Rola wychowawcy klasy w szkole podstawowej. Współczesne działania wychowawcy klasy szkoły podstawowej

PAŃSTWOWA INSTYTUCJA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO

„PRZEMYSŁOWA KOLEGIUM PEDAGOGICZNA SEWASTOPOL”

Przedmiotowa komisja cyklu „Pedagogika, psychologowie, metody prywatne”

Kurs pracy

Według „Pedagogiki” __________________ ______________________________ ______

(nazwa dyscypliny)

na temat: „Cechy pracy wychowawca w szkole podstawowej"

Student(e) Uz-15 grupa przedmiotów V

Specjalności 5.01010201

Evsyunina Ya.A.

(nazwisko i inicjały)

Kierownik Filimonova E.L.

(stanowisko, nazwisko i inicjały)

Członkowie Komisji ______

(podpis) (nazwisko i inicjały)

(podpis) (nazwisko i inicjały)

Sewastopol 2013

Wstęp………………………………………………………. …………………………………..…3

1. Wychowawca w szkole podstawowej……………………………………………….

1.1 Historia powstania przywództwa w klasie………………….…………………....5

1.1 Istota działalności wychowawcy klasy…………………………………....5

1.2 Cele, zadania, funkcje wychowawcy klasy……………………………..... 8

1.3 Funkcje wychowawcy klasy…………………………………………………. ....osiem

1.4 Organizacja praca edukacyjna w klasie ...................................................... 11

1.5 Interakcja wychowawcy klasy z uczniami……………………..... 15

1.6 Formy interakcji między wychowawcą klasy a rodzicami………...18

2. Część praktyczna………………………………………………………………………………..20

Wniosek ………………………………………………………………………………………..50

Lista wykorzystanych źródeł………………...……………………………………………….52

WPROWADZENIE

W tym Praca semestralna zastanowimy się, jaką rolę odgrywa wychowawca klasy w kształceniu młodszych uczniów i kształtowaniu ich wiedzy. Jak wiadomo, edukacja dzieci w wieku szkolnym nie może odbywać się bez bezpośredniej aktywności wychowawcy klasy. Dlatego to stanowisko musi być obecne w dziedzinie edukacji.

W pracy prawie każdego nauczyciela jest trudna, ale bardzo ważna misja - być wychowawcą klasy. Niektórzy nauczyciele uważają tę pracę za dodatkowe obciążenie swojej działalności dydaktycznej, inni nazywają ją najważniejszą. Bez względu na to, jak trudna jest praca wychowawcy klasy, bez wątpienia dzieci tego potrzebują, ponieważ głównym ogniwem strukturalnym w szkole jest klasa. To tutaj organizowana jest aktywność poznawcza, kształtują się relacje społeczne między uczniami. Na zajęciach dba się o dobro społeczne dzieci, rozwiązywane są problemy związane z ich spędzaniem wolnego czasu, przeprowadzany jest podstawowy zlot drużyn, kształtowana jest odpowiednia atmosfera emocjonalna.

Organizatorem zajęć uczniów w klasie i koordynatorem oddziaływań wychowawczych jest wychowawca klasy. To on bezpośrednio wchodzi w interakcję zarówno z uczniami, jak i ich rodzicami, szczerze stara się pomóc dzieciom w rozwiązywaniu ich problemów w zespole szkolnym, ciekawie i pożytecznie organizuje życie szkolne. Wychowawca klasy wykonuje bardzo ważne i odpowiedzialne zadania. Jest organizatorem pracy wychowawczej w klasie i mentorem uczniów, organizuje i kształci zespół uczniowski, jednoczy wysiłki edukacyjne nauczycieli, rodziców i społeczeństwa.

Przedmiotem pracy przedmiotu będzie działalność pedagogiczna wychowawcy klasy.

Przedmiot – cechy działalności wychowawcy klasy – nauczyciela szkoły podstawowej.

Celem pracy na zajęciach jest poznanie cech aktywności wychowawcy klasy w Szkoła Podstawowa.

Główne zadania:

Przeanalizuj literaturę na ten temat;

Podaj definicje głównych pojęć.

określić istotę działalności i główne funkcje wychowawcy klasy,

Ukazanie głównych form i metod pracy nauczyciela.

Przedstaw praktyczne materiały z prawdziwej pracy wychowawcy.

1. NAUCZYCIEL KLASY W SZKOLE PODSTAWOWEJ

1. 1 Historia pojawienia się wychowawcy klasy

Instytucja przywództwa klasowego powstała bardzo długo, praktycznie wraz z pojawieniem się instytucji edukacyjnych. W Rosji do 1917 roku nauczyciele ci nazywani byli mentorami klasowymi, paniami klasowymi. Ich prawa i obowiązki określała Karta placówki oświatowej – podstawowy dokument w działalności każdej szkoły. To on nakreślił zakres uprawnień wszystkich nauczycieli placówki dziecięcej.

Nauczyciele-mentorzy zostali wybrani bardzo starannie. Najwyższe wymagania stawiane były tym, którzy wykonywali obowiązki podobne do obowiązków współczesnego wychowawcy. Opiekun klasowy, wychowawca miał obowiązek zagłębiać się we wszystkie wydarzenia życiowe powierzonego mu zespołu, monitorować zachodzące w nim relacje i kształtować przyjazne relacje między dziećmi. Nauczyciel miał być wzorem we wszystkim, nawet swoim wygląd zewnętrzny był wzorem do naśladowania.

W czasach Zjednoczonej Szkoły Pracy wychowawcę klasy nazywano liderem grupy.

Stanowisko wychowawcy klasy w szkole zostało wprowadzone 16 maja 1934 r. Dekretem Rady Komisarzy Ludowych ZSRR i Centralnego Komitetu Wykonawczego Wszechzwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików „O strukturze szkoły podstawowej i średniej Szkoły w ZSRR”.

Jeden z nauczycieli został wyznaczony na wychowawcę klasy, któremu powierzono szczególną odpowiedzialność za pracę wychowawczą w tej klasie. Był jednym z najlepszych nauczycieli w szkole, na to stanowisko został zatwierdzony przez dyrektora. Obowiązki wychowawcy klasy uznano za dodatkowe w stosunku do głównej pracy dydaktycznej.

1.2 Istota działalności wychowawcy klasy itp.

Wychowawca klasy jest nauczycielem organizującym, koordynującym i prowadzącym pozaszkolną pracę edukacyjną, jedną z czołowych postaci w systemie oświaty szkoły.

Głównym celem wychowawcy klasy jest, w ramach ogólnego celu wychowania, zapewnienie indywidualnego rozwoju osobowości uczniów, odkrywanie świata kultury, wprowadzanie w świat kultury współczesnej, zapoznawanie się z wartości kultury, pomoc w wyborze środowiska życia i sposobów realizacji w kulturze. Wychowawca klasy jest zaangażowany w działania edukacyjne, jest centralną osobą procesu edukacyjnego. Według K.D. Ushinsky, „w edukacji wszystko powinno opierać się na osobowości wychowawcy, ponieważ moc wychowawcza płynie tylko z żywego źródła osobowości człowieka”

Aktywność wychowawcy klasy jest najważniejszym ogniwem w systemie edukacyjnym placówki oświatowej, głównym mechanizmem realizacji indywidualnego podejścia do ucznia. Jest uwarunkowana nowoczesne zadania to postawione wcześniej instytucja edukacyjna wszelkiego rodzaju społeczności światowej, państwa, republiki, rodziców – maksymalny rozwój każdego dziecka, zachowanie jego oryginalności, ujawnienie jego talentów i stworzenie warunków do normalnej duchowej, umysłowej, fizycznej doskonałości (Światowa Deklaracja o zapewnieniu przetrwania, ochrony i rozwoju).

Wychowawca klasy realizuje te zadania w swojej placówce oświatowej:

1) bezpośrednio monitorować indywidualny rozwój ucznia;

2) przyczynia się do stworzenia optymalnych warunków dla kształtowania się każdej osobowości;

3) organizuje współdziałanie i współpracę wszystkich sił wychowawczych;

4) dokonuje niezbędnych korekt tego procesu, przyczyniając się do swobodnej i pełnej manifestacji oraz rozwoju umiejętności uczniów;

5) pomaga w organizacji wszelkiego rodzaju zajęć indywidualnych i zbiorowych angażujących uczniów w różne sytuacje komunikacyjne;

6) praca nad stworzeniem zespołu klasowego jako podsystemu edukacyjnego, środowiska, społeczeństwa zapewniającego socjalizację każdego dziecka.

Aktywność wychowawcy klasy osiąga swój cel i daje najlepszy efekt, pod warunkiem, że jest prowadzona w określonym systemie. System pracy wychowawcy klasy to zespół powiązanych ze sobą działań edukacyjnych wynikających z celów i zadań kształcenia. Polega ona na przemyślanym doborze materiału edukacyjnego możliwego do realizacji dla uczniów oraz umiejętnym wykorzystaniu najskuteczniejszych środków i metod oddziaływania.

Aktywność wychowawcy klasy osiąga swój cel i daje najlepszy efekt, pod warunkiem, że jest prowadzona w określonym systemie. System pracy wychowawcy klasy to zespół powiązanych ze sobą działań edukacyjnych wynikających z celów i zadań kształcenia. Polega ona na przemyślanym doborze materiału edukacyjnego możliwego do realizacji dla uczniów oraz umiejętnym wykorzystaniu najskuteczniejszych środków i metod oddziaływania. Spróbujmy przyjrzeć się głównym działaniom wychowawcy klasy, które w całości składają się na system jego pracy wychowawczej.

Po pierwsze, badanie studentów. Przywództwo w klasie zwykle zaczyna się od indywidualnego przestudiowania klasy i każdego ucznia. W efekcie powstają niezbędne warunki do prawidłowej, racjonalnej organizacji pracy edukacyjnej, do realizacji indywidualne podejście. Studia studentów trwają przez cały okres ich edukacji.

Organizacja i kształcenie szkolnego zespołu uczniów jest jednym z głównych, wiodących działów pracy wychowawcy. Łącząc uczniów w przyjazny i celowy zespół, wychowawca klasy stwarza warunki do pomyślnego rozwiązania problemów edukacyjnych.

Kolejnym etapem działalności wychowawcy klasy jest podnoszenie jakości wiedzy i wzmacnianie dyscypliny. Wysoki poziom wiedzy i świadoma dyscyplina - kluczowe wskaźniki właściwą organizację pracy edukacyjnej. Wychowawca dba o podnoszenie jakości wiedzy uczniów, stara się zapobiegać zaległościom poszczególnych uczniów i powtarzalności w ich klasie.

Organizacja i prowadzenie pozaszkolnej i pozaszkolnej pracy wychowawczej to kolejny z najważniejszych działów działalności wychowawcy. Różne formy tej organizacji rozwinęły się i są z powodzeniem stosowane w szkołach. Kształcenie w klasie, w procesie uczenia się uzupełniane jest pozalekcyjnymi zajęciami edukacyjnymi. Organizacja pracy pozalekcyjnej łączy zwykle dwa główne kierunki - pracę ideologiczną i wychowawczą oraz organizację spraw praktycznych uczniów.

Bardzo ważnym działem działalności wychowawcy klasy jest koordynacja działań edukacyjnych nauczycieli. Wychowawca klasy musi koordynować i kierować pracą edukacyjną nauczycieli w swojej klasie. Statut szkoły stanowi, że do obowiązków każdego nauczyciela należy nie tylko wyposażanie uczniów w wiedzę, ale także kształtowanie światopoglądu, rozwój zainteresowań i zdolności poznawczych. Zadaniem wychowawcy klasy jest zapewnienie ścisłej współpracy z nauczycielami swojej klasy, osiągnięcie jedności wymagań i oddziaływań pedagogicznych. Od czasu do czasu wychowawca klasy spotyka się z wychowawcami swojej klasy, omawia wdrożenie ujednolicone wymagania, jakość wiedzy i stan dyscypliny. Aktywna komunikacja między nauczycielami a wychowawcą klasy pomaga poprawić stan pracy wychowawczej w klasie.

Kolejnym działem działalności wychowawcy klasy jest praca z rodzicami uczniów. Każdy nauczyciel utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów. Bliższy związek między szkołą a rodziną jest realizowany przez wychowawców klas. Częściej komunikują się z rodzicami, informują ich o Praca akademicka i zachowania dzieci, nakreślić sposoby wspólnych działań na rzecz ich wychowania.

Tutaj być może główne sekcje działalności wychowawcy klasy. W całości stanowią złożony system, na którym opiera się działalność każdego wychowawcy.

Wychowawca klasy, w porównaniu z innymi nauczycielami, pełni dodatkowo bardzo ważne funkcje dla edukacji uczniów. W związku z tym nakłada się na niego wysokie wymagania pedagogiczne, których spełnienie stwarza dogodne warunki do podnoszenia jakości jego działań edukacyjnych.

Wychowawca klasy w szkole podstawowej ma wielką odpowiedzialność. Wspólnie z rodzicami i służbą wsparcia (psychologiem i nauczycielem społecznym) wychowawca klasy rozwiązuje problemy adaptacji i socjalizacji dziecka. Ich Praca zespołowa zapewnia rozwijającej się osobie realną pomoc w procesie doskonalenia swoich doświadczeń społeczno-kulturowych.

Każde doświadczenie zaczyna się od zrozumienia podstaw. W placówce edukacyjnej jest to szkoła podstawowa. Nauczyciel Szkoła Podstawowa a wychowawca klasy to nierozłączne pojęcia. Cały proces edukacyjny młodszych uczniów ma charakter edukacyjny, zarówno na lekcji, jak i w trakcie po godzinach. Wynika to z psychologicznych cech młodszego ucznia, dla którego wiodącą działalnością jest działalność edukacyjna. Dlatego podstawą pracy wychowawcy klasy w klasach podstawowych jest wychowanie duchowe i moralne, kształtowanie „podstawy moralnej” ucznia. Utworzenie zespołu klasowego przyczynia się do usprawnienia procesu edukacyjnego w klasie, zwiększa motywację uczniów. Gdzie zaczyna się formacja? zespół dziecięcy? Ponieważ praca ta jest możliwa tylko w ścisłej współpracy z rodzicami młodszych uczniów, praca wychowawcy klasy w klasach podstawowych rozpoczyna się od utworzenia zespołu rodzicielskiego.

Krótki opis

W tej pracy kursu zastanowimy się, jaką rolę odgrywa wychowawca klasy w kształceniu młodszych uczniów i kształtowaniu ich wiedzy. Jak wiadomo, edukacja dzieci w wieku szkolnym nie może się odbyć bez działalność bezpośrednia przewodniczący klasy. Dlatego to stanowisko musi być obecne w dziedzinie edukacji. W pracy prawie każdego nauczyciela jest trudna, ale bardzo ważna misja - być wychowawcą klasy. Niektórzy nauczyciele uważają tę pracę za dodatkowe obciążenie swojej działalności dydaktycznej, inni nazywają ją najważniejszą. Bez względu na to, jak trudna jest praca wychowawcy klasy, bez wątpienia dzieci tego potrzebują, ponieważ głównym ogniwem strukturalnym w szkole jest klasa.

Spis treści

Wstęp……………………………………………………….……………………………..…3
1. Wychowawca w szkole podstawowej……………………………………………….
1.1 Historia powstania przywództwa w klasie………………….…………………....5
1.1 Istota działalności wychowawcy klasy…………………………………....5
1.2 Cele, zadania, funkcje wychowawcy klasy……………………………..... 8
1.3 Funkcje wychowawcy klasy………………………………………………..... 8
1.4 Organizacja pracy wychowawczej w klasie…………………………………………………………………………………………..jedenaście
1.5 Interakcja wychowawcy klasy z uczniami……………………..... 15
1.6 Formy interakcji między wychowawcą klasy a rodzicami………...18
2. Część praktyczna………………………………………………………………………………..20
Wniosek ………………………………………………………………………………...…..50
Lista wykorzystanych źródeł…………...………………………………………...….52

Załącznik 8

BUDŻET MIEJSKI OGÓLNA SZKOŁA EDUKACYJNA Z INTERNATEM

„Z INTERNATEM JAMALSKIM (KRZYŻOWY) KOMPLETNEGO KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO”

ODNIESIENIE

w sprawie wyników działalności Natalii Dmitrievny Nikovskiej, nauczycielki szkoły podstawowej, jako wychowawcy klasy

Doświadczenie zawodowe Nikovskaya N.D. na stanowisku wychowawcy klasy wynosi 32 lata. WObecnie Natalia Dmitrievna Nikovskaya jest wychowawcą klasy uczniów drugiej klasy.

Pracując jako wychowawca, dała się poznać jako nauczycielka twórczo pracująca. Nauczyciel opracował system pracy wychowawczej z uczniami szkół podstawowych. Główny kierunek pracy wychowawczejrealizowany jest w oparciu o program celowy „Szkoła – przestrzeń edukacyjna” opracowany w MBOSHI „YASHIS (P) OO”. W 2012 roku Natalia Dmitrievna opracowała autorski program edukacyjny „Krok po kroku”, z którego obecnie korzysta. system edukacji jest tworzenie komfortowej atmosfery życia w zespole klasowym, opartej na przyjaznym traktowaniu się ze sobą, przyczyniając się do indywidualnej i zbiorowej kreatywności.

Podczas sprawdzania planów pracy edukacyjnej okazało się, że wychowawca klasy Nikovskaya N.D. plany długoterminowe sporządzane są zgodnie z wymaganiami nowoczesna pedagogika przez cały rok akademicki. Plan pracy wychowawczej odzwierciedla: charakterystykę klasy, skład społeczny rodzin, istnieje dzienny, tygodniowy i roczny cyklogram pracy z zespołem klasowym. Śledzona jest indywidualna praca z uczniami (problemowymi, nadpobudliwymi) i ich rodzicami, praca z aktywami klasowymi, praca z pamiętnikami. Plany prześledziły udział dzieci zarówno w imprezach wewnątrzklasowych, jak i ogólnoszkolnych.

Analiza odwiedzonych godziny zajęć wykazali, że Natalia Dmitrievna Nikovskaya przywiązuje dużą wagę do edukacji: odpowiedzialność, dyscyplina, obiektywna samoocena, właściwy stosunek do własnych sukcesów i porażek, umiejętność konkurowania z innymi, umiejętność posłuszeństwa, umiejętność przewodzenia, umiejętność osiągnąć sukces, rozwinąć pewność siebie.

Pracując z klasą, Natalia Dmitriewna osiągnęła świetne wyniki w procesie edukacyjnym i wychowawczym z uczniami. Efektem jest wysoki poziom osiągnięć uczniów w klasie. Inicjatywa, aktywność, żywa reakcja na nowości, twórcze przedsięwzięcia - to główne cechy uczniów tej klasy.Najważniejszym aspektem systemu edukacji jest redukcja negatywny wpływ społeczeństwa na osobowość dziecka. Wychowawca i zespół klasowy ściśle współpracują z domem kultury, kompleksem sportowo-rekreacyjnym Artika. Wszyscy faceci z klasy Natalii Dmitrievny są aktywnie zaangażowani sekcje sportowe, biorą udział w konkursach szkolnych, są uczestnikami imprez organizowanych na bazie internatu.

Kluczem do udanych zajęć edukacyjnych z uczniami jest współpraca wychowawcy klasy z rodzicami, ponieważ rodzina ma istotny wpływ na rozwój osobowości dziecka. Nikovskaya Natalia Dmitrievnaściśle współpracuje z rodzicami, budując relacje oparte na szacunku i współpracy. Współpraca z rodzicami obejmuje główne obszary: edukację psychologiczno-pedagogiczną; zaangażowanie rodziców w edukację proces edukacyjny. Formy interakcji Natalii Dmitrievny podczas pracy z rodziną są różnorodne: zarówno indywidualne, grupowe, jak i kreatywne(spotkanie rodziców, aula rodziców, spotkania społeczności rodziców z administracją szkoły, praca indywidualna, grupowe formy interakcji uczniów z rodzicami, udział rodziców w studenckich konferencjach i festiwalach, dni otwarte lekcje, wczasy wiedzy, tygodnie przedmiotów, formy wypoczynku: wspólne wczasy, konkursy, konkursy, KVNs, wycieczki krajoznawcze itp.)

Organizacja procesu edukacji, Nikovskaya N.D. przywiązuje dużą wagę do edukacji kultury moralnej wśród swoich uczniów, gdyż jest to podstawa wychowawczego systemu pracy z zespołem klasowym. Odbyła się seria rozmów na temat „Lekcje tolerancji”, cykl zajęć „Jestem zaangażowany w Rosji”, „Historia regionu jamalskiego”, „Nasza szkolna rodzina”, wykłady i warsztaty z etyki zachowania (zajęcia otwarte godziny-warsztaty „Etyka mowy i zachowania”, „Wulgarny język – walka. Rozpocznij walkę ze sobą!”.), Cykl rozmów z psychologii przyjaźni (otwarty godzina zajęć „Powiedz mi prawdę”), fajny zegarek”Co mogę zrobić”, „Pospiesz się, aby czynić dobro”, „Święto sygnalizacji świetlnej”, „Gry ludowe na Boże Narodzenie”, „9 maja - Dzień Zwycięstwa!”, „Jesteśmy Ziemianami!”, „Sport przeciwko narkotykom”

Uczniowie aktywnie uczestniczyli w akcji „Uśmiechnij się dzieciom”, „Czyste podwórko i moja szkoła”, „Paczka i list do żołnierza”. Dzieci chętnie podążają za rogiem dzikiej przyrody „Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy”.

Aktywny udział uczniów klasy w życiu szkoły, społeczności lokalnej (koncerty, festiwale, KVN, konkursy, olimpiady, konferencje, konkursy, wycieczki) jest zaznaczony listami i dyplomami od poziomu instytucjonalnego do federalnego.

Zastępca Dyrektora BP ________________ O.V. Lutoshkina

Rola wychowawcy klasy w

początkowy link.

Zmiany w życie publiczne, korekty gospodarcze w kraju doprowadziło do zniszczenia wieloletnich ideałów, wartości moralnych i duchowych. Z wieloletniego stanowiska „Rób jak wszyscy inni” następuje ostry zwrot w kierunku indywidualności i poczucia własnej wartości każdej osoby.

Podejście zorientowane na osobowość staje się podstawą systemu edukacyjnego.

Kluczową rolę w rozwiązywaniu problemów wychowania odgrywa wychowawca klasy

Główny cel edukacyjny– tworzenie warunków do rozwoju indywidualne zdolności każde dziecko, ich poprawa w warunkach szkolnych proces edukacyjny.

samorealizacja osobowości ucznia, jego pomyślna socjalizacja w społeczeństwie

Zadania wychowawca :

1. Utworzenie zespołu klasowego.

2. Stworzenie warunków do kształtowania osobowości każdego ucznia.

3. Kształtowanie poglądów moralnych i wartościujących uczniów.

4. Organizacja wszelkiego rodzaju zajęć, które pomogłyby ujawnić osobę w tej klasie.

Szkoła podstawowa ma dużą odpowiedzialność

Utworzenie zespołu klasowego przyczynia się do usprawnienia procesu edukacyjnego w klasie, zwiększa motywację uczniów.

Ten proces jest trudny i długotrwały, wymaga nie tylko cierpliwości, ale także fikcji. Aby osiągnąć pozytywne wyniki, zastosowaliśmy różne formy. metody i środki wychowania.

Każde dziecko, jako jednostka, ma swoje własne zadania,

mój program życiowy. To jest samowiedza

samostanowienie, samoregulacja, samorealizacja.

I bez względu na to, jak uczeń jest na studiach – świetny uczeń, czy „szary” trzyletni student – ​​dla mnie jest jasną, indywidualną osobowością szkolną, tu w szkole jest jego miejsce na wyrażanie siebie i siebie. realizacja.

Osoba o wysokich ideałach moralnych, wszechstronnym wykształceniu, jasnej pozycji obywatelskiej,

osoba godna i szanująca się, będzie mogła znaleźć swoje miejsce w społeczeństwie, realizować swoje umiejętności,

żyj szczęśliwym życiem...

We wszystkim i zawsze staram się dogadać z moimi uczniami.

Mówiąc o naszej pracy twórczej, chciałbym zwrócić uwagę na entuzjazm i wielką chęć, z jaką uczniowie i ich rodzice podejmują pracę. Na prawidłowe umieszczenie priorytety, każda rodzina wnosi realny wkład we wspólną sprawę. Formy pracy są bardzo zróżnicowane:

Warsztaty tematyczne rzemiosła i zabawek;

Udział w różnych promocjach i konkursach;

• kalendarz i ferie szkolne.
• -wspólne wycieczki do teatrów itp.

Główne zadania współczesnej szkoły

ujawnianie umiejętności każdego ucznia, wychowywanie osoby przyzwoitej i patriotycznej, gotowej do życia w nowoczesnym, konkurencyjnym świecie.

"Nasz Nowa szkoła»

DZIĘKUJĘ CI

„Najgroźniejszy wynik edukacji

są ludźmi dobrze poinformowanymi

nieobciążony sumieniem”

(Ernst Bower, amerykański psycholog edukacyjny).

W ostatnie dekady znacznie zmieniły się warunki życia naszego państwa i jednostki. Szybki rozwój technologii informatycznych, bezprecedensowe tempo postęp naukowy doprowadziło do dotkliwie odczuwanego „głodu humanitarnego”. Analiza wydarzeń, pod wpływem których społeczeństwo żyło w ostatnich czasach, prowadzi do przekonania, że ​​dane mu są ideały sprzeczne nie tylko z życiem duchowym, ale także z naturalną istotą człowieka. W działalność pedagogiczna wskazówki moralne przestały dominować. W umyśle dojrzewającego ucznia nie znajdują dla siebie miejsca, a „miejsce święte nigdy nie jest puste”. Rozwój człowieka nie sprowadza się do racjonalna wiedza. Powaga problemów moralnych obecny etap Rozwój społeczeństwa wymaga istotnych zmian w podejściu do procesu edukacyjnego szkoły. Jednym z głównych zadań pedagogiki jest otwarcie świata uniwersalnych wartości kulturowych i moralnych na nowe pokolenie ludzi. Brak niezbędnego fundamentu moralnego ustanowionego w junior wiek szkolny skazuje studenta, który nie ma potrzebnych wskazówki moralne, podążać formy zewnętrzne zachowanie, które jest dalekie od ideału.

Problem wychowania moralnego jako systemu wiedzy o wartości moralne Społeczeństwo po raz pierwszy oficjalnie umieściło w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym. Jak zbudować proces edukacyjny w szkole, aby uczniowie byli społecznie poszukiwani? Osoba jako osobowość manifestuje się jedynie poprzez system relacji z innymi ludźmi. Starannie przemyślany system pracy pozalekcyjnej pod okiem wychowawcy klasy będzie w stanie uczyć tego systemu relacji.

Jeśli weźmiemy pod uwagę PRIORYTETOWY PROJEKT KRAJOWY „EDUKACJA”, to wśród siedmiu kierunków realizowanych w ramach tego projektu, na pierwszym miejscu ujrzymy kierunek „przywództwo klasowe”.

- Fajny przewodnik

Najlepsi nauczyciele

Utalentowana młodzież

Uniwersytety Federalne

Światowej klasy szkoły biznesu

szkolne posiłki

Edukacja pracowników kontraktowych

Dla wychowawcy klasy nowoczesna szkoła ponosi wielką odpowiedzialność. Wspólnie z rodzicami i służbą wsparcia (psychologiem i nauczycielem społecznym) wychowawca klasy rozwiązuje problemy adaptacji i socjalizacji dziecka. Ich wspólna działalność zapewnia dorastającej osobie realną pomoc w procesie doskonalenia swoich doświadczeń społeczno-kulturowych.

Każde doświadczenie zaczyna się od zrozumienia podstaw. W instytucja edukacyjna- To jest szkoła podstawowa. Nauczyciel w szkole podstawowej i wychowawca klasy to pojęcia nierozłączne. Cały proces edukacyjny dzieci w wieku szkolnym ma charakter edukacyjny, zarówno w godzinach szkolnych, jak i pozaszkolnych. Wynika to z cech psychologicznych młodszego ucznia, dla którego wiodącą działalnością jest działalność edukacyjna. Dlatego podstawą pracy wychowawcy klasy w klasach podstawowych jest wychowanie duchowe i moralne, kształtowanie „podstawy moralnej” ucznia. Utworzenie zespołu klasowego przyczynia się do usprawnienia procesu edukacyjnego w klasie, zwiększa motywację uczniów. Jak zaczyna się tworzenie zespołu dziecięcego? Ponieważ praca ta jest możliwa tylko w ścisłej współpracy z rodzicami młodszych uczniów, praca wychowawcy klasy w klasach podstawowych rozpoczyna się od utworzenia zespołu rodzicielskiego.

Praca z rodzicami uczniów jest priorytetem w szkole podstawowej. Tylko dzięki jedności nauczyciela i rodziców osiąga się pozytywny wynik. Wychowawca klasy myśli o swoich działaniach w taki sposób, aby jak najbardziej zaangażować wszystkie rodziny w zajęcia szkolne. Wymaga to od nauczyciela dużego taktu i indywidualnego podejścia do każdej rodziny. Rodzice dobrowolnie wybierają kierunek, w którym chcieliby współpracować ze szkołą (kulturalna, oświatowo-społeczna, gospodarczo-pracowa, sportowo-rekreacyjna). Kiedy od pierwszej klasy można ustalić pracę tych obszarów, w przyszłości ułatwiona jest cała praca edukacyjna w zespole dziecięcym.

Główne formy pracy z rodzicami w szkole podstawowej to:

spotkania rodziców;

Konferencje ogólnoszkolne;

Pytania i testy;

Imprezy otwarte dla rodziców;

Wspólne wycieczki;

Zaangażowanie wszystkich rodziców w fajne wakacje;

Zapoznanie się z genealogią rodziny.

Mówiąc o naszej pracy twórczej w szkole podstawowej, chciałbym zwrócić uwagę na entuzjazm i wielką chęć, z jaką uczniowie i ich rodzice podejmują pracę. Przy odpowiednim ustaleniu priorytetów każda rodzina wnosi realny wkład we wspólną sprawę. Formy pracy są bardzo zróżnicowane:

Warsztaty tematyczne rzemiosła i zabawek;

Sztafety sportowe;

Święta folklorystyczne;

Udział w różnych promocjach i konkursach;

Kalendarz i ferie szkolne.

Analizując moje doświadczenia jako wychowawcy klasy, chciałbym zauważyć, że na początku (klasy 1-2) dzieci potrzebują pomocy rodziców, ale stopniowo stają się bardziej samodzielne, przejmują inicjatywę, poszerzają swoje horyzonty, uczą się planować swoją pracę. W klasach 3-4 dzieci potrafią już tworzyć kolektyw kreatywna praca, które są wykorzystywane na lekcjach, quizach, konkursach, wakacjach klasowych itp. Blisko końcowi Szkoła Podstawowa studenci biorą udział w projekcie, w którym nie tylko realizują nagromadzone doświadczenia, ale aktywnie poznają otaczający ich świat (projekty „Cudowne Miasto”, „Szkoła Wzajemnego Porozumienia”, „Planeta Wiedzy” i wiele innych). Tak więc praca moich i moich uczniów nad projektem „Szkoła wzajemnego zrozumienia” znalazła odzwierciedlenie w regionalnym konkursie wychowawców klasy z okręgu Krasnoselsky w Petersburgu ” Najfajniejszy „najfajniejszy”. Regulamin konkursu przewiduje udział w nim przez dwa lata. W pierwszym roku powstaje folder osiągnięć pedagogicznych wychowawcy klasy, w którym znajdują się scenariusze, rozwój metodologiczny godziny zajęć, plany BP i inne materiały. W drugim roku prezentacja „My credo pedagogiczne”, który jest oceniany przez członków jury, jest prezentowany innym uczestnikom. Wynik konkursu jest otwarty zajęcia pozalekcyjne. W moim przypadku jest to festiwal folklorystyczny na temat „Dzień Kalevali”, w którym wzięli udział nie tylko członkowie jury konkursu, ale także wszyscy rodzice uczniów. Ta ponadprogramowa aktywność dała pole do wyobraźni uczniów. Z łatwością angażowali się w zabawy, stali się bezpośrednimi uczestnikami święto narodowe. Dzieci zdały sobie sprawę, że impreza kulturalna „Dzień Kalevali” ma charakter międzyetniczny. Efektem udziału w konkursie było II miejsce w regionie.

Cztery lata kierowania klasą w szkole podstawowej przynoszą znaczące oczekiwane rezultaty. Podsumowując wpływ pedagogiczny, należy o tym pamiętać rozmawiamy o wpływie na moralną stronę jednostki, o szczególnym świecie, w którym nie zawsze wpuszczają drugiego człowieka. Sytuację ułatwia fakt, że sam młodszy uczeń stara się wyjaśnić oceny dorosłego, kieruje się jego opinią. Dorosły w ten sposób wykonuje kontrola społeczna. Szereg technik diagnostycznych pomoże ci nawigować po niektórych wynikach pracy. Diagnoza nie jest podstawą oceny osobowości dziecka. To jest informacja dla nauczyciela i dla jego Praca indywidualna z dziećmi. Wyników nie można uznać za ostateczne, ponieważ dziecko ciągle się zmienia i poprawia. Ale absolwent szkoły podstawowej może:

Realizować standardy moralne oraz zasady akceptowane w społeczeństwie;

Staraj się być moralny;

Aby dojść do zrozumienia relacji między moralnością a aktywa materialne, pierwszeństwo pierwszego nad drugim

„Prawdziwa prawdziwa moralność to pragnienie moralności” (Blonsky P.P. Wybrane prace pedagogiczne. - M., 1961).

Współczesne społeczeństwo nie tylko stawia nowe wymagania systemowi edukacji, ale także otwiera nowe możliwości pracy nauczycieli. Szczególną rolę przypisuje się korzystaniu z zasobów Internetu i technologii informatycznych w praktyka pedagogiczna przewodniczący klasy. Skuteczna aplikacja zasoby informacji poszerza przestrzeń edukacyjną nauczyciela, czyni edukację i wychowanie bardziej intensywną i produktywną.

Htpp://www.innovativeteachers.ru to sieć kreatywnych nauczycieli.

Kończąc ten artykuł, chciałbym zacytować słowa „Zarządzanie klasą nie jest obowiązkiem, ale nieskończoną kreatywnością”.

Z poważaniem - nauczycielka Liceum nr 395 w Petersburgu Natalia Wiktorowna Zyazenkova.

Lista wykorzystanej literatury:

ABC wychowania moralnego / Wyd. I.Kairova.- M.: Oświecenie, 1975;

ABC moralnego dojrzewania / Petrova VI, Trofimova N.M., Chomyakova I.S., Stulnik T.D. - Petersburg: Piotr, 2007;

Błoński PP Wybrane prace pedagogiczne - M., 1961.

Edukacja kultury zachowania uczniów w klasach 1-3 / Bogdanova O., Petrova V. - M .: Edukacja, 1978;

- "Szkoła Podstawowa" (czasopismo naukowo-metodologiczne), 2008, nr 7 - Z.A. Bulatova. Wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku szkolnym na temat tradycji pedagogiki ludowej;

- "Szkoła Podstawowa" (czasopismo naukowo-metodologiczne), 2008, nr 12 - M.V. Limina. Myśl dobrze - a myśli dojrzeją do dobrych uczynków;

Nauczyciel klasowy- nauczyciela, którego zadaniem jest koordynowanie zajęć wychowawczo-wychowawczych jednej klasy, tworzenie zespołu uczniowskiego i organizowanie różnego rodzaju działalności tego zespołu. Nauczyciel w szkole podstawowej jest jednocześnie wychowawcą klasy. Działalność wychowawcy klasy określa przepis szczególny, w którym jego główne funkcje: poznawczo-diagnostyczny, organizacyjno-stymulacyjny, jednoczący i jednoczący, koordynujący i rozwijający osobowość. Rozważmy każdy z nich bardziej szczegółowo.

Poznawczo-diagnostyczny jego funkcją jest ciągłe monitorowanie, analizowanie i uwzględnianie stanu moralnego i fizycznego uczniów w klasie. Wychowawca klasy musi monitorować poziom wychowania uczniów i korygować braki edukacyjne, mieć świadomość stanu zdrowia dzieci w podany okres czas. W przeciwieństwie do nauczycieli przedmiotu wychowawca klasy ma możliwość dogłębnego zrozumienia psychologicznych cech osobowości każdego ucznia powierzonej mu klasy. Wychowawca klasy, analizując i przetwarzając te informacje, powinien zwrócić na nie uwagę innych nauczycieli pracujących w klasie w celu uzyskania jak najlepszego efektu uczenia się i możliwości zastosowania indywidualnego podejścia.

Organizacyjne i stymulujące funkcją jest angażowanie uczniów w zajęcia pozalekcyjne. Uczestnictwo w takich zajęciach nie jest obowiązkowe, ale odgrywa znaczącą rolę w kształtowaniu osobowości, poszerzaniu horyzontów, pomaganiu w nabywaniu nowych umiejętności i zdolności, odkrywaniu nowych zainteresowań i zdolności itp. W tym zakresie konieczne jest zorganizowanie praca pozalekcyjna w taki sposób, aby uczniowie starali się w niej uczestniczyć, wykazywali się aktywnością w jej organizacji i przygotowaniu. Aby to zrobić, każdy musi mieć określone miejsce w realizacji tego typu działań, każdy uczeń musi czuć się zaangażowany we wspólną sprawę, jasno rozumieć swoją rolę i obowiązki, wtedy będzie miał poczucie użyteczności i konieczności. Ważne jest, aby dobierać obowiązki w taki sposób, aby były wykonalne i interesujące dla ucznia oraz pokrywały się z kierunkiem jego skłonności i możliwości. Poza tym trzeba dążyć do estetycznego projektowania różnych świąt, razem z chłopakami się rozwijać ciekawe scenariusze uwzględniając potrzeby i zainteresowania uczniów, adekwatne do ich wieku. Za każdym razem musisz wymyślić coś nowego, jednocześnie rozwijając i zachowując już ukształtowane i ukochane tradycje klasy.

Jednoczenie i mobilizacjafunkcjonować. Ta funkcja ma na celu stworzenie zdrowego, regularnie działającego zespołu studenckiego. Wychowawca klasy powinien dążyć do budowania przyjaznych, opartych na współpracy relacji między dziećmi, zachęcać je do jedności głównych celów i dążeń, dbać o siebie nawzajem, brać odpowiedzialność za stan zespołu klasowego, reagować na indywidualne przejawy jej członków . Jednocześnie wychowawca klasy jest zobowiązany do monitorowania wszystkich relacje wewnętrzne które powstają w zespole, aby zapobiec tworzeniu się grup o negatywnej orientacji, tłumienia innych przez niektórych uczniów. Aby uniknąć negatywnych przejawów w zespole, konieczne jest częstsze prowadzenie różnych wspólnych działań, rozwijając w ten sposób zainteresowania uczniów w pozytywnym kierunku.

koordynacja funkcjonować. Wychowawca klasy musi koordynować wysiłki nauczycieli i rodziców klasy, aby osiągnąć jednolite podejście do wychowania i edukacji uczniów, eliminując ewentualne sprzeczności i tworząc jak najwięcej więcej możliwości dla indywidualnego podejścia. W tym celu organizują spotkania rodziców, porady pedagogiczne oraz indywidualne rozmowy z rodzicami i nauczycielami. Tam, gdzie to możliwe, rodzice powinni być zaangażowani w: różne rodzaje zajęcia dodatkowe. Wady domu i samokształcenie są wynagradzane przez organizowanie czytania w domu, różnych zadań i zadań dla uczniów.

Rozwój osobisty funkcjonować. Oddziaływanie pedagogiczne na uczniów powinno przyczyniać się do rozwoju ich cechy osobiste. Za to zadanie odpowiada wychowawca klasy. Wymaga to dokładnego poznania osobowości każdego ucznia i stworzenia warunków do jego pełnego rozwoju, zapewnienia pomocy i wsparcia ze strony nauczycieli, rodziców i zespołu uczniowskiego. Do obowiązków wychowawcy klasy w tym zakresie należy:

1) badanie osobowości studentów;

2) monitorowanie postępów uczniów, regulowanie ilości prac domowych;

3) wyjaśnianie i kontrola przestrzegania zasad postępowania;

4) organizowanie zebrań klasowych;

5) zaangażowanie uczniów we wszelkiego rodzaju zajęcia pozalekcyjne (koła hobbystyczne, aktywność zawodowa pomoc charytatywna);

6) czynny udział w kierowaniu działalnością edukacyjną w szkole, przedstawianie propozycji metod kształcenia przyjętych w szkole;

7) prace zmierzające do wypracowania jednolitego podejścia do kształcenia i szkolenia studentów;

8) nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów z rodzicami i rodzinami uczniów;

9) prowadzenie akt osobowych studentów.

Praca wychowawcy klasy jest złożona i różnorodna, dlatego wymaga wysoko wykwalifikowanego nauczyciela, kreatywnego podejścia i osobistego zainteresowania pomyślnym rozwojem każdego ucznia w klasie i całego zespołu uczniowskiego.

2.21. Różnorodność nowoczesne technologie praca edukacyjna z młodsi uczniowie i ich cechy.

Technologia edukacji (technologie edukacyjne) to wypracowany przez naukę i wyselekcjonowany przez praktykę system metod, technik, procedur działalności edukacyjnej, które pozwalają jej zaistnieć na poziomie mistrzostwa, czyli gwarantującym skuteczność i wysoką jakość. " Jak?" - fundamentalne pytanie technologii w dziedzinie edukacji. Technologia edukacyjna obejmuje pewną sekwencję procedur:

Określenie jasno określonego celu: cel w technologii to hipotetyczna idea całego projektu technologicznego.

Opracowanie „pakietu” podstaw teoretycznych: realizacja pewnych pomysłów teoretycznych na temat procesu kształcenia, tj. pewne koncepcje pedagogiczne.

Struktura działania krok po kroku, krok po kroku: sytuacje edukacyjne (przygotowawcze, funkcjonalne, kontrolne, końcowe) działają jako etapy.

Analiza wyników (monitoring – korekta – refleksja).

Skuteczność technologii edukacyjnych należy oceniać na podstawie tego, jak bardzo zmienia stosunek dziecka do samego siebie, jak wpływa
„Jestem pojęciem” i jak przyczynia się do samostanowienia jednostki.

Dziesiątki opcji klasyfikacji technologii edukacyjnych opisano we współczesnej literaturze pedagogicznej: V.P. Bespalko, M.V. Klarin, F.A. Mustaeva, L.E. Nikitina, I.P. Podlasie, G.K. Sielewko.

Technologie edukacyjne są klasyfikowane:

Na gruncie filozoficznym: materialistyczny; pragmatyczny; humanistyczny, antropozoficzny.

Za pomocą koncepcja naukowa: behawioralne; działalność; interioryzacja, programowanie neurolingwistyczne.

Znaki technologii edukacyjnych:

Technologia jest opracowywana pod konkretny pomysł pedagogiczny i opiera się na określonym stanowisku metodologicznym autora;

Łańcuch technologiczny działań pedagogicznych, operacji, komunikacji jest budowany zgodnie z ustawieniami docelowymi, które mają postać określonego oczekiwanego rezultatu;

Technologia zapewnia połączone działania nauczyciela i uczniów, biorąc pod uwagę zasadę indywidualizacji i różnicowania, komunikację dialogiczną;

Elementy techniki pedagogicznej powinny gwarantować osiągnięcie zaplanowanych rezultatów przez wszystkich uczniów;

część organiczna technologie pedagogiczne są procedury diagnostyczne.

Przykład technologia edukacyjna to technologia organizowania „sytuacji sukcesu” (pomysły N.E. Shchurkovej):

Kultywowanie nastroju życzliwości;

Usunięcie strachu przed aktywnością; ukryta pomoc;

Zaliczka na dziecko (kadencja A.S. Makarenko), tj. ogłoszenie jej meritum;

Wzmocnienie motywów działania;

Sugestia pedagogiczna;

Ocena pedagogiczna.

Algorytm technologiczny Działania edukacyjne:

definicja celu;

Budowanie treści;

Przygotowanie imprezy;

Organizowanie wydarzenia;

Analiza wyników wydarzenia.