پیوندهای جغرافیای مدرن با سایر علوم. ارتباط روش شناسی آموزش جغرافیا با سایر علوم

هرگرافی به عنوان سیستمی از علوم طبیعی و اجتماعی که مجموعه های طبیعی و صنعتی و اجزای آنها را مطالعه می کند.

جغرافیا

(از geo... and... graphy)، سیستمی از علوم طبیعی و اجتماعی که مجموعه های سرزمینی طبیعی و صنعتی و اجزای آنها را مطالعه می کند. یکسان سازی رشته های جغرافیایی طبیعی و اجتماعی در یک نظام واحد علوم توسط رابطه نزدیکبین اشیایی که مطالعه می کنند و جامعه وظیفه علمی، مشتمل بر مطالعه جامع طبیعت، جمعیت و اقتصاد به منظور استفاده موثرتر منابع طبیعیتوزیع منطقی تولید و ایجاد مساعدترین محیط برای زندگی مردم.

نظام علوم جغرافیایی و ارتباط آنها با علوم مرتبط. نظام علوم جغرافیایی در مسیر توسعه و تمایز جغرافیای اولیه تقسیم نشده شکل گرفت که مجموعه دانشنامه ای از دانش در مورد طبیعت، جمعیت و اقتصاد سرزمین های مختلف بود. فرآیند تمایز، از یک سو، منجر به تخصص در مطالعه اجزای فردی شد محیط طبیعی(امداد، اقلیم، خاک و غیره) یا اقتصاد (صنعت، کشاورزی و غیره)، و همچنین جمعیت، از سوی دیگر، به نیاز به مطالعه ترکیبی ترکیبات سرزمینی این اجزا، یعنی طبیعی و مجتمع های صنعتی

سیستم جغرافیا متمایز می کند: الف) علوم طبیعی یا فیزیکی-جغرافیایی که شامل جغرافیای فیزیکی به معنای واقعی کلمه (شامل جغرافیای عمومی، علم منظر و جغرافیای دیرینه)، ژئومورفولوژی، اقلیم شناسی، هیدرولوژی زمین، اقیانوس شناسی، یخبندان، زمین‌شناسی، جغرافیای خاک و جغرافیای زیستی، ب) علوم جغرافیای اجتماعی - جغرافیای اقتصادی عمومی و منطقه‌ای، جغرافیای بخش‌های اقتصادی (صنعت، کشاورزی، حمل و نقل و غیره)، جغرافیای جمعیت، جغرافیای سیاسی. ج) نقشه کشی که یک علم فنی است، اما در عین حال به دلایل تاریخی و اشتراک اهداف و وظایف اصلی با سایر علوم جغرافیایی در نظام علوم جغرافیایی گنجانده شده است. علاوه بر این، جغرافیا شامل: مطالعات منطقه ای است که وظیفه آنها ترکیب اطلاعات در مورد طبیعت، جمعیت و اقتصاد در کشورها و مناطق جداگانه و رشته هایی با ماهیت عمدتاً کاربردی - جغرافیای پزشکی و جغرافیای نظامی است. بسیاری از رشته های جغرافیایی به طور همزمان، به یک درجه یا آن درجه، به سیستم های علوم دیگر (زیست شناسی، زمین شناسی، اقتصادی و غیره) تعلق دارند، زیرا هیچ خط مشخصی بین این علوم وجود ندارد.

هر علمي كه در جغرافيا گنجانده شده است، با يك هدف مشترك، موضوع مورد مطالعه خود را دارد كه با روشهاي گوناگوني كه براي شناخت عميق و همه جانبه آن لازم است، مطالعه مي شود. هر کدام دارای بخش های نظری کلی، منطقه ای و بخش های کاربردی خود هستند. گاهی شاخه ها و مقاطع کاربردی علوم جغرافیایی تحت عنوان جغرافیای کاربردی ترکیب می شوند که البته علم مستقلی را تشکیل نمی دهد.

هر رشته جغرافیایی در نتیجه گیری نظری خود بر اساس مواد مطالعات سرزمینی انجام شده با روش های اعزامی و ثابت و همراه با نقشه برداری است. پهنه بندی به عنوان روشی خاص برای نظام مند کردن مطالب جغرافیایی و شناسایی الگوها در کنار تحلیل گونه شناسی نقش مهمی ایفا می کند. توسعه کار بر روی منطقه ای سازی فیزیکی-جغرافیایی و اقتصادی یکی از وظایف مهم جغرافیای مدرن است. روش های ریاضی در اقلیم شناسی، اقیانوس شناسی، هیدرولوژی بسیار مورد استفاده قرار می گیرند و به تدریج وارد سایر علوم جغرافیایی می شوند. برای جغرافیای فیزیکی استفاده از داده ها و روش های شاخه های مرتبط علوم طبیعی - زمین شناسی، ژئوفیزیک، ژئوشیمی، زیست شناسی و غیره از اهمیت ویژه ای برخوردار است.جغرافیای اقتصادی هم با جغرافیای فیزیکی و هم با علوم اجتماعی - اقتصاد سیاسی، جمعیت شناسی ارتباط تنگاتنگی دارد. ، اقتصاد صنعت، کشاورزی، حمل و نقل، جامعه شناسی و غیره.

در زمینه تحقیقات جغرافیایی منابع مختلف انرژی و انواع منابع طبیعی وجود دارد. هر چه نیاز به منابع طبیعی شدیدتر باشد، اهمیت اقتصادی ملی تحقیقات جغرافیایی بیشتر می شود. سبک های جغرافیا مبانی علمیبرای استفاده همه جانبه و منطقی از شرایط و منابع طبیعی، توسعه نیروهای مولد و توزیع برنامه ریزی شده تولید و همچنین برای حفاظت، احیا و دگرگونی طبیعت.

مراحل اصلی توسعه تفکر جغرافیایی.

اولین اطلاعات جغرافیایی در قدیمی ترین منابع مکتوب به جا مانده از مردم شرق برده دار موجود است. سطح پایین توسعه نیروهای مولد و ارتباط ضعیف بین فرهنگ های فردی هزاره 4-1 قبل از میلاد. ه. افق های جغرافیایی محدود را تعیین کرد. تفسیر طبیعت عمدتاً مذهبی و اساطیری بود (افسانه های مربوط به آفرینش جهان، سیل جهانی و غیره).

تلاش‌های اولیه و هنوز کاملاً گمانه‌زنی برای توضیح طبیعی-علمی پدیده‌های جغرافیایی (تغییر خشکی و دریا، زلزله، سیل‌های رود نیل و غیره) متعلق به فیلسوفان مکتب ایونی قرن ششم است. قبل از میلاد مسیح ه. (تالس، آناکسیماندر). در همان زمان، در یونان باستان، توسعه دریانوردی و تجارت نیاز به توصیف سواحل خشکی و دریا را ایجاد کرد. هکاتئوس میلتوسی شرحی از تمام کشورهای شناخته شده در آن زمان گردآوری کرد. بنابراین، در حال حاضر در علم قرن 6th. قبل از میلاد مسیح ه. دو جهت مستقل جغرافیایی ترسیم شد: جغرافیای عمومی یا فیزیکی و جغرافیایی که در چارچوب علم تفکیک ناپذیر ایونی وجود داشت و مستقیماً با مفاهیم فلسفی طبیعی در ارتباط بود و مطالعات منطقه ای که ویژگی توصیفی-تجربی داشت. در عصر "یونان کلاسیک" (قرن 5-4 قبل از میلاد)، بزرگترین نماینده اولین جهت ارسطو بود ("هواشناسی" او حاوی ایده های نفوذ متقابل پوسته های زمینی و گردش آب و هوا است) و دوم - هرودوت. در این زمان، ایده هایی در مورد کروی بودن زمین و پنج منطقه حرارتی از قبل مطرح شده بود. دوره هلنیستی (3-2 قرن قبل از میلاد) شامل توسعه جغرافیای ریاضی توسط دانشمندان مکتب اسکندریه (دیکاارکوس، اراتوستنس، هیپارخوس) (تعیین اندازه) است. جهانو موقعیت نقاط روی سطح آن، پیش بینی نقشه). اراتوستن سعی کرد همه جهات را در یک اثر به نام "جغرافیا" ترکیب کند (او اولین کسی بود که دور کره زمین را کاملاً دقیق تعیین کرد).

جغرافیای باستان در قرون 1-2 تکمیل شد. n ه. در نوشته های استرابون و بطلمیوس. اولین نشان دهنده جهت مطالعات منطقه ای بود. در جغرافیای استرابون، با ویژگی توصیفی آن و غلبه مواد نامگذاری- توپوگرافی، قوم نگاری، سیاسی-تاریخی، می توان ویژگی های یک مفهوم کرولوژیکی آینده را که صرفاً مبتنی بر استقرار پدیده ها در فضا است، مشاهده کرد. "راهنمای جغرافیا" بطلمیوس فهرستی از نقاط است که مختصات جغرافیایی آنها را نشان می دهد، که قبل از ارائه روش هایی برای ساخت پیش بینی های نقشه برداری، یعنی موادی برای تهیه نقشه زمین، که در آن او وظیفه جغرافیا را دید، ارائه شده است.

جهت فیزیکی-جغرافیایی پس از ارسطو و اراتوستن در علم باستان پیشرفت قابل توجهی نداشت. آخرین نماینده برجسته آن پوزیدونیوس (قرن اول قبل از میلاد) است.

بازنمایی های جغرافیایی دوران اولیه قرون وسطی اروپااز جزمات کتاب مقدس و برخی از نتیجه گیری های علم باستان، پاکسازی شده از هر چیزی "بت پرستان" (از جمله آموزه کروی بودن زمین) شکل گرفتند. بر اساس «توپوگرافی مسیحی» نوشته کوسماس ایندیکوپلووا (قرن ششم)، زمین مانند مستطیل مسطحی است که توسط اقیانوس شسته شده است، خورشید در شب پشت کوه پنهان می شود و همه چیز. رودخانه های بزرگاز بهشت ​​سرچشمه می گیرد و در زیر اقیانوس جریان دارد. در کشورهای شرق فئودالی، علم در آن زمان نسبتاً بیشتر بود سطح بالا. چینی‌ها، عرب‌ها، پارس‌ها و مردم آسیای مرکزی آثار زیادی در زمینه مطالعات منطقه‌ای (البته عمدتاً با نام‌گذاری و محتوای تاریخی-سیاسی) تولید کردند. جغرافیای ریاضی و نقشه برداری پیشرفت چشمگیری داشته است. از اواسط قرن سیزدهم افق‌های فضایی اروپایی‌ها شروع به گسترش کرد، اما این تأثیر چندانی بر دیدگاه‌های جغرافیایی آنها نداشت.

در قرن 15 اومانیست های ایتالیایی آثار برخی از جغرافیدانان باستانی را ترجمه کردند که تحت تأثیر آنها (به ویژه بطلمیوس) ایده های دوران قبل از اکتشافات بزرگ جغرافیایی شکل گرفت. اندیشه جغرافیایی به تدریج از عقاید کلیسا رها شد. ایده کروی بودن زمین احیا شد و با آن مفهوم بطلمیوس در مورد نزدیکی سواحل غربی اروپا و حومه شرقی آسیا که با تمایل به رسیدن به هند و چین از طریق دریا مطابقت داشت، احیا شد. پیش نیازهای اجتماعی-اقتصادی برای اجرای این خواسته در پایان قرن پانزدهم کاملاً پخته شد). پس از اکتشافات بزرگ جغرافیایی، جغرافیا به جایگاه یکی از مهم ترین شاخه های دانش رفت. نیازهای سرمایه داری جوان را برای اطلاعات دقیق در مورد آن فراهم کرد کشورهای مختلفآه، مسیرهای تجاری، بازارها، منابع طبیعیو عمدتاً توابع مرجع را انجام داد. «جغرافیا» بطلمیوس (با اضافات) و «کیهان نگاری» های مختلف بارها در کشورهای اروپایی منتشر شد. سطح علمی این نشریات پایین است: اطلاعات جدید در آنها اغلب با اطلاعات قدیمی در هم آمیخته شده است، توجه زیادی به انواع کنجکاوی ها و افسانه ها شده است. کارت ها به ویژه از اواخر قرن شانزدهم محبوب بودند. - اطلس ها توصیف‌های تفصیلی از کشورها با تمرکز اصلی بر اقتصاد و سیاست ظاهر شد (از جمله آنها، "توصیف هلند" ال. گیچیاردینی، نمونه ای برای زمان خود، 1567). در فرآیند اکتشافات جغرافیایی، وحدت اقیانوس جهانی برقرار شد، ایده غیرقابل سکونت بودن منطقه گرم رد شد، کمربندهای بادهای ثابت و جریان های دریایی کشف شد، اما ماهیت قاره ها کمی مورد مطالعه قرار گرفت. در قرن 16-17. مکانیک و نجوم پیشرفت های بزرگی دارند. با این حال، فیزیک هنوز قادر به ایجاد پیش نیازهای کافی برای توضیح پدیده های جغرافیایی نبود. جهت جغرافیای عمومی در جغرافیا شروع به کسب یک شخصیت کاربردی کرد: عمدتاً تابع منافع ناوبری بود (زمین به عنوان یک سیاره، مختصات جغرافیاییجریان های دریایی، جزر و مد، باد).

بزرگترین کار جغرافیایی، که نتایج علمی دوره اکتشافات بزرگ جغرافیایی را خلاصه می کند، "Geographia generalis¼" اثر B. Varenius (1650) بود که ویژگی های اصلی سطح جامد زمین، هیدروسفر و جو را بررسی کرد. جغرافیا از نظر وارنیوس علم «توپ دوزیستان» است که به نظر او باید به صورت کلی و جزئی مطالعه شود.

نیمه دوم قرن هفدهم و نیمه اول قرن 18. عمدتاً با موفقیت در نقشه برداری زمین متمایز می شوند. علاقه به مطالعه شرایط طبیعی کشورهای مختلف نیز به طور قابل توجهی افزایش یافته است و میل به توضیح ماهیت زمین و فرآیندهای آن تشدید شده است (H. Leibniz در آلمان، J. Buffon در فرانسه، M. V. Lomonosov در روسیه). طبیعت موضوع یک مطالعه منطقه ای تک نگاری شد (به عنوان مثال، "توضیح سرزمین کامچاتکا" توسط S. P. Krasheninnikov، 1756). با این حال، تقریباً هیچ تعمیم اولیه ای از جغرافیای عمومی وجود نداشت و در «کیهان نگاری ها» و کتاب های درسی رایج درباره جغرافیا، به طبیعت جایگاه ناچیزی داده شد.

کمک بزرگی به جغرافیای اقتصادی در حال ظهور توسط M. V. Lomonosov و پیشینیانش I. K. Kirilov و V. N. Tatishchev انجام شد.

نقطه عطف قابل توجه بعدی در تاریخ جغرافیا به دهه 60 باز می گردد. قرن 18، زمانی که سازماندهی اکسپدیشن های بزرگ علوم طبیعی (به عنوان مثال، اکسپدیشن های آکادمیک در روسیه) آغاز شد. طبیعت گرایان منفرد (دانشمند روسی P. S. Pallas، دانشمندان آلمانی Forster و بعدها A. Humboldt) مطالعه پیوندهای متقابل بین پدیده ها را هدف خود قرار دادند. در عین حال، شکاف بین مطالعات جغرافیایی مسافران-طبیعت‌گرایان، مبتنی بر تحلیل کاملاً علمی حقایق، و راهنماها و کتاب‌های درسی جغرافیایی، که مجموعه‌ای از اطلاعات نه همیشه قابل اعتماد در مورد دولت‌ها (نظام سیاسی، شهرها، مذهب، و غیره)، در حال تعمیق است. درست است، اولین تلاش ها برای ایجاد یک توصیف جغرافیایی با توجه به تقسیم سرزمینی طبیعی (اوروگرافی یا هیدروگرافی، و در روسیه - با توجه به سه باند عرضی - شمالی، میانی و جنوبی) شناخته شده است. در زمینه جغرافیای فیزیکی، اواخر قرن 18 - اوایل قرن 19. هیچ تعمیم بزرگی انجام نداد سخنرانی در مورد جغرافیای فیزیکی فیلسوف آلمانی I. Kant، که در 1801-02 منتشر شد، اطلاعات کمی در مورد الگوهای جغرافیایی به ارمغان می آورد، اما مبانی ایدئولوژیک دیدگاه جغرافیا را به عنوان یک علم کرولوژیک (فضایی) نشان می دهد.

در نیمه اول قرن نوزدهم. دستاوردهای برجسته علوم طبیعی امکان کنار گذاشتن حدسیات طبیعی - فلسفی، توضیح فرآیندهای اساسی طبیعت و کاهش آنها را به علل طبیعی فراهم کرد. A. Humboldt ("کیهان"، 1845-1845) صاحب تلاش جدیدی برای سنتز داده ها در مورد طبیعت زمین است که توسط علم انباشته شده است. او وظیفه بررسی قوانین کلی و پیوندهای درونی پدیده های زمینی (عمدتاً بین طبیعت جاندار و بی جان) را در برابر جغرافیای فیزیکی قرار داد. اما سنتز آن هنوز نمی تواند کامل شود؛ عمدتاً به روابط گیاهی-اقلیمی محدود می شود. در همان زمان، جغرافیدان آلمانی K. Rntter دیدگاه کاملاً متفاوتی از جغرافیا ایجاد کرد. او علاقه مند به طبیعت عینی موجود نبود، بلکه فقط به تأثیر آن بر انسان علاقه مند بود که آن را به روح جغرافیای مبتذل تفسیر می کرد. کار اصلی او که به جغرافیا اختصاص دارد ("Die Erdkunde im Verhältnis zur Natur und zur Geschichte des Menschen¼"، Bd 1-19، 1822-59)، نوعی فهرستی از پر کردن مواد "فضاهای زمینی" است. جغرافیا، به گفته هومبولت و به گفته ریتر، اساساً دو علم متفاوت است: اولی یک رشته طبیعی است، دومی مطالعات منطقه ای بشردوستانه است. در آثار این دانشمندان، بار دیگر بر ماهیت دوگانه جغرافیا که حتی در دوران باستان نیز ترسیم شده بود، تأکید شد. در کنار تمایل به استفاده از مطالعات منطقه ای به عنوان ماده کمکی برای تبیین فرآیندهای تاریخی، جغرافیای اقتصادی کاربردی نیز بیان اولیه خود را در قالب به اصطلاح دریافت می کند. آمار اتاق این مجموعه ای از اطلاعات سیستماتیک (در نظم علمی دولتی) در مورد جمعیت، اقتصاد، ساختار اداری و سیاسی قلمرو، امور مالی، تجارت، پتانسیل نظامی و غیره است.

در روسیه در نیمه اول قرن نوزدهم. بین جغرافیای اقتصادی («آمار») و جغرافیای فیزیکی که توسط فیزیکدانان (E. Kh. Lenz و دیگران) ایجاد شده بود، مرزبندی واضحی وجود داشت و حتی به عنوان بخشی از فیزیک به حساب می آمد. تمایز سریع علوم طبیعی که آغاز شده بود (در اوایل قرن هجدهم زمین شناسی پدید آمد و بعداً اقلیم شناسی، جغرافیای گیاهی و اقیانوس شناسی شروع به شکل گیری کردند) به نظر می رسید که جغرافیا را از موضوع مورد مطالعه خود محروم کند. در واقع، این روند بود شرط لازمبرای انتقال بعدی به سنتز جغرافیایی در یک سطح جدید.

پس از هومبولت، اولین عناصر سنتز در میان مسافران طبیعت‌گرای برجسته روسی در دهه‌های 1940 و 1960 یافت می‌شود. به ویژه قرن 19 توسط A. F. Middendorf، E. A. Eversman، I. G. Borshchov، N. A. Severtsov (این دومی تجربه شناسایی "انواع محل" را داشت - نمونه اولیه یک مجموعه جغرافیایی به معنای امروزی آن). در مورد "آمار"، در روسیه قبل از اصلاحات به طور فزاینده ای از علم دولتی سنتی دور می شد و به دلیل علاقه گسترده تفکر اجتماعی پیشرفته به تفاوت در اقتصاد سرزمین های مختلف و منطقه ای شدن اقتصادی، یک ویژگی جغرافیایی پیدا می کرد.

در طول دوره گذار از دوران رقابت آزاد به عصر سرمایه داری انحصاری (از دهه 1970)، تقاضای اقتصاد سرمایه داری برای انواع منابع طبیعی به شدت افزایش یافت که باعث توسعه مطالعات جغرافیایی تخصصی (هیدروولوژیکی، خاک) شد. و غیره) و به رشته های جغرافیایی شاخه ایزوله کمک کرد. از سوی دیگر، شکافی بین جغرافیای عمومی (علم زمین) که جهت گیری طبیعی-علمی داشت [به عنوان مثال، کار E. Reclus (فرانسه) "Earth"، 1868-1869] و خصوصی یا خصوصی وجود داشت. منطقه ای، جغرافیایی، جایی که این طرح توسط شخصی مطرح شد (مثلاً «جغرافیای جهان» توسط همان ای. رکلوس، 1876-1894). برخی از جغرافیدانان (P. P. Semenov، D. N. Anuchin، G. Wagner) دریافتند که جغرافیدانان دیگر نماینده یک علم واحد نیستند. با این حال، دیدگاه غالب این بود که جغرافیا یک علم طبیعی است (O. Peschel، A. Kirchhoff و F. Richthofen در آلمان؛ P. P. Semyonov و دیگران در روسیه؛ R. Hinman در ایالات متحده آمریکا). در سال 1887، G. Gerland تلاش کرد تا ایده G. را به عنوان یک مستقل اثبات کند علوم طبیعیدر مورد زمین، اما آن را به ژئوفیزیک تقلیل داد. با این حال، در حال حاضر در دهه 1880. جغرافیای خارجی از مفهوم طبیعی-علمی فاصله می گیرد. جغرافی دان آلمانی، اف. توسعه بیشتر این دکترین بسیاری از جغرافیدانان را به قلمرو اندیشه های جامعه شناختی ارتجاعی و ژئوپلیتیک شبه علمی سوق داد. نمایندگان یک جهت دیگر، کرولوژیک، که قدمت آن به کانت بازمی‌گردد، سعی کردند استقلال جغرافیا را بر اساس رویکردی خاص و فضایی توجیه کنند. دیدگاه ساعت‌شناسی جغرافیا با جزئیات بیشتر در آغاز قرن بیستم توسعه یافت. جغرافیدان آلمانی A. Getner. به گفته وی، جغرافیا هم طبیعی و هم را در بر می گیرد پدیده های اجتماعی، اما آنها را نه بر حسب خواص خود، بلکه تنها به عنوان «پرکردن عینی فضاهای زمینی» می داند; نباید رشد اشیا و پدیده ها را در زمان مطالعه کند، به تعمیم ها و وضع قوانین بپردازد، بلکه فقط به ویژگی های فردی علاقه دارد. مکان های فردییعنی در نهایت به مطالعات کشوری می رسد.

تمایل به محدود کردن حوزه جغرافیا به مطالعه ترکیب‌های منطقه‌ای از اشیاء و پدیده‌ها در کشورها و مکان‌های جداگانه کاملاً نمونه اولیه قرن بیستم است. مکتب جغرافیایی فرانسه که توسط P. Vidal de la Blache تأسیس شد، وظیفه خود را توصیف "وحدت هماهنگ" محیط طبیعی و شیوه زندگی یک فرد در مناطق خاص دانست. آثار این مکتب به دلیل تسلط بر ویژگی‌های منطقه‌ای قابل توجه است، اما در عین حال حکایت از توصیفی بودن و تجربه‌گرایی، رویکرد منظر به طبیعت و عدم تحلیل عمیق شرایط اجتماعی-اقتصادی دارد. در حال حاضر در دهه 10. قرن 20 مکتب فرانسوی جهت بشردوستانه یک طرفه ("جغرافیای انسان") به دست آورد.

در روسیه در پایان قرن نوزدهم. V. V. Dokuchaev با تکیه بر تئوری خاک توسعه یافته توسط او و ایده های مترقی جغرافیای زیستی روسیه، پایه و اساس تحقیقات فیزیکی و جغرافیایی پیچیده ای را ایجاد کرد که وظایف آن را از نزدیک با حل مشکلات اقتصادی ملی مرتبط کرد. A. I. Voeikov سهم بزرگی در دانش روابط جغرافیایی داشت. او همچنین نویسنده تحقیقات برجسته در زمینه تأثیر انسان بر طبیعت است (در دهه 1860، دانشمند آمریکایی جی پی مارش توجه خود را به این مشکل جلب کرد).

در سال 1898، V. V. Dokuchaev ایده نیاز به مخالفت با "جغرافیایی که در همه جهات در حال گسترش است" با علم جدیدی از روابط و تعاملات بین همه عناصر طبیعت زنده و مرده را بیان کرد. مقدمه ای برای این علم، آموزه او درباره مناطق طبیعت بود. وی وی. عینی سازی این ایده در اوایل قرن بیستم. منجر به تدوین مفهوم منظر به عنوان یک وحدت سرزمینی طبیعی شد که هدف اصلی تحقیقات جغرافیایی است (G. N. Vysotsky, G. F. Morozov, L. S. Berg, A. A. Borzov, R. I. Abolin). L. S. Berg در سال 1913 نشان داد که هر منطقه طبیعی (منظره) از مناظر از نوع خاصی تشکیل شده است. A. N. Krasnov، P. I. Brounov، A. A. Kruber در زمینه جغرافیای عمومی کار می کردند، اما آنها مانند همکاران خارجی خود نتوانستند این شاخه از جغرافیا را به سطح یک نظریه علمی مستقل برسانند. در آن زمان، کارکرد یک موضوع دانشگاهی را حفظ کرد.

جغرافیدان انگلیسی E. J. Herbertson اولین طرح پهنه بندی طبیعی کل زمین (1905) را ارائه کرد که عمدتاً با در نظر گرفتن تغییرات عرضی و طولی در آب و هوا و همچنین کوه نگاری و پوشش گیاهی ساخته شد. در آلمان، Z. Passarge ایده یک چشم انداز طبیعی را در سال 1913 مطرح کرد و آن را در سال های بعد توسعه داد. او طبقه‌بندی مناظر و طرحی برای تقسیم‌بندی مورفولوژیکی آنها پیشنهاد کرد، اما نقش روابط درونی بین اجزای منظر و نیاز به رویکرد ژنتیکی برای مطالعه پدیده‌های طبیعی را دست کم گرفت.

وضعیت تفکر جغرافیایی بیگانه در دوره بین دو جنگ جهانی با تسلط مفهوم کرولوژیک مشخص می شد (پس از A. Getner، دانشمند آمریکایی R. Hartshorne در سال 1939 به عنوان یک مدافع سرسخت خاص از آن عمل کرد) و هر چه بیشتر بود. خروج از طبیعت در جهت پدیده های «فرهنگی-جغرافیایی». مکتب "چشم انداز فرهنگی" (دانشمند آلمانی O. Schlüter، دانشمند آمریکایی K. Sauer و دیگران) بر مطالعه نتایج بیرونی فعالیت های انسانی بر روی زمین (سکونتگاه ها، مسکن ها، جاده ها و غیره) متمرکز بود. در همان زمان، برخی از جغرافیدانان به طور مفصل به انسان زایی بسیاری از ویژگی های محیط جغرافیایی توجه کردند، اما در هنگام مطالعه نتایج فعالیت اقتصادیمردم قوانین عینی توسعه جامعه را در نظر نمی گرفتند، بنابراین سفرهای اقتصادی و جغرافیایی فردی به اندازه کافی علمی نبود. در عین حال، علاقه به تحقیقات کاربردی جغرافیایی در جغرافیای خارجی تشدید شد. بنابراین، در برخی از مناطق ایالات متحده، مطالعات میدانی زمین برای نیازهای کشاورزی و برای اهداف برنامه ریزی منطقه ای انجام شد. واحدهای سرزمینی همگن (مساحت واحد) بر اساس عکس های هوایی با نقشه برداری فردی شناسایی شدند. عناصر طبیعی(شیب شیب، خاک و...) و انواع اقتصادی زمین و روکش مکانیکی آنها.

توسعه جغرافیای دوره شوروی.

در روسیه شوروی توجه جغرافیدانان از سال 1918 به مطالعه نیروهای مولد طبیعی معطوف شد. در دهه‌های 1920 و 1930، آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی، اکسپدیشن‌های پیچیده بزرگی را ترتیب داد که برای مطالعه نیروهای مولد اتحاد جماهیر شوروی اهمیت زیادی داشتند. برای تحقیق منابع گیاهیسفرهای N. I. Vavilov نقش مهمی در اتحاد جماهیر شوروی و کشورهای خارجی ایفا کرد.

همراه با توسعه نظری موضوعات اقلیم شناسی، هیدرولوژی، ژئومورفولوژی، یخبندان، علم خاک، ژئوبوتانی، همیشه یخبندان، جغرافیای دیرینه، علاقه به مشکلات پیچیده فیزیکی-جغرافیایی و اقتصادی-جغرافیایی، از جمله منطقه ای شدن، به سرعت افزایش یافت. این، به نوبه خود، با مطالعات مربوط به قوانین تمایز فیزیکی و جغرافیایی سرزمینی (L. I. Prasolov، S. S. Neustruev، B. A. Keller، و دیگران) مرتبط است. در دهه 30-20. شامل اولین بررسی های منظر میدانی و آغاز توسعه نقشه های منظر (B. B. Polynov، I. V. Larin، R. I. Abolin) است. دکترین بیوسفر که توسط V.I. Vernadsky (1926) توسعه یافت از نظر نظری اهمیت زیادی برای زمین شناسی فیزیکی داشت.

در دهه 30. توسعه نظری جغرافیای فیزیکی شوروی در دو جهت پیش رفت - جغرافیای عمومی و مطالعات منظر. اولین مورد توسط A. A. Grigoriev ارائه شد که مفاهیم پوشش جغرافیایی و فرآیند فیزیکی-جغرافیایی را معرفی کرد و همچنین بر استفاده از روش های کمی دقیق در جغرافیای فیزیکی اصرار داشت. آثار L. S. Berg اساس دکترین منظر را ایجاد کردند که توسط M. A. Pervukhin، L. G. Ramensky، S. V. Kalesnik توسعه یافت.

مهم بخشی جدایی ناپذیرتحقیقات در جغرافیای فیزیکی همچنین شامل آثار Yu. M. Shokal'skii، N. N. Zubov و دیگران در مورد مطالعه اقیانوس ها و دریاها بود. مبارزه ایدئولوژیک در این علم در آغاز بین به اصطلاح بود. جهت بخشی-آماری، که در آن سنت های مکتب بورژوازی هنوز حفظ شده بود، و جهت مارکسیستی (منطقه ای). بحث روش‌شناختی تند که در اواخر دهه‌های 1920 و 1930 در اتحاد جماهیر شوروی روی داد، به پیروزی جهت مارکسیستی خاتمه یافت، اما در عین حال نشان داد که مخالفت جهت بخشی با جهت منطقه‌ای غیر قابل توجیه است، زیرا هر دو بخش های بخشی و منطقه ای می توانند هم بورژوازی و هم مارکسیستی باشند. N. N. Baransky مبارزه با دیدگاه های بورژوایی و همچنین علیه گرایشات چپ را با هدف جداسازی جغرافیای اقتصادی از جغرافیای فیزیکی رهبری کرد.

تجربه عملی و بحث های نظری دهه های بعدی واقعیت تقسیم عینی جغرافیا را به دو گروه علوم - طبیعی و اجتماعی - تأیید کرد و بی اساس بودن تلاش برای احیای به اصطلاح را نشان داد. جغرافیای واحد وجود وظایف خود رشته های جغرافیایی منتفی نیست، با این حال، وجود مشکلات جغرافیایی پیچیده بین بخشی، مانند، به عنوان مثال، مشکل تعادل گرما و آب سطح زمین و تبدیل آن، توجیه علمی بزرگ پروژه‌های اقتصادی ملی منطقه‌ای مرتبط با توسعه یکپارچه منابع طبیعی و غیره. نتایج نظری مهم به‌دست‌آمده در رشته‌های جغرافیایی شاخه‌ای به توسعه یک رویکرد ترکیبی برای مطالعه مجموعه‌های سرزمینی طبیعی و صنعتی و همچنین به دانش رابطه بین آنها و دیگران

پیشرفت در مطالعه تابش و تعادل حرارتی(M. I. Budyko)، گردش توده های هوا (B. P. Alisov، E. S. Rubinshtein، S. P. Khromov، و غیره)، گردش رطوبت در اتمسفر (O. A. Drozdov) و غیره فقط برای اقلیم شناسی، بلکه برای نظریه عمومی نیز اهمیتی ندارند. جغرافیای فیزیکی، به ویژه برای توسعه دکترین منطقه بندی جغرافیایی. مطالعات گردش سیاره ای رطوبت (G.P. Kalinin، M.I. Lvovich)، انتقال حرارت در جو سیستم - زمین - اقیانوس ها (V.V. Shuleikin)، تنوع طولانی مدت رژیم حرارتی، رطوبت، یخبندان (B.L. Dzerdzeevsky، M V. Tronov). ، A. V. Shnitnikov و دیگران) از مرزهای علوم جغرافیایی فردی (هیدرولوژی، اقلیم شناسی، اقیانوس شناسی، یخبندان) فراتر می روند و سهم قابل توجهی در دانش ساختار و پویایی پوشش جغرافیایی جهان دارند. راه حل این مهم ترین مشکل فیزیکی و جغرافیایی نیز تا حد زیادی با مطالعات مصنوعی امداد زمین (I. P. Gerasimov، K. K. Markov، Yu. A. Meshcheryakov، I. S. Shchukin، B. A. Fedorovich)، مطالعه کف اقیانوس و منطقه ساحلی دریاها و اقیانوس ها (V. P. Zenkovich، O. K. Leont'ev، G. B. Udintsev، و دیگران). در مطالعات مربوط به پیدایش، طبقه بندی خاک ها و نقشه برداری آنها (I. P. Gerasimov، V. A. Kovda، N. N. Rozov و غیره)، با توجه به آنها رژیم آب(A. A. Rode) و ژئوشیمی (M. A. Glazovekaya)، جهت جغرافیایی در علم خاک و ارتباط نزدیک دومی با سایر رشته های جغرافیایی به وضوح نمایان است. مشکل بهره وری بیولوژیکی زمین و اقیانوس جهانی نیز به جغرافیا مربوط می شود. راه حل آن شامل تجزیه و تحلیل روابط همه جانبه بین بیوسنوزها و محیط جغرافیایی آنها است و تا حد زیادی مبتنی بر پیشرفت در درک الگوهای جغرافیایی پوشش گیاهی (E. M. Lavrenko، V. B. Sochava، V. N. Sukachev، و غیره) و سرزمین جمعیت حیوانات (A. G. Voronov، A. N.) است. فورموزوف، و دیگران)، و همچنین جهان ارگانیک اقیانوس ها (V. G. Bogorov، L. A. Zenkevich، و دیگران). ماهیت پیچیده مشکلات پیش روی جغرافیای مدرن ناگزیر به شکل گیری رشته های جدید "مرز" (از جمله کاربردی) می شود که در حد فاصل بین جغرافیا و علوم مرتبط قرار می گیرند، مانند بیوژئوسنولوژی (V. N. Sukachev)، چشم انداز ژئوشیمی (B. B. Polynov, A. I. Perelman، M. A. Glazovskaya)، جغرافیای پزشکی. (E. N. Pavlovsky، A. A. Shoshin و دیگران)، و استفاده از جدیدترین روش های ریاضی و غیره را برای حل مسائل مختلف جغرافیایی ضروری می کند.

رویکرد ترکیبی به مطالعه پدیده‌های طبیعی روی زمین کامل‌ترین بیان خود را در جغرافیای فیزیکی به‌عنوان علم مجتمع‌های جغرافیایی طبیعی (ژئوسیستم‌ها) می‌یابد. یکی از شاخه های این علم - جغرافیای فیزیکی عمومی (جغرافیای عمومی) - به مطالعه قوانین کلی ساختار و توسعه پوسته جغرافیایی به عنوان یک کل، از جمله چرخه های ذاتی ماده و انرژی مرتبط، منطقه ای و وابسته به آن می پردازد. ساختار آزونی، تغییرات پیشرونده و ریتمیک و غیره. (A. A. Grigoriev، S. V. Kalesnik، K. K. Markov و دیگران). شاخه دیگر - علم منظر - به مطالعه قلمرو تمایز پوسته جغرافیایی و الگوهای ساختار، توسعه و مکان مجموعه های جغرافیایی می پردازد. ترتیب مختلف(زون ها، مناظر، رخساره ها و غیره)؛ کار اصلی در زمینه مورفولوژی، دینامیک، سیستماتیک مناظر و منطقه بندی فیزیکی-جغرافیایی (منظره) انجام می شود (D. L. Armand، N. A. Gvozdetsky، K. I. Gerenchuk، A. G. Isachenko، S. V. Kalesnik، F. N. Milkov، N. I. V. Mikhai. N. A. Solntsev، V. B. Sochava، و غیره)، و همچنین در زمینه علوم منظر کاربردی (کشاورزی، مهندسی، پزشکی و غیره). تک نگاری های فیزیکی-جغرافیایی منطقه ای در مورد اتحاد جماهیر شوروی و کشورهای خارجی از اهمیت شناختی و عملی بالایی برخوردار است. از جمله مجموعه 15 جلدی "شرایط طبیعی و منابع طبیعی اتحاد جماهیر شوروی" توسط موسسه جغرافیای آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی، آثار B. F. Dobrynin، E. M. Murzaev، E. N. Lukashova، M. P. Petrov، A. M. Ryabchikov، TV. ولاسوا و دیگران در مورد جغرافیای فیزیکی کشورهای خارجی.

علوم اجتماعی-جغرافیایی مبتنی بر قوانین علوم اجتماعی-اقتصادی است که با آنها تعامل نزدیک دارند. بنابراین، جغرافیای صنعت به عنوان یک کل و بخش های صنعتی منفرد با اقتصاد صنعت و اقتصاد سایر صنایع ارتباط تنگاتنگی دارند. استفاده از تحلیل اقتصادی-جغرافیایی در کار عملیبرای برنامه ریزی سرزمینی همراه با توسعه نظریه عمومی جغرافیای اقتصادی، و به ویژه مسائل مربوط به تشکیل مناطق اقتصادی یکپارچه (N. N. Baransky، P. M. Alampiev، V. F. Vasyutin، L. Ya. Ziman، N. N. Kolosovsky، A. M. Kolotpevsky، O. A. Konstantinov، V. پوکشیشفسکی، یو. جی. ساوشکین، بی. ان. سمیوسکی، یا. تحقیق علمیدر طرح های منطقه ای و بخشی

کارهای اقتصادی و جغرافیایی منطقه ای، به ویژه در ایجاد یک سری گسترده از تک نگاری ها-ویژگی های منطقه ای که توسط مؤسسه جغرافیایی آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی منتشر شد، بیان شد (I. V. Komar، G. S. Nevelshtein، M. I. Pomus، S. N. Ryazantsev و دیگران.). از مطالعات بخشی، تک نگاری هایی در مورد هیدرولوژی صنعت (M. B. Volf، A. E. Probst، P. N. Stepanov، A. T. Khrushchev و دیگران)، کشاورزی (A. N. Rakitnikov و دیگران) برجسته است. حمل و نقل (M. I. Galitsky، I. V. Nikolsky و دیگران). . مشکلات جمعیت و جغرافیای شهری توسط R. M. Kabo، S. A. Kovalev، N. I. Lyalikov، V. V. Pokshishevsky و V. G. Davidovich ایجاد شد.

مقیاس رو به رشد مصرف منابع طبیعی و فوریت شدید مشکل افزایش بازده اقتصادی استفاده از آنها انگیزه ای برای تحقیقات در زمینه ارزیابی اقتصادی شرایط طبیعی و منابع طبیعی ایجاد کرد (I. V. Komar, D. A. Mintsi و غیره). این جهت در علم در حال تبدیل شدن به شاخه خاصی است که در نقطه اتصال جغرافیای اقتصادی با رشته های فیزیکی و جغرافیایی قرار دارد.

یکی از روندهای جدید در توسعه جغرافیای اقتصادی شوروی در تمایل به اعمال بیان شده است روش های ریاضی(از جمله مدل سازی) به مطالعه مجتمع های سرزمینی صنعتی، شهرک سازی، روابط بین ناحیه ای و غیره.

مطالعات کشورهای خارجی (I. A. Vitver، A. S. Dobrov، G. D. Kulagin، S. B. Lavrov، I. M. Maergoiz، K. M. Popov و غیره) جایگاه مهمی در جغرافیای اقتصادی شوروی دارد. به عنوان یک جهت خاص، می توان مطالعه منابع کشورهای در حال توسعه را مشخص کرد (V. V. Volsky، Yu. D. Dmitrevsky، M. S. Rozin).

جغرافیا در توسعه خود همواره با نقشه کشی ارتباط نزدیکی داشته است. در مناطق مرزی بین علوم جغرافیایی و نقشه برداری، شاخه های مربوط به نقشه برداری موضوعی - ژئومورفولوژی، خاک، منظر، اقتصادی و غیره شکل گرفت. روند کلی توسعه مدرنسیستم علوم جغرافیایی - ایجاد مجموعه ای از شاخه های جداگانه جغرافیا - در نقشه کشی نیز منعکس شده است. در عمل، این در ایجاد دهه 60 بیان می شود. قرن 20 تعدادی اطلس پیچیده بزرگ (اطلس فیزیکی-جغرافیایی جهان، 1964؛ اطلس قطب جنوب، 1966؛ اطلس های متعدد اتحادیه و جمهوری های خودمختار، سرزمین ها و مناطق)، و همچنین یک سری نقشه. در پژوهش های نظری و روش شناختی در مورد نقشه کشی موارد زیر مورد توجه قرار می گیرد مسائل کلینقشه برداری پیچیده (K. A. Salishchev)، اصول و روش های نقشه برداری از طبیعت (I. P. Zarutskaya، A. G. Isachenko، V. B. Sochava)، جمعیت و اقتصاد (N. N. Baransky، A. I. Preobrazhensky و غیره).

جغرافیای مدرن به طور فزاینده ای به علمی با ماهیت تجربی-تحول کننده یا سازنده تبدیل می شود. نقش مهمی در توسعه بزرگترین مشکل علمی عمومی رابطه بین طبیعت و جامعه ایفا می کند. انقلاب علمی و فناوری، که باعث افزایش شدید تاثیر انسان بر طبیعی و فرآیندهای تولید، نیاز فوری به این دارد که این تأثیر تحت کنترل دقیق علمی قرار گیرد، که به معنای اول از همه، توانایی پیش بینی رفتار ژئوسیستم ها و در نهایت توانایی مدیریت آنها در همه سطوح، از محلی (به عنوان مثال، قلمرو بزرگ) است. شهرها و حومه آنها) و منطقه ای (به عنوان مثال، سیبری غربی)، که به سیاره ای، یعنی پوسته جغرافیایی به عنوان یک کل ختم می شود. این اهداف نیاز به توسعه بیشتر نظریه مجموعه‌های سرزمینی طبیعی و صنعتی و تعامل آنها با درگیر شدن آخرین دستاوردها و روش‌های ریاضی، فیزیک و سایر علوم، اعم از طبیعی و اجتماعی، رویکرد و مدل‌سازی ساختاری- سیستمی را تعیین می‌کنند. با نقشه کشی و سایر روش های سنتی جغرافیا.

وضعیت جغرافیای خارجی

شکل گیری نظام جهانی سوسیالیستی پس از جنگ جهانی دوم 1939-1945 چشم اندازهای وسیعی را برای جغرافی دانان کشورهای سوسیالیستی باز کرد، جایی که جغرافیا راه حل مشکلات پیچیده ای را در پیش گرفت که مستقیماً با وظایف ساخت سوسیالیستی مرتبط است. منطقه بندی جغرافیایی و اقتصادی، ارزیابی تولید منابع طبیعی، ایجاد اطلس های ملی پیچیده و غیره). مطالعات ارزشمندی در کشورهای سوسیالیستی خارجی، از دیدگاه مارکسیسم، در مورد مشکلات اقتصادی و جغرافیایی موضوعی پدیدار شده است.

در کشورهای در حال توسعه، به ویژه در هند، برزیل، مکزیک، مدارس ملی جغرافیایی شروع به شکل گیری کردند و فعالیت های جغرافیدانان اغلب با حل مشکلات مرتبط است. توسعه اقتصادی.

در کشورهای توسعه یافته سرمایه داری، رشد سریع شهرها، عدم تناسب در توسعه اقتصادی مناطق منفرد، خطر تخلیه تعدادی از منابع طبیعی و آلودگی محیط طبیعی توسط زباله های صنعتی، نهادهای دولتی و انحصارات را مجبور به مداخله در فرآیندهای خود به خود توسعه اقتصادی و استفاده از زمین. در ایالات متحده آمریکا، کانادا، بریتانیا، آلمان، ژاپن و برخی کشورهای دیگر، سازمان‌های دولتی و شرکت‌های خصوصی جغرافیدانان را برای مشارکت در اثبات علمی پروژه‌های برنامه‌ریزی شهری، برنامه‌ریزی منطقه‌ای، مطالعه بازارها و غیره استخدام می‌کنند. تحقیقات جغرافیاییبه طور فزاینده ای در طبیعت کاربردی می شوند، اما این روند اغلب با عقب ماندگی نظری جغرافیا در تضاد است. در بسیاری از کشورها، به ویژه در ایالات متحده آمریکا، مفهوم کرولوژیک همچنان غالب است. ایدئولوگ های آن (آر. هارتشورن، پی. جیمز، دی. ویگلسی و دیگران) منکر این هستند که جغرافیا موضوع مورد مطالعه خود را دارد، تقسیم به جغرافیای فیزیکی و جغرافیای اقتصادی را غیرقابل قبول و مضر می دانند، امکان تعمیم ها و پیش بینی های نظری را نمی دهند. ، بر اساس شناخت منحصر به فرد بودن هر قلمرو جداگانه. گویا وحدت جغرافیا بر اساس روش منطقه ای است، اما واقعیت عینی منطقه مردود است، «منطقه» به نوعی مفهوم مشروط، ذهنی، به عنوان یک «مفهوم فکری» تعبیر می شود که تنها معیار آن عبارتند از. راحتی و مصلحت. این دیدگاه ها توسط بسیاری از جغرافیدانان در بریتانیای کبیر، فرانسه، FRG، سوئیس و دیگر کشورها نیز مشترک است. «سنتز منطقه‌ای» که به لحاظ نظری باید طبیعت و انسان را به هم پیوند دهد، در واقعیت، در بهترین حالت، محدود به برخی عناصر اجتماعی-اقتصادی است. بسیاری بر این باورند که مفهوم منطقه طبیعی در حال حاضر منسوخ شده است و برای جغرافیا ارزشی ندارد (E. Ackermann در ایالات متحده، E. Juillard، J. Chabot در فرانسه، و غیره) و حتی سعی می کنند کهنه و بی فایده بودن را به صورت نظری اثبات کنند. جغرافیای فیزیکی به طور کلی بنابراین وحدت خیالی جغرافیا از طریق طرد قسمت فیزیکی-جغرافیایی آن حاصل می شود.

نمایندگان به اصطلاح. جغرافیای نظری (E. Ullman، U. Bunge و دیگران) به این نتیجه رسیدند که گسترش پدیده های مختلف (به عنوان مثال، یخچال های طبیعی و روش های کشاورزی) را می توان در قالب مدل های ریاضی مشابه نشان داد و این اساس در نظر گرفته می شود. از "وحدت" جغرافیا. آنها در تلاش برای حل سؤالات مکان تولید با کمک مدل های ریاضی، از نحوه تولید و ماهیت روابط تولید دور می شوند و در نتیجه نظریه های خود را به طرحی انتزاعی و جدا از شرایط واقعی اجتماعی-اقتصادی تبدیل می کنند.

برخی از جغرافیدانان آلمان غربی، اتریشی و سوئیسی «پوسته زمین» یا «ژئوسفر» (G. Bobek، E. Winkler، G. Karol، و غیره) یا منظره (E. Winkler، E. Obet، K. Troll) را در نظر می گیرند. ) و در هر دو مورد، واحدهایی فرض می شود که هم طبیعت و هم انسان را با فرهنگ او در بر می گیرد. با این وجود، منظره اغلب به طور انحصاری به عنوان یک شیء علمی طبیعی مورد مطالعه قرار می گیرد (K. Troll، I. Schmithusen، K. Paffen). در علم منظر اروپای غربی، دو حوزه اصلی تحقیق مشخص شده است: الف) بوم شناسی منظر - مطالعه روابط داخلی عمدتاً در سطح ژئوسیستم های ابتدایی مربوط به رخساره ها و مسیرها، و ب) پهنه بندی منظر.

در تعدادی از کشورهای سرمایه داری، مطالعات جامع محیط طبیعی برای اهداف صرفاً کاربردی انجام می شود. به عنوان مثال در استرالیا از سال 1946 مطالعاتی بر روی زمین های توسعه نیافته انجام شده است که در ماهیت آنها به عکاسی منظره نزدیک است. برخی از آثار خاک شناسان و ژئوبوتانیست ها (مثلاً در ایالات متحده آمریکا) در مورد طبقه بندی اراضی قبل از تا حدیهمچنین به مطالعات منظر نزدیک می شوند. جنگل بانان کانادا و بسیاری از کشورهای دیگر با اصول دکترین اکوسیستم ها و بیوژئوسنوزها هدایت می شوند که تا حد زیادی با مفاد اصلی علم منظر منطبق است. بنابراین، مهم‌ترین مقوله‌های جغرافیای مدرن (ژئوسیستم، منظر) در غرب عمدتاً توسط رشته‌های کاربردی مورد مطالعه قرار می‌گیرند که در عمل با اشیاء واقعی که در معرض تحقیقات جغرافیایی هستند، سروکار دارند.

تمدن روسیه

همزمان با تداوم اصول اولیه دوره «جغرافیای جدید» با توصیف کلاسیک کشورها و مردمان، خلق آثار چند جلدی در کشورهای اصلی جهان، تغییرات عمیقی در رابطه با ساختار داخلی جغرافیایی به وجود آمد. علم، روش تحقیق مورد استفاده، تکالیف حل شده و محتوای آثار جغرافیایی. جدایی جغرافیای فیزیکی و اجتماعی-اقتصادی بیش از پیش صورت گرفت. فرآیند تمایز نیز هر دو شاخه اصلی علم جغرافیا را در بر گرفت. جغرافیای سیاسی، جغرافیای فرهنگی و جغرافیای انتخاباتی توسعه یافته است. فرآیندهای تمایز درخت جغرافیایی با جستجوی سنتز، ایجاد یک چارچوب نظری که مناطق به سرعت در حال دور شدن از علم جغرافیا را به هم متصل می کند، همراه بود. در سال 1922 تشکیل شد اتحادیه بین المللی جغرافیایی، که کنگره های علمی منظمی را در کشورهای مختلف در مورد موضوعاتی برگزار می کردند که در زمان های مختلف بیشترین علاقه را در جهان علمی تعیین می کرد. (در مورد موضوعات جاری)، از جمله جستجو در جغرافیای نظری، در روش های تحقیق.

AT دهه 20 و 30. نسبت آثار از نوع کلاسیک که در آنها طبیعت، جمعیت و اقتصاد جزئی از یک دانش واحد در مورد انسان و محیط او در نظر گرفته می شد، به تدریج کاهش یافت. مرزبندی واضح تری از جغرافیا به شاخه های طبیعی و اجتماعی-اقتصادی وجود داشت. در همان زمان، علاقه به مشکلات اجتماعی و سیاسی، به جغرافیای انسانی افزایش یافت. در جغرافیای فیزیکی، مطالعات جزء به جزء با توجه اصلی به مسائل ژئومورفولوژی، تا حدودی، اقلیم و آب های داخلیو حتی کمتر برای اجزای بیوژنیک.

AT دهه 40 و 50. مسائل مربوط به یک جهت گیری عملی، مشکلات مطالعه دقیق سرزمین ها با وظیفه پشتیبانی علمی برای تلاش برای بهره برداری از پتانسیل منابع طبیعی غالب بود.

AT دهه 60 و 70شروع به نشان دادن کرد نشانه های واضحی از کاهش منابع معدنی و انباشت فزاینده تهدید کننده زباله های انسانی است. سازمان عمومی "باشگاه رم" ایجاد شد که برجسته ترین دانشمندان و سیاستمداران جهان را که نگران تغییرات در شرایط زندگی بشر بودند گرد هم آورد. علاقه به مسائل نظری جغرافیا، در جستجوی مفاهیمی که جهت های طبیعی و اجتماعی-اقتصادی جغرافیا را متحد می کند، افزایش یافته است. به عنوان یک ایده وحدت بخش، ریاضی کردن تحقیقات جغرافیایی، رسمی کردن داده ها در مورد پدیده های طبیعی و اجتماعی-اقتصادی، اعلام شد. دوره جستجو برای کاربرد روش های ریاضی در جغرافیا را «انقلاب کمی» نامیدند.

دهه 80 و 90با گرایش به مشکلات منطقه گرایی و جهانی گرایی بر اساس مفهوم اکولوژیکی مشخص می شوند. تمایز سریع، ظهور جهت گیری های بسیار تخصصی، اغلب حاشیه ای، نه تنها شکل گیری مفاهیم نظری یکپارچه، بلکه ارتباطات را نیز مشکل ساز می کند. زبان قابل فهم» خود جغرافی دانان

22. نظام علوم جغرافیایی، پیوندهای آن با سایر علوم، مشکلات توسعه.

جغرافیا به عنوان یک علم یکی است، شاخه های منفرد آن از یکدیگر جدا نیستند و بارها با هم همپوشانی دارند. بنابراین هرگونه طبقه بندی علوم مشروط است. بدیهی است که بر اساس معیارهای گوناگون می توان نظام های علوم را به روش های مختلف ساخت. اصل کلی- ارتباط طبیعی و تبعیت یا سلسله مراتب خاص خود موضوعات مورد مطالعه (این موضوع قبلاً هنگام بحث در مورد موضوعات تحقیقات جغرافیایی مطرح شده است).

در روند توسعه تاریخی جغرافیا، تمایز آن پیشرفت کرد که میل به ادغام نمی توانست در برابر آن مقاومت کند. در نتیجه، جغرافیا به شاخه های بسیاری تقسیم شده است و گسترش آن در جهات مختلف، که V.V. Dokuchaev صد سال پیش بیان کرده است، متوقف نمی شود. کل مجموعه شاخه های موجود جغرافیا با اصطلاحات مختلف متحد می شود: گروه، خانواده، خانواده، مجتمع، سیستم علوم. وی.

علم مدرن با همپوشانی بین رشته های مختلف مشخص می شود. بسیار مرتبط مشکلات علمیزمان ما ماهیت میان رشته ای دارد، حل آنها به تلاش مشترک بسیاری از متخصصان نیاز دارد و تحقیق در مورد مسائل کلی مرزهای بین علوم را محو می کند.

جغرافیا از دو بلوک بزرگ تشکیل شده است. هر یک از این بلوک ها به دلیل ارتباط نزدیک اشیاء مورد مطالعه، وجود مبانی نظری مشترک و تماس های کاری مستقیم بین متخصصان، با مفهوم یک سیستم علوم مطابقت دارد. در مورد پیوندهای متقابل بین بلوک های طبیعی-جغرافیایی و اجتماعی-جغرافیایی، در تئوری چنین پیوندهایی در تعاریف مختلف جغرافیا اعلام شده است. با این حال، در عمل، معلوم می شود که جغرافی دانان فیزیکی اغلب پیدا کردن یک زبان مشترک و تماس با نمایندگان علوم طبیعی مرتبط (زمین شناسان، ژئوشیمیدانان، زیست شناسان و غیره) را آسان تر از همکاران خود در جغرافیای اجتماعی-اقتصادی می دانند. این دومی معمولاً با سایر متخصصان علوم اجتماعی بیشتر از جغرافیدانان فیزیکی مشترک است.

عبارت " نظام علوم" در جغرافیا اعمال شودبرای اولین بار استفاده شد S. V. Kalesnikدر سال 1959 و در همان زمان طبقه بندی علوم جغرافیایی را پیشنهاد کرد که در سال 1972 آن را اصلاح کرد. در این طبقه بندی، چهار گروه علوم: 1) طبیعی-جغرافیایی، 2) اجتماعی-جغرافیایی، 3) نقشه کشی، 4) رشته های ترکیبی. هر گروه (به جز کارتوگرافی) تعدادی از رشته های صنعتی را پوشش می دهد (در مجموع 18 رشته وجود دارد). آخرین گروه شامل مطالعات کشوری، تاریخ محلی، جغرافیای نظامی و جغرافیای پزشکی است. در حال حاضر فهرست رشته های شاخه باید به میزان قابل توجهی گسترش یابد، توضیحاتی از سوی گروه رشته های متحد الزامی است. با این حال، طبقه بندی S. V. Kalesnik اهمیت خود را از دست نداده است. برخی از نسخه های بعدی طبقه بندی علوم جغرافیایی شناخته شده است، اما آنها حاوی هیچ رویکرد جدیدی نیستند.

E.B. Alaevدر سال 1983 سعی شد با شکستن تمام بخش‌های خصوصی یا شاخه‌های جغرافیایی، تبعیت سخت‌تری را وارد طبقه‌بندی کند. به پنج سطح سلسله مراتبی:

الف) سیستم علوم - جغرافیا به عنوان یک کل؛

ب) خانواده علوم - تاریخ طبیعی و جغرافیای علوم اجتماعی.

ج) مجموعه ای از علوم (رشته ها) - جغرافیای فیزیکی، جغرافیای زیستی، جغرافیای اجتماعی و اقتصادی؛

د) شاخه - عناصر بزرگ مجزا از مجموعه علوم (جغرافیای جانوری، جغرافیای جمعیت)؛

ه) یک بخش - برای علومی که بخشی از یک شیء مشترک را مطالعه می کنند (جغرافیای جمعیت روستایی - بخشی از جغرافیای جمعیت، اقیانوس شناسی - بخشی از هیدرولوژی) یا یک جهت - شی تغییر نمی کند، روش. ، تغییر رویکرد (اقلیم شناسی کشاورزی - جهتی در اقلیم شناسی).

جغرافیای فیزیکی تاریخی توسط S. V. Kalesnik به عنوان جغرافیای دیرینه دوره تاریخی تعریف شد. این صنعت هنوز در مرحله اولیه شکل گیری است، اما توسعه آن دارای چشم اندازهای گسترده و ارزش یکپارچه سازی زیادی برای سیستم علوم جغرافیایی است. موضوع اصلی این شاخه را می توان بررسی تغییرات ژئوسیستم ها در طول زمان تاریخی در فرآیند تعامل انسان با محیط جغرافیایی دانست.

در نهایت، در ترکیب جغرافیای فیزیکی پیچیده، جغرافیای فیزیکی منطقه ای. در دیدگاه سنتی، این یک رشته توصیفی یا دانشگاهی است که داده‌های شاخه‌های علوم فیزیکی و جغرافیایی را بر روی اجزای طبیعی منفرد برای تقسیمات سرزمینی مختلف (کشورها، مناطق طبیعی یا اقتصادی و غیره) خلاصه می‌کند. اما در یک مفهوم کاملاً علمی، جغرافیای فیزیکی منطقه‌ای، بر اساس اصول پهنه‌بندی فیزیکی-جغرافیایی (منظر) توصیفی جامع از ژئوسیستم‌ها و قلمروهای مختلف، بدون توجه به اندازه و مرزهای آن‌ها ارائه می‌کند.

بنابراین، تشکیل نظام علوم جغرافیایی فرآیندی مستمر است. در حال حاضر، در مرحله جستجوی فعال برای مسیرهای جدید و در عین حال راه هایی برای مقابله با "گسترش" بیشتر جغرافیا است.

SI geogr. علوم در مدارس جغرافیایی خارجی و روسی (شوروی) تفسیر متفاوتی دارد. لازم به ذکر است که برخی از رشته هایی که به طور سنتی به عنوان geo طبقه بندی می شوند توسط بسیاری به عنوان جداگانه در نظر گرفته می شوند. علوم یا به عنوان علومی که در مجموعه علوم دیگر گنجانده شده است. بنابراین ژئومورفولوژی به عنوان زمین شناسی طبقه بندی می شود، علم خاک به عنوان یک بخش متمایز می شود. علم و غیره این به دلیل مشکل «کشیدن» جغرافیا به رشته های خصوصی است و قاعدتاً به دلیل کمبود جئوگر رخ می دهد. فرهنگ و آگاهی از تاریخچه موضوع از متخصصان سایر رشته های علم که در زمینه تحقیقات خصوصی در جغرافی مشغول هستند. کره. شانس تقلیل پذیر است A. G. Isachenkoسیستم جغرافیایی علوم:

1. زیر سیستم فیزیکی و جغرافیایی علوم (جغرافیای فیزیکی (موضوع تحقیق در دفاع غیرنظامی، مطالعه اجزای منفرد دفاع غیرنظامی، مشاهده فرآیندهای ادغام)؛ جغرافیای عمومی، علوم منظر، جغرافیای دیرینه، جغرافیای فیزیکی منطقه‌ای. رشته‌های صنعتی: ژئومورفولوژی، اقلیم‌شناسی، هیدرولوژی، اقیانوس‌شناسی ، هیدروژئولوژی، یخبندان، کرایولیتولوژی، علم خاک، جغرافیای زیستی

2. زیرسیستم جغرافیایی اجتماعی. علوم (اجتماعی-اقتصادی. geo (موضوع تحقیق سازماندهی سرزمینی جامعه و زیرگروه های اجتماعی-اقتصادی است که آن را تشکیل می دهند: جمعیت جغرافیایی و اجتماعی / جغرافیایی، اقتصادی / جغرافیایی، جغرافیایی فرهنگ، جغرافیای سیاسی).

Z. کارتوگرافی

4. گروه مختلط علوم (علوم بین رشته ای): ژئو نظامی. جغرافیای پزشکی جغرافیای تفریحی احیای geo., geo. طبیعی منابع، توپونیوم

5. جغرافیای عمومی (علوم ادغام): مطالعات منطقه ای، تاریخ. جغرافیا، جغرافیای اقیانوس، ژئواکولوژی، نظری. جغرافیا

1.2. ارتباط روش شناسی آموزش جغرافیا با سایر علوم.

هر موضوع آکادمیک یک "طرح آموزشی" علمی است که با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان مدرسه و آموزش قبلی آنها و همچنین ویژگی های محیط اجتماعی و طبیعی که دانش آموزان در آن زندگی می کنند ساخته شده است.

ارتباط روش های آموزش جغرافیا با علوم جغرافیایی به ویژه است پراهمیتهنگام توسعه محتوای جغرافیای مدرسه، یعنی. در حل این موضوع که دانش و مهارت های علمی جغرافیایی که دانش آموزان باید در فرآیند آموزش جغرافیا به آن دست یابند چقدر است. طراحی و بهبود محتوا آموزش جغرافیایی- وظیفه ای با اهمیت و اهمیت پایدار. قابل توجه است که یکی از وظایف محوری ارتقای محتوای آموزش جغرافیایی، انعکاس کاملتر سطح فعلی توسعه و دستیابی به نظام علوم جغرافیایی است. در مکتب مدرن، مبانی علم جغرافیا مطالعه می شود و نه خود جغرافیای علمی. وسایل کمک آموزشی و روش های کار با آنها نیز تا حد زیادی توسط روش های تحقیق در علم جغرافیا تعیین می شود. بنابراین، به عنوان مثال، روش نقشه برداری تحقیق، خاص ترین برای جغرافیا، پیدا می کند کاربرد گستردهکه در تحصیل در مدرسهدر قالب یک سیستم برای کار با کارت. در مقاطع بالاتر، کار با آمارهای اقتصادی و جمعیتی جایگاه برجسته ای را اشغال می کند که مطابق با روش آماری تحقیق است که برای جغرافیای اقتصادی بسیار مهم است. روش های میدانی برای مطالعه جغرافیای علمی در آموزش مدرسه با گشت و گذار آموزشی و مشاهدات نشان داده شده است. در تمامی دروس جغرافیای مدارس، رویکرد سرزمینی و فضایی ذاتی علم جغرافیا برای در نظر گرفتن اشیاء و پدیده های طبیعت و جامعه به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد.

رابطه روش های تدریس و تعلیم و تربیت. تعلیم و تربیت پایه علمی کلی روش شناسی همه موضوعات دانشگاهی را تشکیل می دهد. روش شناسی آموزش جغرافیا مطابق با قوانین، الگوها و اصول توجیه شده توسط آموزشی در حال توسعه است. محتوای جغرافیای مدرسه بر اساس تئوری محتوای آموزش عمومی و پلی تکنیک در یک مدرسه آموزش عمومی مدرن توسعه یافته است و سیستم روش های آموزش جغرافیا و الزامات آنها با طبقه بندی آموزشی روش های تدریس به طور کلی مرتبط است. . در درس جغرافیا اجرا شد مفاد کلیدیآموزش های مربوط به این شکل اصلی سازماندهی آموزش در مدرسه مدرن آموزش عمومی و غیره. ارتباط بین علم روش شناسی و تعلیمات از لحاظ دیالکتیکی پیچیده است: روش شناسی آموزش جغرافیا نه تنها بر مفاد کلی تعلیمی تکیه می کند، بلکه موجب غنای دومی نیز می شود و ویژگی ها و راه های موفقیت آمیز شکل گیری دانش و مهارت ها، توسعه و آموزش دانش آموزان را آشکار می کند. فرآیند آموزش جغرافیا تعلیم و تربیت به عنوان یک نظریه کلی در مورد فرآیند یادگیری نمی تواند بدون تعمیم الگوهای خاص تدریس در همه موضوعات تحصیلی با موفقیت توسعه یابد. به عنوان مثال، تعلیم و تربیت شامل نتایج تحقیق در مورد روش شناسی آموزش جغرافیا مانند 1) روش های آزمایش و ارزیابی عینی دانش و مهارت های دانش آموزان، 2) شرایط و راه های آموزش رشد، 3) رویکردهای کلی برای تعیین نظام جهان بینی. ایده ها و راه های شکل گیری آنها در میان دانش آموزان و غیره.

رابطه روش های تدریس جغرافیا و روانشناسی. روش شناسی آموزش جغرافیا پیوند نزدیکی با روانشناسی دارد. این ارتباطات به دلیل روانشناسی بازالگوها به یافتن بیشترین کمک می کنند وسیله موثر، روش ها و فنون آموزش، تربیت و پرورش شخصیت کودک، برای ساختن یک فرآیند تربیتی شایستگی برای تشکیل پایه های تفکر جغرافیایی در بین دانش آموزان. در واقع، اگر معلم نتواند از آخرین دستاوردهای روانشناسی در مطالعه استفاده کند، آموزش جغرافیا موفق نخواهد بود. فعالیت شناختیفرزندان. در سال‌های اخیر، تحقیقات روش‌شناختی به طور فزاینده‌ای مبتنی بر داده‌های عمومی، روان‌شناختی و روانشناسی رشددر نتیجه افزایش توجه به نحوه یادگیری دانش آموز. علم روش شناسی از داده های روانشناسی هم به طور غیرمستقیم، از طریق قوانین و اصول تعلیمی و هم به طور مستقیم استفاده می کند. نظریه های روانشناختی N.A. منچینسکایا، D.I. بوگویاولنسکی، پی.یا. گالپرین، N.F. تالیزینا، E.N. Kabanova-Meller و دیگران روش شناسی مدرنیادگیری ایده ها و اصول نظریه یادگیری رشدی است که توسط L.S. ویگوتسکی و همچنین شاگردان و پیروانش. بر اساس این نظریه، تدریس باید نه بر دیروز، بلکه بر آینده رشد دانش آموز متمرکز شود. آموزش به درستی سازماندهی شده باید همیشه جلوتر از توسعه باشد، از آن جلوتر باشد و به عنوان منبعی برای توسعه جدید باشد.

با توسعه روش شناسی آموزش جغرافیا، ارتباط آن با منطق، سایبرنتیک و فیزیولوژی عصبی عمیق تر می شود.

1.3. اهداف تدریس جغرافیا

تعریف دقیق اهداف یادگیری برای حل کل مجموعه مسائل روش شناسی و روانشناسی هر موضوع آموزشی از جمله جغرافیا از اهمیت اساسی برخوردار است. اهداف، محتوا، روش ها و فنون، اشکال سازمانی، وسایل و همچنین جهت گیری کلی فرآیند آموزش جغرافیا به اهداف تدریس بستگی دارد.

از نظر گستردگی و تنوع اهداف یادگیری، جغرافیا یکی از جایگاه های پیشرو در میان سایر دروس در مدرسه آموزش عمومی مدرن را به خود اختصاص داده است. اهداف آموزش جغرافیا به طور سنتی در سه گروه زیر دسته بندی می شوند:

1- اهداف آموزشی:

دانش‌آموزان را از مبانی علوم جغرافیایی مدرن، نقشه‌برداری، زمین‌شناسی و غیره آگاه می‌کند تا مبانی علمی حفاظت از طبیعت و مدیریت محیط زیستی;

کمک به آموزش محیطی، اقتصادی و پلی تکنیکی دانش آموزان.

تجهیز دانش آموزان به روش های موجود برای مطالعه اشیاء و پدیده های طبیعی و اجتماعی.

ایجاد فرهنگ جغرافیایی در بین دانش آموزان، آماده سازی دانش آموزان برای خودآموزی در رشته جغرافیا و علوم وابسته.

2. اهداف آموزشی:

شکل گیری دیدگاه دیالکتیکی دانش آموزان در مورد طبیعت به عنوان یک واقعیت عینی که در حال شکل گیری، تغییر، دگرگونی و توسعه مداوم است.

ترویج آموزش اخلاقی و زیست محیطی دانش آموزان، شکل گیری نگرش انسانی، دقیق و مسئولانه نسبت به محیط زیست طبیعی.

کمک به آموزش کار و راهنمایی شغلی، کمک در انتخاب حرفه آیندهو انتخاب مسیر زندگی;

3. اهداف توسعه:

توسعه علایق شناختی در دانش جغرافیایی و مشکلات وضعیت محیط طبیعی؛

برای ارتقاء رشد عملکردهای ذهنی بالاتر در دانش آموزان مانند ادراک معنادار، تخیل خلاق، تفکر در مفاهیم، ​​حافظه دلخواه، گفتار و غیره.

القای سیستمی از اقدامات و عملیات ذهنی (تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه، طبقه بندی، تعمیم و غیره) در دانش آموزان مدرسه که به آنها امکان می دهد مشکلات مختلف زندگی واقعی را با موفقیت حل کنند.

در ادبیات خارجی در مورد مسائل روش های آموزش جغرافیا، شکل گیری بازنمایی های فضایی، مهارت ها یا مجموعه ای از واکنش های جغرافیایی به عنوان هدف اصلی آموزش جغرافیا در نظر گرفته شده است.

به نظر ما، شکل‌گیری تفکر جغرافیایی به‌عنوان شیوه‌ای معین برای حل مشکلات از نوع «انسان-طبیعت-جامعه» در بعد سرزمینی یا فضایی باید به عنوان یک هدف راهبردی آموزش جغرافیا تلقی شود. تفکر جغرافیایی به این معنا تفکر سیستمی، پیچیده، فضایی، علمی، دیالکتیکی، تعمیم یافته است. با رشد کودکان و کسب تجربه در مورد دنیای اطراف خود رشد می کند. از منظر رویکرد فرهنگی-تاریخی، تفکر جغرافیایی یکی از عالی ترین کارکردهای ذهنی است.

اهداف آموزش جغرافیا ماهیت فعالیتی دارند، یعنی تنها در فرآیند فعالیت آموزشی و شناختی خود دانش آموزان قابل دستیابی هستند. تعریف اهداف یادگیری ارتباط مستقیمی با تدوین برنامه ها و ایجاد کتب درسی و همچنین با سازماندهی فرآیند آموزش جغرافیا در شرایط واقعیمدرسه جامع مدرن

فصل 2. مطالعه درس مطالعات منطقه ای در جغرافیای مدرسه.

... (در قلمروهای محل سکونت، تحصیل)، یعنی. محل قرارگیری آنها در چارچوب به اصطلاح "سرزمین مادری کوچک". بنابراین، در این مطالعه، در رأس آموزش و پرورش محیط زیست در نظام آموزش جغرافیایی مدارس، اصل تاریخ محلی قرار دارد، یعنی مطالعه جامع و همه جانبه «سرزمین مادری کوچک» 47, 49. به طور کلی، تمرکز منطقه ای آموزش ...

دانش‌آموزان عملاً فاقد مطالبی در مورد اهمیت پیش‌بینی علمی تغییرات احتمالی در طبیعت هستند. فصل 2. شرایط روش شناختی برای استفاده از مبانی پیش بینی جغرافیایی در فرآیند آموزش محیطی دانش آموزان در دوره "جغرافیای روسیه". 2.1. مدلی از روش شناسی استفاده از پیش بینی جغرافیایی در فرآیند آموزش محیط زیستی دانش آموزان ...

روسیه"). این مطالب علاقه دانش آموزان را به جغرافیا افزایش می دهد، پتانسیل هدایت شغلی خاصی دارد و همچنین علاقه به خواندن کتاب را در دانش آموزان ایجاد می کند. 3. روش شناسی برای شکل گیری دانش در مورد محققان-مسافران روسی در دوره مدرسهجغرافیا 3.1 توصیه های روش شناختی برای هفته جغرافیا "به یاد کاوشگر معروف قطبی - G.Ya. سدوف" هفته جغرافیا در...

جغرافیا علمی کهن و در عین حال جاودانه جوان است. عاشقانه سرگردانی های دور را ترکیب می کند و رویکرد علمیبه مشکلات تعامل بین طبیعت و انسان. رشته های کمی وجود دارند که به طور یکسان به بررسی نقش برجسته زمین، جو، طبیعت، شیمی خاک و سازماندهی زندگی انسان بپردازند. دانش در مورد پدیده های طبیعی و فرآیندهای توسعه اجتماعی و فرهنگی جامعه را نظام مند می کند.

روندهای عمومی توسعه

علم جغرافیای مدرن به تدریج توسعه یافته است، برای چندین قرن. توسعه آن با توسعه تمدن همراه شد و با آن پیوند ناگسستنی دارد. یک جهانگرد باستانی جهان را آنگونه که می دید توصیف کرد: آسمان شب، کوه ها، جنگل ها، دریاها، مردم، آداب و رسوم آنها و روش های تجارت. این اطلاعات انگیزه ای برای توسعه علوم دیگر ایجاد کرد.

پزشکی، فیزیک، نجوم، اقتصاد، تاریخ با دانش جدید غنی شد. دانش به تدریج جمع شد، لکه های سفید کمتر و کمتر شد. و هنگامی که دوران اکتشافات بزرگ گذشت، علوم مربوط به جغرافیا ظاهر شد:

1. ژئومورفولوژی. دکترین تشکیل سطح زمین.
2. یخبندان. علمی که به مطالعه تشکیل و توسعه اشکال مختلف یخ (یخچال‌ها، یخ‌های دائمی و غیره) می‌پردازد.
3. اقلیم شناسی. علم ماهیت توده های هوا و برهم کنش آنها با سایر اجزای شکل دهنده آب و هوا.
4. خاک شناسی. علم خاک به عنوان جلوه ای از تعامل همه عناصر پوسته زمین.

AT نمای کلیموضوعات کاربردی سوالات علوم طبیعی را برای کسانی که فرآیندهای طبیعی را مطالعه می کنند مطرح می کند. خود جغرافیا مدت زمان طولانیمسائل مربوط به فرآیندهای طبیعیو تاثیر انسان بر طبیعت اما با گذشت زمان، مطالعه روی دیگر سکه نیز توسعه یافته است - تأثیر طبیعت بر انسان و توسعه. روابط اجتماعی.

به تدریج توسعه یافت نظریه مجموعه های طبیعی و اجتماعی. در نظر گرفتن در مجموع فرآیندهای تعامل بین طبیعت و گروه های اجتماعیجمعیت، جغرافیای اقتصادی توسعه یافته بنابراین، پیوند جغرافیای مدرن با سایر رشته ها به طور مستقیم در توسعه علوم اقتصادی منعکس شد. در چارچوب جغرافیای اقتصادی-اجتماعی موارد زیر وجود دارد:

1. اقتصادی.
2. جمعیت شناختی
3. سیاسی و نظامی.

پزشکی با موضوع مهمی مانند جغرافیای پزشکی تکمیل شد. مراکز وقوع اپیدمی ها و بیماری های همه گیر، راه های انتشار بیماری ها، مناطقی که غالب انواع بیماری ها هستند را مطالعه می کند. بسیاری از بیماری های همه گیر خطرناک در گذشته را می توان به لطف دانش در مورد سایر کشورهای جهان خنثی کرد.

جغرافیای تاریخی و دیرینه -علوم مربوط به گذشته زمین در جنبه های زمین شناسی، طبیعی و اجتماعی آن توسعه فرهنگ و روابط اجتماعی است. ارتباط بین جغرافیا و تاریخ در مطالعات منطقه ای به وضوح قابل مشاهده است. این هست جهت علمیمطالعه دولت به عنوان یک نظام واحد با ویژگی های بارز توسعه، جهت گیری سیاسی، توان اقتصادی و جغرافیایی، ویژگی های توسعه تاریخی و فرهنگی.

عصر انقلاب علمی و فناوری

انقلاب علمی و فناوری انگیزه جدیدی به توسعه بسیاری از شاخه های دانش داده است. جهت توصیفی تر علم زمین به تدریج به سمت روش های کمی پیش می رود. ریاضیات آغاز ساختاری جغرافیا بودزمان جدید. همه فرآیندهای موجود در طبیعت به لطف توسعه می توانند به زبان فرمول ها و اعداد ترجمه شوند فناوری رایانه. امروزه تصور هواشناسی یا زلزله شناسی بدون آن غیرممکن است علوم کامپیوتر. عصر فناوری‌های جدید، نقشه‌برداری را به طور کامل به پایان رساند سطح جدید. هیدرولوژی، یخبندان و اقلیم شناسی توسعه جدی یافته اند. این مثال ها پاسخ روشنی به این سوال می دهد که «جغرافیا چگونه با علوم دیگر مرتبط است».

اکتشافات فضایی

راهپیمایی فضایی مسیر جدیدی را باز کرد - جغرافیای فضایی. تصاویر از فضا به منبع اطلاعاتی ارزشمندی تبدیل شده اند. ژئوآمادگی جایگاه برجسته ای در سیستم آموزش کیهان نوردان دارد. معلوم شد که از فضا، بستر دریا از طریق ستون آب صدها متر قابل مشاهده است. ماهواره ها تولد طوفان ها و طوفان های گرد و غبار، فوران های آتشفشانی، حرکت جریان های دریایی و بسیاری موارد دیگر را ثبت می کنند.

ارتباطات بین علمی و تخصص محدود

چقدر مرتبط است جغرافیای مدرنبا علوم دیگر؟پیام هایی در این باره در هر مجله علمی و از بسیاری از شاخه های دانش قابل مشاهده است:

این فهرست ناقصی از موضوعاتی است که دانش علم باستانی زمین در آن به کار رفته است. جغرافیای مدرنیک سیستم پیچیده و منشعب از دانش، تلفیقی واقعی از علوم طبیعی، انسانی و دقیق است. تدریس آن در لیست رشته های اجباری نه تنها در مدارس متوسطه و موسسات تخصصی، بلکه در سایر موسسات آموزش عالی نیز گنجانده شده است. با تعامل، در جنبه های مرتبط، دانشمندان دانش در مورد سطح زمین را به ناحیه بنیادی می آورند. به همین دلیل است که نقش آنها با گذشت زمان بیشتر می شود.

جغرافیا برای من همیشه یکی از اولین علوم در سطحی با ریاضیات و همان فیزیک به نظر می رسید. اهمیت آن کمتر نیست و در زندگی ممکن است مفید واقع شود. اما جغرافیا چگونه از سایر علوم متمایز است و چه ارتباطی با آنها دارد؟

جغرافیا در میان علوم

معلوم است که هر علمی با علم دیگر مرتبط است. جغرافیا نیز از این قاعده مستثنی نیست. اگر به مطالعه آن بپردازید، می توانید بفهمید که با:

• فیزیک؛
• پزشکی؛
• ریاضیات;
• زیست شناسی;
• تاریخ؛
• بوم شناسی؛
• نقشه کشی؛
• جامعه شناسی و دیگران

جالب اینجاست که همبستگی جغرافیا و برخی علوم دیگر می تواند باعث شکل گیری یک رشته کاملاً جدید شود. مثلاً ژئوشیمی، ژئوفیزیک و حتی جغرافیای پزشکی.

جغرافیا با فیزیک و زیست شناسی

می توان گفت فیزیک علم مورد نظر در مورد طبیعت است. بدون دانش در زمینه فیزیک، توضیح اصل منشأ باد، توضیح جوهر فشار در جو یا حتی چگونگی شکل گیری اشکال برجسته یک یخچال دشوار است.

من به سراغ زیست شناسی می روم. ارتباط این دو علم از همه آشکارتر است. بالاخره آنها در حال مطالعه طبیعت هستند. تفاوت این است که زیست شناسی شامل مطالعه کل جهان زنده است، در حالی که جغرافیا به اجزای غیر زنده آن می پردازد. ترکیب جغرافیا و زیست شناسی را جغرافیای زیستی می گویند. در واقع اینها همه علوم طبیعت هستند، اما با جهت های مختلف.

ارتباط جغرافیایی با علوم

از ریاضی شروع می کنم، رابطه بسیار نزدیکی با جغرافیا دارد. از این گذشته، هیچ کس نمی تواند نحوه استفاده از نقشه را بدون داشتن ساده ترین دانش در ریاضیات بیاموزد. مظهر ارتباط این علوم در محاسبه مقیاس، تعیین هر فاصله در نقشه یا در نظر گرفتن شاخص های جمعیتی و غیره است.

اکنون می خواهم به تاریخ بپردازم. با جغرافیای اقتصادی و همچنین جغرافیای اجتماعی مرتبط است. برای مطالعه اقتصاد و جمعیت یک کشور، نمی توان بدون تاریخ کار کرد.

از آنجایی که ما در مورد اقتصاد صحبت می کنیم، ارتباط آن را با علم خودمان تحلیل می کنم. حتی یک رشته اختصاصی به نام جغرافیای اقتصادی وجود دارد. او تشخیص می دهد مشکلات مختلفبا استقرار نیروهای تولیدی و همچنین مسائل شهرنشینی.