REPORTE

Sobre la práctica productiva (científica y pedagógica)

Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior "CSU que lleva el nombre de EN. Ulyanova

(nombre del lugar de prácticas)

Fechas de práctica:

periodo desde " 1 » Septiembre 2016 por " 29 » Septiembre 2016 GRAMO.

de licenciatura _____________________ grupos ______________

jefe de practica de la universidad

________________________________

(tasación, nombre completo, firma, fecha)

Responsable de prácticas del departamento.

(cargo, nombre completo, firma, fecha)

El informe está protegido por "__" _________ 2016. con una estimación de ________

Jefe del departamento de

ley Pública

A.Yu.Aleksandrov

"__" _________ 20___

Cheboksary 2016

DIARIO DE PRÁCTICAS

NOMBRE COMPLETO. de licenciatura ________________

direccion de formacion: 40.04.01- "Jurisprudencia"

Programa maestro: ______________________

forma de estudio correspondencia Bien 2 Semestre 3

supervisor Profesor Asociado del Departamento de Derecho Público, PhD en Derecho, Profesor Asociado Ivanova O.A.

día y mes	Breve descripción del trabajo realizado.	Firma del líder de la práctica
1. Estudio de los actos jurídicos y demás documentación que aseguren el proceso formativo en la universidad
01/09/16 - 03/09/16	Familiarización con la legislación federal que asegura el proceso educativo en las instituciones educativas de educación profesional superior
09/04/16	Familiarización con el Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Profesional Superior de la dirección de formación 030900.62 "Jurisprudencia", 030900.68 "Jurisprudencia"
05/09/16	Familiarización con las leyes locales de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "ChSU que lleva el nombre de A.I. EN. Uliánov"
09/06/16 - 09/08/16	Estudiar las características de la organización del proceso educativo en la Facultad de Derecho, los horarios del proceso educativo, los horarios de las sesiones de capacitación.
09.09.16	Conocimiento de la documentación del Departamento de Derecho Público
11/09/16 - 13/09/16	Estudiar los programas de trabajo de apoyo metodológico de las disciplinas académicas del Departamento de Derecho Público
2. Implementación de un plan individual emitido por el jefe de práctica
14/09/16 - 16/09/16	Trabajo educativo y metodológico de acuerdo con la dirección de los intereses científicos.
17/09/16 - 19/09/16	Trabajo académico
21/09/16 - 26/09/16	Elaboración de un informe sobre la práctica productiva (científica y pedagógica)

PLAN INDIVIDUAL

PRÁCTICA CIENTÍFICA Y PEDAGÓGICA DEL ESTUDIANTE DE MAESTRÍA

NOMBRE COMPLETO. de licenciatura ___________________

direccion de formacion: 40.04.01 - "Jurisprudencia"

Programa maestro: ______________________

forma de estudio correspondencia Bien 2 Semestre 3

supervisor Profesor Asociado del Departamento de Derecho Público, PhD en Derecho, Profesor Asociado Ivanova O.A.

Tipos de actividad (obras)	Periodo de ejecución	Nota del supervisor al finalizar	Nota
1. Trabajo educativo y metodológico: - participación de un estudiante de maestría en la preparación de una conferencia sobre la disciplina "Derecho constitucional" sobre el tema "El sistema constitucional de los órganos estatales de la Federación Rusa"; - preparación de materiales educativos y metodológicos de acuerdo con la especialización elegida: - planes para seminarios en la disciplina "Derecho Constitucional" sobre el tema "El sistema constitucional de los órganos estatales de la Federación Rusa"; - pruebas en la disciplina "Derecho Constitucional".	14/09/16 - 14/09/16 15/09/16 - 15/09/16 16/09/16 - 16/09/16
2. Trabajo educativo: - asistir a una conferencia sobre la disciplina "Derecho constitucional" sobre el tema "El sistema constitucional de los órganos estatales de la Federación Rusa" (profesor: Ph.D., Profesor Asociado Ivanova O.A., 2do año, área de capacitación " Jurisprudencia", estudios extramuros); - preparación y realización de un seminario sobre la disciplina "Derecho constitucional" sobre el tema "El sistema constitucional de los órganos estatales de la Federación Rusa" (grupo YuF-11-15)	07/09/16, 3 pares 07/09/2016 2 pares de YuF-11-15

PLAN DE LECCIÓN-RESUMEN

1. Profesor:

2. Estudiante de maestría_______________________

Ley constitucional

lección práctica

)

6. Tema de la lección

7. Tareas de aprendizaje:

1. Considerar la institución de las elecciones, identificar su objeto social y función política.

2. Analizar el sistema electoral y su regulación constitucional y legal.

3. Revelar las características de los sistemas electorales mayoritario y proporcional.

4. Estudiar el proceso electoral y sus etapas.

4. Proceso electoral.

____________

11.Autoevaluación del pregrado (dificultades, aciertos) ____________________________________________________________________

Fecha de la lección ___________

ANÁLISIS (EVALUACIÓN) DE LAS CLASES

1. Profesor: Doctora en Derecho, Profesora Asociada Ivanova Olga Andreevna

2. Estudiante de maestría____________________

3. Nombre de la disciplinaLey constitucional

4. Forma de la lección (seminario, lección práctica, etc.) lección práctica

5. Contingente (facultad, curso, grupo ) legal, 2do año, YuF-11-15

6. Tema de la lección La ley electoral y el proceso electoral en la Federación Rusa”

7. Tareas de aprendizaje:

5. Considerar la institución de las elecciones, identificar su finalidad social y función política.

6. Analizar el sistema electoral y su regulación constitucional y legal.

7. Revelar las características de los sistemas electorales mayoritario y proporcional.

8. Estudiar el proceso electoral y sus etapas.

5. Inculcar en los estudiantes las habilidades para trabajar con actos jurídicos y resolver problemas situacionales.

1. Elecciones: concepto, objeto social y función política.

2. El sistema electoral y su regulación constitucional y legal.

3. Sistemas electorales mayoritarios y proporcionales.

4. Proceso electoral.

5. Etapas del proceso electoral.

9.Métodos y formas de la lección cuestionario, diálogo socrático, resolución de problemas

10. La actividad del trabajo de los alumnos promedio

11. Impresión general de la lección __________

Firma del profesor de la disciplina ___________________________

Firma de pregrado ________________________________________________

Fecha de asistencia a clase _________

REPORTE

ESTUDIANTE DE MAESTRÍA EN PRÁCTICA CIENTÍFICA Y PEDAGÓGICA

Trabajo hecho

1. El estudio del soporte normativo y legal del proceso educativo en las áreas de formación y especialidades de la Facultad de Derecho de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "ChSU im. EN. Ulyanov, incl. legislación federal, Normas Educativas Estatales Federales de Educación Profesional Superior, leyes locales de la Universidad, provisión del departamento, horarios, programas de trabajo de las disciplinas del departamento y demás material metodológico.

2. Participación de un estudiante de maestría en la preparación de una conferencia sobre la disciplina "Jurisprudencia" sobre el tema " El sistema constitucional de los órganos estatales de la Federación Rusa.».

3. Asistir a conferencias y seminarios del supervisor y otros profesores del departamento asignado.

4. Preparación y realización del seminario

Versión de plantilla	2.1
Sucursal	kurgán
Tipo de trabajo	Informe de práctica
nombre de la disciplina	Informe sobre la práctica docente
Asunto	La naturaleza jurídica del procedimiento de quiebra en virtud de la ley de quiebras de la Federación Rusa
apellido del estudiante	Kochurov
Nombre del estudiante	Dmitri
Segundo nombre del estudiante	Vasiliévich
número de contrato	12200114921012
NOMBRE COMPLETO. supervisor, título, título
Dirección a la práctica

Introducción………………………………………………..………………………………..3

Parte principal………………………………………………..…………………………4

Características de una institución educativa y del proceso de la práctica docente……………………………………………………………………………….…………..5

Conclusión……………………………….………………………….………….10

Lista de fuentes utilizadas……………………………………………….12

Lista de abreviaturas…………………………………………………………..………...14

Aplicaciones……………………………………………………………………...……..15

Introducción

De acuerdo con el plan de estudios (dirección), tomé un curso pedagógico en la Institución Educativa Presupuestaria Estatal de Educación Profesional Secundaria "Colegio de Cultura Física y Salud de Zauralsk" del 14 de noviembre de 2012 al 12 de diciembre de 2012.

Junto con el responsable de la práctica directamente en el colegio, se elaboró ​​un plan de prácticas, que culminé con éxito. Los objetivos de la práctica pedagógica:

Formación de un método de estudio del método de enseñanza utilizando métodos modernos de enseñanza del tema;

Formación de puntos de vista y métodos de enseñanza moderna de la materia de derecho como abogado-profesor, selección de métodos y métodos para realizar el trabajo educativo con los estudiantes;

Adquisición de habilidades prácticas en el trabajo científico y pedagógico:

Conocimiento de la legislación de la Federación Rusa que regula las actividades del "Colegio de Cultura Física y Salud de Zauralsk".

Familiarización con la estructura de la organización.

Familiarización con la organización y el contenido del trabajo del personal del "Colegio de Cultura Física y Salud de Zauralsk".

Conocimiento del contenido del trabajo organizativo, de gestión y planificado.

Conocimiento de las características del trabajo del maestro.

La práctica pedagógica del estudiante es la base y una de las condiciones más importantes para la preparación de maestrías en la dirección de jurisprudencia. Durante la pasantía, se lleva a cabo la divulgación completa del potencial en la comunicación con los estudiantes, se realiza una elección consciente de la futura profesión de abogado-profesor. Es el abogado, como especialista en el campo del derecho, quien está obligado a comunicarse de manera competente con los estudiantes universitarios cuando imparte conferencias en condiciones reales.

Aplicar métodos modernos de enseñanza.

Parte principal

Durante el paso de la práctica docente, la Administración de la Institución Educativa Presupuestaria Estatal de Educación Profesional Secundaria "Colegio de Cultura Física y Salud de Zauralsk" en Shadrinsk, me dio la oportunidad de impartir clases de jurisprudencia. Enseñé materias tales como: Derecho de Tierras de la Federación Rusa, Derecho Administrativo de la Federación Rusa, Derecho Económico de la Federación Rusa, Derecho Civil de la Federación Rusa.

Las clases se llevaron a cabo utilizando material didáctico moderno, que utilizó diapositivas, conferencias en video utilizando extractos del material sobre el tema en estudio, se utilizaron materiales didácticos visuales sobre el tema de la lección. Se utilizaron métodos de enseñanza de preguntas-respuestas, cuando un estudiante hacía una pregunta sobre un tema, la respuesta se realizaba de inmediato utilizando ejemplos ilustrativos de la práctica judicial y circunstancias de la vida real. Se llevaron a cabo actividades extracurriculares con los estudiantes, cuando los estudiantes en un entorno informal se interesaron en todos los cambios en la legislación de la Federación Rusa y el motivo del cambio. Los actos legislativos de la Federación Rusa y las entidades constitutivas de la Federación Rusa fueron comparados en términos de su fuerza legal y la obligación de aplicarlos en el territorio de la Federación Rusa. El tiempo de entrenamiento fue de 1 hora 20 minutos.

La duración de la práctica docente fue de 4 semanas.

Conocimiento de la metodología de enseñanza del derecho en una institución educativa;

Conocimiento en la planificación del trabajo educativo y metódico;

Conocimiento en la organización del trabajo de investigación científica de los estudiantes;

Asistencia en la aplicación de la selección de herramientas de control y evaluación para valorar el desarrollo de la materia cursada por los alumnos.

Características de la institución educativa y del proceso de la práctica docente.

SBEE SPO "Escuela Superior de Cultura Física y Salud de Zauralsk", Shadrinsk, Facultad de Cultura Física y Deportes. Fundada en 1952.

GBOU SPO "Colegio de Cultura Física y Salud de Zauralsk" es hoy la única institución educativa en la ciudad que capacita a maestros en educación física. El proceso educativo bajo el programa de educación vocacional secundaria, que incluye programas modernos para la formación de especialistas en la enseñanza de la cultura física. La formación de especialistas se lleva a cabo de acuerdo con el sistema de niveles de formación de especialistas en educación profesional secundaria utilizando métodos de enseñanza modernos. En SBEI SPO en Shadrinsk, los especialistas se forman en las siguientes facultades: - cultura física y deportes. El decano de la facultad es Kishkin Andrey Vladimirovich, un maestro de educación, con experiencia docente de más de 20 años. Jefe de práctica - Andrey Shadrin. Shadrin Andrei Alexandrovich es abogado de formación: más de 10 años de experiencia como docente. Enseña materias como "sociología", "ciencias políticas", "derecho". Funciona de acuerdo con los programas descritos en el TMC, que cubre todas las listas de ayudas para la enseñanza, materiales didácticos utilizados por el maestro en el nivel moderno, teniendo en cuenta todos los cambios en la legislación de la Federación Rusa. La atención principal del jefe de la práctica se dirigió a la aplicación de técnicas metodológicas en la organización del aprendizaje de los estudiantes, que proporcionaron ejemplos vívidos de la vida, una transferencia emocional positiva del material que se enseña. El docente trabaja sobre los siguientes problemas metodológicos: las perspectivas de vida del individuo, el tiempo psicológico del individuo. La introducción de la práctica de aplicar pruebas como uno de los tipos de estudios independientes de los estudiantes en la universidad.

El testing es una herramienta para el seguimiento intrauniversitario y la previsión de los resultados de la calidad del proceso educativo. El seguimiento, como sistema de control y diagnóstico, proporciona al docente información objetiva y operativa sobre el nivel de asimilación por parte de los estudiantes del mínimo obligatorio de material didáctico, y del aparato administrativo y de gestión - sobre la eficacia de la organización del proceso educativo y su gestión. La base de las pruebas son los materiales de medición pedagógicos de atestación (en adelante, APIM), que forman parte del soporte metodológico para el trabajo independiente de los estudiantes. Se distinguen los siguientes tipos de control de prueba: - actual u operativo; -intermedio; - definitivo; - capacitación. El maestro realiza las pruebas actuales en seminarios, clases prácticas para identificar el nivel inicial de preparación del estudiante para la educación superior, para verificar la calidad del dominio del conocimiento sobre ciertos temas de seminarios, secciones de disciplina. Las pruebas intermedias se llevan a cabo al final del estudio de la disciplina o parte de ella, culminando con la aprobación de una prueba o examen. Los resultados de las pruebas actuales e intermedias son un indicador objetivo del dominio de los estudiantes sobre el tema, la sección y la disciplina en su conjunto, así como de la calidad del trabajo del docente en un momento dado. La prueba final se lleva a cabo a más tardar 1 año a partir de la fecha de aprobación de la prueba / examen en la disciplina evaluada para controlar el conocimiento básico de los estudiantes, para verificar el nivel de preparación del estudiante para las pruebas de certificación. La prueba de capacitación es un tipo de trabajo independiente de los estudiantes, es utilizada por el maestro como una tecnología de enseñanza para consolidar el conocimiento de los estudiantes y realiza funciones no tanto de control como de enseñanza. La prueba final evalúa la asimilación del material por parte del estudiante, el grado de su preparación. para determinadas actividades educativas (por ejemplo, resolución de problemas, elaboración de un cuestionario, trabajo con programas informáticos, etc.). Un paquete de fondos para tareas de control en forma de pruebas en las disciplinas de los principales programas educativos es un medio para evaluar el cumplimiento de la calidad de la formación de especialistas con autoexamen y una evaluación integral de las actividades de la universidad. Las pruebas pueden realizarse de diversas formas (escritas e informáticas), sin excluir ni sustituir otras formas de control de calidad de los conocimientos de los alumnos. La creación e implementación de un sistema de prueba en el proceso educativo implica la solución de las siguientes tareas: - capacitación de especialistas en la creación de bancos de tareas de prueba en las disciplinas de todos los principales programas educativos de la universidad; - organización del seguimiento de la calidad del conocimiento de los estudiantes; - introducción gradual de pruebas informáticas en el sistema de control de calidad del conocimiento de los estudiantes; - garantizar la posibilidad de autoevaluación de los conocimientos de los estudiantes utilizando medios técnicos. - mejora continua de la organización del proceso educativo a partir del análisis de los resultados de las pruebas. Metas y objetivos de la UMCD : - asistencia al estudiante en el estudio independiente del material teórico; - control del conocimiento del estudiante; - formación proporcionando al estudiante los materiales de formación desarrollados necesarios; - apoyo metodológico para la organización de todo tipo de clases, prácticas; - soporte de información adicional.

EMCD es parte del BEP, que determina el contenido y la estructura de la disciplina, su lugar e importancia en el sistema de formación de un especialista en cada área. EMCD se compila sobre la base de: - SES en la dirección; - el currículum de la dirección; - un plan de estudios ejemplar recomendado por la UMO para la disciplina correspondiente; - carta instructiva del Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia No. 02-55-77 del 17 de abril de 2006 “Sobre el indicador de acreditación estatal “Trabajo metodológico”; - Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 6 de mayo de 2005 No. 137 “Sobre el uso de tecnologías educativas a distancia”. UMKD puede ser tanto una publicación única como un conjunto de publicaciones educativas dispares en la disciplina. Todos los EMCD y sus componentes deben cumplir con los requisitos uniformes establecidos en estas recomendaciones.

La facultad, por su decisión, puede introducir secciones adicionales del TMC de la disciplina, que pueden estar relacionadas con las recomendaciones de la UMO, las características de la disciplina y otras razones. Las recomendaciones metodológicas desarrolladas, por supuesto, no pueden eliminar todos los problemas relacionados con el EMCD. Debe tenerse en cuenta que en la actualidad el colegio continúa trabajando en la regulación de los procesos de diseño, desarrollo e implementación del BEP, y estas directrices son parte integral de estos procesos. Los elementos obligatorios de la estructura del EMCD son:

Plan de estudios de trabajo de la disciplina: pautas para seminarios o clases de laboratorio; - materiales didácticos para el autocontrol, control actual de conocimientos y certificación intermedia.

Los elementos adicionales de la estructura del complejo educativo y metodológico, incluidos a discreción de la facultad, pueden ser: notas de clase, libro de texto, guía de estudio, guía de estudio; -directrices para los estudiantes sobre la organización del estudio de la disciplina, así como sobre la implementación del trabajo independiente, incluidos los trabajos finales (proyectos finales); - recomendaciones metodológicas para el docente - un taller sobre la disciplina, si el plan de estudios prevé este tipo de actividad; - glosario y otros elementos. Elementos obligatorios de la estructura del EMCD

plan de estudios de trabajo - un documento normativo que determina el contenido, alcance y secuencia del estudio y la enseñanza de cualquier disciplina académica. La parte principal del programa está dedicada a la divulgación del contenido de la disciplina, teniendo en cuenta los requisitos pedagógicos y metodológicos para ello. Un currículo de trabajo se desarrolla sobre la base de un currículo ejemplar o un currículo de especialidad. El programa de trabajo incluye las siguientes secciones: Nota explicativa, que contiene: - requisitos para el nivel de dominio del contenido de la disciplina; - metas y objetivos del estudio de la disciplina, su lugar en el proceso educativo; - requisitos para el nivel de preparación del estudiante para el dominio de la disciplina; - la complejidad de la disciplina, asignada para el estudio de la disciplina de acuerdo con el plan de estudios en la dirección. Plan temático para el estudio de la disciplina (Apéndice 1.)

Si el programa de trabajo está escrito por separado para ODO y OZO, indique la forma apropiada de capacitación en la tabla. En relación con la introducción de un sistema de calificación para evaluar el conocimiento de los estudiantes en el proceso educativo, el plan temático para estudiar la disciplina debe incluir dos formas. La sección revela el contenido de la disciplina por tema, por dirección (especialidad); determina la lista de unidades didácticas, la cantidad total de conocimientos recibidos por el alumno. Planes de seminario. Indique los temas de los seminarios con una lista de temas presentados para la discusión de los estudiantes. Indicar los temas de trabajo de laboratorio, el nombre de los experimentos, los objetos de estudio, así como las herramientas necesarias para su realización. Temas para ensayos u otro tipo de trabajo independiente de los estudiantes (SIW): coloquios, informes, juegos de negocios, etc. Enumeración de los temas de trabajo del curso. Preguntas de control para el examen. Lectura recomendada : - principal; - adicional. Teniendo en cuenta el grado de obsolescencia del fondo bibliotecario, el docente debe ofrecer bibliografía recomendada en las disciplinas del ciclo general humanitario y socioeconómico, disciplinas especiales de los últimos 5 años, en el ciclo de ciencias naturales y matemáticas y disciplinas profesionales generales - Durante los últimos 10 años. Medios técnicos y soporte material y técnico de la disciplina Se indica la lista de programas de enseñanza, control, computación, conferencias multimedia, video conferencias, tiras de película, películas y películas de televisión, transparencias. Materiales ilustrativos recomendados: carteles, álbumes, tabletas, maquetaciones, muestras de trabajo. Se da una lista de ayudas técnicas para la formación, se indican públicos y clases especializados, mecanismos y dispositivos básicos, instalaciones, stands, etc. Pautas para seminarios o clases de laboratorio. Instrucciones metódicas para seminarios. diseñadas para brindar asistencia individual a los estudiantes en el estudio de los conceptos básicos, ideas, teorías y disposiciones de la disciplina, contribuir al desarrollo de sus habilidades y competencias profesionales y son una de las formas de poner a prueba los conocimientos de los estudiantes. Pautas para realizar el trabajo de laboratorio. contribuir a la eficacia del trabajo independiente de los estudiantes, la asimilación y consolidación del material teórico aprobado y la formación de habilidades prácticas

Conclusión

Durante el período de aprobación de la práctica pedagógica, realicé el siguiente trabajo: la implementación del establecimiento de objetivos en la presentación de material sobre un tema específico de la conferencia y el método de su presentación; se realizaron seminarios sobre el tema "Derecho administrativo de la Federación Rusa" utilizando materiales teóricos y práctica judicial; llevó a cabo la preparación y selección de material de la práctica judicial para conferencias sobre el tema "Derecho económico de la Federación de Rusia", "Derecho municipal de la Federación de Rusia", "Derecho de tierras de la Federación de Rusia". Brindó capacitación en actividades extracurriculares utilizando equipos de video y audio, seguido del uso de ayudas visuales, stands y carteles sobre el tema "Derecho penal de la Federación Rusa". Con la ayuda del jefe de la práctica, tengo una idea clara de cómo hacer un plan de lección, qué forma de presentación elegir, qué ayudas visuales usar, cómo interesar a los estudiantes al presentar el material. El director de la práctica en el campo psicológico brindó asistencia especial para comunicarse con los estudiantes, es el desarrollo moderno de la sociedad lo que se refleja en la psicología del comportamiento de los estudiantes y su deseo de dominar el material, estas circunstancias son elementos importantes. en la comunicación, y el docente debe buscar un interés común con cada alumno, conocer su porte, mirada y habilidad en la asimilación del material que se estudia.

Los seminarios prácticos realizados utilizando nuevas formas de relaciones y ayudas visuales, mientras se presenta el material que se está estudiando, ayudan al estudiante a dominar mejor el material y tener una idea clara en la comprensión. Los estudiantes expresaron amablemente su punto de vista durante las conferencias, mientras recibían inmediatamente explicaciones y ayuda para comprender el material que se estaba estudiando. Lo que finalmente repercutió en el buen desempeño en la materia, en la obtención de una buena calificación. Con el jefe de práctica Shadrin Andrey Aleksandrovich, hubo relaciones muy buenas y benévolas.

Durante el período de pasantía, dominé en la práctica la forma de relación docente “profesor-alumno”, cuando el alumno hacía una pregunta sobre el material que se estaba enseñando, y yo, como profesor, respondía inmediatamente a la pregunta formulada, dando un ejemplo.

El uso de formas modernas en la presentación del material, en los métodos de conducción de conferencias, el uso de material didáctico moderno debe mejorarse constantemente, teniendo en cuenta el desarrollo dinámico de la sociedad y su marco legislativo.

Lista de fuentes utilizadas

1	Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" (modificada por la Ley Federal de la Federación Rusa del 13 de enero de 1996 No. 12-FZ).
2	Orden de Rosobrnadzor del 30 de septiembre de 2005 No. 1938 "Sobre la aprobación de indicadores de desempeño y criterios para la acreditación estatal de instituciones de educación superior"
3	Carta del Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia del 17 de abril de 2006 No. 02-55-77 en / ak "Sobre el indicador de acreditación estatal "Trabajo metodológico""
4	Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 6 de mayo de 2005 No. 137 "Sobre el uso de tecnologías de aprendizaje a distancia".
5	Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 15 de enero de 2007 No. 10 "Sobre la revisión de publicaciones educativas utilizadas en instituciones educativas de educación primaria vocacional, vocacional secundaria, profesional superior y educación profesional adicional".
6	El procedimiento para obtener reseñas de publicaciones educativas utilizadas en el proceso educativo de las instituciones educativas de educación primaria vocacional, vocacional secundaria, profesional superior y profesional adicional, aprobado el 24 de abril de 2007 por el titular del Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia de el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa
7	Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 8 de abril de 2005 No. 107 "Sobre el examen de libros de texto".
8	Carta del Departamento de Política Estatal en Educación del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 25 de abril de 2005 No. 03-614 "Sobre el procedimiento para realizar un examen de libros de texto".
9	Orden del Ministerio de Educación de Rusia del 11 de abril de 2001 No. 1623 "Sobre la aprobación de los estándares mínimos para la provisión de instituciones de educación superior con una base educativa en términos de biblioteca y recursos de información".
10	GOST 7.60-2003 “Ediciones. Principales tipos, términos y definiciones”.
11	GOST R 7.03-2006 “Ediciones. Elementos principales. Términos y definiciones".
12	GOST 7.83-2001 “Publicaciones electrónicas. Tipos básicos e información de salida.
13	Vinogradova N.A. Escribimos un resumen, informe, trabajo final de calificación: Libro de texto para estudiantes de instituciones educativas pedagógicas secundarias: 3ra edición, revisada / N.A. Vinogradova, L. V. Borikov. - M.: Centro Editorial "Academia", 2005. - 96 p.
14	Rogozhin M. Cómo escribir un trabajo final y una tesis. - San Petersburgo: Peter, 2005, - 188s.
15	Buga P. G. Creación de libros de texto para universidades. – 2ª edición. – M.: MGU, 1990.
16	Kamordzhanova N. Juegos finales de negocios.  M.: “Educación superior en Rusia”, 2001, No. 2 p. 119-125.
17	Fedorov A. El principio de la alternativa en la enseñanza. - M.: "Educación superior en Rusia", 2001, No. 1. - p. 103-106.
18	Vasiliev V.I., Tyagunova T.N. Cultura de las pruebas informáticas. Tarea de prueba didáctica del programa. Parte II - 2ª ed. revisado - M.: MGUP, 2005. - 84 p. IV
19	Vasiliev V.I., Tyagunova T.N. Cultura de las pruebas informáticas. La forma de la situación de prueba y la formación de la prueba. Parte 4. - M.: MGUP, 2005. - 83 p.

Lista de abreviaciones

1. APIM - atestación de materiales pedagógicos de medición:

2. SIW - trabajo independiente de los estudiantes:

3. Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa - Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa.

4. Tp - similares

5. Otros.

6. GOST - estándar industrial estatal.

Aplicaciones

PERO

Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior

"Universidad Estatal de Cheliábinsk"

Facultad de Ecología

Departamento de Ecología General

Informe sobre la práctica docente

Programa maestro _________________________________________________________________

DIRECCIÓN 04.05.06 “ECOLOGÍA Y MANEJO DE LA NATURALEZA”

Estudiante de maestría: Izkeev S.S.__________________ (firma)

Asesor científico: Sibirkina A.R.________________ (firma)

Fecha de registro en el departamento: _____ ___________________

Cheliábinsk, 2015

INTRODUCCIÓN……………………………………………………...…………..…….3

1. Plan de práctica pedagógica……………………………………..…..….....4

2. Características de la disciplina………………………………..………………...5

3. Plan-resumen de clases…………………………………………………………...6

3.1. Realización de una lección práctica en el grupo EE-201……..……...….….........6

3.2. Realización de una conferencia en el grupo EE-201……………………....... 8

CONCLUSIÓN..…………………………………….…………………………........9

LISTA DE LITERATURA UTILIZADA………………………………..10

ANEXOS……………………………………………………………………………….11

Introducción

Del 23 de noviembre al 21 de diciembre de 2015, tuve una práctica docente en la Facultad de Ecología, Departamento de Ecología General, Universidad Estatal de Chelyabinsk.

El objetivo de la práctica pedagógica es consolidar los conocimientos teóricos de ecología general que recibí mientras estudiaba en la universidad, y adquirir habilidades y cualidades que contribuyan a mi desarrollo profesional.

adquirir experiencia en el trabajo pedagógico en una institución de educación superior;

formación de una preparación psicológica-pedagógica, socioeconómica y tecnológica de la información compleja del maestro para la actividad pedagógica;

dominar las habilidades y destrezas para realizar un trabajo educativo y metodológico en el aspecto de la formación del pensamiento ambiental.

Como disciplina enseñada, se eligió "Ecología general", leída por la profesora asociada del Departamento de Ecología General, Candidata a Ciencias Biológicas, Yulia Alexandrovna Serebrennikova.

Durante el paso de la práctica pedagógica se realizaron 2 clases, con una duración total de 4 horas académicas. Asistió a clases impartidas por un profesor. Participación en el desarrollo de soporte metodológico para exámenes y pruebas. Pruebas y trabajos revisados.

1. Plan de práctica pedagógica.

23 de noviembre: Consulta con el jefe de la práctica. Determinar el tipo de clases, acordar el horario de las clases.

23 de noviembre: Asistir a una lección práctica impartida por la Profesora Asociada del Departamento de Ecología General, Candidata a Ciencias Biológicas - Yulia Aleksandrovna Serebrennikova. Entrada en el tema.

24 de noviembre: Asistencia a una conferencia impartida por la Profesora Asociada del Departamento de Ecología General, Candidata a Ciencias Biológicas - Yulia Alexandrovna Serebrennikova.

25-27 de noviembre: Búsqueda de material sobre el tema de la lección y determinación del lugar de los temas seleccionados en el curso de la disciplina.

30 de noviembre: Realización de una lección práctica en el grupo EE-201. Realización de un cuestionario sobre los temas tratados. Solución de tareas de prueba y tareas por parte de los alumnos.

1 al 4 de diciembre: Verificación de tareas de prueba y tareas que actúan como control final en la disciplina "Ecología General", realizadas por estudiantes del grupo EE-201. Lista de errores, deficiencias y observaciones. calificación

14 de diciembre: Aclaración de dudas con alumnos que no están satisfechos con las notas. Comprobación de tareas adicionales.

Diciembre: Elaboración de un informe sobre la práctica pedagógica.

INFORME DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

maestría

en ANO OOVO "Universidad de Economía y Gestión"

Completado por: Estudiante de 1er año, grupo 11-M

Área de estudio Finanzas y crédito

Kharchenko II

Jefe Savchenko I.A.

Simferópol, 2016

PLAN INDIVIDUAL

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Estudiante de maestría del 1er año, grupo 11, forma de estudio a tiempo completo, dirección de capacitación Finanzas y crédito

NOMBRE COMPLETO. Kharchenko Igor Igorevich

Jefe de práctica, nombre completo Savchenko Alejandro Ivánovich

1. Duración de las prácticas: del 16/05/2016 al 27/05/2016

2. Lugar de paso: ANO OOVO "Universidad de Economía y Gestión"

3. Plan de prácticas docentes:

número de etapa	Evento	plazos	Formulario de informes
1.	Trabajo educativo y metódico
	Estudiar la estructura y el contenido del Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Superior en la dirección de Finanzas y Crédito.
	Análisis del Currículo de Licenciatura
	Desarrollo de una conferencia sobre el tema "Proceso presupuestario de la Federación Rusa" y un seminario sobre el tema "Proceso presupuestario de la Federación Rusa"
2.	Trabajo académico
	Realización de un seminario sobre el curso "Sistema presupuestario" sobre el tema: El proceso presupuestario de la Federación Rusa		Plan del seminario 1. El concepto del proceso presupuestario 2. El sistema de órganos con facultades presupuestarias 3. La planificación financiera; 4. Etapas del proceso presupuestario.
	Preparación de una conferencia sobre el tema: El proceso presupuestario de la Federación Rusa.		Texto (resúmenes) de la conferencia 1. El concepto del proceso presupuestario 2. El sistema de órganos con facultades presupuestarias 3. Etapas del proceso presupuestario A) Elaboración de presupuestos; B) Consideración y aprobación de presupuestos; c) ejecución presupuestaria.
3.	Trabajo organizativo y educativo.
	Participación en el trabajo de... un seminario

Firma de pregrado _________________________

Firma del jefe de práctica _________________________

TAREA INDIVIDUAL PARA APROBAR

PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO ESTUDIANTE DE MÁSTER

Nº p/p	Formulación de tareas	Contenido de la tarea, tiempo de ejecución
yo	Propósito: introducir a los estudiantes a las actividades pedagógicas prácticas, formar las habilidades profesionales necesarias para la implementación del trabajo educativo, dominar los métodos de enseñanza y educación;
Yo	Practica el contenido 1. Aprende	La estructura y el contenido del estándar educativo estatal federal de educación profesional superior en la dirección de la formación, los requisitos para la preparación profesional de una licenciatura y maestría, tecnologías de enseñanza modernas que reflejan las especificidades del área temática.
Organización del trabajo educativo y educativo-metódico en el departamento, en la universidad, el estudio de documentos reglamentarios sobre la organización del proceso educativo, reglamento interno.
Metodología para la preparación y realización de conferencias y seminarios.
Tecnologías de la información modernas
Documentación educativa y metodológica para conferencias y seminarios.
2. Practicamente realizar:	Preparación para las clases de prueba.
Recopilación y sistematización del marco legal
Elaboración de un plan de conferencias y seminarios.
Resumen de datos para la realización de clases.
Desarrollo y conducción por parte de un estudiante de maestría de una clase de prueba bajo la supervisión de un profesor sobre un tema relacionado con su trabajo de investigación
3. Familiarízate	Con la formulación del trabajo pedagógico y pedagógico-metódico en el departamento, en la universidad, el estudio de los documentos normativos sobre la organización del proceso educativo, el reglamento interno de la universidad.
con la metodología de preparación y realización de diversas formas de sesiones de capacitación
estudiantes universitarios con la metodología de análisis de los entrenamientos realizados
tercero	tarea adicional	Preparación de materiales visuales.
IV	Instrucciones organizativas y metodológicas

Expedido por: ________________________________________________

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La tarea fue recibida por: _____________________________________________________

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Diario de práctica pedagógica

Nº p/p	la fecha	Eventos	Análisis de eventos	Nota
		Lección introductoria	Conocimiento de la posición sobre la práctica pedagógica. Pautas.

Cabeza Silla

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"__" _______2016

Conferencia #1

Disciplina académica: Sistema presupuestario

programa de licenciatura

Forma de educación a tiempo completo.

Tiempo: 2h

Tema: "El proceso presupuestario de la Federación Rusa"

Introducción

Preguntas principales

4. Concepto del proceso presupuestario (15 min.)

5. Un sistema de órganos con facultades presupuestarias (20min).

6. Etapas del proceso presupuestario (35 min.):

A) elaboración de presupuestos;

B) Consideración y aprobación de presupuestos;

c) ejecución presupuestaria.

Conceptos básicos: presupuesto, política fiscal, periodo presupuestario, proceso presupuestario, elaboración de informes presupuestarios.

Tema de autoestudio: Informe de ejecución presupuestaria.

Literatura

Principal:

Adicional:

2. Voronin Yu. M. El sistema presupuestario de la Federación Rusa; "IPK "Costa" - , 2011. - 864 p.

Reglamento:

2. Ley Federal del 15 de agosto de 1996 No. 115-FZ "Sobre la clasificación presupuestaria de la Federación Rusa".).

Profesor II Járchenko

Cabeza Silla

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"__" _______2016

Lección de seminario №1

Tema: "Proceso presupuestario de la Federación Rusa"

Propósito de la lección: consolidar y ampliar los conocimientos adquiridos en la conferencia sobre el tema "El proceso presupuestario de la Federación Rusa".

Introducción (5 minutos)

Preguntas principales:

1. Concepto del proceso presupuestario (10 min.)

2. Un sistema de órganos con facultades presupuestarias (15 min)

a) Las facultades de los participantes en el proceso presupuestario a nivel federal;

B) Facultades presupuestarias de las autoridades estatales y gobiernos locales;

3. Planificación financiera (10 minutos);

4. Etapas del proceso presupuestario (20 min.)

Conceptos básicos: presupuesto, política fiscal, período presupuestario, proceso presupuestario, informes presupuestarios.

Pregunta de auto estudio: Informe de ejecución presupuestaria (10 min).

Trabajo independiente:

1. Resumen "El concepto del proceso presupuestario";

2. Pruebas (5 minutos)

Conclusiones (5 minutos)

Literatura

Principal:

1. Babich AM, Pavlova LP Finanzas estatales y municipales. - M.: Unidad, 2011.

2. Polyak G.B. El sistema presupuestario de Rusia. / Ed. GB Polo. - M.: UNITI-DANA, 2013. - 703 p.

3. Vakhnin P.I. El sistema presupuestario de la Federación Rusa. - M.: 2012.

Adicional:

1. Afanasiev M. P., Belenchuk A. A., Krivogov I. V. Presupuesto y sistema presupuestario; Yurayt - , 2011. - 782 p.;