Obrazac za održavanje roditeljskog sastanka u školi. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka u osnovnoj školi (uzorak). Tema našeg sastanka je kvalitetno obrazovanje
Pročitajte također
Vrijeme leti velikom brzinom, a sada je vaše dijete već postalo školarac. Osim što ćete pomagati oko domaće zadaće, morat ćete povremeno pohađati roditeljske sastanke. Naravno, to se ne može nazvati obavezom, ali upravo je to način na koji škola komunicira sa svakim roditeljem. Ali za razrednog starešinu vašeg djeteta održavanje roditeljskih sastanaka već je direktna odgovornost.
Prilikom svakog ovakvog događaja u školi potrebno je sačiniti protokol roditeljski sastanak. Ovaj dokument bilježi sve o čemu se razgovara i odluke koje donose roditelji. Pisanje i vođenje zapisnika sa roditeljskog sastanka takođe je u nadležnosti razrednog starešine. Međutim, u praksi zapisnik često vodi rukovodilac ili jedan od njegovih članova. I to je sasvim logično, jer nekoliko desetina roditelja koji su našli vremena da posjete školu ne moraju čekati da učiteljica popuni sve rubrike protokola. Zato će svakom roditelju biti od koristi informacija kako popuniti zapisnik sa roditeljskog sastanka.
Neophodni detalji protokolaOdmah napominjemo da forma zapisnika sa roditeljskog sastanka može biti proizvoljna, ali je njegovo prisustvo generalno neophodno. Činjenica je da ovaj dokument popunjava se ne toliko za roditelje i nastavnike (oni su prisutni i znaju o čemu govorimo), koliko za više regulatorne organe. Iz tog razloga, prije sastavljanja zapisnika sa roditeljskog sastanka, trebali biste se upoznati sa listom kolona i polja. Postoji mnogo primjera zapisnika sa roditeljskih sastanaka, ali svi pravilno sastavljeni dokumenti moraju sadržavati sljedeće:
- naziv i/ili broj škole;
- vrijeme sastanka;
- učesnici (imena roditelja, nastavnika, predstavnika uprave, zdravstvenih radnika, itd.);
- dnevni red (ko je govorio, o čemu se razgovaralo, odluke donesene tokom rasprave);
- potpis sekretara (nastavnika ili roditelja).
Najbolja opcija je da jednom napravite obrazac protokola roditeljskog sastanka sa svim potrebnim kolonama i poljima, ostavljajući ih praznima, i odštampate ga u nekoliko primjeraka. Prilikom sljedećeg ovakvog događaja ostaje samo da unesete podatke o prisutnima i pitanjima o kojima se razgovara. Ispod su primjeri protokola šablona koje možete koristiti.
Ponekad na roditeljskim sastancima uprava naloži razrednom starešini da upozna prisutne sa određenim informacijama. Na primjer, rutinski brifing o nadolazećoj epidemiji gripa. Prikupljanje potpisa na jednom papiru nije baš zgodno, jer to nije predviđeno unaprijed sačinjenim protokolom roditeljskog sastanka. U takvim slučajevima možete odštampati dodatak protokolu, gdje roditelji mogu ostaviti svoje potpise.
Važne nijanse To nije tajna materijalna podrška Naše škole su, najblaže rečeno, nedovoljne. S vremena na vrijeme, roditelji su primorani da predaju na popravku, kupovinu edukativni materijali i ostali troškovi. I to prijavljuje razredni starešina, a ne svojom voljom. Bolje je razgovarati o pitanjima u vezi sa naplatom novca prije nego što sekretarka počne da vodi zapisnik sa roditeljskog sastanka, jer se to po zakonu ne može učiniti! Ako takav protokol dođe do viših organa, uprava neće morati da odgovara obrazovne ustanove ko je naredio, već razrednom starešini koja je inicirala “iznude”. Na dokumentu će se pojaviti njegov potpis. Da bi se izbjegli takvi slučajevi, ne preporučuje se snimanje razgovora o finansijskim pitanjima.
Ovo je dokument koji bilježi glavna pitanja pokrenuta na događaju. Potrebno je kako biste u budućnosti, ako se pojave sporovi ili nesuglasice, mogli razjasniti detalje sastanka pozivajući se na zapisnik.
Obično se ovaj dokument razlikuje samo po pitanjima o kojima se raspravlja na sastanku. Osim toga, na sadržaj protokola može uticati i činjenica da u osnovnim razredima nastavu i roditeljske sastanke vodi jedan nastavnik, a u srednjim i srednje škole Na sastancima mogu učestvovati i nastavnici koji predaju druge predmete.
U većini slučajeva zapisnik sa školskog sastanka sadrži sljedeće stavke:
— zaglavlje je naslov dokumenta (možete napisati puni naziv škole, ispod njega „Zapisnik sa roditeljskog sastanka“);
— datum događaja i mjesto održavanja;
- ovde se navodi spisak svih koji su bili prisutni (imena predsednika i članova roditeljskog odbora, sekretara sastanka, pozvanih lica - predmetnih nastavnika, psihologa, predstavnika policije i dr.), broj prisutni roditelji;
- dnevni red (na primjer, Preliminarni rezultati prvog kvartala");
— pitanja koja se razmatraju (o čemu se raspravlja);
— rezultati postignuti nakon razmatranja svih aspekata;
— potpise svih odgovornih lica.
U procesu rasprave o svakom aspektu dnevnog reda, glavne tačke govora govornika se zapisuju u zapisnik, a zatim se formuliše odluka do koje su konačno došli.
Prilikom upoznavanja roditelja s bilo kojim dokumentom (na primjer, novim lokalni aktškole) uz protokol je priložen informativni list na koji se potpisuju svi učesnici.
Uzorak protokola
Posljednja osoba koja potpisuje protokol je predsjednik roditeljskog odbora.
U kom obliku treba voditi zapisnik sa roditeljskog sastanka?
Da li je pisan rukom ili štampan nije bitno, jer je dokument u bilo kojoj formi ovjeren potpisima matičnog odbora i sekretara sjednice.
Prilikom vođenja protokola nije potrebno pridržavati se šablona, najvažnije je da sadrži podatke kao što su: datum, imena prisutnih, o čemu se razgovaralo, zaključci i potpisi. Što je protokol detaljniji, to više informacija može dati u slučaju spora.
Vidi također:
Protokol je dokument koji bilježi tok rasprave o tačkama dnevnog reda i donesene odluke.
Priprema zapisnika sa sastanka
Naravno, ja zapisnik sa roditeljskog sastanka potrebno je popuniti tokom događaja, ali s obzirom na to da razredni starešina nema ličnog sekretara, vrijedi unaprijed pripremiti jednostavan dokument uzorak(može biti na memorandumu škole), koji će imati prazna polja za popunjavanje. Ovaj šablon se može napraviti jednom i koristiti nekoliko godina. Pogodan je za osnovne i srednje škole.Šta treba da bude u protokolu?
Zapisnike sa roditeljskih sastanaka mogu zahtijevati organizacije višeg nivoa i različita „tijela“, sastavljati ga prema određenim pravilima. Obrazac zapisnika sa sastanka treba da sadrži:- Naziv džemata i škole (na vrhu dokumenta). Na primjer, „MBOU srednja škola br. 18 u Kirovu. Zapisnik sa roditeljskog sastanka po rezultatima drugog tromjesečja.”
- Datum i vrijeme.
- Spisak učesnika. Možete napraviti praznu numerisanu listu da roditelji upišu svoja imena prije početka sastanka, ili možete napisati listu svih roditelja u razredu i ostaviti prostor za potpis. Ako na sastanku učestvuju i drugi nastavnici, medicinski radnik ili predstavnici uprave, potrebno je zapisati i njihova imena i pozicije.
- Dnevni red.
- Spisak govornika, uklj. Odeljenjski starešina mora biti naznačen.
- Odluke donesene . Ako je na dnevnom redu bilo više pitanja, onda za svako treba napisati rješenje.
- Potpis sekretara sastanka. To može biti razredni starešina, predsjednik roditeljskog odbora ili jednostavno bilo ko prisutan na sastanku.
Kako evidentirati da su roditelji upoznati sa informacijama?
Ako, prema naredbi školske uprave, razredni starešina mora prenijeti neke informacije roditeljima ili dati upute(saobraćajni propisi, gripa, krpelji i sl.), možete sastaviti priloge zapisnika sa roditeljskog sastanka „List za upoznavanje sa...“, „Uputstvo...“, gdje svaki roditelj mora ostaviti potpis. Strogo govoreći, škola ne može obavezati roditelje da potpišu, ali ponekad je bolje „igrati na sigurno“ i pripremiti prijave.Ako se na sastanku razgovara o “iznudama”?
Mnogi učitelji razredne nastave navode u zapisniku sa sastanka činjenice o prikupljanju sredstava (za ekskurzije, za hranu i, još gore, za popravke, čišćenje škole i pribor za pisanje) - ovo je takva dvostruka igra za voditelje: Ne možeš uzeti novac od roditelja ni za šta u školi, ali u isto vrijeme, razredni starešina je primoran na to jer mu je „rečeno“. Imajte na umu da ako “vlasti” o kojima smo gore govorili zatraže vaše protokole, vidjet će 25 potpisa koji pokazuju da je novac prikupljen. Istovremeno, nećete imati ni jednu pisanu naredbu ili instrukciju školske uprave o potrebi prikupljanja sredstava od roditelja, a vi, razredni starešina, ćete biti „inicijator“, a vi ćete biti odgovorni. Da biste to izbjegli, preporučujemo da ne bilježite finansijska pitanja u protokolima ili da održavate posebne protokole samo za finansijska pitanja.Gdje mogu dobiti uzorak zapisnika sa roditeljskog sastanka?
Gdje pohraniti sve protokole?
U nekim ustanovama se protokoli traže da se odmah predaju direktorima, u drugim ih vodi razredni starešina. Na ovaj ili onaj način, preporučujemo da napravite kopiju protokola i držite je kod kuće nekoliko godina.
Nadamo se da će vam naše informacije pomoći da lakše sastavite zapisnik sa roditeljskog sastanka. Koje stavke uključujete u obrazac protokola?
Protokol br. 1
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU Schools br. 170 Samara iz ___________________
Prisutno:
Odsutan:
Zadaci:
Upoznajte roditelje učenika;
Dnevni red:
1. Poruka na temu “Osobine razvoja djece 6-7 godina”.
2. Okrugli sto "Je li vrijeme ili ne ići u školu?" Šta treba da zna budući prvačić.
3. Spisak dokumenata za upis djeteta u školu. UMK set. Spisak dokumenata za subvencionisanu ishranu.
4. O školskoj uniformi.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica N.N. Mikhailova. koji je upoznao roditelje sa ciljevima sastanka i predložio pitanja za diskusiju:
karakteristike razvoja djece od 6 do 7 godina;
Da li je vrijeme ili ne da se ide u školu? Šta treba da zna budući prvačić.
Roditeljima je ponuđena poruka u vezi sa pitanjem sastanka. Profesorica razredne nastave govorili o fizičkom i psihičkom razvoju djece ovog uzrasta, ispitivali osnovne fiziološke i psihološke karakteristike djeca koja polaze u školu.
O drugom broju održan je mini okrugli sto. Prvo, roditeljima je ponuđen upitnik koji je uključivao sljedeće dijelove:
Karakteristike ličnosti djeteta;
Izvedba tokom nastave;
Stanje i priroda pamćenja;
Osobine mišljenja;
Razvoj govora;
Savladavanje programa vrtić;
Odstupanja u zdravstvenom stanju.
Potom su roditelji iznijeli svoje pretpostavke i mišljenja, nastavnik je naveo nekoliko primjera iz svoje prakse i prakse drugih nastavnika.
O trećem broju govorila je odeljenska starešina N.N.Mihailova, koja je roditelje upoznala sa paketom dokumenata za buduće prvačiće, spiskom dokumenata za subvencionisanu ishranu i spiskom radnih knjižica.
O četvrtom broju govorila je odeljenska starešina N.N. Mihajlova, koja je obavestila roditelje o potrebi da svaki učenik ima školske uniforme.
Rješenje:
2. Za svaku porodicu izraditi i implementirati plan rada za dalju pripremu
dijete u školu.
3. Prikupite potrebne pakete dokumenata do 15. septembra. Kupite sve što je potrebno za prvog razreda: uniforme, radne sveske, školski pribor.
4. Razmislite o kandidaturi predsjednika i člana roditeljskog odbora za naredni roditeljski sastanak u avgustu.
Razrednik prvog razreda N.N. Mihajlova
Protokol br. 2
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU škole br. 170 u Samari od ________________________
Prisutno:
Odsutan:
Zadaci:
Pomozite roditeljima da se pripreme za promjenu statusa djeteta u porodici i shvate značaj prelaska bebe u novo psihofizičko stanje;
Upoznati roditeljski tim sa karakteristikama adaptacije djece na prvu godinu škole;
Ponuda praktični saveti o adaptaciji djeteta na školu;
Odaberite predsjednika i člana roditeljskog odbora razreda i škole.
Dnevni red:
1. Okrugli sto "Poteškoće adaptacije prvačića u školi. Kako predškolac postaje školarac." Dopis roditeljima prvačića.
2. Povelja MBOU škole br. 170 iz Samare. Prava i obaveze roditelja, prava i obaveze učenika. Zaključivanje sporazuma između roditelja i rukovodioca vaspitno-obrazovne ustanove.
3. Izbor predsjednika i člana roditeljskog odbora odjeljenja i škole.
4. O predstojećem prazniku Prvog zvona i svečanoj liniji.
Nastavni plan i program, raspored časova, radno vrijeme škole (termini).
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica N.N. Mikhailova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju:
Poteškoće u adaptaciji prvačića na školu. Kako predškolac postaje školarac." Memorandum za roditelje prvačića.
Svi smo uzbuđeni i radujemo se danu kada naše dijete krene u prvi razred i postane školarac. Ovo važan događaj u životu djeteta, ali ništa manje važno za nas same. Karakteristike adaptacije djeteta na školu uvelike zavise od našeg ponašanja, a mi imamo moć da ovaj proces učinimo bezbolnijim za njega. Važno je da shvatimo: nemoguće je postati školarac preko noći. Vrijeme mora proći prije nego što naša beba postane pravi školarac. Ako imate bilo kakvih poteškoća u učenju, uvijek me možete kontaktirati, pa ćemo zajedno razmisliti kako da riješimo situaciju.
Na kraju diskusije, roditeljima je ponuđena „Memoracija za roditelje prvačića“.
O drugom pitanju govorila je razrednica N.N. Mikhailova, koja je upoznala roditelje sa statutom obrazovne ustanove, upoznala sa pravima i obavezama roditelja i djece. Zaključivanje sporazuma između roditelja i rukovodioca vaspitno-obrazovne ustanove.
O trećem pitanju govorila je razrednica N. N. Mihajlova, koja je predložila na glasanje kandidaturu za predsjednika roditeljskog odbora I. V. Serdenka. Glasanje je bilo jednoglasno.
U četvrtom broju govorila je odeljenska starešina N.N.Mihailova, koja je upoznala roditelje sa organizacijom i održavanjem proslave prvog zvona, svečane skupštine i podsetila roditelje na dokumenta budućih prvačića, na dokumenta za snižene obroke, na radne sveske. Nastavni plan i program, raspored časova, radno vrijeme škole (termini), raspored zvona i raspored rada u kancelariji - sve je to svaki roditelj dobio u štampanom obliku.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Održan je okrugli sto.
4. Pripreme za proslavu prvog zvona treba smatrati zadovoljavajućim.
Protokol br. 3
Prisutno:
Odsutan:
Zadaci:
Ukazati roditeljima na potrebu da se pridržavaju higijenskih pravila i da prate dnevnu rutinu učenika;
Uvjeriti roditelje u potrebu stvaranja navike praćenja dnevne rutine kod svog djeteta i kako to utiče na djetetov učinak;
Provedite obuku za roditelje „Kako pomoći svom djetetu da pripremi domaći zadatak“, distribuirajte smjernice o učenju djece da pravilno čitaju;
Na rezultate dijagnostičkog rada treba obratiti pažnju roditeljima.
Dnevni red:
1. Seminar - radionica "Režim je ozbiljan." Analiza upitnika djece i roditelja po pitanju sastanka.
3. Smjernice za roditelje o učenju djece da pravilno čitaju. Savjeti: šta treba i ne treba.
4. Rezultati dijagnostičkog rada. Monitoring studije.
5. Razno.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica N.N. Mikhailova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju: „Režim je ozbiljan“.
Kada se nabrajaju faktori koji imaju značajan uticaj na djetetov učinak, govorimo o unutrašnjim faktorima povezanim sa samim djetetom, ali ništa manje bitan Postoje i eksterni faktori koji takođe utiču na nivo i dinamiku performansi. Glavna je organizacija dnevne rutine učenika. Istovremeno, neracionalno organiziran režim dovodi do naglog smanjenja performansi, umora i prekomjernog rada.
Šta je racionalno organizovana dnevna rutina?
A) Ovo je precizno propisano vrijeme i trajanje pripreme domaće zadaće i kreativna aktivnost dijete.
B) Adekvatan odmor za svježi zrak.
C) Redovni i hranljivi obroci.
D) Dovoljno trajanje sna, strogo podesiti vrijeme ustajanje i odlazak u krevet.
Ovdje je roditeljima ponuđena statistika o relevantnosti teme sastanka. Analiza upitnika roditelja i djece po pitanju sastanka. Roditeljsko „ne“ uz pridržavanje dnevne rutine. Upoznavanje roditelja sa preporučenom dnevnom rutinom za učenika, odnosno učenika prvog razreda.
O drugom pitanju govorila je razrednica N.N. Mikhailova. koji je dao metodička uputstva „Kako pomoći svom djetetu da pripremi zadaću”. Dopis roditeljima.
O trećem broju govorila je razrednica N.N. Mikhailova, koja je dala metodičke preporuke za učenje dece pravilnom čitanju. Savjeti: šta treba i ne treba.
O četvrtom broju govorila je odeljenska starešina N.N.Mihailova, koja je upoznala roditelje sa organizacijom i održavanjem proslave prvog zvona, svečane skupštine i podsetila roditelje na dokumenta budućih prvačića, na dokumente za subvencionisanu ishranu.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Održan je okrugli sto.
2. Roditelji su odgovorni da dijete poštuje statut škole, a roditelji se sami obavezuju da ispunjavaju sve svoje roditeljske obaveze i poznaju njihova prava.
Profesorica prvog razreda Mihailova N.N.
Protokol br. 4
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU škole br. 170 u Samari od __________________________
Prisutno:
Odsutan:
Predmet. Uticaj zdrav imidžživot za razvoj i obrazovanje učenika prvog razreda.
Cilj: definisati pojam “zdravog stila života” i njegov uticaj na razvoj i odgoj djeteta; ponuditi preporuke za organizovanje zdravog načina života.
Zadaci:
Identificirati glavne aspekte zdravog načina života;
Formiranje pozitivne slike o fizički i psihički zdravoj osobi.
Dnevni red:
1. Uticaj zdravog načina života na razvoj i obrazovanje učenika prvog razreda .
2. Sveobuhvatno pedagoško obrazovanje.
3. Razno. Život u klasi. Zanimljivosti sa lekcija.
slušao:
Zdrav način života: koncept, strukturne komponente. Važnost podučavanja učenika prvog razreda zdravom načinu života. Uzroci zdravstvenih problema djece u školi: stresne pedagoške taktike, neusklađenost tehnologija i nastavnih metoda sa funkcionalnim uzrasnim mogućnostima djece, intenziviranje obrazovnog procesa, neracionalna organizacija obrazovnog procesa i samostalan rad student. Psiholgo - pedagoške preporuke za roditelje prvačića o očuvanju zdravlja djece. Dnevna rutina je osnova za očuvanje i jačanje zdravlja učenika prvog razreda.
O drugom pitanju govorila je razrednica N.N. Mikhailova. koji je dao metodološka uputstva: kako se radi sa dijagramima, kako se izvodi zvučna analiza riječi, kako naučiti čitati otvorene i zatvorene slogove.
O trećem broju govorila je odeljenska starešina N.N. Mihajlova, koja je roditeljima ispričala o životu odeljenja: kako deca rade na času, kako se ponašaju na odmoru i u kafeteriji, šta se zanimljivo dešava u njihovom govoru i ponašanju.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim. Predavanje je održano.
3. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim.
Profesorica prvog razreda Mihailova N.N.
Protokol br. 5
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU škole br. 170 u Samari od ________________________
Prisutno:
Odsutan:
Predmet. Nastava je osnovna djelatnost učenika osnovne škole. Kako roditelji mogu pomoći svom djetetu da uči.
Cilj: identificirati dječje probleme u učenju; dajte preporuke kako da pomognete svom djetetu da uči.
Dnevni red:
1. Predavanje na temu sastanka.
2. Školski obroci.
3. Sve o pripremi i održavanju praznika" Nova godina(kostimi, pokloni, takmičenja). O sigurnosnim pravilima uz petarde, iznenađenja, petarde i druge novogodišnje zabave.
4. O terminu novogodišnjih raspusta i rasporedu škola za zimski raspust.
5. O bezbednom ponašanju dece na ulici i putevima, rezervoarima i ledu tokom zimskog raspusta. O djeci koja su vani uveče.
slušao:
O prvom broju govorila je odeljenska starešina N.N. Mikhailova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
K. D. Ushinsky je također rekao da je uključeno početna faza Tokom školovanja roditelji treba da pruže maksimalnu brigu o svom djetetu. Njihov zadatak je da nauče kako pravilno učiti. Stoga donosim ovo pitanje: „Kako pomoći djetetu da dobro uči“ na roditeljski sastanak. Napori porodice i škole u rješavanju ovog problema moraju biti ujedinjeni. Pomoć djeci mora biti efikasna, kompetentna i mora ići tri pravca:
Organizacija dnevne rutine;
Praćenje završetka domaće zadaće;
Učenje dece da budu samostalni.
Novi društveni položaj: dijete postaje učenik, tj. učesnik obrazovne aktivnosti, za šta je potrebno mnogo truda, volje i intelekta. Opća strategija roditeljskog ponašanja koja pomaže djeci da uče uspješnije. Uticaj roditelja na djetetovu motivaciju za učenje. Zašto je posebno važno osigurati uspjeh učenika u početnoj fazi obrazovanja? Praktične preporuke za pomoć djetetu u učenju i pripremi domaće zadaće. Savjeti za roditelje za održavanje kognitivnog interesa kod kuće.
O drugom broju govorila je razrednica N.N. Mikhailova koja je podsetila na dokumente za subvencionisanu ishranu i pokrenula pitanje doručka (mlečne kaše).
Na treće pitanje govorila je razrednica N.N.Mihailova, koja je roditeljima ispričala sve o pripremi i održavanju novogodišnjeg praznika (nošnje, pokloni, takmičenja). O sigurnosnim pravilima uz petarde, iznenađenja, petarde i drugu novogodišnju zabavu.
U četvrtom broju govorila je razrednica N.N. Mihajlova. koji je roditeljima govorio o bezbednom ponašanju dece na ulici i putevima, barama i ledu tokom zimskog raspusta. O djeci koja su vani uveče.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Predavanje je održano.
6. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim.
Profesorica prvog razreda Mihailova N.N.
Predsjednik roditeljskog odbora Serdenko I.V.
Protokol br. 6
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU škole br. 170 u Samari od _________________________
Prisutno:
Odsutan:
Predmet. Igra i rad u životu mlađih školaraca. Organizacija porodičnog čitanja.
Cilj: odrediti mjesto i smisao igre i rada u životu učenika osnovne škole; ponuditi preporuke za organizaciju igara i radna aktivnost mlađe dijete školskog uzrasta; utvrditi ulogu porodične lektire u obrazovanju osnovnoškolaca; ponuditi preporuke za organizovanje porodičnog čitanja.
Dnevni red:
1. Seminar - radionica na temu sastanka.
5. Razno.
slušao:
O prvom broju govorila je odeljenska starešina N.N. Mikhailova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Značaj igre u životu učenika osnovne škole. Mogućnosti aktivnost igranja. Promjena prirode dječjih igara u osnovnoškolskom uzrastu. Pojava i širenje igara - takmičenja i građevinske igre, promicanje razvoja poslovnih i individualnih kvaliteta kod djece. Razvojni značaj dječjih sportskih igara. Igra kao savršen oblik zajednički život djeteta i odrasle osobe. Igra je primarni i produktivan način za buđenje kreativnog potencijala; zamišljena situacija stvorena da dete shvati svoju ulogu u životu. Učenje djeteta da radi. Razvojne vrste radne aktivnosti. Organizacija dječijeg rada u školi i kod kuće. Rad, kao inicijativa, samostalan i kreativni rad. potreba za dječjim radom i načini njegovog stimulisanja.
Knjige u porodici i duhovni razvoj djeteta. Porodična biblioteka. Tehnike i metode za uvođenje djeteta u čitanje. Razvoj mašte i kreativno razmišljanje kod djece tokom diskusije o onome što su pročitali. Kako kod kuće stvoriti obogaćeno okruženje koje promoviše ljubav prema knjizi, čitanju i razvoj djetetove pismenosti: pisani jezik, odrasli koji čitaju novine, knjige za svoje potrebe; porodično čitanje naglas; mogućnost da se upoznaju sa značenjem riječi i izraza iz raznih vrsta natpisa, uputa, pravila dječjih igara, konstrukcionih setova; mogućnost pristupa rječnicima i referentnim knjigama; usmeni govor, uzorci govora odraslih; slobodna komunikacija u igrama uloga, u razgovorima sa vršnjacima itd.
Na drugo pitanje o ishrani i vitaminskoj suplementaciji dece u proleće, govorila je razrednica N.N.Mihailova, koja je podsetila da je značaj vitamina u životu organizma veoma veliki, a nedostatak ili odsustvo izaziva ozbiljne zdravstvene probleme. Organizam djece i tinejdžera posebno je osjetljiv na manjak vitamina.
I ovdje je pokrenuto pitanje da se, prema Rospotrebnadzoru, kao rezultat smanjenja imuniteta, predviđa povećanje incidencije ARVI i gripe. Pridržavajte se preventivnih mjera protiv gripe.
U četvrtom broju govorila je razrednica N.N. Mihajlova. koji je roditeljima govorio o bezbednom ponašanju dece na ulici i putevima, barama i ledu tokom zime. O djeci koja su vani uveče.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Radionica je održana. Roditelji su dobili preporuke, savjete i dopis “Organiziranje porodičnog čitanja”.
3. Obezbediti sigurno ponašanje djeca na ulici i putevima, barama i ledu. Roditelji i njihovi staratelji dužni su da djecu drže vani u večernjim satima.
Profesorica prvog razreda Mihailova N.N.
Predsjednik roditeljskog odbora Serdenko I.V.
Protokol br. 7
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU škole br. 170 u Samari od ______________________
Prisutno:
Odsutan:
Predmet. Vaspitanje moralnih navika i kulture ponašanja osnovnoškolaca.
Cilj: roditeljima ponuditi praktične preporuke za usađivanje moralnih navika i kulture ponašanja kod djece.
Dnevni red:
1. Predavanje na temu sastanka.
5. Sveobuhvatno pedagoško obrazovanje.
6. Razno.
slušao:
Govor nastavnika: predavanje.
Uzrast 7 - 8 godina - povoljan period internalizirati moralne standarde. Psihološka spremnost mlađi školarci da shvate značenje normi i pravila i da ih primjenjuju. Prelazak sa moralnog realizma na moralni relativizam - do razumijevanja relativnosti postojećih normi. Osobenosti moralnih sudova djece - realista i relativista. Moralne navike i načini njihovog odgoja. Kultura ponašanja djeteta i načini njenog odgajanja. Pozitivan primjer roditelji. Kako pomoći djeci da savladaju norme, pravila i zabrane koje postavljaju odrasli. Obuka djete-roditeljskih odnosa G. Kolpakova.
O drugom pitanju govorila je razrednica N.N. Mikhailova, koja je pozvala roditelje da razgovaraju o govoru: diskusija o situacijama; pitanja; razmjena iskustava; analiza upitnika i testova; predaje memoranduma.
O trećem broju govorila je odeljenska starešina N.N.Mihailova, koja je roditeljima skrenula pažnju na školska i okružna takmičenja i olimpijade sa ciljem da na njima učestvuje što veći broj dece.
U četvrtom broju govorila je razrednica N.N. Mikhailova, koja je roditeljima govorila o bezbednom ponašanju dece na ulici, putevima i rezervoarima. O djeci koja su vani uveče.
U petom broju govorila je odeljenska starešina N.N.Mihailova, koja je roditeljima ispričala o uspehu u nastavi, o završetku programa i iznela plan rada (pojedinačno) za svakog roditelja sa svojim detetom na određenim prazninama u poznavanju programa.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Predavanje je održano.
Profesorica prvog razreda Mihailova N.N.
Predsjednik roditeljskog odbora Serdenko I.V.
Protokol br. 8
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU škole br. 170 u Samari od _______________________
Prisutno:
Odsutan:
Predmet. Angažman i entuzijazam djece osnovnoškolskog uzrasta.
Cilj: upoznati roditeljski tim sa uzrasnim karakteristikama prvačića i doprinijeti formiranju ideje o mogućnosti postojanja strasti i fascinacije u ovom uzrasnom periodu.
Zadaci: dati roditeljima leksičko značenje riječi “fascinacija” i “strast”; individualno informisati roditelje o strasti i entuzijazmu njihove djece, koje je učitelj prepoznao u njima.
Dnevni red:
1. Diskusija na temu: “Strast i entuzijazam djece osnovnoškolskog uzrasta.”
2. O predstojećim praznicima: "Dan pobjede", " Poslednji poziv“, „Zbogom prvi razred“ i konkursi „Sveti Vaskrs“, „Posvećeno Vojniku“.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica N.N. Mikhailova. koji je upoznao roditelje sa ciljevima sastanka i predložio pitanja za diskusiju.
Osnovnoškolsko doba, kao period aktivnog upoznavanja svijeta oko nas i aktivnog upoznavanja svojih sposobnosti i mogućnosti, povoljan je period za razvoj djetetove kreativnosti. Zaljubljenost kao neminovnost starosti. Svijet interesovanja i hobija mlađih školaraca. Spoznaja svijeta od strane mlađeg školarca kroz aktivnost i kroz aktivnost. Aktivnost kao imitacija odraslih (roditelja). Zavisnost raznovrsnosti hobija od sredine i uslova u kojima dete živi. Pravila ponašanja za roditelje: ne ograničavajte djetetovu želju da oponaša, kopira ponašanje drugih i voljenih; stvaranje uslova za imitaciju koji odgovaraju djetetovim mogućnostima.
Na drugo pitanje „O predstojećim praznicima: „Dan pobede“, „Poslednje zvono“, „Zbogom prvi razred“ i takmičenja „Sveti Uskrs“, „Posvećeno Vojniku“, govorila je razrednica N.N. Mihajlova, koja je predstavila roditeljima na praznične programe, uslove takmičenja i ispričao kako da pripreme decu za nastupe.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
2. Učinite roditelje odgovornim da znaju pjesme, pjesme i skečeve napamet za predstojeće praznike.
3. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim
Profesorica prvog razreda Mihailova N.N.
Predsjednik roditeljskog odbora Serdenko I.V.
Protokol br. 9
Roditeljski sastanak u 1. razredu MBOU škole br. 170 u Samari od _______________________
Prisutno:
Odsutan:
Cilj:
Dnevni red:
3. O školskim i regionalnim takmičenjima, olimpijadama.
slušao:
O prvom broju govorila je odeljenska starešina N.N. Mikhailova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Govor nastavnika.
Završena je prva godina učenja Vašeg djeteta u našoj školi. kakav je bio? S kojim problemima ste se susreli? Šta vas je obradovalo u vašoj interakciji sa školom, a šta rastužilo? Sa kojim problemom ste se susreli u nastavi i vaspitanju deteta u školi? O tome ćete nam reći u vašim upitnicima.
Naravno, danas su svi zabrinuti za uspjeh obrazovnih aktivnosti vaše djece. U dijagnostičkom radu, testovima, praćenju studija, testovima i radu na nastavi svaki učenik je dostigao svoj nivo. Nivo opštih akademskih vještina učenika prvog razreda prikazao sam u listovima postignuća. Upoznajte ih, ako imate pitanja, pitajte, odgovoriću.Rezultati nastave su vezani za mnogo faktora: lokacija škole, broj učenika u odeljenju, individualnost deteta, disciplina na času i mnogi drugi. Ali glavna stvar je da uspjeh direktno ovisi o kognitivnim procesima koji formiraju sposobnost za intelektualnu aktivnost mlađih školaraca(nivo inteligencije). Pažnja kao kognitivni proces je bitna komponenta u strukturi svakog psihološkog procesa. Ako se pažnja dobro razvija, onda se u skladu s tim razvijaju i njena svojstva kao što su koncentracija, stabilnost, distribucija, prebacivanje - i što je najvažnije - povećanje količine informacija, a javlja se i navika da budemo pažljivi, čak i ako se pojave nepovoljni uvjeti. Sposobnost koncentracije pomaže djetetu da se koncentriše i, bez da ga druge stvari ometaju, radi na času, dugo obavlja monotone zadatke. rutinski rad. Sposobnost prebacivanja pažnje pomaže pri prelasku na različite vrste aktivnosti koje nastavnik predloži u lekciji. Jedan od glavnih problema osnovne škole je nedovoljan razvoj procesa dobrovoljne pažnje kod školaraca. Porodice takođe ne obraćaju dovoljno pažnje na to. Ali dobrovoljna pažnja je navika, čije obrazovanje počinje u porodici. Dijete ne zna kako dugo vrijeme radi istu stvar, ne zna da se igra igračkama, nema interesovanja i hobije – sve to može dovesti do neformirane dobrovoljne pažnje i posledično do problema u obrazovnim aktivnostima. Kao što sam rekao, listovi postignuća pokazuju kako se djeca nose sa povećanjem količine informacija koje su naučili (primjer sa vokabular riječi). Mnogi učenici zahtijevaju od nastavnika da radi sa njima jedan na jedan. Radeći kod kuće sa majkom i bakom, navikli su na ovakav posao. Nažalost, u učionici su mogućnosti za rad sa takvom djecom minimalne, brzo gube interes za učenje, ne mogu se koncentrirati i aktivno raditi, pa počinju zaostajati, a od sredine godine to je sve više. teško im je učiti. U poređenju sa ostalim vršnjacima (prvacima) imaju izrazito nedovoljno znanja, informacija i vještina. Njihovi horizonti su uski, govor im je slab, a motoričke sposobnosti slabo razvijene. Kao rezultat toga, dijete ne savladava vještine čitanja, pisanja i brojanja. Razumijevanje prirode i dubine određenog poremećaja moguće je samo uz sveobuhvatan pregled djeteta od strane liječnika: psihoneurologa, defektologa, psihologa i logopeda. Takva djeca savladaju program samo kada individualni pristup. Ljevoruka djeca zaslužuju posebnu pažnju.
Na drugo pitanje, „O predstojećim praznicima: „Poslednji poziv“, „Zbogom, prvi razred“, govorila je razrednica N. N. Mihajlova, koja je upoznala roditelje sa prazničnim programima i rekla kako da pripreme decu za nastupe.
O trećem broju govorila je odeljenska starešina N.N.Mihailova, koja je roditeljima skrenula pažnju na školska i okružna takmičenja i olimpijade sa ciljem da na njima učestvuje što veći broj dece.
U četvrtom broju govorila je odeljenska starešina N.N.Mihailova, koja je roditeljima ispričala o predstojećim praznicima, upozorila na letnje povrede, na bezbedno ponašanje dece na ulici, putevima i rezervoarima. O djeci koja su vani uveče.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
3. Roditelji treba da pomognu svojoj djeci da učestvuju na regionalnim i školskim takmičenjima i olimpijadama u školskoj 2016-2017.
5. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim
Profesorica prvog razreda Mihailova N.N.
Predsjednik roditeljskog odbora Serdenko I.V.
Protokol br. 1
Prisutno:
Odsutan:
Predmet: "Šta roditelji treba da znaju da li je njihovo dete ušlo u 3. razred."
Target: upoznati roditelje sa razvojnim karakteristikama devetogodišnje djece; dovesti do svijesti roditelja "šta treba učeniku trećeg razreda?"
Zadaci:
Razgovarajte o mitovima i stvarnosti devetogodišnje djece;
Dajte nekoliko psiholoških - pedagoška veća o podizanju devetogodišnjeg djeteta;
Ohrabrite porodice da komuniciraju sa školom i nastavnicima;
Stvoriti određeno optimistično raspoloženje za obrazovne aktivnosti i otkloniti strah porodice od škole i nastavnika.
Dnevni red:
1. Analiza edukativne - vaspitno-obrazovni rad za prošlu akademsku godinu. Izvještaj razrednog roditeljskog odbora o utrošku prikupljenih materijalnih sredstava za renoviranje odjeljenja za novu školsku godinu.
2. Karakteristike mentalni razvoj učenik trećeg razreda. Kompliciranje odnosa sa vršnjacima, nastavnicima, roditeljima.
3. Opterećenje učenja, raspored, školski i sati aktivnosti.
4. O školskoj uniformi.
5. Spisak dokumenata za subvencionisanu ishranu.
6. Teme za roditeljske sastanke za novu školsku godinu.
slušao:
Razrednik je roditelje upoznao sa analizom obrazovno-vaspitnog rada u protekloj godini. Istraživanje je pokazalo da je 86% roditelja zadovoljno obrazovanjem obrazovni proces u učionici, budući da su stvoreni uslovi da djeca udobno uče u školi, otkrivajući svoje Kreativne vještine. Ovde je govorila i predsednica roditeljskog odbora odeljenja Elena Nabiulovna Gazizova, koja je sve prisutne roditelje upoznala sa utroškom materijalnih sredstava prikupljenih za renoviranje učionice i govorila o teškoćama koje su naišle u tom procesu. radovi na popravci.
O drugom pitanju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima ispričala o karakteristikama mentalnog razvoja učenika trećeg razreda, o složenosti odnosa sa vršnjacima, nastavnicima i roditeljima.
Karakteristike mentalnog razvoja učenika trećeg razreda: povećanje obima proučavanog materijala, brzina prebacivanja pažnje; stabilnost i koncentracija; razvoj verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost rješavanja problema na tri nivoa: praktičnom, figurativnom i verbalno-logičkom (verbalnom); sposobnost da se kontroliše kako spolja - svojim otvorenim ponašanjem, tako i iznutra - svojim mentalnim procesima i osećanjima. Kompliciranje odnosa sa vršnjacima, nastavnicima, roditeljima.
O trećem broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa nastavnim opterećenjem, rasporedom časova i radnim vremenom škole. Učiteljica je pričala o svakom djetetu, šta radi dobro, a šta ne radi. Svaka porodica dobila je prijedloge – savjete o daljem odgoju djece. Svaki roditelj je dobio ispis na kojem je navedeno: raspored časova, zvona; radno vrijeme škole po trimestru; rad krugova.
U četvrtom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je informisala roditelje o potrebi da svaki učenik ima školsku uniformu. Da li je potrebna školska uniforma? Argumenti za školske uniforme.
Školska uniforma izjednačava svu djecu i socijalni i materijalni status njihovih roditelja. Ista školska uniforma pomoći će da se izgladi socijalna nejednakost među djecom, jer će djeca ići u školu zbog znanja, a ne da bi hvalila nove farmerke, suknje, bluze itd. Stoga će se studenti iz porodica sa niskim primanjima osjećati ugodnije.
Školske uniforme vam pomažu da uštedite novac, jer je jedan komplet odjeće još uvijek jeftiniji od nekoliko novih modnih artikala. Na pitanje "Da li vam treba školska uniforma?" Možete odgovoriti „Da“, jer školska uniforma još uvijek disciplinuje i dijete i samu obrazovnu ustanovu. Mnoga istraživanja potvrđuju da školske uniforme pomažu djeci da ozbiljnije shvate školu.
Školske uniforme pomažu u spajanju djece, usađuju im duh solidarnosti i pripadnosti određenoj grupi. U Velikoj Britaniji, na primjer, nošenje školske uniforme je vrlo prestižno. Osim toga, školska uniforma pomaže da se riješite golih stomaka, poderanih farmerki, prozirnih vrhova i, općenito, pretjerano provokativnog izgleda učenika.
Ne postoji definitivan odgovor, jer na pitanje „Da li je potrebna školska uniforma?“ Ima dovoljno odgovora i za i protiv. Ali jedno se može s povjerenjem reći: ako se uvede školska uniforma, onda bi trebala biti kvalitetna, jeftina, s raznim modelima i praktična.
U petom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je obavijestila roditelje o listi dokumenata za subvencionisanu ishranu.
U šestom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa temom roditeljskih sastanaka za novu školsku godinu.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
2. Svaka porodica treba da izradi i sprovede plan rada za dalje vaspitanje deteta. Roditelji se obavezuju da kontrolišu izgled svoje dece.
3. Prikupite potrebne pakete dokumenata do 15. septembra. Kupite sve što je potrebno za učenika trećeg razreda: uniforme, radne sveske, školski pribor.
4. Na osnovu rezultata glasanja, isti roditelji su priznati za predsednika matičnog odbora i člana matičnog odbora: Gazizova E.N. i Karabasova A.A.
5. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim.
Protokol br. 2
Roditeljski sastanak u 3.razredu Opštinske obrazovne ustanove -SŠ im. Thalmann iz
Prisutno:
Odsutan:
Predmet: "
Target: ponuditi roditeljskom timu načine za formiranje samosvijesti i slike o sebi kod djece osnovnoškolskog uzrasta.
Zadaci:
Razvijati kod roditelja sposobnost njegovanja djetetove ličnosti;
Recite i pokažite roditeljima na primjerima šta značajne promjene javljaju se kod učenika osnovne škole u oblasti samosvesti;
Dajte nekoliko psiholoških i pedagoških savjeta o formiranju samosvijesti kod devetogodišnjeg djeteta.
Dnevni red:
1. Okrugli sto na temu sastanka " Samosvijest i slika o sebi mlađeg školskog djeteta."
2. Detetova samosvest i slika „ja“ – njegov odnos prema svetu i ljudima.
3. Kampanja “Talas zdravlja”. Razno.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Najznačajnije promjene se dešavaju kod mlađih školaraca u oblasti samosvijesti. Prema poznatom naučniku u oblasti starosti i obrazovna psihologija, V.S. Mukhina, samosvijest je posebna psihološka struktura ličnosti koja se sastoji od razni faktori, i to: ime, fizička suština, potreba za socijalizacijom, prošlost, sadašnjost, prava i odgovornosti, kao i rodna samoidentifikacija.
U osnovnoškolskom uzrastu javljaju se uglavnom sljedeći faktori:
1. Potreba za socijalizacijom.
Činjenica je da dijete, polazeći u školu, na taj način ulazi u situaciju aktivnosti koju drugi procjenjuju. On treba da ispuni sve standarde i zahtjeve koje mu škola postavlja. Po prvi put u životu, dete ima priliku da uporedi sopstvene aktivnosti sa učinkom sebi sličnih, njegovih vršnjaka, kroz prihvaćeni sistem procene znanja.
U ovom periodu dijete ima povećanu potrebu za evaluacijom od strane drugih, a posebno od nastavnika. Najvažnije je da se samosvijest i samopoštovanje počnu aktivno razvijati, zbog pojave specifičnih evaluacijskih faktora. IN u ovom slučaju, dijete počinje povlačiti paralele povezane sa samostalnom procjenom njegovih sposobnosti, vođeno zvaničnih pozicija.
Ključ visokog samopoštovanja je često postizanje uspješnih rezultata u procesu učenja, koji su potkrepljeni sistematskim pohvalama odraslih – nastavnika i roditelja.
Za dijete je vrlo važna tačka onaj koji mu omogućava da bude uspješan u bilo kojoj specifičnoj oblasti. U tom slučaju on stječe povjerenje u vlastitu vrijednost, snage i sposobnosti.
Neuspjeh u bilo kojoj oblasti, koji traje dugo, dovodi do pada djetetovog samopoštovanja.
Gubitak potrebe za društvenim odobravanjem i priznanjem kod djeteta može dovesti do pojave afektivnih poremećaja. odbrambeni mehanizmi.
Najmanji pad školskog uspjeha može dati djetetu osjećaj inferiornosti, što doprinosi stvaranju negativnih životni scenario.
2. Osobine prava i obaveza.
Mnoge obaveze u školi uključuju ciljani uticaj na obrazovne procese, kao i zdravu distribuciju potrebe za igrom i kretanjem. U isto vrijeme, odgovornosti koje se odnose na uspostavljanje kontakata s drugima manje su podložne osvještavanju. S tim u vezi, dijete pod obavezama podrazumijeva one osobine koje pokazuje u školskoj zajednici, a pod pravima - sa prijateljima u dvorištu. Kao rezultat ovog odvajanja, kod djeteta se može razviti negativan stav prema školi, a uporedo s tim i povučeno ponašanje tokom uličnih šetnji sa vršnjacima u dvorištu.
O drugom pitanju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima govorila o sposobnosti djeteta da bude odgovorno, o psihološkim kriterijima moralnog razvoja. Analiza nastalih pedagoških situacija.
Sistem kontrole.
Radi se o o uticaju sistema kontrole deteta i roditeljskog stila koji roditelji biraju na samopoimanje deteta. Kontrola nad djetetovim ponašanjem može se ostvariti ili kroz davanje autonomije djetetu ili kroz strogu kontrolu. Osim toga, sama kontrola se može ostvariti na dva načina: ili održavanjem straha od kazne, ili izazivanjem osjećaja krivice ili srama. Konačno, kontrola može biti apsolutno konzistentna, ili nasumična i nepredvidiva. Sa stanovišta razvijanja samosvesti, važno je biti svestan kako se sistem kontrole koji koriste roditelji transformiše u sistem samokontrole ponašanja kod samog deteta.
Na primjer, stroga disciplina se pretvara u samodisciplinu, a kontrola kroz strah pretvara se u samokontrolu stalnim sagledavanjem mišljenja drugih i izbjegavanjem negativnih mišljenja o sebi. Predvidljiva ili nepredvidiva priroda roditeljske kontrole može se transformisati u takav lični kvalitet kao što je internost-eksternalnost ponašanja.
Sistem komplementarnih odnosa.
Govorimo o prirodi odnosa između roditelja i djeteta koji može uključivati:
a) jednakost komunikacije;
b) funkcionalna nejednakost, tj. nejednakost koju određuje situacija, status onih koji komuniciraju itd.;
c) sistem transakcija – radnje subjekta usmjerene na drugog kako bi kod njega izazvalo stanje i ponašanje koje subjekt želi (transakcije prema E. Berneu).
Očigledno je da odnos između roditelja najčešće uključuje funkcionalnu nejednakost, ali s godinama se ona može promijeniti u jednaku.
6) Uključivanje djeteta u stvarne odnose u porodici.
Govorimo o ulozi porodice u oblikovanju djetetove samosvijesti. Prije svega, treba okarakterisati takozvani porodični identitet, tj. skup ideja, planova, zajedničkih obaveza, namjera itd. koji stvaraju porodično „MI“. Upravo je to, ovo porodično “MI” uključeno u sadržaj individualnog “ja” djeteta. Osim toga, samosvijest djeteta će biti određena psihološkom strukturom porodice, tj. tu nevidljivu mrežu zahtjeva članova porodice jedni prema drugima. U tom pogledu porodice se razlikuju po:
Porodice sa krutim, neprohodnim granicama između članova. Roditelji najčešće ne znaju ništa o životu djeteta, a samo neki dramatičan događaj može aktivirati unutarporodičnu komunikaciju. Ova struktura je prepreka formiranju porodičnog identiteta kod djeteta. Dijete je, takoreći, isključeno iz porodice;
Porodice sa difuznim, zbrkanim granicama (pseudo-zajedničke porodice). Oni podstiču ispoljavanje samo toplih osećanja ljubavi, podrške, a neprijateljstvo, ljutnja, iritacija i druga negativna osećanja se skrivaju i potiskuju na sve moguće načine. Ovakva nediferencirana porodična struktura stvara poteškoće djetetu u samoopredjeljenju, u formiranju njegovog „ja“ i u razvoju samostalnosti.
Prikazane karakteristike različitih porodica su dva suprotna pola, a u centru između njih je porodica koja normalno funkcioniše.
U trećem broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima ispričala kako se odvijala kampanja „Talas zdravlja“ i dotakla se raznih pitanja kolektivne i individualne prirode iz školski život djeca.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
2. Roditelji treba da uključe svoje dijete u prave odnose u porodici.
3. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim.
Razrednik A.V. Khmelnikova
Predsjednik Odbora roditelja E.N. Gazizova
Protokol br. 3
Roditeljski sastanak u 3.razredu Opštinske obrazovne ustanove -SŠ im. Thalmann iz
Prisutno:
Odsutan:
Predmet: "
Target: informisati roditelje o sistemu prevencije loših navika u osnovnoškolskom uzrastu;
formulisati obrazovne pristupe.
Zadaci:
Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece i njegovim uticajem na djetetove bihevioralne reakcije;
Navedite načine uticaja na lične kvalitete djeteta;
Razvijati kod roditelja sposobnost stvaranja moralne atmosfere u domu, bliskosti i povjerenja ukućana jedni prema drugima;
Recite i pokažite roditeljima na primjerima koje karakteristike vezane za dob mogu izazvati rizik od ranog upuštanja u alkohol i pušenje;
Dnevni red:
1. Predavanje na temu sastanka " Loše navike - prevencija u rane godine"".
2. Diskusija o govoru nastavnika Savjeti: “Kako prestati pušiti.”
Dopis za roditelje.
3. Školski obroci.
4. Sve o pripremi i održavanju novogodišnjeg praznika (nošnje, pokloni, takmičenja). O sigurnosnim pravilima uz petarde, iznenađenja, petarde i drugu novogodišnju zabavu.
5. O terminu novogodišnjih raspusta i rasporedu rada škole za zimski raspust.
6. O bezbednom ponašanju dece na ulici i putevima, rezervoarima i ledu tokom zimskog raspusta. O djeci koja su vani uveče.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Upoznavanje sa rezultatima ankete učenika ovog razreda.
Diskusija o rezultatima ankete. Roditelji su izrazili svoje mišljenje.
Govor nastavnika: predavanje. Danas se dob inicijacije u opojne supstance stalno smanjuje. Ima dece koja su sa 6-7 godina već probala vino za slavskom trpezom ili potajno pušila na hodniku sa prijateljima. Što se ranije dijete upozna sa opojnim supstancama, to je veći rizik da će u „zrelijoj“ dobi razviti ovisnost o alkoholu i pušenju.
Starostne karakteristike koje mogu izazvati rizik od ranog upuštanja u alkohol i pušenje.
Situacija u školi može u velikoj mjeri uticati na formiranje određenog stava prema alkoholu i pušenju. Dijete koje se nije našlo u školi, koje se osjeća kao izopćenik, pokušava pronaći načine da nadoknadi svoj položaj zaostajanja.
biološki, psihološki, društveni faktori, povećavajući rizik od pušenja i izloženosti alkoholu.
Karakteristike porodičnog obrazovanja. Moralna atmosfera u kući, emocionalna bliskost i povjerenje ukućana jedni prema drugima su od velike važnosti.
Dakle, porodična prevencija se ispostavlja usko povezanom sa drugim aspektima obrazovanja i na kraju se svodi na formiranje djetetove kulture života – potrebe i sposobnosti za samoostvarenjem, sposobnosti da skladno grade svoje odnose sa vanjskim svijetom. Ove kvalitete mogu postati pouzdane unutrašnje barijere za dijete, sprječavajući mnoge nevolje, uključujući i „prijateljstvo“ s opojnim supstancama.
Roditeljima su ponuđene: mjere za izbjegavanje pasivnog pušenja; hrana za razmisljanje; cheat sheet za roditelje; dopis za roditelje; savjet: "Kako prestati pušiti."
O drugom pitanju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je pozvala roditelje da razgovaraju o govoru: diskusija o situacijama; pitanja; razmjena iskustava; predaje memoranduma.
O trećem broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je podsjetila na dokumente za subvencionisanu ishranu i pokrenula pitanje doručka (mliječne kaše).
Na četvrto pitanje govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima ispričala sve o pripremi i održavanju novogodišnjeg praznika (nošnje, pokloni, takmičenja). O sigurnosnim pravilima uz petarde, iznenađenja, petarde i drugu novogodišnju zabavu.
U petom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima ispričala o vremenu novogodišnjih praznika i rasporedu rada škole za zimski raspust.
U šestom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima govorila o bezbednom ponašanju dece na ulici i putevima, rezervoarima i ledu tokom zimskog raspusta. O djeci koja su vani uveče.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Predavanje je održano.
2. Uvesti školski doručak u 10 sati.
3. Održati proslavu Nove godine 29. decembra od 10 do 13 sati, obezbijediti djeci kostime i poklone. Pratite raspoloženje djece, kao i disciplinu i red.
Radno vrijeme škole tokom raspusta je saopšteno roditeljima. Svi klubovi počinju sa radom u 10 sati.
5. Osigurati bezbedno ponašanje dece na ulici i putevima, rezervoarima i ledu. Roditelji i njihovi staratelji dužni su da djecu drže vani u večernjim satima.
6. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim
Razrednik A.V. Khmelnikova
Predsjednik Odbora roditelja E.N. Gazizova
Protokol br. 4
Roditeljski sastanak u 3.razredu Opštinske obrazovne ustanove -SŠ im. Thalmann iz
Prisutno:
Odsutan:
Predmet: "
Target: Svrha: utvrditi ulogu vršnjaka i prijatelja u razvoju ličnosti djeteta osnovnoškolskog uzrasta; daju preporuke roditeljima za organizovanje odnosa sa prijateljima svog deteta.
Zadaci:
Dajte nekoliko psiholoških i pedagoških savjeta o prevenciji loših navika u osnovnoškolskom uzrastu.
Dnevni red:
1. Predavanje na temu sastanka " Tajni svijet naše djece, ili Dijete i ulica."
2. O ishrani i vitaminizaciji u proljeće. O učestalosti ARVI i gripe.
3. O terminima raspusta i rasporedu rada škole za zimski raspust (drugi period tromjesečja).
4. O bezbednom ponašanju dece na ulici i putevima, rezervoarima i ledu tokom zimskog raspusta. O djeci koja su vani uveče.
5. Razno.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Značenje prijatelja i prijateljstva u životu djeteta osnovnoškolskog uzrasta. Uzrasne karakteristike percepcije prijateljstva kod djeteta osnovnoškolskog uzrasta. Položaj djeteta u grupi i njegov osjećaj sebe. Popularna i nepopularna deca u timu. Razlozi djetetove popularnosti i nepopularnosti među vršnjacima. Komfor i nelagodnost djeteta. Pozitivni i negativni efekti uticaja kompanije na dete osnovnoškolskog uzrasta. Usamljenost djeteta. Problemi djeteta u izboru prijatelja. Strategija ponašanja roditelja: takt, korektnost, želja za razumijevanjem i pomoći.
Društveno nesposobna djeca postaju još neugodnija kada ih grupa ignoriše ili odbacuje, a na popularnost među vršnjacima utiču i akademski uspjeh i sportski uspjeh. Tipično, popularna djeca imaju natprosječne sposobnosti i dobro idu u školi. Slabi učenici su često predmet ismijavanja ili su jednostavno ignorisani. Sportski podaci su posebno važni, npr. ljetni kampovi ili na igralištima gdje grupe postaju takmičarski sportski timovi.
Na prihvatanje djeteta od strane vršnjaka može uticati Povratne informacije,
dobio od nastavnika. U jednoj studiji, grupa ljudi koji prvi put i
Učenicima drugog razreda prikazan je video o "problematičnom" djetetu (u stvari
igrao ga je glumac) kojeg su vršnjaci odbacili. Pozitivne kritike
komentari nastavnika o ovom djetetu nakon gledanja filma prisiljeni
učenici da promene svoju negativnu percepciju heroja,
prihvatanje "problematične" djece, ali ne nužno i njihovo "problematično" ponašanje,
nastavnik može uticati na njihov položaj u grupi vršnjaka.
Popularnosti u grupi šteti i pretjerana agresivnost i
pretjerana stidljivost. Niko ne voli nasilnike
Pokušavaju izbjeći pretjerano agresivno dijete. To dovodi do manifestacije
još jedan ciklični model, jer ovo dijete može postati agresivnije
zbog frustracije ili pokušaja da na silu postigne nešto što ne može
postići sa ubjeđenjima. Nasuprot tome, stidljivo, anksiozno dijete rizikuje
postati hronična žrtva, podložna napadima ne samo od strane priznatih
nasilnici, ali i obična djeca. To su bojažljiva i stidljiva djeca koja doživljavaju
imaju najveće poteškoće u komunikaciji i najviše pate od neprepoznavanja sa
vršnjačka strana. Takva djeca imaju tendenciju da osjećaju više
usamljeni i više zabrinuti za svoje odnose s drugom djecom nego
agresivna djeca koju vršnjaci odbijaju.
Položaj djeteta u grupi utiče na njegov osjećaj sebe. Creek i Ladd
procijenio osjećaj usamljenosti, socijalne anksioznosti i socijalne izolacije, i
također utvrdio faktore koji su uzrokovali odgovarajuće društvene
rezultati koje su prijavili učenici trećeg i petog razreda. Ove
Istraživači su otkrili da je priroda dječjeg osjećaja sebe i sebe
okrivljavanje sebe ili drugih za svoj loš društveni učinak zavisi od
njihova iskustva sa vršnjacima. Odbijena djeca su prijavila više
jake osjećaje usamljenosti i vjerovatnije su objasnili svoje neuspjehe
odnosima sa vršnjacima vanjski razlozi nego djeca koju grupa prihvata
vršnjaci.
Nepopularna djeca često imaju neke karakteristike po kojima se razlikuju
drugovi iz razreda; to može biti prekomjerna debljina, “pogrešna” boja kože ili
čak i neobično ime. Ove karakteristike mogu smanjiti usklađenost
dijete prema grupnim standardima, a takvo stanje, kao što već znamo, jeste
izuzetno važno tokom srednjeg djetinjstva.
Udobnost.
Želja za ispunjavanjem standarda grupe vršnjaka može biti
normalan, prirodan, pa čak i poželjan oblik ponašanja. Dnevno
djeca se moraju prilagoditi zahtjevima grupe vršnjaka,
kao i na očekivanja odraslih. Ali ponekad su djeca previše željna
usklađeni sa grupnim normama, čak i kada zahtjevi grupe ne mogu
niti za one oko vas.
Koja su djeca najpodložnija grupnom pritisku? Veoma konforman
čini se da djeca imaju veliki broj karakteristične karakteristike. Oni pate
"kompleks inferiornosti" i nemaju dovoljnu "snagu ega". Oni su kao
imaju tendenciju da budu više zavisni ili anksiozni od druge dece i osetljivi su na
mišljenja i nagoveštaja drugih. Djeca sa ovim osobinama ličnosti imaju tendenciju
Stalno pratite svoje ponašanje i govor. Posebno su zabrinuti
kako izgledaju u očima drugih i često se upoređuju sa sobom
vršnjaci. Stalno prati šta rade i šta govore
druge, a zatim prilagođavanje tako utvrđenim standardima
grupa - tipično za djecu sa visokim nivoom samokontrole.
Pritisak vršnjaka može biti i pozitivan i
negativan efekat. Na primjer, istraživanje je pokazalo taj grupni utjecaj
vršnjaci mogu pomoći u poboljšanju obrazovna motivacija. Kada su proučavali formiranje grupa među učenicima 4. i 5. razreda, istraživači su otkrili da se ove grupe obično sastoje od učenika sa sličnom motivacijom za učenje. Stoga, budući da članovi iste grupe imaju tendenciju da se identifikuju jedni s drugima, grupa vršnjaka može
promoviraju razvoj zajedničkih vrijednosti u vezi sa učenjem i
akademska postignuća.
U stvari, veća je vjerovatnoća da će djeca podvrgnuti pritisku vršnjaka kada
nosi pozitivan karakter, a ne kada to podrazumijeva
antisocijalne aktivnosti kao što su konzumiranje alkohola, pušenje ili
krađa. Kada pritisak vršnjaka zahtijeva od vas da se posvetite
asocijalnog ponašanja, dečaci se češće podvrgavaju takvom pritisku nego devojčice. Djeca koja su ostala bez nadzora nakon škole također su podložnija antisocijalnom utjecaju vršnjaka nego djeca pod nadzorom odraslih.
Posebno je usklađenost veliki značaj na kraju srednjeg djetinjstva,
kada djeca napuste trajnu brigu o porodici. Djeca na pragu adolescencije
imaju snažnu potrebu da pripadaju zajednici i
osjećati se prihvaćenim u njemu pod jednakim uvjetima sa drugima. Ovo
potreba koegzistira sa jednako jakim potrebama za autonomijom ili
u ovladavanju okolnim svetom. Djeca pokušavaju ostvariti kontrolu nad svojim društvenim i fizičkim okruženjem, razumjeti pravila i granice koje su tamo uspostavljene, te pronaći mjesto za sebe unutar tih granica. Očigledno, zbog toga pridaju toliko pažnje stvaranju svih vrsta pravila i savladavanju rituala.
U nekoliko faza ljudskog razvoja takav suživot
potrebe za autonomijom i prihvatanjem od strane drugih su posebno važne.
Ova faza je dob od 1,5 godine, kada dijete tek počinje
saznati šta može sam. Krajem srednjeg djetinjstva ovi
dvije suprotstavljene potrebe ponovo postaju od najveće važnosti.
Međutim, ravnotežu između njih djeca ovog uzrasta postižu
razlikuje se od njihovog nivoa ravnoteže u detinjstvu. Sada grupa
vršnjaci su često zadovoljni i potrebom za prihvatanjem i potrebom za
autonomija. Grupe vršnjaka ponekad stvaraju konformizam
manifestuje se u obliku predrasuda prema onima koji su na neki način drugačiji
njima. U posljednjem dijelu ovog poglavlja ćemo pogledati kako
predrasude u srednjem djetinjstvu, s posebnom pažnjom na razvoj rase
predrasude.
U toku istraživanja na ovu temu dokazano je da je uticaj vršnjaka na psihički razvoj djece srednjeg uzrasta veoma velik.
U interakciji sa vršnjacima dijete uči nove aspekte života,
pojavljuju se prvi pokušaji samoostvarenja, počinje socijalna adaptacija
dijete. Dijete počinje da komunicira, uči da pregovara,
sarađivati na obostrano korisnim uslovima, pojavljuje se rivalstvo,
što pozitivno utiče na razvoj. Dijete bez prijatelja je u opasnosti
biti društveno neprilagođen, što može negativno uticati na
budući život djeteta.
Grupe vršnjaka igraju važnu ulogu u mentalnom razvoju.
Postoje određena pravila koja se moraju pridržavati sva djeca
su uključeni u ovu grupu. Važno je da dijete u ovoj fazi razvoja bude
uz podršku grupe, to će pomoći djetetu da se prilagodi
društvenom okruženju. Ali grupa može imati i negativan uticaj na psihu
dijete, jer u mnogim grupama ima djece sa agresivnošću
karaktera, ako djetetova agresija nije potisnuta u grupi, onda može
postanu još agresivniji. Ako je dijete stidljivo i njegova stidljivost
niko ne potiskuje, onda takvo dete može imati mnogo
kompleksi koji će mu smetati u životu. Od strane grupe može biti
primjenjuje se pritisak – i pozitivan i negativan. Od djece u
U ovom uzrastu vrlo je lako podvrgnuti se pritisku vršnjaka -
Na drugo pitanje o ishrani i vitaminskoj suplementaciji dece u proleće govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je podsetila da su vitamini veoma važni u životu organizma, a nedostatak ili nedostatak izaziva ozbiljne zdravstvene probleme. Organizam djece i tinejdžera posebno je osjetljiv na manjak vitamina. I ovdje je pokrenuto pitanje da se, prema Rospotrebnadzoru, kao rezultat smanjenja imuniteta, predviđa povećanje incidencije ARVI i gripe. Pridržavajte se preventivnih mjera protiv gripe.
Trećim pitanjem se obratio razredni starešina A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima ispričala o rasporedu rada škole tokom raspusta.
U četvrtom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima govorila o bezbednom ponašanju dece na ulici i putevima, rezervoarima i ledu tokom zimskog raspusta. O djeci koja su vani uveče.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Predavanje je održano.
2. Uključite hranu bogatu vitaminima u svoju ishranu.
3. Zimski raspust će se održati od 18. februara do 24. februara. Javite se na nastavu 25. februara. Radno vrijeme škole tokom raspusta je saopšteno roditeljima. Svi klubovi počinju sa radom u 10 sati.
4. Osigurati bezbedno ponašanje dece na ulici i putevima, rezervoarima i ledu. Roditelji i njihovi staratelji dužni su da djecu drže vani u večernjim satima.
5. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim
Razrednik A.V. Khmelnikova
Predsjednik Odbora roditelja E.N. Gazizova
Protokol br. 5
Roditeljski sastanak u 3.razredu Opštinske obrazovne ustanove -SŠ im. Thalmann iz
Prisutno:
Odsutan:
Tema: "Metode porodičnog vaspitanja. O podsticanju i kažnjavanju dece u porodici."
Cilj: upoznati roditelje sa vrstama ohrabrenja i kažnjavanja, kako hvaliti i kažnjavati dijete, a da ostanete u poziciji istinske ljubavi; otkriti ulogu nagrade i kazne u odgoju djece; odrediti optimalne pozicije roditelja o temi predavanja.
Zadaci:
Odrediti optimalne metode za podizanje djeteta u porodici;
Identifikujte greške u porodičnom obrazovanju i predložite načine za njihovo sprečavanje i otklanjanje.
Dnevni red:
1. Predavanje na temu sastanka " Metode porodičnog vaspitanja. O nagrađivanju i kažnjavanju djece u porodici."
2. Diskusija o govoru nastavnika.
3. O školskim i regionalnim takmičenjima, olimpijadama.
4. O bezbednom ponašanju dece na ulici, putevima i rezervoarima. O djeci koja su vani uveče.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Govor nastavnika: predavanje.
Škola, štampa, kino, radio odgajaju djecu, ali glavno glavnu ulogu u obrazovanju mlađa generacija pripada porodici. Često roditelji ne preuzimaju nikakvu ulogu u podizanju djeteta, povjeravajući ga školi, već je škola samo pomoćnik roditeljima u ovoj teškoj stvari. U procesu obrazovanja kod djece moramo ne samo formirati najbolje moralne osobine, već i pomoći u prevazilaženju negativnih kvaliteta.
Roditelji moraju znati kako se obrazovati, poznavati metode, tehnike i sredstva odgoja i obrazovanja i biti sposobni da ih praktično koriste.
Nagrada i kazna su metode vaspitanja, ali to nisu glavne metode, već pomoćne (predavanje se nastavlja).
I kao zaključak, citiram riječi L.N. Tolstoj: "Srećan je onaj ko je srećan kod kuće." Porodična sreća, blagostanje porodice rađa se zbog prirode ljudskih odnosa, kada roditelje i djecu povezuju zajednički interesi i zajednička ljubav. Ako je dete voljeno u detinjstvu – prihvaćeno, poštovano, shvaćeno, tretirano sa toplinom i nežnošću, biće voljeno od strane drugih ljudi i voleće samo sebe.
O drugom pitanju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je pozvala roditelje da razgovaraju o govoru: diskusija o situacijama; pitanja; razmjena iskustava; analiza upitnika i testova; predaje memoranduma.
U četvrtom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima govorila o bezbednom ponašanju dece na ulici, putevima i rezervoarima. O djeci koja su vani uveče.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
Predavanje je održano.
2. Roditelji treba da pomognu svojoj djeci da učestvuju na regionalnim i školskim takmičenjima i olimpijadama.
3. Osigurati bezbedno ponašanje dece na ulici, putevima i rezervoarima. Roditelji i njihovi staratelji dužni su da djecu drže vani u večernjim satima.
4. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim
Razrednik A.V. Khmelnikova
Predsjednik Odbora roditelja E.N. Gazizova
Protokol br. 6
Roditeljski sastanak u 3.razredu Opštinske obrazovne ustanove -SŠ im. Thalmann iz
Prisutno:
Odsutan:
Tema: "Porodično slobodno vrijeme: igre, kućne zabave i zabava. Dječji strahovi i načini za njihovo prevazilaženje."
Cilj: upoznati roditelje sa mogućim oblicima organizovanja porodičnog slobodnog vremena; identificirati uzroke straha kod djece osnovnoškolskog uzrasta i predložiti načine za njihovo prevazilaženje.
Zadaci: dati roditeljima praktične preporuke kako pomoći svom djetetu da izabere prijatelje; ukazati na greške u porodičnom vaspitanju.
Dnevni red:
1. Razgovor na temu sastanka „Porodično slobodno vrijeme: igre, kućne zabave i zabave. Dječji strahovi i načini za njihovo prevazilaženje ".
2. O povećanju odgovornosti roditelja za ponašanje i prisustvo djece na ulici u večernjim i noćnim satima.
3. O predstojećem "Danu otvorenih vrata".
4. Razno.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Koncept "porodičnog slobodnog vremena". Važnost zajedničkog druženja za formaciju lični kvaliteti učenik mlađe škole. Igre kao način organizovanja porodičnog slobodnog vremena: društvene igre, sportske igre i drugo. Kućni odmor kao jedan od oblika organizovanja kućnog odmora i očuvanja kućne tradicije. Porodično čitanje i njegova organizacija. Zajednička rekreacija roditelja i djece.
Predmeti straha za dijete osnovnoškolskog uzrasta. Strahovi djeteta i karakteristike roditeljstva. Klasifikacija mogućih uzroka straha kod djece. Načini prevladavanja dječjeg straha.
O drugom pitanju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je još jednom podsjetila na odgovornost koju roditelji snose za ponašanje i prisustvo djece na ulici uveče i noću bez roditelja. Zašto roditelji podliježu administrativnim i novčanim kaznama?
O trećem broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je pozvala roditelje na „Dan otvorenih vrata“ 27. aprila 2013. godine.
Na četvrto pitanje je odgovorila razrednica A.V. Hmelnikova, koja je pojedinačno odgovarala na pitanja roditelja.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
2. Roditelji će svakako pratiti ponašanje i boravak svoje djece na ulici u večernjim i noćnim satima.
4. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim.
Razrednik A.V. Khmelnikova
Predsjednik Odbora roditelja E.N. Gazizova
Protokol br. 7
Roditeljski sastanak u 3.razredu Opštinske obrazovne ustanove -SŠ im. Thalmann iz
Prisutno:
Odsutan:
Predmet. Tako smo postali godinu dana stariji.
Cilj: sumirati rad za godinu; izvještavati o pobjedama i neuspjesima djece.
Dnevni red:
1. Diskusija na temu: “Tako smo postali godinu dana stariji.”
2. O predstojećim praznicima: “Posljednji poziv”, “Zbogom, prvi razred”.
3. O školskim i regionalnim takmičenjima, olimpijadama.
4. O predstojećim praznicima, o letnjim povredama, o bezbednom ponašanju dece na ulici, putevima i rezervoarima. O djeci koja su vani uveče.
5. O udžbenicima i radnim sveskama za školsku 2013 - 2014. godinu.
6. O predstojećem renoviranju učionice.
7. Razno.
slušao:
O prvom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa ciljevima sastanka i predložila pitanja za diskusiju.
Govor nastavnika.
Završena je treća godina učenja Vašeg djeteta u našoj školi. kakav je bio? S kojim problemima ste se susreli? Šta vas je obradovalo u vašoj interakciji sa školom, a šta rastužilo? Sa kojim problemom ste se susreli u nastavi i vaspitanju deteta u školi? O tome ćete nam reći u vašim upitnicima.
Naravno, danas su svi zabrinuti za uspjeh obrazovnih aktivnosti vaše djece. U dijagnostičkom radu, testovima, praćenju studija, testovima i radu na nastavi svaki učenik je dostigao svoj nivo. Nivo opštih akademskih vještina učenika trećeg razreda prikazao sam na listovima postignuća. Upoznajte ih, ako imate pitanja, pitajte, odgovoriću.Rezultati nastave su vezani za mnogo faktora: lokacija škole, broj učenika u odeljenju, individualnost deteta, disciplina na času i mnogi drugi. Ali najvažnije je da uspjeh direktno ovisi o kognitivnim procesima koji formiraju sposobnost za intelektualnu aktivnost mlađih školaraca (nivo inteligencije). Pažnja kao kognitivni proces je bitna komponenta u strukturi svakog psihološkog procesa. Ako se pažnja dobro razvija, onda se u skladu s tim razvijaju i njena svojstva kao što su koncentracija, stabilnost, distribucija, prebacivanje - i što je najvažnije - povećanje količine informacija, a javlja se i navika da budemo pažljivi, čak i ako se pojave nepovoljni uvjeti. Sposobnost koncentracije pomaže djetetu da radi na času i dugo obavlja monoton i rutinski posao bez da ga druge stvari ometaju. Sposobnost prebacivanja pažnje pomaže pri prelasku na različite vrste aktivnosti koje nastavnik predloži u lekciji. Jedan od glavnih problema osnovne škole je nedovoljan razvoj procesa dobrovoljne pažnje kod školaraca. Porodice takođe ne obraćaju dovoljno pažnje na to. Ali dobrovoljna pažnja je navika, čije obrazovanje počinje u porodici. Dijete dugo ne zna raditi istu stvar, ne zna se igrati igračkama, nema interesovanja i hobije – sve to može dovesti do neformirane dobrovoljne pažnje, a potom i do problema u obrazovnim aktivnostima. Kao što sam rekao, listovi postignuća pokazuju kako se djeca nose sa povećanjem količine informacija koje su naučili (primjer sa riječima iz vokabulara). Mnogi učenici zahtijevaju od nastavnika da radi sa njima jedan na jedan. Radeći kod kuće sa majkom i bakom, navikli su na ovakav posao. Nažalost, u učionici su mogućnosti za rad sa takvom djecom minimalne, brzo gube interes za učenje, ne mogu se koncentrirati i aktivno raditi, pa počinju zaostajati, a od sredine godine to je sve više. teško im je učiti. U poređenju sa ostalim vršnjacima (trećaci) imaju izuzetno nedovoljno znanja, informacija i veština. Njihovi horizonti su uski, govor im je slab, a motoričke sposobnosti slabo razvijene. Kao rezultat toga, dijete ne savladava vještine čitanja, pisanja i brojanja. Razumijevanje prirode i dubine određenog poremećaja moguće je samo uz sveobuhvatan pregled djeteta od strane liječnika: psihoneurologa, defektologa, psihologa i logopeda. Takva djeca uče program samo uz individualni pristup. Ljevoruka djeca zaslužuju posebnu pažnju.
Na drugo pitanje, „O predstojećim praznicima: „Posljednji poziv“, „Zbogom, prvi razred“, govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je upoznala roditelje sa prazničnim programima i rekla kako pripremiti djecu za nastupe.
O trećem broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima skrenula pažnju na školska i okružna takmičenja i olimpijade i imala za cilj da u njima učestvuje što više djece.
U četvrtom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima ispričala o predstojećim praznicima, upozorila na ljetne povrede, na sigurno ponašanje djece na ulici, putevima i rezervoarima. O djeci koja su vani uveče.
U petom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je roditeljima ispričala o metodičkom kompletu za školsku 2013-2014.
U šestom broju govorila je razrednica A.V. Hmelnikova, koja je informisala roditelje o renoviranju učionice za školsku 2013-2014.
Rješenje:
1. Razgovor sa roditeljima o problemu sastanka smatra se zadovoljavajućim.
2. Pripremite formalnu školsku uniformu i naučite riječi za govor.
3. Roditelji treba da pomognu svojoj djeci da učestvuju na regionalnim i školskim takmičenjima i olimpijadama u školskoj 2013-2014.
4. Roditelji da pojačaju kontrolu nad djecom u ljetno vrijeme: osigurati bezbedno ponašanje dece na ulici, putevima i rezervoarima. Roditelji i njihovi staratelji dužni su da djecu drže vani u večernjim satima.
5. Roditelji su dobili ispise sa obrazovnom nastavom za školsku 2013-2014.
6. Predsednik roditeljskog odbora odeljenja, Gazizova E.N., prikupi iznos za popravku odeljenja.
7. Dodijeljene zadatke roditeljskog sastanka smatrati riješenim.
Razrednik A.V. Khmelnikova
Predsjednik Odbora roditelja E.N. Gazizova
Da bi roditeljski sastanak bio validan potrebno je sačiniti zapisnik o njegovom održavanju. Nema jasnih pravila ili obrasca za registraciju, ali postoje neke suptilnosti koje treba poštovati.
Prvi korak je odabir sekretara, predsjedavajućeg sastanka. Dužnosti sekretara uključuju vođenje stenografskih bilješki, a predsjedavajući nadgleda proces (to može biti direktor obrazovne ustanove, nastavnik ili jedan od roditelja). Gotovi protokol mora biti napisan rukom u posebno predviđenom dnevniku za ove svrhe (numerisan, prošiven i zapečaćen). Izvodi iz protokola mogu se odštampati na računaru. Na vrhu treba napisati naziv dokumenta - "Protokol" sa transkriptom "roditeljskog sastanka XX razreda škole br. XXX od DD.MM.GGGG" odmah ispod. Uključen je i broj protokola - uzima se u obzir od početka školske godine. U tekstu mora biti naveden broj roditelja koji su bili prisutni na sastanku (i njihov ukupan broj), mjesto održavanja. Ako ste pozvani na sastanak zvaničnici, morate navesti njihovu poziciju i puno ime. Zatim treba napisati „Dnevni red“ i navesti pitanja koja su planirana za razmatranje. Ukoliko se dnevni red promijenio tokom sjednice, to treba zabilježiti u zapisnik uz obavezno navođenje razloga za izmjene (primarni dnevni red se piše prije sjednice). Može se razgovarati o raznim temama (finansijska pitanja u vezi troškova za potrebe nastave, pitanja ishrane, rasprava o inovacijama u obrazovna sfera, dužnost itd.). Odjeljak „Slušaj“ trebao bi odražavati glavnu ideju svakog govora (nema smisla sve doslovno opisivati). U ovom slučaju, prezime i inicijali svakog govornika, pozicija (ako je uposlenik škole ili vanjski službeni). Pitanja koja su slijedila govorniku nakon izvještaja moraju biti u potpunosti zapisana (navodeći prezime, inicijale osoba koje su postavile pitanje i suštinu govornikovog odgovora). Svaki dio se mora završiti određenom odlukom putem glasanja (ovo je zapisano doslovno). Takođe se evidentira broj onih koji su glasali „za“, „protiv“ i uzdržanih. U odluci možete navesti lica odgovorna za njeno izvršenje i rokove za izvršenje. Najlakši način je snimanje sastanka na diktafon, ali ako to nije moguće, možete koristiti stenografiju. Na kraju sastanka treba ponovo pročitati zapisnik, ispraviti ga ako je potrebno i izdati ga kao čistu kopiju. Dokument potpisuju predsjednik i sekretar, ponekad potpisuju i članovi roditeljskog odbora. Odluke većine prisutnih obavezujuće su za svu djecu i roditelje, bez obzira na prisustvo na sastanku. Ako je donesena važna odluka, potrebno je sa njom upoznati sve roditelje (čak i one koji nisu bili prisutni na sastanku). Da biste to uradili, možete nazvati ili postaviti oglas u "ugao roditelja".