?
- stworzenie marynarki wojennej; reorganizacja armii,
ciała kontrolowane przez rząd; ekspansja do
Wschód;
reforma
kościół
kierownictwo;
Europeizacja kultury.
?
- naśladował Piotra I; przeprowadził sekularyzację ziemi;
utworzenie Banku Państwowego; dekret za darmo
zewnętrzny
handel;
"Manifest
o
wolności

usługa.
?
–
wzmacniający
autokracja,
osiągać

ujednolicenie zarządzania.
?
- ustawa o sukcesji tronu; osłabienie pozycji
szlachta; poprawa sytuacji chłopów; osiągać
cenzura.

zwolennik liberalizmu.

Piotr I - stworzenie marynarki wojennej; reorganizacja
armie,
ciała
stan
kierownictwo;
ekspansja na Wschód; reforma administracji kościelnej;
Europeizacja kultury.
Piotr III - naśladował Piotra I; dokonała sekularyzacji
grunt; utworzenie Banku Państwowego; dekret w sprawie
wolny handel zagraniczny; „Manifest Wolności
szlachta” – otrzymała prawo, by w ogóle nie wychodzić
usługa.
Katarzyna II - wzmocnienie autokracji, wzmocnienie
biurokracja, centralizacja państwa i
ujednolicenie zarządzania.
Paweł I - prawo dotyczące sukcesji tronu; osłabiający
stanowiska szlachty; poprawa sytuacji chłopów;
zwiększona cenzura.
Aleksander wychował się na dworze swojej babci i był…
zwolennik liberalizmu.

Cesarz Aleksander I: drzewo genealogiczne

cesarzowa
Katarzyna II
(1762 – 1796)
Cesarz Piotr III
(1761 – 1762)
Cesarz Paweł I
(1796 – 1801)
Aleksandra
cesarzowa
Maria Fiodorowna
Konstantin
Mikołaja
Michał

Najważniejsze propozycje reform Komitetu Prywatnego:

Amnestia; reforma organów
władza państwowa, reforma
Edukacja publiczna; decyzja
chłopskie pytanie: rozdzielczość
chłopi i filistrowie do kupienia
niezamieszkane ziemie, „prawo o wolności”
hodowców”.

Liberalizm to trend, który jednoczy
zwolennicy
parlamentarny
budynek,
wolności obywatelskie (wybór wiary, wolność)
słowa, zgromadzenia, stowarzyszenia itp.) oraz
wolność przedsiębiorczości.
Manifest - uroczysty napisany
apel najwyższej władzy do ludności.
Amnestia
–
częściowy
lub
kompletny
zwolnienie z kary,
wyprodukowane przez najwyższą moc.

Najwyższe organy
administracja państwowa po 1802 r.
Senat - przekształcony w najwyższy organ sądowy,
kontrolowane
działalność
lokalny
władze.
Komitet Ministrów - dyskusja generalna
kwestie rządzenia krajem, ustalono
pod Aleksandrem.
Ministerstwa - organy państwa
zarząd zamiast zarządów.

F. Laharpe - liberał, wychowawca Aleksandra; mógłby
pomóż mu opracować reformy, aby znieść
poddaństwo i wprowadzenie konstytucji.
P. A. Stroganov - przyjaciel Aleksandra,
zaproponował projekt Komitetu Prywatnego.
Dokładnie
czy on jest
N. N. Novosiltsev - członek Komitetu Prywatnego,
opracował projekt Karty Rosjan
Imperium” – pierwsza konstytucja Rosji.
A. A. Czartorysky - Szef Ministerstwa Spraw Zagranicznych
sprawy; mógłby doradzić w sprawie liberalizacji imperium.
V.P. Kochubey - dyplomata, mąż stanu;
aktywnie uczestniczył w dyskusji chłopskiej
pytanie.

13.09.2018
Cesarz Aleksander I:
początek rządu.
Reformy M. M. Speransky'ego.

Plan:
1. Cesarz Aleksander I.
2. Tajna komisja.
3. Reforma zarządzania.
4. Reforma edukacji.
5. Polityka wobec chłopów.
6. .

D/W:
str. 2 powtórz; znać fakty i
warunki

Działalność reformatorska M. M. Speransky'ego
Kariera Michaiła Speranskiego
w latach 1797 - 1808:
1797 - urzędnik urzędu
Prokurator Generalny Senatu.
1803 - 1807 - reżyser
jeden z działów
ministerstwa spraw wewnętrznych.
Michaił Michajłowicz
Sperański
(1772 – 1839)
od 1807 sekretarz stanu
cesarz.
od 1808 r. - zastępca
Minister sprawiedliwości.

M. M. Sperański:
cesarz
Rada Państwa -
ustawodawczy
organy pod cesarzem
Władza sądownicza
Legislatura
Senat
Duma Państwowa:
Szef jest kanclerzem
mianowany przez cesarza
zadanie Dumy Państwowej -
omówienie rachunków
Dumas Wojewódzki
Czterostopniowe wybory
Rady dzielnic
Rady Volost
Wykonawczy
moc
ministerstwa

1809 - „Plan przekształceń państwowych”
M. M. Sperański:
Miała także ustanowić podział społeczeństwa na trzy
osiedla:
Szlachta
"Średnia
"Pracujący ludzie"
stan : schorzenie":
chłopi pańszczyźniani
(z zachowaniem
kupcy, kupcy,
chłopi,
prawa specjalne)
stan
służba domowa,
chłopi
pracownicy
Prawa polityczne przyznano tylko „wolnym” (pierwsi
dwa) osiedla.
Trzeci majątek otrzymał wspólny prawa obywatelskie(główny wśród
mieli przepis, że „nikt nie może być ukarany bez
osąd”) i może, jako nagromadzony majątek i
kapitał na przeniesienie się do drugiego osiedla.
Tylko ci, którzy posiadali rzeczy ruchome i
nieruchomości (czyli przedstawiciele dwóch pierwszych

1809 - „Plan przekształceń państwowych”
M. M. Sperański
Jakie są postanowienia projektu
reformy M. M. Speransky'ego ty
myślisz, że są najważniejsze?
Czy projekty
Bazy Speransky
feudalny-autokratyczny
budynek?
Michaił Michajłowicz
Sperański
(1772 – 1839)
Nie, nie. Tylko w
Speransky widział przyszłość
ostateczny cel reform w
ograniczenie autokratyczne
władza króla i eliminacja
poddaństwo.

Działalność reformatorska M. M. Speransky'ego
Aleksander I ogólnie aprobował projekt Speransky'ego. Jednak jego
powinna być wdrażana stopniowo, bez wywoływania wstrząsów
w społeczeństwie. Mając to na uwadze, król postanowił jako pierwszy wprawić w ruch jak najwięcej
„nieszkodliwa” część reformy.
1 stycznia 1810 - powstanie Rady Państwa:
- Projekty ustaw są koniecznie omawiane w Radzie Państwa;
- Rada Państwa ocenia nie tylko treść projektów ustaw, ale także
potrzeba ich przyjęcia;
- Rada Państwa „wyjaśnia” znaczenie przepisów i podejmuje środki w celu:
wykonanie;
- Rada Państwa rozpatruje sprawozdania ministerstw i przedstawia propozycje
podział dochodów i wydatków państwa.
Tak więc przejrzysta procedura przygotowania i
uchwalanie ustaw. Ale decyzje Rady Państwa nie są wiążące.
władza cesarza w zatwierdzaniu ustaw, Rada Państwa - nie
organ ustawodawczy i ustawodawczy pod rządami cesarza.

Działalność reformatorska M. M. Speransky'ego
Speransky również w 1811 r. sporządził projekt Kodeksu
Senat rządzący.
W oparciu o ideę podziału władzy zaproponował:
podziel Senat na rządzące (odpowiedzialne)
spraw samorządu terytorialnego) i sądownictwa (najwyższy
organ sądowy nadzorujący wszystkie sądy
instytucje w kraju).
Ten projekt nie został zrealizowany.
A co zostało zrealizowane z projektów
Michaił Michajłowicz Sperański

Organizacja władzy państwowej według projektu
M. M. Sperański:
cesarz
Rada Państwa -
organ ustawodawczy
pod cesarzem
Władza sądownicza
Legislatura
władza wykonawcza
Senat
Duma Państwowa:
Szefem jest kanclerz, mianowany
cesarz,
zadaniem Dumy Państwowej jest dyskusja
rachunki
ministerstwa
Dumas Wojewódzki
Czterostopniowy
wybory
Rady dzielnic
Rady Volost

Organizacja władzy państwowej po reformach Aleksandra I do końca 1810 r.:

cesarz
Prokurator Generalny
Przewodniczący
Przewodniczący
rządzący
Senat
Komisja
ministrowie
Stan
rada
Prokurator Naczelny
Święty
Synod
Ministrowie
ministerstwa
Utworzono Radę Państwa.

Działalność reformatorska M. M. Speransky'ego
Dlaczego projekt Speransky'ego nie był właściwie
wdrożone?
Zwróćmy się do źródła historycznego:
S. 21
„Najbardziej krótkowzroczna osoba wkrótce to zrozumiała
przyjdą nowe zamówienia, które się pojawią
dno całego istniejącego systemu. Zostało to już omówione
otwarcie, jeszcze nie wiedząc, co grozi
niebezpieczeństwo. Zamożni właściciele ziemscy z chłopami pańszczyźnianymi
stracili głowy na myśl, że konstytucja zniszczy
poddaństwo i to, co musiałaby szlachta
ustępować plebejuszom. Wyższe niezadowolenie
posiadłość była wszechogarniająca”.
(Z pamiętników powiernika petersburskiego)
dzielnica edukacyjna D. P. Runich).

Działalność reformatorska M. M. Speransky'ego
Wysocy dygnitarze, dworzanie, szlachta
postrzegał projekty Speransky'ego z wrogością, z lękiem
że takie reformy podważają fundamenty państwa.
Próby Aleksandra I nadania praw obywatelskich
poddani również wzbudzili oburzenie dużej
szlachta.
Konserwatywny punkt widzenia
skonfigurowane kręgi społeczeństwa
wyrażone
Nikołaj Michajłowicz Karamzin
w jego
Uwagi o starożytnej i Nowej Rosji.
Nikołaj Michajłowicz
Karamzin (1766 - 1826),
historyk, pisarz

Działalność reformatorska M. M. Speransky'ego
Z tych powodów Aleksander I został zmuszony do zatrzymania się
wdrażanie reform: los był zbyt świeży w pamięci
ojciec.
Cesarz doskonale zdawał sobie sprawę, że ostra krytyka
Speransky w istocie skierowany jest do siebie
adres. Speransky został nawet oskarżony o zdradę za jego
współczucie dla porządku we Francji, którego rzekomo chciał
wjedź do Rosji, by zadowolić Napoleona.
Król nie mógł już powstrzymać fali krytyki i zgodził się
decyzja o rezygnacji Speransky'ego. Nie ostatnia rola tutaj
odegrał intencję cesarza, aby zjednoczyć społeczeństwo
w przededniu zbliżającej się wojny z Napoleonem. W marcu 1812 r.
Speransky został zesłany do Niżnego Nowogrodu, a następnie do
Permski.
Jak oceniać działalność Speransky'ego?

Historyk V. A. Tomsinov o działalności
M. M. Sperański:
„Speransky wszedł do historii Rosji jako
wielki przegrany. Rzeczywiście, żaden z jego
plany reform nie zostały zrealizowane w ciągu
do pewnego stopnia - w większości
Utworzony
ich
projektowanie
stan
przemiany miały pozostać na papierze, ich
nawet nie próbował wprowadzić tego w życie. Ale ty możesz
Czy można powiedzieć, że żył bezpłodnie? Co jest na próżno?
rzucił duszę i talent w otchłań polityki?
Ważne jest to, że chociaż projekty Speransky'ego nie były
uświadomił sobie, że jego reformistyczne poszukiwania i plany
stanowiły podstawę, na której
opracowano projekty reform.

Zadawanie najważniejszych pytań:
Krótko opisz sytuację krajów Zachodnia Europa oraz
Rosja w początek XIX wieku w sferze społecznej, gospodarczej,
sfera polityczna.
Jakie były wyzwania przed nami? państwo rosyjskie na początku
19 wiek? Jakie kroki należy podjąć
rząd rosyjski do rozwiązania tych problemów?
Czy Pana zdaniem kręgi rządzące Rosji zdawały sobie sprawę?
potrzeba reform w kraju?
Dlaczego doszli do takiego wniosku?

Wstęp

Aleksander I (1777-1825) – cesarz rosyjski z 1801 r.

Wielu historyków interpretowało osobowość Aleksandra jako zbyt romantyczną, niestabilną, podlegającą przeciwstawnym wpływom. Niektórzy, wręcz przeciwnie, wierzyli, że ma swój własny system, własny kierunek, za którym konsekwentnie podąża.

Reformator, który marzy o reformach aż do utworzenia parlamentu w Rosji, pedagog otwierający nowe uniwersytety, gimnazja i uczelnie, rywal geniuszu wojskowego (Napoleona), który zniszczył jego mroczne działania, prowadzi niestrudzoną wojnę, by nie podbić, ale wyzwolić narody - oto obraz Aleksandra I, zwanego błogosławionym, który stoi przed nami.

cel Praca semestralna to studium dyplomacji Aleksandra I.

W pracy przedstawiono takie zadania jak:

• - scharakteryzować Aleksandra I jako osobę historyczną;
• - rozpoznać cechy dyplomacji monarchy;
• - określenie wpływu przemian cesarskich na bieg historii.

Rosja wł. przełom XVIII-XIX wiek

Ogólna charakterystyka Imperium Rosyjskiego na przełomie XVIII-XIX wieku.

Przełom XVIII-XIX wieku. - okres kiedy Imperium Rosyjskie osiągnął naturalny granice geograficzne na kontynencie europejskim, obejmującym nie tylko znaczną część Azji, ale także terytoria w Ameryce Północnej - rosyjską Alaskę. Ale chęć pokonania grzbietów Kaukazu, a także osiedlenia się w Azji Środkowej, nie została jeszcze ustalona. Bardziej niż kiedykolwiek wcześniej zaangażowała się w sprawy europejskie, znacząco wpływając na rozwiązywanie problemów wielka polityka utrzymanie równowagi sił na kontynencie.

To czas, kiedy „XVIII wiek” – epoka oświecenia – dobiegał końca. Jego idee znalazły wyraźne odzwierciedlenie w historii monarchii europejskich i przekształcone w zasady polityki „oświeconego absolutyzmu” w środkowych i Wschodnia Europa przyczynił się do upadku monarchii we Francji. Ostatnie wydarzenie naruszył równowagę europejską, tak gorliwie strzeżoną przez całe stulecie.

Jest to epoka, w której stopniowo kształtowało się zrozumienie, że prawowita władza musi opierać się na prawie, że to jest właśnie jego główna specyfika, a nie tylko i nie tyle w konsekrowanym namaszczeniu królestwa. Ale jednocześnie nastąpiła militaryzacja władzy niemal wszędzie, zwłaszcza w Prusach i Rosji (od czasów Pawła I).

Naiwna wiara filozofów Oświecenia we wszechmoc rozumu, w pierwotną równość ludzi i prawa naturalne osobowość realizowała się w praktyce politycznej końca XVIII wieku. egzekucja prawowitego króla Ludwika XVI i straszne realia terroru jakobińskiego. Ten ostatni zrobił wiele, aby uzdrowić światłego Europejczyka z jego idealnych marzeń o równości i braterstwie. Ale wyemigrując z rewolucyjnej Francji do autokratycznej Rosji, zauważył z przerażeniem, jak szeroko rozpowszechnione są idee filozofii racjonalistycznej i przekonania oświatowe w świeckich domach Petersburga, wśród młodzieży szlacheckiej. A analogie z arystokratycznymi salonami przedrewolucyjnej Francji wydawały mu się przerażające.

Ale to nie powinno dziwić. Cały XVIII wiek Rosja konsekwentnie przyjmowała i asymilowała zachodnie technologie, formy organizacji przemysłu i władzy państwowej, system edukacji i wychowania, życie kulturalne i codzienne oraz języki europejskie, nowinki modowe i pomysły na modę. To prawda, że ​​różne pokolenia rosyjskiej szlachty różnie postrzegały obcą kulturę. I za każdym razem demonstrowali inny stosunek do Europy.

Za panowania Piotra I rosyjski szlachcic podróżował (najczęściej wbrew swojej woli) na zachód, aby studiować nawigację i budowę statków, artylerię i nauki ścisłe- rzeczy niezbędne do służba publiczna. Za czasów Elżbiety Pietrownej Europę odwiedziła już własna wola a przede wszystkim po to, aby przywieźć do domu najnowszą paryską modę i znaną tam dzielną uprzejmość. Za panowania Katarzyny szlachta uwolniona z przymusowej służby, będąca pod urokiem francuskiej wolnomyślicielstwa - ponieważ wszystkie nowinki literackie swobodnie docierały do ​​Rosji - udała się do Europy, by pokłonić się filozofom.

Równolegle z Aleksandrem I w aktywnym życie polityczne Wkroczyły dwa lub trzy pokolenia „nierozbitej” szlachty, wolnej od przymusowej służby. Tych młodych ludzi wychowali zarówno „Francuzi z Bordeaux”, jak i wykształceni orędownicy idei Oświecenia. A ci z nich już dorastali, których mentorami byli ojcowie jezuici, którzy pojawili się w Rosji za Pawła I po oficjalnym rozwiązaniu zakonu i zdołali przekonać romantycznego cesarza rosyjskiego, że są lepsi niż ktokolwiek inny, potrafiący edukować młodsze pokolenie w konserwatywnym, lojalnym duchu. Jezuici przynieśli ze sobą nie tylko wzniosłe uczucia religijne, ale także ugruntowany system edukacji i wychowania, nastawiony na mobilizację zdolności intelektualnych uczniów oraz kształtowanie umiejętności biznesowych i postaw aktywnych życiowo. Nie byli więc bynajmniej najgorszymi wychowawcami szlachetnej młodzieży, o ile oczywiście nie weźmiemy pod uwagę gorliwej propagandy katolicyzmu. Nawiasem mówiąc, wśród przyszłych dekabrystów wielu przeszło przez szkołę ojców jezuitów.

slajd 1

8 klasa
Rosja na przełomie XVIII-XIX wieku
lekcja powtórkowa

slajd 2

Dlaczego na przełomie XVIII i XIX wieku. w Imperium Rosyjskim znów stały się konieczne reformy we wszystkich dziedzinach życia publicznego?

slajd 3

Plan
1. Terytorium Rosji na przełomie XVIII-XIX wieku. 2. Ludność. System społeczny. 3.System ekonomiczny. 4.System polityczny.

slajd 4

Odwołanie:
Jakie terytoria trafiły do ​​Rosji w XVII-XVIII wieku?
Na przełomie XVIII-XIX wieku. Rosja była największym państwem na świecie.

zjeżdżalnia 5

W XVII-XVIII wieku. wyjechały do ​​Rosji: - Syberia - wybrzeże Bałtyku - Azow, - Lewobrzeżna i Prawobrzeżna Ukraina - Litwa, - Białoruś, - część Polski, - Noworosja, - dolny bieg Wołgi, - " Rosyjska Ameryka”, - Wschodnia Gruzja.
Mapa europejskiej części Rosji na początku XIX wieku.

zjeżdżalnia 6

PORZĄDEK POLITYCZNY – system rządów.
STRUKTURA SPOŁECZNA – skład społeczeństwa, system relacji w społeczeństwie.
PORZĄDEK GOSPODARCZY - organizacja produkcji i handlu w kraju

Slajd 7

Populacja.
Przez 100 lat populacja wzrosła z 15,5 mln do 43,7 mln osób. Gęstość zaludnienia była wyjątkowo nierówna: tylko 3 miliony ludzi żyło za Uralem. Na obrzeżach części europejskiej gęstość zaludnienia nie przekraczała 1 osoby na 1 km2. km.
Rosyjski strój narodowy.

Slajd 8

ROSJA to państwo wielonarodowe
ROSYJSKI
UKRAIŃCY
BIAŁORUSI
TATARZY
BASZKIRY
CZUWASZ
MORDWA
MARIE
UDMURT
Karelianie
ESTONI
ŁOTOWIE
Litwini
NIEMCY
JAKUT
NAWET
BURIATY
CZUKCZI
NANAY
Jukagiry

Slajd 9

ROSJA to państwo wielowyznaniowe – państwo, którego ludność wyznaje różne nauki religijne
Wszystkie religie świata były reprezentowane w Rosji. Słowianie (87%) ludności wyznawali prawosławie. Protestantyzm był szeroko rozpowszechniony w krajach bałtyckich, katolicyzm w regionach zachodnich, buddyzm w dolnym biegu Wołgi i Transbaikalia, a islam wśród ludów tureckojęzycznych. Po aneksji Polski rozpoczęło się szerzenie judaizmu. Za Uralem zachowało się pogaństwo.

Slajd 10

charakterystyczna cecha społeczeństwo rosyjskie było zachowanie rozgałęzionego systemu osiedlowego.
duża grupa ludzi, którzy mają prawa i obowiązki zapisane w zwyczajach lub ustawach i są dziedziczone.
PAMIĘTAJ: co to jest klasa?
nieruchomość

slajd 11

Główne majątki Imperium Rosyjskiego
Pamiętaj: które stany są uprzywilejowane, a które nie?

zjeżdżalnia 12

Majątki na początku XIX wieku
SZLACHETNOŚĆ (osobista, dziedziczna)
duchowieństwo (białe, czarne)
KUPCY (1. i 2. gildia)
CHŁOPSTWO
MIESZCZAŃSTWO
KOZACY
KUPCY (3 gildie)
uprzywilejowany
nieuprzywilejowany

slajd 13

System ekonomiczny.
„Rolnictwo jest na tym samym etapie rozwoju, co w ubiegłym stuleciu”. Poddaństwo feudalne nadal istniało. Co to znaczy?
GŁÓWNYM SEKTOREM GOSPODARKI JEST ROLNICTWO

Slajd 14

1. Rozwój manufaktur, wzrost udziału najemnej siły roboczej, pojawienie się „kapitalistycznych” chłopów, wzrost liczby ludności miejskiej.
2. Zarządzenia feudalne hamowały rozwój gospodarki (chłopi bali się inwestować w przemysł)
3. Brak zainteresowania chłopów wynikami pracy doprowadził do wzrostu pańszczyzny (do 7 dni w tygodniu) i składek.
4. Rozwarstwienie chłopów i ruina ich gospodarstw.
Fakty świadczące o kryzysie systemu feudalnego pańszczyźnianego:

zjeżdżalnia 15

System polityczny.
Do początku XIX wieku. Rosja pozostała monarchią autokratyczną. Które państwo nazywamy monarchią autokratyczną (absolutną)?
AUTORYZOWANA MONARCHIA - stan, w którym władca posiada nieograniczoną najwyższą władzę.
Paweł I

zjeżdżalnia 16

Slajd 17

Slajd 18

Podział administracyjny

Slajd 19

POWTARZAĆ!
1. Co to znaczy: Rosja jest państwem wielonarodowym? 2. Co to znaczy: Rosja jest państwem wielowyznaniowym? 3. Jakie majątki dzieliły ludność Rosji? 4. Na jakie dwie grupy podzielono majątki? Jaka jest różnica między nimi? 5. Wyjaśnij pojęcie systemu feudalnego pańszczyźnianego. 6. Jaka była politycznie Rosja? 7. Kto był? cesarz rosyjski? Udowodnij, że był autokratą.

Slajd 20

Dlaczego na przełomie XVIII i XIX wieku reformy we wszystkich dziedzinach życia publicznego znów stały się konieczne w Imperium Rosyjskim?

slajd 21

Zadanie domowe:
Podręcznik, s. 5-6. Poznaj koncepcje w swoim notatniku. Dodatkowy materiał: o dzieciństwie i młodości Aleksandra I.

zjeżdżalnia 22

Kto w Rosji należał do klasy uprzywilejowanej?
1. Filistyni 2. Kupcy trzeciego cechu 3. Szlachta 4. Chłopi państwowi

zjeżdżalnia 23

Kto w Rosji należał do klasy nieuprzywilejowanej?
1.kapłani 2.strażnicy 3.filistyni 4.szlachta

zjeżdżalnia 24

Na co wskazywał podział ludności rosyjskiej na majątki ziemskie?
1. O duże liczby populacja; 2. O rozwoju stosunków kapitalistycznych; 3. O zachowaniu pozostałości feudalnych; 4. O istnieniu w państwie monarchii klasowo-przedstawicielskiej.

Slajd 25

O czym świadczyła przewaga chłopstwa w składzie ludności Imperium Rosyjskiego na początku XIX wieku?
1 w rolnictwo nie było śladów feudalnych; 2. Rosja pozostała krajem rolniczym; 3. Był w Rosji wysoki poziom wskaźnik urodzeń ludności; 4. Terytorium znajdowało się w strefie dogodnej dla rolnictwa.

zjeżdżalnia 26

O czym świadczył rozwój w Rosji na początku XIX wieku. przemysł wytwórczy wykorzystujący siłę roboczą?
1. O dominacji systemu feudalnego; 2. O początku rewolucji przemysłowej; 3. O zwycięstwie stosunków kapitalistycznych; 4. O dekompozycji systemu feudalnego i pańszczyźnianego.

Cele Lekcji: scharakteryzować terytorium i ludność Imperium Rosyjskiego, jego rozwój gospodarczy i strukturę polityczną. Pokaż różnice w rozwoju naszego kraju z rozwojem krajów zachodnich. Określ rolę regionu Ural w wydarzenia historyczne tego okresu.

Wyposażenie lekcji.

1. Laptopy.

2. Atlasy „Rosja na początku XIX wieku”.

3. Mapa „Rosja na początku XIX wieku”.

4. Portret Pawła I.

5. Krzyżówki „Imperium Rosyjskie na początku XIX wieku”.

6. Projektor TV i wideo.

Plan lekcji.

1. Terytorium i ludność.

2. Struktura polityczna.

3. System klas.

4. Transport. Handel. Przemysł.

Podczas zajęć

Na poprzednich lekcjach badaliśmy, jak rozwijały się różne kraje świata w XIX wieku. Przypomnijmy sobie historię jakich krajów studiowaliśmy? (U uczniowie odpowiadają)

Rozmawialiśmy o szybkim rozwoju stosunków kapitalistycznych w krajach zachodnich. Pamiętajmy, czym jest kapitalizm? (U uczniowie odpowiadają)

Dobra robota, dużo pamiętaj. Przed przystąpieniem do nauki nowy temat, powinienem cię ostrzec, że pod koniec lekcji będziesz wykonywał samodzielną pracę. Dlatego słuchaj uważnie, zapamiętuj i zapisuj.

Dziś zaczynamy studiować historię Rosji w XIX wieku. Dowiemy się jak rozwijał się nasz kraj, jak wyglądał, kto mieszkał na jego terenie, nasza gospodarka rozwijała się równie dobrze jak na Zachodzie, jacy niesamowici pisarze, poeci, artyści. Nasz kraj zrodził naukowców w XIX wieku. Jakie wojny prowadził nasz naród, jakie reformy miały miejsce. O tym wszystkim będziemy studiować w drugiej połowie roku. A dzisiaj dowiemy się, jakie terytorium zajmowała Rosja, jakie narody ją zamieszkiwały, jaka była struktura polityczna, gospodarka. Tematem naszej lekcji jest „Imperium Rosyjskie na przełomie XYIII – XIX wieku”. ( Uczniowie zapisują temat lekcji w swoich zeszytach.

1. W XIX wieku nasz kraj nazywano Imperium Rosyjskim. Na początku XIX wieku terytorium Rosji rozciągało się na tysiące mil od Morza Bałtyckiego do Pacyfik. Od Oceanu Arktycznego po Morze Kaspijskie i pustynie Azji Środkowej. W tej przestrzeni mieszkało 40 milionów ludzi. Prześledźmy i pokażmy to terytorium w atlasach. (Uczniowie pokazują w atlasie terytorium Rosji)

Stolicą Imperium Rosyjskiego był Petersburg. (pokazane w atlasach)

Rosja zawsze była krajem wielonarodowym. Mieszkali obok siebie różne narody połączone wspólnym historycznym przeznaczeniem. (Zadanie dla uczniów: wymienić narody, które żyły na terytorium Rosji. Czy coś się dzisiaj zmieniło?)

W postawa religijna Rosja też była niejednorodna. Około 87% ludności wyznało prawosławie. Znaczna grupa ludów (Tatarzy, Baszkirów, niektóre ludy Kaukazu) wyznawała islam. Kałmucy i Buriaci wyznawali buddyzm. Znaczna część ludów północnych i syberyjskich (Czukowie, Eskimosi, Ewenkowie) zachowała wierzenia pogańskie.

2. Teraz porozmawiamy o strukturze politycznej Imperium Rosyjskiego. Podtytuł zapisujemy w zeszytach: Struktura polityczna. Powiem ci, a ty zapiszesz schemat struktury politycznej w swoich zeszytach.

(Na tablicy: Struktura polityczna. Uczniowie piszą w zeszytach).

Na mój własny sposób struktura polityczna Imperium Rosyjskie było monarchią autokratyczną. Na czele państwa stał cesarz (potocznie nazywany królem). W jego rękach była skoncentrowana najwyższa władza ustawodawcza i administracyjna. Na początku XIX wieku na tronie naszego kraju zasiadł cesarz Paweł I. Każdy z was ma na swoich biurkach swoje portrety.

Cesarz rządził krajem z pomocą urzędników. Zgodnie z prawem byli wykonawcami woli króla. Wszystkie warstwy ludności cierpiały z powodu arbitralności urzędników, ich biurokracji, całkowicie podporządkowanych woli cara i urzędników.

(W trakcie opowiadania rysujemy diagram:

cesarz

urzędnicy

Nikt nie ograniczał władzy króla. Robił, co chciał, bez pytania o pozwolenie. Nie było takiego prawa, któremu cesarz był zobowiązany przestrzegać.

(Pytanie: pamiętaj, jaki system polityczny był w krajach zachodnich?

Jaki był schemat władzy?

A teraz zapraszam tutaj Jego Cesarską Mość Cesarza Pawła I.

(Prezentacja studenta z przygotowanym wcześniej przesłaniem).

Dziękuję, Wasza Cesarska Mość. Usiądź. I podsumujemy. A więc prawo dziedziczenia. Komu iw jaki sposób przekazano tron ​​w Imperium Rosyjskim?

(Odpowiedź uczniów).

3. Jaka była struktura majątkowa Imperium Rosyjskiego na początku XIX wieku? Jakie warstwy ludności istniały w naszym społeczeństwie i jakie zajęły kroki? Kto był wyżej, a kto niżej? Przedstawiam Państwu tabliczki z nazwami osiedli. Kto spróbuje ułożyć te tablety we właściwej kolejności przy tablicy?

(Talerze należy ułożyć w następujący sposób:

Nie zapomnij zapisać w swoim zeszycie schematu systemu osiedlowego, a ja opowiem Ci o przedstawicielach tych osiedli.

Dominującą, najbogatszą i najlepiej wykształconą klasą była szlachta. Prawo przyznało im szereg przywilejów, z których najważniejszym było prawo do posiadania poddanych. Majątki zamieszkiwane przez „poddanych dusz” były głównym źródłem dochodów szlachty. Sami szlachcice nigdzie nie pracowali, żyli dla własnej przyjemności, urządzali bale, przyjęcia. Tytuł szlachecki był dziedziczny.

Czym jest duchowieństwo? To są duchowni. Stali na tej samej drabinie społecznej co szlachta, mieli takie same prawa jak szlachta. Więcej o tej klasie porozmawiamy w osobnej lekcji.

Kim są kupcy? To są kupcy. Zajmowali się zewnętrznym, wewnętrznym, drobnym handlem miejskim. Mieli mniej praw niż szlachta, ale mieli też szereg przywilejów w stosunku do mieszczan i chłopów. Na przykład kupcy nie płacili podatków państwu.

Filistyni są klasą nieuprzywilejowaną. Zasadniczo jest to ludność miejska: rzemieślnicy, najemni, drobni handlarze. Drobnomieszczaństwo było mocno opodatkowane, musiało dostarczać rekrutów do wojska i podlegało karom cielesnym.

Najliczniejszą klasą było chłopstwo. Stanowił ponad 80% ogółu ludności kraju. Prawie wszyscy chłopi byli poddanymi; zależny. Właściciele ziemscy mogli poślubić chłopa według własnej woli, sprzedawać, darować, przegrywać w karty. Chłopi płacili państwu wszystkie istniejące podatki, byli rekrutowani do wojska, poddawani karom cielesnym. Była to klasa najbardziej pozbawiona praw obywatelskich.

Kozacy byli szczególnym majątkiem. W celu ochrony granic państwa utworzono oddziały kozackie. Kozacy byli wolnymi ludźmi. Na czele armii kozackiej stanął ataman. Następca tronu cesarskiego był uważany za atamana. Kozacy wyróżniali się specyficznym stylem życia, tradycjami i językiem. Byli gościnni, pracowici, pobożni, szanowali starszych. Opowiadają o tym, jak jedna kozacka dońska kobieta pobiła syna za niemoralny czyn, któremu udało się awansować do stopnia generała. „Zmiłuj się, mamo! Pamiętaj, że jestem generałem!” krzyknął sprawca. „Nie biję generała, ale mojego syna” – odpowiedziała stara kozacka kobieta.

Taki był system stanowy w Imperium Rosyjskim na początku XIX wieku.

4. Teraz przechodzimy do następnej pozycji w planie. Opowiemy o rozwoju handlu, transportu i przemysłu w naszym kraju na początku XIX wieku.

W pierwszej połowie XIX w. główny strumień towarów w kraju był transportowany rzekami. Statki przewoziły zboże, drewno, konopie i żelazo. W południowych prowincjach, gdzie nie było duża liczba rzeki i jeziora, podobnie jak na północy, towary przewożono wozami po drogach gruntowych. Wiosną i jesienią drogi zostały zmyte przez deszcze i stały się nieprzejezdne. Dopiero w połowie XIX wieku rozpoczęto budowę autostrad. Dopiero w 1851 r. uruchomiono w Rosji ruch kolejowy na linii kolejowej łączącej Sankt Petersburg z Moskwą. Powiedz mi, czy ktoś z was zna wynalazcę pierwszej lokomotywy parowej w Rosji? Gdzie to wymyślono?

(Odpowiedź uczniów. Pisanie w zeszytach: środki transportu: woda, ziemia)

Targi odbywały się na skrzyżowaniach szlaków handlowych. Co roku na targi przybywało wiele towarów, krajowych i zagranicznych, z krajów Europy i Wschodu, aż po Chiny. Sprzedawano i kupowano tu różne towary: żywiec, wełnę, skóry, futra, rękodzieło, zboże, tkaniny, herbatę, cukier i wiele innych. Targi odbywały się zwykle 1-2 razy w roku. Było ich niewielu. Największymi i najbardziej znanymi jarmarkami były jarmarki w Niżny Nowogród, w Rostowie Wielkim, Makariew. Ural miał również swój jarmark, znajdował się on w mieście Irbit.

(Uczniowie szukają nazwanych miast w atlasach)

(Wpis w zeszytach: rodzaje handlu: targi, ...)

A jednak nie wszystkie nadwyżki towarowe produkowane w Rosji były eksportowane na targi. Właściciele ziemscy przez kilka lat gromadzili niesprzedane zapasy zboża.

Oprócz jarmarków w miastach były sklepy, w których codziennie można było kupić różne towary. Sklepy były wyspecjalizowane. Były sklepy mięsne, manufaktury, sklepy spożywcze i inne. (Ciąg dalszy wpisu: sklepy,...)

Był jeszcze jeden ciekawa grupa drobni kupcy. Nazywano ich handlarzami, ponieważ nieśli ogromne pudła zawierające różne drobne towary. Mogą to być pamiątki, wstążki, tabakierki, szaliki i wiele innych. Handlarze spacerowali po ulicach i oferowali swoje towary wszystkim przechodniom. Abyś mógł lepiej wyobrazić sobie tych handlarzy. Proponuję obejrzeć fragment z filmu „Midshipmen”. (Uczniowie oglądają klip filmowy)

(Ciąg dalszy wpis w zeszytach: handlarze)

Przemysł w kraju rozwijał się wyjątkowo słabo. Liczba zakładów i fabryk była niewielka. Spróbuj sobie przypomnieć, czym jest fabryka?

(Odpowiedź uczniów)

W naszym kraju na początku XIX wieku dominowały manufaktury. Odpowiedź, co to jest manufaktura? (Odpowiedź uczniów)

Tak więc dowiedzieliśmy się, że w Rosji przeważa ręczna, niezmechanizowana siła robocza. Silniki parowe, zdolne do zastąpienia ludzkiej pracy, prawie nigdy nie były używane. Dlaczego się to stało? Tak, ponieważ w Imperium Rosyjskim istniała pańszczyzna. Wszyscy chłopi należeli do swoich właścicieli ziemskich lub państwa. Nie było wolnych robotników. I nawet gdyby jakiś przedsiębiorca chciał i mógł wybudować fabrykę, postawić tam parowozy, to nie byłoby komu pracować w tych przedsiębiorstwach. Przecież nie można było zatrudnić robotnika. Ani jeden właściciel ziemski nie pozwoliłby odejść swojemu poddanemu, aby został zatrudniony w fabryce i zaczął tam pracować za pieniądze. Właściciel ziemski wcale nie był opłacalny. A ponieważ przemysł się nie rozwijał, nie budowano też miast. Rosja w tym czasie była terenem wiejskim. Miast było bardzo mało.

Tak więc dochodzimy do wniosku, że obecność pańszczyzny w Rosji poważnie zahamowała rozwój gospodarczy, a ostatecznie zahamowała rozwój kapitalizmu. Nasz kraj był prawie dwieście lat w tyle za krajami Europy Zachodniej i USA.

Tak więc dzisiaj poznaliśmy, jak rozwijał się nasz kraj na początku XIX wieku. Poznali terytorium, ludność, system polityczny i klasowy, rozwój handlu, transportu i przemysłu. A teraz czas na samodzielną pracę, o której mówiłem na początku lekcji. Chętni mogą wykonać pracę na komputerach, resztę rozprowadzę krzyżówki do rozwiązania. Każdy, kto był dziś uważny na lekcji, z łatwością poradzi sobie z pracą. Wykonanie zadania zajmuje mi 5-6 minut. Zaczynaj.

5. Refleksja.

1. Jakiego nowego nauczyłeś się na dzisiejszej lekcji?

2. Czy materiał był łatwo postrzegany, czy nie?

3. Czy to było interesujące?

4. Kto był najbardziej aktywny na lekcji? Na jaką ocenę zasługuje?