Przekwalifikowanie specjalnego psychologa. Edukacja specjalna (defektologiczna): „Specjalny psycholog” Przekwalifikowanie zawodowe na odległość. Tatiana Aleksandrowna Bogordajewa, Chmao-Jugra „Centrum Zatrudnienia Mieżdureczeńskiego”

Wychowawca MOSKWA (ORGANIZACYJNE I METODOLOGICZNE ASPEKTY DZIAŁALNOŚCI Wychowawcy KLASOWEGO W MOSKWSKIM SYSTEMIE EDUKACJI)

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

W ramach zajęć studenci zapoznają się z podstawowymi formami i metodami działalność zawodowa nauczyciele organizacji edukacyjnych pełniący obowiązki Wychowawca klasy. Kurs realizowany jest w oparciu o aktywną aplikację e-learning, zdalny technologie edukacyjne, sesje interaktywne (szkoleniowe). Kategoria uczniów: nauczyciele klas organizacji edukacyjnych Moskiewskiego Departamentu Edukacji. Oczekiwane rezultaty: podniesienie kompetencji zawodowych na kierunku działalność pedagogiczna„fajne zarządzanie”

← Ukryj

CECHY PRACY PREWENCYJNEJ MAJĄCEJ NA CELU ZAPOBIEGANIE BRUTALNEMU TRAKTOWANIU STUDENTÓW, W TYM Z RODZIN MIESZKAŃCÓW

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

• przeprowadzić zróżnicowane planowanie praca edukacyjna z uczniami, biorąc pod uwagę ich cechy wiekowe;
• zdiagnozować czynniki wskazujące na stosowanie okrucieństwa i przemocy wobec dzieci;
• realizować Złożone podejście do analizy czynników prowokujących przejawy okrucieństwa i przemocy wobec dzieci z rodzin zastępczych;
• opracować algorytm działań zapobiegawczych w przypadku identyfikacji oznak krzywdzenia dziecka;
• zaplanować zarówno formy, jak i kierunki komunikacji interpersonalnej i międzygrupowej w ramach pracy profilaktycznej na rzecz przeciwdziałania krzywdzeniu dzieci.

← Ukryj

WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE DLA DZIECI Z RODZIN ZASTĘPCZYCH

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Celem dodatkowego programu zawodowego jest podnoszenie kompetencji zawodowych uczniów niezbędnych do organizowania wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci z rodzin zastępczych.

← Ukryj

Neuropsychologiczne podejście do profilaktyki trudności w wychowaniu i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Celem programu jest podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycieli w zakresie profilaktyki i pokonywania trudności w nauce oraz rozwoju dzieci starszych klas przedszkolnych i młodszych. wiek szkolny w oparciu o wykorzystanie technologii neuropsychologicznych. Student, który opanował program, musi umieć zastosować podejście neuropsychologiczne do analizy i korygowania aktywności edukacyjnej dziecka oraz zidentyfikować cechy charakterystyczne rozwój poznawczy dziecka i neuropsychologicznych przyczyn jego niepowodzeń, dostosować technologię prezentacji materiału, tempo zajęcia lekcyjne dopasowując się do możliwości poznawczych dziecka, indywidualizując proces uczenia się.

← Ukryj

Technologie neuropsychologiczne i ruchowe w profilaktyce zaburzeń rozwojowych u dzieci wczesnoszkolnych i przedszkolnych

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Program ma na celu podnoszenie kompetencji zawodowych psychologów edukacyjnych w zakresie profilaktyki zaburzeń rozwojowych u dzieci wczesnego i wczesnego dzieciństwa. wiek przedszkolny z wykorzystaniem technologii neuropsychologicznych i cielesno-motorycznych. Opanowanie programu umożliwi studentom: prowadzenie zajęć profilaktycznych i korekcyjno-rozwojowych ze studentami i uczniami z wykorzystaniem technik cielesno-motorycznych i neuropsychologicznych; oceniać skuteczność pracy profilaktycznej i korekcyjno-rozwojowej zgodnie z ustalonymi kryteriami Skutecznie stosować metody i technologie badań psychologicznych dzieci z zaburzeniami sensoryki, mowy i motoryki w różnym wieku aby je studiować Cechy indywidulane i definicje optymalne warunki dla późniejszego normalnego rozwoju umysłowego i fizycznego.

← Ukryj

Technologie neuropsychologiczne w pokonywaniu trudności w nauce i rozwoju dzieci w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Dodatkowy program zawodowy ma na celu rozwój i doskonalenie kompetencji zawodowych psychologów edukacyjnych w zakresie pokonywania trudności w nauce i rozwoju dzieci w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym w oparciu o wykorzystanie technologii neuropsychologicznych. Główna uwaga w procesie realizacji programu skierowana jest na rozwijanie u nauczycieli: umiejętności stosowania podejścia neuropsychologicznego do analizy i korygowania działań edukacyjnych dziecka; identyfikować neuropsychologiczne przyczyny problemów w uczeniu się typowe błędy w działalności edukacyjnej dziecka; stosuj technologie, które pozwalają polegać na zachowanych linkach aktywność poznawcza dzieci, kompensują niedobory czynników neuropsychologicznych; Edukować nauczycieli i rodziców w zakresie przyczyn niepowodzeń szkolnych i sposobów pomocy dziecku zgodnie z otrzymanymi zaleceniami neuropsychologicznymi; rozpoznać cechy rozwoju poznawczego dziecka i neuropsychologiczne przyczyny jego niepowodzeń, dostosować technologię prezentacji materiału, tempo zajęć lekcyjnych do możliwości poznawczych dziecka, zindywidualizować proces uczenia się; wraz z innymi nauczycielami instytucja edukacyjna i innych specjalistów zajmujących się rozwojem dziecka do realizacji programów edukacyjnych uwzględniających cechy neuropsychologiczne dzieci.

← Ukryj

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Dodatkowy program zawodowy ma na celu rozwój i doskonalenie kompetencji zawodowych niezbędnych do praktycznego zastosowania metod kaniterapii w pracy z dziećmi i dorosłymi, w tym z osobami niepełnosprawnymi. Opanowanie programu umożliwi studentom: samodzielne planowanie, wdrażanie i przetwarzanie wyników diagnostycznych, wykorzystanie uzyskanych wyników diagnostycznych do budowania dalszej ścieżki korekcyjnej i rozwojowej; sporządzać programy korekcji i rehabilitacji psychologiczno-pedagogicznej metodą kaniterapii; stosować metody aktywne oraz techniki kaniterapii w kontaktach z rodziną w celu rozwiązania problemów ucznia Działania edukacyjne.

← Ukryj

Kaniterapia w pracy z dziećmi i dorosłymi niepełnosprawnymi

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

← Ukryj

Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dzieci niepełnosprawnych w przedszkolnej organizacji wychowawczej

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Celem programu jest zapewnienie wzrostu kompetencje zawodowe nauczycieli w procesie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dzieci niepełnosprawnych w systemie Edukacja przedszkolna. Opanowanie programu pozwoli nauczycielom aktywnie z niego korzystać nowoczesne metody oraz technologie nauczania i diagnozowania niepełnosprawnych dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolnej organizacji wychowawczej.

← Ukryj

Rozwój kompetencji komunikacyjnych (życiowych) uczniów niepełnosprawnych poprzez społeczno-psychologiczne gry

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Celem programu jest podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli w zakresie organizacji pracy korekcyjno-rozwojowej z uczniami niepełnosprawnymi w oparciu o rozwój komunikacyjnych (życiowych) cech osobowości i zdolności dziecka. Opanowanie programu pozwoli nauczycielom kompetentnie i skutecznie organizować wspólne i indywidualne zajęcia dzieci niepełnosprawnych. różne rodzaje upośledzony rozwój stosownie do ich wieku, cech sensorycznych i intelektualnych.

← Ukryj

Specjalista ds. pojednania w organizacji kształcenia ogólnego

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Realizacja programu podniesie kompetencje zawodowe nauczycieli: w zakresie profilaktyki i rozwiązywania problemów sytuacje konfliktowe wśród uczestników proces edukacyjny; organizacje wspólne działania I interakcje miedzyludzkie tematy środowisko edukacyjne; organizowanie współpracy między studentami, utrzymanie ich aktywności, inicjatywy i samodzielności. Studenci będą potrafili aktywnie wykorzystywać innowacyjne technologie nauczania w swojej działalności zawodowej, aby rozwiązać problem tworzenia warunków konstruktywnej interakcji pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego.

← Ukryj

Wsparcie tutorskie dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w organizacji edukacyjnej

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Program ma na celu rozwiązywanie problemów doskonalenia kompetencji zawodowych uczniów w zakresie działalności wychowawczej w zakresie wsparcia pedagogicznego tworzenia i realizacji indywidualnych ścieżek edukacyjnych dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Opanowanie programu pozwoli studentom z sukcesem stosować pedagogiczne metody diagnostyczne w celu rozpoznania indywidualnych cech, zainteresowań, zdolności, problemów uczniów, a także z sukcesem realizować dostosowany program edukacyjny dla uczniów z ASD z wykorzystaniem metod analiza stosowana zachowanie

← Ukryj

PODSTAWY METODOLOGICZNE PODEJŚCIA NAPRAWCZEGO DO ZARZĄDZANIA DYSCYPLINĄ W PERSPEKTYWIE SZKOŁY

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Program ma na celu rozwój i doskonalenie kompetencji zawodowych nauczycieli niezbędnych do praktycznego zastosowania metod podejścia naprawczego do zarządzania dyscypliną w środowisku edukacyjnym. Opanowanie programu pozwoli studentom z powodzeniem stosować praktyki naprawcze, tworzyć mapę technologiczną podejście naprawcze do utrzymywania dyscypliny w społeczności edukacyjnej, a także stosowanie technik wdrażania podejścia naprawczego w zapobieganiu niekonstruktywnym zachowaniom uczniów i reagowaniu na nie.

← Ukryj

TWORZENIE I ORGANIZACJA DZIAŁALNOŚCI KLUBÓW MŁODZIEŻOWYCH

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

W procesie opracowywania programu nauczyciele nabywają i doskonalą kompetencje zawodowe, do których zalicza się umiejętność: stosowania metody współprzywództwa w parach w przestrzeni rozwojowej w pracy z młodzieżą; opracować zasady organizacji interakcji w społeczności młodzieżowej; wdrożyć nowoczesne metody adaptacja nowych uczestników w przestrzeni klubu młodzieżowego; wykorzystywać technologię organizacji wydarzeń, wakacji i projektów w klubie młodzieżowym we współpracy z uczestnikami; używać nowoczesne podejścia w pracy z konfliktami i znęcaniem się w środowisku młodzieżowym (techniki naprawcze, podstawy mediacji); używać skuteczne sposoby budowanie współpracy z rodzicami nastoletnich uczestników klubów.

← Ukryj

KANISTERAPY W PRACY Z DZIEĆMI I DOROSŁYMI O OGRANICZONYCH MOŻLIWOŚCIACH ZDROWOTNYCH

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Dodatkowy program zawodowy ma na celu rozwój i doskonalenie kompetencji zawodowych niezbędnych do praktycznego zastosowania metod kaniterapii w pracy z dziećmi i dorosłymi, w tym z osobami niepełnosprawnymi. Opanowanie programu umożliwi studentom: samodzielne planowanie, wdrażanie i przetwarzanie wyników diagnostycznych; opracowywać indywidualnie zorientowane programy korekcji i rehabilitacji psychologiczno-pedagogicznej metodą kaniterapii w oparciu o całość uzyskanych danych; wykorzystywać innowacyjne technologie nauczania, koncepcje teoretyczne i praktyczne, uwzględniając zadania każdego etapu wiekowego; wykorzystywać i stosować metody i techniki, w tym metodę kaniterapii, w kontaktach z rodziną w celu rozwiązania problemów ucznia.

← Ukryj

TECHNOLOGIE ADAPTACJI PROCESU KSZTAŁCENIA DLA UCZNIÓW Z OPÓŹNIENIEM W ROZWOJU PSYCHICZNYM W WARUNKACH FSES OVZ

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Program ma na celu podniesienie kompetencji zawodowych uczniów w zakresie technologii adaptujących proces edukacyjny dla uczniów z opóźnieniami rozwój mentalny w warunkach państwa federalnego standard edukacyjny podstawowy ogólne wykształcenie uczniowie niepełnosprawni. Opanowanie programu pozwoli nauczycielom aktywnie stosować technologie edukacyjne do warunków edukacji włączającej, realizować diagnostykę psychologiczno-pedagogiczną oraz oceniać jakość procesu edukacyjnego według dostosowanych programów edukacyjnych zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i indywidualne możliwości uczniowie z upośledzeniem umysłowym w wieku szkolnym; wdrażać technologie organizacji procesu szkolenia i edukacji w warunkach edukacji włączającej zgodnie z wiekiem i cechami psychofizycznymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w wieku szkolnym; projekt przestrzeń edukacyjna w warunkach włączenia zgodnych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczniów z upośledzeniem umysłowym w wieku szkolnym; projektować i realizować indywidualne ścieżki edukacyjne dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w wieku szkolnym w kontekście edukacji włączającej.

← Ukryj

TECHNOLOGIE ADAPTACJI PROCESU EDUKACYJNEGO DLA UCZNIÓW Z ŁAGODNYM Upośledzeniem umysłowym (niepełnosprawnością intelektualną) W WARUNKACH FSES OVZ

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Dodatkowy program zawodowy ma na celu podniesienie kompetencji zawodowych studentów w zakresie technologii dostosowanych do procesu edukacyjnego dla uczniów niepełnosprawnych. łagodny umysł upośledzenie umysłowe (upośledzenie umysłowe) zgodnie z warunkami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w zakresie podstawowego kształcenia ogólnego uczniów niepełnosprawnych i Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w zakresie edukacji uczniów z upośledzeniem umysłowym (upośledzonym intelektualnie). Opanowanie programu umożliwi studentom: zastosowanie technologii edukacyjnych do warunków edukacji włączającej, realizację diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej oraz ocenę jakości procesu edukacyjnego według dostosowanych programów edukacyjnych zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i indywidualnymi możliwościami uczniów z lekkim upośledzenie umysłowe (upośledzenie umysłowe) w wieku szkolnym; wdrażać technologie organizacji procesu szkolenia i edukacji w warunkach edukacji włączającej zgodnie z wiekiem i cechami psychofizycznymi; projektować przestrzeń edukacyjną w środowisku włączającym, zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczniów; projektować i realizować indywidualne ścieżki edukacyjne dla dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym (niepełnosprawnością intelektualną) w wieku szkolnym w kontekście edukacji włączającej.

Opanowanie programu umożliwi nauczycielom aktywne wykorzystanie technologii edukacyjnych do warunków edukacji włączającej, realizację diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej oraz ocenę jakości procesu edukacyjnego według dostosowanych programów edukacyjnych zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i indywidualnymi możliwościami uczniów z ASD w wieku szkolnym; wdrażać technologie organizacji procesu szkolenia i edukacji w warunkach edukacji włączającej zgodnie z wiekiem i cechami psychofizycznymi uczniów z ASD w wieku szkolnym; zaprojektować przestrzeń edukacyjną w środowisku włączającym, zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczniów z ASD w wieku szkolnym; projektować i realizować indywidualne ścieżki edukacyjne dla dzieci z ASD w wieku szkolnym w warunkach edukacji włączającej.

← Ukryj

TECHNOLOGIE ADAPTACJI PROCESU KSZTAŁCENIA DLA UCZNIÓW Z POWAŻNYMI WADAMI MOWY W WARUNKACH FSES OVZ

Tom:

Czytaj więcej →

Krótkie podsumowanie:

Program ma na celu rozwiązanie problemów podnoszenia kompetencji zawodowych uczniów w zakresie technologii dostosowywania procesu edukacyjnego dla uczniów z poważnymi wadami mowy w warunkach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla podstawowego kształcenia ogólnego uczniów niepełnosprawnych. Opanowanie programu umożliwi studentom zastosowanie technologii zajęć edukacyjnych do warunków edukacji włączającej, realizację diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej oraz ocenę jakości procesu edukacyjnego według dostosowanych programów edukacyjnych zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i indywidualnymi możliwościami uczniów z znaczne zaburzenia mowy w wieku szkolnym, wdrażać technologie organizacji procesu uczenia się i edukacji w warunkach edukacji włączającej, zgodnie z wiekiem i cechami psychofizycznymi uczniów; projektować przestrzeń edukacyjną w środowisku włączającym, zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczniów; projektować i realizować indywidualne ścieżki edukacyjne dla dzieci ze znacznymi wadami wymowy w wieku szkolnym w kontekście edukacji włączającej.

Tekst programu

Opis i treść

• Rozdział 1. Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży
  • Psychologia kliniczna dzieciństwa i dorastania: historia, przedmiot, cele, główne działy
  • Specyfika wiekowa manifestacji zaburzeń zdrowie psychiczne dzieci i młodzież
  • Rodzina w kontekście psychologii klinicznej dzieci i młodzieży
  • Podstawy psychologicznej korekcji i rehabilitacji zaburzeń rozwoju psychicznego dzieci i młodzieży
  • Metody psychologii klinicznej dziecka
• Oddział 2. Organizacja działalności zawodowej psychologa w Specjalna edukacja
  • Główne kierunki i planowanie działań nauczyciela-psychologa w pedagogice specjalnej
  • Nowoczesne technologie psychologiczno-pedagogiczne i ich zastosowania praktyczne użycie w działalności specjalnego psychologa
  • Projektowanie kursów wyrównawczych dla zajęcia grupowe w praktyce pracy na stanowisku nauczyciela-psychologa w pedagogice specjalnej
  • Organizacja i treść zajęć indywidualnych dla dzieci niepełnosprawnych w praktyce nauczyciela-psychologa
  • Metody samoregulacji stanów psychicznych w działalności zawodowej psychologa specjalnego: narzędzia praktyczne
• Sekcja 3. Psychopatologia
  • Zaburzenia rozwoju osobowości. Zaburzenia osobowości. Klasyfikacja form zachowań zaburzonych
  • Zachowania samobójcze u dzieci i młodzieży
  • Zaburzenia psychiczne w dzieciństwie i młodości
• Oddział 4. Poradnictwo psychologiczne, psychokorekta, psychoterapia i resocjalizacja w pedagogice specjalnej
  • Poradnictwo psychologiczne w pedagogice specjalnej
  • Rehabilitacja i habilitacja w pedagogice specjalnej
  • Wsparcie psychoterapeutyczne w pedagogice specjalnej
  • Korekcja psychologiczna w pedagogice specjalnej
• Sekcja 5. Psychologia specjalna
  • Teoretyczne i metodologiczne podstawy psychologii specjalnej
  • Główne kierunki psychologii specjalnej
  • Niezależna praca słuchacze
• Sekcja 6. Warsztaty dotyczące rozwiązywania problemów zawodowych
  • Zadanie zawodowe w procesie edukacyjnym. Rodzaje i rodzaje zadań zawodowych
  • Technologia wsparcia pedagogicznego dzieci w różnym wieku jako warunek skutecznego rozwiązywania problemów zawodowych
  • Diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna wg część rozwiązywanie problemów pedagogicznych
  • Prognozowanie i projektowanie procesu edukacyjnego. Organizacja środowiska edukacyjnego w celu rozwiązania problemu pedagogicznego
  • Samodzielna praca studentów
• Rozdział 7. Diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna w pedagogice specjalnej
  • Diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna zaburzeń rozwojowych w pedagogice specjalnej
  • Pakiety diagnostyczne nauczyciela-psychologa w działalności PMPK
  • Psychodiagnostyka w poradnictwo psychologiczne
  • Samodzielna praca studentów
• Rozdział 8. Psychologia specjalna w wychowaniu i praktyka lekarska
  • Psychologia specjalna w edukacji i praktyce lekarskiej
  • Samodzielna praca studentów
• Rozdział 9. Medyczne i biologiczne podstawy defektologii
  • Medyczne i biologiczne podstawy defektologii
• Dział 10. Edukacja i wychowanie dzieci z ciężkimi i wielorakimi zaburzeniami rozwojowymi
  • Kompetencje zawodowe specjaliści pracujący z dziećmi ze znacznym i sprzężonym stopniem niepełnosprawności
  • Zagadnienia organizacyjne i metodyczne zapewnienia procesu edukacyjnego dzieciom z niepełnosprawnością głęboką i sprzężoną
  • Tworzenie dostępnego środowiska do edukacji dzieci ze znacznym i sprzężonym stopniem niepełnosprawności
  • Realizacja program edukacyjny dla dzieci ze znacznymi i wielorakimi niepełnosprawnościami rozwojowymi
  • Samodzielna praca studentów

Dzień dobry
Otrzymano dokumenty dotyczące przekwalifikowania zawodowego.
Serdecznie dziękujemy pracownikom ośrodka za profesjonalizm, skuteczność oraz przejrzystą i dogodną organizację szkoleń. Życzę wszystkim pracownikom Waszej organizacji dobre zdrowie, twórczy sukces i dobrobyt.

Z poważaniem, Swietłana Nikołajewna Fedulowa.

Rasulova Flyura Yagangirovna, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny, Noyabrsk

Dyplom odebrałem, bardzo dziękuję, życzę zdrowia, sukcesów w pracy i wszystkiego dobrego!

Ermakowa Olga Siergiejewna, Murmańsk

Informuję, że otrzymałem wszystkie dokumenty w całości i w stanie nienaruszonym. Pragnę serdecznie podziękować Państwu, pracownikom. komisja rekrutacyjna, pracownikom sekretariatu uczelni, kuratorom procesu kształcenia, członkom komisji certyfikacyjnej za profesjonalizm w pracy, za bardzo uważne, przyjazne i odpowiedzialne podejście do studentów, za ciekawą i merytoryczną treść kursu dokwalifikacyjnego, za łatwość i prostota interfejsu programu przekwalifikowania. Jestem Ci bardzo wdzięczny za Twoją pracę! Będzie mi miło znów zostać słuchaczem. Z poważaniem, studentka kursu przekwalifikowania z psychologii klinicznej (medycznej) Olga Sergeevna Ermakova.

Bogordaeva Tatiana Aleksandrowna, Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra „Centrum Zatrudnienia Mieżdureczeńskiego”

Dzień dobry. Oryginał dyplomu otrzymano.

Szczeglowa Irina Aleksandrowna, Labytnangi

Ukończyłem całe szkolenie. Dziękuję, naprawdę mi się podobało.

Bibik Paweł Pietrowicz, Wielkie Łuki

Dyplom otrzymany. Dziękujemy za współpracę i szkolenia. Bardzo przydatne i bardzo wymagany materiał. Z szacunkiem i wdzięcznością Bibik Paweł Pietrowicz.

Tatiana Astafiewa

Przesyłkę dzisiaj odebrałem, bardzo dziękuję! Mam nadzieję, że będziemy nadal współpracować!

Malysheva I.V., obwód moskiewski, Ramenskoje

Szczęśliwego nowego roku. Dziękuję Tobie i Twojemu personelowi za wszystko! ! Bardzo ciekawe, kompaktowe, pouczające. Zdrowia, sukcesów, wszystkiego najlepszego!

Syrtseva Dina Fedorovna: Woroneż

Dobry wieczór! Otrzymałem dyplom. Dziękuję bardzo. Miałem ogromną przyjemność i czerpałem korzyści z nauki u Ciebie). Poleciłem Cię już znajomym.

Kuźmina A.M. Przedszkole MBDOU nr 320 Czelabińsk

Otrzymałem certyfikat. Dziękuję bardzo. Bardzo wygodna forma szkolenia. Szczęśliwego nowego roku! Zdrowia i powodzenia.

Rusova N.V. Moskwa, Szkoła GBOU nr 201

Dziękuję, otrzymałem certyfikat, wszystko jest bardzo dobrze. Będę nadal współpracować i uczyć się. Natalia Rusowa.

Irina Iwanowna Żywoglyadowa

Cześć!
Dziś odebrałam dyplom. OGROMNE podziękowania dla całego zespołu! Szczęśliwego nowego roku! Powodzenia w biznesie, dobrzy studenci i słuchacze!
Z poważaniem,
Irina Iwanowna Żywoglyadowa

Koshman Aleksiej Grigoriewicz, Republika Krymu. Dżankoj

Drodzy koledzy! Szkolenie się skończyło. dzięki za pracować razem! Powodzenia!

Shiyan Natalia Nikołajewna Krasnodar

Dziękuję, dyplom odebrałem.

Larisa Borowikowa.

Konsultacje były bardzo przydatne. Dziękujemy za przesłany e-mail z listą dokumentów. Jest to bardzo wygodne i nie musisz wszystkiego szukać sam. Próbki wydanego dyplomu przydały się także do demonstracji kierownictwu organizacji. Byłem mile zaskoczony zniżką dla małych grup. Dziękuję.

Mitin Dmitrij Aleksiejewicz Moskwa

Dziękuję bardzo za szkolenie, materiał edukacyjnyŚwietnie dobrane, wszystko jest bardzo przejrzyste i przystępne.

Pikalova Nina Konstantinowna Region Oryol.

Kataeva Marina Sergeevna, obwód krasnodarski, Belorechensk

Doskonała organizacja proces edukacyjny, wszystko jest jasne, szybkie, jasne, dostępne. Cieszę się, że zwróciłem się do Ciebie, odkryłem wiele nowych i przydatna informacja!

Romanowa Alina Anatolijewna, Moskwa

Dziękuję bardzo zespołowi FCPO! Bardzo podobała mi się interakcja z Tobą. Doskonała strona, bardzo łatwa w obsłudze. Tak trzymaj. Powodzenia wszystkim!!!

Borysowa Swietłana Siemionowna Penza

Gavrilenko A.S. Moskwa

Ja osobiście nauka na odległość Bardzo zadowolony. Dzięki mojej pracy w ciągu dnia rozwiązywałem problemy praktyczne, a wieczorem - teoretyczne ich uzasadnienie. Bardzo skuteczna metoda. Szczególne podziękowania należą się nauczycielom za aktywne rozwiązywanie wszystkich problematycznych zagadnień.

Naumenko Anna, Krasnogorsk

Mam już za sobą doświadczenie edukacyjne, ale jakie? na serio Zaskoczyło mnie podejście organizatorów procesu edukacyjnego. Kompetencja i łatwość komunikacji moim zdaniem są bardzo przyjemne podczas studiów na FCPE.

Zarecznaja Ljubow Władimirowna

Chciałbym bardzo podziękować za możliwość uczynienia procesu uczenia się zarówno skutecznym, jak i przyjemnym. Kiedy pytają mnie, co dobrego można powiedzieć o FCPE, odpowiadam: „Studiowanie tam jest ciekawe!”

Mieleszkow Wiktor Nikołajewicz, obwód swierdłowski

Żona namówiła mnie, żebym poszedł na naukę zdalną. Bardzo sceptycznie podchodziłam do nauki przez Internet, jednak w okresie studiów nie żałowałam, że poszłam na studia zdalne. Dziękuję bardzo specjaliści działu oświaty.

Diakow Nikołaj Iwanowicz, Kazachstan

Godny Instytut na odległość. Ceny są dobre, baza dobra, zespół pracowników szybko rozwiązuje wszelkie problemy szkoleniowe.

Kutynow V.A.

Nauka na odległość jest bardzo wygodną formą dla osoby pracującej. Będę się z Tobą kontaktować w przyszłości. Specjalne podziękowania dla kuratorów.

Andriejewa Żanna

Skończyłam już studia i bez problemów znalazłam pracę w swojej specjalności. FCPO jest doskonałe Kadra nauczycielska na Wydziale Psychologii. Cena jest stała przez cały czas trwania szkolenia.

Baeva M.V. Wyborg

Świetna okazja do zdobycia nowa specjalność. Sam z powodzeniem studiuję w Federalnym Centrum Edukacji. Jakość nauczania jest całkiem przyzwoita. Okres szkolenia jest możliwie najkrótszy, co w naszych czasach jest bardzo ważne. Wspaniale, że istnieją takie miejsca. Polecam to każdemu.

Ermolina Alla Romanowna. Region Tiumeń

Teraz będę uczyć się tylko zdalnie! Nie żałuję ani pieniędzy, ani czasu, który (och, szczęście!) mogłabym sama zaplanować! Dziękuję bardzo, dowiedziałem się wielu nowych rzeczy. Pierwszy moduł był trudny, ale tylko dlatego, że ta forma szkolenia okazała się dla mnie zupełnie nietypowa. Z wykonaniem zadań nie było absolutnie żadnych trudności, gdyż pytania były jasne i jasno sformułowane. Bardzo miło jest też, że stale śledzicie nasz proces uczenia się. Chciałem zrobić wszystko jak najlepiej, między innymi tak, abyś był zadowolony ze swojego pupila. Dziękuję bardzo i życzę powodzenia w dalszej działalności!

Privalova N.K. Obwód lipiecki

Ukończony program szkoleniowy przekwalifikowanie zawodowe w FCPO. Byłem bardzo sceptyczny co do takiego szkolenia i na próżno! Szkolenie przebiegło sprawnie, w przypadku pytań dotyczących szkolenia kontaktowałem się z prowadzącym. Zawsze odpowiadała na moje pytania jasno i szczegółowo, wszystko było jasne. Po ukończeniu szkolenia dokument otrzymałem w ciągu dwóch tygodni. Przy ubieganiu się o pracę dokument został zaakceptowany. Dziękuję, FCPO!

Smirnova Julia Aleksandrowna. Obwód Niżny Nowogród

Nasza szkoła kazała nam brać udział w zaawansowanych szkoleniach, więc długo szukaliśmy czegoś odpowiedniego dla nas, czegoś, co odpowiadałoby nam cenowo i programowo. W rezultacie wybór padł na FCPO. Zostaliśmy zarejestrowani w systemie nauczania zdalnego, dostęp został przesłany w ciągu trzech dni. Szkolenie zakończyło się sukcesem. Otrzymaliśmy nasze dokumenty edukacyjne. SERDECZNIE DZIĘKUJEMY! Na pewno jeszcze skorzystamy z usług FCPO.

Kozłów V.I.

Zostawiłam na stronie prośbę o konsultację telefoniczną, a po około godzinie skontaktował się ze mną specjalista z komisji rekrutacyjnej. Doradził mi w sprawie programu, który mnie zainteresował. Jeśli chodzi o samo szkolenie: natychmiast przesłano dostęp do systemu nauczania zdalnego. Podczas procesu uczenia się wystąpiło kilka czkawek, ale wszystko zostało szybko rozwiązane. Rozmawiałem z moim przełożonym ds e-mail, udzielono odpowiedzi na wszystkie pytania. Certyfikat otrzymałem dość szybko, dziękuję.

Polyakova Nadezhda Valerievna, Iwanowo

Ukończył kształcenie na odległość w Federalnym Centrum Edukacji. Podobnie jak wielu było sceptycznych to szkolenie, myślałem, że to mistyfikacja, ale w rzeczywistości wszystko potoczyło się inaczej. Po zawarciu umowy i opłaceniu przydzielono nam kuratora, z którym można się skontaktować telefonicznie lub mailowo. Nasza grupa otrzymała dostęp (loginy i hasła) na nasze adresy e-mail. Po ukończeniu szkolenia zadzwoniliśmy do kuratorki i zapytaliśmy o uzyskanie dokumentów, wszystko nam jasno wyjaśniła. W rezultacie, gdy tylko dokumenty naszej grupy były gotowe, skontaktowali się z nami, a następnego dnia podjechaliśmy i je odebraliśmy. Na pewno jeszcze do Was przyjedziemy!!! Dziękuję!