Związki współczesnej geografii z innymi naukami. Powiązanie metodyki nauczania geografii z innymi naukami

Hergrafia jako system nauk przyrodniczych i społecznych badający kompleksy przyrodnicze i przemysłowe oraz ich elementy.

Geografia

(z ge... i... grafii), system nauk przyrodniczych i społecznych, który bada przyrodniczo-przemysłowe zespoły terytorialne i ich elementy. Unifikację przyrodniczych i społecznych dyscyplin geograficznych w ramach jednego systemu nauk wyznaczają: bliski związek między badanymi przedmiotami a społecznością zadanie naukowe polegający na kompleksowym badaniu przyrody, ludności i gospodarki w celu jak najefektywniejszego wykorzystania zasoby naturalne, racjonalna dystrybucja produkcji i tworzenie najkorzystniejszego środowiska dla życia ludzi.

System nauk geograficznych i ich związek z naukami pokrewnymi. System nauk geograficznych ukształtował się w toku rozwoju i zróżnicowania początkowo niepodzielnej geografii, która była encyklopedycznym zbiorem wiedzy o przyrodzie, ludności i gospodarce różnych terytoriów. Proces różnicowania doprowadził z jednej strony do specjalizacji w badaniu poszczególnych składników środowisko naturalne(rzeźba, klimat, gleba itp.) czy gospodarcza (przemysł, rolnictwo itp.), a także ludność z drugiej strony na potrzebę syntetycznego badania terytorialnych kombinacji tych składników, tj. przyrodniczych i kompleksy przemysłowe.

W systemie geografii wyróżnia się: a) nauki przyrodnicze, czyli fizyczno-geograficzne, do których zalicza się geografię fizyczną we właściwym znaczeniu tego słowa (w tym geografię ogólną, krajobrazową i paleogeografię), geomorfologię, klimatologię, hydrologię lądową, oceanologię, glacjologię, geokryologia, geografia i biogeografia gleb, b) społeczne nauki geograficzne – ogólna i regionalna geografia ekonomiczna, geografia sektorów gospodarki (przemysłu, Rolnictwo, transport itp.), geografia ludności, geografia polityczna; c) kartografia, będąca nauką techniczną, ale jednocześnie włączona do systemu nauk geograficznych ze względów historycznych oraz zbieżności głównych celów i zadań z innymi naukami geograficznymi. Ponadto geografia obejmuje: studia regionalne, których zadaniem jest łączenie informacji o przyrodzie, ludności i gospodarce poszczególnych krajów i regionów oraz dyscypliny o charakterze głównie użytkowym - geografia medyczna i geografia wojskowości. Wiele dyscyplin geograficznych jednocześnie, w takim czy innym stopniu, należy do systemów innych nauk (biologicznych, geologicznych, ekonomicznych itp.), Ponieważ nie ma ostrych linii między tymi naukami.

Mając wspólny cel, każda nauka zawarta w geografii ma swój własny przedmiot badań, który jest badany różnymi metodami, niezbędnymi do głębokiej i wszechstronnej wiedzy o niej; każdy ma swoje części ogólne teoretyczne, regionalne i stosowane. Czasami stosowane działy i działy nauk geograficznych łączy się pod nazwą geografii stosowanej, która jednak nie stanowi samodzielnej nauki.

Każda dyscyplina geograficzna w swoich wnioskach teoretycznych opiera się na materiałach badań terytorialnych prowadzonych metodami ekspedycyjnymi i stacjonarnymi, którym towarzyszy mapowanie. Jako specyficzny sposób systematyzacji materiału geograficznego i identyfikacji wzorców, wraz z analizą typologiczną, ważną rolę odgrywa podział na strefy. Rozwój prac nad regionalizacją fizyczno-geograficzną i gospodarczą jest jednym z ważnych zadań współczesnej geografii. Metody matematyczne są szeroko stosowane w klimatologii, oceanologii, hydrologii i są stopniowo wprowadzane do innych nauk geograficznych. W przypadku geografii fizycznej szczególne znaczenie ma wykorzystanie danych i metod z pokrewnych dziedzin nauk przyrodniczych - geologii, geofizyki, geochemii, biologii itp. Geografia ekonomiczna jest ściśle powiązana zarówno z geografią fizyczną, jak i naukami społecznymi - ekonomia polityczna, demografia , ekonomia przemysłu, rolnictwa, transportu, socjologia itp.

W dziedzinie badań geograficznych znajdują się różne źródła energii i rodzaje zasobów naturalnych. Im bardziej dotkliwe jest zapotrzebowanie na zasoby naturalne, tym większe narodowe znaczenie gospodarcze badań geograficznych. Style geograficzne fundacje naukowe dla wszechstronnego i racjonalnego wykorzystania warunków i zasobów naturalnych, rozwoju sił wytwórczych i planowanego podziału produkcji, a także dla ochrony, odtwarzania i przekształcania przyrody.

Główne etapy rozwoju myśli geograficznej.

Pierwsze informacje geograficzne zawarte są w najstarszych źródłach pisanych pozostawionych przez ludy niewolniczego Wschodu. Niski poziom rozwoju sił wytwórczych i słaby związek między poszczególnymi kulturami IV-I tysiąclecia p.n.e. mi. określił ograniczone horyzonty geograficzne; interpretacja natury była głównie religijna i mitologiczna (mity o stworzeniu świata, potopie itp.).

Początkowe, wciąż czysto spekulacyjne próby przyrodniczo-naukowego wyjaśnienia zjawisk geograficznych (zmiany lądu i morza, trzęsienia ziemi, powodzie Nilu itp.) należą do filozofów szkoły jońskiej z VI wieku. pne mi. (Tales, Anaksymander). Jednocześnie w starożytnej Grecji rozwój żeglugi i handlu stworzył potrzebę opisu wybrzeży lądowych i morskich. Hekateusz z Miletu sporządził opis wszystkich znanych wówczas krajów. Tak więc już w nauce VI wieku. pne mi. Wyznaczono dwa niezależne kierunki geograficzne: geografię ogólną, czyli fizyczno-geograficzną, która istniała w ramach niepodzielnej nauki jońskiej i była bezpośrednio związana z koncepcjami przyrodniczo-filozoficznymi, oraz studia regionalne, które miały charakter opisowo-empiryczny. W epoce „klasycznej Grecji” (V-IV wiek pne) największym przedstawicielem pierwszego kierunku był Arystoteles (jego „Meteorologia” zawiera idee wzajemnego przenikania się ziemskich muszli oraz obiegu wody i powietrza), a po drugie - Herodot. W tym czasie pojawiły się już pomysły dotyczące kulistości Ziemi i około pięciu stref termicznych. Okres hellenistyczny (3-2 wiek pne) obejmuje rozwój przez naukowców szkoły aleksandryjskiej (Dicaarchus, Eratostenes, Hipparchus) geografii matematycznej (określanie wielkości Globus i położenie punktów na jego powierzchni, rzuty mapowe). Eratostenes próbował połączyć wszystkie kierunki w jednym dziele zatytułowanym „Geografia” (jako pierwszy dość dokładnie określił obwód globu).

Geografia starożytna została ukończona w I-II wieku. n. mi. w pismach Strabona i Ptolemeusza. Pierwsza reprezentowała kierunek studiów regionalnych. W Geografii Strabona, z jej opisowym charakterem i przewagą materiału nomenklaturowo-topograficznego, etnograficznego, polityczno-historycznego, dostrzec można cechy przyszłej koncepcji chorologicznej opartej wyłącznie na rozmieszczeniu zjawisk w przestrzeni. „Przewodnik po geografii” Ptolemeusza to spis punktów wskazujący ich współrzędne geograficzne, poprzedzony przedstawieniem metod konstruowania odwzorowań kartograficznych, czyli materiału do sporządzenia mapy Ziemi, w której widział zadanie geografii.

Kierunek fizyczno-geograficzny po Arystotelesie i Eratostenesie nie uzyskał zauważalnego rozwoju w starożytnej nauce. Jej ostatnim wybitnym przedstawicielem jest Posidonius (I wiek p.n.e.).

reprezentacje geograficzne wczesnej Europejskie średniowiecze powstały z biblijnych dogmatów i pewnych wniosków starożytnej nauki, oczyszczonych ze wszystkiego „pogańskiego” (w tym doktryny o kulistości Ziemi). Według „Chrześcijańskiej Topografii” Kosmasa Indikopłowa (VI wiek) Ziemia wygląda jak płaski prostokąt obmyty przez ocean, słońce chowa się za górą w nocy i wszystko duże rzeki pochodzą z raju i płyną pod oceanem. W krajach feudalnego wschodu nauka w tym czasie stała na stosunkowo wyższym poziomie wysoki poziom. Chińczycy, Arabowie, Persowie i ludy Azji Środkowej wydali wiele prac na temat studiów regionalnych (choć głównie o treści nazewniczej i historyczno-politycznej); Geografia matematyczna i kartografia zostały znacznie rozwinięte. Od połowy XIII wieku horyzonty przestrzenne Europejczyków zaczęły się rozszerzać, ale miało to niewielki wpływ na ich poglądy geograficzne.

W XV wieku Włoscy humaniści przetłumaczyli dzieła niektórych starożytnych geografów, pod wpływem których (zwłaszcza Ptolemeusza) ukształtowały się idee epoki poprzedzającej Wielkie Odkrycia Geograficzne. Myśl geograficzna została stopniowo uwolniona od dogmatów kościelnych. Odżyła idea kulistości Ziemi, a wraz z nią koncepcja Ptolemeusza o bliskości zachodnich wybrzeży Europy i wschodnich krańców Azji, co odpowiadało chęci dotarcia drogą morską do Indii i Chin ( społeczno-ekonomiczne przesłanki do realizacji tego pragnienia były w pełni dojrzałe pod koniec XV wieku). Po wielkich odkryciach geograficznych geografia przesunęła się na pozycję jednej z najważniejszych gałęzi wiedzy. Dostarczał potrzebom młodego kapitalizmu szczegółowych informacji na temat różnych krajów ach, szlaki handlowe, targowiska, zasoby naturalne i pełnił głównie funkcje referencyjne. „Geografia” Ptolemeusza (z dodatkami) i różne „kosmografie” były wielokrotnie publikowane w państwach europejskich. Poziom naukowy tych publikacji jest niski: nowe informacje przeplatają się w nich często ze starymi, wiele uwagi poświęcono różnego rodzaju ciekawostkom i bajkom. Szczególnie popularne były karty, a od końca XVI wieku. - atlasy. Zaczęły pojawiać się szczegółowe opisy poszczególnych krajów, z przewagą ekonomii i polityki (wśród nich wzorowy na owe czasy „Opis Holandii” L. Guicciardiniego, 1567). W procesie odkryć geograficznych ustanowiono jedność Oceanu Światowego, odrzucono ideę niezamieszkania gorącej strefy, odkryto pasy stałych wiatrów i prądów morskich, ale natura kontynentów pozostała mało zbadana. W wiekach 16-17. mechanika i astronomia robią wielkie postępy. Jednak fizyka nie była jeszcze w stanie stworzyć wystarczających warunków do wyjaśnienia zjawisk geograficznych. Ogólny kierunek geografii w geografii zaczął nabierać charakteru aplikacyjnego: podporządkowano go głównie interesom nawigacji (Ziemia jako planeta, współrzędne geograficzne prądy morskie, pływy, wiatry).

Największym dziełem geograficznym, podsumowującym wyniki naukowe okresu wielkich odkryć geograficznych, była „Geographia generalis¼” B. Vareniusa (1650), badająca główne cechy powierzchni, hydrosfery i atmosfery stałej ziemi. Geografia, według Vareniusa, jest nauką o „płazie kuli”, którą jego zdaniem należy studiować w całości i w częściach.

II połowa XVII wieku i pierwsza połowa XVIII wieku. wyróżniają się głównie sukcesami w mapowaniu Ziemi. Zauważalnie wzrosło również zainteresowanie badaniem warunków naturalnych różnych krajów, wzrosło pragnienie wyjaśnienia natury Ziemi i jej procesów (H. Leibniz w Niemczech, J. Buffon we Francji i M. V. Lomonosov w Rosji). Przyroda stała się przedmiotem monograficznego studium regionalnego (np. „Opis ziemi kamczackiej” S.P. Krasheninnikova, 1756). Nie było jednak prawie żadnych oryginalnych uogólnień geografii ogólnej, a w popularnych „kosmografiach” i podręcznikach geografii przyroda zajmowała niewiele miejsca.

Duży wkład w powstającą geografię gospodarczą wnieśli M. W. Łomonosow i jego poprzednicy, I. K. Kiriłow i V. N. Tatishchev.

Kolejny ważny kamień milowy w historii geografii sięga lat 60-tych. XVIII wiek, kiedy rozpoczęto organizowanie dużych wypraw przyrodniczych (np. Wyprawy Akademickie w Rosji). Poszczególni przyrodnicy (rosyjski naukowiec P.S. Pallas, niemieccy naukowcy Forster, a później A. Humboldt) postawili sobie za cel badanie powiązań między zjawiskami. Jednocześnie przepaść między badaniami geograficznymi podróżników-przyrodników, opartymi na ściśle naukowej analizie faktów, a przewodnikami i podręcznikami geograficznymi, które dostarczały zestawu nie zawsze wiarygodnych informacji o państwach (ustroju, miastach, religii, itp.), pogłębia się. To prawda, że ​​znane są pierwsze próby zbudowania opisu geograficznego według naturalnego podziału terytorialnego (orograficznego lub hydrograficznego, aw Rosji - według trzech pasm równoleżnikowych - północnego, środkowego i południowego). W dziedzinie geografii fizycznej koniec XVIII - początek XIX wieku. nie robił żadnych wielkich uogólnień. Wykłady z geografii fizycznej niemiecki filozof I. Kant, opublikowany w latach 1801-02, niewiele wnosi do wiedzy o wzorcach geograficznych, ale stanowi ideologiczną podstawę widzenia geografii jako nauki chorologicznej (przestrzennej).

W I połowie XIX wieku. wybitne osiągnięcia przyrodoznawstwa pozwoliły porzucić domysły przyrodniczo-filozoficzne, wyjaśnić podstawowe procesy przyrodnicze i sprowadzić je do przyczyn naturalnych. A. Humboldt („Kosmos”, 1845–62) jest właścicielem nowej próby syntezy danych o naturze Ziemi, gromadzonych przez naukę. Postawił przed geografią fizyczną zadanie zbadania ogólnych praw i wewnętrznych powiązań zjawisk ziemskich (przede wszystkim między przyrodą ożywioną i nieożywioną). Jednak jego synteza nie mogła być jeszcze kompletna, ograniczała się głównie do relacji fitoklimatycznych. W tym samym czasie niemiecki geograf K. Rntter wypracował zupełnie inny pogląd na geografię. Nie interesowała go obiektywnie istniejąca przyroda, a jedynie jej wpływ na człowieka, który interpretował w duchu wulgarnej geografii. Jego główne dzieło, poświęcone geografii („Die Erdkunde im Verhältnis zur Natur und zur Geschichte des Menschen¼”, Bd 1-19, 1822-59), jest rodzajem inwentaryzacji materialnego wypełnienia „przestrzeni ziemskich”. Geografia, według Humboldta i według Rittera, to zasadniczo dwie różne nauki: pierwsza to dyscyplina przyrodnicza, druga to humanitarne studia regionalne. W pracach tych naukowców ponownie podkreślono dwoistość geografii, zarysowaną już w starożytności. Wraz z chęcią wykorzystania studiów regionalnych jako materiału pomocniczego do wyjaśniania procesów historycznych, stosowana geografia ekonomiczna zyskuje również swój początkowy wyraz w postaci tzw. statystyki komory. Jest to zbiór usystematyzowanych (w porządku nauki państwowej) informacji o ludności, gospodarce, strukturze administracyjnej i politycznej terytorium, finansach, handlu, potencjale wojskowym itp.

w Rosji w pierwszej połowie XIX wieku. istniało wyraźne rozgraniczenie między geografią ekonomiczną („statystyką”) a geografią fizyczną, która została opracowana przez fizyków (E. Kh. Lenz i inni), a nawet była uważana za część fizyki. Rozpoczęte gwałtowne zróżnicowanie nauk przyrodniczych (już w XVIII wieku pojawiła się geologia, a później klimatologia, fitogeografia i oceanografia) wydawało się pozbawić geografię własnego przedmiotu badań. W rzeczywistości proces ten był warunek konieczny dla późniejszego przejścia do syntezy geograficznej na nowym poziomie.

Po Humboldcie pierwsze elementy syntezy znajdują się wśród wybitnych rosyjskich podróżników-przyrodników lat 40. i 60. XX wieku. XIX wiek, w szczególności A. F. Middendorf, E. A. Eversman, I. G. Borshchov, N. A. Severtsov (ten ostatni miał doświadczenie w identyfikowaniu „rodzajów lokalizacji” - prototypu kompleksu geograficznego we współczesnym znaczeniu). Jeśli chodzi o „statystykę”, to już w przedreformacyjnej Rosji coraz bardziej odchodziła od tradycyjnej nauki państwowej i nabierała charakteru geograficznego ze względu na szerokie zainteresowanie zaawansowanej myśli społecznej różnicami w gospodarce różnych terytoriów i regionalizacją gospodarczą.

W okresie przechodzenia od epoki wolnej konkurencji do epoki kapitalizmu monopolistycznego (od lat 70. XX w.) gwałtownie wzrosło zapotrzebowanie gospodarki kapitalistycznej na różnego rodzaju surowce naturalne, co pobudziło rozwój specjalistycznych studiów geograficznych (hydrologicznych, gleboznawczych). itp.) i przyczyniły się do rozwoju dyscyplin geograficznych gałęzi izolacji. Z drugiej strony istniała przepaść między geografią ogólną (nauką o ziemi), która miała orientację przyrodniczą [na przykład praca E. Reclusa (Francja) „Ziemia”, 1868-1869], a prywatną lub regionalna, geografia, gdzie plan został przedstawiony przez osobę (na przykład „Geografia świata” tego samego E. Reclusa, 1876-94). Niektórzy geografowie (P.P. Semenov, D.N. Anuchin, G. Wagner) uznali, że geografowie nie reprezentują już jednej nauki. Przeważało jednak przekonanie, że geografia jest nauką przyrodniczą (O. Peschel, A. Kirchhoff i F. Richthofen w Niemczech; P. P. Siemionow i inni w Rosji; R. Hinman w USA). W 1887 r. G. Gerland próbował uzasadnić ideę G. jako niezależnego naturalna nauka o Ziemi, ale zredukował ją do geofizyki. Jednak już w latach 80. XIX wieku. geografia obca odchodzi od koncepcji przyrodniczo-naukowej. Niemiecki geograf F. Ratzel położył podwaliny pod kierunek antropogeograficzny, którego ideologicznymi fundamentami są darwinizm społeczny i determinizm geograficzny; dalszy rozwój tej doktryny zaprowadził wielu geografów w sferę reakcyjnych idei socjologicznych i pseudonaukowej geopolityki. Przedstawiciele innego, wywodzącego się od Kanta kierunku chorologicznego starali się uzasadnić niezależność geografii, opartą na szczególnym, przestrzennym podejściu. Horologiczne ujęcie geografii rozwinęło się najdokładniej na początku XX wieku. Niemiecki geograf A. Getner. Według niego geografia obejmuje zarówno naturalne, jak i zjawiska społeczne, ale uważa je nie według własnych właściwości, ale tylko jako „obiektywne wypełnienie przestrzeni ziemskich”; nie powinien badać rozwoju przedmiotów i zjawisk w czasie, zajmować się uogólnianiami i ustanawiać praw, interesuje go tylko indywidualne cechy poszczególne miejsca, czyli ostatecznie sprowadza się do studiów krajowych.

Dążenie do ograniczenia sfery geografii do badania regionalnych kombinacji obiektów i zjawisk w obrębie poszczególnych krajów i miejscowości jest dość typowe dla początku XX wieku. Francuska szkoła geograficzna, założona przez P. Vidal de la Blache, uznała za swoje zadanie opisanie „harmonijnej jedności” środowiska przyrodniczego i sposobu życia człowieka w określonych miejscowościach. Prace tej szkoły wyróżniają się opanowaniem cech regionalnych, ale jednocześnie wskazują na opisowość i empiryzm, krajobrazowe podejście do przyrody i brak dogłębnej analizy warunków społeczno-gospodarczych. Już w latach dziesiątych. XX wiek szkoła francuska przyjęła jednostronny kierunek humanitarny („geografia człowieka”).

w Rosji pod koniec XIX wieku. V. V. Dokuchaev, opierając się na opracowanej przez siebie teorii gleby i postępowych ideach rosyjskiej biogeografii, położył podwaliny pod złożone badania fizyczne i geograficzne, których zadania ściśle wiązał z rozwiązywaniem narodowych problemów gospodarczych. A. I. Voeikov wniósł wielki wkład w wiedzę o stosunkach geograficznych. Jest też autorem wybitnych badań z zakresu wpływu człowieka na przyrodę (w latach 60. XIX wieku zwrócił na to uwagę amerykański naukowiec J.P. Marsh).

W 1898 r. V. V. Dokuchaev wyraził ideę konieczności przeciwstawienia „rozprzestrzeniającej się we wszystkich kierunkach geografii” nową nauką o związkach i interakcjach między wszystkimi elementami żywej i martwej natury. Wstępem do tej nauki była jego doktryna stref przyrody. V. V. Dokuchaev stworzył szkołę geografów przyrodniczych i praktyków, którzy zarówno w badaniach teoretycznych, jak i stosowanych kierowali się ideą kompleksu geograficznego. Konkretyzacja tej idei na początku XX wieku. doprowadziło do sformułowania koncepcji krajobrazu jako naturalnej jedności terytorialnej, która jest głównym przedmiotem badań geograficznych (G. N. Vysotsky, G. F. Morozov, L. S. Berg, A. A. Borzov, R. I. Abolin). L. S. Berg w 1913 roku wykazał, że każda strefa przyrodnicza (krajobrazowa) składa się z krajobrazów określonego typu. A. N. Krasnov, P. I. Brounov, A. A. Kruber pracowali w dziedzinie geografii ogólnej, ale podobnie jak ich zagraniczni koledzy, nie udało im się podnieść tej gałęzi geografii do poziomu niezależnej teorii naukowej; zachowała wówczas funkcję przedmiotu akademickiego.

Geograf angielski E. J. Herbertson opracował pierwszy schemat podziału na strefy naturalne całego terenu (1905), który skonstruowano głównie z uwzględnieniem równoleżnikowych i podłużnych zmian klimatu, a także orografii i szaty roślinnej. W Niemczech Z. Passarge wysunął w 1913 r. ideę naturalnego krajobrazu i rozwijał go w kolejnych latach; zaproponował klasyfikację krajobrazów i schemat ich podziału morfologicznego, ale nie docenił roli wewnętrznych relacji między elementami krajobrazu i potrzeby genetycznego podejścia do badań zjawisk przyrodniczych.

Stan obcej myśli geograficznej w okresie międzywojennym charakteryzował się dominacją koncepcji chorologicznej (za A. Getnerem szczególnie wytrwałym jej obrońcą był w 1939 r. amerykański naukowiec R. Hartshorne) i coraz większym jej obrońcą. odejście od natury w kierunku zjawisk „kulturowo-geograficznych”. Szkoła „krajobrazu kulturowego” (niemiecki uczony O. Schlüter, amerykański uczony K. Sauer i inni) koncentrowała się na badaniu zewnętrznych skutków działalności człowieka na Ziemi (osady, mieszkania, drogi itp.). Jednocześnie niektórzy geografowie szczegółowo rozważali antropogeniczność wielu cech środowiska geograficznego, jednak badając wyniki działalność gospodarcza ludzie nie brali pod uwagę obiektywnych praw rozwoju społeczeństwa, więc indywidualne wycieczki ekonomiczne i geograficzne nie były wystarczająco naukowe. Jednocześnie wzrosło zainteresowanie geograficznymi badaniami stosowanymi w geografii obcej. Tak więc na niektórych obszarach Stanów Zjednoczonych podjęto badania terenowe gruntów dla potrzeb rolnictwa oraz dla celów planowania regionalnego; jednorodne jednostki terytorialne (powierzchnia jednostki) zostały zidentyfikowane na podstawie zdjęć lotniczych poprzez mapowanie poszczególnych elementy naturalne(stromizna skarpy, gleba itp.) oraz gospodarcze typy gruntów i ich mechaniczne nałożenie.

Rozwój geografii okresu sowieckiego.

W Rosji Sowieckiej uwaga geografów była skierowana od 1918 roku na badanie naturalnych sił wytwórczych. W latach dwudziestych i trzydziestych XX wieku Akademia Nauk ZSRR organizowała duże złożone ekspedycje, które miały ogromne znaczenie dla badania sił wytwórczych Związku Radzieckiego. Na badania zasoby roślinne Wyprawy N. I. Wawiłowa odegrały ważną rolę w ZSRR i za granicą.

Wraz z rozwojem teoretycznym zagadnień z klimatologii, hydrologii, geomorfologii, glacjologii, gleboznawstwa, geobotaniki, wiecznej zmarzliny, paleogeografii gwałtownie wzrosło zainteresowanie złożonymi problemami fizyczno-geograficznymi i ekonomiczno-geograficznymi, w tym regionalizacją. To z kolei wiąże się z badaniami prawidłowości terytorialnego zróżnicowania fizycznego i geograficznego (L. I. Prasolov, S. S. Neustruev, B. A. Keller i inni). Do lat 20-30. obejmują pierwsze terenowe badania krajobrazowe i początek opracowywania map krajobrazowych (B. B. Polynov, I. V. Larin, R. I. Abolin). Doktryna biosfery opracowana przez V. I. Vernadsky'ego (1926) miała duże znaczenie teoretyczne dla geologii fizycznej.

W latach 30. Teoretyczny rozwój sowieckiej geografii fizycznej przebiegał w dwóch kierunkach - geografii ogólnej i studiach krajobrazowych. Pierwszą reprezentował A. A. Grigoriev, który wprowadził pojęcia obwiedni geograficznej i procesu fizyczno-geograficznego, a także nalegał na stosowanie precyzyjnych metod ilościowych w geografii fizycznej. Prace L. S. Berga stworzyły podstawę dla doktryny krajobrazu, którą rozwinęli M. A. Pervukhin, L. G. Ramensky, S. V. Kalesnik.

ważny część integralna Badania z zakresu geografii fizycznej obejmowały także prace Yu M. Shokal'skiego, N. N. Zubova i innych na temat oceanów i mórz. Walka ideologiczna w tej nauce na początku toczyła się między tzw. kierunek sektorowo-statystyczny, w którym zachowały się tradycje szkoły burżuazyjnej, oraz kierunek marksistowski (regionalny). Ostra dyskusja metodologiczna, jaka toczyła się w ZSRR na przełomie lat 20. i 30. XX wieku, zakończyła się zwycięstwem kierunku marksistowskiego, ale jednocześnie pokazała, że ​​opozycja kierunku sektorowego wobec regionalnego jest nieuzasadniona, gdyż zarówno sekcje sektorowe i regionalne mogą być zarówno burżuazyjne, jak i marksistowskie. N. N. Baransky prowadził walkę z poglądami burżuazyjnymi, a także z tendencjami lewicowymi, zmierzającymi do oddzielenia geografii ekonomicznej od geografii fizycznej.

Doświadczenia praktyczne i dyskusje teoretyczne następnych dziesięcioleci potwierdziły fakt obiektywnie ustalonego podziału geografii na dwie grupy nauk – przyrodniczą i społeczną – oraz ukazały bezzasadność prób odrodzenia tzw. pojedyncza geografia. Obecność zadań własnych poszczególnych dyscyplin geograficznych nie wyklucza jednak istnienia złożonych międzysektorowych problemów geograficznych, takich jak np. problem bilansu cieplnego i wodnego powierzchni ziemi i jej przekształceń, uzasadnienie naukowe dużej regionalne projekty gospodarki narodowej związane ze zintegrowanym rozwojem zasobów przyrodniczych itp. Istotne wyniki teoretyczne uzyskane w branżowych dyscyplinach geograficznych przyczyniają się do wypracowania syntetycznego podejścia do badania zarówno przyrodniczych, jak i przemysłowych kompleksów terytorialnych, a także do poznania relacje między nimi a innymi.

Postępy w badaniach promieniowania i bilans cieplny(M. I. Budyko), obieg mas powietrza (B. P. Alisov, E. S. Rubinshtein, S. P. Khromov i inni), cyrkulacja wilgoci w atmosferze (O. A. Drozdov) i inne. tylko dla klimatologii, ale także dla ogólnej teorii geografii fizycznej , w szczególności dla rozwoju doktryny strefowości geograficznej. Badania planetarnego obiegu wilgoci (G.P. Kalinin, M.I. Lvovich), przenoszenie ciepła w systemie atmosfera - ląd - oceany (V.V. Shuleikin), długoterminowa zmienność reżimu termicznego, wilgoć, zlodowacenie (B.L. Dzierdzeevsky, M V. Tronov , A. V. Shnitnikov i inni) wykraczają poza granice poszczególnych nauk geograficznych (hydrologia, klimatologia, oceanologia, glacjologia) i wnoszą znaczący wkład w poznanie struktury i dynamiki obwiedni geograficznej globu. Rozwiązanie tego najważniejszego problemu fizycznego i geograficznego jest również w dużej mierze związane z syntetycznymi badaniami ukształtowania terenu (I.P. Gerasimov, K.K. Markov, Yu.A. Meshcheryakov, I.S. Shchukin, B.A.Fiodorovich), dna oceanicznego i wybrzeża strefa mórz i oceanów (V.P. Zenkovich, O.K. Leont'ev, G.B. Udintsev i inni). W badaniach nad genezą, klasyfikacją gleb i ich mapowaniem (I. P. Gerasimov, V. A. Kovda, N. N. Rozov itp.), zgodnie z ich reżim wodny(A. A. Rode) i geochemia (M. A. Glazovekaya), wyraźnie widoczny jest kierunek geograficzny w gleboznawstwie i ścisły związek tego ostatniego z innymi dyscyplinami geograficznymi. Problem produktywności biologicznej lądu i Oceanu Światowego jest również związany z geografią; jego rozwiązanie polega na analizie kompleksowych relacji między biocenozami a ich środowiskiem geograficznym i opiera się w dużej mierze na postępie w zrozumieniu geograficznych wzorców pokrywy roślinnej (E.M. Lavrenko, V.B. Sochava, V.N. Sukachev, itp.) oraz ziemi populacji zwierząt (A.G. Voronov, A.N. Formozov i inni), a także organiczny świat oceanów (V.G. Bogorov, L.A. Zenkevich i inni). Złożony charakter problemów, z jakimi boryka się współczesna geografia, nieuchronnie prowadzi do powstania nowych, „granicznych” (w tym stosowanych) dyscyplin, stojących na styku geografii i nauk pokrewnych, takich jak biogeocenologia (V. N. Sukaczev), krajobraz geochemiczny (B. B. Polynov, A. I. Perelman, M. A. Glazovskaya), geografia medyczna. (E. N. Pavlovsky, A. A. Shoshin i inni) i wymaga zastosowania najnowszych metod matematycznych i innych do rozwiązywania różnych problemów geograficznych.

Syntetyczne podejście do badania zjawisk przyrodniczych na Ziemi najpełniej wyraża się w geografii fizycznej właściwej jako nauka o naturalnych kompleksach geograficznych (geosystemach). Jedna z gałęzi tej nauki - ogólna geografia fizyczna (ogólna geografia) - zajmuje się badaniem ogólnych praw struktury i rozwoju powłoki geograficznej jako całości, w tym jej nieodłącznych cykli materii i związanej z nimi energii, strefowej i struktura azonalna, zmiany progresywne i rytmiczne itp. . (A. A. Grigoriev, S. V. Kalesnik, K. K. Markov i inni). Inna gałąź - krajobrazoznawstwo - zajmuje się badaniem terenu zróżnicowania powłoki geograficznej oraz wzorców budowy, rozwoju i lokalizacji zespołów geograficznych. inna kolejność(strefy, krajobrazy, facjaty itp.); główne prace są prowadzone w dziedzinie morfologii, dynamiki, systematyki krajobrazów i zagospodarowania przestrzennego fizyczno-geograficznego (krajobrazowego) (D. L. Armand, N. A. Gvozdetsky, K. I. Gerenchuk, A. G. Isachenko, S. V. Kalesnik, F. N. Milkow, N. I. Mikhailov, V. N. A. Solntsev, V. B. Sochava itp.), a także w dziedzinie stosowanej nauki o krajobrazie (rolnictwo, inżynieria, medycyna itp.) . Duże znaczenie poznawcze i praktyczne mają regionalne monografie fizyczno-geograficzne dotyczące ZSRR i innych krajów. Wśród nich jest 15-tomowa seria „Warunki naturalne i zasoby naturalne ZSRR” Instytutu Geografii Akademii Nauk ZSRR, prace B. F. Dobrynina, E. M. Murzaeva, E. N. Lukashova, MP Petrov, AM Riabchikov , TV Vlasova i inni na geografii fizycznej obcych krajów.

Nauki społeczno-geograficzne opierają się na prawach nauk społeczno-ekonomicznych, z którymi ściśle współdziałają. Geografia przemysłu jako całości i poszczególne gałęzie przemysłu są więc ściśle związane z ekonomiką przemysłu i gospodarką innych gałęzi przemysłu. Wykorzystanie analizy ekonomiczno-geograficznej w praktyczna praca do planowania terytorialnego. Wraz z rozwojem ogólnej teorii geografii ekonomicznej, a w szczególności tworzeniem integralnych regionów gospodarczych (N.N. Baransky, P.M. Alampiev, V.F. Vasyutin, L.Y. Ziman, N.N. Kolosovsky, A.M. Kolotpevsky, O.A. Konstantinov, V.V. G. Saushkin, B. N. Semevsky, Ya. Badania naukowe w planach regionalnych i sektorowych.

Regionalna praca gospodarcza i geograficzna została wyrażona w szczególności w stworzeniu obszernej serii regionalnych monografii-charakterystyk opublikowanych przez Instytut Geografii Akademii Nauk ZSRR (I. V. Komar, G. S. Nevelshtein, M. I. Pomus, S. N. Ryazantsev i inne.). Spośród badań sektorowych wyróżniają się monografie dotyczące hydrologii przemysłu (M. B. Volf, A. E. Probst, P. N. Stepanov, A. T. Chruszczow i inni), rolnictwo (A. N. Rakitnikov i inni. , transport (M. I. Galitsky, I. V. Nikolsky i inni) . Problemy ludności i geografii miejskiej opracowali R. M. Kabo, SA Kovalev, N. I. Lyalikov, V. V. Pokshishevsky i V. G. Davidovich.

Rosnąca skala zużycia zasobów naturalnych i skrajna pilność problemu zwiększenia efektywności ekonomicznej ich wykorzystania dały impuls do badań w zakresie ekonomicznej oceny warunków przyrodniczych i zasobów naturalnych (I. V. Komar, D. A. Mintsi i in.). Ten kierunek w nauce kształtuje się w specjalną gałąź, która leży na styku geografii ekonomicznej z dyscyplinami fizycznymi i geograficznymi.

Jeden z nowych trendów w rozwoju sowieckiej geografii ekonomicznej wyraża się w chęci aplikowania metody matematyczne(w tym modelowanie) do badania przemysłowych kompleksów terytorialnych, osadnictwa, relacji między dzielnicami itp.

Ważne miejsce w sowieckiej geografii ekonomicznej zajmują badania obcych krajów (I. A. Vitver, A. S. Dobrov, G. D. Kulagin, S. B. Lavrov, I. M. Maergoiz, K. M. Popov itp.) ; jako specjalny kierunek można wyróżnić badanie zasobów krajów rozwijających się (V. V. Volsky, Yu. D. Dmitrevsky, M. S. Rozin).

Geografia w swoim rozwoju zawsze była ściśle związana z kartografią. Na pograniczu nauk geograficznych i kartografii powstały odpowiednie gałęzie kartografii tematycznej - geomorfologicznej, glebowej, krajobrazowej, ekonomicznej itp. główny trend nowoczesny rozwój System nauk geograficznych - tworzenie zespołu poszczególnych działów geografii - znajduje również odzwierciedlenie w kartografii. W praktyce wyraża się to w tworzeniu lat 60-tych. XX wiek szereg dużych, złożonych atlasów (atlas fizyczno-geograficzny świata, 1964; Atlas Antarktyki, 1966; liczne atlasy unii i autonomicznych republik, terytoriów i regionów), a także szereg map. W badaniach teoretycznych i metodologicznych nad kartografią na pierwszy plan wysuwają się: ogólne problemy złożone mapowanie (K. A. Salishchev), zasady i metody mapowania natury (I. P. Zarutskaya, A. G. Isachenko, V. B. Sochava), populacja i gospodarka (N. N. Baransky, A. I. Preobrazhensky i inne).

Współczesna geografia w coraz większym stopniu staje się nauką o charakterze eksperymentalno-transformacyjnym lub konstruktywnym. Odgrywa ważną rolę w rozwoju największego ogólnonaukowego problemu relacji między przyrodą a społeczeństwem. Rewolucja naukowa i technologiczna, co spowodowało gwałtowny wzrost wpływu człowieka na naturalne i procesy produkcji, pilnie wymaga objęcia tego wpływu ścisłą naukową kontrolą, co oznacza przede wszystkim umiejętność przewidywania zachowania geosystemów, a docelowo umiejętność zarządzania nimi na wszystkich poziomach, zaczynając od lokalnego (np. terytorium dużego miasta i ich przedmieścia) i regionalne (na przykład Zachodnia Syberia), kończąc na planetarnej, czyli powłoce geograficznej jako całości. Cele te determinują potrzebę dalszego rozwoju teorii przyrodniczych i przemysłowych kompleksów terytorialnych oraz ich interakcji z udziałem najnowszych osiągnięć i metod matematyki, fizyki i innych nauk, zarówno przyrodniczych, jak i społecznych, strukturalno-systemowych oraz modelowania, a także z kartografią i innymi tradycyjnymi metodami geografii.

Stan geografii obcej.

Powstanie światowego systemu socjalistycznego po II wojnie światowej w latach 1939-45 otworzyło szerokie perspektywy przed geografami krajów socjalistycznych, w których geografia wkroczyła na drogę rozwiązywania złożonych problemów, bezpośrednio związanych z zadaniami budownictwa socjalistycznego (fizyko- podział na strefy geograficzne i ekonomiczne, wycena produkcyjna zasobów naturalnych, tworzenie kompleksowych atlasów narodowych itp.). W obcych krajach socjalistycznych pojawiły się cenne opracowania, pisane z punktu widzenia marksizmu, dotyczące aktualnych problemów ekonomicznych i geograficznych.

W krajach rozwijających się, w szczególności w Indiach, Brazylii, Meksyku zaczęły powstawać narodowe szkoły geograficzne, a działalność geografów często wiąże się z rozwiązywaniem problemów Rozwój gospodarczy.

W rozwiniętych krajach kapitalistycznych szybki rozwój miast, dysproporcje w rozwoju gospodarczym poszczególnych regionów, groźba wyczerpywania się wielu zasobów naturalnych oraz zanieczyszczenie środowiska naturalnego odpadami przemysłowymi zmuszają organy państwowe i monopole do interwencji w spontaniczne procesy rozwoju gospodarczego i użytkowania ziemi. W USA, Kanadzie, Wielkiej Brytanii, Niemczech, Japonii i niektórych innych krajach agencje rządowe i firmy prywatne angażują geografów do udziału w uzasadnieniu naukowym projektów urbanistycznych, planów dzielnicowych, do badania rynków i tak dalej. Badania geograficzne są coraz częściej stosowane w przyrodzie, ale tendencja ta często wchodzi w konflikt z teoretycznym zacofaniem geografii. W wielu krajach, zwłaszcza w USA, nadal dominuje koncepcja chorologiczna. Jej ideolodzy (R. Hartshorne, P. James, D. Wigglesey i inni) zaprzeczają, że geografia ma własny przedmiot badań, uważają podział na geografię fizyczną i ekonomiczną za niedopuszczalny i szkodliwy, nie dopuszczają możliwości teoretycznych uogólnień i prognoz , w oparciu o uznanie wyjątkowości każdego terytorium z osobna. Jedność geografii rzekomo opiera się na metodzie regionalnej, ale obiektywna rzeczywistość regionu zostaje odrzucona, „dzielnica” jest interpretowana jako rodzaj warunkowego, subiektywnego pojęcia, jako „koncepcja intelektualna”, której jedynymi kryteriami są wygoda i celowość. Poglądy te podziela także wielu geografów w Wielkiej Brytanii, Francji, RFN, Szwajcarii i innych krajach. „Synteza regionalna”, która teoretycznie powinna łączyć naturę i człowieka, w rzeczywistości co najwyżej ogranicza się do pewnych elementów społeczno-gospodarczych. Wielu uważa, że ​​koncepcja regionu naturalnego jest już przestarzała i nie ma żadnej wartości dla geografii (E. Ackerman w USA, E. Juillard, J. Chabot we Francji itp.), a nawet próbuje uzasadnić teoretycznie przestarzałość i bezużyteczność geografii fizycznej w ogóle. W ten sposób urojona jedność geografii osiągana jest poprzez odrzucenie jej fizyczno-geograficznej części.

Przedstawiciele tzw. geografia teoretyczna (E. Ullman, W. Bunge i in.) doszła do wniosku, że rozprzestrzenianie się różnych zjawisk (np. lodowców i metod rolniczych) można przedstawić w postaci podobnych modeli matematycznych i to jest uważane za podstawę „jedności” geografii. Próbując rozwiązać kwestie lokalizacji produkcji za pomocą modeli matematycznych, odchodzą od sposobu produkcji i natury stosunków produkcji, zamieniając w ten sposób swoje teorie w abstrakcyjny schemat, oderwany od rzeczywistych warunków społeczno-gospodarczych.

Niektórzy geografowie z Niemiec Zachodnich, Austrii i Szwajcarii uważają „skorupę ziemską” lub „geosferę” (G. Bobek, E. Winkler, G. Karol itp.) lub krajobraz (E. Winkler, E. Obet, K. Troll ), aw obu przypadkach zakłada się jedność, która obejmuje zarówno naturę, jak i człowieka z jego kulturą. Niemniej jednak krajobraz jest często badany praktycznie wyłącznie jako obiekt przyrodniczy (K. Troll, I. Schmithusen, K. Paffen). W zachodnioeuropejskiej krajobrazoznawstwie wyróżniono dwa główne obszary badawcze: a) ekologia krajobrazu – badanie relacji wewnętrznych głównie na poziomie elementarnych geosystemów odpowiadających facji i połaciom oraz b) strefowanie krajobrazu.

W wielu krajach kapitalistycznych kompleksowe badania środowiska naturalnego prowadzone są dla celów czysto użytkowych. Na przykład w Australii od 1946 roku prowadzone są badania terenów niezabudowanych, które w swoim charakterze są zbliżone do fotografii krajobrazowej. Niektóre prace gleboznawców i geobotaników (na przykład w USA) na temat klasyfikacji gruntów wcześniej do pewnego stopnia zbliżają się również studia krajobrazowe. Leśnicy Kanady i wielu innych krajów kierują się zasadami doktryny ekosystemów i biogeocenoz, które w dużej mierze pokrywają się z głównymi zapisami nauki o krajobrazie. Tak więc najważniejsze kategorie współczesnej geografii (geosystem, krajobraz) na Zachodzie są badane głównie przez dyscypliny stosowane, które w praktyce zajmują się obiektami rzeczywistymi, które są przedmiotem badań geograficznych.

Cywilizacja rosyjska

Wraz z ciągłością podstawowych zasad okresu „nowej geografii” z klasycznymi opisami krajów i narodów, tworzeniem dzieł wielotomowych w głównych krajach świata, nastąpiły głębokie zmiany w stosunku do wewnętrznej struktury geograficznej nauka, stosowane metody badawcze, rozwiązywane zadania i treść prac geograficznych. Coraz częściej następowało oddzielanie geografii fizycznej od społeczno-ekonomicznej. Proces różnicowania objął także obie główne gałęzie nauk geograficznych. Opracowano geografię polityczną, geografię kulturową i geografię wyborczą. Procesom różnicowania drzewa geograficznego towarzyszyło poszukiwanie syntezy, tworzenie ram teoretycznych łączących szybko oddalające się dziedziny nauk geograficznych. W 1922 powstała Międzynarodowa Unia Geograficzna, który organizował regularne kongresy naukowe w różnych krajach na tematy, które w pewnym momencie decydowały o największym zainteresowaniu w świecie nauki (na aktualne tematy), w tym poszukiwania w geografii teoretycznej, w metodach badawczych.

W 20. i 30. Stopniowo zmniejszał się udział dzieł typu klasycznego, w których przyrodę, ludność i gospodarkę uważano za części jednej wiedzy o człowieku i jego środowisku. Coraz wyraźniej zaznaczało się rozgraniczenie geografii na gałęzie przyrodnicze i społeczno-gospodarcze. Jednocześnie wzrosło zainteresowanie problemami społecznymi i politycznymi, geografią człowieka. W geografii fizycznej dominowały badania składnik po składniku, ze szczególnym uwzględnieniem problemów geomorfologii, w mniejszym stopniu klimatu i wody śródlądowe a jeszcze mniej w przypadku składników biogennych.

W 40s i 50s. Dominowały pytania o orientacji praktycznej, problemy szczegółowego badania terytoriów z zadaniem naukowego wsparcia wysiłków na rzecz wykorzystania potencjału zasobów przyrodniczych.

W lata 60. i 70. zaczął się pojawiać wyraźne oznaki wyczerpywania się zasobów mineralnych i coraz groźniejszej akumulacji ludzkich odpadów. Powstała organizacja społeczna „Klub Rzymski”, skupiająca najwybitniejszych naukowców i polityków świata, zatroskanych zmianami warunków życia ludzkiego. Wzrosło zainteresowanie teoretycznymi problemami geografii, poszukiwaniem pojęć jednoczących kierunki przyrodnicze i społeczno-gospodarcze geografii. Jako jednoczącą ideę ogłoszono matematyzację badań geograficznych, formalizację danych o zjawiskach przyrodniczych i społeczno-gospodarczych. Okres poszukiwań zastosowania metod matematycznych w geografii nazwano „rewolucją ilościową”.

Lata 80. i 90. charakteryzują się nachyleniem w stronę problemów regionalizmu i globalizmu opartego na koncepcji ekologicznej. Szybkie zróżnicowanie, pojawienie się kierunków wysoce wyspecjalizowanych, często marginalnych, sprawia, że ​​problematyczne staje się nie tylko tworzenie ujednoliconych koncepcji teoretycznych, ale także komunikacja w „ zrozumiały język» sami geografowie

22. System nauk geograficznych, jego powiązania z innymi naukami, problemy rozwoju.

Geografia jako nauka jest jedna, jej poszczególne gałęzie nie są od siebie odizolowane i wielokrotnie nakładają się na siebie. Dlatego każda klasyfikacja nauk jest warunkowa. Oczywiście można budować systemy nauk na różne sposoby w oparciu o różne kryteria. Zasada ogólna- naturalny związek i pewne podporządkowanie, czy też hierarchizacja samych przedmiotów badań (kwestia ta była już podnoszona powyżej przy omawianiu przedmiotów badań geograficznych).

W procesie historycznego rozwoju geografii postępowało jej zróżnicowanie, któremu nie mogło się oprzeć dążenie do integracji. W rezultacie geografia rozpadła się na wiele gałęzi, a jej rozprzestrzenianie się w różnych kierunkach, o czym W.V. Dokuchaev stwierdził sto lat temu, nie zatrzymuje się. Cały zbiór istniejących działów geografii łączy różne terminy: grupa, rodzina, rodzina, kompleks, system nauk. V. B. Sochava z powodzeniem nazwał geografię stowarzyszeniem nauk, ale stopniowo przyjęło się określać geografię jako system nauk.

Współczesna nauka charakteryzuje się nakładaniem się różnych dyscyplin. Najbardziej istotne problemy naukowe naszych czasów mają charakter interdyscyplinarny, ich rozwiązanie wymaga wspólnych wysiłków wielu specjalistów, a badania nad zagadnieniami ogólnymi zacierają granice między naukami.

Geografia składa się z dwóch dużych bloków. Każdy z tych bloków odpowiada koncepcji systemu nauk ze względu na ścisłe powiązania badanych obiektów, obecność wspólnych podstaw teoretycznych i bezpośrednie kontakty robocze między specjalistami. Jeśli chodzi o wzajemne powiązania między blokami przyrodniczo-geograficznymi i społeczno-geograficznymi, to teoretycznie takie powiązania są deklarowane w różnych definicjach geografii. W praktyce okazuje się jednak, że geografom fizycznym często łatwiej jest znaleźć wspólny język i nawiązać kontakt z przedstawicielami pokrewnych nauk przyrodniczych (geologami, geochemikami, biologami itp.) niż z kolegami z geografii społeczno-ekonomicznej. Ci ostatni z reguły mają więcej wspólnego z innymi specjalistami nauk społecznych niż z geografami fizycznymi.

Termin " system nauk" stosowane do geografii pierwszy użyty S. V. Kalesnik w 1959 roku i jednocześnie zaproponował klasyfikację nauk geograficznych, którą dopracował w 1972 roku. cztery grupy nauk: 1) przyrodniczo-geograficzne, 2) społeczno-geograficzne, 3) kartograficzne, 4) dyscypliny kombinowane. Każda grupa (poza kartografią) obejmuje kilka dyscyplin branżowych (w sumie było ich 18). Ostatnia grupa obejmuje krajoznawstwo, historię lokalną, geografię wojskową i geografię medyczną. Obecnie lista dyscyplin branżowych powinna zostać znacznie poszerzona, pewnych wyjaśnień wymaga grupa dyscyplin łączonych. Jednak klasyfikacja S. V. Kalesnika nie straciła na znaczeniu. Znane są niektóre późniejsze wersje klasyfikacji nauk geograficznych, ale nie zawierają one żadnych nowych podejść.

EB Ałajew w 1983 r. próbował wprowadzić do klasyfikacji ściślejsze podporządkowanie, przełamując wszystkie prywatne lub branżowe działy geografii na pięć poziomów hierarchicznych:

a) system nauk – geografia jako całość;

b) rodzina nauk – historia naturalna i geografia nauk społecznych;

c) zespół nauk (dyscyplin) - geografia fizyczna, biogeografia, geografia społeczno-ekonomiczna;

d) branża - wyodrębnienie dużych elementów kompleksu nauk (zoogeografia, geografia ludności);

e) odcinek - dla nauk zajmujących się częścią wspólnego przedmiotu (geografia ludności wiejskiej - dział geografii ludności, oceanologia - dział hydrologii) lub kierunek - przedmiot nie ulega zmianie, sposób , zmiany podejścia (agroklimatologia - kierunek w klimatologii).

Historyczna geografia fizyczna została zdefiniowana przez S. V. Kalesnika jako paleogeografia okresu historycznego. Gałąź ta jest jeszcze w początkowej fazie formowania, ale jej rozwój ma szerokie perspektywy i duże znaczenie integracyjne dla systemu nauk geograficznych. Za główny temat tej gałęzi można uznać badanie zmian geosystemów na przestrzeni czasu historycznego w procesie interakcji człowieka ze środowiskiem geograficznym.

Wreszcie, w kompozycji złożonej geografii fizycznej, regionalna geografia fizyczna. W tradycyjnym ujęciu jest to dyscyplina opisowa lub akademicka, która podsumowuje dane branżowych nauk fizycznych i geograficznych o poszczególnych składnikach przyrodniczych dla różnych podziałów terytorialnych (krajów, regionów przyrodniczych lub gospodarczych itp.). Ale w ściśle naukowym sensie regionalna geografia fizyczna daje kompleksowy opis geosystemów i różnych terytoriów, niezależnie od ich wielkości i granic, w oparciu o zasady strefowania fizyczno-geograficznego (krajobrazowego).

Tak więc tworzenie systemu nauk geograficznych jest procesem ciągłym. Obecnie znajduje się na etapie aktywnego poszukiwania nowych kierunków, a jednocześnie sposobów przeciwdziałania dalszemu „rozprzestrzenianiu się” geografii.

SI gegr. Nauki mają inną interpretację w obcych i rosyjskich (sowieckich) szkołach geograficznych. Należy zauważyć, że niektóre dyscypliny tradycyjnie klasyfikowane jako geo są przez wielu uważane za odrębne. nauki lub jako nauki zaliczane do innych zespołów nauk. Tak więc geomorfologia jest klasyfikowana jako geologia, a gleboznawstwo jest wyróżniane jako dział. nauka itp. Wynika to z problemu „wciągnięcia” geografii do dyscyplin prywatnych iz reguły wynika to z braku geogr. kultura i znajomość historii przedmiotu od specjalistów z innych dziedzin nauki prowadzących prywatne badania w geogr. kula. Szczęście jest redukowalne A. G. Isachenko system geograficzny. Nauki:

1. podsystem fizyczny i geograficzny Nauki ścisłe (geografia fizyczna (przedmiot badań w obronie cywilnej, badanie poszczególnych elementów obrony cywilnej, obserwacja procesów integracyjnych); geografia ogólna, krajobrazoznawstwo, paleogeografia, regionalna geografia fizyczna. Dyscypliny przemysłowe: geomorfologia, klimatologia, hydrologia, oceanologia , hydrogeologia, glacjologia, kriolitologia, gleboznawstwo, biogeografia

2. podsystem społeczno-geograficzny. nauk ścisłych (społeczno-ekonomicznych. geo (przedmiotem badań jest organizacja terytorialna społeczeństwa i społeczno-eko. Sub-SI, które ją tworzą: populacja geo i społeczna/ge, ekonomiczna/ge, geo. kultura, polit. geo) .

Z. kartografia

4. mieszana grupa nauk (nauki interdyscyplinarne): geometria wojskowa. geometria medyczna. rekreacyjny geo. rekultywacja geo., geo. naturalny zasoby, toponimia

5.geografia ogólna (nauki integracyjne): regionalistyka, historia. geografia, geografia oceanu, geoekologia, teoretyczna. Geografia

1.2. Powiązanie metodyki nauczania geografii z innymi naukami.

Każdy przedmiot akademicki jest pedagogiczną „projekcją” nauki, zbudowaną z uwzględnieniem wieku uczniów i ich wcześniejszego wykształcenia, a także specyfiki środowiska społecznego i przyrodniczego, w którym żyją uczniowie.

Szczególnie widoczne są związki metod nauczania geografii z naukami geograficznymi bardzo ważne przy opracowywaniu treści geografii szkolnej, tj. w rozstrzygnięciu kwestii, jaki jest zakres naukowej wiedzy i umiejętności geograficznych, które uczniowie powinni opanować w procesie nauczania geografii. Projektowanie i ulepszanie treści wykształcenie geograficzne- zadanie o trwałym znaczeniu i znaczeniu. Znamienne, że jednym z głównych zadań doskonalenia treści nauczania geograficznego jest pełniejsze odzwierciedlenie w nim obecnego poziomu rozwoju i osiągnięć systemu nauk geograficznych. We współczesnej szkole badane są podstawy nauk geograficznych, a nie sama geografia naukowa. Pomoce dydaktyczne i metody pracy z nimi są również w dużej mierze zdeterminowane metodami badań w naukach geograficznych. Na przykład kartograficzna metoda badań, najbardziej specyficzna dla geografii, stwierdza szerokie zastosowanie w szkolenie w postaci systemu do pracy z kartami. W klasach wyższych poczesne miejsce zajmuje praca ze statystyką ekonomiczną i demograficzną, co odpowiada tak ważnej dla geografii ekonomicznej statystycznej metodzie badań. Terenowe metody studiowania geografii naukowej w edukacji szkolnej są reprezentowane przez wycieczki edukacyjne i obserwacje. We wszystkich szkolnych kursach geografii szeroko stosowane jest terytorialne, przestrzenne podejście związane z naukami geograficznymi do rozważania obiektów i zjawisk przyrody i społeczeństwa.

Relacje między metodami nauczania a dydaktyką. Dydaktyka stanowi ogólną naukową podstawę metodologii wszystkich przedmiotów akademickich. Metodyka nauczania geografii rozwija się zgodnie z prawami, wzorami i zasadami uzasadnionymi dydaktyką. Treść geografii szkolnej opracowywana jest w oparciu o teorię treści kształcenia ogólnego i politechnicznego we współczesnej szkole ogólnokształcącej, a system metod nauczania geografii i wymagania dla nich korelują z klasyfikacjami dydaktycznymi metod nauczania w ogóle. . W realizowanej lekcji geografii kluczowe postanowienia dydaktyki związane z tą główną formą organizacji kształcenia we współczesnej szkole ogólnokształcącej itp. Związek między naukami metodologicznymi a dydaktyką jest dialektycznie złożony: metodyka nauczania geografii nie tylko opiera się na ogólnych przepisach dydaktyki, ale także ją wzbogaca, ujawniając cechy i sposoby skutecznego kształtowania wiedzy i umiejętności, rozwijania i kształcenia studentów w zakresie proces nauczania geografii. Dydaktyka jako ogólna teoria procesu uczenia się nie może się pomyślnie rozwijać bez uogólniania określonych wzorców nauczania we wszystkich przedmiotach akademickich. Dydaktyka obejmowała na przykład takie wyniki badań nad metodyką nauczania geografii, jak 1) metody obiektywnego sprawdzania i oceny wiedzy i umiejętności uczniów, 2) warunki i sposoby edukacji rozwojowej, 3) ogólne podejścia do określania systemu światopoglądowego pomysły i sposoby ich kształtowania wśród uczniów itp.

Związki między metodami nauczania geografii i psychologii. Metodyka nauczania geografii jest ściśle związana z psychologią. Te połączenia są spowodowane otwarta psychologia wzory pomagają znaleźć najwięcej Skuteczne środki, metody i techniki nauczania, wychowania i rozwoju osobowości dziecka, aby skonstruować kompetentny pedagogicznie proces kształtowania podstaw myślenia geograficznego wśród uczniów. Rzeczywiście, nauczanie geografii nie powiedzie się, jeśli nauczyciel nie wykorzysta w nauce najnowszych osiągnięć psychologii aktywność poznawcza dzieci. W ostatnich latach badania metodologiczne w coraz większym stopniu opierają się na danych ogólnych, psychologicznych i Psychologia rozwojowa w wyniku zwracania większej uwagi na to, jak uczeń się uczy. Nauka metodologiczna wykorzystuje dane z psychologii zarówno pośrednio, poprzez prawa i zasady dydaktyki, jak i bezpośrednio. Teorie psychologiczne N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperin, N.F. Tałyzyna, E.N. Kabanova-Meller i inni.Podstawa dla nowoczesna metodologia uczenie się to idee i zasady teorii uczenia się rozwojowego przedstawione przez L.S. Wygotski, a także jego uczniowie i zwolennicy. Zgodnie z tą teorią nauczanie powinno koncentrować się nie na wczoraj, ale na przyszłości rozwoju ucznia; właściwie zorganizowane szkolenie powinno zawsze wyprzedzać rozwój, wyprzedzać go i służyć jako źródło nowego rozwoju.

Wraz z rozwojem metodyki nauczania geografii pogłębiają się jej związki z logiką, cybernetyką i neurofizjologią.

1.3. Cele nauczania geografii.

Ścisłe określenie celów kształcenia ma fundamentalne znaczenie dla rozwiązania całego kompleksu problemów metodologii i psychologii dowolnego przedmiotu edukacyjnego, w tym geografii. Cele, treści, metody i techniki, formy organizacyjne, środki, a także ogólna orientacja procesu nauczania geografii zależą od celów nauczania.

Pod względem zakresu i różnorodności celów nauczania geografia zajmuje jedno z czołowych miejsc wśród innych przedmiotów we współczesnej szkole ogólnokształcącej. Cele nauczania geografii tradycyjnie dzielą się na następujące trzy grupy:

1. CELE EDUKACYJNE:

Zapoznanie studentów z podstawami współczesnych nauk geograficznych, kartografii, geologii itp., poznanie naukowych podstaw ochrony przyrody i zarządzanie środowiskiem;

Promowanie edukacji ekologicznej, ekonomicznej i politechnicznej dzieci w wieku szkolnym;

Wyposażenie uczniów w dostępne im metody badania obiektów i zjawisk naturalnych i społecznych;

Kształtowanie wśród studentów kultury geograficznej, przygotowanie studentów do samokształcenia w zakresie geografii i nauk pokrewnych.

2. CELE EDUKACYJNE:

kształtowanie dialektycznych poglądów uczniów na przyrodę jako obiektywną rzeczywistość, która jest w ciągłej formacji, zmianie, transformacji i rozwoju;

Promowanie wychowania moralnego i ekologicznego dzieci w wieku szkolnym, kształtowanie humanitarnego, uważnego i odpowiedzialnego podejścia do środowiska naturalnego;

Udział w edukacji zawodowej i poradnictwie zawodowym, pomoc w wyborze przyszły zawód i wybór ścieżka życia;

3. ROZWÓJ CELE:

Rozwijanie zainteresowań poznawczych w zakresie wiedzy geograficznej i problemów stanu środowiska przyrodniczego;

Promowanie rozwoju u dzieci w wieku szkolnym takich wyższych funkcji umysłowych, jak sensowna percepcja, twórcza wyobraźnia, myślenie pojęciowe, arbitralna pamięć, mowa itp.

Zaszczepić uczniom system działań i operacji umysłowych (analiza, synteza, porównania, klasyfikacja, uogólnianie itp.), które pozwolą im skutecznie rozwiązywać różne problemy życia codziennego.

W literaturze zagranicznej dotyczącej problematyki metod nauczania geografii za główny cel edukacji geograficznej uważa się kształtowanie reprezentacji przestrzennych, umiejętności czy zespołu reakcji geograficznych.

Naszym zdaniem za strategiczny cel edukacji geograficznej należy uznać kształtowanie się myślenia geograficznego jako pewnego sposobu rozwiązywania problemów typu „człowiek-przyroda-społeczeństwo” w aspekcie terytorialnym lub przestrzennym. Myślenie geograficzne w tym sensie jest myśleniem systemowym, złożonym, przestrzennym, naukowym, dialektycznym, uogólnionym. Rozwija się, gdy dzieci dorastają i zdobywają doświadczenie na temat otaczającego ich świata. Z punktu widzenia ujęcia kulturowo-historycznego myślenie geograficzne jest jedną z najwyższych funkcji psychicznych

Cele nauczania geografii mają charakter aktywizacyjny, to znaczy mogą być osiągnięte jedynie w procesie aktywności edukacyjnej i poznawczej samych uczniów. Określenie celów nauczania jest bezpośrednio związane z opracowywaniem programów i tworzeniem podręczników, a także z organizacją procesu nauczania geografii w prawdziwe warunki nowoczesna szkoła ogólnokształcąca.

Rozdział 2. Studiowanie kierunku regionalistyka z geografii szkolnej.

... (na terytoriach miejsca zamieszkania, nauki), tj. ich położenie w ramach tzw. „małej ojczyzny”. Dlatego w to badanie, na czele edukacji ekologicznej i wychowania w systemie szkolnej edukacji geograficznej stoi zasada historii lokalnej, czyli kompleksowego, kompleksowego studium „małej ojczyzny” 47, 49. Ogólnie rzecz biorąc, regionalny cel edukacji ...

Uczniom praktycznie brakuje materiału na temat znaczenia naukowego przewidywania możliwych zmian w przyrodzie. Rozdział 2. Metodologiczne warunki korzystania z podstaw prognozowania geograficznego w procesie szkolenia środowiskowego dzieci w wieku szkolnym na kursie „Geografia Rosji”. 2.1. Model metodyki wykorzystania prognozowania geograficznego w procesie szkolenia środowiskowego dzieci w wieku szkolnym z ...

Rosja"). Materiał zwiększa zainteresowanie uczniów geografią, ma pewien potencjał poradnictwa zawodowego, a także wzbudza w uczniach zainteresowanie czytaniem książek. 3. Metodologia kształtowania wiedzy o rosyjskich badaczach-podróżnikach w kurs szkolny geografia 3.1 Zalecenia metodologiczne na tydzień geografii „Pamięci słynnego polarnika - G.Ya. Siedow" Tydzień Geografii w...

Geografia to starożytna i jednocześnie wiecznie młoda nauka. Łączy w sobie romantyzm dalekich wędrówek i podejście naukowe do problemów interakcji natury i człowieka. Niewiele jest dyscyplin, które w równym stopniu badałyby rzeźbę ziemi, atmosferę, przyrodę, chemię gleby i organizację życia ludzkiego. Systematyzuje wiedzę o zjawiskach przyrodniczych oraz procesach rozwoju społeczno-kulturowego społeczeństwa.

Ogólne trendy rozwojowe

Nowoczesna nauka geograficzna rozwijała się stopniowo przez wiele stuleci. Jej rozwój szedł w parze z rozwojem cywilizacji i jest z nią nierozerwalnie związany. Starożytny podróżnik opisał świat takim, jakim go widział: nocne niebo, góry, lasy, morza, ludzi, ich zwyczaje i sposoby robienia interesów. Ta informacja dała impuls do rozwoju innych nauk.

Medycyna, fizyka, astronomia, ekonomia, historia zostały wzbogacone o nową wiedzę. Stopniowo gromadziła się wiedza, coraz mniej białych plam. A kiedy minęła era Wielkich Odkryć, pojawiły się takie nauki związane z geografią:

1. Geomorfologia. Doktryna formowania się powierzchni ziemi.
2. Glacjologia. Nauka badająca powstawanie i rozwój różnych form lodu (lodowce, wieczna zmarzlina itp.).
3. Klimatologia. Nauka o naturze mas powietrza i ich interakcji z innymi składnikami, które kształtują pogodę.
4. Gleboznawstwo. Nauka o glebie jako przejaw interakcji wszystkich elementów skorupy ziemskiej.

W ogólny widok tematy stosowane stawiają pytania nauk przyrodniczych osobom badającym procesy przyrodnicze. Sama geografia długi czas zbadane zagadnienia związane z naturalne procesy i wpływ człowieka na przyrodę. Ale z biegiem czasu rozwinęło się również badanie drugiej strony medalu - wpływu natury na człowieka i rozwój. Stosunki społeczne.

Stopniowo rozwijany teoria kompleksów przyrodniczych i społecznych. Biorąc pod uwagę łącznie procesy interakcji między naturą a grupy społeczne ludności, rozwinięta geografia ekonomiczna. Tak więc powiązanie współczesnej geografii z innymi dyscyplinami znalazło bezpośrednie odzwierciedlenie w rozwoju nauk ekonomicznych. W ramach geografii społeczno-ekonomicznej wyróżnia się:

1. Gospodarczy.
2. Demograficzny.
3. Polityczny i wojskowy.

Medycyna została uzupełniona o tak ważny przedmiot, jak geografia medyczna. Bada ośrodki występowania epidemii i epizootii, sposoby szerzenia się chorób, regiony z przewagą różnych form chorób. Wiele groźnych pandemii w przeszłości udało się zneutralizować dzięki wiedzy o innych krajach świata.

Historyczna i paleogeografia - nauki o przeszłości Ziemi w jej geologicznym, przyrodniczym i społecznym aspekcie rozwoju kultury i stosunków społecznych. Związek między geografią a historią jest wyraźnie widoczny w studiach regionalnych. To jest kierunek naukowy, studiując państwo jako jednolity system o charakterystycznych cechach rozwoju, orientacji politycznej, potencjale gospodarczym i geograficznym, cechach rozwoju historyczno-kulturowego.

Era rewolucji naukowej i technologicznej

Rewolucja naukowo-technologiczna nadała nowy impuls rozwojowi wielu dziedzin wiedzy. Bardziej opisowy kierunek nauki o Ziemi stopniowo zmierza w kierunku metod ilościowych. Matematyka była strukturalnym początkiem geografii nowy czas. Wszystkie procesy w przyrodzie można było dzięki opracowaniu przełożyć na język formuł i liczb technologia komputerowa. W dzisiejszych czasach nie można wyobrazić sobie meteorologii czy sejsmologii bez Informatyka. Era nowych technologii całkowicie odmieniła kartografię nowy poziom. Poważnie rozwinęła się hydrologia, glacjologia i klimatologia. Te przykłady dają jasną odpowiedź na pytanie „jak ma się geografia do innych nauk”.

Eksploracja kosmosu

Spacer kosmiczny otworzył nowy kierunek - geografię kosmiczną. Obrazy z kosmosu stały się cennym źródłem informacji. Geo-przygotowanie zajmuje poczesne miejsce w systemie szkolenia kosmonautów. Okazało się, że z kosmosu dno morskie widoczne jest przez setki metrów słupa wody. Satelity rejestrują narodziny tajfunów i burz piaskowych, erupcje wulkanów, ruch prądów morskich i wiele innych.

Powiązania międzynaukowe i wąska specjalizacja

Jak blisko spokrewniony współczesna geografia z innymi naukami? Wiadomości na ten temat można zobaczyć w każdym czasopiśmie naukowym i z wielu dziedzin wiedzy:

Jest to niepełna lista tematów, w których stosowana jest wiedza ze starożytnej nauki o Ziemi. Współczesna geografia to złożony, rozgałęziony system wiedzy, prawdziwe połączenie nauk przyrodniczych, humanitarnych i ścisłych. Jej nauczanie znajduje się na liście dyscyplin obowiązkowych nie tylko w szkołach średnich i specjalistycznych instytutach, ale także w innych uczelniach. Współdziałając, w powiązanych aspektach, naukowcy wnoszą wiedzę o powierzchni Ziemi do podstawowego obszaru. Dlatego ich rola będzie z czasem tylko rosła.

Geografia zawsze wydawała mi się jedną z pierwszych nauk na poziomie matematyki i samej fizyki. Jego znaczenie jest nie mniejsze i w życiu może się przydać. Ale jak geografia wyróżnia się na tle innych nauk i jakie ma z nimi powiązania?

Geografia wśród nauk

Wiadomo, że każda nauka jest połączona z innymi. Geografia nie jest wyjątkiem. Jeśli zagłębisz się w jego badanie, możesz zrozumieć, że jest on związany z:

• fizyka;
• medycyna;
• matematyka;
• biologia;
• historia;
• ekologia;
• kartografia;
• socjologia i inne.

Co ciekawe, korelacja geografii i niektórych innych nauk może spowodować powstanie zupełnie nowej dyscypliny. Na przykład geochemia, geofizyka, a nawet geografia medyczna.

Geografia z fizyką i biologią

Można powiedzieć, że fizyka jest pożądaną nauką o przyrodzie. Bez wiedzy z zakresu fizyki trudno wytłumaczyć zasadę powstania wiatru, wytłumaczyć istotę ciśnienia w atmosferze, a nawet jak powstają reliefowe formy lodowca.

Przejdę do biologii. Związek między tymi dwiema naukami jest najbardziej oczywisty. W końcu studiują przyrodę. Różnica polega na tym, że biologia obejmuje badanie całego świata żywego, podczas gdy geografia zajmuje się jego komponentami abiotycznymi. Połączenie geografii i biologii nazywa się biogeografią. W rzeczywistości są to wszystkie nauki o naturze, ale o różnych kierunkach.

Powiązanie geograficzne z naukami

Zacznę od matematyki, ma bardzo ścisły związek z geografią. W końcu nikt nie nauczy się posługiwać mapą bez najprostszej wiedzy matematycznej. Przejaw związku tych nauk polega na obliczeniu skali, określeniu dowolnej odległości na mapie lub uwzględnieniu wskaźników demograficznych itp.

Teraz chcę zwrócić się do historii. Jest to związane zarówno z geografią ekonomiczną, jak iz geografią społeczną. Aby zbadać gospodarkę i ludność kraju, nie można obejść się bez historii.

Skoro mówimy o ekonomii, przeanalizuję jej związek z naszą nauką. Istnieje nawet dedykowana dyscyplina zwana geografią ekonomiczną. ona całuje różne problemy z rozmieszczeniem sił wytwórczych, a także problematyką urbanizacji.