Mga tungkulin ng guro sa klase sa elementarya. Mga modernong aktibidad ng guro ng klase sa elementarya

guro sa klase sa paaralan ng pangkalahatang edukasyon- isang gurong kasangkot sa pag-oorganisa, pag-uugnay at pagsasagawa ng ekstrakurikular at gawaing pang-edukasyon. AT mababang Paaralan ang mga tungkuling ito ay ginagampanan ng gurong namumuno sa klase.

Mga gawain guro ng klase:

• paglikha ng mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa napapanahong pagkilala at pinakamainam na pag-unlad ng mga hilig at kakayahan ng mga bata (kondisyon para sa seguridad, kaligtasan at emosyonal na kaginhawahan);
• organisasyon ng iba't ibang malikhain, personal at makabuluhang aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral bilang pinagmumulan ng karanasan sa buhay na katanggap-tanggap sa lipunan: kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pag-unlad ng sarili, pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa kasalukuyan at hinaharap buhay may sapat na gulang;
• organisasyon ng mga relasyong mahalaga sa lipunan at mga karanasan ng mga mag-aaral sa komunidad ng klase.

Ang mga pangunahing gawain ng guro ng klase

• 1. Nag-aambag sa paglikha ng mga kanais-nais na sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata:
  • pag-aaral ng mga tampok ng pag-unlad, katayuan sa kalusugan, emosyonal na kagalingan, na sumasalamin sa lahat ng data na ito sa isang sikolohikal at pedagogical na talaarawan;
  • pag-aaral ng mga hilig, interes, saklaw ng mga talento ng mag-aaral, pagpili ng mga uri at anyo ng aktibidad para sa kanilang pag-unlad;
  • inaayos ang proseso ng edukasyon at pagsasanay para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon;
  • itinatama ang mga interpersonal na relasyon sa silid-aralan, ang paggawa ng mga interpersonal na relasyon;
  • sa mga indibidwal na pag-uusap, sa kurso ng sikolohikal na pagsasanay, umaakit sa mga bata (lalo na "mahirap") sa pagsisiyasat ng sarili, tinutulungan silang maunawaan ang kanilang sarili, umaakit sa kanila sa self-education, self-government.
• 2. Nagsasagawa ng gawain upang bumuo ng isang magkakaugnay na komunidad ng klase (pangkat):
  • tumutulong sa pag-oorganisa mga aktibidad sa silid-aralan mga bata: mga aktibidad sa paglilibang, mga tema ng gabi, mga pagkilos sa paggawa para sa layunin ng humanization interpersonal na relasyon at akumulasyon ng positibong karanasan sa komunikasyon;
  • nakikilahok sa klase sa mga kaganapan sa buong paaralan, sa magkasanib na mga karanasan, pagtataas ng responsibilidad, sanay sa pakikipagtulungan at pagtutulungan;
  • nagtataguyod ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatanggol sa sarili, pag-aaral ng mga isyu sa karapatang pantao, ang mamimili ng mga kalakal, hinihikayat ang kahandaan ng mga bata na ipagtanggol ang hustisya, protektahan ang kanilang sarili at ang grupo mula sa kabastusan at arbitrariness sa anumang anyo.
• 3. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pagkatuto:
  • tumutulong sa mga indibidwal na mag-aaral na malampasan ang mga problema sa klase o sa takdang-aralin. Payuhan ang mga magulang;
  • naghihikayat at, kung maaari, ay nag-oorganisa ng mutual na tulong sa pag-aaral;
  • nag-aayos ng mga pedagogical council (maliit na pedagogical council) sa mga problemang pang-edukasyon at sikolohikal ng mga mag-aaral at nakikilahok sa kanila;
  • nag-aambag sa pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay ng mga bata sa tulong ng mga oras ng klase, mga iskursiyon, mga Olympiad sa paksa, mga bilog, mga intelektwal na club.
• 4. Nag-aayos at namamahala sa trabaho kasama ang mga magulang, na kinasasangkutan nila sa pamamahala ng paaralan.
• 5. Inaayos ang diyeta at buhay ng mga mag-aaral sa paaralan.
• 6. Pinapanatili ang kinakailangang dokumentasyon.
• 7. Nagsasagawa mga kinakailangang hakbang upang maiwasan ang panganib sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa kanilang pananatili sa paaralan. Kaagad na ipaalam sa administrasyon at mga magulang ang lahat ng mga insidente na may tunay at potensyal na panganib sa mga mag-aaral.

Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase

• 1. Mga Pag-andar.
• 1.1. Organisasyon ng mga aktibidad sa silid-aralan.
• 1.2. Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng pangkat ng mga bata at indibidwal na mga mag-aaral.
• 1.3. Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng klase.
• 1.4. Ang pag-aaral ng personalidad at pagwawasto sa edukasyon ng mga mag-aaral.
• 1.5. Proteksyon sa lipunan mga mag-aaral.
• 1.6. Nagtatrabaho sa mga magulang, komunidad, pamilya ng mga mag-aaral.
• 2. Mga responsibilidad sa trabaho.
• 2.1. Nagpapanatili ng isang talaarawan sa klase.
• 2.2. Pinapanatili ang mga personal na talaan ng mga mag-aaral sa klase at sinusubaybayan ang kanilang kalagayan.
• 2.3. Nag-oorganisa ng pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, nagtatrabaho sa mga asset, nagtuturo sa mga estudyante ng klase sa mga konseho ng paaralan, nag-oorganisa ng sama-samang pagkamalikhain, tumutulong sa gawain ng senior duty officer.
• 2.4. Nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan, kantina.
• 2.5. Nagmamasid sa sanitary condition ng naka-attach na opisina.
• 2.6. Inaalagaan hitsura mga mag-aaral.
• 2.7. Ayusin ang mga pagkain para sa mga mag-aaral. Nagsasagawa ng mga paliwanag na gawain sa silid-aralan kasama ang mga magulang sa isyu ng libreng pagkain at ang tamang saloobin ng mga kaklase sa naturang mga bata.
• 2.8. Inaasikaso ang suportang pinansyal ng mga pangangailangan ng klase.
• 2.9. Nagsasagawa ng mahigpit na kontrol sa pagdalo. Kasama ng mga magulang ang kinokontrol ang mga mag-aaral na lumiban sa mga klase nang walang magandang dahilan, kasama ang isang social pedagogue na kinokontrol ang pagdalo sa mga aralin ng "mahirap" na mga mag-aaral.
• 2.10. Lumilikha ng isang kapaligiran na kaaya-aya sa pag-aaral para sa mga bata.
• 2.11. Nag-uugnay sa mga aktibidad ng mga guro na nagtatrabaho sa silid-aralan.
• 2.12. Gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, mga contact sa mga magulang tungkol sa pag-unlad ng mga mag-aaral.
• 2.13. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga pinaka-mahusay na mag-aaral, ang pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay, pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral (kasangkot sa mga lupon, elective, kumpetisyon, pagsusulit, olympiad, pagsusuri, nag-aayos ng mga ekskursiyon, pagbisita sa mga sinehan, eksibisyon, atbp.).
• 2.14. Nagsasangkot ng isang psychologist upang ayusin paggawa ng isip at edukasyon ng mga mag-aaral (grupo at indibidwal na konsultasyon).
• 2.15. Lumilikha ng isang microclimate sa silid-aralan, bumubuo ng mga interpersonal na relasyon, itinatama at kinokontrol ang mga ito.
• 2.16. Nag-aayos ng mga malikhaing aktibidad sa silid-aralan na may paglahok ng mga indibidwal na mag-aaral o ng buong klase.
• 2.17. Inaayos ang proteksyon ng kalusugan ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga paglihis mula sa mga pamantayan sa kalusugan ng bawat mag-aaral, pinapalakas ang kalusugan ng mga mag-aaral, nagsasangkot ng mga mag-aaral sa palakasan at pisikal na edukasyon.
• 2.18. Naghahanap ng kawili-wiling mga hugis, ang malalim na nilalaman ng bawat organisadong kaso, ay tumutukoy sa kapakinabangan at layunin ng pag-aayos ng anumang pagpupulong ng guro ng klase kasama ang mga tauhan ng pangkat ng mga bata ( Oras ng silid-aralan, pulong sa silid-aralan, pag-uusap, straight Talk atbp.), nagsasagawa ng hindi bababa sa isang silid-aralan na pampakay na oras bawat buwan.
• 2.19. Pinag-aaralan nito ang personalidad ng bawat mag-aaral alinsunod sa magagamit na mga pamamaraan, na isinasaalang-alang ang mga opinyon ng mga guro na nagtatrabaho sa klase, isang psychologist, at mga magulang.
• 2.20. Tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral na naiwan nang walang pangangalaga ng magulang. Makipagtulungan sa isang social worker.
• 2.21. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata ng mga kategoryang hindi protektado ng lipunan.
• 2.22. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata mula sa mga pamilyang hindi gumagana.
• 2.23. Nagsasagawa ng mga pampakay na pagpupulong ng magulang-guro minsan sa isang quarter.
• 2.24. Pag-aaral ng mga kondisyon ng pagpapalaki ng mga anak sa pamilya.
• 2.25. Nag-aayos ng trabaho sa mga magulang ng mga mag-aaral, nagsasagawa ng mga indibidwal na konsultasyon, umaakit sa mga magulang na ayusin ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng klase, nakakaimpluwensya sa komunikasyon sa pagitan ng mga bata at mga magulang.
• 3. Mga Karapatan. Ang guro ng klase ay may karapatan sa loob ng kanyang kakayahan.
• 3.1. Dumalo sa anumang mga aralin o kaganapan na gaganapin ng mga guro ng paksa (nang walang karapatang pumasok sa klase sa panahon ng aralin nang walang agarang pangangailangan at magbigay ng komento sa guro sa panahon ng aralin).
• 3.2. Upang dalhin ang mga mag-aaral sa responsibilidad sa pagdidisiplina para sa mga aksyon na nakakagambala sa proseso ng edukasyon.
• 3.3. Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng mabuti itinatag ng Mga Panuntunan tungkol sa mga gantimpala at gantimpala.
• 3.4. Atasan ang mga guro ng paksa na magbigay ng impormasyon sa organisasyon ng pang-edukasyon prosesong pang-edukasyon klase at indibidwal na mga mag-aaral.

Guro sa silid-aralan- isang guro na idinisenyo upang i-coordinate ang mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon ng isang klase, bumuo ng isang pangkat ng mag-aaral at ayusin iba't ibang uri aktibidad ng grupong ito. Guro mababang Paaralan Siya din ang class leader at the same time. Ang aktibidad ng guro ng klase ay tinutukoy ng isang espesyal na probisyon kung saan ang kanyang pangunahing tungkulin: cognitive-diagnostic, organizational-stimulating, unifying and rallying, coordinating at personality-developing. Isaalang-alang natin ang bawat isa sa kanila nang mas detalyado.

Cognitive-diagnostic ang tungkulin ay ang patuloy na pagsubaybay, pagsusuri at pagsasaalang-alang sa moral at pisikal na kalagayan ng mga mag-aaral sa klase. Dapat subaybayan ng guro ng klase ang antas ng pagpapalaki ng mga mag-aaral at itama ang mga pagkukulang sa edukasyon, magkaroon ng kamalayan sa estado ng kalusugan ng mga bata sa ibinigay na panahon oras. Hindi tulad ng mga guro ng paksa, ang guro ng klase ay may pagkakataon na malalim na maunawaan ang mga sikolohikal na katangian ng pagkatao ng bawat mag-aaral ng klase na ipinagkatiwala sa kanya. Sa pagsusuri at pagproseso ng impormasyong ito, dapat itong ipaalam ng guro sa klase sa ibang mga gurong nagtatrabaho sa klase upang makamit ang pinakamahusay na epekto sa pagkatuto at ang posibilidad ng pagpapatupad. indibidwal na diskarte.

Organisasyon at nakapagpapasigla ang tungkulin ay isali ang mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pakikilahok sa mga naturang aktibidad ay hindi sapilitan, ngunit ito ay gumaganap ng isang makabuluhang papel sa paghubog ng pagkatao, pagpapalawak ng abot-tanaw ng isang tao, tumutulong upang makakuha ng mga bagong kasanayan at kakayahan, tumuklas ng mga bagong interes at kakayahan, atbp. Sa bagay na ito, kinakailangan upang ayusin ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa paraang sa paraang ang mga mag-aaral ay nagsusumikap na makibahagi dito, magpakita ng aktibidad sa organisasyon at paghahanda nito. Upang gawin ito, ang bawat isa ay kailangang bigyan ng isang tiyak na lugar sa pagpapatupad ng ganitong uri ng aktibidad, ang bawat mag-aaral ay dapat makaramdam ng kasangkot sa karaniwang dahilan, malinaw na maunawaan ang kanyang tungkulin at mga responsibilidad, pagkatapos ay magkakaroon siya ng pakiramdam ng pagiging kapaki-pakinabang at pangangailangan. Mahalagang pumili ng mga tungkulin sa paraang magagawa at kawili-wili ang mga ito para sa mag-aaral, at tumutugma sa direksyon ng kanyang mga hilig at kakayahan. Bilang karagdagan, kinakailangan na magsikap para sa aesthetic na disenyo ng iba't ibang mga pista opisyal, kasama ang mga bata na bumuo ng mga kagiliw-giliw na mga sitwasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at interes ng mga mag-aaral na naaangkop sa kanilang edad. Sa bawat oras na kailangan mong makabuo ng isang bagong bagay, habang binubuo at pinapanatili ang nabuo na at minamahal na mga tradisyon ng klase.

Pagkakaisa at pagtitiponfunction. Ang function na ito ay upang bumuo ng isang malusog, regular na gumaganang pangkat ng mag-aaral. Ang guro ng klase ay dapat magsikap na bumuo ng palakaibigan, pagtutulungan ng mga relasyon sa pagitan ng mga bata, hikayatin sila sa pagkakaisa ng mga pangunahing layunin at adhikain, pangalagaan ang isa't isa, responsibilidad para sa estado ng pangkat ng klase, tumugon sa mga indibidwal na pagpapakita ng mga miyembro nito. . Kasabay nito, obligado ang guro ng klase na subaybayan ang lahat ng mga panloob na relasyon na lumitaw sa koponan upang maiwasan ang pagbuo ng mga negatibong grupo, ang pagsupil sa iba ng ilang mga mag-aaral. Upang maiwasan ang mga negatibong pagpapakita sa pangkat, kinakailangan na magsagawa ng iba't ibang magkasanib na aktibidad nang mas madalas, sa gayon ay nauunlad ang mga interes ng mga mag-aaral sa isang positibong direksyon.

koordinasyon function. Dapat i-coordinate ng guro ng klase ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang ng klase upang makamit ang isang pinag-isang diskarte sa pagpapalaki at edukasyon ng mga mag-aaral, pag-aalis ng mga posibleng kontradiksyon at paglikha hangga't maaari. mas maraming posibilidad para sa isang indibidwal na diskarte. Upang gawin ito, ang mga pagpupulong ng mga magulang, mga konseho ng pedagogical ay isinaayos at ang mga indibidwal na pag-uusap ay gaganapin sa mga magulang at guro. Kung saan maaari, dapat na kasangkot ang mga magulang iba't ibang uri mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang mga pagkukulang ng tahanan at pag-aaral sa sarili ay nababayaran sa pamamagitan ng pag-aayos ng pagbabasa sa bahay, iba't ibang takdang-aralin at takdang-aralin para sa mga mag-aaral.

Mga personal na pag-unlad function. Ang epekto ng pedagogical sa mga mag-aaral ay dapat mag-ambag sa pag-unlad ng kanilang mga personal na katangian. Ang gawaing ito ay responsibilidad ng guro ng klase. Nangangailangan ito ng masusing pag-aaral ng personalidad ng bawat mag-aaral at ang paglikha ng mga kondisyon para sa ganap na pag-unlad nito, ang pagbibigay ng tulong at suporta mula sa mga guro, magulang at pangkat ng mag-aaral. Ang mga tungkulin ng guro sa klase sa bagay na ito ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

1) pag-aaral ng personalidad ng mga mag-aaral;

2) pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral, kinokontrol ang dami ng takdang-aralin;

3) paglilinaw at kontrol ng pagsunod sa mga tuntunin ng pag-uugali;

4) pagdaraos ng mga pagpupulong sa klase;

5) paglahok ng mga mag-aaral sa lahat ng uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad (mga lupon ng libangan, aktibidad sa paggawa, tulong sa kawanggawa);

6) aktibong pakikilahok sa pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa paaralan, paggawa ng mga panukala sa mga pamamaraan ng edukasyon na pinagtibay sa paaralan;

7) trabaho na naglalayong magtatag ng isang pinag-isang diskarte sa edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral;

8) pagtatatag at pagpapanatili ng mga pakikipag-ugnayan sa mga magulang at pamilya ng mga mag-aaral;

9) pag-iingat ng mga personal na file ng mga mag-aaral.

Ang gawain ng guro ng klase ay kumplikado at magkakaibang, samakatuwid, nangangailangan ito ng isang mataas na kwalipikadong guro, isang malikhaing diskarte at personal na interes sa matagumpay na pag-unlad ng bawat mag-aaral sa klase at ang pangkat ng mag-aaral sa kabuuan.

2.21. Pagkakaiba-iba makabagong teknolohiya gawaing pang-edukasyon kasama ang mga batang mag-aaral at ang kanilang mga katangian.

Ang teknolohiya ng edukasyon (mga teknolohiyang pang-edukasyon) ay isang sistema ng mga pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon na binuo ng agham at pinili sa pamamagitan ng pagsasanay, na nagpapahintulot na lumitaw ito sa antas ng karunungan, sa madaling salita, garantisadong epektibo at mataas. kalidad. "Paano?" - ang pangunahing tanong ng teknolohiya sa larangan ng edukasyon. Kasama sa teknolohiya ng edukasyon ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga pamamaraan:

Kahulugan ng isang malinaw na tiyak na layunin: ang isang layunin sa teknolohiya ay isang hypothetical na ideya ng buong teknolohikal na proyekto.

Pag-unlad ng isang "pakete" ng mga teoretikal na pundasyon: ang pagpapatupad ng ilang mga teoretikal na ideya tungkol sa proseso ng edukasyon, i.e. ilang mga konsepto ng pedagogical.

Hakbang-hakbang, hakbang-hakbang na istraktura ng aktibidad: ang mga sitwasyong pang-edukasyon (paghahanda, pagganap, kontrol, pangwakas) ay kumikilos bilang mga yugto.

Pagsusuri ng mga resulta (pagsubaybay - pagwawasto - pagmuni-muni).

Ang pagiging epektibo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ay dapat masuri sa pamamagitan ng kung gaano nito binabago ang saloobin ng bata sa kanyang sarili, kung paano ito nakakaapekto
"Ako ay isang konsepto" at kung paano ito nakakatulong sa pagpapasya sa sarili ng indibidwal.

Dose-dosenang mga opsyon para sa pag-uuri ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ay inilarawan sa modernong panitikan ng pedagogical: V.P. Bespalko, M.V. Klarin, F.A. Mustaeva, L.E. Nikitina, I.P. Podlasy, G.K. Selevko.

Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ay inuri:

Sa pilosopikal na batayan: materyalistiko; pragmatiko; humanistic, anthroposophical.

Ayon sa siyentipikong konsepto: pag-uugali; aktibidad; interiorization, neurolinguistic programming.

Mga palatandaan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon:

Ang teknolohiya ay binuo para sa isang tiyak na pedagogical na ideya at batay sa isang tiyak na metodolohikal na posisyon ng may-akda;

Ang teknolohikal na kadena ng mga aksyong pedagogical, operasyon, komunikasyon ay binuo alinsunod sa mga setting ng target, na may anyo ng isang tiyak na inaasahang resulta;

Nagbibigay ang teknolohiya para sa magkakaugnay na aktibidad ng guro at mag-aaral, na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng indibidwalisasyon at pagkita ng kaibhan, komunikasyong diyalogo;

Ang mga elemento ng teknolohiyang pedagogical ay dapat na ginagarantiyahan ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng lahat ng mga mag-aaral;

organikong bahagi teknolohiyang pedagogical ay mga diagnostic procedure.

Ang isang halimbawa ng teknolohiyang pang-edukasyon ay ang teknolohiya ng pag-aayos ng isang "sitwasyon ng tagumpay" (mga ideya ni N.E. Shchurkova):

Paglinang ng isang kalooban ng kabaitan;

Pag-alis ng takot sa aktibidad; nakatagong tulong;

Paunang pagbabayad ng bata (ang termino ng A.S. Makarenko), i.e. anunsyo ng mga merito nito;

Pagpapalakas ng mga motibo ng aktibidad;

mungkahi ng pedagogical;

Pedagogical na pagtatasa.

Teknolohikal na algorithm mga aktibidad na pang-edukasyon:

Depinisyon ng layunin;

Pagbuo ng nilalaman;

Paghahanda ng kaganapan;

Pagdaraos ng isang kaganapan;

Pagsusuri ng mga resulta ng kaganapan.

Ang gawain ng guro ng klase ng isang elementarya ay hindi lamang magsagawa ng mga oras ng klase. Ang mga gawain nito ay mas malawak, kabilang dito ang organisasyon ng mga ekskursiyon, at marami pang ibang uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Una sa lahat, ang gawain ng guro ng klase ng isang elementarya ay turuan ang isang mapagkaibigang pangkat. Pinagsasama-sama ng klase sa unang pagkakataon ang iba't ibang bata na hindi pa magkakilala. Ito ay isang espesyal na koponan, at ang pakikipagtulungan sa kanila ay nagbibigay sa guro ng isang walang katulad na karanasan. Tuwing ikaapat na taon, ang guro ng klase at ang unang guro ay nagtatapos sa kanilang mga mag-aaral mataas na paaralan, humaharap sa isang bagong koponan, at gayunpaman, ang mga batang ito ay nananatiling "kanyang" klase para sa guro.

Ang mga pamamaraan ng trabaho ng guro sa klase ay ang pag-oorganisa ng mga bata bilang karagdagan sa prosesong pang-edukasyon. Sa paaralan, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikisalamuha na kakailanganin ng mga bata sa hinaharap, at hindi lamang ang paaralan, kundi pati na rin ang pamilya ay dapat na makilahok sa prosesong ito. Kung gaano kalaki ang pakikisalamuha ng isang tao sa oras na umalis sila sa paaralan ay nakasalalay sa kanila buhay sa hinaharap. Ang edukasyon ay dapat bumuo ng isang aktibong posisyon ng isang tao sa buhay, hindi siya dapat manatiling walang malasakit at walang pakialam, ang bagong henerasyon ay dapat maging dayuhan sa kawalang-interes, na sagana sa ating lipunan ngayon. Kung ang guro ng klase ng mga pangunahing klase ay isang taong malikhain, nilalapitan niya ang bagay na ito nang may interes at personal na interes. Ang kanyang pangunahing palatandaan ay ang resulta na kanyang nakamit, na nangangahulugan ng antas ng tagumpay sa kanyang trabaho.

Ang trabaho ng guro sa klase sa elementarya ay ang malapit na makipag-ugnayan sa pamilya ng bawat mag-aaral. Kung magkakaunawaan ang isa't isa, doon lamang magkakaroon ng tagumpay sa maraming taon ng pagsusumikap sa pagpapalaki ng anak. Kung ang pag-uusap sa pagitan ng guro at ng pamilya ay binuo nang constructive, ito ay ginagawang posible upang bumuo mga katangiang moral sa bagong henerasyon. Ang mga magulang ay dapat maging katulad ng pag-iisip na mga tao, at hindi nasa estado ng paghaharap sa paaralan. Kailangan nating talakayin ang iba't ibang mga paksa sa mga magulang, at mayroong pagiging bukas, isang mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng paaralan at ng pamilya. At ang unifying factor dito ay ang mga bata. Kung ang magandang kondisyon nilikha, nabuo ang mga relasyon, sa ganoong prosesong pang-edukasyon lahat ay komportable.

Ang mga pamamaraan ng trabaho ng guro sa klase ay binuo batay sa ilang pangunahing mga prinsipyo, tulad ng aktibong malikhaing diskarte, pakikipagtulungan, pagiging bukas at pagkakapare-pareho. Sa gitna ng lahat ng ito ay paggalang sa isa't isa, na binuo batay sa mga katangian ng edad ng bawat kalahok sa proseso ng edukasyon. At ang guro ay nakatuon sa tagumpay, habang siya ay kinakailangang iisa ang kanyang personal na "sona ng tagumpay" para sa bawat mag-aaral. Dahil inilalagay ng guro ang pagbuo ng isang mapagkaibigang pangkat sa puso ng pagpapalaki sa klase, sila ay naaayon sa hinihikayat at binuo. mapagparaya na relasyon pagitan ng mga mag-aaral sa klase. Ito ay isang mahalagang gawain na kinakaharap ng guro ng klase.

Gayunpaman, ang ideyang ito ay hindi ipinatupad sa panahon ng mga aralin, ngunit sa panahon mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang lahat ng mga klase na may mga bata, bilang karagdagan sa mga aralin, ay nakabalangkas sa paraang espirituwal na umunlad ang personalidad, at ang buong klase ay kasangkot sa mga pangkalahatang gawain sa paaralan. Sa ganitong mga kondisyon, ang isang solong, ganap na koponan ay nabuo. Ang layuning ito ay masalimuot, at upang maisakatuparan ito, kailangan nating lutasin ang iba pang mga gawain, ng isang pribadong kalikasan, na hindi gaanong kakaunti. Una sa lahat, kailangan mong lumikha kanais-nais na mga kondisyon para sa bawat mag-aaral, upang siya ay maayos na umunlad bilang isang tao. Hikayatin interes na nagbibigay-malay bata, upang siya ay nagsusumikap na makakuha ng karagdagang kaalaman, palawakin ang kanyang mga abot-tanaw at karunungan. Kinakailangang lumikha ng mga kondisyon kung saan maipapakita ang malikhaing potensyal ng bawat mag-aaral.

Ang gawain ng guro ng klase ng isang elementarya ay naglalayong hikayatin ang pagkamalikhain, pagsasakatuparan sa sarili sa loob nito ng sinumang mag-aaral, at nalalapat ito kapwa sa mga aralin at sa anumang uri ng aktibidad sa labas ng silid-aralan. At ang isang napakahalagang punto ay ang pagpapalaki sa kanila posisyon sa buhay upang ang isang tao ay marunong magpakita ng pakikiramay, maging isang aktibong mamamayan na dayuhan sa kawalang-interes, na hindi dadaan kung nangangailangan ng tulong o pakikilahok sa isang lugar. Ang kultura ng komunikasyon ay inilatag din sa murang edad, at ang guro ay dapat maging isang halimbawa. Kultura ng interpersonal dapat ay nasa komunikasyon ng mga bata sa mga matatanda, at sa bawat isa. Upang masuri ang kanyang mga resulta sa larangan ng edukasyon, dapat na regular na subaybayan ng guro ang antas ng pagkakaisa ng kanyang pangkat, ano ang mga interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral sa kanyang klase.

Bago mabuo ang isang mapagkaibigang pangkat, dumaan ang proseso sa ilang mahahalagang yugto. Ang unang yugto ay maaaring ituring na unang kalahati ng taon sa unang baitang. Ang pangunahing gawain sa bahaging ito ng landas ay ang pagbagay ng mga mag-aaral sa buhay paaralan. Tinutulungan sila ng guro dito. Pinag-aaralan niya ang mga interes ng bawat bata, ang kanyang mga pangangailangan, pinag-aaralan ang mga pangunahing personal na katangian. Gumuguhit ng larawan ng klase, kung paano mo ito gustong makita sa kabuuan.

Sa ikalawang yugto, at ito ang ikalawang kalahati ng unang baitang at ikalawang baitang, tinutulungan ng guro ang mga mag-aaral na tanggapin ang mga alituntunin ng buhay at mga aktibidad ng pangkat na ito. Tumutulong na palakasin ang interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga bata. Lumilikha ng isang umuunlad na kapaligiran para sa lahat at pinag-iisa ang pangkat upang hindi madama ng mga bata na sila ay nakahiwalay.

Ang ikatlong yugto ay mula sa ikatlong baitang. Sa panahong ito, ang karagdagang pagsasama-sama ng mga indibidwal na bata sa isang pangkat ay nangyayari sa batayan ng sariling katangian ng bawat bata, dito kailangan na umasa sa edukasyon. Ang pagiging malikhain ay nahayag nang mas maliwanag, ang malinaw na mga pinuno ng grupo ay determinado.

Sa ika-apat na baitang, nasa ika-apat na yugto, ang mga bata ay maaaring ipahayag ang kanilang sarili, ang lahat ng mga kondisyon para dito ay nalikha na. Natuklasan nila ang sarili nilang "Ako". Ang klase sa ilang mga sitwasyon ay maaaring gumawa ng isang bagay sa sarili nitong, sila mismo ang nagpaplano ng mga cool na bagay, at ang mga bata ay naipamahagi din ang mga responsibilidad sa kanilang sarili. Tamang-tama ang panahon para sa pagbubuod, ibig sabihin, lahat ng naipon sa elementarya.

Ang mga pamamaraan ng trabaho ng guro ng klase ay unti-unting nagbabago, dahil ang pangkat ay umuunlad, nagbabago at lumalakas, at hindi na posible na pamahalaan ito sa mga lumang pamamaraan. Kapag sa unang yugto ang guro ng klase lamang ang namamahala, ito ay tama. Ngunit ang mga bata ay lumalaki at lumalaki, at ang gayong pamamahala ay nagiging walang katuturan. Dapat baguhin ng guro ang kanyang mga taktika, kailangan niyang bumuo ng sariling pamahalaan, makinig sa opinyon ng klase, at sa katunayan huling hakbang makipagtulungan sa iyong mga anak.

Ang mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa klase ng guro ay maaaring ibang-iba, narito ang pagdaraos ng mga oras ng klase kasama ang organisasyon ng mga pag-uusap sa mga paksa ng moralidad, habang kinakailangang isaalang-alang aktwal na mga problema klase at indibidwal na mga mag-aaral, narito ang mga target na paglalakad at pamamasyal. Ang mga malikhaing eksibisyon at theme night ay maaaring idaos para sa isang aesthetic na layunin. Lahat ng uri ng pista opisyal at kumpetisyon, pagsusulit at mga kawili-wiling proyekto. Sa lahat ng ito, aktibong bahagi ang mga bata, lahat ng aktibidad na ito ay nakakatulong sa pagkakaisa ng grupo.

Ang guro ng klase ay dapat maging masigasig sa kanyang gawain upang ang mga bata ay sundan siya nang may kasiyahan at tulong mga usaping pang-organisasyon. Napakahalaga na madama ng bawat mag-aaral ang pakiramdam ng pagiging kabilang sa kaganapan, upang makakuha siya ng karanasan, ang kanyang sarili, mula sa pakikisalamuha sa lipunan. Sa ganitong mga kondisyon, ang potensyal ng mag-aaral ay mas maipakita. Kaya naman ang anumang aktibidad sa klase ay dapat na makabuluhan at iba-iba. Hindi gusto ng mga bata ang mga naka-streamline at walang laman na aktibidad, mahalaga para sa kanila na madama ang resulta, at pagkatapos ng lahat, kailangan ang paghihikayat. Pinakamainam na magtakda ng isang kapana-panabik na layunin para sa pangkat ng mga bata upang sila ay hikayatin at hilahin sila, na ilipat sila sa aktibidad.

Ang pagbuo ng koponan ay pinadali hindi lamang sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga gawain ng paaralan o klase, ang mga bata tulad ng mga magkasanib na aktibidad na nag-oorganisa sa kanila libreng oras. AT modernong mundo ginugugol ng mga bata ang karamihan ng kanilang oras sa harap ng monitor, naglalaro ng mga elektronikong laro, at live na komunikasyon at Larong panlabas sa kalye sa isang malinaw na kakulangan. Kaya naman ang mga excursion at joint walk ay nagdudulot ng malaking kagalakan. Nais ng mga bata na maging kapaki-pakinabang sa iba, at kailangan nilang makilahok sa mga naturang aktibidad. Kahit man lang magsagawa ng paglilinis ng klase sa Sabado, kung saan magkakasama silang lahat at malapit, magkakaroon sila kawili-wiling komunikasyon, at may mga paksa para sa pag-uusap.

Sa mga pinahabang araw na grupo, maaari kang mag-organisa ng tea break, kung saan ang mga bata ay maaaring makipag-usap sa isa't isa, magsabi ng isang bagay o makaisip ng isang bagay. Ang isang mahusay na paraan sa labas ng sitwasyon upang maalis ang kakulangan ng komunikasyon ay maaaring ang mga klase pagkatapos ng paaralan, halimbawa, pagsasayaw. Ang ilang mga paaralan ay nag-oorganisa ng choral singing. Ngunit dito ay hindi sapat ang isang guro sa klase, kailangan ang pakikipagtulungan sa ibang mga guro o iyong mga taong pinagkakatiwalaang mamuno sa bilog.

Ang gawain ng guro ng klase ng isang elementarya ay, una sa lahat, upang lumikha ng sikolohikal na kaginhawahan sa silid-aralan. Ang pangunahing gawain nito ay ang pagbuo ng pagkakaisa sa pagitan ng mga bata.

Ang Aral ay isa lamang sa mga talulot ng bulaklak na
ay tinatawag na edukasyon malawak na kahulugan konseptong ito.
Sa edukasyon ay walang pangunahin at sekondarya, tulad ng wala
ang pangunahing talulot sa maraming petals na lumilikha
ang ganda ng bulaklak.
V. Sukhomlinsky
Ang pagiging guro sa klase ay hindi ang pinakamadaling gawin. Taglayin ang kakayahan ng
tulad ng iba't ibang mga tao upang lumikha ng isang solong at malapit na koponan ay
sining. Ang pagkakita ng personalidad sa bawat estudyante ay propesyonalismo. Kayanin
ang mamuhay ng mabuti at di malilimutang buhay paaralan kasama sila ay
talento. Ang mga katangiang ito ay dapat magkaroon ng isang tunay na cool
superbisor.
Sa paaralan, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikisalamuha na gagawin
kinakailangan para sa mga bata sa hinaharap, at dapat na makibahagi sa prosesong ito
hindi lang sa school, pati sa pamilya. Gaano ka-socialize ang isang tao sa kasalukuyan
graduation, nakasalalay ang future life niya. Ang edukasyon ay dapat umunlad
aktibong posisyon ng isang tao sa buhay, hindi siya dapat manatiling walang malasakit at
walang kabuluhan, ang bagong henerasyon ay dapat maging dayuhan sa kawalang-interes, na
ngayon sa ating lipunan sa kasaganaan. Kung ang guro sa klase
elementarya isang taong malikhain, siya ay interesado at personal
interesado sa bagay na ito. Ang pangunahing pokus nito ay
ang resulta na kanyang natamo, na nangangahulugan ng antas ng tagumpay sa kanyang trabaho.
Malapit na ang gawain ng guro ng klase ng isang elementarya
pakikipag-ugnayan sa pamilya ng bawat mag-aaral. Kung naabot ang pagkakaunawaan,
saka lamang magkakaroon ng tagumpay sa maraming taon ng pagsusumikap sa edukasyon
bata. Kung ang mga magagandang kondisyon ay nilikha, ang mga relasyon ay nabuo, sa
ang ganitong proseso ng edukasyon ay komportable para sa lahat.
Ang mga pamamaraan ng trabaho ng guro ng klase ay batay sa ilan
pangunahing mga prinsipyo tulad ng (slide 2)
malikhaing diskarte sa aktibidad,
pakikipagtulungan,
pagiging bukas

hindi pagbabago.
Sa puso ng lahat ng ito ay paggalang sa isa't isa, na binuo sa batayan ng
mga katangian ng edad ng bawat kalahok sa proseso ng edukasyon. At
ang guro ay nakatuon sa tagumpay, habang siya ay kinakailangang nagha-highlight
bawat mag-aaral ay may sariling "sona ng tagumpay".
Dahil sa puso ng edukasyon ng klase ang guro ang naglalatag ng pormasyon
magiliw na koponan, naaayon ay hinihikayat at binuo
mapagparaya na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral sa klase. Ito ang pangunahing gawain
na nakatayo sa harap ng guro ng klase .. Lahat ng gawain sa mga bata ay binuo
upang ang pagkatao ay umunlad sa espirituwal, at sa pangkalahatang mga gawain sa paaralan
kasali ang buong klase. Sa ganitong mga kondisyon, ang isang solong, ganap na
pangkat. Ang layuning ito ay masalimuot, at upang makamit ito, kailangang magpasya
iba pang mga gawain, ng isang pribadong order, na hindi gaanong kakaunti. pangunahin,
kinakailangang lumikha ng mga paborableng kondisyon para sa bawat mag-aaral upang siya
maaaring umunlad nang maayos bilang isang tao. Hikayatin ang pagkamausisa
bata, upang siya ay nagsusumikap na makakuha ng karagdagang kaalaman, palawakin
ang iyong abot-tanaw at kaalaman. Ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon kung saan
mailalahad ang malikhaing potensyal ng bawat mag-aaral.
Ang gawain ng guro ng klase ng isang elementarya ay naglalayong pasiglahin
pagkamalikhain, pagsasakatuparan sa sarili sa loob nito ng sinumang mag-aaral, at ito
naaangkop sa mga aralin at sa anumang uri ng aktibidad sa labas
mga aralin. At ang isang napakahalagang punto ay ang pagpapalaki ng gayong posisyon sa buhay,
upang ang isang tao ay marunong magpakita ng simpatiya, maging aktibong mamamayan,
na dayuhan sa kawalang-interes, na hindi dadaan, kung saan man
tulong o partisipasyon ang kailangan.
Ang kultura ng komunikasyon ay inilatag din sa murang edad, at sa pamamagitan ng halimbawa
dapat maging guro. Ang interpersonal na kultura ay dapat nasa komunikasyon
mga bata sa mga matatanda, at sa bawat isa. Upang suriin ang iyong mga resulta sa
ang larangan ng edukasyon, dapat na regular na subaybayan ng guro, sa
kung anong antas ng pagkakaisa ang kanyang koponan, kung ano ang nasa kanyang klase
relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. Bago ang magkaibigang pangkat
nabuo, ang proseso ay dumadaan sa ilang mahahalagang yugto.
Ang unang yugto ay maaaring ituring na unang kalahati ng taon sa unang baitang.
(slide 3)

Ang pangunahing gawain sa bahaging ito ng landas ay ang pagbagay ng mga mag-aaral sa
buhay paaralan. Tinutulungan sila ng guro dito. Pinag-aaralan niya ang interes ng lahat
ang bata, ang kanyang mga pangangailangan, ay pinag-aaralan ang mga pangunahing personal na katangian.
Gumuguhit ng larawan ng klase, kung paano mo ito gustong makita sa kabuuan.
Sa ikalawang yugto, at ito ang ikalawang kalahati ng unang baitang at ikalawang baitang,
tinutulungan ng guro ang mga mag-aaral na tanggapin ang mga alituntunin ng buhay at aktibidad
pangkat. Tumutulong na palakasin ang interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga bata.
Lumilikha ng isang umuunlad na kapaligiran para sa lahat at nagkakaisa ang koponan upang ang mga bata
hindi nakaramdam ng paghihiwalay.
Ang ikatlong yugto ay mula sa ikatlong baitang. Sa panahong ito, higit pa
ang pagsasanib ng mga indibidwal na bata sa isang kolektibo ay nangyayari batay sa
ang individuality ng bawat bata, dito na tayo dapat umasa
pagpapalaki. Ang pagiging malikhain ay ipinahayag nang mas maliwanag, determinado
malinaw na pinuno ng grupo.
Sa ikaapat na baitang, nasa ikaapat na yugto na, maaari na ang mga bata
upang ipahayag ang kanilang mga sarili, ang lahat ng mga kondisyon para dito ay nalikha na. Binuksan nila ang kanilang mga sarili
sarili kong "ako". May magagawa ang klase sa ilang sitwasyon
nang nakapag-iisa, sila mismo ang nagpaplano ng mga cool na bagay, at nagagawa rin ng mga bata
ipamahagi ang mga responsibilidad sa kanilang sarili. Oras na para summing up
mga resulta, iyon ay, lahat ng bagay na binuo sa elementarya.
Ang mga pamamaraan ng trabaho ng guro sa klase ay unti-unting nagbabago, dahil
ang koponan ay bubuo, ito ay nagbabago at lumalakas, at ito ay pinamumunuan ng matanda
ang mga pamamaraan ay hindi na posible. Kapag sa unang yugto ang guro ng klase
single-handedly manages, tama. Ngunit ang mga bata ay lumalaki at lumalaki, at
ang ganitong pamamahala ay nagiging walang katuturan. Dapat baguhin ng guro ang kanyang
mga taktika, dapat siyang bumuo ng sariling pamahalaan, makinig sa opinyon
klase, at sa pinakahuling yugto, makipagtulungan sa iyong mga anak.
(slide 4)
Ang mga anyo at pamamaraan ng pagtatrabaho kasama ang klase ng guro ay maaaring ang pinaka
iba, dito at nagdaraos ng oras ng klase kasama ang organisasyon ng mga pag-uusap sa mga paksa
moralidad, habang kinakailangang isaalang-alang ang mga kasalukuyang problema
klase at indibidwal na mga mag-aaral, narito ang parehong target na paglalakad at pamamasyal

Mga kaganapan. Mga malikhaing eksibisyon at pampakay
gabi na hinahabol ang isang aesthetic na layunin. Lahat ng uri ng
mga pista opisyal at mga paligsahan, mga pagsusulit at mga kagiliw-giliw na proyekto. Sa lahat ng ito mga bata
makilahok sa aktibong bahagi, lahat ng aktibidad na ito ay nakakatulong
pagkakaisa ng pangkat.
Ang guro ng klase ay dapat na madamdamin tungkol sa kanyang trabaho upang ang mga bata ay may
masayang sumunod sa kanya at tumulong sa mga bagay na pang-organisasyon.
Napakahalaga na madama ng bawat mag-aaral ang pakiramdam ng pag-aari
kaganapan, upang makakuha ako ng karanasan, ang aking sarili, mula sa
pakikipag-ugnayan sa lipunan. Sa ganitong mga kondisyon, ang potensyal ay mas mahusay na nahayag
mag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit dapat ang anumang aktibidad sa klase
nilalaman at pagkakaiba-iba. Hindi gusto ng mga bata ang streamline at walang laman
mga klase, mahalaga para sa kanila na madama ang resulta, at pagkatapos ng lahat ito ay kinakailangan
promosyon. Bago ang pangkat ng mga bata, pinakamahusay na maglagay ng isang kapana-panabik
ang layunin nito ay sunduin sila at hilahin sila kasama, ilipat sila sa aktibidad.
Ang pagbuo ng koponan ay pinadali hindi lamang sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga gawain ng paaralan o
klase, gusto ng mga bata ang isang magkasanib na aktibidad na nag-oorganisa
kanilang libreng oras. Sa mundo ngayon, madalas ang mga bata
gumastos sa harap ng monitor, maglaro ng mga elektronikong laro, at live na komunikasyon at
malinaw na kulang ang mga larong panlabas sa kalye. Kaya naman mga excursion
Ang paglalakad nang magkasama ay nagdudulot ng malaking kagalakan. Nais ng mga bata na maging matulungin
para sa iba, at kailangan nilang makilahok sa mga naturang aktibidad. Astig na trabaho
Ang pinuno ng elementarya ay, una sa lahat, upang lumikha
sikolohikal na kaginhawaan sa silid-aralan. Ang pangunahing gawain nito ay
bumuo ng pagkakaisa sa mga bata.
Sa konklusyon, nais kong magbigay ng "10 utos ng" cool "
pinuno": (mga slide 5.6)
Alamin kung paano makinig, dahil mayroong isang makatwirang butil sa mga ideya ng mga bata. Hanapin mo siya.
Huwag kang sumigaw. Huwag pigilan ang iyong boses para sa iyong mga makapangyarihang salita na binibigkas
tahimik, mas mabilis na maririnig.
Humanap ng mapupuri mabuting salita at masaya ang pusa.
Maging patas, dahil ang mga insulto ay nakakasakit sa kaluluwa ng bata.
Marunong makakita positibong katangian mag-aaral para sa kabutihan sa mga bata
higit sa masama.
Makahawa sa iyong sariling halimbawa, para sa isang tao ay dapat na isang makina ng tren.

Protektahan ang iyong estudyante kahit sa harap ng mga guro, dahil sa negatibo
Ang mga sandali ay may mga dahilan.
Huwag sabihin sa iyong mga magulang ang tungkol sa mga trifles, dahil sa iyong sariling kawalan ng lakas
tanging ang mahinang tanda.
Hikayatin ang inisyatiba ng mga mag-aaral dahil imposibleng gawin ang lahat ng iyong sarili.
Gumamit ng maraming mapagmahal na salita sa panahon ng komunikasyon dahil cool
punong ina mula almusal hanggang tanghalian.
(slide 7)
Nais kong tandaan ng bawat guro ng klase at
ay ginabayan sa kanyang gawain sa mga bata ng mga salita ni V.A. Sukhomlinsky: "At
Bawat bata ay may mga kampanang nakatago sa kanilang mga puso. Kailangan mo lang
hanapin ang mga ito, hawakan ang mga ito upang sila ay tumunog ng mabuti at masayang tugtog.

Pagtatanghal sa paksa:

"Ang papel ng guro sa klase sa pagkamit ng kalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan para sa pagpapatupad ng GEF IEO"

MOU gymnasium No. 1,

Komsomolsk-on-Amur

2016

Pagbubuod ng karanasan ng guro sa klase.

MOU gymnasium No. 1, g. Komsomolsk-on-Amur

Ang papel ng guro sa klase sa pagkamit ng kalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan para sa pagpapatupad ng GEF IEO.

Araw-araw, pagpasok ko sa paaralan, dumadaan ako sa “greeting road”, kapag lahat ng mga bata na nakakasalubong ko ay kumumusta at ngiting pabalik sa akin. Sa school, malapit sa opisina, naghihintay kami ng mga first-graders ko. Ito ay nangyayari sa loob ng 28 taon na ngayon. Sa panahong ito, nagawa kong maghasik ng "makatwiran, mabait, walang hanggan" sa maraming bata. Ano sila? Iba, ganap na naiiba. Tahimik, hindi mahalata at hyperactive, active at passive, mabait at simpatiko, maingay at maingay. Ang aking mga nagtapos ay paulit-ulit na dinadala ang kanilang mga anak sa akin sa unang baitang. At paano sila turuan?

Sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standards ng ikalawang henerasyon, ang mga function na pang-edukasyon sa pangkalahatan institusyong pang-edukasyon gawin ang lahat kawani ng pagtuturo. Gayunpaman, ang pangunahing papel sa paglutas ng mga problema sa edukasyon ay pag-aari ng guro ng klase, na tinawag upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagkamit ng pangunahing layunin ng edukasyon - pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng isang lumalagong tao. At kung sa elementarya ang proseso ng edukasyon ay isinasagawa ng mga taong walang malasakit, ang mga pagkalugi mula sa naturang edukasyon ay hindi na mababawi. Hindi lihim na ang pinaka-malikhain, malikhaing pag-iisip, mahuhusay na guro ay nagtatrabaho sa elementarya.

Ang isang guro sa elementarya na sabay-sabay na nagtuturo at nagtuturo ay dapat magkaroon ng mga natatanging kakayahan sa edukasyon. Sa sikolohikal na panitikankakayahan ng guro sa klase tukuyin ito tulad nito:

Ang kakayahang tama na masuri ang panloob na estado ng ibang tao, upang makiramay at makiramay sa kanya (ang kakayahang makiramay).

Upang maging isang halimbawa at huwaran ng mga bata sa pag-iisip, damdamin at kilos.

Pukawin sa bata ang marangal na damdamin, pagnanais at pagnanais na maging mas mahusay, gumawa ng mabuti sa mga tao, makamit ang mataas na mga layunin sa moral.

Iangkop ang epekto sa mga indibidwal na katangian ng bata na pinalaki.

Upang pukawin ang pagtitiwala sa isang tao, kalmado siya, pasiglahin siya sa pagpapabuti ng sarili.

Hanapin ang tamang istilo ng komunikasyon sa bawat bata, makamit ang kanyang lokasyon at pag-unawa sa isa't isa.

Upang mag-utos ng paggalang mula sa mag-aaral, upang tamasahin ang impormal na pagkilala sa kanyang bahagi, upang magkaroon ng awtoridad sa mga bata.

At ang pinakamahalaga - ang kakayahang makipag-usap.

Espesyal na Kaharian ng Pagpapakita kakayahan sa pakikipag-usap ang guro ay ang kakayahan ng guro na maglapat ng mga gantimpala at parusa para sa layunin ng epektong pang-edukasyon sa mag-aaral. Kung ang mga gantimpala at parusa ay patas, pinasisigla nito ang pagnanais ng mag-aaral para sa tagumpay at tagumpay. Sa aking mga aktibidad na pang-edukasyon, itinuturing kong mahalagang ipakilala ang prinsipyo ng pagsasanay at edukasyon bilang isang tagumpay. Ang tagumpay ay nagbibigay ng karagdagang impetus sa aktibong gawain, nag-aambag sa pagbuo ng dignidad ng mag-aaral. Ito ang susi sa isang positibong saloobin sa pag-aaral, paaralan, agham, at trabaho. Kaya, ang sitwasyon ng tagumpay ay nagiging salik sa pag-unlad ng mga personal na kakayahan ng mag-aaral.

Moderno mga pamantayang pang-edukasyon tiyak na nakabatay sa mga klasiko ng pedagogy. Sumulat si Konstantin Dmitrievich Ushinsky: "... ang tagumpay lamang ang nagpapanatili ng interes ng mag-aaral sa guro, pag-aaral ng mga bagong bagay. Lumilitaw lamang ito kapag may inspirasyon na isinilang mula sa tagumpay sa pag-master ng kaalaman. Ang isang bata na hindi kailanman nakilala ang kagalakan ng trabaho, na may hindi nakaranas ng pagmamataas mula sa katotohanan na ang mga paghihirap ay nagtagumpay, nawawalan ng pagnanais, interes na mag-aral, magtrabaho. Itinuring ni K.D.Ushinsky na ang unang utos ng edukasyon ay ang pangangailangan na bigyan ang mga bata ng kagalakan ng trabaho, tagumpay sa pag-aaral, upang gisingin sa kanilang mga puso ang isang pakiramdam ng pagmamalaki at dignidad para sa kanilang mga nagawa. Samakatuwid, ngayon para sa isang institusyong pang-edukasyon, ang isyu ng pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay nauuna. Sa ngayon, ang mga mag-aaral ay dapat na kasangkot sa mga proyekto ng pananaliksik, malikhaing hangarin, mga kaganapang pampalakasan kung saan matututo silang mag-imbento, umunawa at makabisado ng mga bagong bagay, maging bukas at makapagpahayag ng kanilang sariling mga saloobin, makapagpasya at tumulong sa isa't isa, bumalangkas ng mga interes at kumikilala ng mga pagkakataon.

Mga gawaing extracurricular- Ito magandang pagkakataon upang ayusin ang mga interpersonal na relasyon sa silid-aralan, sa pagitan ng mga mag-aaral at guro ng klase upang lumikha ng isang pangkat ng mag-aaral at mga katawan ng self-government ng mag-aaral. Ang nasabing aktibidad ay nakatuon sa paglikha ng mga kondisyon para sa impormal na komunikasyon ng mga bata ng parehong klase o parallel sa edukasyon, ay may binibigkas na oryentasyong pang-edukasyon at socio-pedagogical.

Ang gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan ay isang proseso ng magkasanib na aktibidad ng guro ng klase, mga bata at matatanda upang matukoy ang mga layunin, nilalaman at mga pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon at buhay sa komunidad ng silid-aralan.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay isang konsepto na pinag-iisa ang lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (maliban sa pang-edukasyon), kung saan posible at kapaki-pakinabang na lutasin ang mga problema ng kanilang edukasyon at pakikisalamuha.

Ang mga oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagamit sa kahilingan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang at naglalayong ipatupad ang iba't ibang anyo ng organisasyon nito, maliban sa sistema ng aralin ng edukasyon. Ang mga klase ay ginaganap sa anyo ng mga bilog, mga proyektong panlipunan, mga seksyon, mga iskursiyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik atbp. At ito ay ilan lamang sa mga anyo ng trabaho sa mga bata. Sa grade 2, iba pang uri ng aktibidad ang gagamitin.

Batay sa aming maliit na karanasan sa pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad, ang mga sumusunod na yugto ay maaaring makilala:

1. Yugto ng paghahanda

Bilang bahagi ng pagpapatupad yugto ng paghahanda, nagtakda kami ng layunin na makakuha ng impormasyon mula sa mga magulang ng mga first-graders sa hinaharap tungkol sa mga interes at libangan ng mga bata, na kinakailangan para sa pagdidisenyo ng isang sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral sa elementarya.

Sa isang pagpupulong ng mga magulang ng hinaharap na mga first-graders na inayos sa isang institusyong pang-edukasyon, nag-aalok ang guro ng klase na sagutin ang mga tanong ng palatanungan:

Nasa harap mo siya.

Palatanungan.

Ang buhay sa paaralan ay hindi lamang mga aralin, kundi pati na rin ang mga kagiliw-giliw na aktibidad sa paaralan at silid-aralan, mga kapana-panabik na aktibidad sa mga lupon, club, seksyon, studio. Upang ang iyong anak ay matagumpay na umangkop sa buhay paaralan, mabilis na makahanap ng isang bagay na gusto niya, hinihiling namin sa iyo na sagutin ang mga sumusunod na katanungan:

1. Ano ang pinaka-interesante sa iyong anak?

2. Siya ba ay pumapasok sa isang bilog, seksyon, talyer? Salungguhitan ang isa sa mga sagot.

Kung pinili mo ang sagot na "oo", pagkatapos ay isulat ang pangalan ng bilog, seksyon, studio at ang pangalan ng institusyon kung saan gaganapin ang mga klase

3. Nasisiyahan ba ang iyong anak sa mga pangkatang aktibidad sa kindergarten? Salungguhitan ang isa sa mga sumusunod na sagot:

Oo at hindi (mahirap sabihin dahil ang bata ay hindi pumapasok sa kindergarten).

4. Anong gawain ang nagbibigay sa kanya ng pinakamalaking kagalakan? Ano ang maaaring ikagalit niya?

6. Pangalanan ang paboritong laro ng iyong anak na lalaki o babae.

7. Anong lugar ng mga extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral ang maaaring maging sanhi ng pinakamalaking interes sa iyong anak? Salungguhitan ang hindi hihigit sa dalawa sa mga sumusunod:

Pisikal na kultura at palakasan;

Artistic at aesthetic;

Siyentipiko at teknikal (teknikal na pagkamalikhain);

Pang-agham at pang-edukasyon;

Turista at lokal na kasaysayan;

Militar-makabayan;

Ekolohikal at biyolohikal.

Bilang resulta, natukoy ang mga gustong lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

Musika, mga klase sa sayaw;

Palakasan, mga aktibidad sa teatro, isang wikang banyaga.

b) Ang susunod na yugto ay isang pagsusuri sa mga posibilidad ng paaralan na magsagawa ng mga klase sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Iminungkahi ng mga guro ng paaralan ang mga sumusunod na programa ng mga klase ng bilog:

- "Magic brush", "Mga nakakatawang tala", "Young designer" "Pag-aaral ng wikang banyaga" "Gymnastics at athletics" (mga guro ng paksa);

Club "Rostok" (libraryo ng paaralan);

- "Theatrical", "Project activity", "Ako ay isang researcher", "Ang lupain kung saan ako nakatira" (mga guro sa primaryang paaralan).

Ang susunod na yugto ay ang gawain ng guro - psychologist, na nagsagawa ng "Laro ng Paglalakbay sa Dagat ng Mga Paboritong Aktibidad": Layunin: upang matukoy ang mga interes at pangangailangan ng mga nakababatang mag-aaral.

Bilang resulta, ang mga magulang, kasama ang mga mag-aaral, ay hinilingan na pumili ng mga lupon at seksyon kung gusto nila.

f) Matapos maproseso ang mga resulta ng pagpili, isang iskedyul ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay iginuhit. Kapag gumuhit ng iskedyul, isinasaalang-alang na para sa bawat bata ay walang mga pagkakataon sa mga klase, upang walang libreng oras sa pagitan ng mga klase. Bilang karagdagan, ang pagkarga sa bawat mag-aaral ay kinakalkula.

g) Para sa bawat mag-aaral, isang indibidwal na iskedyul ng mga ekstrakurikular na aktibidad at isang indibidwal na mapa ng mga tagumpay ay iginuhit

(IPAKITA ang Listahan ng Achievement)

2. Pangunahing yugto

Ang pangunahing tungkulin ng guro ng klase yugtong ito- kontrol, na kinabibilangan ng accounting, pagsusuri ng mga paglihis, pagwawasto ng mga aksyon.

Ang guro ng klase ay nagpapanatili ng isang "Journal of Students' Employment in Extracurricular Activities", na isinasaalang-alang ang bilang ng mga oras na inookupahan ng mga mag-aaral sa mga pangunahing lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad, mga plano sa paghahanda at pakikilahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa gayon ay nagpapahintulot sa bata na makabisado ang unibersal. pamamaraan ng aktibidad at ipakita ang kanilang antas ng pag-unlad. Ang pakikilahok ng bata sa mga pangkalahatang gawain sa paaralan ay isinasagawa sa isang boluntaryong batayan, alinsunod sa mga interes at hilig. Ang pagpaparehistro ng pakikilahok ay isinasagawa ng guro ng klase sa mga listahan ng mga nakamit batay sa mga resulta ng pagpuno, na sinusuri ang pagsasama ng bata sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Kasama ng tungkulin ng kontrol, ang tungkulin ng organisasyon at pakikipag-ugnayan sa lahat ng guro ng asignatura na nagtatrabaho sa ika-1 baitang ay mahalaga. Ano ang kinasasangkutan nito:

Una, joint mga ekstrakurikular na aktibidad kung saan ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na ipakita ang kanilang mga tagumpay, at pangalawa, ang magkasanib na aktibidad ng lahat ng mga guro ay nagbibigay-daan sa iyo upang palawakin ang bilog ng komunikasyon ng mga bata sa lahat ng mga parallel. Kaya, halimbawa, sa panahon ng pagdiriwang na "Hello, hello, autumn!", Ang mga tula ay binigkas ng mga mag-aaral na dumalo sa "Theatrical" at "Rostok" na mga bilog, ang parehong mga lalaki ay naging kalahok sa lahat ng mga dramatisasyon ng taglagas, at ang mga kalahok sa "Nakakatawa Notes" circle sang "Autumn Songs and ditties; Ang mga batang dumalo sa bilog na "Young Designer", "Magic Tassel" ay naging tunay na mga tagalikha-designer sa dekorasyon ng kanilang opisina at paghahanda nito para sa holiday. Napakaliwanag at maganda ang kanilang gawa. Tingnan mo ang iyong sarili. (larawan) Sa maraming paraan, ito ang gawain ng mga guro na nagsasagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad, mga guro ng asignatura at mga guro sa elementarya at ang tungkulin ng pagwawasto ng guro sa klase.

Ang nakababatang mag-aaral ay hindi pa rin makapag-organisa ng kanyang sariling mga aktibidad sa kanyang sarili, at ang papel ng mga magulang at guro ng klase ay walang alinlangan na mahusay dito. Ang ganitong komunidad ay pinagsasama-sama ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, nagpapagana magkasanib na aktibidad. Bigyang-pansin ang dinamika ng pagiging epektibo at tagumpay ng pakikilahok sa mga kumpetisyon. Sa buong taon, nakikilahok ang aming pangkat ng klase pampublikong buhay hindi lamang mga paaralan, kundi pati na rin mga lungsod. Sa buong isang taon lamang ng pag-aaral, siya ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na rate ng pakikilahok sa maraming mga kumpetisyon: all-Russian, munisipal,. antas ng paaralan. Kabilang ang Remote All-Russian contest-game sa kaligtasan ng buhay. isinagawa ng Snail Center May kabuuang 22 kalahok, kung saan dalawang first-graders ang nakakuha ng 2.3 na lugar sa rehiyon,

Kumpetisyon sa lungsod ng mga komposisyon ng Bagong Taon, sa EBC. 8 kalahok. Tatlong 1st at 2nd place sa iba't ibang kategorya;

Kumpetisyon" sira kamay"isinasagawa sa site" Uchmet ", ang kolektibong gawain ng klase. Liham Salamat;

Kumpetisyon sa pagbabasa ng paaralan na nakatuon sa kaarawan ng lungsod 2 mag-aaral, 1st at 2nd place;

World drawing competition "Ang mga bata ay gumuhit ng kanilang mundo" 2nd student 1st place; atbp.

PAGLAHOK NG KLASE SA SCHOOL, DISTRICT, CITY, REGIONAL, ALL-RUSSIAN COMPETITIONS, EVENTS 2011-2012 ACADEMIC YEAR.

Madalas kong naiisip kung ano ang magiging mga mag-aaral ko - sana sila ay maging malaya at baguhan na mga indibidwal. At sa tingin ko, ang silid-aralan ay naging isang lugar kung saan natututo ang mga bata na maging matagumpay.

Ito ang aking hinahangad at itayo ang aking gawaing pang-edukasyon kasama ng klase. Ang tagumpay ay nakasalalay kapwa sa mga katangian at pagsisikap ng tao mismo, at sa panlabas na mga kadahilanan.

Ang pagsubaybay sa antas ng pagpapalaki ay isa sa mga pangunahing pamantayan para sa pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon. Siyempre, masyado pang maaga para makagawa ng mga konklusyon, dahil 1 taon na lamang ng pagsasanay at edukasyon ang lumipas. Ngunit ang gawain sa pagsusuri ng pagpapalaki ng mga mag-aaral ay regular na isinasagawa sa silid-aralan kasama ang psychologist ng paaralan at nagpapakita ng magagandang resulta.(Pagsubaybay)

Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ginagamit ang paraan ng kolektibong malikhaing gawain, na ginagawang posible para sa regulasyon sa sarili, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral. Ngunit hindi lamang tayo nanalo, sa proseso ng magkasanib na gawain ay sinusuportahan at isinilang ang mga bagong tradisyon ng klase. Halimbawa, naging magandang tradisyon sa silid-aralan ang pagsasagawa ng taunang Aralin ng Kagitingan sa paaralan bilang parangal sa Araw ng Tagumpay, at ang alaala ng bayani. Uniong Sobyet E. Dikopoltseva, na ang pangalan ay ang aming gymnasium.

Mga lalaki kasama malaking kasiyahan lumahok sa mga kaganapang panlipunan ng lungsod "Tulungan ang taglamig na ibon", "Yolochka", "Ipadala sa isang sundalo", "Lumikha ng himala ng Bagong Taon" upang matulungan ang mga batang naiwan nang walang pangangalaga ng magulang; "Mga Aklat para sa mga Bata" upang mapunan muli ang pondo ng aklatan ng aklatan ng A. Gaidar, makibahagi sa pagbati sa kanilang malapit na mga lolo't lola sa Araw ng mga Matatanda, Araw ng Ina, Marso 8, Araw ng Tagumpay. Sa palagay ko, ang mga aktibidad na ito ay nagtatanim sa mga bata ng isang pakiramdam ng empatiya, kabaitan, awa, na kulang sa ating buhay.

Mga resulta ng pag-aaral sa pagsubaybay pangkat ng mga bata magpatotoo sa katotohanan na ang pangkat ng klase ay hindi pa sapat mataas na lebel pagbuo. At ito ay naiintindihan. Isang taon pa lang kami. Nasa unahan pa natin ang lahat. Ang mga diagnostic ng klase ay nagpapakita na ang koponan ay nasa simula pa lamang. May dapat gawin. At ano ang iniisip ng mga bata mismo, kung anong uri ng pangkat ang mayroon kami.

DIAGNOSIS "Aking klase"

Walang alinlangan, gawaing pang-edukasyon, hindi mabubuo ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa silid-aralan nang hindi isinasaalang-alang ang katotohanan na ang pagkatao ng bata ay nabuo sa pamilya. Ang mga magulang ay nagbibigay ng tulong sa lahat ng mga bagay ng pangkat, nagpapakita ng interes sa lahat ng mga tagumpay at kabiguan ng mga bata. Aktibong lumahok sa buhay ng klase at sa buong paaralan. Nag-oorganisa kami hindi lamang ng magkasanib na mga kaganapan sa silid-aralan, ngunit kasama rin ang mga magulang sa iba't ibang mga kumpetisyon. Bilang bahagi ng kurso ng panlipunang direksyon "Ang lupain kung saan ako nakatira", ang guro ng klase ay regular na nagsasagawa ng magkasanib na mga ekskursiyon, mga paglalakbay ng mga bata at mga magulang sa Local Lore Museum, Art Museum ng lungsod, Museum of Military Glory of ang paaralan, Harding botanikal ng lungsod ng Amursk, ang Museo ng Kalikasan ng lungsod ng Amursk, ang Ethnographic Center ng nayon ng Verkhnyaya Ekon. Dito nakilala ng mga bata at magulang ang kasaysayan ng kanilang katutubong lupain at mga lungsod. Ang mga pista opisyal ng buong pamilya tulad ng Shrovetide, Golden Autumn Festival, Elderly Man, Men's Day, Mother's Day sa Marso 8., Family Day ay nagiging tradisyonal. Ang ganitong mga anyo ng trabaho ay naglalapit lamang sa mga bata at magulang, nag-aambag sa pagsisiwalat ng kanilang mga kakayahan at potensyal na malikhain. Ang mga bata ay hindi natatakot na magtanghal dahil mayroon na silang magandang kahit maliit na karanasan sa pagganap sa harap ng mga kaklase at mga bata ng ibang klase mula sa parallel.

Ang kasalukuyang henerasyon ng mga magulang ay napakabata at nangangailangan ng pedagogical at sikolohikal na tulong. Samakatuwid, sa paghahanda pagpupulong ng magulang Nagiging seryoso na ako. Sa mga pagpupulong, ginagamit ko iba't ibang anyo at mga uri ng aktibidad. Ito ay pagsasanay, pagtatanong, konsultasyon, hindi pagkakaunawaan, payo, trabaho sa mga microgroup. Kadalasan ay nag-imbita kami ng isang psychologist, mga guro ng paksa na nagsasagawa ng mga aktibidad sa ekstrakurikular.

Ang isa sa mga paraan ng pagtaas ng kahusayan ng proseso ng edukasyon ay ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical. Ang isa sa mga priyoridad na lugar ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng guro sa klase ay ang gawain sa kalusugan ng mga bata. Ang bawat umaga ng araw ng trabaho ay nagsisimula sa mga ehersisyo sa umaga, pagpapatibay ng mga bata, sa aralin at pagkatapos ng mga oras isang sesyon ng pisikal na edukasyon, isang dynamic na pag-pause, ang pagsasahimpapawid sa silid ay gaganapin. Sa buong taon, ang mga klase ay regular na gaganapin kasama ang mga unang baitang - 15 minuto ng Kalusugan. Ito ay pinadali ng gawain ng bilog ng mga ekstrakurikular na aktibidad "Ang lupain kung saan ako nakatira", kung saan ang mga lalaki kongkretong mga halimbawa bumuo ng isang positibong saloobin patungo sa kalusugan, tiwala sa posibilidad ng pangangalaga at pagpapabuti nito, master ang mga kasanayan malusog na Pamumuhay buhay.

Malawakang ginagamit ng guro ng klase ang teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa silid-aralan Mga aktibidad sa proyekto natututo ang mga bata na lumikha ng mga proyekto ng iba't ibang paksa. Halimbawa, ang proyektong "Autumn Harvest" Upang lumikha ng naturang proyekto, ang mga bata ay bumisita sa silid-aklatan, natagpuan ang maraming mga bugtong, mga salawikain tungkol sa mga gulay at prutas, tungkol sa mga taong nagtatrabaho, gumawa ng mga presentasyon sa tulong ng kanilang mga magulang tungkol sa pag-aani mula sa kanilang mga cottage ng tag-init, kasama ang mga guro ng mga aktibidad sa ekstrakurikular na bilog na "Magic Tassel" "Young Designer" ay gumawa ng mga guhit at likhang sining. Ang resulta ng aktibidad na ito ay ang self-presentation ng proyekto. Sa pamamagitan ng paglikha ng mga naturang proyekto, sinusubukan ng mga lalaki na malaya at kusang-loob na makakuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan matutong gamitin ang mga ito, kumuha ng mga kasanayan sa komunikasyon, bumuo ng mga kasanayan sa pananaliksik at pag-iisip ng mga sistema. Ang aking mga pupils mismo ay nagpe-perform na sa kanilang mga mini-project sa harap ng mga bata ng klase. Pero sa lalong madaling panahon ang madla ng mga tagapakinig, sa tingin ko ay tataas.

3. Ang huling yugto Ang Mayo 2011 ay ang bisa ng proseso ng edukasyon.

Ang mga resulta ng edukasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay ipinamamahagi sa tatlong antas.

Ang unang antas ng mga resulta - ang pagkuha ng mga mag-aaral kaalaman sa lipunan(tungkol sa mga pamantayang panlipunan, ang istruktura ng lipunan, tungkol sa inaprubahan ng lipunan at hindi naaprubahang mga anyo ng pag-uugali sa lipunan, atbp.), ang pangunahing pag-unawa sa panlipunang realidad at pang-araw-araw na buhay.

Ang pangalawang antas ng mga resulta ay para sa mag-aaral na magkaroon ng karanasan at positibong saloobin patungo sa mga pangunahing halaga ng lipunan (tao, pamilya, Ama, kalikasan, kapayapaan, kaalaman, trabaho, kultura), pagpapahalaga sa saloobin sa panlipunang realidad sa pangkalahatan.

Ang ikatlong antas ng mga resulta ay ang pagkuha ng mag-aaral ng karanasan ng independiyenteng aksyong panlipunan.

Ang pagkamit ng tatlong antas ng mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay nagpapataas ng posibilidad ng mga epekto ng pagpapalaki at pakikisalamuha sa mga bata. Ang mga mag-aaral ay maaaring bumuo ng kakayahang makipagkomunikasyon, etikal, panlipunan, sibiko at sosyo-kultural na pagkakakilanlan.

Batay dito, ang mga indibidwal na personal na mapa ng paglago ay bubuo para sa bawat mag-aaral, na ipapatupad sa bagong akademikong taon.

Kaya, dapat bigyang-diin na ang mabisang binuong gawain ng guro sa klase sa lahat ng yugto ay isang kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng kurikulum sa ika-1 baitang sa bahaging "Extracurricular activities". Bilang resulta, isang espesyal espasyong pang-edukasyon nagpapahintulot sa pag-unlad sariling interes, matagumpay na sumailalim sa pagsasapanlipunan sa isang bagong yugto ng buhay, master ang mga pamantayan sa kultura at mga halaga.

Ang modernong guro sa klase ay hindi lamang isang tagapagturo o guro ng paksa, ngunit isang guro-mananaliksik, isang guro-psychologist, isang guro-teknolohiya. Ang mga katangiang ito ng isang guro ay maaaring umunlad lamang sa mga kondisyon ng isang malikhain, may problema at teknolohikal na organisadong proseso ng edukasyon sa paaralan, at sa kondisyon na ang guro ay aktibong nakikibahagi sa siyentipiko, pamamaraan, paghahanap, makabagong gawain, natutong hanapin ang kanyang "propesyonal na mukha", ang kanyang kasangkapang pedagogical. Sa loob ng maraming taon ay nagsusumikap ako para dito. Ngayon bawat isa sa atin ay may maraming pagkakataon. Sa maraming mga site na pang-edukasyon, naka-print na mga publikasyon, nakikilahok ako sa mga forum, promosyon, kumpetisyon, inilathala ang aking mga materyales sa pagtuturo Ibinabahagi ko ang aking karanasan sa iba pang mga kasamahan. Nais kong tapusin ang aking talumpati sa mga salitang ito:

Babae at lalaki ang klase ko

Magkaiba sila:

Ang ilan ay gumuhit, mahilig sa mga libro,

Ang iba ay naaakit sa computer!

Binilisan ko sila hindi lang

Para silang gurong magtuturo,

Ang saya ko kasama sila gagawin pa rin,

Hindi nakakasawa ang klase ko!

Masayang oras at oras ng negosyo:

Ang aking klase ay nagsusumikap para sa tagumpay

Talento, matapang kong inaamin

Bawat bata ay pinagkalooban.

Sila ay, siyempre, malikot,

Pero alam ko - hindi na kailangang sumigaw.

Pagkatapos ng lahat, ito ay posible sa isang mapagmahal na pag-uusap

Pag-usapan ang pag-uugali.

Nakangiti akong pumasok sa klase ko

At kita ko ang kislap ng sumasagot na mata.

Mahal ko sila, sinusubukan ko para sa kanila,

Kung tutuusin, ang klase ko ang pinakamagandang klase.