Miejska edukacyjna instytucja budżetowa

„Szkoła Gimnazjum nr 20 imienia Bohatera związek Radziecki F.K.Popova”

dzielnica miejska „miasto Jakuck”

ZATWIERDZONY

Dyrektor MOBU Liceum nr 20

________________________

Stany Zjednoczone Argunowa

« »______________

Pozycja

w sprawie form, częstotliwości, trybu bieżącego monitorowania postępów i certyfikacji pośredniej studentów

1. Postanowienia ogólne

1.1. Niniejszy Regulamin w sprawie form, częstotliwości, trybu bieżącego monitorowania postępów i certyfikacji studentów na poziomie pośrednim (zwany dalej Regulaminem) został opracowany zgodnie z:

1.1.1. normatywny legalne dokumenty poziom związkowy:

– Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacja Rosyjska";

– Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 30 grudnia 2001 r. nr 197-FZ;

– Federalny stanowy standard edukacyjny dla szkół podstawowych ogólne wykształcenie, zatwierdzony zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 6 października 2009 r. nr 373;

– Zatwierdzony federalny stanowy standard kształcenia podstawowego w zakresie kształcenia ogólnego. zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 grudnia 2010 r. nr 1897;

– Zatwierdzony federalny stanowy standard kształcenia średniego (pełnego) ogólnego. zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 maja 2012 r. nr 413;

– Zatwierdzono procedurę organizacji i realizacji zajęć edukacyjnych w zasadniczych programach kształcenia ogólnego – programy edukacyjne szkoły podstawowej ogólnokształcącej, zasadniczej ogólnokształcącej i średniej ogólnokształcącej. zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 sierpnia 2013 r. nr 1015;

– Zatwierdzono procedurę organizacji i realizacji zajęć edukacyjnych w dodatkowych programach kształcenia ogólnego. zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 29 sierpnia 2013 r. nr 1008;

– Procedura przyjmowania obywateli na studia w ramach programów edukacyjnych szkół podstawowych ogólnokształcących, podstawowych ogólnokształcących i średnich ogólnokształcących, rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 22 stycznia 2014 r. nr 32;

– Zatwierdzono Regulamin Komisji Psychologiczno-Medyczno-Pedagogicznej. zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 20 września 2013 r. nr 1082;

– SanPiN 2.4.2.2821-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji kształcenia w placówkach oświatowych”, zatwierdzono. Uchwała Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2010 r. Nr 189;

1.1.3. dokumenty prawne i lokalne przepisy prawne ogólnie organizacja edukacyjna(dalej – OO):

– Statut AP;

– podstawowe programy kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym ogólnokształcącym, zasadniczym ogólnokształcącym, średnim ogólnokształcącym;

– Regulamin Rady Zarządzającej i Rady Pedagogicznej organizacji publicznej;

– Regulamin systemu oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów w placówkach oświatowych;

– Regulamin dot układ wewnętrzny ocena jakości edukacji w organizacjach publicznych;

–Regulamin indywidualnego rozliczania wyników opanowania przez uczniów programów kształcenia w placówkach oświatowych;

Regulamin kontroli wewnątrzszkolnej w placówkach oświatowych;

– Regulacje dotyczące form kształcenia w organizacjach publicznych;

– Regulamin indywidualnego programu nauczania;

– Regulacje dotyczące edukacji domowej w placówkach oświatowych itp.

1.2. Niniejsze rozporządzenie określa formy, częstotliwość, tryb bieżącego monitorowania postępów i certyfikacji pośredniej uczniów w placówkach oświatowych, ich przenoszenia do następnej klasy (poziomu) na podstawie wyników roku akademickiego (opanowanie programu kształcenia ogólnego z poprzedniej poziom).

1.3. Bieżące monitorowanie wyników w nauce i certyfikacja średniozaawansowana są częścią wewnątrzszkolnego systemu monitorowania jakości kształcenia w obszarze „jakość” proces edukacyjny„i odzwierciedlają dynamikę indywidualnych osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z planowanymi wynikami opanowania głównego programu edukacyjnego odpowiedniego poziomu kształcenia ogólnego.

1.4. Osiągnięcia edukacyjne uczniów podlegają bieżącemu monitorowaniu postępów i obowiązkowej certyfikacji średniozaawansowanej wyłącznie z przedmiotów objętych programem nauczania klasy/grupy, w której się uczą.

1,5. Bieżące monitorowanie postępów i certyfikat pośredni studenci są przeprowadzani kadra nauczycielska zgodnie z obowiązkami służbowymi i lokalnymi przepisami PA.

1.6. Wyniki uzyskane w trakcie bieżącego monitorowania postępów oraz okresowej certyfikacji za okres sprawozdawczy (rok akademicki, półrocze, kwartał) stanowią podstawę dokumentacyjną do sporządzenia rocznego publicznego sprawozdania kierownika z wyników działalności organizacji publicznej , raport z samokontroli i są publikowane na oficjalnej stronie internetowej w w przepisany sposób zgodnie z przepisami ustawy federalnej z dnia 27 lipca 2006 r. nr 152-FZ „O danych osobowych”.

1.7. Głównymi odbiorcami informacji na temat wyników bieżącego monitorowania wyników w nauce i certyfikacji pośredniej są uczestnicy relacji edukacyjnych: nauczyciele, uczniowie i ich rodzice (przedstawiciele prawni), rady zarządzające i pedagogiczne, komisje ekspertów podczas procedur licencyjnych i akredytacyjnych, założyciel.

1.8. Regulaminy form, częstotliwości, trybu bieżącego monitorowania postępów i certyfikacji uczniów w placówce oświatowej ustala rada pedagogiczna szkoły, uzgadnia z organami przedstawicielskimi uczniów, rodziców, pracowników i zatwierdza zarządzeniem kierownika szkoły. instytucję edukacyjną.

1.9. Zmiany i (lub) uzupełnienia niniejszego Regulaminu mogą być dokonywane zgodnie z ustaloną procedurą.

2. Bieżące monitorowanie postępów uczniów

2.1. Celem bieżącego monitorowania postępów jest:

– określenie stopnia opanowania przez studentów podstawowego programu kształcenia na odpowiednim poziomie kształcenia ogólnego w roku akademickim dla wszystkich przedmioty akademickie, zajęcia programowe we wszystkich klasach/grupach;

– korekta programów zajęć przedmiotów akademickich, kursów, w zależności od analizy tempa, jakości, cech opanowania studiowanego materiału;

– zapobieganie niepowodzeniom w nauce;

2.2. Bieżący monitoring postępów uczniów w placówkach oświatowych prowadzony jest:

- lekcja, ciemno;

– według kwartałów i półroczy akademickich;

– w formie: diagnostyki (początkowej, pośredniej, końcowej); odpowiedzi ustne i pisemne; ochrona projektu; itd.;

2.3. Częstotliwość i formy bieżącego monitorowania postępów ucznia:

2.3.1. lekcja i kontrola ciemności:

– ustalane samodzielnie przez nauczycieli PO, z uwzględnieniem wymagań federalnych standardów edukacyjnych kształcenia ogólnego (według poziomu kształcenia), Cechy indywidulane uczniów danej klasy/grupy, treść zastosowanego programu edukacyjnego technologie edukacyjne;

– wskazane w program pracy przedmioty edukacyjne, kursy.

2.3.2. za kwartały i półrocza akademickie ustala się na podstawie wyników bieżącego monitorowania osiągnięć w nauce w następującej kolejności:

– w ćwiartkach – w klasach 2-9 u przedmiotów z obciążeniem tygodniowym powyżej 1 godziny;

– w kwartałach – w klasach 2-4 u przedmiotów z obciążeniem tygodniowym 1 godzina;

– o pół roku – w klasach 5–9 u przedmiotów z obciążeniem tygodniowym 1 godzina;

– o pół roku – w klasach 10–11 ze wszystkich przedmiotów;

2.4. Bieżące monitorowanie postępów uczniów:

2.4.1. w klasie I realizowane są:

– bez odnotowywania efektów kształcenia w postaci ocen w 5-stopniowej skali i stosuje wyłącznie zapis pozytywny, nieróżnicujący poziomów;

2.4.2. w klasach 2–11 realizowane są:

– w formie ocen w 5-stopniowej skali z przedmiotów akademickich;

– bez oceny („zaliczony”) ze szkoleń: „Twoje Zdrowie”, kurs specjalny z zakresu poradnictwa zawodowego, zajęcia fakultatywne według tematu.

2.4.3. za odpowiedź ustną nauczyciel wystawia ocenę na lekcji i wpisuje ją do dziennika zajęć i dzienniczka ucznia;

2.4.4. za odpowiedź pisemną nauczyciel wystawia ocenę w dzienniku zajęć w sposób określony Regulaminem systemu oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów w placówkach oświatowych;

2.4.5. bieżąca kontrola studentów czasowo przebywających w sanatoriach i organizacjach medycznych (innych organizacjach, które nie posiadają zezwolenia na prowadzenie działalności edukacyjnej) prowadzona jest w tych instytucje edukacyjne a uzyskane wyniki uwzględniane są przy wystawianiu ocen kwartalnych/półrocznych;

2.4.6. prowadzenie bieżącej kontroli nie jest dozwolone bezpośrednio po dłuższej nieobecności na zajęciach z ważnej przyczyny i ocenie niedostatecznej;

2.4.7. Procedura wystawiania ocen na podstawie wyników bieżącej kontroli za kwartał/pół roku:

– w przypadku studentów, którzy z ważnych powodów, potwierdzonych odpowiednimi dokumentami, opuścili 2/3 (60%) zajęć, ocena za kwartał/semestr nie jest wystawiana (wpisuje się ją jako „zaliczony”). Bieżąca kontrola tych uczniów jest przeprowadzana indywidualnie przez administrację placówki oświatowej, zgodnie z harmonogramem uzgodnionym z radą pedagogiczną placówki oświatowej i rodzicami (przedstawicielami prawnymi) uczniów;

– oceny studentów na kwartał/semestr ustalane są na podstawie wyników bieżącego monitorowania postępów, prowadzonego w ciemności/lekcji, na 3 dni przed rozpoczęciem wakacji lub rozpoczęciem zaliczenia pośredniego/końcowego;

2.4.8. w celu poprawy ocen za kwartał/semestr w klasach 5–9 placówki oświatowej wstępne wystawienie ocen z każdego przedmiotu programu nauczania następuje na 2 tygodnie przed rozpoczęciem wakacji lub rozpoczęciem zaliczenia pośredniego/końcowego;

2.4.9 Bieżącą kontrolę w ramach zajęć pozalekcyjnych wyznacza jej model, forma organizacji zajęć oraz charakterystyka obranego kierunku. Ocena osiągnięć pozaszkolnych uczniów w placówkach oświatowych przeprowadzana jest zgodnie z Regulaminem zajęć pozalekcyjnych

3. Tymczasowa certyfikacja studentów

3.1. Celem pośredniej certyfikacji uczniów jest określenie stopnia opanowania przez nich umiejętności materiał edukacyjny z ukończonych przedmiotów akademickich, kursy w ramach opanowania podstawowych programów kształcenia ogólnego (wg poziomów kształcenia ogólnego) na rok akademicki.

3.2. Certyfikacja tymczasowa w OO:

3.2.1. Studenci, którzy opanowali podstawowe programy kształcenia ogólnego w zakresie kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym, kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym i kształcenia ogólnego na poziomie średnim we wszystkich formach edukacji, muszą przejść; a także studentów realizujących programy edukacyjne oświaty publicznej według indywidualnych programów nauczania, w tym realizujących kształcenie przyspieszone lub inne, z uwzględnieniem cech i potrzeb edukacyjnych konkretnego ucznia;

3.2.2. Na wniosek rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniowie realizujący podstawowe programy kształcenia ogólnego mogą zostać poddani:

3.3. Tymczasowa certyfikacja studentów może być przeprowadzona w formie:

– kompleksowe prace kontrolne;

- test końcowy;

– egzaminy pisemne i ustne;

– testowanie;

– ochrona projektu indywidualnego/grupowego;

– inne formy określone programami edukacyjnymi placówek oświatowych i (lub) indywidualnymi programami nauczania.

3.4. Listę przedmiotów i przedmiotów akademickich zgłaszanych do zaliczenia pośredniego, ich liczbę i formę realizacji określają odpowiednie programy nauczania i co roku podlegają przeglądowi na posiedzeniu rady pedagogicznej, a następnie zatwierdzane są zarządzeniem kierownika placówki oświatowej.

3.5. Procedura przeprowadzania certyfikacji pośredniej studentów:

3.5.1. certyfikacja pośrednia studentów odbywa się w formie kontroli końcowej raz w roku, jako kontrola opanowania przedmiotu akademickiego, kursu, dyscypliny (modułu) i (lub) programu kształcenia poprzedniego poziomu, z wyjątkiem klasy 1;

3.5.2. Na podstawie decyzji rady pedagogicznej placówki oświatowej i niniejszego Regulaminu do certyfikacji pośredniej mogą przystąpić uczniowie: ci, którzy opanowali podstawowy program kształcenia ogólnego na odpowiednim poziomie kształcenia ogólnego; posiadanie jednej oceny niedostatecznej z przedmiotu lub kursu akademickiego;

3.5.3 Studenci są zwolnieni z certyfikacji pośredniej:

– ze względów zdrowotnych na podstawie wniosku organizacja medyczna;

– tych, którzy opanowali podstawowe programy kształcenia ogólnego odpowiedniego poziomu kształcenia ogólnego samodzielnie w domu, pod warunkiem uzyskania pozytywnych ocen ze wszystkich przedmiotów akademickich, zajęć i programu nauczania;

– którzy osiągnęli wybitne sukcesy w studiowaniu przedmiotów akademickich i programów nauczania (laureaci olimpiad przedmiotowych na szczeblu regionalnym i federalnym);

3.5.4. Tymczasowa certyfikacja uczniów w placówkach edukacyjnych przeprowadzana jest:

– zgodnie z harmonogramem zatwierdzonym przez kierownika organizacji publicznej, na 2 tygodnie przed imprezą;

– komisja atestacyjna licząca co najmniej 3 osoby, w skład której wchodzi przedstawiciel administracji placówki, nauczyciel przedmiotu danej klasy oraz asystent spośród nauczycieli tego samego cyklu, zatwierdzona zarządzeniem kierownika placówki oświatowej ;

– na podstawie materiałów kontrolno-pomiarowych, które zostały poddane badaniom w wymagany sposób i zatwierdzone zarządzeniem kierownika z zachowaniem zasady poufności;

3.5.5. Studenci, którzy zachorują w okresie oceny śródokresowej, mogą:

– warunkowego przeniesienia na następną klasę, z późniejszym uregulowaniem długów akademickich;

– przejść certyfikację pośrednią w dodatkowych terminach określonych harmonogramem procesu edukacyjnego i przeznaczonych na odrobienie długów akademickich;

– być zwolnione z certyfikacji na podstawie pkt 3.5.3 niniejszego Regulaminu.

3.6. Informacje o certyfikacji średniozaawansowanej (lista przedmiotów, zajęć, formy, terminu i trybu postępowania) przekazywane są uczniom i ich rodzicom (przedstawicielom prawnym) pod koniec trzeciego kwartału poprzez wywieszenie ich na stoisku informacyjnym w holu placówki oświatowej instytucji, pracowni naukowej lub na oficjalnej stronie internetowej instytucji edukacyjnej.

3.7. Certyfikacja okresowa studentów zewnętrznych odbywa się zgodnie z procedurą określoną w niniejszym Regulaminie (ust. 7).

3.8. Tryb wykorzystywania wyników opanowania przez uczniów przedmiotów akademickich, kursów i dodatkowych programów edukacyjnych w innych organizacjach prowadzących działalność edukacyjną jako wyników certyfikacji pośredniej określa odpowiedni Regulamin instytucji edukacyjnej.

3.9. W OO nie przewidziano tymczasowej certyfikacji w ramach zajęć pozalekcyjnych.

4. Wyniki certyfikacji pośredniej studentów

4.1. Studenci, którzy w pełni opanowali treść programu kształcenia ogólnego (według poziomu kształcenia) bieżącego roku akademickiego, na podstawie pozytywnych wyników, w tym wyników egzaminu pośredniego, przechodzą do następnej klasy (na poziom kształcenia ).

4.2. Studenci, którzy z ważnych powodów nie zaliczyli egzaminu pośredniego lub mają długi akademickie, są warunkowo przenoszeni do kolejnych zajęć.

4.3. Do następnej klasy mogą być promowani uczniowie, którzy na koniec roku szkolnego mają zaległości w nauce z jednego przedmiotu.

4.4. W celu realizacji stanowiska punktów 4.2, 4.3. niniejszego rozporządzenia:

4.4.1. ważne powody to:

– choroba studenta, potwierdzona odpowiednim zaświadczeniem lekarskim wystawionym przez instytucję medyczną;

– tragiczna sytuacja rodzinna;

– okoliczności siły wyższej określone zgodnie z Kodeksem cywilnym Federacji Rosyjskiej;

4.4.2. dług akademicki to niezadowalające wyniki zaliczenia pośredniego z jednego lub większej liczby przedmiotów akademickich, kursów, dyscyplin (modułów) programu edukacyjnego lub niezaliczenie zaliczenia pośredniego bez ważnych powodów;

4.4.3. warunkowym przeniesieniem do klasy następnej jest przeniesienie studentów, którzy z ważnych powodów nie zaliczyli egzaminu pośredniego lub którzy posiadają zadłużenie akademickie, z obowiązkową likwidacją zadłużenia akademickiego w określonym terminie.

5. Likwidacja długu akademickiego przez studentów

5.1. Prawa i obowiązki uczestników relacji edukacyjnych w zakresie eliminacji długu akademickiego:

5.1.1. studenci są zobowiązani do uregulowania zaległości akademickich z przedmiotów i zajęć z poprzedniego roku akademickiego w terminach określonych zarządzeniem kierownika placówki;

5.1.2. studenci mają prawo:

– zdać świadectwo pośrednie z odpowiednich przedmiotów akademickich, kursów nie więcej niż dwa razy w ciągu roku od daty zadłużenia akademickiego, nie licząc choroby studenta i (lub) innych ważnych powodów;

– uzyskać porady dotyczące przedmiotów akademickich, kursów, dyscyplin (modułów);

– otrzymywać informacje o zasadach i terminach pracy komisji ds. zgłaszania długów akademickich;

– uzyskać pomoc psychologa edukacyjnego;

5.1.3. Organizując i przeprowadzając pośrednią certyfikację studentów, organizacja kształcenia ogólnego jest zobowiązana do:

– stworzyć studentom warunki do eliminacji długów akademickich;

– zapewniają kontrolę nad terminowością likwidacji długów akademickich;

– utworzyć komisję do realizacji spłaty długów akademickich (pośrednia certyfikacja studentów po raz drugi);

5.1.4. Rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów zobowiązani są do:

– stworzyć studentowi warunki do wyeliminowania długu akademickiego;

– zapewnić kontrolę nad terminową likwidacją zadłużenia akademickiego przez studentów;

– odpowiadać za likwidację długów akademickich studentów w trakcie kolejnego roku akademickiego;

5.1.5. Aby po raz drugi przeprowadzić certyfikację pośrednią, w PA tworzona jest odpowiednia prowizja:

– komisja jest tworzona tematycznie;

– skład komisji przedmiotowej ustala kierownik organizacji publicznej (lub jednostki strukturalnej (przedmiotowego stowarzyszenia metodycznego, wydziału) w liczbie co najmniej 3 osób;

– skład komisji zatwierdzany jest zarządzeniem kierownika organizacji publicznej;

5.1.6. decyzja komisji przedmiotowej jest sformalizowana w protokole przyjęcia pośredniej certyfikacji studentów z przedmiotu akademickiego, przedmiotu, dyscypliny (modułu);

5.1.7. Studenci, którzy w ciągu roku od dnia powstania długu akademickiego w programach kształcenia ogólnego na odpowiednim poziomie kształcenia ogólnego, według uznania rodziców (przedstawicieli prawnych) i na podstawie wniosku, nie zlikwidowali długu akademickiego, :

– pozostawiony na powtórne szkolenie;

– przeniesiony na szkolenie w dostosowanych podstawowych programach edukacyjnych zgodnie z zaleceniami komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej;

– przeniesiony na kształcenie według indywidualnego programu nauczania (w granicach realizowanego programu edukacyjnego) w sposób określony w Regulaminie indywidualnego planu edukacyjnego placówki oświatowej;

6. Dokwalifikowanie studentów z powodu braku certyfikatu

6.1. Student może zostać przyjęty na studia powtarzalne na wniosek rodziców (przedstawicieli prawnych) wyłącznie w przypadku posiadania długów akademickich, które nie zostały uregulowane w wyznaczonym terminie, a nie na podstawie:

– opinie rodziców (przedstawicieli prawnych), że dziecko nie opanowało programu nauczania przedmiotu/części programu edukacyjnego/programu edukacyjnego z powodu duża liczba opuszczone lekcje/dni;

– opuszczenie zajęć/dni z ważnego lub nieusprawiedliwionego powodu.

6.2. Studenci klas I mogą być kontynuowani na powtarzającym roku studiów:

– za zgodą rodziców (przedstawicieli prawnych) zgodnie z uzasadnioną konkluzją rady pedagogicznej placówki o niezastosowaniu się ucznia do programu nauczania w klasie I.

7. Certyfikacja tymczasowa studentów zewnętrznych

7.1. Prawo do przejścia zewnętrznej certyfikacji pośredniej mają uczniowie, którzy opanowują podstawowy program kształcenia ogólnego odpowiedniego poziomu kształcenia ogólnego w formie samokształcenia, wychowania w rodzinie lub którzy studiowali w programie kształcenia nieposiadającego akredytacji państwowej w instytucji edukacyjnej.

7.2. Studenci zewnętrzni, po zdaniu certyfikatu średniozaawansowanego, korzystają z praw akademickich przysługujących studentom odpowiedniego programu kształcenia ogólnego.

7.4. Rejestracja studenta zewnętrznego do certyfikacji pośredniej odbywa się na podstawie zarządzenia kierownika organizacji publicznej na podstawie wniosku jego rodziców (przedstawicieli prawnych) w sposób określony przez ustawodawstwo federalne. Procedura przyjęcia ucznia zewnętrznego do certyfikacji pośredniej jest koniecznie poprzedzona procedurą zapoznania jego rodziców (przedstawicieli prawnych) z niniejszym Regulaminem.

Po ukończeniu certyfikacji pośredniej student zewnętrzny zostaje wydalony z organizacji edukacyjnej na mocy odpowiedniego zarządzenia kierownika organizacji edukacyjnej.

7,5. Organizacja zajmująca się kształceniem ogólnym zapewnia bezpłatne podręczniki i podręczniki studentom zewnętrznym podczas procesu certyfikacji na poziomie średniozaawansowanym. pomoc naukowa, inne pomoce dydaktyczne z funduszu bibliotecznego organizacji publicznej, pod warunkiem uzyskania pisemnej zgody z Regulaminem korzystania z funduszu bibliotecznego organizacji publicznej.

7.6. Na wniosek rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniowi zewnętrznemu można zapewnić bezpłatną pomoc nauczyciela-psychologa z placówki oświatowej.

7.7. Tymczasowa certyfikacja studentów zewnętrznych w placówce edukacyjnej odbywa się:

– zgodnie z harmonogramem/harmonogramem zatwierdzonym przez kierownika organizacji publicznej na 10 dni przed imprezą;

– komisję przedmiotową, składającą się co najmniej z 3 osób, której skład ustala przedmiotowe stowarzyszenie metodyczne;

– komisję przedmiotową zatwierdza się zarządzeniem kierownika organizacji publicznej.

7.8. Postęp i wyniki tymczasowej certyfikacji studenta zewnętrznego dokumentowane są w odpowiednim protokole, który prowadzi sekretarz określonej komisji.

Protokół podpisują wszyscy członkowie komisji przedmiotowej ds. certyfikacji pośredniej, jego treść zostaje podpisana do wiadomości ucznia zewnętrznego i jego rodziców (przedstawicieli prawnych).

7.9. Student zewnętrzny ma prawo zakwestionować wyniki certyfikacji tymczasowej przeprowadzonej przez odpowiednią komisję PA w sposób określony przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej.

7.10. Na podstawie protokołu certyfikacji pośredniej studentowi eksternistycznemu wydawany jest dokument (certyfikat) w formie ustalonej przez placówkę edukacyjną, dotyczący wyników zaliczenia certyfikacji pośredniej w programie kształcenia ogólnego odpowiedniego poziomu dla okresu lub kursu.

7.11. W przypadku niezadowalających wyników z jednego lub większej liczby przedmiotów, kursów, dyscyplin (modułów) programu kształcenia ogólnego odpowiedniego poziomu, uzyskanych przez studenta zewnętrznego w trakcie zaliczenia pośredniego, student eksternistyczny ma prawo do jego powtarzania w trybie ustalone w punkcie 5.1.2. niniejszego rozporządzenia.

7.12. Studenci zagraniczni, którzy nie uregulowali zadłużenia akademickiego w ustalonych ramach czasowych, mogą zostać przyjęci na kontynuację nauki w placówce edukacyjnej zgodnie z Procedurą rekrutacyjną ustanowioną przez ustawodawstwo federalne, jeśli jest dostępna wolne miejsca kontynuować naukę.

7.13. Jeżeli po zaliczeniu przez studenta zewnętrznego egzaminu pośredniego żadna z dyscyplin zgłoszonych do certyfikacji pośredniej nie została pozytywnie oceniona przez komisję certyfikującą, a długi akademickie nie zostały usunięte w odpowiednim terminie, kierownik placówki zgłasza ten fakt do Działu ds. Edukacja miasta Jakucka zgodnie z normami Kodeksu rodzinnego RF z dnia 29 grudnia 1995 r. Nr 223-FZ.

8. Tryb dokonywania zmian i (lub) uzupełnień Regulaminu

8.1. Inicjatywa wprowadzenia zmian i (lub) uzupełnień do niniejszego Regulaminu może wyjść od Rady Pedagogicznej, uczniów, rodziców lub administracji organizacji publicznej.

8.2. Zmiany i (lub) uzupełnienia niniejszego Regulaminu podlegają otwartej dyskusji publicznej na posiedzeniach Rady Pedagogicznej oraz określonych w punkcie 8.1. organy przedstawicielskie.

8.3. Zmiany niniejszego Regulaminu dokonywane są po uzyskaniu zgody organów wskazanych w pkt. 8.1. oraz zatwierdzenia zarządzeniem Szefa PA.

8.4. Wprowadzone zmiany wchodzą w życie od roku akademickiego następującego po roku, w którym podjęto decyzję o dokonaniu zmian.

Pozycja

w sprawie bieżącego monitorowania postępów uczniów MBOU „Szkoła Średnia Gultyaevskaya”

1. POSTANOWIENIA OGÓLNE

1.1. Niniejsze rozporządzenie zostało opracowane zgodnie z Prawo federalne Nr 273 „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, kraj federalny standardy edukacyjne Statut placówki reguluje treść i tryb bieżącego monitorowania postępów uczniów w szkole.

1.2. Niniejszy Regulamin uchwala Rada instytucji, która ma prawo wprowadzać do niego własne zmiany i uzupełnienia.

1.3. Niniejszy „Regulamin w sprawie bieżącego monitorowania postępów uczniów” jest lokalnym aktem szkoły regulującym porządek, częstotliwość, system oceniania i formy bieżącego monitorowania postępów uczniów.

1.4. Celem stałego monitorowania postępów uczniów jest:

A) ustalenie faktycznego poziomu wiedzy teoretycznej studentów z przedmiotów objętych programem nauczania, ich umiejętności praktycznych; korelacja tego poziomu z wymogami poziomu państwowego standardu edukacyjnego;

B) kontrola realizacji programów kształcenia i kalendarzowo-tematycznego harmonogramu studiowania przedmiotów akademickich.

Główną zasadą organizowania bieżącego monitorowania wyników w nauce, ze względu na systematyczne podejście problemem oceny wiedzy jest złożoność stosowania różnych rodzajów kontroli, rozłożona w czasie i pomiędzy badanymi dyscyplinami.

Rodzaje kontroli prądu

W przypadku studiowania dyscypliny akademickiej można wprowadzić pewne zastrzeżenia Różne rodzaje bieżący monitoring wiedzy uczniów:

2.1.1. Ankieta ustna - kontrola przeprowadzana po przestudiowaniu materiału na jeden lub więcej tematów (sekcji) dyscypliny w formie odpowiedzi na pytania i dyskusji nad sytuacjami;

2.1.3. Ankieta łączona – kontrola polegająca na jednoczesnym stosowaniu ustnych i pisemnych form oceny wiedzy z jednego lub większej liczby tematów;

2.1.4. Ochrona i prezentacja prac domowych – kontrola wiedzy na temat prac domowych indywidualnych lub grupowych w celu sprawdzenia poprawności ich wykonania, umiejętność podsumowania przerobionego materiału i jego publicznego przedstawienia, prześledzenia logicznego powiązania pomiędzy tematami kursu;

2.1.5. Dyskusje, szkolenia, okrągłe stoły – grupowa obsługa problematycznych zagadnień, pozwalająca wykazać się umiejętnością samodzielnego myślenia i podejmowania decyzji;

2.1.6. Testy to zestaw zadań o określonej formie (otwartej, zamkniętej, łączonej), pozwalających na obiektywną i jakościową ocenę osiągnięć edukacyjnych uczniów.

2.1.7. Możliwe są także inne rodzaje bieżącego monitorowania wiedzy, które ustalają nauczyciele w porozumieniu ze stowarzyszeniami metodycznymi kadry pedagogicznej.

Organizacja i prowadzenie bieżącego monitorowania postępów uczniów

Bieżące monitorowanie postępów uczniów prowadzi samodzielnie nauczyciel prowadzący lekcję. Formy bieżącego monitorowania postępów ustala nauczyciel, biorąc pod uwagę przewidziane w kalendarzu - planowanie tematyczne rodzaje szkoleń w danej dyscyplinie.

Na początku roku szkolnego nauczyciel, według własnego uznania, prowadzi zajęcia kontrola wejścia wiedza studentów zdobyta na poprzednim etapie kształcenia i niezbędna do pomyślnego opanowania nowej dyscypliny w ustalonych ramach czasowych.

Nauczyciel prowadzący bieżącą kontrolę postępów ma obowiązek zwrócić uwagę uczniów na kryteria ich certyfikacji w ramach bieżącego monitorowania postępów już na pierwszej lekcji.

W żadnym wypadku nie można uczestniczyć w pracach koła naukowego studentów, udostępniać podręcznika, nabywać przez studenta określonej literatury ani odwiedzać dodatkowych płatnych lub bezpłatne zajęcia, a także spełnienie innych wymagań, które nie są określone potrzebami procesu opanowania programu kursu lub są sprzeczne z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej, Statutem Szkoły, niniejszym Regulaminem lub inną dokumentacją regulacyjną.

Aktualne dane z monitoringu powinny być wykorzystywane przez administrację placówki, stowarzyszenia metodyczne kadry pedagogicznej i nauczycieli w celu zapewnienia rytmiki Praca akademicka uczniów, wpajając im umiejętność jasnego organizowania swojej pracy, terminowo identyfikując osoby zacofane i pomagając im w studiowaniu materiału edukacyjnego, organizując indywidualne lekcje twórcze z najlepiej przygotowanymi uczniami, a także doskonaląc metody nauczania dyscyplin akademickich.

IV. System oceny osiągnięć uczniów

4.1. Bieżące monitorowanie postępów uczniów prowadzone jest przez nauczycieli w systemie pięciopunktowym (minimalna ocena 1 „jednostka”, maksymalny wynik 5 „doskonały”), z wyjątkiem oceny I (ocena bez oceny).

4.2. Nauczyciel sprawdzając i oceniając pracę (w tym kolokwia), ustne odpowiedzi uczniów, zdobyte przez nich umiejętności i zdolności, wpisuje ocenę do dziennika zajęć i dziennika ucznia.

4.3. Od klasy drugiej wprowadza się punktowy system oceny postępów w opanowaniu programu nauczania.

4.4. Przy ustalaniu wymagań dotyczących ocen z dyscyplin proponuje się kierować następującymi zasadami:

4.4.1. Na ocenę 5 – „doskonałą” zasługuje uczeń, który wykazał się wszechstronnością, systematycznością i głęboka wiedza materiał programowy, możliwość swobodnego wykonywania powierzonych zadań program, który opanował podstawy i jest zaznajomiony dodatkowa literatura, zalecane przez program. Z reguły ocenę „doskonałą” otrzymują uczniowie, którzy się wykazali Umiejętności twórcze w rozumieniu, prezentacji i wykorzystaniu materiałów edukacyjnych;

4.4.2. Ocenę 4 – dobrą otrzymuje student, który wykazał się pełną znajomością materiału programowego, pomyślnie wykonał zadania przewidziane w programie oraz opanował podstawową literaturę zalecaną w programie. Z reguły ocenę „dobrą” otrzymują studenci, którzy wykazali się systematycznością wiedzy z zakresu dyscypliny oraz potrafili ją samodzielnie uzupełniać i aktualizować w toku dalszej pracy edukacyjnej;

4.4.3. Na ocenę 3 – „dostateczną” zasługuje student, który wykazał się znajomością podstawowego materiału programowego w zakresie niezbędnym do dalszej nauki, radzi sobie z zadaniami przewidzianymi w programie oraz zna podstawową literaturę zalecaną przez program. Co do zasady ocenę „dostateczną” wystawia się studentom, którzy przy wykonywaniu zadań przewidzianych programem popełnili błędy o charakterze niezasadniczym;

4.4.4. Ocenę 2 – „niedostateczną” wystawia się uczniowi, który stwierdził braki w wiedzy z podstawowego materiału programowego lub który popełnił zasadnicze błędy w realizacji zadań przewidzianych programem.

4.4.5. Ocena 1 – „jeden” przyznawana jest uczniowi w przypadku niezastosowania się do programu nauczania.

4,5. W celu bieżącego monitorowania wiedzy uczniów kadra pedagogiczna korzysta z materiałów testowych i pomiarowych przewidzianych w programach pracy, zatwierdzonych przez dyrektora placówki oświatowej i spełniających wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla szkół podstawowych ogólnokształcących.

4.6. Przedmiot oceny działalności edukacyjnej uczniów kl Szkoła Podstawowa to oczekiwane rezultaty, które wyznaczają cele głównego programu edukacyjnego szkoły podstawowej ogólnokształcącej i stanowią trzy grupy powiązanych ze sobą wyników: przedmiotowe, metaprzedmiotowe, osobiste. Ocena wiedzy i osiągnięć edukacyjnych uczniów klas I polega na:

4.6.1. Indywidualna obserwacja pracy ucznia: uważność przy wyjaśnianiu materiału, czynności i kreatywność pracować w klasie, podejście do nauki tego lub innego materiału i ogólnie do nauki;

4.6.2. Wskaźniki kompletności i głębokości przyswojenia materiału, umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w działaniach praktycznych i sytuacjach niestandardowych. Wskaźniki oceniane są w następujący sposób: „mądry”, „dobra robota”, „ty i ja musimy popracować, a wszystko się ułoży”, wskazując błędy i sposoby ich poprawienia.

4.7. Biorąc pod uwagę podane kryteria oraz specyfikę poszczególnych dyscyplin, nauczyciel stosuje wymagania dotyczące oceny wiedzy w dyscyplinach, których rozwój wiąże się przede wszystkim z kształtowaniem umiejętności praktycznych.

V. Bieżące monitorowanie postępów uczniów przez administrację

5.1 Bieżące monitorowanie postępów może być prowadzone również z inicjatywy administracji szkoły. Prowadzenie bieżącego monitorowania wyników w nauce przez administrację nie uchyla bieżącego monitorowania wyników w nauce prowadzonego przez nauczyciela w ramach realizacji planowania kalendarzowego i tematycznego.

5.2. Formami bieżącego monitorowania wyników w nauce przez administrację są prace testowe i kontrola administracyjna. W zależności od zadań bieżące monitorowanie wyników w nauce może odbywać się w innych formach, które nie są sprzeczne z obowiązującym prawodawstwem.

5.3. Prowadzenie bieżącego monitorowania osiągnięć akademickich przez administrację ogłaszane jest w drodze zarządzenia dyrektora uczelni, wskazującego formy i terminy jego realizacji.

5.4. W ciągu kwartału lub pół roku akademickiego zastępcy dyrektora przeprowadzają analizę i podsumowują śródokresowe wyniki bieżącego monitorowania postępów uczniów, aby omówić je w stowarzyszeniach metodycznych nauczycieli, Radzie Pedagogicznej placówki i przyjąć niezbędne decyzje zarządcze, a także sporządzenie prognozy wyników w nauce na koniec kwartału akademickiego.

RAPORT Z BADAŃ

Po zakończeniu prac badawczych (etap/etap) konieczne jest złożenie raportu końcowego do Centrum VNTIC w terminie nie dłuższym niż 30 dni od daty zakończenia prac.

Do raportu składa się kartę informacyjną (IC). Raport musi być sporządzony zgodnie z wymogami normy państwowej regulującej ogólne wymagania dotyczące raportu i zasady jego sporządzania.

Wszystkie dokumenty (zarówno sprawozdawcze, jak i otwierające nowe tematy budżetu państwa) należy składać w dziale planowania i organizacji prac badawczych części naukowo-badawczej Uniwersytetu RUDN.

Ogólne wymagania i zasady projektowania

1. POSTANOWIENIA OGÓLNE

1.1. Sprawozdanie z badań jest dokumentem naukowo-technicznym, zawierającym wyczerpujące, usystematyzowane informacje o wykonanej pracy (jej etapie).

1.2. Udostępnienie raportu badawczego musi być przewidziane w zakresie zadań, planie lub programie wykonania pracy.

1.3. W przypadku prowadzenia prac badawczych może być sporządzony raport końcowy z całości pracy oraz raporty częściowe z poszczególnych etapów pracy badawczej.

1.4. Protokół z badań sporządzają wykonawcy dzieła, przeglądają i zatwierdzają w określony sposób.

1,5. Ogólne wymagania dotyczące raportu to:

· przejrzystość i logiczna kolejność prezentacji materiału;

· przekonywalność argumentacji;

· zwięzłość i precyzja sformułowań, eliminująca możliwość dwuznacznej interpretacji;

· konkretna prezentacja wyników pracy;

Notatka. Równocześnie z przygotowaniem raportu odpowiedzialny wykonawca, zgodnie z ustaloną procedurą państwowej rejestracji i rozliczania prac badawczych, wypełnia kartę informacyjną zatwierdzonej próbki.

2. STRUKTURA RAPORTU

2.1. Sprawozdanie z prac badawczych (jego etapu) musi zawierać:

· Strona tytułowa;

· lista wykonawców;

· streszczenie;

· lista symboli, symboli, jednostek i terminów;

· wstęp;

· Głównym elementem;

· wniosek;

· wykaz wykorzystanych źródeł;

· Aplikacje.

Wymagane elementy konstrukcyjne zaznaczono pogrubioną czcionką. Pozostałe elementy konstrukcyjne uwzględniane są w raporcie według uznania wykonawcy badania, z uwzględnieniem wymagań ust. 3 i 4.

3. WYMOGI DOTYCZĄCE ELEMENTÓW STRUKTURY RAPORTU

3.1. Strona tytułowa

3.1.1. Strona tytułowa stanowi pierwszą stronę raportu i stanowi źródło informacji niezbędnych do przetwarzania i wyszukiwania dokumentu.

3.1.2. NA Strona tytułowa Podaj następujące informacje:

1) nazwę organizacji wykonującej pracę badawczą;

3) państwowy numer rejestracyjny oraz numer inwentarzowy raportu (niepodawany przez organizację wykonującą). Dane te umieszczone są jedno pod drugim;

4) kolumny zatwierdzeń i zatwierdzeń;

5) nazwę utworu;

6) tytuł raportu;

7) rodzaj raportu (końcowy, okresowy);

8) numer (kod) tematu;

9) stanowiska, stopnie naukowe, tytuły akademickie, nazwiska i inicjały kierowników organizacji wykonującej pracę badawczą, kierowników pracy badawczej;

10) miejsce i datę sporządzenia protokołu.

3.1.3. Jeżeli raport badawczy składa się z dwóch lub więcej książek, każda książka musi mieć własną stronę tytułową, odpowiadającą stronie tytułowej pierwszej książki i zawierającą informacje związane z tą książką.

Poniżej przedstawiono przykładowy projekt stron tytułowych.

MINISTERSTWO EDUKACJI FEDERACJI ROSYJSKIEJ

UNIWERSYTET PRZYJAŹNI NARODÓW ROSYJSKICH

Indeks UDC 624.01(07)

Stan nr. rejestracja 01.2.00 089456

Nr inw. „ZATWIERDZONY”

Prorektor ds. Nauki

Kirabaev N.S.

O PRACACH BADAWCZYCH

Badanie nośność fundamentów budowanego Obiektu oraz opracowanie zaleceń dotyczących ich wzmocnienia

(finał)

Kod tematu 012409-1-075

Lider tematu (podpis) Iwanow A.I.

Odpowiedzialny wykonawca (podpis) Fiodorow I.A.

Moskwa – 2006

3.2. Lista wykonawców.

3.2.1. W wykazie należy podać nazwiska i inicjały, stanowiska, stopnie naukowe, tytuły naukowe kierowników badań, wykonawców odpowiedzialnych, wykonawców i współwykonawców, którzy brali twórczy udział w pracy.

3.2.2. Jeżeli protokół został sporządzony przez jednego wykonawcę, na stronie tytułowej umieszcza się jego imię i nazwisko, stanowisko, tytuł naukowy oraz podpis.

3.3. Praca pisemna

3.3.1. Ogólne wymagania dotyczące streszczenia - zgodnie z GOST 7.9.

3.3.2. Streszczenie musi zawierać:

· informacje o objętości, liczbie ilustracji, tabel, liczbie ksiąg sprawozdania, liczbie wykorzystanych źródeł, języku (jeżeli tekst nie jest napisany w języku rosyjskim);

· lista słów kluczowych;

· tekst abstrakcyjny.

3.3.2.1. Lista słów kluczowych powinna charakteryzować treść recenzowanego raportu. Lista powinna zawierać od 5 do 15 słów kluczowych na mianownik, wydrukowane w linii, oddzielone przecinkami.

3.3.2.2. Tekst streszczenia powinien odzwierciedlać:

· przedmiot badań lub rozwoju;

· Cel;

· metoda i sprzęt badawczy;

· uzyskane wyniki i ich nowość;

· główne cechy konstrukcyjne, technologiczne i techniczno-eksploatacyjne.

· obszar zastosowań;

· efektywność ekonomiczna lub znaczenie pracy;

· założenia predykcyjne dotyczące rozwoju obiektu badań.

Jeżeli w raporcie nie zawarto informacji o żadnej części strukturalnej abstraktu, wówczas w abstrakcie uwzględniane są jedynie pozostałe części, zachowując kolejność prezentacji.

3.3.3. Przykład napisania abstraktu:

Sprawozdanie 85 s., 1 księga, 24 ryciny, 12 tablic, 50 źródeł, 2 załączniki.

INSTALACJE POMIAROWE, PRZEPŁYWOMIERZE TŁOKOWE, PRZEPŁYWOMIERZE TACHOMETRYCZNE, POMIAR, WYSOKIE PRZEPŁYWY, GAZY.

Przedmiotem badań są instalacje tłokowe umożliwiające dokładne odwzorowanie i pomiar dużych prędkości przepływu gazów.

Celem pracy jest opracowanie metodologii badań metrologicznych instalacji i niestandardowych urządzeń do ich realizacji.

W trakcie prac przeprowadzono badania eksperymentalne poszczególnych elementów oraz błąd ogólny instalacji.

W wyniku badań po raz pierwszy w Rosji powstały dwie tłokowe instalacje do pomiaru przepływu rewersyjnego: pierwsza dla przepływów do 0,07 m3/s, druga do 0,33 m3/s.

Główne wskaźniki konstrukcyjne i techniczne i operacyjne: wysoka dokładność pomiaru przy duże wartości zużycie gazu.

Stopień realizacji – druga instalacja wykorzystująca opracowaną metodologię jest certyfikowana jako wzorowa.

O efektywności instalacji decyduje ich niewielki wpływ na przebieg mierzonych procesów.

Obydwa urządzenia mogą być stosowane do wzorcowania i testowania przemysłowych gazomierzy rotacyjnych, a także przepływomierzy tachometrycznych

3.4.2. Przygotowując raport składający się z dwóch lub więcej części (książek), każda z nich musi posiadać własną „Treść”. W tym przypadku pierwsza księga zawiera treść całego raportu ze wskazaniem numerów części, a kolejne księgi zawierają jedynie treść odpowiedniej części. Dopuszczalne jest w pierwszej księdze, zamiast treści kolejnych ksiąg, podanie jedynie ich imienia i nazwiska.

3.4.3. W raporcie badawczym liczącym mniej niż 10 stron nie można sporządzić treści.

3.5. Lista symboli, symboli, jednostek i terminów.

3.5.1. Jeżeli w raporcie przyjęto określoną terminologię, a także zastosowano mniej popularne skróty, nowe symbole, oznaczenia itp., wówczas ich wykaz powinien zostać przedstawiony w raporcie w formie odrębnego wykazu.

3.5.2. Listę należy ułożyć w kolumnę, w której po lewej stronie (w kolejność alfabetyczna) podaj np. skrót, po prawej stronie - jego szczegółowy zapis.

3.5.3. Jeżeli specjalne terminy, skróty, symbole, oznaczenia itp. powtórzą się w raporcie mniej niż trzy razy, LISTA nie jest tworzona, a ich dekodowanie podawane jest w tekście przy pierwszej wzmiance.

3.6. Wstęp

3.6.1. Wprowadzenie raportu powinno zawierać ocenę aktualnego stanu rozwiązywanego problemu naukowo-technicznego, podstawę i dane wstępne do opracowania tematu oraz uzasadnienie potrzeby przeprowadzenia badań. We wstępie należy ukazać aktualność i nowość tematu, powiązanie tej pracy z innymi pracami badawczymi.

3.6.2. Wprowadzenie raportu częściowego na etapie badań powinno wskazywać cele i zadania badania na danym etapie oraz ich miejsce w realizacji badania jako całości oraz uzasadnienie wyróżnienia etapu.

3.6.3. We wstępie raportu końcowego z badania znajduje się wykaz nazw wszystkich sporządzonych raportów okresowych w podziale na etapy oraz ich numery inwentarzowe.

3.7. Głównym elementem

3.7.1. Zasadnicza część sprawozdań z prac naukowo-badawczych powinna zawierać dane odzwierciedlające istotę, metodologię i główne wyniki przeprowadzonych prac badawczych.

3.7.2. Część główna powinna zawierać:

· wybór kierunku badań, w tym uzasadnienie wyboru przyjętego kierunku badań, metod rozwiązywania problemów oraz ich porównawcza ocena, rozwój ogólna metodologia prowadzenie badań;

· badania teoretyczne i (lub) eksperymentalne, w tym określenie charakteru i treści badania teoretyczne, metody badawcze, metody obliczeniowe, uzasadnienie potrzeby prac doświadczalnych, zasady działania opracowanych obiektów, ich charakterystyka, uzasadnienie wybranego wsparcia metrologicznego pracy, dane o obiektach pomiarowych, mierzonych wielkościach i przyrządach pomiarowych, ich charakterystykach metrologicznych, ocena poprawności i opłacalności doboru przyrządów pomiarowych i technik pomiarowych, informacja o ich certyfikacji, ocena błędu pomiaru, uzyskane dane doświadczalne;

· uogólnienie i ocena wyników badań, w tym ocena kompletności rozwiązania problemu i propozycji dalszych obszarów pracy, ocena wiarygodności uzyskanych wyników i ich porównanie z podobnymi wynikami prac krajowych i zagranicznych, uzasadnienie konieczność przeprowadzenia dodatkowych badań, negatywne wyniki prowadzące do konieczności zakończenia dalszych badań.

3.7.3. W zależności od specyfiki pracy badawczej, część zasadnicza prezentowana jest w formie tekstu, tabel, kombinacji ilustracji i tabel lub kombinacji tekstu, ilustracji i tabel.

Zasadniczą część raportu należy podzielić na sekcje i akapity. Sekcje części głównej można podzielić na akapity lub na podrozdziały i akapity. Punkty w razie potrzeby można podzielić na podpunkty. Każdy element musi zawierać pełne informacje.

3.7.4. Prezentacja danych o właściwościach substancji i materiałów w raporcie - zgodnie z GOST 7.54.

3.7.5. Jednostki wielkości fizycznych w raporcie są zgodne z GOST 8.417.

3.8. Wniosek

Konkluzja powinna zawierać:

· krótkie wnioski dotyczące wyników zakończonych prac badawczych lub poszczególnych ich etapów, ocena kompletności rozwiązań postawionych zadań, opracowanie rekomendacji i wstępnych danych dotyczących konkretnego wykorzystania wyników badań, ocena efektywności technicznej i ekonomicznej realizacji . W podsumowaniu sprawozdania z prac badawczych, dla których nie jest możliwe określenie efektu techniczno-ekonomicznego, należy wskazać krajową wartość ekonomiczną, naukową i społeczną wyników pracy;

· ocena poziomu naukowo-technicznego zrealizowanych prac badawczych w porównaniu z najlepszymi osiągnięciami w tej dziedzinie.

3.9. Lista wykorzystanych źródeł

Wykaz powinien zawierać informację o źródłach wykorzystanych do sporządzenia raportu. Informacje o źródłach podawane są zgodnie z wymogami GOST 7.1.

3.10. Aplikacje

Aplikacje mogą obejmować:

· materiały uzupełniające raport;

· pośrednie dowody matematyczne, wzory i obliczenia;

· tabele pomocniczych danych cyfrowych;

· raporty z testów i raporty;

· opisy sprzętu i przyrządów stosowanych podczas doświadczeń, pomiarów i badań;

· instrukcje i techniki, opisy algorytmów i programów problemów rozwiązywanych na komputerze, opracowane w procesie realizacji badań;

· ilustracje pomocnicze;

· kopię specyfikacji technicznych prac badawczych, programu prac, umowy lub innego dokumentu źródłowego dotyczącego prowadzenia prac badawczych;

· protokół rozpatrzenia zakończonych prac badawczych przez radę naukowo-techniczną;

· akty wdrożenia wyników badań itp.

3.10.2. Zgłoszenia powinny zawierać ilustracje, tabele i wydruki komputerowe wykonane na kartkach formatu A3.

3.10.3. Załączniki do raportu z badań i rozwoju przed wprowadzeniem wyrobu do produkcji muszą zawierać projekt specyfikacji technicznej opracowania (modernizacji) wyrobu lub dokument (wniosek, protokół, umowa itp.) zawierający uzasadnione wymagania techniczne i ekonomiczne dla produktu.

3.10.4. Załączniki do sprawozdania z prac badawczych, które obejmują badania patentowe, muszą zawierać raport z badań patentowych sporządzony zgodnie z GOST 15.011, wykaz bibliograficzny publikacji i dokumentów patentowych uzyskanych w wyniku prac badawczych, zgodnie z GOST 7.1.

4. ZASADY RAPORTOWANIA

4.1. Ogólne wymagania

4.1.1 Strony tekstu raportu badawczego oraz ilustracje, tabele i wydruki komputerowe zawarte w raporcie muszą mieć format A4 zgodnie z GOST 9327. Dopuszczalne jest przesyłanie ilustracji, tabel i wydruków komputerowych w formacie A3 pościel.

4.1.2. Sprawozdanie należy napisać na maszynie (lub komputerowo) po jednej stronie kartki białego papieru formatu A4 z zachowaniem półtorej linii odstępu. Dopuszcza się wydruk raportu z dwoma odstępami między wierszami. Minimalna wysokość Czcionka 2,5 mm.

Tekst protokołu należy wydrukować z zachowaniem następujących wielkości marginesów: lewy – co najmniej 30 mm, prawy – co najmniej 10 mm, | górny - co najmniej 15 mm, dolny - co najmniej 20 mm.

4.1.3. Czcionka powinna być wyraźna, średniej grubości, czarna. Gęstość tekstu raportu powinna być taka sama.

4.1.4. Dopuszczalne jest wpisywanie w tekście protokołu pojedynczych słów, wzorów i symboli wyłącznie czarnym tuszem lub czarnym tuszem, przy czym gęstość wpisanego tekstu powinna być zbliżona do gęstości tekstu głównego.

4.1.5. Literówki, błędy pisarskie i nieścisłości graficzne wykryte w trakcie wykonywania protokołu można poprawić poprzez wymazanie lub zamalowanie białą farbą i naniesienie w tym samym miejscu poprawionego tekstu (wykresów) metodą maszynową lub metodą odręczną czarnym tuszem.

4.1.6. Nazwiska, nazwy instytucji, organizacji, firm, nazwy produktów i inne Nazwy własne„w tekście raportu podawane są w języku oryginalnym. Dopuszcza się transliterację nazw własnych i podawanie nazw organizacji przetłumaczonych na język raportu z dodatkiem (przy pierwszej wzmiance) nazwy oryginalnej.

4.1.7. W raporcie należy stosować skróty rosyjskich słów i zwrotów zgodnie z GOST 7.12.

4.1.8. Wydruki z komputera muszą odpowiadać formatowi A4 (należy przyciąć). Wydruki wliczane są do ogólnej numeracji stron protokołu i umieszczane są po zakończeniu, a jeżeli występuje ilustracja w formacie większym niż A4, po nim.

4.1.9. Raport podzielony jest na części (książki). Objętość każdej części wraz z załącznikami nie powinna przekraczać 90 stron.

4.1.10. Tekst głównej części raportu podzielony jest na sekcje, podrozdziały i akapity.

4.1.11. Słowa wydrukowane w osobnym wierszu wielkimi literami („LISTA WYKONAWCÓW”, „STRESZCZENIE”, „SPIS TREŚCI”, „SPIS KONWENCJI SYMBOLI, JEDNOSTEK I TERMINÓW”, „WSTĘP”, „WNIOSEK”, „LISTA WYKORZYSTANYCH ŹRÓDEŁ” ) powinny służyć jako nagłówki odpowiednich części strukturalnych raportu.

4.1.12. Nagłówki elementy konstrukcyjne raport i sekcje części głównej drukuje się w środku wiersza, bez kropki na końcu, wielkimi literami, bez podkreślenia.

4.1.13. Nagłówki podrozdziałów i akapitów drukujemy od akapitu * z dużą literą w miejscu, bez podkreślenia, bez kropki na końcu.

4.1.14. Jeśli tytuł składa się z dwóch zdań, oddziela się je kropką. Dzielenie wyrazów w nagłówkach jest niedozwolone.

4.1.15. Odległość tytułu od tekstu powinna wynosić 3-4 spacje.

4.1.16. Każda sekcja powinna rozpoczynać się na nowym arkuszu (stronie).

4.2. Numeracja.

4.2.1 Strony raportów są ponumerowane cyfry arabskie z zachowaniem ciągłości numeracji w całym tekście raportu. Numer strony umieszcza się w prawym górnym rogu, bez kropki na końcu.

4.2.2. Strona tytułowa jest uwzględniona w ogólnej numeracji raportu. Na stronie tytułowej nie ma numeru.

4.2.3. Ilustracje i tabele znajdujące się na odrębnych arkuszach oraz wydruki komputerowe uwzględniane są w ogólnej numeracji stron raportu.

Ilustracje, tabele i wydruki komputerowe na arkuszach A3 liczone są jako jedna strona.

4.3. Numeracja sekcji, podrozdziałów, paragrafów, akapitów i ksiąg raportu

4.3.1. Sekcje, podrozdziały, rozdziały, podpunkty i księgi raportu należy numerować cyframi arabskimi.

4.3.2. Sekcje raportu powinny być ponumerowane sekwencyjnie w obrębie głównej części raportu i oznaczone cyframi arabskimi z kropką, np. 1., 2., 3. itd.

4.3.3. Podrozdziały są ponumerowane cyframi arabskimi w obrębie każdej sekcji. Numer podrozdziału składa się z numeru rozdziału i podrozdziału oddzielonych kropką. Na końcu numeru podrozdziału powinna znajdować się kropka, np.: „2.3”. (trzeci podpunkt drugiej sekcji).

4.3.4. Pozycje muszą być ponumerowane sekwencyjnie w obrębie każdej sekcji lub podsekcji. Numer pozycji składa się z numerów sekcji, podrozdziału, pozycji oddzielonych kropkami. Na końcu numeru powinna znajdować się kropka, np.: „1.1.2”. (drugi akapit pierwszego podsekcji pierwszej sekcji).

4.3.5. Jeżeli sekcja lub podsekcja ma tylko jeden akapit lub jeden akapit, wówczas akapit (akapit) nie powinien być numerowany.

4.3.6. Księgi raportów muszą być ponumerowane sekwencyjnie w całym raporcie. Numer każdej części (książki) jest oznaczony cyframi arabskimi na stronie tytułowej, wskazując rodzaj raportu, np. „Księga 3”.

4.4. Ilustracje

4.4.1. Ilustracje (tabele, rysunki, diagramy, wykresy) należy umieścić w raporcie bezpośrednio po tekście, w którym są wspomniane po raz pierwszy, lub na następnej stronie.

4.4.2. Rysunki, wykresy, diagramy umieszczone w raporcie muszą być zgodne z wymaganiami standardy państwowe ESKD.

4.4.3. Fotografie mniejsze niż format A4 należy wkleić na standardowe kartki białego papieru.

4.4.4. Ilustracje muszą posiadać tytuł, który umieszcza się nad ilustracją. W razie potrzeby pod ilustracją umieszczane są dane objaśniające (tekst pod rysunkiem).

Ilustracje oznaczone są słowem „Rys.”, umieszczonym po danych objaśniających.

4.4.5. Ilustracje powinny być numerowane sekwencyjnie cyframi arabskimi w całym raporcie, z wyjątkiem ilustracji podanych w załączniku.

4.4.6. Jeżeli raport zawiera jedną ilustrację, to nie jest ona numerowana i pojawia się słowo „Rys.”. nie piszą.

4.4.7. Ilustracje powinny znajdować się na jednej stronie. Jeżeli ilustracja nie mieści się na jednej stronie, można ją przenieść na inne strony, tytuł ilustracji umieszcza się na pierwszej stronie, na każdej stronie znajdują się dane objaśniające oraz „Ryc. , liść " .

4,5. Stoły

4.5.1. Materiał cyfrowy należy przedstawić w formie tabel.

4.5.2. Tabelę należy umieścić w raporcie bezpośrednio po tekście, w którym pojawia się ona po raz pierwszy, lub na następnej stronie.

4.5.3. Tabele należy numerować sekwencyjnie cyframi arabskimi (z wyjątkiem tabel podanych w załączniku) w całym raporcie. W prawym górnym rogu tabeli, nad odpowiednim nagłówkiem, umieszczony jest napis „Tabela” wskazujący numer tabeli.

4.5.4. Jeżeli w raporcie występuje tylko jedna tabela, nie jest ona numerowana i nie jest wpisywany wyraz „Tabela”.

4.5.5. Formatowanie tabel w raporcie jest zgodne z GOST 2.105.

4.6. Listy i notatki

4.6.1. W razie potrzeby wykazy można zamieszczać w ramach akapitów lub akapitów. Wykazy należy numerować cyframi arabskimi w nawiasie, np. 1), 2), 3) itp. i drukować małymi literami z akapitu.

W obrębie jednej klauzuli lub podklauzul nie dopuszcza się więcej niż jednej grupy przelewów.

4.6.2. W protokole należy umieścić uwagi, gdy zachodzi potrzeba doprecyzowania treści tekstu, tabeli lub ilustracji. Przypisy umieszcza się bezpośrednio po akapicie, akapicie, tabeli, ilustracji, której dotyczą, i drukuje się je wielkimi literami z wcięciem.

Słowo „Uwaga” należy pisać wielkimi literami, z wcięciem i bez podkreślenia.

4.6.3. Jeżeli jest jedna nuta, to nie jest ona numerowana i po słowie „Notatka” stawiana jest kropka. Kilka nut należy ponumerować kolejno cyframi arabskimi z kropką, np.:

Notatka.

………………………………………

………………………………………

Uwagi:

1. ……………………………………

2. ……………………………………

4.7. Wzory i równania

4.7.1. Bezpośrednio pod wzorem należy podać znaczenie symboli i współczynników liczbowych w tej samej kolejności, w jakiej są one podane we wzorze. Należy podać znaczenie każdego symbolu i współczynnika liczbowego Nowa linia. Pierwsza linijka wyjaśnienia zaczyna się od słowa „gdzie” bez dwukropka.

4.7.2. Równania i wzory należy oddzielić od tekstu wolnymi wierszami. Nad i pod każdą formułą należy pozostawić co najmniej jedną wolną linię. Jeśli równanie nie mieści się w jednej linii, należy je przesunąć po znaku równości (==) lub po znakach plusa (+), minusa (-), mnożenia (x) i dzielenia (:).

4.7.3. Formuły w raporcie (jeśli jest ich więcej niż jedna) numerowane są sekwencyjnie w całym raporcie cyframi arabskimi w nawiasach, w skrajnym prawym miejscu wiersza.

Jeśli w raporcie znajduje się tylko jedna formuła lub równanie, nie są one numerowane.

Dekoracje referencje - według GOST 7.1

Jeśli raport zawiera jedną ilustrację, jedną tabelę, jeden wzór, jedno równanie, jeden załącznik, przy powoływaniu należy wpisać „na rysunku”, „w tabeli”, „według wzoru”, „w równaniu”, „ w dodatku".

4.9. Strona tytułowa

4.9.1. Strona tytułowa zawiera szczegółowe informacje:

1) nazwę ministerstwa (wydziału) lub innej jednostki strukturalnej, w której systemie występuje organizacja wykonująca, nazwę organizacji (w tym skróconą);

2) indeks UDC, kod VKG OKP (dla sprawozdań z prac badawczych poprzedzających rozwój i modernizację wyrobów) oraz państwowy numer rejestracyjny naniesiony przez organizację wykonującą, a także napis „Inv. Nie - dane te umieszczone są jedno pod drugim;

3) znaki specjalne (jeżeli raport zawiera dane liczbowe o właściwościach substancji i materiałów, w tej części umieszcza się skrót GSSSD - służba cywilna standardowe dane referencyjne);

4) pieczęć zatwierdzająca, pieczęć zatwierdzająca.

Po lewej stronie pola powinna znajdować się pieczęć akceptacji składająca się z słowa „ZGODNIE”, nazwy stanowiska wskazującego nazwę organizacji, stopień naukowy, stopień naukowy osoby, z którą uzgadniany jest raport, jego podpis osobisty, jego transkrypcja i data zatwierdzenia. Tutaj znajduje się również pieczęć organizacji, która zatwierdziła raport.

Po prawej stronie pola umieszczana jest pieczątka zatwierdzająca, składająca się z słowa „ZATWIERDŹ”, nazwy stanowiska wskazującego nazwę organizacji, stopień naukowy, stopień naukowy osoby zatwierdzającej raport, podpis osobisty, jego transkrypcję i datę zatwierdzenia protokołu. Tutaj znajduje się również pieczęć organizacji, która zatwierdziła raport.

Podpisy i daty należy pisać wyłącznie czarnym atramentem. Datę należy zapisać cyframi arabskimi w następującej kolejności elementów: dzień miesiąca, miesiąc, rok, przykładowo: datę 1 października 2002 roku należy zapisać jako 10/01/90.

5) rodzaj dokumentu, małymi literami, zaczynając od dużej litery – nazwę zarejestrowanej pracy badawczej, wielkimi literami – nazwę raportu, a w nawiasie małymi literami – rodzaj raportu (częściowy lub końcowy).

Jeżeli nazwa zarejestrowanego utworu pokrywa się z nazwą raportu, wówczas jest ona drukowana wielkimi literami.

6) kod państwowego programu naukowo-technicznego, kod pracy nadany przez organizację wdrażającą;

7) stanowiska, stopnie naukowe, tytuły naukowe kierowników organizacji realizującej pracę badawczą, kierowników pracy badawczej. Po prawej stronie każdego podpisu znajdują się inicjały i nazwisko osoby podpisującej protokół, a poniżej - data podpisania. Jeśli na stronie tytułowej nie zostaną umieszczone wszystkie niezbędne podpisy, można je przenieść na następną stronę.

8) miasto i rok wydania raportu, np. „Moskwa 2002”.

4.9.2. Przykładowa strona tytułowa znajduje się w rozdziale 3.1.

4.10. Lista wykonawców.

4.10.1. Nazwiska i inicjały, stanowiska, stopnie naukowe, tytuły naukowe znajdujące się w wykazie należy umieścić w kolumnie. Po lewej stronie wskazane są stanowiska, stopnie naukowe, tytuły naukowe wykonawców i współwykonawców, następnie pozostawia się wolne pole na oryginalne podpisy, a po prawej inicjały i nazwiska wykonawców i współwykonawców. Przy każdym nazwisku wykonawcy i współwykonawcy należy podać w nawiasie numer sekcji (podrozdziału) raportu sporządzonego na etapie wykonanej przez niego pracy badawczej oraz nazwę organizacji współwykonawcy.

4.10.2. Przykładowa lista wykonawców:

LISTA WYKONAWCÓW

kierownik pracy,

Sztuka. naukowy współpracownicy,

Doktorat (podpis, data) A.I. Dotenko

(streszczenie, wprowadzenie,

wniosek, ust. 1)

Odpowiedzialny wykonawca

młodszy badacz (podpis, data) itp. Merkułowa

(Sekcja 4)

4.11. Lista skrótów, symboli, symboli, jednostek i terminów.

Lista powinna być ułożona w kolumnę. Po lewej stronie znajdują się skróty, symbole, jednostki i terminy w kolejności alfabetycznej, po prawej stronie znajduje się ich szczegółowe objaśnienie.

4.12. Lista wykorzystanych źródeł

Lista powinna zawierać listę źródeł wykorzystanych do uruchomienia raportu. Źródła należy ułożyć w kolejności występowania odniesień w tekście raportu.

4.13. Aplikacje

4.13.1. Załączniki zaprojektowano jako kontynuację raportu na kolejnych stronach lub jako odrębną część (książkę), układając je w kolejności, w której odnośniki do nich pojawiają się w tekście raportu.

4.13.2. Każdy wniosek powinien rozpoczynać się na nowej kartce (stronie) i posiadać zrozumiały tytuł, napisany wielkimi literami. Słowo „WNIOSEK” należy wpisać dużymi literami w prawym górnym rogu nad tytułem.

Jeżeli w raporcie znajduje się więcej niż jeden załącznik, numeruje się go kolejno cyframi arabskimi (bez znaku nr), np.

ZAŁĄCZNIK 1, ZAŁĄCZNIK 2 itd.

4.13.3. Przygotowując załączniki jako odrębną część (książkę), na stronie tytułowej pod tytułem raportu drukuje się wielkimi literami słowo „WNIOSKI”.

4.13.4. Tekst każdego zgłoszenia, w razie potrzeby, można podzielić na sekcje, podrozdziały i akapity, numerowane w obrębie każdego zgłoszenia cyframi arabskimi, poprzedzone literą „P”, np. „P. 1.2.3” (akapit trzeci drugiego podpunktu pierwszego dodatku).

4.13.5. Ryciny, tabele i wzory umieszczone w dodatku numeruje się w obrębie każdego załącznika cyframi arabskimi, np.: „Ryc. Str. 1.1” (pierwsze zdjęcie pierwszego dodatku); "Tabela. Punkt 1.1” (pierwsza tabela pierwszego dodatku).

4.13.6. Wykazy i uwagi w tekście wniosku są sformatowane i ponumerowane zgodnie z wymogami podrozdziału 4.6.

4.13.7. Jeżeli jako załącznik do protokołu zostanie użyty dokument mający samodzielne znaczenie i sporządzony zgodnie z wymogami dla dokumentu tego typu, włącza się go do protokołu bez zmian w stosunku do oryginału. Na stronie tytułowej dokumentu w prawym górnym rogu drukowany jest wyraz „ZAŁĄCZNIK” i wskazany jest jego numer, a strony, na których umieszczony jest dokument, wliczane są do ogólnej numeracji stron raportu.

UWAGA: raport sporządzony zgodnie z niniejszymi wymogami należy złożyć w formie niezwiązanej, w twardej teczce z opaskami. Na teczkę należy nakleić arkusz, na którym mają zostać wydrukowane poniższe dane.

Ostatnio miałem okazję przeczytać kilka raportów z badań. I przyszedł mi do głowy pomysł, że pisanie reportaży to osobna sztuka. Umiejętność tę niekoniecznie powinni posiadać naukowcy, ale osoby dalekie od nauki, ale mające dobry pomysł, jak pokazać „produkt twarzą w twarz”. Tak naprawdę jest to najniższy szczebel „urzędników nauki” (choć czasami łączą oni stanowisko ze stanowiskiem kierowniczym). Doskonale zdają sobie sprawę, że raport będzie oceniany na górze, czyli przez „urzędników naukowych” najwyższego szczebla. Czego potrzebują? Przede wszystkim głośność. Im większy tym lepszy. Kiedyś usłyszałem dziwną rzecz pozytywne opinie do jednej grupy naukowej. „Wiesz, oni naprawdę działają, napisali taki raport! (rozmiar pokazany za pomocą wskazówek).”

Ponadto protokół wymaga podpisów osób z insygniami, wszelkiego rodzaju profesorów, lekarzy, dyrektorów itp. Nawet jeśli nie zawsze czytają raporty i być może nie pracują w tym obszarze, ale czy na podstawie znajomości trudno im uzyskać wizę? Dziś w telewizji pojawił się program omawiający badania nad nowym materiałem, grafenem, który jak wiadomo został uhonorowany Nagrodą Nobla w dziedzinie fizyki za rok 2010. W programie nasz słynny badacz Viktor Petrik, który twierdzi, że jest liderem w odkryciu grafenu, przytoczył podpisy 21 profesorów pod swoim raportem jako przekonujący argument na rzecz wagi jego pracy.

Z treści raportu najważniejsze jest zakończenie, po którym następuje wprowadzenie. Części te czytają prawie wszyscy, którzy mają ocenić raport. Podsumowując, bardzo ważne jest, aby napisać, że zaplanowane prace zostały wykonane w całości. Można oczywiście zauważyć, że pewne trudności w realizacji zaplanowanych pojedynczych eksperymentów wiążą się z niewystarczającymi zasobami materialnymi i niewystarczającym finansowaniem. Jednocześnie praca otwiera perspektywy dla nowego kierunku w inżynierii przyrządów, metrologii, materiałoznawstwie itp. Jeśli to możliwe, możemy ocenić oczekiwany efekt ekonomiczny i śmiało stwierdzić, że „pod pewnymi względami” wyprzedzamy resztę.

We wstępie doceniono sformułowanie problemu w oparciu o przegląd dotychczasowych publikacji, z których jak najwięcej powinno mieć charakter zagraniczny. Nawet jeśli są one bardzo odległe od przedmiotu badań. Artykuły powinny być zarówno stare, jak i nowoczesne. Aby pokazać wkład autorów raportu w naukę, w recenzji należy zamieścić odniesienia do niemal wszystkich ich publikacji własnych, niezależnie od tematyki. Samo sformułowanie problemu musi być nowoczesne, jak to się mówi, „popularne” w naszych czasach i poparte programami rządowymi. Bardzo pożądane jest przynajmniej w jakiś sposób powiązanie pracy z „nanotechnologią”. Teraz ważne jest również, aby gdzieś zastosować „zaawansowane technologicznie” zasoby sieci produkcyjnej i zarządzanej informacją i napisać, że pomysły będą mogły być dalej rozwijane w przyszłym ośrodku naukowym Skołkowo.

Ilość wymaganej pracy jest elementarna. Na przykład pobierany jest jeden wykres, a następnie wykreślany w różnych współrzędnych i rozdzielczościach. Lub dwa wykresy, następnie budowana jest ich relacja i wyciągane są wnioski na temat możliwego wpływu jednego na drugi.

Jeśli chodzi konkretnie o metrologię, za bardzo korzystne uważa się powiązanie uzyskanych wyników z tabelami SMS pokazującymi poziom możliwości pomiarowych laboratoriów naszych i zagranicznych. Czytałem kiedyś relację dyrektora muzeum WNIIM i nawet tam uznano to za najwyższe osiągnięcie WNIIM ostatnie lata, wspomniane są tabele SMS, w których VNIIM rzekomo wprowadził ogromną liczbę linii. (SMS-oczywiście ważny dokument, ale co ma z tym wspólnego nauka i jakie są faktyczne osiągnięcia? Wiadomo, że SMS są tablicami możliwości pomiarowych i zależą od tego ile w laboratorium znajduje się importowanego sprzętu i czy laboratorium może brać udział w porównaniach wzorców).

Nie chcę w żaden sposób mówić, że nie mamy nauki. To prawda, że ​​czasami można spotkać się z raportami, a nawet rozprawami doktorskimi, które skłaniają do refleksji, że wokół nauki istnieje już wiele kręgów „bliskonaukowych”. Proszę zauważyć, że nie ja wymyśliłem termin „quasi-naukowy”. Coraz częściej w prasie zaczęło też pojawiać się określenie „urzędnicy nauki”. W rzeczywistości jest to nic innego jak korupcja i należy z nią walczyć. Akademia Nauk powołała specjalną komisję do zwalczania fałszerstw w nauce i zdemaskowała już kilka „pseudonaukowych” odkryć. To dziwne, ale z jakiegoś powodu zwykle nie mówimy o moralnej stronie nauki. Medycyna to inna sprawa. Lekarz składa przysięgę Hipokratesa, zobowiązując się, że nie skrzywdzi pacjenta. Gdyby naukowcy pomyśleli także o moralnej stronie swojej pracy, o uczciwości, prawdopodobnie nie mielibyśmy tak wielu „urzędników nauki”.

Z poważaniem,

Ch. redaktor serwisu
Moiseeva Natalia Pawłowna

Inne artykuły w tym dziale

Uwagi:

Aleksander Magunow

Aleksander Magunow, 13.10.2010 03:10 | NIPMT

Natalii Pawłownej w 1966 roku opublikowano artykuł w książce „Fizycy żartują”, którego fragmenty podano poniżej. Można go znaleźć w Internecie. Dwighta E. Graya. Raporty, które czytałem… i być może napisałem… („Fizyka dzisiaj”. 1960. Vol. 13, No. 11) W idealnym przypadku głównym celem każdego raportu jest przekazywanie informacji naukowych – przekazywanie dokładnych, dokładnych i niedwuznaczny. Niestety, w praktyce wszelkie „raporty” dzielą się na wiele kategorii, zarówno ze względu na stopień zbliżenia się do tego ideału, jak i ze względu na konkretne przyczyny uniemożliwiające jego osiągnięcie. Poniżej opisano i zakwalifikowano najważniejsze kategorie, z którymi autor miał do czynienia w trakcie swojej piętnastoletniej działalności w obszarze informacji naukowej. Odnosząc się do raportów najbardziej bezsensownych, należy stwierdzić, że nie dzielą się one na jasne, ograniczone, wzajemnie wykluczające się grupy. Nazwy poszczególnych kategorii wybrałem w oparciu o dominującą cechę, ale generalnie takie raporty „nie są dumnymi ludźmi” i łatwo przejmują od siebie złe nawyki. 1. Tajemniczy raport Czytając takie dzieło, odnosi się wrażenie, że autor niemal celowo stara się jak najdłużej trzymać czytelnika w niewiedzy, o czym tak naprawdę jest on napisany i dlaczego. W niektórych przypadkach sukces jest całkowity, a tajemnica pozostaje nierozwiązana do samego końca. Tajemnica oczywiście zagęszcza się jeszcze bardziej, jeśli dokument nosi tytuł nie zawierający absolutnie żadnych informacji. 2. Zgłoś w stylu „Proszę powtórzyć ponownie”, aby osiągnąć najlepsze wyniki autor musi dążyć do utrzymania na niezwykle wysokim poziomie dwóch współczynników liczbowych – „przeciętnej liczby sylab w słowie” i „przeciętnej liczby słów w zdaniu”. W pierwszym przypadku kieruj się mottem: „Nigdy nie używaj słowa jednosylabowego, jeśli istnieje synonim składający się z sześciu lub siedmiu sylab”. Twój raport będzie szczególnie przydatny, jeśli dodatkowo użyjesz tych długich słów w niewłaściwy sposób. 3. Raport typu „Straciłem myśl” 4. Raporty maskujące Cechy charakterystyczne (mogą występować wszystkie naraz lub w określonych kombinacjach): A). Wyniki nie są prezentowane w całości. B). Wyciągnięte wnioski nie wynikają z wyników. W). Podane zalecenia nie wynikają z wniosków. W tym samym zbiorze znajdują się artykuły na inną tematykę: L. Solimar „Jak pisać artykuły naukowe” i K. Darrow „Jak przemawiać na spotkaniu”.

E Ivanchura, 14.10.2010 01:10

gdzie można dostać taki rarytas? Ponieważ prawa społeczne się nie zmieniają :) Myślę, że nakład nie był duży i nie można go znaleźć w "Starej Księdze"

Aleksander Magunow, 14.10.2010 02:10

Możesz pobrać tę książkę z kilku stron. Na przykład: http://lib.ru/ANEKDOTY/FIZIKI/fizikishutyat.txt Został ponownie opublikowany w latach 90-tych. Wcześniej opublikowano rozszerzone wydanie zatytułowane „Fizycy dalej żartują”.

Elena Ivanchura, 14.10.2010 03:10

Dziękuję! Na pewno pobiorę – lubię ten gatunek

Aleksander Magunow, 14.10.2010 08:10

W przeszłości kopie raportów z badań przesyłały Ogólnounijne Komitety Naukowo-Techniczne Centrum Informacji(VNTIC) na wniosek organizacji. W bibliotekach instytutów badawczych znajdowały się setki takich raportów z innych instytutów badawczych i uczelni. Dlaczego je zamówiłeś? Raporty zawierały więcej danych niż artykuły tych samych autorów. Jednak raporty zawsze były produktami naukowymi drugiej kategorii, ponieważ nie były recenzowane, nie były przeznaczone dla wykwalifikowanego czytelnika i były przygotowywane w pośpiechu. Pod tym względem wszystko pozostaje teraz takie samo. Natalia Pawłowna w drugim akapicie Twojego tekstu część zdania prosi o cudzysłów: „nasz słynny badacz”. Znany z niepiśmiennego przechwalania się. Postać „twierdząca, że ​​odkryła grafen” jest znana każdemu, kto czytał sztukę „Generał Inspektor”. Nikt by go nie poznał, gdyby nie musiał kraść budżetu.

Moiseeva N.P. , 20.10.2010 12:10 | VNIIM

Nie chciałbym umieszczać profesora Petrika w cudzysłowie. Nie chcę nikogo konkretnie atakować, mamy wielu profesorów, którzy nie dali się jeszcze „złapać” na pseudonaukowe idee warte duże pieniądze. W swojej notatce pisałem też o tym, jak powstają raporty, których celem jest konkretnie pozyskanie pieniędzy z budżetu lub od zamożnych klientów wojskowych. Problem w tym, że są one oceniane przez „urzędników nauki” i tak naprawdę są dla nich pisane. Można spojrzeć na niektóre raporty humorystycznie, a nawet zaklasyfikować je jako Dwighta Graya. Ale nie dadzą ci pieniędzy za takie raporty. Korupcja w środowisku akademickim to poważna sprawa. Biorąc pod uwagę ten stan rzeczy, wątpię, czy te 85 miliardów rubli przeznaczono z budżetu na organizację ośrodek naukowy Skołkowo przyczyni się do rozwoju nauki w naszym kraju. W ogóle stworzenie w jednym szczególnym miejscu na Ziemi „szczególnej atmosfery ośrodka naukowego” dla „komercjalizacji idei naukowych” jest bardzo podobne do utopijnej idei O. Bendera „Nowe Vasyuki”. A za ten pomysł płacimy z własnej kieszeni. Jednakże, jak również dla spisu ludności. Chciałbym wiedzieć, czyj to był pomysł, żeby w XXI wieku zorganizować papierowy spis ludności i ile pieniędzy na to wydano, czyli „wykorzystano”? Być może kiedyś, gdy usuniemy kolejnego ważnego urzędnika, dowiemy się o tym.

Aleksander Magunow, 20.10.2010 09:10

Natalio Pawłowna, nie ma przypadkowych spostrzeżeń naukowo-technicznych. Aby tworzyć nowe technologie, trzeba ukończyć nie wydział psychologii, ale politechnikę i spędzić kilka lat nie w kolonii czy w biurze burmistrza Petersburga, ale w bibliotece instytutu, a nawet pracować 10-12 godzin dziennie w laboratorium. Pochodzenie radioprzezroczystych, żaroodpornych nasadek do rakiet i instalacji do hodowli kryształów w gospodarstwie domowym Petrika zostało już ujawnione. Wszystko inne będzie się stopniowo ujawniać, łącznie z filtrami. Kto podpowiada mu spostrzeżenia i terminy, nie jest tak ważny. Wczoraj dostał czas na Echo of Moskwy. Tam ten Leonardo nie potrafił spójnie opowiadać o żadnym ze swoich „dzieł”, bo nie znał tematu. Ale opowiadał o wielu wrogach i intrygach, wymieniał nazwiska, nazwy instytucji, pokazywał certyfikaty. Dają się ponieść kłótniom, bo zrozumienie nie wznosi się wyżej. Nie jest on autorem rozwinięć, gdyż autor zawsze mówi przede wszystkim o istocie sprawy, reszta jest dla niego nieistotna. Petrik ma prawą półkulę w swojej percepcji; praca analityczna, myślenie sekwencyjne i wnoszenie spostrzeżeń do technologii. To nie są jego spostrzeżenia i nie są to jego technologie. Z czym, moim zdaniem, związane są patenty i inne cuda Petrika? Najprawdopodobniej własność intelektualna nieśmiałych i nieznanych autorów, których jest mnóstwo w instytutach petersburskich, została wyalienowana. Życzliwi, przedsiębiorczy ludzie zaoferowali, że za niewielkie pieniądze napiszą recenzje dla instytutów znajdujących się w stanie przed zawałem. najważniejsze problemy, wyniki, możliwe zastosowania. Recenzje te trafiły do ​​właścicieli pieniędzy, a od nich do Petrika. Następnie zaczęto przeprojektowywać temat dla nowego pioniera. Twórcy technologii wyjaśnili pionierowi treść i prawdopodobne zyski z wdrożenia. Stopniowo opanował kluczowe słowa i logikę prezentacji, przesiąknął wielkością pomysłu i zaczął deklarować swój priorytet z patosem. Dlatego najwyraźniej nie ma bezpośrednich dowodów na udział pioniera Petrika w badaniach i rozwoju, na który później otrzymał patenty. Istnieje kilka artykułów (z ostatniej dekady), których jest współautorem. Nie wiem jak i dlaczego stał się współautorem artykułów, ale patenty były już wcześniej i brały się znikąd. Aby zobaczyć, co dana osoba rozumie, a czego nie rozumie, musisz dać mu głos. Zastrzeżenia, błędy i bzdury w wypowiedziach Petrika wskazują na jego analfabetyzm („W naturze rubin zdobywa się w głębinach Ziemi o godz. najwyższe ciśnienie, temperaturze i w najwyższej próżni”, „Rozrywamy wiązania między atomami bez żadnego nakładu energii”, „Po raz pierwszy stworzyłem technologię monokryształu krzemu”, „Nanocząstka nie może istnieć” itp.) . P.S. Ani Skolkovo, ani Rusnano nie są przeznaczone do uzyskiwania lub wykorzystywania wyników naukowych dla wspólnej korzyści. Jest wiele rzeczy, które nie odpowiadają naszym wcześniej ogłoszonym celom. Jak wiecie, „to, co powiedzieliśmy o komunizmie, okazało się nieprawdą; ale wszystko, co mówili o kapitalizmie, okazało się prawdą.” Pieniądze podatników trafiają nie tylko do Skołkowa, ale także na konferencję Temperatury, która jest bliskim krewnym Skołkowa. Problem jest zawsze bliżej, niż nam się wydaje i chcemy, a często nawet nie jest na zewnątrz.

Moiseeva N.P. , 21.10.2010 12:10 | VNIIM

A jednak problemem nie jest Petrik. Droga do pseudonauki będzie otwarta, jeśli programy naukowe będą promowane przez polityków. Borys Gryzłow powiedział w wywiadzie: „Dwa lata temu zorganizowaliśmy konkurs partyjny z udziałem komisji wysokiego szczebla – byli to specjaliści, dyplomowani doktorzy nauk, kandydaci, szefowie przedsiębiorstw – komisja ta uznała, że ​​z ogólnej liczby filtruje tryb zamknięty, najlepsze parametry pokazał filtr, któremu przyznano dyplom najlepszy filtr W granicach projektu” Zjednoczona Rosja„”. Planuje się przeznaczyć w ciągu najbliższych kilku lat 165 miliardów rubli na państwowy program „Czysta woda”, przy realizacji którego należy zastosować „filtry Petrika”. szczególnie bronimy konferencji TEMPERATURA, ale z budżetu nie są na nią wydawane żadne pieniądze. Konferencja odbywa się dzięki wkładom uczestników z przedsiębiorstw przemysłowych oraz sponsorom i reklamodawcom. Oczywiście konferencji nie można jeszcze nazwać „naukową”, ale nią jest jest bardzo przydatny do komunikacji pomiędzy ekspertami branżowymi.

Aleksander Magunow, 25.10.2010 11:10

Natalii Pawłownej, polityka prawdopodobnie zawsze działa na naukę jak nóż - albo odcina jej palce, albo szturcha ją w kierunku, w którym pilnie musi ruszyć, aby praktyczny wynik był gotowy dzisiaj do lunchu. Działo się to w latach 30. – 50. (znanych z historii naszej nauki), oraz w latach 70. – 80. (wielu z mojego pokolenia pamięta) i obecnie. Tyle, że wcześniej Petrikowie byli mniej znani, ponieważ proponowali projekty wojskowe (zestrzeliwanie rakiet w skupieniu, szpiegowanie tajemnic Pentagonu przy pomocy wyszkolonego medium). Raporty, rozprawy doktorskie, książki. Moralna dewastacja w nauce jest obecnie wspierana na wszystkich poziomach, na górze z zapałem, na dole w milczeniu. Raporty to tylko mały wycinek całości. Dlaczego uznałeś to za niezwykłe lub nowe zjawisko, nie jest dla mnie jasne. Tak jak urzędnicy lubili bronić rozpraw o roli KPZR w czymkolwiek, o ekonomii socjalizmu i fuzji miasta i wsi, tak teraz posłowie i urzędnicy wychodzą z drzew i przynoszą swoje rozprawy na wydziały ekonomii , socjologia, politologia i inne patologie. I książki dalej program federalny wydawnictwa książek naukowych są puste i często takie książki ukazują się na uczelniach technicznych w Moskwie i Petersburgu. Problem w tym, że nie można znaleźć krytycznych recenzji konkretnych raportów, rozpraw czy książek. Wymaga to prężnej społeczności naukowej. Konferencja. Jeśli entuzjastyczni obserwatorzy temperatury finansują własne konferencja ogólnorosyjska i nie zaglądaj do budżetu, to oczywiście zadawanie pytań na jego temat jest wręcz nieprzyzwoite. Jak to mówią: „to moja ryba, jeśli chcę, to ją pomaluję, jeśli chcę, to ją powieszę”. Uważam, że konferencja jest „przydatna do komunikacji między ekspertami branżowymi”, skoro tak mówisz. Jest to oczywiście przydatne w komunikacji, choć nie można wykluczyć, że sama ta komunikacja jest zupełnie bezużyteczna. Sprawozdania z czasów wcześniejszych. Z opowiadania A. Płatonowa „Miasto Gradów” (1926): „W Moskwie przywódcy prowincji powiedzieli rządowi, że choć nie da się dokładnie powiedzieć, na co wydano pięć milionów przeznaczonych w zeszłym roku na rolnictwo, to miliony te powinny się na coś przydają - w końcu pieniądze wydano w guberni gradowskiej, a nie za granicą, i jakoś to będzie miało wpływ. - Może minie dziesięć lat i nasze żyto zacznie rosnąć jak wał, a ziemniaki jak koło. Wtedy będzie jasne, na co poszło te pięć milionów rubli!”

Źródło tej treści:

Sazonov V.F. Podstawowa struktura prezentacji wyników pracy badawczej studentów, zalecana do prac zaliczeniowych i dyplomowych prace kwalifikacyjne typ eksperymentalny w naukach przyrodniczych. //Trendy w nauce i edukacji w nowoczesny świat. 2016. Nr 15-3. s. 30-34.

Praca badawcza sama w sobie może być bardzo interesująca i ekscytująca. Urzeka badacza i dostarcza mu wielu emocji, zarówno pozytywnych, jak i negatywnych. Ale przychodzi taki moment, kiedy trzeba się zatrzymać, spojrzeć wstecz, pomyśleć i podsumować. W końcu, jeśli nie podsumujemy wyników, zawiodą nas! A co najważniejsze, musisz napisać raport z wykonanej pracy i uzyskanych wyników. Mówimy tu zarówno o raporcie formalnym, kiedy wystarczy złożyć przynajmniej coś w terminie, jak i o prawdziwym raporcie naukowym, który pozwala lepiej zrozumieć istniejące wyniki. Publikacja artykułu na podstawie wyników badania to także raport, i to publiczny. Oczywiście najbardziej powinien nas interesować drugi kierunek – zrozumienie własnej pracy i dzielenie się wynikami naszych badań ze wszystkimi zainteresowanymi.

Odpowiedź jest oczywista: trzeba komunikować swoje badania w sposób przejrzysty i skupiający jak największą uwagę na tym, co najważniejsze.

W tym celu nauka posługuje się specjalną formą i specjalnym porządkiem prezentacji tego, co zostało zrobione i co zostało osiągnięte. Jest to raport z badań napisany według specjalnych zasad. Raport ten ma standardową strukturę, która ułatwia jego przeczytanie i zrozumienie.

Oczywiście nie zawsze jest konieczne uwzględnienie wszystkich punktów, które podaliśmy w rzeczywistym raporcie. Na przykład prezentacja będzie krótsza, artykuł będzie dłuższy, zajęcia lub Praca dyplomowa- jeszcze dłużej, rozprawa - dłuższa i pełniejsza, a książka - jeszcze dłuższa i pełniejsza. Aby jednak niczego nie przeoczyć, przeanalizować własne badania, lepiej skorzystać z oferowanej przez nas kompletnej struktury raportów, z której zawsze możesz łatwo wyrzucić wszystko, co niepotrzebne, jeśli chcesz.

Po raz kolejny zwracamy uwagę czytelników na fakt, że zapewniamy uniwersalną strukturę wewnętrzną raportu, która nadaje się do wielu różnych specyficznych form prezentacji wyników działalności badawczej.

Pełna struktura raportu badawczego

Wstęp

Wprowadzenie to niewielki rozdział, który informuje o istotności problemu i formułuje cel pracy. I to jest główna kwestia!

Krótkie wprowadzenie:

1. Problem.
2. Znaczenie badania tego tematu.
3. Cel tego badania.

Jest rzeczą zupełnie normalną, że cel badawczy ulega wielokrotnemu przeformułowaniu. Prawdziwy cel pracy można zrozumieć dopiero wtedy, gdy wyniki zostaną już uzyskane i zrozumiane. Wtedy badacz może już odpowiedzieć ważne pytania: „Dlaczego to wszystko zrobiłem?” i „Czego się w końcu nauczyłem?” Ta odpowiedź będzie celem badań!

Szczegółowe wprowadzenie (do kursu i końcowych prac kwalifikacyjnych):

1. Problem (co jest złe, co jest nie tak, czego brakuje).
2. Możliwe przyczyny tego problemu (przynajmniej część z nich można wyeliminować swoimi badaniami).
3. Popyt na rozwiązanie problemu (i jednocześnie popyt na swoją pracę).
4. Adekwatność pracy (tj. jej aktualność, aktualność).
5. Nowość (to ważny punkt; w tekście ogólnym zaznaczono to słowem „po raz pierwszy”).
6. Cel (odpowiada tematowi, tytułowi pracy i wnioskom).
7. Cele (odpowiadają wnioskom, są to etapy osiągania celu).
8. Przedmiot badań (jakie zjawisko badałeś).
9. Przedmiot badań (na kim lub czym badałeś to zjawisko).
10. Hipotezy (zerowe i alternatywne, które zamierzasz udowodnić lub obalić).

Przegląd literatury przedmiotu (dzieła poprzedników)

Recenzja literacka to nie tylko zestawienie artykułów innych osób i opowiedzenie ich własnymi słowami, ale ma też swój własny cel: poprowadzić czytelnika do tego, co powiesz później.

Jeśli praca dotyczy kilku obszarów i różne tematy(a to się zwykle zdarza), to trzeba przejrzeć i przeanalizować publikacje na wszystkie te tematy i obszary. Ale im bardziej zawęzisz tematy publikacji innych osób, im bliżej dobierzesz je do swojego konkretnego tematu, tym mniej pracy znajdziesz od swoich poprzedników. Liczba autorów jest już w jednostkach lub dziesiątkach. Powinieneś przestudiować ten wąski temat najbardziej szczegółowo i omówić go w swoim przegląd literatury. I wtedy można już uważać się za eksperta w tej wąskiej dziedzinie wiedzy.

Ogólnie rzecz biorąc, przegląd literatury prowadzi czytelnika do celu własnych badań, co z kolei wynika z aktualności, którą napisałeś we wstępie.

Metody badawcze(opis badania)

Metodą badawczą jest to, co sam badacz ma w swoim arsenale. Opisuje dokładnie metodę, którą stosuje. Inne, obce metody opisano w przeglądzie literatury.

Opisano tu także przebieg eksperymentu. Opis powinien być taki, aby inni badacze mogli w razie potrzeby powtórzyć ten eksperyment i upewnić się, że ich wyniki są takie same jak Twoje.

wyniki

1. Tabele z danymi pierwotnymi (z reguły ich nie ma, ale warto je mieć pod ręką).
2. Tabele wtórne z przetwarzaniem statystycznym.
3. Ustny opis każdego stołu. Opis zwraca uwagę czytelnika na to, co w tabeli warto zobaczyć i zrozumieć. Pamiętaj, że bez Twoich komentarzy czytelnik może nie zauważyć w tabeli nawet tego, co wydaje Ci się całkowicie oczywiste, jednoznaczne i zrozumiałe.
4. Schemat na podstawie tabeli. Diagram w przeciwieństwie do tabeli zapewnia większą przejrzystość i ułatwia dostrzeżenie wszelkiego rodzaju różnic.
5. Słowny opis diagramu. Opis zwraca uwagę czytelnika na najważniejsze rzeczy na schemacie.
6. Wnioski ogólne po każdym opisie („A zatem...”).
7. Powtórzenie tego cyklu z innymi tabelami (jeśli istnieją).

Należy pamiętać, że w wielu dziedzinach nauki tabela jest uważana za najgorszy sposób prezentacji wyników! Należy to sprowadzić do diagramu, a jeszcze lepiej do wykresu. Ale jeśli praca nie ma przynajmniej stołu, to w ogóle nie należy jej nazywać pracą naukową! Najlepszą rzeczą w pracy naukowej jest wykres, ponieważ odzwierciedla przebieg procesu, dynamikę zmian. Jeśli jednak praca osiągnie poziom uogólnienia teoretycznego, wówczas może w jej efekcie pojawić się nawet formuła empiryczna. Wzór odzwierciedla matematyczną zależność pomiędzy parametrami stwierdzonymi w badaniu. Ale formuła nie jest obowiązkowy wymóg do zaprezentowania wyników badań. Nie ma potrzeby otwierania nowe prawo natury, wystarczy po prostu porównać coś z czymś i założyć związek o określonej naturze pomiędzy tymi wskaźnikami. Będzie to ważny wniosek z Twoich badań.

Dyskusja wyników(co one oznaczają, porównanie z wynikami poprzedników)

Oznacza to, że badacz w dowolnej formie stawia hipotezy, wdaje się z kimś w polemikę, argumentuje lub odwrotnie. To właśnie w sekcji dyskusji wyników możesz zrealizować swoją wyobraźnię, swoje wątpliwości lub założenia. Ale właśnie z tego powodu dyskusja na temat wyników zwykle nie jest poważna artykuł naukowy i w Oficjalny raport. Ale w przypadku rozprawy doktorskiej - można.

Wskutek praktyczne zalecenia Praca naukowa i raport naukowy nabierają szczególnego znaczenia, wagi i kompletności. Wydają się być korzystne dla całego społeczeństwa, a nawet całej ludzkości. Czasem dochodzi nawet do wyliczenia efektu ekonomicznego, który na szczęście można faktycznie zweryfikować już po akceptacji Twojego raportu.

Wniosek(krótkie podsumowanie wniosków zawartych w wynikach)

Jest to krótki rozdział, w którym wyszczególniono wszystkie główne wyniki pracy. Im mniej pozycji na liście wyników, tym lepiej! To typowe dla inteligentnych Praca badawcza z określonymi osiągnięciami naukowymi.

wnioski(krótkie podsumowanie znaczenia wyników)

Wnioski są tym, co wynika z wniosków. Muszą odpowiadać tematowi, celowi i celom badania, które postawiłeś na początku raportu.

Literatura(wykaz źródeł informacji sporządzony zgodnie ze standardem bibliograficznym)

Wskazane jest wskazanie na liście solidnych, wiarygodnych źródeł, nowych źródeł z ostatnich 5 lat, prac zwolenników i przeciwników Twoich pomysłów, a także wcześniejszych prac na ten temat. Nie zapomnij o uwzględnieniu na swojej liście elektronicznych źródeł informacji (stron internetowych) – jest to bardzo nowoczesne rozwiązanie.

adnotacja(podsumowując główne postanowienia pracy).

Streszczenie to cały sens opracowania wyrażony w dowolnej formie, podany w bardzo krótkim tomie. Staraj się nie przekraczać 13 linii. Można tam umieścić coś bardzo ciekawego, uzyskanego w badaniu, coś, co może zainteresować szerokie grono czytelników. Nawiasem mówiąc, streszczenie nie zawsze jest pisane przez samego autora; może je napisać każda osoba, która była w stanie zrozumieć sens tego opracowania.

Słowa kluczowe:

Zwykle jest to nie więcej niż 10 słów, po których czytelnicy mogą znaleźć Twoją pracę w Internecie. Sprawdź, czy te same słowa kluczowe powinny ujawniać prace podobne do Twoich badań na podobne tematy.

Jest to uniwersalny klasyfikator dziesiętny, który pomaga sortować różne badania według określonych obszarów i tematów. Jest używany w bibliotekarstwie i wygląda jak ciąg liczb oddzielonych kropkami. Musisz znaleźć odpowiednie miejsce na swój raport w jednej lub kilku sekcjach UKD. W tych samych sekcjach powinny znajdować się prace podobne do Twoich i prace o podobnej tematyce.