Zakres obowiązków nauczyciela logopedy, nauczyciela logopedy. Uczmy się razem. III. Odpowiedzialność zawodowa

Kadra pedagogiczna Miejskiej Placówki Oświatowej Gimnazjum nr 34

Miejsce pracy, stanowisko:

Miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 34, Włodzimierz

obwód włodzimierski

Charakterystyka zasobów

Poziomy wykształcenia:

Edukacja przedszkolna

Wstępny ogólne wykształcenie

Podstawowe wykształcenie ogólne

Wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące

Dodatkowa edukacja dzieci

Edukacja specjalna (korekcyjna).

Szkoły z internatem, domy dziecka

Wszystkie klasy

Rzeczy):

Pedagogia

Psychologia

Socjologia

Grupy docelowej:

metodysta

Psycholog edukacyjny

Nauczyciel społeczny

Nauczyciel (nauczyciel)

Typ zasobu:

Rozwój metodologiczny

Krótki opis zasobu:

Opisy stanowisk pracy uczestników wsparcia PPMS proces edukacyjny. Opis pracy- Nauczyciel-defektolog.

kadra nauczycielska
Miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 34

G.Włodzimierz

Opisy stanowisk uczestników
PPMS wsparcie procesu edukacyjnego

Nauczyciel-defektolog

I. Postanowienia ogólne

1.1. Niniejszy opis stanowiska został opracowany zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, w oparciu o charakterystykę taryfową i kwalifikacyjną nauczyciela-defektologa, zatwierdzoną rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej i Państwowy Komitet Szkolnictwa Wyższego Federacji Rosyjskiej w porozumieniu z Ministerstwem Pracy Federacji Rosyjskiej i zgodnie z Regulaminem w sprawie procedury certyfikacji kwalifikacji pedagogicznych i kierownictwo państwowe i miejskie placówki oświatowe.
1.2. Nauczyciel-defektolog należy do kategorii specjalistów, jest powoływany na stanowisko i odwoływany zarządzeniem dyrektora Urzędu Miejskiego instytucja edukacyjna przeciętny Szkoła ogólnokształcąca nr 34 (zwana dalej Miejską Szkołą Oświatową).
1.3. Nauczyciel-defektolog podlega bezpośrednio, w ramach służby pomocy psychologicznej, pedagogicznej i medyczno-socjalnej (zwanej dalej Służbą Wsparcia), kustoszowi Służby Wsparcia placówki oświatowej.
1.4. Nauczyciel-defektolog jest pracownikiem Służby i pracuje w niej na zasadach interdyscyplinarnych.
1.5. Na stanowisko nauczyciela-defektologa powoływana jest osoba posiadająca wykształcenie wyższe. profesjonalna edukacja (Pedagogika korekcyjna i psychologia specjalna; Pedagogika specjalna i psychologia przedszkolna) lub wyżej Kształcenie nauczycieli (Pedagogika i metodologia wykształcenie podstawowe; Pedagogika i psychologia przedszkolna; Pedagogika i metodologia Edukacja szkolna) z obowiązkowym przekwalifikowaniem na specjalności (pedagogika i psychologia szkoły specjalnej).

1.6. W swoich działaniach kieruje się nauczycielem-defektologiem

1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej;
2. Deklaracja Praw i Wolności Człowieka;
3. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”; ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w kwestiach edukacyjnych;
4. Kodeks cywilny i pracy Federacji Rosyjskiej;
5. Koncepcja modernizacji Edukacja rosyjska za okres do 2010 r.;
6. Decyzje rządowe Federacja Rosyjska;
7. „Standardowe przepisy dotyczące specjalnej (poprawczej) placówki edukacyjnej dla studentów i uczniów z niepełnosprawnością rozwojową”, zatwierdzone dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 12 marca 1997 r. Nr 288 (ze zmianami z dnia 23 grudnia 2002 r.);
8. Czarter, lokalny akty prawne Miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 34 (dalej – Gimnazjum MOU);
9. Wewnętrzny regulamin pracy szkoły;
10. Zasady i standardy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej;
11. tę instrukcję I umowa o pracę;
12. porozumienia pomiędzy placówką oświatową a rodzicami.

Proponowana lista może zostać uzupełniona
regulacyjne akty prawne na poziomie regionalnym i lokalnym.

1.7. Nauczyciel logopedy musi wiedzieć

1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej; Konwencja ONZ o prawach dziecka;
2. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”; ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w kwestiach edukacyjnych;
3. Czarter i akty lokalne regulowanie organizacji procesu edukacyjnego w lokalnych szkołach średnich;
4. regulacyjne i dokumenty metodyczne w kwestiach zawodowych i zajęcia praktyczne;
5. podstawowy program kształcenia i wychowania dzieci; korekcyjne programy edukacyjne do nauczania dzieci z zaburzeniami rozwoju intelektualnego i sensorycznego;
6. pedagogika korekcyjna I psychologia specjalna;
7. anatomiczne, fizjologiczne i kliniczne podstawy defektologii;
8. nowoczesne metody i techniki dostarczania różne rodzaje pomoc korekcyjna dzieciom z problemami rozwoju intelektualnego i sensorycznego.
9. metody i techniki zapobiegania i korygowania odchyleń w rozwoju intelektualnym, sensorycznym i neuropsychicznym dziecka;
10. literaturę programową i metodyczną dotyczącą pracy z uczniami niepełnosprawnymi w zakresie rozwoju intelektualnego i sensorycznego;
11. najnowsze osiągnięcia nauki i praktyki defektologicznej.

1.8. Wynagrodzenie nauczyciela-defektologa ustalane jest zgodnie z dotychczasowym systemem wynagradzania według stanowiska.
1.9. Nauczyciel-defektolog pracuje w znormalizowanym dniu pracy, według harmonogramu opracowanego w oparciu o 20-godzinny tydzień pracy i zatwierdzony przez dyrektora szkoły.

II. Funkcje

Nauczycielowi-defektologowi przypisuje się określone funkcje

2.1. Uczestniczyć w procesie wychowawczym korekcyjnym, którego celem jest zapobieganie, kompensowanie i korygowanie odchyleń w rozwoju intelektualnym i sensorycznym dzieci.
2.2. Promować ochronę praw jednostki zgodnie z Konwencją ONZ o prawach dziecka.
2.3. Przeprowadzić pogłębione badanie uczniów w celu określenia poziomu rozwoju intelektualnego i sensorycznego, specyficznych zaburzeń różnego pochodzenia oraz struktury wady.
2.4. Stosuj w praktyce sprawdzone techniki korekcyjne w celu skorygowania odchyleń w rozwoju sensorycznym, intelektualnym, mowy i przywrócenia zaburzonych funkcji.
2.5. Udzielanie pomocy doradczej i metodycznej rodzicom (osobom ich zastępującym), nauczycielom i specjalistom w celu zapobiegania odchyleniom w rozwoju dzieci wiek szkolny, zróżnicowaną diagnostykę zaburzeń intelektualnych i sensorycznych u dzieci oraz stosowanie specjalnych metod i technik pomocy dzieciom z odchyleniami w rozwoju intelektualnym i sensorycznym.

III. Odpowiedzialność zawodowa

Nauczyciel-defektolog jest zobowiązany

3.1. Prowadź działalność zawodową ściśle w ramach swoich kompetencji.
3.2. Przyczyniaj się do tworzenia środowiska komfortu psychicznego i bezpieczeństwa osobistego dla uczniów. Zapewniać ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie korekcyjno-wychowawczym.
3.3. Badać uczniów, określać strukturę i stopień nasilenia występujących odchyleń w ich rozwoju, wyciągać wnioski na podstawie wyników badania i w akceptowalnym stopniu zwracać na nich uwagę rodziców i nauczycieli (w celu zorientowania ich w problematyce rozwój ucznia).
3.4. Zdefiniuj zadania, formularze, metody praca korekcyjna, organizować i przeprowadzać prace korygujące i diagnostyczne konkretnego programu, w tym maksymalna korekcja wad intelektualnych i sensorycznych, korekcja zaburzeń neuropsychicznych w rozwoju dzieci, propedeutyka naruszenia wtórne spowodowane pierwotną wadą intelektualną lub sensoryczną; zapewnienie dalszej gotowości i przystosowania uczniów do nauki szkolnej.
3.5. Kieruj dzieci (w przypadkach szczególnej potrzeby) na konsultacje do ośrodków psychologicznych, lekarskich i medyczno-pedagogicznych.
3.6. Uzupełnianie do zajęć grup dzieci z różnymi patologiami sensorycznymi i intelektualnymi, z uwzględnieniem stanu psychofizycznego, sensorycznego i intelektualnego dzieci.
3.7. Pełnić rolę pośrednika pomiędzy uczniami a wszystkimi podmiotami (administracją, kadrą pedagogiczną, rodzicami) procesu wsparcia i procesu korekcyjno-wychowawczego prowadzonego w gminnej placówce oświatowej.
3.8. Przeanalizować obiecujące możliwości szkoły w realizacji projektów adaptacyjnych uczniów we współczesnym środowisku poprawczym.
3.9. Prognozuj, planuj i organizuj

1. wsparcie zasobów dla projektów i programy korekcyjne;
2. działania mające na celu podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycieli i rodziców w procesie organizacji pracy korekcyjnej;
3. gromadzenie i gromadzenie informacji o dzieciach doświadczających trudności w nauce;
4. system relacji zewnętrznych gminnych placówek oświatowych szkół średnich, niezbędnych do pomyślnej realizacji projektów i programów pracy korekcyjnej;
5. system monitorowania realizacji programów wychowania korekcyjnego i rozwojowego;
6. wydajność podjęte decyzje w pobliżu Specjalna edukacja;
7. prace nad dalszą adaptacją szkolną uczniów gminnych placówek oświatowych.

3.10. Rozwijaj i używaj

1. programy korekcyjne (sprawdzone i autorskie), cykle zajęć mające na celu eliminowanie zaburzeń percepcji intelektualnej i wzrokowej u dzieci szkolnych podlegających korekcie.
2. programy indywidualne kompleksowe badanie i wsparcie dzieci;
3. zalecenia dla nauczycieli, specjalistów i rodziców dotyczące pracy z dziećmi z problemami w rozwoju intelektualnym i sensorycznym w placówce oświatowej i wychowaniu rodzinnym.

3.11. Prowadzenie pracy konsultacyjnej z uczestnikami procesu wychowawczego poprawczego (nauczycielami GPD, nauczycielami, specjalistami i rodzicami) w celu zapoznania się z zadaniami i specyfiką pracy korekcyjnej, przezwyciężenia niepełnosprawności intelektualnej i sensorycznej u dzieci w warunkach gminnych placówek oświatowych szkół średnich edukacja szkolna i rodzinna.
3.12. Brać udział

1. w działalności stowarzyszeń metodycznych szkół i miast, a także w innych formach praca metodologiczna;
2. w działaniach doświadczalnych w ramach eksperymentu naukowego prowadzonego w Miejskim Liceum Oświatowym;
3. w spotkaniach Rada Pedagogiczna, Służby wsparcia, rada psychologiczno-lekarsko-pedagogiczna (zwana dalej PMPk);
4. w wydarzeniach organizowanych dla rodziców (spotkania, warsztaty, okrągłe stoły itd.).

3.13. Mieć odpowiednie pomoce wizualne oraz materiały do ​​badania dzieci i prowadzenia prac korekcyjno-rozwojowych.
3.14. Przygotuj się i zarządzaj w przepisanej formie niezbędna dokumentacja, raportowanie analityczne i statystyczne (sporządzanie raportu rocznego dot ustalony schemat, odzwierciedlające wyniki przeprowadzonego egzaminu i szkolenia poprawczego), przygotować wnioski na podstawie wyników badań i/lub pracy korekcyjnej z dziećmi dla PMPk.
3.15. Wykonaj podczas wykonywania działalność zawodowa Statut Miejskiej Placówki Oświatowej Liceum, przestrzegają zasad i przepisów ochrony pracy, środków bezpieczeństwa, higieny i przepisy przeciwpożarowe, dyscyplina pracy, wewnętrzne regulacje pracy.
3.16. Zwiększ swoje Kwalifikacje zawodowe zgodnie z obowiązującymi dokumentami regulacyjnymi.

IV. Prawa

Nauczyciel-defektolog ma prawo

4.1. Żądanie od administracji miejskiej placówki oświatowej pomocy w wykonywaniu jej obowiązków służbowych i praw, stworzenia warunków niezbędnych do pomyślnej realizacji obowiązki zawodowe; otrzymywać informacje i dokumenty od dyrektora szkoły, kuratora i specjalistów Escort Service w sprawach należących do jego kompetencji.
4.2. Nawiązywanie kontaktów biznesowych w imieniu instytucji edukacyjnej z osobami i organizacjami działającymi w obszarach diagnostycznych, korekcyjnych i rozwojowych.
4.3. Prowadzenie badań dzieci pod kątem określenia poziomu rozwoju intelektualnego i sensorycznego, charakterystyki tych zaburzeń.
4.4. Wybierz własny optymalne środki, form i metod nauczania, wprowadzać zmiany w programie, opracowywać i stosować sprawdzone i oryginalne techniki korekcyjne.
4.5. Brać udział

1. w opracowaniu strategii rozwoju, program edukacyjny, koncepcja miejskiej placówki oświatowej gimnazjum, program i planowanie Służby;
2. przy tworzeniu odpowiednich dokumentów regulacyjnych (opracowanie regulaminów dotyczących funkcji tej służby, kompetencji, obowiązków, odpowiedzialności);
3. w zarządzaniu gminną placówką oświatową w szkołach średnich w sposób określony Statutem; w rozwoju decyzje zarządcze;
4. w pracach miejskich i regionalnych seminariów, spotkań, konferencji naukowych i metodycznych nauczycieli.

4.6. Podsumuj swoje doświadczenie zawodowe w czasopismach naukowych i popularnonaukowych, korzystając ze zweryfikowanych informacji.
4.7. Chroń honor i godność zawodową, swoje interesy samodzielnie lub za pośrednictwem przedstawicieli, w tym prawnika. W przypadku dochodzenia dyscyplinarnego lub urzędowego związanego z naruszeniem etyki pedagogicznej ma on prawo do zachowania tajemnicy dochodzenia dyscyplinarnego (biurowego), z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez prawo. Zapoznaj się ze skargami i innymi dokumentami zawierającymi ocenę jego pracy, udziel wyjaśnień w ich sprawie.
4.8. Podnoś kwalifikacje zawodowe, zdobywaj dobrowolne certyfikaty na odpowiednie kategoria kwalifikacji i otrzymać go po pomyślnym ukończeniu certyfikacji.
4.9. Korzystaj ze wszystkich świadczeń i korzyści (czas trwania następnego urlopu, procedura przyznawania emerytury) przewidzianych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej dla tego stanowiska, a także korzystaj z praw przewidzianych w Kodeksie pracy Federacji Rosyjskiej i innych akty prawne, Statut, Regulamin placówki szkolnej, Wewnętrzne przepisy pracy, Umowa o stosunkach placówki oświatowej z rodzicami.

V.Odpowiedzialność

5.1. Nauczyciel-defektolog, zgodnie z procedurą ustanowioną przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej, ponosi odpowiedzialność dyscyplinarną, finansową i karną za nieprzestrzeganie lub nienależyte wykonanie bez uzasadnionej przyczyny Karty i Wewnętrznego Regulaminu Pracy Szkoły MOU Szkoła średnia, polecenia dyrektora, kustosza Służby Towarzyskiej, przepisy lokalne, obowiązki służbowe określone w opisie stanowiska.
Za rażące naruszenie obowiązki pracownicze Zwolnienie może zostać zastosowane jako sankcja dyscyplinarna.
5.2. Za stosowanie, w tym jednorazowe, metod pracy związanych z przemocą fizyczną i (lub) psychiczną wobec osobowości dziecka, a także popełnianie innych czyn niemoralny Nauczyciel-defektolog może zostać zwolniony ze stanowiska zgodnie z art Kodeks Pracy RF i ustawa RF „O edukacji”. Zwolnienie w w tym przypadku nie jest środkiem dyscyplinującym.
5.3. Nauczyciel-defektolog ponosi osobistą odpowiedzialność za

1. przestrzeganie dyscypliny pracy, zasad higieny przemysłowej i bezpieczeństwo przeciwpożarowe, zasady ochrony pracy, zasady sanitarno-higieniczne w procesie edukacyjnym;
2. za naruszenie praw i wolności dziecka;
3. ochrona życia i zdrowia dziecka w procesie edukacyjnym;
4. wyrządzenie szkody szkole wskutek nieuczciwego wykonywania obowiązków służbowych lub niedopełnienia obowiązków służbowych; dla bezpieczeństwa aktywa materialne i majątek wydany za pokwitowaniem finansowo odpowiedzialna osoba i tych w gabinecie logopedycznym;
5. prowadzenie dokumentacji i jej bezpieczeństwo;
6. poufność materiałów i informacji uzyskanych podczas egzaminu;
7. bezpodstawne wydanie (w granicach swojej kompetencji) decyzji o badaniu dziecka, skutkujące pogorszeniem jego stanu fizycznego lub psychicznego, zdrowie psychiczne za te ostatnie oraz za rezultaty pracy korekcyjnej prowadzonej z każdym dzieckiem;
8. za niepełną realizację poprawczego programu wychowawczego zgodnie z art program i harmonogram procesu edukacyjnego.

VI. Relacje. Relacje według stanowiska

6.1. Nauczyciel-defektolog otrzymuje informacje o charakterze regulacyjnym, prawnym, organizacyjnym i metodycznym od dyrektora szkoły, kuratora Biura Wsparcia i zapoznaje się z odpowiednimi dokumentami pod podpisem.
6.2. Systematycznie wymienia informacje w sprawach leżących w jego kompetencjach z administracją i innymi podmiotami wsparcia, rodzicami.
6.3. Nauczyciel wychowania specjalnego współpracuje ściśle z nauczycielami grup pozaszkolnych, nauczycielami i specjalistami z gminnych szkół ponadgimnazjalnych w celu utrwalenia pozytywnych efektów korekcji zaburzeń intelektualnych i sensorycznych u dzieci w wieku szkolnym oraz dynamicznego monitorowania dzieci, które ukończyły cykl zajęć wyrównawczych.
6.4. Uczestniczy w przygotowaniach i pracach PMPK, rad pedagogicznych, zebrań rodziców z nauczycielami.
6.5. Informuje przełożonego Służby Towarzyskiej i dyrektora placówki oświatowej o trudnościach napotkanych w pracy z rodzicami i różnymi służbami.
6.6. Samodzielnie planuje swoją pracę na dany rok (zgodnie z planem pracy szkoły i Służby Towarzyskiej). Plany są uzgadniane z kierownikiem i specjalistami Służby Towarzyskiej i zatwierdzane przez dyrektora. (Plan jest zatwierdzany przez kierownika nie później niż pięć dni od rozpoczęcia okresu planistycznego).
6.7. Na zakończenie roku szkolnego przekazuje dyrektorowi Miejskiej Placówki Oświatowej i kustoszowi Zespołu Wsparcia pisemny raport lub autoanalizę ze swojej działalności.
6.8. Jest członkiem stowarzyszenia metodycznego nauczycieli-defektologów, otrzymuje wsparcie i prowadzi profesjonalną działalność doradczą.
6.9. Informacje otrzymane bezpośrednio ze spotkań, seminariów i stowarzyszeń metodycznych przekazuje administracji szkoły.
6.10. Sprawozdania dla Rady Pedagogicznej.
Za osiągnięcia wspólny cel Aby skutecznie wykonywać swoje obowiązki, logopeda współpracuje z innymi pracownikami szkoły i regularnie wymienia informacje.

Otrzymuje informacje

od dyrektora Miejskiego Liceum Oświatowego im na temat liczby dzieci przy tworzeniu grup kompensacyjnych, wnioski dotyczące upośledzenia sensorycznego i intelektualnego wyciągnięte przez specjalistów PMPK; cele pracy na każdy rok akademicki; O dokumenty regulacyjne(w tym opisy stanowisk); o stanie pracy oświatowej i wewnętrznym regulaminie pracy w szkole.
o stanie pracy korekcyjnej i rozwojowej w gminnych placówkach oświatowych szkół średnich, miesięcznym i wieloletnim planowaniu pracy, planach zajęć, projektowaniu propagandy wizualnej.
o planie pracy Służby Opiekuńczej na każdy rok akademicki, o liczbie dzieci potrzebujących opieki, o wnioskach do PMPk.
Od lekarzy o stanie zdrowia dzieci, o wynikach badania dzieci przez psychoneurologa, okulistę.
Od psychologa edukacyjnego o cechach psychofizycznych dzieci, o organizacji pracy z dziećmi, deficytu uwagi.
Z nauczyciel społeczny o portrecie społecznym rodzin uczniów, o organizacji i formach pracy z rodzicami, o doborze zabaw, które przyczyniają się do procesu socjalizacji dziecka i adaptacji do warunków lokalnego gimnazjum.
Od nauczyciela logopedy o poziomie rozwój mowy specyficzne zaburzenia mowy o różnej genezie i budowie wady.
Od nauczycieli, wychowawców GPA na temat asymilacji materiał programowy, realizacja zadań korekcyjnych nauczyciela-defekologa, cechy indywidualne dzieci.

Przesyła informacje

do dyrektora Miejska placówka oświatowa szkoła średnia w sprawie planowania pracy na każdy rok akademicki, liczby dzieci uczęszczających na zajęcia, efektywności pracy korekcyjnej prowadzonej na koniec roku akademickiego.
Zastępca Dyrektora ds. Wewnętrznych o wynikach diagnozy rozwoju intelektualnego, sensorycznego i mowy dzieci na początku i na końcu roku szkolnego, o planie pracy na rok szkolny i realizacji planu pracy.

Pracownicy medyczni o dzieciach wymagających dodatkowych badań lekarskich, o ich stanie zdrowia, przestrzeganiu zasad higieny i warunków sanitarnych.
Psycholog edukacyjny O cechy psychologiczne dzieci, problemy w ich rozwoju emocjonalnym i wolicjonalnym.
Nauczyciel społeczny o pracy z rodzicami.
Do nauczyciela logopedy Zalecenia dotyczące pracy z dziećmi z problemami w rozwoju intelektualnym i sensorycznym.
Nauczyciel GPA, nauczyciel o uczęszczaniu dzieci na zajęcia logopedy, o organizacji indywidualnej i grupowej pracy korekcyjno-rozwojowej w procesie pedagogicznym.

Dokumentacja

1. Wieloletni plan pracy na każdy rok akademicki.
2. Harmonogramy praca biorąc pod uwagę Praca indywidualna z dziećmi.
3. Cyklogram godzin pracy.
4. Karty egzaminacyjne dla dzieci.
5. Plan pracy z rodzicami.
6. Dziennik obecności dzieci na zajęciach.
7. Notatnik interakcji pomiędzy nauczycielem logopedy a nauczycielami GPA, wychowawcami klas, nauczycielami i specjalistami usług wsparcia.
8. Indywidualne notesy dla dzieci.

Otrzymuje informacje:

Od dyrektora szkoły

• o liczbie dzieci przy tworzeniu grup kompensacyjnych;
• wnioski dotyczące zaburzeń osobistych i intelektualnych sformułowane przez specjalistów PMPC;
• o zadaniach gminnej placówki oświatowej szkoła średnia na każdy rok akademicki;
• na dokumentach regulacyjnych (w tym opisach stanowisk);
• o stanie pracy wychowawczej w szkole;
• w sprawie wewnętrznych przepisów pracy.

Od Zastępcy Dyrektora ds. Personalnych

• o stanie pracy korekcyjnej i rozwojowej w szkole;
• w sprawie miesięcznego i długoterminowego planowania pracy;
• o planie zajęć;
• nad projektowaniem kampanii wizualnej.

Od kuratora serwisu towarzyskiego

• w sprawie planu pracy Służby na każdy rok akademicki;
• w sprawie liczby dzieci potrzebujących opieki;
• o aplikacjach do PMPk.

Od lekarzy

• o stanie zdrowia dzieci;
• o wynikach ich badania przez psychoneurologa.

Od nauczyciela logopedy

• o poziomie rozwoju mowy;
• o konkretach zaburzenia mowy o różnej genezie i strukturze wady.

Od nauczyciela logopedy

• o poziomie rozwoju intelektualnego i sensorycznego;
• o specyficznych zaburzeniach o różnej genezie i budowie wady.

Od pedagoga społecznego

• o społecznym portrecie rodzin uczniów;
• o problemach ich rozwoju społecznego.

Z nauczyciele klas, nauczyciele, pedagodzy

• o GPD o przyswajaniu przez studentów materiału programowego;
• o indywidualnych cechach typologicznych dzieci;
• o interakcjach w społeczeństwie.

Przesyła informacje:

Dyrektor Miejskiej Placówki Oświatowej Gimnazjum im

• w sprawie planowania pracy na każdy rok akademicki;
• o liczbie dzieci uczęszczających na zajęcia;
• w sprawie efektywności pracy korekcyjnej prowadzonej na koniec roku szkolnego.

Zastępca Dyrektora ds. Wewnętrznych

• o wynikach diagnostyki intelektualnej;
• o rozwoju osobistym dzieci na początku i na końcu roku szkolnego;
• o planie pracy na rok akademicki;
• w sprawie realizacji planu pracy.

Kurator serwisu towarzyskiego

• o dzieciach rekomendowanych do towarzyszenia PPMS.

Pracownicy medyczni

• o studentach wymagających dodatkowych badań lekarskich;
• o ich stanie zdrowia;
• o przestrzeganiu przez nich zasad higieny i warunków sanitarnych.

Do nauczyciela logopedy

• o cechach psychologicznych dzieci;
• o problemach w rozwoju emocjonalnym i wolicjonalnym.

Nauczyciel społeczny

• o psychologicznych cechach rozwoju dzieci;
• wytyczne o pracy z dziećmi;
• mających problemy z rozwojem umysłowym.

Do nauczyciela-defektologa

• o charakterystyce sfery emocjonalno-wolicjonalnej, intelektualnej i osobistej uczniów.

Nauczyciel GPA, nauczyciel, wychowawca klasy

• dostarcza informacji o cechach okresu adaptacyjnego;
• problemy edukacji;
• problemy uczenia się i rozwoju dzieci w wieku szkolnym.

Dokumentacja

• Plan pracy na rok (samodzielnie lub wspólnie ze specjalistami serwisu).
• Cyklogram zajęć na miesiąc, harmonogram (harmonogram) na tydzień roboczy.
• Dziennik prac prowadzonych w obszarach: psychodiagnostyka, edukacja psychologiczna, poradnictwo psychologiczne, psychoprofilaktyka, praca korekcyjno-rozwojowa, działalność ekspercka, praca organizacyjna i metodyczna (udział w edukacji medycznej, opracowywanie programów diagnostycznych, korekcyjnych i rozwojowych, szkolenia zaawansowane).
• Raporty analityczne i statystyczne dotyczące wyników wykonanych prac.
• Dokumenty dotyczące organizacji interakcji z nauczycielami i specjalistami z lokalnych szkół średnich.
• Rejestrowanie obecności dzieci na zajęciach.
• Raport analityczny za rok (samodzielnie lub wspólnie ze specjalistami Serwisu).

I. Postanowienia ogólne

1. Nauczyciel-defektolog należy do kategorii specjalistów.

2. Na stanowisko nauczyciela-defektologa powołuje się osobę z wyższym wykształceniem defektologicznym (bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy; doświadczenia praca pedagogiczna od 2 do 5 lat; od 5 do 10 lat; od 10 do 20 lat; ponad 20 lat)

4. Nauczyciel-defektolog musi wiedzieć:

4.1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej.

4.2. Ustawy Federacji Rosyjskiej, rozporządzenia i decyzje Rządu Federacji Rosyjskiej oraz władz oświatowych w sprawach oświatowych.

4.3. Konwencja o prawach dziecka.

4.4. Wiek i pedagogika specjalna i psychologia.

4,5. Anatomiczne, fizjologiczne i kliniczne podstawy defektologii.

4.6. Metody i techniki zapobiegania i korygowania odchyleń w rozwoju uczniów.

4.7. Dokumenty regulacyjne i metodologiczne dotyczące zagadnień działalności zawodowej i praktycznej.

4.8. Literatura programowa i metodyczna dotycząca pracy z uczniami (uczniami) z niepełnosprawnością rozwojową.

4.9. Najnowsze osiągnięcia nauka defektologiczna.

4.10. Regulaminy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.

5. Nauczyciel-defektolog podlega bezpośrednio (dyrektorowi, placówce lub innemu urzędnikowi)

6. W czasie nieobecności nauczyciela-defektologa (urlop, choroba itp.) jego obowiązki wykonuje osoba wyznaczona zarządzeniem dyrektora placówki. Ta osoba, nabywa odpowiednie uprawnienia i ponosi odpowiedzialność za wysoką jakość i terminowość powierzonych mu obowiązków.

II. Odpowiedzialność zawodowa

Nauczyciel-defektolog:

1. Prowadzić prace mające na celu maksymalizację korekcji odchyleń rozwojowych uczniów.

2. Bada uczniów (uczniów), określa strukturę i stopień zaawansowania ich wady.

3. Kompletuje grupy na zajęcia, biorąc pod uwagę stan psychofizyczny studentów (uczniów).

4. Prowadzi zajęcia grupowe i indywidualne korygujące zaburzenia rozwojowe i przywracające zaburzone funkcje.

5. Ściśle współpracuje z nauczycielami i wychowawcami, uczestniczy w zajęciach i lekcjach.

6. Konsultuje kadra nauczycielska i rodzicami (osobami je zastępującymi) na temat stosowania specjalnych metod i technik wspomagania dzieci z niepełnosprawnością rozwojową.

7. Prowadzi niezbędną dokumentację.

8. Przyczynia się do kształtowania wspólnej kultury osobowości, socjalizacji, świadomy wybór i opanowanie profesjonalnych programów.

9. Stosuje różnorodne formy, techniki, metody i środki nauczania w ramach standardów państwowych.

10. Realizuje programy edukacyjne.

11. Zapewnia poziom kształcenia studentów (uczniów) odpowiadający wymaganiom państwa standard edukacyjny i ponosi odpowiedzialność za ich realizację nie w całości.

12. Szanuje prawa i wolności uczniów (uczniów) zawarte w Ustawie Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, Konwencji o prawach dziecka.

13. Systematycznie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe.

14. Uczestniczy w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych formach pracy metodycznej.

15. Komunikuje się z rodzicami (osobami je zastępującymi).

16. Przestrzega zasad i przepisów ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.

17. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie edukacyjnym.

III. Prawa

Nauczyciel-defektolog ma prawo:

1. Zapoznać się z projektami decyzji kierownictwa instytucji dotyczących jej działalności.

2. W sprawach należących do jego kompetencji przedstawia do rozpatrzenia kierownictwu instytucji propozycje usprawnienia działalności instytucji i udoskonalenia metod pracy; komentuje działalność pracowników instytucji; możliwości eliminacji istniejących niedociągnięć w działalności instytucji.

3. Zwrócić się osobiście lub w imieniu kierownictwa instytucji do działów strukturalnych i innych specjalistów o informacje i dokumenty niezbędne do wykonywania jego obowiązków służbowych.

4. Angażować specjalistów ze wszystkich (wyodrębnionych) jednostek strukturalnych w rozwiązywanie powierzonych jej zadań (jeżeli przewidują to przepisy o podziały strukturalne jeżeli nie, to za zgodą kierownika instytucji).

5. Żądać od kierownictwa instytucji pomocy w wykonywaniu jego obowiązków służbowych i praw.

IV. Odpowiedzialność

Nauczyciel-defektolog jest odpowiedzialny za:

1. Za nienależyte wykonanie lub niedopełnienie obowiązków służbowych przewidzianych niniejszym zakresem obowiązków – w granicach określonych obowiązującymi przepisami prawo pracy Federacja Rosyjska.

2. Za przestępstwa popełnione w trakcie wykonywania swojej działalności - w granicach określonych przez obowiązujące ustawodawstwo administracyjne, karne i cywilne Federacji Rosyjskiej.

3. Za wyrządzenie szkody materialnej – w granicach określonych obowiązującymi przepisami prawa pracy i prawa cywilnego Federacji Rosyjskiej.