Dokumenty określające czynności wychowawcy klasy. Praca dyplomowa wychowawcy klasy w warunkach współczesnej szkoły
W sprawie zatwierdzania aktów prawnych regulujących działalność wychowawców klas państwowych i samorządowych” instytucje edukacyjne
Zgodnie z uchwałą sejmiku wojewódzkiego „W sprawie zmiany uchwały sejmiku wojewódzkiego z dnia 01.01.01. nr 53 „W sprawie trybu, wielkości i warunków wypłaty wynagrodzenia z tytułu pełnienia funkcji wychowawcy dla pracowników pedagogicznych Gminnych Szkół Ogólnokształcących oraz finansowania wydatków na te cele”, w celu wzmocnienia funkcji edukacyjnych przypisanych nauczyciele klas instytucje edukacyjne, zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 03.02.06 nr 21 „W sprawie zatwierdzenia zaleceń metodycznych dotyczących realizacji funkcji wychowawcy klasy kadra nauczycielska państwowe instytucje edukacyjne przedmiotów Federacja Rosyjska i gminnych placówek oświatowych” oraz w związku z rozszerzeniem wykazu typów i typów placówek oświatowych, których nauczyciele otrzymują wynagrodzenie za prowadzenie klasy, ZAMAWIAM:
1. Dostarczyć podległym instytucjom edukacyjnym przykładowe rozporządzenie w sprawie wychowawcy klasy (Załącznik 1); przykładowy opis stanowiska wychowawcy klasy (załącznik 2), zatwierdzony zarządzeniem Departamentu Edukacji i Nauki regionu w zakresie wskazówek i wykonania.
2.1. wnieść nakaz do miejskich placówek oświatowych, w których należy płacić wynagrodzenie za zarządzanie klasą, które nie podlegają dekretowi rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.2001. nr 000;
2.2. zapewnić kontrolę nad prawną obsługą działalności wychowawców klas w placówkach oświatowych.
3. Nałożyć kontrolę nad wykonaniem nakazu na zastępcę kierownika wydziału”
Kierownik Działu H. E. Astafieva
OPIS STANOWISKA Nr
WYCHOWAWCA
1. Postanowienia ogólne
1.4. W swoich działaniach wychowawca kieruje się Konstytucją i ustawami Federacji Rosyjskiej, decyzjami Rządu Federacji Rosyjskiej i władz oświatowych wszystkich szczebli, zasadami i przepisami ochrony pracy, bezpieczeństwa ochrona przeciwpożarowa, a także statut placówki oświatowej i inne lokalne akty przestrzega Konwencji o Prawach Dziecka.
2. Funkcje
Główne funkcje wychowawcy klasy to:
1. Organizacyjne i koordynujące:
Nawiązanie kontaktu między instytucją edukacyjną a rodziną;
Interakcja z nauczycielami przedmiotu pracującymi w klasie, innymi specjalistami instytucji edukacyjnej;
Rachunkowość i stymulowanie różnych aktywności uczniów, w tym w systemie dokształcania dzieci;
Indywidualny, wpływ i interakcja z każdym uczniem i zespołem klasy jako całością jako przedmiotami tego działania;
Prowadzenie dokumentacji (dziennika zajęć, pamiętniki, akta osobowe uczniów, plan pracy wychowawcy).
2. Komunikatywny:
Rozporządzenie Relacje interpersonalne między studentami;
Ustanowienie relacja podmiot-podmiot między nauczycielem a uczniem;
Promowanie ogólnego korzystnego klimatu psychologicznego w zespole;
Pomoc studentom w kształtowaniu cech komunikacyjnych.
3. Analityczne i predykcyjne:
Badanie indywidualnych cech uczniów i dynamiki ich rozwoju;
Określenie stanu i perspektyw rozwoju zespołu szkolnego.
Wychowawca ma następujące obowiązki:
3.1. planuje zajęcia w klasie na każdy rok akademicki i każdy kwartał akademicki. Plan pracy zatwierdza zastępca dyrektora szkoły dla praca edukacyjna nie później niż pięć dni od początku okresu planowania
3.2. zapewnia bezpieczne prowadzenie zajęć edukacyjnych i proces edukacyjny, niezwłocznie powiadamia administrację szkolną o każdym wypadku, podejmuje działania w celu udzielenia pierwszej pomocy;
3.3. organizuje naukę przez studentów zasad ochrony pracy, zasad ruch drogowy, zachowanie w życiu codziennym, na wodzie itp. nakazuje uczniom obowiązkową rejestrację w dzienniku zajęć lub dzienniku instruktażu;
3.4. stanowi motywację do uczenia się każdego dziecka z osobna, badania jego wieku i indywidualne cechy rozwijać i stymulować zainteresowania poznawcze;
3.5. udziela pomocy uczniom w zajęciach edukacyjnych; Identyfikuje przyczyny niskich wyników w nauce, organizuje ich eliminację;
3.6. przestrzega praw i wolności studentów;
3.7. przyczynia się do uzyskania dodatkowa edukacja nauka poprzez system kół, klubów, sekcji, stowarzyszeń organizowanych w szkołach, placówkach dokształcania dzieci i w miejscu zamieszkania;
3.8. stwarza warunki do pomyślnej egzystencji dziecka w szkoła ogólnokształcąca promuje zróżnicowaną twórczy rozwój rozwój osobowości, duchowy i moralny;
3.9. wspólnie z samorządami studentów aktywnie promuje zdrowy tryb życiażycie; prowadzi kulturę fizyczną, sport i inne wydarzenia promujące zdrowie uczniów w klasie;
3.10. zapewnia jedność oddziaływania wychowawczego na ucznia rodziny i szkoły, prowadzi pracę z rodzicami; w razie potrzeby angażuje właściwe organy w celu ochrony praw dziecka lub świadczenia; pomoc finansowa zapewnia ochronę socjalną dzieci;
3.11. tworzy sprzyjający mikrośrodowisko oraz klimat moralny i psychologiczny dla każdego ucznia w klasie;
3.12. promuje rozwój umiejętności komunikacyjnych wśród uczniów, pomaga uczniowi rozwiązywać problemy pojawiające się w komunikacji z przyjaciółmi, nauczycielami, rodzicami;
3.13. prowadzi badanie osobowości każdego ucznia w klasie o jego skłonnościach, zainteresowaniach, kieruje samokształceniem i samorozwojem osobowości ucznia, dokonuje niezbędnych zmian w systemie jego kształcenia;
3.14. analizuje stan i określa perspektywy rozwoju zespołu klasowego;
3.15. składa wicedyrektora szkoły do pracy dydaktycznej pisemne sprawozdanie ze swojej działalności na koniec każdego kwartału akademickiego;
3.16. prowadzi do we właściwym czasie dokumentacja zajęć, kontroluje wypełnianie pamiętników przez uczniów i wystawianie w nich ocen;
3.17. uczestniczy w pracach rady pedagogicznej szkoły;
3.18. systematycznie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe; uczestniczy w działalności stowarzyszeń metodycznych;
3.19. pracuje według harmonogramu ustalonego przez dyrektorów szkół;
3.20. organizuje dyżur klasy wokół szkoły według harmonogramu zatwierdzonego przez dyrektora placówki oświatowej.
3.21. obserwuje standardy etyczne zachowanie w szkole, w domu, w w miejscach publicznych odpowiadające pozycji społecznej nauczyciela.
4. Prawa
Wychowawca ma prawo, w ramach swoich kompetencji:
4.1. otrzymywać informacje o psychice i zdrowie fizyczne dzieci;
4.2. monitorować postępy każdego ucznia;
4.3. kontrolować obecność na zajęciach dla dzieci;
4.5. koordynować i kierować pracą nauczycieli tej klasy (a także psychologa i pedagoga społecznego) w jednym kierunku;
4.6. organizować pracę edukacyjną z uczniami klas poprzez organizowanie „małych rad pedagogicznych”, rad pedagogicznych, imprez tematycznych i innych;
4.7. przedstawiać propozycje uzgodnione z zespołem klasowym do rozpatrzenia przez administrację, radę placówki oświatowej;
4.8. zaprosić rodziców (lub zastępców) do rozmowy;
4.9. w porozumieniu z administracją placówki oświaty ogólnokształcącej wystąpić do komisji do spraw nieletnich, komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej, komisji i rad do spraw pomocy rodzinie dla szkół przy zakładach pracy;
4.10. określić indywidualny tryb pracy z dziećmi w oparciu o konkretną sytuację;
4.11. prowadzić prace eksperymentalne dotyczące problemów wychowania.
5. Odpowiedzialność
5.1. za życie i zdrowie uczniów klasy podczas organizowanych przez nich wydarzeń, a także za naruszenie ich praw i wolności.
5.2. za niewykonanie lub nienależyte wykonanie bez uzasadnionego powodu Statutu i Wewnętrznego Regulaminu Pracy szkoły, nakazów prawnych dyrektora szkoły, przepisów lokalnych, obowiązków służbowych określonych w opisie stanowiska;
5.3. za stosowanie, w tym jednorazowo, metod wychowawczych związanych z przemocą fizyczną i (lub) psychiczną wobec osobowości ucznia, a także popełnieniem innego niemoralnego przestępstwa;
5.3. za winne wyrządzenie szkody szkole lub uczestnikom procesu edukacyjnego w związku z wykonywaniem (niewykonywaniem) obowiązków służbowych wychowawca klasy ponosi odpowiedzialność w sposób i w granicach ustalonych przez pracę i (lub) prawo cywilne.
6. Relacje. Relacje według pozycji
6.1. współdziała z nauczycielami przedmiotów, reprezentuje interesy swoich uczniów w radzie pedagogicznej, obejmuje ich pracę pozaszkolną w przedmiotach, różne koła przedmiotowe, fakultatywne, udział w temat tygodni, olimpiady, imprezy tematyczne i inne imprezy;
6.2. wraz z nauczycielem-psychologiem bada indywidualne cechy uczniów, proces adaptacji i integracji w mikro- i makrospołeczeństwie; koordynuje relacje między psychologiem a rodzicami, pomaga w ustaleniu wyboru zawodu na podstawie badań psychologiczno-pedagogicznych;
6.3. współpracuje z nauczycielami dokształcania, promuje włączanie uczniów do różnych twórczych stowarzyszeń zainteresowań (koła, sekcje, kluby) działających zarówno w szkole, jak i w placówkach dokształcających;
6.4. współdziała z nauczycielami społecznymi w szkole w celu zapewnienia wsparcia socjalnego uczniom i zorganizowania ich ochrony socjalnej;
6.5. promuje włączanie dzieci w działalność dziecięcej organizacji publicznej, współpracując ze starszymi doradcami, organizując informacje o istniejących dziecięcych i młodzieżowych organizacjach społecznych i stowarzyszeniach;
6.6. współpracuje z bibliotekarzami szkolnymi w celu poszerzenia grona
czytanie studentów;
6.7. organizuje prace na rzecz doskonalenia kultury pedagogicznej i psychologicznej rodziców poprzez: spotkania rodziców, wspólne działania
6.8. stale dba o zdrowie swoich podopiecznych, korzystając z informacji otrzymywanych od pracowników medycznych.
Zapoznał się z instrukcją:
«_____»_________ _______
Państwowa (miejskia) instytucja edukacyjna
__________________________________
POZYCJA
o wychowawcy klasy
1. Postanowienia ogólne
1.1. Funkcje edukacyjne w placówce oświatowej pełnią wszyscy pracownicy dydaktyczni. Jednak kluczową rolę w rozwiązywaniu tych problemów odgrywa nauczyciel, któremu powierza się funkcje wychowawcy klasy (zwanego dalej wychowawcą klasy).
1.2. Zgodnie z dodatkiem wprowadzonym do klauzuli 66 Regulaminu modelowego w sprawie ogólnej instytucji edukacyjnej, Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.01 nr 000, za jego zgodą, na polecenie ogólnej instytucji edukacyjnej, nauczyciel W celu organizowania i koordynowania pracy wychowawczej z uczniami w klasie, placówce ogólnokształcącej można powierzyć funkcje wychowawcy klasy.
1.3. Zgodnie z przepisami i przepisami sanitarno-epidemiologicznymi San GGiN 2.4 oraz modelowymi przepisami dotyczącymi ogólnej instytucji edukacyjnej, zatwierdzonymi dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.01 nr 000, pojemność klasy wynosi 25 osób.
W mało obsadzonych i małych wiejskich placówkach ogólnokształcących, gdzie obłożenie poszczególnych klas wynosi mniej niż trzy osoby, uczniowie z kilku klas (do 4) są połączeni w klasę - zestaw. Niezależnie od poziomu nauczania, liczba dzieci w zestawach dwuklasowych powinna wynosić nie więcej niż 25, a przy połączeniu trzech lub czterech klas w jeden zestaw nie więcej niż 15 dzieci.
1.4. W swojej działalności wychowawca kieruje się Konstytucją i ustawami Federacji Rosyjskiej, Kartą, ustawami lub aktami prawnymi Federacji Rosyjskiej, dekretami Prezydenta Federacji Rosyjskiej, decyzjami Rządu Federacji Rosyjskiej, oraz władze oświatowe na wszystkich poziomach edukacji i wychowania uczniów; zasady i przepisy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej, a także Karty i lokalne akty prawne instytucja edukacyjna (m.in. Wewnętrzny Regulamin Pracy, zarządzenia i zarządzenia dyrektora, opis stanowiska).
1.5. Wychowawca klasy musi dobrze znać psychologiczne i pedagogiczne podstawy pracy z dziećmi w określonym wieku, aby móc kompetentnie pedagogicznie, skutecznie i skutecznie wykonywać swoje obowiązki. ostatnie trendy, sposoby i formy Działania edukacyjne, posiadać nowoczesne technologie Edukacja.
2. Cele i zadania wychowawcy klasy
cel Działalność wychowawcy klasy polega na tworzeniu warunków do samorozwoju i samorealizacji osobowości ucznia, jego pomyślnej socjalizacji w społeczeństwie.
zadania wychowawcy klasy to:
Tworzenie i rozwój zespołu szkolnego;
Organizacja systemu relacji poprzez: różnego rodzaju zajęcia edukacyjne zespołu klasowego;
Stworzenie warunków do indywidualnej ekspresji każdego dziecka i rozwoju każdej osobowości, zachowanie oryginalności i ujawnienie jego potencjalnych zdolności;
Ochrona praw i interesów studentów;
Organizacja systematycznej pracy z zespołem klasowym;
Formowanie znaczeń moralnych i wskazówek duchowych;
Organizacja znaczących społecznie, działalność twórcza
Uczniowie w społeczności klasowej poprzez rozwój samorządu uczniowskiego;
Stworzenie sytuacji bezpieczeństwa, komfortu emocjonalnego, sprzyjających warunków psychologiczno-pedagogicznych dla rozwoju osobistego.
2. Organizacja zajęć wychowawcy klasy
3.1. Działania wychowawcy klasy celowe, sis ciemny, zaplanowany proces, zbudowany w oparciu o program wspomnień instytucja edukacyjna taniya, analiza dotychczasowej działalności Aktualności, pozytywne i negatywne trendy życie publiczne, oparte na podejściu skoncentrowanym na osobie biorąc pod uwagę pilne zadania stojące przed kadrą pedagogiczną placówki oświatowej, sytuację w zespole klasowym, relacje międzyetniczne i międzywyznaniowe.
Wychowawca klasy uwzględnia w swojej działalności poziom wychowania uczniów, warunki społeczne i materialne ich życia, specyfikę sytuacji rodzinnej.
3.2. Funkcje wychowawca:
1. Organizacyjne i koordynujące:
Nawiązanie kontaktu między instytucją edukacyjną a rodziną;
Interakcja z nauczycielami przedmiotu pracującymi w klasie, innymi specjalistami instytucji edukacyjnej;
Rachunkowość i stymulowanie różnych aktywności uczniów, w tym w systemie dokształcania dzieci;
Indywidualny, wpływ i interakcja z każdym uczniem i zespołem klasy jako całością jako przedmiotami tego działania;
Prowadzenie dokumentacji (dziennika zajęć, pamiętniki, akta osobowe uczniów, plan pracy wychowawcy).
2. Komunikatywny:
Regulacja relacji interpersonalnych między studentami;
Nawiązywanie relacji przedmiotowo-przedmiotowych między nauczycielem a uczniem;
Promowanie ogólnego korzystnego klimatu psychologicznego w zespole;
Pomoc studentom w kształtowaniu cech komunikacyjnych.
3. Analityczne i predykcyjne:
Badanie indywidualnych cech uczniów i dynamiki ich rozwoju;
Określenie stanu i perspektyw rozwoju zespołu szkolnego.
3.3. Formy pracy wychowawca
Wychowawca klasy dobiera zgodnie ze swoimi funkcjami formy pracy z uczniami:
indywidualny (rozmowa, konsultacje, wymiana opinii, realizacja wspólnego zadania, zapewnienie pomoc indywidualna, wspólne poszukiwanie rozwiązania problemu itp.);
Grupa (rady spraw, grupy twórcze, mikrośrodowiska, samorządy itp.);
kolektyw (sprawy zbiorowe, konkursy, spektakle, koncerty, wędrówki, rajdy, zawody itp.).
Szczególne miejsce w działalności wychowawcy klasy zajmuje: Klasa ny godzina - forma organizacji procesu bezpośredniej komunikacji między nauczycielem a uczniami, podczas której można podnosić i rozwiązywać ważne problemy moralne, moralne i etyczne.
Przy wyborze form pracy ze studentami warto kierować się:
uwzględniać zadania edukacyjne określone na kolejny okres pracy;
Określ treść i główne czynności na podstawie zadań edukacyjnych;
brać pod uwagę zasady organizacji procesu edukacyjnego, możliwości, zainteresowania i potrzeby dzieci, warunki zewnętrzne, możliwości dla nauczycieli i rodziców;
Poszukiwanie form pracy opartych na wspólnym wyznaczaniu celów;
Zapewnij integralność treści, metod i form pracy wychowawczej.
3.4. Prawa i zobowiązania wychowawca klasy jest ustalany samodzielnie przez placówkę oświatową. Zgodnie z tym przepisem a Opis pracy, która określa prawa i obowiązki oraz odpowiedzialność wychowawcy klasy.
3.5. Relacje według pozycji.
Aby skutecznie zająć się problematyką edukacji, wychowania i rozwoju osobowości dziecka, niezbędna jest aktywna interakcja wszystkich uczestników. proces edukacyjny, różnicowanie, integracja i koordynacja pracy pedagogicznej w jednej przestrzeni edukacyjnej i środowisku społeczno-kulturowym.
Przy ustalaniu powiązań na stanowisko wychowawcy klasy należy wskazać obowiązki uczestników procesu edukacyjnego, z którymi wchodzi w interakcje.
|
Nauczyciel klasowy |
Funkcje członkowskie kadra nauczycielska z kim wchodzi w interakcję wychowawca klasy |
|
|
Nauczyciele przedmiotu |
Opracuj i wdrażaj ujednolicony wymagania pedagogiczne i podejście do dzieci; Reprezentować interesy uczniów w radzie pedagogicznej; Pracuj z rodzicami; Przyciągnij uczniów do zajęć pozalekcyjnych z przedmiotów. |
|
|
Psycholog edukacyjny |
Bada proces rozwoju osobowości uczniów; Badanie procesu ich adaptacji i integracji w mikro- i makrospołeczeństwo; Koordynacja z rodzicami Doradź rodzicom; Analizuje rozwój zespołu klasowego; Koordynuje dobór form i metod organizowania indywidualnych i grupowych zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych. |
|
|
nauczyciele dodatkowy Edukacja |
Pomaga wykorzystać całą różnorodność systemu dokształcania dzieci; wspiera kształcenie przedzawodowe uczniów; Promuje włączanie dzieci w wieku szkolnym do różnych twórczych stowarzyszeń zainteresowań. |
|
|
Nauczyciel-organizator |
Prowadzi zajęcia z klasą; Organizuje udział uczniów w imprezach ogólnoszkolnych w czasie zajęć pozalekcyjnych i wakacyjnych; Przyciąga do pracy z klasą przedstawicieli kultury, sportu i społeczeństwa. |
|
|
Nauczyciel społeczny |
Organizuje znaczące społecznie działania studentów, wydarzenia mające na celu rozwój inicjatyw społecznych, realizację projektów społecznych, studia warunki socjalne studenci; Organizuje i wdraża pomoc socjalna i ochrona studentów. |
|
starszy doradca |
Organizuje informowanie uczniów o istniejących dzieciach i młodzieży organizacje publiczne i stowarzyszenia promuje włączenie dzieci w wieku szkolnym do działalności organizacji publicznej dzieci; Koordynuje działalność organów samorządowych. |
|
Bibliotekarz |
Rozszerza krąg czytelniczy uczniów; Przyczynia się do kształtowania kultury czytania. |
|
|
pracownik medyczny |
Organizuje pracę na rzecz zachowania i wzmocnienia zdrowia uczniów. |
3.6. Tryb pracy wychowawca
Tryb pracy wychowawcy klasy określa placówka oświatowa na własną rękę i jest uregulowane w jej statucie, regulaminach wewnętrznych, harmonogramach, planach działania i innych aktach lokalnych.
3.7. Ocena wydajności wychowawca
Skuteczność wychowawcy klasy można ocenić na podstawie dwóch grup kryteriów: kryteria i kryteria wydajności zajęcia.
Pierwsza grupa kryteriów pozwala ocenić, na ile skutecznie realizowane są celowane i społeczno-psychologiczne funkcje, odzwierciedlają poziom, jaki osiągają uczniowie w rozwoju społecznym, co można ocenić za pomocą następujących głównych wskaźników:
1. poziom wychowania uczniów na zajęciach;
2. poziom przystosowania społecznego uczniów;
3. poziom uformowania zespołu szkolnego;
4. poziom rozwoju samorządu uczniowskiego na zajęciach;
5. stopień zadowolenia ucznia z życia zespołu klasowego,
6. stopień zadowolenia rodziców z organizacji życia zespołu klasowego.
Druga grupa kryteriów pozwala ocenić wdrożenie funkcje kierownicze wychowawca klasy (działalność wychowawcy klasy w organizowaniu pracy wychowawczej z uczniami; interakcja wychowawcy klasy z nauczycielami pracującymi w klasie; rodzice i społeczeństwo w kształceniu, szkoleniu, twórczym rozwoju uczniów). W ta sprawa Aktywność wychowawcy klasy oceniana jest według następujących głównych wskaźników:
1. poziom uczenia się uczniów na zajęciach;
2. stan zdrowia studentów;
3. poziom kultury prawnej studentów;
4. objęcie uczniów systemem dokształcania;
6. udział klasy w powiatowych, miejskich przeglądach, konkursach, konkursach,
4. Wynagrodzenie dla wychowawcy klasy
4.1. Zgodnie z art. 32 ust.11 i art. 54 ust. 4 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, instytucja edukacyjna, w granicach dostępnych środków, wypłacająca pracownikom tej instytucji edukacyjnej na własną rękę określa wysokość dopłat, premii do wynagrodzeń urzędowych, premii i innych środków zachęty materialnej i ustala je w regulaminie, układzie zbiorowym (umowie).
Przewodnik po zajęciach znajduje się na liście dopłat nauczyliśmy Pracuje (punkt 7.2.1. zalecenia dotyczące procedury obliczania wynagrodzeń dla pracowników instytucji edukacyjnych (Załącznik do pisma Ministerstwa Edukacji Rosji i Związku Zawodowego Pracowników Edukacja publiczna i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.2001 nr /20-5/7)).
Wysokość dopłaty uzależniona jest od złożoności zadań do rozwiązania i poziomu kwalifikacji nauczyciela, jego znajomości specjalnych pedagogicznych, diagnostycznych metod (Niektóre przybliżone przepisy dotyczące wychowawcy klasy przewidują dopłatę w wysokości 15% do stawki wynagrodzenia otrzymywanego za realizację przez nauczyciela kierowania klasą w klasach I-IV oraz 20% - w klasach V-XI.).
4.2. Zgodnie z dekretem rządu Federacji Rosyjskiej „W sprawie wynagrodzenia za pełnienie funkcji wychowawcy klasy dla pracowników pedagogicznych federalnych państwowych instytucji edukacyjnych” z dnia 01.01.2001 nr 000 oraz „W sprawie procedury udzielania pomocy finansowej w 2006 r. do budżetów podmiotów Federacji Rosyjskiej w formie dotacji na wypłatę wynagrodzeń z tytułu pełnienia funkcji wychowawcy klasy pracownikom pedagogicznym państwowych placówek oświatowych podmiotów Federacji Rosyjskiej i komunalnych instytucje edukacyjne ” z dnia 01.01.01 nr 000 (z późniejszymi zmianami) ustanawia zasady udzielania pomocy finansowej z budżetu federalnego na wypłatę wynagrodzenia z tytułu pełnienia funkcji wychowawcy klasy pracownikom pedagogicznym w wysokości :
1000 rubli dla wychowawcy w klasie o zajętości nie mniejszej niż zajętość wyznaczona dla placówek oświatowych przez odpowiednie przepisy wzorcowe o placówkach oświatowych lub w klasie o zajęciu 14 lub więcej osób w placówkach kształcenia ogólnego, wieczorem (zmiana ) placówki kształcenia ogólnego, internaty podchorążych, internaty ogólnokształcące, placówki oświatowe dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, internaty ogólnokształcące z wstępnym szkoleniem lotniczym oraz placówki oświatowe dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wiek szkolny położony na wsi.
W przypadku zajęć z obłożeniem mniejszym niż ustalone obłożenie wysokość wynagrodzenia zmniejsza się proporcjonalnie do liczby uczniów.
Nauczyciel, który pełni funkcję wychowawcy klasy w dwóch lub więcej klasach jednocześnie, otrzymuje wynagrodzenie tylko za jednego wychowawcę klasy.
1. Zorganizuj rozmowę z wychowawcą klasy, w której dowiedz się:
1) Jakie dokumenty regulacyjne regulują działalność wychowawcy klasy?
2) Jaką dokumentację prowadzi sam wychowawca klasy
2. Na podstawie wyników rozmowy wypełnij odpowiednie tabele
Przykłady wypełniania tabel:
Przepisy prawne regulowanie działalności wychowawcy klasy
Dokumentacja prowadzona przez wychowawcę klasy
| Lista dokumentacji | Zasady dokumentacji |
| Protokół ze spotkania rodziców | 1. 1. W protokole zebrania rodziców należy wskazać datę zebrania, numer porządkowy protokołu, liczbę obecnych na nim rodziców. Dodatkowo, jeśli takie wydarzenie jest zaproszone urzędnicy jako mówcy, ich imiona i nazwiska również muszą być wpisane do protokołu (ponadto pozycja oraz Pełne imię i nazwisko należy wpisać bez skrótów, w całości). Określ, kto jest przewodniczącym i sekretarzem spotkania. 2. 2. Protokoły ze spotkania rodziców musi mieć agendę, do omówienia na spotkaniu. 3. 3. Rejestrowanie przebiegu spotkania rodziców, należy odnotować, kto wypowiadał się w każdej sprawie i jakie propozycje otrzymano od osób obecnych podczas dyskusji nad wystąpieniami. 4. 4. Po wysłuchaniu zaleceń i propozycji na spotkaniu należy podjąć decyzję w każdej sprawie. Dla każdej odrębnej sprawy należy podjąć odrębną decyzję w głosowaniu ogólnym. Sekretarz zgromadzenia rodziców ma obowiązek wpisać liczbę głosów „za” i „przeciw”, w wyniku czego sama decyzja musi być jasno sformułowana, wskazując osoby odpowiedzialne za jej realizację oraz ramy czasowe, w których musi być zakończony. 5. 5. Protokół podpisuje przewodniczący komisji macierzystej i sekretarz posiedzenia. 6. 6. Jeśli w ogóle ważna decyzja, wszyscy bez wyjątku rodzice powinni się z nim zapoznać (nawet ci, którzy nie byli obecni na imprezie). Każdy z rodziców ma obowiązek złożyć swój podpis pod taką decyzją. Aby to zrobić, możesz zawiesić tę decyzję w kąciku nadrzędnym. 7. 7. Aby zachować protokół ze spotkań rodziców z nauczycielami, zacznij od specjalny notatnik w czasie formacji klasa, która pójście do matury. Wszystkie strony tego zeszytu są wstępnie ponumerowane, zszyte i opieczętowane podpisem dyrektora lub dyrektora oraz pieczęcią szkoły. Zeszyt taki powinien mieć wychowawca klasy. Same protokoły są numerowane od początku nowego roku akademickiego. |
| … | 8. … |
Zapoznanie się z osobliwościami interakcji między wychowawcą klasy a pracownikami organizacja edukacyjna praca z klasą
1. Zorganizuj rozmowę z wychowawcą klasy. Dowiedz się, jak wchodzisz w interakcję z różnymi profesjonalistami pracującymi z klasą
2. Na podstawie wyników rozmowy wypełnij tabelę
Przykład wypełnienia tabeli:
Analiza programu (planu) pracy wychowawcy klasy
Sprawdź plan pracy nauczyciela klasy. Przeanalizuj główne elementy składające się na plan. Wypełnij tabelę
Przykład wypełnienia tabeli:
| № | Pytania do analizy |
| Jaka jest struktura programu (planu)? (wymień elementy konstrukcyjne) | |
| „Plan pracy edukacyjnej na rok akademicki 2015-2016 wychowawcy klasy II gimnazjum nr 37 MAOU w Tiumeniu” składa się z następujących elementów elementy konstrukcyjne: 1) Część informacyjno-analityczna 2) Nota wyjaśniająca 3) Treść pracy z uczniami 4) Treść pracy z rodzicami | |
| Czy program (plan) pracy wychowawcy klasy zawiera część informacyjną i analityczną? Jeśli tak, co zawiera? | |
| Część informacyjno-analityczna „Planu pracy oświatowej na rok akademicki 2015-2016 wychowawcy klasy II gimnazjum nr 37 MAOU w Tiumeniu” obejmuje: 1) Część informacyjną, która zawiera: - lista klas i informacje ogólne o uczniach (imię i nazwisko, data urodzenia, grupa zdrowotna, informacja o uczęszczaniu na zajęcia pozalekcyjne w szkole i zatrudnieniu z dodatkowym wykształceniem) - wykaz majątku klasy - wykaz rodziców i paszport socjalny rodzin - skład komisji rodzicielskiej 2) Część analityczna , który zawiera: - charakterystykę psychologiczno-pedagogiczną klasy 2 - analizę pracy wychowawczej z uczniami za rok akademicki 2014-2015 - analizę pracy z rodzicami za rok akademicki 2014-2015 | |
| Co znajduje odzwierciedlenie we wstępnej części programu (planu) - we wstępie lub notatka wyjaśniająca? | |
| Objaśnienia do Planu odzwierciedlają: 1) Wykaz dokumentów regulacyjnych i programowych, na podstawie których opracowano Plan 2) Cel i zadania pracy edukacyjnej ze studentami na rok akademicki 2015-2016 3) Główne kierunki praca edukacyjna 4) Cel i zadania pracy z rodzicami na rok akademicki 2015-2016 | |
| Jaki cel, zadania lub planowane rezultaty pracy określa wychowawca klasy? | |
| … |
Badanie indywidualnych cech dziecka
1. Wybierz jednego z uczniów w klasie, przestudiuj jego indywidualną charakterystykę
2. Porozmawiaj z wychowawcą klasy o dziecku. Na podstawie wyników rozmowy wypełnij odpowiednie kolumny w tabeli „Program badania i obserwacji pedagogicznej dziecka”
przykładowe pytania rozmawiać z wychowawcą klasy
1) Nazwisko, imię, patronimika dziecka
2) Data urodzenia dziecka
3) Adres domowy
4) Imię i nazwisko matki, miejsce pracy, stanowisko
5) Imię i nazwisko ojca, miejsce pracy, stanowisko
6) Jak opanować? program
7) Podczas studiowania, jakie dyscypliny akademickie mają trudności
8) Czy jakieś zadanie społeczne w klasie?
9) Jak odpowiedzialna jest realizacja zamówienia?
10) Co? zajęcia dodatkowe, placówki dokształcające, koła, wizyty sekcji
11) W jakich konkursach, olimpiadach, festiwalach, zawodach, na jakim poziomie (międzynarodowym, ogólnorosyjskim, miejskim, szkolnym) brałeś udział, jakie miejsce zająłeś
3. Porozmawiaj z dzieckiem. Na podstawie wyników rozmowy wypełnij odpowiednie kolumny w tabeli.
Przykładowe pytania do zadania dziecku
3) Czy czytasz tylko to, o co pyta nauczyciel, czy dużo czytasz? dodatkowa literatura?
4) Co jeszcze lubisz robić? Rysować? Śpiewać? Bawić się gry komputerowe? Co jeszcze?
5) Czy już zdecydowałeś, kim chcesz być w przyszłości? A może jeszcze o tym nie pomyślałeś?
6) Jeśli nie zdecydowałeś, czy możesz mi powiedzieć, jakie zawody ogólnie lubisz?
7) Czy lubisz się uczyć? A może lubisz studiować tylko niektóre przedmioty? A może w ogóle nie lubisz się uczyć?
8) Jakie zadania wykonywałeś już w klasie (dyżur, kwiaciarnia, porządkowy itp.)? Czy lubisz załatwiać wszystkie sprawy, czy tylko niektóre? Który? A może w ogóle nie lubisz załatwiać sprawunków?
4. Spróbuj użyć kilku technik, aby zdiagnozować cechy dziecka. Na podstawie wyników korzystania z diagnostyki wypełnij odpowiednie kolumny w tabeli
Ramy prawne pracy wychowawcy klasy
Ustawy lokalne, przepisy
- fajny przewodnik – profesjonalny działalność nauczyciela, mające na celu wychowanie dziecka w grupie klasowej
Podstawowymi dokumentami wyznaczającymi strategiczne kierunki unowocześniania działań wychowawców klas są:
- Dokumenty międzynarodowe:
- Konwencja o prawach dziecka (wydawnictwo UNESCO, przyjęta)
20.11.89).
- Deklaracja Praw Dziecka (Wydawnictwo UNESCO, przyjęta 20.11.59).
Prawa federalne:
- Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (zmieniona 20 kwietnia 2008 r.).
- Federalny Program Rozwoju Edukacji (Załącznik do Ustawy Federalnej „O zatwierdzeniu Federalnego Programu Rozwoju Edukacji” z dnia 12 kwietnia 2000 r. Nr 51-FZ).
- prawo federalne„O podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich” (z dnia 24.06.99 nr 120-FZ).
- Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” (z dnia 24 lipca 1998 r. Nr 124-FZ).
Departamentalne dokumenty prawne na poziomie federalnym:
- O koncepcji modernizacji Edukacja rosyjska na okres do 2010 roku. (Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 11 lutego 2002 r. Nr 393).
- Minimalna wielkość usług socjalnych na edukację w instytucjach edukacyjnych ogólne wykształcenie(Załącznik do pisma Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 15 grudnia 2002 r. Nr 30-51-914/16).
- Koncepcja modernizacji dokształcania dzieci w Federacji Rosyjskiej na okres do 2010 r. (Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 11 lutego 2002 r. nr 393).
LISTY METODOLOGICZNE MINISTERSTWA EDUKACJI FEDERACJI ROSYJSKIEJ:
- Wytyczne w sprawie realizacji funkcji wychowawcy klasy przez pracowników pedagogicznych państwowych instytucji edukacyjnych podmiotów Federacji Rosyjskiej i miejskich instytucji edukacyjnych (rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 03.02.2006 nr 21).
Główne sekcje
Funkcje
fajne
lider
Cele i zadania
zajęcia
fajne
lider
Formy pracy
fajne
lider
Kryteria oceny realizacji
funkcje wychowawcy klasy
Cel wychowawcy klasy:
- Stworzenie warunków do samorozwoju i samorealizacji osobowości ucznia, jego pomyślna socjalizacja w społeczeństwie.
Zadania wychowawcy klasy:
Tworzenie
i rozwój
zespół
klasa
kreacja
korzystny
psychologiczny
pedagogiczny
warunki
dla rozwoju
osobowości
Tworzenie
zdrowy
styl życia
Tworzenie
studenci
morał
znaczenia i
duchowy
punkty orientacyjne
Funkcje wychowawcy klasy :
Organizacyjny
koordynacja
Funkcje
Rozmowny
Funkcje
Analityczny
prognostyczny
Funkcje
Kontrola
Funkcje
Kryteria oceny realizacji funkcji wychowawcy klasy
Dwie grupy kryteriów:
Efektywność
(poziom kultury ogólnej i
dyscypliny studentów,
ich dojrzałość obywatelska
Działalność
(organizacja edukacyjna
pracować ze studentami
interakcja
ped. pracownicy,
rodzice,
publiczny
Poziom szkolny:
Karta szkolna
Plan pracy
szkoły
Akty lokalne
(Aplikacje
do czarteru)
urzędnik
obowiązki
(instrukcje)
Regulamin
student
samorząd
Regulamin zawodów
"Student Roku"
„Klasa roku”
Pozycja
o fajnie
komitet macierzysty
Regulamin
klasa celna
Regulamin
Parlament
szkoła
demokratyczny
republiki
Polityka portfela
wychowawca
Pozycja
o metodologii
stowarzyszenie
nauczyciele klas
Rozporządzenia o Radzie
o zapobieganie zaniedbaniom
i przestępstwa
wśród uczniów
Regulamin
szkoła
Centrum multimedialne
Pozycja
o Menedżerze
Rada
Pozycja
o letnim stażu pracy
Regulamin
klasa celna
Opisy stanowisk pracy
nauczyciel
dodatkowy
Edukacja
Nauczyciel GPA
Psycholog edukacyjny
Nauczyciel społeczny
Opisy stanowisk pracy
Nauczyciel klasowy
Nauczyciel
logopeda nauczyciela
Nauczyciel-organizator
Obowiązki wychowawcy klasy
I. Organizacja życia drużyny klasowej
II .Ochrona praw dziecka
V .Praca z dokumentami:
1) Perspektywiczny (roczny) plan pracy wychowawcy klasy
2) Dziennik wychowawcy klasy
3) Fajny magazynek
III .Koordynacja i integracja kształcenia uczniów
IV. Aktywność analityczna wychowawcy klasy
4) Dzienniki uczniów
5) Paszport klasy społecznej
6) Akta osobowe studentów
7) Sprawozdania końcowe z pracy wychowawczej, społecznej. wydajność pracy
8) Protokoły spotkań rodziców
TI Woronżew,
GBUDOD „Orenburg Regionalny Pałac Twórczości Dzieci i Młodzieży”
ich. wiceprezes Polyanichko, Orenburg, region Orenburg
Pytania o edukację w nowoczesne warunki poświęca się dużo uwagi. Istotną rolę w tym procesie przypisuje się wychowawcy klasy.
Bycie kompetentnym zawodowo wychowawcą klasy jest możliwe tylko wtedy, gdy posiada się pełną wiedzę na temat ram prawnych i prawnych dotyczących edukacji.
Budując strategię wychowania we współczesnych warunkach, wychowawca klasy musi posiadać specjalistyczną wiedzę w określonych dziedzinach, umiejętności i zdolności w określonych dziedzinach, które zapewniają jakość pracy wychowawczej, systematycznie podnoszą swój profesjonalizm i spełniają wymagania współczesnego życia.
Istnieje kilka rodzajów kompetencji specjalnych, które odzwierciedlają specyfikę danego obszaru. działalność zawodowa przewodniczący klasy.
Kompetencje regulacyjne:
Znajomość przepisów dotyczących nowoczesnej edukacji;
Wsparcie regulacyjne działalności zawodowej wychowawcy klasy;
Umiejętność stosowania ram prawnych w kwestiach ochrony dzieci;
Możliwość zastosowania akty prawne które determinują treść kształcenia.
Podstawowe dokumenty określające strategiczne kierunki unowocześniania działań wychowawcy klasy:
1. Konwencja ONZ o prawach dziecka.
Konwencja zajmuje się prawami dziecka z czterech perspektyw:
Przetrwanie- niezbywalne prawo do życia.
Rozwój- prawo dziecka do nauki, rekreacji i rozrywki, do wolności wypowiedzi, prawo do wyznawania dowolnej religii, prawo do wolności sumienia.
Ochrona– ochrona dzieci w różnych sytuacjach: upośledzonych umysłowo, upośledzonych fizycznie, dzieci uchodźców, sierot, w niektórych przypadkach dzieci należy chronić przed własnymi rodzicami.
Bezpieczeństwo aktywny udział w społeczeństwie.
2. Konstytucja Federacji Rosyjskiej – ustawa podstawowa państwo rosyjskie(wyciągi).
Sztuka. 43 - ustala przepisy w zakresie oświaty - realizacja prawa do nauki dla wszystkich obywateli Rosji, bez względu na ich narodowość i przynależność społeczną, Grupa wiekowa lub miejsce zamieszkania.
Działalność instytucji edukacyjnych budowana jest z uwzględnieniem podstawowych dokumentów prawnych dotyczących edukacji.
3. Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ).
4. Koncepcja długofalowego rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej do roku 2020 (Rozporządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 17 listopada 2008 r. . nr 1662-r).
5. Koncepcja rozwoju duchowego i moralnego oraz wychowania osobowości obywatela Rosji (projekt 2009 .).
6. Federalny stanowy standard podstawowe kształcenie ogólne (zatwierdzone rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 6 października 2009 r.).
7. Krajowy inicjatywa edukacyjna"Nasz Nowa szkoła„(z dnia 4 lutego 2010 . nr Pr-271).
8. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z 3 lutego 2006 Nr 21 „W sprawie zatwierdzenia zaleceń metodycznych dotyczących realizacji funkcji wychowawcy klasy przez pracowników pedagogicznych państwowych instytucji edukacyjnych podmiotów Federacji Rosyjskiej i miejskich instytucji edukacyjnych”.
9. Prawa regionu Orenburg:
„O edukacji w regionie Orenburg” z 06 września 2013 . nr 1698/506-V-OZ.
„O programie „Edukacja patriotyczna obywateli regionu Orenburg”.
„O wsparcie państwa stowarzyszenia społeczne młodzieży i dzieci regionu Orenburg” (przyjęte dekretem Zgromadzenia Ustawodawczego regionu Orenburg z dnia 16 lutego 2005 r. Nr 1925).
10. Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej w sprawie Narodowej Strategii Działań na Rzecz Dzieci na lata 2012-2017.
Krajowa strategia przewiduje realizację następujących głównych obszarów: polityka rodzinna ochrony dzieci; dostępność wysokiej jakości edukacji i wychowania, rozwoju kulturalnego i Bezpieczeństwo informacji dzieci; przyjazna dzieciom opieka zdrowotna i zdrowy styl życia; równe szanse dla dzieci wymagających szczególnej opieki państwa; stworzenie systemu ochrony i zapewnienia praw i interesów dzieci oraz wymiaru sprawiedliwości przyjaznego dzieciom. Należy pamiętać, że nie tylko dorośli, ale także dzieci są uczestnikami realizacji Krajowej Strategii.
Od 2007 roku na podstawie OODTDM im. wiceprezes Polianiczko działa Ośrodek wsparcia i naukowego i metodycznego wsparcia działalności wychowawcy. Asystowanie wychowawcy klasy w jego działaniach, wsparcie metodyczne to jedno z głównych zadań Ośrodka.
Do tych celów Centrum opracowało zestaw materiałów programowych i metodycznych „Wychowawca XXI wieku”, który obejmuje doświadczenia najlepszych wychowawców klas w regionie, informacje i materiały źródłowe do monitorowania działań wychowawców klas, diagnozowania procesu edukacyjnego itp.
W związku z wprowadzeniem federalny stan standardy edukacyjne nowego pokolenia istotna jest kwestia poprawy przygotowania wychowawców klas do realizacji funkcji edukacyjnej w procesie edukacyjnym.
Opracowany przez zespół autorów program promocyjny profesjonalna doskonałość nauczyciele klas(2011) odzwierciedla konsekwentną pomoc nauczycielom w kształtowaniu ich kompetencji zawodowych w zakresie zarządzania klasą. Kryteria i wskaźniki umiejętności zawodowych wychowawców klas wskazują wymagania dla poziomu Kwalifikacje zawodowe nauczyciel, który zapewnia przywództwo w klasie w nowoczesnych warunkach.
Tematycznie wskazano główne pytania, których znajomość jest niezbędna do realizacji funkcji wychowawcy klasy. Nacisk kładziony jest na nowoczesne wymagania do projektowania i planowania działań wychowawcy, które stanowią trzon jego działalności zawodowej, nowoczesnej technologie edukacyjne wykorzystywane w pracy wychowawcy.
Działania wychowawcy klasy w kontekście wprowadzenia federalnych stanowych standardów edukacyjnych określiły możliwość wprowadzenia do treści wytyczne zagadnienia kształtowania kultury zdrowego stylu życia uczniów, psychologiczne i pedagogiczne wspomaganie rozwoju osobowości oraz duchowej i moralnej edukacji uczniów, współdziałanie wychowawcy klasy z różnymi instytucjami społecznymi.
Zrzeszenie metodyczne wychowawców klas w szkole tworzone jest na podstawie lokalnego aktu prawnego. Działalność SHMO można budować wyłącznie z uwzględnieniem wykonywania następujących funkcji:
1. Naukowe i metodologiczne.
2. Organizacyjne i koordynujące.
3. Planowanie i analiza.
4. Innowacyjny.
Funkcja organizacyjna i koordynacyjna MO wychowawców klasy odbywa się poprzez:
Opracowanie elektronicznej wersji projektu klasowego;
Mapa realizacji projektów klasowych;
Opracowanie kryteriów oceny projektów;
Efekt edukacyjny projektu szkolnego.
Jednym z głównych dokumentów roboczych wychowawcy klasy jest projekt klasowy, którego wynik produkcji można przedstawić w formie otwarte wydarzenie kolekcje, albumy, promocje i formy projektów pod względem merytorycznym i wzorniczym są dość zróżnicowane.
Funkcje planowania i analizy przedstawić ich cechy i ciekawe formy:
Planowanie za pomocą gry organizacyjnej i aktywności;
Badanie przestrzeni edukacyjnej szkoły;
Samoanaliza elementów składowych zajęć edukacyjnych;
Samoanaliza pracy wychowawcy klasy zgodnie z obowiązkami zawodowymi.
Innowacyjna funkcja mogą być reprezentowane w następujących formach:
Wykorzystanie technologii informacyjnej, wprowadzenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jako systemowej innowacji w procesie edukacyjnym;
Zastosowanie technologii „open space”;
Projektowanie społeczne;
Własna działalność wydawnicza.
Projektowanie społeczne stało się częścią naszego życia np. szkolny konkurs projektów „Do szkoły z miłością”. Dzieci, rodzice, liderzy miasta i regionu brali udział w realizacji regionalnego projektu „Miasto Bzu”.
Temat projektu może być dowolny, ale jego istota (czyli projekt) we wszystkich przypadkach jest taka sama – realizacja projektu ma na celu rozwiązanie problemów szkoły i najbliższej społeczności.
Swoboda wyboru tematu zajęć klasowych, zmienność kierunków, aspekt rywalizacji – wszystko to uwalnia wychowawcę klasy od ścisłej kontroli i daje pole do twórczej aktywności. Kreatywność to jeden z kluczy do sukcesu.
Organizacja edukacyjna może samodzielnie opracować odpowiedni dla siebie model organizacyjno-zarządczy dokumentacyjnego i naukowo-prawnego wsparcia procesu edukacyjnego. Obecność towarzyszącej dokumentacji na temat edukacji jest jednym z najważniejsze kryteria ocena wysokiego profesjonalizmu poziomu administracyjnego i kierowniczego placówki edukacyjnej jest warunkiem celowego rozwoju system edukacji organizacja edukacyjna.
|
Nazewnictwo przypadków wychowawcy klasy do pracy w klasie |
|||
| № | Nazwać | Zawartość | Notatka |
| 1 | „Plany pracy wychowawcy z klasą”. |
1. Plan akademicki klasa. 2. Plan pracy wychowawczej z klasą. 3. Cyklogram wychowawcy klasy. 4. Plany Praca indywidualna ze studentami. 5. Plany prac profilaktycznych. 6. Plan pracy z rodzicami. 7. Harmonogram zajęć i połączeń. |
Skumuluje się przez cały okres pracy. |
| 2 | „Dokumenty regulacyjne dotyczące pracy wychowawcy klasy”. |
1. Regulamin działalności wychowawcy klasy. 2. Opis stanowiska. 3. Przepisy wewnętrzne dla studentów. 4. Instrukcje bezpieczeństwa. 5. Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”. 6. Aplikacja. |
Dokumenty bezpośrednio związane z organizacją procesu edukacyjnego i prawami dziecka. |
| 3 | Paszport społeczno-pedagogiczny klasy. |
1. Ogólne informacje robocze o zajęciach. 2. Etapy rozwoju twórczego i osiągnięcia klasy. 3. Monitoring waleologiczny klasy, informacja o stanie zdrowia uczniów w klasie. 4. Indywidualne karty społeczno-pedagogiczne. 5. Wyniki osiągnięć edukacyjnych uczniów ( analiza porównawcza wg kwartałów i wyników roku). 6. Informacja o zatrudnieniu uczniów poza godzinami lekcyjnymi. 7. Informacja o nakładzie pracy społecznej i udziale uczniów w sprawach klasy. 8. Paszport klasy społecznej. 9. Mapa społeczna klasy. 10. Rachunkowość osobista na zajęciach. |
|
| 4 | „Dokumenty dotyczące organizacji i przebiegu wakacji studenckich”. |
1. Plany pracy na święta. 2. Informacje o pozostałych uczniach. 3. Notatki analityczne dotyczące pozostałych uczniów. |
|
| 5 | „Materiały analityczne i sprawozdawcze”. |
1. Analiza pracy za półrocze. 2. Analiza pracy za rok. 3. Analiza pracy z dziećmi problemowymi. 4. Analiza pracy z rodzicami. |
|
| 6 | „Praca z rodzicami” |
1. Szczegółowe informacje o rodzicach. 2. Lista dzieci, których rodzice są nieobecni. 3. Dane o rodzinach grupy specjalnej. 4. Plan pracy komitetu macierzystego. 5. Kalendarzowo-tematyczny plan spotkań rodziców. |
|
| 7 | „Dokumenty i materiały wynikowe”. |
1. Wyniki cięć i testów. 3. Wyniki pracy z klasą psychologów i specjalistów. 4. Akty, kopie memorandów. 5. Kopie pism i zaświadczeń studentów. 6. Charakterystyka uczniów na zajęciach. |
Dokumenty są poufne, teczka jest przechowywana osobno, wydawana na żądanie administracji. |
| 8 | „Materiały metodyczne”. |
1. Opracowanie godzin zajęć. 2. Scenariusze wydarzeń. 3. Plany-podsumowania spotkań rodziców. |
|
| 9 | Portfolio studentów. | Według ustalonych część edukacyjna Formularz. | |
| 10 | Portfolio prezentacyjne. |
1. ogólna charakterystyka klasa i fajne zdjęcie. 2. Krótka historia klasa. 3. Strona pierwszego nauczyciela i wychowawcy klasy. 4. Strony nauczycieli pracujących w klasie. 5. Strony studentów. 6. Osiągnięcia klasy z wykorzystaniem kopii dyplomów. 7. Fotoalbum z zajęć (najciekawsze wydarzenia). 8. Wniosek elektroniczny (jeśli istnieje). |
Informacje prezentacyjne, pięknie zaprojektowane i zawierające główne dane klasy, nauczycieli, dzieci, są regularnie uzupełniane, dzięki czemu można ocenić, jak zmienia się klasa. W rezultacie jest deponowany w szkole. |
OD TEKSTU DOKUMENTU:
MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ
"W REALIZACJI FUNKCJI KLASY"
LIDER…"
Edukacja jest jednym z najważniejszych elementów edukacji w interesie człowieka, społeczeństwa i państwa. Głównymi zadaniami edukacji są: kształtowanie u uczniów odpowiedzialności obywatelskiej i samoświadomości prawnej, duchowości i kultury, inicjatywy, samodzielności, tolerancji, umiejętności skutecznego socjalizowania się w społeczeństwie i aktywnej adaptacji do rynku pracy.
Funkcje edukacyjne w placówce oświaty ogólnokształcącej pełnią wszyscy pracownicy pedagogiczni. Jednak kluczowa rola w rozwiązywaniu problemów wychowania należy do nauczyciela, któremu powierza się funkcje wychowawcy klasy.
Zgodnie z paragrafem 66 Regulaminu modelowego w sprawie ogólnej instytucji edukacyjnej, zatwierdzonego dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 19 marca 2001 r. Nr 196, nauczycielowi ogólnej instytucji edukacyjnej, za jego zgodą, może zostać przydzielony funkcje wychowawcy klasy do organizowania i koordynowania pracy wychowawczej z uczniami w klasie.
Klasą jest z reguły grupa uczniów w tym samym wieku, którzy opanowali jeden podstawowy program edukacyjny zgodnie z programem nauczania ogólnokształcącej placówki oświatowej.
Zgodnie z Regulaminem Standardowym liczebność klasy wynosi 25 osób 78 .
NA MATERIAŁACH KSIĄŻKI:
E. A. WORONOWA
PRACA EDUKACYJNA W NOWOCZESNEJ SZKOLE: PORADY DOŚWIADCZONEGO NAUCZYCIELA
Regulamin działalności wychowawcy klasy mou sosh nr ...
Rozporządzenie zostało opracowane zgodnie z dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 30 grudnia 2005 r. Nr 854, Zaleceniami metodologicznymi Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonymi rozporządzeniem nr 21 z dnia 3 lutego 2006 r.
1. Postanowienia ogólne
1.1. Rozporządzenie określa podstawy organizacyjne i metodyczne kierowania klasą w szkole.
1.2. Wychowawcę klasy powołuje się i zwalnia z pracy za zgodą nauczyciela w trybie przepisanym zarządzeniem dyrektora spośród głównych pracowników szkoły z wykształceniem średnim zawodowym lub wyższym. Na czas urlopu i czasowej niezdolności do pracy wychowawcy klasy, jego obowiązki mogą być powierzone nauczycielowi, który pracuje (pracował) w tej klasie lub dobrze zna specyfikę klasy, z odpowiednim dodatkiem za dni zastępcze.
Wychowawca klasy jest centralną postacią w organizacji procesu edukacyjnego przestrzeń edukacyjna szkoły.
Wychowawca buduje pielęgnujące relacje w klasie, wpływając na nie poprzez organizację. różnego rodzaju działania, stwarzające warunki do indywidualnej pozytywnej manifestacji uczniów i pomagające uczniom w rozwiązywaniu ich problemów edukacyjnych i życiowych.
Działalność wychowawców klas nadzoruje zastępca dyrektora ds. pracy oświatowej, pomoc metodyczną w realizacji procesu wychowawczego sprawuje stowarzyszenie metodyczne (MO) wychowawców klas, którego przewodniczący jest powoływany zarządzeniem dyrektora.
Wychowawca klasy w swojej pracy kieruje się Ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, Konwencją ONZ o prawach dziecka, Kartą szkoły, niniejszym Regulaminem, standardami rejestrowania godzin pracy zatwierdzonymi przez dyrektora Szkoła, umowa o pracę, akty lokalne szkoły, zarządzenia i zarządzenia dyrektora.
Opłata za zarządzanie klasą odbywa się zgodnie z procedurą ustaloną dla instytucji edukacyjnych.