Mga dokumento na tumutukoy sa mga aktibidad ng guro ng klase. Degree na aktibidad sa trabaho ng guro ng klase sa mga kondisyon ng modernong paaralan
Basahin din
Sa pag-apruba ng mga legal na kilos na kumokontrol sa mga aktibidad ng mga guro ng klase ng estado at munisipyo institusyong pang-edukasyon
Alinsunod sa resolusyon ng administrasyong panrehiyon "Sa mga susog sa resolusyon ng administrasyong pangrehiyon na may petsang 01.01.01. No. 53 "Sa Pamamaraan, Sukat at Kundisyon para sa Pagbabayad ng Sahod para sa Pagganap ng mga Tungkulin ng isang Class Teacher sa Pedagogical Workers ng Municipal General Education Schools at Pagpopondo ng mga Gastos para sa Mga Layuning Ito", upang palakasin ang mga tungkuling pang-edukasyon na itinalaga sa mga guro sa klase mga institusyong pang-edukasyon, alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 03.02.06 No. 21 "Sa pag-apruba ng mga rekomendasyong pamamaraan sa pagpapatupad ng mga tungkulin ng isang guro ng klase kawani ng pagtuturo mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng mga paksa Pederasyon ng Russia at mga munisipal na institusyong pang-edukasyon "at may kaugnayan sa pagpapalawak ng listahan ng mga uri at uri ng mga institusyong pang-edukasyon, na ang mga guro ay binabayaran ng kabayaran para sa pamamahala ng klase, NAG-UUTOS Ako:
1. Magdala sa subordinate na mga institusyong pang-edukasyon ng isang huwarang Regulasyon sa guro ng klase (Appendix 1); huwarang paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase (Appendix 2), na inaprubahan ng utos ng Kagawaran ng Edukasyon at Agham ng rehiyon para sa patnubay at pagpapatupad.
2.1. dalhin ang order sa mga munisipal na institusyong pang-edukasyon kung saan kinakailangan na magbayad ng bayad para sa pamamahala ng klase, na hindi napapailalim sa Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 01.01.2001. Hindi. 000;
2.2. tiyakin ang kontrol sa legal na suporta ng mga aktibidad ng mga guro ng klase sa mga institusyong pang-edukasyon.
3. Upang magpataw ng kontrol sa pagpapatupad ng kautusan sa kinatawang pinuno ng departamento
Pinuno ng Departamento H. E. Astafieva
PAGLALARAWAN NG TRABAHO Blg.
GURO NG KLASE
1. Pangkalahatang probisyon
1.4. Sa kanyang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, mga desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa lahat ng antas, mga patakaran at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan. proteksyon sa sunog, pati na rin ang Charter ng institusyong pang-edukasyon at iba pa lokal na kilos nirerespeto ang Convention on the Rights of the Child.
2. Mga Pag-andar
Ang mga pangunahing tungkulin ng guro sa klase ay:
1. Organisasyon at koordinasyon:
Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at pamilya;
Pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan, iba pang mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon;
Accounting at pagpapasigla ng iba't ibang mga aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;
Indibidwal, epekto at pakikipag-ugnayan sa bawat mag-aaral at sa pangkat ng klase sa kabuuan bilang mga paksa ng aktibidad na ito;
Pagpapanatili ng dokumentasyon (class journal, mga talaarawan, mga personal na file ng mga mag-aaral, plano sa trabaho ng guro sa klase).
2. Komunikatibo:
Regulasyon interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;
Pagtatatag ugnayan ng paksa-paksa sa pagitan ng guro at mag-aaral;
Pagsusulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;
Tulong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon.
3. Analytical at predictive:
Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang dinamika ng kanilang pag-unlad;
Pagpapasiya ng estado at mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng silid-aralan.
Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na tungkulin:
3.1. nagpaplano ng mga aktibidad sa silid-aralan para sa bawat taon ng akademiko at bawat quarter ng akademiko. Ang plano sa trabaho ay inaprubahan ng kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon hindi lalampas sa limang araw mula sa simula ng panahon ng pagpaplano
3.2. tinitiyak ang ligtas na pagsasagawa ng edukasyon at prosesong pang-edukasyon, kaagad na nag-aabiso sa administrasyon ng paaralan ng bawat aksidente, nagsasagawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas;
3.3. nag-aayos ng pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga patakaran ng proteksyon sa paggawa, mga patakaran trapiko, pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, sa tubig, atbp., ay nagsasagawa ng pagtuturo sa mga mag-aaral na may mandatoryong pagpaparehistro sa log ng silid-aralan o ang log ng pagtuturo;
3.4. bumubuo ng motibasyon para sa pag-aaral ng bawat indibidwal na bata, pag-aaral ng kanyang edad at mga indibidwal na katangian upang bumuo at pasiglahin ang mga interes na nagbibigay-malay;
3.5. nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon; Nakikilala ang mga sanhi ng mababang pagganap sa akademiko, inaayos ang kanilang pag-aalis;
3.6. sinusunod ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;
3.7. nag-aambag sa pagkuha karagdagang edukasyon pag-aaral sa pamamagitan ng sistema ng mga lupon, club, seksyon, asosasyon na inayos sa paaralan, mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at sa lugar ng tirahan;
3.8. lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pag-iral ng bata sa paaralan ng pangkalahatang edukasyon, nagpo-promote ng sari-sari malikhaing pag-unlad pagkatao, espirituwal at moral na pag-unlad;
3.9. kasama ang mga self-government na katawan ng mga mag-aaral ay aktibong nagsusulong malusog na Pamumuhay buhay; nagsasagawa ng pisikal na kultura, palakasan at iba pang mga kaganapan na nagtataguyod ng kalusugan ng mga mag-aaral sa silid-aralan;
3.10. tinitiyak ang pagkakaisa ng epekto sa edukasyon sa mag-aaral ng pamilya at paaralan, nagsasagawa ng trabaho kasama ang mga magulang; kung kinakailangan, kinasasangkutan ng mga karampatang awtoridad na protektahan ang mga karapatan ng bata o magbigay tulong pinansyal nagbibigay ng panlipunang proteksyon para sa mga bata;
3.11. lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral sa klase;
3.12. nagtataguyod ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga mag-aaral, tumutulong sa mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, magulang;
3.13. isinasagawa ang pag-aaral ng pagkatao ng bawat mag-aaral sa klase ng kanyang mga hilig, interes, namamahala sa edukasyon sa sarili at pag-unlad sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanyang edukasyon;
3.14. sinusuri ang estado at tinutukoy ang mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng klase;
3.15. nagsumite sa kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon ng isang nakasulat na ulat sa mga aktibidad nito sa pagtatapos ng bawat quarter ng akademiko;
3.16. humantong sa sa tamang panahon dokumentasyon ng klase, kinokontrol ang pagpuno ng mga talaarawan ng mga mag-aaral at paglalagay ng mga marka sa mga ito;
3.17. nakikilahok sa gawain ng pedagogical council ng paaralan;
3.18. sistematikong pinapabuti ang kanilang mga propesyonal na kwalipikasyon; nakikilahok sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan;
3.19. gumagana ayon sa isang iskedyul na iginuhit na inaprubahan ng mga punong-guro ng paaralan;
3.20. inaayos ang tungkulin ng klase sa paligid ng paaralan ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng institusyong pang-edukasyon.
3.21. nagmamasid etikal na batayan pag-uugali sa paaralan, sa bahay, sa sa mga pampublikong lugar naaayon sa panlipunang posisyon ng guro.
4. Mga Karapatan
Ang guro ng klase ay may karapatan, sa loob ng kanyang kakayahan:
4.1. makatanggap ng impormasyon tungkol sa mental at pisikal na kalusugan mga bata;
4.2. subaybayan ang pag-unlad ng bawat mag-aaral;
4.3. kontrolin ang pagdalo sa mga klase ng mga bata;
4.5. i-coordinate at idirekta ang gawain ng mga guro ng klase na ito (pati na rin ang isang psychologist at isang social pedagogue) sa isang direksyon;
4.6. ayusin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa klase sa pamamagitan ng pagdaraos ng "mga konseho ng maliliit na guro", mga konseho ng pedagogical, pampakay at iba pang mga kaganapan;
4.7. magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa pangkat ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon, ng konseho ng institusyong pang-edukasyon;
4.8. mag-imbita ng mga magulang (o mga kahalili) para sa isang pag-uusap;
4.9. sa kasunduan sa pangangasiwa ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, mag-aplay sa komisyon para sa mga gawain ng kabataan, sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang komisyon at mga konseho para sa tulong ng pamilya sa mga paaralan sa mga negosyo;
4.10. matukoy ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata batay sa isang tiyak na sitwasyon;
4.11. magsagawa ng eksperimentong gawain sa mga problema ng edukasyon.
5. Pananagutan
5.1. para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral ng klase sa panahon ng mga kaganapan na gaganapin sa kanila, gayundin para sa paglabag sa kanilang mga karapatan at kalayaan.
5.2. para sa hindi pagganap o hindi wastong pagganap nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng paaralan, ang mga legal na utos ng punong-guro ng paaralan, mga lokal na regulasyon, mga tungkulin sa trabaho na itinatag ng paglalarawan ng trabaho;
5.3. para sa paggamit, kabilang ang isa, ng mga pamamaraan ng edukasyon na may kaugnayan sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na pagkakasala;
5.3. para sa nagkasalang pagdulot ng pinsala sa paaralan o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ng klase ay mananagot sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag ng paggawa at (o) batas sibil.
6. Relasyon. Mga relasyon ayon sa posisyon
6.1. nakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa, kinakatawan ang mga interes ng kanyang mga mag-aaral sa pedagogical council, kasama ang kanilang mga ekstrakurikular na gawain sa mga paksa, iba't ibang mga bilog ng paksa, electives, pakikilahok sa linggo ng paksa, olympiads, theme parties at iba pang event;
6.2. kasama ng isang guro-psychologist, pinag-aaralan ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, ang proseso ng pagbagay at pagsasama sa micro at macro society; coordinate ang relasyon sa pagitan ng isang psychologist at mga magulang, tumutulong upang matukoy ang pagpili ng isang propesyon batay sa sikolohikal at pedagogical na pananaliksik;
6.3. nakikipagtulungan sa mga guro ng karagdagang edukasyon, nagtataguyod ng pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga malikhaing asosasyon ng interes (mga lupon, mga seksyon, mga club) na tumatakbo kapwa sa paaralan at sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon;
6.4. nakikipag-ugnayan sa mga panlipunang guro ng paaralan upang magbigay ng panlipunang suporta sa mga mag-aaral at upang ayusin ang kanilang panlipunang proteksyon;
6.5. itinataguyod ang pagsasama ng mga bata sa mga aktibidad ng pampublikong organisasyon ng mga bata, pakikipagtulungan sa mga nakatataas na tagapayo, pag-oorganisa ng impormasyon tungkol sa umiiral na mga pampublikong organisasyon at asosasyon ng mga bata at kabataan;
6.6. nakikipagtulungan sa mga librarian ng paaralan upang palawakin ang bilog
pagbabasa ng mag-aaral;
6.7. nag-aayos ng trabaho upang mapabuti ang pedagogical at psychological na kultura ng mga magulang sa pamamagitan ng mga pagpupulong ng magulang, magkasanib na aktibidad
6.8. patuloy na pinangangalagaan ang kalusugan ng mga mag-aaral nito, gamit ang impormasyong natanggap mula sa mga medikal na manggagawa.
Kilala sa pagtuturo:
«_____»_________ _______
Institusyong pang-edukasyon ng estado (munisipyo).
__________________________________
POSISYON
tungkol sa guro ng klase
1. Pangkalahatang probisyon
1.1. Ang mga tungkuling pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon ay tinatawag na gampanan ang lahat ng kawani ng pagtuturo. Gayunpaman, ang pangunahing papel sa paglutas ng mga problemang ito ay pag-aari ng guro, na ipinagkatiwala sa mga tungkulin ng guro ng klase (mula rito ay tinutukoy bilang guro ng klase).
1.2. Alinsunod sa karagdagan na ginawa sa sugnay 66 ng Model Regulations sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang 01.01.01 No. 000, kasama ang kanyang pahintulot, sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, isang guro ng ang isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ay maaaring italaga ng mga tungkulin ng isang guro ng klase para sa pag-aayos at pag-uugnay ng gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa silid-aralan.
1.3. Alinsunod sa sanitary at epidemiological na mga tuntunin at regulasyon ng San GGiN 2.4 at ang Model Regulations sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation ng 01.01.01 No. 000, ang kapasidad ng klase ay 25 tao.
Sa mga understaffed at maliit na rural na pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, kung saan ang occupancy ng mga indibidwal na klase ay mas mababa sa tatlong tao, ang mga mag-aaral mula sa ilang mga klase (hanggang 4) ay pinagsama sa isang klase - isang set. Anuman ang antas ng edukasyon, ang bilang ng mga bata sa dalawang-klase na hanay ay dapat na hindi hihigit sa 25, at kapag tatlo o apat na klase ay pinagsama sa isang hanay, hindi hihigit sa 15 mga bata.
1.4. Sa kanyang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, ang Charter, mga batas o regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation, mga utos ng Pangulo ng Russian Federation, mga desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation, at mga awtoridad sa edukasyon sa lahat ng antas sa edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral; mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog, pati na rin ang Charter at lokal mga legal na gawain institusyong pang-edukasyon (kabilang ang Mga Panloob na Regulasyon sa Paggawa, mga order at utos ng direktor, paglalarawan ng trabaho).
1.5. Para sa may kakayahang pedagogically, matagumpay at epektibong pagganap ng kanilang mga tungkulin, kailangang malaman ng guro ng klase ang mga sikolohikal at pedagogical na pundasyon ng pakikipagtulungan sa mga bata sa isang partikular na edad, upang malaman ang tungkol sa pinakabagong mga uso, mga paraan at anyo mga aktibidad na pang-edukasyon, sariling makabagong teknolohiya edukasyon.
2. Mga layunin at layunin ng guro ng klase
pakay Ang aktibidad ng guro ng klase ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang matagumpay na pagsasapanlipunan sa lipunan.
mga gawain guro ng klase ay:
Pagbubuo at pag-unlad ng pangkat ng silid-aralan;
Organisasyon ng sistema ng mga relasyon sa pamamagitan ng iba't ibang uri mga aktibidad na pang-edukasyon ng pangkat ng klase;
Paglikha ng mga kondisyon para sa indibidwal na pagpapahayag ng sarili ng bawat bata at ang pag-unlad ng bawat personalidad, ang pagpapanatili ng pagka-orihinal at ang pagsisiwalat ng kanyang mga potensyal na kakayahan;
Proteksyon ng mga karapatan at interes ng mga mag-aaral;
Organisasyon ng sistematikong gawain kasama ang pangkat ng klase;
Pagbubuo ng mga moral na kahulugan at espirituwal na mga patnubay;
Organisasyon ng makabuluhang panlipunan, malikhaing aktibidad
Ang mga mag-aaral sa komunidad ng klase sa pamamagitan ng pagbuo ng self-government ng mag-aaral;
Paglikha ng isang sitwasyon ng seguridad, emosyonal na kaginhawahan, kanais-nais na sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa personal na pag-unlad.
2. Organisasyon ng mga aktibidad ng guro ng klase
3.1. Mga aktibidad ng guro sa klase may layunin, sis madilim, nakaplanong proseso, na binuo batay sa programa ng paggunita taniya institusyong pang-edukasyon, pagsusuri ng nakaraang aktibidad balita, positibo at negatibong uso pampublikong buhay, batay sa diskarteng nakasentro sa tao isinasaalang-alang ang mga kagyat na gawain na kinakaharap ng mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon, at ang sitwasyon sa pangkat ng klase, interethnic at interfaith relations.
Ang guro ng klase sa kanyang aktibidad ay isinasaalang-alang ang antas ng pagpapalaki ng mga mag-aaral, ang panlipunan at materyal na mga kondisyon ng kanilang buhay, ang mga detalye ng mga pangyayari sa pamilya.
3.2. Mga pag-andar guro ng klase:
1. Organisasyon at koordinasyon:
Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at pamilya;
Pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan, iba pang mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon;
Accounting at pagpapasigla ng iba't ibang mga aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;
Indibidwal, epekto at pakikipag-ugnayan sa bawat mag-aaral at sa pangkat ng klase sa kabuuan bilang mga paksa ng aktibidad na ito;
Pagpapanatili ng dokumentasyon (class journal, mga talaarawan, mga personal na file ng mga mag-aaral, plano sa trabaho ng guro sa klase).
2. Komunikatibo:
Regulasyon ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;
Pagtatatag ng ugnayan ng paksa-paksa sa pagitan ng guro at mag-aaral;
Pagsusulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;
Tulong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon.
3. Analytical at predictive:
Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang dinamika ng kanilang pag-unlad;
Pagpapasiya ng estado at mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng silid-aralan.
3.3. Mga anyo ng trabaho guro ng klase
Alinsunod sa kanilang mga tungkulin, pinipili ng guro ng klase ang mga anyo ng trabaho sa mga mag-aaral:
indibidwal (pag-uusap, konsultasyon, pagpapalitan ng mga opinyon, pagpapatupad ng magkasanib na pagtatalaga, probisyon ng indibidwal na tulong, magkasanib na paghahanap para sa isang solusyon sa problema, atbp.);
pangkat (mga council of affairs, creative group, micro circles, self-government body, atbp.);
sama-sama (mga kolektibong gawain, kumpetisyon, pagtatanghal, konsiyerto, pag-hike, rally, kompetisyon, atbp.).
Ang isang espesyal na lugar sa mga aktibidad ng guro ng klase ay Klase ny oras - isang anyo ng organisasyon ng proseso ng direktang komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, kung saan ang mga mahahalagang problema sa moral, moral at etikal ay maaaring itaas at malutas.
Kapag pumipili ng mga paraan ng trabaho sa mga mag-aaral, ipinapayong gabayan ng mga sumusunod:
isaalang-alang ang mga gawaing pang-edukasyon na tinukoy para sa susunod na panahon ng trabaho;
Tukuyin ang nilalaman at pangunahing mga aktibidad batay sa mga gawaing pang-edukasyon;
Isaalang-alang ang mga prinsipyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, ang mga pagkakataon, interes at pangangailangan ng mga bata, panlabas na kondisyon, mga pagkakataon para sa mga guro at magulang;
Maghanap ng mga paraan ng trabaho batay sa kolektibong pagtatakda ng layunin;
Tiyakin ang integridad ng nilalaman, pamamaraan at anyo ng gawaing pang-edukasyon.
3.4. Mga karapatan at obligasyon ang guro ng klase ay independiyenteng tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon. Alinsunod sa probisyong ito, a Deskripsyon ng trabaho, na nagtatatag ng mga karapatan at tungkulin at pananagutan ng guro sa klase.
3.5. Mga relasyon ayon sa posisyon.
Upang matagumpay na matugunan ang mga isyu ng edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng personalidad ng bata, ang aktibong pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok ay kinakailangan. prosesong pang-edukasyon, pagkakaiba-iba, pagsasama-sama at koordinasyon ng gawaing pedagogical sa iisang espasyong pang-edukasyon at kapaligirang sosyo-kultural.
Kapag tinutukoy ang mga koneksyon para sa posisyon ng guro ng klase, kinakailangang ipahiwatig ang mga responsibilidad ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon kung kanino siya nakikipag-ugnayan.
|
Guro sa silid-aralan |
Mga function ng miyembro kawani ng pagtuturo kung kanino nakikipag-ugnayan ang guro sa klase |
|
|
Mga guro ng paksa |
Paunlarin at ipatupad ang pinag-isang mga kinakailangan sa pedagogical at paglapit sa mga bata; Kinakatawan ang mga interes ng mga mag-aaral sa pedagogical council; Makipagtulungan sa mga magulang; Hikayatin ang mga mag-aaral sa ekstrakurikular na gawain sa mga paksa. |
|
|
Sikologong pang-edukasyon |
Pinag-aaralan nito ang proseso ng pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral; Pag-aaral sa proseso ng kanilang adaptasyon at pagsasama sa micro - at macro society; Pakikipag-ugnayan sa mga magulang Payuhan ang mga magulang; Sinusuri ang pagbuo ng pangkat ng klase; Nag-uugnay sa pagpili ng mga anyo at pamamaraan ng pag-oorganisa ng indibidwal at pangkat na mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular. |
|
|
mga guro karagdagang edukasyon |
Tumutulong na gamitin ang lahat ng pagkakaiba-iba ng sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata; Sinusuportahan ang pre-bokasyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral; Itinataguyod ang pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang malikhaing asosasyon ng interes. |
|
|
Guro-organisador |
Nagsasagawa ng mga aktibidad kasama ng klase; Nag-oorganisa ng pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga kaganapan sa buong paaralan sa panahon ng ekstrakurikular at bakasyon; Inaakit ang mga kinatawan ng kultura, palakasan, at publiko na makipagtulungan sa klase. |
|
|
Sosyal na guro |
Nag-aayos ng mga makabuluhang aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral, mga kaganapan na naglalayong pagbuo ng mga inisyatiba sa lipunan, pagpapatupad ng mga proyektong panlipunan, pag-aaral lagay ng lipunan mga mag-aaral; Nag-aayos at nagpapatupad suportang panlipunan at proteksyon ng mag-aaral. |
|
senior na tagapayo |
Nag-oorganisa ng pagpapaalam sa mga mag-aaral tungkol sa mga kasalukuyang bata at kabataan pampublikong organisasyon at mga asosasyon Itinataguyod ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibidad ng pampublikong organisasyon ng mga bata; Nag-uugnay sa mga aktibidad ng mga self-government na katawan. |
|
Librarian |
Pinapalawak ang bilog ng pagbabasa ng mga mag-aaral; Nakatutulong sa pagbuo ng kultura ng pagbasa. |
|
|
manggagawang medikal |
Nag-aayos ng gawain upang mapangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral. |
3.6. Working mode guro ng klase
Ang paraan ng trabaho ng guro ng klase ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon sa sarili at nakatakda sa charter nito, mga panloob na regulasyon, iskedyul, plano ng aksyon at iba pang lokal na gawain.
3.7. Pagsusuri ng pagganap guro ng klase
Ang pagiging epektibo ng guro ng klase ay maaaring masuri batay sa dalawang pangkat ng pamantayan: pamantayan at pamantayan sa pagganap mga aktibidad.
Ang unang pangkat ng mga pamantayan ay ginagawang posible upang masuri kung gaano kabisang naipapatupad ang mga naka-target at sosyo-sikolohikal na pag-andar, na sumasalamin sa antas na nakamit ng mga mag-aaral sa kanilang panlipunang pag-unlad, na maaaring masuri ng mga sumusunod na pangunahing tagapagpahiwatig:
1. ang antas ng pagpapalaki ng mga mag-aaral sa klase;
2. ang antas ng pakikibagay sa lipunan ng mga mag-aaral;
3. ang antas ng pagbuo ng pangkat ng silid-aralan;
4. ang antas ng pag-unlad ng self-government ng mag-aaral sa silid-aralan;
5. ang antas ng kasiyahan ng mag-aaral sa buhay ng pangkat ng klase,
6. ang antas ng kasiyahan ng mga magulang sa organisasyon ng buhay ng pangkat ng klase.
Ang pangalawang pangkat ng mga pamantayan ay nagpapahintulot sa iyo na suriin ang pagpapatupad mga tungkulin sa pamamahala guro ng klase (mga aktibidad ng guro ng klase sa pag-aayos ng gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral; pakikipag-ugnayan ng guro ng klase sa mga guro na nagtatrabaho sa klase; mga magulang at publiko sa edukasyon, pagsasanay, malikhaing pag-unlad ng mga mag-aaral). AT kasong ito Ang aktibidad ng guro ng klase ay sinusuri ayon sa mga sumusunod na pangunahing tagapagpahiwatig:
1. ang antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa klase;
2. katayuan sa kalusugan ng mga mag-aaral;
3. ang antas ng legal na kultura ng mga mag-aaral;
4. saklaw ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng sistema ng karagdagang edukasyon;
6. paglahok ng klase sa distrito, mga pagsusuri sa lungsod, mga kumpetisyon, mga kumpetisyon,
4. Kabayaran para sa guro ng klase
4.1. Ayon kay Art. 32 para. 11 at art. 54, talata 4 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", isang institusyong pang-edukasyon, sa loob ng mga limitasyon ng magagamit nitong mga pondo, upang bayaran ang mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon na ito sa sarili tinutukoy ang halaga ng mga karagdagang pagbabayad, mga bonus sa mga opisyal na suweldo, mga bonus at iba pang mga sukat ng mga materyal na insentibo at inaayos ang mga ito sa isang regulasyon, isang kolektibong kasunduan (kasunduan).
Ang gabay sa klase ay kasama sa listahan ng karagdagang pagbabayad natutunan gumagana (clause 7.2.1. mga rekomendasyon sa pamamaraan para sa pagkalkula ng sahod para sa mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon (Apendise sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia at ang Trade Union of Workers pampublikong edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang 01.01.2001 No. /20-5/7)).
Ang halaga ng surcharge ay tinutukoy ng pagiging kumplikado ng mga gawain na dapat lutasin at ang antas ng kwalipikasyon ng guro, ang kanyang kaalaman sa mga espesyal na pedagogical, diagnostic na pamamaraan (Ang ilang tinatayang mga probisyon sa guro ng klase ay nagbibigay ng surcharge na 15% sa rate ng sahod na kinita para sa pagpapatupad ng guro ng pamumuno ng klase sa mga baitang I-IV, at 20% - sa mga klase ng V-XI.).
4.2. Alinsunod sa Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa kabayaran para sa pagganap ng mga tungkulin ng isang guro ng klase sa mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng pederal na estado" na may petsang 01.01.01 No. 000 at "Sa pamamaraan para sa pagbibigay ng tulong pinansyal noong 2006 sa mga badyet ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation sa anyo ng mga subsidyo para sa pagbabayad ng kabayaran para sa pagganap ng mga pag-andar ng isang guro ng klase sa mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at munisipyo. mga institusyong pang-edukasyon ” na may petsang 01.01.01 No. 000 (tulad ng binago) ay nagtatatag ng mga patakaran para sa pagbibigay ng tulong pinansyal mula sa pederal na badyet para sa pagbabayad ng kabayaran para sa pagganap ng mga tungkulin ng isang guro ng klase sa mga manggagawang pedagogical sa halagang :
1000 rubles para sa isang guro sa silid-aralan sa isang klase na may occupancy na hindi bababa sa occupancy na itinatag para sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga nauugnay na regulasyon ng modelo sa mga institusyong pang-edukasyon, o sa isang klase na may occupancy na 14 na tao o higit pa sa mga pangkalahatang institusyon ng edukasyon, gabi (shift ) mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, mga boarding school ng kadete, mga boarding school sa pangkalahatang edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang, mga boarding school sa pangkalahatang edukasyon na may pagsasanay sa paunang paglipad at mga institusyong pang-edukasyon para sa preschool at mas bata edad ng paaralan matatagpuan sa kanayunan.
Para sa mga klase na may occupancy na mas mababa kaysa sa itinatag na occupancy, ang halaga ng sahod ay nababawasan sa proporsyon sa bilang ng mga mag-aaral.
Ang isang guro na gumaganap ng mga tungkulin ng isang guro sa klase sa dalawa o higit pang mga klase sa parehong oras ay tumatanggap ng kabayaran para lamang sa isang guro ng klase.
1. Ayusin ang isang pag-uusap sa guro ng klase, kung saan malalaman:
1) Anong mga dokumento ng regulasyon ang kumokontrol sa mga aktibidad ng guro ng klase
2) Anong dokumentasyon ang itinatago mismo ng guro ng klase
2. Batay sa mga resulta ng pag-uusap, punan ang mga angkop na talahanayan
Mga halimbawa ng pagpuno ng mga talahanayan:
Mga regulasyon pagsasaayos ng mga aktibidad ng guro sa klase
Ang dokumentasyong pinapanatili ng guro ng klase
| Listahan ng dokumentasyon | Mga panuntunan sa dokumentasyon |
| Katitikan ng pulong ng magulang | 1. 1. Ang mga minuto ng pagpupulong ng magulang ay dapat magpahiwatig ng petsa ng pagpupulong, ang serial number ng protocol, ang bilang ng mga magulang na dumalo dito. Bilang karagdagan, kung ang naturang kaganapan ay iniimbitahan mga opisyal bilang mga tagapagsalita, ang kanilang mga pangalan at apelyido ay dapat ding ilagay sa minuto (bukod dito, posisyon at Buong pangalan dapat ipasok nang walang mga pagdadaglat, nang buo). Tukuyin kung sino ang tagapangulo at kalihim ng pulong. 2. 2. Minutes ng pulong ng magulang din dapat may agenda, upang pag-usapan sa pulong. 3. 3. Pagtatala ng takbo ng pagpupulong ng mga magulang, kinakailangang itala kung sino ang nagsalita sa bawat isyu at kung anong mga panukala ang natanggap mula sa mga naroroon sa pagtalakay ng mga talumpati. 4. 4. Matapos marinig ang mga rekomendasyon at mungkahi sa pulong, kailangang gumawa ng desisyon sa bawat isyu. Para sa bawat hiwalay na isyu, isang hiwalay na desisyon ang dapat gawin sa pamamagitan ng pangkalahatang boto. Ang sekretarya ng pagpupulong ng magulang ay obligadong ipasok ang bilang ng mga boto "para sa" at "laban", bilang isang resulta kung saan ang desisyon mismo ay dapat na malinaw na mabalangkas, na nagpapahiwatig ng mga responsable para sa pagpapatupad nito at ang takdang panahon kung saan ito dapat nakumpleto. 5. 5. Ang protocol ay dapat pirmahan ng chairman ng parent committee at ng kalihim ng pulong. 6. 6. Kung mayroon man mahalagang desisyon, lahat ng mga magulang nang walang pagbubukod ay dapat na maging pamilyar dito (kahit na ang mga hindi naroroon sa kaganapan). Ang bawat isa sa mga magulang ay obligadong ilagay ang kanyang pirma sa ilalim ng naturang desisyon. Upang gawin ito, maaari mong isabit ang desisyong ito sa sulok ng magulang. 7. 7. Upang mapanatili ang katitikan ng mga pulong ng magulang at guro, magsimula sa espesyal na kuwaderno sa panahon ng pagbuo klase, na aakyat sa graduation. Ang lahat ng mga pahina ng kuwadernong ito ay unang binilang, tinatahi at selyado ng pirma ng punong guro o direktor, gayundin ang selyo ng paaralan. Ang nasabing kuwaderno ay dapat itago ng guro ng klase. Ang mga protocol mismo ay binibilang mula sa simula ng bagong akademikong taon. |
| … | 8. … |
Pagkilala sa mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro ng klase at mga empleyado organisasyong pang-edukasyon nagtatrabaho sa klase
1. Ayusin ang isang pag-uusap sa guro ng klase. Alamin kung paano ka nakikipag-ugnayan sa iba't ibang propesyonal na nagtatrabaho sa klase
2. Batay sa mga resulta ng pag-uusap, punan ang talahanayan
Isang halimbawa ng pagpuno ng talahanayan:
Pagsusuri ng programa (plano) ng gawain ng guro ng klase
Tingnan ang plano ng trabaho ng guro sa klase. Suriin ang mga pangunahing elemento na bumubuo sa plano. Punan ang talahanayan
Isang halimbawa ng pagpuno ng talahanayan:
| № | Mga tanong para sa pagsusuri |
| Ano ang istruktura ng programa (plano)? (ilista ang mga elemento ng istruktura) | |
| "Ang plano ng gawaing pang-edukasyon para sa taong pang-akademikong 2015-2016 ng guro ng klase ng 2nd grade ng MAOU secondary school No. 37 ng Tyumen" ay binubuo ng mga sumusunod mga elemento ng istruktura: 1) Impormasyon at analytical na bahagi 2) Paliwanag na tala 3) Nilalaman ng trabaho sa mga mag-aaral 4) Nilalaman ng trabaho kasama ang mga magulang | |
| Mayroon bang impormasyon at analytical na bahagi sa programa (plano) ng gawain ng guro sa klase? Kung oo, ano ang nilalaman nito? | |
| Ang impormasyon at analytical na bahagi ng "Plano ng gawaing pang-edukasyon para sa 2015-2016 akademikong taon ng guro ng klase ng 2nd grade ng MAOU secondary school No. 37 ng Tyumen" ay kinabibilangan ng: 1) Ang bahagi ng impormasyon, na naglalaman ng: - isang listahan ng klase at Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa mga mag-aaral (buong pangalan, petsa ng kapanganakan, pangkat ng kalusugan, impormasyon tungkol sa pagdalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa paaralan at pagtatrabaho na may karagdagang edukasyon) - listahan ng mga ari-arian ng klase - listahan ng mga magulang at panlipunang pasaporte ng mga pamilya - komposisyon ng komite ng magulang 2) Analytical na bahagi , na naglalaman ng : - sikolohikal at pedagogical na katangian ng grade 2 - pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon kasama ng mga mag-aaral para sa akademikong taon ng 2014-2015 - pagsusuri ng trabaho kasama ang mga magulang para sa akademikong taon ng 2014-2015 | |
| Ano ang makikita sa panimulang bahagi ng programa (plano) - sa pagpapakilala o tala ng paliwanag? | |
| Ang paliwanag na tala sa Plano ay sumasalamin sa: 1) Ang listahan ng mga dokumento ng regulasyon at programa kung saan binuo ang Plano 2) Ang layunin at layunin ng gawaing pang-edukasyon kasama ng mga mag-aaral para sa taong akademiko 2015-2016 3) Ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon 4) Ang layunin at layunin ng pakikipagtulungan sa mga magulang para sa taong akademiko 2015-2016 | |
| Anong layunin, layunin o nakaplanong resulta ng gawain ang tinutukoy ng guro ng klase? | |
| … |
Ang pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng bata
1. Pumili ng isa sa mga mag-aaral sa klase, pag-aralan ang mga indibidwal na katangian nito
2. Makipag-usap sa guro ng klase tungkol sa bata. Batay sa mga resulta ng pag-uusap, punan ang naaangkop na mga hanay sa talahanayan na "Programa para sa pag-aaral at pagmamasid sa pedagogical ng bata"
mga halimbawang tanong para makipag-usap sa guro ng klase
1) Apelyido, pangalan, patronymic ng bata
2) Petsa ng kapanganakan ng bata
3) Address ng tahanan
4) Buong pangalan mga ina, lugar ng trabaho, posisyon
5) Buong pangalan ng ama, lugar ng trabaho, posisyon
6) Paano mag-master kurikulum
7) Kapag pinag-aaralan kung anong mga akademikong disiplina ang nahihirapan
8) Gumagawa ng anumang gawaing panlipunan sa klase
9) Gaano ka responsable ang pagpapatupad ng utos
10) Ano mga ekstrakurikular na aktibidad, mga institusyon ng karagdagang edukasyon, mga bilog, mga pagbisita sa seksyon
11) Sa anong mga kumpetisyon, olympiad, festival, kumpetisyon, anong antas (internasyonal, all-Russian, lungsod, paaralan) ang iyong nilahukan, anong lugar ang pinuntahan mo
3. Makipag-usap sa iyong anak. Batay sa mga resulta ng pag-uusap, punan ang naaangkop na mga hanay sa talahanayan.
Mga halimbawang tanong na itatanong sa isang bata
3) Nagbabasa ka lang ba ng itatanong o binabasa ng guro karagdagang panitikan?
4) Ano pa ang gusto mong gawin? Gumuhit? kumanta? Maglaro mga laro sa Kompyuter? Ano pa?
5) Napagpasyahan mo na ba kung sino ang gusto mong maging sa hinaharap? O hindi mo pa naiisip?
6) Kung hindi ka pa nakapagpasya, maaari mo bang sabihin sa akin kung anong mga propesyon ang gusto mo sa pangkalahatan?
7) Gusto mo bang mag-aral? O gusto mo bang mag-aral lamang sa ilang mga paksa? O ayaw mo talagang mag-aral?
8) Anong mga takdang-aralin ang naisagawa mo na sa klase (duty, florist, maayos, atbp.)? Gusto mo bang gawin ang lahat ng gawain o ilan lang? alin? O hindi mo ba gusto ang pagpapatakbo ng mga gawain?
4. Subukang gumamit ng ilang mga pamamaraan upang masuri ang mga katangian ng bata. Batay sa mga resulta ng paggamit ng mga diagnostic, punan ang naaangkop na mga column sa talahanayan
Legal na balangkas para sa gawain ng isang guro sa klase
Mga lokal na kilos, regulasyon
- cool na gabay – propesyonal aktibidad ng guro, naglalayong magpalaki ng anak sa pangkat ng silid-aralan
Ang mga pangunahing dokumento na tumutukoy sa mga estratehikong direksyon para sa modernisasyon ng mga aktibidad ng mga guro sa klase ay:
- Mga Pandaigdigang Dokumento:
- Convention on the Rights of the Child (UNESCO Publishing, pinagtibay
11/20/89).
- Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata (UNESCO Publishing House, pinagtibay 11/20/59).
Mga Pederal na Batas:
- Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (tulad ng susugan noong Abril 20, 2008).
- Pederal na Programa para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon (Apendise sa Pederal na Batas "Sa Pag-apruba ng Pederal na Programa para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon" na may petsang Abril 12, 2000 No. 51-FZ).
- ang pederal na batas"Sa mga batayan ng sistema para sa pag-iwas sa kapabayaan at delingkuwensya ng kabataan" (napetsahan 24.06.99 No. 120-FZ).
- Pederal na Batas "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (na may petsang Hulyo 24, 1998 No. 124-FZ).
Mga legal na dokumento ng departamento ng pederal na antas:
- Tungkol sa konsepto ng modernisasyon Edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2010. (Kautusan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Pebrero 11, 2002 No. 393).
- Ang pinakamababang dami ng mga serbisyong panlipunan para sa edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon Pangkalahatang edukasyon(Apendise sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Disyembre 15, 2002 No. 30-51-914/16).
- Ang konsepto ng modernisasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa Russian Federation para sa panahon hanggang 2010 (Order ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Pebrero 11, 2002 No. 393).
MGA LIHAM NG METODOLOHIKAL NG MINISTERYO NG EDUKASYON NG RUSSIAN FEDERATION:
- Mga alituntunin sa pagpapatupad ng mga pag-andar ng isang guro ng klase ng mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo (Order ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang 03.02.2006 No. 21).
Mga pangunahing seksyon
Mga pag-andar
malamig
pinuno
Mga layunin at layunin
mga aktibidad
malamig
pinuno
Mga anyo ng trabaho
malamig
pinuno
Pamantayan para sa pagsusuri ng pagpapatupad
mga tungkulin ng guro sa klase
Layunin ng guro ng klase:
- Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang matagumpay na pagsasapanlipunan sa lipunan.
Mga gawain ng guro ng klase:
Pagbubuo
at pag-unlad
pangkat
klase
Paglikha
kanais-nais
sikolohikal
paturo
kundisyon
para sa kaunlaran
mga personalidad
Pagbubuo
malusog
pamumuhay
Pagbubuo
mga mag-aaral
moral
kahulugan at
espirituwal
mga palatandaan
Mga tungkulin ng guro sa klase :
Pang-organisasyon
koordinasyon
mga function
Komunikatibo
mga function
Analitikal
prognostic
mga function
Kontrolin
mga function
Pamantayan para sa pagtatasa ng pagpapatupad ng mga tungkulin ng guro ng klase
Dalawang pangkat ng pamantayan:
Kahusayan
(antas ng pangkalahatang kultura at
disiplina ng mga mag-aaral,
kanilang civic maturity
Aktibidad
(organisasyon ng pang-edukasyon
makipagtulungan sa mga mag-aaral
pakikipag-ugnayan
ped. manggagawa,
mga magulang,
pampubliko
Antas ng paaralan:
Charter ng paaralan
Plano ng trabaho
mga paaralan
Mga lokal na kilos
(mga application
sa charter)
opisyal
mga responsibilidad
(mga tagubilin)
Mga regulasyon sa
mag-aaral
sariling pamahalaan
Mga regulasyon sa mga kumpetisyon
"Ang mag-aaral ng taon"
"Klase ng Taon"
Posisyon
tungkol sa cool
komite ng magulang
Mga regulasyon sa
klase ng tungkulin
Mga regulasyon sa
Parliament
paaralan
demokratiko
mga republika
Patakaran sa portfolio
guro ng klase
Posisyon
tungkol sa metodolohikal
samahan
mga guro sa klase
Mga Regulasyon sa Konseho
para sa Pag-iwas sa Kapabayaan
at mga pagkakasala
sa mga mag-aaral
Mga regulasyon sa
paaralan
sentro ng media
Posisyon
tungkol kay Manager
Konseho
Posisyon
tungkol sa karanasan sa trabaho sa tag-init
Mga regulasyon sa
klase ng tungkulin
Mga Paglalarawan ng Trabaho
guro
karagdagang
edukasyon
Tagapagturo ng GPA
Sikologong pang-edukasyon
Sosyal na guro
Mga Paglalarawan ng Trabaho
Guro sa silid-aralan
Guro
Ang therapist sa pagsasalita ng guro
Guro-organisador
Mga tungkulin ng guro sa klase
ako. Organisasyon ng buhay ng pangkat ng klase
II .Proteksyon ng mga karapatan ng bata
V .Paggawa gamit ang mga dokumento:
1) Prospective (para sa isang taon) na plano sa trabaho ng guro ng klase
2) Journal ng guro ng klase
3) Cool magazine
III .Koordinasyon at integrasyon ng edukasyon ng mga mag-aaral
IV. Analytical na aktibidad ng guro ng klase
4) Diary ng mga mag-aaral
5) Pasaporte ng social class
6) Mga personal na file ng mga mag-aaral
7) Mga huling ulat sa gawaing pang-edukasyon, panlipunan. trabaho, pagganap
8) Mga minuto ng pagpupulong ng mga magulang
T.I. Voronzhev,
GBUDOD "Orenburg Regional Palace of Creativity para sa mga Bata at Kabataan"
sila. V.P. Polyanichko, Orenburg, rehiyon ng Orenburg
Mga tanong sa edukasyon sa modernong kondisyon maraming atensyon ang binibigay. Ang isang mahalagang papel sa prosesong ito ay itinalaga sa guro ng klase.
Posible lamang na maging isang propesyonal na karampatang guro sa klase kung mayroon kang ganap na kaalaman sa regulasyon at legal na balangkas sa edukasyon.
Ang pagbuo ng isang diskarte sa pagpapalaki sa mga modernong kondisyon, ang guro ng klase ay dapat magkaroon ng espesyal na kaalaman sa ilang mga lugar, kasanayan at kakayahan sa ilang mga lugar na nagsisiguro sa kalidad ng gawaing pang-edukasyon, sistematikong mapabuti ang kanilang propesyonalismo, at matugunan ang mga hinihingi ng modernong totoong buhay.
Mayroong ilang mga uri ng mga espesyal na kakayahan na sumasalamin sa mga detalye ng isang partikular na lugar. propesyonal na aktibidad pinuno ng klase.
Regulatory Competence:
Kaalaman sa batas sa modernong edukasyon;
Suporta sa regulasyon para sa mga propesyonal na aktibidad ng guro ng klase;
Kakayahang ilapat ang legal na balangkas sa mga isyu sa proteksyon ng bata;
Kakayahang mag-apply mga gawaing pambatasan na tumutukoy sa nilalaman ng edukasyon.
Mga pangunahing dokumento na tumutukoy sa mga madiskarteng direksyon para sa paggawa ng makabago ng mga aktibidad ng guro ng klase:
1. UN Convention on the Rights of the Child.
Tinutugunan ng Convention ang mga karapatan ng mga bata mula sa apat na pananaw:
Kaligtasan- ang hindi maiaalis na karapatan sa buhay.
Pag-unlad- ang karapatan ng bata sa edukasyon, libangan at libangan, sa kalayaan sa pagpapahayag, karapatang magpahayag ng anumang relihiyon, karapatan sa kalayaan ng budhi.
Proteksyon– proteksyon ng bata sa iba't ibang sitwasyon: may kapansanan sa pag-iisip, may kapansanan sa katawan, mga refugee na bata, mga ulila, sa ilang mga kaso ang mga bata ay kailangang protektahan mula sa kanilang sariling mga magulang.
Seguridad aktibong pakikilahok sa lipunan.
2. Ang Konstitusyon ng Russian Federation - ang pangunahing batas estado ng Russia(mga extract).
Art. 43 - inaayos ang mga probisyon sa larangan ng edukasyon - ang pagsasakatuparan ng karapatan sa edukasyon para sa lahat ng mamamayan ng Russia, anuman ang kanilang nasyonalidad at panlipunang kaugnayan, pangkat ng edad o lugar ng paninirahan.
Ang mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ay binuo na isinasaalang-alang ang mga pangunahing legal na dokumento sa edukasyon.
3. Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (na may petsang Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ).
4. Ang konsepto ng pangmatagalang socio-economic development ng Russian Federation para sa panahon hanggang 2020 (Decree of the Government of the Russian Federation of November 17, 2008 . No. 1662-r).
5. Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia (draft 2009 .).
6. Pederal pamantayan ng estado pangunahing pangkalahatang edukasyon (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 6, 2009).
7. Pambansa inisyatiba sa edukasyon"Ang aming bagong paaralan"(na may petsang Pebrero 4 2010 . Hindi. Pr-271).
8. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia noong Pebrero 3 2006 No. 21 "Sa pag-apruba ng mga rekomendasyong Metodolohikal sa pagpapatupad ng mga tungkulin ng isang guro ng klase ng mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo."
9. Mga batas ng rehiyon ng Orenburg:
"Sa edukasyon sa rehiyon ng Orenburg" noong Setyembre 06 2013 . No. 1698/506-V-OZ.
"Tungkol sa programa na "Patriyotikong edukasyon ng mga mamamayan ng rehiyon ng Orenburg".
"O suporta ng estado mga pampublikong asosasyon ng kabataan at mga bata sa rehiyon ng Orenburg” (pinagtibay ng Decree of the Legislative Assembly ng rehiyon ng Orenburg na may petsang Pebrero 16, 2005 No. 1925).
10. Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation sa National Strategy for Action in the Interests of Children para sa 2012–2017.
Ang pambansang diskarte ay nagbibigay para sa pagpapatupad ng mga sumusunod na pangunahing lugar: patakaran ng pamilya ng proteksyon ng bata; pagkakaroon ng kalidad na edukasyon at pagpapalaki, pagpapaunlad ng kultura at Seguridad ng Impormasyon mga bata; pangangalagang pangkalusugan para sa bata at isang malusog na pamumuhay; pantay na pagkakataon para sa mga batang nangangailangan ng espesyal na pangangalaga ng estado; paglikha ng isang sistema upang protektahan at tiyakin ang mga karapatan at interes ng mga bata at hustisyang pang-bata. Dapat tandaan na hindi lamang mga matatanda, kundi pati na rin ang mga bata ay kalahok sa pagpapatupad ng Pambansang Diskarte.
Mula noong 2007, sa batayan ng OODTDM sa kanila. V.P. Kumilos si Polianichko Sentro para sa suporta at pang-agham at metodolohikal na suporta ng mga aktibidad ng guro ng klase. Tulong sa guro ng klase sa kanyang mga aktibidad, ang metodolohikal na suporta ay isa sa mga pangunahing gawain ng Center.
Para sa mga layuning ito Ang Center ay nakabuo ng isang hanay ng mga programa at metodolohikal na materyales "Class teacher of the XXI century", na kinabibilangan ng karanasan ng pinakamahuhusay na guro ng klase sa rehiyon, impormasyon at reference na materyales para sa pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga guro sa klase, pag-diagnose ng proseso ng edukasyon, atbp.
Kaugnay ng pagpapakilala ng pederal na estado mga pamantayang pang-edukasyon ng bagong henerasyon, ang isyu ng pagpapabuti ng paghahanda ng mga guro sa klase para sa pagpapatupad ng tungkuling pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon ay may kaugnayan.
Binuo ng isang pangkat ng mga may-akda programa ng promosyon propesyonal na kahusayan mga guro sa klase(2011) ay sumasalamin sa pare-parehong tulong sa mga guro sa pagbuo ng kanilang propesyonal na kakayahan sa larangan ng pamamahala sa silid-aralan. Ang mga pamantayan at tagapagpahiwatig ng mga propesyonal na kasanayan ng mga guro sa klase ay nagpapahiwatig ng mga kinakailangan para sa antas Kwalipikasyong Propesyonal isang guro na nagbibigay ng pamumuno sa klase sa mga modernong kondisyon.
Sa tema ang mga pangunahing tanong ay ipinahiwatig, ang kaalaman kung saan kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga pag-andar ng guro ng klase. Binibigyang-diin ang modernong pangangailangan sa disenyo at pagpaplano ng mga aktibidad ng guro ng klase, na kung saan ay ang core ng kanyang mga propesyonal na aktibidad, moderno mga teknolohiyang pang-edukasyon ginamit sa gawain ng guro sa klase.
Ang mga aktibidad ng guro sa klase sa konteksto ng pagpapakilala ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ay tumutukoy sa pagiging posible ng pagpasok sa nilalaman mga alituntunin isyu ng pagbuo ng isang kultura ng isang malusog na pamumuhay mga mag-aaral, sikolohikal at pedagogical na suporta ng pag-unlad ng pagkatao at espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral, ang pakikipag-ugnayan ng guro ng klase sa iba't ibang mga institusyong panlipunan.
Ang metodolohikal na asosasyon ng mga guro ng klase sa paaralan ay nilikha batay sa isang lokal na batas sa regulasyon. Ang mga aktibidad ng SHMO ay maaari lamang itayo nang isinasaalang-alang ang pagganap ng mga sumusunod na function:
1. Siyentipiko at metodolohikal.
2. Organisasyon at koordinasyon.
3. Pagpaplano at pagsusuri.
4. Makabago.
Pang-organisasyon at pag-uugnay na function Ang MO ng mga guro sa klase ay isinasagawa sa pamamagitan ng:
Pagbuo ng isang elektronikong bersyon ng proyekto ng klase;
Isang mapa ng pagpapatupad ng mga proyekto ng klase;
Pagbuo ng pamantayan sa pagsusuri ng proyekto;
Pang-edukasyon na kinalabasan ng isang proyekto sa silid-aralan.
Ang isa sa mga pangunahing dokumento ng pagtatrabaho ng guro ng klase ay isang proyekto sa klase, ang resulta ng paggawa nito ay maaaring ipakita sa form bukas na kaganapan, mga koleksyon, album, promosyon, at anyo ng mga proyekto sa mga tuntunin ng nilalaman at disenyo ay medyo magkakaibang.
Mga function ng pagpaplano at pagsusuri ipakita ang kanilang mga tampok at kawili-wiling mga form:
Pagpaplano sa tulong ng isang larong pang-organisasyon at aktibidad;
Pagsusuri ng espasyong pang-edukasyon ng paaralan;
Pagsusuri sa sarili ng mga bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
Pagsusuri sa sarili ng gawain ng guro ng klase ayon sa mga responsibilidad sa trabaho.
Makabagong pag-andar ay maaaring katawanin sa mga sumusunod na anyo:
Ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon, ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard bilang isang sistematikong pagbabago sa proseso ng edukasyon;
Application ng "open space" na teknolohiya;
Disenyong panlipunan;
Sariling aktibidad sa paglalathala.
Ang disenyong panlipunan ay naging bahagi na ng ating buhay, halimbawa, ang kompetisyon sa paaralan ng mga proyektong "To School with Love". Ang mga bata, magulang, pinuno ng lungsod at rehiyon ay lumahok sa pagpapatupad ng rehiyonal na proyekto na "Lilac City".
Ang tema ng proyekto ay maaaring maging anuman, ngunit ang kakanyahan nito (ibig sabihin, ang proyekto) sa lahat ng mga kaso ay pareho - ang pagpapatupad ng proyekto ay naglalayong lutasin ang mga problema ng paaralan at ng pinakamalapit na lipunan.
Ang kalayaang pumili ng paksa ng isang proyekto sa klase, ang pagkakaiba-iba ng mga direksyon, ang mapagkumpitensyang aspeto - lahat ng ito ay nagpapalaya sa guro ng klase mula sa mahigpit na kontrol at nagbibigay ng larangan para sa malikhaing aktibidad. Ang pagkamalikhain ay isa sa mga susi sa tagumpay.
Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring nakapag-iisa na bumuo ng isang organisasyonal at managerial na modelo ng dokumentaryo at pang-agham at legal na suporta para sa prosesong pang-edukasyon na angkop para dito. Ang pagkakaroon ng kasamang dokumentasyon sa edukasyon ay isa sa ang pinakamahalagang pamantayan Ang pagtatasa ng mataas na propesyonalismo ng antas ng administratibo at pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon ay isang kondisyon para sa may layunin na pag-unlad sistema ng edukasyon organisasyong pang-edukasyon.
|
Nomenclature ng mga kaso ng guro ng klase para sa gawain sa klase |
|||
| № | Pangalan | Nilalaman | Tandaan |
| 1 | "Mga plano ng gawain ng guro sa klase kasama ng klase." |
1. Akademikong plano klase. 2. Plano ng gawaing pang-edukasyon kasama ng klase. 3. Cyclogram ng guro ng klase. 4. Mga plano indibidwal na trabaho kasama ang mga estudyante. 5. Mga plano para sa gawaing pang-iwas. 6. Plano ng trabaho kasama ang mga magulang. 7. Iskedyul ng mga aralin at tawag. |
Ito ay pinagsama-sama para sa buong panahon ng trabaho. |
| 2 | "Mga dokumento sa regulasyon sa gawain ng guro ng klase." |
1. Mga regulasyon sa mga aktibidad ng guro ng klase. 2. Paglalarawan ng trabaho. 3. Mga panloob na regulasyon para sa mga mag-aaral. 4. Mga tagubilin sa kaligtasan. 5. Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation". 6. Paglalapat. |
Mga dokumentong direktang nauugnay sa organisasyon ng proseso ng edukasyon at mga karapatan ng bata. |
| 3 | Socio-pedagogical passport ng klase. |
1. Pangkalahatang impormasyon sa pagtatrabaho tungkol sa klase. 2. Mga yugto ng malikhaing paglago at mga nagawa ng klase. 3. Valeological monitoring ng klase, impormasyon tungkol sa kalusugan ng mga mag-aaral sa klase. 4. Mga indibidwal na socio-pedagogical card. 5. Mga resulta ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral ( paghahambing na pagsusuri ayon sa quarters at mga resulta ng taon). 6. Impormasyon tungkol sa pagtatrabaho ng mga mag-aaral sa labas ng oras ng paaralan. 7. Impormasyon tungkol sa social workload at partisipasyon ng mga mag-aaral sa mga gawain ng klase. 8. Pasaporte ng social class. 9. Mapa ng lipunan ng klase. 10. Personal na accounting sa silid-aralan. |
|
| 4 | "Mga dokumento sa organisasyon at pagsasagawa ng mga bakasyon ng mga mag-aaral." |
1. Mga plano sa trabaho para sa bakasyon. 2. Impormasyon tungkol sa iba pang mga mag-aaral. 3. Analytical na mga tala sa iba pang mga mag-aaral. |
|
| 5 | "Mga materyales sa pagsusuri at pag-uulat". |
1. Pagsusuri ng trabaho para sa anim na buwan. 2. Pagsusuri ng trabaho para sa taon. 3. Pagsusuri ng trabaho sa mga batang may problema. 4. Pagsusuri ng trabaho sa mga magulang. |
|
| 6 | "Paggawa kasama ang mga Magulang" |
1. Detalyadong impormasyon tungkol sa mga magulang. 2. Listahan ng mga bata na wala ang mga magulang. 3. Data sa mga pamilya ng isang espesyal na grupo. 4. Ang plano ng trabaho ng komite ng magulang. 5. Calendar-thematic na plano ng mga pagpupulong ng magulang. |
|
| 7 | "Mga Resultang Dokumento at Materyales". |
1. Mga resulta ng mga pagbawas at pagsusuri. 3. Mga resulta ng trabaho sa isang klase ng mga psychologist at espesyalista. 4. Mga Gawa, mga kopya ng mga memorandum. 5. Mga kopya ng mga liham at sertipiko ng mga mag-aaral. 6. Mga katangian ng mga mag-aaral sa klase. |
Ang mga dokumento ay kumpidensyal, ang folder ay naka-imbak nang hiwalay, na ibinigay sa kahilingan ng administrasyon. |
| 8 | "Mga materyales sa pamamaraan". |
1. Pagbuo ng oras ng klase. 2. Mga senaryo ng mga pangyayari. 3. Mga plano-buod ng mga pagpupulong ng magulang. |
|
| 9 | Mga portfolio ng mag-aaral. | Ayon sa itinatag bahaging pang-edukasyon anyo. | |
| 10 | Portfolio ng pagtatanghal. |
1. pangkalahatang katangian klase at cool na larawan. 2. Maikling kwento klase. 3. Pahina ng unang guro at guro ng klase. 4. Mga pahina ng mga gurong nagtatrabaho sa silid-aralan. 5. Mga pahina ng mga mag-aaral. 6. Mga nagawa ng klase sa aplikasyon ng mga kopya ng mga diploma. 7. Photo album ng klase (ang pinakakawili-wiling mga kaganapan). 8. Elektronikong aplikasyon (kung mayroon man). |
Impormasyon sa pagtatanghal, maganda ang disenyo at naglalaman ng pangunahing data ng klase, mga guro, mga bata, na regular na pupunan, kung saan maaari mong hatulan kung paano nagbabago ang klase. Bilang resulta, ito ay idineposito sa paaralan. |
MULA SA TEKSTO NG DOKUMENTO:
MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION
"SA IMPLEMENTATION OF THE FUNCTIONS OF THE CLASS
LIDER…”
Ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng edukasyon sa interes ng isang tao, lipunan, at estado. Ang mga pangunahing gawain ng edukasyon ay: ang pagbuo ng pananagutan ng sibiko ng mga mag-aaral at legal na kamalayan sa sarili, espirituwalidad at kultura, inisyatiba, kalayaan, pagpapaubaya, ang kakayahang matagumpay na makihalubilo sa lipunan at aktibong umangkop sa merkado ng paggawa.
Ang mga tungkuling pang-edukasyon sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ay ginagawa ng lahat ng manggagawang pedagogical. Gayunpaman, ang pangunahing papel sa paglutas ng mga problema ng edukasyon ay pag-aari ng guro, na ipinagkatiwala sa mga tungkulin ng guro sa klase.
Alinsunod sa sugnay 66 ng Model Regulations sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Marso 19, 2001 No. 196, ang isang guro ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, na may pahintulot niya, ay maaaring italaga sa mga tungkulin ng isang guro sa klase para sa pag-aayos at pag-uugnay ng gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa klase.
Ang isang pangkat ng mga mag-aaral, bilang panuntunan, sa parehong edad, na pinagkadalubhasaan ang isang pangunahing programang pang-edukasyon alinsunod sa kurikulum ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, ay isang klase.
Alinsunod sa Standard Regulations, ang laki ng klase ay 25 tao 78 .
SA MGA MATERYAL NG AKLAT:
E. A. VORONOVA
EDUKASYONAL NA TRABAHO SA MODERNANG PAARALAN: PAYO NG ISANG KARANIWANG GURO
Mga regulasyon sa mga aktibidad ng guro ng klase mou sosh No. ...
Ang regulasyon ay binuo alinsunod sa Decree of the Government of the Russian Federation of December 30, 2005 No. 854, Methodological recommendations ng Ministry of Education and Science ng Russian Federation, na inaprubahan ng Order No. 21 ng Pebrero 3, 2006.
1. Pangkalahatang Probisyon
1.1. Tinutukoy ng regulasyon ang organisasyonal at metodolohikal na batayan ng pamumuno ng klase sa paaralan.
1.2. Ang guro ng klase ay hinirang at tinanggal mula sa trabaho na may pahintulot ng guro sa inireseta na paraan sa pamamagitan ng utos ng direktor mula sa mga pangunahing empleyado ng paaralan na may pangalawang bokasyonal o mas mataas na edukasyon. Para sa panahon ng bakasyon at pansamantalang kapansanan ng guro ng klase, ang kanyang mga tungkulin ay maaaring italaga sa isang guro na nagtatrabaho (nagtrabaho) sa klase na ito o alam na alam ang mga katangian ng klase, na may naaangkop na suplemento para sa mga araw na kapalit.
Ang guro ng klase ay ang sentral na pigura sa organisasyon ng proseso ng edukasyon espasyong pang-edukasyon mga paaralan.
Ang guro ng klase ay nagtatayo ng mga relasyon sa pag-aalaga sa silid-aralan, na naiimpluwensyahan sila sa pamamagitan ng organisasyon. iba't ibang uri aktibidad, paglikha ng mga kondisyon para sa indibidwal na positibong pagpapakita ng mga mag-aaral at pagtulong sa mga mag-aaral sa paglutas ng kanilang mga problema sa edukasyon at buhay.
Ang mga aktibidad ng mga guro ng klase ay pinangangasiwaan ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon, ang tulong sa pamamaraan sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng methodological association (MO) ng mga guro ng klase, ang chairman kung saan ay hinirang sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng direktor.
Ang guro ng klase sa kanyang trabaho ay ginagabayan ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang UN Convention on the Rights of the Child, ang Charter ng paaralan, ang mga Regulasyon na ito, ang mga pamantayan para sa pagtatala ng mga oras ng pagtatrabaho na inaprubahan ng direktor ng ang paaralan, kontrata sa pagtatrabaho, mga lokal na gawain ng paaralan, mga utos at utos ng direktor.
Ang pagbabayad para sa pamamahala ng klase ay isinasagawa sa paraang itinatag para sa mga institusyong pang-edukasyon.