Godzina zajęć o kulturze komunikacji

Metodyczne opracowanie abstraktu godzin zajęć

Temat: „Wiedz jak komunikować się ze wszystkimi i zawsze” (warsztat sytuacyjny z kultury komunikacji)

Cele:

rozwój kultury komunikacji i umiejętności komunikacyjnych uczniów;

wpajanie etycznych norm bezkonfliktowej komunikacji z młodszymi dziećmi, rówieśnikami i dorosłymi.

Ekwipunek : jeśli to możliwe, przygotuj dla każdego ucznia teksty wyciągów z książek oraz tekst „Konflikt bez przemocy”, kartki i długopisy.

Postęp godzin zajęć

Sytuacja 1. „Czy potrafisz zarządzać konfliktem?”

Z książki V. V. Lyubimtseva „Czy wiesz?”

Zasady, którymi należy się kierować w rozmowie:

- konieczne jest prowadzenie rozmowy uprzejmym i równym głosem;

- musi być chęć rozmowy;

- powinieneś spojrzeć w oczy rozmówcy;

- nie ma potrzeby przerywania lub przerywania rozmówcy;

- nie daj się ponieść gestom;

- nie należy niepotrzebnie komplikować swojej wypowiedzi przy użyciu obcych słów lub terminów naukowych;

- staraj się mówić wyraźnie, powoli, nie mrucz ani nie połykaj końcówek słów;

- intonacja nie powinna być obraźliwa ani obraźliwa dla osoby.

1. Musisz wiedzieć, jak rozwija się konflikt:

- występowanie nieporozumień; rosnące napięcie w związkach;

- świadomość sytuacji jako konfliktu przez przynajmniej jednego z jej uczestników;

- rzeczywista interakcja konfliktowa, stosowanie różnych interpersonalnych stylów rozwiązywania konfliktów, któremu towarzyszy wzrost lub spadek napięcia emocjonalnego;

- wynik (rozwiązanie) konfliktu. Rozwiązanie konfliktu to eliminacja problemu, który dał początek sytuacji konfliktowej i przywrócenie normalnych relacji między ludźmi.

2. Rozpoznanie ukrytych i oczywistych przyczyn konfliktu, ustalenie, co tak naprawdę jest przedmiotem sporu, roszczeń. Czasami sami uczestnicy nie mogą lub nie mają odwagi jasno wyartykułować głównej przyczyny konfliktu.

3. Definiowanie problemu w kategoriach celów, a nie rozwiązań. Konieczna jest analiza nie tylko różnych stanowisk, ale także stojących za nimi interesów.

4. Skoncentruj się na zainteresowaniach, a nie na stanowiskach. Nasze stanowisko jest tym, co deklarujemy, na co nalegamy, naszym modelem decyzyjnym. Nasze interesy skłoniły nas do podjęcia tej decyzji. Zainteresowania to nasze pragnienia i troski. Są kluczem do rozwiązania problemu.

5. Dokonaj rozróżnienia między uczestnikami konfliktu a problemami, które się pojawiły. Postaw się na miejscu przeciwnika. Bądź twardy dla problemu i miękki dla ludzi.

6. Sprawiedliwie i bezstronnie traktuj inicjatora konfliktu. Nie zapominaj, że za niezadowoleniem i roszczeniami z reguły kryje się problem, który obciąża osobę, daje jej niepokój i niedogodności.

7. Nie rozwijaj tematu konfliktu, staraj się ograniczyć liczbę roszczeń. Nie da się rozwiązać wszystkich problemów na raz.

8. Trzymaj się zasady emocjonalnej powściągliwości. Bądź świadomy i kontroluj swoje uczucia. Rozważ stan i indywidualne cechy uczestników konfliktu. Zapobiega to rozwojowi konfliktów realistycznych w nierealne. Podczas omawiania konfliktu ważne jest, aby uniknąć następujących poważnych błędów:

- partner przedstawia swój błąd jako błąd drugiego;

- zachowanie partnera jest podyktowane wyłącznie względami taktycznymi;

- partner chowa się za „koniecznością produkcji”;

- partner nalega na uznanie jego autorytetu;

- wykorzystywane są najbardziej wrażliwe miejsca partnera;

- stare żale są przywoływane;

- w końcu ujawnia się zwycięzca i przegrany.

Możliwe i inne błędy popełniane przez rozmówców:

- odwrócenie uwagi: wszystko, co działa nietypowo lub denerwująco, może rozpraszać uwagę. Na przykład wygląd mówiącego, jego głos lub wymowa;

- wysoka prędkość aktywności umysłowej. Myślimy cztery razy szybciej niż mówimy. Dlatego, gdy ktoś mówi, nasz mózg jest przez większość czasu wolny i odciągany od mowy mówiącego;

- niechęć do myśli innych ludzi. Bardziej cenimy nasze myśli, przyjemniej i łatwiej jest nam podążać za tymi myślami niż zmuszać się do podążania za tym, co mówi ktoś inny;

- selektywność uwagi. Od dzieciństwa jesteśmy przyzwyczajeni do słuchania dużo jednocześnie, nie przykładając do wszystkiego najwyższej uwagi. Próba uważnego słuchania wszystkiego byłaby przytłaczająca. W samoobronie uczymy się na przemian wybierać to, co jest teraz interesujące. Ten nawyk przełączania się utrudnia skupienie uwagi na jednej rzeczy;

- potrzeba repliki. Słowa kogoś innego mogą sprawić, że zareagujemy. Jeśli tak się stanie, nie słuchamy już tego, co nam mówią. Myśli są zajęte formułowaniem „miażdżących” argumentów i komentarzy.

Ćwiczenie 1. Czy zgadzasz się ze wszystkimi „zasadami”?

Zadanie 2 . Czy kiedykolwiek musiałeś stosować niektóre z „zasad” podanych w tekście w jakiejkolwiek sytuacji życiowej?

Sytuacja 2. „Czym jest takt?”

(Z książki V.V. Lyubimtseva „Czy wiesz?”)

Przede wszystkim takt rozumiany jest jako poczucie proporcji, umiejętność poruszania się w określonych okolicznościach. Jak postępować w tej chwili? Co powiedzieć, a co milczeć? Zostać w pokoju czy wyjść? Udawać, że nie zauważyłeś nieudanej uwagi, czy zamienić ją w żart?

Takt jest wrażliwością, skromnością w zachowaniu, wynikiem wychowania, opiera się na szacunku dla innych, szacunku dla opinii innych, trosce o bliskich, przyjaciół, współpracowników.

Uważa się, że jest nietaktowny:

- zwróć na siebie uwagę w miejscach publicznych (w muzeum, teatrze, bibliotece itp.) swoim zachowaniem;

- rozmawiać w miejscu publicznym o sprawach osobistych swoich lub krewnych (przyjaciół, krewnych itp.);

- narzucają swoje gusta i pomysły.

Zadanie: Uzupełnij swoimi zdaniami pojęcie „rozważa się nietaktowność…”.

Sytuacja 3. „Jak sprawić, by osoba zaakceptowała Twój punkt widzenia?”

Przekonanie kogoś o czymś nie oznacza kłócenia się z nim: jedynym sposobem na wygranie kłótni jest unikanie go. Nieporozumień nie można wyjaśnić za pomocą argumentów, można je wyjaśnić tylko taktem, pragnieniem pojednania i szczerym pragnieniem zrozumienia punktu widzenia drugiej osoby.

Szanuj opinie innych ludzi, nigdy nie mów ostro nikomu, że się myli, zwłaszcza publicznie. W takich okolicznościach trudno jest się z tobą zgodzić.

Jeśli ktoś wyraża jakąś myśl, a jesteś pewien, że to źle, lepiej zwrócić się do niego ze słowami: „Mogę się mylić. Przejdźmy do faktów”. To zmusi rozmówcę do bycia tak samo sprawiedliwym, zmusi go do przyznania, że ​​on też może się mylić.

Jeśli się mylisz, przyznaj to szybko i zdecydowanie. O wiele łatwiej jest samemu przyznać się do swoich błędów lub niedociągnięć niż słuchać potępienia ze strony innej osoby. Jeśli wiesz, że druga osoba myśli lub chce powiedzieć o tobie coś negatywnego, powiedz to sama wcześniej, to go rozbroi.

Nie rozpoczynaj ważnych rozmów, prosząc Cię o powiedzenie „tak” lub „nie”. Jeśli ktoś powiedział nie, jego zasady wymagają, aby pozostał konsekwentny do końca. Później może poczuć, że „nie” było złe, ale ty sam odciąłeś mu drogę ucieczki. Dlatego bardzo ważne jest takie prowadzenie rozmowy, aby rozmówca nie miał potrzeby i możliwości powiedzenia „nie”.

Jeśli chcesz przekonać do czegoś ludzi, spróbuj spojrzeć na to oczami tych ludzi. Zaoszczędzisz dużo czasu i nerwów.

Ćwiczenie 1. Czy zgadzasz się z tymi zasadami?

Zadanie 2. Czy uważasz, że te zasady zawsze „działają”?

Sytuacja 4. „Czy powyższe zalecenia pomogą przyspieszyć proces rozwiązywania konfliktów?”

W trakcie negocjacji priorytetem powinno być omówienie kwestii merytorycznych.

Strony powinny dążyć do rozładowania napięć psychicznych i społecznych.

Strony muszą okazywać wzajemny szacunek.

Negocjatorzy powinni dążyć do przekształcenia ukrytej części sytuacji konfliktowej w otwartą, publicznie i przekonująco ujawniając swoje stanowiska i świadomie tworząc atmosferę publicznej, równej wymiany poglądów.

Wszyscy negocjatorzy muszą być gotowi do kompromisu. Szczególnie ważny jest ostatni, pokonfliktowy etap. Na tym etapie należy dążyć do ostatecznego wyeliminowania konfliktów interesów, celów, postaw, napięć społecznych i psychologicznych, zaprzestać wszelkich walk.

Ćwiczenie P: Czy zgadzasz się z tymi zaleceniami?

Sytuacja 5. „Jak powitać znajomego na spotkaniu?”

Ćwiczenie:

1. Jakie znasz sposoby powitania?

2. Czy powitanie młodych ludzi różni się od powitania dorosłych?

3. Czy wybierasz tę metodę witania się ze znajomymi tylko według wieku czy cech osobistych tej osoby?

4. Zwróć uwagę na poniższe informacje.

„Dlaczego ludzie podają sobie ręce?”

(Z książki V.I. Malova „Tajemnice i tajemnice”)

Jest wiele innych sposobów na pozdrowienie. W filmach prawdopodobnie widziałeś, jak dworzanie kłaniają się, dobrze wychowane dziewczyny i panie dygają, a panowie podnoszą kapelusze, kiedy się spotykają.

Znane są też bardziej egzotyczne formy powitania: wśród niektórych narodów na przykład podczas spotkań zwyczajowo… pocierano nosy, a nawet wykonywano specjalny taniec. Jednak sam uścisk dłoni przetrwał cały czas i stał się powszechny. Stało się tak, ponieważ jest to najbardziej pokojowy, najbardziej przyjazny gest, zrozumiały dla wszystkich.

Wyciągając otwartą dłoń, człowiek niejako pokazał drugiemu, że nie ma broni, że jego intencje są czyste. A jeśli te intencje nie zostały odrzucone, nastąpił dokładnie ten sam gest wzajemności. A ściskając ręce ludzie byli przekonani, że tak naprawdę nie ma broni ukrytej w dłoni drugiego. Dlatego zwyczajowo zdejmuje się rękawicę przed uściskiem dłoni - dłoń powinna być otwarta.

Od bardzo dawnych czasów sprowadzały się do nas uporczywe uprzedzenia: nie można uścisnąć dłoni przez próg. Jego znaczenie jest takie - w domu osoba jest niezawodnie chroniona przez ściany, a niebezpieczeństwa i nieznane czają się za progiem. Jeśli więc ktoś przyjdzie do domu, niech najpierw wejdzie do środka, na światło, gdzie można dobrze przyjrzeć się gościowi i na czas rozpoznać zagrożenie, jeśli takie istnieje. A jeśli nie, wymień mocny uścisk dłoni.

Sytuacja 6. „Czy test pomoże ci się komunikować?”

Test „Konflikt bez przemocy”

Wybierz prawidłowe odpowiedzi według Twojej opinii:

1. Czy ciągłe kłótnie z przyjaciółmi są przejawem Twojej wolności wyboru?

A. tak, są;

B. nie, nie są;

B. wszystko zależy od kultury osoby, kraju, w którym się znajduje

życie i ustawodawstwo.

2. Dzieci mają prawo do swobodnego wyboru:

A. we wszystkich sferach życia i działalności;

B. tylko wśród przyjaciół;

B. tylko w rodzinie.

3. Dlaczego człowiek powinien przestrzegać ogólnie przyjętych zasad?

A. ponieważ jest akceptowana w społeczeństwie;

B. ponieważ pokrywa się z jego pragnieniami;

B. bo to działa.

4. Kiedy ludzie negocjują ze sobą, to:

A. kłótnia;

B. bronić swoich stanowisk;

B. ustalać zasady.

5. Dlaczego dana osoba nie przestrzega zasad?

A. życie według zasad nie jest interesujące;

B. jest słabo wychowany, ma niski poziom kultury;

B. uważa, że ​​przestrzeganie zasad jest oznaką słabości.

6. Jakie są przyczyny konfliktów?

A. chamstwa;

B. słaby charakter;

B. egoizm;

G. życzliwość;

D. odpowiedzialność;

E. różnica poglądów.

7. Czy może być konflikt bez przemocy?

A. tak;

B. nie;

B. zawsze.

8. Do jakiego pojęcia odnoszą się definicje „stanu wzajemnej wrogości, poważnej kłótni”:

Konflikt;

B. kłótnia;

B. sprzeczność.

Według psychologów i pedagogów poprawne odpowiedzi to: 1. b; 2.a; 3.a; 4. w; 5. w; 6. a, c, e; 7.b; 8.b.

Mini-podsumowania godzin zajęć.

FGBOU SOSH №1699 UD PREZYDENTA FEDERACJI ROSYJSKIEJ, MOSKWA

Godzina zajęć „Moralna kultura komunikacji”

dla uczniów klas 6

I kategoria kwalifikacji, Moskwa, 2013

Cel wydarzenia: edukacja kultury moralnej uczniów, rozumienie i kształtowanie takich cech osobowości jak tolerancja, takt, dobra wola, uprzejmość.

Postęp wydarzenia.

Słowa wstępne nauczyciela.

Dziś porozmawiamy o relacjach między ludźmi. Jesteśmy ze sobą w ciągłej komunikacji. Z jakimi ludźmi chciałbyś się komunikować? Proszę napisz cechy osobowości osób, z którymi chciałbyś się komunikować i być przyjaciółmi?

Dzieci pracują w grupach. Przedstawiciele każdej grupy opowiadają o cechach osobowości, które cenią u ludzi.

Nauczyciel podsumowuje wszystkie stwierdzenia: przyjemnie i wygodnie jest komunikować się i nawiązywać przyjaźnie z ludźmi życzliwymi, wrażliwymi, taktownymi, sympatycznymi, wyrozumiałymi, reagującymi, wyrozumiałymi, tolerancyjnymi.

Pytanie nauczyciela: co to znaczy być osobą tolerancyjną? Uczniowie wyrażają swoje opinie, a nauczyciel podsumowuje dyskusję: osoba tolerancyjna szanuje godność ludzką w każdym człowieku, ponieważ każdy człowiek jest wyjątkowy. Osoba tolerancyjna szanuje innych, umie znaleźć kompromis w sprawach kontrowersyjnych, umie zrozumieć i wybaczyć drugiemu człowiekowi. „Tolerancja to próba zrozumienia innych” – mówi słynny czeski pisarz Karel Capek.

Posłuchaj przypowieści o tolerancji, a potem o tym porozmawiamy.

BLIZNY NA DUSZY

Jeden chłopiec często był zły na innych i łatwo tracił panowanie nad sobą. Pewnego dnia ojciec dał mu worek gwoździ i powiedział:

- Za każdym razem, gdy nie możesz kontrolować swojego gniewu, wbij jeden gwóźdź w słupek ogrodzenia.

Pierwszego dnia chłopiec wbił w słup 37 gwoździ. Ale nauczył się hamować i każdego dnia wbijał coraz mniej gwoździ. W końcu nadszedł dzień, w którym chłopiec nigdy nie tracił panowania nad sobą. Opowiedział o tym ojcu, a on odpowiedział:

- Każdego dnia, gdy uda Ci się powstrzymać, wyciągnij jeden gwóźdź ze słupka.

Czas mijał i pewnego dnia chłopiec ponownie przyszedł do ojca i powiedział, że w poczcie nie został ani jeden gwóźdź. Wtedy ojciec wziął syna za rękę i poprowadził go do ogrodzenia:

- Ukończyłeś zadanie. Ale spójrz, ile dziur pozostało w kolumnie. Już nigdy nie będzie taki sam. Tak jest z człowiekiem: kiedy mówisz złe słowo, na jego duszy pozostaje blizna, taka sama jak te dziury. Nawet jeśli później przeprosisz, blizna nadal pozostanie. Zadbaj o swoich przyjaciół, pokaż im ile dla Ciebie znaczą.

Dyskusja przypowieści. Pytania nauczyciela:

1. Jaki charakter miał chłopiec? (był nietolerancyjny dla innych ludzi, często na nich zły i łatwo tracił panowanie nad sobą).

2. Co doradził mu ojciec, aby pozbyć się nietolerancji wobec innych? (gdy nie możesz opanować gniewu, wbij jeden gwóźdź w słupek ogrodzenia, a gdy uda ci się powstrzymać, wyciągnij jeden gwóźdź ze słupka).

3. Co ojciec powiedział chłopcu po wykonaniu zadania? (zobacz, ile dziur pozostało w filarze; tak samo jest z człowiekiem: kiedy mówisz do niego złe słowo, blizna pozostaje na jego duszy).

Nauczyciel podsumowuje dyskusję:

Czy zgadzasz się, że nietolerancyjni, nietaktowni ludzie obrażają innych?

Wszyscy uczniowie odpowiadają twierdząco.

Nauczyciel: Ludzie muszą przestrzegać pewnych zasad w komunikowaniu się ze sobą, a przede wszystkim tolerancji i szacunku. „Szacunek dla ludzi to szacunek dla samego siebie” – mówi słynny angielski pisarz, laureat literackiej Nagrody Nobla, John Galsworthy. Szacunek do samego siebie oznacza uważanie się za osobę i akceptowanie siebie takim, jakim jesteś. Osoba, która szanuje siebie, jest życzliwa dla innych ludzi, szanuje opinie innych, ale nie ulega mu, jeśli nie odpowiada to jego poglądom.

Jak więc dobrze wychowani i pełni szacunku ludzie komunikują się ze sobą? „Wykształceni ludzie szanują ludzką osobowość i dlatego zawsze są protekcjonalni, łagodni, uprzejmi, posłuszni” – to słowa słynnego pisarza A.P. Czechow.

Nauczyciel prosi uczniów o napisanie zasad porozumiewania się między ludźmi. Dzieci pracują w grupach, a następnie przedstawiciele każdej z grup czytają opracowane przez siebie zasady. Nauczyciel podsumowuje wszystkie opinie.

Zasady komunikacji z ludźmi:

- Traktuj wszystkich z szacunkiem

- bądź uprzejmy dla wszystkich

- słuchaj rozmówcy, nie przerywając mu;

- okazywać szczere zainteresowanie ludźmi;

- nie pozwalaj na niegrzeczne i ironiczne wypowiedzi;

- mów przyjaznym tonem;

- być tolerancyjnym wobec światopoglądu i stylu życia innych ludzi;

Jeśli zrobiłeś coś złego, przeproś.

Ostatnie słowa nauczyciela.

Chiński filozof Konfucjusz, zapytany przez studenta, czy przez całe życie można kierować się jednym słowem, odpowiedział: „To słowo jest wzajemnością. Nie rób innym tego, czego nie chcesz dla siebie." Ta podstawowa zasada komunikacji moralnej przeszła do historii jako „złota zasada” moralności.

Cele:

Analizuj wirtualną komunikację nastolatków w Internecie

Sformułować wyobrażenie uczniów o zagrożeniach, które mogą napotkać podczas łączenia się z Internetem.

Zadania:

Poznaj powody potrzeby komunikacji internetowej;

Porównaj prawdziwą i wirtualną przyjaźń

Wiek: 14-15 lat

Planowane wyniki:

Uczniowie

Analizuj własne zachowanie w sieci

Sprawdź swoją wirtualną listę znajomych

Osobiście zrozumieją konsekwencje komunikacji wirtualnej dla siebie, związane z utratą prawdziwych przyjaciół

Skróć swój czas w Internecie

Zwróci więcej uwagi na prawdziwych przyjaciół

Formularz postępowania : Dyskusja analityczna.

Ekwipunek: tablica interaktywna, prezentacja, fragmenty wideo, kartki dla uczniów.

Plan zajęć.

Wstęp.

1. Burza mózgów. Plusy i minusy Internetu.

2. Test "Internet - jacuzzi"

3. Minuta wychowania fizycznego.

4. Omówienie i analiza wypowiedzi internautów.

5. Podsumowanie (refleksja).

6. Stworzenie synwina.

Stosowność:

Do 12 roku życia dzieci nadal są posłuszne rodzicom, którzy próbują autorytarnie kontrolować czas spędzany przez dzieci w Internecie. Co więcej, w okresie nastoletniego maksymalizmu niemożliwe jest osiągnięcie rezultatów po prostu przez zakazy. Potrzebujemy systematycznej pracy, aby wyjaśnić i przeanalizować przyczyny infekcji uzależnieniem od Internetu.

1. Wstęp.

Dziś, w dobie wysokich technologii cyfrowych, chciałbym poruszyć temat, który już poruszył lub dotknie Was w przyszłości. W dzisiejszych czasach dzieci po raz pierwszy korzystają z Internetu, gdy tylko mogą chodzić, a przed pójściem do szkoły tworzą strony w mediach społecznościowych. Niestety faktem jest, że dzieciom łatwiej jest nauczyć się posługiwania się gadżetami, niż rozwijać zdolności fizjologiczne. Według naukowców wśród dzieci w wieku od 2 do 5 lat tylko co dziesiąty umie wiązać sznurowadła, natomiast co piąty potrafi uruchomić aplikację na smartfonie. Ciekawe fakty podaje opowiadanie „Dzieciństwo w liczbach” w programie „Infomania”. Na pytanie, jaki prezent chciałbyś otrzymać na urodziny?

50% uczniów odpowiedziało, że byliby zachwyceni smartfonem

2\3 - komputer typu tablet

25% komputer

1 na 4 osoby chce posiadać e-booka (13 najpopularniejsza odpowiedź)

Zwykłe zabawki nie dostały się nawet do pierwszej dwudziestki

Pytanie : Dlaczego studenci tak bardzo chcą mieć te gadżety?

Odpowiedzi... .

Zobaczmy historię z dziecięcej kolekcji telewizyjnej „Yeralash”

Fragment wideo „Ostatni środek”

Burza mózgów. Plusy i minusy Internetu.

Pytanie: Jak ważne jest, aby dzieci były użytkownikami sieci WWW? Dlaczego go używają?

Wymieńmy zalety i wady Internetu.

Sugerowane odpowiedzi:

Szybkie wyszukiwanie informacji

wyraźne strony internetowe

Pobierać

Strata czasu

Poradniki

Problemy zdrowotne

Udział w olimpiadach internetowych

Problemy z nauką

Korespondencja, przyjaciele, komunikacja

Zaniedbanie rodziny

Utrata przyjaciół

Zastanówmy się nad jednym z najważniejszych aspektów życia człowieka: komunikacja, w naszym przypadku jest to komunikacja wirtualna.

Test. "Internet - jacuzzi"

Brakuje Ci prawdziwej komunikacji?

Masz ponad 50 znajomych online?

Czy dodajesz nieznajomych jako znajomych?

Czy grasz w gry online z nieznajomymi?

Czy komunikujesz się online z kolegami z klasy, sąsiadami i prawdziwymi przyjaciółmi?

Wniosek : jeśli masz co najmniej 3 pozytywne odpowiedzi, możesz zakochać się w internetowej przyjaźni.

Cóż, czym jest wirtualny przyjaciel,
A może, powiedzmy, wirtualna dziewczyna?
Nie możesz dzielić ze mną czasu wolnego
Pospiesz się natychmiast, jeśli jest ciasno.
Nie możesz siedzieć w kawiarni obok niej
I dyskutuj godzinami o wszystkim na świecie,
I zjedzcie razem ciasto
Zapominając, że oboje znowu są na diecie.
Nie mogę pokazać jej sukienki
Daj niespodziankę uroczym drobiazgom.
Mogę nie rozpoznać jej twarzy
Kiedy inne twarze są w pobliżu!
Tak, nie ma sensu w tej przyjaźni... A jeśli czujesz smutek w spokojne noce, łapię za telefon, który jest pod ręką, dzwonię i mówię, jak bardzo za Tobą tęsknię.

Pytanie: ilu znajomych masz online?

Odpowiedzi.…..

Pytanie: A ilu z nich naprawdę ufasz i na kim możesz polegać?

Odpowiedzi: ….

A kim są wszyscy pozostali? Fragment programu „Wiadomości” w NTV.

3. Minuta wychowania fizycznego.

4. Omówienie i analiza wypowiedzi internautów

Pytanie: Dlaczego ludzie (dorośli i dzieci) są tak uzależnieni od komunikacji wirtualnej?

Oto kilka stwierdzeń.

AlfaM pisze: Osobiście mam wiele osób na czatach jako przyjaciół, których nigdy nie widziałem i uważam ich za swoich przyjaciół, choćby dlatego, że fascynuje mnie komunikacja z nimi i tęsknię za nimi bez nich. Mogą się otworzyć, a ty nie możesz kłamać.

Pytanie: Czy można otworzyć się na nieznajomych?

Odpowiedzi….

Komentarz:Niestety w Internecie nie mamy do czynienia z prawdziwą osobą, ale z jej wizerunkiem, który zawsze sam kreuje. Co więcej, im mniej przyzwoity jest człowiek, tym bardziej jest skłonny narysować idealny obraz. Weryfikacja jego rzeczywistości jest zwykle niemożliwa. Ten psychologiczny niuans pozwala, by korzystanie z Internetu wyrządzało wielką krzywdę naiwnym i łatwowiernym.

mała dziewczynka : Lubię rozmawiać z przyjaciółmi. Mam ich dużo! I uważam je za prawdziwe, potrafią doradzić, podpowiedzieć. Staram się wszystkim odpowiadać, żeby nie urazić. To prawda, zajmuje to dużo czasu, ale to świetnie: znam ich problemy, są moje.

Pytanie: Dlaczego dziewczyna pisze do wszystkich, czy to konieczne?

Odpowiedzi:

Komentarz: Tak zwane „trolle” to dobrze znana kategoria złośliwych użytkowników Internetu, którzy na różne sposoby absorbują uwagę innych, prowokując innych użytkowników. Czy opowiadają bzdury, żądają litości dla siebie, wymyślają sobie różne historie, proszą o zdanie w jakiejś sprawie? Trzeba też uczyć się, pracować, spotykać się z przyjaciółmi, budować swoje życie, po co rozpraszać się tymi „trolami”, które nie mają numeru, zalały wszystkie fora i blogi.

Freddy: W Internecie możesz stworzyć dowolny obraz. Przy odpowiedniej grze wszyscy ci uwierzą. W Internecie człowiek czuje się spokojniej. Nie trzeba myśleć o wyglądzie i innych problemach.

Pytanie: Czy to dobrze, że człowiek wymyśla dla siebie pewien obraz, chowając się za parawanem?

Odpowiedzi:…

Komentarz: Znajdując nowych znajomych w sieci, użytkownicy zaczynają wierzyć w obrazy, które są im oferowane. Jeśli bardzo przystojny chłopak, sądząc po zamieszczonych zdjęciach, zwrócił się do dziewczyny w Internecie i powiedział jej kilka komplementów, to dziewczyna naprawdę chce uwierzyć, że ten chłopak jest prawdziwy, że jest naprawdę przystojny i jest bardzo usposobiony w jej kierunku. A dziewczyna ulega urokowi wirtualnego obrazu, zaczyna marzyć o szczęśliwym spotkaniu w „prawdziwym życiu”, dlatego łatwo wyrzuca temu chłopcu wszystko o sobie, czego nieznajomy w ogóle nie powinien wygadywać.

Kate McFly: Mam wielu przyjaciół. Znam ich dobrze, bo wielu z nich to moi koledzy z klasy lub chłopaki z naszej szkoły, niektórzy z nich mieszkamy w sąsiedztwie.

Pytanie: Czy taka komunikacja jest konieczna?

Odpowiedzi:….

Komentarz: Bardzo często dzieci łączą komunikację z prawdziwymi przyjaciółmi i komunikację z nimi w środowisku wirtualnym. Ta druga rzeczywistość prawie nie jest potrzebna, ale dzieci ją wolą. To wielka łatwość, chociaż wirtualna komunikacja to zastępcza, pseudolekkość.

Rzeczywiście komunikacja w Internecie jest łatwiejsza. Nie wymaga żadnych wydatków. Komunikacja wirtualna jest bardziej prymitywna. W komunikacji osobistej zaangażowane są wzrok, mimika, wrażenia dotykowe, słuch i wszystkie inne zmysły. Komunikacja w Internecie obejmuje węższy zakres uczuć. I dużo mniej uwagi poświęcamy wirtualnemu rozmówcy, bo możemy robić kilkanaście innych rzeczy jednocześnie. I nie musisz się uśmiechać ani płakać – po to są emotikony.

Dionix : Nie rozmawiam, ale mam wielu znajomych, z którymi gram w gry online. Taka przyjaźń do niczego Cię nie zobowiązuje. Jesteśmy tylko partnerami w grze i niczym więcej.

Pytanie: Czy dostrzegasz negatywne aspekty takiej komunikacji, czy naprawdę ich nie ma?

Odpowiedzi:….

Komentarz: chłopcy, którzy potrzebują przynajmniej jednej lub dwóch godzin dziennie na zabawę w „strzelankę” rekompensują poczucie własnej bezradności efektem wirtualnych osiągnięć. Ale to doświadczenie ma zastosowanie tylko w wirtualnym świecie. To niebezpieczna tendencja – dziecko celowo „przyzwyczaja” swój mózg do działania tylko w sytuacjach, które pojawiają się na ekranie komputera. Dzieci preferują kontakty wirtualne, a w prawdziwym życiu starają się nie komunikować z rówieśnikami. Istnieje ciągła chęć „bycia online”. W rezultacie „elektroniczny pacjent” zaczyna znosić utratę przyjaciół i innych zainteresowań.

I już jest blisko uzależnienia od Internetu!

Zreasumowanie.

Wyniki analizy treści esejów „Komputer w moim życiu” w wielu moskiewskich szkołach pokazały, że dla wielu nastolatków ten wniosek nie jest abstrakcyjnym osądem, ale wynikiem własnego doświadczenia życiowego: piszą o tym, że kiedyś surfowali po Internecie, grali przez wiele godzin w gry komputerowe, rozmawiali i zawieszali się „W kontakcie”. A teraz zdali sobie sprawę, że nie to jest najważniejsze, że z tego powodu tracisz prawdziwych przyjaciół. Wniosek: komunikacja z komputerem, a także komunikacja z innymi ludźmi w Internecie, nie mogą zastąpić prawdziwych przyjaciół i komunikacji z nimi na żywo.

Dobrze mieć przyjaciół na świecie!

Uśmiech przyjaciela to słońce w godzinie złej pogody.

I lodowa mgła ustępuje

Przed ciepłem serdecznego uczestnictwa.

Nina Spirina.

Jestem pewien, że żaden emotikon nie zastąpi prawdziwego, szczerego uśmiechu przyjaciela!

Pamiętaj, że prawdziwy przyjaciel jest lepszy niż dwa wirtualne.

Stworzenie syncwine (odbicia).

Podsumowując godziny zajęć, chciałbym, żebyśmy wspólnie z Wami skomponowali synwinę. Możesz zobaczyć zasady kompilacji na swoich kartach.

Więc:

Pisanie synwina jest formą swobodnej kreatywności, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia najważniejszych elementów w materiale informacyjnym, wyciągania wniosków i krótkiego ich formułowania.

Pierwsza linia -motyw synchronizacji , zawiera jedno słowo (zwykle lub ), co oznacza przedmiot lub temat, który będzie omawiany.

Druga linia to dwa słowa (najczęściej lub ), dająopis cech i właściwości podmiot lub obiekt wybrany w syncwine.

Temat: „Wiedz jak komunikować się ze wszystkimi i zawsze” (warsztat sytuacyjny z kultury komunikacji)

Cele:

Rozwój kultury komunikacji i umiejętności komunikacyjnych dzieci w wieku szkolnym;

Wpajanie norm etycznych bezkonfliktowej komunikacji z młodszymi dziećmi, rówieśnikami i dorosłymi.

Ekwipunek: jeśli to możliwe, przygotuj dla każdego ucznia teksty wyciągów z książek oraz tekst „Konflikt bez przemocy”, kartki i długopisy.

Postęp godzin zajęć

Sytuacja 1. „Czy potrafisz zarządzać konfliktem?”

Z książki V. V. Lyubimtseva „Czy wiesz?”

Zasady, którymi należy się kierować w rozmowie:

- konieczne jest prowadzenie rozmowy uprzejmym i równym głosem;

- musi być chęć rozmowy;

- powinieneś spojrzeć w oczy rozmówcy;

- nie przerywaj ani nie przerywaj rozmówcy;

- nie daj się ponieść gestom;

- nie należy niepotrzebnie komplikować swojej wypowiedzi przy użyciu obcych słów lub terminów naukowych;

- staraj się mówić wyraźnie, powoli, nie mrucz ani nie połykaj końcówek słów;

- intonacja nie powinna być obraźliwa ani obraźliwa dla osoby.

1. Musisz wiedzieć, jak rozwija się konflikt:

- pojawienie się nieporozumień; rosnące napięcie w związkach;

- świadomość sytuacji jako konfliktu przez przynajmniej jednego z jej uczestników;

- rzeczywista interakcja konfliktowa, stosowanie różnych interpersonalnych stylów rozwiązywania konfliktów, któremu towarzyszy wzrost lub spadek napięcia emocjonalnego;

- wynik (rozwiązanie) konfliktu. Rozwiązanie konfliktu to eliminacja problemu, który dał początek sytuacji konfliktowej i przywrócenie normalnych relacji między ludźmi.

2. Rozpoznanie ukrytych i oczywistych przyczyn konfliktu, ustalenie, co tak naprawdę jest przedmiotem sporu, roszczeń. Czasami sami uczestnicy nie mogą lub nie mają odwagi jasno wyartykułować głównej przyczyny konfliktu.

4. Skoncentruj się na zainteresowaniach, a nie na stanowiskach. Nasze stanowisko jest tym, co deklarujemy, na co nalegamy, naszym modelem decyzji. Nasze interesy skłoniły nas do podjęcia tej decyzji. Zainteresowania to nasze pragnienia i troski. Są kluczem do rozwiązania problemu.

5. Dokonaj rozróżnienia między uczestnikami konfliktu a problemami, które się pojawiły. Postaw się na miejscu przeciwnika. Bądź twardy dla problemu i miękki dla ludzi.

6. Sprawiedliwie i bezstronnie traktuj inicjatora konfliktu. Nie zapominaj, że za niezadowoleniem i roszczeniami z reguły kryje się problem, który obciąża osobę, daje jej niepokój i niedogodności.

7. Nie rozwijaj tematu konfliktu, staraj się ograniczyć liczbę roszczeń. Nie da się rozwiązać wszystkich problemów na raz.

8. Trzymaj się zasady emocjonalnej powściągliwości. Bądź świadomy i kontroluj swoje uczucia. Rozważ stan i indywidualne cechy uczestników konfliktu. Zapobiega to rozwojowi konfliktów realistycznych w nierealne. Podczas omawiania konfliktu ważne jest, aby uniknąć następujących poważnych błędów:

- partner przedstawia swój błąd jako błąd drugiego;

- zachowanie partnera jest podyktowane wyłącznie względami taktycznymi;

- partner chowa się za „koniecznością produkcji”;

- partner nalega na uznanie jego władzy;

- wykorzystywane są najbardziej wrażliwe miejsca partnera;

- przywoływane są stare żale;

- w końcu wyłania się zwycięzca i przegrany.

Możliwe i inne błędy popełniane przez rozmówców:

Odwrócenie uwagi: wszystko, co jest nietypowe lub denerwujące, może odwrócić uwagę. Na przykład wygląd mówiącego, jego głos lub wymowa;

- duża szybkość aktywności umysłowej. Myślimy cztery razy szybciej niż mówimy. Dlatego, gdy ktoś mówi, nasz mózg jest przez większość czasu wolny i odciągany od mowy mówiącego;

- niechęć do myśli innych ludzi. Bardziej cenimy nasze myśli, przyjemniej i łatwiej jest nam podążać za tymi myślami niż zmuszać się do podążania za tym, co mówi ktoś inny;

- selektywność uwagi. Od dzieciństwa jesteśmy przyzwyczajeni do słuchania dużo jednocześnie, nie przykładając do wszystkiego najwyższej uwagi. Próba uważnego słuchania wszystkiego byłaby przytłaczająca. W samoobronie uczymy się na przemian wybierać to, co jest teraz interesujące. Ten nawyk przełączania się utrudnia skupienie uwagi na jednej rzeczy;

- potrzeba repliki. Słowa kogoś innego mogą sprawić, że zareagujemy. Jeśli tak się stanie, nie słuchamy już tego, co nam mówią. Myśli są zajęte formułowaniem „miażdżących” argumentów i komentarzy.

Ćwiczenie 1. Czy zgadzasz się ze wszystkimi „zasadami”?

Zadanie 2. Czy kiedykolwiek musiałeś stosować niektóre z „zasad” podanych w tekście w jakiejkolwiek sytuacji życiowej?

Sytuacja 2. „Czym jest takt?”

(Z książki V.V. Lyubimtseva „Czy wiesz?”)

Przede wszystkim takt rozumiany jest jako poczucie proporcji, umiejętność poruszania się w określonych okolicznościach. Jak postępować w tej chwili? Co powiedzieć, a co milczeć? Zostać w pokoju czy wyjść? Udawać, że nie zauważyłeś nieudanej uwagi, czy zamienić ją w żart?

Takt jest wrażliwością, skromnością w zachowaniu, wynikiem wychowania, opiera się na szacunku dla innych, szacunku dla opinii innych, trosce o bliskich, przyjaciół, współpracowników.

- swoim zachowaniem zwracania na siebie uwagi w miejscach publicznych (w muzeum, teatrze, bibliotece itp.);

- rozmawiać w miejscu publicznym o sprawach osobistych swoich lub bliskich (przyjaciół, krewnych itp.);

- narzucać swoje gusta i pomysły.

Zadanie: Uzupełnij swoimi zdaniami pojęcie „rozważa się nietaktowność…”.

Sytuacja 3. „Jak sprawić, by osoba zaakceptowała Twój punkt widzenia?”

Przekonanie kogoś o czymś nie oznacza kłótni z nim: jedynym sposobem na wygranie kłótni jest jej uniknięcie. Nieporozumień nie można wyjaśnić za pomocą argumentów, można je wyjaśnić tylko taktem, pragnieniem pojednania i szczerym pragnieniem zrozumienia punktu widzenia drugiej osoby.

Szanuj opinie innych ludzi, nigdy nie mów ostro nikomu, że się myli, zwłaszcza publicznie. W takich okolicznościach trudno jest się z tobą zgodzić.

Jeśli ktoś wyraża jakąś myśl, a jesteś pewien, że to źle, lepiej zwrócić się do niego ze słowami: „Mogę się mylić. Przejdźmy do faktów”. To zmusi rozmówcę do bycia tak samo sprawiedliwym, zmusi go do przyznania, że ​​on też może się mylić.

Jeśli się mylisz, przyznaj to szybko i zdecydowanie. O wiele łatwiej jest samemu przyznać się do swoich błędów lub niedociągnięć niż słuchać potępienia ze strony innej osoby. Jeśli wiesz, że druga osoba myśli lub chce powiedzieć o tobie coś negatywnego, powiedz to sama wcześniej, to go rozbroi.

Nie rozpoczynaj ważnych rozmów, prosząc Cię o powiedzenie „tak” lub „nie”. Jeśli ktoś powiedział nie, jego zasady wymagają, aby pozostał konsekwentny do końca. Później może poczuć, że „nie” było złe, ale ty sam odciąłeś mu drogę ucieczki. Dlatego bardzo ważne jest takie prowadzenie rozmowy, aby rozmówca nie miał potrzeby i możliwości powiedzenia „nie”.

Jeśli chcesz przekonać do czegoś ludzi, spróbuj spojrzeć na to oczami tych ludzi. Zaoszczędzisz dużo czasu i nerwów.

Ćwiczenie 1. Czy zgadzasz się z tymi zasadami?

Zadanie 2. Czy uważasz, że te zasady zawsze „działają”?

Sytuacja 4. „Czy powyższe zalecenia pomogą przyspieszyć proces rozwiązywania konfliktów?”

W trakcie negocjacji priorytetem powinno być omówienie kwestii merytorycznych.

Strony powinny dążyć do rozładowania napięć psychicznych i społecznych.

Strony muszą okazywać wzajemny szacunek.

Negocjatorzy powinni dążyć do przekształcenia ukrytej części sytuacji konfliktowej w otwartą, publicznie i przekonująco ujawniając swoje stanowiska i świadomie tworząc atmosferę publicznej, równej wymiany poglądów.

Wszyscy negocjatorzy muszą być gotowi do kompromisu. Szczególnie ważny jest ostatni, pokonfliktowy etap. Na tym etapie należy dążyć do ostatecznego wyeliminowania konfliktów interesów, celów, postaw, napięć społecznych i psychologicznych, zaprzestać wszelkich walk.

Ćwiczenie P: Czy zgadzasz się z tymi zaleceniami?

Sytuacja 5. „Jak powitać znajomego na spotkaniu?”

Ćwiczenie:

1. Jakie znasz sposoby powitania?

2. Czy powitanie młodych ludzi różni się od powitania dorosłych?

3. Czy wybierasz tę metodę witania się ze znajomymi tylko według wieku czy cech osobistych tej osoby?

4. Zwróć uwagę na poniższe informacje.

„Dlaczego ludzie podają sobie ręce?”

(Z książki V.I. Malova „Tajemnice i tajemnice”)

Jest wiele innych sposobów na pozdrowienie. W filmach prawdopodobnie widziałeś, jak dworzanie kłaniają się, dobrze wychowane dziewczyny i panie dygają, a panowie podnoszą kapelusze, kiedy się spotykają.

Znane są też bardziej egzotyczne formy powitania: wśród niektórych narodów na przykład podczas spotkań zwyczajowo… pocierano nosy, a nawet wykonywano specjalny taniec. Jednak sam uścisk dłoni przetrwał cały czas i stał się powszechny. Stało się tak, ponieważ jest to najbardziej pokojowy, najbardziej przyjazny gest, zrozumiały dla wszystkich.

Wyciągając otwartą dłoń, człowiek niejako pokazał drugiemu, że nie ma broni, że jego intencje są czyste. A jeśli te intencje nie zostały odrzucone, nastąpił dokładnie ten sam gest wzajemności. A ściskając ręce ludzie byli przekonani, że tak naprawdę nie ma broni ukrytej w dłoni drugiego. Dlatego zwyczajowo zdejmuje się rękawicę przed uściskiem dłoni - dłoń powinna być otwarta.

Od bardzo dawnych czasów sprowadzały się do nas uporczywe uprzedzenia: nie można uścisnąć dłoni przez próg. Jego znaczenie jest takie - w domu człowiek jest niezawodnie chroniony przez ściany, a niebezpieczeństwa, nieznane, czają się za progiem. Jeśli więc ktoś przyjdzie do domu, niech najpierw wejdzie do środka, na światło, gdzie można dobrze przyjrzeć się gościowi i na czas rozpoznać zagrożenie, jeśli takie istnieje. A jeśli nie, wymień mocny uścisk dłoni.

Sytuacja 6. „Czy test pomoże ci się komunikować?”

Test „Konflikt bez przemocy”

Wybierz prawidłowe odpowiedzi według Twojej opinii:

1. Czy ciągłe kłótnie z przyjaciółmi są przejawem Twojej wolności wyboru?

A. tak, są;

B. nie, nie są;

B. wszystko zależy od kultury osoby, kraju, w którym się znajduje

życie i ustawodawstwo.

2. Dzieci mają prawo do swobodnego wyboru:

A. we wszystkich sferach życia i działalności;

B. tylko wśród przyjaciół;

B. tylko w rodzinie.

3. Dlaczego człowiek powinien przestrzegać ogólnie przyjętych zasad?

A. ponieważ jest akceptowana w społeczeństwie;

B. ponieważ pokrywa się z jego pragnieniami;

B. bo to działa.

4. Kiedy ludzie negocjują ze sobą, to:

A. kłótnia;

B. bronić swoich stanowisk;

B. ustalać zasady.

5. Dlaczego dana osoba nie przestrzega zasad?

A. życie według zasad nie jest interesujące;

B. jest słabo wychowany, ma niski poziom kultury;

B. uważa, że ​​przestrzeganie zasad jest oznaką słabości.

6. Jakie są przyczyny konfliktów?

A. chamstwa;

B. słaby charakter;

B. egoizm;

G. życzliwość;

D. odpowiedzialność;

E. różnica poglądów.

7. Czy może być konflikt bez przemocy?

B. zawsze.

8. Do jakiego pojęcia odnoszą się definicje „stanu wzajemnej wrogości, poważnej kłótni”:

Konflikt;

B. sprzeczność.

Według psychologów i pedagogów poprawne odpowiedzi to: 1. b; 2.a; 3.a; 4. w; 5. w; 6. a, c, e; 7.b; 8.b.

Mini-podsumowania godzin zajęć.

Program etycznego myślenia w grze. Temat: „Wesołych kłopotów w krainie dobrego smaku”

Cel:

Wpajanie kultury zachowania, mowy, wyglądu i komunikacji młodzieży.

Ekwipunek:

tekst testu „Jak inni Cię traktują” wydrukowany dla wszystkich uczniów, niezbędny rekwizyt do programu satyrycznego.

Prace wstępne:

Wychowawca klasy przygotowuje teksty sprawdzianu, dobiera według zainteresowań „artystów”, „lidera” (może to być wychowawca klasy), „uczniów 1, 2, 3”, „pierwszej klasy”. „Artyści” zapoznają się ze scenariuszem i poznają role.

Postęp godzin zajęć

Wystąpienie wprowadzające wychowawcy klasy.

Nasza dzisiejsza godzina zajęć jest niezwykła, postaramy się uporządkować zamęt, który zaistniał w Krainie dobrych obyczajów.

Ten kraj jest ci znany od dzieciństwa. Nawet nie zauważasz, jak codziennie na nim podróżujesz. We wczesnym dzieciństwie uczysz się w domu, w przedszkolu, w podstawówce, jak prawidłowo żyć w niesamowitej Krainie dobrego smaku.

Kiedy się starzejesz, zaczynasz się zastanawiać, nie zdając sobie z tego sprawy: „Co ludzie o mnie myślą?”

To właśnie wraz z rozwiązaniem tej kwestii zaczniemy „rozwiązywać” plątaninę tajemnic Kraju dobrych obyczajów.

Pierwszy blok

Jak traktują Cię ludzie wokół Ciebie?

Prowadzący(nauczyciel klasowy):

Czy naprawdę zależy Ci na tym, jak traktują Cię inni? Ale aby być szanowanym, sam musisz przestrzegać norm wyglądu i kultury komunikacji akceptowanych w społeczeństwie.

Przyjrzyjmy się sobie? Czy wszystko w porządku?

Proponuję test z serii Poznaj siebie.

Przetestuj „Jak traktują cię inni?”

Wybierz odpowiedź, a zobaczysz, jak wysoki jest Twój autorytet:

1. Czy zdarza się, że nie podobała Ci się osoba od pierwszego wejrzenia?

2. Jeśli nieznajomy rozmawia z tobą, czy będziesz udawał, że go nie zauważyłeś?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

3. Kiedy ktoś mówi ci coś „w tajemnicy”, czy trzymasz gębę na kłódkę?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

4. Czy ludzie przychodzą do Ciebie po pomoc lub poradę?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

5. Czy podczas interakcji z ludźmi odmawiasz wysłuchania ich obaw w celu przedyskutowania własnych problemów?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

6. Czy pozwalasz sobie mówić krytycznym tonem, z sarkazmem lub nutami agresji?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

7. Jeśli coś ci nie wychodzi, czy próbujesz zrzucić winę na kogoś innego?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

8. Kiedy spotykasz nową osobę w domu lub w klasie, czy starasz się nawiązać znajomość jako pierwsza?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

9. Kiedy przyjaciele pilnie potrzebują twojej pomocy, czy nie wahasz się porzucić pracę, prace domowe i zajęcia, aby im pomóc?

(a) Często (b) Czasami (c) Nigdy

Klucz testowy:

Oblicz punkty:

80—100 : To bardzo wysoki wynik. Jeśli odpowiedziałeś szczerze, to doceniasz i szanujesz ludzi, a oni z kolei uważają Cię za osobę godną zaufania. Nie zboczysz ze swojej ścieżki ze względu na pochwałę i nagrodę, ale twoje czyny przyniosą ci pierwsze i drugie.

45—75: Osobom mieszczącym się w tym zakresie zwykle pomaga się pod warunkiem, że rozszerzą zakres swoich zainteresowań. Chcą być kochani, ale nic w tym nie robią, woląc izolować się od świata.

0—40 : Ludzie, którzy należą do tej grupy, są tak nieśmiali, że po prostu boją się zostać zauważeni. Ale gdy tylko wyjdą ze swojej skorupy, jeszcze bardziej przyciągają uwagę innych.

Drugi blok

O etykiecie żartobliwie i na serio, czyli o zasadach dobrego „złego gustu”

W autobusie i klasie, w hałasie dyskotek

Musisz być piękny i wrażliwy, człowieku!

Ale robiąc ustępstwa, ostro się nie dzielisz

Ubrania, czyny i myśli.

Zdarza się to często - i to nie jest tajemnica -

Piękna etykieta zastępuje etykietę.

I wszystko wydaje się być w porządku i wszystko jest jak z ludźmi,

Ale to tylko zabawa w chowanego przed jego sumieniem.

Powiedzcie mi, co to jest „etykieta”? Tak, zgadza się, to informacja o czymś. Co to jest „etykieta”? To są maniery, umiejętność zachowania się w społeczeństwie, dobra hodowla.

Dziś porozmawiamy o złych manierach i opracujemy własne zasady złego gustu, czyli zasady mauvais ton. A jak będziesz się zachowywać – zgodnie z zasadami dobrego smaku czy złych manier – zależy od Ciebie.

1. uczeń: Z pamiętnika pierwszoklasisty, akceleratora Sasha N.: „Szkoła jest naprawdę ciekawa, szczególnie podobały mi się licealiści: mają na sobie koszulki, jak śmieszne zdjęcia. Wpatrywałem się tak mocno, że zapomniałem o lekcjach. Jeden ma trzech wujków na koszuli, brodatych, z otwartymi ustami i przerażających – myślałem, że to Barmalei, ale dlaczego jest ich trzech? Podszedłem do niego i zapytałem, a on trzepotał mi nosem i powiedział: „Strzelaj, maleńka!” Prawdopodobnie nie lubi kotów. A inny licealista ma na koszulce pejzaż: jezioro i biała kobieta pływa jak na dywanie, który widziałem na targu. Podszedłem do niego i zapytałem: „Kupiłeś koszulę od wujka, który sprzedaje dywany na targu?” I złapał mnie za ucho i powiedział: „Och, kiepski szczeniaku!” Prawdopodobnie nie lubi psów. Zadzwonił dzwonek i spóźniłem się na zajęcia. Kiedy wyjaśniłem powód nauczycielce, powiedziała, że ​​szkoła nie jest galerią sztuki i „nie ma się na co gapić”.

Prowadzący: Tak więc pierwsze trzy zasady mauvais ton:

1. Przyzwoite garnitury noszą tylko znakomici studenci i nudziarze.

2. Odzież powinna być kolorowa i jasna, pożądane jest, aby jej asortyment składał się z 5-6 kolorów, wtedy wszyscy natychmiast zwrócą na ciebie uwagę.

3. Staraj się naszywać zagraniczne metki we wszystkich wypukłych miejscach - to doda Ci pewnego uroku.

A teraz za minutę zapraszam do zapamiętania lub skomponowania opowiadania „Dlaczego spóźniłem się na zajęcia”.

Rozgrywany jest konkurs na najlepszą historię, zwycięzca otrzymuje niewielką nagrodę.

Drugi uczeń: Z pamiętnika trzeciej klasy, akceleratora Sasha N.: „Cóż, oto jesteśmy z Seryozha w koszulach ze zdjęciami. Ma 3 brodatych wujków - Seryozhka mówi, że to jakiś słynny zespół, a ja mam zdjęcie z kreskówki „Cóż, czekasz!” Idę w tej koszuli, popisuję się i nagle słyszę: „Czy będzie byk? Wola! I będzie koza! Czego wczoraj przegapiła foka? Tak, niedźwiedź mu przeszkadzał, dziś zamiast niedźwiedzia będą mieli gęś. A co z baranem? Taranuj przy bramie! Ale wydaje mi się, że gęś będzie razem ze strusiem! Kiedy to usłyszałem, pobiegłem na zajęcia. "Kolczyk! Krzyczę do przyjaciela: „Biegnijmy szybciej, cyrk przyjechał do szkoły!” Biegaliśmy po szkole - nikt! A na boisku licealiści grają w piłkę nożną, a potem znowu słyszę: „Poddaj się, gęś! Koza, zaatakuj, dlaczego masz otwarte usta? "Osioł! mówi Serge. „To są ich pseudonimy”. Zadzwonił dzwonek i spóźniliśmy się na lekcję, nauczyciel wyjaśnił, że szukają cyrku. I powiedziała, że ​​nie pozwoli, by szkoła zamieniła się w cyrk. I pomyślałem: „Rzeczywiście, nie ma gdzie nawet umieścić słoni w szkole”.

Prowadzący: Zasady złych manier:

1. Dzwonienie przez pseudonimy to oznaka wysokiej kultury i ogromnej wiedzy z zakresu zoologii.

2. Pseudonimy nauczycieli muszą koniecznie wskazywać na ich zły i nieprzyjemny charakter.

3. Dając pseudonimy wszystkim wokół siebie, nie pozwól sobie na jednoczesne wymyślenie pseudonimu.

Trzeci uczeń: Z pamiętnika siódmoklasisty, akceleratora Sasha N.: „Wczoraj pobiegliśmy z Seryozhką, aby zobaczyć, jak Poppy strajkuje. Mak to Vovka Shipunov. Jego ojciec w nocy obcinał mu włosy i na znak protestu wszedł do studni ściekowej i usiadł. Przyjechaliśmy z Seryozha i tam dziesiątoklasiści zorganizowali rajd: „Fizzy, jesteśmy z tobą!”, „Uwolnij włosy!” Inni podsumowują bazę naukową: „Na jednym centymetrze kwadratowym głowy rośnie nawet piętnaście tysięcy włosów - pomnóż to przez objętość głowy, a zrozumiesz, że Poppy ma rację!” Jeden z nich wyrzucił, że Fizzy mył włosy raz na sześć miesięcy, ale natychmiast go wypędzili, nazywając go prowokatorem. I pomyślałem: „Cóż, ten Poppy jest idiotą, ma wszystkich swoją głupią głową!”

Prowadzący: Zasady złych manier:

1. Fryzury dla licealistów powinny przypominać skórę jeżozwierza.

2. Szczególnie modne fryzury w tym sezonie: „Poznaj mnie mamo”, „Nie ma cię tutaj”, „Ludzie nie mają nic, ale nic, ale ja nie mam nic, tak tam”.

Spróbujmy uspokoić Vovkę Shipunova za pomocą opowieści grozy, której dwie pierwsze linijki: „Tata był obrażony: chłopiec nie został pocięty”.

Chłopaki oferują swoje opcje, za najlepsze z których przyznawane są nagrody.

Prowadzący:

A oto moja własna wersja.

Tata był obrażony

Chłopiec był nieogolony.

Ojciec ostrzył brzytwę

Skróciłem grzywkę mojego syna.

Mama szlochała przez długi czas we śnie:

Skóra głowy jej syna wisiała na ścianie.

Trzeci uczeń: Z pamiętnika dziesiątej klasy, akceleratora Sashy N.: „Pomyśl tylko, że wczoraj wlokłem się po parapecie, a potem okrągła kula z 1 „b” zwija się i rysuje ...

Pierwsza równiarka: Cześć, Sasha, jak się masz?

Trzeci uczeń: Wow! Rzeczy są potężniejsze!

Pierwsza równiarka: Co?

Trzeci uczeń: Tak, fajnie, mówię, jeden knot wysadził coś takiego: podjeżdża do pudła, daje, mówi, jeździ motocyklem, usiadł i podrapał się, a potem gliniarz i popiszmy się . Otworzył rękawicę i jak ją szarpnął – sam z podbitym okiem, gliniarz prawie zjechał z kołowrotka, a rower trzasnął. To było zabawne, fajne, prawda?

Pierwsza równiarka: A co, tam był koń?

Trzeci uczeń: Jaki koń?

Pierwsza równiarka: Cóż, ten, który rżał.

Trzeci uczeń: Tak, nic nie zrozumiałeś. Jeden knot...

Pierwsza równiarka: Bez świecy?

Trzeci uczeń: Cóż, oczywiście bez ...

Pierwsza równiarka: A co to za knot?

III uczeń: Tak, taki długi facet podwinął się do pudełka…

Pierwsza równiarka: Do jakiego shket?

Trzeci uczeń: Tak, taki szibzdik, z takim schnobelem.

Pierwsza równiarka: Z kim, z kim?

Trzeci uczeń: Tak, nie z kim, ale z czym - taki ma nos. Usiadłem i podrapałem się...

Pierwsza równiarka: Pewnie coś swędziło?

Trzeci uczeń: Nie, pił!

Pierwsza równiarka: A co, piłowałem?

Trzeci uczeń: Co widziałeś?

Pierwsza równiarka: Jak co, motik!

Trzeci uczeń: Co?

Pierwsza równiarka: Cóż, ten… schnobel!

Trzeci uczeń: Nie! Sznobel był przy szekcie, a knot miał podbite oko. Dostał kopniaka w głowę, włóczył się, rozpinał rękawicę i to właśnie robił! Czy teraz rozumiesz?

Prowadzący: Tak, teraz zdał sobie sprawę, że absolutnie nie znasz języka rosyjskiego.

Czy pamiętasz, jak Gogol powiedział: „Dniepr jest cudowny przy bezwietrznej pogodzie, kiedy swobodnie i płynnie pędzi przez lasy i góry pełne jego wód. Nie będzie migotać, nie dudnić. Patrzysz i nie wiesz, czy jego majestatyczne piękno odchodzi, czy nie odlatuje ... Rzadki ptak poleci na środek Dniepru ... ”

A w twoim języku – „bzik” – brzmiałoby to tak: „Chłodny Dniepr w chłodną pogodę, kiedy wędrując i popisując się, przecina lasy i góry. Nie huczy, nie mamrocze. Wykluwasz swoje zenki, otwierasz rękawicę i nie tniesz, czy on pił, czy nie. Rzadki ptak ze schnobelem przeczesuje się do środka, a jeśli dobiegnie końca, zahuczy tak bardzo, że zrzuci kopyta.

Zasady dotyczące złych manier:

1. Używaj skróconych słów tak często, jak to możliwe: „fizra”, „nauczyciel”, „contra” - nada to mowie szczególnego uroku, wyobraźni i głębi. Na przykład: zawahał się, odkleił, został wypchany, wytrącony, odklejony. Jeśli coś Cię zaskoczy, powiedz: „Jestem poruszony, poruszony, do góry nogami, przewrócony”. Zamiast słowa „nie mów” powiedz: „patrz na miotłę”, „trzymaj język”.

2. Używanie żargonu pozwoli ci dogadać się z rówieśnikami.

3. Nigdy nie słuchaj mówcy, ponieważ najważniejsze jest to, co chcesz powiedzieć.

Powiedzcie mi, co to jest „slang”? Mówiąc prościej, jest to język młodzieży jardowej. Proponuję więc podać przykłady języka młodzieżowego i wyjaśnić znaczenie tych wyrażeń.

Miniwyniki. Wychowawca zachęca najbardziej aktywnych uczestników i zwraca się do ostatniego słowa.

Sam zdecyduj, czy chcesz przestrzegać tych zasad, czy nie, ale pamiętaj, że osobę ocenia się na podstawie stylu zachowania. Nie pozwól, aby Twoje najlepsze cechy pozostały niezauważone. Dobre wychowanie to cecha szczególnie atrakcyjna i wzbudzająca współczucie, nie polega na chęci bycia w centrum uwagi w jakimkolwiek towarzystwie, ale na umiejętności pomagania innym zabłysnąć.