Funciones del maestro de clase en la escuela primaria. Actividades modernas del profesor de clase en la escuela primaria.

profesor de clase en escuela de educacion general- un profesor implicado en la organización, coordinación y realización del trabajo extraescolar y educativo. A escuela primaria estas funciones son realizadas por el profesor que dirige la clase.

Tareas profesor de la clase:

• creación de condiciones psicológicas y pedagógicas para la identificación oportuna y el desarrollo óptimo de las inclinaciones y habilidades de los niños (condiciones de seguridad, protección y confort emocional);
• organización de una variedad de actividades creativas, personal y socialmente significativas de los alumnos como fuente de experiencia de vida socialmente aceptable: conocimientos, habilidades y capacidades de autodesarrollo, autodeterminación y autorrealización en el presente y el futuro vida adulta;
• organización de relaciones socialmente valiosas y experiencias de los alumnos en la comunidad de clase.

Las principales actividades del profesor de clase.

• 1. Contribuye a la creación de condiciones psicológicas y pedagógicas favorables para el desarrollo individual de la personalidad del niño:
  • estudia las características del desarrollo, estado de salud, bienestar emocional, reflejando todos estos datos en un diario psicológico y pedagógico;
  • estudia las inclinaciones, intereses, esfera de talentos del alumno, seleccionando tipos y formas de actividad para su desarrollo;
  • organiza el proceso de educación y formación de los niños con necesidades educativas especiales;
  • corrige las relaciones interpersonales en el aula, humanizando las relaciones interpersonales;
  • en conversaciones individuales, en el curso de entrenamientos psicológicos, atrae a los niños (especialmente a los "difíciles") a la introspección, los ayuda a comprenderse a sí mismos, los atrae a la autoeducación, al autogobierno.
• 2. Realiza trabajos para desarrollar una comunidad de clase cohesiva (equipo):
  • ayuda en la organización actividades de clase niños: actividades de ocio, veladas temáticas, acciones laborales con fines de humanización Relaciones interpersonales y acumulación de experiencia comunicativa positiva;
  • participa con la clase en eventos escolares, en experiencias conjuntas, elevando la responsabilidad, acostumbrándose a la cooperación y ayuda mutua;
  • promueve la formación de habilidades de defensa personal, estudia cuestiones de derechos humanos, el consumidor de bienes, fomenta la disposición de los niños para defender la justicia, protegerse a sí mismos y al grupo de la rudeza y la arbitrariedad en cualquier forma.
• 3. Brinda asistencia a los alumnos en Actividades de aprendizaje:
  • ayuda a estudiantes individuales a superar problemas en clase o con la tarea. Asesorar a los padres;
  • alienta y, si es posible, organiza la asistencia mutua en los estudios;
  • organiza consejos pedagógicos (pequeños consejos pedagógicos) sobre problemas educativos y psicológicos de los estudiantes y participa en ellos;
  • contribuye al desarrollo de los intereses cognitivos de los niños con la ayuda de horas de clase, excursiones, olimpiadas de asignaturas, círculos, clubes intelectuales.
• 4. Organiza y dirige el trabajo con los padres, involucrándolos en la gestión del colegio.
• 5. Organiza la alimentación y vida de los alumnos en la escuela.
• 6. Mantiene la documentación necesaria.
• 7. Compromisos Medidas necesarias para prevenir el peligro para la vida y la salud de los alumnos durante su estancia en la escuela. Informa inmediatamente a la administración ya los padres sobre todos los incidentes que tengan un peligro real y potencial para los alumnos.

Descripción del trabajo del profesor de la clase.

• 1. Funciones.
• 1.1. Organización de las actividades en el aula.
• 1.2. Organización del trabajo educativo del grupo infantil y alumnos individuales.
• 1.3. Organización de las actividades extraescolares de la clase.
• 1.4. El estudio de la personalidad y la corrección en la educación de los escolares.
• 1.5. Protección social Niños de escuela.
• 1.6. Trabajando con los padres, la comunidad, las familias de los estudiantes.
• 2. Responsabilidades laborales.
• 2.1. Lleva un diario de clase.
• 2.2. Mantiene registros personales de los estudiantes en la clase y monitorea su condición.
• 2.3. Organiza un equipo de clase: distribuye tareas, trabaja con el activo, envía a los estudiantes de clase a los consejos de asuntos de la escuela, organiza la creatividad colectiva, ayuda en el trabajo del oficial de servicio superior.
• 2.4. Organiza el deber en el aula, la escuela, el comedor.
• 2.5. Observa el estado sanitario de la oficina anexa.
• 2.6. Cuidar algo apariencia alumnos.
• 2.7. Organizar las comidas para los estudiantes. Realiza un trabajo explicativo en el aula con los padres sobre el tema de las comidas gratuitas y la actitud correcta de los compañeros de clase hacia estos niños.
• 2.8. Se encarga del apoyo financiero de las necesidades de la clase.
• 2.9. Ejerce un control estricto sobre la asistencia. Junto con los padres controla a los alumnos que faltan a clases sin motivo justificado, junto con un pedagogo social controla la asistencia a clase de los alumnos "difíciles".
• 2.10. Crea un ambiente propicio para el aprendizaje de los niños.
• 2.11. Coordina las actividades de los docentes que trabajan en el aula.
• 2.12. Trabajos con diarios de estudiantes, contactos con padres sobre el progreso de los escolares.
• 2.13. Crea condiciones para el desarrollo de los estudiantes más dotados, el desarrollo de intereses cognitivos, ampliando los horizontes de los escolares (participa en círculos, electivas, concursos, concursos, olimpiadas, reseñas, organiza excursiones, visitas a teatros, exposiciones, etc.).
• 2.14. Involucra a un psicólogo para organizar trabajo mental y educación de los estudiantes (consultas grupales e individuales).
• 2.15. Crea un microclima en el aula, forma las relaciones interpersonales, las corrige y regula.
• 2.16. Organiza actividades creativas en el aula con la participación de estudiantes individuales o de toda la clase.
• 2.17. Organiza la protección de la salud de los estudiantes, teniendo en cuenta las desviaciones de los estándares de salud de cada estudiante, fortalece la salud de los estudiantes, involucra a los estudiantes en deportes y educación física.
• 2.18. buscando formas interesantes, el contenido profundo de cada caso organizado, determina la conveniencia y el propósito de organizar cualquier reunión del maestro de clase con el personal del grupo de niños ( Hora de clase, reunión en el aula, conversación, Hablar directamente etc.), realiza al menos una hora temática presencial al mes.
• 2.19. Estudia la personalidad de cada alumno de acuerdo con los métodos disponibles, teniendo en cuenta las opiniones de los profesores que trabajan en la clase, un psicólogo y los padres.
• 2.20. Vela por la protección y protección de los derechos de los estudiantes que se quedan sin el cuidado de sus padres. Colaborar con un trabajador social.
• 2.21. Identifica y lleva registros de niños de categorías socialmente desprotegidas.
• 2.22. Identifica y mantiene registros de niños de familias disfuncionales.
• 2.23. Realiza reuniones temáticas de padres y maestros una vez al trimestre.
• 2.24. Estudiar las condiciones de crianza de los hijos en la familia.
• 2.25. Organiza el trabajo con los padres de los estudiantes, realiza consultas individuales, atrae a los padres para que organicen actividades extracurriculares de la clase, influye en la comunicación entre niños y padres.
• 3. Derechos. El profesor de la clase tiene el derecho dentro de su competencia.
• 3.1. Estar presente en cualquier lección o evento realizado por los profesores de la materia (sin derecho a entrar en el aula durante la lección sin necesidad urgente y hacer comentarios al profesor durante la lección).
• 3.2. Llevar a los estudiantes a la responsabilidad disciplinaria por acciones que interrumpen el proceso educativo.
• 3.3. Animar a los estudiantes a hacerlo bien establecido por las Reglas sobre premios y recompensas.
• 3.4. Exigir a los profesores de asignaturas que proporcionen información sobre la organización de la educación. proceso educativo clase y alumnos individuales.

Maestro de la clase- un maestro designado para coordinar las actividades educativas y educativas de una clase, formar un equipo de estudiantes y organizar diferente tipo actividades de este equipo. Maestro escuela primaria También es el líder de la clase al mismo tiempo. La actividad del maestro de clase está determinada por una disposición especial en la que su funciones principales: cognitivo-diagnóstico, organizacional-estimulante, unificador y movilizador, coordinador y desarrollador de la personalidad. Consideremos cada uno de ellos con más detalle.

Cognitivo-diagnóstico la función es monitorear, analizar y tomar en cuenta constantemente la condición moral y física de los estudiantes en la clase. El maestro de clase debe monitorear el nivel de educación de los estudiantes y corregir las deficiencias de la educación, estar al tanto del estado de salud de los niños en período determinado tiempo. A diferencia de los profesores de asignatura, el profesor de clase tiene la oportunidad de comprender profundamente las características psicológicas de la personalidad de cada alumno de la clase que se le ha confiado. Al analizar y procesar esta información, el maestro de la clase debe llamar la atención de otros maestros que trabajan en la clase para lograr el mejor efecto de aprendizaje y la posibilidad de implementación. enfoque individual.

Organizativo y estimulante función es involucrar a los estudiantes en actividades extracurriculares. La participación en este tipo de actividades no es obligatoria, pero juega un papel importante en la formación de la personalidad, amplía los horizontes, ayuda a adquirir nuevas habilidades y destrezas, descubre nuevos intereses y habilidades, etc. En este sentido, es necesario organizar actividades extraescolares. de tal manera que los alumnos se esfuercen por participar en él, muestren actividad en su organización y preparación. Para ello, es necesario que a todos se les dé un lugar determinado en la realización de este tipo de actividades, cada alumno debe sentirse implicado en la causa común, comprender claramente su papel y responsabilidades, entonces tendrá un sentido de utilidad y necesidad. Es importante seleccionar los deberes de tal manera que sean factibles e interesantes para el estudiante, y coincidan con la dirección de sus inclinaciones y habilidades. Además, es necesario esforzarse por el diseño estético de varias vacaciones, junto con los niños para desarrollar escenarios interesantes, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes que sean apropiados para su edad. Cada vez que necesite crear algo nuevo, mientras desarrolla y preserva las tradiciones ya formadas y queridas de la clase.

Unificando y reuniendofunción. Esta función es formar un equipo estudiantil sano y que funcione regularmente. El maestro de la clase debe esforzarse por desarrollar relaciones amistosas y colaborativas entre los niños, alentarlos a la unidad de los objetivos y aspiraciones principales, cuidarse unos a otros, responsabilizarse por el estado del equipo de la clase, responder a las manifestaciones individuales de sus miembros. . Al mismo tiempo, el maestro de clase está obligado a monitorear todas las relaciones internas que surgen en el equipo para evitar la formación de grupos negativos, la supresión de otros por parte de algunos estudiantes. Para evitar manifestaciones negativas en el equipo, es necesario realizar varias actividades conjuntas con mayor frecuencia, desarrollando así los intereses de los estudiantes en una dirección positiva.

coordinando función. El maestro de la clase debe coordinar los esfuerzos de los maestros y los padres de la clase para lograr un enfoque unificado de la crianza y educación de los estudiantes, eliminando posibles contradicciones y creando tanto como sea posible. más posibilidades para un enfoque individual. Para ello se organizan reuniones de padres, consejos pedagógicos y conversaciones individuales con padres y profesores. Siempre que sea posible, los padres deben participar en varios tipos actividades extracurriculares. Las deficiencias del hogar y el autoaprendizaje se compensan organizando la lectura en el hogar, varias tareas y tareas para los estudiantes.

Desarrollo personal función. El impacto pedagógico en los estudiantes debe contribuir al desarrollo de su cualidades personales. Esta tarea es responsabilidad del profesor de la clase. Esto requiere un estudio profundo de la personalidad de cada alumno y la creación de las condiciones para su pleno desarrollo, la prestación de asistencia y apoyo de los profesores, padres y el equipo estudiantil. Son deberes del profesor de la clase en esta materia, los siguientes:

1) estudiar las personalidades de los estudiantes;

2) monitorear el progreso de los estudiantes, regulando la cantidad de tareas;

3) aclaración y control del cumplimiento de las normas de conducta;

4) celebrar reuniones de clase;

5) participación de los estudiantes en todo tipo de actividades extracurriculares (círculos de pasatiempos, actividad laboral, ayuda caritativa);

6) participación activa en la gestión de las actividades educativas de la escuela, haciendo propuestas sobre los métodos de educación adoptados en la escuela;

7) trabajo dirigido a establecer un enfoque unificado para la educación y formación de los estudiantes;

8) establecer y mantener contactos con los padres y familias de los estudiantes;

9) mantener archivos personales de los estudiantes.

El trabajo del maestro de clase es complejo y diverso, por lo tanto, requiere un maestro altamente calificado, un enfoque creativo e interés personal en el desarrollo exitoso de cada estudiante en la clase y el equipo de estudiantes en su conjunto.

2.21. Diversidad tecnologías modernas El trabajo educativo con los alumnos más jóvenes y sus características.

La tecnología de la educación (tecnologías educativas) es un sistema de métodos, técnicas, procedimientos de la actividad educativa desarrollados por la ciencia y seleccionados por la práctica, que le permiten presentarse en el nivel de dominio, es decir, garantizado para ser eficaz y de alto calidad. " ¿Cómo?" - la cuestión fundamental de la tecnología en el campo de la educación. La tecnología educativa incluye una cierta secuencia de procedimientos:

Definición de un objetivo específico claro: un objetivo en tecnología es una idea hipotética de todo el proyecto tecnológico.

Desarrollo de un "paquete" de fundamentos teóricos: la implementación de ciertas ideas teóricas sobre el proceso de educación, es decir. ciertos conceptos pedagógicos.

Estructura de actividad paso a paso, paso a paso: las situaciones educativas (preparatorias, funcionales, de control, finales) actúan como etapas.

Análisis de los resultados (seguimiento - corrección - reflexión).

La eficacia de las tecnologías educativas debe evaluarse por cuánto cambia la actitud del niño hacia sí mismo, cómo afecta
“Soy un concepto” y cómo contribuye a la autodeterminación del individuo.

En la literatura pedagógica moderna se describen docenas de opciones para clasificar las tecnologías educativas: V.P. Bespalko, M. V. Klarin, F. A. Mustaeva, L. E. Nikitina, IP Podlasy, G. K. Selevko.

Las tecnologías educativas se clasifican:

Sobre una base filosófica: materialista; pragmático; humanístico, antroposófico.

Según el concepto científico: conductual; actividad; interiorización, programación neurolingüística.

Signos de tecnologías educativas:

La tecnología se desarrolla para una idea pedagógica específica y se basa en una determinada posición metodológica del autor;

La cadena tecnológica de acciones pedagógicas, operaciones, comunicaciones se construye de acuerdo con los escenarios de destino, que tienen la forma de un resultado esperado específico;

La tecnología prevé las actividades interconectadas del docente y los alumnos, teniendo en cuenta el principio de individualización y diferenciación, la comunicación dialógica;

Los elementos de tecnología pedagógica deben garantizar el logro de los resultados previstos por todos los estudiantes;

parte organica tecnologías pedagógicas son procedimientos de diagnóstico.

Un ejemplo de tecnología educativa es la tecnología de organizar una "situación de éxito" (ideas de N.E. Shchurkova):

Cultivar un estado de ánimo de benevolencia;

Eliminación del miedo a la actividad; ayuda oculta;

Pago anticipado del niño (el término de A.S. Makarenko), es decir anuncio de sus méritos;

Fortalecimiento de los motivos de actividad;

sugerencia pedagógica;

Evaluación pedagógica.

Algoritmo tecnológico actividades educacionales:

Definición de objetivos;

construcción de contenido;

preparación de eventos;

celebración de un evento;

Análisis de los resultados del evento.

El trabajo del maestro de clase de una escuela primaria no es solo conducir las horas de clase. Sus tareas son mucho más amplias, incluyen la organización de excursiones y muchos otros tipos de actividades extracurriculares.

En primer lugar, el trabajo del maestro de clase de una escuela primaria es formar un equipo amigable. La clase reúne por primera vez a diferentes niños que no se conocían previamente. Este es un equipo especial, y trabajar con ellos le da al maestro una experiencia incomparable. Cada cuatro años, el maestro de la clase y el primer maestro gradúan a sus alumnos en escuela secundaria, asume un nuevo equipo y, de todos modos, estos niños siguen siendo "su" clase para el maestro.

Los métodos de trabajo del maestro de clase son organizar a los niños además de proceso educativo. En la escuela, los niños desarrollan las habilidades de socialización que los niños necesitarán en el futuro, y no solo la escuela, sino también la familia debe participar en este proceso. El grado de socialización de una persona al momento de dejar la escuela depende de su vida futura. La educación debe desarrollar una posición activa de una persona en la vida, no debe permanecer indiferente e insensible, la nueva generación debe ser ajena a la indiferencia, que es abundante en nuestra sociedad actual. Si el maestro de clase de las clases primarias es una persona creativa, aborda este asunto con interés e interés personal. Su principal hito es el resultado que ha logrado, lo que significa el nivel de éxito en su trabajo.

El trabajo del maestro de clase de la escuela primaria es estar en estrecho contacto con la familia de cada alumno. Si se llega a un entendimiento mutuo, solo entonces habrá éxito en los muchos años de arduo trabajo de criar a un niño. Si el diálogo entre el docente y la familia se construye de manera constructiva, esto posibilita formar cualidades morales en la generación naciente. Los padres deben convertirse en personas de ideas afines y no estar en un estado de confrontación con la escuela. Tenemos que discutir una variedad de temas con los padres, y hay una apertura, una relación de confianza entre la escuela y la familia. Y el factor unificador aquí son los niños. si un buenas condiciones creado, las relaciones se han desarrollado, en tal proceso educativo todos se sienten cómodos.

Los métodos de trabajo del profesor de clase se construyen sobre la base de varios principios fundamentales, como el enfoque creativo activo, la cooperación, la apertura y la coherencia. En el centro de todo esto está el respeto mutuo, que se construye a partir de las características etarias de cada participante en el proceso educativo. Y el maestro se enfoca en el éxito, mientras que necesariamente destaca su "zona de éxito" personal para cada alumno. Dado que el maestro pone la formación de un equipo amistoso en el centro de la educación de la clase, se los alienta y desarrolla en consecuencia. relaciones tolerantes entre los alumnos de la clase. Esta es una tarea clave que enfrenta el profesor de la clase.

Sin embargo, esta idea no se implementa durante las lecciones, sino durante actividades extracurriculares. Todas las clases con niños, además de las lecciones, están estructuradas de tal manera que la personalidad se desarrolla espiritualmente y toda la clase está involucrada en los asuntos generales de la escuela. En tales condiciones, se forma un equipo único y completo. Este objetivo es complejo, y para realizarlo tendremos que resolver otras tareas, de carácter privado, que no son tan pocas. En primer lugar, debe crear condiciones favorables para cada estudiante, para que pueda desarrollarse armónicamente como persona. Alentar interés cognitivo niño, para que se esfuerce por adquirir conocimientos adicionales, ampliar sus horizontes y erudición. Es necesario crear condiciones bajo las cuales se pueda revelar el potencial creativo de cada estudiante.

El trabajo del maestro de clase de una escuela primaria está dirigido a fomentar la creatividad, la autorrealización en ella de cualquier alumno, y esto se aplica tanto a las lecciones como a cualquier tipo de actividad fuera del aula. Y un punto muy importante es la crianza de tales posición de vida para que una persona sepa mostrar simpatía, sea un ciudadano activo, ajeno a la indiferencia, que no pasará de largo si en alguna parte se necesita ayuda o participación. La cultura de la comunicación también se establece a edades tempranas, y el maestro debe convertirse en un ejemplo. Cultura interpersonal debe estar en la comunicación de los niños con los adultos, y entre ellos. Para evaluar sus resultados en el campo de la educación, el docente debe monitorear regularmente el nivel de cohesión de su equipo, cuáles son las relaciones interpersonales entre los estudiantes de su clase.

Antes de que se forme un equipo amistoso, el proceso pasa por varias etapas importantes. La primera etapa se puede considerar la primera mitad del año en el primer grado. La principal tarea en este segmento del camino es la adaptación de los estudiantes a vida escolar. El profesor les ayuda con esto. Estudia los intereses de cada niño, sus necesidades, estudia las principales características personales. Dibuja una imagen de la clase, cómo te gustaría verla en su conjunto.

En la segunda etapa, y esta es la segunda mitad del primer grado y el segundo grado, el maestro ayuda a los estudiantes a aceptar las reglas de vida y actividades de este equipo. Ayuda a fortalecer las relaciones interpersonales entre los niños. Crea un entorno de desarrollo para todos y une al equipo para que los niños no se sientan aislados.

La tercera etapa proviene del tercer grado. Durante este período, la fusión adicional de niños individuales en un equipo se produce sobre la base de la individualidad de cada niño, aquí ya es necesario confiar en la educación. La individualidad creativa se revela más brillante, se determinan líderes claros del grupo.

En el cuarto grado, ya en la cuarta etapa, los niños pueden expresarse, ya se han creado todas las condiciones para esto. Descubren su propio "yo". En algunas situaciones, la clase puede hacer algo por sí misma, ellos mismos planifican cosas geniales y los niños también pueden distribuir responsabilidades entre ellos. Es el momento propicio para resumir, es decir, todo lo que se ha acumulado en la escuela primaria.

Los métodos de trabajo del profesor de clase van cambiando poco a poco, porque el equipo se va desarrollando, va cambiando y fortaleciéndose, y ya no es posible gestionarlo con los métodos antiguos. Cuando en la etapa inicial el profesor de la clase solo se las arregla, esto es correcto. Pero los niños crecen y crecen, y esa gestión se vuelve irrelevante. El maestro debe cambiar su táctica, debe desarrollar el autogobierno, escuchar la opinión de la clase y, de hecho, último paso coopera con tus hijos.

Las formas y métodos de trabajo con la clase del maestro pueden ser muy diferentes, aquí está la celebración de horas de clase con la organización de conversaciones sobre temas de moralidad, mientras que es necesario tener en cuenta problemas reales clase y estudiantes individuales, aquí hay caminatas específicas y actividades turísticas. Se pueden realizar exposiciones creativas y noches temáticas con fines estéticos. Todo tipo de fiestas y concursos, concursos y proyectos interesantes. En todo esto, los niños toman parte activa, todas estas actividades contribuyen a la cohesión del grupo.

El profesor de la clase debe ser un apasionado de su trabajo para que los niños lo sigan con gusto y ayuden en cuestiones organizativas. Es muy importante que cada alumno sienta un sentido de pertenencia al evento, para que pueda ganar experiencia, la suya propia, a partir de la interacción con la sociedad. En tales condiciones, el potencial del estudiante se revela mejor. Es por eso que cualquier actividad de clase debe ser significativa y variada. A los niños no les gustan las actividades simplificadas y vacías, es importante que sientan el resultado y, después de todo, es necesario alentarlos. Lo mejor es establecer una meta emocionante para el equipo de niños, de modo que los llame y los empuje, moviéndolos a la actividad.

La formación de equipos se ve facilitada no solo por la participación en los asuntos de la escuela o la clase, sino que a los niños les gustan las actividades conjuntas que las organizan. tiempo libre. A mundo moderno los niños pasan la mayor parte de su tiempo frente al monitor, juegan juegos electrónicos y viven la comunicación y juegos al aire libre En la calle en claro déficit. Es por eso que las excursiones y los paseos conjuntos causan gran alegría. Los niños quieren ser útiles para los demás y necesitan participar en tales actividades. Al menos hasta hacer una clase de limpieza el sábado, donde estén todos juntos y cerca, tendrán comunicación interesante, y hay temas de conversación.

En grupos de día extendido, puede organizar una pausa para el té, en la que los niños pueden hablar entre ellos, contar algo o pensar en algo. Una excelente manera de salir de la situación para eliminar la falta de comunicación pueden ser las clases después de la escuela, por ejemplo, bailando. Algunas escuelas organizan cantos corales. Pero aquí ya un maestro de clase no es suficiente, es necesaria la cooperación con otros maestros o aquellas personas en las que se confía para liderar el círculo.

El trabajo del maestro de clase de una escuela primaria es, ante todo, crear comodidad psicológica en el aula. Su tarea principal es formar la cohesión entre los niños.

La Enseñanza es sólo uno de los pétalos de la flor que
se llama educacion sentido amplio este concepto.
En la educación no hay primaria y secundaria, así como no hay
el pétalo principal entre los muchos pétalos que crean
la belleza de una flor.
V. Sukhomlinsky
Ser un maestro de clase no es lo más fácil de hacer. Poseer la habilidad de
chicos tan diferentes para crear un equipo único y unido es
Arte. Ver una personalidad en cada alumno es profesionalismo. Ser capaz de
vivir una buena y memorable vida escolar con ellos es
talento. Estas cualidades deben tener un verdadero fresco
supervisor.
En la escuela, los niños desarrollan habilidades de socialización que
necesarios para los niños en el futuro, y participar en este proceso debe
no solo la escuela, sino también la familia. Qué tan socializada está una persona en este momento
graduación, su vida futura depende. La educación debe desarrollar
posición activa de una persona en la vida, no debe permanecer indiferente y
insensible, la nueva generación debe ser ajena a la indiferencia, que
hoy en nuestra sociedad en abundancia. Si el profesor de la clase
escuela primaria una persona creativa, interesada y personal
interesado en este asunto. Su enfoque principal es
el resultado que ha logrado, lo que significa el nivel de éxito en su trabajo.
El trabajo del maestro de clase de una escuela primaria está en estrecha
contacto con la familia de cada alumno. Si se llega a un acuerdo,
sólo entonces habrá éxito en los muchos años de duro trabajo de la educación
niño. Si se crean buenas condiciones, se han desarrollado relaciones, en
tal proceso educativo es cómodo para todos.
Los métodos de trabajo del profesor de clase se basan en varios
principios fundamentales tales como (diapositiva 2)
enfoque creativo de la actividad,
colaboración,
franqueza

consistencia.
En el centro de todo esto está el respeto mutuo, que se construye sobre la base de
Características etarias de cada participante en el proceso educativo. Y
el profesor se centra en el éxito, mientras que necesariamente destaca
cada estudiante tiene su “zona de éxito” personal.
Dado que en el centro de la educación de la clase el maestro pone la formación
equipo amistoso, son en consecuencia alentados y desarrollados
relaciones tolerantes entre los estudiantes de la clase. Esta es la tarea clave
que se para frente al maestro de clase.. Todo el trabajo con los niños se construye
para que la personalidad se desarrolle espiritualmente, y en general los asuntos escolares
toda la clase está involucrada. En tales condiciones, una única y completa
equipo. Este objetivo es complejo, y para lograrlo, uno tiene que decidir
otras tareas, de orden privado, que no son tan pocas. Ante todo,
es necesario crear condiciones favorables para cada estudiante para que
podría desarrollarse armoniosamente como persona. Fomentar la curiosidad
niño, para que se esfuerce por adquirir conocimientos adicionales, ampliar
tus horizontes y erudición. Es necesario crear condiciones bajo las cuales
el potencial creativo de cada estudiante puede ser revelado.
El trabajo del maestro de clase de una escuela primaria está dirigido a incentivar
creatividad, autorrealización en ella de cualquier estudiante, y esto
se aplica tanto a las lecciones como a cualquier tipo de actividad fuera
lecciones Y un punto muy importante es la crianza de tal posición de vida,
para que una persona sepa mostrar simpatía, ser un ciudadano activo,
que es ajeno a la indiferencia, que no pasará de largo, si en algún lugar
se requiere ayuda o participación.
La cultura de la comunicación también se establece a temprana edad, y con el ejemplo
debería ser un maestro. La cultura interpersonal debe estar en la comunicación.
niños con adultos y entre ellos. Para evaluar sus resultados en
el campo de la educación, el maestro debe monitorear regularmente, en
qué nivel de cohesión tiene su equipo, qué hay en su clase
relaciones entre los estudiantes. Antes de que el equipo amistoso
formado, el proceso pasa por una serie de etapas importantes.
La primera etapa se puede considerar la primera mitad del año en el primer grado.
(diapositiva 3)

La principal tarea en este segmento del camino es la adaptación de los estudiantes a
vida escolar. El profesor les ayuda con esto. Estudia los intereses de todos.
el niño, sus necesidades, estudia las principales características personales.
Dibuja una imagen de la clase, cómo te gustaría verla en su conjunto.
En la segunda etapa, y esta es la segunda mitad del primer grado y el segundo grado,
el profesor ayuda a los estudiantes a aceptar las reglas de vida y actividad
equipo. Ayuda a fortalecer las relaciones interpersonales entre los niños.
Crea un entorno de desarrollo para todos y une al equipo para que los niños
no se sentía aislado.
La tercera etapa proviene del tercer grado. Durante este período, además
la fusión de los niños individuales en un colectivo se produce sobre la base de
la individualidad de cada niño, aquí ya tenemos que confiar en
educación. La individualidad creativa se revela más brillante, determinada.
líderes claros del grupo.
En el cuarto grado, ya en la cuarta etapa, los niños pueden
expresarse, ya se han creado todas las condiciones para ello. ellos mismos se abren
mi propio "yo". La clase puede hacer algo en algunas situaciones.
independientemente, ellos mismos planean cosas geniales y los niños también pueden
distribuir responsabilidades entre ellos. es hora de resumir
resultados, es decir, todo lo que se desarrolló en la escuela primaria.
Los métodos de trabajo del maestro de clase están cambiando gradualmente, porque
el equipo se desarrolla, cambia y se fortalece, y es liderado por el viejo
los métodos ya no son posibles. Cuando en la etapa inicial el profesor de la clase
maneja sin ayuda de nadie, eso es correcto. Pero los niños crecen y crecen, y
dicha gestión se vuelve irrelevante. El maestro debe cambiar su
tácticas, debe desarrollar el autogobierno, escuchar la opinión
clase y, en la última etapa, coopere con sus hijos.
(diapositiva 4)
Las formas y métodos de trabajo con la clase del profesor pueden ser los más
diferente, aquí y la celebración de horas de clase con la organización de conversaciones sobre temas
moralidad, si bien es necesario tener en cuenta los problemas actuales
clase y estudiantes individuales, aquí hay caminatas específicas y visitas turísticas

Eventos. Exposiciones creativas y temáticas
veladas persiguiendo un objetivo estético. Toda clase de
vacaciones y concursos, concursos y proyectos interesantes. En todo esto niños
tomar parte activa, todas estas actividades contribuyen a
la cohesión del grupo.
El profesor de la clase debe ser un apasionado de su trabajo para que los niños con
Lo siguió con gusto y lo ayudó en asuntos de organización.
Es muy importante que cada estudiante sienta un sentido de pertenencia a
evento, para que pueda ganar experiencia, la mía, de
interacción con la sociedad. En tales condiciones, el potencial se revela mejor
alumno. Es por eso que cualquier actividad de clase debe ser
contenido y variedad. A los niños no les gusta lo aerodinámico y vacío.
clases, es importante que sientan el resultado, y después de todo es necesario
promoción. Antes del equipo infantil, lo mejor es poner un emocionante
el objetivo es que los llame y los arrastre, moviéndolos a la actividad.
La formación de equipos se ve facilitada no sólo por la participación en los asuntos de la escuela o
clase, a los niños les gusta una actividad conjunta que organiza
su tiempo libre. En el mundo actual, los niños la mayor parte del tiempo
pasar frente al monitor, jugar juegos electrónicos y comunicarse en vivo y
los juegos al aire libre en la calle son claramente escasos. Por eso las excursiones
Caminar juntos trae una gran alegría. Los niños quieren ser útiles.
para otros, y ellos necesitan estar involucrados en tales actividades. buen trabajo
líder de la escuela primaria es, en primer lugar, crear
Confort psicológico en el aula. Su tarea principal es
fomentar la solidaridad entre los niños.
En conclusión, me gustaría dar "10 mandamientos de" cool "
líder": (diapositivas 5.6)
Saber escuchar, porque hay un grano racional en las ideas de los niños. Encontrarlo.
No grites. No reprimas tu voz por tus palabras autoritarias pronunciadas
en voz baja, se escuchará más rápido.
Encuentra algo por lo que alabar Buena palabra y el gato es feliz.
Sé justo, porque los insultos hieren el alma del niño.
saber ver rasgos positivos estudiante para bien en los niños
más que mal.
Contagie con su propio ejemplo, porque alguien debe ser una locomotora.

Proteja a su estudiante incluso frente a los maestros, porque en negativo
Los momentos tienen sus razones.
No le hables a tus padres de tonterías, porque en tu propia impotencia
sólo el signo débil.
Fomenta la iniciativa de los alumnos porque es imposible hacerlo todo uno mismo.
Use muchas palabras cariñosas durante la comunicación porque es genial
madre jefa desde el desayuno hasta el almuerzo.
(diapositiva 7)
Me gustaría que todos los maestros de clase recordaran y
se guió en su trabajo con niños por las palabras de V. A. Sukhomlinsky: “En
Cada niño tiene campanas escondidas en sus corazones. Solo necesitas
encuéntralos, tócalos para que suenen con buen y alegre repique.

Presentación sobre el tema:

“El rol del docente de clase en el logro de la calidad de las actividades educativas en el aula para la implementación del GEF IEO”

MOU gimnasio No. 1,

Komsomolsk del Amur

2016

Resumiendo la experiencia del profesor de la clase.

MOU gimnasio No. 1, g. Komsomolsk del Amur

El rol del docente de clase en el logro de la calidad de las actividades educativas en el aula para la implementación del GEF IEO.

Todos los días, cuando entro a la escuela, paso por el “camino del saludo”, donde todos los niños que encuentro me saludan y me sonríen. En la escuela, cerca de la oficina, estamos esperando mis alumnos de primer grado y yo. Esto ha estado sucediendo durante 28 años. Durante este tiempo, logré sembrar "razonable, bondadoso, eterno" a muchos niños. ¿Que eran? Diferente, completamente diferente. Tranquilo, discreto e hiperactivo, activo y pasivo, amable y simpático, ruidoso y ruidoso. Mis graduados me han traído repetidamente a sus hijos en primer grado. ¿Y cómo educarlos?

En el contexto de la introducción de los Estándares Educativos del Estado Federal de segunda generación, las funciones educativas en general institución educativa hacer todo personal docente. Sin embargo, el papel clave en la resolución de los problemas de la educación pertenece al maestro de clase, quien está llamado a crear las condiciones para lograr el objetivo principal de la educación: la autorrealización de la personalidad de una persona en crecimiento. Y si en la escuela primaria el proceso de educación lo llevan a cabo personas indiferentes, las pérdidas de tal educación son insustituibles. No es ningún secreto que los maestros más creativos, de pensamiento creativo y talentosos trabajan en la escuela primaria.

Un maestro de escuela primaria que simultáneamente enseña y educa debe tener habilidades educativas sobresalientes. En la literatura psicológicahabilidades del maestro de clase definirlo así:

La capacidad de evaluar correctamente el estado interno de otra persona, simpatizar y empatizar con él (la capacidad de empatizar).

Ser un ejemplo y un modelo a seguir para los niños en pensamientos, sentimientos y acciones.

Despierte en el niño sentimientos nobles, deseo y deseo de mejorar, hacer el bien a las personas, lograr altos objetivos morales.

Adaptar el impacto a las características individuales del niño que se está criando.

Para inspirar confianza en una persona, calmarlo, estimularlo a la superación personal.

Encuentre el estilo adecuado de comunicación con cada niño, logre su ubicación y comprensión mutua.

Imponer respeto por parte del alumno, gozar de reconocimiento informal de su parte, tener autoridad entre los niños.

Y lo más importante - la capacidad de comunicarse.

Reino especial de manifestación habilidades de comunicación el maestro es la capacidad que tiene el profesor de aplicar premios y castigos con el fin de incidir pedagógicamente en el alumno. Si las recompensas y los castigos son justos, estimulan el deseo de éxito y logro del estudiante. En mis actividades educativas, considero importante introducir en la práctica el principio de formación y educación como un éxito. El éxito da un impulso adicional al trabajo activo, contribuye a la formación de la dignidad del estudiante. Esta es la clave para una actitud positiva hacia el aprendizaje, la escuela, la ciencia y el trabajo. Así, la situación de éxito se convierte en un factor de desarrollo de las competencias personales del alumno.

Moderno estándares educativos ciertamente se basan en los clásicos de la pedagogía. Konstantin Dmitrievich Ushinsky escribió: "... solo el éxito mantiene el interés del alumno en el maestro, aprendiendo cosas nuevas. Aparece solo cuando hay inspiración nacida del éxito en el dominio del conocimiento. Un niño que nunca ha conocido la alegría del trabajo, que ha no experimenta orgullo por el hecho de que las dificultades superadas, pierde el deseo, el interés por estudiar, por trabajar. K.D. Ushinsky consideró como primer mandamiento de la educación la necesidad de brindar a los niños la alegría del trabajo, el éxito en el aprendizaje, despertar en sus corazones un sentido de orgullo y dignidad por sus logros. Por lo tanto, hoy para una institución educativa, el tema de la organización de actividades extraescolares pasa a primer plano. En este momento, los estudiantes deberían estar involucrados en proyectos de investigación, actividades creativas, eventos deportivos durante el cual aprenderán a inventar, entender y dominar cosas nuevas, ser abiertos y capaces de expresar sus propios pensamientos, ser capaces de tomar decisiones y ayudarse unos a otros, formular intereses y reconocer oportunidades.

Actividades extracurriculares- esto es buena oportunidad organizar las relaciones interpersonales en el aula, entre los estudiantes y el profesor de la clase con el fin de crear un equipo de estudiantes y órganos de autogobierno estudiantil. Dicha actividad está enfocada a crear condiciones para la comunicación informal de los niños de la misma clase o paralelo educativo, tiene una marcada orientación educativa y sociopedagógica.

El trabajo educativo en el aula es un proceso de actividad conjunta del maestro de clase, niños y adultos para determinar los objetivos, contenidos y métodos de organización del proceso educativo y la vida en la comunidad del aula.

Actividades extracurriculares de escolares: un concepto que combina todo tipo de actividades escolares (excepto la enseñanza), en las que es posible y conveniente resolver los problemas de su educación y socialización.

Las horas asignadas a las actividades extraescolares se utilizan a petición de los alumnos y de sus padres y están destinadas a implementar diversas formas de su organización, distintas del sistema de lecciones de enseñanza. Las clases se llevan a cabo en forma de círculos, proyectos sociales, tramos, excursiones, búsqueda y investigación científica etc. Y estas son solo algunas de las formas de trabajo con niños. En el grado 2, se utilizarán otras formas de actividad.

En base a nuestra poca experiencia en la organización de actividades extraescolares, se pueden distinguir las siguientes etapas:

1. Etapa preparatoria

Como parte de la implementación frase preparatoria, nos planteamos como objetivo obtener de los padres de los futuros alumnos de primer grado información sobre los intereses y aficiones de los niños, necesaria para diseñar un sistema de actividades extraescolares para alumnos de primaria.

En una reunión de padres de futuros alumnos de primer grado organizada en una institución educativa, el maestro de clase se ofrece a responder las preguntas del cuestionario:

Ella está frente a ti.

Cuestionario.

La vida en la escuela no es solo lecciones, sino también actividades escolares y de aula interesantes, actividades emocionantes en círculos, clubes, secciones, estudios. Para que su hijo se adapte con éxito a la vida escolar, encuentre rápidamente algo de su agrado, le pedimos que responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es lo que más le interesa a su hijo?

2. ¿Asiste a un círculo, sección, estudio? Subraya una de las respuestas.

Si eligió la respuesta "sí", escriba el nombre del círculo, la sección, el estudio y el nombre de la institución donde se imparten las clases.

3. ¿Su hijo disfruta de las actividades grupales en jardín de infancia? Subraya una de las siguientes respuestas:

Sí y no (difícil de decir ya que el niño no asiste al jardín de infancia).

4. ¿Qué actividad le da la mayor alegría? ¿Qué le puede molestar?

6. Nombre el juego favorito de su hijo o hija.

7. ¿Qué área de actividades extraescolares de los escolares puede despertar el mayor interés de su hijo? Subraye no más de dos de los siguientes:

cultura física y deportes;

Artístico y estético;

Científico y técnico (creatividad técnica);

Científico y educativo;

Historia turística y local;

militar-patriota;

Ecológico y biológico.

Como resultado, se identificaron las áreas deseadas de actividades extracurriculares:

Música, clases de baile;

Deportes, actividades teatrales, una lengua extranjera.

b) La siguiente etapa es un análisis de las posibilidades de la escuela para realizar clases sobre actividades extracurriculares.

Los profesores de la escuela propusieron los siguientes programas de clases circulares:

- "Pincel mágico", "Notas divertidas", "Joven diseñador" "Aprender un idioma extranjero" "Gimnasia y atletismo" (profesores de asignaturas);

Club "Rostok" (bibliotecaria de la escuela);

- "Teatro", "Proyecto de actividad", "Soy investigador", "La tierra en la que vivo" (docentes de primaria).

La siguiente etapa fue el trabajo de un maestro, un psicólogo, que realizó un "viaje de juegos a través del mar de actividades favoritas": Propósito: determinar los intereses y necesidades de los estudiantes más jóvenes.

Como resultado, se pidió a los padres, junto con los estudiantes, que eligieran círculos y secciones si así lo deseaban.

f) Procesados ​​los resultados de la elección, se elaboró ​​un programa de actividades extracurriculares. A la hora de elaborar el horario se tuvo en cuenta que para cada niño no hubiera coincidencias en las clases, por lo que no había tiempo libre entre clases. Además, se calculó la carga de cada estudiante.

g) Para cada alumno se elaboró ​​un cronograma individual de actividades extracurriculares y un mapa individual de logros

(MOSTRAR lista de logros)

2. Escenario principal

La función principal del profesor de la clase. este escenario- control, que incluye contabilidad, análisis de desviaciones, acciones correctivas.

El maestro de clase mantiene un "Diario de Empleo de los Estudiantes en Actividades Extracurriculares", que tiene en cuenta la cantidad de horas ocupadas por los estudiantes en las áreas principales de actividades extracurriculares, planes de preparación y participación en actividades educativas, lo que permite que el niño domine universal métodos de actividad y demostrar su nivel de desarrollo. La participación del niño en los asuntos generales de la escuela se realiza de forma voluntaria, de acuerdo con sus intereses e inclinaciones. El registro de participación lo realiza el maestro de clase en las listas de logros en función de los resultados del llenado, que evalúa la inclusión del niño en actividades extracurriculares.

Junto a la función de control, es importante la función de organización e interacción con todos los docentes de las asignaturas que laboran en el 1° grado.

Primero, conjunto actividades extracurriculares donde los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar sus logros, y en segundo lugar, las actividades conjuntas de todos los profesores permite ampliar el círculo de comunicación de los niños de todos los paralelos. Entonces, por ejemplo, durante la celebración "¡Hola, hola, otoño!", Los estudiantes que asistieron a los círculos "Teatral" y "Rostok" recitaron poemas, estos mismos muchachos se convirtieron en participantes en todas las dramatizaciones de otoño, y los participantes en el "Divertido El círculo de notas cantó “Canciones de otoño y cancioncillas; Los niños que asisten al círculo "Joven Diseñador", "Bola Mágica" se han convertido en verdaderos creadores-diseñadores al decorar su oficina y prepararla para las vacaciones. Su trabajo es tan brillante y hermoso. Ver por ti mismo. (foto) En muchos sentidos, este es el trabajo de los docentes que realizan actividades extracurriculares, los docentes de asignaturas y los docentes de primaria y el papel correctivo del docente de clase.

El escolar más joven aún no puede organizar sus propias actividades por sí mismo, y el papel de los padres y el maestro de clase es, sin duda, excelente en esto. Tal comunidad reúne a todos los participantes en el proceso educativo, activa actividades conjuntas. Preste atención a la dinámica de la efectividad y el éxito de la participación en competiciones. A lo largo del año, nuestro equipo de clase participa en vida publica no sólo escuelas, sino también ciudades. A lo largo de solo un año de estudio, se distingue por las altas tasas de participación en muchas competiciones: toda Rusia, municipal,. nivel escolar. Incluyendo el juego de concurso Remote All-Russian sobre seguridad humana. realizado por el Centro Caracol Un total de 22 participantes, de los cuales dos alumnos de primer grado ocuparon 2,3 lugar en la región,

Concurso municipal de composiciones de Año Nuevo, en la EBC. 8 participantes. Tres 1ros y 2dos lugares en diferentes categorías;

Competencia " manos locas"realizado en el sitio" Uchmet ", el trabajo colectivo de la clase. Carta de agradecimiento;

Concurso de lectura escolar dedicado al cumpleaños de la ciudad 2 alumnos, 1er y 2do lugar;

Concurso mundial de dibujo "Los niños dibujan su mundo" 2do alumno 1er lugar; etc.

PARTICIPACIÓN DE LA CLASE EN LA ESCUELA, DISTRITO, CIUDAD, REGIONAL, COMPETICIONES DE TODA RUSIA, EVENTOS AÑO ACADÉMICO 2011-2012.

A menudo me imagino cómo serán mis alumnos: espero que sean individuos independientes y aficionados. Y creo que el salón de clases se ha convertido en un lugar donde los niños aprenden a tener éxito.

A esto aspiro y construyo mi trabajo educativo con la clase. El éxito depende tanto de las cualidades y esfuerzos de la persona misma como de factores externos.

El seguimiento del nivel de formación es uno de los principales criterios para evaluar la labor educativa. Eso sí, todavía es demasiado pronto para sacar conclusiones, porque solo ha pasado 1 año de formación y educación. Pero el trabajo de análisis de la crianza de los alumnos se realiza en el aula regularmente junto con el psicólogo escolar y muestra buenos resultados (Seguimiento).

Al organizar actividades educativas, se utiliza el método del trabajo creativo colectivo, que permite la autorregulación, el autocontrol y la autoestima de los estudiantes. Pero no solo ganamos, en el proceso de trabajo conjunto se sustentan y nacen nuevas tradiciones de la clase. Por ejemplo, se ha convertido en una buena tradición en el aula realizar una Lección de valor anual en la escuela en honor del Día de la Victoria y la memoria del héroe. Unión Soviética E. Dikopoltseva, cuyo nombre es nuestro gimnasio.

Chicos de gran placer participar en eventos sociales de la ciudad "Ayuda al pájaro invernante", "Espiga", "Enviar a un soldado", "Crear un milagro de Año Nuevo" para ayudar a los niños que quedan sin el cuidado de los padres; “Libros para Niños” para reponer el fondo bibliotecario de la biblioteca de A. Gaidar, participar en la felicitación a sus abuelos cercanos en el Día de las Personas Mayores, Día de la Madre, 8 de marzo, Día de la Victoria. En mi opinión, tales actividades inculcan en los niños un sentido de empatía, bondad, misericordia, que tanto falta en nuestras vidas.

Resultados de los estudios de seguimiento equipo de niños dar testimonio del hecho de que el equipo de clase aún no tiene suficiente nivel alto formación. Y esto es comprensible. Solo llevamos un año juntos. Todavía tenemos todo por delante. El diagnóstico de la clase muestra que el equipo está en su infancia. Hay algo en lo que trabajar. Y qué piensan los propios niños, qué tipo de equipo tenemos.

DIAGNÓSTICO "Mi clase"

Indudablemente, trabajo educativo, las actividades extraescolares en el aula no se pueden construir sin tener en cuenta que la personalidad del niño se forma en la familia. Los padres brindan asistencia en todos los asuntos del equipo, muestran interés en todos los éxitos y fracasos de los niños. Participar activamente en la vida de la clase y de la escuela en su conjunto. Organizamos no solo eventos conjuntos en el aula, sino que también involucramos a los padres en varios concursos. Como parte del curso de la dirección social "La tierra en la que vivo", el maestro de clase realizó regularmente excursiones conjuntas, viajes de niños y padres al Museo de Costumbres Locales, el Museo de Arte de la ciudad, el Museo de la Gloria Militar de la escuela, jardín Botánico de la ciudad de Amursk, el Museo de la Naturaleza de la ciudad de Amursk, el Centro Etnográfico del pueblo de Verkhnyaya Ekon. Aquí los niños y los padres se familiarizaron con la historia de sus tierra nativa y ciudades Los días festivos de toda la familia, como Shrovetide, el Golden Autumn Festival, el Anciano, el Día del Hombre, el Día de la Madre el 8 de marzo y el Día de la Familia se están volviendo tradicionales. Tales formas de trabajo solo acercan a los niños y los padres, contribuyen a la revelación de sus habilidades y potencial creativo. Los niños no tienen miedo de actuar porque ya tienen una buena aunque pequeña experiencia de actuar frente a compañeros de clase y niños de otra clase del paralelo.

La actual generación de padres es muy joven y necesita apoyo pedagógico y ayuda psicologica. Por lo tanto, en preparación reunión de padres me estoy poniendo serio Durante las reuniones, uso diversas formas y tipos de actividades. Estos son capacitaciones, cuestionamientos, consultas, disputas, consejos, trabajo en microgrupos. Muy a menudo invitamos a un psicólogo, profesores de asignaturas que realizan actividades extraescolares..

Uno de los medios para aumentar la eficiencia del proceso educativo es el uso de tecnologías pedagógicas modernas. Una de las áreas prioritarias de las actividades educativas del maestro de clase es el trabajo sobre la salud de los niños. Cada mañana de la jornada laboral comienza con ejercicio mañanero, fortificación de los niños, en la lección y fuera de horas Se realiza una sesión de educación física, una pausa dinámica, aireación de la sala. Durante el año, las clases se llevan a cabo regularmente con alumnos de primer grado: 15 minutos de Salud. Esto se ve facilitado por el trabajo del círculo de actividades extraescolares "La tierra en la que vivo", donde los chicos ejemplos concretos formar una actitud positiva hacia la salud, confianza en la posibilidad de su conservación y mejora, dominar las habilidades estilo de vida saludable vida.

El profesor de clase utiliza ampliamente la tecnología de aprendizaje basado en proyectos en actividades educativas, en el aula. Actividades del proyecto los niños aprenden a crear proyectos de diversos temas. Por ejemplo, el proyecto "Cosecha de otoño" Para crear tal proyecto, los niños visitaron la biblioteca, encontraron muchos acertijos, proverbios sobre verduras y frutas, sobre trabajadores, hicieron presentaciones con la ayuda de sus padres sobre la cosecha de sus casas de verano, junto con los profesores de los círculos de actividades extracurriculares "Bola Mágica" "Joven Diseñador" realizaron dibujos y manualidades. El resultado de esta actividad fue la autopresentación del proyecto. Al crear tales proyectos, los muchachos intentan adquirir conocimientos de forma independiente y voluntaria de varias fuentes aprender a usarlos, adquirir habilidades de comunicación, desarrollar habilidades de investigación y pensamiento sistémico. Mis propios alumnos ya están actuando con sus miniproyectos frente a los niños de la clase. Pero pronto la audiencia de oyentes, creo que aumentará.

3. la etapa final Mayo de 2011 es la eficacia del proceso educativo.

Los resultados educativos de las actividades extraescolares de los escolares se distribuyen en tres niveles.

El primer nivel de resultados: la adquisición de escolares. conocimiento social(sobre normas sociales, la estructura de la sociedad, sobre formas de comportamiento socialmente aprobadas y desaprobadas en la sociedad, etc.), la comprensión primaria de la realidad social y la vida cotidiana.

El segundo nivel de resultados es que el estudiante adquiera experiencia y una actitud positiva hacia los valores básicos de la sociedad (persona, familia, Patria, naturaleza, paz, conocimiento, trabajo, cultura), actitud de valor a la realidad social en general.

El tercer nivel de resultados es la adquisición por parte del estudiante de la experiencia de acción social independiente.

Alcanzar tres niveles de resultados de actividades extracurriculares aumenta la probabilidad de los efectos de crianza y socialización de los niños. Los alumnos pueden desarrollar competencias comunicativas, éticas, sociales, cívicas e identidad sociocultural.

En base a esto, se desarrollarán mapas de crecimiento personal individual para cada estudiante, que se implementarán en el nuevo año académico.

Por lo tanto, se debe enfatizar que el trabajo efectivamente construido del maestro de clase en todas las etapas es una condición para la implementación exitosa del plan de estudios de 1er grado en la parte de "Actividades extracurriculares". Como resultado, un especial espacio educativo permitiendo el desarrollo propios intereses, socializar con éxito en una nueva etapa de la vida, dominar las normas y valores culturales.

El maestro de clase moderno no es solo un educador o maestro de asignatura, sino un maestro-investigador, un maestro-psicólogo, un maestro-tecnólogo. Estas cualidades de un maestro solo pueden desarrollarse en las condiciones de un proceso educativo creativo, problemático y tecnológicamente organizado en la escuela, y con la condición de que el maestro participe activamente en la búsqueda científica, metodológica, trabajo innovador, aprende a buscar su “rostro profesional”, su herramienta pedagógica. Durante muchos años he estado luchando por esto. Ahora cada uno de nosotros tiene muchas oportunidades. En muchos sitios educativos, publicaciones impresas, participo en foros, promociones, concursos, publico mis materiales de enseñanza Comparto mi experiencia con otros colegas. Quisiera terminar mi intervención con estas palabras:

mi clase es de chicas y chicos

Son tan diferentes:

Algunos dibujan, aman los libros,

¡Otros se sienten tan atraídos por la computadora!

Me apresuro a ellos no sólo a

Son como un maestro para enseñar,

me divierto con ellos todavía lo haría,

¡Mi clase no puede aburrirse!

Hora de diversión y hora de negocios:

Mi clase se esfuerza por tener éxito

Talento, lo confieso con valentía

Cada niño está dotado.

Son, por supuesto, inquietos,

Pero lo sé, no hay necesidad de gritar.

Después de todo, es posible en una conversación afectuosa.

Hablar de comportamiento.

entro a mi clase sonriendo

Y veo el brillo del ojo que responde.

Los amo, intento por ellos,

Después de todo, mi clase es la mejor clase.