolejny fakt ten świadczy o różnorodności zawodów, które istnieją dzisiaj.

Rodzaje działalności zawodowej osoby

W szerokim znaczeniu pojęcie zawodu oznacza zróżnicowaną formę działalności wykonywanej na rzecz społeczeństwa. Mówiąc najprościej, istotą aktywności zawodowej jest to, że ludzie pracują dla ludzi i dla dobra całego społeczeństwa. Wyróżnia się 5 rodzajów działalności zawodowej.

• 1. Człowiek-natura. Istotą tej aktywności jest interakcja z żywymi istotami: roślinami, zwierzętami i mikroorganizmami.
• 2. Człowiek-człowiek. Ten typ obejmuje zawody w taki czy inny sposób związane z interakcją z ludźmi. Działalność tutaj ma na celu edukowanie, kierowanie ludźmi oraz dostarczanie im usług informacyjnych, handlowych i konsumenckich.
• 3. Człowiek-technika. Rodzaj działalności charakteryzujący się interakcją osoby oraz struktur i mechanizmów technicznych. Obejmuje to wszystko, co dotyczy systemów automatycznych i mechanicznych, materiałów i rodzajów energii.
• 4. Człowiek - systemy znakowe. Działalność tego typu polega na interakcji z liczbami, znakami, językami naturalnymi i sztucznymi.
• 5. Człowiek jest obrazem artystycznym. Ten typ obejmuje wszystkie zawody twórcze związane z muzyką, literaturą, aktorstwem i sztukami wizualnymi.

Rodzaje działalności gospodarczej ludzi

Działalność gospodarcza człowieka jest ostatnio mocno kontestowana przez ekologów, ponieważ opiera się na rezerwatach przyrody, które wkrótce się wyczerpią. Rodzaje ludzkiej działalności gospodarczej obejmują wydobywanie minerałów, takich jak ropa naftowa, metale, kamienie i wszystko, co może przynieść korzyść człowiekowi i wyrządzić szkody nie tylko naturze, ale całej planecie.

Rodzaje ludzkiej aktywności informacyjnej

Informacja jest integralną częścią interakcji człowieka ze światem zewnętrznym. Rodzaje działań informacyjnych obejmują odbiór, wykorzystanie, rozpowszechnianie i przechowywanie informacji. Działalność informacyjna często staje się zagrożeniem dla życia, ponieważ zawsze są osoby, które nie chcą, aby osoby trzecie poznały i ujawniły jakiekolwiek fakty. Również ten rodzaj aktywności może mieć charakter prowokacyjny, a także być sposobem manipulowania świadomością społeczeństwa.

Rodzaje ludzkiej aktywności umysłowej

Aktywność umysłowa wpływa na stan jednostki i produktywność jej życia. Najprostszym rodzajem aktywności umysłowej jest odruch. Są to nawyki i umiejętności nabyte poprzez ciągłe powtarzanie. Są prawie niezauważalne w porównaniu z najbardziej złożonym rodzajem aktywności umysłowej - kreatywnością. Wyróżnia się nieustanną różnorodnością i oryginalnością, oryginalnością i niepowtarzalnością. Dlatego ludzie kreatywni są tak często niestabilni emocjonalnie, a zawody związane z kreatywnością uważane są za najtrudniejsze. Dlatego kreatywni ludzie nazywani są talentami, które mogą zmienić ten świat i zaszczepić umiejętności kulturowe w społeczeństwie.

Kultura obejmuje wszystkie rodzaje przeobrażalnej działalności człowieka. Są tylko dwa rodzaje tej działalności - tworzenie i niszczenie. Ta ostatnia jest niestety bardziej powszechna. Wieloletnia transformacyjna działalność człowieka w przyrodzie doprowadziła do kłopotów i katastrof.

Z pomocą może tu przyjść tylko stworzenie, co oznacza przynajmniej odtworzenie zasobów naturalnych.

Akcja odróżnia nas od zwierząt. Niektóre z jej typów są korzystne dla rozwoju i kształtowania osobowości, inne są destrukcyjne. Wiedząc, jakie cechy są w nas nieodłączne, możemy uniknąć opłakanych konsekwencji naszych własnych działań. Przyniesie to korzyści nie tylko otaczającemu nas światu, ale także pozwoli nam z czystym sumieniem robić to, co kochamy i uważać się za ludzi z dużej litery.