Poznawcza działalność badawcza na temat grzybów. Poznawczo – badawcze działania w grupie przygotowawczej „Jak działa dzika przyroda”. Eksperymenty z gąbkami

Organizacja: obwód saratowski, Balakovo

Lokalizacja: obwód saratowski, Balakovo

„Świat otaczający dziecko to przede wszystkim

świat natury z nieograniczonym bogactwem zjawisk,

z niewyczerpanym pięknem. Tutaj w naturze,

wieczne źródło dziecięcego umysłu. Bardzo ważne od najmłodszych lat

rozwijać u dzieci umiejętność kontemplacji, czerpania z tego przyjemności,

spójrz na to i posłuchaj"

napisał V. A. Suchomlinski

Stosowność

Wielu wielkich myślicieli i pedagogów napisało, że rozwój dziecka w pierwszych latach życia jest w dużej mierze zależny od środowiska naturalnego. Sprawa ochrony przyrody w większym stopniu zależy od świadomości każdego człowieka, jego obywatelskiej odpowiedzialności za losy jego rodzimej natury, a to z kolei wymaga wzmożonej dbałości o edukację ludzi, poszanowania przyrody już od wieku przedszkolnego – okres formowania się podstaw przyszłej osobowości.

Ogromną rolę w edukacji ekologicznej dzieci odgrywają praktyczna, naukowa działalność w warunkach naturalnych. Współczesne miejskie dzieci rzadko komunikują się z naturą. Znają dobrze rośliny i zwierzęta innych krajów, znacznie gorzej niż ci, którzy mieszkają obok nich. Ekologiczna edukacja dziecka musi rozpocząć się od poznania obiektów przyrody w najbliższym otoczeniu.

Spacerując, wypadając do lasu, widzimy obraz konsumenckiego stosunku do natury – rozrzucone śmieci, połamane drzewa, zrujnowane mrowiska…. Jak spojrzeć dzieciom w oczy, jak im wytłumaczyć, co jest dobre, a co złe w stosunku do natury. Kiedy mówimy o zasadach zachowania w przyrodzie, o znaczeniu ochrony przyrody, ale w życiu codziennym dzieci widzą coś zupełnie innego.

Wychowanie ostrożnego i troskliwego stosunku do przyrody ożywionej i nieożywionej jest możliwe, gdy dzieci mają o niej przynajmniej elementarną wiedzę, opanują proste sposoby obserwacji przyrody, dostrzegania jej piękna. Na tej podstawie powstaje miłość dzieci do natury, ich ojczyzny. Nabyta w dzieciństwie umiejętność widzenia i słuchania natury takiej, jaka jest naprawdę, wzbudza w dzieciach głębokie zainteresowanie nią, poszerza wiedzę, przyczynia się do kształtowania charakteru i zainteresowań. Zapoznanie przedszkolaków z naturą to sposób na wykształcenie w ich umysłach realistycznej wiedzy o otaczającym ich świecie, opartej na doświadczeniach zmysłowych. W przedszkolu dzieci poznają naturę i zachodzące w niej zmiany o różnych porach roku. W oparciu o zdobytą wiedzę kształtują się takie cechy, jak umiejętność obserwacji, logicznego myślenia, estetycznego traktowania wszystkich żywych istot oraz ciekawość. Jedna z definicji ciekawości brzmi jak „aktywne zainteresowanie otaczającym nas światem, zjawiskami, ludźmi”, a zadaniem nauczycieli jest rozwijanie tego „aktywnego zainteresowania”. Jednak nie wszystko jest w stanie poprawnie zrozumieć dzieci, gdy same komunikują się z naturą, a nie zawsze kształtuje się właściwy stosunek do roślin. Wprowadzanie dziecka w świat przyrody, kształtowanie realistycznych idei – wiedzy o jej przedmiotach i zjawiskach, pielęgnowanie umiejętności dostrzegania piękna rodzimej przyrody, miłości, ostrożnego i troskliwego stosunku do niej – to najważniejsze zadania placówka przedszkolna. Obcowanie z naturą, poznanie jej tajemnic uszlachetnia człowieka, czyni go bardziej wrażliwym.

Dlatego w naszych czasach, kiedy dziecko ma bardzo mały kontakt z naturą, a czas wolny coraz częściej zajmuje komputer, telewizor i inne postępy technologiczne, bardzo ważne jest, aby pomóc dziecku dostrzec wyjątkowość, integralność przyrody, nauczyć go kochać ją, szanować, budzić chęć komunikowania się z nią.

Im więcej dowiadujemy się o naturze naszej Ojczyzny, tym bardziej zaczynamy ją kochać.

Problem

Dziś w Rosji istnieje problem zatrucia jagodami i grzybami. Często słyszymy, że w jakiejś miejscowości otruto kilka osób. To naprawdę przerażające. Istnieją trzy główne powody, dla których ludzie tracą zdrowie, a nawet umierają po spróbowaniu jagód lub grzybów. Głównym powodem jest brak świadomości ludności na temat trujących jagód i grzybów, grzybów bliźniaczych. A ostatnio nawet grzyby jadalne stały się śmiertelne z powodu złej ekologii. Drugi powód jest częściowo produktem pierwszego: według statystyk Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej główna liczba zgonów z powodu zatrucia grzybami przypada na ludność miejską. Na wsiach ludzie lepiej orientują się w leśnych przysmakach. Tak, i zbieraj je w miejscach przyjaznych środowisku. Ludzie z miasta stracili kontakt z naturą, ta harmonia została utracona... Musimy o tym wiedzieć jak najwięcej, aby po raz kolejny uchronić się od kłopotów. Jak mówią: „Jeśli zostałeś ostrzeżony, jesteś uzbrojony”.

Jak budować swoją pracę w oparciu o ten problem? Mądrość ludowa mówi: „Kochać to wiedzieć”. Trzeba nauczyć dzieci kochać naturę swojej ojczyzny, jej przeszłość i przyszłość. Prawdopodobnie problem polega na tym, że dorośli dają przykład dzieciom, dlatego konieczna jest nie tylko praca z dziećmi, ale także z dorosłymi. Spraw, aby dorośli zrozumieli swoje błędy poprzez dzieci i spróbowali zmienić swój stosunek do natury, swoje zachowanie wobec niej.

Jak upewnić się, że zarówno dorośli są spokojni, a dzieci bezpieczne?

Sprzyja temu systematyczna praca profilaktyczna z dziećmi w akceptowalnej dla nich formie zabawy, która jest ściśle powiązana z procesem poznawczym.

Tak więc formuła bezpieczeństwa dla dzieci brzmi:

Trzeba zobaczyć, przewidzieć, wziąć pod uwagę,

Jeśli to możliwe, unikaj

W razie potrzeby wezwij pomoc.

Cele projektu:

dladorośli ludzie:

tworzenie warunków ujawniających intelektualny i twórczy potencjał przedszkolaków nastawionych na edukację ekologiczną;

tworzenie pomysłów dzieci na temat grzybów i jagód, umiejętności bezpiecznego zbierania.

dladzieci: dowiedz się więcej o darach lasu - grzybach i jagodach, zasadach zachowania w przyrodzie.

Cele projektu:

Edukacyjny:

• Aby dać dzieciom wyobrażenie, że wszystko jest ze sobą powiązane w naturze (na przykład ta sama roślina może być trująca dla ludzi i lecznicza dla zwierząt; owady szkodliwe dla ludzi mogą być pokarmem dla płazów itp.).
• Poszerzyć, wyjaśnić i usystematyzować wiedzę dzieci na temat jagody, grzyby jako rośliny specjalne, o ich budowie, różnorodności, znaczeniu i wzajemnych połączeniach w kompleksie przyrodniczym.
• Zapoznaj się z zasadami zachowania w lesie; z zasadami grzybiarza.
• Wzbogać słownictwo dzieci, zapoznaj je z opowiadaniami, wierszami, bajkami, zagadkami, przysłowiami, powiedzeniami, ludowymi znakami o grzybach, jagodach.
• Aby stworzyć umiejętność porównywania, analizowania, ustalania najprostszych związków przyczynowych, dokonywania uogólnień.

Rozwijanie:

• Rozwijanie spójnej mowy dzieci.
• Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie obserwacji, uwzględniania prezentacji tematycznych, albumów, ilustracji, a także na materiale dydaktycznym, słownictwa, zabaw plenerowych i kreatywnych, kreatywności, umiejętności komunikacyjnych.
• Rozwijanie umiejętności odzwierciedlenia swojego stosunku do badanego obiektu w różnych rodzajach produktywnej działalności twórczej.
• Wykorzystaj otrzymane wcześniej informacje sensoryczne, aktywuj pamięć, operacje myślowe (porównanie, klasyfikacja, analiza, synteza).

Edukacyjny:

• Aby stworzyć ostrożną i odpowiedzialną postawę wobec świata przyrody.
• Zwracanie uwagi na otaczające obiekty naturalne, rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna otaczającej przyrody, różnorodności jej kolorów i kształtów.
• Kultywować pragnienie i umiejętność zachowania świata przyrody.

Członkowie. Dzieci grupy seniorów, wychowawcy grup, nauczyciel - defektolog, rodzice uczniów.

Rozwój projektu

1. Aby zadać pytanie: czy naprawdę możliwe jest ukształtowanie w przedszkolach wiedzy na temat grzybów i jagód, zasad zachowania w przyrodzie w procesie celowej i zaplanowanej pracy.
2. Dobór materiałów metodycznych, fabularnych, ilustracyjnych, zabawek, atrybutów do zabawy i działań teatralnych, zapoznanie przedszkolaków z grzybami i jagodami.
3. Zbierz materiał do działań produkcyjnych.
4. Przygotuj plan działania na przyszłość.

Formularzepraca:

Bezpośrednie działania edukacyjne

Powtórzenie tekstu „Jak poszliśmy do lasu na grzyby” na podstawie serii zdjęć

„Jeden grzyb, dwa grzyby w t i całe pudełko”

Gra quizowa „Pytanie o zasypanie”. Temat: „Królestwo jagód i grzybów”

„Słoik dżemu dla Carlsona”

Rozmowy

„Królestwo grzybów, stan jagodowy”

Jak prawidłowo pokroić grzyby. Czy można się wykorzenić?

„Dlaczego grzyby jadalne tak lubią ludzi. Jakie grzyby zakochały się w mieszkańcach lasu

„Dlaczego grzyby i jagody w lesie”

Rozmowa-dyskusja „Co można przygotować z grzybów i jagód”

Wycieczki

do biblioteki dziecięcej.

Oglądać kreskówki

„Luntik. Porcini”;

„Masza i Niedźwiedź” – „Dzień dżemu”

Prezentacja

• Wieczór zagadek i zagadek

Działalność badawcza„Gry z gąbką”

Gry dydaktyczne:

„Włóż grzyby do kosza”

"Znajdź dodatkowy"

„Znajdź i nazwij grzyba”

„Powiedz to inaczej”

„Zgadnij, gdzie rośnie grzyb”

„Lasowe prezenty”

"Ucz się według opisu"

"Porównaj grzyby i jagody",

"Czyj grzyb?"

Odgrywanie ról:

Gra fabularna „Rodzina – w lesie po grzyby”, „Przygotowania na zimę”

Ruchomy:

„Zbieracze grzybów”

„Jagoda - malina”

Czytanie i dyskusja z dziećmi dzieł literackich opowiadających o grzybach i jagodach:

V. Suteeva „Pod grzybem”

Czytanie historii V. Zotova z książki „Mozaika leśna” („Boruszówka”, „Truskawka”, „Malina”, „Amanita”, „Borowik”),

Bajka tematyczna „Grzyby i jagody”,

Słuchanie bajki wideo V. Dahla „Wojna grzybów i jagód”.

Nauka wierszy, zagadek o grzybach i jagodach

Omówienie przysłów i powiedzeń.

Słuchanie muzyki: Abelyan L. „Pick mushrooms”,

Nauka gry piosenki z grzybami.

Przeglądanie prezentacji

namysł obrazy, ilustracje, fotografie przedstawiające grzyby i jagody

Mini-wystawa rysunki

Praca z rodzicami.

Konsultacje

kreacja instrumenty dźwiękowe dla dzieci z materiałów odpadowych.

Wystawa książki i nagrania audio na ten temat.

Rysowanie z dziećmi na temat „Pójdziemy do lasu - znajdziemy grzyby i jagody”.

Wystawa rękodzieła „Dary lasu”

Udział w quizie „Pytanie o zasypywanie”. Temat: „Królestwo jagód i grzybów”

Wsparcie zasobów projektu:

1. Personel i partnerzy społeczni:

• Dorośli - wychowawcy, nauczyciel-defektolog; dyrektor muzyczny, rodzice.
• społeczeństwo - biblioteka dziecięca .

2 . Baza materiałowa :

• ekwipunek: komputer, system projekcyjny, internet,płyta DVDodtwarzacz, telewizor, centrum muzyczne
• Oprogramowanie: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
• gry dydaktyczne;
• reprodukcje obrazów, wizerunków i manekinów grzybów, jagód;

3. Zasoby internetowe .

Gradacjawdrożenie projektu

Pseudonim sceniczny	Wydarzenia
Przygotowawczy.	Zdefiniowanie problemu celów dzieci, wprowadzenie dzieci do działań projektowych poprzez dyskusje, refleksje. Diagnoza dzieci w celu określenia poziomu wiedzy i pomysłów na temat darów lasu - grzybów i jagód. Ankieta dla rodziców. Przygotowanie dorosłych do działań projektowych: dobór literatury, materiałów ilustracyjnych, produkcja atrybutów i podręczników do zabaw, przygotowanie materiałów do czynności produkcyjnych dzieci.
Organizacyjny.	Podział ról, określenie rodzajów pracy nad projektem, zadania dzieci w ramach działań projektowych. Uzupełnianie środowiska programistycznego
Podstawowy.	Realizacja wszelkiego rodzaju prac nad projektem.
Finał.	Ostateczna diagnoza dzieci Ponowna ankieta rodziców Prezentacja projektu: Wystawa prac dzieci Gra quizowa „Pytanie o zasypanie”. Temat: „Królestwo jagód i grzybów”

Oczekiwane rezultaty projektu

Krótkoterminowe :

Cel zostanie osiągnięty: zdobycie nowej wiedzy przez dzieci;

Wzrośnie zainteresowanie i aktywność rodziców udziałem w życiu przedszkola;

Kartoteka gier dydaktycznych i podręczników zostanie uzupełniona o materiał ilustracyjny, bibliotekę muzyczną;

Powstaną nowe produkty drukowane;

Poziom zawodowy pedagoga zwiększy się w wykorzystaniu nowoczesnych technologii pedagogicznych w pracy;

Po zapoznaniu się z różnorodnością grzybów i jagód, zasadami zbierania i zachowania w przyrodzie, dzieci świadomie postawią sobie nowe zadanie poznawcze.

Długoterminowy :

Znajomość różnorodności otaczającej dziecko przyrody pomoże w socjalizacji, w wychowaniu chęci i umiejętności zachowania otaczającego świata;

Będzie można realizować ten projekt w pracy z nowymi dziećmi;

Zaistnieje potrzeba opracowania i wdrożenia przez edukatora nowych projektów w pracy z dziećmi;

Będzie okazja do zaprezentowania tego projektu w profesjonalnych konkursach umiejętności pedagogicznych

Efektywność realizacji projektów.

W trakcie realizacji projektu osiągnięto pewne rezultaty. Przed rozpoczęciem i na zakończenie projektu przeprowadzono ankietę wśród dzieci oraz ankietę wśród rodziców. W wyniku realizacji projektu odnotowano pozytywną dynamikę jakości wiedzy wśród uczniów i ich rodziców.

W trakcie realizacji projektu następujące wyniki:

1. Dzieci dowiedziały się wielu ciekawych rzeczy o grzybach i jagodach, ich strukturze, zasadach zbierania i zachowaniu w naturze i doszły do ​​wniosku:

Musisz wiedzieć o tym jak najwięcej, aby po raz kolejny uchronić się od kłopotów.Ważne jest, aby dbać o przyrodę, ponieważ jest to dom dla jej mieszkańców.

Jednym z rodzajów pedagogicznej fiksacji wyników pracy była fiksacja odkrycia dzieci.

2. Rodzice uczniów chętnie uczestniczyli we wszystkich proponowanych zajęciach:

Rysowanie razem z dziećmi na temat: „Pójdziemy do lasu - znajdziemy grzyby, jagody”;

Wystawa rzemiosła;

Wizyta w quizie;

Czytanie zaproponowanej przez niego literatury i poszukiwanie nowej.

3. Powstały:

Nowe podręczniki gier dydaktycznych;

Album „Królestwo jagód i grzybów”;

Powstał wybór wierszy, zagadek, gimnastyki palców, przysłów, powiedzeń o grzybach i jagodach.

4. Uczestnicy projektu doszli do wniosku, że metoda projektu jest bardzo ciekawym i produktywnym rodzajem działalności pedagogicznej. Pojawił się pomysł na opracowanie i wdrożenie nowego projektu pedagogicznego „Dlaczego liście żółkną”

Ocena ryzyka i planowane środki minimalizujące wpływ takich czynników ryzyka

Ryzyko

Niewystarczające kompetencje nauczycieli w opanowaniu nowych form pracy.

Zwiększenie obciążenia badania.

Niechęć rodziców do udziału w zajęciach.

Sposoby minimalizacji ryzyka:

Podnoszenie kwalifikacji kadry dydaktycznej poprzez pracę doradczą. Pomoc nauczycielom poprzez stworzenie serwisu metodycznego na bazie placówki przedszkolnej.

Optymalizacja liczby klas i doprowadzenie do norm SanPiN

Organizowanie wydarzeń w zabawny sposób.

Dalszy rozwój projektu

Zaprezentuj ten projekt w profesjonalnych konkursach umiejętności pedagogicznych.

Wykorzystaj ten projekt z innymi dziećmi.

Literatura:

IP Pawlenko, N.G. Rodyushkin „Rozwój mowy i zaznajomienie się ze środowiskiem”, Moskwa, 2005

EA Alyabyeva „Ostatnie dni na tematy leksykalne”, Moskwa, 2006

IA Łykow „Dobra aktywność w przedszkolu. Grupa seniorów”, Moskwa, 2007

Shorygina T.A. „Grzyby. Czym one są?”, GNOM i D, 2010

Shorygina T. A. „Jagody. Czym one są?”, GNOM i D, 2012

Encyklopedia „Znam świat”

Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Jak zapewnić bezpieczeństwo przedszkolakom. / Notatki z zajęć na temat podstaw bezpieczeństwa dorastających dzieci w wieku przedszkolnym - Moskwa "Prosveshchenie", 2006.

Polynova VK Dmitrenko ZS Podstawy bezpieczeństwa życia dzieci w wieku przedszkolnym / Planowanie pracy. Rozmowy. Gry - Dzieciństwo w Petersburgu - Prasa, 2010.

Zasoby internetowe:

„Kraj mistrzów” http://stranamasterov.ru/

„Doshkolnik.ru” http ://doshkolnik.ru/

Portal dziecięcy „Słońce” http://www.solnet.ee/

"Przedszkolak" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

„MAAAM.RU” http://www.maaam.ru/

Klasa otwarta» http://www.openclass.ru

GÓRNICZY PRZEDSZKOLNY ZAKŁAD EDUKACYJNY KOMBINOWANY TYP NR 10 „SOKÓŁ” WYDZIAŁU EDUKACJI ADMINISTRACJI
MIASTA SZACHTERSKA
Poznawanie. Badania poznawcze i działania produktywne (konstruktywne).
Pedagog:
Zołotowa Tatiana Władimirowna
Konstrukcja z papieru w technice modelowania trójwymiarowego „Cudowne Drzewo”
(Podsumowanie działań edukacyjnych z zakresu projektowania papieru dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym)
Temat: Pocztówka dla Dziadka Mroza „Cud Choinka”
Zadania:
Edukacyjne: Rozwiń przestrzeń informacyjną; poszerzyć horyzonty dzieci; wzbogacić słownictwo; usystematyzować pomysły dzieci na temat pór roku, znaków zimy, nazw miesięcy; wzrost aktywności poznawczej; stymulacja aktywności mowy dzieci.
Rozwijanie: rozwijanie kreatywnego myślenia; motoryka ogólna, drobna, artykulacyjna; poprawić zdolność koordynacji mowy z ruchem; aktywuj słownictwo; doskonalić umiejętności techniczne i wizualno-ekspresyjne w oparciu o wykonywanie rękodzieła przez dzieci; poszerzyć pomysły dzieci na obrazy Świętego Mikołaja;
rozwijać motywację poznawczą, sferę emocjonalną.
Wychowawcze: pielęgnowanie szacunku dla kultury, tradycji kraju, tworzenie pozytywnych podstaw dla wychowania uczuć patriotycznych; mobilizowanie dorosłych i dzieci do spraw wspólnych; kształtowanie poczucia emocjonalnej satysfakcji z udziału w projekcie.
Materiał i wyposażenie: Papier barwiony na zielono (papier kolorowy do pakowania) - 5 kwadratów różnej wielkości; nożyczki, klej, ceraty, serwetki, pędzle.
Prace wstępne: Rozmowy o zimie, o święcie Nowego Roku, o Świętym Mikołaju, o zimowych zmianach w przyrodzie, obserwacja jodeł, oglądanie ilustracji przedstawiających jodły.
Przebieg działań bezpośrednio edukacyjnych.
Psychogimnastyka. „Dzień dobry” (Badanie plastyczne z elementami gimnastyki palców)
Cel: Nauczenie dzieci dostrajania się do radosnego stanu emocjonalnego za pomocą muzyki.
Gra muzyka, dzieci siedzą na krzesłach.
Wychowawca: Siedzisz, masz opuszczone głowy, drzemiesz, śpisz; nagle czujesz, jak promień słońca prześlizguje się po twojej twarzy, powoli otwierasz oczy, rozciągasz się, wstajesz, podchodzisz do okna i otwierając je podziwiasz wczesny poranek. (muzyka zatrzymuje się)
Dzień dobry, oczy!
Obudziłeś się? Pogłaszcz oczy palcami wskazującymi Zrób „lornetkę” z palców, aby w nią zajrzeć
Dzień dobry, uszy! Czy nie śpisz? Pogłaszcz uszy dłońmi Połóż dłonie na uszach „Czeburaszka”
Dzień dobry długopisy! Nie śpisz? Głaskanie najpierw jedną ręką, potem drugą Klaskanie
Dzień dobry, nogi! Nie śpisz? Głaszcząc kolanaTapnij stopami
Dzień dobry niedz! - obudziłem się! (Obudziłem się) Ręce w górę, spójrz na słońce (Spójrz w górę)
2. Rozmowa wprowadzająca wychowawcy.
Wychowawca: Chłopaki, myślę, że wszyscy lubicie wesołe wakacje?
Dzieci: Tak, kochamy.
Wychowawca: Opowiem ci słowa, a zgadniesz, o jakim święcie będziemy dzisiaj rozmawiać: (kulki, goście, prezenty, smakołyki, ciasto ze świeczkami, bochenek). Zgadłeś?
Dzieci: To urodziny.
Wychowawca: A kto ma urodziny, spróbuj odgadnąć:
Najmilszy dziadek na świecie W futrze - filcowych butach Siwa broda Nasza ukochana ... (Święty Mikołaj)
Wychowawca: Zgadza się i nie przez przypadek zacząłem tę rozmowę. Powiem ci mały sekret. Jutro, 18 listopada, są urodziny najlepszego przyjaciela dzieci .... dobrego czarodzieja ...., pana śnieżyc i zamieć ... ... rosyjskiego Świętego Mikołaja. Tak, tak, słyszałeś od Świętego Mikołaja, ponieważ masz również urodziny. Niezwykłe wakacje, prawda? Jak myślisz, ile lat ma Święty Mikołaj?
Dzieci: oferują swoje możliwości
Wychowawca: Święty Mikołaj ma 2000 lat.
Wychowawca: Przyjaciele Świętego Mikołaja już zaczęli wysyłać mu prezenty na urodziny. Gratulujemy Dziadkowi Mrózowi i robimy mu kartki "Cudowna Choinka". Spójrz, zrobimy z tobą taką cudowną pocztówkę.

Ale przed rozpoczęciem pracy rozciągnijmy palce i przygotujmy je do pracy.
3. Gimnastyka palców.
"Zima"
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, zginaj palce pojedynczo
Przyszliśmy na spacer na podwórko, zrobili kobietę ze śniegu. naśladować modelowanie brył. Ptaki karmiono okruchami, kruszonką chleba ze wszystkim
palce Następnie zjechaliśmy ze wzgórza. prowadzić palcem wskazującym
prawa ręka na dłoni lewej ręki
I tarzały się po śniegu. połóż dłonie na stole
jedna strona potem druga
Wszyscy wrócili do domu na śniegu, otrzepali ręce, zjedli zupę i poszli spać. wykonywać ruchy
wyimaginowaną łyżką podłóż dłonie pod policzek
4. Pokazywanie i wykonywanie pracy etapami.
Weź pięć kwadratów o różnych rozmiarach.
Złóż kwadraty na pół
Złóż lewy górny róg na środek prostokąta
Zegnij prawy górny róg do środka prostokąta. Mamy trójkąty o różnych rozmiarach. Nasmaruj tylną stronę trójkąta klejem. Wklej trójkąty z choinką
(zaczynając od dużego trójkąta, a kończąc na najmniejszym). Przyklej gwiazdkę na choince
5. Samodzielna praca dzieci.
W razie potrzeby nauczyciel pomaga dziecku w pracy.
6. Wystawa prac dzieci.

7. Dźwiękowy urok Świętego Mikołaja.
Wychowawca: Chłopaki, jesteśmy wspaniali! Bardzo dobrze. Na pewno wyślemy nasze pocztówki "Cudowne Choinki" do Dziadka Mroza. A teraz niespodzianka dla Ciebie: apel do Ciebie od Świętego Mikołaja (apel jest nagrany na dysku).
„Witam, witajcie moi drodzy przyjaciele - dziewczyny i chłopcy! Z ognistymi pozdrowieniami dla Ciebie, rosyjski Święty Mikołaju! Bardzo Ci dziękuję za pomoc, Twoją cudowną choinkę, którą zrobiłeś na moje urodziny! Jutro, 18 listopada, poczta Ojca Frosta zaczyna działać. Napisz do mnie o sobie, o swoich marzeniach, o czymkolwiek chcesz! Nie mogę się doczekać twoich listów!
Do zobaczenia wkrótce! Z poważaniem - Rosyjski Święty Mikołaj!!!"

Załączone pliki

Jewgienij Kuwajew
Streszczenie lekcji na temat poznawczych działań badawczych w młodszej grupie „Grzyby”

Streszczenie lekcji na temat poznawczych działań badawczych

w grupa juniorów na ten temat« Grzyby» .

Cel: dać wyobrażenie grzyby i jagody gdzie rosną, o niebezpieczeństwach czyhających w lesie oraz o jadalnych i niejadalnych grzyby i jagody.

Materiał: zabawkowy jeż, koszyk, pieczarki różnej wielkości(duże, średnie, małe, osobno czapki i nogi od grzyby inny rozmiar i inny kolor.

Postęp lekcji:

opiekun: O, chłopaki, coś słyszę, ktoś szeleści. Nie słyszysz? (nauczyciel celowo intryguje dzieci, aby przykuć ich uwagę, po czym wyjmuje zabawkowego jeża z koszem pełnym grzyby).

opiekun: Zobacz, kto nas odwiedził!

Spotkaj się - to jeż,

Jest ekspertem od ścieżek leśnych.

Wszystko w igłach, ostrożnie

Możesz zostać zraniony.

Wychowawca i dzieci: Witaj jeż!

Jeż: Witam!

opiekun: Jeż, pozwól, że ci pomogę, inaczej masz taki ciężki kosz. Co w nim przyniosłeś?

Jeż: Chcę zrobić zagadki dla chłopaków, jeśli je odgadną, to dowiedzą się, co jest w moim koszyku.

Cała Antoshka to kapelusz, tak noga. (Grzyb)

Deszcz spadnie - dorośnie. (Grzyb)

Stał na mocnej nodze, teraz leży w koszu. (Grzyb)

Jeż: Dobra robota chłopcy. Rozwiązałeś wszystkie zagadki. Oczywiście w moim koszyku grzyby. Zobacz jakie one są, mają czapkę i nogę. Tak, to nie problem, chciałem największy suszone grzyby na zimę, od średniej pieczarki gotują zupę grzybową, a najmniejsza marynowane grzyby. Ale nie mogę tego rozgryźć, pomóżcie mi, rozpaść się grzyby według wielkości.

(Dzieci układają się pieczarki na 3 pęczki)

Jeż: Dziękuję dzieci, bardzo mi pomogliście. I jeszcze dwa czapki grzybowe odpadły, a teraz nie wiem, jaki kapelusz założyć na którą nogę. Pomóżcie mi chłopaki.

(Dzieci wybierają dużą nogę za dużą czapkę, małą za małą, żółtą za żółtą i brązową za brązową).

opiekun: Jeż, co ja widzę, masz jeszcze jednego grzyb został w koszyku. (Wyciąga muchomor). I wiesz, co to jest Grzyb?

Jeż: nie, ale bardzo mi się podobało, jest bardzo piękne i prawdopodobnie bardzo smaczne. (Jeż chce jeść muchomor)

opiekun: (zatrzymuje jeża) Nie! Nie! Nie możesz tego zjeść! to jest trujące Grzyb. I to się nazywa muchomor. Pamiętajmy, jak wygląda muchomor i nigdy nie zabierzemy go do lasu. Powiedzcie mi, jakiego koloru jest muchomor? (czerwony w białe kropki). Ale jeśli masz wątpliwości, ogólnie jest lepiej nie bierz grzyba, nagle okazuje się, że jest trujący. Abyś lepiej zapamiętał, jak wygląda muchomor, posłuchaj zagadka:

Stał w lesie, nikt go nie zabrał. W modnym czerwonym kapeluszu, do niczego się nie przyda. (muchomor)

opiekun: Jeśli to spotkasz grzyb w lesie, nie trzeba go brać, ale też nie trzeba go kopać i tupać. Muchomor to lek na niektóre zwierzęta leśne, na przykład na łosia.

Jeż: Dzięki. Cóż, ze wszystkimi grzyby, które odkryliśmy. A wy idźcie do lasu na grzyby? Zapamiętaj kilka bardzo ważnych zasady:

1. Staraj się nie oddalać od dorosłych.

2. W razie wątpliwości jadalne lub niejadalne Grzyb lepiej tego nie brać.

3. Nawet nie dotykaj muchomorów, w przeciwnym razie są bardzo trujące grzyby, dotknął tego Grzyb, a potem zapomniał, polizał palec i został otruty.

4. Muchomor nie musi być deptany i kopany, to lekarstwo dla łosia.

5. I chroń las przed ogniem, nie rozpalaj ognia w lesie. Z jednej małej iskry może spłonąć cały las, a wszystkie zwierzęta zginą.

Jeż: dzięki za pomoc, muszę iść. Do widzenia. (dzieci żegnają jeża i on odchodzi)

opiekun: Czy pamiętasz wszystko? chodźmy powtarzać: nie zostawiaj dorosłych, weź tylko jadalne grzyby, ale nie jadalne, nie dotykaj i nie rozpalaj w lesie.

Powiązane publikacje:

Streszczenie działalności poznawczo – badawczej z elementami rysunku w pierwszej grupie juniorów. Temat: deszcz. Podsumowanie zajęć poznawczo – badawczych z elementami rysunku w pierwszej grupie juniorów. Temat: deszcz. Zadania: Edukacyjne:.

Streszczenie lekcji z zajęć poznawczo – badawczych w grupie przygotowawczej. Temat: Harcerze. Cel: Kontynuacja nauki samodzielnego rozwiązywania problemów w zakresie dodawania i odejmowania w ciągu 10. ; ćwicz swoją umiejętność nawigacji.

"Zimowe miesiące". Streszczenie lekcji na temat poznawczych działań badawczych w grupie przygotowawczej Temat: Miesiące zimowe. Cel: Naucz się rozwiązywać problemy arytmetyczne. Cele: Kontynuacja nauki komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych.

Streszczenie lekcji na temat poznawczych działań badawczych w grupie seniorów Temat: Ptaki wędrowne. Cel: Ustalenie wyniku ilościowego i porządkowego w granicach 10; umiejętność porównania dwóch grup obiektów; Prawidłowy.

Streszczenie lekcji na temat działań poznawczych w drugiej grupie juniorów „Dynie” Temat: Badanie dyni. Treść programu: Wyjaśnij dzieciom wyobrażenie o dyni, podkreśl jej charakterystyczne cechy: rozmiar,.

Cele: Rozszerzanie pomysłów dzieci na grzyby. Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat „Grzyby”.

Zadania:

• Uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na ten temat.
• Rozbudowa, uogólnienie, aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Grzyby”.
• Nauczanie dzieci nawiązywania połączeń i interakcji między człowiekiem a naturą.
• Rozwój umiejętności dzieci w zakresie produktywnych i innych rodzajów zajęć dla dzieci.
• Rozwój rodzinnej kreatywności i współpracy pomiędzy rodziną a przedszkolem.

Rodzaje wspólnych działań: Rozwój poznawczo-mowy. Komunikacja, poznanie, czytanie fikcji.

Komunikacja

• rozmowa z wykorzystaniem osobistych doświadczeń dzieci.
• historie rodziców zbierających grzyby.

Bezpłatna komunikacja:

• „Czym są grzyby”
• „Jakie są zalety grzybów”

Wspólne rubryki/aktualizacje na stoisku dla rodziców:

• „Strzeż się trujących grzybów!”
• "Grzyby Jadalne"

Poznawanie

Historia nauczyciela

• „Co się dzieje, pojawia się”
• „Nie ma pracy i nie ma owoców”

Zagadki do nauki, wiersze.

Namysł:

• zdjęcia, reprodukcje, ilustracje, manekiny, grzyby naturalne, rysunki innych dzieci

Działalność badawcza:

• badanie i porównanie grzybów (według kształtu, wielkości, długości, smaku).

Gry dydaktyczne, kognitywno-mowy, gry palcowe:

• Kto jest bardziej skłonny do zbierania
• Duży mały
• Powiedz mi słowo
• Jadalne i trujące
• Gry na palec „Jeden grzyb, dwa grzyby”
• FEMP (zgodnie z metodą pracy).

Czytanie fikcji

Czytanie wierszy, opowiadań i bajek na zadany temat (patrz tworzenie warunków do samodzielnej aktywności dzieci)

Rozwój społeczny i osobisty

Socjalizacja

Wycieczki: Do lasu.

Udział w przygotowaniu sałatki grzybowej, innych dań grzybowych.

Gry fabularne:

• "Wynik"
• "Kawiarnia"

Opracowywanie algorytmów gier fabularnych z wykorzystaniem modeli wraz z nauczycielem (Sekwencja gotowania sałatki grzybowej, kawioru)

Bajka „Pod grzybem” dla dzieci

Praca

Praca fizyczna:

• udział w przygotowaniu potraw z grzybów.
• produkcja manekinów do pieczarek.

Bezpieczeństwo

Rozmowa z dziećmi

• "Dlaczego nie możesz jeść surowych grzybów?"
• "Dlaczego nie możesz zbierać trujących grzybów?"

Wywiad ze starszym med. siostra "Jeśli chcesz być zdrowa!"

Rozwój artystyczny i estetyczny

Kreatywność artystyczna

działalność produkcyjna.

• Rysunek „Grzyby”
• Modelowanie „Smakołyk dla jeża”
• Aplikacja „Borowiczki”
• Origami „Grzyby”

Muzyka

Zgodnie z planem dyrektora muzycznego. M / i „I szliśmy przez las”

Rozwój fizyczny

Wychowanie fizyczne

Gry na świeżym powietrzu

• „Kto jest szybszy pod grzybem”
• Zdrowie

Bezpłatna komunikacja „O zaletach grzybów jadalnych”, „O niebezpieczeństwach trujących grzybów”.

Stworzenie warunków do samodzielnej aktywności dzieci

Kącik z książkami:

Zdjęcia obiektów na temat „Grzyby”

V.Suteev „Pod grzybem”

Wiersze: „Grzyby” T. Dneprovskaya

Różne książki dla dzieci

Centrum gier fabularnych: stworzenie środowiska rozwijającego tematykę i wspólne wytwarzanie atrybutów.

„Sklep”: spec. ubrania, wagi, atrapy grzybów, kasa, czeki, "pieniądze", torby, odważniki...

„Cook”: piec zabawkowy, gry. kuchnia, sztućce, modele grzybów, spec. ubranie.

Algorytmy przygotowania prostych dań (zupa grzybowa, sałatka, kawior grzybowy,

Centrum produktywności: Zdjęcia do bajki „Pod grzybem”, wybór materiałów do wykonania masek na podstawie bajki „Pod grzybem”. Materiały i narzędzia do rysowania, modelowania, aplikacji i prac plastycznych.

Interakcja z rodziną

• Tworzenie przesuwanego folderu „Grzyby jadalne i niejadalne”
• Projekt: Odgrywanie bajki „Pod grzybem” dla dzieci (kostiumy)
• Konkurs wspólnych prac dzieci i rodziców „Prezenty jesieni”: rękodzieło z dziećmi z grzybów i naturalnego materiału.

Kierunek „Poznawczo – rozwój mowy” Obszary edukacyjne: (poznanie, kultura fizyczna, zdrowie, socjalizacja, praca)

Dzieci wchodzą do grupy i siadają przy stole.

Wychowawca: Dzieci, siedźcie prosto, oprzyjcie się o oparcie krzesła.

Pytanie: Kto może mi powiedzieć, która jest pora roku?

Dzieci: Jesień.

Odp.: Dobrze. Sezon to jesień. Jakie znasz jesienne miesiące?

Dzieci: wrzesień, październik, listopad.

Odp.: Dobrze. To jest wrzesień, październik, listopad.

Pytanie: A jaki jest teraz miesiąc jesienny?

Dzieci: paź.

Odp.: Dobra robota. Październik to bardzo piękny miesiąc.

Pytanie: Dlaczego uważasz, że jest przystojny? (odpowiedzi dzieci)

Odp.: Dobrze. Ponieważ zaczyna się jesień. Słońce wciąż świeci, a liście wyglądają na złociste.

Vosp.: Wielu poetów również pisało o jesieni. Wychwalali jej urodę. Poczytajmy wiersze o jesieni. (Dzieci czytają wiersze).

opadanie liści, opadanie liści,

Żółte liście latają.

Klon żółty, buk żółty,

Żółty okrąg na niebie.

Żółty podwórko, żółty dom.

Cała ziemia dookoła jest żółta.

zażółcenie, zażółcenie,

Więc jesień to nie wiosna.

Lato odlatuje

Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej,

Podwórko jak w słońcu.

Ta sukienka jest złota

Przy brzozie na ramionach...

Rano idziemy na podwórko -

Liście opadają jak deszcz

Szelest pod stopami

I lataj, lataj, lataj...

Odp.: Dobra robota! Bardzo piękne wersety.

Vosp.: A pamiętajmy, gdzie często byłeś jesienią z rodzicami? (odpowiedzi dzieci)

Edycja: Teraz posłuchaj zagadki.

Kto stoi na mocnej nodze

W brązowych liściach przy ścieżce?

Wygląda jak parasol

Tylko sto razy mniej.

Jeśli na horyzoncie jest burza,

On jest bardzo szczęśliwy.

Jeśli pada i jest ciepło

Myśli, że ma szczęście!

Dzieci: Grzyb.

Pytanie: Zgadza się - to grzyb. A który z Was poszedł do lasu po grzyby? (odpowiedzi dzieci)

Pytanie: Jakich grzybów znasz nazwy? (odpowiedzi dzieci)

Pytanie: Dobra robota, znasz dużo grzybów.

Jakie grzyby zebrałeś? (odpowiedzi dzieci)

Uwaga: W lesie jest wiele znanych grzybów, ale jest też wiele, których nie znamy. Nie można zbierać nieznanych grzybów, wśród nich mogą być trujące.

Wymień grzyby, których nie należy jeść. (odpowiedzi dzieci)

Odp.: Dobrze. Muchomor, perkoz blady, perkoz zielony, grzyb żółciowy.

Pytanie: Istnieje wiele przysłów i powiedzeń o grzybach. Jakie znasz przysłowia?

Pierwsze dziecko: „Biorą każdy grzyb, ale nie każdy wkłada go do pudełka”.

Drugie dziecko: „Amanita jest czerwona, ale niebezpieczna dla zdrowia”.

Odp.: Dobra robota. Teraz spójrz, co mam? (Nauczyciel wyjmuje koszyk)

Teraz wezmę z koszyka grzyby, a ty je nazwiesz. Wyglądać. co to za grzybek?

Dzieci: olejarka.

Pytanie: Zgadza się, ale kto może powiedzieć o motylach, gdzie rosną?

I reb. Olejarze bardzo lubią rosnąć pod sosnami, rosną całymi rodzinami, jest ich dużo. Naczynie maślane ma lekką nóżkę i brązowy lepki kapelusz, który od spodu jest zamknięty spódnicą. To jest jadalny grzyb. (przyczepia grzybkę do tablicy magnetycznej)

Odp.: Dobra robota! Jak nazywa się następny grzyb?

Dzieci: Grzyby miodowe.

Odp.: Dobrze. Kto nam opowie o grzybach miodowych?

Drugie dziecko: Grzyby miodowe rosną w lesie na pniach. Z jednego konopi możesz zebrać cały kosz. Pieczarki miodowe mają długie nogi i okrągłe kapelusze. I są też grzyby

łąka, rosną w trawie. (przyczepia grzybkę do planszy)

P: Jaki jest następny grzyb?

Dzieci: To jest biały grzyb.

Ujawnij: Racja. Opowiedz o tym.

Ten grzyb mieszka pod świerkiem,

Pod jej wielkim cieniem

Mądry brodaty mężczyzna - staruszek,

Borowik mieszkaniec lasu.

To bardzo piękny grzyb, nazywany jest królem wszystkich grzybów. Ma grubą nogę i piękny ciemny kapelusz. (przyczepia grzybkę do planszy)

Odp.: Dobra robota. Kolejny grzyb z koszyka. Czym jest ten grzyb?

Dzieci: Borowik.

Pytanie: Kto może opowiedzieć o borowikach?

Dorastam w czerwonej czapce

Wśród korzeni osiki,

Zobaczysz mnie z odległości mili

Nazywam się borowikiem.

Rośnie w lesie pod osikami. Bardzo piękny grzyb, z jasnopomarańczowym kapeluszem.

Ten grzyb jest jadalny. (przyczepia grzybkę do planszy)

Odp.: Dobra robota! Dostaje muchomor. A czym jest ten przystojny mężczyzna?

Dzieci: muchomor.

W pobliżu lasu na skraju,

Dekorowanie ciemnego lasu,

Rosły pstrokate, jak Pietruszka,

Trujący muchomor.

Tego grzyba nie należy jeść. Chociaż jest bardzo przystojny.

Odp.: Dobrze. Muchomor to niebezpieczny grzyb. Bardzo dobrze! Teraz zbierzmy wszystkie jadalne grzyby z koszyka. (Dzieci stoją w pobliżu krzeseł)

Vox.: A ty chcesz narysować grzyby, to przygotujemy nasze palce.

Gra na palec „Koszyk”.

Jeden dwa trzy cztery pięć

Zbierzemy grzyby

(Zaciskaj i rozluźniaj palce)

Na pniu

(Zginaj kolejno palce, zaczynając od dużego)

W pobliżu wyboju

Pod osiką

Pod sosną

pod brzozą

Znajdźmy grzyba

(zaciskanie i rozluźnianie pięści)

I włóż do kosza.

Odp.: Dobra robota. Zajmij swoje miejsca.

Spójrz, przed tobą jest pejzaż, zmięty papier, pisaki i gwasz. Teraz narysujemy grzyby - grzyby. Dorastają w rodzinach

dużo ich. Dlatego narysujemy jednocześnie pięć grzybów. (demonstracja edukatora) Zarysujmy naszą dłoń brązowym flamastrem. To będą nogi grzybów miodowych.

Następnie nad każdą nogą zmiętym papierem narysuj szkic kapelusza, wykonując podkład. (pokaz nauczyciela) Następnie weź zielony pisak i narysuj trawę. (pokaz nauczyciela)

Graj: Ale spójrz, kapelusze znów okazały się niewyraźne, więc pokryjemy palec brązową farbą i pomalujemy kontur czapek.

(pokaz nauczyciela)

Przypomnijmy: Po zakończeniu pracy przetrzyj palce wilgotną szmatką. Dzieci zabierają się do pracy. Dźwięki muzyki. Nauczyciel kładzie gotową pracę na stole.

Vosp.: Zobacz, ile mamy pięknych grzybów. A kto zapamięta wiersz o grzybach - miodach?

Skuleni razem jak kurczaki

W pobliżu pnia grzyby - grzyby.

Oto ten w pobliżu kikuta

Krewni zebrani w lesie.

Odp.: Dobra robota! Bardzo podobała mi się twoja praca, zostały wykonane starannie, wszystkie okazały się pięknymi grzybami z ciekawymi nogami i oryginalnymi czapkami.

Vosp.: Chłopaki, naprawdę podobało mi się to, jak dziś poszło. Znasz wiele nazw grzybów, niezależnie od tego, czy są jadalne, czy nie. A następnym razem, gdy pójdziesz do lasu, będziesz już wiedział, które grzyby można włożyć do kosza, a których nie.

To kończy naszą lekcję z tobą. Wszyscy jesteście wspaniali!