Seminarios de educación física en la escuela. Discurso en el seminario de profesores de cultura física sobre el tema "integración de actividades educativas y extracurriculares en las lecciones de educación física". Contabilización de las características individuales del niño.

Seminario

para profesores de educación física

Tema del seminario: "El uso de inventario y equipo no estándar en las lecciones de educación física"

Localización: MOU "Escuela No. 103 en Donetsk"

La fecha de: 24 de octubre de 2018

Gasto de tiempo: 12.00 horas

El objetivo del taller: O familiarizar a los profesores de educación física con el uso de inventario y equipo no estándar en el aula. Muestre prácticamente la producción de inventario y equipos no estándar por sí mismos a partir de materiales improvisados.

Objetivos del taller :

despertar el interés de la audiencia en este tema;

promover el desarrollo de un enfoque creativo para proporcionar a los niños un entorno objetivo, la invención de uno nuevo, en diseño, en el modo de funcionamiento de equipos no estándar;

formar una motivación positiva para mantener un estilo de vida saludable, para la cultura física y el deporte.

Formulario de trabajo: informe-presentación, clase magistral, debate.

hay gente superdotada

pero no capaz de disponer de sus habilidades sabiamente.

Es una cosa, un don innato, otra, la capacidad de manejarlo.
Chabua Amirejibi

¡Tanto es inherente a una persona por naturaleza que incluso unas pocas vidas no serán suficientes para darse cuenta de todo lo oculto y obvio! Sin embargo, muchos no miran en absoluto la despensa de sus habilidades: toman lo que está más cerca, en la superficie.

Y los profesores de educación física tienen habilidades.

En los últimos años, en la lucha por el interés del niño, la cultura física tiene muchos competidores: juegos de computadora, Internet, etc. Esto, por lo tanto, reduce la motivación para la actividad muscular, la superación física. Y si, en este contexto, las lecciones de educación física parecen monótonas, aburridas, entonces el "abismo" ya existente entre el niño y la educación física solo aumenta.

El equipamiento deportivo estándar y el inventario permiten resolver muchos problemas pedagógicos, pero limitan la gama de ejercicios utilizados y provoca que los estudiantes se acostumbren a ellos, una sensación de monotonía.

El equipo y el inventario no estándar es algo nuevo que un estudiante encuentra en las clases de educación física. El uso de equipos y equipos deportivos no estándar es un factor poderoso para aumentar la motivación de los escolares para estudiar cultura física, mejora física. Por lo tanto, el desarrollo e implementación de inventarios y equipos no estándar puede reconocerse como un componente innovador de la actividad de un profesor de educación física.

Considero que el nuevo equipamiento e inventario deportivo es siempre un incentivo adicional para intensificar el trabajo de cultura física y salud. Por lo tanto, nunca es redundante. ¿Es posible actualizar el equipo de juego en el gimnasio sin costo adicional? Si desea hacer algo con sus propias manos y un poco de imaginación, puede hacer frente a esta tarea fácilmente.

El equipo no estándar es el equipo hecho con las propias manos con medios improvisados, así como el equipo deportivo moderno que no se ha utilizado previamente en las lecciones de educación física en el proceso educativo de los escolares. ¿Por qué necesita equipos no estándar cuando hay equipos deportivos reales en las tiendas? Y es necesario para la creatividad, el desarrollo de la fantasía motora del niño, la capacidad de encontrar soluciones originales.

La experiencia práctica muestra que el equipo no estándar contribuye a una actividad significativa de la actividad motora de los estudiantes, la asimilación efectiva del plan de estudios, así como una solución más exitosa de los problemas de salud y educación. Mejora la calidad de la enseñanza de las habilidades y destrezas motoras, promueve el desarrollo de las cualidades motoras, ayuda a regular con mayor precisión la actividad física, aumenta la densidad de la lección, introduce un elemento de revitalización, hace posible el uso racional del tiempo, forma una fuerte el interés en los ejercicios físicos, es una buena herramienta para el desarrollo armonioso integral del individuo, educa la necesidad de estudios independientes, desarrolla cualidades de voluntad tan fuerte como determinación, perseverancia, perseverancia, determinación.

El objetivo de la asignatura "Cultura física » es la formación de una personalidad versátil físicamente desarrollada, capaz de utilizar activamente los valores de la cultura física para fortalecer y mantener su propia salud durante mucho tiempo, optimizar la actividad laboral y organizar actividades al aire libre. Por lo tanto, es necesario interesar a la mayoría de los estudiantes en estas clases, para que realicen regularmente ejercicios físicos, inculcar el amor por las lecciones de educación física. La solución a este problema puede ser el uso de equipamiento deportivo no estándar en el aula.

La escasez de fondos en las escuelas no es nada nuevo en estos días. Los equipos y equipos deportivos se han vuelto muy caros. Esto hace que nosotros, los profesores de educación física, junto con los alumnos, dediquemos mucho tiempo a la fabricación de equipos no estándar, a pensar en un sistema de almacenamiento. El equipo deportivo bien diseñado y estéticamente diseñado tiene un efecto beneficioso en los estudiantes, crea un estado de ánimo alegre y contribuye al éxito de los ejercicios físicos. El uso de dicho equipo aumenta la cantidad de ejercicios para diferentes grupos musculares y también le permite aplicar un método diferenciado de trabajo con estudiantes con diferentes condiciones físicas.

A través de ejercicios con equipos no estándar, los niños desarrollan el pensamiento y la creatividad. Los propios niños pueden idear ejercicios interesantes con el equipo propuesto.

El inventario no estándar debe cumplir con los siguientes requisitos:

Sea confiable y duradero;

Cumplir con los requisitos de higiene;

Cumplir con las normas de seguridad;

Corresponder a la aptitud física y capacidades individuales de los estudiantes;

Fácil y rápido de desplegar y guardar para su almacenamiento;
- proporcionar más rendimiento;

Ser fácil de fabricar.

Las ventajas del equipo personalizado y el inventario sobre los prototipos estándar son las siguientes:

Se abre una oportunidad para aplicar una amplia variedad de acciones motrices modificadas y fundamentalmente nuevas;

El rango de aplicación de ejercicios estándar en nuevas condiciones y formato no estándar se está expandiendo;

El rendimiento del inventario y el equipo aumenta, lo que garantiza una alta intensidad y densidad motora de la lección;

Se crean requisitos previos para la manifestación de la fantasía, la creatividad, la generación de nuevas ideas por parte de los niños. Por ejemplo, en el aspecto de crear nuevas acciones motrices, así como formas alternativas de usar ejercicios, incluso en versiones simplificadas y complicadas;

El factor de novedad existente, el uso de nuevo inventario y equipo, aumenta significativamente el trasfondo emocional de la lección.

El equipo deportivo no estándar es conveniente y fácil de usar en el aula, infunde interés y amor por la lección, elimina la barrera psicológica en los niños. Los niños son más cuidadosos con el inventario, la calidad de la educación está mejorando. El uso de inventario y equipo no estándar hizo posible utilizar de manera más efectiva el método competitivo de educación física, encontrar formas de resolver el problema de la educación para el desarrollo en el aula y las actividades extracurriculares, utilizar un método variable de duplicación y organización en línea. de las actividades de los escolares en la realización de ejercicios de desarrollo general en grupo.

El equipo y el inventario no estándar es algo nuevo que un estudiante encuentra en una lección de educación física y, en ausencia de experiencia, este contacto puede resultar inseguro, por lo tanto, desde una edad escolar temprana, es necesario enseñar a los escolares a trabajar con diseños no estándar.

Más a menudo, es la combinación de equipos estándar y no estándar en el aula lo que proporciona el mayor efecto pedagógico. El inventario no estándar se puede usar tanto en clases de educación física como en cualquier otra lección, y en actividades extracurriculares.

Los juegos deportivos tienen un atractivo especial, el elemento del juego y la rivalidad despierta el interés por la educación física, anima. El equipo no estándar hace que las clases sean más intensas, ayuda a reproducir elementos de juegos deportivos como baloncesto, voleibol, fútbol y otras actividades con pelota. Su uso desarrolla precisión, ojo, reacción. Por ejemplo, los niños en los grados 5-6 tienen miedo de la pelota cuando enseñan juegos deportivos: fútbol, ​​baloncesto, voleibol. Y el uso de pelotas no estándar de materiales improvisados ​​​​ayuda a superar el miedo. En este caso, las bolas en sí pueden ser de diferentes tamaños. Los niños hacen pelotas de papel, las cajas se convierten en canastas de baloncesto o porterías de fútbol sala. Los niños pueden fabricar equipos de cualquier tamaño para deshacerse de la sensación de miedo al equipo real, lo que lo hace especialmente efectivo en las lecciones donde los estudiantes practican las habilidades básicas de los elementos deportivos. Para rollos de precisión, puede usar conos hechos de papel grueso o botellas de plástico cortadas. Los ejercicios en pareja se pueden realizar a través de aros suspendidos desde diferentes posiciones de partida.

Dianas, bastidores con cestas de plástico de 5 l para dar en el blanco, “bilbock” de botellas de plástico y kinders atados con una cuerda para desarrollar precisión en atletismo, precisión de pases en voleibol y baloncesto. Son necesarios para el desarrollo de la precisión de las acciones de juego, la técnica de posesión del balón, la visión periférica. Dichos ejercicios desarrollan el ojo, la coordinación de pequeños movimientos, la destreza, entrenan los músculos del antebrazo y la mano.

Recolectamos tapas de botellas de plástico de diferentes colores. Puede usarlos para diferentes carreras de relevos: recójalos en frascos del mismo color, lleve las tapas de "quién es más grande", transfiera en columnas. ¡La aparición de un nuevo “juguete” hecho de embotellamientos, kinders, causó deleite y fantasía entre los niños! Los propios niños mayores inventan juegos y ejercicios de juegos con ellos.

El inventario creado por nosotros ayuda a los niños a ejercitar la destreza, la reacción rápida, desarrollar la fuerza, la orientación en el espacio, la motricidad fina de las manos y los músculos, es decir. ¡promueve la educación física integral!

Hay muchas ofertas en Internet para comprar una escalera milagrosa, que todos llaman de manera diferente: la escalera de agilidad, la escalera de entrenamiento, la pista de coordinación. Pero la mayoría de ellos son caros. Hicimos las escaleras nosotros mismos.

Se utiliza cuando se practica en el suelo (sala de juegos, zona abierta, césped). El simulador se encuentra en una superficie horizontal y se despliega en toda su longitud. Los estudiantes se turnan para hacer diferentes ejercicios en las escaleras. Usar una escalera resuelve otro problema. Variedad de cargas deportivas y un buen trasfondo emocional. Cualquier niño se “aburre” de los ejercicios constantes, lo que significa que se realizan sin entusiasmo, bajo la presión de la “necesidad”. Y las lecciones deben dar placer no solo por la superación de las dificultades, sino también por la “alegría del movimiento”. La escalera de velocidad está diseñada para desarrollar habilidades de velocidad al moverse en distancias cortas, para coordinar el movimiento y sincronizar las habilidades motoras, para entrenar piernas rápidas, para desarrollar velocidad y agilidad. El uso de una escalera de alta velocidad es posible en muchos deportes, como baloncesto, fútbol, ​​voleibol, atletismo.

Usando equipos no estándar, sigo la secuencia y el entrenamiento sistemático de acuerdo con las habilidades motoras de los niños, su nivel de entrenamiento, sin complicar demasiado, pero también sin subestimar el contenido de los ejercicios y los requisitos para la calidad de su implementación; Tomo en cuenta no solo el nivel de habilidades motoras alcanzado por los niños, sino que también preveo un aumento en los requisitos para ellos.

El desarrollo de las cualidades físicas y motrices es un proceso complejo. Una amplia variedad de movimientos y sus variantes con equipamiento no estándar crea las condiciones para el desarrollo y mejora de estas cualidades.

Al realizar movimientos con equipos no estándar, se enriquece el estado emocional de los niños. Experimentan un sentimiento de alegría, elevación emocional de las acciones motoras manifestadas. Deberías haber visto a los chicos después de familiarizarte con el juego "Twister".

Un resultado importante de los ejercicios con equipos no estándar es también la educación del carácter de un niño, una psique sana. Un niño fuerte y diestro que es fácil de aprender nuevos movimientos tiene confianza en sí mismo. No rehuye las dificultades, siempre está listo para superarlas.

La parte básica incluye un mínimo obligatorio de conocimientos en la materia "Cultura física" y prevé el estudio obligatorio de los conocimientos básicos de cultura física y el desarrollo del cuerpo. Para registrar momentos importantes de material teórico en el gimnasio, es conveniente utilizar las tabletas que fabricamos a partir de tablas antiguas.

En nuestra escuela en 2017, se creó el SFSC "Phoenix". Está integrado por físicos de los grados 5-11, que forman parte del polideportivo de la escuela de autogobierno estudiantil. El subdirector del club "Phoenix" y el representante en el Consejo de Autogobierno Escolar es un estudiante del grado 11 Pavliychuk Evelina.

Tradicionalmente, al comienzo del año escolar, abrimos la escuela Spartakiad, durante la cual, de acuerdo con los resultados de la competencia, se mantiene la calificación de las clases y los atletas. Al final del año escolar, se resumen los resultados de la escuela Spartakiad, en la que se lleva a cabo la ceremonia de entrega de premios "Best of the Best". Como recompensa, utilizamos varios premios creativos: copas, medallas, diplomas, agradecimientos, obsequios, que hacen los miembros del club durante el trabajo en grupo.

Animar a los niños para que tengan éxito debe comenzar desde los primeros días de entrenamiento: con la mayor frecuencia posible, los niños deben ser elogiados y alentados. En el salón de clases, no deben tener miedo a un error o fracaso, deben animarse hasta por el más mínimo logro. A todos los niños les encanta ser alabados. La única diferencia es que el alumno de primer grado debe decir: "¡Terminaste, me hiciste feliz!", Y el alumno de décimo grado - "¡Súper!".En las lecciones en los grados primarios, para incentivar, uso las insignias de distinción “¡Eres genial hoy!”, “¡Eres el mejor!”. Los chicos que recibieron la insignia por la ejecución correcta de los ejercicios, por ayudar a un compañero de clase débil, por ser activos en la lección, la usan hasta la próxima lección.y desempeñar la función de guía en las filas.

Y otra cara de la satisfacción oportuna de la necesidad de movimiento del niño es la estética. Un cuerpo sano, una coordinación segura le permite continuar practicando varios deportes. La capacidad de pararse y sentarse correctamente es la base para la formación de una postura natural y hermosa. Hay un sentimiento de disfrute del propio cuerpo, un sentido de la belleza.

El uso de equipos de cultura física no estándar le permite:

enriquecer el conocimiento sobre el mundo de los objetos y su versatilidad;

crear condiciones para la manifestación de la máxima independencia, iniciativa, esfuerzos de voluntad fuerte;

enseñar a usar equipos deportivos y de juego no estándar en actividades independientes;

aumentar el interés de los niños en realizar movimientos y juegos básicos;

desarrollar en los niños la observación, la educación estética, la imaginación, la memoria visual.

Por lo tanto, el uso de equipos e inventarios deportivos no estándar en la escuela le permite crear las condiciones necesarias para la implementación de un enfoque de aprendizaje individual y diferenciado, aumentar el nivel de actividad cognitiva de los estudiantes, proporcionar condiciones cómodas para el desarrollo integral. del individuo, forman la necesidad de una cultura de los movimientos, un óptimo desarrollo físico y una buena salud.

La creación de equipos no estándar es siempre creatividad, la invención de algo nuevo, en términos de diseño, en términos de funcionamiento. La originalidad del equipo, la singularidad, la originalidad: esta es una ventaja innegable que lo distingue de las muestras masivas típicas.

¡Adelante, experimenta y el resultado, un buen resultado, no te hará esperar!

De hecho, ¡cada uno de nosotros es capaz de mucho, mucho!

¡Lo principal es no prohibirse soñar y obligarse a actuar!

Formas innovadoras de trabajo.

Krotova Svetlana Alekseevna, profesora de cultura física.

Tiene 34 años de experiencia docente. Profesor de la máxima categoría de cualificación. Durante 12 años, dirigió la asociación metodológica distrital de profesores de educación física. Con los estudiantes estudia las bases de los ejercicios respiratorios, técnicas de relajación muscular, complejos para la regulación mental, ejercicios para la concentración de la atención, se manifiesta como una persona creativa, enérgica, con talento pedagógico y organizativo, sensible y atenta en las relaciones con los compañeros, exigente de mismo, amante de su trabajo y de sus alumnos, que tiene una merecida autoridad entre compañeros, padres, alumnos.

Los profesores de cultura física a nivel escolar organizan anualmente eventos deportivos tradicionales: el otoño dorado a campo traviesa, un rally turístico, Merry Starts, atletismo, esquí de fondo, el juego deportivo militar Zarnitsa. En 2012, 2013 participó en la competencia regional "La Olimpiada comienza en la escuela". Sus alumnos son participantes activos en la acción de toda Rusia: "El deporte como alternativa a las adicciones". Junto con la rama del partido Rusia Unida, realizan competencias tradicionales de biatlón entre los estudiantes de nuestra escuela.

El profesor de cultura física Arsenyev Sergey Ivanovich hizo un informe público "Medios y métodos que contribuyen a mejorar la calidad de la educación en las lecciones de cultura física" a los participantes del seminario.Luego, en el marco del seminario regional, los docentes mostraron lecciones abiertas sobre los temas: “Postura - espalda esbelta. Circuito de entrenamiento por estaciones. Relevos” en 4º y “Gimnasia y Acrobacias” en 11º.

Desde los primeros minutos de clases, era difícil imaginar que se trataba de lecciones. El estado de ánimo del maestro crea el estado de ánimo del alumno, y este, como saben, es el mejor incentivo para aprender.

Cuánto lograron hacer los muchachos durante el tiempo de la lección, no hubo un minuto de inactividad, ni un solo estudiante quedó fuera del juego, carrera de relevos: los estudiantes de 4to grado "aprobaron" perfectamente los exámenes en secciones,

Usando tarjetas en blanco, crearon retratos verbales de una persona sana y una persona con una columna vertebral curva, pensaron en por qué necesita controlar su postura, usando imágenes, determinaron cómo sentarse, caminar, hacer ejercicios físicos, etc.

Lección se distinguió por la claridad y la consideración, fue interesante y emocionante, tuvo un gran impulso emocional, que es muy importante para la educación física.

En la lección de Svetlana Alekseevna, después de un calentamiento completo, los estudiantes se dispersaron a las estaciones que habían elegido. Además, el orden de pasar por los lugares de clases y el tiempo para cada tipo no estaban regulados, pero durante la lección era necesario pasar por todos los tipos: los niños realizaron una serie de ejercicios con mancuernas y estiramientos, las niñas - el elementos básicos de aeróbicos y estiramientos. Los muchachos dominan la terminología y la tecnología de la realización de ejercicios.

Estos son algunos de ellos: M. arco - caminar, Básico - paso -dos pasos adelante (pies juntos), dos pasos atrás (pies juntos) V - Paso - dos pasos adelante (pies separados), dos pasos atrás (pies juntos), Un paso - dos pasos atrás (pies separados), dos pasos adelante (pies juntos), mambo - una pierna da un paso adelante y atrás, la otra en su lugar, toque de paso - dar un paso al costado, poner la segunda pierna, Toque de doble paso - dos escalones laterales Vid de uva - dar un paso al lado, con un paso cruzado hacia atrás, dar un paso al lado, adjuntar, CurlStep - para el látigo, Kick - moverse en cualquier dirección Tocar Talon - tocar el suelo con el talón, Chase - pasos laterales con un salto. En las lecciones de Svetlana Alekseevna, los estudiantes fortalecen no solo la salud física, sino también la psicológica, las clases a menudo se realizan con música.

No es tan fácil mantener ocupados a los niños durante los cuarenta y cinco minutos de la lección. Nuestros maestros lograron impartir lecciones abiertas con dignidad, a un alto nivel. Es importante que los propios profesores se entiendan a la perfección, a ambos les apasiona su materia y su escuela. Gracias a los colegas que visitaron el seminario distrital de profesores de educación física en la escuela secundaria MB OU No. 1 del distrito municipal de Yashkinsky.

Escenario para el seminario.

Tema: Formación de información sobre el papel y la importancia de la cultura física en la personalidad integral de una persona y el desarrollo de sus cualidades físicas.

Video - reportaje para profesores de educación física.

¡Buenas tardes queridos colegas! Pensando en mi guión para el seminario, pasé por muchos conjuntos de ejercicios, interesantes y útiles. Pero la tarea del seminario no es solo mostrar tu experiencia, sino también enseñar algo específico.

Educar en los niños una personalidad armoniosamente desarrollada es nuestra tarea con ustedes. En las clases de educación física, los niños pueden abrirse y conocerse a sí mismos y a sus cuerpos. Y cada uno de nosotros se esfuerza por apoyar su deseo de probarse a sí mismo.

Comunicaciones mezclando estándares de nueva generación. Debemos enseñar a los niños al autoconocimiento de sí mismos, tanto física como creativamente, espiritualmente. Para que el conocimiento de los estudiantes sea el resultado de sus propias búsquedas, es necesario organizar estas búsquedas, gestionarlas y desarrollar su actividad cognitiva.

Al llegar a la lección, el estudiante debe moverse y razonar. Esto se hace al demostrar ejercicios, habla sobre la aplicación en la vida cotidiana, cómo afecta este ejercicio al cuerpo.

Cada año, nuestros hijos se vuelven más débiles no solo intelectualmente, sino también físicamente. Y también, los niños no tienen ningún deseo de participar en la educación física y los deportes.

Sé que cada uno tiene su propia forma de resolver este problema. Para mostrar interés en las lecciones de educación física, utilizo ejercicios no estándar que contribuyen al desarrollo de la capacidad de trabajar en parejas, en grupos e individualmente. Estos ejercicios son muy populares entre mis alumnos cuando los doy en clase.

Ejercicios individuales.

I. p. - o.s. manos detrás de la cabeza. 1 - gris, patas rectas; 2 - ip

IP - énfasis acostado en los antebrazos, palmas hacia adelante. Caminar en círculo, con los pies en su lugar.

IP sentado sobre los talones; 1 - mueva los brazos hacia adelante - hacia arriba, saltando desde las rodillas; 2 - media sentadilla, brazos hacia adelante.

Ejercicios en pareja.

1. IP - de pie dándose la espalda el uno al otro con un agarre debajo de los codos: 1 - sentadilla; 2 - IP

2. I. p. el primer número: énfasis, acostado sobre los hombros del segundo, el segundo en cuclillas de espaldas al compañero, sosteniendo su tobillo con las manos, movimiento simultáneo en un círculo.

Ejercicios en grupo.

1. IP – primer número – o.s. tomando las piernas del segundo, que está acostado con énfasis, el tercero toma el énfasis, acostado a la izquierda frente al segundo, poniendo sus piernas sobre la parte superior de su cuerpo. Lo mismo en el lado derecho del segundo, pero pone sus piernas en la parte inferior del torso del segundo número cuatro. Manteniendo esta formación, los cuatro avanzan.

2. IP los participantes de los tres primeros se paran en círculo, uno al lado del otro con la espalda, con un agarre debajo de los codos de los que están a su lado en el "castillo". Habiendo tomado el énfasis acostado, los participantes del segundo trío pasan sus piernas a las manos de los participantes del primero. A las órdenes del maestro a expensas de 1-2, realizan flexión - extensión de los brazos en posición acostada; 3- 4 dos pasos con las manos a la izquierda (derecha), etc. hasta que completen un círculo completo y regresen a su posición original en la dirección opuesta. Los participantes de los cuatro primeros realizan un paso en círculo.

Apellido: Silbisal

Nombre: Alejandro

Apellido: Anatolevich

Fecha de cumpleaños: 11.10.1988

Estado familiar: casado

Lugar de trabajo: Escuela secundaria MBOU Kara-Khaak

Posición: profesor de cultura fisica

Experiencia laboral: 7 años

Plato favorito: albóndigas, carne

Hobby: me gusta hacer deporte cantar

Una característica de la actividad de un profesor de cultura física.

En comparación con los profesores de otras especialidades, un profesor de educación física trabaja en condiciones específicas. En la psicología de la educación física, se dividen en tres grupos:

• Condiciones de estrés mental
• Condiciones de la actividad física
• Condiciones asociadas con factores ambientales externos

En mi trabajo como profesor de educación física, me esfuerzo por utilizar:

• Tecnologías que en el proceso de actividad dieron un resultado positivo y están cerca de mí.
• Coherencia, coherencia, continuidad.
• Un entorno educativo en el que todos tendrían la oportunidad de una autorrealización creativa.
• La posibilidad de la libre elección de un niño sobre los valores de la cultura universal moderna.

Tema de la autoeducación: Tecnologías que salvan la salud en las clases de educación física

“La salud es un tesoro y, al mismo tiempo, el único, por el bien de que no vale la pena perder el tiempo, fuerza, trabajo y grandes bendiciones" michel de montaigne

Relevancia:

• La salud es un bien invaluable no solo para cada persona, sino para toda la sociedad. Recientemente, el catastrófico deterioro de la salud de los estudiantes se ha hecho más evidente. Junto con los factores sociales y ambientales desfavorables, también se reconoce como una razón el impacto negativo de la escuela en la salud de los niños.

Objetivo:

Es óptimo implementar la dirección educativa, educativa y de mejora de la salud de la educación física, teniendo en cuenta las oportunidades de desarrollo individual del niño en todos los períodos.

Tareas:

• Velar por la calidad del trabajo del docente para fortalecer y preservar la salud de los niños.
• Formar en los niños una actitud consciente hacia su salud.
• Involucrar a los padres en la formación de valores de vida saludables en los niños.

Contabilización de las características individuales del niño.

• La actividad del maestro en el aspecto de la implementación de tecnologías que salvan la salud en las lecciones de educación física debe incluir la familiarización con los resultados de los exámenes médicos de los niños, su consideración en el trabajo educativo; asistencia a los padres en la construcción de una vida saludable de los estudiantes y la familia en su conjunto
• Evitar el estrés físico, emocional, debilitante excesivo durante el desarrollo del material educativo.
• Asegurar tal enfoque del proceso educativo que garantizaría el mantenimiento de solo un clima moral y psicológico favorable en el equipo. Entre las tecnologías salvadoras de la salud utilizadas en el sistema educativo, hay varios grupos que difieren en diferentes enfoques para proteger la salud y, en consecuencia, en diferentes métodos y formas de trabajo. Los profesores de cultura física están cerca de las tecnologías del deporte y la salud. Están dirigidos al desarrollo físico de los estudiantes. Estos incluyen: endurecimiento, entrenamiento de fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad y otras cualidades que distinguen a una persona sana y entrenada de una físicamente débil.

Por la naturaleza de la acción, se distinguen las siguientes tecnologías:

• estimulantes
• Protectora y preventiva.
• Tecnologías compensatorias-neutralizantes.
• Tecnologías de la información-formación.

Medios de tecnologías salvadoras de la salud.

• medios de orientación motora;
• fuerzas curativas de la naturaleza;
• factores de higiene.

Para analizar mis actividades, realizo un seguimiento anual del estado de forma física de los alumnos con el fin de:

• Identificar el estado de forma física y de salud de los escolares.
• Elaborar recomendaciones de trabajo individual para mejorar la forma física de los alumnos.
• Analizar la eficacia del trabajo de educación física, la preservación y el fortalecimiento de la salud de los alumnos en la escuela.

Gráfico de resultados de educación física para el año académico 2014-2017

Dinámica morbilidad de los estudiantes al inicio del año

Dinámica morbilidad de los estudiantes al final del año

Al analizar los resultados de mi trabajo, observo que la introducción de un sistema de trabajo sobre tecnologías educativas que salvan la salud hizo posible:

• Mejorar el rendimiento académico.
• Para aumentar la dinámica del crecimiento de la aptitud física de los estudiantes.
• Incrementar el interés de los alumnos por la educación física y la motivación para mantener un estilo de vida saludable.
• Mejorar la dinámica de salud de los estudiantes

Sin duda, las tecnologías que salvan la salud deben utilizarse en el proceso de mejora de la salud de los escolares, en particular, en las lecciones de educación física.

El 25 de octubre de 2017 se realizó un seminario para docentes en base al MOU - Escuela Secundaria N° 13
cultura física "Enfoque diferenciado de la enseñanza en el contexto
emociones positivas como un medio para aumentar la motivación para el ejercicio físico
cultura. Creación de un ambiente para la interacción de los participantes en el proceso educativo.
proceso."
Hoy, en la era del progreso científico y tecnológico, nuestros niños ya no se dedican a
ejercicio físico. Caminar, correr, jugar y actividades al aire libre
reemplazó el automóvil, la televisión, la computadora, los lavavajillas ... Incluso para
para cambiar el canal de TV, no necesita levantarse del sofá, hay un control remoto.
El único lugar donde los niños todavía hacen ejercicio
es una escuela
Con un discurso de bienvenida, los participantes del seminario fueron dirigidos por el intérprete
deberes del director de MOU-SOSH No. 13 O.V. Ladanov.
El líder del seminario, el jefe del ShMO, el profesor de cultura física E.N.
Lavrentieva en su discurso de apertura señaló que en la educación moderna
la organización necesita crear condiciones especiales basadas en la ciencia
organización y ejecución del proceso educativo, formación especial para la salud y
entorno educativo que salva la salud. Una de las áreas a mejorar
educación física de los alumnos de la escuela número 13 es el uso
enfoque diferenciado en las lecciones de educación física como una condición importante
optimización del proceso de formación y educación.
Profesores de educación física del MOU-SOSH No. 13 expusieron su experiencia en sus informes
trabajar sobre un conjunto de cuestiones relacionadas con la organización de un
acercamiento a los estudiantes en las clases de educación física, en las actividades extracurriculares
en actividades extracurriculares, así como formas de movimiento voluntario con
niños con discapacidades. Sobre el ejemplo de los fragmentos presentados de clases de cultura física.
los maestros de escuela mostraron cómo el sistema de técnicas se implementa en la práctica,
destinadas a establecer la relación entre el contenido y el carácter
clases y características individuales de los alumnos de diferentes niveles
preparación:

 Esquiadores A.S. “Abordaje diferenciado de los alumnos en el aula
cultura Física";
 Riazanova VS. “Enfoque diferenciado en el aula en el marco
actividades extracurriculares";
 Agafonov N. M. “Abordaje diferenciado del alumnado en el marco de la
actividades extracurriculares";
 Senshina I.Yu. “Desarrollo de actividades de voluntariado entre los estudiantes
en el marco del trabajo deportivo y de mejora de la salud” (trabajo con niños-
discapacitados educados en casa).

Resumiendo los resultados del seminario, los participantes llegaron a la conclusión unánime de que
aplicación en la práctica de métodos para organizar un enfoque diferenciado
las clases de cultura física permiten lograr un crecimiento de los indicadores de
desarrollo y forma física, mejora del estado funcional
organismo, fortaleciendo la salud de los estudiantes, preparación eficaz para la entrega de normas y
pruebas de educación física.