Zarys technologii na temat: lekcja pracy. Dlaczego lekcje pracy są potrzebne w szkole?

Lekcje technologii w moskiewskich szkołach ewoluują. Domowe stołki wypierane są przez własnoręcznie robione roboty, a znane fartuchy ustępują miejsca modnym sukienkom.

Dyscyplina „praca” towarzyszy studentom niemal przez cały czas. życie szkolne: od pierwszej do ósmej-dziewiątej klasy. W Szkoła Podstawowa dzieci rzeźbią z plasteliny, wykonują origami i aplikacje. Od piątej klasy „praca” zamienia się w „technologię”, która ma na celu nie tyle rzemiosło, ile opanowanie zaawansowanych umiejętności współczesnego życia.

Z reguły w szkole średniej chłopcy i dziewczęta uczą się osobno: niektórzy przygotowują się do zawodu specjalisty od wszelkich zawodów, inni do wzorowych gospodyń domowych. Ale są też wyjątki. W niektórych szkołach technologii uczy się cała klasa. Na przykład w szkole nr 1601 młodzi przedstawiciele silniejszej płci uczą się gotować i haftować razem z piękną połową populacji.

Są też placówki oświatowe, w których nauczyciele informatyki uczą chłopców pracy, traktując podstawy programowania jako zawód prawdziwych facetów. Mimo wszystko program do takich zajęć przystosowują się dzieci prawdziwe życie, gdzie podejście „zrób to sam” jest nadal ważne.

Opinia eksperta

Zastępca szefa Moskiewskiego Departamentu Edukacji Wiktor Fertman

Technologia XXI wieku: co się zmieniło

Dziś, zgodnie z wymogami państwowego standardu edukacyjnego, dzieci na lekcjach technologii powinny uczyć się poruszania się po współczesnej medycynie, produkcji i przetwarzaniu różnych materiałów, inżynierii mechanicznej, produktach i usługach spożywczych, a także środowisku informacyjnym.

Niedawno członek Rosyjskiej Izby Społecznej uczył podstaw rolnictwa w ramach tej dyscypliny.

Jednocześnie szkoły i nauczyciele mają swobodę wyboru programu. Zastępca szefa moskiewskiego Departamentu Edukacji Wiktor Fertman wyjaśnił serwisowi, że teraz instytucje edukacyjne idą z duchem czasu: na lekcjach technologii dzieci uczą się robotyki i projektowania, zdobywają wiedzę z zakresu fizyki, rysunku i informatyki. W niektórych szkołach dzieci uczą się robić urządzenia dla osób niepełnosprawnych. niepełnosprawności lub etui na telefony komórkowe.

Praca autorstwa ucznia szkoły nr 1021. Zdjęcie dzięki uprzejmości autora

„Istnieje konspekt, podczas gdy nauczyciele mają pewną swobodę twórczą: możesz dodać coś własnego...

W ostatnie lata szkoły mają teraz taką możliwość Praca projektowa, robić prezentacje i lekcje otwarte. Formularz interaktywny komunikacja motywuje uczniów i sprawia, że ​​zajęcia są jeszcze ciekawsze.

Opinia eksperta

Coraz częściej zaczęto kierować nauczycielami kreatywne podejście. Nauczyciel technologii w szkole nr 1021 Aleksander Smetow powiedział serwisowi, że ich placówka planuje zakup specjalnych zestawów do tworzenia robotów. Według nauczyciela robotyka jest interesująca dla dzieci w każdym wieku.

Teraz zajęcia technologiczne wyglądają jak pełnoprawne warsztaty. W szkole nr 1021 są wyposażone w maszyny wielofunkcyjne, w tym modele, z których mogą korzystać dzieci od ósmego roku życia. Na jednej takiej maszynie można wykonać wiele czynności: piłowanie, wiercenie czy wykonywanie pracy na tokarce.

Ciekawe i smaczne: młode gospodynie domowe

Gotowanie, szycie i rękodzieło to trzy filary programu technologicznego dla dziewcząt. Uderzający przykład Szkoła nr 1415 zapewni młodym damom twórczą edukację.

Tam uczennice zamiast nudnego winegretu gotują hamburgery i uczą się je robić elementy dekoracyjne do potraw i wymyślać własne przepisy na sałatki. A podczas zajęć szycia organizują prawdziwe pokazy mody, ubierając koleżanki w stylowe sukienki, które własnoręcznie uszyły.

Opinia eksperta

Nauczycielka technologii w szkole nr 1415 Irina Smirnova

Lekcje technologii mają teraz na celu nie tylko naukę pracy gospodyni domowej. Dziewczyny wykonują także projekty fryzur, uczą się prawidłowego liczenia kalorii i doskonalą je testy psychologiczne. Ponadto w szkole znajduje się muzeum, w którym gromadzone są narzędzia i różne sprzęty gospodarstwa domowego z XV – XVII wieku. Uczniowie mogą na przykład zobaczyć, jak wiele lat temu powstawała tkanina.

Nawiasem mówiąc, projekty uczniów są zgłaszane do różnych konkursów. W tym roku na lekcjach techniki dzieci wykonały ogromne aplikacje w postaci herbów Północno-Wschodniego Okręgu Administracyjnego, które zostały naszyte na sukienki maszyna do szycia. Ich prace zwyciężyły w konkursie powiatowym. W przyszłym roku akademickim szkoła planuje stworzyć ręcznie wykonany panel o tematyce „Ulice Moskwy”. W projekcie wezmą udział nauczyciele technologii, geografii i literatury.

Do maszyny: fabryka prawdziwych mężczyzn

Ręcznie robione drewniane pudełko wykonane na zajęciach technicznych. Zdjęcie dzięki uprzejmości autora.

Jeśli chodzi o nauczanie młodych ludzi, zdania nauczycieli są podzielone. Niektórzy wolą technologia informacyjna i niektóre ręcznie robione. Obróbka drewna i metalu nadal znajduje się w „zestawie technologicznym” młodych dżentelmenów.

Nauczyciel technologii w szkole nr 1021 Aleksander Smetow wierzy, że praca rękami uszlachetnia człowieka i czyni z nastolatka prawdziwego mężczyznę. Sam nauczyciel posiada odznakę „Doskonałości w Budownictwie Wojskowym” i jest nie tylko nauczycielem techniki, ale pierwszym człowiekiem w całej historii szkoły nr 1021, który objął prowadzenie klasy.

Opinia eksperta

Nauczyciel technologii w szkole nr 1021 Aleksander Smetow

Podczas lekcji pracy dzieci to robią prace dekoracyjne wykonane z drewna technikami rzeźbienia, wypalania i malowania. Dzieci w wieku szkolnym uczą się także pracy ze sklejką i papierem. Wiele prac uczniów szkoły nr 1021 zwyciężyło w międzyokręgowym konkursie plastycznym i zdobniczym. sztuka stosowana„Spiżarnia Rzemiosła – 2016”.

Jednak praca chłopców to nie tylko wartość estetyczna. Według Smetova jego uczniowie wiedzą, jak zrobić piękny domek dla ptaków, młotek lub nakrętkę własna produkcja. Podczas gdy piątoklasiści opanowują obsługę maszyn, starsze dzieci uczą się, jak budować dom.

Margarita Masłowa

Młody mówca przemówił,
Mówił o pracy.
Z podium przekonywał:
- Praca jest potrzebna zawsze i wszędzie!
Szkoła każe nam pracować,
Zespół tego uczy...
- Podnieś papiery z podłogi!
Krzyknął jeden z chłopaków.
Ale tutaj mówca krzywi się:
- Jest od tego sprzątaczka!
A. Barto

Rzadko się zdarza, aby społeczeństwo witało nominację z takim entuzjazmem, jak nowa minister edukacji Olga Wasiljewa. Tak naprawdę nikt nic o niej nie wie, ale oczekiwania są jak najbardziej optymistyczne.

Jest w tym coś w stylu Szczedrina. Pamiętajcie: „Najlepsi obywatele zgromadzili się przed dzwonnicą katedry i tworząc ogólnokrajowe zgromadzenie, wstrząsali powietrzem z okrzykami: nasz ojciec! nasz przystojniak! nasza mądra dziewczynka!.. Mieszkańcy byli zachwyceni; Nie widząc jeszcze nowo mianowanego władcy, już opowiadali o nim dowcipy i nazywali go „przystojnym” i „mądrym”. Jednak w naszym przypadku entuzjazm jest zrozumiały i wybaczalny: poprzednicy Wasiljewej zadali sobie wiele trudu, więc ludziom wydaje się, że gorzej być nie może, co oznacza, że ​​​​będzie lepiej.

Dzisiejsze nowe nie jest całkowicie zapomnianym starym. Radziecki. Szkoła po raz kolejny stara się być miejscem, w którym kształcą, a nie tylko zapewniają” usługi edukacyjne» - jak kursy nurkowania lub beadingu.

To dobrze i poprawnie, ale w tej kwestii, jak mówią, koń nie leżał. Nie ma oficjalnej ideologii, jak nigdy nie było. Kim są przyjaciele, a kto wrogowie, kto jest bohaterem, a kto złoczyńcą, co jest szanowane, a co godne pogardy, nie jest jasno określone. Konstytucja nadal zabrania oficjalnej ideologii. A bez tego wszystko jest niestabilne i niepoprawne, wszystko się rozpada i zostaje tylko galaretowaty pluralizm z tolerancją w dodatku.

Nie da się wychowywać bez ideologii. Niemożliwe. Nawet nie mówię rozwoju metodologicznego- to sprawa na później. Przede wszystkim mówię o zasadach ogólnych.

Wygląda na to, że planuje się ożywienie lekcji pracy w szkołach. Praca jest rzeczywiście podstawą edukacji. Szacunek do pracy i własnej pracy.

Postępowcy natychmiast zaczęli mamrotać. Część słuchaczy, którzy nazywali Ekho Moskwy, szydzili: jeśli nauczą cię szyć, przyda się to w więzieniu. Ktoś kpiąco wspomina, jak szyto zupełnie bezużyteczne fartuchy.

Dziś praca – prosta, fizyczna, będąca podstawą życia – nie jest szanowana. Filozofia głównego nurtu gospodarstwa domowego to spojrzenie na życie ładnej pokojówki, która marzy o zostaniu utrzymywaną kobietą dla pana i w końcu rzuceniu pracy na zawsze i rozpoczęciu gonienia ludzi tak, jak wczoraj. Znana mi dziewczyna, która wyszła za dobrze opłacanego moskiewskiego yuppie, z pogardą i współczuciem wypowiadała się o swojej służącej: „Miała tak ciężkie życie, że mogła robić wszystko: szyć, gotować i sprzątać”.

W szkole w naszej wsi istnieje - formalnie - przedmiot "ogrodnictwo". Więc udaje im się to przestudiować... teoretycznie w klasie. A wynajętym „Tadżykom” opiekują się ogrodem. Jednocześnie wiele dzieci mieszka w domach z działkami. Ale nauczycieli też można zrozumieć: cóż, jeśli będą się nawzajem przebijać widłami lub rozbijać sobie czaszki łopatą, to będą musieli odpowiedzieć. A znalezienie nauczyciela, który naprawdę wie, jak pracować w ogrodzie, a nie tylko z książek, nie jest łatwym zadaniem.

Współczesna społeczność miejska ma wręcz starożytny pogląd na pracę: jest to praca niewolników. „No cóż, jest cała masa Tadżyków, Mołdawian, jakkolwiek się ich nazywa – mylę ich”. Prawdziwe życie dla zaawansowanego tłumu, który kształtuje moralność - życie bez pracy. Ideałem jest osoba, która nie może nic zrobić, bo może zatrudnić, zamówić, kupić. W ten sposób dystansuje się od „bydła”.

To Lew Tołstoj orał ziemię i kosił trawę, to Churchill pracował w ogrodzie i własnoręcznie układał cegły na posesji. Nie musieli dystansować się od „bydła” i udowadniać swojej „trudności” - byli już „hrabiami”, a nie biurowymi yuppiemi.

No i w obecnej atmosferze ciężko będzie zorganizować zajęcia z pracy... To trudne, ale konieczne.

Czego uczyć? Tak dla każdego rzemiosła. Nie warto za bardzo przejmować się tym, czy przyda się w życiu. Równania kwadratowe przecież w życiu też się takie nie zdarzają, a ortografię sprawdza się obecnie głównie komputerowo, ale tego uczą. Po co? Formy myślenia – powiadasz? Więc Wykonany ręcznie kształtuje go jeszcze bardziej! Człowiek stał się człowiekiem, gdy zaczął wytwarzać narzędzia i rozwijać swoją rękę. Obecnie zaawansowane matki zajmują się dziećmi w tzw. gimnastyka palców- Uważa się, że sprzyja rozwojowi mózgu. Zgadza się, to pomaga. A szycie, haftowanie, praca z młotkiem i lutownicą przyczynia się jeszcze bardziej. W moim pokoleniu wszystkie dziewczynki szyły dla lalek. Pamiętam, że stworzyłam całą garderobę dla małej lalki wielkości dłoni. Jest to staranna, żmudna praca wymagająca umiejętności. Po cichu rozwinęła to samo umiejętności motoryczne, którego uczy się na kursach przygotowawczych do szkoły.

W szkole szyłyśmy nie tylko fartuch, ale też różne inne rzeczy, a w ósmej klasie zorganizowałyśmy nawet „perkalowy bal”, na który wszystkie dziewczynki przybyły w ubraniach, które własnoręcznie uszyły. bawełniane sukienki. Były to bardzo piękne i bardzo tanie sukienki w stylu Kopciuszka na balu. Umiejętność szycia jest na ogół bardzo opłacalna: wystarczy porównać cenę tkaniny i ukończony produkt. I jest to bardzo pouczające: wymyślenie wzoru (nie mówiąc już o stworzeniu własnego), ułożenie go na tkaninie tak, aby wyszło ekonomicznie - to wszystko jest pracą umysłową.

Generalnie każda praca rzemieślnicza ma charakter umysłowy, a więc rozwojowy. Nie każdy dzisiaj złoży domek dla ptaków: po prostu nie wie, jak się do tego zabrać. Lekcje pracy, bez względu na to, co robisz, uczą cię, jak nie bać się fizycznej rzeczywistości. Możesz zrobić wszystko: naprawić, zrobić ławki, pomalować stare meble(bardzo zabawna rzecz) - jednym słowem wszystko, co nauczyciel może zrobić dobrze. Trzeba szukać rzemieślników i sprowadzić ich do pracy. Wtedy wszystko się ułoży.

Słuchaj, ktoś przestanie chcieć zapisywać się na uczelnię ekologiczno-językową i brać się do roboty. To jest edukacja.

Obecnie system edukacji zawodowej w szkołach ulega zmianom. Ich motorem są nowe normy federalnych standardów edukacyjnych (FSES), które w szczególności przewidują skrócenie godzin zajęć technicznych. Bardziej szczegółowe studium tego przedmiotu poświęcone będzie tzw. przedmiotom fakultatywnym, czyli wybieranym przez studentów przedmiotom obowiązkowym, przy czym więcej uwagi zostanie poświęcone zajęcia dodatkowe. I tutaj same dzieci muszą zdecydować, co stanie się dla nich priorytetem - technologia na kursach i klubach czy inna nauka do pogłębionych studiów.

W ostatnim czasie rodzice wielokrotnie zwracali uwagę, że lekcje technologii w szkołach są przestarzałe. Życie toczy się do przodu, ale edukacja zawodowa ulega stagnacji, w większości szkół nie modernizuje się wyposażenia i nie wprowadza się nowocześniejszych technologii.

„Cheryomukha” postanowił sprawdzić, czy tak jest naprawdę? Co się ostatnio zmieniło na lekcjach technologii pracy poza nazwą, jaki wpływ mają na nie standardy, w jakich żyje szkoła?

CZEGO CHCĄ RODZICE?

Aby dzieci opuściły szkołę w dosłownie generaliści.

Nikołaj Sołowjow, ojciec 12-letniego Antona i 14-letniej Nataszy:„Dziewczyny umiałyby gotować dania nie banalne jak kanapki i sałatki, ale bardziej skomplikowane, opanowały krojenie i szycie, podstawy gospodarstwo domowe, były psychicznie gotowe do założenia rodziny. Chłopcy poznaliby obróbkę drewna i metalu oraz staliby się obeznani z technologią. Byłoby dobrze, gdyby dzieci posiadały wiedzę medyczną.”

Zgadzam się z jednym – podwaliny wiedzy medycznej należy kłaść w człowieku już od adolescencji. Ale powinni to zrobić specjaliści. Ale dlaczego rodzice nie powinni zaszczepiać swoim dzieciom powyższej wiedzy? Ale realia naszych czasów są takie, że prawie połowa dzieci w każdej klasie pochodzi z rodzin niepełnych. Z reguły ojcowie są nieobecni. Matki i babcie mogą również pokazywać i wyjaśniać dziewczynom podstawy prowadzenia domu. A co z chłopcami? Ciężar spada na nauczycieli technologii. I w rodziny z dwoma rodzicami Rodzice zajęci zarabianiem pieniędzy praktycznie nie widują się ze swoimi dziećmi.

PUNKT WIDZENIA NAUCZYCIELI

Nauczyciele technologii uważają, że obecnie panuje stereotyp dotyczący lekcji technologii, który należy przełamać. Istnieje opinia: w klasie dzieci w wieku szkolnym nie robią nic innego, jak tylko robią stołki i mopy, a dziewczynki haftują krzyżykiem. W rzeczywistości to nie jest tak. Przynajmniej w tych szkołach, które udało mi się odwiedzić w trakcie przygotowywania tego materiału. Dziś dzieci zapoznają się z wieloma dziedzinami - rysunkiem, elektrotechniką, technologiami przetwarzania różnych materiałów, sprzątaniem, naprawami i budownictwem. Na przykład ósmoklasiści w ramach programu regionalnego szkolenie zawodowe uczniowie studiują nowoczesne gałęzie przemysłu i produkcję Region Jarosławia, uczelnie i instytucje edukacyjne w regionie.

Technologia obejmuje kilka powiązanych ze sobą przedmiotów: szkolenie zawodowe, informatykę, matematykę, geometrię, rysunek, fizykę. Nowy standardy edukacyjne przewidują możliwość wdrożenia w proces edukacyjny nowoczesne bloki edukacyjne według uznania nauczyciela.

Problem polega dokładnie na tym, kto będzie promował nowoczesne trendy w szkołach miejskich? Średni wiek nauczyciele technologii - około 45 - 50 lat. Poza tym nie ma zbyt wielu młodych specjalistów, którzy chcą iść do pracy w szkole. Istnieje stereotyp, że ludzie zarabiają tu niewiele. Ale przy dobrym obciążeniu pracą nauczyciel może otrzymać średnią pensję w mieście. Plus wakacje w lecie - 56 dni, trzy wakacje w roku szkolnym. Istnieją również gwarancje socjalne. Istnieje regionalny program kredytów hipotecznych na zakup mieszkań dla młodych specjalistów.

Nauczyciele są przekonani, że prestiż zawodu należy odbudować nauczyciel szkoły i jak najszybciej mów o jego zaletach, promuj go wśród nastolatków i rodziców. Może nie warto czekać na młodych specjalistów z uczelni pedagogicznych? Rybińsk ma własną uczelnię techniczną. Dlaczego nie wprowadzić pedagogiki do programu studiów licencjackich jako przedmiotu do wyboru? I po skończeniu instytucja edukacyjna przyciągnąć ich do pracy w szkołach.

O tym, co jest w środku nowoczesny świat lekcje technologii się zmieniają, mówi się i Galina Chepurina, nauczycielka technologii w szkole średniej Szkoła średnia Nr 12 imienia P. F. Derunowa:„Pracujemy według programu Iriny Sasowej, który opiera się na metodzie projektu. A dzieci realizują swoją pracę od pomysłu do realizacji. Jeśli wcześniej, podczas lekcji pracy, dziewczyny szyły serwetki i wszystkie wyszły prawie takie same, ale teraz wszystko jest inne. Niedawno realizowaliśmy projekt dotyczący lalki teatralnej - i każde dziecko dostało swoją, które chciało którą i wybrało dla siebie.

Galina Alekseevna pokazała kilka lalek projektowych - Smeshariki, inne zostały wykonane ze zwykłych łyżek, trzecia wyglądała jak lalka z tabletu dla prawdziwego teatru lalek.

Galina Chepurina:„Po zakończeniu projektu dzieci prezentują rezultaty swojej pracy – niektóre po prostu wyjaśniają technologię wykonania, inne przygotowują cały spektakl. Czy to nie interesujące?”

Tylko technologia robienia rzeczy pozostaje taka sama - dokonuj pomiarów, opanuj szwy. Ale główna rola kreatywność odgrywa rolę.

Liliya Gladkova, nauczycielka technologii Liceum № 26: „Nowe standardy bardziej mi się podobały, ponieważ dają szansę działania projektowe rozwijać wyobraźnię dzieci. A dzieci z wielkim zainteresowaniem podejmują się projektów. Naszym celem jako nauczycieli jest zapoznawanie dziewcząt z nowymi trendami w sztuce użytkowej i poszerzanie ich horyzontów. Badamy teraz wnętrze domu, nawet formację budżet rodzinny. I robimy wszystko, co możemy - szydełkowanie, robienie na drutach, szycie różnych produktów, tworzenie obrazów w stylu batiku. Wraz z pojawieniem się Internetu, teraz dzieci więcej możliwości– coś tam widzieliśmy i robimy to na zajęciach. Wirtualnie gotujemy nawet kapuśniak. Szkoda tylko, że skracają czas zajęć technicznych”.

A co z chłopcami?

W warsztacie nauczyciela techniki gimnazjum nr 12 Stanisława Matchina można znaleźć wszelkiego rodzaju rękodzieło, który w tym roku został zwycięzcą rybińskiego etapu konkursu „Nauczyciel Roku”. Kwietniki, tablice i Telefony komórkowe, notesy wykonane z przestarzałych materiałów komputerowych - dyskietki, modliszki wykonane z „wypełnienia” żarówek, zestawy pielęgnacyjne kwiaty w pomieszczeniach, zegary ze starych płyt, modele samolotów, drewniane diabły na Halloween. Chłopcy uczą się podstaw obróbki drewna i metalu, różne technologie i triki, które niewątpliwie przydadzą im się w późniejszym życiu.

Z dziewczynami łatwiej jest opanować podstawy gotowania oraz uczyć się krojenia i szycia. Na jakim planie? Materiały nie są aż tak drogie. Nie twierdzę, że maszyny do szycia, kuchenki elektryczne i naczynia również kosztują, ale jest to znacznie tańsze niż kupowanie metalu, drewna i odpowiednich maszyn, narzędzi i urządzeń na lekcje technologii dla chłopców.

Sergey Zanin, nauczyciel technologii dla chłopców w szkole średniej nr 26:„Lekcje technologii w szkołach to kosztowna przyjemność. „Pochłaniają” około 40% środków z całej podaży. Dziś koszt szkolnej tokarki do śrub wynosi około 240 tysięcy rubli, a jej instalacja i podłączenie będzie kosztować 50 tysięcy. A także koszt narzędzi i sprzętu. Dlatego godziny spędzone na pracy z metalem zostały skrócone. „Zacząłem poświęcać więcej czasu sztuce i rzemiosłu”.

Siergiej Nikołajewicz pokazał próbki wyrobów z drewna i metalu, które sami wykonali i wykonują z chłopcami na lekcjach technologii. Nowoczesne produkty dziecięce są prostsze niż produkty dziecięce z lat 80. i 90. Powodem są problemy logistyczne. Sprzęt i narzędzia są zużyte i jak zawsze brakuje pieniędzy na zakup nowych. Kiedyś przedsiębiorstwa dostarczały szkołom narzędzia i maszyny.

Aby lekcje pracy były dziś bardziej zaawansowane technologicznie, w końcu potrzebujesz bazy, sprzętu, materiałów, specjalistów. Dziś niestety nie ma między nimi ciągłości kadra nauczycielska. Przecież nauczyciel, zanim przekaże dziecku wiedzę, musi sam umieć pracować na maszynach i rękami. Obecnie brakuje nauczycieli technologii dla chłopców. W niektórych szkołach tego przedmiotu uczą kobiety. Czego mogą nauczyć chłopców? Tak, przekażą wiedzę teoretyczną z podręcznika, ale najważniejsza jest praktyka, na którą 75% czasu nauki przeznacza się zgodnie z programem.

Siergiej Zanin:„Uważam, że powinniśmy uczyć dziecko pracy rękami i przekazywać podstawy pracy różne instrumenty, na maszynach. A potem on sam zdecyduje, w którym kierunku się poprawić. Jeśli wejdziemy trochę głębiej w historię. Wiadomo, że Bismarck jako pierwszy wprowadził kształcenie zawodowe w szkołach niemieckich. Nacisk położono na pracę fizyczną. Po czym Niemcy zaczęły szybko rozwijać się jako kraj przemysłowy. I wciąż się rozwija. Za jej przykładem poszły Francja, Anglia i USA. Nasz kraj na początku XX wieku był jednym z liderów w Praca fizyczna pracowało wówczas około 5 tysięcy nauczycieli.”

Po naszej rozmowie podszedłem do chłopaków, którzy właśnie opanowali elektrotechnikę na lekcji technologii. Sądząc po świecących oczach, podoba im się to.

— Co jeszcze chciałbyś robić na lekcjach technologii? - pytam ich. Chłopaki tylko się uśmiechnęli i pobiegli na przerwę. Z pomocą przyszedł im Siergiej Nikołajewicz:

„Naszym celem jest zaszczepienie miłości do pracy, zainteresowanie dzieci i urzekanie ich kreatywnością. Ale to wymaga materiałów, narzędzi, maszyn i projektantów.

WIDOK Z WYSOKIEJ TECHNOLOGII RGAT

Jeśli odejdziemy od standardów, jak mogłyby wyglądać lekcje technologii w szkole? „Cheryomukha” skierował to pytanie do jednego z nauczycieli Lotnictwa Państwowego w Rybińsku Uniwersytet Techniczny. Ma swoją wizję, dość oryginalną.

Andrey Pechatkin, kierownik katedry systemów radioelektronicznych i telekomunikacyjnych Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Technicznego Lotnictwa, kandydat nauk technicznych: „Moim zdaniem można wejść w bardziej interesujące obszary, na przykład robotykę, która łączy w sobie wiele dziedzin wiedza. Mogą to zrobić zarówno dziewczęta, jak i chłopcy. W pierwszym etapie dziecko konstruuje własnego robota. To, jaką funkcję będzie pełnił, zależy tylko od jego wyobraźni. W w tym przypadku dzieci zwracają się w stronę takich dziedzin wiedzy jak mechanika. Utworzono obiekt. Teraz trzeba „tchnąć” w niego życie, aby robot mógł wykonywać najprostsze polecenia – wejść różne kierunki, podnieś ręce, weź coś. Tutaj w grę wchodzą nauki takie jak programowanie i informatyka. Po czym można go uczynić bardziej eleganckim - nadając mu kształt za pomocą drukarki 3D. W tym przypadku dzieci już opanowują systemy projektowanie wspomagane komputerowo. Robot może być kolorowy.”

Pozwala na to nowoczesna technologia, która, nawiasem mówiąc, jest bezpieczna dla dzieci. Dodatkowo robotem można sterować radiowo. I niech te zabawki rosną wraz z dziećmi. A Ty możesz organizować zawody – czyj robot szybciej pokonuje przeszkody, przedostaje się z punktu A do punktu B – fantazjujesz w nieskończoność. Ale możesz stworzyć więcej prawdziwe urządzenia na potrzeby szkoły np. kamery termowizyjne – urządzenia do monitorowania rozkładu temperatury badanej powierzchni. Za ich pomocą możemy określić, czy w szkole występują wycieki ciepła, zbadać ciało ludzi i zwierząt, roślin oraz odpowiedzieć na pytanie, co dzieje się z przewodnikiem, gdy przepływa przez niego prąd elektryczny.

Co będzie potrzebne do stworzenia robotów? Typowe zestawy do ich tworzenia, komputer i oprogramowanie, programy do projektowania i drukarkę 3D - wszystko, nawiasem mówiąc, można dziś kupić.

Do czego doprowadzi skrócenie godzin zajęć technicznych w szkole? Prawdopodobnie oznacza to, że dzieci będą coraz mniej pracować rękami. Wszystko, co nas otacza, powstaje pracą i rękami. Praca jest podstawą życia człowieka. Dlatego lekcje technologii w szkole powinny być produktywne. Praca związana jest z podstawami wszystkich nauk. Kultywuje w człowieku wiele cech: dyscyplinę, ostrożność, wytrwałość, oko, wytrwałość, uważność. W końcu kształtuje dziecko na człowieka.

• Swietłana Bakunina

Mam trzy pytania do członków społeczności. Tych, którzy chcą zostawić swoje odpowiedzi, proszę najpierw zapoznać się z komentarzami zamieszczonymi na końcu tego wpisu.

1. Proszę, przypomnij sobie czas spędzony w szkole i opowiedz, w jaki sposób lekcje porodu, na które wtedy uczęszczałaś, przydały Ci się w Twoim życiu (zarówno zawodowym, jak i codziennym). Jednocześnie byłoby interesujące zrozumieć, jeśli mówimy o podstawowych codziennych sprawach (gotowanie, szycie dla dziewcząt, piłowanie, struganie itp. w przypadku chłopców), dla kogo uważasz się za bardziej zobowiązany do tych umiejętności, które nabyłeś w okresie dorastania: lekcje w szkole czy rodzice?
2. Czy możesz powiedzieć, jak przydatne (z Twojego punktu widzenia) są lekcje porodu dla Twoich dzieci? nowoczesna szkoła. Czy Wasze dzieci nabywają w szkole jakieś umiejętności, które ułatwiają im OBECNE życie w Waszej rodzinie?
3. Jeżeli uważasz, że zasadne jest przyjęcie takiego podejścia do prowadzenia lekcji porodu, podczas którego dzieci nabywają PRAWDZIWE UMIEJĘTNOŚCI, które przydadzą im się po rozpoczęciu niezależne życie w Waszej nowej młodej rodzinie (ale także wcześniej, póki mieszkają „pod Waszymi skrzydłami”), podzielcie się proszę swoją wiedzą na temat tych szkół, w których, Waszym zdaniem, to doświadczenie jest faktycznie wykorzystywane w praktyce.

A teraz - kilka moich własnych komentarzy.
Chcę wyjaśnić, skąd „rosną” nogi. Fakt jest taki, że pracuję w firmie wydawniczej, która produkuje produkty skierowane do dyrektorów szkół. A współpracują ze mną ludzie, którzy byli (lub nadal są) dyrektorami lub dyrektorami szkół. Wczoraj zupełnie przypadkiem odbyliśmy rozmowę na ten temat i ja jako młody ojciec i aktywny uczestnik wszelkiego rodzaju akcji wchodzących w zakres komitetów rodzicielskich zadałem kolegom pytanie, w jakim stopniu edukacja dzieci prowadzona jest w szkołach, w których pracują, jest zbliżona do prawdziwej praktyki. Odbyliśmy dość interesującą i znaczącą rozmowę. Ze swojej strony interesowało mnie przede wszystkim to, czy chłopców uczy się pracy z wiertarką, piłą, planowania, ostrzenia, układania płytek, klejenia tapet itp. Ponadto interesowało mnie pytanie, czy lekcje pracy w ich szkołach były w jakiś sposób powiązane z rozwiązaniem niektórych problemów ekonomicznych, które powstają w szkole i wymagają pewnego rodzaju działań naprawczych. To znaczy, na przykład, jeśli dana klasa wymaga remontu, czy tę sytuację wykorzystuje się do zademonstrowania dzieciom w praktyce technologii stosowanych przy renowacji pomieszczeń, być może podczas udzielania im LEKCJI PRAKTYCZNYCH. Przecież to upiecze dwie pieczenie na jednym ogniu: dzieci się czegoś nauczą, a szkoła oszczędza na naprawach, rozwiązując część problemów, wykorzystując swoje wewnętrzne rezerwy. Albo nagle w jakiejś toalecie chłopcy wydłubali zlew lub toaletę (zdarzyło się to na przykład w szkole, w której uczą się moje dziewczyny), a potem na lekcji porodu możesz pokazać jakiejś klasie, jak zainstalować nowy zlew, jak podłączyć hydraulika itp. .P. Rozwija to zarówno odpowiedzialność, jak i ostrożniejsze podejście do tego, co jest dostępne w szkole. I ogólnie szkoła stopniowo zamienia się w drugi dom..
Główne wady tego podejścia, o których od razu powiedzieli mi koledzy, to dwie rzeczy (właściwie powiązane ze sobą). Po pierwsze, postawa rodziców wobec takich wydarzeń. Negatywne nastawienie. Ponieważ wielu rodziców pomyśli, że ich dzieci są po prostu wykorzystywane. I w tym przypadku rozumiem, że wszelkiego rodzaju noszenie ciężkich przedmiotów, sprzątanie pomieszczeń i inne podobne prace potrafią naprawdę wymęczyć wielu rodziców, zwłaszcza gdy ich dziecko orze, a jego kolega z pracy nie chce tego robić. Mam jednak nadzieję, że rozumiecie, że to inna sytuacja. Drugi problem polega na tym, że obecnie administracja szkoły musi zachować szczególną ostrożność w tego typu sytuacjach. Są zobowiązani w przypadku tak niestandardowego wydarzenia, jak na przykład udział dzieci z określonej klasy, powiedzmy w malowaniu ścian, przeprowadzić szereg instrukcji, uzyskać zgodę rodziców w piśmie i wykonaj wiele innych czynności związanych z papierkową robotą. A jest to na tyle skomplikowane, że wynajęcie malarza jest znacznie tańsze.
Nasza wczorajsza rozmowa tak bardzo utkwiła mi w głowie, że w jej efekcie powstał ten post. A teraz, szczerze mówiąc, chciałbym, po otrzymaniu pewnej masy krytycznej Waszych komentarzy, sformułować kilka równoległych pytań do społeczności LiveJournal dyrektor_shkoly gdzie obecni administratorzy oświaty czasami „pasują”, aby dowiedzieć się, jakie trudności wiążą się z przezwyciężeniem takiego „przechylenia” w nauczaniu pracy.

Swoją drogą wiem na pewno, że w mniej sformalizowanych szkołach, na wsiach, wszystko, o czym pisałam, często jest naturalne i znajome. Co więcej, czasami taka wspólna ekonomia szkoły i domu okazuje się warunkiem przetrwania szkoły przy takim poziomie finansowania, jakim dysponuje. A relacje między uczniami i nauczycielami są tam bardziej szczere...

Z góry dziękuję wszystkim, którzy odpowiedzą!

Podczas lekcji technologii klasy podzielone są na dwie grupy: chłopców i dziewczęta. Dzieje się tak z oczywistych powodów. Lekcje technologii uczą dzieci pracy fizycznej, która przyda im się w późniejszym życiu. Praca znacznie różni się od prac chłopców. Żeby nie mieszać tych dwóch rzeczy różne obszary zajęcia, zajęcia podzielone są na podgrupy.

Zajęcia odbywają się w różnych salach lekcyjnych. Każda grupa ma swojego nauczyciela. Z reguły nauczycielem dla chłopców jest mężczyzna, a dla dziewcząt – kobieta.

Technologia dla dziewczyn

Gospodarka domowa jest zwykle nazywana lekcjami technologii, a jej początki sięgają czasów radzieckich. Przedmiot ma swoją nazwę ze względu na to, czego uczy. Za zadanie ekonomii domu uważa się pomoc dziewczynom w zdobyciu wiedzy i umiejętności praktycznych, które przydadzą się w gospodarstwie domowym i życiu codziennym, a także rozwinięcie u dzieci samodzielności i wielu innych cech, które powinna posiadać każda kobieta.

Program ekonomii domu obejmuje kilka sekcji: sprzątanie, krojenie i szycie, gotowanie, pielęgnacja odzieży. Cały program przewidziany jest na siedem lat: począwszy od i kończąc na 11. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu i trwają 1 godzinę.

W pierwszej połowie piątej klasy dziewczęta zapoznają się z urządzeniem maszyna do szycia, twórz wzory i próbuj samodzielnie szyć proste rzeczy. Z każdym rokiem stopień trudności wzrasta. Krojenie i szycie w poszczególnych zajęciach trwa od 23 do 58 godzin.

Począwszy od drugiej połowy każdego roku szkolnego dziewczęta uczą się przygotowywania posiłków. Najpierw jest wprowadzenie sprzęt kuchenny, a także z naczyniami. Z roku na rok program staje się coraz bardziej złożony i uczy, jak gotować potrawy o różnej złożoności: począwszy od kanapek warzywnych, a skończywszy na najprostszych daniach rybnych i mięsnych. Obowiązkowym elementem każdej lekcji jest część teoretyczna, podczas której nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami bezpieczeństwa, a także demonstruje produkty.

Technologia dla chłopców

Lekcje technologii dla chłopców i dziewcząt różnią się radykalnie. Począwszy od piątej klasy chłopcy są wychowywani na prawdziwych mężczyzn, którzy będą specjalistami od wszystkiego.

Z 5 do 5 chłopcami uczy się pracy różne materiały i narzędzia. Na początku zapoznają się z materiałami w zasadzie. Wyjaśniają właściwości drewna i metali, a także pokazują, jakimi narzędziami są obrabiane.

Począwszy od , chłopcy pod okiem nauczyciela zaczynają samodzielnie pracować z materiałami. Początkowo następuje znajomość drzewa. NA ćwiczenia praktyczne Nauczyciel uczy, jak wykonać stołki, a także uczy technik, które najlepiej sprawdzają się podczas pracy z drewnem.

Pod koniec 11. klasy chłopcy mogą samodzielnie zbudować drewniany samolot, włączyć niektóre zabawki specjalna maszyna, a także wykonywać dekoracyjne rzeźby w drewnie. Posiadają umiejętności obróbki materiałów i pracy z nimi.