Fomento de la movilidad en la educación superior de estudiantes y profesores. Programas de movilidad académica internacional para estudiantes

En el curso 2015/2016 han participado en programas de movilidad académica los siguientes alumnos:

A continuación puede leer las reseñas de algunos estudiantes que actualmente realizan prácticas en universidades extranjeras, así como de los directores de programas del país anfitrión.

Baginskaya Irina (Busán, República de Corea):

Actualmente estoy haciendo una pasantía en la Universidad de Estudios Extranjeros de Busan y realmente me gusta estar aquí. Desafortunadamente, no hay muchos estudiantes que estudien ruso aquí (probablemente, esto no sea aceptado). Tengo una práctica pasiva de enseñar ruso como lengua extranjera y asisto regularmente a clases en el idioma ruso. En un futuro próximo tendré tres lecciones abiertas para este grupo. ¡A todos les encanta! ¡Enseñar en inglés es increíble! Tomé tres clases de inglés: literatura mundial, competencia en inglés, escritura en inglés.

A tiempo libre También ayudo a organizar un tándem para estudiantes de idioma ruso.

Comentarios sobre la pasantía de un estudiante de maestría del Instituto Pushkin en la Universidad de Bohemia Occidental:

Alina Artemkina, estudiante del Instituto, demostró ser una profesora muy talentosa y responsable. Apreciamos mucho la cooperación con ella y esperamos una mayor cooperación con el Instituto.

Con profundo respeto y Los mejores deseos,
miguela peshkova

Abdullina Galiya (Helsinki, Finlandia):

Mi práctica tuvo lugar en la Escuela Rusa-Finlandesa, y enseñé, respectivamente, ruso como lengua extranjera y ruso como lengua materna. Las clases eran diferentes: 5, 8, 11. En general me gustó mucho la escuela.

Me sorprendió un poco que los alumnos de quinto grado se sentaran no solo en sillas ordinarias durante las clases, sino también en grandes pelotas inflables. Un ambiente tan informal ayuda a los niños a concentrarse mejor y no distraerse del trabajo. júnior y escuela secundaria durante los descansos dan un pequeño paseo.

Otra característica que no puedo dejar de señalar es que los escolares finlandeses son tipos bastante cerrados: incluso si saben la respuesta, nunca levantarán la mano de todos modos. Pero no es tan difícil interesarlos: les encanta ver dibujos animados y escuchar canciones rusas.

En 8vo grado fue bastante difícil hacer frente a la disciplina, pero a pesar de esto, les interesó la posibilidad de pasar un buen rato de ocio en Moscú (de eso hablamos en la lección).

Las aulas están muy bien equipadas, por lo que los profesores pueden utilizar varios medios tecnicos, por ejemplo, para mayor claridad. Es muy conveniente en el trabajo.

Ravnyaga Xenia (Kyoto, Japón):

Acabo de llegar para una pasantía, hoy es solo mi segundo día, pero ya tengo algo que decirte.

Comencemos con el hecho de que el segundo día de mi estadía aquí no comenzó por la mañana, sino a la hora del almuerzo, a la una de la tarde. Estaba lloviendo por la mañana e incluso hubo un terremoto, por lo que me quedé dormido con éxito en ruso. ¡Me enteré después de que mis amigos japoneses de Rusia comenzaron a bombardearme con mensajes y se preocuparon si todo estaba en orden! Si crees a los chicos, estaba temblando ligeramente.

Entonces, dormí. No había planes especiales, así que después de los procedimientos de la mañana, sintiendo que la habitación estaba más fresca que en cualquier otro lugar, decidí ir a calentarme en la cocina común, donde encontré personas afines acurrucadas ordenadamente en sillones y sofás) El Los japoneses jugaron al ajedrez con calma y continuaron confiando en que, dado que soy de Rusia, entonces, por supuesto, puedo vivir incluso en la calle. Pero esto es, por supuesto, una broma)) ¡Los chicos son simplemente maravillosos! Y no solo los japoneses, sino toda nuestra compañía diversa))) Por cierto, un niño vive en el albergue, mitad japonés, mitad indio, hijo de alguien de la administración) así que aquí está, una estrella local)) todos lo adoro, y le encanta ser la estrella))) en una palabra, después de haberle contado al niño sobre las heladas en -30, la nieve y los osos rusos hambrientos, entré en la habitación, me puse una sudadera y un cortavientos encima y fui para explorar los alrededores. Para ser precisos, una dirección de la carretera.

Ahora imagínese: está caminando por el costado de la carretera, cerca de la carretera, porque es costumbre para los japoneses que viven en áreas residenciales, los automóviles circulan por la carretera, pero ninguno de ellos emite un pitido a su espalda, sino lentamente, disminuyendo la velocidad. , te rodea, al mismo tiempo, el conductor se inclina levemente ante tu giro de cabeza y, como ha demostrado la práctica, ante el giro de mi brillante cabeza, también se disculpa sonriendo por haber dado la vuelta tan de repente, dicen. Los transeúntes, los trabajadores, los conductores, en una palabra, miran con interés. Sakura está floreciendo ahora, estaré allí mañana para admirarla y comer un bento amablemente preparado por un amigo japonés en el jardín del templo o en el parque, hoy me olvidé de la comida... Y lo recordarías cuando el aire esté lleno de aromas dulces-delicados de cerezas, cuando todo es rosado -montañas humeantes, amuletos de camino y templos para espíritus, cuando gotea una lluvia cálida impregnada de un olor amaderado-herbolario?

Pero tienes razón, "la guerra es la guerra, pero la cena está programada". Hoy comí mi primer onigiri japonés de verdad. Quién no sabe, esto es una bola de arroz o un triángulo envuelto en alga nori seca para no ensuciarse las manos, sin o con relleno, concebible e impensable. El mío fue con ciruela japonesa agria hoy.

La movilidad académica es el movimiento de una persona relacionada con la educación por un período determinado (generalmente de un semestre a un año) a otra institución educativa (en su propio país o en el extranjero) para realizar estudios, docencia o investigación, luego del cual el estudiante, docente o investigador regresa a su escuela primaria. Este concepto sin relación con la inmigración período largo estudiar (trabajar) en el extranjero” – tal definición de movilidad académica se dio en las recomendaciones del Comité de Ministros del Consejo de Europa en 1996.

Se da movilidad académica de estudiantes, docentes y personal administrativo de las universidades en el marco del proceso de Bolonia gran importancia. La posición sobre la importancia de la movilidad está siempre presente en los documentos de Bolonia. La Carta Magna de las Universidades establece: "Como en los lejanos primeros años de su historia, las universidades fomentan la movilidad de profesores y estudiantes". Esta actitud se desarrolló en la Declaración Conjunta de los cuatro Ministros de Educación (Sorbona, 1998): "Espacio europeo abierto educación más alta trae consigo innumerables perspectivas, sin duda respetuosas de nuestra diversidad, pero que requieren, por otro lado, esfuerzos constantes para eliminar obstáculos y crear condiciones para el aprendizaje y el aprendizaje que mejoren la movilidad y fortalezcan la cooperación. También señala que “tanto en el primer nivel de educación superior como en el segundo, se debe alentar a los estudiantes a pasar al menos un semestre en universidades fuera de su propio país. Al mismo tiempo, cada vez más profesores e investigadores deberían trabajar en países europeos distintos al suyo”. Finalmente, la Declaración de Bolonia formula los objetivos en este ámbito de la siguiente manera: “Fomentar la movilidad mediante la superación de obstáculos, el ejercicio efectivo de la libertad de circulación, prestando especial atención a:

• para estudiantes - acceso a Instituciones educacionales y servicios relacionados;
• para profesores, investigadores y personal administrativo - reconocimiento y confirmación de períodos pasados ​​en países europeos con fines de investigación científica, enseñanza y reciclaje, sin violar su estatus y derechos legales.

El Comunicado de Berlín (2003) generalmente llama "la movilidad de los estudiantes, personal académico y administrativo la base para la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior". El principal objetivo de la movilidad es dar al estudiante la oportunidad de recibir una educación "europea" versátil en el campo de estudio elegido, para facilitarle el acceso a centros reconocidos conocimiento, donde el liderazgo escuelas científicas, ampliar los conocimientos del alumno en todas las áreas cultura europea inculcarle el sentimiento de ser un ciudadano de Europa. El Comunicado de Praga de los Ministros de Educación (2001) señala que la movilidad permitirá a sus participantes “aprovechar las riquezas del Espacio Europeo de Educación Superior, incluidos los valores democráticos, la diversidad de culturas e idiomas, la diversidad de los sistemas de educación superior”.

La "movilidad académica" se diferencia de las prácticas tradicionales en el extranjero principalmente en que, en primer lugar, los estudiantes van a estudiar en el extranjero, aunque por períodos limitados pero prolongados, desde un semestre hasta un año académico, y, en segundo lugar, durante dichas prácticas estudian completamente, no solo estudian el idioma y las disciplinas individuales introductorias, pero toman un semestre completo o un curso de un año, que se les acredita al regresar a la universidad básica. Proponemos llamar “universidad de base” a la universidad donde ingresó el estudiante y cuyo diploma inicialmente quería recibir. En el proceso de Bolonia se distinguen dos tipos de movilidad académica: "vertical" y "horizontal". La movilidad vertical significa el estudio completo de un estudiante para obtener un título en una universidad extranjera, la movilidad horizontal significa estudiar allí por un período limitado (semestre, año académico). Una nota importante: desde el Discurso de los Rectores Europeos en Salamanca (2001), los documentos de Bolonia destacan que “la movilidad virtual no sustituye a la movilidad física”.

La principal preocupación con respecto a la movilidad generalmente se reduce al hecho de que un estudiante libre viajará por Europa en busca de cualquier universidad donde estén dispuestos a aceptarlo por un semestre o por un año, ingresar en esta o en universidades similares. cantidad requerida créditos académicos y requerirá que la universidad de base los cuente de acuerdo con los documentos de Bolonia para recibir su diploma. En uno de los informes de la conferencia científica internacional sobre el Proceso de Bolonia en Moscú (Rusia en el Proceso de Bolonia, 2004), se señaló que se notaron grupos de estudiantes que buscan deliberadamente aquellas universidades europeas donde los estudiantes extranjeros son voluntariamente aceptados y los préstamos académicos se reciben más fácilmente. Sin embargo, ahora la práctica europea de movilidad ha introducido como documento oficial el Acuerdo de Aprendizaje ECTS, en el que hay un apartado a rellenar por la universidad de envío con la siguiente redacción: “Confirmamos que el programa formativo propuesto ha sido aprobado”. Este acuerdo es firmado por el coordinador de la facultad de la universidad de envío y el propio estudiante.

Los documentos de Bolonia no contienen restricciones sobre el número de viajes de estudiantes bajo programas de movilidad, sin embargo, como parte de la implementación de disposiciones tan importantes de la Declaración de Bolonia como la autonomía de la universidad y el control de calidad de la educación, la universidad, en nuestra opinión , tiene derecho a controlar estrictamente dichos viajes. Primero, aún por razones de sentido común, no se pueden contabilizar créditos recibidos que no sean en la especialidad estudiada: un ingeniero no puede reclamar créditos por créditos, digamos, en medicina. En segundo lugar, las disciplinas estudiadas durante la implementación de los programas de movilidad deben corresponder al año de estudio (curso) y al nivel científico y teórico de estudio de cada disciplina específica en universidad base. En tercer lugar, de una forma u otra, las disciplinas estudiadas en una universidad extranjera deben, en esta etapa del desarrollo de la educación superior rusa, cumplir con los requisitos del Estado. estándar educativo más alto educación vocacional. La universidad de base tiene derecho a limitar el número de viajes de movilidad para un estudiante en particular si estos viajes no aseguran el pleno dominio del programa de estudios por parte del estudiante. Si el estudiante insiste y, habiendo recibido el consentimiento de la universidad de destino, se va a estudiar a la institución educativa que eligió en contra de las recomendaciones del coordinador de la facultad para el proceso de Bolonia y el decano de la facultad de la universidad de envío, esta universidad tiene el derecho a que no se cuenten los créditos acumulados para recibir su diploma, lo que, por lo menos, alargará el período de sus estudios por la necesidad de obtener aquellos préstamos que son obligatorios bajo el programa. práctica europea La organización de la movilidad estudiantil muestra que este proceso, a pesar de todos los esfuerzos en general, no ha tomado gran escala. Sin embargo, en octubre de 2002 se celebró el envío del millonésimo estudiante "móvil" al extranjero bajo los programas Erasmus, dado que tantos estudiantes fueron enviados en 14 años (algo más de 70 mil estudiantes al año), y más de 10 millones de estudiantes estudian en Europa anualmente estudiantes, este número es pequeño. Existe un evidente desequilibrio entre las regiones en el intercambio de estudiantes: los flujos de estudiantes “móviles” del norte de Europa a Europa Oriental y de de Europa del Este al mismo lugar en ausencia casi total de flujos inversos. En las condiciones rusas, difícilmente se puede esperar una gran cantidad de viajes de estudiantes bajo programas de movilidad, especialmente en el primer nivel de educación superior, a nivel de pregrado.

Aquellos estudiantes que estudian en el departamento de entrenamiento militar enfrentarán dificultades adicionales. Se puede suponer que en un futuro próximo la mayoría de las prácticas de movilidad se realizarán a nivel de máster. Pregunta importante es el lenguaje de la movilidad académica. La Declaración de Bolonia es sensible a la preservación de las lenguas y culturas del continente, pero la necesidad de lenguaje común La educación europea propone la lengua inglesa para este papel. La educación se lleva a cabo con mayor frecuencia en inglés, pero se enfatiza constantemente que se alienta al estudiante a aprender el idioma del país de acogida, para lo cual se pide a la universidad de acogida que organice cursos intensivos de idiomas. En algunos casos, las universidades incluso están dispuestas a cobrar préstamos académicos a los estudiantes visitantes por este motivo. En el caso de una pasantía de un año, se recomienda que las universidades enseñen a los estudiantes extranjeros en inglés durante el primer semestre y en el idioma del país anfitrión durante el segundo semestre, pero es probable que esto sea aceptable solo para ciencias exactas e ingeniería. educación, e incluso entonces en el caso de lenguas afines. En general, un estudiante debe llegar a una universidad extranjera para una pasantía bajo programas de movilidad, con fluidez en inglés o en el idioma del país anfitrión. Esto plantea la cuestión de organizar un estudio en profundidad del idioma ingles en todas las universidades rusas, no solo de idiomas o humanidades. Problemas organización práctica la movilidad es claramente diferente en relación a sus estudiantes que van a una universidad extranjera, y en relación a los estudiantes extranjeros que llegan a estudiar. Teóricamente, un estudiante puede buscar por sí mismo una universidad que esté lista para aceptarlo por un semestre o por un año. Debe entenderse que la decisión de aceptar a un estudiante para una pasantía la tomará una universidad extranjera con base en muchas consideraciones, entre las cuales un nivel básico de preparación de un estudiante entrante, su conocimiento de un idioma extranjero, la disponibilidad de un fondo de aula suficiente en la universidad de destino y plazas en dormitorios o en el sector de viviendas de alquiler. En el caso de acciones individuales, el estudiante, habiendo recibido el consentimiento de la universidad de destino, deberá notificarlo a los coordinadores de facultad y departamento del proceso de Bolonia de la universidad de base, en primer lugar, para que determinen cuánto las disciplinas que se le ofrecen para que estudie correlativo con el plan de estudios de la facultad para el mismo período de estudio. Si los coordinadores de "Bolonia" y el decanato no encuentran un número suficiente de correspondencias entre los planes de estudios de las universidades, surgirá la cuestión de la inconveniencia de este viaje. Por las razones anteriores, obviamente es más correcto organizar la movilidad a nivel de universidades o departamentos con aquellas universidades extranjeras con las que la universidad de base ya ha establecido alianzas. En este caso, no es necesario estudiar por separado los planes de estudios de la universidad a la que asiste el estudiante; los préstamos de compensación pueden negociarse previamente mediante acuerdos a largo plazo.

Si un estudiante viaja al extranjero en el marco de un programa de movilidad con el consentimiento de la universidad de acogida, los créditos recibidos por él, por regla general, deben contarse en su totalidad sin reembolso alguno. Hay casos en los que una universidad extranjera socia interpreta incorrectamente los parámetros principales del Proceso de Bolonia, por ejemplo, acumula una cantidad de créditos distinta de 30 y 60 para una pasantía, ofrece créditos fraccionarios para cursos de disciplinas individuales, etc. Si las negociaciones sobre estos temas no dan un resultado positivo, la institución anfitriona se verá obligada a ajustar la política de la institución asociada en relación con su plan de estudios. También se aplican una serie de restricciones a los estudiantes que han expresado su deseo de estudiar en programas de movilidad en una universidad rusa. Con base en la capacidad de las aulas, el número de grupos académicos y la disponibilidad de dormitorios o viviendas en el sector privado, es necesario determinar con anticipación cupos aproximados de admisión; dentro de estas cuotas, se deben proporcionar exámenes de los candidatos en los cursos anteriores al estudio de cada disciplina, así como en un idioma extranjero o ruso. Es necesario brindar al candidato a una pasantía la información más completa posible sobre las condiciones de su estadía en Rusia, incluida la más amplia gama de temas, por ejemplo, el clima durante la estadía en el país o el costo de la atención médica.

El contenido del paquete de información estándar ha sido desarrollado por universidades europeas con suficiente detalle y se puede encontrar fácilmente en los sitios web de las universidades asociadas. Si el candidato está listo para estudiar en ruso, podemos hablar de educación incluida, es decir, asistirá a clases con estudiantes rusos; si un estudiante se matricula en un curso de inglés ofrecido por una universidad, la decisión final sobre su invitación obviamente se tomará después de la formación de un grupo de tamaño suficiente con un nivel de formación adecuado. Al organizar la capacitación en inglés u otros idiomas extranjeros, debe entenderse que las conferencias y los ejercicios prácticos deben ser en estos idiomas y con una cantidad suficiente de literatura educativa relevante. Las pruebas y exámenes también deben realizarse en idiomas extranjeros. Es importante recordar que, por regla general, los estudiantes extranjeros son más sofisticados experiencia de vida, por esta razón están más motivados y entienden claramente por qué vinieron a Rusia y a una universidad en particular. Para los estudiantes extranjeros que estudian en inglés, se deberán organizar cursos intensivos de idioma ruso para al menos asegurar su "supervivencia lingüística" en Rusia. También es recomendable ofrecer a los estudiantes “móviles” el máximo número posible de asignaturas optativas.

Hoy en día, las universidades europeas en aquellos países donde se paga la educación superior, cobran una tarifa a los estudiantes extranjeros y, a veces, incluso más alta en comparación con los estudiantes locales. En el Reino Unido, esta práctica ha sido elevada al rango política educativa R: Las tasas de matrícula de los estudiantes extranjeros ayudan a reducir las tasas de matrícula del Reino Unido. Mientras tanto, la Asociación de Sindicatos Nacionales de Estudiantes en Europa (37 países europeos, 11 millones de estudiantes) "se opone firmemente a cualquier pago de matrícula". Cuando se habla de libre movilidad en aquellos países donde la educación superior es financiada por el estado, se refiere únicamente a la ausencia de colegiaturas; en todo caso, el propio estudiante tendrá que pagar los gastos de viaje, alojamiento, manutención, servicio médico y otros gastos sociales, a menos que lo haga por él el patrocinador, la universidad de destino o el estado, que puede ser una cantidad significativa. Para el período de movilidad, el estudiante deberá conservar la beca que le corresponde en la universidad de base y otras pagos sociales, pero, dado lo exiguo para los estándares europeos, el tamaño de tales beneficios en las universidades Federación Rusa, difícilmente podemos esperar que ayuden a nuestro estudiante "móvil" a resolver sus problemas financieros.

Los documentos del proceso de Bolonia piden constantemente a las universidades europeas que inicien programas de asistencia financiera para estudiantes de bajos ingresos con el fin de apoyar su movilidad académica europea, pero uno no puede ser demasiado optimista sobre el éxito de tales convocatorias en las condiciones rusas.

Al darse cuenta de los beneficios que trae el desarrollo de la movilidad para el crecimiento de la competitividad de las universidades, el país y toda la educación europea, el desarrollo de un mercado laboral único y la competitividad de la economía europea en su conjunto, los gobiernos y las organizaciones europeas comenzaron a apoyar el desarrollo de la movilidad académica con nueva energía, considerándola como un instrumento y uno de los objetivos del proceso de Bolonia. El Plan de Acción para el Desarrollo de la Movilidad en las Universidades Europeas fue desarrollado y respaldado por el Consejo de Europa en 2000 (Niza).

El plan partió del reconocimiento del hecho de que la creación de un espacio europeo del conocimiento es una de las principales prioridades para el desarrollo de Europa. Una movilidad libre y sin obstáculos de todos los participantes proceso educativo-estudiantes, profesores, investigadores, administradores- debería convertirse en la base para ello, siendo una de las principales condiciones para aumentar la competitividad y el atractivo de la educación en las universidades europeas.

El plan tenía tres objetivos principales:

• definir con mayor precisión el concepto de movilidad y democratizarlo;
• desarrollar formas apropiadas de financiación para la movilidad universitaria;
• ampliar la movilidad académica y mejorar las condiciones para la misma.

1. Un conjunto de medidas relacionadas con la creación de condiciones para la expansión de la movilidad:

capacitar a administradores y docentes universitarios para el papel de organizadores del proceso de movilidad, organizando intercambios entre ellos dentro de programas europeos establecer una interacción más estrecha;

desarrollo del multilingüismo, incluido el estudio de idiomas extranjeros relevantes incluso antes del período de movilidad; mejores prácticas en términos de formación de idiomas, reciclaje a largo plazo de profesores de lenguas extranjeras; desarrollo de indicadores comunes para evaluar la formación lingüística de estudiantes y profesores; una mejora radical en la formación lingüística de los estudiantes en general;

facilitar el acceso a la información sobre movilidad, incluida la creación de sitios web especiales sobre los principales recursos y programas de movilidad europeos, la introducción de foros especiales (salas de chat) en instituciones educativas para organizadores de movilidad, estudiantes, profesores, etc., para debatir e intercambiar información. Creación de una base de datos sobre todas las formas bilaterales y multilaterales de programas de movilidad en Europa. Elaboración de estadísticas comparables sobre movilidad.

Un conjunto de medidas encaminadas a crear un esquema de financiación sostenible de la movilidad, basado en la coordinación y mayor diversidad del sistema de diversas fuentes de financiación (Comunidad Europea, gobiernos, autoridades locales, sector público y privado), incluyendo la búsqueda de nuevas fuentes y formas de financiación (préstamos con condiciones ventajosas, fondos sociales etc.).

ampliar el número de participantes en la movilidad y sus modalidades, en particular, la apertura de universidades de verano para estudiantes y personal académico, la difusión de programas de formación en Internet, el apoyo a asociaciones entre universidades en relación con la oferta de movilidad;

mejora y unificación de las condiciones de acogida para todos los colectivos de participantes en la movilidad, incluyendo el suministro de información relevante en la modalidad "on-line";

armonización y simplificación del calendario de movilidad académica basado en información precisa y información completa sobre las actividades de cada universidad y la factible sincronización del horario universitario, incluyendo el estudio de las posibilidades de dividir el año académico en semestres con un conjunto adecuado de estudiantes;

garantizar el estatus apropiado necesario para las personas involucradas en la movilidad, incluidas medidas tales como la confirmación oficial por parte de las estructuras pertinentes de la tesis de que la movilidad es un componente necesario en la educación de los estudiantes, así como en las actividades profesionales y el reciclaje del personal científico y pedagógico de la universidad, hasta explorar la posibilidad de inclusión de estos últimos al personal científico y docente de la universidad durante el periodo de movilidad.

Llama la atención que el plan aprobado por el Consejo de Europa prevea no sólo las actuaciones de las universidades individuales, sino en mayor medida, a partir de la generalización actividad exitosa esto último y comprender el papel y la importancia de la movilidad como recurso educativo, implica la participación de una amplia gama de comunidades externas a las universidades: la Comisión Europea, los Estados miembros, las agencias nacionales para la implementación de los programas europeos de movilidad (Socrates, Leonardo de Youth y otros). Es de destacar que el plan de acción no se basa en una sola fuente de financiación, sino que ofrece un esquema de financiación diversificado de diferentes fuentes, en el que se integran los principales programas europeos de movilidad académica.

La más importante es la lógica de construir un plan, que hasta cierto punto (teniendo en cuenta la experiencia de su implementación y las especificidades rusas) puede usarse tanto para las condiciones rusas en general como para universidades individuales, en particular, para crear asociaciones con universidades europeas para implementar la movilidad y la colaboración académica. El plan de acción previsto para el desarrollo de la movilidad académica no afecta el contenido de los programas educativos y parte de la comparabilidad del proceso científico y educativo, su contenido, las tecnologías de enseñanza y la evaluación de los conocimientos de los estudiantes en las universidades de los países europeos. La difusión de los programas de intercambio europeos (por ejemplo, como Erasmus) y el impacto de este plan en el espacio educativo ruso plantea inevitablemente la cuestión del grado de comparabilidad del proceso científico y educativo en general (currículum, tecnologías de enseñanza y evaluación del conocimiento). , integración del proceso de investigación en el proceso educativo, procedimientos para reconocer los resultados del aprendizaje) en universidades europeas en su universidad, etc.). jefes de estructuras educativas varios países de Europa del Este que ya se han unido al Proceso de Bolonia señalaron la importancia de lograr un mayor grado de comparabilidad del proceso educativo entre universidades durante los primeros pasos de cooperación con universidades europeas. Este último también es relevante para las universidades rusas, aunque en un grado diferente para las diferentes áreas temáticas de la educación: ingeniería, Ciencias Naturales, humanidades, educación empresarial. El sistema de crédito utilizado en la Unión Europea espacio educativo, no hace en sí mismo comparable el proceso de educación en términos de contenido y tecnologías de enseñanza y evaluación del conocimiento. Por el contrario, su uso efectivo (para determinar y medir el volumen de formación) es posible solo en condiciones donde todos los elementos principales del proceso educativo son consistentes y comparados.

Un estudio de los informes de los países sobre la implementación de los objetivos del proceso de Bolonia muestra una variedad acción práctica para el desarrollo de la movilidad. También indican que la implementación del plan previsto para fortalecer el papel de la movilidad académica en la educación europea avanza con éxito, aunque no sin problemas. El resultado en el futuro será inevitablemente un mayor atractivo y competitividad de la educación europea.

movilidad académica , como una de las direcciones cooperación internacional en el campo de la educación es el intercambio de estudiantes y personal docente República de Bielorrusia y un estado extranjero con fines de capacitación, capacitación avanzada, mejora de la actividad pedagógica. Al mismo tiempo, dicho intercambio se lleva a cabo, por regla general, sobre la base de la paridad y es temporal. Los participantes de intercambios académicos después de completar sus estudios o pasantías regresan a su universidad y continúan sus estudios allí o actividad profesional(la definición del término "movilidad académica" y la descripción de las formas de su implementación se encuentran en el Código de Educación de la República de Bielorrusia).

Es importante señalar que en ocasiones también se entiende por movilidad académica estudiar en una universidad extranjera para obtener un diploma. Esto no es enteramente verdad. El intercambio académico se basa en la idea de internacionalización de la educación, cuando se incluye un componente internacional en el proceso de aprendizaje. Cada país tiene sus propias tradiciones académicas y al visitar una universidad extranjera una persona tiene la oportunidad de complementar su competencia con algo especial, que no está en su país, en su universidad. Al mismo tiempo, la obtención de competencias internacionales adicionales se incluye en la trayectoria de aprendizaje en casa.

En la literatura especializada dedicada a los temas de educación internacional, también es habitual considerar ir al extranjero a estudiar para obtener un diploma fuera del concepto de movilidad académica. Este concepto se entiende precisamente como una estancia temporal en una universidad extranjera con posterior regreso al propio país. Para esto, se utiliza un término especial "experiencias relacionadas con estudios en el extranjero / experiencias relacionadas con estudios en el extranjero": "experiencia educativa en el extranjero".

Los participantes de la movilidad académica en las universidades son estudiantes, estudiantes de pregrado, posgrado, así como docentes, investigadores y personal administrativo. Sin embargo, los objetivos y la duración de las visitas académicas al extranjero difieren significativamente para las distintas categorías.

Entonces, los estudiantes de la primera y segunda etapa de la educación superior van al extranjero a estudiar durante 1 o 2 semestres. Posible más término corto permanecer en una universidad extranjera para aprobarcursos intensivos o capacitaciones, sin embargo, como regla general, debe ser de al menos 3 meses. La educación en una universidad extranjera se lleva a cabo sobre la base de un plan individual acordado con las universidades de origen y destino. Como resultado del estudio, al estudiante se le expide un certificado académico, el cual entrega en la oficina de su decano a su regreso para recibir el reconocimiento de los resultados de sus estudios en el extranjero.

Junto con la formación en la especialidad, también se puede lograr el objetivo de la movilidad académica de estudiantes y graduados. práctica industrial . Es importante señalar que el Comunicado de Ereván de los Ministros de Educación de los países del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) (2015) destaca por separado la importancia de desarrollar la movilidad académica específicamente para las prácticas en el extranjero.

Este Dia tipo dado la movilidad académica se considera como la más prometedora, ya que brinda la oportunidad de adquirir las competencias profesionales necesarias a nivel internacional.

Para los estudiantes de posgrado, la participación en los intercambios académicos es algo diferente: además de asistir a cursos especiales avanzados, también realizan actividades de investigación, recopilan materiales sobre el tema de su tesis, investigan en bibliotecas o archivos, realizan experimentos en laboratorios, participan en congresos cientificos asistir a las consultas individuales de su supervisor. Los períodos de estudio en el extranjero para estudiantes de posgrado, por regla general, oscilan entre 6 y 12 meses.

Una categoría separada de participantes en la movilidad académica son los empleados universitarios: científicos, profesores, personal administrativo. Contenido visita académica en este caso, puede incluir tanto elementos de actividades científicas y educativas como de enseñanza. Por ejemplo, los científicos, además de realizar investigaciones científicas o asistir a clases magistrales y capacitaciones, también pueden dar conferencias, asesorar a estudiantes o estudiantes de posgrado.

La duración de las visitas a universidades extranjeras es diferente: las visitas administrativas o pedagógicas, por regla general, son de corta duración, de 1,5 semanas a 1 mes; los científicos se van al extranjero por un período más largo, de 6 a 12 meses. Cabe señalar que en sistema nacional educación comogeneralizando el nombre de la visita científica y educativa al extranjero de un empleado universitario, se puede utilizar el término "prácticas".

Como toda actividad institucional, la movilidad académica se basa en una serie de normas y procedimientos. El mecanismo organizativo para la implementación de la movilidad académica puede prescribirse en un acuerdo internacional celebrado entre dos (a veces más) universidades, un programa internacional que financia intercambios, o en un documento de proyecto internacional, cuyo propósito es organizar intercambios académicos.

El Departamento de Proyectos y Programas Educativos Internacionales invita a todos los estudiantes interesados ​​en ampliar su oportunidades educativas para participar en nuestros programas. Estamos listos para ayudarlo a elegir una universidad asociada y un programa internacional para su participación, en la capacitación en idiomas, tanto en ruso para extranjeros como en idiomas extranjeros, así como para realizar conferencias adicionales sobre la historia de nuestros países asociados y sobre sistemas existentes educación, para consultar sobre los temas de visa y documentos de viaje a países extranjeros. Familiarícese con la lista de programas actuales para estudiantes y las condiciones para participar en ellos.

• Pasantías internacionales y programas educativos.

• Becas y ayudas internacionales

  programas de becas para ciudadanos de la Federación Rusa del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) para el año académico 2019/2020.
  DAAD es una organización que reúne a todas las instituciones de educación superior alemanas y promueve el desarrollo de relaciones académicas en el extranjero, principalmente a través del intercambio de estudiantes y científicos. DAAD apoya a las instituciones de educación superior en sus actividades internacionales a través de programas de información, programas de marketing, asistencia de asesoramiento, asistencia financiera para estudiantes y personal de investigación. DAAD ofrece: Cursos universitarios de verano idioma aleman en Alemania, viajes de estudios de grupos de estudiantes a Alemania, becas para economistas para estudios de maestría, becas para estudios de posgrado de licenciados en especialidades creativas y arquitectos, becas para práctica educativa en universidades alemanas y otros programas.
  información detallada y las condiciones de participación se presentan en los sitios web: http://www.daad.ru/ y http://www.daad.spb.ru/

  Becas de la Embajada de Francia en Rusia. Estudiantes de pregrado y posgrado universidades rusas puede contar con soporte financiero formación en Francia por el gobierno francés.
  Información detallada sobre programas y condiciones para obtener becas para estudiar en universidades francesas en el sitio web: http://www.bgfrussie.ru/ru/Home.aspx

• Programas de movilidad académica en SPbGUPTD para estudiantes internacionales

  Programa de doble titulación

  El programa educativo básico internacional se desarrolla en conjunto con la universidad socia en el campo de estudio elegido, implementado de acuerdo con un plan de estudios especialmente creado, acordado con ambas universidades socias, unificado de tal manera que asegure carga óptima para los estudiantes, proporcionar movilidad integrada en la universidad asociada y crear las condiciones para que el estudiante complete el trabajo de calificación final general.

  Según los resultados de dominar el programa, se otorgan dos diplomas: un diploma reconocido por el estado de SPbGUPTD y un diploma correspondiente de una universidad asociada.

  La inscripción al programa se realiza previa concertación con la universidad colaboradora.

  aprendizaje integrado

  Programa educativo internacional a corto plazo de aprendizaje incorporado para los principales programas educativos de SPbGUPTD. La universidad socia o el estudiante selecciona personalmente disciplinas entre las que se imparten en SPbGUPTD en el semestre actual. Para el estudiante, su individuo plan académico y el alumno se incorpora a los grupos de estudio ya formados y se forma, asistiendo a todos los tipos de clases prescritos y cumpliendo todos los requisitos establecidos para la disciplina elegida. La formación se lleva a cabo en ruso. Para los estudiantes extranjeros también se ofrece un curso intensivo de idioma ruso, que está incluido en el importe total del programa. La cantidad recomendada del programa es de 30 créditos ECTS.

  Con base en los resultados de la capacitación, se emite un certificado. El número de estudiantes que estudian simultáneamente en un área de estudio de una universidad asociada no debe exceder las 5 personas.

  Período aproximado de estudio: septiembre - diciembre o febrero - junio. Aceptación de solicitudes para el semestre de otoño - hasta el 01 de junio del año calendario en curso, para el semestre de primavera - hasta el 01 de diciembre del año académico en curso.

  Semestre Internacional en Inglés

  Un programa educativo internacional a corto plazo se implementa completamente en inglés en las disciplinas seleccionadas teniendo en cuenta los deseos de los estudiantes de las universidades asociadas. La formación se realiza en grupos internacionales según un único currículo. El sistema educativo es bloque. Para los estudiantes extranjeros, el programa incluye un curso intensivo de idioma ruso. El programa finaliza con la defensa de un proyecto de curso realizado durante el período de estudio en SPbGUPTD. El importe total del programa es de 30 créditos ECTS.

  Con base en los resultados de la capacitación, se emite un certificado. Aceptación de solicitudes para el semestre de otoño - hasta el 01 de junio del año calendario en curso, para el semestre de primavera - hasta el 01 de diciembre del año académico en curso.

  Prácticas de corta duración ("Escuela de temporada")

  Se compila un programa educativo internacional a corto plazo, con una duración de 2 a 3 semanas, específicamente para la universidad asociada, teniendo en cuenta sus deseos y requisitos en términos de dirección, estructura, volumen del programa e idioma de enseñanza. Se elabora un currículo separado para cada programa individual. El alcance del programa puede variar de 2 a 15 créditos ECTS. El programa puede incluir conferencias y clases prácticas, así como actividades relacionadas con la visita y el estudio del trabajo de empresas y organizaciones en el campo de estudio elegido. El número de estudiantes en un grupo no es inferior a 5 ni superior a 25 personas.

  Con base en los resultados de la capacitación, se emite un certificado. Aceptación de solicitudes, es decir, La coordinación del programa, fechas y lista de alumnos se realiza a más tardar 6 semanas antes del inicio de clases.

  Estudios de posgrado en SPbGUPTD

  El programa internacional de educación de posgrado implica la inscripción de un estudiante extranjero para estudios de posgrado en la Universidad Estatal de Matemáticas Aplicadas de San Petersburgo. Para inscribirse, un solicitante de capacitación debe pasar una entrevista en el departamento de elaboración de perfiles de SPbGUPTD y recibir una conclusión por escrito del departamento sobre la posibilidad de capacitación, así como aprobar exámenes de ingreso competitivos en una disciplina especial, filosofía y el idioma ruso. Termino general la formación no debe exceder los tres años tiempo completo formación y cuatro años a tiempo parcial.

  Aceptación de solicitudes y documentos para estudios de posgrado de ciudadanos extranjeros se lleva a cabo del 01 al 10 de septiembre del año en curso. Las pruebas de acceso se realizan del 15 al 25 de septiembre.

  Organización y participación conjunta en proyectos de investigación, proyectos creativos, concursos internacionales, congresos y seminarios

  Los estudiantes y profesores de las universidades asociadas pueden realizar actividades conjuntas o paralelas. Investigación científica, compartir los resultados obtenidos, preparar publicaciones conjuntas a partir de los resultados de las investigaciones, así como registrar las invenciones conjuntas. Las condiciones para la realización de dichos estudios se regulan sobre la base de un convenio adicional firmado entre universidades socias o directamente con un participante extranjero en el programa.

  Los estudiantes y profesores de las universidades asociadas pueden ponerse de acuerdo para organizar y celebrar un evento internacional conjunto. proyecto creativo(competencia, exhibición, olimpiada). Sobre la base de acuerdos adicionales, se pueden estipular las condiciones para la celebración de tales eventos y proyectos. Los eventos pueden tener lugar simultáneamente en las universidades asociadas o alternativamente en cada una de ellas. Aceptación de solicitudes, es decir, la coordinación del programa, fechas y lista de oyentes se realiza a más tardar 6 semanas antes del inicio del proyecto creativo.

  Condiciones obligatorias de participación

  Todos los programas ofrecidos están diseñados para estudiantes de universidades asociadas de la Universidad Estatal de Matemáticas Aplicadas de San Petersburgo que tienen acuerdos de cooperación relevantes y pueden implementarse en forma de intercambio de estudiantes.

  Para estudiantes de universidades de terceros, las condiciones de participación en los programas son únicamente contractuales.

  Los estudiantes inscritos en SPbGUPTD como estudiantes en los programas internacionales especificados tienen la oportunidad de permanecer.

  Las comidas para todos los participantes del programa se pueden proporcionar en, ubicados directamente en los edificios de la universidad y sus albergues, así como en numerosos puntos. Abastecimiento ciudades

  Todos los estudiantes que lleguen a SPbGUPTD para participar en programas de movilidad académica internacional deben tener un seguro médico válido en el territorio de la Federación Rusa durante todo el período de estudio y cumplir con las reglas para la estadía de ciudadanos extranjeros en el territorio de la Federación Rusa.

  El pago del alojamiento y las comidas lo realizan personalmente los participantes en los programas de movilidad académica internacional, a menos que se estipule lo contrario en acuerdos adicionales con universidades asociadas.

  Información Adicional sobre programas y aceptación de solicitudes en .

semestre en universidad extranjera- un programa de intercambio académico para estudiantes de GSEM UrFU, que le permite pasar un semestre en uno de los institutos. GSEM UrFU tiene una amplia red de socios académicos, incluidas grandes universidades clásicas y pequeñas escuelas de negocios privadas, lo que permite a los estudiantes de diversos programas encontrar una universidad adecuada.

Si no se ha aportado un certificado que acredite el nivel de inglés como mínimo B2, es necesario superar la prueba. La prueba se administra por escrito la primera semana después de la fecha límite de solicitud. En caso de duda sobre la exactitud de los resultados y la disponibilidad de formularios de respuesta idénticos, es posible una invitación a una entrevista adicional.

Cada participante del programa recibirá una carta sobre la hora y el lugar de la prueba.

Con base en los resultados de la competencia, se compila una calificación de los participantes teniendo en cuenta el puntaje promedio, el nivel de un idioma extranjero y los logros personales. Cuanto más alto sea el lugar del estudiante en el ranking, mayores serán las posibilidades de ingresar a la universidad declarada primera en las prioridades. Los resultados de la competencia se envían a más tardar el 10 de abril para el semestre de otoño, el 25 de septiembre para el semestre de primavera. Email. Después de recibir la carta, debe confirmar su intención de participar en el programa de intercambio con la universidad especificada.

Después de la confirmación de la participación en el programa de intercambio, se envía una nominación a la universidad de destino: confirmación del coordinador del Centro de Cooperación Internacional GSEM UrFU sobre el envío del estudiante al programa de intercambio. Tan pronto como la universidad de destino confirma la candidatura, el participante del programa recibe una carta con más instrucciones del coordinador anfitrión. De acuerdo con estas instrucciones, puede ser necesario enviar un paquete de documentos a la universidad de destino (en la mayoría de los casos, todos o parte de los documentos presentados al solicitar un programa) y/o completar una solicitud en línea. Después de procesar los documentos requeridos, la universidad de destino emite una carta de invitación oficial, que es necesaria para obtener una visa. La carta se envía al estudiante por correo electrónico, el original se envía a la dirección de UrFU y el coordinador de CMS lo entrega al estudiante.

Después de recibir la invitación original, el estudiante se dedica a obtener una visa, reservar alojamiento y planificar un viaje por su cuenta.

educación) y el director de la Escuela Superior de Economía (I-439), visado por el Vicerrector Adjunto G.M. Kvashnina (GUK-302). Las condiciones de estancia en la universidad de destino deben coincidir con las especificadas en la invitación.

• Ejercicio

Llenado de acuerdo con las columnas vacías, acordado por los mismos empleados de la aplicación, así como el jefe del departamento seguridad de información A.Yu. Ushakov (R-303), jefe del primer departamento A.Yu. Granin (I-231) y el jefe del departamento de trabajo con estudiantes N.A. Tushinskaya (I-216), así como la oficina del decano de la Escuela Superior de Economía.

¡Importante! Al momento del viaje de negocios, el estudiante no debe tener deudas académicas, de lo contrario se cancelará la participación en el programa de intercambio.

• plan individual

Rellenar con una relación de asignaturas previstas para cursar en la universidad de destino, indicando el número de créditos (ECTS). Total las unidades de crédito deben ser por lo menos 30. El plan es consensuado con el decanato de GSEM con marcas sobre la posibilidad de re-créditos y aprobado por el director de GSEM (I-439)

• Copia y traducción de la invitación.

Se adjunta al paquete de documentos una copia y una traducción autotraducida de la carta oficial de invitación de la universidad de destino.

Los documentos se entregan al CMS, de acuerdo con ellos, se emite una orden de viaje de negocios. A su regreso, puede obtener un extracto del pedido para confirmar la ausencia por una buena razón.