A tutoria como atividade profissional. Tutor - responsabilidades do trabalho. Funções de um tutor no trabalho com os alunos

20.09.2019

Novas posições apareceram na educação russa

A individualização dos programas de formação levou ao surgimento de novas profissões até então desconhecidas no campo educacional. Em nosso país, há uma tendência bastante marcante de "americanizar" tudo. Como resultado, o conceito de "aulas individuais" está substituindo gradualmente o termo "coaching", e professores e educadores são reencarnados como tutores. No entanto, se "coachers" se tornaram mais fortes no campo dos negócios, então o que é tutoria na educação moderna? O que um tutor fará em um jardim de infância, escola ou universidade?

Quem é um tutor?

Traduzido do inglês, tutor significa “professor doméstico, mentor, guardião”. A origem desta palavra vem do latim tueor - cuidar, proteger, está associado ao conceito de "protetor" ou "patrono". Assim, o tutor desempenha um papel de intermediário e atua como assistente do aluno, seu consultor e organizador de atividades de aprendizagem efetivas. É a atividade do mentor que atende aos aspectos importantes do processo educacional do aluno.

Características da profissão

A tutoria em educação é um tipo fundamentalmente novo de atividade pedagógica. Encontra sua aplicação no trabalho com famílias problemáticas, crianças instituições pré-escolares, escolas, faculdades, na área de educação complementar ou profissional, em instituições de ensino superior.

Até o momento, vários aspectos da tutoria na educação estão sendo considerados. Trata-se, em primeiro lugar, de uma atividade compensatória destinada a resolver dificuldades de rendimento escolar, disciplina ou organização de turmas complementares. A tarefa do mentor é ajudar a superar a discrepância entre o currículo e oportunidades reais aluna.

Em segundo lugar, o tutor deve ser capaz de ajudar a resolver o problema do desenvolvimento do potencial pessoal por meio da educação - organizar a "redundância" do ambiente educacional para que o aluno possa descobrir algo novo e se interessar pelo processo educacional. Isso implica assistência na direção da implementação de atividades de projeto e pesquisa.

Em terceiro lugar, a tutoria no sistema de ensino implica a formação de um processo de trabalho voltado para o alcance do resultado final. Assim, o aluno deve percorrer o caminho da autodeterminação cultural, profissional e pessoal. O acompanhamento contínuo perdura durante todo o processo educacional.

Educação pré-escolar

O que é tutoria na educação infantil? Um novo tipo de atividade pedagógica se manifesta onde é necessário individualizar qualquer processo educacional. Jardins de infância e pré-escolas não são exceção. Pelo contrário, é aqui que se estabelece o início pessoal do homenzinho: o mentor lança os mecanismos para melhorar a criança, apoiando e ajudando a dominar os recursos da sociedade para a cognição independente e o desenvolvimento pessoal.

Alcançar resultados eficazes ao trabalhar com uma criança específica, o tutor-educador deve estudar seu ambiente de vida e ajudar a superar a falta de experiência ou, inversamente, fortalecer e desenvolver forças potencial pessoal. Ao mesmo tempo, não se deve esquecer que a educação normal não pode ocorrer sem a participação dos pais. Portanto, o especialista irá envolvê-los, aconselhá-los e orientá-los em um determinado processo de aprendizagem.

Ao trabalhar com cada criança específica, o tutor elabora um programa individual (roteiro) de desenvolvimento, levando em consideração a idade e as características de personalidade da criança. O desenvolvimento é realizado de forma a ampliar os horizontes das crianças e estimular o interesse da criança pela aprendizagem independente na aprendizagem.

Educação adicional

Devido ao fato de que o sistema de educação complementar não tem padrões estaduais, é esta área de estudo que permite individualizar o processo de aprendizagem. Aqui, o treinamento está disponível usando métodos flexíveis e variáveis: a cada criança é garantido um ritmo livre e profundidade de desenvolvimento de programas educacionais.

A tutoria em educação complementar promove o uso de tecnologias orientadas para a personalidade e contribui para o desenvolvimento do próprio potencial.

Princípios do desenvolvimento pessoal da criança

No entanto, para a maioria solução eficaz as tarefas do processo educacional e o alcance das metas estabelecidas, o professor deve construir um determinado sistema de comunicação - para estabelecer comunicação com seus alunos. A comunicação com a criança deve basear-se em princípios como:

Reconhecimento do valor incondicional. A criança precisa se sentir importante.
Julgamento sem julgamento. Você não pode julgar uma criança com base em sua própria opinião, a objetividade de avaliar seus pensamentos e ações contribui para o desenvolvimento criativo do bebê.
Liberdade de expressão. Todo professor Educação pré-escolar deve apoiar de todas as maneiras possíveis a expressão de seu próprio "eu" da criança.

Com base nisso, podemos afirmar com segurança que a competência do mentor contribuirá para a efetiva individualização do processo de aprendizagem e o desenvolvimento da personalidade da criança.

Educação inclusiva. Lutando pela independência

Hoje, o sistema de educação russo aplica ativamente práticas que garantem a disponibilidade de educação geral para crianças com deficiência. deficiente dentro escolas comuns. A tutoria na educação inclusiva permite que as crianças com deficiência se adaptem normalmente à sociedade. Ao mesmo tempo, crianças saudáveis desenvolvem um senso de tolerância e responsabilidade.

Portanto, no ambiente escolar, muitas vezes surgem situações em que a presença de um professor-mentor é vital para a criança. Em primeiro lugar, este problema diz respeito às crianças com deficiência. No entanto, isso não significa que o tutor seja uma babá atenciosa servindo a cada minuto. A tarefa do mentor é apoiar no aluno o desejo de independência.

Tutoria em Educação Profissional: Perspectivas de Desenvolvimento

Em muitas universidades russas, o processo educacional é uma estrutura díspar, e não integral. Acontece assim: um aluno estuda algumas disciplinas que de alguma forma se relacionam com a especialização recebida, mas para o próprio aluno essa relação permanece não revelada. Como resultado, um especialista que concluiu seus estudos, embora tenha estudado muitos assuntos, não pode conectá-los.

Hoje, a tutoria na educação é a implementação dos principais programas das universidades, onde o aluno pode escolher de forma independente as disciplinas que afetam seu perfil futuro. NO treinamento vocacional esta tendência está se tornando muito popular. Nesse sentido, o moderno processo contínuo de obtenção de conhecimento requer o fortalecimento da posição do tutor como participante pleno.

É este especialista que é o porta-voz dos interesses do aluno. Seu trabalho é ajudar, aconselhar e organizar um processo educacional eficaz, cuja trajetória deve ser construída pelo próprio aluno.

No entanto, até o momento, nem todos universidades russas estão prontos para ter um tutor em sua equipe. Primeiro, é um custo adicional significativo. Em segundo lugar, muitos ainda não entendem que posição ele assume, o que fará e quais problemas podem ser resolvidos ao introduzi-lo na estrutura de uma instituição de ensino.

Quem pode ser tutor?

Como já mencionado, a tutoria na educação é a individualização do processo educacional para um determinado aluno. As principais tarefas do mentor incluem determinar o leque de interesses do aluno, coordenar seus estudos independentes e auxiliar na escolha da especialização. No entanto, além disso, o tutor ajuda a criança a estabelecer relações com colegas e professores. Para um estudante, ele geralmente se torna um psicólogo. É por isso este especialista devem ter tutoria especial ou formação psicológica e pedagógica.

Um tutor pode ser um professor-funcionário capaz de avaliar e apoiar a escolha do próprio aluno, o desejo de independência e sua atividade. Pode ser um professor de turma, um professor social, um psicólogo ou um professor de disciplina.

Tutoria e consultoria em educação

A atividade de qualquer instituição de ensino, independentemente da forma de propriedade, está sujeita a licenciamento e está sob controlo estatal. Durante as inspeções regulares da instituição de ensino para avaliar a qualidade do processo educacional, o uso de técnicas modernas Aprendendo, composição de qualidade funcionários-professores e cumprimento do nível de escolaridade, os órgãos de fiscalização procedem à necessária consulta dos quadros dirigentes.

A consultoria em educação e tutoria tem características próprias, determinadas por determinadas especificidades. Por um lado, as próprias instituições de ensino fornecem consultando serviços determinados grupos da população e, por outro lado, as próprias estruturas e seus funcionários podem se tornar consumidores de consultoria.

Hoje, a consultoria em educação está se desenvolvendo em áreas como:

Pedagógico.
Sócio-pedagógico.
Psicológico.
Gerencial.

A ajuda de estruturas de consultoria pode ser necessária por instituições educacionais no desenvolvimento de programas individuais para o desenvolvimento da criança, adaptação do aluno, apoio e aconselhamento, condução vários tipos diagnósticos e pesquisas para generalizar a experiência ou introduzir tecnologias e técnicas inovadoras.

Tutor - um especialista que acompanha um aluno ou aluno no processo treinamento individual, ele participa do desenvolvimento de programas educacionais individuais para suas alas.

Tutor(eng. tutor na tradução do inglês - professor-mentor, guardião, curador.) (do lat. tueor - cuidar, proteger.) - um especialista que acompanha um aluno no processo de aprendizagem individual, ele participa do desenvolvimento de programas educacionais individuais para suas alas. No entanto, a missão de um tutor é muito maior e maior do que ajuda simples Aprendendo. A profissão é adequada para quem se interessa por psicologia (veja escolhendo uma profissão para interesse em disciplinas escolares).

Características da profissão

Para a Rússia, a tutoria é um tipo fundamentalmente novo de pedagogia. Embora existam muitas áreas onde encontra sua aplicação: trabalho social com famílias problemáticas, jardins de infância, escolas, faculdades e universidades, educação inclusiva e educação a distância.

Tutoria em educação significa individualização máxima do processo educacional. Como isso é diferente de uma abordagem personalizada? O fato de que uma abordagem individual é uma prática maravilhosa quando um professor ou educador encontra uma abordagem especial para cada ala. Suponha que alguma ação matemática não seja dada ao aluno, e o professor encontre nova maneira explicações. E os especialistas chamam de individualização esse trabalho quando uma criança recebe conhecimentos e habilidades com base em seus próprios interesses.

Um tutor é uma espécie de intermediário entre um professor tradicional e uma criança. Ele analisa os interesses e problemas da criança, acompanha o que é difícil no programa e para que há habilidades.

Se um professor tradicional pode desistir de um aluno negligente por aborrecimento, então um tutor é um tutor para encontrar um caminho individual para dominar o conhecimento para esse aluno. Ele o ajuda a formar interesses educacionais e, no final, a encontrar sua vocação.

Como dizem os especialistas, o professor trabalha com respostas e o tutor com perguntas. Esta é uma habilidade especial.

Na Europa e nos EUA, esse sistema, em que todos aprendem de acordo com seu próprio algoritmo, é amplamente utilizado nas universidades. Tal, por exemplo, é o sistema da Universidade de Cambridge (Inglaterra). Na Rússia, também encontrou aplicação - principalmente nas escolas. Embora até agora pareça um experimento, porque. praticamente não há graduados. Universidades pedagógicas apenas começou a cozinhá-los.

Crianças "especiais"

Em alguns casos, a presença de um tutor ao lado da criança é fundamental. Em primeiro lugar, trata-se de escolas inclusivas e jardins de infância. A palavra “inclusivo” em relação ao jardim de infância e escola significa que são frequentados não só por crianças praticamente saudáveis, mas também por aquelas que necessitam de condições especiais. São crianças com as chamadas deficiências.

Se uma criança não vê ou ouve bem, se é difícil para ela andar devido a uma lesão ou paralisia cerebral, se ela tem um distúrbio de fala ou tem problemas intelectuais perceptíveis, ela pode estudar entre colegas comuns que não têm esses problemas . Mas para isso ele precisa da ajuda de um tutor-educador. Outro nome é um educador-acompanhante.

Primeiro, a criança precisa de ajuda física. Um tutor ajuda uma criança com paralisia cerebral a se movimentar, uma criança surda ou com deficiência auditiva a aprender informações usando equipamentos especiais ou linguagem de sinais, etc. Mas um tutor não é uma babá. Seu trabalho não se limita à manutenção diária. Ele se comunica com seu pupilo o quanto for realmente necessário e, portanto, pode apadrinhar várias crianças da classe ao mesmo tempo. Às vezes é necessário acompanhamento constante, às vezes - de tempos em tempos, em certas aulas e aulas. a tarefa principal tal professor - para apoiar na criança o desejo de independência, para que no futuro ele possa viver uma vida normal entre seus pares.

O tutor-educador ajuda a ala a estabelecer contato com outras crianças. E ele mostra crianças saudáveis com seu próprio exemplo como tratar as pessoas com deficiência, como e como ajudá-las.

O tutor também realiza aulas extras com suas alas, coordena o trabalho de todos os especialistas do grupo de apoio - fonoaudiólogos, psicólogos, fonoaudiólogos, instrutor de terapia por exercícios.

Se tudo estiver organizado corretamente, o estudo conjunto de crianças saudáveis e "especiais" é benéfico para ambos. Crianças saudáveis se acostumam a não se esconder dos problemas de outras pessoas e, no futuro, não terão barreiras para se comunicar com pessoas com deficiência. Assim, as crianças com deficiência crescem como cidadãos de pleno direito, prontos para construir suas vidas de forma independente entre as pessoas. Afinal, um dia a Rússia deve se tornar um país de oportunidades iguais, confortável para a vida, onde as relações entre os cidadãos são construídas com bondade e confiança. E enquanto pessoas "comuns" e "especiais" se esconderem, isso não acontecerá.

Hoje, no início da segunda década do século 21, a Rússia está atrasada em relação ao mundo civilizado.

Existem poucos tutores certificados, professores sociais treinados, educadores e até mesmo pais de crianças com deficiência trabalham como professores acompanhantes nas escolas. Assim como os voluntários - estudantes, alunos do ensino médio - que não contam com nenhum benefício para si, mas simplesmente querem ajudar ou aprender algo novo. Mas uma mãe como tutora corre o risco de superproteção, o que dificulta o desenvolvimento do bebê. E um voluntário é um voluntário porque não pode dedicar todo o seu tempo a esta causa nobre. Além disso, o papel dos voluntários geralmente se reduz ao fato de fornecerem assistência física e ajuda (o que também é muito importante) na comunicação com os colegas. E não estamos falando aqui de assistência pedagógica profissional.

Portanto, a necessidade de tutores profissionais é óbvia. E com o tempo só vai crescer.

Escolas alternativas

Além das escolas inclusivas, o sistema de tutores funciona em escolas onde o ensino em casa (ensino a distância) é usado. Professores tutores são necessários em escolas inovadoras com uma abordagem alternativa ao processo educacional.

Local de trabalho

Como já mencionado, os tutores russos trabalham principalmente em escolas e jardins de infância com programas de inclusão ou alternativos.

Professores trabalham como tutores em universidades ensino superior trabalhar. Essas posições são típicas de muitas universidades estrangeiras.

Salário

Salário em 04/04/2019

Rússia 10.000—35.000 ₽

Moscou 30.000—80.000 ₽

Qualidades importantes

A profissão de tutor implica um desejo de ajudar. E ao trabalhar com crianças "especiais", a aceitação incondicional dessas crianças é necessária. Irritabilidade e dominância, características de muitos professores, são inapropriadas nesta profissão.

Conhecimento e habilidades

O tutor deve ser proficiente em métodos pedagógicos, métodos de planejamento individual do processo educacional. Ao trabalhar em um jardim de infância ou escola inclusiva, é necessário conhecimento no campo da pedagogia especial (correcional).

Uma das principais áreas de reforma educação moderna associada à introdução de novas profissões e especialidades pedagógicas. Hoje o mundo se distingue pelo crescimento da autoconsciência, o direito a uma trajetória de desenvolvimento individual torna-se relevante. As inovações informáticas estão a tornar-se a principal fonte de melhoria da educação. Um estudante moderno mostra originalidade nas formas de adquirir conhecimentos, habilidades e habilidades. Por um lado, é um aluno com grandes capacidades intelectuais e cognitivas, por outro lado, muitas vezes é uma pessoa indiferente a receber informações que não demonstra ânsia de conhecimento.

Agora, o principal objetivo da educação é a necessidade de educar um graduado que pode ter que mudar suas estratégias de vida mais de uma vez na vida, deveres profissionais, O que está passando este estágio desenvolvimento da sociedade são substituídos situacionalmente, como indivíduos, e não tendo uma "forma" regulamentada. A educação não pode deixar de ser individualizada; isso muda a visão das relações pedagógicas. Do modelo educacional há uma transformação em um modelo de acompanhamento. Com base no exposto, a introdução do princípio da individualização da educação é mais do que uma questão atual do nosso tempo. Portanto, hoje existem pré-requisitos para o desenvolvimento da tutoria como atividade pedagógica, caracterizada pela interação individualizada entre o professor e o aluno.

Surgimento de tutoria

O instituto de tutoria foi formado no século 12 em universidades inglesas e tinha a marca de um monástico, significado especial. Isso se justifica pelo fato de as instituições educacionais terem sido criadas com base histórica na vida monástica.

A tutoria teve origem nas universidades mais antigas, como Cambridge e Oxford, que são exemplos de ensino superior descentralizado, onde os alunos estudam e vivem durante todo o período acadêmico no campus. Na falta de padrões educacionais e grande liberdade acadêmica, o aluno precisava de um mentor que pudesse ajudar a navegar no grande volume de serviços educacionais e compará-los com as capacidades e necessidades pessoais do aluno. O tutor, estabelecendo um diálogo com o aluno, ajudou a determinar quais oficinas e palestras devem participar, auxiliado na elaboração de um plano individual trabalho acadêmico, observaram o cumprimento dos requisitos docentes e a prontidão dos alunos para os exames.

Por volta do século XVII o tutor torna-se a figura principal do processo educativo, substituindo a cátedra na organização do trabalho educativo individual: tendo reunido em torno de si um ou dois alunos, que o identificavam como seu mentor, elegeu a quantidade e o leque de conhecimentos necessários aos alunos e fez exames e testes de forma independente com base nos resultados do domínio dos materiais emitidos por ele. John Locke é um famoso professor de inglês que viveu no século XVII. - destacou que o tutor não garante apenas a assimilação do conhecimento pelo aluno: “A tarefa do tutor é desenvolver o potencial da criança, o que a prepararia para o trabalho de sua vida. A educação do tutor é um processo de construção do caráter, construção da mente e do corpo. O objetivo do tutor não é tanto ensinar à criança tudo o que se sabe, mas educá-la no amor e no respeito pelo conhecimento.” Ou seja, nesse período, o tutor tornou-se um professor e educador que produziu um produto educacional “único”, “único” que não podia ser medido por nenhum padrão e, em princípio, não poderia ser reproduzido por mais ninguém.

Interpretações da tutoria na educação moderna.

Não se pode dizer que esta profissão se tornou algo novo para a Rússia. Assim, em 2007, eles organizaram a "Associação Inter-regional de Tutores". O seu aparecimento está associado à procura de novos tecnologias educacionais, Educação continuada personalidade, a necessidade de auto-realização.

Existem muitas variantes da definição da palavra "tutor". Por exemplo, a tradução de da lingua inglesa soa assim: tutor - mentor, professor doméstico, tutor, guardião. Do dicionário "Terminologia no sistema de educação profissional adicional" conclui-se que um tutor é uma pessoa que facilita o processo de aprendizagem, cuja tarefa é ser um mentor conhecedor de seus alunos.

Os pesquisadores identificam três componentes principais da compreensão moderna do termo tutoria.

1. Tutoria - apoio (tipo de atividade pedagógica que visa a formação da independência e independência do sujeito na resolução de problemas educacionais).

2. Tutoria - apoio (assistência voltada para a implementação de programas educacionais individuais, trabalho de design, atividades de pesquisa).

3. Tutoria - facilitação (atividade destinada a ajudar na autodeterminação profissional, cultural e pessoal).

Esta especialidade está incluída no Diretório Unificado de Qualificação para os Cargos de Gerentes, Especialistas e Funcionários, foi aprovado por ordem do Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Federação Russa (5 de maio de 2008, nº 216), e tutores já estão trabalhando em organizações educacionais russas. No entanto, hoje a tutoria ainda não possui uma descrição padronizada das especificidades tanto da atividade pedagógica profissional quanto do processo de preparação para implementação. As questões ainda são pertinentes: quem é tutor e como ele se diferencia de um professor? Essa profissão é importada de sistemas educacionais estrangeiros ou crescerá em nosso solo?

Os principais tipos de tutoria no ensino superior

Atualmente na Rússia sistema educacional não há tutor no sentido europeu do termo. No entanto, em ensino médio suas funções são parcialmente implementadas pelos participantes Este processo- pelos próprios alunos, ativos do governo estudantil, professores e supervisores vários projetos.

Existem várias áreas onde um tutor pode encontrar sua aplicação, dependendo de sua experiência de ensino e nível de habilidade. Vamos enumerar e caracterizar brevemente os tipos de atividades de tutoria encontradas nas universidades.

"Tutor Trainee". Eles podem se tornar um estudante sênior, um ativista do governo estudantil. Eles auxiliam os candidatos, estudantes de graduação na adaptação ao processo de aprendizagem, envolvem-nos em atividades extracurriculares e os ajudam a dominar o espaço universitário.

"tutor acadêmico"- Mestrado com formação obrigatória de tutores, cujo trabalho visa o desenvolvimento e implementação de um currículo individual, relevante na introdução de um sistema de ensino modular de créditos.

"Tutor-mentor"- um diplomado universitário com formação de tutor, possivelmente com um diploma. A principal tarefa de um tutor deste nível será o apoio e assistência no processo de formação das competências pessoais e profissionais de um futuro especialista.

"Tutor-Supervisor"- um professor cuja tarefa imediata é “fortalecer” a reflexão e organizar o trabalho dos tutores, formar, apoiar e identificar o estilo específico do professor.

Perspectivas para o desenvolvimento de tutoria na educação profissional russa

Um tutor é um professor, mas um professor especial, cujo objetivo é ajudar o aluno a aprender a encontrar os meios de atingir os objetivos de forma independente. Ele se esforça para direcionar sua ala para a liberdade e a independência, ensina-o a entender suas capacidades para agir com eficácia e sucesso.

A atividade de tutoria, como emergente e inovadora, envolve a definição de uma lista de funções e responsabilidades de acordo com certos objetivos e tarefas.

Com base nos documentos legais elaborados pela Associação Interregional de Tutores, o principal objetivo da atividade do tutor no processo de aprendizagem é "... uma organização pedagógica profissional para a implementação e formação de um programa educacional individual (IEP), a construção de um ambiente educacional progressivo excessivo e outras condições para a implementação positiva do IEP."

Uma vez que as necessidades educativas dos alunos são diversas, em algumas instituições de ensino está a desenvolver-se o sentido de apoio do tutor a alunos com deficiência, noutras - apoio ao ensino a distância, noutros Atenção especial dado para escoltar para fora aprendendo atividades.

Todas essas áreas são caracterizadas por suas próprias características e necessidades, mas um entendimento comum dos objetivos e ideias da tutoria as une. Na interação entre um aluno e um tutor está a atividade subjetiva dos alunos, os principais aspectos da responsabilidade do tutor no processo de ensino vão se tornando ...

Assistência na determinação da participação pessoal do aluno no desenvolvimento de um programa educacional individual;

Auxílio na adaptação dos alunos do primeiro ano (ingressantes) ao novo ambiente de aprendizagem;

Assistência na organização do trabalho independente;

Assistência no domínio das competências gerais e profissionais;

Ao controle projetos educacionais, pesquisa, participação em olimpíadas;

Controlo da assimilação das competências profissionais durante o estágio;

Auxílio na elaboração da tese.

Assim, a gama de funções de um tutor é muito ampla. Ao mesmo tempo, vale lembrar que a principal tarefa do tutor será a formação de um programa educacional individual para os alunos. A individualização de tal plano envolve garantir a escolha principal do conteúdo da educação para o aluno. O tutor não deve escolher metas para os alunos, ele ajuda os alunos a ver rotas alternativas seu movimento, auxilia no desenvolvimento dos traços e competências pessoais necessários.

conclusões

É necessário um tutor no sistema educacional russo? No este momentoÉ difícil responder de forma inequívoca a esta questão, tendo em conta a singularidade do sistema educativo nacional. E os próprios alunos ainda não estão prontos para assumir a responsabilidade por suas necessidades educacionais. No entanto, os professores também não estão prontos para transferir a responsabilidade pelos resultados finais do processo educacional para as mãos dos alunos. Essa tendência é explicada pelo sistema tradicional de conhecimento autoritário de aquisição de conhecimento, que domina em educação russa.

Apesar disso, sociedade moderna precisa de especialistas independentes e criativos com um amplo e completo conjunto de competências profissionais. E é bastante provável que a introdução do instituto da tutoria ajude a resolver este problema.

Fontes usadas
1. Chirkova N.V. "Tutor" versus "professor"? // Boletim da Universidade Pedagógica do Estado de Tomsk. - 2009. - Emissão. 2. P. 38.
2. Terminologia no sistema de educação profissional complementar: um dicionário. - M.: Função pública do IPK. - 2001. - 107 p.
3. Kokambo Yu.D. Tutoria como nova forma interação dos participantes no processo educativo / Yu. D. Kokambo, O. V. Skorobogatova // Boletim do Amur Universidade Estadual. - 2013. - Emissão. 60: Ser.: Humanitário. Ciência. págs. 110-115.

Materiais aleatórios:

Professor, tutor, professor com competência de tutor…

Um professor hoje não é o mais inteligente, nem o mais bem sucedido, mas é uma pessoa com uma certa posição de vida, uma filosofia de vida, mostrando através de sua experiência subjetiva como criar sua própria filosofia de vida, como construir um sistema de metas e ir para alcançá-los. Ele não impõe, não insiste, mas apenas cria condições, um ambiente em que o aluno tem a oportunidade de fazer uma escolha e se autodeterminar. Essa posição do professor é sustentada não apenas pelo bom senso nas condições socioeconômicas modernas, mas também pela introdução e implementação de padrões educacionais estaduais federais para o ensino geral, envolvendo novas abordagens na construção de um espaço educacional, com base nos princípios de uma abordagem sistema-atividade e na unidade da lição e atividades extracurriculares. Por sua vez, a prática de atividades extracurriculares e Educação adicional, tendo potencial para uma construção variável do processo educativo, sua individualização por meio da construção de uma trajetória educacional individual (roteiro) visa criar condições para a compreensão dos objetivos no processo de autoeducação.

Erich Fromm tem um conceito muito adequado para caracterizar um professor moderno - "autoridade existencial", que implica a confiança da autoridade não apenas na capacidade de desempenhar determinadas funções sociais, mas igualmente na qualidades pessoais pessoa que atingiu alto grau excelência pessoal. O professor hoje não informa apenas o sistema de conhecimento acadêmico, ele ensina a fazer escolhas, traçar metas, ajuda a construir uma trajetória para o alcance da meta e acompanha essa trajetória do aluno.

Em que nós estamos falando não sobre todo professor, mas, antes de tudo, sobre um professor-tutor e um professor com competência de tutor. Para compreensão, vamos definir os conceitos de "tutor" e "competência do tutor": tutor- trata-se de um professor especial que trabalha com o princípio da individualização e acompanha a construção de um programa educacional individual; por sua vez competência do tutoré a competência do professor moderno, permitindo-lhe acompanhar os programas educativos individuais.

Se a nós, professores, for perguntado “Qual é a sua principal forma de trabalho com os alunos?” respondemos inequivocamente que é "Lição". Mas se estamos falando do fato de que um tutor é um profissão docente, então é aconselhável designar a forma principal de trabalho de um tutor com tutores (alunos). E aqui, em muitos artigos e livros dedicados à tutoria em educação, existe uma forma de tutorial.

Percebendo que o apoio do tutor é, antes de tudo, trabalhar com um mapa de oportunidades e ampliar as fronteiras da ação coletiva e individual, é aconselhável organizar encontros com os alunos nesse sentido: criar condições para a construção de um mapa de oportunidades, sua conscientização e a possibilidade de combiná-lo com mapas de oportunidades de outros. E apenas essa combinação, integração, de cartões de oportunidade individuais permite expandir os limites da ação de um indivíduo, correlacionar essa ação com objetivos pessoais e fazer uma escolha no ambiente redundante criado.

Considerando o tutorial como a principal forma de trabalho do tutor com os alunos (tutores), vale orientá-lo para a criação de um espaço de conscientização, de construção da própria trajetória individual de acordo com interesses pessoais, motivos profundos, ou seja, ambiente e situação de autodeterminação.

Assim, a construção da interação com os tutores (alunos) é realizada na implementação da sequência dos seguintes tarefas típicas tutor: conhecimento (entrada na atividade), ativação (“descongelamento”), organização de estudo, organização de grupo e trabalho individual, organização retorno e reflexões.

Kovaleva T. M. Sobre as atividades de um tutor em instituição educacional/ Organização do apoio ao tutor em uma instituição educacional: conteúdo, regulamentação e padronização da atividade do tutor: Materiais do seminário científico e metodológico de toda a Rússia "Padrões da atividade do tutor: teoria e prática", Moscou, 18 a 19 de maio de 2009 / Nauch. ed. T.M. Kovalev; resp. ed. A.A. Terov, O.Yu. Zhilina. M.: APKiPPRO. 2009. 188 p. págs. 5-11.

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Individualização da educação: por que uma escola precisa de um tutor?

Loginov Dmitry Alexandrovich, mestre,

Diretora Adjunta de Recursos Hídricos da Instituição Educacional Municipal "Ginásio Nº 7", professora de biologia e química, professora-psicóloga, tutora

Saratov

Vamos definir os termos "individualização" e "tutor"

Uma análise dos principais documentos no campo da educação na Federação Russa - a "Lei sobre Educação na Federação Russa", o Federal State Educational Standards LLC e o Federal State Educational Standards SOO, permite observar a tendência de individualização em Educação.

A individualização é um princípio pedagógico que não é o mesmo que uma abordagem individual. Nós dominamos totalmente essa abordagem e podemos facilmente escolher para o aluno o nível adequado de conteúdo - básico ou perfil, o método de transmissão da informação - áudio, vídeo ou prático, etc. d. Mas com uma abordagem individual, trabalhamos com conteúdos de educação já definidos. O princípio da individualização pressupõe que não só a forma de dominar o conteúdo, mas também o próprio conteúdo é determinado pelo aluno. Tão padrão ensino médio- GEF SOO determina a necessidade de uma transição para a aprendizagem de acordo com os currículos individuais, o que já colocou o potencial de revisão da organização da educação no ensino médio.

Nessas condições de padronização, cada professor chega à situação de escolher sua posição pedagógica. Como fatores que influenciam a escolha desta posição, podemos designar a proposta por E.A. Alexandrova fatores externos que determinam a escolha do papel do professor da turma: as tradições socioculturais da região, que determinam a solicitação do comportamento do professor, sua escolha de estratégia e táticas de interação com a família e a criança; fundamentos espirituais e morais que determinam o comportamento e as atividades de um grupo de líderes em organização educacional; tradições da organização educacional, rituais, encenação coletiva do comportamento; ordem estadual, expressa na Norma Educacional do Estado Federal . Acreditamos que esses fatores podem ser atribuídos à escolha do papel do professor em geral.

Aparece, inclusive normativamente fixada, a situação de escolha! Ser capaz de fazer uma escolha é uma questão difícil mesmo para um adulto, fazer uma escolha para uma criança é ainda mais difícil. É lógico que, nas condições atuais, deva aparecer alguma posição de um profissional que ajude a fazer essa escolha. Na prática da educação moderna, existe tal posição profissional - é um tutor

Apesar de algumas diferenças na compreensão do termo "tutor", há um aspecto que une todas essas definições -função intermediária, o papel do tutor como assistente e consultor. Vamos dar várias definições diferentes de atividade de tutor usadas nas práticas pedagógicas modernas.

1. O tutor é um consultor do aluno, ele pode ajudá-lo a desenvolver um programa educacional individual, autodeterminar o próprio processo de aprendizagem e elementos individuais esse processo e, por outro lado, ele pode responder à questão de como usar os resultados da aprendizagem e como mudar esse currículo, atividade de aprendizagem para o processo de desenvolvimento individual dessa pessoa em particular (B.D. Elkonin).

2. Tutor - um professor que atua como intermediário entre o professor e a criança, o organizador de atividades e programas de desenvolvimento individual, e os principais componentes de sua tecnologia são a organização de condições para a formação de um programa educacional individual para alunos e seu apoio (P.G. Shchedrovitsky e outros)

3. Um tutor é um professor que se dedica a uma determinada área de atividade pedagógica. Por exemplo, um professor transmite conhecimentos, habilidades e um educador (também representante da atividade pedagógica) transmite valores de vida. Junto com isso, existe uma figura como um "tutor" - um professor que acompanha o programa educacional individual de uma criança ou adulto. Ele não transmite conhecimento geral, habilidades ou habilidades, ele não educa, sua tarefa é ajudar a criança (ou adulto) a fixar seus próprios interesses cognitivos, determinar algumas preferências, ajudar a entender onde e como isso pode ser implementado, ajudar a construir seu próprio programa (T.M. Kovaleva ) .

Resumindo as ideias acima sobre a atividade do tutor de diferentes áreas educacionais, podemos definir o conteúdo da atividade do tutor comoa atividade de assistente, consultor, organizador de atividades educacionais e um ambiente que contribua para o ingresso ativo do indivíduo nas atividades educacionais e profissionais.

Apoio pedagógico e acompanhamento

Do ponto de vista do processo educacional, interessa o conceito de apoio, que foi introduzido na pedagogia há relativamente pouco tempo (O.S. Gazman, A.G. Asmolov, L.A. Petrovskaya, etc.). Estão a ser desenvolvidos tipos de apoio psicológico, social e pedagógico. Ao mesmo tempo, a análise da literatura mostrou que não há uma compreensão inequívoca dos conceitos de “apoio” e “ajuda”. Muitas vezes eles são considerados idênticos, o que se explica pela orientação de certos tipos de atividade pedagógica à criança, em prol de seu autodesenvolvimento, o desenvolvimento de um senso de autoconfiança. No entanto, os conceitos de "suporte" e "ajuda" são diferentes em seus significados.

A ajuda pode ser considerada como um sistema de medidas, cuja implementação se destina a trazer alívio a alguém de alguma forma, e o apoio, portanto, é a implementação real desse sistema de medidas, dessa assistência, ou seja, atividades de socorro. Os significados pedagógicos investidos nesta atividade: 1) ajudar o outro a ganhar confiança; 2) reforçar o positivo que há na personalidade; 3) evitar o que atrapalha o desenvolvimento, é um fardo, um fardo.

No sistema de representações de O.S. Gazman, o apoio pedagógico é uma atividade profissional valiosa e independente para criar condições para o autodesenvolvimento humano. Nesse caso, é muito importante que a criança aprenda a se controlar, a se tornar dona de sua própria vida, ou seja, capaz de cuidar, arrumar, aplicar e usar própria vida na sua discrição. Apoio pedagógico, de acordo com O.S. Gazman e seus seguidores, complementa e aumenta a eficácia do treinamento e da educação, serve como um elo para o surgimento da autoeducação e da aprendizagem motivada. Tal ideia de apoio expressa mais plenamente nossa compreensão desse tipo de atividade no contexto da construção de um sistema de apoio tutor ao processo educacional.

Em nossa opinião, a atividade do tutor em escola moderna em relação ao aluno se baseia na teoria do apoio pedagógico, espécies independentes atividade pedagógica.

No marco do padrão corporativo de atividade de tutor adotado pela Associação Interregional de Tutores, uma atividade de tutor completo é uma sequência de etapas tecnológicas que se refletem, concretizadas na prática de aplicação de métodos e tecnologias pelo tutor:

1. Arranjo de um ambiente educacional redundante - a redundância abre a possibilidade de várias escolhas e tentativas (construindo um ambiente educacional redundante);

2. a implementação da navegação neste espaço - ajudando o aluno a perceber as suas próprias características e inclinações pessoais e a escolher de acordo com essas qualidades, que terão de ser abandonadas fazendo uma ou outra escolha (navegação de escolha);

3. trabalhar com diferentes escalas de perspectiva de vida - a criança faz uma escolha aqui na sala de aula, e o tutor cria uma projeção de sua escolha em vida adulta(projetando o próximo passo com base na reflexão).

As principais formas de apoio ao tutor historicamente são vários tipos de consultas individuais e em grupo. Suporte do tutor (ao implementá-lo em qualquer forma organizacional).

As principais etapas do apoio do tutor

Com base na pesquisa de Kovaleva T.M. e experiência de tutoria na Rússia , é possível destacar as principais etapas de apoio tutor de um aluno (tutor), elas representam uma sequência de ações inter-relacionadas e são aplicáveis a qualquer grupo de idade crianças (e mesmo no trabalho com adultos, por exemplo, estudantes):

Diagnóstico e motivacional;

Projeto;

Implementação;

Analítico.

Cada uma dessas etapas tem suas especificidades, que se refletem tanto no conteúdo da atividade do tutor quanto nas formas correspondentes de trabalho do tutor (ver Tabela 1).

Tabela 1 "As principais etapas do apoio do tutor aos alunos (tutores)"

Característica do estágio

Métodos, tecnologias e técnicas

1. Estágio diagnóstico e motivacional

O tutor corrige a solicitação educacional primária do aluno,

seus interesses, inclinações, mostra o significado desse interesse e

perspectivas trabalho conjunto Nessa direção. Descobrindo os planos

aluno e a imagem do futuro desejado (dependendo

a partir da faixa etária em que o tutor do co-

conduzindo).

O tutor, na verdade, apresenta ao tutor sua

interesse, contando sobre você, sobre a história do surgimento de seu interesse

sa.

Nesta fase, o primeiro encontro do tutor com seu sub-

forno.

Nesta fase inicial de apoio do tutor, especialmente

é significativo criar uma situação de “atmosfera positiva”,

conforto, o que contribui para o ingresso do aluno na

cooperação, prontidão para continuar a cooperação.

Em geral, o trabalho nesta fase visa principalmente

desenvolvimento e estímulo da motivação do tutor para

atividades educacionais.

1. Metodologia

começar a trabalhar com um portfólio;

2. questionamento;

3. teste,

4. entrevista gratuita;

5. determinação do volume inicial disponível para o tutor

conhecimento sobre o tema do interesse declarado.

2. Fase de projeto.

Com base na análise de materiais obtidos na fase de diagnóstico e motivacional

o tutor ajuda o aluno a compor

assim chamado "mapa" de interesse cognitivodá conselhos, dá precisava de ajuda na formulação de perguntas

sobre o estreitamento ou expansão do tema do próximo projeto ou

pesquisar.

O tutor reúne um portfólio temático dedicado a

determinado tópico (problema, questão, etc.): os materiais são coletados,

designado para posterior análise conjunta com o tutor.

Principal

em relação ao interesse cognitivo fixo.

As principais tarefas do tutor aqui é apoiar

independência e atividade, o desejo dos tutores de encontrar

ter maneira original preenchimento de um mapa cognitivo

interesses.

Fragmentos de um portfólio temático compilado por um aluno, mas

somente com o seu consentimento prévio, poderá posteriormente

demonstrado em seminários de tutores, consultoria conjunta

reuniões educativas com os pais, em conversas com uma psicóloga escolar

e professor de turma.

1. Consultas individuais.

2. Tutoriais.

3. Conversas.

4. Construindo mapas mentais.

3. Fase de implementação

Organiza um espaço educativo para que o aluno (tutor) passe por um percurso educativo individual dentro do tema declarado (problema).

Realiza uma pesquisa real (projeto,

pesquisa) e, em seguida, apresenta os resultados desta

pesquisa (projeto, pesquisa).

Nesta fase, é necessário expandir ambiente educacional aluno (tutor), organizando várias plataformas de interação com colegas, especialistas, pais. Ao mesmo tempo, é importante manter a criança motivada para atingir seus objetivos.

1. Consultas individuais e em grupo.

2. Tutoriais.

3. Conversas.

4. Faça um brainstorm.

5. Mesas redondas.

4. Etapa analítica.

Uma consulta ao tutor é organizada após os resultados da apresentação, na qual foram apresentados os resultados do trabalho do tutor.

Nesta fase, o terceiro tipo de carteira torna-se em demanda -

portfólio de realizaçõesmostrando os resultados alcançados.

Tal portfólio ajuda a avaliar o progresso do aluno no desenvolvimento.

interesse cognitivo no campo escolhido, ajuda na escrita

ensaios finais, resumos, outros tipos de trabalhos finais.

Palco

dirigido à reflexão por um tutor com a ajuda de um tutor de sua

o caminho percorrido, os resultados alcançados nesta fase.

As dificuldades que surgiram durante o relatório são analisadas,

reflexão em grupo para receber feedback de cada orador

Noah conexão da platéia. Se possível, pessoa

não, e se o aluno desejar, e em grupo, discussão do vídeo

a performance em si (anteriormente o tutor junto com o aluno

desenvolver critérios para um desempenho bem-sucedido). A análise termina

planejamento da fase de tique trabalho futuro, fixando desejos

na escolha de um tema, a natureza do material, grupo ou indivíduo

trabalho e seu papel nele.

O estágio contribui para o desenvolvimento de uma autoestima adequada, a capacidade de analisar

lisar tanto os próprios modos de agir quanto os modos de agir

as ações dos outros, para entender o que está acontecendo em si mesmo e nos outros

mudanças:

A pergunta foi bem formulada?

– Quão completa e correta foi a resposta encontrada?

– Quais são as possíveis perspectivas futuras para o desenvolvimento desta atividade?

ações? Assim, as perspectivas de continuidade da busca são determinadas

sobre o mesmo tópico ou uma mudança no interesse relevante é discutida

em novo.

Ao mesmo tempo, a especificidade do conteúdo da atividade de tutoria é determinada pela faixa etária do acompanhado (tutor).O desenvolvimento mental de uma criança ocorre em um sistema de relações de dois tipos: “a criança é um objeto social” e “a criança é um adulto social”. O "adulto público" atua como portador de métodos socialmente desenvolvidos de ação com objetos, corporificação dos significados e normas da vida. Dominando os fundamentos da cultura, a criança não se adapta às condições de vida, mas atua como um sujeito ativo da atividade, no processo do qual várias neoplasias mentais surgem e se desenvolvem nele. Periodização expandida desenvolvimento mental criança do nascimento aos 17 anos foi criada por D.B. Elkonin. no desenvolvimento das crianças. D.B. Elkonin considerou necessário destacar etapas, períodos de idade e não apenas intervalos de tempo. Ele considerava a idade como "um período relativamente fechado, cujo significado é determinado, antes de tudo, por seu lugar e significado funcional na curva geral do desenvolvimento infantil". Cada idade psicológica é caracterizada por indicadores que estão em relações complexas entre si:

situação social de desenvolvimento;
atividade principal;
principais neoplasias.

A situação social de desenvolvimento é definida como o lugar real da criança nas condições sociais, sua atitude em relação a elas e a natureza de sua atividade nelas. Intrinsecamente ligadas à vida de uma criança em uma determinada situação social estão as atividades típicas da criança para uma determinada idade, que constituem sua segunda característica mais importante.

D.B. Elkonin utilizou o conceito de atividade líder desenvolvido por A.M. Leontiev como critério de seleção idades psicológicas. Em cada idade há um sistema de várias atividades, mas o líder ocupa um lugar especial nele. A atividade de liderança passa por um longo caminho de formação, desenvolvimento (sob a orientação de adultos), e não aparece imediatamente de forma acabada.

A atividade principal não é aquela que leva mais tempo para a criança. Esta atividade principal em termos de seu significado para o desenvolvimento mental tem várias características:

na forma de atividade dirigente, surgem outros novos tipos de atividade e nela se diferenciam (assim, no brincar na infância pré-escolar, os primeiros elementos de aprendizagem aparecem e ganham forma);
na atividade principal, os processos mentais privados são formados ou reestruturados (no jogo, os processos da imaginação ativa da criança são formados);
o observado no determinado período o desenvolvimento de uma mudança na personalidade do aluno (no jogo, a criança domina os motivos e as normas de comportamento das pessoas, que é um aspecto importante da formação da personalidade). D.B. Elkonin identifica seis principais tipos (tipos) de atividade:
comunicação emocional direta com adultos;
atividade de manipulação de objetos;
Jogo de interpretação de papéis;
atividade educativa;
comunicação pessoal íntima;
educacional atividade profissional; os quatro últimos caem no período escolar.

A partir dessa compreensão da periodização etária, surgem os cenários correspondentes de atividade do tutor: um teste espontâneo de interesses cognitivos; priorização de interesse cognitivo; perfil de interesse cognitivo. A correlação dos cenários de atividade do tutor e períodos da vida escolar é apresentada na Tabela nº 2

Tabela 2 Correlação da faixa etária do aluno (tutor) e as especificidades (cenário) da atividade do tutor

Período vida escolar	Tipo de atividade principal	situação social	Neoplasias mentais	Especificidade da atividade do tutor
Escola primaria	Atividade educativa.	Conhecimento dos fundamentos da ciência. Cognição das propriedades dos objetos da realidade.	Arbitrariedade. plano de ação interno. Auto-controle. Reflexão.	Um teste espontâneo de interesses cognitivos.
Escola primária (adolescente)	Comunicação íntimo-pessoal.	Conhecimento do sistema de relações em diferentes situações: ensino, trabalho e lazer.	Esforce-se para a vida adulta. Auto estima. Obediência às normas da vida coletiva.	Definir prioridades para o interesse cognitivo.
Moda antiga	Atividades Educacionais e Profissionais	Conhecimento da profissão.	Visão de mundo. interesses profissionais.	Perfil de interesse cognitivo.

A partir da relação entre os períodos da vida escolar e as especificidades da atividade do tutor, constrói-se um determinado conteúdo da atividade do tutor (um professor com competência de tutor). Então, ao organizar atividades com os alunos escola primáriaé aconselhável expandir o ambiente para os testes cognitivos da criança, priorizando eventos de jogos educativos, organizar tutoriais de desenvolvimento motivo interno para atividade cognitiva, através da consciência do seu interesse.

A escola principal dita suas formas prioritárias de trabalho do tutor com os alunos, nessa faixa etária podemos dizer que a criança já tem conhecimento de um determinado campo de seus interesses, mas não existe um sistema. Um tutor (um professor com competência de tutor) cria um ambiente educacional para incorporar o interesse cognitivo no sistema de valores e prioridades da personalidade do aluno. Nesta fase, será útil acompanhar o processo de sistematização do interesse cognitivo através da formação na organização científica do trabalho (por exemplo, a sua gestão); um tutorial reflexivo (construção de um mapa de interesses e um roteiro); eventos educacionais de modelagem social (por exemplo, semanas temáticas, "tribunais", debates, KTD).

O ensino médio é um lugar de individualização do interesse cognitivo. No trabalho do tutor, surgem formas voltadas para a construção e manutenção de um currículo individual:

– consultas de tutores individuais e em grupo;

– tutoriais orientados para o assunto e orientados para a carreira;

– treinamentos sobre a construção e implementação do IEP para alunos, pais e tutoriais de treinamentos conjuntos orientados para a família.

Aleksandrova E.A. Condições socioculturais e fatores de atividade pedagógica variável na situação de padronização da educação // Boletim da Universidade de Saratov. Nova série. Série Acmeologia da educação. Psicologia do desenvolvimento. - 2014. - T. 3. - Emissão. 3(11). págs. 282-286.

Kovaleva T. M. "Fundamentos do apoio do tutor em Educação geral»: aulas 1–4. – M.: Universidade Pedagógica"Primeiro de Setembro", 2010. - 56 p.

A tutoria como atividade profissional. Tutor - responsabilidades do trabalho. Funções de um tutor no trabalho com os alunos

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conclusões

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