Ang pagtuturo bilang isang propesyonal na aktibidad. Tutor - mga responsibilidad sa trabaho. Mga tungkulin ng isang tutor sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral

Lecture 4. Propesyonal at personal na pag-unlad ng isang tutor.

4.1. Istraktura ng propesyonal na kakayahan ng isang tagapagturo.

Kabilang sa mga kakayahan ng isang tagapagturo, dapat isama ng isa ang propesyonal na kakayahan sa pedagogical. Ang pagkakaroon ng mga modernong produktibong teknolohiya sa pag-aaral ("Pag-aaral sa pagtutulungan", "Paraan ng proyekto", "Pagpapaunlad ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat", "Multi-level na pag-aaral", "Modular na pag-aaral", atbp.) ay nagbibigay-daan sa pagkamit ng isang makabagong kalidad ng pag-aaral para sa mga mag-aaral.

Ang mga pangunahing tampok na tumutukoy sa pagiging tiyak ng gawain ng tagapagturo:

ü pisyolohikal, sikolohikal, panlipunan, moral na kapanahunan;

ü karanasan sa buhay (sambahayan, propesyonal, panlipunan, pang-edukasyon);

ü mga paghihigpit sa pagkuha ng edukasyon (pinansyal, pansamantala, pamilya, propesyonal);

ü ang pangangailangan para sa kalayaan, kasama. sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

ü pagnanais para sa kooperasyon sa proseso ng pag-aaral;

ü pragmatically oriented motivation para sa edukasyon;

ü ang pagnanais na lumahok sa pagpili ng nilalaman ng edukasyon;

ü ang pagnanais na agad na gamitin ang kaalaman at karanasang natamo sa panahon ng pagsasanay sa buhay at mga propesyonal na aktibidad;

ü sikolohikal na mga hadlang sa pag-aaral (stereotypes, saloobin, takot).

Batay dito, maaari naming bumalangkas ng mga pangunahing prinsipyo ng gawain ng tutor sa isang madlang nasa hustong gulang:

ü Ang mag-aaral ay may pangunahing papel sa proseso ng pag-aaral.

ü Ang isang nasa hustong gulang na mag-aaral ay nagsusumikap para sa pagsasakatuparan sa sarili, para sa kalayaan, para sa sariling pamahalaan.

ü Ang estudyanteng nasa hustong gulang ay mayroon karanasan sa buhay, na maaaring gamitin bilang mahalagang pinagmulan pag-aaral.

ü Natututo ang isang may sapat na gulang na makamit ang isang tiyak na layunin.

ü Ang isang may sapat na gulang ay umaasa sa agarang paggamit ng mga kasanayan, kaalaman at mga katangiang nakuha sa panahon ng pagsasanay.

ü Ang aktibidad na pang-edukasyon ng isang nasa hustong gulang ay higit na tinutukoy ng temporal, spatial, domestic, propesyonal, at panlipunang mga kadahilanan.

Ang isang mahalagang kadahilanan sa tagumpay ng isang tagapagturo ay ang kakayahang pangkaisipan. Dito, una sa lahat, dapat tandaan ang kaalaman sa mga katangiang sikolohikal na nauugnay sa edad ng mga matatanda (ayon kay V.N. Druzhinin):

ü ang pagbuo ng isang holistic functional na batayan ng aktibidad ng intelektwal ng tao ay nangyayari bago ang edad na 35 (iyon ang dahilan kung bakit, kapag nagpaplano ng isang aralin, ang tagapagturo ay hindi dapat maghangad sa pagbuo ng anumang mga katangian, maaari lamang siyang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng umiiral na. mga elemento sistemang propesyonal adult na mag-aaral)

ü sa edad na 35-46, ang katigasan ng mga koneksyon sa pagitan ng mga pag-andar ng pag-iisip ay tumataas (nangangahulugan ito na kasama ang paglaki ng aktibidad ng intelektwal at pagiging produktibo sa karaniwang propesyonal na aktibidad, ang mga posibilidad ng mastering ng mga bagong lugar ng kaalaman ay mahirap);

ü ang pagkakaroon ng mga mapanirang sandali ng propesyonal na pag-unlad ng indibidwal, lalo na, propesyonal na pagpapapangit, bilang isang resulta ng malalim na pagdadalubhasa sa propesyonal na larangan, na ipinahayag sa paglilimita sa saklaw ng kanilang kaalaman sa mga propesyonal na tungkulin, ang pagkakaroon ng mga propesyonal na stereotype at saloobin (ang imahe ng isang guro ay isang propesyonal na manipulator, na ang mga katangian ay pangingibabaw, awtoritaryanismo, kawastuhan, kontrol sa pag-uugali ng ibang tao, didactic na paraan ng pagsasalita).

Sa ilalim ng mga kondisyong ito, nagiging napakahalaga para sa isang tagapagturo na makabisado ang mga pamamaraan ng nakabubuo na komunikasyon: ang kakayahang magsalita ng wika ng isang kapareha, binibigyang-diin ang kahalagahan ng isang kapareha, pagpapakita ng paggalang sa kanya, pagbibigay-diin sa komunidad, pagpapakita ng interes sa mga problema ng isang kasosyo. Ito ay ang pagkakaroon ng nakabubuo na mga diskarte sa komunikasyon na nagbibigay-daan sa pag-abot sa interaksyon ng paksa-paksa ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

Siyempre, ang kakayahan sa larangan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay mahalagang kahalagahan para sa isang tagapagturo. Siyempre, napakahalaga na magkaroon bokasyonal na edukasyon sa larangan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at (o) mga sertipiko na nagpapatunay ng advanced na pagsasanay sa larangan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Gayunpaman, mas mahalaga para sa isang tutor na maging handa na makabisado ang mga bagong teknolohiya para sa kanyang sarili, upang magmodelo ng mga opsyon para sa pagsasama ng mga bagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon. Ang medikal at biyolohikal na kakayahan ng isang tagapagturo ay isang mahalagang bahagi. Ang gawain ng mga mag-aaral na may sapat na gulang sa isang klase ng computer ay puno ng paglala ng maraming mga malalang sakit, at ang mga pangunahing dahilan para dito ay sikolohikal na stress (bilang isang patakaran, ang mga guro ay nakakaranas ng napakalaking stress, talamak na nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkabigo sa paunang yugto ng pagsasanay) , pati na rin ang isang hindi komportable (atypical) postura kapag nagtatrabaho sa isang computer. Ang lahat ng ito ay lalong mahalaga para sa mga nasa hustong gulang na nakakaramdam ng natural na mga prosesong nauugnay sa edad ng pagbaba ng kalusugan. Samakatuwid, ang isa sa mga kakayahan ng isang tagapagturo ay dapat magsama ng kaalaman sa sanitary at hygienic na mga pamantayan kapag nagtatrabaho sa Personal na computer at, sa huli, ang kakayahang mag-organisa ng kapaligirang nagliligtas sa kalusugan sa mga grupo ng pag-aaral.

4.2 Pagpaplano ng karera ng tagapagturo.

Isinaalang-alang namin ang ilang mga tungkulin ng tagapagturo sa mga relasyon sa mga mag-aaral. Dagdagan natin sila ng iba upang ang lahat ng mga tungkuling ito ay magpakita ng ilang espesyal na kakayahan ng tagapagturo:

pedagogical - nauugnay sa kakayahang maglipat ng kaalaman sa paksa;

Andragogical - nauugnay sa kakayahang praktikal na pamahalaan (organisahin) ang proseso ng pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga mag-aaral;

marketing - nauugnay sa kakayahang maunawaan at matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral na nag-udyok sa kanila na matuto;

pagkonsulta - nauugnay sa kakayahang maunawaan ang mga partikular na praktikal na problema ng mga mag-aaral at magbigay ng mga praktikal na rekomendasyon para sa kanilang solusyon;

personal - nauugnay sa kakayahang ipailalim ang mga tao sa kanilang kalooban at impluwensyahan ang kanilang mga paniniwala at pag-uugali.

Ang pagsasanay ng aktibidad sa pagtuturo ay nagpapakita na ang mga sumusunod na espesyal na lugar ng kakayahan ay maaaring matukoy bilang mga espesyalisasyon.
Ang tutor ng laro ay isang connoisseur at master sa larangan ng mga diskarte at teknolohiya ng mga laro sa pag-aaral ng negosyo.

Expert tutor - isang master ng pagbuo ng mga solusyon sa dalubhasa sa larangan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon at mga diskarte o sa lugar ng paksa.

Tutor-theorist - isang eksperto sa teorya, mahusay na eksperto ayon sa paksa.

Tutor-consultant - isang espesyalista sa pag-aaral ng mga praktikal na problema ng mga mag-aaral, kayang magbigay mabisang payo upang mapabuti ang mga aktibidad batay sa mga paksang pinag-aralan.

Tutor-manager - isang espesyalista sa pang-adultong edukasyon batay sa mga epektibong teknolohiya ng organisasyon prosesong pang-edukasyon.

Tutor-methodologist - isang dalubhasa sa pagbuo at pagbagay ng mga teknolohiyang pang-edukasyon, na nag-aayos ng pag-aaral ng mga mag-aaral ng kanilang mga praktikal at pang-edukasyon na problema.

Bibliograpiya.

1. Bulanov S.V. Ilang dahilan para sa mababang motibasyon ng mga kawani ng pagtuturo na makabisado ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Sab: Ang Unang Internasyonal na Kumperensya sa Internet "Mga Teknolohiya ng Impormasyon at Komunikasyon bilang Tool para sa Pagpapabuti ng Kalidad ng Edukasyong Bokasyonal": isang koleksyon ng mga artikulo ng mga kalahok sa kumperensya. Yekaterinburg: Ros. estado prof.-ped. un-t, 2005, p.14-17

2. Bulanov S.V. Pagpapabuti ng kakayahan ng mga guro sa larangan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon bilang isang mahalagang kondisyon para sa modernisasyon ng edukasyon. Academic Bulletin ng Vladimir Regional Institute para sa Pagpapabuti ng mga Guro. Siyentipiko at pedagogical na yearbook. Vladimir. 2004

3. Mga Batayan ng aktibidad ng tagapagturo sa sistema ng distansyang edukasyon: isang dalubhasang kurso sa pagsasanay / S.A. Shchennikov, A.G. Teslinov, A.G. Chernyavskaya at iba pa. 2nd ed., naitama. - M .: bustard, 2006. - 591

Takdang-aralin para sa panayam 4

Sagutin ang mga sumusunod na tanong sa pamamagitan ng pagsulat:

1. Pangalanan ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng isang guro at isang tagapagturo. Ano ang maaaring magkaisa sa kanila sa isang proseso ng edukasyon? Paano sa palagay mo makakatulong ang isang tutor sa isang guro?

2. Ano ang pangkalahatang layunin ng gawain ng tagapagturo? Alin sa mga resulta ng aktibidad sa pagtuturo ang pinakakaakit-akit mo? Bakit?

3. Anong mga bagong alituntunin sa aktibidad ng pedagogical ang nilalayon mo at ng iyong mga kasamahan? Malapit ba sila sa inilarawang aktibidad ng tutor?

Laban sa background ng mabilis na pagbuo ng mga pagkakataon modernong mundo, ang matinding pinalawak na pagkakaiba-iba ng sosyo-kultural na buhay at ang dinamika ng lipunan sa kabuuan paaralang pang-edukasyon mukhang isang lumang sistema sa loob ng mahabang panahon. Ang patakaran ng ating estado, partikular ang modernisasyon at reporma ng sistema ng edukasyon Pederasyon ng Russia ay naglalayong alisin ang isang matagal nang problema - alisin ang impersonality ng paaralang masa.

Ngayon, ang isang bagong kalidad ay kinakailangan mula sa mga mag-aaral - ang pagnanais para sa inisyatiba, independyente at responsableng kilusan sa kanilang sarili panghabambuhay na pag-aaral. Ngunit paano dapat magbago ang proseso ng edukasyon upang matugunan ang mga kinakailangang ito?

Ang mga bagong posisyon ay lumitaw sa edukasyon ng Russia

Ang pag-indibidwal ng mga programa sa pagsasanay ay humantong sa paglitaw ng mga bago, hanggang ngayon ay hindi kilalang mga propesyon sa larangan ng edukasyon. Sa ating bansa, mayroong isang medyo kapansin-pansin na ugali na "i-Amerikano" ang lahat. Bilang resulta, ang konsepto ng "mga indibidwal na aralin" ay unti-unting pinapalitan ang terminong "pagtuturo", at ang mga guro at tagapagturo ay muling nagkatawang-tao bilang mga tutor. Gayunpaman, kung ang mga "coachers" ay naging mas malakas sa larangan ng negosyo, kung gayon ano ang pagtuturo sa modernong edukasyon? Ano ang gagawin ng isang tutor sa isang kindergarten, paaralan o unibersidad?

Sino ang isang tutor?

Isinalin mula sa Ingles, ang tutor ay nangangahulugang "tagapagturo ng tahanan, tagapagturo, tagapag-alaga." Ang pinagmulan ng salitang ito ay nagmula sa Latin na tueor - upang alagaan, protektahan, ay nauugnay sa konsepto ng "tagapagtanggol" o "patron". Kaya, ang tutor ay gumaganap ng isang intermediary na tungkulin at gumaganap bilang isang katulong sa mag-aaral, ang kanyang consultant at tagapag-ayos ng mga epektibong aktibidad sa pag-aaral. Ito ay ang aktibidad ng tagapagturo na nakakatugon sa mahahalagang aspeto ng proseso ng edukasyon ng mag-aaral.

Mga tampok ng propesyon

Ang pagtuturo sa edukasyon ay isang panimula na bagong uri ng aktibidad ng pedagogical. Nakikita nito ang aplikasyon nito sa pagtatrabaho sa mga problemang pamilya, mga bata mga institusyong preschool, mga paaralan, kolehiyo, sa larangan ng karagdagang o propesyonal na edukasyon, sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Sa ngayon, ang ilang mga aspeto ng pagtuturo sa edukasyon ay isinasaalang-alang. Ito ay, una, isang compensatory activity na naglalayong lutasin ang mga problema sa akademikong pagganap, disiplina o organisasyon ng mga karagdagang klase. Ang gawain ng tagapayo ay tumulong na malampasan ang pagkakaiba sa pagitan ng kurikulum at tunay na pagkakataon mag-aaral.

Pangalawa, ang tagapagturo ay dapat makatulong na malutas ang problema ng pagbuo ng personal na potensyal sa pamamagitan ng edukasyon - upang ayusin ang "kalabisan" ng kapaligirang pang-edukasyon upang ang mag-aaral ay makatuklas ng bago at maging interesado sa proseso ng edukasyon. Ito ay nagpapahiwatig ng tulong sa direksyon ng pagpapatupad ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik.

Pangatlo, ang pagtuturo sa sistema ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng isang proseso ng trabaho na naglalayong makamit ang huling resulta. Kaya, ang mag-aaral ay dapat dumaan sa landas ng kultura, propesyonal at personal na pagpapasya sa sarili. Ang patuloy na pagsasama ay tumatagal sa buong proseso ng edukasyon.

Preschool na edukasyon

Ano ang pagtuturo sa preschool na edukasyon? Ang isang bagong uri ng aktibidad ng pedagogical ay ipinakita kung saan kinakailangan upang i-indibidwal ang anumang proseso ng edukasyon. Ang mga kindergarten at preschool ay walang pagbubukod. Sa kabaligtaran, dito itinakda ang personal na simula ng maliit na tao: inilunsad ng tagapagturo ang mga mekanismo para sa pagpapabuti ng bata, pagsuporta at pagtulong na makabisado ang mga mapagkukunan ng lipunan para sa independiyenteng katalusan at personal na pag-unlad.

Upang makamit epektibong resulta kapag nagtatrabaho sa isang partikular na bata, dapat pag-aralan ng tutor-educator ang kanyang kapaligiran sa pamumuhay at tumulong na malampasan ang kakulangan ng karanasan o, sa kabaligtaran, palakasin at umunlad lakas personal na potensyal. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan ng isang tao na ang normal na edukasyon ay hindi maaaring maganap nang walang pakikilahok ng mga magulang. Samakatuwid, isasali sila, payuhan at gagabayan ng espesyalista sa isang partikular na proseso ng pag-aaral.

Sa pagtatrabaho sa bawat partikular na bata, ang tagapagturo ay gumuhit ng isang indibidwal na programa (ruta) ng pag-unlad, na isinasaalang-alang ang edad at mga katangian ng personalidad ng bata. Ang pag-unlad ay isinasagawa sa paraang mapalawak ang mga abot-tanaw ng mga bata at mapasigla ang interes ng bata sa malayang pag-aaral sa pag-aaral.

Karagdagang edukasyon

Dahil sa ang katunayan na ang sistema ng karagdagang edukasyon ay walang malinaw mga pamantayan ng estado, ito ay ang lugar ng pag-aaral na nagbibigay-daan sa iyo upang isapersonal ang proseso ng pag-aaral. Dito, magagamit ang pagsasanay gamit ang nababaluktot, pabagu-bagong mga pamamaraan: ang bawat bata ay ginagarantiyahan ng isang libreng bilis at lalim ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon.

Ang pagtuturo sa karagdagang edukasyon ay nagtataguyod ng paggamit ng mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad at nag-aambag sa pagpapaunlad ng sariling potensyal.

Mga prinsipyo ng personal na pag-unlad ng bata

Gayunpaman, para sa karamihan mabisang solusyon ang mga gawain ng proseso ng edukasyon at ang pagkamit ng mga layunin na itinakda, ang guro ay dapat bumuo ng isang tiyak na sistema ng komunikasyon - upang maitaguyod ang komunikasyon sa kanyang mga ward. Ang pakikipag-usap sa bata ay dapat na nakabatay sa mga prinsipyo tulad ng:

• Pagkilala sa walang kondisyong halaga. Kailangang maramdaman ng bata na mahalaga.
• Hindi mapanghusgang paghatol. Hindi mo maaaring hatulan ang isang bata batay sa kanyang sariling opinyon, ang kawalang-kinikilingan ng pagtatasa ng kanyang mga iniisip at kilos ay nag-aambag sa malikhaing pag-unlad ng sanggol.
• Malayang pagpapahayag. Bawat guro preschool na edukasyon dapat sa lahat ng posibleng paraan ay suportahan ang pagpapahayag ng kanyang sariling "Ako" ng bata.

Batay dito, ligtas nating masasabi na ang kakayahan ng tagapagturo ay mag-aambag sa epektibong indibidwalisasyon ng proseso ng pag-aaral at pag-unlad ng personalidad ng sanggol.

Inklusibong edukasyon. Nagsusumikap para sa kalayaan

Ngayon, ang sistema ng edukasyong Ruso ay aktibong nag-aaplay ng mga kasanayan na nagsisiguro sa pagkakaroon ng pangkalahatang edukasyon para sa mga batang may kapansanan. may kapansanan sa mga ordinaryong paaralan. Ang pagtuturo sa inclusive education ay nagbibigay-daan sa mga batang may kapansanan na umangkop nang normal sa lipunan. Kasabay nito, ang mga malulusog na bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pagpaparaya at pananagutan.

Samakatuwid, sa kapaligiran ng paaralan, ang mga sitwasyon ay madalas na lumitaw kapag ang pagkakaroon ng isang guro-tagapagturo ay mahalaga para sa bata. Una sa lahat, ang problemang ito ay may kinalaman sa mga batang may kapansanan. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na ang tutor ay isang mapagmalasakit na yaya na naglilingkod bawat minuto. Ang gawain ng tagapagturo ay suportahan sa mag-aaral ang pagnanais para sa kalayaan.

Pagtuturo sa Vocational Education: Prospects for Development

Sa napakaraming unibersidad ng Russia, ang proseso ng edukasyon ay isang disparate, sa halip na isang mahalagang istraktura. Ito ay lumalabas: ang mag-aaral ay nag-aaral ng ilang mga disiplina na kahit papaano ay nauugnay sa espesyalisasyon na natanggap, ngunit para sa mag-aaral mismo ang relasyon na ito ay nananatiling hindi nabubunyag. Bilang isang resulta, ang isang espesyalista na nakatapos ng kanyang pag-aaral, kahit na siya ay nag-aral ng maraming mga paksa, ay hindi maaaring ikonekta ang mga ito nang magkasama.

Ngayon, ang pagtuturo sa edukasyon ay ang pagpapatupad ng mga pangunahing programa ng mga unibersidad, kung saan ang isang mag-aaral ay maaaring malayang pumili ng mga disiplina na makakaapekto sa kanilang profile sa hinaharap. AT bokasyonal na pagsasanay ang kalakaran na ito ay nagiging napakapopular. Kaugnay nito, ang makabagong patuloy na proseso ng pagkuha ng kaalaman ay nangangailangan ng pagpapalakas sa posisyon ng tutor bilang ganap na kalahok.

Ang espesyalistang ito ang tagapagsalita para sa mga interes ng estudyante. Ang kanyang trabaho ay tulungan, payuhan at ayusin ang isang epektibong proseso ng edukasyon, ang tilapon na dapat na binuo ng mag-aaral mismo.

Gayunpaman, hanggang ngayon, hindi lahat mga unibersidad sa Russia ay handa na magkaroon ng tutor sa kanilang mga tauhan. Una, ito ay isang makabuluhang karagdagang gastos. Pangalawa, marami ang hindi pa nakakaunawa kung anong posisyon ang kanyang kukunin, kung ano ang kanyang gagawin at kung anong mga problema ang maaaring malutas sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanya sa istruktura ng isang institusyong pang-edukasyon.

Sino ang maaaring maging tutor?

Tulad ng nabanggit na, ang pagtuturo sa edukasyon ay ang pag-indibidwal ng proseso ng edukasyon para sa isang partikular na mag-aaral. Kasama sa mga pangunahing gawain ng mentor ang pagtukoy sa hanay ng mga interes ng mag-aaral, pag-coordinate ng kanyang mga independiyenteng pag-aaral at pagtulong sa pagpili ng espesyalisasyon. Gayunpaman, bukod dito, tinutulungan ng tutor ang bata na magtatag ng mga relasyon sa mga kaklase at guro. Para sa isang estudyante, madalas siyang nagiging psychologist. Kaya espesyalistang ito dapat magkaroon ng espesyal na pagtuturo o sikolohikal at pedagogical na pagsasanay.

Ang isang tutor ay maaaring isang empleyado-guro na may kakayahang suriin at suportahan ang sariling pagpili ng mag-aaral, ang pagnanais para sa kalayaan at ang kanyang aktibidad. Maaari itong maging isang guro sa klase, isang guro sa lipunan, isang psychologist o isang guro ng paksa.

Pagtuturo at pagkonsulta sa edukasyon

Ang aktibidad ng anumang institusyong pang-edukasyon, anuman ang anyo ng pagmamay-ari, ay napapailalim sa paglilisensya at nasa ilalim ng kontrol ng estado. Sa mga regular na inspeksyon ng institusyong pang-edukasyon upang masuri ang kalidad ng proseso ng edukasyon, ang paggamit ng modernong mga pamamaraan pag-aaral, kalidad ng komposisyon empleyado-guro at pagsunod sa antas ng edukasyon, ang mga katawan ng inspeksyon ay nagsasagawa ng kinakailangang pagkonsulta sa mga kawani ng pamamahala.

Ang pagkonsulta sa edukasyon at pagtuturo ay may sariling mga katangian, na tinutukoy ng ilang partikular na mga detalye. Sa isang banda, ang mga institusyong pang-edukasyon mismo ang nagbibigay mga serbisyo sa pagkonsulta ilang grupo ng populasyon, at sa kabilang banda, ang mga istruktura mismo at ang kanilang mga empleyado ay maaaring maging mga mamimili ng pagkonsulta.

Ngayon, ang pagkonsulta sa edukasyon ay umuunlad sa mga lugar tulad ng:

• Pedagogical.
• Socio-pedagogical.
• Sikolohikal.
• Managerial.

Ang tulong ng mga istruktura ng pagkonsulta ay maaaring kailanganin ng mga institusyong pang-edukasyon sa pagbuo ng mga indibidwal na programa para sa pagpapaunlad ng bata, pagbagay ng mag-aaral, suporta at pagpapayo, pagsasagawa iba't ibang uri diagnostic at pananaliksik upang gawing pangkalahatan ang karanasan o ipakilala ang mga makabagong teknolohiya at pamamaraan.

Tutor - isang espesyalista na kasama ng isang mag-aaral o mag-aaral sa proseso indibidwal na pagsasanay, nakikilahok siya sa pagbuo ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon para sa kanyang mga ward.

Tutor(eng. tutor in translation from English - a teacher-mentor, guardian, trustee.) (mula sa lat. tueor - take care, protect.) - isang espesyalista na sinasamahan ang isang estudyante sa proseso ng indibidwal na pag-aaral, nakikilahok siya sa pag-unlad ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon para sa kanyang mga ward. Gayunpaman, ang misyon ng isang tagapagturo ay mas mataas at mas malaki kaysa simpleng tulong pag-aaral. Ang propesyon ay angkop para sa mga interesado sa sikolohiya (tingnan ang pagpili ng propesyon para sa interes sa mga paksa sa paaralan).

Mga tampok ng propesyon

Para sa Russia, ang pagtuturo ay isang panimula na bagong uri ng pedagogy. Bagama't maraming lugar kung saan makikita ang aplikasyon nito: gawaing panlipunan na may problemang mga pamilya, kindergarten, paaralan, kolehiyo at unibersidad, inclusive education at distance learning.

Ang pagtuturo sa edukasyon ay nangangahulugan ng pinakamataas na indibidwalisasyon ng proseso ng edukasyon. Paano ito naiiba sa isang personalized na diskarte? Ang katotohanan na ang isang indibidwal na diskarte ay isang magandang kasanayan kapag ang isang guro o tagapagturo ay nakahanap ng isang espesyal na diskarte para sa bawat ward. Ipagpalagay na ang ilang aksyong matematika ay hindi ibinigay sa mag-aaral, at nahanap ng guro bagong daan mga paliwanag. At tinatawag ng mga dalubhasa ang individualization bilang isang gawain kapag ang isang bata ay binibigyan ng kaalaman at kasanayan batay sa kanyang sariling mga interes.

Ang tutor ay isang uri ng tagapamagitan sa pagitan ng isang tradisyunal na guro at isang bata. Sinusuri niya ang mga interes at problema ng bata, sinusubaybayan kung ano ang mahirap sa programa, at kung ano ang mga kakayahan.

Kung ang isang tradisyunal na guro ay maaaring sumuko sa isang pabaya na mag-aaral sa inis, kung gayon ang isang tagapagturo ay isang tagapagturo upang makahanap ng isang indibidwal na ruta para sa mastering kaalaman para sa mag-aaral na ito. Tinutulungan niya siya na bumuo ng mga interes sa edukasyon, at sa huli - upang mahanap ang kanyang tungkulin.

Tulad ng sinasabi ng mga eksperto, ang guro ay gumagawa ng mga sagot, at ang tagapagturo ay may mga tanong. Ito ay isang espesyal na kasanayan.

Sa Europa at USA, ang ganitong sistema, kung saan natututo ang lahat ayon sa kanilang sariling algorithm, ay malawakang ginagamit sa mga unibersidad. Ganito, halimbawa, ang sistema sa Unibersidad ng Cambridge (England). Sa Russia, natagpuan din nito ang aplikasyon - pangunahin sa mga paaralan. Kahit na sa ngayon ay mukhang isang eksperimento, dahil. halos walang graduates. Mga unibersidad sa pedagogical nagsimula na lang magluto sa kanila.

"Espesyal" na mga bata

Sa ilang mga kaso, ang pagkakaroon ng isang tagapagturo sa tabi ng bata ay mahalaga. Una sa lahat, ito ay may kinalaman sa mga inclusive na paaralan at kindergarten. Ang salitang "inclusive" na may kaugnayan sa kindergarten at paaralan ay nangangahulugan na sila ay dinaluhan hindi lamang ng mga praktikal na malulusog na bata, kundi pati na rin ng mga nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon. Ito ay mga batang may tinatawag na kapansanan.

Kung ang isang bata ay hindi nakikita o nakakarinig ng mabuti, kung nahihirapan siyang maglakad dahil sa isang pinsala o cerebral palsy, kung siya ay may kapansanan sa pagsasalita o may kapansin-pansing mga problema sa intelektwal, maaari siyang mag-aral kasama ng mga ordinaryong kapantay na walang ganoong mga problema. . Ngunit para dito kailangan niya ng tulong ng isang tutor-educator. Ang isa pang pangalan ay isang tagapagturo-kasama.

Una, ang bata ay nangangailangan ng pisikal na tulong. Tinutulungan ng tutor ang isang batang may cerebral palsy na gumalaw, isang bingi o mahirap makarinig na bata na matuto ng impormasyon gamit ang mga espesyal na kagamitan o sign language, atbp. Ngunit ang isang tagapagturo ay hindi isang yaya. Ang kanyang trabaho ay hindi limitado sa pang-araw-araw na pagpapanatili. Nakikipag-usap siya sa kanyang ward hangga't talagang kinakailangan, at samakatuwid ay maaari niyang patronize ang ilang bata sa klase nang sabay-sabay. Minsan kailangan ang patuloy na saliw, minsan - paminsan-minsan, sa ilang mga aralin at klase. ang pangunahing gawain tulad ng isang guro - upang suportahan sa bata ang pagnanais para sa kalayaan, upang sa hinaharap ay mabuhay siya ng isang normal na buhay sa kanyang mga kapantay.

Tinutulungan ng tutor-educator ang ward na magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata. At ipinakita niya ang malulusog na bata sa pamamagitan ng kanyang sariling halimbawa kung paano ituring ang mga taong may kapansanan, kung paano at paano sila tutulungan.

Nag-conduct din ang tutor dagdag na klase kasama ang kanyang mga ward, coordinate ang gawain ng lahat ng mga espesyalista ng grupo ng suporta - speech therapist, psychologist, speech pathologist, exercise therapy instructor.

Kung maayos ang lahat, ang pinagsamang pag-aaral ng malusog at "espesyal" na mga bata ay kapaki-pakinabang sa pareho. Nasasanay ang malulusog na bata na hindi nagtatago sa mga problema ng ibang tao, at sa hinaharap ay wala silang hadlang sa pakikipag-usap sa mga taong may kapansanan. Alinsunod dito, ang mga batang may kapansanan ay lumalaki bilang ganap na mga mamamayan, na handang independiyenteng bumuo ng kanilang buhay sa mga tao. Pagkatapos ng lahat, balang araw ang Russia ay dapat maging isang bansa ng pantay na pagkakataon, komportable para sa buhay, kung saan ang mga relasyon sa pagitan ng mga mamamayan ay itinayo sa kabaitan at tiwala. At hangga't nagtatago ang mga "ordinaryo" at "espesyal" sa isa't isa, hindi ito mangyayari.

Ngayon, sa simula ng ikalawang dekada ng ika-21 siglo, ang Russia ay nahuhuli sa sibilisadong mundo.

Mayroong ilang mga sertipikadong tutor, sinanay na panlipunang guro, tagapagturo at maging ang mga magulang ng mga batang may kapansanan ay nagtatrabaho bilang kasamang guro sa mga paaralan. Pati na rin ang mga boluntaryo - mga mag-aaral, mga mag-aaral sa high school - na hindi umaasa sa anumang mga benepisyo para sa kanilang sarili, ngunit nais lamang tumulong o matuto ng bago. Ngunit ang isang ina bilang isang tagapagturo ay ang panganib ng labis na proteksyon, na humahadlang sa pag-unlad ng sanggol. At ang isang boluntaryo ay isang boluntaryo dahil hindi niya maaaring italaga ang lahat ng kanyang oras sa marangal na layuning ito. Bilang karagdagan, ang papel ng mga boluntaryo ay karaniwang nababawasan sa katotohanan na sila ay nagbibigay ng pisikal na tulong at tulong (na napakahalaga rin) sa pakikipag-usap sa mga kaklase. At hindi namin pinag-uusapan ang tungkol sa propesyonal na tulong sa pedagogical dito.

Kaya't ang pangangailangan para sa mga propesyonal na tagapagturo ay halata. At sa paglipas ng panahon ito ay lalago lamang.

Mga alternatibong paaralan

Bilang karagdagan sa mga inklusibong paaralan, gumagana ang sistema ng tutor sa mga paaralan kung saan ginagamit ang home schooling (distance learning). Ang mga guro ng tutor ay kailangan sa mga makabagong paaralan na may alternatibong diskarte sa proseso ng edukasyon.

Lugar ng trabaho

Tulad ng nabanggit na, ang mga gurong Ruso ay pangunahing nagtatrabaho sa mga paaralan at kindergarten na may kasama o alternatibong mga programa.

Ang mga guro ay nagtatrabaho bilang mga tutor sa mga unibersidad mataas na edukasyon trabaho. Ang ganitong mga posisyon ay karaniwang para sa maraming mga dayuhang unibersidad.

suweldo

Sahod mula 04/04/2019

Russia 10000—35000 ₽

Moscow 30000—80000 ₽

Mga mahahalagang katangian

Ang propesyon ng isang tagapagturo ay nagpapahiwatig ng pagnanais na tumulong. At kapag nagtatrabaho sa "espesyal" na mga bata, ang walang kondisyong pagtanggap sa mga batang ito ay kinakailangan. Ang pagkamayamutin at pangingibabaw, katangian ng maraming guro, ay hindi nararapat sa propesyon na ito.

Kaalaman at kakayahan

Ang tagapagturo ay dapat na bihasa sa mga pamamaraan ng pedagogical, mga pamamaraan ng indibidwal na pagpaplano ng proseso ng edukasyon. Kapag nagtatrabaho sa isang inklusibong kindergarten o paaralan, kailangan ang kaalaman sa larangan ng espesyal (correctional) pedagogy.

Isa sa mga pangunahing lugar ng reporma modernong edukasyon nauugnay sa pagpapakilala ng mga bagong propesyon at mga espesyalidad ng pedagogical. Ngayon ang mundo ay nakikilala sa pamamagitan ng paglago ng kamalayan sa sarili, ang karapatan sa isang indibidwal na tilapon ng pag-unlad ay nagiging may kaugnayan. Ang mga makabagong kompyuter ay nagiging pangunahing pinagmumulan ng pagpapabuti ng edukasyon. Ang isang modernong mag-aaral ay nagpapakita ng pagka-orihinal sa mga paraan ng pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Sa isang banda, siya ay isang mag-aaral na may mahusay na intelektwal at nagbibigay-malay na kakayahan, sa kabilang banda, siya ay madalas na isang walang malasakit na tao na tumatanggap ng impormasyon na hindi nagpapakita ng labis na pananabik para sa kaalaman.

Ngayon ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pangangailangang turuan ang isang nagtapos na maaaring kailangang baguhin ang kanyang mga diskarte sa buhay nang higit sa isang beses sa kanyang buhay, mga tungkuling propesyonal, Anong meron yugtong ito ang pag-unlad ng lipunan ay napapalitan sa sitwasyon, bilang indibidwal, at walang regulated na "form". Ang edukasyon ay hindi maaaring maging indibidwal; binabago nito ang pananaw ng mga relasyon sa pedagogical. Mula sa modelong pang-edukasyon mayroong isang pagbabago sa isang kasama. Batay sa nabanggit, ang pagpapakilala ng prinsipyo ng indibidwalisasyon ng edukasyon ay higit pa sa isang napapanahong isyu ng ating panahon. Samakatuwid, ngayon ay may mga kinakailangan para sa pagbuo ng pagtuturo bilang isang aktibidad ng pedagogical, na nailalarawan sa pamamagitan ng indibidwal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng mag-aaral.

Ang paglitaw ng pagtuturo

Ang instituto ng pagtuturo ay nabuo noong ika-12 siglo sa mga unibersidad sa Ingles at nagkaroon ng imprint ng isang monastic, espesyal na kahalagahan. Ito ay nabibigyang katwiran sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga institusyong pang-edukasyon ay nilikha sa makasaysayang batayan ng buhay monastic.

Nagmula ang pagtuturo sa mga pinakamatandang unibersidad, tulad ng Cambridge at Oxford, na mga halimbawa ng desentralisadong mas mataas na edukasyon, kung saan nag-aaral at naninirahan ang mga estudyante sa buong panahon ng akademiko sa campus. Sa kawalan mga pamantayang pang-edukasyon at mahusay na kalayaang pang-akademiko, ang mag-aaral ay nangangailangan ng isang tagapayo na makakatulong sa pag-navigate sa malaking volume ng serbisyong pang-edukasyon at ihambing ang mga ito sa mga personal na kakayahan at pangangailangan ng mag-aaral. Ang tutor, na nagtatag ng isang dialogue sa mag-aaral, ay tumulong upang matukoy kung alin mga workshop at ang mga lektura ay dapat dumalo, tinulungan sa paghahanda ng isang indibidwal na plano akademikong gawain, naobserbahan ang katuparan ng mga kinakailangan sa propesor at ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa mga pagsusulit.

Pagsapit ng ika-17 siglo ang tutor ay nagiging pangunahing pigura sa proseso ng edukasyon, na pinapalitan ang pagkapropesor sa organisasyon ng indibidwal na gawaing pang-edukasyon: pagkakaroon ng rally ng isa o dalawang mag-aaral sa paligid niya, na kinilala siya bilang kanilang tagapagturo, pinili niya ang dami at saklaw ng kaalaman na kinakailangan para sa mga mag-aaral at independiyenteng kumuha ng mga pagsusulit at pagsusulit batay sa mga resulta ng pag-master ng mga materyales na ibinigay niya. Si John Locke ay isang sikat na guro sa Ingles na nabuhay noong ika-17 siglo. - itinuro na hindi lamang tinitiyak ng tagapagturo ang asimilasyon ng kaalaman ng mag-aaral: "Ang gawain ng tagapagturo ay upang paunlarin ang potensyal ng bata, na maghahanda sa kanya para sa gawain ng kanyang buhay. Ang edukasyon ng tutor ay isang proseso ng pagbuo ng karakter, pagbuo ng isip at katawan. Ang layunin ng tagapagturo ay hindi gaanong ituro sa bata ang lahat ng nalalaman, ngunit upang turuan siya ng pagmamahal at paggalang sa kaalaman. Sa madaling salita, sa panahong ito, ang tutor ay naging isang guro at tagapagturo na gumawa ng isang "natatangi", "iisang" produktong pang-edukasyon na hindi masusukat ng anumang mga pamantayan, at, sa prinsipyo, ay hindi maaaring kopyahin ng sinuman.

Mga interpretasyon ng pagtuturo sa modernong edukasyon

Hindi masasabi na ang propesyon na ito ay naging bago para sa Russia. Kaya, noong 2007, inorganisa nila ang "Interregional Tutor Association". Ang hitsura nito ay nauugnay sa paghahanap ng bago mga teknolohiyang pang-edukasyon, patuloy na edukasyon pagkatao, ang pangangailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili.

Mayroong maraming mga variant ng kahulugan ng salitang "tutor". Halimbawa, pagsasalin mula sa sa Ingles parang ganito: tutor - mentor, home teacher, tutor, guardian. Mula sa diksyunaryo na "Terminolohiya sa sistema ng karagdagang propesyonal na edukasyon" ito ay sumusunod na ang isang tagapagturo ay isang taong nagpapadali sa proseso ng pag-aaral, na ang gawain ay upang maging isang matalinong tagapagturo ng kanyang mga mag-aaral.

Tinutukoy ng mga mananaliksik ang tatlong pangunahing bahagi ng modernong pag-unawa sa terminong pagtuturo.

1. Pagtuturo - suporta (isang uri ng aktibidad ng pedagogical na naglalayong pagbuo ng kalayaan at kalayaan ng paksa sa paglutas ng mga problema sa edukasyon).

2. Pagtuturo - suporta (tulong na naglalayong ipatupad ang mga indibidwal na programang pang-edukasyon, gawaing disenyo, mga aktibidad sa pananaliksik).

3. Tutorship - facilitation (aktibidad na naglalayong tumulong sa propesyonal, kultura at personal na pagpapasya sa sarili).

Ang espesyalidad na ito ay kasama sa Unified Qualification Handbook para sa mga Posisyon ng mga Tagapamahala, Espesyalista at Empleyado, naaprubahan ito sa pamamagitan ng utos ng Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation (Mayo 5, 2008, No. 216), at ang mga tutor ay nagtatrabaho na sa mga organisasyong pang-edukasyon ng Russia. Gayunpaman, ngayon ang pagtuturo ay wala pang pamantayang paglalarawan ng mga detalye ng parehong propesyonal na aktibidad ng pedagogical at ang proseso ng paghahanda para sa pagpapatupad. Ang mga tanong ay may kaugnayan pa rin: sino ang isang tutor, at paano siya naiiba sa isang guro? Ang propesyon ba na ito ay inangkat mula sa mga dayuhang sistema ng edukasyon o lalago ito sa ating lupa?

Ang mga pangunahing uri ng pagtuturo sa mas mataas na edukasyon

Sa kasalukuyan sa Russian sistema ng edukasyon walang tutor sa European na kahulugan ng termino. Gayunpaman, sa mataas na paaralan ang mga tungkulin nito ay bahagyang ipinatupad ng mga kalahok itong proseso- ng mga mag-aaral mismo, mga ari-arian ng pamahalaan ng mag-aaral, mga guro at mga superbisor iba't ibang proyekto.

Mayroong ilang mga lugar kung saan mahahanap ng isang tutor ang kanyang aplikasyon, depende sa kanyang karanasan sa pagtuturo at antas ng kasanayan. Isa-isahin natin at maikli ang mga uri ng mga aktibidad sa pagtuturo na matatagpuan sa mga unibersidad.

"Tutor Trainee". Maaari silang maging isang senior student, isang aktibista ng student government. Tinutulungan nila ang mga aplikante, undergraduate na mag-aaral sa pag-angkop sa proseso ng pag-aaral, isali sila sa mga ekstrakurikular na aktibidad at tinutulungan silang makabisado ang espasyo ng unibersidad.

"Tutor sa akademiko"- isang master na may ipinag-uutos na pagtuturo, na ang gawain ay naglalayong pagbuo at pagpapatupad ng isang indibidwal na kurikulum, na may kaugnayan kapag nagpapakilala ng isang credit-modular na sistema ng edukasyon.

"Tutor-mentor"- isang nagtapos sa unibersidad na sinanay ng tutor, posibleng may degree. Ang pangunahing gawain ng isang tagapagturo ng antas na ito ay ang suporta at tulong sa proseso ng pagbuo ng mga personal at propesyonal na kakayahan ng isang espesyalista sa hinaharap.

"Tutor-Supervisor"- isang propesor na ang agarang gawain ay "palakasin" ang pagmuni-muni at ayusin ang gawain ng mga tutor, bumuo, suportahan at kilalanin ang tiyak na istilo ng guro.

Mga prospect para sa pagbuo ng pagtuturo sa propesyonal na edukasyon ng Russia

Ang isang tutor ay isang guro, ngunit isang espesyal na guro, na ang layunin ay tulungan ang mag-aaral na matutong hanapin ang mga paraan ng malayang pagkamit ng mga layunin. Nagsusumikap siyang idirekta ang kanyang ward sa kalayaan at kalayaan, tinuturuan siyang maunawaan ang kanyang mga kakayahan upang kumilos nang epektibo at matagumpay.

Ang aktibidad sa pagtuturo, bilang umuusbong at makabago, ay kinabibilangan ng kahulugan ng isang listahan ng mga tungkulin at responsibilidad alinsunod sa ilang layunin at mga gawain.

Batay sa mga dokumento ng regulasyon na binuo ng Interregional Tutor Association, ang pangunahing layunin ng aktibidad ng tutor sa proseso ng pag-aaral ay "... isang propesyonal na organisasyong pedagogical para sa pagpapatupad at pagbuo ng isang indibidwal na programang pang-edukasyon (IEP), ang pagtatayo ng isang labis na progresibong kapaligiran sa edukasyon at iba pang mga kondisyon para sa positibong pagpapatupad ng IEP."

Dahil ang mga pang-edukasyon na pangangailangan ng mga mag-aaral ay magkakaiba, sa ilang mga institusyong pang-edukasyon ang direksyon ng suporta ng tutor para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan ay umuunlad, sa iba - suporta para sa pag-aaral ng malayo, sa iba pa. Espesyal na atensyon binigay sa escort sa labas mga aktibidad sa pagkatuto.

Ang lahat ng mga lugar na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kanilang sariling mga katangian at pangangailangan, ngunit ang isang karaniwang pag-unawa sa mga layunin at ideya ng pagtuturo ay nagkakaisa sa kanila. Sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang mag-aaral at isang tagapagturo ay nakasalalay ang subjective na aktibidad ng mga mag-aaral, ang mga pangunahing aspeto ng responsibilidad ng tagapagturo sa proseso ng edukasyon ay nagiging ...

Tulong sa pagtukoy ng personal na pakikilahok ng mag-aaral sa pagbuo ng isang indibidwal na programang pang-edukasyon;

Tulong sa pagbagay ng mga mag-aaral sa unang taon (mga pasok) sa bagong kapaligiran sa pag-aaral;

Tulong sa pag-oorganisa ng malayang gawain;

Tulong sa mastering pangkalahatan at propesyonal na mga kakayahan;

Ang kontrol mga proyektong pang-edukasyon, pananaliksik, paglahok sa olympiads;

Kontrol sa asimilasyon ng mga propesyonal na kasanayan sa panahon ng internship;

Tulong sa paghahanda ng thesis.

Kaya, ang saklaw ng mga tungkulin ng isang tagapagturo ay napakalawak. Kasabay nito, nararapat na alalahanin na ang pangunahing gawain ng tagapagturo ay ang pagbuo ng isang indibidwal na programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral. Ang pag-indibidwal ng naturang plano ay nagsasangkot ng pag-secure ng pangunahing pagpili ng nilalaman ng edukasyon para sa mag-aaral. Ang tutor ay hindi dapat pumili ng mga layunin para sa mga mag-aaral, tinutulungan niya ang mga mag-aaral na makita mga alternatibong ruta ang kanilang paggalaw, ay tumutulong sa pagbuo ng mga kinakailangang personal na katangian at kakayahan.

natuklasan

Kailangan ba ng isang tagapagturo sa sistemang pang-edukasyon ng Russia? Sa sa sandaling ito Mahirap sagutin nang malinaw ang tanong na ito, na isinasaalang-alang ang pagiging natatangi ng pambansang sistema ng edukasyon. At ang mga mag-aaral mismo ay hindi pa handa na kumuha ng responsibilidad para sa kanilang mga pangangailangan sa edukasyon. Gayunpaman, hindi rin handa ang mga guro na ilipat ang responsibilidad para sa mga huling resulta ng proseso ng edukasyon sa mga kamay ng mga mag-aaral. Ang kalakaran na ito ay ipinaliwanag ng tradisyunal na awtoritaryan-kaalaman na sistema ng pagkuha ng kaalaman, na nangingibabaw sa Edukasyong Ruso.

gayunpaman, modernong lipunan nangangailangan ng mga independyente, malikhaing espesyalista na may malawak at kumpletong hanay ng mga propesyonal na kakayahan. At malamang na ang pagpapakilala ng institute of tutorship ay makakatulong upang malutas ang problemang ito.

Mga ginamit na mapagkukunan
1. Chirkova N.V. "Tutor" laban sa "guro"? // Bulletin ng Tomsk State Pedagogical University. - 2009. - Isyu. 2. P. 38.
2. Terminolohiya sa sistema ng karagdagang propesyonal na edukasyon: isang diksyunaryo. - M.: serbisyong sibil ng IPK. - 2001. - 107 p.
3. Kokambo Yu.D. Nagtuturo bilang bagong anyo pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon / Yu. D. Kokambo, O. V. Skorobogatova // Bulletin of the Amur Pambansang Unibersidad. - 2013. - Isyu. 60: Ser.: Makatao. Mga agham. pp. 110-115.

Random na materyales:

Guro, tagapagturo, guro na may kakayahan sa pagtuturo...

Ang guro ngayon ay hindi ang pinakamatalino, hindi ang pinakamatagumpay, ngunit siya ay isang tao na may isang tiyak na posisyon sa buhay, isang pilosopiya ng buhay, na nagpapakita sa pamamagitan ng kanyang subjective na karanasan kung paano lumikha ng kanyang sariling pilosopiya ng buhay, kung paano bumuo ng isang sistema ng mga layunin. at pumunta upang makamit ang mga ito. Hindi siya nagpapataw, hindi nagpipilit, ngunit lumilikha lamang ng mga kondisyon, isang kapaligiran kung saan ang mag-aaral ay may pagkakataon na pumili at magpasya sa sarili. Ang posisyong ito ng guro ay sinusuportahan hindi lamang ng sentido komun sa mga modernong kalagayang sosyo-ekonomiko, kundi pati na rin ng pagpapakilala at pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangkalahatang edukasyon, na kinasasangkutan ng mga bagong diskarte sa pagbuo ng espasyong pang-edukasyon, batay sa mga prinsipyo ng isang sistema-aktibidad diskarte at sa pagkakaisa ng aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad. Sa turn, ang pagsasanay ng mga ekstrakurikular na gawain at karagdagang edukasyon, pagkakaroon ng potensyal para sa isang variable na konstruksyon ng proseso ng edukasyon, ang indibidwalisasyon nito sa pamamagitan ng pagtatayo ng isang indibidwal na tilapon ng edukasyon (ruta) ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unawa sa mga layunin sa proseso ng edukasyon sa sarili.

Si Erich Fromm ay may isang konsepto na napaka-angkop para sa pagkilala sa isang modernong guro - "eksistensyal na awtoridad", na nagpapahiwatig ng pagtitiwala sa awtoridad hindi lamang sa kakayahang magsagawa ng ilang mga panlipunang tungkulin, ngunit pantay-pantay sa mga personal na katangian taong nakarating mataas na antas personal na kahusayan. Ang guro ngayon ay hindi lamang nagpapaalam sa sistema ng kaalamang pang-akademiko, nagtuturo siya na gumawa ng mga pagpipilian, magtakda ng mga layunin, tumutulong upang makabuo ng isang tilapon para sa pagkamit ng layunin at kasama ang tilapon na ito ng mag-aaral.

Kung saan nag-uusap kami hindi tungkol sa bawat guro, ngunit, una sa lahat, tungkol sa isang guro-tutor at isang guro na may kakayahang magturo. Para sa pag-unawa, tukuyin natin ang mga konsepto ng "tutor" at "tutor competence": tagapagturo- ito ay isang espesyal na guro na gumagana sa prinsipyo ng indibidwalisasyon at sinamahan ng pagtatayo ng isang indibidwal na programang pang-edukasyon; sa turn nito kakayahan ng tagapagturo ay ang kakayahan ng modernong guro, na nagpapahintulot sa kanya na samahan ang mga indibidwal na programang pang-edukasyon.

Kung tayo, mga guro, ay tatanungin ng "Ano ang iyong pangunahing uri ng trabaho sa mga mag-aaral?" walang alinlangan nating sinasagot na ito ay "Aral". Ngunit kung pinag-uusapan natin ang katotohanan na ang isang tagapagturo ay isang independyente propesyon sa pagtuturo, pagkatapos ay ipinapayong italaga ang nangungunang anyo ng trabaho ng isang tagapagturo na may mga tagapagturo (mga mag-aaral). At dito, sa maraming mga artikulo at mga libro na nakatuon sa pagtuturo sa edukasyon, mayroong isang form bilang isang tutorial.

Napagtatanto na ang suporta ng tagapagturo ay, una sa lahat, gumagana sa isang mapa ng mga pagkakataon at pagpapalawak ng mga hangganan ng kolektibo at indibidwal na aksyon, ipinapayong ayusin ang mga pagpupulong sa mga mag-aaral sa ganitong ugat: lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang mapa ng mga pagkakataon, ang kamalayan nito at ang posibilidad na pagsamahin ito sa mga mapa ng mga pagkakataon ng iba. At ang kumbinasyong ito, pagsasama-sama, ng mga indibidwal na mapa ng pagkakataon ay nagbibigay-daan sa iyo na palawakin ang mga hangganan ng pagkilos ng isang indibidwal, iugnay ang pagkilos na ito sa mga personal na layunin at gumawa ng isang pagpipilian sa nilikha na kalabisan na kapaligiran.

Isinasaalang-alang ang tutorial bilang nangungunang anyo ng trabaho ng isang tutor kasama ang mga mag-aaral (tutor), ito ay nagkakahalaga ng pag-orient nito sa paglikha ng isang puwang para sa kamalayan, para sa pagbuo ng sariling indibidwal na tilapon alinsunod sa mga personal na interes, malalim na motibo, i.e. kapaligiran at sitwasyon ng pagpapasya sa sarili.

Kaya, ang pagbuo ng pakikipag-ugnayan sa mga tutor (mga mag-aaral) ay isinasagawa sa pagpapatupad ng pagkakasunud-sunod ng mga sumusunod karaniwang mga gawain tutor: kakilala (pagpasok sa aktibidad), activation ("unfreezing"), organisasyon ng pag-aaral, organisasyon ng grupo at indibidwal na trabaho, organisasyon puna at mga pagninilay.

Kovaleva T.M. Tungkol sa mga aktibidad ng isang tutor sa modernong institusyong pang-edukasyon/ Organisasyon ng suporta ng tagapagturo sa isang institusyong pang-edukasyon: nilalaman, regulasyon at standardisasyon ng aktibidad ng tagapagturo: Mga Pamamaraan ng All-Russian na pang-agham at pamamaraan na seminar "Mga pamantayan ng aktibidad ng tagapagturo: teorya at kasanayan", Moscow, Mayo 18-19, 2009 / Nauch . ed. T.M. Kovalev; resp. ed. A.A. Terov, O.Yu. Zhilina. M.: APKiPPRO. 2009. 188 p. pp. 5-11.

I-download:

Preview:

Pagiisa-isa ng edukasyon: bakit kailangan ng isang paaralan ng tagapagturo?

Loginov Dmitry Alexandrovich, master,

Deputy Director for Water Resources ng Municipal Educational Institution "Gymnasium No. 7", guro ng biology at chemistry, guro-psychologist, tutor

Saratov

Tukuyin natin ang mga terminong "indibidwal" at "tutor"

Ang pagsusuri ng mga pangunahing dokumento sa larangan ng edukasyon sa Russian Federation - ang "Batas sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Federal State Educational Standards LLC at ang Federal State Educational Standards SOO, ay nagpapahintulot sa amin na tandaan ang takbo ng indibidwalisasyon sa edukasyon.

Ang individualization ay isang pedagogical na prinsipyo na hindi katulad ng isang indibidwal na diskarte. Ganap na naming pinagkadalubhasaan ang diskarteng ito at madaling pumili para sa mag-aaral ng naaangkop na antas ng nilalaman - basic o profile, ang paraan ng pagpapadala ng impormasyon - audio, video o praktikal, atbp. d. Ngunit sa isang indibidwal na diskarte, nagtatrabaho kami sa natukoy nang nilalaman ng edukasyon. Ipinapalagay ng prinsipyo ng indibidwalisasyon na hindi lamang ang paraan ng pag-master ng nilalaman, kundi pati na rin ang nilalaman mismo ay tinutukoy ng mag-aaral. So standard mataas na paaralan- Tinutukoy ng GEF SOO ang pangangailangan para sa isang paglipat sa pag-aaral ayon sa indibidwal na kurikulum, na naglatag na ng potensyal para sa pagbabago ng organisasyon ng edukasyon sa antas ng mataas na paaralan.

Sa mga kondisyong ito ng standardisasyon, ang bawat guro ay dumating sa isang sitwasyon ng pagpili ng kanyang posisyon sa pedagogical. Bilang mga salik na nakakaimpluwensya sa pagpili ng posisyong ito, maaari nating italaga ang iminungkahi ng E.A. Alexandrova panlabas na mga kadahilanan na tumutukoy sa pagpili ng papel ng guro sa klase: ang mga socio-cultural na tradisyon ng rehiyon, na tumutukoy sa kahilingan para sa pag-uugali ng guro, ang kanyang pagpili ng diskarte at mga taktika ng pakikipag-ugnayan sa pamilya at sa bata; espirituwal at moral na pundasyon na tumutukoy sa pag-uugali at aktibidad ng isang grupo ng mga pinuno sa organisasyong pang-edukasyon; mga tradisyon ng organisasyong pang-edukasyon, mga ritwal, kolektibong yugto ng pag-uugali; order ng estado, na ipinahayag sa Federal State Educational Standard . Naniniwala kami na ang mga salik na ito ay maaaring maiugnay sa pagpili ng tungkulin ng isang guro sa pangkalahatan.

Lumilitaw, kabilang ang normatively fixed, ang sitwasyon ng pagpili! Ang makapili ay isang mahirap na bagay kahit na para sa isang may sapat na gulang, ang pumili para sa isang bata ay mas mahirap. Makatuwiran na sa ilalim ng kasalukuyang mga kundisyon, dapat lumitaw ang ilang posisyon ng isang propesyonal na tumutulong sa pagpiling ito. Sa pagsasagawa ng modernong edukasyon, umiiral ang gayong propesyonal na posisyon - ito ay isang tagapagturo

Sa kabila ng ilang pagkakaiba sa pag-unawa sa terminong "tutor", mayroong isang aspeto na pinag-iisa ang lahat ng mga kahulugang ito -intermediary function, ang tungkulin ng tutor bilang katulong at consultant. Magbigay tayo ng ilang iba't ibang kahulugan ng aktibidad ng tagapagturo na ginagamit sa modernong mga kasanayan sa pagtuturo.

1. Ang tagapagturo ay isang consultant ng mag-aaral, matutulungan niya siyang bumuo ng isang indibidwal na programang pang-edukasyon, sariling pagpapasya sa proseso ng pag-aaral mismo at indibidwal na elemento ang prosesong ito, at sa kabilang banda, masasagot niya ang tanong kung paano gamitin ang mga resulta ng pag-aaral at kung paano ilipat ang mismong kurikulum, aktibidad ng pag-aaral sa proseso ng indibidwal na pag-unlad ng partikular na taong ito (B.D. Elkonin).

2. Tutor - isang guro na kumikilos bilang isang tagapamagitan sa pagitan ng guro at ng bata, ang tagapag-ayos ng mga aktibidad at mga programa sa pag-unlad ng indibidwal, at ang mga pangunahing bahagi ng kanyang teknolohiya ay ang organisasyon ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang indibidwal na programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral at suporta nito (P.G. Shchedrovitsky at iba pa)

3. Ang isang tagapagturo ay isang guro na nakikibahagi sa isang tiyak na lugar ng aktibidad ng pedagogical. Halimbawa, ang isang guro ay naghahatid ng kaalaman, kasanayan, at isang tagapagturo (kinatawan din ng aktibidad ng pedagogical) ang naghahatid ng mga halaga ng buhay. Kasama nito, mayroong isang pigura bilang isang "tutor" - isang guro na kasama ng indibidwal na programang pang-edukasyon ng isang bata o isang may sapat na gulang. Hindi siya nagpapadala pangkalahatang kaalaman, mga kasanayan o kakayahan, hindi niya tinuturuan, ang kanyang gawain ay tulungan ang bata (o may sapat na gulang) na ayusin ang kanilang sariling mga interes sa pag-iisip, upang matukoy ang ilang mga kagustuhan, upang makatulong na maunawaan kung saan at kung paano ito maipapatupad, upang makatulong na bumuo ng kanilang sariling programa (T.M. Kovaleva ).

Ang pagbubuod ng mga ideya sa itaas tungkol sa aktibidad ng tagapagturo mula sa iba't ibang larangang pang-edukasyon, maaari nating tukuyin ang nilalaman ng aktibidad ng tagapagturo bilangang aktibidad ng isang katulong, consultant, tagapag-ayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at isang kapaligiran na nag-aambag sa aktibong pagpasok ng indibidwal sa mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal.

Suporta sa pedagogical at pagtuturo

Mula sa punto ng view ng proseso ng edukasyon, ang konsepto ng suporta ay interesado, na ipinakilala sa pedagogy medyo kamakailan (O.S. Gazman, A.G. Asmolov, L.A. Petrovskaya, atbp.). Ang sikolohikal, panlipunan at pedagogical na mga uri ng suporta ay binuo. Kasabay nito, ipinakita ng pagsusuri ng panitikan na walang malinaw na pag-unawa sa mga konsepto ng "suporta" at "tulong". Kadalasan sila ay itinuturing na magkapareho, na ipinaliwanag sa pamamagitan ng oryentasyon ng ilang mga uri ng aktibidad ng pedagogical sa bata, para sa kapakanan ng kanyang pag-unlad sa sarili, ang pagbuo ng isang pakiramdam ng tiwala sa sarili. Gayunpaman, ang mga konsepto ng "suporta" at "tulong" ay naiiba sa kanilang kahulugan.

Ang tulong ay maaaring isaalang-alang bilang isang sistema ng mga hakbang, ang pagpapatupad nito ay naglalayong magdala ng kaluwagan sa isang tao sa ilang paraan, at ang suporta, samakatuwid, ay ang aktwal na pagpapatupad ng sistemang ito ng mga panukala, ang tulong na ito, i.e. mga aktibidad sa pagtulong. Pedagogical na mga kahulugan na namuhunan sa aktibidad na ito: 1) tumulong sa iba na magkaroon ng kumpiyansa; 2) palakasin ang positibong nasa personalidad; 3) upang panatilihin mula sa kung ano ang humahadlang sa pag-unlad, ay isang pasanin, isang pasanin.

Sa sistema ng mga representasyon ng O.S. Gazman, ang suporta sa pedagogical ay isang mahalagang, independiyenteng propesyonal na aktibidad upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng sarili ng tao. Sa kasong ito, napakahalaga na matutunan ng bata na kontrolin ang kanyang sarili, upang maging panginoon ng kanyang sariling buhay, iyon ay, kayang alagaan, ayusin, gamitin at gamitin. sariling buhay sa iyong pagpapasya. Pedagogical support, ayon sa O.S. Si Gazman at ang kanyang mga tagasunod, ay nagpupuno at nagpapahusay sa pagiging epektibo ng pagsasanay at edukasyon, ay nagsisilbing isang link para sa paglitaw ng self-education at motivated na pag-aaral. Ang ganitong ideya ng suporta ay lubos na nagpapahayag ng aming pag-unawa sa ganitong uri ng aktibidad sa konteksto ng pagbuo ng isang sistema ng suporta ng tutor para sa proseso ng edukasyon.

Sa aming opinyon, ang aktibidad ng tutor sa modernong paaralan na may kaugnayan sa mag-aaral ay batay sa teorya ng pedagogical support, bilang mga independiyenteng species aktibidad ng pedagogical.

Sa loob ng balangkas ng corporate standard ng mga aktibidad sa pagtuturo na pinagtibay ng Interregional Tutoring Association, ang isang buong aksyon sa pagtuturo ay isang pagkakasunud-sunod ng mga teknolohikal na yugto na makikita, na konkreto sa pagsasanay ng paglalapat ng mga pamamaraan at teknolohiya ng tagapagturo:

1. Pag-aayos ng isang kalabisan na kapaligiran sa edukasyon - ang kalabisan ay nagbubukas ng posibilidad ng iba't ibang mga pagpipilian at pagsubok (pagbuo ng isang kalabisan na kapaligiran sa edukasyon);

2. ang pagpapatupad ng nabigasyon sa puwang na ito - pagtulong sa mag-aaral na mapagtanto ang kanilang sariling mga personal na katangian at hilig at pagpili alinsunod sa mga katangiang ito, na kailangang iwanan sa pamamagitan ng paggawa ng isa o ibang pagpipilian (navigation of choice);

3. magtrabaho sa iba't ibang antas ng pananaw sa buhay - ang bata ay gumagawa ng isang pagpipilian dito sa silid-aralan, at ang tagapagturo ay lumikha ng isang projection na kanyang pinili sa buhay may sapat na gulang(pagdidisenyo ng susunod na hakbang batay sa pagmuni-muni).

Ang mga pangunahing anyo ng suporta sa tagapagturo sa kasaysayan ay iba't ibang uri ng mga konsultasyon ng indibidwal at pangkat na tagapagturo. Suporta ng tutor (kapag ipinatupad ito sa anumang porma ng organisasyon) ay palaging isang indibidwal na naka-target na kalikasan, samakatuwid, kapag ipinatupad ito at pumipili ng naaangkop na anyo na sapat para sa pakikipag-ugnayan sa isang partikular na tagapagturo, ang flexibility at pagkakaiba-iba ay dapat sundin.

Ang mga pangunahing yugto ng suporta ng tagapagturo

Batay sa pananaliksik ni Kovaleva T.M. at karanasan sa pagtuturo sa Russia , posibleng iisa-isa ang mga pangunahing yugto ng suporta ng tutor ng isang mag-aaral (tutor), kinakatawan nila ang isang pagkakasunud-sunod ng magkakaugnay na aksyon at naaangkop sa anumang pangkat ng edad mga bata (at maging sa trabaho kasama ang mga matatanda, halimbawa, mga mag-aaral):

Diagnostic at motivational;

disenyo;

Pagpapatupad;

Analitikal.

Ang bawat isa sa mga yugtong ito ay may sariling mga detalye, na makikita kapwa sa nilalaman ng aktibidad ng tagapagturo at sa mga kaukulang paraan ng gawain ng tagapagturo (tingnan ang Talahanayan 1).

Talahanayan 1 "Ang mga pangunahing yugto ng suporta ng tutor para sa mga mag-aaral (tutor)"

		Katangian ng entablado	Mga pamamaraan, teknolohiya at pamamaraan
1. Diagnostic at motivational stage
Inaayos ng tutor ang pangunahing kahilingan sa edukasyon ng mag-aaral, ang kanyang mga interes, hilig, ay nagpapakita ng kahalagahan ng interes na ito at mga pananaw magkasanib na gawain sa direksyong ito. Pag-iisip ng mga plano mag-aaral at ang imahe ng ninanais na hinaharap (depende sa mula sa antas ng edad kung saan kasama ng tutor ang pagsasagawa).	Ang tutor ay talagang nagpapakita sa tutor ng kanyang cognitive interes, pagsasabi tungkol sa iyong sarili, tungkol sa kasaysayan ng paglitaw ng iyong interes sa.	Sa yugtong ito, ang unang pagpupulong ng tutor kasama ang kanyang sub- pugon. Sa unang yugtong ito ng suporta sa tagapagturo, lalo na ito ay makabuluhan upang lumikha ng isang sitwasyon ng isang "positibong kapaligiran", sikolohikal kaginhawaan, na nakakatulong sa pagpasok ng mag-aaral sa pagtuturo kooperasyon, kahandaang magpatuloy sa kooperasyon. Sa pangkalahatan, ang trabaho sa yugtong ito ay pangunahing nakatuon sa pagpapaunlad at pagpapasigla ng pagganyak ng tagapagturo para sa karagdagang mga aktibidad na pang-edukasyon.	1. Pamamaraan magsimulang magtrabaho sa isang portfolio; 2. pagtatanong; 3. pagsubok, 4. libreng panayam; 5. pagpapasiya ng paunang volume na magagamit ng tutor kaalaman sa paksa ng ipinahayag na interes.
2. yugto ng disenyo.
Batay sa pagsusuri ng mga materyales na nakuha sa yugto ng diagnostic at motivational tinutulungan ng tutor ang mag-aaral na bumuo tinatawag na "mapa" ng cognitive interestnagbibigay ng payo, nagbibigay nangangailangan ng tulong sa pagbuo ng mga tanong hinggil sa pagpapaliit o pagpapalawak ng tema ng paparating na proyekto o pananaliksik.	Kinokolekta ng tutor ang isang pampakay na portfolio na nakatuon sa isang tiyak na paksa (problema, tanong, atbp.): kinokolekta ang mga materyales, pre- itinalaga para sa karagdagang pinagsamang pagsusuri sa tutor.	Pangunahin kaugnay sa nakapirming interes sa pag-iisip. Ang mga pangunahing gawain ng tutor dito ay upang suportahan kalayaan at aktibidad, ang pagnanais ng mga tutor na mahanap sariling orihinal na paraan pagpuno ng cognitive map interes. Mga fragment ng isang thematic portfolio na pinagsama-sama ng isang mag-aaral, ngunit lamang sa kanyang paunang pahintulot, maaaring pagkatapos noon ipinakita sa mga seminar ng tagapagturo, pinagsamang pagkonsulta pang-edukasyon na mga pulong sa mga magulang, sa pakikipag-usap sa isang psychologist ng paaralan at guro ng klase.	1. Mga indibidwal na konsultasyon. 2. Mga Tutorial. 3. Mga pag-uusap. 4. Pagbuo ng mga mapa ng isip.
3. Yugto ng pagpapatupad
Nag-aayos ng isang espasyong pang-edukasyon para sa mag-aaral (tutor) upang makapasa sa isang indibidwal na rutang pang-edukasyon sa loob ng ipinahayag na paksa (problema).	Nagsasagawa ng tunay na paghahanap (proyekto, pananaliksik) at pagkatapos ay ilalahad ang mga resulta nito paghahanap (proyekto, pananaliksik).	Sa yugtong ito, kinakailangan na palawakin kapaligirang pang-edukasyon mag-aaral (tutor), pag-aayos ng iba't ibang mga platform para sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, espesyalista, magulang. Mahalagang panatilihing motibasyon ang bata upang makamit ang kanilang mga layunin.	1. Mga konsultasyon ng indibidwal at grupo. 2. Mga Tutorial. 3. Mga pag-uusap. 4. Brainstorm. 5. Mga bilog na mesa.
4. Yugto ng pagsusuri.
Ang isang konsultasyon ng tagapagturo ay isinaayos kasunod ng mga resulta ng pagtatanghal, kung saan ipinakita ang mga resulta ng gawain ng tagapagturo.	Sa yugtong ito, ang ikatlong uri ng portfolio ay nagiging in demand - portfolio ng mga nagawanagpapakita ng mga resultang nakamit. Ang ganitong portfolio ay nakakatulong upang masuri ang pag-unlad ng mag-aaral sa pag-unlad. nagbibigay-malay na interes sa napiling larangan, tumutulong sa pagsulat pangwakas na sanaysay, buod, iba pang uri ng mga huling akda. Yugto itinuro sa pagmuni-muni ng isang tutor sa tulong ng isang tutor niya ang landas na nilakbay, ang mga resultang nakamit sa yugtong ito.	Ang mga paghihirap na lumitaw sa panahon ng ulat ay nasuri, pagmumuni-muni ng pangkat upang makatanggap ng puna mula sa bawat tagapagsalita koneksyon ni noah mula sa madla. Kung maaari, indibidwal noe, at kung nais ng mag-aaral, at grupo, talakayan ng video ang mismong pagganap (dati ang tutor kasama ang mag-aaral bumuo ng pamantayan para sa matagumpay na pagganap). Nagtatapos ang pagsusuri pagpaplano ng entablado trabaho sa hinaharap, pag-aayos ng mga kagustuhan sa pagpili ng paksa, ang katangian ng materyal, grupo o indibidwal trabaho at ang kanilang papel dito.	Ang yugto ay nag-aambag sa pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili, ang kakayahang pag-aralan lyse parehong sariling paraan ng pagkilos at paraan ng pagkilos ang mga aksyon ng iba, upang maunawaan kung ano ang nangyayari sa sarili at sa iba pagbabago: Maayos ba ang pagkakabalangkas ng tanong? – Gaano kumpleto at tama ang nahanap na sagot? – Ano ang mga posibleng karagdagang prospect para sa pag-unlad ng aktibidad na ito? mga aksyon? Kaya, ang mga prospect para sa pagpapatuloy ng paghahanap ay tinutukoy sa parehong paksa o pagbabago sa kaugnay na interes ay pinagtatalunan sa bago.

Kasabay nito, ang pagtitiyak ng nilalaman ng mga aktibidad sa pagtuturo ay tinutukoy ng panahon ng edad ng sinamahan (tutor).Ang pag-unlad ng kaisipan ng bata ay nagpapatuloy sa isang sistema ng mga relasyon ng dalawang uri: "ang bata ay isang panlipunang bagay" at "ang bata ay isang social adult". Ang "pampublikong nasa hustong gulang" ay kumikilos bilang isang tagapagdala ng mga pamamaraan ng pagkilos na binuo ng lipunan na may mga bagay, ang sagisag ng mga kahulugan at pamantayan ng buhay. Ang pag-master ng mga pangunahing kaalaman sa kultura, ang bata ay hindi umaangkop sa mga kondisyon ng buhay, ngunit kumikilos bilang isang aktibong paksa ng aktibidad, sa proseso kung saan ang iba't ibang mga neoplasma sa pag-iisip ay lumitaw at umunlad sa kanya. Pinalawak na periodization pag-unlad ng kaisipan bata mula sa kapanganakan hanggang 17 taong gulang ay nilikha ni D.B. Elkonin. sa pag-unlad ng mga bata. D.B. Isinasaalang-alang ng Elkonin na kinakailangang iisa ang mga yugto, yugto ng edad, at hindi lamang ang mga agwat ng oras. Itinuring niya ang edad bilang "isang medyo sarado na panahon, ang kahalagahan nito ay tinutukoy, una sa lahat, sa pamamagitan ng lugar nito at functional na kahalagahan sa pangkalahatang curve ng pag-unlad ng bata." Ang bawat sikolohikal na edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga tagapagpahiwatig na nasa kumplikadong relasyon sa bawat isa:

• panlipunang kalagayan ng pag-unlad;
• nangungunang aktibidad;
• mga pangunahing neoplasma.

Ang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad ay tinukoy bilang ang aktwal na lugar ng bata sa mga kondisyong panlipunan, ang kanyang saloobin sa kanila at ang likas na katangian ng kanyang aktibidad sa kanila. Ang mga tipikal na aktibidad ng bata para sa isang partikular na edad, na bumubuo sa kanyang pangalawang pinakamahalagang katangian, na hindi maiiwasang nauugnay sa buhay ng isang bata sa isang tiyak na sitwasyong panlipunan.

D.B. Ginamit ni Elkonin ang konsepto ng nangungunang aktibidad na binuo ni A.M. Leontiev bilang isang pamantayan sa pagpili mga sikolohikal na edad. Sa bawat edad mayroong isang sistema ng iba't ibang mga aktibidad, ngunit ang pinuno ay sumasakop sa isang espesyal na lugar dito. Ang nangungunang aktibidad ay dumaan sa isang mahabang landas ng pagbuo, pag-unlad (sa ilalim ng patnubay ng mga matatanda), at hindi agad na lumilitaw sa isang tapos na anyo.

Ang nangungunang aktibidad ay hindi ang isa na tumatagal ng pinakamaraming oras para sa bata. Ang pangunahing aktibidad na ito sa mga tuntunin ng kahalagahan nito para sa pag-unlad ng kaisipan ay may ilang mga tampok:

• sa anyo ng nangungunang aktibidad, iba pa, ang mga bagong uri ng aktibidad ay lumitaw at naiiba sa loob nito (kaya, sa paglalaro sa preschool na pagkabata, ang mga elemento ng pag-aaral ay unang lumilitaw at nagkakaroon ng hugis);
• sa nangungunang aktibidad, ang mga pribadong proseso ng pag-iisip ay nabuo o muling naayos (sa laro, ang mga proseso ng aktibong imahinasyon ng bata ay nabuo);
• ang naobserbahan sa ibinigay na panahon ang pag-unlad ng pagbabago sa personalidad ng mag-aaral (sa laro, ang bata ay nakakabisa sa mga motibo at pamantayan ng pag-uugali ng mga tao, na isang mahalagang aspeto ng pagbuo ng personalidad). D.B. Tinutukoy ng Elkonin ang anim na nangungunang uri (uri) ng aktibidad:
• direktang-emosyonal na komunikasyon sa mga matatanda;
• object-manipulative na aktibidad;
• larong role-playing;
• aktibidad na pang-edukasyon;
• matalik na personal na komunikasyon;
• pang-edukasyon propesyonal na aktibidad; ang huling apat na taglagas sa panahon ng paaralan.

Batay sa gayong pag-unawa sa periodization ng edad, ang mga kaukulang sitwasyon ng aktibidad ng tagapagturo ay lumitaw: isang kusang pagsubok ng mga interes sa pag-iisip; prioritization ng cognitive interes; profile ng cognitive interes. Ang ugnayan ng mga senaryo ng aktibidad ng tagapagturo at mga panahon ng buhay paaralan ay ipinakita sa Talahanayan Blg. 2

Talahanayan 2 Kaugnayan ng panahon ng edad ng mag-aaral (tutor) at ang mga detalye (scenario) ng aktibidad ng tutor

Panahon buhay paaralan	Pangunahing uri ng aktibidad	kalagayang panlipunan	Mga neoplasma sa pag-iisip	Pagtutukoy ng aktibidad ng tagapagturo
elementarya	Pang-edukasyon na aktibidad.	Kaalaman sa mga batayan ng agham. Pagkilala sa mga katangian ng mga bagay ng katotohanan.	Arbitrariness. panloob na plano ng aksyon. Pagtitimpi. Pagninilay.	Isang kusang pagsubok ng mga interes na nagbibigay-malay.
Primary school (tinedyer)	Matalik-personal na komunikasyon.	Kaalaman sa sistema ng mga relasyon sa iba't ibang sitwasyon: pagtuturo, trabaho at paglilibang.	Magsikap para sa adulthood. Pagpapahalaga sa sarili. Pagsunod sa mga pamantayan ng kolektibong buhay.	Pagtatakda ng mga priyoridad para sa interes na nagbibigay-malay.
Luma	Mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal	Kaalaman sa propesyon.	Pananaw sa mundo. propesyonal na interes.	Profiling ng cognitive na interes.

Mula sa ratio ng mga panahon ng buhay ng paaralan at ang mga detalye ng aktibidad ng tagapagturo, ang isang tiyak na nilalaman ng aktibidad ng tagapagturo (isang guro na may kakayahan sa tagapagturo) ay binuo. Kaya, kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad kasama ang mga mag-aaral elementarya ipinapayong palawakin ang kapaligiran para sa mga pagsusulit sa pag-iisip ng bata, pagbibigay ng priyoridad sa mga kaganapan sa larong pang-edukasyon, ayusin ang mga tutorial sa pag-unlad panloob na motibo sa aktibidad na nagbibigay-malay, sa pamamagitan ng kamalayan sa kanilang interes.

Ang pangunahing paaralan ay nagdidikta ng mga priyoridad na anyo nito ng gawain ng tagapagturo sa mga mag-aaral, sa yugtong ito ng edad maaari nating sabihin na ang bata ay may kamalayan na sa isang tiyak na larangan ng kanyang mga interes, ngunit walang sistema. Ang isang tagapagturo (isang guro na may kakayahan sa tagapagturo) ay lumilikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon para sa pag-embed ng cognitive na interes sa sistema ng mga halaga at priyoridad ng personalidad ng mag-aaral. Sa yugtong ito, magiging kapaki-pakinabang na samahan ang proseso ng systematizing cognitive interest sa pamamagitan ng pagsasanay sa siyentipikong organisasyon ng paggawa (halimbawa, there-management); isang mapanimdim na tutorial (pagbuo ng isang mapa ng mga interes at isang mapa ng daan); mga kaganapang pang-edukasyon na nagmomodelo sa lipunan (halimbawa, may temang linggo, "mga korte", mga debate, KTD).

Ang high school ay isang lugar para sa indibidwalisasyon ng cognitive interest. Sa gawain ng isang tutor, lumilitaw ang mga form na nakatuon sa pagbuo at pagpapanatili ng isang indibidwal na kurikulum:

– indibidwal at pangkat na mga konsultasyon ng tagapagturo;

– mga tutorial na nakatuon sa paksa at nakatuon sa karera;

- mga pagsasanay sa pagbuo at pagpapatupad ng IEP para sa mga mag-aaral, mga magulang at mga tutorial sa pagsasanay na nakatuon sa pamilya.

Alexander E.A. Sociocultural na Kondisyon at Mga Salik ng Variable Pedagogical Activity sa Sitwasyon ng Standardization of Education // Bulletin ng Saratov University. Bagong serye. Serye Acmeology ng edukasyon. Sikolohiya ng pag-unlad. - 2014. - T. 3. - Isyu. 3(11). pp. 282-286.

Kovaleva T.M. "Mga Batayan ng suporta ng tutor sa Pangkalahatang edukasyon»: mga aralin 1–4. – M.: Pamantasang Pedagogical"Una ng Setyembre", 2010. - 56 p.