Líder del mañana. ¿Cómo debe ser un director de escuela?

El director es una figura clave en el campo de la educación, quien determina el éxito de la implementación de los cambios en curso en educación rusa. Entonces, ¿qué debería ser el director de una escuela rusa moderna: un maestro experimentado o un gerente efectivo?

Según muchos expertos en el campo de la gestión pedagógica, el director Escuela moderna- este es líder efectivo teniendo las siguientes cualidades:

• competencia;
• sociabilidad;
• respeto por los subordinados;
• coraje en la toma de decisiones;
• habilidad para resolver problemas creativamente.

Un director de escuela eficaz es:

• una persona creativa que es capaz de superar los estereotipos y encontrar formas no tradicionales de resolver los problemas que enfrenta la escuela, crear y utilizar tecnologías de gestión innovadoras;
• una persona que trabaja constantemente en sí misma, en su vida profesional y cualidades personales;
• un estratega que ve la posibilidad de desarrollar su escuela durante varios años;
• una persona que inspira al profesorado con su ejemplo.

Directora del Centro de Investigación de Liderazgo del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, la profesora Alma Harris cree que hay muchas habilidades y competencias que un director de escuela moderno debería tener, pero lo más importante es la capacidad de formar un equipo de profesores. Es el profesor quien trabaja directamente con el alumno, y por tanto el director debe creer en el profesor, confiar en su opinión y admitir que puede entender mejor que él algunos temas.

A últimos años Se están produciendo cambios significativos en la escuela rusa. Así, la ley "Sobre la educación en Federación Rusa» organizaciones educativas se otorgó autonomía, lo que significa independencia en la implementación de actividades educativas, científicas, administrativas, financieras y económicas, el desarrollo y adopción de regulaciones locales, así como en la determinación del contenido de la educación, la elección de apoyo educativo y metodológico, tecnologías educativas para el programas educativos que implementan.

El principio de provisión financiera de la escuela ha cambiado: ahora el dinero sigue al estudiante (financiación per cápita) de acuerdo con la tarea estatal (municipal). Todo lo que se vende en exceso de esta tarea se paga, y los ingresos de lo pagado servicios educativos escuelas y gastado a su discreción.

Como resultado de la reestructuración y optimización han surgido escuelas con un contingente de más de 1000 alumnos, las escuelas son complejos mucho más difíciles de gestionar.

Hay una saturación del proceso educativo con modernas formas educativas, Equipo tecnológico, material didáctico e instalaciones educativas.

Se están introduciendo tecnologías innovadoras en el proceso educativo. tecnologías educativas, y no a nivel de reemplazo partes individuales, pero a nivel de cambios conceptuales, exigiendo la formación de docentes calificados de una nueva formación.

Los escolares del siglo XXI difieren significativamente en el desarrollo de los escolares del siglo XX.

En estas condiciones, las funciones y el papel del director de la escuela cambian significativamente. Por un lado, el director es un administrador eficaz, porque hoy el director tiene mucho que hacer funciones de gestión- administrar el presupuesto, interactuar con el público, interactuar con los superiores, etc. Las habilidades de gestión de la organización son cada vez más importantes cada día, y el director no tiene tiempo para ocuparse de la pedagogía.

Peter Drucker, fundador administración moderna, basado en muchos años de observaciones, llegó a una conclusión paradójica: "profesionales fuertes", excelentes especialistas en su campo, rara vez se convierten en buenos líderes. Esto se debe a que la gestión es completamente tipo especial actividad profesional, cuyo resultado está directamente relacionado con la eficacia personal de una persona.

Por otro lado, en el marco de una gran libertad -financiera y de contenido- el director de una escuela moderna, además de la teoría de la gestión, debe comprender los paradigmas educativos modernos, las prioridades y las tecnologías educativas prometedoras.

si, vicepresidente academia rusa Educación Viktor Bolotov cree que no importa qué educación tenga un director de escuela, pero debe tener experiencia pedagógica: "Cualquier director de escuela debe" pararse en la máquina ", en la pizarra en el aula, tener experiencia docente. De lo contrario, no podrá ser un director de escuela efectivo. Puede administrar bien el presupuesto escolar, pero no será el director de la escuela, en el verdadero sentido de la palabra.

Un punto de vista similar es compartido por la directora del Centro para la Investigación del Liderazgo del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, la profesora Alma Harris: “Los directores modernos deben ser capaces de administrar la escuela de manera efectiva, racional e inteligente. Pero la escuela, que atraviesa serias dificultades, acaba de buen gerente pocos. Ella necesita un director que pueda mostrar con el ejemplo lo que es una buena lección, porque en las escuelas problemáticas, por regla general, hay pocos buenos maestros, y los maestros simplemente no tienen dónde tomar ejemplos de buenos práctica docente. El director debe ser capaz de hacer todo por sí mismo en esta situación.

En la práctica, cuando el director tiene muchas tareas gerenciales y de otro tipo, es difícil exigirle que sea un gerente efectivo y un innovador efectivo en términos de tecnologías pedagógicas. Según varios investigadores, hoy en día en Rusia hay cuatro tipos principales de directores de escuela:

• "ejecutivo de negocios autoritario";
• "ejecutivo empresarial democrático";
• "líder autoritario";
• "líder democrático"

Al mismo tiempo, dos de ellos son los más comunes: "ejecutivo de negocios autoritario" y "líder autoritario", el más popular de los cuales es "ejecutivo de negocios autoritario".

Desafortunadamente, tal combinación, cuando el director es a la vez un maestro talentoso y un administrador eficaz, solo es posible en el ideal. Cercana a ella están las escuelas de autor, donde el propio director es generador de innovaciones. Según el rector de la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación Ya.I. Kuzminov “el ejemplo personal y las relaciones personales que construye el director son clave. Excelente gerente, amar a la gente, un gran gerente que no fue maestro, no puede dirigir una escuela".

En su mayor parte, los líderes efectivos no nacen, sino que se hacen. Puede adquirir conocimientos y habilidades de gestión eficaz al aprobar educación especial. Sin embargo, esto también se puede lograr a través de la autoeducación. En todos los casos se necesita una motivación adecuada: ambiciones personales (no soy peor que los demás), ganas de hacer carrera (el soldado que no quiere ser general es malo), patriotismo escolar (mi escuela es mejor), el deseo de ganar dinero (trabajas mejor, obtienes más).

Hay muchos métodos y capacitaciones sobre cómo convertirse en un director de escuela efectivo: elija según su gusto. Por ejemplo, los métodos de Peter Drucker, quien cree que para convertirse en un líder exitoso, en primer lugar, uno debe aprender a administrarse a sí mismo, porque "las habilidades de gestión son diferentes para todas las personas, pero aquellos que pueden administrarse a sí mismos, sus acciones y las decisiones gestionan con éxito a los demás". Estos son algunos de sus consejos:

“La eficacia personal no es una cualidad innata. Pero se puede aprender mediante el desarrollo y el uso adecuado de sus puntos fuertes.

— Todos los líderes efectivos supervisan constantemente sus actividades de gestión del tiempo.

- Un líder que no se plantea la cuestión de su contribución personal al resultado no tiene derecho a exigir lo mismo de sus subordinados.

- Concentración principalmente en puntos débiles y las deficiencias generan solo problemas, mientras se enfocan en fortalezas subordinados, socios, altos directivos y los propios hace que el trabajo del equipo sea lo más productivo posible.

- Si hay alguno secreto principal eficiencia, entonces es concentración. Cuanto más fuerte y exitosamente una persona concentre su tiempo, esfuerzos y recursos, más diversas tareas podrá resolver.

Un líder efectivo es un líder que toma decisiones efectivas.

- El equipo obedece decisión cuanto más fácilmente, mejor se explica a cada empleado individual.

Un líder eficaz resuelve un problema una sola vez. Pero decide de tal manera que al final hay un guión claro que cualquiera puede seguir, o una regla que todos entienden.
– La eficiencia en el trabajo no es sólo el hábito de hacer lo correcto y convenientemente, sino también un conjunto de ciertas prácticas. Seguir estas técnicas es otro buen hábito que un líder definitivamente debe aprender.

Director de una escuela rusa según los resultados del estudio internacional TALIS

Casi todos los directores entrevistados (198 directores de 14 regiones participaron en la encuesta) recibieron capacitación gerencial, pero solo un tercio de ellos la completó antes de asumir el cargo. A modo de comparación: en la mayoría de los demás países reserva de personal empezar a cocinar con antelación, Singapur y Corea del Sur, que demuestran los altos resultados educativos de los escolares en estudios internacionales, casi las tres cuartas partes de los directores pasan por una formación seria antes de ser designados para un puesto.

Los líderes rusos, en comparación con sus colegas extranjeros, se concentran más en el trabajo administrativo y dedican menos tiempo a trabajar con maestros, padres y estudiantes; simplemente no tienen tiempo para eso.

A pesar de que, en comparación con otros países, Rusia lidera el número de equipos de gestión y consejos de gobierno creados en las escuelas, los directores son propensos a la toma de decisiones autoritarias.

Referencia.

"Gerente eficaz" es un concepto condicional que denota un líder ideal que conoce las disposiciones básicas de la teoría de la gestión, que sabe cómo implementarlas de manera efectiva en la práctica y que se caracteriza por un alto competencia profesional. Líder eficaz en sociedad moderna- alguien que sabe cómo plantear y resolver problemas correctamente.

TALIS (Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje) es el primer estudio internacional dedicado al análisis del entorno de aprendizaje, las condiciones de trabajo y la evaluación de la calidad del personal docente. Rusia ha estado participando en TALIS desde 2013 de acuerdo con programa estatal"Desarrollo de la Educación". El operador de la investigación fue el Instituto de Educación HSE.

¿Quién es el director de una escuela rusa moderna?

Director de la escuela - cabeza y "cara" institución educativa. A entendimiento moderno, el director de la escuela, de hecho, es una institución educativa asalariada. Este puesto es designado, no elegido. El director está a cargo de muchos asuntos relacionados directamente con las actividades de la institución: gestión del personal docente y administrativo, estudiantes, aspectos económicos, financieros y legales.

Hay ciertos requisitos para una persona que solicita este puesto. Estos incluyen: la presencia de educación profesional superior, experiencia laboral de al menos 5 años en pedagogía y posiciones de liderazgo, el nivel apropiado de cualificación y certificación. Al nombrar a un director de escuela, no solo se agradece la educación pedagógica superior, sino también la de gestión. El fundador de la institución educativa nombra al director de la escuela y lo destituye de su cargo. El director de una escuela puede ser designado por promoción de sus actuales diputados, o "desde fuera".

Control sobre las actividades del director de una institución educativa

Si la escuela es pública, entonces el fundador es el departamento de educación de la ciudad o municipio representada por el titular de este departamento. El empleador del director de la escuela es el Departamento de Educación, es él quien concluye un contrato de trabajo con él y establece la cantidad. salarios. El salario del director se determina sobre la base del salario medio del personal docente. Si la escuela es privada, entonces el fundador puede ser privado legalmente y individuos. En este caso, el fundador también concluye un contrato de trabajo con el director y establece el salario. Contrato laboral con el director de la escuela puede ser urgente e indefinida. El fundador ejerce control sobre las actividades del director y de la institución en su conjunto.

El fundador de una institución educativa también puede nombrar un Consejo de Supervisión que supervise actividad profesional director, proceso educativo, recursos financieros, transacciones importantes, etc. La composición del Consejo de Supervisión es aprobada por el fundador de la institución educativa en forma de orden.

El director de la escuela tiene responsabilidad administrativa y penal. El director también puede ser separado de su cargo por decisión judicial.

El director es la figura clave en la escuela. Y el éxito en la escuela depende de quién la dirija. Hoy, cuando los directores de escuela trabajan en una economía de mercado, se les exige que tomen muchas decisiones importantes todos los días. las decisiones de gestión- desde encontrar formas de ganar dinero hasta encontrar formas de mejorar la calidad de la educación. Surge la pregunta: ¿quién es él, el jefe efectivo de la escuela moderna?

Los requisitos modernos para la educación cambian la posición del director como gerente. Ahora necesitas conocimientos sobre gestión financiera y economía escolar. Esto requiere un pensamiento estratégico, pero también un buen conocimiento del proceso de aprendizaje.

Un buen director seguramente logrará una contabilidad independiente y un financiamiento regulatorio completo para su institución educativa. Seguramente desarrollará un sistema de remuneración, pero con sus propias características escolares individuales. Definitivamente creará o iniciará el surgimiento de algún organismo de gobierno público (por ejemplo, un buen comité de padres) y encontrará patrocinadores.

Para desarrollo actividades de innovación la escuela requiere un dominio competente y hábil de las nuevas tecnologías por parte del director. Solo cuando el director comprende por experiencia propia lo importante y conveniente que es utilizar tecnologías modernas en su trabajo, entonces se convertirá en una condición indispensable para cambiar la actitud en el desarrollo de estas tecnologías por parte del equipo.

Un líder eficaz de una escuela moderna debe mantenerse al día: establecer tareas que son importantes hoy y que serán aún más importantes mañana y, lo más importante, ser capaz de encontrar formas de resolverlas.

Un director moderno sabe cómo trabajar con un niño y con los padres y el personal docente. Para ello debe ser docente y organizador, poseer conocimientos jurídicos y económicos. Debe cuidar el papel de un docente en su equipo, contribuir a la mejora de las calificaciones de los docentes, crear condiciones para la divulgación de sus creatividad. Para crear en la escuela condiciones confortables educación, necesita conocimientos de pedagogía, psicología, varias tecnicas. El trabajo docente, a pesar de la gran carga de trabajo, es necesario, porque. ayuda a fortalecer las relaciones con profesores y estudiantes.

El director de la escuela debe tener ciertas cualidades personales que aseguren el éxito actividades de gestión. Estos son tolerancia, tacto, educación, armonía interior, optimismo.

Uno de los rasgos esenciales de la personalidad de un líder es la confianza en sí mismo. ¡El líder lo sabe todo, sabe cómo, puede! Y si no lo sabe, entonces lo averiguará, encontrará una salida, podrá hacerlo. Tal director ciertamente se convertirá en una autoridad para sus subordinados.

Obligatorio para el líder es su emocional

Equilibrio y tolerancia al estrés. El líder debe controlar sus emociones sin importar su estado de ánimo y ser siempre positivo.

El director moderno debe cuidar el prestigio de la escuela. Se trata de varios concursos distritales, regionales, congresos, seminarios, clases magistrales y vinculación con la sociedad. Si es posible, brinde a la escuela la oportunidad de ser una plataforma experimental en ciertas áreas, organice intercambios internacionales de estudiantes. El futuro de la escuela depende de qué tan bien la escuela lo escuche.

El clima psicológico en la escuela juega un papel importante. El director supervisa Relaciones interpersonales maestro - estudiante. Los estudiantes deben considerar la escuela como su "segundo hogar" y los profesores como sus mentores-amigos. El líder debe organizar un baño especial para maestros y niños.

Por supuesto, ser un director moderno no es fácil. Solo fuerte, íntegro, creativo, talentoso, honesto, hombre astuto puede ocupar tal puesto.

El puesto de director de la escuela es bastante responsable y serio, y sólo verdadero profesional con experiencia relevante en esfera pedagógica. En el artículo de hoy hablaremos de la descripción del puesto y de las principales funciones del director, cuyo incumplimiento puede dar lugar a responsabilidades disciplinarias.

Provisiones generales

La sección de la descripción del trabajo titulada " provisiones generales"contiene los siguientes elementos:

• durante las vacaciones o cuando esté disponible serios problemas con la salud, todos los deberes del director de trabajo educativo y educativo se transfieren automáticamente a su adjunto;
• el director de la escuela no puede ocupar su cargo sin un diploma de grado superior educación vocacional y 5 años de experiencia en puestos docentes. También necesita pasar la certificación apropiada;
• no se le permite combinar otros cargos gerenciales;
• todos los subdirectores reportan directamente a él. El director tiene el derecho de dar una tarea vinculante a cualquier empleado de la escuela o estudiante. También puede hacer caso omiso de las órdenes de sus adjuntos y otros empleados;
• en su trabajo, el director de la escuela cumple con las leyes de la Federación Rusa, los decretos del Presidente de la Federación Rusa y el Gobierno del país, así como la Carta institución educativa y sus actos jurídicos locales.

Funciones

El director de la escuela realiza las siguientes funciones:

• coordina la formación y trabajo educativo institución educativa, brinda actividades administrativas y económicas;
• crea las condiciones para la correcta implementación de las normas y reglamentos de seguridad en la escuela.

Responsabilidades del Director de la Escuela

Las funciones del director de la escuela incluyen:

Los derechos

La competencia del director le permite:

Responsabilidad

Relaciones por cargo

Gerente de la escuela:

• ejerce sus funciones en régimen de jornada irregular según el horario fijado por el Consejo Escolar y constituyendo una semana laboral de 40 horas;
• El director de la escuela está en contacto con:

1. Con el Consejo de la institución educativa
2. Con el Consejo Académico
3. Con algunos gobiernos locales

• anualmente elabora de forma independiente un cronograma de su trabajo para cada trimestre académico;
• a la hora señalada y forma prescrita lleva registros, que proporciona a los organismos municipales (u otros) o al fundador;
• acepta de los organismos municipales (u otros) la información adecuada sobre asuntos normativos, legales, organizativos y metodológicos, se familiariza con estos documentos y entrega un recibo.

De este modo, descripción del trabajo contiene todas las principales funciones, derechos y deberes del director de la escuela. Cada institución educativa tiene el derecho de cambiar o agregar algunas disposiciones, sin embargo, todo esto debe hacerse de acuerdo con la Carta Orgánica de la escuela.

Todo maestro que trabaja duro y ama su trabajo tarde o temprano piensa en tomar la silla del director. Pero no puedes conseguir un trabajo gerencial sin seguir ciertas reglas. El nombramiento como director es responsabilidad del departamento de educación local y hay varios pasos profesionales que debe seguir antes de que el gobierno local pueda confiarle este papel.

¿Qué educación necesitas para trabajar?

Una persona que está pensando en cómo convertirse en director de escuela está interesada en primer lugar en qué institución educativa tendrá que graduarse. Por supuesto, necesitas una educación superior. Puedes graduarte de un colegio, escuela técnica con honores, pero si quieres convertirte en director, tienes que ir a la universidad.

No se puede simplemente obtener una posición de liderazgo. Tendrás que trabajar como un maestro ordinario durante algún tiempo. Por lo tanto, no importa si enseña matemáticas, biología o cultura Física, lo principal para lograr su objetivo: obtener una educación superior. Pero esto no es suficiente para cumplir su deseo. Tendrás que cultivar ciertas cualidades de carácter en ti mismo, que sin duda te ayudarán.

¿Qué rasgos de carácter debe tener un director de escuela?

Para sentirse cómodo en cualquier posición, realmente necesita esforzarse por obtener un conocimiento especial y un desarrollo personal. Cómo convertirse en director de escuela y qué cualidades de carácter debe tener para lograr el objetivo deseado en poco tiempo, tu intuición te dirá si realmente estás predispuesto a ello. El trabajo debe ser divertido. El puesto de director de escuela te dará alegría si cultivas los siguientes rasgos de carácter:

• La capacidad de encontrar lenguaje mutuo con niños diferentes edades. Debe llevarse bien tanto con los estudiantes de primer grado como con los graduados, y su relación debe basarse en la confianza mutua. Un enfoque autoritario de la comunicación es inaceptable aquí.
• La capacidad de encontrar un lenguaje común con el profesorado. Los subordinados deben seguir incondicionalmente todas sus instrucciones.
• Responsabilidad. Debe ser consciente de que es totalmente responsable de la condición moral y física de todos los estudiantes mientras las clases están en curso.
• La capacidad de mantener todo bajo control. Debes entender que el trabajo de los maestros, el estudio de los escolares, actividad laboral el personal de apoyo debe estar completamente controlado por usted.
• habilidad para entender papeleo. Deberá presentar constantemente informes sobre el trabajo de la institución educativa a las autoridades superiores.

Como puede ver, la descripción del director de la escuela, que generalmente se compila durante su trabajo en este puesto, se basa en muchos factores, así que decida de antemano si está listo para asumir tal responsabilidad.

Conocimiento especial del director.

Cómo convertirse en director de escuela sin tener nadie puede responder, porque esta información no existe. Para realizarte en esta posición, debes dominar los conceptos básicos programas de computador. Después de todo, la mayoría de los informes se presentan en en formato electrónico. Además, debe dominar el marco regulatorio, así como aprender los últimos métodos del proceso educativo.

Cómo convertirse en director de escuela: obtenemos una silla de director

De acuerdo con el decreto del Ministerio de Educación, para obtener el puesto de director, debe ganar una competencia, a la que solo los candidatos con educación más alta y experiencia como docente. Un representante del departamento local designa a una persona para este rol. La característica para el director de la escuela debe ser impecable, por lo tanto, de todos los candidatos, se selecciona el más adecuado, que tenga un currículum ideal y sepa comportarse en sociedad.

Si quieres llegar a ser director, tendrás que aceptar que de vez en cuando asistirás a cursos de actualización. Serás responsable del trabajo. personal docente, pero hay un deber más que cumplirás. Como regla general, el director enseña a los estudiantes un tema determinado. Debes ser un profesor de la más alta categoría y demostrar tu profesionalidad cada cierto tiempo.

Pruebas

A veces, al seleccionar candidatos para el puesto de director, se realizan pruebas especiales. Cuándo entrega exitosa examen, recibirá una licencia, que luego presentará a una persona competente para que decida si es apto para este puesto o si aún necesita trabajar en su profesionalismo. Pero este procedimiento no siempre se lleva a cabo. Por lo general, este puesto lo ocupa una persona que ha trabajado durante muchos años en esta escuela como asistente de dirección o maestro regular.