Szkolne projekty badawcze dotyczące ekologii. MOU „Szkoła średnia Dubrowskaja”. Lista wykorzystanej literatury

1. Wpływ czynników klimatycznych i meteorologicznych na funkcjonowanie organizmu uczniów wczesnej młodości w Swierdłowskim Regionalnym Kolegium Medycznym.
2. Bezdomne psy w środowisku miejskim Jekaterynburga lub miast regionu i zagrożenie dla zdrowia ludzkiego.
3. Drzewa odpylające, ich znaczenie w poprawie stanu środowiska w Jekaterynburgu lub miastach regionu.
4. Badania czynniki środowiskowe w warunkach pochyłego mikrostrefowania agrokrajobrazów na przykładzie gór Uktus.
5. Analiza jakości wody i stanu ujęcia wody w Jekaterynburgu lub miastach regionu Swierdłowska (studium przypadku).
6. Monitorowanie źródeł wody pitnej w niescentralizowanym zaopatrzeniu w wodę w mieście Jekaterynburg lub miastach regionu.
7. Badanie właściwości fitonobójczych roślin zielonych w mieście Jekaterynburg lub miastach regionu
8. Spis ptaków zimujących: aspekt ekologiczny (Uczestnictwo w programie zimowych spisów ptaków „Euroazjatycki spis bożonarodzeniowy”).
9. Metody badania stanu ekologicznego rzeki Iset lub Patrushikha, jeziora. Szartasz, inne zbiorniki regionu i ich wykorzystanie w ocenie oddziaływania antropogenicznego (konkretny zbiornik).
10. Porównanie zdolności oczyszczania ekosystemu rzecznego Iset, Patrushikha lub innych rzek regionu (studium przypadku).
11. Mniszek lekarski (Taraxacum officinale Wigg) jako wskaźnik zanieczyszczenia środowiska w mieście Jekaterynburg lub miastach regionu.
12. Percepcja środowiska wizualnego i jego wpływ na samopoczucie człowieka konkretny przykład).
13. Naturalno-historyczno-kulturowy pomnik przyrody „Kamienne namioty” lub inne pomniki przyrody regionu Swierdłowska (konkretny przykład).
14. Charakterystyka porównawcza roślinność pomników przyrody krajobrazowej „Park leśny Szartasz” i „Park leśny Uktus” lub inne parki leśne miasta (konkretne przykłady).
15. Ocena stanu środowiska powietrza na terenie powiatów Jekaterynburga lub innych miast regionu metodą oznaczania porostów (obszaru określonego).
16. Wpływ wpływu antropogenicznego na wzrost i owocowanie sosny zwyczajnej w Parku Charitonowskim lub innych parkach miasta i regionu (specyficzny park).
17. Rola propagandy w zwiększaniu motywacji do ochrony środowiska na przykładzie Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku i jej wpływu na zdrowie człowieka.
18. Badania zmian środowiskowych rozwój fizyczny studenci pierwszego roku Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
19. Odpady domowe i problemy z ich utylizacją w dzielnicach Jekaterynburga lub miast regionu (konkretny przykład).
20. Ocena stanu terenów zielonych w dzielnicach Jekaterynburga lub miast regionu i wpływu na zdrowie ludzi (studium przypadku).
21. Fauna dobowych Lepidoptera w dzielnicach Jekaterynburga lub w miastach regionu.
22. Studium sytuacji demograficznej miasta Jekaterynburg lub miast regionu (konkretny przykład).
23. Ocena zdolności rekreacyjnej parku leśnego lub obszaru chronionego regionu Swierdłowska (określony obszar).
24. Jak przetrwać pomnik w mieście Jekaterynburg lub miastach regionu (konkretny przykład).
25. Wideoekologia doliny rzek Iset lub Patrushikha i innych rzek regionu.
26. Dynamika awifauny niektórych obszarów leśnych w rejonie Swierdłowska (określony obszar) oraz wpływ presji antropogenicznej.
27. Praktyczne aspekty interakcji między ludźmi i ptakami w Jekaterynburgu lub miastach regionu.
28. Czynniki wpływające na wydajność i zmęczenie w proces edukacyjny SBEI SPO „Regionalne Kolegium Medyczne w Swierdłowsku”.
29. Monitoring radiacyjny Jekaterynburga lub miast regionu.
30. Wpływ środowiskowych czynników środowiskowych na zdrowie studentów Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
31. Problem nowoczesności „Gruźlica – granica między życiem a śmiercią”.
32. Charakterystyka porównawcza sytuacji ekologicznej w rejonie budynków 1 i 2 Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
33. Wpływ środowiska miejskiego na stan roślin (na przykładzie badania wzrostu i rozwoju pędów bzu).
34. Skład gatunkowy i liczebność ptactwa wodnego i przywodnego w okresie migracji jesiennej u ujścia rzeki Patrushikha.
35. Skład gatunkowy i liczebność ptactwa wodnego i przywodnego w okresie migracji jesiennej w stawie parku Charitonovsky.
36. Zanieczyszczenie hałasem w 2. budynku Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
37. Właściwy ołów gospodarstwo domowe(konkretny przykład).
38. Analiza porównawcza biologicznych metod oceny jakości powietrza z wykorzystaniem porostów.
39. Badanie Czerwonej Księgi i rzadkich obiektów fitocenotycznych parku leśnego lub obszaru chronionego regionu Swierdłowska (konkretny przykład).
40. Niektóre cechy rozwoju fizycznego i funkcji hemodynamicznej serca u studentów I i II roku Okręgowego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
41. Badanie domowej diety studentów Swierdłowskiego Regionalnego Kolegium Medycznego w celu zidentyfikowania w nim genetycznie zmodyfikowanych składników.
42. Badanie domowej diety studentów Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku w celu identyfikacji szkodliwych dodatków do żywności.
43. Monitorowanie stanu ekologicznego systemów ekologicznych miasta Jekaterynburg lub miast regionu (konkretne przykłady).
44. Badanie rzadkich i chronionych roślin w mieście Jekaterynburg lub miastach regionu.
45. Stawka dzienna spożycie składników odżywczych przez studentów Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
46. Dieta studentów SBEI SPO „Swierdłowska Regionalna Szkoła Medyczna”
47. Ocena stanu ekologicznego środowiska powietrza na terenie Okręgowego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
48. Wideo-środowiskowe uzasadnienie niewygody interfejsu nowoczesnych systemów operacyjnych.
49. Analiza porównawcza roślin domowych w salach lekcyjnych - nr 216, 316 jako czynnik poprawy mikroklimatu wnętrz.
50. Studium stanu ekologicznego Parku Charitonowskiego lub Parku Kultury i Wypoczynku im. Majakowski.
51. Charakterystyka ekologiczna systemu wodnego parku leśnego Szartasz (studium przypadku) i wpływ na zdrowie.
52. Charakterystyka ekologiczna zbiorników w regionie Swierdłowsku i wpływ na zdrowie (studium przypadku).
53. Starzenie się ludności regionu Swierdłowska jako problem środowiskowy.
54. Dynamika stanu ekologicznego Parku Kultury i Wypoczynku im Majakowski.
55. Stosowanie mikronawozów jako efektywnego sposobu pozbycia się odpadów domowych (w określonym miejscu).
56. Przewidywanie poziomu zanieczyszczenia powierzchnia wody Region Swierdłowska.
57. Wykorzystanie metody bioindykacji do oceny stanu powietrza atmosferycznego na terenach miasta Jekaterynburg.
58. Analiza wody pitnej w Jekaterynburgu i wpływ na zdrowie.
59. Paszport ekologiczny park leśny Jekaterynburg lub miasta regionu (konkretny przykład).
60. Zależność częstości występowania ARVI i grypy u dzieci w wieku szkolnym od zawartości kwasu askorbinowego (witaminy C) w diecie.
61. Biotechniczne środki ochrony gatunków roślin wymienionych w Czerwonej Księdze na terenie parku leśnego lub rezerwatu przyrody w Jekaterynburgu lub miast w regionie (konkretny przykład).
62. Ocena stanu ekosystemu jeziora Szartasz lub rzek i jezior miast i miasteczek w regionie.
63. Sekret wody, którą pijemy.
64. Wpływ różnych rodzajów uprawy roli na jej właściwości agronomiczne.
65. Badanie stanu ekologicznego rzeki Iset, Patrushikha lub rzek i jezior regionu.
66. Naruszenie zachowań żywieniowych człowieka pod wpływem czynników społeczno-psychologicznych.
67. Społeczno-psychologiczne czynniki środowiska i ich wpływ na zdrowie studentów w Regionalnej Akademii Medycznej w Swierdłowsku.
68. Wyznaczenie współczynnika agresywności otaczającego środowiska wideo w Jekaterynburgu lub miastach regionu.
69. Definicja efektywność środowiskowałąki regionu Swierdłowska według roślinności (konkretne przykłady).
70. Wpływ czynnika antropogenicznego na ekosystem łąki w rejonie Swierdłowska.
71. Ocena oddziaływania hałasu lotniczego na obszarze sąsiadującym z lotniskiem Kolcowo.
72. Problem alkoholizmu piwa wśród studentów Okręgowego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
73. Telefon komórkowy: „za” i „przeciw” (na przykładzie studentów Okręgowego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku).
74. Określenie zanieczyszczenia hałasem na terenie Okręgowego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
75. Plusy i minusy dodatków do żywności.
76. Dodatki do żywności kategorii E na zdrowie człowieka.
77. Ocena natężenia ruchu i jego wpływu na stan powietrza atmosferycznego na terenie zakładu żelbetowego lub innych obszarach miasta i regionu.
78. Dynamika liczebności i biomasy dżdżownicy (Limbricus terrestris) w ekosystemach naturalnych i antropogenicznych (na przykładzie obszaru podmiejskiego miasta Jekaterynburg lub miast regionu).
79. Oznaczanie azotanów w produktach rolniczych.
80. Zależność gatunkowa i ilościowa ptaków od stopnia obciążenia rekreacyjnego parków przyrodniczo-leśnych i parków miasta Jekaterynburg w okresie zimowym.
81. Badanie wpływu autostrady na bezpieczeństwo środowiska na przykładzie dzielnicy towarowej lub innych dzielnic miasta i regionu.
82. „Zielona sukienka mojej ulicy”.
83. Wpływ transportu kolejowego na zdrowie człowieka (na konkretnych przykładach).
84. Badanie oświetlenia sal lekcyjnych Regionalnego Kolegium Medycznego w Swierdłowsku.
85. Potencjał ekologiczny metody fotografowania dzikiej przyrody w dzielnicach miasta Jekaterynburg i miast regionu.
86. Potencjał ekologiczny metody rysowania obiektów przyrodniczych dzielnic miasta Jekaterynburg i miast regionu.
87. Przeprowadź analizę porównawczą parków lub parków leśnych w dzielnicach miasta Jekaterynburg i miast w regionie, fotografując obiekty dzikiej przyrody.
88. projektowanie krajobrazu terytorium SBEI SPO „Swierdłowska Regionalna Szkoła Medyczna”.
89. Ekologia bezdomnych zwierząt w dzielnicach miasta Jekaterynburg i miast regionu.
90. Badanie stanu ekologicznego źródeł miasta Jekaterynburg oraz miast regionu i przyległego do nich terytorium (na konkretnym przykładzie).
91. Rozmieszczenie źródeł i przyległego do nich terytorium w pobliżu miasta Jekaterynburg i miast regionu (na konkretnym przykładzie).
92. Monitorowanie jakości woda z kranu w mieście Jekaterynburg.
93. Wpływ stopnia zanieczyszczenia środowiska na parametry fizjologiczne niektórych gatunki drzew miasto Jekaterynburg i miasta regionu.
94. Azotany w produktach roślinnych (na konkretnych przykładach).
95. Cechy percepcji zagrożeń środowiskowych w warunkach Kryzys ekonomiczny.
96. Badanie problemu zanieczyszczenia środowiska miejskiego odpadami komunalnymi (na przykładzie miasta Jekaterynburg i miast regionu).
97. Zależność ataków astmy oskrzelowej na przemysłowe zanieczyszczenie powietrza w mieście Jekaterynburg i miastach regionu.
98. Moje spojrzenie na problem bezdomnych zwierząt w Jekaterynburgu lub miastach regionu i sposoby jego rozwiązania.
99. Ocena stanu środowiska wizualnego miasta Jekaterynburg i miast regionu.
100. Wpływ warunków zurbanizowanego Jekaterynburga na stan układu krążenia uczniów.
101. Sprawność umysłowa i adaptacja fizjologiczna uczniów do systemu szkolenia zawodowego w Okręgowej Szkole Medycznej w Swierdłowsku.
102. Witamina C w diecie rdzennej i przyjezdnej ludności Jekaterynburga.
103. Badanie skutków emisji transport drogowy do liniowego wzrostu sosny w mieście Jekaterynburg lub miastach regionu.
104. Badanie środowiska ekologicznego mieszkania (na konkretnym przykładzie).
105. Wpływ czynników zewnętrznych na kiełkowanie nasion (na przykładzie nasion kwiatów).
106. Wpływ uzależnienia od komputera na postępy studentów w Okręgowej Szkole Medycznej w Swierdłowsku.
107. Badanie wpływu środowiska wizualnego na zdrowie człowieka w Jekaterynburgu lub miastach regionu.
108. Badanie stosunku studentów do palenia tytoniu i szkodliwego wpływu wyrobów tytoniowych na organizmy żywe (w Swierdłowskim Regionalnym Kolegium Medycznym).
109. Ocena odporności drzew i krzewów na terenach zielonych na terenach mieszkaniowych miasta Jekaterynburg lub miast regionu.
110. Lipa jako bioindykator zanieczyszczenia środowiska w Jekaterynburgu i miastach regionu.

Młodzieżowa działalność projektowa to działanie polegające na aktywowaniu elementów twórczych, poznawczych i praktycznych, w wyniku których uczeń wytwarza produkt o subiektywnej (niekiedy obiektywnej) nowości.

Zmiana pozycji społecznej nastolatka, jego pragnienie zajęcia określonego miejsca w życiu, znajduje odzwierciedlenie w gwałtownie rosnącej potrzebie oceny siebie jako użytecznego dla społeczeństwa.

Każda ludzka działalność składa się z następujących elementów: potrzeba, motyw, cel, zadania, działania, operacje.

Aktywność uczniów można rozpatrywać w 2 etapach: pracy i edukacji. Na etapie pracy następuje formowanie się aktywności, a na drugim etapie nabyta wiedza, umiejętności i zdolności działają jako środek wykonywania czynności, a studenci otrzymują tu również nową wiedzę.

W procesie realizacji projektów kreatywnych celowe działania projektowe mają bezpośredni i główny skutek w zmianie samego tematu.

Obecny etap rozwoju edukacji w naszym kraju można nazwać przejściowym od tradycyjnej, autorytarnej edukacji do podejścia zorientowanego na osobowość, odzwierciedlającego koncepcję pedagogiki humanistycznej, kulturowo odpowiedniego typu edukacji.

Główny nacisk w systemie edukacji kładzie się na rozwój intelektualny i moralny jednostki, co implikuje potrzebę formowania krytyczne myślenie oraz ich zdolność do pracy z informacjami.

Zwrot ku nowemu podejściu do nauczania wiąże się ze zmienionymi warunkami społeczno-gospodarczymi oraz nowymi zadaniami w systemie oświaty. Współczesne warunki rozwoju społeczeństwa wymagają reorientacji edukacji z przyswajania gotowej wiedzy, umiejętności i zdolności na rozwój osobowości dziecka, jego myślenia i poczucia odpowiedzialności. Uczeń staje się Centralna figura, a jej działalność nabiera aktywnego, poznawczego charakteru.

Przełączanie na inną metodę nowoczesna szkoła napędzany potrzebą nowych technologii. Korzystanie z projektu pozwala na rozszerzenie profesjonalnych narzędzi współczesny nauczyciel produktywna metoda uczenia się. Dlatego sięgnąłem po metodologię interaktywną, w ramach której można również rozważyć dość współczesną dziś metodę projektów.

Od kilku lat wykorzystuję kreatywne projekty w zajęciach pozalekcyjnych ze studentami środowiskowymi. Biorę pod uwagę dobrze znane zasady Edukacja ekologiczna Słowa kluczowe: interdyscyplinarność, integracyjność, ciągłość, lokalne podejście do badania i rozwiązywania problemów środowiskowych, jedność intelektualnej percepcji środowiska.

Prowadząc zajęcia używam różne formy Edukacja ekologiczna:

1. Rozwiązywanie problemów – przedstawianie dzieciom prawdziwych problemów sytuacje życiowe do ich późniejszego rozstrzygnięcia.
2. Modelowanie to wprowadzenie ucznia w sytuacje rzeczywistego doświadczenia.
3. Egzamin to studium części materiału, badania.
4. Monitoring to obserwacja żywych obiektów.
5. Praca z literaturą popularnonaukową.
6. Praca praktyczna – wykorzystanie wiedzy, umiejętności i zdolności przez uczniów do opracowania własnego projektu.

To właśnie praca nad projektami jest główną formą organizacji działań proekologicznych uczniów w ramach zajęć pozalekcyjnych z zakresu ekologii.

W trakcie realizacji projektów uczeń sam uczy się formułować problem, przedstawiać i uzasadniać przyczyny jego wystąpienia, opracowywać i przeprowadzać eksperyment, wyciągać wnioski i propozycje rozwiązania konkretnego zagadnienia. Moja rola jako nauczyciela opiera się na zasadach współpracy i obejmuje: doradzanie uczniom (grupom) na wszystkich etapach projektów; zaangażowanie rodziców organizacje publiczne(szpital, stacja meteorologiczna, Severny LLC, administracja wsi) do działań projektowych dzieci; udział w organizacji prezentacji i publicznej oceny wyników działań projektowych dzieci.

Na zajęciach wprowadzających do koła wprowadzam studentów w pojęcie „projektu”, z technologią projektowania oraz omawiam algorytm projektowania.

Projektowanie kreatywne realizowane jest w procesie zbiorowej aktywności twórczej. Studenci, pracując w małych grupach, analizują literaturę, identyfikują problemy, sprzeczności i proponują rozwiązania na poziomie hipotez. Podział ról między członków małej grupy zapewnia dobrze skoordynowaną pracę i dobry wynik końcowy, ponieważ po pierwsze, każdy uczeń jest odpowiedzialny za określoną część i całość pracy; po drugie, materiał w dyskusji jest rozpatrywany pod innym kątem; po trzecie, członkowie małej grupy uczą się komunikacji biznesowej, interakcji.

Studenci sami wybierają tematykę projektów, opierając się na tych problemach, ich zdaniem najistotniejszych, wymagających natychmiastowego rozwiązania. Oto niektóre z tematów projektów, które sami studenci zaproponowali do rozwiązania:

1. „Wieś bez składowisk”.
2. „Zdrowie człowieka i środowisko”.
3. „Zazielenienie wsi”
4. „Sami uprawiamy plony”.

Jako przykład przytoczę projekt „Wioska bez wysypisk”, realizowany przez uczniów klas 6-8, którzy uczęszczają na zajęcia pozalekcyjne w ciągu jednego roku akademickiego.

Pracę rozpoczyna omówienie algorytmu projektowania.

Algorytm projektowania:

- trafność projektu, wyznaczanie celów, zadań;
– analiza pierwotnego systemu, identyfikacja problemów, sprzeczności;
- kreacja nowy system, wolny od problemów oryginalnego systemu;
– ocena projektu (test praktyczny);
- Konsekwencja - eliminacja niedociągnięć w projekcie, konstrukcji.

Trafność, wyznaczanie celów, zadania.

Znaczenie. Na terenie naszej wsi co roku pojawiają się nowe wysypiska, hałdy śmieci, składających się z odpadów domowych, które negatywnie wpływają na środowisko. Śmieci są wyrzucane przez okolicznych mieszkańców do lasu najbliżej wsi, gdzie kiedyś były piękne jagody i miejsca grzybowe płynące strumienie leśne. Takich obszarów lasu nie można już nazwać naturalny ekosystem. Odpady z gospodarstw domowych wpływają niekorzystnie na stan gleb, powietrza, wód gruntowych i powierzchniowych, zmieniają się warunki klimatyczne(temperatura, wilgotność, co prowadzi do pogorszenia sytuacji ekologicznej), zwierzęta coraz rzadziej odwiedzają takie obszary puszczy. Miejsca stałego odpoczynku stają się również strefą niebezpieczną dla ludzi. Ludzkość w procesie życia z pewnością wpływa na różne systemy ekologiczne. Przykładami takich, najczęściej niebezpiecznych, oddziaływań są osuszanie bagien, wylesianie, niszczenie warstwy ozonowej, zmiana biegu rzek i odprowadzanie ścieków do środowiska. W ten sposób człowiek niszczy istniejące więzi w stabilnym systemie, co może prowadzić do jego destabilizacji, czyli katastrofy ekologicznej. Poniżej rozważymy jeden z problemów oddziaływania człowieka na środowisko – problem odpadów domowych.

Cel: zbadanie wpływu odpadów z gospodarstw domowych na środowisko i życie ludzkie.

1. Pokaż różnorodność odpadów domowych i budowlanych znajdowanych na składowiskach wiejskich; jego wpływ na środowisko.
2. Zidentyfikuj problemy z usuwaniem odpadów;
3. Jak rozwiązać problem wysypisk śmieci w naszej wiosce
4. Socjologiczne badanie ludności;

Obiekt: zanieczyszczenie środowiska odpadami komunalnymi

Temat: wysypiska śmieci ("partyzantów") we wsi

Problem: Wzrost ilości śmieci w okolicach wsi Mutny Mainland może prowadzić do pogorszenia stanu zdrowia i życia ludności oraz do negatywnego wpływu na środowisko.

Nasza szkoła znajduje się na obrzeżach wsi. Obok szkoły zaczyna się las, który odwiedzamy podczas wycieczek, jeździmy na nartach, latem po grzyby i jagody. I to bardzo smutne, że gdzieniegdzie pojawiają się „partyzantowe” wysypiska śmieci, chociaż jest wiejskie usankcjonowane wysypisko, dobrze wyposażone drogi umożliwiają wywóz śmieci dowolnym środkiem transportu.

W pierwszym etapie naszego projektu każdemu powierzono zadanie zebrania jak największej ilości informacji o składowiskach, ich Szkodliwe efekty do siedliska wszystkich żywych istot. Wszyscy byli aktywni, materiału było dużo, wszyscy przygotowali krótką przemowę. Oto kilka fragmentów jako przykład:

« „Armie najstraszniejszych wrogów” gromadzą się w całkowitej ciszy i nikt nie czuwa nad ich niebezpieczną mocą. Te miejsca nazywają się wysypiskami, a nazwa tych wrogów to odpady. Marnotrawstwo. To wszystko, co człowiek zrzuca na planetę w wyniku swojej życiowej aktywności. Są to spaliny samochodowe, ścieki przemysłowe i bytowe spływające do rzek; dym i gazy z rur.

Od dzieciństwa przywykliśmy do tego, że czystość jest kluczem do zdrowia! I trudno nam sobie wyobrazić, czym stałyby się nasze miasta, gdyby śmieci nie były codziennie wywożone.

Każdego roku każda osoba w rozwiniętym kraju wyrzuca 10 kg śmieci.

Każdy mieszkaniec rosyjskiego miasta otrzymuje rocznie 100-400 kg śmieci.

Eksperci obliczyli, że jeśli śmieci nie zostaną zniszczone, to za 10-15 lat pokryją naszą planetę warstwą o grubości 5 m. Tylko powierzchnia w Moskwie = 40 hektarów (rocznie) na składowiska, największe na świecie wysypisko miejskie– w Nowym Jorku przez całą dobę 22 tys. ton śmieci dziennie.

Przykład: rozłożenie szklanej butelki zajmuje 200 lat, papier 2-3 lata, tekstylia 2-3 lata, drewniane rzemiosło- kilkadziesiąt lat, puszka - ponad 90 lat, plastikowa torebka - ponad 200 lat, plastik - 500 lat.

Ale jest wyjście: tworzenie zakładów przetwarzania odpadów. W Moskwie jest ich 3.

Niedaleko Hamburga - zakład (surowce - śmieci z miasta) jest elektrownią - dostarcza energię i parę.

We Francji, wśród osiedli mieszkaniowych, do oszczędzania energii i paliwa wykorzystywana jest spalarnia.

Nieodwołalnie giną tysiące żywych organizmów, których życie w złożonym splocie i sąsiedztwu związane jest z życiem lasów. A wraz z ich zniszczeniem giną ich mieszkańcy. W ciągu ostatnich 300 lat z winy człowieka wyginęło około 150 gatunków zwierząt.

Statystyki są następujące: na początku ubiegłego wieku znikał jeden gatunek zwierząt rocznie. Teraz jeden gatunek znika codziennie. W Europie zagrożone są 2/3 ptaków, 1/3 motyli, ponad połowa płazów i gadów. Podobna sytuacja z roślinami. Utrata genetycznego funduszu dzikiej przyrody jest ogromną stratą, stratą na zawsze.

Widzieliśmy, że biosfera jest poważnie chora. Uderzyła ją interwencja osoby - ludzi! Najwyższy czas zrozumieć, że to nie natura potrzebuje naszej ochrony. Potrzebujemy jej patronatu: czyste powietrze - do oddychania, krystaliczna woda - do picia, cała Natura - do życia.

W kolejnym etapie uczniowie podzielili się, w jaki sposób mogą rozwiązać ten problem, jakie metody i podejścia zastosować. Aby skutecznie zbadać ten problem, uczestników projektu podzielono na grupy: hydrolodzy – zbadają skład wody (wg gotowych analiz ze Stacji Sanitarno-Epidemiologicznej w Usinsku); socjologowie przeprowadzą badanie populacji i przeanalizują stan zdrowia naszych uczniów na podstawie wyników corocznych badań lekarskich; praktyczna praca„Odpady domowe naszej rodziny”.

W każdej grupie chłopaki równomiernie rozłożyli role, każdy był odpowiedzialny za swoją część pracy.

Grupa „paszportowców” policzyła małe wysypiska śmieci o powierzchni 2-10 metrów kwadratowych. W naszej wsi i na obrzeżach jest ich 10. Za wsią, na opuszczonym polu, znajduje się duże wysypisko śmieci o powierzchni około 20 metrów kwadratowych. metrów, gdzie przez wiele lat ludność wywoziła śmieci. Przez to wysypisko płynął strumień, wpadając do rzeki Peczory, cały brud wpadał do rzeki. Co roku to wysypisko było czyszczone, ale nieodpowiedzialni ludzie wyrzucali śmieci przy drodze. . Woda styka się ze śmieciami, a następnie wpływa do rzeki, w której kąpią się, pobierają wodę na potrzeby gospodarstwa domowego, w tym do picia.

W celu określenia składu śmieci uczestnicy projektu odwiedzili 8 z 10 składowisk i wypełnili „paszport” dla każdego ( Dodatek 3)

Przeprowadzenie certyfikacji składowisk pozwoliło stwierdzić, że większość śmieci stanowią przedmioty plastikowe (70%), na drugim miejscu znajdują się przedmioty szklane i blaszane (25%), a na trzecim drewniane i papierowe (5 %).

Najskuteczniejszym sposobem radzenia sobie z rosnącą ilością odpadów trafiających do środowiska jest recykling ( ponowne użycie) marnotrawstwo.

W wyniku dyskusji chłopaki zaproponowali najskuteczniejszy sposób radzenia sobie z rosnącą ilością odpadów dostających się do środowiska - jest to recykling (ponowne wykorzystanie) odpadów. Kolorowo zaprojektowaliśmy plakat-ulotkę dla szkolnego centrum prasowego, w którym ogłosiliśmy wyniki certyfikacji składowisk i jak dobrze wykorzystać śmieci - wykorzystaj część odpadów z tworzyw sztucznych do aranżacji ogrodu kwiatowego, stwórz różne rzemiosło, karmniki dla ptaków itp.; pojemniki szklane w miarę możliwości przekazać do punktu zbiórki; ubrania w dobrym stanie, które nie są już noszone, aby dać potrzebującym; książki, czasopisma do przekazania do biblioteki; przekaż stare zabawki do przedszkola.

Każdy uczestnik projektu wykonał pracę praktyczną „Odpady domowe naszej rodziny” ( Załącznik 1), wyniki były następujące: każda rodzina gromadzi około 5 do 10 kg odpadów tygodniowo. Na pierwszym miejscu znalazły się odpady żywnościowe, na drugim plastik, a na trzecim szkło.

Hydrolodzy porównali analizy wody pitnej z 4 lat i stwierdzili, że badane próbki wody nie są zgodne z SanPIN. Utlenialność wody przekracza normę 2 razy, wskaźniki azotu również przekraczają normę 2 razy (3,07 mg/l), żelazo przekracza 5 razy (1,56 mg/l). Woda złej jakości- jest to wskaźnik problemów środowiskowych, składowiska w pobliżu pomp, studni, strumieni mają negatywny wpływ na skład wody - wpływa to również na zdrowie ludności. Dane z badań lekarskich dzieci w wieku szkolnym od 3 lat potwierdzają, że jest więcej chorych dzieci. Na przykład liczba dzieci z chorobami skóry podwoiła się, dzieci z chorobami przewodu pokarmowego trzykrotnie, pacjentów z narządami oddechowymi o 6 osób.

W III etapie projektu wspólnie omówiliśmy wszystkie przeprowadzone badania, uzupełniliśmy je wnioskami i propozycjami. Po dyskusjach wybraliśmy spośród wielu propozycji najbardziej akceptowalne i zaproponowaliśmy rozwiązania:

Sposoby rozwiązania problemów zanieczyszczenia śmieciami:

1. Wybór optymalnej lokalizacji składowiska do składowania odpadów komunalnych (składowisko ogólne powinno znajdować się poza wsią, a nie w strefie wodonośnej).
2. Likwidacja śmieci na nieautoryzowanych wysypiskach na terenie wsi i jej okolic (przez młodzież i młodzież)
3. Kontrola przez Administrację Wioski procesu wywozu śmieci przez ludność do wyznaczonego miejsca.
4. Ustaw kary za naruszenia.
5. Instaluj kontenery lub przyczepy na śmieci i regularnie je usuwaj.
6. Zawieś plakaty z motywem ekologicznym w lesie, w miejscach, w których mogą pojawić się wysypiska śmieci (przez dzieci w wieku szkolnym).

W celu popularyzacji wiedzy ekologicznej dla uczniów klas 5-6 zorganizowano grę ekologiczną „Ecodrom” ( Dodatek 4).

W IV etapie uczniowie sfinalizowali swoje wyniki badań projektowych w formie prezentacji, którą z powodzeniem przeprowadzili na szkolnej konferencji praktycznej. ( Dodatek 5).

Wniosek

W trakcie działań projektowych uczniowie mieli trudności z oceną projektu, dlatego do takich dyskusji zapraszamy specjalistów z różnych dziedzin, np. pracownika służby zdrowia miejscowego szpitala, felczera sanitarnego, kierownika leśnictwa itp., nauczycieli przedmiotów, prosimy ich o doradzanie w pewnych kwestiach.

Niemniej jednak forma projektu zawsze wzbudza zainteresowanie dzieci, ponieważ dzięki takim działaniom mogą pokazać swoją samodzielność i potrzebę samorealizacji. Nigdy nie pozostaną obojętni na problemy otaczających ich ludzi, natury.

Warunki życia i cywilizowane zmiany kształtują potrzeby, postawy, oczekiwania i zainteresowania współczesnej młodzieży. W trakcie działań projektowych zdobywają pewne doświadczenie i umiejętności pracy, które przydadzą się im w realnych zawodach.

Szeroko wykorzystuję wyniki prac projektowych uczniów na lekcjach geografii i biologii.

Certyfikacja składowisk

Promocja „Zielony Las”

Drugie życie odpadów domowych (karmniki dla ptaków)

Literatura:

1. Bezrukowa V.S.

. Pedagogika projekcyjna. - Jekaterynburg.: Książka biznesowa, 1996. - 344 s.

Zagvyazinsky V.I., Potashnik M.M.

. Jak nauczyciel przygotowuje i przeprowadza eksperyment. - M .: Społeczność pedagogiczna Rosji, 2004.

Dahin A.N

. Skuteczność modelowania pedagogicznego.

Jones J.K

. Metody projektowania. / Wyd. Po drugie, dodatkowe. Za. z angielskiego. Burmistrova T.P., Fridenberga I.V. Pod redakcją dr Psych. Nauki Vendy VF, Ph.D. psychol. Nauki Munipova V.M. / - M.: Mir, 1986. - 326 s.

Czasopisma „Biologia w szkole”, nr 3, 5, 6. 2007.

« wiejska szkoła"," Technologie szkolne "2008-2010.

„Edukacja Ludowa” nr 2 2005, nr 4 2005.

Komunalny instytucja edukacyjna

"Przeciętny Szkoła ogólnokształcąca Numer 6"

Projekt środowiskowy

Jesteśmy za tym czyste miasto

Uczeń klasy 10

Sheludyakova Anastasia

Doradca naukowy:

nauczyciel biologii i ekologii

Kariaczkina T.A.

iść. Sarańsk

I. Wstęp…………………………………………………………

1. Trafność wybranego tematu
2. Cele i zadania badania
3. Przedmiot badań. problemowe pytanie
4. Hipoteza
5. Metody badawcze
6. Etapy pracy nad projektem

II. Główną częścią. Aspekt teoretyczny...…………

Klasyfikacja odpadów.

Gospodarka odpadami: zbieranie, usuwanie, wykorzystanie, unieszkodliwianie.

Niebezpieczeństwo odpadów.

4. Co recykling daje naturze i człowiekowi?

III. Główną częścią. Aspekt praktyczny………………

Przedmiot badań.

Metodologia badań: przesłuchanie.

pytania kwestionariuszowe.

Analiza odpowiedzi. Wnioski.

Jaki jest pożytek z segregowanych odpadów?

Wdrożenie odrębnego systemu kanalizacyjnego.

Po co to w naszej wiosce?

Opracowanie planu projektu:

a) Zbieranie danych o przetwarzaniu odpadów. Wniosek.
b) Tworzenie planu.

IV. Wniosek…………………………………………………….

V. Referencje…………………………………………

I.Wstęp

Trafność wybranego tematu.

Trafność tematu Nie ma wątpliwości, że każdy z nas wyrzuca ogromną ilość śmieci. Tak więc przeciętny mieszkaniec miasta rocznie wytwarza około 300 kg lub 1,5 m 3 odpadów rocznie. Pod względem wagi jest to porównywalne do przeciętnego łosia, a pod względem objętości - z trzema dużymi lodówkami. Wyobraź sobie, ile odpadów powstaje w budynku mieszkalnym. Ile domów jest w naszym mieście? Według oficjalnych danych w Rosji wyrzuca się rocznie 40 mln ton odpadów z gospodarstw domowych (tj. odpadów z sektora mieszkaniowego). W sumie na składowiska trafia rocznie ponad 4,5 miliarda ton śmieci. Pamiętaj, że odpady miasta składają się z odpadów każdego mieszkańca. Nie obejmuje to odpadów budowlanych ani przemysłowych. Ponadto wyrzucamy śmieci zarówno w sposób zorganizowany (w śmietnikach, koszach itp.), jak i niezorganizowany. Substancje toksyczne, które trafiają na wysypiska śmieci (w zużytych bateriach, akumulatorach, a także w gniciu i gniciu produkty żywieniowe, wnikać w Wody gruntowe, które są często wykorzystywane jako źródło wody pitnej, są poruszane przez wiatry i niszczą środowisko. Niektóre produkty rozpadu są zdolne do samozapłonu, więc na składowiskach regularnie pojawiają się pożary, z których do atmosfery uwalniana jest sadza, fenol i inne. substancje toksyczne.

Ze wszystkich globalnych problemów środowiskowych, z którymi ludzkość wkroczyła w XXI wiek: eksplozja populacji, warstwa ozonowa, kwaśne opady, wzrost odpadów z gospodarstw domowych, wyczerpywanie się skamielin zasoby naturalne, deficyt netto świeża woda i inni, dziś problem wzrostu ilości odpadów z gospodarstw domowych jest uważany za istotny.

Doświadczenia światowej praktyki zakopywania ilości stałych odpadów komunalnych i przemysłowych na składowiskach i składowiskach: Rosja do 90%, USA - 73%, Niemcy - 70%, Japonia - 30%. Rosnąca akumulacja stałych odpadów komunalnych prowadzi do wzrostu emisji gazów cieplarnianych, zanieczyszczenia woda gruntowa co jest jednym z najbardziej palących problemów środowiskowych.

Cele i cele.

Cel: świadczą o potrzebie selektywnej zbiórki śmieci we wsi.

Zadania.

Opracuj ankietę i przeprowadź ankietę społeczną wśród uczniów szkoły nr 6

Przeanalizuj wyniki ankiety.

Poznaj program oddzielnych śmieci.

Przedmiot badań. Problemowe pytanie.

Przedmiot badań: wywóz śmieci we wsi osady Puszkarskie

Pytanie dotyczące problemu: selektywna zbiórka odpadów wpłynie na sytuację ekologiczną w mieście.

Hipoteza.

Na początku badań przeprowadziłem ankietę, w wyniku której ukształtowała się hipoteza: jeśli zorganizujemy zbiórkę selektywnych odpadów we wsi, wpłynie to pozytywnie na sytuację ekologiczną miasta Sarańsk.

Metody badawcze.

1. Metoda wyszukiwania:

Korzystanie z zasobów Internetu
- Pozyskiwanie informacji o zanieczyszczeniach i realizacja projektu „Separate Waste”

2. Metoda monitorowania:
- Przesłuchanie
- Analiza statystyk zapadalności

6. Etapy pracy nad projektem.

1. Definicja kierunku studiów.
2. Zbieranie niezbędnych informacji.
3. Przeprowadzenie ankiety i testów.
4. Ustalenie struktury pracy badawczej.
5. Podsumowując.
6. Rejestracja pracy.

II . Główną częścią. Aspekt teoretyczny

Klasyfikacja odpadów.

Segregacja śmieci(selektywna zbiórka odpadów, segregacja odpadów, segregacja odpadów) oraz selektywna zbiórka odpadów – działania służące sortowaniu i zbieraniu odpadów w zależności od ich pochodzenia. Segregacja odpadów odbywa się w celu uniknięcia mieszania różne rodzajeśmieci i zanieczyszczenie środowiska. Ten proces pozwala na nadanie odpadom „drugiego życia”, w większości przypadków ze względu na ich wtórne wykorzystanie i przetwarzanie. Separowanie odpadów pomaga zapobiegać ich rozkładowi, gniciu i spalaniu na wysypiskach. Dzięki temu zmniejsza się szkodliwy wpływ na środowisko (Wikipedia).

Dziś śmieci stają się coraz bardziej niebezpieczne i toksyczne, żadne mikroorganizmy nie są w stanie ich rozłożyć. Obecnie trwa aktywne poszukiwanie mikroorganizmów zdolnych do rozkładu plastiku, zajmuje on ogromną przestrzeń i po prostu nie rozkłada się w naturze.

Klasyfikacja śmieci według stopnia zagrożenia jest przeprowadzana dla różne materiały:

Zanieczyszczenia wody

Zanieczyszczenia powietrza

Substancje chemiczne

Wszystkie wyrobiska można zaliczyć do następujących klas:

Wyjątkowo niebezpieczne odpady

Materiały wysoce niebezpieczne

Odpady średnio niebezpieczne

Ratownictwo o niskim stopniu zagrożenia

Praktycznie nieszkodliwe substancje

Gospodarowanie odpadami: zbieranie, usuwanie, użytkowanie, neutralizacja.

W każdym razie, cywilizowane kraje już dawno doszły do ​​wniosku, że śmieci muszą być odpowiednio utylizowane i poddawane recyklingowi. W Rosji, mimo ogromnych przestrzeni, poważnym problemem stają się również śmieci. W Duma Rosyjska trwają dyskusje nad ustawą, zgodnie z którą zostanie wprowadzona selektywna zbiórka odpadów, a odpady będą miały właściciela – tego, który powinien być za nie odpowiedzialny na każdym etapie, od odbioru po przetwarzanie. Rzeczywiście, obecnie wiele atrakcyjnych obszarów podmiejskich jest zajętych przez składowiska odpadów. Dlatego władze dużych rosyjskich megamiast są już zdziwione tym problemem, zaczynając przyzwyczajać mieszkańców do sortowania odpadów z gospodarstw domowych. W ten sposób rozważana jest propozycja zorganizowania specjalnych sortowni w nowych budynkach na każdym piętrze, gdzie każdy mieszkaniec mógłby segregować swoje śmieci. Równolegle trwa budowa zakładów przetwarzania odpadów, w których planowane jest przyjmowanie i ponowne wysyłanie surowców wtórnych do produkcji przemysłowej: makulatury, metali żelaznych i nieżelaznych i wielu innych. Niestety, w społeczeństwie brakuje zarówno edukacji ekologicznej wśród ludzi, jak i koszy na śmieci do selektywnej zbiórki na ulicach miast.

Strategię przyszłości należy rozpatrywać przede wszystkim w edukacji w środowisku” Młodsza generacja, ostrożne podejście do środowiska naturalnego, poszerzanie wiedzy, umiejętności i niezbędność do zarządzania procesy technologiczne, poszukiwanie nowych rozwiązań projektowych w zakresie selektywnej zbiórki odpadów i ich przetwarzania, które zapewnią interesy obecnych i przyszłych pokoleń oraz zachowają naturę planety Ziemia. W sumie

przetwarzanie pozwala na: 1) oszczędzanie cennych zasobów naturalnych niezbędnych do wytworzenia dowolnego produktu; 2) oszczędzać wodę i energię w produkcji wyrobów z materiałów pochodzących z recyklingu; 3) ograniczenie odpadów powstających przy wydobywaniu zasobów i produkcji towarów; 4) zmniejszyć liczbę składowisk i wiele więcej. Ale powszechne przetwarzanie odpadów jest możliwe tylko w wyniku ich separacji w miejscu ich powstania, tj. w domu, w pracy, na ulicy, w przedsiębiorstwie. Nazywa się to selektywną zbiórką odpadów (SW).

Gospodarowanie odpadami

W XX wieku ilość odpadów produkcyjnych i konsumpcyjnych wzrosła tak szybko, że wytwarzanie odpadów stało się ważna kwestia duże miasta i duże gałęzie przemysłu. Wraz z dużą ilością odpadów, problem braku zasobów naturalnych stał się dotkliwy. selektywna zbiórka i kolejny wykorzystanie zasobów wtórnych częściowo pomaga zmniejszyć obciążenie środowiska i rozwiązać problem dodatkowej produkcji surowców.

Utylizacja odpadów

Niektóre odpady wymagają unieszkodliwienia przed wyrzuceniem na składowiska, składowiska lub wysypiska.

Jednym z największych odpadów przemysłowych są odpady zawierające węgiel. Nowoczesny osiągnięcia naukowe pozwalają unieszkodliwić większość odpadów przemysłowych, zmniejszyć ich objętość i zapewnić maksymalne bezpieczeństwo. Obecnie unieszkodliwianie odpadów niebezpiecznych można prowadzić metodami termicznymi, fizyko-chemicznymi, chemicznymi i innymi. Tak więc za pomocą reakcji redoks, reakcji substytucji różne toksyczne i niebezpieczne związki są przenoszone do postaci nierozpuszczalnej.

Niebezpieczeństwo odpadów.

O niebezpieczeństwie odpadów decydują ich właściwości fizykochemiczne, a także warunki ich przechowywania lub umieszczania w środowisku.

Dla odpadów konieczne jest sporządzenie paszportu odpadów, określenie klasy zagrożenia i limitów unieszkodliwiania odpadów w środowisku, limitów akumulacji w przedsiębiorstwie oraz innych dokumentów.

Pojęcie „odpadów niebezpiecznych” stosuje się w następujących przypadkach:

Odpady stanowią zagrożenie dla zdrowia ludzkiego i/lub normalnego stanu środowiska. środowisko naturalne.

Klasa zagrożenia substancji szkodliwych- wartość warunkowa przeznaczona do uproszczonej klasyfikacji potencjalnie niebezpieczne substancje. Klasa zagrożenia ustalana jest zgodnie z przepisami branżowymi. Dla różnych obiektów - dla substancje chemiczne, dla odpadów, dla zanieczyszczeń powietrza itp. - ustalono różne normy i wskaźniki.

Co recykling daje naturze i człowiekowi?

Przy wytwarzaniu produktów z materiałów pochodzących z recyklingu zmniejsza się zużycie zasobów nieodnawialnych, takich jak metale, ropa, gaz ziemny, drewno itp.

To pomaga chronić obszary naturalne i różnorodność form życia na Ziemi.

Zazwyczaj wytwarzanie produktów z materiałów pochodzących z recyklingu wymaga znacznie mniej energii niż produkcja z surowców pierwotnych. W wyniku zmniejszenia ilości zużywanej energii zmniejsza się zanieczyszczenie powietrza i wody.

Ograniczeniu ulegają również inne rodzaje zanieczyszczeń, takie jak spływy z górnictwa, erozja gleby i pierwiastki chemiczne podczas wydobywania surowców.

Dzięki recyklingowi ilość odpadów trafiających na składowiska MSW jest znacznie zmniejszona. Wydłuży to żywotność składowisk i zmniejszy zajmowaną przez nie powierzchnię, np. recykling jednej tony butelek PET pozwala zaoszczędzić około 4 m3 powierzchni składowiska.

22. III. Główną częścią. Aspekt praktyczny Badania.

    Na początku badania przeprowadziłam ankietę wśród młodszego pokolenia, które później będzie stanowić główną populację naszej wsi, gdyż ważnym punktem w planie jest opinia publiczna i gotowość do selektywnej zbiórki odpadów. To właśnie ankieta stała się podstawą mojego projektu.

    Do badania zostali wybrani uczniowie liceum MAOU nr 3 /wiek 14-17 lat/.

Metodologia Badań.

a) Przesłuchanie

Aby zbadać gotowość nastolatka, studentom zaoferowano ankietę, w odpowiedzi na którą uczniowie mieli opowiedzieć o swoim stosunku do selektywnej zbiórki śmieci.

pytania kwestionariuszowe.
1. Jak często kupujesz produkty w plastikowych opakowaniach?
2. Czy zgodziłbyś się oddać papier do punktu zbiórki makulatury?
3. Czy masz pozytywne nastawienie do segregacji odpadów?
4. Czy w wiosce można wdrożyć „segregację odpadów”?
5. Czy uważasz, że warto byłoby ponownie otworzyć zwrot szklanych butelek?
6. Czy utrzymujesz w czystości ulice, parki, lasy itp.?
7. Czy zgłosiłbyś się na ochotnika do sprzątania domu?
8. Czy jesteś gotowy na sortowanie domowych odpadów swojej rodziny?
9. Co skłoniłoby Cię do sortowania śmieci?

Wyniki ankiety. Analiza odpowiedzi.

Ogólny wniosek: oczywiste jest, że 100% selektywna zbiórka, czyli udział w niej całej populacji, jest niemożliwy. Tak więc w praktyce można wdrożyć opcję pośrednią, zapewniającą przetwarzanie zarówno odpadów zbieranych selektywnie, jak i zmieszanych. Jednocześnie im wyższy udział obywateli uczestniczących w sortowaniu odpadów w miejscach ich powstawania, tym niższe koszty przetwarzania odpadów.

Jakie są korzyści z oddzielnego zbierania śmieci?

Po pierwsze to dbałość o środowisko. Zanieczyszczenia niekorzystnie wpływają na zdrowie człowieka, zwłaszcza w dzisiejszym świecie. W Rosji odpady są usuwane przez spalanie, a wszystko szkodliwe emisje wejść w atmosferę. Ale poza tym śmieci rozkładają się przez długi czas (zwłaszcza plastikowe). Jeśli osoba opuści go na obszarach leśnych, pogorszy to żyzność gleby. Dlatego ważne jest nie tylko zbieranie osobnych śmieci, ale także uczenie porządku w przyrodzie.

Po drugie, recykling. Jak więcej produkcji wykorzystamy surowce wtórne, tym więcej zasobów naturalnych zaoszczędzimy; zmniejszyć ilość emisji do atmosfery ze spalania śmieci; poprawi się stan ekologiczny osiedli.

Sarańsk razem z rozliczenia, podległy jego administracji, ma wskaźnik zdrowia 35%, zajmując ostatnie 23 miejsce wśród regiony administracyjne Republika Mordowii. W sumie na 19 badanych parametrów 63% wskaźników na terenie Sarańska jest najgorsze lub przekracza średnią wartość dla republiki.

W miasto Miasto Sarańsk, w którym mieszka obecnie 346,4 tys. mieszkańców, czyli 37% ludności republiki, ma trudną sytuację środowiskową. Terytorium miasta znajduje się w obszarze intensywnego zanieczyszczenia aerozolowego, wodnego, akustycznego i termicznego.

Po trzecie, redukcja chorób. Nasze zdrowie jest bezpośrednio zależne od stanu środowiska. Selektywna zbiórka i recykling odpadów to klucz do zdrowego wytwarzania.

Po czwarte, redukcja kosztów. Dostarczając śmieci, dużo pieniędzy przeznacza się na ich transport i spalanie. Selektywna zbiórka odpadów obniży koszty, ponieważ. Wiele firm zajmujących się recyklingiem odbiera własne odpady ze śmietników.

Wniosek: selektywna zbiórka odpadów ma pozytywny wpływ na środowisko i zdrowie ludzi, obniża koszty, co jest ważne dla społeczeństwa.

Wdrożenie systemu selektywnej zbiórki odpadów.

Jak działałby taki system? Badanie socjologiczne poprzedziła kampania środowiskowa, która odbyła się w szkole w latach 2014–2016. Uczestniczyli w nim wszyscy kadra nauczycielska i uczniów. Przez te lata prowadziliśmy badania nad problematyką odpadów i recyklingu. W ramach akcji ekologicznej odbyły się następujące wydarzenia:

2. przesłuchania publiczne;

   Rozdawano broszury, kalendarze, ulotki;

   Zorganizowane wystawy prac;

   Wniosek: Ta metoda zbierania śmieci jest opłacalna i wygodna. Ale ważne jest, aby zainteresować ludzi, którzy będą wspierać nowy porządek.

Po co to w naszej wiosce?

Wydawałoby się, że wieś znajduje się w pobliżu ogród Botaniczny, pas leśny, mała produkcja przemysłowa. Dlaczego potrzebujemy oddzielnych śmieci?

Osady Pushkar to rozwijająca się osada. Po pierwsze, wieś znajduje się w pobliżu lotniska. Wielu mieszkańców wsi odwiedza miasto dość często i wracając, chciałoby odetchnąć świeże powietrze. Po drugie, populacja rośnie, a wraz z nią rośnie ilość odpadów. Z populacją 1300 osób, w przybliżeniu wieś produkuje 1950 kilogramów dziennie. Trudno sobie nawet wyobrazić, ile śmieci generuje nasza populacja (711 750 kg) rocznie. Po trzecie, rodzice chcą, aby ich dzieci dorastały zdrowo. Po czwarte, oprócz emisji ze spalania śmieci, rośnie również liczba samochodów. Po piąte, wieś położona jest przy szosie, z obu stron przebiegają obwodnice, skąd również pochodzą spaliny.

Wniosek: istnieje potrzeba selektywnej zbiórki śmieci. Po przestudiowaniu „plusów” programu widzimy, że przyczyni się on do poprawy sytuacji ekologicznej wsi, ponieważ poprawi się sytuacja w mieście.

„Milion za osobną opłatę”.

Odkryłem ten projekt podczas badania strony internetowej Greenpeace. Jej celem jest zebranie miliona podpisów pod apelem do burmistrzów miast i wojewodów z żądaniem wprowadzenia na każdym podwórku obowiązku instalowania zbiorników do selektywnej zbiórki odpadów, usankcjonowania tego sposobu gospodarowania odpadami w prawie oraz zatwierdzenia zasady zbierania śmieci i normalnej konserwacji miejsc, w których zbierane są odpady.

„Mówiąc o selektywnej kolekcji, mamy na myśli rozwiązanie konkretnego problemu, który dotyczy każdego z nas, naszego domu, podwórka, miasta. W końcu selektywna zbiórka to przede wszystkim zdrowie naszych dzieci, które nie będą musiały wdychać zatrutego przez spalarnie powietrza. To jest nasze czyste podwórko, to są parki, które będą otaczać nasze miasto”. ("Zielony pokój")

Projekt rozpoczął się niedawno, ale już nabiera tempa. Możemy w tym brać udział i przyczyniać się do ochrony środowiska.

Opracowanie planu projektu dla wsi osiedla Puszkarskie.

Aby opracować plan projektu, musiałem znaleźć informacje o produktach nadających się do recyklingu. Ponadto, po każdym, wskazana jest informacja o punktach odbioru.

makulatura- odpady z produkcji, przetwarzania i zużycia wszelkiego rodzaju papieru i tektury, nadające się do dalszego wykorzystania jako surowiec włóknisty.

Na ulicy znajdują się 2 punkty zbiórki makulatury. Promyshlennaya-1 i CJSC Energia - ul. Proletarskaya d. 132, które akceptują różnego rodzaju makulatura: papier, tektura, książki (w twardej oprawie i bez), makulatura typograficzna itp. Każda firma ma dostawę we własnym zakresie (minimum - od 200 kg.). Jak wskazują informacje na stronach, cena zależy od jakości papieru. Istnieją również organizacje, które publikują reklamy w sieciach społecznościowych.

Dzięki temu w naszym mieście i niedaleko naszej wsi znajdują się punkty zbiórki makulatury, dzięki czemu dostawy papieru mogą być realizowane.
Odpady z gospodarstw domowych- substancje (lub mieszaniny substancji) zgłoszone jako nienadające się do dalszego użycia po użytek krajowy produkty trafiają na wysypisko.

Plastikowy– materiały organiczne na bazie syntetycznych lub naturalnych związków wielkocząsteczkowych (polimerów). Wyłącznie szerokie zastosowanie otrzymane tworzywa sztuczne na bazie polimerów syntetycznych.

Dużą wadą regionu jest znikoma liczba punktów zbiórki plastiku. Jak pokazują wyniki wyszukiwania w Internecie, w Sarańsku znajdują się firmy MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, ul. Proletarskaya, 130, która przyjmuje tworzywa sztuczne do recyklingu.

odpady niebezpieczne- odpady zawierające substancje szkodliwe o właściwościach niebezpiecznych (toksyczność, zagrożenie wybuchem, zagrożenie pożarowe, wysoka reaktywność) lub zawierające patogeny chorób zakaźnych lub mogące stanowić bezpośrednie lub potencjalne zagrożenie dla środowiska naturalnego i zdrowia ludzi samodzielnie lub gdy wchodzenie w kontakt z innymi substancjami (ustawa „O odpadach produkcyjnych i konsumpcyjnych”). Jedna mała bateria rozkładająca się na wysypisku psuje 400 litrów wody.

Punkty recyklingu w Mordowii: Mordovian Procurement Company, ul. Promyshlennaya1-aya, 41, OOO Mordovia Ecological Plant, Aleksandrovskoe shosse 30, RTO, centrum recyklingu, ul. budynek, 1.

Recykling baterii - "RegionYugEco" ul. Osipenko 8 . OOO "Wiodąca Firma Recyklingowa" ul. Radziecki, 109

Szkło- substancja i materiał, jeden z najstarszych, a ze względu na różnorodność właściwości uniwersalny w ludzkiej praktyce. Przyjęcie opakowań szklanych w Sarańsku może znacząco wpłynąć na sytuację ekologiczną w mieście i poprawić komponent ekonomiczny. Racjonalne wykorzystanie opakowań szklanych, ich ponowne wykorzystanie jest korzystne dla lokalnych przedsiębiorstw. Wśród nich jest producent piwa „SUN InBev”, fabryka konserw „Saransky” i zakład mleczarski„Sarański”.

Utylizacja sprzętu AGD- Z biegiem czasu artykuły gospodarstwa domowego zaczynają się psuć, psują się, a jeśli można rozwiązać problem, to przez jakiś czas można z nich nadal korzystać. A jeśli awaria jest poważna i urządzenie można tylko wyrzucić? Tutaj każdy powinien pamiętać, że za nieautoryzowane uwolnienie grozi dotkliwa grzywna, ale przede wszystkim trujące, szkodliwe związki zawarte w urządzeniach, które pod wpływem warunki pogodowe wpadają do gleby i powodują ogromne szkody w środowisku. W Sarańsku recykling sprzętu i przedmiotów gospodarstwa domowego jest prowadzony przez firmy Promekotekhnologiya LLC, Rusutilit LLC, GriKontrolUtilization LLC, które posiadają specjalne zezwolenia i licencje na prowadzenie tych działań. Oprócz tych przedsiębiorstw dużą pomoc w zbieraniu i utylizacji sprzętu od ludności zapewniają sklepy ze sprzętem elektronicznym, takie jak Eldorado i M.Video.

Wniosek: Na podstawie dostarczonych materiałów projekt „Separate Garbage” może zaistnieć, ponieważ istnieją odpowiednie warunki i chęć udziału w promocji programu.

Plan projektu.

Na podstawie zebranego materiału opracowałem projekt planu wdrożenia odpadów selektywnych na terenie wsi.

Etap przygotowawczy.

Komunikacja z mieszkańcami wsi. Aby to zrobić, konieczne jest przeprowadzenie ankiety społecznej, czy są gotowi na takie zmiany. Ważne jest, aby zaangażować młodych ludzi, którzy będą mogli organizować zespoły kampanii w szkołach i na ulicach, aby rozmawiać o korzyściach płynących z selektywnej zbiórki odpadów. W dodatku to właśnie ci młodzi ludzie stanowią połowę populacji wsi. W konsekwencji będą wytwarzać w swoich rodzinach nawykowe odpady selektywne.

Niezbędne jest pozyskanie wsparcia administracji wsi w sponsorowaniu i asystowaniu w realizacji tego projektu.

Skontaktuj się z firmami, które są gotowe przyjąć śmieci. Zobacz, czy mogą to zrobić samodzielnie.

Wyposażenie placów i zakup kontenerów do wywózki śmieci.

Realizacja - wyniki projektu.

Wniosek: plan ten jest podstawą przyszłego projektu.

19. IV. Wniosek

    W ten sposób po przestudiowaniu wielu materiałów teoretycznych, wyników ankiety, potwierdziliśmy hipotezę, że jeśli zorganizujemy zbiórkę selektywnych odpadów we wsi, będzie to miało korzystny wpływ na całe miasto. Dzięki temu poprawi się sytuacja ekologiczna zarówno miasta, jak i wsi. Wzrośnie liczba zdrowych dzieci i dorosłych.

    Oczywistym jest, że w projekcie nie weźmie udziału cała populacja. W praktyce można wdrożyć opcję pośrednią, umożliwiającą przetwarzanie zarówno odpadów zbieranych selektywnie, jak i zmieszanych.

42. V. Referencje

    1. www.greenpeace.org/russia/ru/

    2 www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

Raport plakatowy. praktyczny projekt: "Wierzymy, że wioska będzie czysta!"

ekologiczny klub przyjaciół dzikiej przyrody WWF „Badacz”, gimnazjum nr 1 MAOU Molchanovskaya, obwód tomski.
Menadżer projektu: Perkovskaya Olga Vladimirovna, kierownik centrum edukacji ekologicznej i wychowania w szkole.

Opis materiału.
Materiał prezentacji plakatowej może być wykorzystany przez stowarzyszenia ekologiczne, grupy wolontariuszy, nauczycieli-organizatorów oraz wszystkich zainteresowanych czystością swoich osiedli.
Cel: poprawa stanu ekologicznego wsi Molchanova.
Zadania:
1. 15 września weź udział w Światowej Akcji „Zrobimy to!” i oczyścić linię brzegową rzeki Ob z gruzu.
2. 5 czerwca, w Dzień Ekologa, usuń śmieci z pobocza wzdłuż autostrady.
problem środowiskowy, nad rozwiązaniem, nad którym pracowali uczestnicy projektu:
zanieczyszczenie gruzem ulicznym, linia brzegowa rzeka Ob i teren rekreacyjny we wsi Molchanovo.

Główne rezultaty projektu
15 września ekolodzy MAOU „Molchanovskaya Gimnazjum nr 1” zorganizowali akcję „Zrobimy to!” a uczniowie klas 7 i 8 wraz z rodzicami i nauczycielami udali się na brzeg Ob, aby oczyścić go z gruzu. 31 osób. Teren oczyszczony z gruzu: 150 metrów (fot. 1 i 2).
5 czerwca, w Dzień Ekologa, oczyszczono pobocza jezdni na obszarze 900 metrów wzdłuż autostrady. Zebrano 41 worków śmieci (zdjęcia 3 i 4).
W Dniu Ochrony Środowiska chłopaki z obozu wojskowego uprzątnęli śmieci wzdłuż drogi i w pobliżu jeziora Tokovoe około 1400 metrów. Zebrano 50 worków śmieci. Zebrano dzieci z obozu pracy pierwszej szkoły
56 worków liści i śmieci (zdjęcie 5).
Partnerami projektu są:
1. Administracja Mołczanowskiego osada wiejska dostarczył śmieciarkę do obiektów.
2. Grupa robocza przy Departamencie Zasobów Naturalnych i Ochrony Środowiska Obwodu Tomskiego do akcji 5 czerwca zatwierdziła skład uczestników i teren do oczyszczenia wsi ze śmieci.
3. Administracja MAOU „Molchanovskaya Liceum No. 1” zapewniła autobus do transportu uczestników do miejsc akcji.
4. Obóz pracy Szkoła nr 1.
5. Przedstawiciele letnich kolonii rekreacyjnych szkoły nr 1 i szkoły nr 2.
6. Obóz wojskowy dla chłopców powiatu. Byli na wojskowym obozie szkoleniowym w MAOU „Molchanovskaya gimnazjum nr 1”.
}