Zachowania dewiacyjne dzieci i młodzieży. Pytania i zadania kontrolne. Dewiacyjne zachowanie dzieci

Negatywnym trendem w życiu społeczeństwa jest kryzys instytucji rodziny, niwelowanie pojęcia wartości moralnych i norm moralnych, co skutkuje stałym wzrostem liczby sierot społecznych, wzrostem zaniedbywania dzieci i przestępczość. Pojęcie zachowania dewiacyjnego stało się szeroko stosowane w pedagogice.

Zachowania dewiacyjne w praktyce pedagogicznej są zwykle skorelowane z koncepcją trudnego nastolatka.

Obecnie specjaliści poświęcają sporo uwagi trudnym nastolatkom lub młodzieży o dewiacyjnych (dewiacyjnych) zachowaniach. Portret psychologiczny trudnego nastolatka, przekazany do literatura współczesna, wygląda mniej więcej tak: „Nastolatek o dewiacyjnych zachowaniach jest agresywny, próżny, uparty, niezrównoważony emocjonalnie, apatyczny, nie akceptuje normy społeczne. Zachowanie jest impulsywne, system wartości zostaje zastąpiony normami grupowymi, jest nastawiony na wypoczynek. Pragnę zauważyć, że różne kategorie młodzieży są klasyfikowane jako trudne. Są to dzieci zaniedbane pedagogicznie, nieprzystosowane społecznie i trudne do wychowania, do których często zalicza się młodzież zaakcentowaną, młodzież konfliktową, młodzież o wysokim poziomie negatywizmu, wykazującą tendencje nonkonformistyczne w zachowaniu. Również nastolatki o orientacji antyspołecznej są również określane jako dewianci. Wszystkie te kategorie nastolatków to zwykła świadomość, którą z reguły jesteśmy specjalistami - praktykami, zwykle zjednoczonymi w jednej grupie - nastolatkami o dewiacyjnych zachowaniach. Różne składniki przytoczonych przez nas cech są w pewnym stopniu charakterystyczne dla różnych kategorii trudnej młodzieży. Jednocześnie połączenie ich w jedną grupę niejako z góry determinuje oczekiwanie zachowania dewiacyjnego i manifestację cech, które odpowiadają oczekiwaniom negatywnym. Schemat ten jest porównywalny z teorią stygmatyzacji (31, s. 76), która wyjaśnia pojawianie się i utrwalanie odbiegające od normy zachowanie W wyniku tego, że grupa społeczna nadaje danej osobie odpowiednie etykiety, korelując działania danej osoby z określonymi oczekiwaniami (dewiacja pierwotna), powstaje reputacja, która zmusza jednostkę do przyjęcia roli dewiacyjnej (dewiacja wtórna). .

Tym samym odsyłając nastolatka do grupy trudnych, dajemy mu możliwość pogłębienia swojej dewiacji.

Jednocześnie adolescent o zachowaniach dewiacyjnych, który wykazuje negatywny stosunek do pewnych norm społecznych, znacznie różni się od siebie postawami wewnętrznymi, aspiracjami i gotowością do interakcji z innymi, a co za tym idzie, ich portrety psychologiczne znacznie się różnią.

Charakterystyczne oznaki odpowietrzenia: niewielkie odchylenie od norm społecznych, tj. niski i średni stopień zachowań dewiacyjnych charakteryzuje się znacznym spadkiem ogólnej samooceny, wzrostem ogólnego niepokoju, chęcią zrekompensowania niepowodzeń w zajęciach edukacyjnych z relacje z rówieśnikami oraz skłonność do zachowań zależnych. Młodzież z tej grupy może wykazywać dużą agresywność lub wrogość (kwestionariusz Bass-Darky). połączenie wysokich wyników dla obu wskaźników z reguły nie jest dla nich charakterystyczne. Taka młodzież charakteryzuje się głównie stosowaniem niekonstruktywnych i nieadaptacyjnych mechanizmów radzenia sobie, co oczywiście wpływa na utrwalanie zachowań dewiacyjnych. Ta kategoria wychowanków Ośrodka obejmuje młodzież z nieprzystosowaniem szkolnym, młodzież zaakcentowaną. Uczniowie ci mogą mieć starcia z organami prawa i organami ścigania, ale ich wykroczenia mają z reguły charakter przypadkowy lub dziecinny. Ta kategoria trudnej młodzieży wymaga naszym zdaniem wsparcia pedagogicznego i psychologicznego. Korekta psychologiczna ma na celu kształtowanie odpowiedniej samooceny i umiejętności refleksyjnych, normalizację lęku, korektę umiejętności samoregulacji, kształtowanie adaptacyjnych strategii behawioralnych i sposobów reagowania na trudne sytuacje. sytuacje życiowe. Ponadto dla tej kategorii uczniów ważne jest wsparcie społeczne.

Można również wyróżnić inną grupę młodzieży. Charakteryzują się normalnym lub nieznacznie podwyższonym ogólnym lękiem, normalną lub wysoką samooceną. Zanotowane przez nich niepowodzenia w działalności edukacyjnej nie wpływają na ocenę ich intelektu, tak jak w grupie opisanej powyżej. Charakteryzuje ich również częściowa utrata krytyczności w ocenie swoich relacji z rówieśnikami, co naszym zdaniem ma wyraźnie kompensacyjny charakter, ale nastolatki te nie są świadome swoich problemów, z reguły wykazują silne nieświadome mechanizmy obronne. W zależności od typu osobowości może to być zaprzeczenie lub projekcja z obowiązkową substytucją ochronną. Badanie dominujących zachowań radzenia sobie wykazało, że młodzież z tej grupy jest znacznie bliższa jakiejś przeciętnej „normie”, do której specjaliści starają się sprowadzać trudną młodzież. Jest jednak jedna funkcja, która pozwala spojrzeć na to zdjęcie pod nieco innym kątem. Te nastolatki mogą mieć inną historię relacji z organami ścigania. Mogą być zarejestrowani, mieć karalność w zawieszeniu, być „absolwentami” szkoły specjalnej lub nigdzie się nie „zapalić”, ale wszystkich łączy przynależność do zorganizowanych grup antyspołecznych.

Przynależność nastolatka do grupy antyspołecznej, a w konsekwencji nasilenie jego dewiacyjnych zachowań, całkowite odejście od norm moralnych i etycznych społeczeństwa, sprzeciwianie się nie tylko prawnym, ale i moralnym prawom społeczeństwa, pozwalają nastolatkom. z dewiacyjnymi zachowaniami, aby iluzorycznie zrekompensować ich stan psychiczny. Samoodniesienie do znacząca grupa, przyswajanie jej praw i norm poprzez mechanizm identyfikacji pomaga uzyskać stabilność psychiczną i emocjonalną, co pozwala czuć się psychicznie komfortowo w grupie oraz przyczynia się do wzrostu wyobcowania ze społeczeństwa prospołecznego. Korekta psychologiczna i pedagogiczna tej kategorii nastolatków jest trudna właśnie ze względu na brak motywacji do zmiany siebie. Taka motywacja pojawia się tylko wtedy, gdy jednostka czuje się nieswojo i powstaje sytuacja konfliktu między pragnieniem a możliwościami. W tej sytuacji konflikty należą do przeszłości. Sfera moralna jest zniekształcona lub nieukształtowana, mechanizmy obronne psychologiczne są potężne, wypierając lub przekształcając lęk przed karą, a grupa przestępcza opiekuje się nastolatkiem, nie żądając ani pieniędzy, ani sukcesu szkolnego.

Korekta zachowania nastolatka powinna rozpocząć się od nawiązania prawdziwego kontaktu. Pożądane jest, aby specjalista pracujący z tą kategorią młodzieży był autentyczny i zgodny, wykazywał szczere zainteresowanie konkretnym nastolatkiem i, co bardzo ważne, miał jasne zasady moralne i standardy etyczne, które na poziomie behawioralnym można by przeciwstawić regułom subkultury kryminalnej, które pełnią w tym środowisku funkcję prawa moralnego. Przy pozytywnym kontakcie główny nacisk w pracy z tą kategorią młodzieży należy naszym zdaniem kłaść nie na gorliwe głoszenie wartości prospołecznych (do czego zwykle skłaniają się nauczyciele, którzy potrafią nawiązać ten kontakt). , ale na kształtowanie umiejętności refleksji, umiejętności samooceny sytuacji i akceptacji niezależne decyzje jednym słowem - kształtowanie się wewnętrzności.

Trudna młodzież nie jest więc monolityczną grupą społeczną, wymagającą jednolitego podejścia do zajęć psychokorekcyjnych i rehabilitacyjnych. Różne grupy nastolatków o dewiacyjnych zachowaniach mają nie tylko inny „zestaw dewiacji”, ale także różne cechy psychologiczne, różne światopoglądy i różne subiektywne doświadczenia, które należy wziąć pod uwagę, próbując im pomóc.

Pozytywny wynik pracy rehabilitacyjnej pojawia się tylko wtedy, gdy nastolatek jest zainteresowany zmianą samego siebie, co jest możliwe w sytuacji poszanowania jego opinii i doświadczenia, wyrażającej się realną możliwością wyboru i wzięcia za nią odpowiedzialności.

Bardzo efektywny sposób w pracy resocjalizacyjnej z trudnymi nastolatkami rozważamy metodę rozwijania dialogu. Dialog jako metoda korekcyjna opiera się na bezwarunkowej akceptacji drugiego, szacunku dla niego. Umieć szanować drugiego bez szacunku do samego siebie, pracować nad kształtowaniem umiejętności bycia niezależnym, bez doświadczenia w podejmowaniu decyzji, jest iluzją. Praca pemho-korekcyjna i resocjalizacyjna z dziećmi o dewiacyjnych zachowaniach jest najbardziej produktywna, jeśli wszyscy uczestnicy procesu pedagogicznego (nauczyciele, wychowawcy, lekarze, liderzy) są zaangażowani w działania psychokorektywne. Specjalistów, których łączy nie tylko wspólny cel, ale także praktyczna wiedza z różnych dziedzin psychologicznych oraz informacje o aktualnym stanie psychicznym każdego nastolatka. Pedagogiczna korekta zachowań dewiacyjnych wymaga żmudnej, poważnej i znaczącej pracy, liczonej na podstawie wyniku.

Analiza literatury dotycząca problemu badawczego wykazała, że ​​w uspołecznionych zaburzeniach zachowania wskaźniki zachowań dewiacyjnych adolescentów są wyższe niż ich rówieśników. W uspołecznionym zaburzeniu zachowania nastolatki z dewiacyjnymi zachowaniami wykazywały większą środek ciężkości zachowania samobójcze, narkomania, alkoholizm na tle grupy adolescentów o adekwatnych formach zachowań. Młodzież z mieszanym zachowaniem i zaburzeniem emocjonalnym istotnie częściej popełnia samobójstwo niż młodzież z pozytywnymi zachowaniami społecznymi.

W przypadku wszystkich rodzajów zaburzeń zachowania (uspołecznione, nieuspołecznione, mieszane zaburzenia zachowania i emocji) częściej ujawniają się zaburzenia w systemie relacji osobistych wśród młodzieży z „grupy ryzyka”, a także w systemie relacje międzyludzkie i rodzinne. Młodzież o dewiacyjnych zachowaniach jest zdominowana przez naruszenia relacji osobistych i rodzinnych.

W przypadku wszystkich zaburzeń behawioralnych prowadzących do nieprzystosowania społecznego zdiagnozowano wysoki poziom lęku reaktywnego i osobistego, neurotyzmu i psychopatyzacji.

Wśród nastolatków z zaburzeniami zachowania ustalono następujące czynniki ryzyka nieprzystosowania społecznego:

• - kombinacje zachowań uzależniających i przestępczych;
• - zachowania przestępcze i psychopatyzacja;
• - zachowania samobójcze i negatywne postawy wobec rodziny;
• - negatywny stosunek do rodziców i bliskich;
• - zachowanie uzależniające i orientacja wartości na rozrywkę.

U nastolatków z zaburzeniami zachowania czynniki ryzyka obejmują:

• - kombinacje osobowości padaczkowej i negatywnego nastawienia do rodziny;
• - niestabilny typ osobowości i orientacja systemu wartości na rozrywkę;
• - psychopatyzacja i nieprzystosowanie szkolne;
• - psychopatyzacja i przekierowanie osobiście istotnych problemów do rodziny aspołecznej;
• - psychopatyzacja i negatywny stosunek do zasad i praw;
• - przekierowania.

Do realizacji badania teoretyczne dla profilaktyki zachowań dewiacyjnych konieczne jest tworzenie ośrodków w celu opracowania i przetestowania w nich odpowiednich programów profilaktycznych. W oparciu o wyniki prac rozwojowych i testowych możliwe są próby wprowadzenia tych programów do instytucji socjalizacyjnych.

1. Indywidualna podatność typologiczna: „wrażliwość (zwiększona wrażliwość na wszelkie wpływy zewnętrzne); » emocjonalność (jasność przeżyć) i labilność emocjonalna (nagłe wahania nastroju); » obniżony nastrój w tle; » impulsywność (skłonność do szybkiej, bezmyślnej, niekontrolowanej reakcji); » niska adaptacyjność (niezdolność do szybkiej i skutecznej zmiany swojego zachowania w odpowiedzi na zmiany sytuacji); » skłonność do szybkiego tworzenia uporczywych stereotypów behawioralnych (nawyki są albo bardzo trwałe, albo tworzą się zbyt szybko); » sztywność – skłonność do „utykania” na jakiejkolwiek czynności (myśli, uczuciach, działaniach); » skłonność do somatyzacji (odpowiedź organizmu na niekorzystne czynniki np. napięcie ciała, alergie, choroby somatyczne).

Te cechy można uznać za wrodzone. Utrzymują się przez całe życie jednostki. Jeśli jedna osoba ma kilka z tych cech, wskazane jest omówienie typologicznej predyspozycji do zachowań dewiacyjnych. (Ten poziom poprzedza genetyczny i fizjologiczny. Do ich analizy nie wystarczy prosta obserwacja, ale potrzebne są specjalne metody diagnostyczne.)

2. Naruszenia samoregulacji osobowości: »przewaga negatywnych stanów emocjonalnych (lęk, impotencja, rozpacz, ból, poczucie winy, agresja, depresja) i konfliktów wewnętrznych; » aleksytymia - słaba regulacja mowy (brak zrozumienia własnych przeżyć i nieumiejętność ich sformułowania słowami, skłonność do odgrywania afektów w działaniu, słaby rozwój refleksji); » brak kształtowania zachowań asertywnych (niezdolność do otwartego wyrażania uczuć; niezdolność do obrony własnych interesów); » nieproduktywne sposoby radzenia sobie ze stresem (wycofanie, izolacja, zaprzeczenie, projekcja); » brak wyznaczania celów (niemożność wyznaczenia celów, zaplanowania, uporczywa realizacja planu); » fałszywa tożsamość i niska samoocena; » odchylenie poszczególnych wartości od norm i reguł społecznych (wartości dewiacyjne); » Brak lub utrata sensu życia.

Te cechy samoregulacji kształtują się podczas życia. Połączenie kilku problemów determinuje psychologiczne predyspozycje do zachowań dewiacyjnych.

3. Zasoby osobiste (jego istotne cechy i zdolności kompensacyjne): » duchowość; » zdrowie i wartości zdrowy tryb życiażycie; » atrakcyjność zewnętrzna; » towarzyskość, umiejętność współpracy; " działalność; » inteligencja, zdolności specjalne; » celowość i ambicja; » uczucia wyższe (sumienie, odpowiedzialność, poczucie obowiązku, współczucie, wiara); » kreatywność, hobby; » kwalifikacje zawodowe, biznes (praca, nauka); osiągnięcia; » miłość, przyjaźń, znaczące relacje osobiste; " doświadczenie życiowe.

Obecność tych zasobów u konkretnej osoby oznacza realną możliwość zrekompensowania problemów osobistych lub życiowych. Zapewniają tolerancję (stabilność) jednostki na zachowania dewiacyjne. Określają również zdolność jednostki do radzenia sobie ze skłonnością do uzależnień. Ich brak lub słaba ekspresja oznacza brak zasobów wewnętrznych i słabą umiejętność radzenia sobie z odchyleniem, podatnością na nie.

4. Brak systemów wsparcia społecznego: brak rodziny rodzicielskiej; » niepełna rodzina (brak ojca); » rodzina niesamodzielna; » dewiacyjna rodzina; » niski status społeczny rodziny; » rodzina w kryzysie (rozwód, kryzys finansowy, przeprowadzka, śmierć członka rodziny, poważna choroba członka rodziny); " izolacja społeczna; » brak wspierającej grupy rówieśniczej; » niski status osobisty w referencyjnej grupie społecznej (zespół roboczy, grupa badawcza); » brak bliskich przyjaciół; » brak partnera seksualnego; » bezrobocie publiczne; » niespokojna firma; » znajomi problematyczni (w tym osoby o dewiacyjnym zachowaniu).

5. Uwarunkowania społeczno-psychologiczne wyzwalające i wspierające zachowania dewiacyjne: » stan nieprzystosowania społeczno-psychologicznego; » stan frustracji potrzeb życiowych; » nauka w grupie odniesienia (na dyskotece, w szkole); » prowokacja lub naciski z zewnątrz.

6. Cechy zachowań dewiacyjnych (OP): » sytuacja, w której PO wystąpił po raz pierwszy; » Sytuacje, w których PO manifestuje się w chwili obecnej; » stopień nasilenia zachowania (metoda, częstotliwość, okoliczności, indywidualny rytm); » stan podczas samego PO (na przykład picie lub granie); » co zwykle poprzedza PO (wyzwalacze); » kolejne zdarzenia (stan, myśli, działania); » reakcja innych; co wyklucza to zachowanie (dzięki czemu tak się nie dzieje).

7. Wnioski.

» forma i dotkliwość PO; » stopień nieprzystosowania społecznego; stosunek do PE samej osobowości; " wspierający warunki zewnętrzne(wzmocnienie zachęt); " wspierający warunki wewnętrzne(predyspozycje indywidualno-osobowe i korzyści psychologiczne); » inhibitory (zapobieganie stanom); » zasoby osobiste; » możliwe sposoby radzenia sobie (strategia zmiany); » formy i metody pomocy socjopsychologicznej.

1. Adler A. Praktyka i teoria psychologii indywidualnej. - M., 1993.

2. Bandura A., Walter R. Agresja nastolatków: Badanie wpływu rodzicielstwa i relacji rodzinnych. - M., 1999. - (Główne kierunki psychologii w pracach klasycznych).

3. Behawioryzm: E. Thorndike Zasady nauczania oparte na psychologii; Washson J. B. Psychologia jako nauka o zachowaniu. - M., 1988.

4. Baron R., Richardson D. Agresja. - Petersburg, 1997.

5. Kernberg OFM Agresja w zaburzeniach osobowości i perwersjach. - M., 1998.

6. Zachowania radzenia sobie pacjentów z nerwicami i ich dynamika pod wpływem psychoterapii: Poradnik dla lekarzy. - Petersburg, 1998.

7. Kułakow S.A. Na przyjęciu u psychologa - nastolatka. - M., 2001.

8. Kupger P. Współczesna psychoanaliza. - Petersburg, 1997.

9. Leonhard K. Osobowości zaakcentowane. - Kijów, 1989.

10. Liczko A.E. Psychopatie i akcentowanie charakteru u młodzieży. - L., 1983.

11. McWilliame N. Diagnostyka psychoanalityczna. - M., 1998.

12. Nelson-Jones R. Teoria i praktyka poradnictwa. - SPb., 2000.

13. Terminy i pojęcia psychoanalityczne. - M., 2000.

14. Psychologia. Słownictwo. - M., 1990.

15. Psychologia różnic indywidualnych: Teksty / Wyd. Yu B Gippenreiter i V Ya Romanova. - M., 1982.

16. Rogers K. Spojrzenie na psychoterapię. Formacja człowieka: Per. z angielskiego. - M., 1994.

17. Czernikow A. Systemowa terapia rodzinna. - M., 2001.

18. Skinner B. Zachowanie operantów // Historia psychologii obcej. - M., 1986.

19. Sonin V.A., Shlionsky L.V. Klasyka światowej psychologii. - SPb., 2001.

20. Frank V. Człowiek w poszukiwaniu sensu. - M., 1990.

21. Freud A. Psychologia Ja i mechanizmy obronne. - M., 1993.

22. Freud 3. Wykłady z wprowadzenia do psychoanalizy. - M., 1989.

23. Freud 3. Smutek i melancholia // Psychologia emocji. - M., 1984.

24. Fromm E. Anatomia człowieka destrukcyjnego (tm). - M., 1994.

25. Fromm E. Ucieczka od wolności. - M., 1990.

26. Fromm E. Mieć czy być? - M., 1990.

27. Horney K. Neurotyczna osobowość naszych czasów. Introspekcja. - M., 1994.

28. Jung K. Typy psychologiczne. - M., 1996.

29. Encyklopedia psychologii głębi / wyd. A. M. Bokovikova. - M., 2001.-T. 2.

30. Jałtoński W.M. Strategie radzenia sobie z zachowaniem u narkomanów i osób zdrowych: dr hab. -L., 1996.

Zachowania dewiacyjne młodzieży (na przykładzie narkomanii)

Wstęp

Obecnie psycholodzy zauważają, że zachodzące zmiany (polityczne, ekonomiczne, etniczne itp.) powodują u ludzi gwałtowne przeżycia emocjonalne. Współczesne pokolenie okazało się nieprzystosowane do warunków stale zmieniającej się stresującej rzeczywistości społecznej. Niestety nauczyciele i rodzice, umieszczeni w warunkach nowej, stresującej społecznie rzeczywistości, nie mogą skutecznie oddziaływać wychowawczo na młodzież, gdyż sami nie mają niezbędna wiedza, umiejętności i społecznie adaptacyjne wzorce zachowań. Doprowadziło to do tego, że rozwój nowych form zachowania u młodych ludzi następuje spontanicznie, niesystematycznie.

Okres dojrzewania to okres szczególnej koncentracji konfliktów, często prowadzących do różnych odchyleń behawioralnych, takich jak przestępczość, agresywne zachowanie, żyjąc w specjalnej subkulturze (na przykład w sekcie religijnej), narkomanii, samobójstwie.

Młodzież nie posiada określonych umiejętności życiowych, które umożliwiają samodzielne radzenie sobie z wpływem przewlekłych sytuacji stresowych oraz rozwijanie zdrowego i skutecznego styl życia bez nieprzystosowawczych form zachowania. Nie są jeszcze gotowi, by oprzeć się presji społecznej i działać w sposób zwyczajowy i modny. W efekcie młodzież częściej stosuje autodestrukcyjne sposoby radzenia sobie ze stresem – używanie alkoholu, narkotyków i innych substancji psychoaktywnych.

W nowoczesny świat szerzenie się narkomanii i nadużywania substancji przybrało charakter epidemii.

Według Ministerstwa Zdrowia Rosji liczba osób zażywających narkotyki w pierwszej połowie 1999 roku wyniosła 315 000 osób. Według ekspertów rzeczywista liczba osób zażywających narkotyki w kraju przekracza tę liczbę 8-10 razy. Młodzież nadużywa narkotyków 7,5 razy, a nienarkotyków 11,4 razy częściej niż dorośli. Na tej podstawie, biorąc pod uwagę przede wszystkim kategorię wiekową większości narkomanów (13-25 lat), zagrożone jest praktycznie całe nowe pokolenie kraju.

Nowy niebezpieczne zjawisko było pojawienie się „rodzinnego narkomanii”, czyli przypadków, w których jeden członek rodziny angażuje innych w narkomania. Jest to szczególnie widoczne na poziomie młodych rodzin, przede wszystkim w Moskwie i innych główne miasta. Rozpoczyna się więc proces degradacji znacznej części tych, którzy mogliby stanowić nową wykształconą i wykwalifikowaną elitę państwa, której tak bardzo potrzebuje na etapie przechodzenia do gospodarki rynkowej. W końcu zdecydowana większość przewlekle uzależnionych od narkotyków nie dożywa 30 lat.

Nie sposób nie zwrócić uwagi na fakt, że według Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Federacji Rosyjskiej liczba bezdomnych dzieci w kraju zbliża się do miliona. W tej kategorii uzależnienie od narkotyków staje się codziennością – prawie co druga osoba próbowała lub już zażywa narkotyki mniej lub bardziej regularnie.

Środki zapobiegawcze ograniczają się głównie do demonstrowania obywatelskiego patosu w stosunku do narkotyków lub, w najlepszym przypadku, do kazań i apeli, co samo w sobie jest daremne, marnotrawne i bezużyteczne. Tak naprawdę narkomania to dziś rytuał subkulturowego chrztu, problem wolności osobistej i zakazanego owocu, problem większego lęku przed życiem niż lękiem przed śmiercią…

Praktycznie ważna, naszym zdaniem, jest kwestia identyfikacji pierwotnych przyczyn używania narkotyków wśród młodych ludzi. System profilaktyki powinien opierać się na koncepcji, która zakłada przystosowanie społeczne i psychologiczne do realiów życia. Co powinno zawierać naukową i psychologiczną analizę grup ryzyka, skłonności do zachowań dewiacyjnych, która determinuje potrzebę działań edukacyjnych, poradnictwa zawodowego, społecznego, dyscyplinarnego i organizacyjnego w stosunku do młodych ludzi.

Kierując się istotnością problemu, wybraliśmy temat kursu: „Zachowania dewiacyjne młodzieży (na przykładzie narkomanii)”.

Celem naszej pracy jest zbadanie motywów użycia i cechy psychologiczne nieletnich uzależnionych od narkotyków w celu identyfikacji grup ryzyka.

Przedmiot badań: młodociani narkomani.

Przedmiot badań: czynniki motywacyjne i osobiste, które przyczyniają się do powstawania narkomanii.

Hipoteza badawcza: identyfikacja czynników ryzyka i zrozumienie mechanizmów powstawania narkomanii zwiększa koncentrację i skuteczność programów profilaktycznych i rehabilitacyjnych.

Zbadanie źródeł teoretycznych dotyczących problemu narkomanii nastolatków;

Opracuj kwestionariusz, aby zbadać motywy zażywania narkotyków przez młodzież; przeprowadzać i analizować wyniki;

Dobór metod i przeprowadzenie badania diagnostycznego młodzieży uzależnionej od narkotyków (grupa 8 osób w wieku 15–16 lat).

Wybór metod jakościowych (wywiady i psychodiagnostyka) w badaniu nie jest przypadkowy. Metody jakościowe mają na celu ujawnienie związków przyczynowo-skutkowych, analizę proceduralnych cech badanego zjawiska i nie mają na celu śledzenia wzorców ilościowych. To właśnie ujawnienie najpełniejszego obrazu fenomenologicznego jest jednym z warunków umożliwiających analizę wewnętrznej struktury i zależności tego zjawiska, dotarcie do głębszego poziomu zrozumienia problemu narkomanii.

1. Analiza teoretycznych aspektów problemu

1.1 Pojęcie zachowania dewiacyjnego

Deviant odnosi się do zachowania, które odbiega od istniejących norm społecznych. Dewiacyjne zachowanie ludzkie można również zdefiniować jako system działań lub działań indywidualnych, które są sprzeczne z przyjętymi w społeczeństwie normami i przejawiają się w postaci braku równowagi w procesach psychicznych, naruszenia procesu samorealizacji lub w postaci uchylanie się od moralnej i estetycznej kontroli nad własnym zachowaniem.

Zachowanie dewiacyjne (dewiacyjne) ma następujące formy kliniczne:

Agresja,

autoagresja (zachowania samobójcze),

Nadużywanie substancji powodujących stany zmienionej aktywności umysłowej (alkoholizm, narkomania, palenie tytoniu itp.),

Zaburzenia odżywiania (przejadanie się, głód),

anomalie zachowań seksualnych (dewiacje i perwersje),
przecenione hobby psychologiczne (pracoholizm, hazard, kolekcjonerstwo, fanatyzm – religijny, sportowy, muzyczny),

Przewartościowane hobby psychopatologiczne („odurzenie filozoficzne”, spory sądowe i kwerulizm, odmiany manii - kleptomania, dromania itp.),

Reakcje charakterologiczne i patocharakterologiczne (emancypacje, zgrupowania, opozycje itp.),

Odchylenia komunikacyjne (autyzacja, nadtowarzystwo, konformizm, pseudologia, zachowania narcystyczne itp.),

niemoralne i niemoralne zachowanie,

nieestetyczne zachowanie.

Zachowanie dewiacyjne jest uważane za naturalny predyktor zachowań uzależniających i innych zaburzeń psychicznych w okresie dojrzewania. Biorąc pod uwagę znaczną współwystępowanie (współchorobowość - kondolencje, połączenie kilku chorób) zaburzeń psychicznych w okresie dojrzewania z różnymi problemami behawioralnymi i emocjonalnymi, konieczne są badania przesiewowe i szczegółowe badanie współwystępującej psychopatologii. Często nie jest jasne, czy niektóre objawy są spowodowane skutkami nadużywania substancji, czy wskazują na współistniejące schorzenia psychiczne. Aspołeczne zachowanie przestępcze często poprzedza lub łączy się z zachowaniem uzależniającym. Ignorowanie zaleceń nauczycieli i lekarzy dotyczących korygowania zachowań agresywnych lub „odhamowanych” w szkole podstawowej prowadzi do tego, że nastolatek rejestruje w liceum połączenie zachowań agresywnych i uzależniających. Z drugiej strony bezpośrednie stosowanie leków może stymulować agresję ze względu na bezpośredni wpływ chemiczny na określone struktury mózgu.

1.2 Mechanizmy powstawania zachowań uzależniających

Zachowanie uzależniające to jedna z form zachowań dewiacyjnych, która wyraża się unikaniem rzeczywistości poprzez zmianę stanu psychicznego. Człowiek „opuszcza” rzeczywistość, która mu nie odpowiada.

Rozwój zachowań uzależniających jest determinowany przez złożony system czynników i warunków wynikających zarówno z wpływów zewnętrznych, jak i wewnętrznych cech jednostki.

Rzeczywistość niezadowalająca jest zawsze rzeczywistością wewnętrzną, ponieważ w przypadku zewnętrznej rzeczywistości „środowiskowej” ta ostatnia jest postrzegana, realizowana lub oddziałuje na podświadomość, prowadząc do pojawienia się takiego lub innego wewnętrznego stanu psychicznego, który powoduje dyskomfort, z którego istnieje chęć pozbycia się.

Czynnik rozumiany jest jako przyczyna lub siła napędowa procesu, która decyduje o jego charakterze. Dlatego czynniki psychologiczne są siłą napędową rozwoju zachowań uzależniających.

W życiu codziennym każdy człowiek ma wypracowany przez siebie pewien zestaw umiejętności w procesie pozbycia się dyskomfortu psychicznego i, zwłaszcza bez wahania, dość skutecznie wykorzystuje je w tym celu.

Indywidualnie gromadzony arsenał funduszy obejmuje: różne drogi skierowanie uwagi na wydarzenia i czynności stymulujące emocjonalnie: oglądanie filmów, uprawianie sportu, spacery, komunikowanie się z naturą, ćwiczenia, otrzymywanie wsparcia od przyjaciół, znajomych lub krewnych itp. Niektórzy osiągają to inaczej.

Rozwój zachowań nałogowych zaczyna się od fiksacji, która pojawia się podczas spotkania z uderzeniem czegoś, co wywarło na przyszłym uzależnionym niezwykłe, bardzo silne wrażenie, co pozostaje w pamięci i łatwo jest wydobyć z płytkiej podświadomości.

WPROWADZENIE

Społeczeństwo to wieloskładnikowy i wielopoziomowy system społeczny, który zawiera wiele zmiennych, ale główną zmienną, bez której nie może istnieć, jest osobowość. Czym jest osobowość?

Aby poprawnie odpowiedzieć na to pytanie, musimy podkreślić różnicę w trzech terminach: człowiek, jednostka, osoba. Kiedy mówimy o osobie, mamy na myśli pojęcie rodzajowe, które obejmuje wszystkich ludzi jako przedstawicieli określonego gatunku (homo sapiens), ucieleśniających najwyższy etap rozwoju życia na Ziemi oraz będących przedmiotem działalności społeczno-historycznej i kultury. Koncepcja ta wskazuje na jakościową różnicę między ludźmi a zwierzętami, ale nie mówi nic o różnicach społecznych między samymi ludźmi. Pojęcie jednostki jest wyznaczane jako odrębny przedstawiciel rasy ludzkiej, posiadający cechy psychofizjologiczne - temperament, charakter, specyficzne zdolności pamięci, uczucia itp. Pojęcie osobowości odnosi się do społecznej jakości i cech jednostki, które kształtują się, rozwijają, urzeczywistniają w wspólne działania i komunikacja z innymi ludźmi. W związku z powyższym możliwe jest podanie definicji osobowości. Osobowość jest stosunkowo stabilny i kompletny system cechy społeczne charakteryzujące daną jednostkę, nabyte i rozwinięte przez nią w procesie interakcji z innymi ludźmi i będące produktem rozwoju społecznego.

Jednostka istnieje w pewnym Ludzkie ciało, a zatem ma pewne biologiczne przesłanki, bez których nie można go uformować (na przykład: nie można wyobrazić sobie osoby bez mózgu). Osobowość pojawia się w życie publiczne jako wyjątkowy nośnik świadomości i samoświadomości, podmiot Relacje interpersonalne i interakcje społeczne.

Proces przyswajania przez jednostkę doświadczeń społecznych, wiedzy, przekonań, norm, wartości, wzorców zachowań, standardów statusu-roli nazywamy w nauce socjalizacją.

Socjalizacja ma swoje własne formy, czynniki, etapy, odmiany, złożony mechanizm jej manifestacji, który łączy zewnętrzne wpływy na osobę. Informacje zewnętrzne i wewnętrzny proces selekcji tych informacji jest rodzajem filtra psychologicznego, dzięki któremu można wyjaśnić, dlaczego w równych warunkach socjalizacji w społeczeństwie trzeba stawić czoła nie tylko normalnym, ale i dewiacyjnym zachowaniom. , nieludzkie, agresywne działania jednostek, i to nie tylko na poziomie zwykłych ludzi, ale także wielkich polityków, którzy podnoszą przestępczość do rangi działalność państwowa, np. faszyzm, stalinizm (patrz Słownik) itp.

Pojęcie „zachowania” przeszło do socjologii z psychologii. Zachowanie to reakcja żywej istoty na zmiany zewnętrzne i wewnętrzne. Ta reakcja może być zarówno świadoma, jak i nieświadoma. Zatem reakcje czysto emocjonalne ˗ śmiech, płacz ˗ to także zachowania

Trafność i konieczność badania na temat zachowań dewiacyjnych są zdeterminowane faktem, że współczesne społeczeństwo potrzebuje harmonijnie zdrowych fizycznie i psychicznie rozwinięci ludzie mający określony cel w życiu, zdolny to osiągnąć. Badanie nabiera szczególnego znaczenia w chwili obecnej, w krytycznym okresie rozwoju naszego społeczeństwa. Różnorodne trudności, jakie pojawiają się w procesie dostosowywania przedstawicieli określonych grup społecznych do aktualnej sytuacji ekonomicznej, powodują deformację więzi międzyludzkich, separację pokoleń i utratę tradycji.

Cel badania: badanie zachowań dewiacyjnych.

Cele badań:

1. Ujawnij cechy dewiacyjnego zachowania.

2. Zbadanie rodzajów i przyczyn dewiacyjnych zachowań osoby.
3. Rozważ środki mające na celu korektę i zapobieganie dewiacyjnemu zachowaniu nastolatków.

4. Cechy odrębnego rodzaju dewiacji (przestępstwa).

Przedmiot studiów: odbiegające od normy zachowanie.

Hipoteza jest to, że młodzież w wieku 15-18 lat ma tendencję do zachowań dewiacyjnych.

Metody badawcze: analiza literatury naukowej dotyczącej problemu badawczego, rozmowa, zadawanie pytań, przeprowadzanie wywiadów.

Rozdział 1. Odstępstwo

Definicja dewiacji

Pojęcie „normy” służy jako punkt wyjścia do zrozumienia istoty zachowań dewiacyjnych. Norma społeczna to historyczna miara akceptowalnego zachowania jednostki, grupy społecznej lub organizacji w określonym społeczeństwie. Normy społeczne powstają w wyniku adekwatnego lub zniekształconego odzwierciedlenia w umysłach i zachowaniach ludzi obiektywnych praw funkcjonowania społeczeństwa. Dlatego albo odpowiadają one prawom rozwoju społecznego, będąc „naturalnymi”, albo są do nich niewystarczająco adekwatne, albo nawet wchodzą w konflikt z powodu zniekształconego, klasowo ograniczonego, religijnego, subiektywistycznego, zmitologizowanego odzwierciedlenia obiektywnych praw. W tym przypadku „norma” staje się nienormalna, a odstępstwa od niej stają się „normalne”.

Dlatego odchylenia społeczne mogą mieć różne znaczenie dla społeczeństwa. Pozytywne służą jako środek progresywnego rozwoju systemu, podnoszenia poziomu jego organizacji, przezwyciężania przestarzałych,
konserwatywne lub reakcyjne standardy zachowania. To jest społeczne
kreatywność: naukowa, techniczna, artystyczna, społeczno-polityczna. Negatywne dezorganizują system, czasami podkopując jego fundamenty. To patologia społeczna: przestępczość, alkoholizm, narkomania, prostytucja, samobójstwo.

Granice między pozytywnymi i negatywnymi zachowaniami dewiacyjnymi są ruchome w czasie i przestrzeni społeczeństw. W dodatku istnieją jednocześnie różne „subkultury normatywne” (od środowisk naukowych i artystycznej „bohemy” po środowiska narkomanów i przestępców). Normy społeczne pełnią bardzo ważne funkcje w społeczeństwie. Regulują ogólny przebieg socjalizacji, integrują jednostki w grupy i grupy w społeczeństwo, kontrolują zachowania dewiacyjne, służą jako standardy zachowań. Z tego wszystkiego wynika, że ​​jeśli jednostka przestrzega wszystkich norm nakazanych przez społeczeństwo, to jej zachowanie nie jest dewiacyjne, ale jeśli nie przestrzega żadnych zasad, to zachowanie tej jednostki będzie dewiacyjne. Ale zwykle w społeczeństwie nie ma ludzi, którzy przestrzegaliby absolutnie wszystkich norm.

W większości przypadków zachowania dewiacyjne podlegają sankcjom społecznym. Słabe i przypadkowe formy odchylenia związane z naruszeniem porządku interakcji między ludźmi (kłamstwo, chamstwo itp.) są naprawiane przez opinię publiczną i korygowane bezpośrednio i sytuacyjnie przez uczestników interakcji. Metody i środki karania w stosunku do stabilnych form dewiacji określa świadomość społeczna lub interesy elity rządzącej, w zależności od stopnia zagrożenia dewiacji.

Zachowania społeczne to zespół procesów behawioralnych człowieka związanych z zaspokajaniem potrzeb fizycznych i społecznych oraz powstających jako reakcja na otaczające środowisko społeczne. Podmiotem zachowań społecznych może być jednostka lub grupa.

Jeśli abstrahujemy od czynników czysto psychologicznych i rozumu na poziomie społecznym, to zachowanie jednostki jest determinowane przede wszystkim przez socjalizację. Minimum wrodzonych instynktów, które dana osoba posiada jako istota biologiczna, jest takie samo dla wszystkich ludzi. Różnice behawioralne zależą od cech nabytych w procesie socjalizacji oraz do pewnego stopnia od wrodzonych i nabytych cech psychologicznych. indywidualne cechy.

Pod dewiacyjnym zachowaniem w szerokim znaczeniu rozumieć wszelkie działania lub działania ludzi, które nie odpowiadają pisanym i niepisanym normom, zarówno pozytywnym, jak i negatywnym. Mogą to być odchylenia kulturowo zatwierdzone, takie jak supergeniusz, heroizm, poświęcenie, altruizm, pracoholizm itp., a także odchylenia nieakceptowane kulturowo, od podróży bez biletu po

morderstwo i inne poważne przestępstwa.

W wąski zmysł Zachowanie dewiacyjne odnosi się do takich odchyleń od normy (od prawa), które pociągają za sobą karę kryminalną. Całość nielegalnych czynów nazywana jest w socjologii zachowaniem przestępczym. (patrz słownik)

Zachowanie dewiacyjne jest względne, ponieważ ma związek z standardy moralne, wartości tej grupy, bezwzględnie przestępca, ponieważ narusza absolutną normę, wyrażoną w prawach społeczeństwa.

Zachowania dewiacyjne jako naruszenie norm społecznych stały się w ostatnich latach powszechne, co spowodowało, że problem ten znalazł się w centrum uwagi socjologów, psychologów społecznych, lekarzy i pracowników. egzekwowanie prawa.

1.2. Rodzaje dewiacji

Zwyczajowo rozróżnia się odchylenie pierwotne i wtórne. Podstawowy nazywają takie zboczenie, które na ogół odpowiada normom przyjętym w społeczeństwie i jest tak nieistotne, że środowisko jednostki nie kwalifikuje jej jako dewianta i nie uważa się za takiego. Pod wtórny dewiacja jest rozumiana jako zachowanie, które w znacznym stopniu odbiega od obowiązujących w grupie norm, a zatem jest określane jako dewiacja, a osoba jest już zidentyfikowana jako dewiacja. Większość ludzi łamie niektóre normy społeczne. na przykład, przepisy ruchu drogowego podczas przechodzenia przez ulicę lub rozmawiania telefon komórkowy na wykładach, ale nie są uważane za dewiantów. Socjologowie nazywają to zachowanie „odchyleniem pierwotnym”. Ale pędzenie na policję, wszczęcie sprawy karnej, wydalenie z placówki oświatowej naraża człowieka na dewiacyjną etykietkę. Jest to już „odchylenie wtórne”, po którym inni zaczynają się z nim komunikować jak z dewiantem.

Społeczeństwo przez cały czas starało się stłumić, wyeliminować niepożądane formy działalności człowieka i ich nosicieli. Metody i środki wyznaczały stosunki społeczno-gospodarcze, świadomość społeczna i interesy elity rządzącej. Problemy społecznego „zła” ucieleśniają dziś najbardziej niebezpieczne tendencje destrukcyjne dla kraju.
Jakie są przyczyny odchylenia? Ponad sto lat temu szeroko rozpowszechniono biologiczne i psychologiczne interpretacje przyczyn dewiacji. Więc,

włoski lekarz Lombroso zaproponował frenologiczną teorię dewiacji, próbując zidentyfikować bezpośredni związek między zachowaniem przestępczym człowieka a jego cechy biologiczne. Jego zdaniem „typ kryminalny” jest wynikiem degradacji w więcej wczesne stadia ewolucja człowieka. W 1940 roku amerykański psycholog i lekarz W.H. Sheldon, wyznawca Lombroso, podkreślił znaczenie budowy ciała. W swojej typologii endomorf (osoba o umiarkowanej pełności, miękkim i nieco zaokrąglonym ciele) jest towarzyski, wie, jak dogadać się z ludźmi; mezomorf (którego ciało wyróżnia siła i harmonia) wykazuje skłonność do niepokoju, jest aktywny i niezbyt wrażliwy: ektomorf wyróżnia się subtelnością i kruchością ciała, skłonnym do introspekcji, obdarzonym zwiększoną wrażliwością i nerwowością. Na podstawie badań Sheldon dochodzi do wniosku, że mezomorfy są najbardziej podatne na dewiacje. Psychologiczną teorię dewiacji opracował psychiatra Zigmund Freud. Tłumaczy to jako słabo rozwinięte „Super-Ego” i uzasadnia „wadami psychicznymi”, „demencją” i „psychopatią”, jakby zaprogramowanymi odchyleniami. Podstawy socjologicznej teorii dewiacji położył francuski socjolog Emile Durkheim. Według niego główny powód

dewiacja to anomia stan dezorganizacji społeczeństwa, gdy

wartości, normy, więzi społeczne są nieobecne, osłabiają lub są ze sobą sprzeczne. Wszystko to narusza stabilność społeczeństwa, dezorganizuje ludzi i w efekcie Różne rodzaje odchylenia. Teorię anomii rozwinął amerykański socjolog Robert Merton. główny powód Odchylenie rozważał przepaść między kulturowymi celami społeczeństwa a społecznie akceptowanymi środkami ich realizacji. Na podstawie dylematu

R. Merton wyróżnił pięć typów zachowań, z których cztery są związane z dewiacją: konformizm – rodzaj zachowania, który implikuje zgodność z przyjętymi w społeczeństwie celami i środkami ich realizacji; innowacyjność, jednostka podziela społecznie zaakceptowane cele społeczeństwa, ale wybiera nieakceptowane sposoby ich osiągnięcia, a środki nie muszą być przestępcze, są po prostu niezwykłe w ten moment czas dla danego społeczeństwa; rytualizm polega na negacji celów głoszonych przez społeczeństwo, przy warunkowym zgadzaniu się na zatwierdzone sposoby ich osiągania, np. uczeń, który nie odrobił pracy domowej, idzie do szkoły i potajemnie śni, że nauczyciel nagle zachoruje. Ale kiedy wchodzi do klasy, mówi: „Cześć, Marya Iwanowna”; retrytyzm - odrzucenie celów i środków przyjętych przez społeczeństwo jako "ucieczka od rzeczywistości", rodzaj społecznego nihilizmu (włóczędzy, narkomanów, alkoholików żyjących w społeczeństwie, ale nie należących do niego) bunt, bunt zaprzeczanie dawnym społecznie akceptowanym celom i środków, jednocześnie zastępując je nowymi (rewolucjoniści, radykałowie,

ekstremiści).

Stosując tę ​​typologię, należy pamiętać, że ludzie żyjący w społeczeństwie nigdy nie mogą całkowicie dostosować się do kultury normatywnej ani być całkowicie innowatorami. W każdej osobowości wszystkie wymienione typy są obecne w takim czy innym stopniu, ale jeden z nich dominuje.

Zwracamy uwagę na kolejne ciekawe zjawisko przejawiania się dewiacyjnego zachowania normy-uzasadnienia. Są to wzorce kulturowe, za pomocą których ludzie usprawiedliwiają realizację wszelkich zakazanych pragnień i działań bez otwartego kwestionowania istniejących norm moralnych.

Inne teorie wyjaśniające pochodzenie odchyleń obejmują:

1) teoria naśladownictwa francuskiego socjologa – kryminologa Gabriela Tarde. Według niego ludzie stają się przestępcami, ponieważ z wczesne lata wpaść w środowisko przestępcze.

2) teoria różniczkowego związku amerykańskiego socjologa i kryminologa Edwina. Sutherland. Rozwijając ideę G. Tarde podkreślił, że wiele w dewiacyjnych zachowaniach jednostki zależy od jej otoczenia, tj. od kogo dokładnie go uczy i czego. Dlatego im dłużej dana osoba przebywa w środowisko przestępcze, tym większe prawdopodobieństwo, że stanie się dewiantem w przyszłości. Te dwie teorie łączy ogólna nazwa „teoria kulturowego transferu dewiacji”;

3) teoria stygmatyzacji (z greki stygma – stygma), czyli etykietowania, której autorami są amerykańscy socjologowie Edward Lemert, ekonomista Gary Stanley Becker. Zgodnie z tą teorią o odchyleniu decyduje nie tyle zachowanie czy treść określonych działań, ile ocena grupowa, „zawieszanie” na osobie etykietki jako „naruszacza” ustalonych norm i nakładanie na nią sankcji.

Są to główne podejścia badawcze do badania przyczyn pojawiania się i rozprzestrzeniania zachowań dewiacyjnych.

Formy odchyleń

Główne formy szeroko rozumianych zachowań dewiacyjnych to:

pijaństwo i alkoholizm;

używanie narkotyków;

przestępczość;

samobójstwo;

prostytucja.

Według ekspertów istnienie nowoczesne społeczeństwo niektórzy ludzie odbiegające od normy zachowanie jest nieuniknione. Jednocześnie zauważają, że odchylenia w naturalny sposób powstają w społeczeństwach doświadczających:

transformacji, w której na tle nasilających się zjawisk kryzysowych ludzie narastają niezadowolenie ze swojej pozycji, co powoduje poczucie niezadowolenia społecznego, braku popytu i wyobcowania ze społeczeństwa. To poczucie deprywacji (łac. deprivatio utrata, deprywacja, ograniczenie lub całkowite pozbawienie możliwości zaspokojenia podstawowych potrzeb psychofizjologicznych lub społecznych) w niektórych przypadkach może prowadzić do pojawienia się nastrojów pesymistycznych i demoralizacji wśród ludności (smutek, dezorientacja).

Typowe reakcje to obojętność na środki do osiągnięcia celu, korupcja, cynizm, ekstremizm. Mechanizm zachowań dewiacyjnych ujawnia się poprzez analizę interakcji regulacji normatywnych, cech osobowości, jej związku z normą i realną sytuacją konfliktową.

I tak te formy dewiacji wiążą się z powstawaniem aspołecznych typów osobowości i czynów przestępczych skierowanych przeciwko jednostce, społeczeństwu i państwu.

Rozdział 2

Przestępczość jako jedna z form dewiacji

Przestępstwo w najogólniejszej postaci jest rozumiane jako naruszenie prawa (patrz Słownik) Przestępcy to osoby skazane przez sąd. W tym przypadku sędziowie pełnią funkcję stygmatyzacji, to znaczy nakładają na osobę swego rodzaju „stygmatyzację” państwową, uznając ją za przestępcę.

Przestępczość, w zależności od dziedziny działalności ma różne interpretacje i interpretacji. Z prawnego punktu widzenia przestępstwo jest naruszeniem prawa. Z politycznego punktu widzenia przestępstwem jest czyn postrzegany przez władze jako bezpośrednie lub pośrednie zagrożenie jej interesów. Socjologia uważa przestępczość za czyn antyspołeczny, co implikuje konieczność ochrony istniejącego systemu społecznego. A psychologia mówi, że przestępczość jest formą społecznej niezdolności do przystosowania się do środowiska, trudności, której doświadcza jednostka w reagowaniu na otaczające ją bodźce. Badając przestępczość jako formę zachowań dewiacyjnych, badacze znajdują coraz więcej czynników wpływających na jej dynamikę. Czynnikami tymi są: ubóstwo, status społeczny, status społeczny, zawód, wykształcenie człowieka, poziom jego wychowania i rozwoju. Każde społeczeństwo ma ten rodzaj przestępstwa, „na który zasługuje”, a dokładniej, który odpowiada kulturze tego społeczeństwa. W nowoczesne kraje Zachodnia Europa mało kto psychicznie normalni ludzie użyje takiej metody wyrządzania szkody zdrowiu jak „złe oko”, lub takiej metody zabijania jak czary. Przestępstwa komputerowe są możliwe tylko w społeczeństwach o odpowiedniej kulturze „informacyjnej”.

Kultura społeczeństwa „sugeruje” nam wszelkiego rodzaju wzorce zachowań i… różne opcje rozwiązywać konflikty, upijać się, kraść, dowiadywać się o związkach, przestać spotykać się, popełniać samobójstwo itp. Kulturowo zdeterminowane są nie tylko charakter i metody popełniania przestępstw, ale także środki kontroli społecznej i kary stosowane przez społeczeństwo.

Zbrodnia odzwierciedla wszystkie wady ludzkości. I do dziś żadnemu społeczeństwu nie udało się go wyeliminować. Jest to obecnie jeden z najistotniejszych problemy społeczne, a na zjawisko to należy zwrócić szczególną uwagę ze strony państwa i społeczeństwa. Należy mieć na uwadze, że przestępczość posiada próg nasycenia ilościowego i jakościowego, powyżej którego z problemu kryminologicznego, egzekwowania prawa przeradza się w problem społeczno-polityczny. Spadek przestępczości doprowadzi do podniesienia jakości życia całego kraju, aw szczególności każdego z jego mieszkańców.

Według badań wszystkich kategorii wiekowych największym niepokojem jest skala rozprzestrzeniania się negatywnych zjawisk wśród młodzieży i nieletnich.

Człowiek, dobrowolnie lub mimowolnie, przyjmuje linię zachowań aprobowaną przez jego najbliższe otoczenie, w której mogą występować lub nawet dominować postawy i orientacje sprzeczne z normami racjonalnego stylu życia. Najczęściej zdarza się, że tylko jakiś element mikrośrodowiska, a nie całość, ma antyspołeczną orientację. I tu wiele zależy od tego, która grupa będzie bardziej autorytatywna i atrakcyjna dla jednostki. Wiele dewiacji ma swoje źródło w rodzinie lub jest z nią związanych, spowodowanych brakami w wychowaniu rodzinnym. Zatrudnienie obojga rodziców, mało dzieci, eliminacja dzieci z prac domowych i poważne problemy życiowe często stają się czynnikiem, który przyczynia się do rozwoju niestosownych skłonności i działań. Na psychikę i działania dzieci negatywnie wpływają sprzeczności między słowami i czynami rodziców, krewnych i dorosłych. Trudno oczekiwać, aby nastolatek wyrobił sobie moralną stabilność, zdrowe nawyki, gdy ten, kto go wychowuje, głosząc pewne „prawdy”, faktycznie działa przeciwko nim.

Według oficjalnych statystyk Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Republiki Białoruś wzrasta przestępczość popełniana przez nieletnich. (Załącznik B). Zagrożenie społeczne przestępstwami w dużej mierze zależy od tego, czy czyny te są popełniane w pojedynkę, czy w grupie.

Konieczne jest zastanowienie się nad tak ważnym wskaźnikiem, jak przestępczość grupowa. Początki przestępczości gangów leżą w firmach ulicznych o antyspołecznej orientacji. Cechą charakterystyczną przestępstw nieletnich jest przemoc i okrucieństwo. Nastolatki w trakcie popełniania przestępstw, w niefortunnym dla nich zbiegu okoliczności, popełniają takie przestępstwa jak morderstwo, ciężkie uszkodzenie ciała, rabunek.

Największym okrucieństwem wyróżniają się zbiorowe zbrodnie nieletnich.

Ze względu na charakter przestępczości nieletnich na pierwszym miejscu wysuwa się problem osobowości sprawcy. Najważniejszą rzeczą przy rozważaniu osobowości młodocianego przestępcy jest wiek. Ze względu na charakterystykę wiekową nieletni dzielą się na następujące grupy: 14-15 lat - młodzież i nieletni, 16-17 lat - nieletni.

Szczególne znaczenie ma badanie stanu cywilnego młodocianych przestępców. To w rodzinie kształtują się społecznie istotne cechy osobowości i kryteria oceny.

Szczególny jest też problem wypoczynku, jak wynika z indywidualnych badań, wraz ze wzrostem czasu wolnego zainteresowania młodzieży ulegają deformacji i nabierają negatywnej konotacji. Im więcej wolnego czasu, tym większe prawdopodobieństwo popełnienia wykroczeń. Według tych samych badań w policji zarejestrowało się 18% młodzieży z 2-3 godzinami czasu wolnego, 5-7 godzin - 53%.

Media powodują również wzrost przestępczości nieletnich. Programy telewizyjne są przesycone scenami przemocy. Europejskie Towarzystwo Ochrony Dzieci oszacowało, że filmy i audycje na wszystkich europejskich kanałach pokazują co godzinę co najmniej dwadzieścia morderstw i krwawych okrucieństw. Nasza telewizja niestety nie ustępuje europejskiej pod względem pokazywania przemocy młodym widzom. Ponieważ nastolatki spędzają przed ekranem średnio 3-4 godziny dziennie, można sobie wyobrazić, jaki wpływ na psychikę niedojrzałego dziecka ma cała ta lawina horrorów i jej rola w procesie kształtowania się osobowości.

Wiele placówek dziecięcych, organizacji przestało istnieć, a należące do nich lokale zostały wydzierżawione strukturom komercyjnym. Duża ilość sekcji sportowych, kręgi przeszły na komercyjną, tj. został opłacony, a zatem niedostępny.

W naszym kraju prawo zezwala na pracę młodym ludziom, którzy ukończyli 16 lat, a ci, którzy nie osiągnęli tego wieku, borykają się z problemem zatrudnienia. W ten sposób nastolatkowie są zmuszeni zarobić dodatkowe pieniądze na różne prace nielegalnie, niezgodnie z prawem. „Pieniądze – w jakikolwiek sposób!” – to motto wielu młodych ludzi. Nieletni są aktywnie zaangażowani w ściąganie haraczy, nielegalny biznes i inne rodzaje działalności przestępczej. Zatrudnianie nieletnich, ich adaptacja i przygotowanie zawodowe aktywność zawodowa są jednym z ważnych zadań, których rozwiązanie zapewni realizację praw młodych ludzi do pracy, wykorzystania ich potencjału w rozwoju gospodarki kraju.

Formacja osoby jako osoby następuje przez całe jego życie, ale podstawa zachowania i charakteru leży właśnie w okresie dojrzewania. Jak pokazuje praktyka, osoby, które otrzymały karę karną za przestępstwa w okresie dojrzewania, nadal popełniają recydywę. Oznacza to, że w celu zmniejszenia liczby wykroczeń duże znaczenie ma edukacja, której celem jest uchronienie człowieka przed popełnieniem pierwszego w życiu przestępstwa.

Tak więc młodociany przestępca to osoba o nawykach, skłonnościach, stabilnych stereotypach zachowań aspołecznych. Charakteryzują się: nieustannym lekceważeniem norm powszechnie akceptowanych zachowań (wulgarny język, pojawianie się w stanie nietrzeźwości, nękanie obywateli, niszczenie mienia publicznego itp.); uzależnienie od alkoholu, narkotyków, hazardu; włóczęgostwo, systematyczne ucieczki z instytucji domowych, edukacyjnych i innych; wczesny stosunek seksualny; systematyczne okazywanie złośliwości, mściwości, chamstwa, aktów przemocy: winna kreacja sytuacje konfliktowe, ciągłe kłótnie w rodzinie, terroryzowanie rodziców i innych członków rodziny; kultywowanie wrogości wobec innych grup nieletnich, które wyróżniają się sukcesami naukowymi; nawyk zawłaszczania wszystkiego, co źle leży, co można bezkarnie odebrać słabym.

Przestępczość nieletnich jest tylko początkową częścią przestępstwa powszechnego. Wpływ przestępczości dorosłych na przestępczość nieletnich jest najczęściej dokonywany pośrednio poprzez przestępczość nieletnich. Związek między przestępczością nieletnich a młodością jest dwukierunkowy. Przestępczość nieletnich jest niejako odbiciem lub cieniem przestępczości młodocianych, gdyż młodsi próbują powtarzać stereotypy behawioralne starszych, a przestępczość starsza jest uzupełniana z powodu napływu wczorajszych nieletnich.

Duże znaczenie ma profilaktyczny wpływ na osobowość małoletniego, czyli profilaktyka indywidualna. Środki profilaktyki indywidualnej powinny wpływać zarówno na osobowość nieletniego sprawcy, jak i jego otoczenie. Celem profilaktyki przestępstw popełnianych przez nieletnich jest korekta i reedukacja nastolatka lub zmiana jego orientacji kryminogennej. W zapobieganie przestępczości nieletnich zaangażowanych jest wiele podmiotów. Oni reprezentują pojedynczy system związane ze wspólnymi celami i zadaniami. Szczególne miejsce w tym systemie zajmują organy spraw wewnętrznych, które stanowią podsystem zapobiegania zachowaniom dewiacyjnym. Organy spraw wewnętrznych realizują główny zakres prac w zakresie przeciwdziałania przestępczości nieletnich, bezpośrednio zajmują się poprawą i reedukacją nieletnich, którzy popełnili przestępstwa. Ponadto działalność prewencyjna organów spraw wewnętrznych oznacza obowiązkowe włączenie do niej innych przedmiotów. Ważna rola w antykryminogennym wpływie na

nieletnim powinna zapewnić szkoła, gdyż samokształcenie, obok edukacji, jest treścią procesu odpowiedniego oddziaływania na nastolatka, kształtującego go jako osobę pożyteczną dla społeczeństwa. W rozmowie z nauczycielem społecznym naszej szkoły, N.R. Jest na to wytłumaczenie. Zajęcia pozalekcyjne w naszej szkole są zorganizowane na odpowiednim poziomie. Działamy z Szkoła Podstawowa różne grupy hobbystyczne, sekcje i specjalistyczne kształcenie w wybranych przez Ciebie klasach seniorskich. Szeroki wybór sekcji sportowych, które odbywają się po lekcjach iw szóstym dniu szkolnym. Dzięki temu dzieci naszej szkoły nie mają pytań o zatrudnienie po szkole.

W naszej szkole mamy też radę prewencyjną, która odbywa się raz w tygodniu. Uczniowie, którzy mają oceny niedostateczne, bez powodu opuszczają szkołę i naruszają dyscyplinę, są zapraszani do rady.

Na zakończenie chciałbym wyciągnąć kilka wniosków.

Większość nieletnich nie jest zajęta żadnymi sprawami, nie chodzą na kółka, sekcje, nie czytają, a jedynie spacerują z przyjaciółmi. Ujawniła się całkowita niechęć do nauki lub pracy.

Młodociani przestępcy wolą wychodzić wieczorem lub w nocy, chociaż powinni być w tym czasie w domu.

Większość nieletnich żyje w niepełnych rodzinach lub ich rodzice są w długich podróżach służbowych. Zaniedbanie ze strony rodziców, pobłażliwość są najważniejszymi czynnikami popełniania przestępstw i wykroczeń.

Ogólnie rzecz biorąc, wzrost przestępczości nieletnich stwarza przesłanki do wzrostu przestępczości powszechnej. W celu zapobiegania przestępczości i wykroczeniom wśród nieletnich konieczne jest prowadzenie rozmów wyjaśniających i prewencyjnych, angażowanie ich w różne wydarzenia i sekcje publiczne. Dostępność edukacji powinna być jednakowa dla wszystkich segmentów populacji o różnym statusie materialnym, co obecnie nie jest.

WNIOSEK

Tak więc ustaliliśmy, że zachowanie dewiacyjne (dewiacyjne) to:
zachowanie jednostki lub grupy niezgodne z ogólnie przyjętymi
norm, w wyniku których normy te są przez nie naruszane, takie jak
jednostka łatwo popada w stan „dezorganizacji społecznej”, gdy
brak norm kulturowych, wartości i relacji społecznych,
osłabiają lub zaprzeczają sobie nawzajem. Taki stan nazywa się
anomii i jest główną przyczyną zachowań dewiacyjnych. Również w trakcie badania potwierdzono hipotezę, że młodzież w wieku 15-18 lat ma skłonność do zachowań dewiacyjnych.

Biorąc pod uwagę, że dewiacyjne zachowanie może zająć najwięcej inne formy(zarówno negatywne, jak i pozytywne), konieczne jest zbadanie tego zjawiska, pokazujące zróżnicowane podejście.

LISTA WYKORZYSTYWANYCH ŹRÓDEŁ

1. Lantsova L.A., Shurupova M.F. „Socjologiczna teoria Deviant
zachowanie”, Czasopismo Społeczno-Polityczne nr 4, 1993.
2. Iwanow V.N. „Zachowanie dewiacyjne: przyczyny i wagi”
Czasopismo społeczno-polityczne №2, 1995
3. Hoffman A.B. „Siedem wykładów z historii socjologii”, M., 1995
4. Gilinsky Ya.I., Smolinsky L.G. „Socjodynamika samobójstwa”, Sotsis nr 5, 1988.
5. Złoty S.I. „Prostytucja w kontekście zmian moralności seksualnej”, Socis
nr 2,. 1988
6. Petelin B.Ya. „Zorganizowana przestępczość nieletnich”, Socis
nr 9, 1990

7. Zachowania dewiacyjne i ich rodzaje. [Zasób elektroniczny] /. - Tryb dostępu: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/socialnaya-deviaciya.html - Data dostępu: 20.02.2017.

8. Zachowania dewiacyjne w okresie dojrzewania. [Zasób elektroniczny] /. – Tryb dostępu: http://smolsoc.ru/index.php/home/2009-12-28-13-46-25/54-2010-09-07-19-09-09/1058-2011-02- 01-01-44-43 – Data dostępu: 18.02.2017.

9. Statystyki ogólne. [Zasób elektroniczny] /. – Tryb dostępu: http://mvd.gov.by/main.aspx?guid=256493 – Data dostępu: 18.02.2017.

10.A.N. Elsukov „Socjologia krótki kurs”, podręcznik 2009.

11.E.M. Babosov „Socjologia ogólna”, podręcznik dla studentów 2002

Załącznik A

1. Jak spędzasz swój wolny czas?

A) czytam książki D) wychodzę z przyjaciółmi

B) oglądam telewizję D) chodzę na dyskoteki

C) chodzę do kręgów sekcji E) _________________________________

2. O jakiej porze dnia wolisz spotykać się ze znajomymi?

A) w dzień B) wieczorem C) w nocy

3. Jak oceniasz swoje wyniki?

A) doskonałe B) uczciwe

B) dobrze D) niedobrze

4. Chodzisz do szkoły, ponieważ

A) siły rodziców

B) jak

W)_________________________________

5. Z kim mieszkasz?

6. Który rodzic jest odpowiedzialny za twoje wychowanie?

A) matka B) ojciec C) dziadkowie D) oboje rodzice

7. Gdzie pracują twoi rodzice?

A) w mieście Mohylew B) w innych miastach C) nie działają

8. Czy masz złe nawyki?

A) tak (do pyt. 9) B) nie (do pyt. 10)

9.twój zły nawyk?

A) palenie

B) używanie substancji odurzających lub toksycznych

B) picie alkoholu

10. Czy twoi rodzice mają złe nawyki? Który?

A) palenie B) używanie narkotyków lub substancji toksycznych

B) picie alkoholu

G) ________________________________________________________

11. Jaka jest twoja płeć

A) kobieta B) mężczyzna

12. Twój wiek __________________

Załącznik B

STATYSTYKI OGÓLNE ZA 2015 R.

Według Ministerstwa Spraw Wewnętrznych w 2015 roku w republice zarejestrowano 96 982 przestępstw, czyli 103,2% poziomu z 2014 roku.

W 2015 r. w republice zarejestrowano 1024 przestępstwa na 100 tys. osób (w 2014 r. – 992 przestępstwa).

Liczba zarejestrowanych przestępstw i poziom przestępczości według regionów i miasta Mińska w 2015 r.

W 2015 r. zarejestrowano 12 390 przestępstw szczególnie ciężkich i ciężkich, których udział w ogólnej liczbie zarejestrowanych przestępstw wyniósł 12,8% (w 2014 r. – 10 842 przestępstw, czyli 11,5%).

Zarejestrowane przestępstwa według określonych rodzajów

W 2015 r. w republice zarejestrowano 2 894 przestępstwa przeciwko realizacji działalność gospodarcza, czyli o 14,8% więcej niż w 2014 r., z czego 15 to przestępstwa szczególnie poważne (3,8 razy więcej).

W 2015 r. zakończono wstępne śledztwo w sprawie 66,6 tys. przestępstw, czyli o 5,5% więcej niż w 2014 r.

Przestępstwa, co do których zakończono śledztwo wstępne

W sprawach karnych, których śledztwo zostało zakończone, w 2015 r. zidentyfikowano 53,1 tys. osób, które popełniły przestępstwa.

Osoby, które popełniły przestępstwa

Ponad 45 tys. osób, czyli 84,9% ogólnej liczby zidentyfikowanych osób, które popełniły przestępstwa, zostało pociągniętych do odpowiedzialności karnej (w 2014 r. 41,6 tys. osób, tj. 83,2%).

Według stanu na 1 stycznia 2016 r. w miejscach pozbawienia wolności przebywało 33,3 tys. osób, o 11,9% więcej niż w analogicznym dniu 2015 r., w tym 25,7 tys. w koloniach poprawczych dla dorosłych (o 12,2% więcej), edukacyjnych kolonie dla nieletnich – 231 osób (35,9% więcej), areszty śledcze – 6,9 tys. osób (11,8% więcej), więzienia – 555 osób (mniejsze o 5,8%).

W republice w 2015 r. organy spraw wewnętrznych zarejestrowały 3 758,8 tys. wykroczeń administracyjnych, za które podjęto decyzje o nałożeniu kary administracyjnej (94,7% w porównaniu z 2014 r.). Za przekroczenie dozwolonej prędkości (w 2014 r. - 1 632 tys.), za spożywanie napojów alkoholowych nałożono 1 309,7 tys. miejsce publiczne- 349,8 tys. (w 2014 r. - 326,5 tys.), za drobny chuligaństwo - 108,7 tys. (w 2014 r. - 107,5 tys.). Wysokość grzywien nałożonych za wykroczenia administracyjne w 2015 r. wyniosła 1 207,6 mld rubli wobec 1022,3 mld rubli w 2014 r.

SŁOWNICTWO

Faszyzm jest formą otwartej dyktatury opartej na rasizmie i szowinizmie, mającej na celu wykorzenienie demokracji, ustanowienie reżimu brutalnej reakcji i przygotowanie agresywnych wojen.

stalinizm system polityczny w ZSRRw późnych latach dwudziestych i wczesnych pięćdziesiątych i leżącą u ich podstaw ideologię. Stalinizm charakteryzował się dominacją autorytaryzmu, wzmocnieniem represyjnych funkcji państwa, scaleniem organów państwowych i rządzącej partii komunistycznej oraz ścisłą kontrolą ideologiczną nad wszystkimi aspektami społeczeństwa.

Zachowanie przestępcze to antyspołeczne, niezgodne z prawem zachowanie jednostki, ucieleśnione w jej niewłaściwym postępowaniu (działaniu lub zaniechaniu), wyrządzające szkodę zarówno poszczególnym obywatelom, jak i całemu społeczeństwu.

Przestępstwo czyn naruszający prawo i podlegający odpowiedzialności karnej