Mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo sa proseso ng edukasyon ng mga paaralan ng sining ng mga bata at bata, lalo na: ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon. Ang konsepto ng teknolohiya sa edukasyon

MUNICIPAL BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION PARA SA KARAGDAGANG EDUKASYON NG MGA BATA

"Paaralan ng Musika ng mga Bata sa Sorsk"

Pag-unlad ng pamamaraan

Paksa: "Mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo sa proseso ng edukasyon ng mga paaralan ng sining ng mga bata at mga paaralan ng sining ng mga bata, lalo na:

paggamit ng impormasyon at komunikasyon

teknolohiya sa proseso ng edukasyon"

Inihanda ng isang guro ng piano

Bodalnikova Rimma Leonidovna

Sorsk

Panimula …………………………………………………………………………… 3

ako. Mga teknolohiyang pangmusika-computer at paraan ng multimedia

pagsasanay………………………………………………………………………….. 4

II. Paggamit ng mga elektronikong instrumento sa mga aralin sa piano……… 6

III. Paglikha ng mga presentasyon ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

IV. Mga laro sa computer na pang-edukasyon sa musika para sa mga bata……………………………… 10

Konklusyon…………………………………………………………………… 12

Listahan ng mga ginamit na literatura…………………………………………………….. 13

Mga Aplikasyon …………………………………………………………………. labing-apat

Mga mapagkukunan sa Internet upang matulungan ang guro at ang mag-aaral.

Mga larong pang-edukasyon, simulator at sistema ng pag-aaral ng musika para sa

Mga ensiklopedya at aklatan ng musika.

Mga site para sa mga guro ng Children's Music School at Children's Art School.

Panimula

Ang buhay mismo ay pumipili ng bagong musika, mga bagong instrumentong pangmusika at mga bagong anyo ng paglalahad ng impormasyon. Ang paglipat sa lipunan ng impormasyon ay nangangailangan ng panimulang bagong gawain mula sa sistema ng edukasyon - ang pagsasanay ng mga espesyalista na inangkop sa mabilis na pagbabago ng mga katotohanan ng nakapaligid na katotohanan. Ang mga tool sa ICT ay matatag na kasama sa isang tila konserbatibong lugar tulad ng music pedagogy.

Ang modernong paaralan ay nakatanggap ng mga bagong teknikal na paraan (mga computer, synthesizer, digital na larawan at kagamitan sa video) sa arsenal nito, na nagpapahintulot sa pagsasagawa ng mga klase at kaganapan sa isang moderno, kapana-panabik na anyo, sa isang bagong teknikal na antas.

ako . Mga teknolohiya ng musika at computer

Ang musika at mga teknolohiya sa kompyuter ay napakabata at pabago-bagong umuunlad na larangan ng kaalaman. Ito ay nasa intersection sa pagitan ng teknolohiya at sining, na nagpapakita sa isang tao ng patuloy na pagpapabuti ng mga tool para sa pagkamalikhain, edukasyon at siyentipikong pananaliksik.

Ang tanong ng paggamit ng mga computer sa edukasyon ng musika, siyempre, ay nagdudulot ng hindi maliwanag na mga paghatol. At ngayon madalas ang tanong ay: bakit nasa paaralan ng musika Mga teknolohiya sa kompyuter? Ito ay mga teknolohiya ng impormasyon na ginagawang posible upang ganap na ipakita ang pedagogical, didactic function ng mga pamamaraang pang-edukasyon, upang mapagtanto ang mga potensyal na likas sa kanila.

Ang mga guro ng mga paaralan ng musika ay nagtatanong kung ang paggamit ng teknolohiya ng computer ay hahantong sa pagbaba sa antas malikhaing pag-unlad? At ang pariralang " pagsasanay sa kompyuter“Maraming tao ang natatakot lang. Paano ba naman, lagi nating ipinagmamalaki ang kadahilanan ng tao sa pagpapalaki ng isang musikero, banayad na pagtagos sa kaluluwa ... Oo, ipinagmamalaki namin. At ngayon ay ipinagmamalaki namin ang mga tagumpay ng mga kahanga-hangang guro, ngunit sumasang-ayon din kami na ito ay isang piraso pa rin ng trabaho, tulad ng nararapat. Kasabay nito, ang mga bagong direksyon at instrumento ay hindi sa lahat ay nagbubukod ng mapayapang magkakasamang buhay sa lahat ng bagay na palaging tinatamasa ang tradisyonal na pagkilala, habang nag-aalok sa paaralan ng musika ngayon ng malawak na hanay ng malinaw na mga pakinabang.

Ang pinaka-abot-kayang paraan ng paggamit teknolohiya ng impormasyon sa aralin sa musikapaggamit ng multimedia na kagamitan sa pagtuturo . Ang mga programa sa kompyuter ay ginagamit sa pagtuturo sa pagtugtog ng mga instrumento, sa pagbuo ng isang tainga para sa musika, sa pakikinig sa mga gawang musikal, sa pagpili ng mga himig, sa pag-aayos, pagsasaayos, pag-type at pag-edit ng instrumental na teksto. Para sa maraming mga disiplina sa musika, ang computer ay isang kailangang-kailangan na mapagkukunan ng bibliographic at ensiklopediko na impormasyon.

Sa wakas, ang computer ay malawakang ginagamit bilang isang paraan ng musikal na pag-type ng isang piraso ng musika.

Ang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya sa larangan ng edukasyon ng mga bata ay nagpapasigla sa paghahanap ng mga bagong pamamaraan, mga anyo ng pag-aayos ng mga aralin sa musika sa mga mag-aaral, sa kondisyon na ang pinakamahalagang karanasan ng mga tradisyonal na pamamaraan ng trabaho ay hindi nawasak.

Sa aking pagsasanay, madalas kong iminumungkahi na ang mga mag-aaral ay maghanap ng ilang materyal sa Internet sa iba't ibang mga site na nagpapakita ng mga talambuhay ng mga kompositor at maraming klasikal na musika, musika ng iba't ibang mga estilo at direksyon, ang kasaysayan ng paglikha at mga audio recording ng iba't ibang mga musikal na gawa. Ang isa sa mga uri ng takdang-aralin ay maaaring ang paghahanda ng mga ulat sa ilang mga paksa. Ang ganitong uri ng gawain ay lubhang kapaki-pakinabang, dahil ang kakayahang magtrabaho sa isang computer ay isa sa mga katangian ng modernong lipunan.

II . Paggamit ng mga elektronikong instrumento sa mga aralin sa piano

Ang synthesizer ay, sa isang banda, ang parehong instrumento sa keyboard gaya ng piano, ngunit sa kabilang banda, ito ay isang "instrument-orchestra", na nagbibigay magagandang pagkakataon para sa pagkamalikhain.

Ang paggamit ng isang synthesizer sa mga aralin sa piano ay makabuluhang nagpapabuti pagganyak sa pag-aaral at ginagawang maliwanag at hindi malilimutan ang pag-aaral para sa mga mag-aaral sa lahat ng edad. Ang mga bata ay pumunta sa klase nang may kasiyahan, bumubuo sila ng isang emosyonal na positibong saloobin sa mga klase. Ang mga batang musikero ay nabighani sa pagkakataong matuto tungkol sa iba't ibang panahon ng musika, makilala ang iba't ibang mga instrumentong pangmusika at makinig sa kanilang tunog, gumawa ng kanilang sariling musika at itanghal ito sa iba't ibang timbre at sa iba't ibang istilo, i-record ang iyong paboritong kanta sa iyong pagganap at marami pang iba.

Sa pagdating ng paaralan ng mga synthesizer, naging posible na gumamit ng mga bagong pamamaraan upang mabuo ang malikhaing potensyal ng mga baguhan na musikero.

Narito ang ilan sa mga pamamaraang ito:

Harmonization ng isang melody sa pamamagitan ng mga chord na pinili sa piano at nakasulat na letra.

Pag-aaral ng dalawang bahaging polyphonic na piraso gamit ang iba't ibang timbre para sa kaliwa at kanang kamay (BosesL, BosesR). Maaari kang mag-record ng isang boses sa isang disc sa pamamagitan ng pagpili ng naaangkop na boses, at i-play ang pangalawang boses kasama ng pag-record ng unang boses na may contrasting na boses.

Pag-aayos at malikhaing gawain na may iba't ibang istilo.

Pag-aayos ng piano gumagana para sa synthesizer. Ang ganitong pag-aayos ay nagpapahiwatig ng pinakamataas na pagtatantya sa estilo (panahon) ng isinagawang gawain.

Gamit ang synthesizer bilang instrumento sa pagtugtog ng musika sa isang ensemble.

Ang mga batang nag-aaral na tumugtog ng piano ay may mas kaunting pagkakataon na maglaro sa iba't ibang mga ensemble kumpara sa mga mag-aaral ng mga string at sangay ng mga tao Paaralan ng musika ng mga bata. Ang pagkakaroon ng isang synthesizer sa mga klase ng piano ay nakakatulong upang malutas ang problemang ito. Ang mga batang may malaking sigasig at interes ay naglalaro sa gayong mga ensemble. Ang bilang ng mga kalahok sa naturang mga ensemble ay maaaring ibang-iba: 2 performers sa piano at 1 sa synthesizer; 2 - sa synthesizer (hiwalay ang melody at mga bahagi ng saliw) at 2 sa piano, atbp., depende sa pagiging kumplikado ng trabaho, ang kayamanan ng texture ng musika, atbp.

Ang repertoire ng mga ensemble na may partisipasyon ng isang synthesizer ay kinabibilangan ng sikat na classical, folk, jazz at modernong pop music.

Ang mga nagpapahayag na posibilidad ng keyboard synthesizer ay natutunan ng mga bata sa proseso ng produktibong aktibidad ng malikhaing, ang batayan nito ay ang elektronikong pag-aayos ng musika, na nilikha kapwa sa ilalim ng gabay ng isang guro at nang nakapag-iisa.

III . Paglikha ng mga presentasyon.

Ang visual na pang-unawa sa mga bata ay nasa unang lugar, na nangangahulugan na ang impormasyon para sa kanila ay dapat na ibigay nang biswal, na dati ay hindi palaging magagamit. Ito ay ICT na nagpapahintulot sa mga guro na epektibong malutas ang mga problema modernong edukasyon. Mga digital na teknolohiya gawing kawili-wili ang pagbuo ng visual range, ipakilala ang mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika, gumamit ng iba't ibang de-kalidad na materyal sa paglalarawan sa anumang paksa gamit ang mga kakayahan ng teknolohiya ng media.

Isa sa mga kasangkapan para sa pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon ayprograma sa kompyuter power point , na maaaring magamit nang napakabisa at malikhain sa pagtuturo ng musika. Sa programang ito, ang mga pagtatanghal ay ginawa na nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng suporta sa impormasyon sa panahon ng mga aralin, at gayundin, na may mahusay na tagumpay, ang program na ito ay magagamit din sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pagtatanghal ay nagbibigay-daan sa guro na ilarawan ang kanyang kuwento, gawin itong mas kapana-panabik, at higit sa lahat, nakatuon ang atensyon ng mga mag-aaral sa materyal ng aralin, na napakahalaga. Maaaring gamitin ang mga presentasyon sa iba't ibang yugto ng aralin, ang visual na persepsyon sa pinag-aaralan ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mas mabisang malasahan ang materyal na ipinakita.

Ang pagpapadali sa pagdama ng impormasyon sa pamamagitan ng paglikha ng mga di malilimutang larawan ay ang batayan ng anuman modernong pagtatanghal. Ang pagtatanghal ay nagbibigay-daan sa iyo upang ganap na ipatupad ang prinsipyo ng visibility at ginagawang posible na gawing isang kapana-panabik na aksyon ang isang metodolohikal na ulat, at isang ordinaryong kaganapan sa paaralan sa isang interactive na pagganap.

Gumawa ng presentasyonMicrosoftkapangyarihanpuntoay binubuo ng ilang yugto:

Stage 1 - paghahanda

Pagsusuri ng malikhaing gawa upang mapili ang kahulugan ng istilo ng musika at ang papel nito sa bawat yugto.

Stage 2 - paghahanap

Kasama sa yugtong ito ang koleksyon at sistematisasyon ng mga materyal na photographic, at ang komposisyon ng marka ng musika. Ang pamantayang nagpapakilala sa kalidad ng pagpapakita ng impormasyon sa mga materyales ay: naiintindihan na anyo, kasiningan at pagpapahayag ng pagganap, kalidad ng pag-record ng tunog o imahe, istruktura ng komposisyon at emosyonal na epekto. Maaaring gamitinInternet-mga mapagkukunang magagamitCD, MP3 - mga disc na may mga pag-record ng pinakamahusay na mga sample ng klasikal na musika, larawan at mga materyales sa video

Stage 3 - pangwakas

Paglikha ng pagtatanghal at pag-install ng mga materyales sa musika. Tungkol dito yugto, ang mga sumusunod na programa sa computer ay ginagamitMicrosoftsalita, Microsoftlarawanmanager, Microsoftkapangyarihanpunto, Nero, manlalaro Windowsmedia.

IV . Mga laro sa computer na pang-edukasyon sa musika para sa mga bata.

Sa mundo ngayon na may mabilis na pagbuo ng mga teknolohiya ng impormasyon na umaakit sa lahat ng progresibong sangkatauhan sa kanilang mundo, ang tanong ay lumitaw: kung paano tutulungan ang isang mag-aaral na mapanatili ang kanyang pisikal at kalusugang pangkaisipan Paano siya mamuhay ng isang aktibo, kawili-wili at kasiya-siyang buhay? Paano gawing rush ng enerhiya ang pag-aaral sa paaralan, at ang pag-aaral ay isang kagalakan? Ang mga laro sa kompyuter ay higit at mas may kumpiyansa na kasama sa bilang ng mga kagamitan sa pagtuturo. At ang prosesong ito ay magpapatuloy, tulad ng mga mobile na teknolohiya ay lalong ginagamit sa edukasyon. Mayroon nang mga pangkat ng pananaliksik na nag-aaral ng potensyal na pang-edukasyon ng mga laro at ang kanilang papel sa edukasyon, pagbuo ng isang modelo ng pedagogical para sa paggamit ng mga laro.

Sa kasalukuyan, ang genre ng musikal na pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga laro para sa mga bata ay mabilis na umuunlad. Parami nang parami ang mga kawili-wiling pang-edukasyon na mga laro sa musika at nangangailangan sila ng mas maraming oras.

Ang mga laro ay nagbibigay ng plataporma para sa aktibong pag-aaral. Ang pagkatuto sa kanila ay nagaganap hindi lamang sa anyo ng passive reading at pakikinig. Maaari silang ipasadya sa mga pangangailangan ng gumagamit, magbigay ng instant puna, bigyan ng pagkakataon na nakapag-iisa na gumawa ng mga pagtuklas, dumating sa isang bagong pag-unawa. Kasabay nito, ang pinag-aralan na materyal ay maayos at naaalala sa mahabang panahon. Ang pagganyak, ang hilig na nabuo sa pamamagitan ng paggamit ng mga laro ay mas mataas kapag hindi ito bahagi ng pormal na edukasyon. Ang mga laro ay bahagi lamang ng pagsasanay sa pag-aaral at dapat gamitin bilang bahagi ng pinaghalong diskarte sa pag-aaral, kasama ng iba pang mga pamamaraan.

Mayroong isang malaking bilang ng lahat ng mga uri ng mga laro sa computer na hindi lamang kapana-panabik, ngunit din pang-edukasyon. At sa lahat ng pagkakaiba-iba na ito, isang maliit na proporsyon lamang ang nahuhulog sa mga larong pangmusika. Gayunpaman, lahat sila ay karapat-dapat ng malapit na pansin, dahil. Ang pinakakawili-wiling aktibidad sa mundo para sa mga bata ay ang paglalaro ng kapana-panabik, kapana-panabik, maging ang pagsusugal, malikhain at mabait na mga laro, kabilang ang paglalaro ng musika.

Ang mga larong pang-edukasyon na musika sa kanilang sarili ay kapana-panabik, na naglalayong kagalakan ng pakikipag-usap sa mundo ng musika at sa pag-unlad pagkamalikhain.

Ang pagtuon sa antas ng pagiging kumplikado ng mga iminungkahing gawain, mga larong pang-edukasyon sa musika at mga simulator, na isinasaalang-alang ang edad, antas ng pag-aaral at paghahanda ng mga mag-aaral, ay maaaring nahahati sa kondisyon sa:

1) mga larong pang-edukasyon, mga simulator at mga sistema ng pagsasanay sa musika para sa

mastering musical literacy, ang pagbuo at pag-unlad ng auditory

at mga malikhaing kasanayan ng mga mag-aaral ng paaralan ng musika ng mga bata, paaralan ng sining ng mga bata.

2) kapana-panabik na mga laro ng musika para sa mga bata hanggang sa edad ng paaralan.

3) mga online na laro.

4) mga artikulo at kwento tungkol sa musika, musical literacy.

Ang mga tulad ng isang set ng 4 na laro« Arcade ng musika» ( mga may-akda Alexey Vygranenko, kompositor, sound engineer LLC« Viratek»; Alexey Ustinov, pinuno ng kumpanyamusic-arcade.virartech.rumusic-training. www.virartech.ru ), Russified« tainga master» at« Earope» - angkinin na pinangalanansistema ng edukasyon sa musika.

At gayundin sa Appendix No. 1 mayroong iba pang mga mapagkukunan sa Internet para sa pagtuturo sa parehong mga guro at bata.

Konklusyon

Ang mga personal na computer ay matagal nang naging pang-araw-araw at karaniwang kasangkapan sa buhay ng tao, ang malawakang paggamit ng Internet ay nagbibigay sa atin ng pagkakataong gamitin ito nang epektibo sa proseso ng edukasyon. Makabagong guro, salamat sa Internet, ay may pagkakataon na mahanap ang materyal na kailangan para sa aralin at magbibigay sa mga mag-aaral ng malawak na impormasyon tungkol sa paksa. Ang wastong paggamit ng computer ay nakakatulong upang malutas ang kakulangan ng mga visual aid, magbago ng tradisyonal kaalamang pang-akademiko sa pamamagitan ng pag-optimize ng mga proseso ng pag-unawa at pagsasaulo ng materyal na pang-edukasyon.

Ang lahat ng bago ay palaging kawili-wili, kapwa para sa amin, mga guro at para sa mga bata.

Ang paggamit ng ICT sa proseso ng pang-edukasyon at sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay nag-aambag sa isang husay na pagtaas sa antas ng pagtuturo, pinasisigla ang interes ng mga mag-aaral sa paksang pinag-aaralan, nabubuo ang mga proseso ng pang-unawa, pag-iisip, at malikhaing pag-unlad ng bata. Ngunit ang teknolohiya ng computer ay hindi ang batayan ng edukasyon, ngunit sa halip ay isang karagdagan. Pagkatapos ng lahat, hindi kailanman mapapalitan ng teknolohiya ng computer ang live na komunikasyon sa pagitan ng isang mag-aaral at isang guro sa isang aralin, isang pagbisita sa isang concert hall, o ang live na tunog ng isang orkestra o organ. Hindi nila papalitan ang pag-awit sa saliw ng piano, tulad ng hindi nila papalitan ang pagsulat sa isang aralin sa wikang Ruso o mental arithmetic sa matematika.

Bibliograpiya:

Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. at iba pang mga Bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon sa preschool. M.: LINKA-IIPESS, 1998

"Mga bagong paraan ng pag-aayos ng proseso ng paglalaro at pang-edukasyon gamit ang ICT at mga programang pang-edukasyon at pagpapaunlad para sa preschool na edukasyon» Tulong sa pagtuturo, Moscow, 2012

Chainova L.D. Pag-unlad ng personalidad ng isang bata sa isang kapaligiran ng laro sa computer // Kindergarten mula A hanggang Z. - 2003. - No. 1.

Pamamahala ng mga makabagong proseso sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M., Sphere, 200

5. Kostyunicheva O.V. Paaralan ng Sining ng mga Bata No. 57, Osinniki, Rehiyon ng Kemerovo, 2011,Ang paggamit ng teknolohiya sa kompyuter sa kasanayang pang-edukasyon DMSH at DSHI. Koleksyon ng mga musical na pang-edukasyon at pagbuo ng mga laro sa computer at mga simulator.

Application No. 1

Ang application ay naglalaman ng maraming pagbuo at pang-edukasyon na mga musikal na laro para sa mga bata kung saan kailangan mong magsagawa ng iba't ibang mga gawain: hanapin ang kaukulang mga susi, itugma ang mga tala sa keyboard at stave, hanapin ang nais na pagtatalaga ng titik ng tunog, ang kaukulang tunog, tugma ayon sa tunog o hanapin ang tunog, simula sa ibinigay na , hanapin ang tono at semitone, at marami, marami pang iba.

Ang ganitong mga musikal na laro ay nagbibigay ng pagkakataon na ipakilala ang mga bata sa mga instrumentong pangmusika, maririnig ng bata ang tunog ng maraming mga instrumentong pangmusika, makakuha ng pagkakataong "i-play" ang instrumentong pangmusika na gusto niya.

Sa tulong ng mga musikal na laro, posibleng ipakilala sa mga bata ang musical literacy sa isang kawili-wili at kapana-panabik na paraan.

Sa kasalukuyan, ang genre ng musikal na pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga laro para sa mga bata ay mabilis na umuunlad. Parami nang parami ang mga kawili-wiling pang-edukasyon na mga laro sa musika at nangangailangan sila ng mas maraming oras.

Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang katotohanan na ang bata ay hindi napapagod. Ang mga modernong kompyuter ay hindi nakakasama sa paningin kung ang bata ay hindi gumugugol ng mahabang oras sa computer. Pagkatapos ng lahat, kahit na ang isang may sapat na gulang ay mapapagod sa pag-upo ng ilang oras sa isang hilera. Ang pinakamagandang bagay ay kumunsulta sa isang optometrist kung gaano karaming oras ang maaaring gugulin ng iyong anak sa computer. Sikaping tiyakin na ang bata ay komportable sa paglalaro ng mga laro sa kompyuter. Ang computer ay dapat nasa antas ng mata, at ang upuan kung saan nakaupo ang bata ay dapat sapat na komportable.

Mga larong pang-edukasyon, simulator at sistema ng pag-aaral ng musika

para sa pagpapaunlad ng musical literacy, pagbuo at pag-unlad ng auditory at creative na kasanayan ng mga mag-aaral ng mga paaralan ng musika ng mga bata, mga paaralan ng sining ng mga bata.

Mga ensiklopedya at aklatan ng musika

« Klase ng musika »

Ang sistema ng edukasyon sa musika para sa mga bata sa elementarya

edad, na binubuo ng siyam na independiyenteng laro:

computer piano

Sa larong ito, maaari kang tumugtog ng piano gamit ang iba't ibang instrumento.

cybersynthesizer

Sa screen na ito, maaari mong isulat ang iyong gawa mula sa mga yari na fragment ng musika, pag-on o pag-off ng iba't ibang mga fragment on the go.

Kasaysayan ng mga instrumentong pangmusika

Dito maaari mong malaman ang kasaysayan ng paglitaw at pag-unlad ng mga instrumentong pangmusika, tungkol sa kung anong mga uri ng mga instrumento at kung paano sila nailalarawan.

teorya ng musika

Dito matututunan mo ang mga pangunahing konsepto ng teorya ng musika.Ang materyal ay ipinakita sa anyo14 na aralin, bawat isa ay tumutugma sa dalawang pagsasanay. Sa pagtatapos ng susunod na aralin (isang maikling panayam), ang una at pagkatapos ay ang pangalawang ehersisyo ay iaalok. Kung matagumpay mong nakumpleto ang mga ito, magpapatuloy ka sa susunod na aralin.

"Mga Music Cube"

Ang mga tala ng melody ay naitala sa mga cube ng taga-disenyo, kapag ang mga cube ay nakakalat - ang gawain ng manlalaro ay kolektahin ang mga ito sa tamang pagkakasunud-sunod.

Musical dictation

Ang mga ibon ay nakaupo sa mga wire at huni ng masayang, bawat isa ay may sariling nota. Kung mas mataas ang upuan ng ibon, mas mataas ang note, at ang mga wire ay talagang isang stave. Ngunit bigla silang lumipad, at kailangan silang iupo ng manlalaro sa mga wire.

Tic-tac-toe

Ang larong ito ay isang musical analogue ng sikat na larong "Tic-tac-toe". Hinihiling ng computer sa manlalaro na hulaan ang isa sa siyam na terminong pangmusika na inilalarawan sa mga parisukat.

Isang kurso ng pang-edukasyon na mga laro sa kompyuter sa elementarya na teorya ng musika (solfeggio).

Interactive na musikal« pagtuturo» ay makakatulong sa bata na matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa musika, hindi alintana kung siya ay may elementarya na edukasyon sa musika o wala:

Mga pangalan, alpabetikong Latin na pagtatalaga ng mga tunog;

Ang kanilang lokasyon nang sabay-sabay sa piano keyboard at musical staff na may indikasyon ng octave at tunog sa hanay mula sa« la» maliit na oktaba sa« mi» ikatlong oktaba;

Impormasyon tungkol sa mga aksidente;

Mga pangalan at pagtatalaga ng mga tagal ng nota, ang kanilang kaukulang mga paghinto, pati na rin ang pagpaparami ng kanilang pansamantalang tunog ayon sa metronom;

Impormasyon tungkol sa may tuldok na ritmo, tuldok, liga, triplets.

« One-armed pianist »

Ang laro simulator ay makakatulong:

matuto ng mga talasa iba't ibang octaves nang sabay-sabay sa piano keyboard at staff;

suriin ang iyong sarili:

Sa kaalaman ng mga tala at octaves sa bass key;

Sa kaalaman ng mga tala at octaves sa treble clef;

Kaalaman sa keyboard.

« ritmikong pirma ng oras »

Tutulungan ka ng laro na maunawaan ang konseptoang sukat.

« Tandaan ang mga tagal »

Ang larong ito ay makakatulong sa iyo na makabisadotagal ng tala.

« Intervaller » (Roman Makhno)

Ang larong simulator ay makakatulong sa mga mag-aaral na pagsamahin ang mga kasanayan sa pagbuo ng mga pagitan sa treble at bass clefs sa dalawang antas ng pagkumpleto ng gawain:

Akordyon ( SergeyAntonyuk)

Ang larong simulator ay makakatulong upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagbuo:

Major at minor triads;

Lahat ng triad;

Triad inversionssa treble, bass clef at piano keyboard sa iba't ibang octaves, pati na rin makinig sa kanilang tunog.

« Mga tala ng ibon » ( I.V. Boer)

Tukuyin ang mga tala sa pamamagitan ng tainga.

« Mga pagitan » ( I.V. Boer)

Mga pagitan ng gusali (mga antas 1, 2)

- 1 antas:

Kapag nagsasagawa ng isang gawain, kailangan mong bumuo ng isang agwat, na isinasaalang-alang lamang ang bilang ng mga hakbang na kasama nito.

- 2 antas: mga pagitan.

- 3 antas: Dami (hakbang) na halaga ng mga pagitan.

- 4 antas: Qualitative (tone-grayscale) na halagamga pagitan.

Kailangan mong tukuyin at siguraduhing markahan gamit ang isang pag-click ng mousehindi isa ngunit parehong bahagipangalan ng pagitan (hindi kasama« newt»).

« Mga Triad » ( I.V. Boer)

Nakikilala namin ang mga triad sa pamamagitan ng tainga.

Major

menor de edad

nabawasan

pinalaki

Alexey Ustinov, Alexey Vygranenko.

« Arcade ng musika »

Itakda« Arcade ng musika» kasama ang4 pang-edukasyon na musika laro na may« hakbang-hakbang na gabay» ( Apendise ), mga tagubilin sa video, synthesizer at iba pang mga materyales. Mga laro:

« Manghuli ng mga tala »

« Pagsalakay ng mga tala - alien »

« Ulitin »

« Pumili ng mag-asawa »

takippangunahing paksang musikalpaaralan ng musika, nagpapahintulot sa iyo na bumuo, bumuo at pagsamahin7 pangunahing kakayahan at kasanayan sa musika:

pitch hearing;

Pakiramdam ng ritmo;

Mga marka ng pagbasa;

Pagkilala sa mga pagitan, melodies, chord, rhythmic pattern;

Pagganap ng mga melodies at rhythmic figure;

memorya ng musika,

Paglalaro ng ensemble.

Ang mga programang ito ay kapaki-pakinabang sa iba't ibang yugto ng pagbuo ng mga kasanayan, ang mga ito ay kawili-wili para sa parehong mga bata at matatanda.

« Kolehiyo ng Musika Mag-aaral 1 »

(7 mga laro + Metronome para sa PC at Mac!)

Kasama sa programang "Music College Student 1" ang mga pang-edukasyon na larong pangmusika, pati na rin ang "Metronome" at nagsisilbing bumuo ng isang tainga para sa musika, na pinagkadalubhasaan ang notasyon ng musikal ng mga bata (simula sa 2 taong gulang)

Sa isang shell 7 laro:

Mga tala ng larawan (2+)

piyesa ng piano (5+)

Mga tala sa treble clef (7+)

mga simbolo ng musika (7+)

Mga tala sa bass clef (8+)

Rhythmic figure 4/4 (9+)

Mga Tinig sa Musika (5+)

Ang edad ay ipinahiwatig sa mga bracket, halimbawa, (5+), bagaman ito ay medyo may kondisyon at depende sa bata, sa guro, kung ang mga magulang ay tumulong o hindi. Sa anumang kaso, ang lahat ng mga laro ay nagsisimula sa mga simpleng tanong at maaari mong palaging pumili ng isa sa 3 hakbang, ang mga gawain kung saan tumutugma sa antas ng bata. Kung mukhang mahirap pa rin ang mga gawain, maaari mo ring gamitin ang mode ng pagsasanay, kapag ang laro mismo ay nagtatanong at sumasagot mismo.

"Ear Master Pro" ( Master pagsasanay )

Programa« EarMasterPro» ay isang buong kumplikadong mga pagsasanay kung saan maaari kang magkaroon ng kakayahang makarinig ng mga agwat, mga kuwerdas na magkakasuwato at wala sa pagkakatugma, mga melodies, mga ritmikong pagkakasunud-sunod.

tainga masternaglalaman ng sumusunod na 12 uri ng pagsasanay:

Paghahambing ng pagitan

Kahulugan ng mga pagitan

Mga pagitan ng pag-awit

Kahulugan ng mga chord

Chord inversions

Mga pag-unlad ng chord

Kahulugan ng Frets

Pagbasa ng ritmo

Paggaya ng ritmo

Rhythmic na pagdidikta

Pagwawasto ng ritmo

Melodic dictation

« Earope »

Programa« Earope» - mas kumplikadong analogue ng sistema ng pagsasanay« EarMasterPro», naglalaman ng buong dami ng impormasyon at pagsasanay sa elementarya na teorya ng musika, solfeggio at harmony sa sumusunod na 7 seksyon (mga module):

Mga pagitan

nababaliw

chords

Mga apela

Mga pagkakasunud-sunod

Mga himig

Ritmo

Tagapagsanay« Earope» umaangkop sa antas ng kasanayan ng gumagamit sa bawat module (seksyon). Posibleng nakapag-iisa na baguhin ang antas ng pagiging kumplikado ng bawat seksyon (module).

Ang mga istatistika ay pinananatili ng data ng user at ang kanilang mga resulta, na, kung kinakailangan, ay maaaring baguhin, i-reset, hindi i-save.

Mga laro, programa para sa pag-aaral at pagbuo ng mga kasanayan sa musika.

« Murzilka. Nawala si Melody ».

Ang bayani na si Murzilka, na kilala mula pagkabata, ay nag-aanyaya sa lahat ng mga bata sa mundo

Musika!

Mga Tampok ng Laro:

Matututunan ng bata ang mga pangunahing kaalaman sa musical literacy.

Kilalanin ang mga grupo ng folk at symphonic na instrumento,pati na rin ang mga kakaibang alamat ng mga tao sa mundo.

Makakakuha ng mga kasanayan sa komunikasyon: pagtulong sa mga kaibigan, mga kasanayan sa pakikinigmatatanda, upang makamit ang layunin.

« Malapit na sa school. Pagbuo ng mga kakayahan sa musika ».

Maliwanag, makulay at kaakit-akit na disc, magbubukas ito ng mahiwagang mundo ng musical notation para sa mga bata, sabihin kawili-wiling mga kuwento mula sa buhay ng mga sikat na kompositor sa mundo, ay magpapakilala sa iyo sa mga instrumentong pangmusika at ang kanilang tunog.

- Mga klase ayon sa mga pangkat ng edad: mula sa kapanganakan hanggang 7 taon.

- Mga kagiliw-giliw na pagsasanay sa teorya ng musika at sa pagbuo ng tainga ng musika.

- mga sikat na kompositor sa mundo.

- Lahat tungkol sa mga instrumentong pangmusika.

" Pagpapatugtog ng musika ng P.I. Tchaikovsky Nutcracker"

Ang programang pang-edukasyon mula sa seryeng Paglalaro ng Musika ay hindi lamang isang laro, ngunit isa ring kahanga-hangang tool para sa pagpapaunlad at edukasyon ng mga bata. Sa tulong ng larong ito, ang bata ay bumulusok sa kahanga-hangang mundo ng musika, natututo ng mga instrumentong pangmusika, nakikilala ang mga genre ng musika.

Programa sa pagpapaunlad ng mga bata« Nutcracker» matagumpay na pinagsasama ang isang kapana-panabik na laro sa computer, isang musical encyclopedia at isang kamangha-manghang pakikipagsapalaran sa mundo ng musika.

laro sa kompyuter ay makakatulong sa bata na bumuo ng pandinig, mga kakayahan sa musika, magturo upang makilala ang mga instrumentong pangmusika.

Ang bahagi ng laro ng programa sa computer ay ipinakita sa anyo ng isang serye ng mga bugtong at pagsusulit, na pinagsama ng isang karaniwang storyline:

sa paglalakbay sa fairy tale, ang manlalaro ay kailangang maghanap ng susi na magbubukas ng pinto sa sikretong silid kung saan naka-lock ang Nutcracker.

" Nagpapatugtog ng musika ni Mozart. mahiwagang plauta"

Ang pagbuo ng laro na "Magic Flute" ay nagpapatuloy sa serye ng mga programa ng mga bata na "Playing with Music". Tulad ng ibang mga programa sa seryeng ito, pinagsasama ng The Magic Flute ang mga laro, pagsusulit, fairy tale adventure at isang musical encyclopedia. Ang mga gawain sa laro ay pinagsama ng isang karaniwang balangkas.

« Alice and the Seasons ».

Tutorial sa musika mula sa serye« Naglalaro kami ng musika», batay sa mga klasikong gawa ni Lewis Carroll« Alice sa Wonderland» at Antonio Vivaldi« Mga panahon».

Paglalaro ng mga tala sa isang virtual na piano

" maliit na Christmas tree"

Interactive na flash online na piano keyboard na may mga tunog. Kung pinindot mo ang mga key, tutunog ang mga tala, sa ibaba ay ang pag-decode ng pangalan ng tala at ang pagtatalaga nito.

Libreng pang-edukasyon na mga online na laro

Ito ang 15 online na laro na "College of Music". Ang mga bago ay patuloy na idinaragdag! Maaari mong i-play at pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa musika at kaalaman, gumawa ng musika! Ang edad kung saan mas mahusay na gamitin ang laro ay ipinahiwatig sa mga bracket, tulad ng (5+). Bagaman ito ay sa halip arbitrary.

Libreng music library at record library, encyclopedia.

Tungkol sa musika para sa mga bata. Mga artikulo at kwento tungkol sa musika. http://www.piano.ru/library.html

Website "Edukasyon ng mga bata sa larangan ng kulturang Ruso"

Search engine para sa mga musikero ng mga tala, score, audio recording, backing track, lyrics

Music encyclopedia online

Website ng mga tagapagturo ng musika

Forum ng mga Guro ng mga Paaralan ng Musika ng mga Bata

Forum "Classics"

Sa kasalukuyan, ang konsepto ng pedagogical na teknolohiya ay matatag na pumasok sa pedagogical lexicon. Gayunpaman, may mga malalaking pagkakaiba sa pag-unawa at paggamit nito.

• Teknolohiya ng pedagogical - isang hanay ng mga sikolohikal at pedagogical na saloobin na tumutukoy sa isang espesyal na hanay at layout ng mga form, pamamaraan, pamamaraan, mga pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng edukasyon; ito ay isang organisasyonal at methodological toolkit ng proseso ng pedagogical (B.T. Likhachev).
• Ang teknolohiyang pedagogical ay isang makabuluhan Technics pagpapatupad ng proseso ng edukasyon. (V.P. Bespalko).
• Ang teknolohiyang pedagogical ay paglalarawan ang proseso ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-aaral (I.P. Volkov).
• Ang pag-aaral ng teknolohiya ay isang bahagi bahaging pamamaraan didactic system (M. Choshanov).
• Ang teknolohiyang pedagogical ay isang modelo ng magkasanib na aktibidad ng pedagogical para sa disenyo, organisasyon at pagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon na may walang kondisyong suporta, na pinag-isipan sa lahat ng mga detalye. komportableng kondisyon para sa mga mag-aaral at guro (V.M. Monakhov).
• Ang ibig sabihin ng teknolohiyang pedagogical set ng system at pamamaraan ng pagpapatakbo lahat ng personal, instrumental at metodolohikal na paraan na ginagamit upang makamit ang mga layunin ng pedagogical (MV.Klarin).

Tila posible na gamitin ang halos lahat ng mga pangkalahatang teknolohiyang pedagogical sa mga aralin ng teoretikal na siklo sa paaralan ng sining ng mga bata.

Mga Teknolohiya sa Pag-aaral na Nakabatay sa Problema

Ang isang mataas na antas ng pag-igting sa pag-iisip ng mga mag-aaral, kapag ang kaalaman ay nakuha sa pamamagitan ng kanilang sariling paggawa, ay nakakamit sa pamamagitan ng paggamit problema sa pag-aaral. Sa panahon ng aralin, ang mga mag-aaral ay abala hindi gaanong kabisado at muling paggawa ng kaalaman bilang paglutas ng mga problema-mga problemang pinili sa isang partikular na sistema. Inayos ng guro ang gawain ng mga mag-aaral sa paraang nakapag-iisa nilang mahanap sa materyal ang impormasyong kinakailangan upang malutas ang problema, gumawa ng mga kinakailangang generalization at konklusyon, ihambing at suriin ang aktwal na materyal, matukoy kung ano ang alam na nila at kung ano pa ang kailangan. matagpuan, matukoy, matuklasan, atbp. .d.

Ang pagsasagawa ng mga aralin gamit ang pag-aaral na nakabatay sa problema ay kinabibilangan ng paggamit ng heuristic (partially search) na paraan.

Sa mga aralin na may pamamaraang heuristic, ang mga sumusunod na uri aktibidad ng mag-aaral:

• magtrabaho sa teksto ng isang gawa ng sining:
  • pagsusuri ng isang yugto o isang buong akda,
  • muling pagsasalaysay bilang isang paraan ng pagsusuri,
  • pagpili ng mga quote upang masagot ang tanong na ibinibigay,
  • pagguhit ng isang plano bilang isang pamamaraan para sa pagsusuri ng komposisyon ng isang bahagi o isang buong akda,
  • pagsusuri imahe ng bayani,
  • paghahambing na katangian ng mga bayani;
• pagguhit ng isang plano para sa iyong detalyadong sagot, para sa isang ulat, sanaysay;
• isang maigsi na pagtatanghal ng mga resulta ng pagsusuri ng mga gawa ng iba't ibang sining,
• pagsusuri ng problema;
• talumpati sa debate,
• mga sanaysay sa pribado at pangkalahatang mga paksa bilang resulta ng kanilang gawain sa gawain.

Ang teknolohiyang ito ay matagumpay na ginagamit sa mga aralin ng musikal na panitikan at kasaysayan ng sining.

Praktikal na halimbawa: Gamit ang karagdagang literatura at isang aklat-aralin, bumuo ng isang "Imaginary Interview with J.S. Bach"

-Mr. Bach, marami kang naisulat na mga gawa. Maaari silang laruin sa loob ng isang buong taon, kahit na araw-araw na gumanap. Alin sa kanila ang pinakamahalaga sa iyo?

Ano ang gusto mong sabihin sa mga tao sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa kanila sa wika ng musika?

Mr. Bach, kailan ka nagsimulang mag-aral ng musika? Sinong nagturo saiyo?

Saan mo nakuha ang iyong pag-aaral?

Mr. Bach, sino sa iyong mga kontemporaryo ang itinuturing mong mahuhusay na kompositor?

- Sumulat ka ng musika sa lahat ng genre na umiral sa iyong panahon, maliban sa opera. Ano ang konektado nito?

Teknolohiya ng mabisang mga aralin

Mayroong isang hiwalay na teknolohiyang pedagogical batay sa isang sistema ng mabisang mga aralin. May-akda - A.A. Okunev.

Kabilang sa mga di-tradisyonal na teknolohiya sa pag-aaral ang:

Pinagsama-samang mga aralin batay sa mga interdisciplinary na koneksyon; mga aralin sa anyo ng mga kumpetisyon at laro: kumpetisyon, paligsahan, relay race, tunggalian, negosyo o larong role-playing, krosword, pagsusulit;

Mga aralin batay sa mga anyo, genre at pamamaraan ng trabaho na kilala sa panlipunang kasanayan: pananaliksik, imbensyon, pagsusuri ng mga pangunahing mapagkukunan, komentaryo, brainstorming, panayam, pag-uulat, pagsusuri;

Mga aralin batay sa di-tradisyonal na organisasyon ng materyal na pang-edukasyon: isang aral sa karunungan, isang aral sa pag-ibig, isang paghahayag (pagkumpisal), isang pagtatanghal ng aralin, "nagsisimulang kumilos ang isang understudy";

Mga aralin na may panggagaya sa mga pampublikong paraan ng komunikasyon: isang press conference, isang auction, isang performance performance, isang rally, isang regulated discussion, isang panorama, isang palabas sa TV, isang teleconference, isang ulat, isang live na pahayagan, isang oral magazine;

Mga aralin gamit ang pantasya: isang aralin sa fairy tale, isang sorpresang aralin, isang regalong aralin mula sa isang wizard, isang aralin sa mga dayuhan;

Mga aralin batay sa imitasyon ng mga aktibidad ng mga institusyon at organisasyon: hukuman, pagsisiyasat, mga debate sa parlyamento, sirko, opisina ng patent, konseho ng akademya;

Mga aral na gumagaya sa mga kaganapan sa lipunan at kultura: isang sulat-sulat na iskursiyon sa nakaraan, isang paglalakbay, isang pampanitikan na paglalakad, isang sala, isang pakikipanayam, isang ulat;

Paglilipat ng mga tradisyunal na anyo ng ekstrakurikular na gawain sa balangkas ng aralin: KVN, "Nagsisiyasat ang mga connoisseurs", "Ano? Saan? Kailan?", "Erudition", matinee, performance, concert, dramatization, "gatherings", "club of connoisseurs ", atbp.

Halos lahat ng ganitong uri ng mga aralin ay maaaring gamitin sa mga paaralan ng musika ng mga bata.

Halimbawa,

• sa aralin ng panitikan sa musika - "live na pahayagan" oral magazine, pagsusuri, pagtatanghal ng aralin, konsiyerto, atbp.;
• sa aralin sa art history - role-playing game, imbensyon, kumperensya, iskursiyon sa nakaraan, paglalakbay, atbp.

Isang praktikal na halimbawa: kapag pinag-aaralan ang paksang "Arkitektura", iminumungkahi ko na isipin ng lahat ang kanilang sarili bilang mga arkitekto na gustong lumahok sa pagpapaunlad ng kanilang katutubong lungsod. Kinakailangang maghanda ng pagguhit (poster, atbp.). mga istruktura, ipakita ito sa isang pulong ng "konseho ng arkitektura" (guro at lahat ng mga mag-aaral), patunayan ang pangangailangan at pagiging kapaki-pakinabang nito. Pagkatapos pakinggan ang lahat ng kalahok, isang boto ang magaganap sa pamamagitan ng paglalagay ng maraming kulay na magnet sa mga nakapaskil na poster na may mga proyekto ng maraming kulay na magnet (bawat mag-aaral ay may isang magnet, hindi mo ito maaaring ilagay sa iyong sariling poster). Batay sa mga resulta ng ang pulong ng "konseho ng arkitektura", ang pinakakapaki-pakinabang at magandang proyekto ay napili. Ang gawain ay sinusuri bilang mga sumusunod - lahat ng mga kalahok ay tumatanggap ng "5". Ang nanalo ay isa pang "5".

• sa aralin ng solfeggio - isang sorpresang aralin, isang aralin sa regalo mula sa isang wizard, isang paligsahan, isang tunggalian, atbp.

Praktikal na halimbawa: ehersisyo "Duel" - 1 duelist ang itinalaga, maaari siyang pumili ng isang kalaban (maaari ding humirang ang guro ng isang kalaban), ang guro ay naglalaro ng mga pagitan (chord, hakbang, atbp.) sa pamamagitan ng tainga, "duelist" sagot sa turn hanggang ang unang pagkakamali ng isa sa mga kalaban.

Paraan ng proyekto

Ang pamamaraan ng proyekto ay nagsasangkot ng isang tiyak na hanay ng mga pang-edukasyon at nagbibigay-malay na pamamaraan na nagpapahintulot sa paglutas ng isang partikular na problema bilang isang resulta ng mga independiyenteng aksyon ng mga mag-aaral na may ipinag-uutos na pagtatanghal ng mga resultang ito. Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto:

Ang pagkakaroon ng isang makabuluhang problema sa malikhaing plano ng pananaliksik.

Praktikal, teoretikal na kahalagahan ng inaasahang resulta.

Malayang aktibidad ng mga mag-aaral.

Pag-istruktura ng nilalaman ng proyekto (nagsasaad ng mga phased na resulta).

Paggamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik.

Ang mga resulta ng mga natapos na proyekto ay dapat na nasasalat, i.e. pinalamutian sa anumang paraan (video film, album, travel log, computer newspaper, ulat, atbp.).

Malawak na saklaw para sa paggamit ng teknolohiyang ito sa mga aralin ng musikal na panitikan, pakikinig sa musika, kasaysayan ng sining.

Praktikal na halimbawa: ang proyekto "Mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral sa mga aralin ng teoretikal na siklo sa paaralan ng sining ng mga bata"

Ang proyektong ito ay nasa proseso ng pagbuo.

Mga miyembro:

1. Mga mag-aaral ng ika-5 baitang ng departamento ng musika, ika-3 baitang ng 5-taong programa sa pagsasanay, ika-1 baitang ng 3-taong programa sa pagsasanay ng Children's Art School ng Lungsod ng Svetly - ang paksa ng panitikan sa musika
2. Mga mag-aaral ng ika-4 na baitang ng departamento ng musika, ang ika-5 baitang ng departamento ng aesthetic ng MOU DOD "Children's Art School of the City of Svetly" - ang paksa ng "History of Art"
3. Mga mag-aaral ng 2nd grade ng music department, 3rd grade ng aesthetic department ng MOU DOD "Children's Art School of the City of Svetly" - ang paksang "Pakikinig sa Musika", "Kasaysayan ng Art"

1. ang pagkuha ng mga mag-aaral ng functional na kasanayan ng pananaliksik bilang isang unibersal na paraan ng pag-master ng katotohanan,
2. pag-unlad ng kakayahan para sa isang uri ng pag-iisip ng eksplorasyon,
3. activation personal na posisyon mag-aaral sa proseso ng edukasyon batay sa pagkuha ng subjectively bagong kaalaman.

Mga aktibidad sa proyekto:

1. Kumperensya ng mag-aaral "Mozart. Musika. Destiny. Epoch"
2. Kumpetisyon ng mga malikhaing gawa "Mozart. Music. Destiny. Epoch"
3. Conference "7 kababalaghan ng mundo"
4. Pananaliksik sa edukasyon "Mga pangunahing pamamaraan ng polyphony"
5. Pag-aaral ng "Fugue form"
6. Pananaliksik na pang-edukasyon "Epos, drama, lyrics sa mga gawa ng sining"

Para sa isang mas malapit na pag-aaral ng pag-aaral ng mga posibilidad ng paggamit ng pamamaraan ng proyekto, iminumungkahi ko na pamilyar ka sa ilan sa mga probisyon ng kumperensya ng mag-aaral na "Mozart. Music. Fate. Epoch"

Pagdaos ng kumperensya:

Upang lumahok sa kumperensya bago ang mga pista opisyal sa taglamig, ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga paksa. Ang mga paksa ay ipinamamahagi sa pamamagitan ng lot, gayunpaman, sa proseso ng pagtatrabaho sa isang paksa, posible itong baguhin.

Mga tema:

1. pamilya Mozart
2. Sino ang nakipag-usap kay Mozart?
3. Mozart at Salieri
4. Opera-tale na "The Magic Flute"
5. Ang paborito kong musika ng Mozart
6. Mga kawili-wiling kwento mula sa buhay ni Mozart
7. Ang mga guro ni Mozart
8. Mga Kaibigan at Kaaway ni Mozart
9. Vienna - ang musikal na kabisera ng Europa
10. Haydn. Mozart. Beethoven. Kasaysayan ng relasyon
11. Ano ang isinulat ng mga pahayagan sa ika-21 siglo tungkol kay Mozart.
12. Mozart. Heograpiya ng paglalakbay.

Teknolohiya "Pag-unlad ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat"

Ang teknolohiya ng RKMCHP (kritikal na pag-iisip) ay binuo sa pagtatapos ng ika-20 siglo sa USA (C.Temple, D.Stal, C.Meredith). Pinagsasama nito ang mga ideya at pamamaraan ng mga teknolohiyang domestic ng Russia ng mga kolektibo at panggrupong paraan ng pag-aaral, pati na rin ang pakikipagtulungan, pag-aaral sa pag-unlad; ito ay pangkalahatang pedagogical, labis na paksa.

Ang gawain ay turuan ang mga mag-aaral: upang i-highlight ang mga ugnayang sanhi-at-bunga; isaalang-alang ang mga bagong ideya at kaalaman sa konteksto ng mga umiiral na; tanggihan ang hindi kailangan o maling impormasyon; maunawaan kung paano nauugnay ang iba't ibang piraso ng impormasyon; i-highlight ang mga pagkakamali sa pangangatwiran; iwasan ang mga kategoryang pahayag; tukuyin ang mga maling stereotype na humahantong sa mga maling konklusyon; tukuyin ang mga may kinikilingan na saloobin, opinyon at paghatol; - magagawang makilala sa pagitan ng isang katotohanan na palaging mapapatunayan mula sa isang palagay at personal na opinyon; tanungin ang lohikal na hindi pagkakapare-pareho ng pasalita o nakasulat na pananalita; upang ihiwalay ang pangunahin sa hindi mahalaga sa teksto o sa pananalita at makapagpokus sa una.

Ang proseso ng pagbabasa ay palaging sinasamahan ng mga aksyon ng mag-aaral (pagmamarka, tabulasyon, journaling) na nagbibigay-daan sa iyo na subaybayan ang iyong sariling pang-unawa. Kasabay nito, ang konsepto ng "teksto" ay binibigyang-kahulugan nang napakalawak: ito ay isang nakasulat na teksto, talumpati ng guro, at materyal na video.

Ang isang tanyag na paraan ng pagpapakita ng proseso ng pag-iisip ay ang graphic na organisasyon ng materyal. Mga modelo, guhit, diagram, atbp. ipakita ang relasyon sa pagitan ng mga ideya, ipakita sa mga mag-aaral ang tren ng pag-iisip. Ang proseso ng pag-iisip, na nakatago sa mga mata, ay nagiging nakikita, nagkakaroon ng nakikitang sagisag.

Umiiral lang ang compilation ng mga buod, chronological at comparative table sa loob ng framework ng teknolohiyang ito.

Isang praktikal na halimbawa: pag-compile ng isang chronological table sa buhay ng kompositor at malikhaing landas.

Praktikal na halimbawa: magtrabaho sa pagsusuri ng sonata form sa mga gawa ng mga klasikong Viennese

Ang teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan.

Mga May-akda - Petr Yakovlevich Galperin - Russian Soviet psychologist, may-akda ng teorya ng phased formation of mental actions (TPFUD). Talyzina Nina Fedorovna - Academician ng Russian Academy of Education, Propesor ng Lomonosov Moscow State University M.V. Lomonosov, Doktor ng Sikolohiya. Volovich Mark Bentsianovich - Propesor ng Moscow Pedagogical University, Doctor of Pedagogical Sciences.

Ang pagkakasunud-sunod ng pagsasanay batay sa teorya ng yugto-by-stage na pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan ay binubuo ng mga sumusunod na yugto:

Paunang kakilala sa aksyon, paglikha ng isang orienting na batayan para sa aksyon, i.e. pagbuo sa isip ng trainee ng orienting na batayan ng aksyon, ang orienting na batayan ng aksyon (pagtuturo) - isang textually o graphically na dinisenyo na modelo ng pinag-aralan na aksyon, kabilang ang pagganyak, isang ideya ng aksyon, isang sistema ng mga kondisyon para sa wastong pagpapatupad nito.

1. Materyal (materialized) na aksyon. Ang mga trainees ay nagsasagawa ng isang materyal (materialized) na aksyon alinsunod sa gawain ng pagsasanay sa isang panlabas na materyal, pinalawak na anyo.
2. Yugto ng panlabas na pagsasalita. Pagkatapos magsagawa ng ilang mga aksyon ng parehong uri, ang pangangailangan na sumangguni sa mga tagubilin ay nawawala, at ang malakas na panlabas na pagsasalita ay gumaganap ng function ng isang orienting na batayan. Malakas na sinasabi ng mga trainees ang aksyon, ang operasyon na kasalukuyang pinagkadalubhasaan nila. Sa kanilang isipan, mayroong generalization, pagbabawas ng impormasyong pang-edukasyon, at ang isinagawang aksyon ay nagsisimulang maging awtomatiko.
3. Yugto ng panloob na pagsasalita. Binibigkas ng mga trainees ang aksyon na ginagawa, ang operasyon sa kanilang sarili, habang ang pasalitang teksto ay hindi kailangang kumpleto, ang mga trainees ay maaari lamang bigkasin ang pinaka-kumplikado, makabuluhang mga elemento ng aksyon, na nag-aambag sa higit pang mental na pagtiklop at paglalahat nito.
4. Yugto ng awtomatikong pagkilos. Awtomatikong ginagawa ng mga trainees ang nakasanayang aksyon, kahit na hindi kinokontrol ng pag-iisip ang kanilang mga sarili kung ito ay naisagawa nang tama. Ipinapahiwatig nito na ang aksyon ay na-internalize, naipasa sa panloob na plano, at ang pangangailangan para sa isang panlabas na suporta ay nawala.

Sa tradisyonal na pagtuturo, ang guro ay may pagkakataon na hatulan ang kawastuhan ng gawain ng bawat mag-aaral sa klase, pangunahin sa pamamagitan ng pangwakas na resulta (pagkatapos makolekta at masuri ang gawain ng mga mag-aaral). Sa teknolohiyang ito, kinakailangan na kontrolin ng guro ang bawat hakbang ng gawain ng bawat mag-aaral. Ang kontrol sa lahat ng yugto ng asimilasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng teknolohiya. Layunin nitong tulungan ang mag-aaral na maiwasan ang mga posibleng pagkakamali.

Napakahusay na teknolohiya para sa pagtatrabaho sa auditory development ng mga agwat, chord, at lalo na para sa pag-record ng mga pagdidikta.

Praktikal na halimbawa: Solfeggio lesson, gumawa ng diktasyon sa pisara. Isang estudyante ang tinawag sa pisara, sumulat siya ng diktasyon sa pisara, sinasabi ang lahat ng kanyang mga aksyon nang malakas:

• "Nagsusulat ako ng treble clef,
• ayusin ang mga beats
• Nagsusulat ako ng mga palatandaan sa susi,
• sa unang pakikinig, kailangan kong bigyang pansin ang unang tunog (para dito ay aawit ako ng matatag na mga hakbang at ihambing ang unang tunog ng pagdidikta sa kanila),
• Alam ko na ang huling tunog ng pagdidikta ay ang tonic, papakinggan ko kung paano napunta dito ang melody (hakbang, tumalon, itaas, ibaba),
• Tutukuyin ko ang laki ng pagdidikta (para dito ako mag-orasan) ", atbp.

Differentiated learning

Sa modernong didactics, ang pagkita ng kaibhan ng edukasyon ay isang didactic na prinsipyo, ayon sa kung saan, upang madagdagan ang kahusayan, isang hanay ng mga kondisyon ng didactic ay nilikha na isinasaalang-alang ang mga typological na katangian ng mga mag-aaral, alinsunod sa kung saan ang mga layunin, nilalaman ng edukasyon, ang mga anyo at paraan ng pagtuturo ay pinipili at naiba-iba.

Mga paraan ng panloob na pagkakaiba-iba:

• ang nilalaman ng takdang-aralin ay pareho para sa lahat, ngunit para sa malalakas na mag-aaral, ang oras upang makumpleto ang gawain ay nabawasan;
• ang nilalaman ng gawain ay pareho para sa buong klase, ngunit para sa malalakas na mag-aaral, mas malaki o mas kumplikadong mga gawain ang inaalok;
• ang gawain ay karaniwan para sa buong klase, at para sa mahihinang mga mag-aaral, ang pantulong na materyal ay ibinibigay upang mapadali ang gawain (pangunahing diagram, algorithm, talahanayan, naka-program na gawain, sample, sagot, atbp.);
• ginagamit sa isang yugto ng mga gawain sa aralin ng iba't ibang nilalaman at pagiging kumplikado para sa malakas, katamtaman at mahinang mga mag-aaral;
• isang independiyenteng pagpili ng isa sa ilang mga iminungkahing opsyon sa gawain ay ibinigay (pinaka madalas na ginagamit sa yugto ng pagsasama-sama ng kaalaman).

Ang mga prinsipyo ng teknolohiyang ito ay dapat mailapat sa lahat ng mga paksa ng teoretikal na siklo, sa partikular,

sa solfeggio lesson, posibleng isaulo mula sa iminungkahing 5 halimbawa sa isang quarter para sa "Mahusay", 4 - para sa "4+", 3 halimbawa para sa "Mahusay", 2 - para sa "4-", 1 halimbawa para sa " Kasiya-siya";

sa aralin ng panitikang musikal, nag-aalok ng isang pagsubok na mapagpipilian - tradisyonal - "mahusay", na may maraming mga sagot - "mabuti", sa tulong ng isang aklat-aralin - "kasiya-siya";

sa isang solfeggio lesson, kapag nagre-record ng dictation, "excellent with a plus" ang natatanggap ng pumasa sa dictation pagkatapos ng 4 (another number) plays, etc.

PANITIKAN

1. Bardin KV Paano turuan ang mga bata na matuto. M., Enlightenment 1987.
2. Bespalko V.P. Mga bahagi ng teknolohiyang pedagogical. M., Pedagogy, 1989
3. Bukhvalov V.A. Mga pamamaraan at teknolohiya ng edukasyon, Riga, 1994
4. Volkov I.P. Nagtuturo kami ng pagkamalikhain. M., Pedagogy, 1982.
5. Galperin P.Ya. Mga pamamaraan ng pagtuturo at pag-unlad ng kaisipan ng bata. M., 1985.
6. Granitskaya A.S. Turuan na mag-isip at kumilos M., 1991
7. Guzeev V.V. Lectures on pedagogy, M., Knowledge, 1992
8. Guzeev V.V. Teknolohiyang pang-edukasyon: mula sa pagpasok hanggang sa pilosopiya - M.: Setyembre, 1996.
9. Guzik N.P. Pagtuturo upang matuto M., Pedagogy, 1981
10. Klarin M. V. Pedagogical na teknolohiya sa proseso ng edukasyon. Pagsusuri ng karanasan sa dayuhan. -M.: Kaalaman, 1989.
11. Likhachev T.B. Mga simpleng katotohanan ng edukasyon - M., "Pedagogy".
12. Monakhov V.M. Panimula sa teorya ng mga teknolohiyang pedagogical: monograph. - Volgograd: pagbabago, 2006.
13. Selevko G.K. Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon: Textbook. - M.: Pampublikong edukasyon, 2005
14. Choshanov M.A. Flexible na teknolohiya ng problem-modular learning. - M.: Edukasyon ng mga tao, 1996.

Irina Saperova
Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon ng paaralan ng sining (mula sa karanasan ng isang guro)

METODOLOHIKAL PAG-UNLAD

Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon ng paaralan ng sining

(Mula sa karanasan ng guro)

propesyon guro nagsasangkot ng kaalaman at aplikasyon ng mga klasikal na pamamaraan pagtuturo. Kasabay nito, imposibleng labis na timbangin ang kahalagahan ng paggamit ng makabagong pedagogical teknolohiya at pagkakaroon ng makabagong teknolohiya, pag-master ng mga bagong anyo at pamamaraan ng pagtuturo.

Upang maging epektibo, produktibo, kawili-wili sa mag-aaral at sa kanyang sarili, obligado lamang ang guro na patuloy na pag-aralan ang kanyang sarili, makabisado ang mga pagbabago at mailapat ang mga ito sa proseso ng edukasyon. proseso. Sa kabutihang palad, ang mga posibilidad para sa ngayon ay walang limitasyon. Bagong impormasyon teknolohiya magbigay ng malawak na larangan para sa kultura - pangkalahatan at dalubhasa, propesyonal - kaalaman. Ang lahat ng karunungan ng mundo ay magagamit na ngayon nang hindi umaalis sa iyong tahanan o silid-aralan. Siyempre, kailangan mong makahanap ng impormasyon at maayos na gamitin ang mayamang mga pagkakataon sa multimedia. Makabagong teknolohiya gumagawa ng mga seryosong kahilingan sa gumagamit. Ito ay patuloy na pinapabuti, ang mga posibilidad ay lumalawak. Samakatuwid, ito ay palaging kinakailangan "Itago ang iyong daliri sa pulso" tumutugon sa pagbabago. Ginagawa ko ito nang may malaking sigasig, hinihikayat ang mga mag-aaral at ginagamit ito sa pagtuturo proseso.

Sa aking trabaho sa mga mag-aaral ng DSHI, aktibong gumagamit ako ng digital at electronic mapagkukunan: audio, video, sheet music, metodikal na panitikan, ensiklopediko, talambuhay na mga dokumento, malawak na posibilidad ng Internet. internet- teknolohiya ay aktibong ipinakilala sa larangan ng musika edukasyon pagbibigay ng makabuluhang tulong sa mga malikhaing aktibidad guro at mag-aaral.

Ang henerasyon ng mga bata ngayon ay medyo matatas sa mga computer, samakatuwid, simula sa mababang grado, may katuturan ang gayong mga takdang-aralin, bilang: makinig gamit ang mga mapagkukunan ng Internet sa gawaing pinag-aaralan na isinagawa ng iba't ibang mga propesyonal na master, pati na rin ang mga kapantay - mga mag-aaral ng Children's School of Art; makinig sa kung paano gumaganap ang gawaing ito sa iba pang mga instrumentong pangmusika, na sinusundan ng isang pag-uusap-paghahambing; pag-aaral ng mga materyales tungkol sa buhay at gawain ng mga kompositor at performer, parehong klasikal at buhay.

Siyempre, walang mapapalitan "mabuhay", direktang pagbisita sa mga bulwagan ng konsiyerto, sinehan at museo. Gayunpaman, multimedia teknolohiya bigyan kami ng pagkakataon, sa anumang kumportableng oras, upang tingnan ang mga recording ng pinakamahusay mga sample kultura ng musika sa mundo, "lumabas" sa alinmang concert hall o museo sa mundo. Bukod dito, kinokolekta ko (at ibinabahagi sa mga mag-aaral at kasamahan) ang mga pag-record ng iba't ibang interpretasyon ng parehong obra maestra ng kultura (maging ballet, opera, instrumental na gawa, theatrical production). iba't ibang mga pagpipilian pagbabasa ng mga klasiko at kontemporaryong sining.

multimedia teknolohiya at makabagong teknolohiya nagbibigay-daan sa iyo upang kawili-wiling ipakita ang kaugnayan ng musika sa iba pang mga uri ng sining tulad ng pagpipinta, panitikan, tula. Kabilang dito ang pagpili ng isang sequence ng video na naaayon sa likas na katangian ng musika, at, sa kabaligtaran, ang paghahanap para sa mga musical episode para sa mga painting na kinuha mula sa Internet. Ang ganyang symbiosis sining madaling ayusin, salamat sa mga kakayahan sa multimedia (computer, projector, reproducing acoustic equipment, isang malawak na database ng mga electronic resources).

Ang pag-master ng mga programa sa computer ay nagbibigay-daan sa iyo upang independiyenteng gumuhit ng musikal na teksto - ang Finale program ay nakakatulong nang malaki dito. (mga tala ng set ng programa). Siyanga pala, itong mga bata nakakapanabik din ang trabaho. Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng pag-type ng teksto sa computer, maaari mo itong pakinggan kaagad sa anumang tempo at sa anumang instrumento. (Hindi ko sinasabi na kailangan lang ng guro na makabisado ang simpleng pag-type sa computer. Bilang panuntunan, mabilis na nagagawa ng mga musikero ang pamamaraang sampung daliri. "bulag" pag-print ng teksto sa Word).

Sa pang-edukasyon proseso ito ay maginhawang gamitin ang ritmo at timbre na kakayahan ng mga elektronikong instrumentong pangmusika. Bilang halimbawa - pagtugtog ng musika na sinasabayan ng electronic musical instrument (synthesizer) o mga talaan. Ang phonogram ay maaaring maglaman ng isang orchestral, instrumental, o simpleng rhythmic recording. Ang mag-aaral ay maaaring pakiramdam tulad ng isang soloista - pagkatapos ng lahat, siya ay sinamahan ng "totoo" orkestra! Bilang karagdagan, ang gayong saliw ay nagdudulot ng isang pakiramdam ng ritmo, pagiging maparaan, pagtitiis - pagkatapos ng lahat, hindi ka papayagan ng electronics na huminto, lumabas sa ritmo. Siyempre, walang maaaring palitan ang live na pagganap, ngunit bilang isang pagpipilian trabaho, ang pamamaraang ito ay kapaki-pakinabang.

Ngayon sa guro"sa kamay" malawak na electronic database ng musikal at metodolohikal na materyal, ang kakayahang magkaroon ng anumang mga tala hard copy (gamit ang printer at scanner). Maaari kang maghanap sa iyong sarili, maaari kang mag-order sa pamamagitan ng mga website ng mga online na tindahan - ang mga katalogo ay nai-post at magagamit para sa pag-order. Bukod dito, tulad ng isang paghahanap (sa pamamagitan ng Internet) mas epektibo, bago ang iyong mga mata ng isang kumpletong larawan ng kung ano ang kasalukuyang magagamit sa pampublikong domain, ito ay posible na mag-order kung ano ang gusto mo.

Siyempre, ito ay napaka-maginhawa upang ayusin ang digital pamamaraan(camera, video camera, audio recording) pinakamagandang sandali paaralan, konsiyerto at buhay ekskursiyon. Maaari mong tingnan ang lahat ng nakunan dito. piliin ang pinakamahusay na mga specimen, itabi bilang alaala. Ang ganyang joint Trabaho sa mga mag-aaral ay nagtuturo sa kanila na suriin, pag-aralan, paghambingin, pagbutihin. Dagdag pa rito, pinag-iisa at pinagsasama-sama nito ang mag-aaral at guro.

Ang mga kakayahan ng impormasyon ng Internet ay nakakatulong sa pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Maaari mong buksan ang website ng anumang teatro, museo at pumili ng programang pangkultura, pagtatanghal o konsiyerto. Bilang karagdagan, dahil malayo sa mga kabisera ng kultura, maaari kang mag-order ng mga tiket sa pinakamahusay na mga sinehan at mga bulwagan ng konsiyerto, at bayaran ang mga ito sa elektronikong paraan.

Ginagawang posible ng Internet na makipag-usap nang malayuan sa mga mag-aaral, makipagpalitan karanasan sa mga kasamahan. Ang mga posibilidad ay walang katapusan. Maaari ka ring magsagawa ng mga aralin sa pamamagitan ng Skype, na malayo sa estudyante at natututo sa iyong sarili.

Maaari naming ipagpatuloy ang paglilista ng mga posibilidad na bukas sa amin sa mahabang panahon. moderno antas ng pag-unlad ng impormasyon mga teknolohiya at inilapat ko sa proseso ng pagkatuto. Walang alinlangan, teknolohiya pagbutihin, ang digital Technics, mga mapagkukunang elektroniko. Ang gawain ng guro ay magkaroon ng kamalayan at epektibong ilapat ang mga ito sa kanilang propesyon.

Mga resulta ng aplikasyon makabagong teknolohiya:

Pagtaas ng interes ng mga bata sa pag-aaral;

Hikayatin silang maging malikhain, independyente, analitikal trabaho;

Pagtaas ng pangkalahatang antas ng kultura, pagpapalawak ng mga abot-tanaw;

Isang singil ng mga positibong emosyon, matingkad na mga impresyon mula sa klasikal at mga kontemporaryong gawa;

Pagkakaisa sa gawain ng guro at ng mag-aaral.

Bilang resulta ng nasa itaas - isang pagtaas sa pagganap at pangkalahatang antas ng kultura ng mga batang musikero.

Kailangan iyon isang institusyon ang art school kung saan, habang pinapanatili ang mga tradisyon, nakikisabay sila sa mga panahon at ginagamit ang pinakamahusay moderno pang-edukasyon at pagpapaunlad teknolohiya.

mula sa abstract ay matututuhan mo:

Pag-unlad ng mga progresibong ideya sa larangan ng paunang pagsasanay sa piano

Theoretical Foundations of Innovative Approaches to Initial Learning to Play the Piano

Ang konsepto ng "makabagong ideya"

Tradisyonal at makabagong pamamaraan ng pagtuturo

I-download:

Preview:

Institusyon ng badyet ng munisipyo

karagdagang edukasyon Paaralan ng sining ng mga bata "Elegy"

SANAYSAY

Naaayon sa paksa:

MGA MAKABAGONG PARAAN NG PAGTUTURO NG MUSIKA SA INSTITUSYON NG KARAGDAGANG EDUKASYON SA HALIMBAWA NG PAARALANG SINING NG MGA BATA

Ginawa:

Zaikova G.A. guro ng piano

d. Mokshino

2017

	Panimula ……………………………………………………………………………3 KABANATA 1. Pagbuo ng mga progresibong ideya sa larangan ng paunang pagsasanay sa piano ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Theoretical Foundations of Innovative Approaches to Initial Learning to Play the Piano ……………………………………………………….4 Ang konsepto ng "pagbabago" ……………………………………………………….7 KABANATA 2. Mga paraan ng pagtuturo ………………………………………………………9 2.1. Mga Tradisyunal na Pamamaraan pagsasanay ……………………………………………..9 2.2. Mga makabagong paraan ng pagtuturo ………………………………….10
	KABANATA 3. Eksperimento sa pedagogical……..…………………………………………15
	Konklusyon …………………………………………………………………..16
	Mga Sanggunian …………………………………………………………………16
Panimula Kaugnayan ng paksa Ang kasalukuyang estado ng lipunan ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na maraming mga lugar ng aktibidad ng tao, kabilang ang edukasyon, ay umuunlad sa mas malawak na lawak sa pamamagitan ng pagpapakilala ng iba't ibang mga pagbabago. Bagama't marami ang pagkakatulad ng inobasyon at edukasyon, ang pagpapakilala ng mga makabagong pamamaraan sa edukasyon ay napakahirap. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga makabagong ideya, bilang ang paggawa ng mga bagong ideya at ang kanilang pagpapatupad sa lipunan, ay nasa isang kumplikado, kontradiksyon na relasyon sa panlipunang institusyon ng edukasyon, na, sa esensya, ay konserbatibo.

Mga layunin at layunin ng abstract

1. Upang pag-aralan ang teoretikal at metodolohikal na panitikan sa problema ng paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo ng musika.
2. Ibunyag ang kakanyahan ng mga kahulugan ng "makabagong ideya", "makabagong pamamaraan".
3. Isaalang-alang ang mga tampok ng paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo ng musika sa isang institusyon ng karagdagang edukasyon.
4. Eksperimento upang subukan ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo ng musika sa paaralan ng sining.

Background

Sa kasalukuyan, mayroong dalawang uso sa larangan ng elementarya na edukasyon sa musika. Ang una ay konektado sa pagbuo ng mga bagong pamamaraan at teknolohiya ng proseso ng edukasyon - mga makabagong pedagogical. Ang pangalawa ay ang mahigpit na pagsunod sa mga tradisyonal na saloobin. Malinaw, sa konteksto ng pagpapabuti ng pangunahing edukasyon sa musika, ang parehong mga uso na ito ay partikular na kahalagahan, dahil ang pagiging epektibo ng pagpapakilala ng mga pagbabago ay dahil sa obligadong pagsasaalang-alang ng naipon na karanasan sa pedagogical. Sa kasaysayan, ang mga pangkalahatang pamamaraan ng pagtuturo ng pedagogical ay kadalasang mekanikal na inililipat sa pagtuturo ng musika sa isang paaralan ng musika. Ang mga pangkalahatang pamamaraan ng pagtuturo ng pedagogical ay may sariling tiyak na repraksyon sa pagtuturo ng mga disiplina sa musika.

Ang pinakamahalagang gawain ng pagpapakilala ng mga modernong pamamaraan at teknolohikal na diskarte sa proseso ng paunang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay upang isaalang-alang ang iba't ibang antas ng kanilang likas na kakayahan at, sa ganitong kahulugan, upang lumikha metodolohikal na pag-unlad, mga manwal, mga koleksyon ng repertoire para sa pagsasanay. Sa opinyon ng mga makabagong guro, ang tradisyunal na sistema ng maagang pagsasanay sa musika ng mga mag-aaral, batay sa pahayag tungkol sa pagkakapantay-pantay ng mga kakayahan ng mga bata, at samakatuwid ang posibilidad ng paggamit ng mahigpit, normatibong "paggalaw" sa edukasyon ng mga mag-aaral, ay kailangang ma-update. .

Ang mga makabagong pedagogical na pinag-aralan sa trabaho, na ipinakita sa mga aklat-aralin para sa elementarya na pagtuturo ng piano, na nilikha sa pagliko ng ika-20-21 na siglo, ay may malaking praktikal na kahalagahan. Ang paggamit ng mga inobasyong ito sa gawaing pangmusika at pang-edukasyon kasama ang mga bata sa mga institusyong pang-sining at pang-edukasyon ay hindi lamang mag-aambag sa pag-unlad ng musikal ng mga baguhan na pianista, ngunit pagyamanin din sila sa artistikong pangkalahatan. Pansinin din natin ang kahalagahan ng pag-aaral ng ipinahiwatig mga makabagong pedagogical upang mapabuti ang malikhaing aktibidad ng mga kompositor na lumikha ng mga gawa para sa mga bata. Estado at antas ng pag-aaral ng problema.

KABANATA 1

Pag-unlad ng mga progresibong ideya sa larangan ng paunang pagsasanay sa piano

1.1. Theoretical Foundations of Innovative Approaches to Initial Learning to Play the Piano

Ang paglitaw at pag-unlad ng mga aktibong pamamaraan ay dahil sa ang katunayan na ang mga bagong gawain ay lumitaw para sa pagtuturo: hindi lamang upang bigyan ang mga mag-aaral ng kaalaman, kundi pati na rin upang matiyak ang pagbuo at pag-unlad ng mga interes at kakayahan ng nagbibigay-malay, malikhaing pag-iisip, mga kasanayan at kakayahan ng independiyenteng kaisipan. trabaho. Ang paglitaw ng mga bagong gawain ay dahil sa mabilis na pag-unlad ng impormasyon. Kung mas maaga ang kaalaman na nakuha sa paaralan, kolehiyo, unibersidad, ay maaaring maglingkod sa isang tao sa loob ng mahabang panahon, kung minsan sa buong buhay niya sa pagtatrabaho, kung gayon sa edad ng boom ng impormasyon kailangan nilang patuloy na ma-update, na maaaring makamit pangunahin sa pamamagitan ng sarili. -edukasyon, at ito ay nangangailangan ng isang tao na maging cognitively aktibidad at pagsasarili.

Ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay nangangahulugang isang intelektwal at emosyonal na tugon sa proseso ng pag-unawa, pagnanais ng mag-aaral na matuto, upang maisagawa ang mga indibidwal at pangkalahatang gawain, interes sa mga aktibidad ng guro at iba pang mga mag-aaral.

Cognitive independence - ang pagnanais at kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, ang kakayahang mag-navigate sa isang bagong sitwasyon, hanapin ang iyong sariling diskarte sa paglutas ng isang problema, ang pagnanais na hindi lamang maunawaan ang impormasyong pang-edukasyon na na-asimilasyon, kundi pati na rin ang mga paraan upang makakuha ng kaalaman; kritikal na diskarte sa mga paghatol ng iba, pagsasarili ng sariling mga paghuhusga.

Ang cognitive activity at cognitive independence ay mga katangian na nagpapakilala sa mga intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral na matuto. Tulad ng iba pang mga kakayahan, ang mga ito ay ipinakita at binuo sa aktibidad.

Maraming mga gawa ang nakatuon sa mga isyu ng pananaliksik at aplikasyon ng mga pagbabago sa edukasyon ng musika (E. B. Abdullin, D. B. Kabalevsky, V. V. Medushevsky, G. M. Tsypin, L. V. Shkolyar, atbp.). Maraming mga modernong guro ang sumang-ayon sa pangangailangang ipakilala ang mga makabagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon. Gayunpaman, sa mga praktikal na aktibidad ng mga guro, mayroong isang pamamayani ng tradisyonal, karaniwang tinatanggap na mga pamamaraan at diskarte sa pagtuturo; pagmamaliit ng mga guro ng karagdagang edukasyon sa kahalagahan ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo; hindi sapat na pagkakataon sa tradisyunal na edukasyon, na idinisenyo upang ilipat ang kaalaman, kasanayan at kakayahan, upang makakuha ng mga pangunahing kakayahan na nagpapahintulot sa iyo na makakuha ng kaalaman sa iyong sarili. Isang pangkat ng mga guro ang nagtakda upang bumuo ng teoretikal at metodolohikal na pundasyon paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo sa institusyon ng karagdagang edukasyon. Sa proseso ng trabaho, iminungkahi nila na ang paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo sa isang karagdagang institusyong pang-edukasyon ay magiging epektibo kung ang mga pamamaraang ito ay inilalapat nang sistematiko at komprehensibo, at nakakatugon din sa mga pamantayan para sa pagtaas ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral at pagbuo ng kanilang musikal at malikhaing kakayahan.

Modernong domestic pedagogical science at practice ay theoretically substantiated at experimentally verified concepts of developmental education: Zankova (isang didactic system para sa elementarya), D. Elkonina - V. Davydov (isang sistema ng pagsasanay na binuo at metodo na ibinigay para sa iba't ibang uri ng mga istrukturang pang-edukasyon), V. Bibler (pagbuo ng sistemang "School of Dialogue of Cultures") at Sh. Amonashvili (system pag-unlad ng kaisipan junior schoolchildren batay sa pagpapatupad ng prinsipyo ng pagtutulungan).

Sa domestic pedagogy ng edukasyon sa musika, isang pagtatangka na bigyang-katwiran ang mga pagbabago sa pagsasanay ng pangunahing pagtuturo sa pagtugtog ng piano ay ginawa ng JI. Barenboim sa kanyang aklat na "The Way to Making Music" (1973) at sa paaralan ng parehong pangalan, na nilikha sa pakikipagtulungan sa F. Bryanskaya at N. Perunova (1979). Noong 70s - 90s, ang mga ideya ng mga may-akda na ito ay mabungang binuo sa mga gawa ng mga kinatawan ng St. Petersburg piano pedagogy: JI. Borukhzon, F. Bryanskoy, J1. Volchek, JI. Huseynova, J1. Gakkel, S. Lyakhovitskaya, S. Maltsev, T. Yudovina-Galperina at iba pa. Dapat ding tandaan na ang mga progresibong konsepto ng pedagogical ng T. Anikina, A. Artobolevskaya, M. Belyanchik, V. Vinogradov, I. Nazarov, na lumitaw sa ikalawang kalahati ng ika-20 siglo, V. Razhnikova, G. Tsypin, batay sa mga bagong pamamaraang pamamaraan sa edukasyon ng musika. Nagbibigay ang mga ito ng teoretikal at pedagogical at eksperimentong pagpapatibay ng nilalaman ng trabaho kasama ang mga mag-aaral sa iba't ibang yugto ng edukasyon; mga modelo ng relasyon sa pagitan ng isang piraso ng musika at isang tagapalabas, isang mag-aaral at isang guro, isang guro at musika ay binuo. Ang pagpapakilala ng mga makabagong pamamaraan, ang pagbuo ng isang up-to-date na pedagogical repertoire ay natagpuan ang kanilang aplikasyon sa mga sumusunod na manwal ng mga may-akda ng St. Petersburg: "Ang susi sa paggawa ng musika. Paraan ng piano para sa mga nagsisimula" ni F. Bryanskaya, "Kuwaderno ng piano para sa isang batang musikero" ni M. Glushenko, "Pagsisimulang tumugtog ng piano" ni B. Berezovsky, A. Borzenkov at E. Sukhotskaya, "Sa musika nang may kagalakan" ni O. Getalova and I. Vizna at "Learning to improvise and compose" nina O. Bulaeva at S. Getalova, "The ABC of musical fantasy" JI. Borukhzon, JI. Volchek, JI. Huseynova, "Natututo akong maglaro" ni O. Sotnikova, "School of a young pianist" ni L. Krishtop at S. Banevich.

1. Ang konsepto ng "makabagong ideya"

Ang teoretikal na kabanata ay nakatuon sa pag-aaral ng lokal at dayuhang panitikan sa mga problema ng pagpapakilala ng mga pagbabago sa edukasyon. Ang konsepto mismo pagbabago unang lumitaw sa siyentipikong pananaliksik XIX na siglo. bagong buhay konsepto"makabagong ideya" natanggap sa simula ng ika-20 siglo mga siyentipikong papel Ang ekonomista ng Austrian na si J. Schumpeter bilang resulta ng pagsusuri ng "mga makabagong kumbinasyon", mga pagbabago sa pag-unlad ng mga sistemang pang-ekonomiya. Ang mga proseso ng inobasyon ng pedagogical ay naging paksa ng espesyal na pag-aaral sa Kanluran mula noong mga 1950s. at sa huling dalawampung taon sa ating bansa. Noong 1980s, gaya ng itinala ni N. Yu. Postalyuk, ang problema ng inobasyon sa pedagogy at, nang naaayon, ang suportang konsepto nito ay naging paksa din ng isang espesyal na pag-aaral.

Batay sa mga gawa ni V. Ivanchenko, V. Lazarev, I. Miloslavsky, M. Potashnik sa ilalim ng pagbabago naiintindihan namin ang paglikha, pagbuo at pagpapatupad ng iba't ibang uri ng mga inobasyon, gayundin ang pagbabago ng mga ito sa isang pinahusay na produkto na ginagamit sa mga praktikal na aktibidad.

Sa domestic music education, may posibilidad na pagsamahin ang mga tradisyon at inobasyon. Ayon kay V. A. Slastenin, ang integration ay ang paglipat ng dami sa kalidad. Ang mga bagong opsyon para sa paglutas ng mga problema ng edukasyon sa musika ay nauugnay, una sa lahat, sa muling pag-iisip ng mga layunin, nilalaman at mga pamamaraan ng pagtuturo ng musika. Ang mga pamamaraan ng edukasyon sa musika, na itinaguyod sa malikhaing pamana ng mga progresibong guro ng musika, ay naglalayong maunawaan ang musika bilang isang anyo ng sining - sa isang banda, at sa kabilang banda, nakatuon sa pagsasaalang-alang sa likas na katangian ng tao, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan sa musika.

Mayroong 3 antas ng aktibidad:

1. Aktibidad ng pagpaparami - ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagnanais ng mag-aaral na maunawaan, matandaan, magparami ng kaalaman, makabisado ang mga pamamaraan ng aplikasyon ayon sa modelo.

2. Ang aktibidad ng interpretasyon ay nauugnay sa pagnanais ng mag-aaral na maunawaan ang kahulugan ng pinag-aaralan, magtatag ng mga koneksyon, upang makabisado ang mga paraan ng paglalapat ng kaalaman sa mga nabagong kondisyon.

3. Malikhaing aktibidad - nagpapahiwatig ng aspirasyon ng mag-aaral sa teoretikal na pag-unawa sa kaalaman, independiyenteng paghahanap para sa mga solusyon sa mga problema, masinsinang pagpapakita ng mga interes ng nagbibigay-malay.

Natatanging sa kahulugan ng pagtatanghal ng mga makabagong diskarte sa pangunahing edukasyon ng musika ay maaaring isaalang-alang ang pamamaraan ng pag-unlad ng musikal sa preschool ng mga bata - T. Yudovina-Galperina "Sa piano nang walang luha, o ako ay isang guro ng mga bata" at ang paaralan ng piano ng may-akda "Ang Kapanganakan ng isang Laruan" ni A. Mylnikov.

KABANATA 2

Mga pamamaraan ng pagtuturo

2.1. Mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo

Tingnan natin ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng musika sa isang paaralan ng musika ng mga bata. Bumaling tayo sa paglalarawan ng konsepto ng "pamamaraan" sa didactics. Ang iba't ibang aktibidad ng mga guro at mag-aaral ay humahantong sa mga didaktista sa ibang interpretasyon ng konseptong ito at, sa batayan na ito, hinihikayat silang mag-isa ng ibang bilang ng mga pamamaraan sa pagtuturo at bigyan sila ng naaangkop na terminolohiya. Karamihan sa mga may-akda ay sumasang-ayon na ang paraan ng pagtuturo ay isang paraan ng pag-aayos ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Gayundin, sa pamamaraan ng pagtuturo, ang mga tampok ng trabaho upang makamit ang layunin ay kinakatawan alinsunod sa mga didaktikong pattern, prinsipyo at panuntunan, nilalaman at anyo ng gawaing pang-edukasyon, pati na rin ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa gawain ng guro at gawaing pang-edukasyon. ng mga bata, dahil sa mga personal at propesyonal na katangian at katangian ng guro at ang mga kondisyon ng kurso.proseso ng edukasyon. Ang ratio ng dalawang bahagi ng pamamaraan ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ito bilang isang umuunlad na kategorya ng pedagogical na may walang limitasyong mga posibilidad para sa pagpapabuti.

Sa kasaysayan, ang mga pangkalahatang pamamaraan ng pagtuturo ng pedagogical ay kadalasang mekanikal na inililipat sa pagtuturo ng musika sa isang paaralan ng musika. Ang mga pangkalahatang pamamaraan ng pagtuturo ng pedagogical ay may sariling tiyak na repraksyon sa pagtuturo ng mga disiplina sa musika. Halimbawa, isang paraan ng paghahambing, na kinakatawan bilang:

1) pagtukoy ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa musikal na materyal;

2) pagkakakilanlan ng musikal na materyal na may mga tiyak na phenomena at proseso ng buhay;

3) transcoding ang nilalaman ng musika sa ibang anyo ng sining (pagpinta, eskultura, panitikan, atbp.).

Ibinubukod din ng mga mananaliksik ang mga pamamaraan ng visual-auditory display (pagpapakita ng mga gawang musikal) at mga pamamaraang berbal (pagsasalin ng masining at matalinghagang nilalaman ng musika sa verbal na anyo).

Kasama ng mga pangkalahatang pamamaraan ng pedagogical sa pedagogy ng edukasyon sa musika, mayroon ding mga espesyal na pamamaraan sa pagtuturo. Tinatawag ni N. D. Borovkova ang mga pangunahing pamamaraan ng pagtuturo sa klase ng pangunahing instrumentong pangmusika: ang paraan ng pakikinig sa mag-aaral at pagwawasto sa kanyang pagganap, ang paraan ng pagpapakita (ginawa ng guro mismo), ang paraan ng oral na paliwanag, ang paraan ng pakikinig, panonood ng mga audio-video recording, pagsagot sa mga tanong (mga guro sa mag-aaral at vice versa).

Kapag nagtatrabaho sa bagong materyal, ang mga sumusunod na pamamaraan ay karaniwang ginagamit: pagtuturo (pagpapaliwanag sa bibig), pamamaraan ng pagpapakita (ginawa ng guro mismo), pagsasanay (paggawa sa pinakamaraming mahirap na lugar, kasama ang tulong ng abstract exercises).

2.2. Mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo

Kabilang sa mga makabagong pamamaraan na ginagamit sa pagtuturo ng musika ay ang mga sumusunod:

1. Sa likas na katangian ng aktibidad na nagbibigay-malay

a) matalinghagang paraan ng visualization- ito ay isang paraan ng visual na pagsusuri ng isang bagay, ang resulta nito ay isang perceptual na imahe; ang mga mag-aaral nito ay maaaring magsalita, gumuhit, magpakita, atbp. Halimbawa, ang tunog ng isang instrumentong pangmusika ay nagbibigay ng isang matingkad na visual na imahe;

b) Pamamaraan ng mga nangungunang tanong. Ang layunin ng tanong ay i-prompt ang mag-aaral sa kaisipang kailangan upang sagutin. Ang mga tanong ay maaaring ibang-iba depende sa gawain. Pinakamainam na magtanong sa isang "deliberative" na anyo: "Hindi mo ba naisip na ang melody na ito ay mas mahusay na tugtugin malambot na tunog?”, “Hindi mo ba naisip na ...?” at iba pa. Mabuti kapag tinawag ng guro ang mag-aaral upang sama-samang maghanap ng solusyon; lumilikha ng mga sitwasyon kung saan dapat piliin ng mag-aaral ang pinakamahusay na opsyon sa kanyang opinyon mula sa isang bilang ng mga iminungkahing sagot sa itinakdang tanong Ang mga nangungunang tanong ng guro at sagot ng mag-aaral ay isa sa mga paraan ng pagtuturo ng mga pamamaraan ng malayang gawain.

Ang isang variant ng paraan ng mga nangungunang tanong ay ang pamamaraang "Itinuturo ko ang aking sarili", na binuo ng mga gurong Pranses na sina M. at J. Martenot. Ang mismong pangalan ng pamamaraang ito ay tumutukoy sa direksyon nito. Natututo ang mag-aaral na gumamit ng kanilang sariling pangangatwiran sa proseso ng pag-aaral, suriin ang kanilang mga aksyon at magplano ng mga gawain. Ang independiyenteng gawain ng isang mag-aaral sa isang klase na may guro ay maaari ding maganap sa anyo ng "Itinuturo ko ang aking sarili." Narito ang ilang mga halimbawa ng mga tanong na dapat itanong mismo ng mag-aaral sa kanyang sarili kapag nagtatrabaho sa pamamaraan: "Ano ang dapat kong gawin upang maging magaling ang aking mga daliri? Dapat ko bang kolektahin ang aking mga daliri o dapat ba silang magkahiwalay? Dapat ba ang aking mga daliri ay malapit o magaan. makipag-ugnayan sa keyboard?". Mayroong maraming mga pagpipilian para sa mga tanong sa mga salita. Ang pangunahing layunin ay idirekta ang atensyon ng mag-aaral sa kamalayan ng kanilang sariling mga aksyon.

Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili at kamalayan sa sarili, inirerekomenda ng guro ng Aleman na si K. Holzweissig ang paggamit ng paraan ng mga tanong para sa pagsusuri sa sarili. Ang mga tanong ay maaaring idirekta sa parehong teoretikal at gumaganap na bahagi ng pag-aaral.

sa) paraan ng paghahambing at paglalahat. Ang pamamaraang ito ay nagpapatuloy sa landas ng mga pandiwang kahulugan. Nakakatulong ito upang pagsamahin sa anyo ng mga konsepto at mapagtanto hindi lamang teoretikal na impormasyon, ngunit pati na rin ang mga auditory impression na mas mahirap i-generalize.

Ang isang kawili-wiling pamamaraan para sa pagtatrabaho sa isang sanaysay, na tinatawag na "analytical game", ay inaalok ng guro ng Aleman na si G. Philipp. Ginanap mga indibidwal na bahagi teksto (mga boses, chord, ritmikong istruktura), na tumutulong upang maunawaan ang mga tampok ng komposisyon.

2. Sa batayan ng "pagbabago ng anggulo ng pananaw ng aktibidad na nagbibigay-malay"

a) paraan ng pagsusuri - ito ay isang pagsusuri ng mag-aaral sa nilalaman ng malikhaing produkto ng kanyang kaibigan, ang banggaan ng iba't ibang perceptual hypotheses at ang posibilidad ng kanilang pag-unawa at pagtanggap. Bukod dito, ang pagsusuri mismo ay isang malikhaing produkto na maaaring suriin ng guro mismo;

b) pamamaraan ng pag-reframe(Kipnis, 2004) ay binabago ang pananaw ng sitwasyon upang bigyan ito ng ibang kahulugan. Ang punto ng reframing ay upang makita ang mga bagay mula sa iba't ibang mga pananaw at sa iba't ibang konteksto. Ang reframing ay isang mahalagang bahagi ng malikhaing pag-iisip. Ang reframing technique ay dapat na naka-frame sa isang partikular na genre - isang muling pag-iisip ng anumang kalidad ng isang bagay o paksa sa anyo ng isang kanta, eksena, pagguhit, comic book - sa isang anyo na sumasalamin sa muling pag-iisip na kalidad hangga't maaari. Ang mas nakakumbinsi ang reframing shifter, mas matagumpay ang kinalabasan ng gawain;

3. Sa likas na katangian ng emosyonal-halagang relasyon sa pinag-aralan

a) paraan ng adidactic na sitwasyon. Ang French didactic na si Guy Brousseau, bilang isang guro, ay nagpatuloy mula sa "mga sitwasyon sa buhay" sa kanyang mga aralin, na pumukaw sa interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral. Ang isang adidactic na sitwasyon ay isang sitwasyon na hindi batay sa materyal ng isang aklat-aralin, ngunit mula sa pang-araw-araw na buhay ng isang mag-aaral. Ang paliwanag ng bagong materyal ay nangyayari sa pamamagitan ng paglutas ng mga pang-araw-araw na problema;

b) paraan ng pagkatuto sa pamamagitan ng pagkatuto(Martan, 1993), na nakabatay sa tatlong bahagi: pedagogical-anthropological, educational-theoretical at content. Ang kakanyahan nito ay turuan ang mga mag-aaral na ilipat ang kanilang kaalaman sa mga kapantay;

sa) paraan ng paglikha ng problemasynthesizes batay sa problema at malikhaing pag-aaral, tinitiyak ang paglikha ng isang personal na "malikhaing produkto" ng mga mag-aaral, ay naglalayong bumuo ng mga musikal at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

4. Mga paraan ng praktikal na pag-unlad ng impormasyon sa musika.

Ang pangkat ng mga pamamaraan na ito ay batay sa aplikasyon ng nakuha na kaalaman sa pagsasanay, na kinabibilangan ng pagpapatakbo ng parehong teoretikal at tunog na materyal. Kinakailangang mabuo ang visual-figurative musical thinking ng isang mag-aaral, upang turuan siyang gamitin ang nakuhang kaalaman. Ang pag-aaral na makinig sa musika nang makabuluhan ay dapat na isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang pag-unlad ng musika ng isang bata.

Ang nilalaman ng aktibidad na pang-edukasyon ng bata ay nagiging praktikal na aktibidad, kapag ang mag-aaral ay dapat magsagawa ng iba't ibang mga aksyon na may maindayog, tunog o teoretikal na materyal. Sinusuri, pinipili at inilatag niya ang mga kinakailangang kard, pandagdag o binabago ang teksto ng musikal, nilulutas ang mga puzzle o palaisipan, pumipili ng angkop na mga larawan o gumuhit habang nakikinig sa musika, nagsasagawa ng mga praktikal na aktibidad sa piano - lahat ito ay mga paraan ng praktikal na mastering ng musikal. impormasyon.

Naturally, ang mga pandiwang kahulugan at paglalahat ay kinakailangang gamitin bilang isang pantulong na pamamaraan, gayunpaman, maraming mga gawain ang kailangan lang kumpletuhin nang hindi sinusubukang bumalangkas ng resulta sa mga verbal na pormulasyon.

Upang maisaayos ang musikal na praktikal na aktibidad ng isang mag-aaral, kinakailangan na magkaroon ng iba't ibang lottos, card, mesa, larawan, didactic na mga laruan. Sa proseso ng pagpapatakbo sa naturang mga bagay, ang lahat ng naunang natanggap na mga sound image at theoretical na impormasyon ay naayos. Ang mag-aaral ay nakakakuha ng pagkakataon na magpakita ng kalayaan, na unti-unting humahantong sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan. Ang mga paraan ng mga praktikal na aksyon ay lalong mahusay na pinagsama sa mga anyo ng laro ng mga klase.

a) Mga kard ng ritmo.Ang pagtatrabaho sa mga rhythm card ay naging isa sa mga mabisang anyo pag-aaral ng mga rhythmic pattern. Ang aktibong aktibidad sa pag-aaral, pag-unawa at paglalatag ng mga rhythmic card ay kadalasang lubhang kapana-panabik para sa mga bata. Upang magtrabaho, kailangan mo ng isang hanay ng mga card na may iba't ibang mga ritmikong pattern.

b) Mga card para sa pagbuo ng musical notation.Ang pag-aaral ng iba't ibang notasyon ng ritmo ay ang unang hakbang sa proseso ng pag-master ng notasyong pangmusika. Ngunit ang kakayahang magbasa ng isang ritmikong notasyon sa isang linya ay hindi pa nalulutas ang problema ng pagbabasa ng mga tala sa dalawang staves. Ang pag-aaral ng mga tala ay maaaring medyo mabagal at hindi palaging epektibo. Ang paraan ng card ay kapaki-pakinabang din dito. Ang mga visual aid ay nakakatulong upang makabisado ang mga palatandaan ng musikal na teksto (mga tala, iba't ibang simbolo) nang walang espesyal na pagsasaulo. Ito ay hindi nagkataon na ang manwal ni A. Artobolevskaya na "Unang Pagtagpo sa Musika" ay nagbibigay ng isang halimbawa ng loto upang pagsama-samahin ang kaalaman sa musikal na notasyon. Magagawa ba ito kawili-wiling ideya at gumawa ng "Mga Bahay na may mga tala."

sa) Paglutas ng mga problema, palaisipan at palaisipan.Ang pamamaraang ito, na direktang nauugnay sa laro, ay may malaking kahalagahan sa pag-unlad at nakakatulong na subukan ang kalidad at lakas ng kaalaman. Bilang karagdagan, ang solusyon ng mga bugtong ay karaniwang nagiging sanhi ng isang medyo patuloy na interes sa trabaho. Ang paglutas ng mga crossword puzzle o bugtong, ang mag-aaral ay nagsisimulang mag-isip, na walang alinlangan na kapaki-pakinabang para sa pag-unlad ng pag-iisip.

Ang mga halimbawa ng mga bugtong, palaisipan, laro, crossword puzzle ay matatagpuan sa halos lahat ng modernong manual.

G) Pagproseso ng editoryal ng musikal na teksto.Ang nilalaman ng gawaing ito ay upang pagsamahin, baguhin, dagdagan ang musikal na teksto. Natututo ang mag-aaral na magsagawa ng gawaing editoryal: ipasok ang mga kinakailangang tunog, ayusin ang mga liga o iba pang mga palatandaan, isulat ang mga daliri, ilagay ang mga nawawalang barline o time signature, ipahiwatig ang tagal ng mga tala na ipinahiwatig lamang ng mga ulo ng tala, markahan ang mga aksidente, mga liga, dinamika, paghinto . Ang opsyon sa pag-edit ay magdagdag ng teksto. Dapat itama ng mag-aaral ang mga indibidwal na pagkakamali, ilagay ang mga nawawalang tala, pag-pause, tunog, laki.

e) Praktikal na aktibidad sa piano. Pag-aaral na pumili ng melody at saliw.Upang pumili ng isang musikal na teksto, lalo na ang mga harmonic na vertical, kinakailangan na magkaroon ng mga auditory representasyon at magandang koneksyon sa pagitan ng pandinig at mga kasanayan sa motor. Ang pag-unlad ng pandinig ay nauugnay sa mga indibidwal na katangian kumplikadong kakayahan ng mag-aaral at kadalasan ay tumatagal ng medyo matagal. Gayunpaman, ito ay ang regular na trabaho sa pagpili ng melody at saliw na maaaring maging isang paraan ng pagbuo ng pandinig at mga kasanayan sa motor. Sa nakalipas na mga dekada, ang modernong piano technique ay nagbigay ng sapat na atensyon sa mga isyu ng pagtugtog sa pamamagitan ng tainga.

KABANATA 3

Eksperimento sa pedagogical

Kaya, batay sa mga kahulugan ng mga konsepto na "makabagong ideya" (V. S. Lazarev, I. Miloslavsky, M. M. Potashnik, V. A. Slastenin), "paraan" (M. I. Makhmutov, B. T. Likhachev, T. A. Ilyina, I. F. Kharlamov), "paraan ng pagtuturo ng musika" (E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva), binuo namin ang aming sariling kahulugan ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo ng musika - ang mga ito ay moderno, bago o makabuluhang binago sa musikal na pagsasanay sa pagtuturo ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang layunin at malutas ang mga problema ng edukasyon sa musika, na nag-aambag sa ang malikhaing pag-unlad na nakatuon sa mag-aaral ng mag-aaral.

Sa batayan ng isang teoretikal na pag-aaral, isang eksperimento sa pedagogical ang isinagawa, kung saan ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo ng musika ay nasubok batay sa pagsusuri ng paunang antas ng pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay at ang antas ng musikal at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral. Ang diagnostic na pag-aaral ay nagpakita na ang mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay pangunahing nakatuon sa mga diskarte sa reproduktibo at mga pamamaraan ng pagtuturo. Dahil dito, mayroong mababang interes ng mga bata sa pag-aaral ng musika, karamihan sa mga mag-aaral sa proseso ng diagnostic ay nagpakita ng isang average at mababang antas ng pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay at ang antas ng mga kakayahan sa musika at malikhaing.

Batay sa mga diagnostic, ang yugto ng pagbuo ng eksperimento ay isinagawa, ang isang sistema ng mga aralin ay binuo sa institusyon ng karagdagang edukasyon gamit ang paraan ng paglikha ng problema at ang paraan ng pagmomolde ng computer, ang mga resulta kung saan ay napatunayan sa yugto ng kontrol. Ang pagsusuri sa ipinakitang datos ay nagpapahiwatig na ang binuo sistemang ito Ang mga aralin gamit ang mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo (problem-creative at computer modeling) ay naging medyo epektibo at abot-kaya sa mga tuntunin ng paggamit nito sa mga aralin sa silid-aralan ng pangunahing instrumento sa musika sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon.

KONGKLUSYON

Kaya, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring makuha:

1. Ang paggamit ng mga makabagong pamamaraan (sa partikular, ang paraan ng paglikha ng problema at ang paraan ng pagmomodelo ng computer na aming napag-isipan) ay nangangailangan ng pagpapaunlad sa sarili at advanced na pagsasanay ng mga guro.

2. Ang mga makabagong pamamaraan ay pinagsasama ang dalawang diskarte - rational (malikhaing pag-iisip) at emosyonal (malikhaing aktibidad), kaya, nakakatugon sa mga detalye ng edukasyon sa musika.

3. Ang mga pamamaraan sa itaas ay maaaring ilapat sa iba't ibang antas ng edukasyon sa musika (paaralan ng musika, kolehiyo, unibersidad), alinsunod sa uri institusyong pang-edukasyon(mga layunin nito, ang istraktura ng proseso ng edukasyon, ang paghahanda ng mga mag-aaral at isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng aplikasyon sa mga klase ng indibidwal at grupo). Ang kanilang aplikasyon ay magiging epektibo kung ang mga tiyak na kundisyon ay isinasaalang-alang: ang paglikha ng kinakailangang malikhaing kapaligiran para sa aralin, na isinasaalang-alang ang antas ng pagsasanay at mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

BIBLIOGRAPIYA

1. Avramkova I.S. Pagbuo ng artistikong at pianistic na kasanayan ng mga batang musikero // Piano art: kasaysayan at modernidad: Interuniversity na koleksyon ng mga siyentipikong papel. / Publishing house ng RGPU im. A. I. Herzen. - St. Petersburg, 2004. - S. 47-51.
2. Alekseev A.D. Kasaysayan ng piano art: sa 3 oras / A. D. Alekseev. - 2nd ed., idagdag. - M.: Musika, 1988-1990.
3. Artobolevskaya A. D. Ang unang pagpupulong sa musika: aklat-aralin. allowance / A. Artobolevskaya. - M.: Russian Musical Publishing House, 2006. - Part 1. -66 p. ;Ch. 2. - 146 p.
4. Asmolov A.G. Sikolohiya ng personalidad: mga prinsipyo ng pangkalahatang sikolohikal na pagsusuri / A. G. Asmolov. - M. : Publishing House ng Moscow State University, 1990. - 367 p.
5. Barenboim L.A. Musical pedagogy at performance / L. A. Barenboim. - L .: Musika, sangay ng Leningrad, 1974. - 336 p.
6. Barenboim L. A. Ang paraan sa paggawa ng musika / L. A. Barenboim. - 2nd ed., idagdag. - L .: kompositor ng Sobyet, sangay ng Leningrad, 1979. - 352 p.
7. Barenboim L. A. Ang paraan sa paggawa ng musika / L. A. Barenboim. - L.; M. : kompositor ng Sobyet, sangay ng Leningrad, 1973. - 270 p.
8. Barenboim JI.A. Ang landas sa paggawa ng musika: ang paaralan ng pagtugtog ng piano / L. A. Barenboim, F. N. Bryanskaya, N. P. Perunova. - L .: kompositor ng Sobyet, sangay ng Leningrad, 1980. - 352 p.
9. Barenboim L. A. Piano pedagogy / L. A. Barenboim. - M. : Classics-XX1, 2007. - 191 p.
10. Getalova O. A. Sa musika na may kagalakan: para sa pianoforte: isang manwal para sa mga junior na klase ng paaralan ng musika / O. A. Getalova, I. V. Viznaya. - St. Petersburg. : Composer, 1997. - 160 p.
11. Getalova O. A. Pag-aaral na mag-improvise at mag-compose: pagtuturo/ O. A. Getalova, O.A. Bulaev. - St. Petersburg. : Kompositor, 1999-2000.
12. Medushevsky V.V. Intonasyon na anyo ng musika / VV Medushevsky. - M. : Kompositor, 1993. - 265 p.
13. Neuhaus G.G. Sa sining ng pagtugtog ng piano: mga tala ng isang guro / Heinrich Neuhaus. - Ika-6 na ed., binago at dinagdagan - M .: Classics-XX1, 1999. -229 p.
14. Tsypin G. M. Musician at ang kanyang trabaho: mga problema ng sikolohiya ng pagkamalikhain / G. M. Tsypin. - M.: kompositor ng Sobyet, 1988. - 384 p.
15. 192. Tsypin G.M. Pag-aaral na tumugtog ng piano / G. M. Tsypin. - M. : Enlightenment, 1984. - 176 p.
16. 193. Tsypin G.M. Sikolohiya ng aktibidad sa musika: mga problema, paghuhusga, opinyon: isang gabay para sa mga mag-aaral ng mga departamento ng musikal ng mga unibersidad ng pedagogical at conservatories / G. M. Tsypin. - M. : Interpraks, 1994. - 374 p.
17. 194. Tsypin G.M. Ang pag-unlad ng isang mag-aaral-musika sa proseso ng pag-aaral upang maglaro ng piano: isang gabay sa pag-aaral / G. M. Tsypin. - M.: MGPI, 1975. - 106 p.