فعالیت انسانی، اشکال اصلی آن

توانایی یک فرد برای تغییر جهان با کمک اعمال خود، کیفیتی است که ما - مردم - را از سایر موجودات روی زمین متمایز می کند. فعالیت به عنوان یک فعالیت هدفمند یک فرد با هدف تغییر دنیای اطراف و خود به عنوان بخشی از جهان درک می شود. از مواد طبیعی، فرد محصولات جدیدی ایجاد می کند که دارای خواص و کیفیت هایی است که برای خود مفید است. موضوع فعالیت انسان می تواند هر شی - اشیا، پدیده ها، افراد دیگر باشد. AT علوم اجتماعیفعالیت به عنوان شکلی از فعالیت انسانی با هدف تغییر دنیای اطراف درک می شود.

در ساختار هر فعالیت، مرسوم است که هدف، موضوع، هدف، ابزار دستیابی به آن و نتیجه را مشخص می کنند. هدف آن چیزی است که هدف آن فعالیت است. موضوع - کسی که آن را اجرا می کند. قبل از شروع به عمل، شخص هدف فعالیت، یعنی اشکال در ذهن خود را مشخص می کند تصویر کاملنتیجه ای که می خواهد به آن برسد. سپس، زمانی که هدف تعریف می شود، فرد تصمیم می گیرد که از چه ابزاری برای رسیدن به هدف استفاده کند. اگر وسیله به درستی انتخاب شود، نتیجه فعالیت دقیقاً به دست آوردن نتیجه ای خواهد بود که موضوع برای آن تلاش می کرد.

انگیزه اصلی که انسان را به فعالیت برمی انگیزد، تمایل او به ارضای نیازهایش است. این نیازها می توانند فیزیولوژیکی، اجتماعی و ایده آل باشند. آگاهانه تا حدودی توسط مردم، منبع اصلی فعالیت خود می شوند. همچنین باورهای مردم در مورد اهدافی که باید به آن دست یابند و راه ها و ابزارهای اصلی منتهی به آنها نیز نقش بسزایی دارد. گاهی در انتخاب افراد اخیرتوسط کلیشه هایی هدایت می شوند که در جامعه ایجاد شده است، به عنوان مثال، برخی از ایده های عمومی و ساده شده در مورد هر فرآیند اجتماعی(به طور خاص - در مورد روند فعالیت). انگیزه تغییرناپذیر تمایل به بازتولید اعمال مشابه افراد و در نتیجه واقعیت اجتماعی مشابه دارد.

بین فعالیت های عملی و معنوی تمایز قائل شوید. هدف اول تغییر اشیاء طبیعت و جامعه است که در واقعیت وجود دارند. محتوای دوم تغییر در آگاهی مردم است.

فعالیت های عملی به دو دسته تقسیم می شوند:

الف) مواد و تولید؛

ب) تحول اجتماعی؛

فعالیت های معنوی عبارتند از:

الف) فعالیت شناختی؛

ب) ارزش فعالیت پیش آگهی؛

ج) فعالیت پیش بینی کننده

Oانواع (روش) اصلی فعالیت عبارتند از تدریس (مطالعه)، بازی و کار. همچنین می توانید به این گروه و ارتباط مراجعه کنید. با این حال، نمی توان آنها را به شدت از یکدیگر جدا کرد. انسان در فرآیند ارتباط و همچنین در کار و بازی مطالعه می کند، جهان و خود را می شناسد.

در دوران کودکی، بازی یک فعالیت بسیار مهم برای رشد یک فرد است. در این بازی است که کودک موقعیت های زندگی را تقلید می کند، گویی به نقش یک بزرگسال عادت می کند. به عنوان مثال به یاد داشته باشید که چگونه «دختران-مادر»، «مدرسه» و حتی «جنگ» را بازی کردید. یک فرد در طول زندگی خود بازی می کند، نه تنها در دوران کودکی. فقط مکان و نقش بازی تغییر می کند، ماهیت بازی ها. مثلاً در حین تحصیل در دانشگاه اقتصادی، دانشجویان باید بازی کنند بازی های تجاری، موقعیت هایی را که در شرکت ایجاد می شود شبیه سازی کنید، به دنبال راه حل برای مشکلاتی باشید که در طول بازی به وجود می آیند. بازی ها جایگاه قابل توجهی در روند تحصیل در مدرسه دارند. برای مثال، بسیاری از مدارس روز خودگردانی دارند (معمولاً در روز معلم). دانش آموزان دبیرستان در آن روز معلم موضوع می شوند، در مقاطع پایین درس می آموزند، وظایف مدیر، دبیر، معاون مدیر امور اقتصادی را انجام می دهند. این هم یک بازی است. بزرگسالان نیز بازی می کنند. به عنوان مثال، والدین و همچنین کودکان می توانند بازی کنند بازی های کامپیوتری، با بهبود مهارت های خود در محل کار، دوره های کارآموزی را پشت سر می گذارند، جایی که آنها همچنین باید نقش بازی کنند، مدل سازی تصمیمات مدیریتی، شرایط تولید.

نوع خاصی از بازی ها نیز وجود دارد - قمار (برای پول). این هست بازی های کارتی، رولت. احتمالاً همه شما در مورد به اصطلاح "راهزنان یک دست" - ماشین های اسلات شنیده اید. بسیاری از افراد، یعنی بزرگسالان، آنقدر به آنها معتاد هستند که ثروت خود را از دست می دهند. قمار امروزه برای برخی افراد به نوعی بیماری تبدیل شده است. این توسط صاحبان کازینوها، سالن های ماشین های اسلات استفاده می شود و سود زیادی دریافت می کنند. بنابراین، موضوع در پارلمان روسیه در مورد تخصیص مناطق ویژه برای قمار، در مورد ممنوعیت قرار دادن کازینو در نزدیکی مدارس و سایر موسسات کودکان بسیار حاد است.

در سنین مدرسه فعالیت هایی مانند مطالعه و کار نقش ویژه ای دارد. در فرآیند یادگیری (مطالعه)، مردم دانش جدیدی در مورد جهان مادی به عنوان یک کل، در مورد طبیعت، چگونگی کسب می کنند محیط طبیعیسکونت انسان، درباره جامعه، درباره انسان. همچنین در حین مطالعه، بر فنون و مهارت های لازم فعالیت های شناختی و عملی، شیوه ها و تجربه رفتار در موقعیت های زندگی تسلط پیدا می کنیم و مجموعه جهت گیری های ارزشی، آرمان های خود را تشکیل می دهیم.

تفاوت خاص فعالیت کارگریایجاد محصولات مفید برای انسان اعم از مادی و معنوی است. بسیاری از دانش‌آموزان در طول تعطیلات تابستانی مشاغل موقتی می‌گیرند، به اردوگاه‌های کار جوانان می‌روند، در علف‌های هرز و برداشت کار می‌کنند. AT سال های گذشتهدر بسیاری از مدارس کشور ما، یک اقدام اجتماعی مهم برای کودکان "من شهروند روسیه هستم" در حال اجرا است. در روند اجرای آن، دانش آموزان مدرسه پارک های شهر را بهبود می بخشند، برای مرمت بناهای یادبود قهرمانان جنگ بزرگ میهنی جمع آوری می کنند، مناطق تفریحی را در منطقه کوچک خود سازماندهی می کنند و به افراد مسن تنها کمک می کنند. این فعالیت کارگری از اهمیت اخلاقی و تربیتی نیز برخوردار است.

با این حال، نمی توان این نوع فعالیت ها را به طور دقیق از یکدیگر تفکیک کرد. انسان در فرآیند ارتباط با همنوعان خود و همچنین در کار، دنیا و خودش را می آموزد. در دوران کودکی، بازی برای رشد انسان بسیار مهم است. در حین بازی، کودک موقعیت هایی را تقلید می کند زندگی بزرگسالی، گویی به نقش بزرگسالان عادت می کند. به عنوان مثال، به یاد داشته باشید که چگونه "دختران-مادر"، "خانواده" و حتی "جنگ" را بازی کردید.

همچنین در حوزه های زندگی عمومی می توان از فعالیت های سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی صحبت کرد. نوع خاصی از فعالیت که نتیجه آن ایجاد یک طبیعت جدید، هنوز ناشناخته، بی نظیر است، خلاقیت. طبقه بندی های دیگری از فعالیت های انسانی وجود دارد.

هر فعالیتی لزوماً تابع اهداف آگاهانه تعیین شده است که منعکس کننده ما هستند منافع خودو نیازها ما می خواهیم راحت تر، راحت تر، کمتر وابسته به عناصر طبیعی زندگی کنیم. دانشمندان اهداف فعالیت های انسانی را به اهداف هدف - تعیین شده توسط انگیزه های اجتماعی مهم، مهم برای اکثریت قریب به اتفاق افراد و ذهنی - که فقط با آرزوهای شخصی، علایق، نیات افراد خاص مرتبط است، تقسیم می کنند. علاوه بر اهداف، در فعالیت های انسانی، می توان ابزار و روش های اجرای آن، روند فعالیت، نتایج، تأمل (درک و ارزیابی نتایج) را مشخص کرد.

هر یک از ما می دانیم که همه مردم به نفع دیگران عمل نمی کنند، بسیاری به دنبال ارضای تنها منافع "خودخواهانه" خود هستند. به عنوان مثال، یک باند از دزدان، کلاهبرداران جیب خود را با دزدی از دولت یا افراد دیگر پر می کنند. و این گونه فعالیت ها البته بسیار هدفمند خواهد بود. اما منفی است، زیرا با ارزش ها، آرمان های اکثر مردم در تضاد است و حتی جان، آرامش، خوشبختی، دارایی آنها را تهدید می کند. گاهی برای دوری از مشکلات و مشکلات یا صرفاً از سر خود خواری، به سراغ چنین اهدافی می رویم، مثلاً یک آزمون را حذف می کنیم، یک نمره بالا نالایق می گیریم، یک نمره جعلی در یک مجله می گیریم، یک دکمه می گذاریم. روی صندلی معلمی، یا چسب را روی صندلی دوست بریزید. و اگر فکر می کنید که می توان همین کار را برای ما انجام داد؟

در مورد اهداف منفی، باید تاکید کرد که در جامعه بسیار کمتر از اهداف مثبت دیده می شود. اکثریت قریب به اتفاق افراد در فعالیت های خود اهداف مثبتی را مطرح می کنند.

بسته به نتایج به دست آمده، فعالیت را می توان مخرب یا سازنده توصیف کرد.
فعالیت تأثیر بسیار زیادی بر شخصیت دارد و اساس رشد شخصیت دوم است. در فرآیند فعالیت، فرد خود را به‌عنوان یک شخص تحقق می‌بخشد و خود را مطرح می‌کند، این فرآیند فعالیت است که زیربنای اجتماعی شدن فرد است. داشتن اثر دگرگون کننده در جهان، فرد نه تنها با محیط طبیعی و اجتماعی سازگار می شود، بلکه آن را بازسازی و بهبود می بخشد. داستان کامل جامعه بشریتاریخ فعالیت انسان است.

ارتباط به عنوان یک فعالیتغالباً برای رسیدن به هدف تعیین شده و به دست آوردن نتیجه مطلوب، باید به تعامل با موضوعات دیگر، ارتباط با آنها متوسل شد.
ارتباطات فرآیند تبادل اطلاعات بین افراد مساوی فعالیت است. موضوعات ارتباط می تواند هم افراد و هم گروه های اجتماعی، لایه ها، جوامع و حتی کل بشریت به عنوان یک کل. چندین نوع ارتباط وجود دارد:

1) ارتباط بین موضوعات واقعی (مثلاً بین دو نفر).

2) ارتباط با یک موضوع واقعی و یک شریک متوهم (مثلاً شخصی با حیوانی که او برای او ویژگی هایی غیرعادی دارد).

3) ارتباط یک موضوع واقعی با یک شریک خیالی (به معنای ارتباط شخص با صدای درونی او است).

4) ارتباط شرکای خیالی (به عنوان مثال، شخصیت های ادبی).

اشکال اصلی ارتباط عبارتند از گفتگو، تبادل نظر در قالب مونولوگ یا اظهارات.

مسئله رابطه بین فعالیت و ارتباطات قابل بحث است. برخی از دانشمندان معتقدند که این دو مفهوم با یکدیگر یکسان هستند، زیرا هر ارتباطی نشانه هایی از فعالیت دارد. برخی دیگر معتقدند که فعالیت و ارتباط مفاهیم متضادی هستند، زیرا ارتباط فقط شرط فعالیت است، اما خود فعالیت نیست. برخی دیگر ارتباط را در رابطه با فعالیت می دانند، اما آن را پدیده ای مستقل می دانند.
ارتباط را باید از ارتباط متمایز کرد. ارتباط فرآیند تعامل بین دو یا چند موضوع به منظور انتقال برخی اطلاعات است. در فرآیند ارتباط، برخلاف ارتباطات، انتقال اطلاعات تنها در جهت یکی از موضوعات آن (کسی که آن را دریافت می کند) صورت می گیرد و بازخوردبین موضوعات، بر خلاف فرآیند ارتباط، وجود ندارد.

مرد جامعه مدرننامزد کرده انواع مختلففعالیت ها. با این حال، می توان فعالیت های اصلی مشخصه همه افراد را تعمیم و جدا کرد. آنها با نیازهای عمومی که تقریباً در همه افراد بدون استثنا یافت می شوند مطابقت دارند، یا به عبارت بهتر، با آن دسته از فعالیت های اجتماعی انسانی که در آن هر فرد ناگزیر در روند رشد فردی خود شرکت می کند. از این قبیل فعالیت ها می توان به بازی، یادگیری و کار اشاره کرد.

یک بازی- نوعی فعالیت که نتیجه آن تولید ماده یا محصول ایده آل نیست. بازی یک فرآیند خاص است که در آن راه های معمولیاعمال و تعامل افراد

این بازی به ویژه در زندگی کودکان پیش دبستانی و دبستان بسیار مهم است. اول از همه، بازی به نوعی بازتاب زندگی است. در بازی برای اولین بار نیاز به نفوذ در جهان شکل می گیرد. در یک بازی فعال، کودک پدیده های زندگی، روابط اجتماعی افراد، فرآیندهای کار را عمیق تر می آموزد. گنجاندن کودک در فعالیت های بازی فرصتی برای تسلط بر تجربه اجتماعی انباشته شده توسط بشر و همچنین رشد شناختی، شخصی و اخلاقی کودک فراهم می کند.

در زندگی بزرگسالان، بازی در طبیعت سرگرمی است، هدف استراحت است. گاهی اوقات بازی ها به عنوان وسیله ای نمادین برای خنثی کردن تنش هایی هستند که تحت تأثیر آنها به وجود آمده اند نیازهای فعلیشخصی که به هیچ طریق دیگری قادر به تضعیف آن نیست.

چند نوع بازی وجود دارد:

1. بازی های انفرادی نوعی فعالیت است که یک نفر درگیر بازی باشد.

2. گروه - شامل چند نفر است.

3. بازی های شیء با گنجاندن هر شیء در فعالیت بازی یک شخص همراه است.

4. بازی‌های داستانی بر اساس سناریوی خاصی شکل می‌گیرند و آن را با جزئیات اولیه بازتولید می‌کنند.

5. بازی های نقش آفرینی، رفتار فرد را محدود به نقش خاصی که در بازی بر عهده می گیرد، می دهد.

6. بازی های دارای قوانین توسط سیستم خاصی از قوانین رفتاری برای شرکت کنندگان تنظیم می شود.

اغلب در زندگی با آن مواجه می شود انواع مخلوطبازی ها: موضوع-نقش-بازی، طرح-نقش-بازی، بازی های داستانیبا قوانین و غیره روابطی که بین افراد در بازی ایجاد می شود، قاعدتاً به معنای کلمه مصنوعی است، که توسط دیگران جدی گرفته نمی شود و مبنایی برای نتیجه گیری در مورد یک فرد نیست. رفتار بازی و روابط بازی تأثیر کمی بر روابط واقعی انسانی، حداقل در میان بزرگسالان دارد.

فعالیت های آموزشی -فرآیند جذب سوژه و کنش های شناختی که مبتنی بر مکانیسم های تبدیل مواد در حال جذب است و روابط اساسی بین شرایط موضوعیموقعیت ها به منظور حل مسائل معمولی در شرایط تغییر یافته، تعمیم اصل حل، مدل سازی فرآیند حل مسئله و نظارت بر آن [ماکاروا].

دکترین- این فعالیتی است که با هدف کسب دانش، مهارت ها و توانایی های لازم برای آموزش گسترده و متعاقب آن فعالیت کارگری انجام می شود.

تدریس در زندگی انسان به دنبال بازی است، او را در طول زندگی همراهی می کند و مقدم بر کار است. هدف اصلی مطالعه آماده سازی برای کار مستقل آینده است. آموزش می تواند در موسسات آموزشی خاص سازماندهی و اجرا شود. می تواند سازماندهی نشده باشد و در طول مسیر رخ دهد، در سایر فعالیت ها به عنوان نتیجه اضافی آنها. در بزرگسالان، یادگیری می تواند ویژگی خودآموزی را به دست آورد.

فعالیت کارگری -فرآیند تغییر فعالانه اشیاء طبیعت، زندگی مادی و معنوی جامعه به منظور رفع نیازهای انسان و ایجاد ارزش های مختلف.

به لطف کار ، یک فرد همان چیزی شد که هست ، یک جامعه مدرن ساخت ، اشیاء فرهنگ مادی و معنوی را ایجاد کرد ، شرایط زندگی خود را به گونه ای تغییر داد که چشم اندازهای توسعه بیشتر و عملا نامحدود را کشف کرد. اول از همه، ایجاد و بهبود ابزار کار با نیروی کار مرتبط است. آنها به نوبه خود عاملی برای افزایش بهره وری نیروی کار، توسعه علم، تولید صنعتی، فنی و خلاقیت هنری. کار اصلی ترین راه شکل گیری شخصیت است. در این فعالیت، توانایی های انسان رشد می کند، شخصیت رشد می کند. هدف کار ایجاد اجتماعی است محصول مفید. این هدف اوست.

این فعالیت ها دارند معنی متفاوتبرای توسعه انسانی مراحل مختلفآنتوژنز

در روانشناسی مفهومی وجود دارد فعالیت پیشرو. فعالیت پیشرو- این چنین فعالیتی است که اجرای آن ظهور و شکل گیری نئوپلاسم های روانی اصلی فرد را در مرحله خاصی از رشد انتوژنتیک تعیین می کند. یعنی این فعالیت بیشترین تاثیر را روی رشد ذهنیفرد در مرحله معینی از رشد .

فعالیت پیشرو:

برای کودکان خردسال، این یک بازی است، اگرچه عناصر یادگیری و کار در فعالیت های آنها وجود دارد.

نقش پیشرو متعلق به آموزش در مدرسه است.

با افزایش سن، فعالیت زایمان نقش اصلی را ایفا می کند.

ارسال کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

کار خوببه سایت">

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

در روانشناسی با موضوع: "انواع فعالیت های انسانی"

معرفی

1. مفهوم فعالیت

2. نظریه فعالیت

4. نیازهای فعالیت:

5. ساختار فعالیت.

6. فعالیت های انسانی

7. ارتباط به عنوان نوعی فعالیت انسانی.

نتیجه

معرفی

حالت طبیعی یک فرد فعال است. او دائماً عمل می کند - کار می کند، مطالعه می کند، ورزش می کند، با مردم ارتباط برقرار می کند، مطالعه می کند، و غیره. در یک کلام، او فعالیت را نشان می دهد - بیرونی (حرکات، عملیات، تلاش های عضلانی) یا درونی (فعالیت ذهنی، که حتی در حالت بی حرکت مشاهده می شود. شخص زمانی که فکر می کند، می خواند، به یاد می آورد و غیره).

فعالیت عبارت است از فعالیت یک فرد با هدف دستیابی به اهداف آگاهانه تعیین شده مرتبط با ارضای نیازها و علایق خود، برای برآوردن نیازهای او از جامعه و دولت. بدون فعالیت، زندگی انسان غیرممکن است. در فرآیند فعالیت، فرد دنیای اطراف خود را می آموزد. فعالیت شرایط مادی زندگی یک فرد را ایجاد می کند که بدون آن نمی تواند وجود داشته باشد - غذا، پوشاک، مسکن. در فرآیند فعالیت، محصولات معنوی ایجاد می شود: علم، ادبیات، موسیقی، نقاشی. محیط در حال تغییر و تغییر است. فعالیت انسان او، اراده، شخصیت او را شکل می دهد و تغییر می دهد.

فعالیت یک سیستم پویا از تعامل بین سوژه و جهان است. فعالیت انسان در ارتباط با شکل گیری و رشد آگاهی او شکل می گیرد و توسعه می یابد. همچنین به عنوان پایه ای برای شکل گیری و توسعه آگاهی، منبع محتوای آن عمل می کند.

فعالیت همیشه در سیستم خاصی از روابط انسانی با افراد دیگر انجام می شود. نیاز به کمک و مشارکت افراد دیگر دارد. نتایج آن تأثیر خاصی بر جهان اطراف، بر زندگی و سرنوشت افراد دیگر دارد. به عبارت دیگر، شخصیت فرد در فعالیت بیان می شود و در عین حال فعالیت، شخصیت او را شکل می دهد.

1. مفهوم فعالیت

فعالیت فعالیت درونی (ذهنی) و بیرونی (فیزیکی) یک فرد است که توسط یک هدف آگاهانه تنظیم می شود.

در ادبیات فلسفی، فعالیت به عنوان نگرش آگاهانه و هدفمند یک فرد به جهان درک می شود. فعالیت می تواند مادی و معنوی، شناختی و ارزشی، زایشی و خلاق، سازنده و مخرب و غیره باشد.

در جامعه شناسی، فعالیت به عنوان یک عمل آگاهانه یک فرد در نظر گرفته می شود که بر رفتار پاسخ افراد متمرکز است.

در روانشناسی، فعالیت به عنوان یک سیستم پویا از تعاملات موضوع با آن درک می شود دنیای بیرون، که طی آن شخص آگاهانه، هدفمند بر یک شی تأثیر می گذارد و به همین دلیل نیازهای خود را برآورده می کند.

البته در انواع مختلف فعالیت ها - اجرایی، مدیریتی، علمی - نقش آگاهی متفاوت است. هر چه فعالیت پیچیده تر باشد، نقش مؤلفه روانی در آن بالاتر است. اما در هر صورت، این فعالیت است که به عنوان مبنای شکل گیری شخصیت عمل می کند. شخصیت مقدم بر فعالیت نیست، بلکه توسط این فعالیت ایجاد می شود. بنابراین شخصیت در روانشناسی به عنوان موضوعی در نظر گرفته می شود که در فعالیت و در درجه اول در کار و ارتباطات تحقق می یابد.

2. نظریه فعالیت

نظریه فعالیت مبتنی بر یک اصل اساسی است - رویکرد فعالیت به روان. روان با فعالیت انسان پیوند ناگسستنی دارد. و فعالیت فرآیند تعامل انسان با دنیای خارج، فرآیند حل وظایف حیاتی است. با رویکرد فعالیت، روان به عنوان شکلی از فعالیت زندگی سوژه درک می شود که حل برخی از وظایف را در روند تعامل خود با جهان تضمین می کند. روان فقط تصویری از جهان نیست، سیستمی از تصاویر، بلکه سیستمی از اعمال است. اگرچه رابطه بین تصاویر و کنش ها دو طرفه است، اما نقش اصلی متعلق به کنش است. در ساختار هر عمل، سه مرحله قابل تشخیص است:

جهت گیری در شرایط و ترتیب عملیاتی که توسط آن عمل انجام می شود،

اعدام ها (تحققات یک عمل) و

کنترل بر نتیجه آن که در آن محصول مورد نظر و واقعی مقایسه می شود.

مهم ترین مرحله نشان دهنده است، زیرا ارزیابی صحیح شرایط، دستیابی به نتیجه مطلوب را ممکن می سازد.

3. رویکرد فعالیت در روانشناسی

رویکرد فعالیت ادعا می کند که شخصیت هر فرد در فعالیت عینی با هدف تحول خلاق و شناخت واقعیت اطراف منعکس می شود، یعنی در نگرش او به جهان.

1. انسان از بدو تولد هیچ فعالیتی ندارد، در تمام دوران تربیت و آموزش رشد می کند.

2. انسان با انجام هر فعالیتی به پیشرفت کمک می کند.

3. فعالیت هم نیازهای طبیعی و هم نیازهای فرهنگی را برآورده می کند.

4. او سازنده است. بنابراین، فرد با توسل به آن، راه های جدیدتری را برای کمک به ارضای نیازهای خود ایجاد می کند.

در نظریه فعالیت، عموماً پذیرفته شده است که فعالیت، آگاهی را تعیین می کند. اصل اساسی اصلی این نظریه می گوید که فقط در فعالیت است که هم آگاهی انسان و هم روان او شکل می گیرد و در فعالیت است که خود را نشان می دهند.

4. نیازهای فعالیت

یک فرد از طریق تعامل با محیط که از طریق فعالیت او انجام می شود وجود دارد، رشد می کند و به عنوان یک فرد شکل می گیرد. یک فرد غیرفعال غیرقابل تصور است، زیرا نیازهایی دارد که باید ارضا شود.

نیاز یک پدیده ذهنی است که نیازهای یک ارگانیسم یا شخصیت را در شرایط لازم که حیات و رشد آنها را تضمین می کند منعکس می کند.

در علم مدرن از طبقه بندی های مختلفی از نیازها استفاده می شود. در کلی ترین شکل خود، آنها را می توان به سه گروه دسته بندی کرد.

نیازهای طبیعی به گونه ای دیگر می توان آنها را ذاتی، بیولوژیکی، فیزیولوژیکی، ارگانیک، طبیعی نامید. اینها نیازهای مردم در هر چیزی است که برای وجود، رشد و تولید مثل آنها ضروری است. موارد طبیعی شامل نیازهای انسان به غذا، هوا، آب، سرپناه، لباس، خواب، استراحت و غیره است.

نیازهای اجتماعی آنها با تعلق یک فرد به جامعه تعیین می شوند. نیازهای اجتماعی نیازهای یک فرد در فعالیت کاری، خلقت، خلاقیت، فعالیت اجتماعی، ارتباط با افراد دیگر، شناخت، دستاوردها، یعنی در هر چیزی که محصول زندگی اجتماعی است.

نیازهای ایده آل به نوعی دیگر آنها را معنوی یا فرهنگی می نامند. اینها نیازهای مردم در هر چیزی است که برای رشد معنوی آنها لازم است. موارد ایده آل عبارتند از، به عنوان مثال، نیاز به بیان خود، ایجاد و توسعه ارزش های فرهنگی، نیاز به یک فرد به شناخت جهان اطراف خود و جایگاه خود در آن، معنای وجودی خود.

نیاز در حالت خاصی از روان آشکار می شود (در انسان - آگاهی، به نام تجربه). برای ارضای نیازها نیاز به صرف نیروهای مناسب از طریق تجلی فعالیت است.

آبراهام مزلو، روانشناس آمریکایی (1908-1970) در توصیف نیازهای انسان، شخص را به عنوان «موجودی آرزومند» توصیف کرد که به ندرت به حالت رضایت کامل و کامل می رسد. اگر یکی از نیازها برآورده شود، دیگری به سطح می آید و توجه و تلاش فرد را جهت می دهد.

فعالیت، انرژی است که در اجرای فعالیت ها به منظور برآوردن نیاز استفاده می شود.

بنابراین، فعالیت، تعامل فعال فرد با محیط است که در آن به هدفی آگاهانه که در نتیجه ظهور نیاز خاصی در او به وجود آمده است، دست می یابد.

برنج. 1 هرم نیازهای مزلو

5. ساختار فعالیت

تئوری فعالیت در علم داخلی توسط روانشناس A.N. Leontiev (1903-1979) ایجاد شد. او ساختار فعالیت انسان را توصیف کرد و در آن هدف، ابزار و نتیجه را برجسته کرد.

سوژه کسی است که فعالیت را انجام می دهد، منبع فعالیت، بازیگر. از آنجا که، به عنوان یک قاعده، یک فرد فعالیت نشان می دهد، پس اغلب این اوست که موضوع نامیده می شود. موضوع فعالیت باید یک شخص، یک گروه از مردم، یک سازمان، یک ارگان دولتی باشد.

یک شی - ??? هدف این فعالیت چیست بنابراین، به عنوان مثال، موضوع فعالیت شناختی هر نوع اطلاعات است، موضوع فعالیت آموزشی دانش، مهارت و موضوع فعالیت کار محصول مادی ایجاد شده است. موضوع فعالیت می تواند باشد مواد طبیعییا شیء (زمین در روستا فعالیت اقتصادی، شخص دیگری (یک دانش آموز به عنوان هدف آموزش) یا خود موضوع (در مورد خودآموزی، آموزش ورزشی).

هدف از فعالیت

هدف یک فعالیت محصول آن است. ممکن است یک شی فیزیکی واقعی را نشان دهد، ساخته دست بشردانش، مهارت ها و توانایی های معینی که در جریان فعالیت به دست می آید، نتیجه خلاقانه (فکر، ایده، نظریه، اثر هنری).

اهدافی که فرد در فعالیت خود تعیین می کند می تواند دور و نزدیک باشد. هدف نتیجه مورد انتظار عملی است که به وسیله آن شخص قصد دارد نیاز خاصی را برآورده کند. بنابراین باید بین هدف به عنوان یک پدیده عینی (نتیجه عینی) و به عنوان یک پدیده ذهنی ذهنی (در نظر گرفته شده) تفاوت قائل شد.

ظهور آرمان خود یک فرآیند است. ابتدا نیاز می آید. این چنین سطحی از عدم اطمینان است که از قبل برای شخص مشخص است که باید کاری انجام دهد، اما دقیقاً چه چیزی به اندازه کافی درک نشده است. با چنین عدم اطمینان، گزینه های مختلففرصت هایی برای رفع نیاز در این سطح از عدم قطعیت، هنوز درک روشنی از ابزار، راه های رسیدن به هدف وجود ندارد. هر یک از احتمالات آگاهانه با انگیزه های مختلف تقویت یا رد می شود.

برنج. 2 انگیزه و انگیزه

انگیزه فعالیت چیزی است که آن را القا می کند و به خاطر آن انجام می شود. انگیزه معمولاً یک نیاز خاص است که در دوره و با کمک این فعالیت ارضا می شود. انگیزه های فعالیت انسان می تواند بسیار متفاوت باشد: ارگانیک، عملکردی، مادی، اجتماعی، معنوی.

انگیزه های ارگانیک با هدف ارضای نیازهای طبیعی بدن - تولید غذا، مسکن، پوشاک و غیره است.

انگیزه های عملکردی با کمک ارضا می شوند نوع متفاوت اشکال فرهنگیفعالیت هایی مانند بازی و ورزش.

انگیزه های مادی فرد را به فعالیت هایی با هدف ایجاد اقلام خانگی، اشیاء و ابزارهای مختلف، مستقیماً در قالب محصولاتی که نیازهای طبیعی را برآورده می کنند، ترغیب می کند.

انگیزه های اجتماعی باعث ایجاد فعالیت های مختلفی با هدف گرفتن جایگاه خاصی در جامعه، کسب شناخت و احترام از سوی افراد اطراف می شود.

انگیزه های معنوی زیربنای فعالیت هایی است که با بهبود خود فرد مرتبط است.

در زندگی روزمره، کلمات "انگیزه" و "محرک" اغلب از هم متمایز نمی شوند، اما اینها مفاهیم متفاوتی هستند. انگیزه هر پدیده ذهنی است که انگیزه ای برای عمل، کردار یا فعالیت شده باشد.

محرک پدیده ای عینی است که بر شخص اثر می کند و باعث پاسخ می شود. مهمترین چیز این است که انگیزه بازتابی از محرک است که توسط شخصیت پردازش می شود. یک محرک برای شخصیت های مختلف می تواند به عنوان انگیزه های متفاوت منعکس شود.

اگرچه فعالیت تابع یک فرد به عنوان یک کل است: هم به عنوان یک فرد و هم به عنوان یک ارگانیسم، هدفمندی و انگیزه آن توسط شخصیت تعیین می شود. بنابراین، در حیوانات، در نوزادان و در "دیوانه"، بیماران روانی، هیچ فعالیتی وجود ندارد، بلکه فقط رفتار - به عنوان عینیت بخشیدن به روان آنها وجود دارد. فعالیت عینیت بخشیدن به آگاهی است.

روش ها و وسایل رسیدن به هدف

یک راه یا روش برای رسیدن به یک هدف است فرم خارجیاجرای فعالیت ها و باید متناسب با هدف باشد. انطباق روش ها و روش ها با نتیجه به دست آمده از ویژگی های کیفی فرآیند است. اقدامات می توانند منجر به نتیجه شوند، سپس آنها یک فرآیند مصلحتی را تشکیل می دهند. اعمال در سطح عواطف، عادات، باورهای نادرست، توهمات در ارتباط با هدف نامناسب بوده و به نتایج غیرقابل پیش بینی منجر می شود. وسیله باید از دو جهت با اهداف مطابقت داشته باشد.

اول اینکه وسیله باید متناسب با هدف باشد. به عبارت دیگر، نمی توانند ناکافی باشند (در غیر این صورت فعالیت بی ثمر خواهد بود) یا بیش از حد (در غیر این صورت انرژی و منابع هدر خواهد رفت). به عنوان مثال، اگر مصالح کافی برای آن وجود نداشته باشد، نمی توان خانه ای ساخت. همچنین خرید مواد چندین برابر بیشتر از آنچه برای ساخت آن نیاز دارید بی معنی است.

ثانیاً وسیله باید اخلاقی باشد: وسایل غیراخلاقی را نمی توان با اشراف هدف توجیه کرد. اگر اهداف غیر اخلاقی هستند، پس همه فعالیت ها غیراخلاقی هستند.

فرآیند دستیابی به هدف

عمل عنصری از فعالیت است که وظیفه ای نسبتاً مستقل و آگاهانه دارد. فعالیت شامل اقدامات فردی. به عنوان مثال، فعالیت تدریس شامل تهیه و ارائه سخنرانی، برگزاری سمینارها، تهیه تکالیف و غیره است.

انواع اعمال (طبقه بندی توسط جامعه شناس، فیلسوف، مورخ آلمانی M. Weber (1864--1920) بسته به انگیزه اقدامات):

1) اقدام هدفمند - با هدف معقولانه و متفکرانه مشخص می شود. فردی هدفمند عمل می کند که رفتارش معطوف به هدف، ابزار و محصولات جانبی اعمال او باشد.

2) کنش ارزشی-عقلانی - با تعیین آگاهانه جهت آن و جهت گیری منظم برنامه ریزی شده به سمت آن مشخص می شود. اما معنای آن رسیدن به هدفی نیست، بلکه این است که فرد از اعتقادات خود در مورد وظیفه، کرامت، زیبایی، تقوا و غیره پیروی کند.

3) عمل عاطفی (از لات af f ectus - هیجان عاطفی) - ناشی از حالت عاطفیشخصی. اگر بخواهد فوراً نیاز خود را برای انتقام، لذت، فداکاری و غیره برآورده کند، تحت تأثیر اشتیاق عمل می کند.

4) عمل سنتی - بر اساس عادت طولانی. اغلب این یک واکنش خودکار به یک تحریک همیشگی در جهت محیطی است که یک بار آموخته شده است.

اساس فعالیت، اقدامات دو نوع اول است، زیرا فقط آنها هدفی آگاهانه دارند و ماهیت خلاقانه دارند. افکت ها و کنش های سنتی تنها می توانند به عنوان عناصر کمکی بر روند فعالیت تأثیر بگذارند.

نتیجه فعالیت

نتیجه، نتیجه نهایی است، حالتی که در آن نیاز (کلاً یا جزئی) برآورده می شود. به عنوان مثال، نتیجه مطالعه می تواند دانش، مهارت، نتیجه کار - کالا، نتیجه فعالیت علمی - ایده ها و اختراعات باشد. نتیجه فعالیت می تواند خود فرد باشد، زیرا در جریان فعالیت رشد می کند و تغییر می کند.

6. فعالیت های انسانی

انسان جامعه مدرن به فعالیت های گوناگونی مشغول است. برای تشریح انواع فعالیت های انسانی، لازم است که مهمترین آنها را فهرست کنیم این فردنیاز دارد و تعداد نیازها بسیار زیاد است.

ظهور انواع مختلف فعالیت با رشد اجتماعی و تاریخی انسان همراه است. فعالیت های اساسی که در آن فرد در روند رشد فردی خود قرار می گیرد، ارتباط، بازی، مطالعه، کار است.

* ارتباط - تعامل دو یا چند نفر در فرآیند تبادل اطلاعات با ماهیت شناختی یا عاطفی-ارزیابی.

* بازی - نوعی فعالیت در موقعیت های شرطی که از موارد واقعی تقلید می کند که در آن تجربه اجتماعی جذب می شود.

* یادگیری - فرآیند تسلط سیستماتیک بر دانش، مهارت ها، توانایی های لازم برای انجام کار.

* کار - فعالیتی با هدف ایجاد یک محصول مفید اجتماعی که نیازهای مادی و معنوی مردم را برآورده می کند.

ارتباطات نوعی فعالیت است که شامل تبادل اطلاعات بین افراد است. بسته به مرحله سنی رشد انسان، ویژگی های فعالیت، ماهیت ارتباطات تغییر می کند. هر مرحله سنی با نوع خاصی از ارتباط مشخص می شود. در دوران نوزادی، یک بزرگسال حالت عاطفی خود را با کودک مبادله می کند، به حرکت در جهان اطراف کمک می کند. در سنین پایین، ارتباط بین یک بزرگسال و یک کودک در ارتباط با دستکاری اشیا انجام می شود، ویژگی های اشیاء به طور فعال تسلط می یابد و گفتار کودک شکل می گیرد. در دوره پیش دبستانی کودکی، یک بازی نقش آفرینی مهارت های ارتباطی بین فردی را با همسالان توسعه می دهد. پسر بچه مدرسه ای مشغول است فعالیت های یادگیریبه ترتیب، و ارتباط در این فرآیند گنجانده شده است. در نوجوانی علاوه بر برقراری ارتباط، زمان زیادی به آماده شدن برای آن اختصاص می یابد فعالیت حرفه ای. ویژگی فعالیت حرفه ای یک بزرگسال تأثیری بر ماهیت ارتباطات، رفتار و گفتار می گذارد. ارتباطات در فعالیت حرفه ای نه تنها آن را سازماندهی می کند، بلکه آن را غنی می کند، ارتباطات و روابط جدید بین افراد در آن ایجاد می شود.

بازی نوعی فعالیت است که نتیجه آن تولید هیچ محصول مادی نیست. او فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی است ، زیرا از طریق او هنجارهای جامعه را می پذیرد ، ارتباط بین فردی با همسالان را می آموزد. از میان انواع بازی ها می توان فردی و گروهی، موضوع و طرح، نقش آفرینی و بازی های دارای قواعد را مشخص کرد. بازی ها در زندگی مردم اهمیت زیادی دارند: برای کودکان عمدتاً ماهیت رشدی دارند، برای بزرگسالان وسیله ای برای برقراری ارتباط و تفریح ​​هستند.

تدریس نوعی فعالیت است که هدف آن کسب دانش، مهارت و توانایی است. در روند توسعه تاریخی، دانش در آن انباشته شد مناطق مختلفعلم و عمل، بنابراین، برای توسعه این دانش، آموزش در آن برجسته بود نوع خاصفعالیت ها. آموزش بر رشد ذهنی افراد تأثیر می گذارد. این شامل جذب اطلاعات در مورد ویژگی های اشیاء و پدیده های اطراف (دانش)، انتخاب صحیح تکنیک ها و عملیات مطابق با اهداف و شرایط فعالیت (مهارت) است.

کار از نظر تاریخی یکی از اولین انواع فعالیت های انسانی است. موضوع مطالعه روانشناختی خود کار به عنوان یک کل نیست، بلکه اجزای روانشناختی آن است. معمولاً کار به عنوان یک فعالیت آگاهانه مشخص می شود که با هدف اجرای نتیجه انجام می شود و مطابق با هدف آگاهانه آن توسط اراده تنظیم می شود. کار نقش مهمی در رشد فرد دارد، زیرا بر شکل گیری توانایی ها و شخصیت او تأثیر می گذارد.

نگرش به کار در اوایل کودکی شکل می گیرد، دانش و مهارت در فرآیند آموزش، آموزش ویژه و تجربه کاری شکل می گیرد. کار کردن به معنای خودنمایی در فعالیت است. کار در زمینه خاصی از فعالیت های انسانی با یک حرفه مرتبط است.

بنابراین، هر یک از انواع فعالیت های فوق، بیشترین ویژگی را برای مراحل سنی خاصی از رشد شخصیت دارند. نوع فعلی فعالیت، همانطور که بود، فعالیت بعدی را آماده می کند، زیرا نیازها، توانایی های شناختی و ویژگی های رفتاری مربوطه در آن ایجاد می شود.

بسته به ویژگی های ارتباط فرد با دنیای اطراف، فعالیت ها به عملی و معنوی تقسیم می شوند.

فعالیت عملی با هدف تغییر دنیای اطراف است. از آنجایی که جهان پیرامون متشکل از طبیعت و جامعه است، می تواند مولد (طبیعت در حال تغییر) و از نظر اجتماعی متحول کننده (تغییر ساختار جامعه) باشد.

فعالیت معنوی با هدف تغییر آگاهی فردی و اجتماعی است. در حوزه های هنری، مذهبی، خلاقیت علمی، در اعمال اخلاقی، سازماندهی زندگی جمعی و جهت دهی فرد به سمت حل مشکلات معنای زندگی، شادی، رفاه تحقق می یابد.

فعالیت معنوی شامل فعالیت شناختی (کسب دانش درباره جهان)، فعالیت ارزشی (تعیین هنجارها و اصول زندگی)، فعالیت پیش آگهی (ساختن مدل های آینده) و غیره است.

تقسیم فعالیت به معنوی و مادی مشروط است. در واقع نمی توان معنوی و مادی را از یکدیگر جدا کرد. هر فعالیتی یک جنبه مادی دارد، زیرا از یک جهت با دنیای خارج مرتبط است، و یک جنبه ایده آل، زیرا شامل تعیین هدف، برنامه ریزی، انتخاب وسیله و غیره است.

بر اساس حوزه های زندگی عمومی - اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و معنوی.

به طور سنتی، چهار حوزه اصلی زندگی عمومی وجود دارد:

§ اجتماعی (مردم، ملت ها، طبقات، جنسیت و گروه های سنی و غیره)

§ اقتصادی (نیروهای تولیدی، روابط تولید)

§ سیاسی (دولتی، احزاب، جنبش های سیاسی-اجتماعی)

§ معنوی (دین، اخلاق، علم، هنر، آموزش).

درک این نکته مهم است که افراد به طور همزمان در روابط مختلف با یکدیگر هستند، با کسی در ارتباط هستند، هنگام حل مسائل زندگی خود از کسی جدا می شوند. بنابراین، حوزه های زندگی جامعه، فضاهای هندسی محل سکونت نیستند مردم مختلف، اما رابطه همین افراد در ارتباط با احزاب مختلفزندگی آنها

حوزه اجتماعیاینها روابطی هستند که در تولید زندگی مستقیم انسانی و انسان به عنوان موجودی اجتماعی پدید می آیند. حوزه اجتماعی شامل انواع مختلفی است جوامع اجتماعیو رابطه بین آنها فردی که موقعیت خاصی را در جامعه اشغال می کند، در جوامع مختلف ثبت می شود: او می تواند مرد، کارگر، پدر خانواده، شهرنشین و غیره باشد.

حوزه اقتصادی مجموعه ای از روابط مردمی است که از ایجاد و حرکت کالاهای مادی ناشی می شود. حوزه اقتصادی حوزه تولید، مبادله، توزیع، مصرف کالا و خدمات است. روابط تولید و نیروهای مولد با هم حوزه اقتصادی زندگی جامعه را تشکیل می دهند.

حوزه سیاسی روابط افراد مرتبط با قدرت است که امنیت مشترک را تامین می کند.

عناصر حوزه سیاسی را می توان به شرح زیر نشان داد:

§ سازمان های سیاسیو نهادها - گروه های اجتماعی، جنبش های انقلابی، پارلمانتاریسم، احزاب، شهروندی، ریاست جمهوری و غیره.

§ هنجارهای سیاسی - هنجارهای سیاسی، حقوقی و اخلاقی، آداب و سنن.

§ ارتباطات سیاسی - روابط، ارتباطات و اشکال تعامل بین شرکت کنندگان در فرآیند سیاسی و همچنین بین نظام سیاسیبه طور کلی و جامعه؛

§ فرهنگ و ایدئولوژی سیاسی - عقاید سیاسی، ایدئولوژی، فرهنگ سیاسی، روانشناسی سیاسی.

حوزه معنوی حوزه روابطی است که در تولید، انتقال و توسعه ارزش های معنوی (دانش، باورها، هنجارهای رفتار، تصاویر هنری و غیره) به وجود می آید.

اگر زندگی مادی یک فرد با ارضای نیازهای خاص روزانه (غذا، پوشاک، نوشیدنی و غیره) مرتبط باشد. سپس حوزه معنوی زندگی انسان در جهت رفع نیازهای رشد آگاهی، جهان بینی و کیفیت های مختلف معنوی است.

شمول جامعه - توده ای، جمعی، فردی.

در ارتباط با اشکال اجتماعی اجتماع افراد به منظور انجام فعالیت ها، فعالیت های جمعی، توده ای و فردی متمایز می شود. جمعی، توده ای، شکل فردیفعالیت ها مشروط به ماهیت موضوع بازیگری (یک شخص، یک گروه از مردم، یک سازمان عمومی و غیره) است. بسته به اشکال اجتماعی انجمن افراد به منظور انجام فعالیت ها، آنها فردی (مثلاً: مدیریت یک منطقه یا کشور)، جمعی (سیستم های مدیریت کشتی، کار در یک تیم)، جمعی (نمونه ای از رسانه های جمعی است. مرگ مایکل جکسون).

وابستگی به هنجارهای اجتماعی - اخلاقی، غیر اخلاقی، قانونی، غیرقانونی.

مشروط بودن از انطباق فعالیت ها با سنت های فرهنگی عمومی موجود، هنجارهای اجتماعی فعالیت های قانونی و غیرقانونی و همچنین اخلاقی و غیراخلاقی را متمایز می کند. فعالیت غیرقانونی هر چیزی است که در قانون، قانون اساسی ممنوع است. مثلاً ساخت و تولید سلاح، مواد منفجره، توزیع مواد مخدر را در نظر بگیرید، همه اینها یک فعالیت غیرقانونی است. طبیعتاً خیلی ها سعی می کنند به فعالیت اخلاقی پایبند باشند، یعنی وجداناً درس بخوانند، مؤدب باشند، برای خویشاوندان ارزش قائل شوند، به افراد مسن و بی خانمان کمک کنند. وجود دارد نمونه بارزفعالیت اخلاقی - کل زندگی مادر ترزا.

پتانسیل جدید در فعالیت نوآورانه، مبتکرانه، خلاقانه، روتین است.

زمانی که فعالیت های انسانی با رشد اجتماعی بر روند تاریخی رویدادها تأثیر بگذارد، فعالیت های مترقی یا ارتجاعی و همچنین خلاقانه و مخرب توزیع می شود. به عنوان مثال: نقش مترقی فعالیت صنعتی پیتر 1 یا فعالیت مترقی پیوتر آرکادیویچ استولیپین.

بسته به فقدان یا وجود هر هدفی، موفقیت فعالیت و راه های تحقق آن، فعالیتی یکنواخت، یکنواخت و طرح دار را آشکار می کنند که به نوبه خود کاملاً مطابق با الزامات خاص پیش می رود و یک فعالیت جدید اغلب اوقات انجام نمی شود. داده شده (ساخت هر محصول، ماده بر اساس طرح در کارخانه یا کارخانه). اما این فعالیت خلاقانه، مبتکرانه است، برعکس، دارای ویژگی اصالت جدید، قبلا ناشناخته است. با ویژگی، انحصار، اصالت متمایز می شود. و عناصر خلاقیت را می توان در هر یک از فعالیت ها به کار برد. به عنوان مثال رقص، موسیقی، نقاشی، هیچ قانون یا دستورالعملی وجود ندارد، در اینجا تجسم فانتزی و اجرای آن است.

انواع فعالیت های شناختی انسان

تدریس یا فعالیت شناختیبه حوزه های معنوی زندگی انسان و جامعه اشاره دارد. چهار نوع فعالیت شناختی وجود دارد:

معمولی - شامل تبادل تجربه و تصاویری است که مردم در خود حمل می کنند و با دنیای خارج به اشتراک می گذارند.

علمی - با مطالعه و استفاده مشخص می شود قوانین مختلفو الگوها هدف اصلی فعالیت شناختی علمی ایجاد یک سیستم ایده آل است جهان مادی;

فعالیت شناختی هنری عبارت است از تلاش سازندگان و هنرمندان برای ارزیابی واقعیت اطراف و یافتن سایه هایی از زیبایی و زشتی در آن.

دینی. موضوع آن خود مرد است. اعمال او از منظر رضایت خداوند مورد قضاوت قرار می گیرد. این همچنین شامل هنجارهای اخلاقی و جنبه های اخلاقی اعمال می شود. با توجه به اینکه کل زندگی انسان شامل اعمال است، فعالیت معنوی نقش مهمی در شکل گیری آنها دارد.

انواع فعالیت های معنوی انسان

حیات معنوی یک فرد و جامعه با فعالیت هایی چون دینی، علمی و خلاقانه مطابقت دارد. با شناخت جوهر فعالیت علمی و دینی، شایسته است که انواع فعالیت خلاقانه انسان را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم. این شامل کارگردانی هنری یا موسیقی، ادبیات و معماری، کارگردانی و بازیگری است. هر فردی دارای خلاقیت هایی است، اما برای آشکار ساختن آنها، باید طولانی و سخت تلاش کنید.

انواع فعالیت های کاری انسان

در فرآیند کار، جهان بینی فرد و اصول زندگی او رشد می کند. فعالیت کارگری مستلزم برنامه ریزی و انضباط از سوی فرد است. انواع فعالیت های زایمانی هم ذهنی و هم فیزیکی هستند. این کلیشه در جامعه وجود دارد که کار بدنی بسیار دشوارتر از کار ذهنی است. اگرچه در ظاهر کار عقل خود را نشان نمی دهد، در واقع این نوع فعالیت های کارگری تقریباً برابر هستند. این واقعیت یک بار دیگر تنوع حرفه هایی را که امروزه وجود دارد ثابت می کند.

انواع فعالیت حرفه ای یک فرد

در معنای وسیع، مفهوم حرفه به معنای شکل متنوعی از فعالیت است که به نفع جامعه انجام می شود. به عبارت ساده، جوهر فعالیت حرفه ای این است که مردم برای مردم و به نفع کل جامعه کار کنند. 5 نوع فعالیت حرفه ای وجود دارد.

1. انسان-طبیعت. ماهیت این فعالیت در تعامل با موجودات زنده است: گیاهان، حیوانات و میکروارگانیسم ها.

2. انسان-انسان. این نوع شامل مشاغلی است که به نوعی مرتبط با تعامل با مردم است. فعالیت در اینجا آموزش، راهنمایی افراد، و ارائه اطلاعات، تجارت و خدمات مصرف کننده به آنها است.

3. انسان-تکنیک. نوعی فعالیت که با تعامل یک فرد و ساختارها و مکانیسم های فنی مشخص می شود. این شامل همه چیز مربوط به خودکار و سیستم های مکانیکی، مواد و اشکال انرژی.

4. انسان - سیستم های نشانه. فعالیت این نوع شامل تعامل با اعداد، نشانه ها، زبان های طبیعی و مصنوعی است.

5 نفر - تصویر هنری. این نوع شامل تمام حرفه های خلاق مرتبط با موسیقی، ادبیات، مهارت های بازیگریو فعالیت بصری

انواع فعالیت های اقتصادی مردم

فعالیت اقتصادی انسان اخیراً توسط دوستداران محیط زیست به شدت مورد مناقشه قرار گرفته است، زیرا مبتنی بر ذخایر طبیعی است که به زودی خود را فرسوده خواهد کرد. انواع فعالیت های اقتصادی انسان شامل استخراج مواد معدنی مانند نفت، فلزات، سنگ ها و هر چیزی است که می تواند برای انسان مفید باشد و نه تنها به طبیعت، بلکه به کل کره زمین آسیب برساند.

انواع فعالیت های اطلاعاتی انسان

اطلاعات بخشی جدایی ناپذیر از تعامل انسان با دنیای خارج است. انواع فعالیت های اطلاعاتی شامل دریافت، استفاده، انتشار و ذخیره اطلاعات است. فعالیت اطلاعاتی اغلب به تهدیدی برای زندگی تبدیل می شود، زیرا همیشه افرادی هستند که نمی خواهند اشخاص ثالث هیچ واقعیتی را بدانند و افشا کنند. همچنین این نوع فعالیت می تواند ماهیت تحریک آمیز داشته باشد و همچنین وسیله ای برای دستکاری آگاهی جامعه باشد.

انواع فعالیت های ذهنی انسان

فعالیت ذهنی بر وضعیت فرد و بهره وری زندگی او تأثیر می گذارد. ساده ترین نوع فعالیت ذهنی، رفلکس است. اینها عادات و مهارت هایی هستند که از طریق تکرار مداوم ایجاد می شوند. آنها در مقایسه با اکثر آنها تقریبا نامرئی هستند نمای پیچیدهفعالیت ذهنی - خلاقیت. با تنوع و اصالت ثابت، اصالت و منحصر به فرد متمایز می شود. بنابراین، افراد خلاق اغلب از نظر عاطفی ناپایدار هستند و مشاغل مرتبط با خلاقیت سخت ترین آنها در نظر گرفته می شود. از همین رو افراد خلاقاستعدادهایی نامیده می شوند که می توانند این جهان را متحول کنند و مهارت های فرهنگی را در جامعه القا کنند.

فرهنگ شامل همه انواع فعالیت های دگرگون کننده انسانی است. تنها دو نوع از این فعالیت وجود دارد - ایجاد و تخریب. متأسفانه مورد دوم رایج تر است. سالها فعالیت دگرگون کننده انسان در طبیعت منجر به مشکلات و فجایع شده است.

فقط خلقت می تواند در اینجا کمک کند، که حداقل به معنای احیای منابع طبیعی است.

عمل ما را از حیوانات متمایز می کند. برخی از انواع آن برای رشد و شکل گیری شخصیت مفید است و برخی دیگر مخرب است. با دانستن اینکه چه ویژگی هایی در ذات ما وجود دارد، می توانیم از عواقب اسفناک فعالیت های خود اجتناب کنیم. این نه تنها به نفع دنیای اطرافمان خواهد بود، بلکه به ما این امکان را می دهد که کاری را که دوست داریم با وجدان راحت انجام دهیم و خود را مردمی با حرف بزرگ بدانیم.

7. ارتباط به عنوان نوعی از فعالیت های انسانی

ارتباط در معنای وسیع را می توان به عنوان تعامل افراد تعریف کرد که در آن اطلاعات بر اساس بازتاب ذهنی متقابل مبادله می شود.

ارتباطات یک فرآیند چندوجهی برای توسعه تماس بین افراد است که بر اساس نیازها ایجاد می شود فعالیت های مشترک. ارتباطات شامل تبادل اطلاعات بین شرکت کنندگان است که می توان آن را به عنوان جنبه ارتباطی ارتباط توصیف کرد. طرف دوم ارتباط تعامل کسانی است که با هم ارتباط برقرار می کنند - مبادله در فرآیند گفتار نه تنها گفتار، بلکه اعمال، اعمال است. و در نهایت، سمت سوم ارتباط شامل درک ارتباط با یکدیگر است.

نیاز به ارتباط در حیوانات برتر و در انسان ها فطری است که توسط طبیعت برنامه ریزی شده است. ارتباط به معنای گسترده کلمه می تواند نه تنها به عنوان یک فعالیت مستقل مورد استفاده قرار گیرد. روش های انجام آنها از انواع دیگر فعالیت ها (بازی، آموزشی و کارگری). برای جدا کردن ارتباط به عنوان یک نوع مستقل از فعالیت، لازم است که اهداف خاص خود و سایر اجزای ساختار را داشته باشد که توسط موضوع محقق می شود. به عنوان اهداف در ارتباطات خود دیدفعالیت ها می تواند موارد زیر باشد: 1) درک آرامش درونیشخص دیگری یا گشودن دنیای درونی خود به روی او. 2) تأثیر بر روان شخص دیگر (یا گروهی از مردم) به قصد القای انگیزه ها یا نگرش های خاص (به خود، به جنبه های خاصی از واقعیت اطراف) در او (آنها).

8. بازی به عنوان نوعی فعالیت انسانی

بازی یک فعالیت ضروری است. این یک فعالیت معنادار است، یعنی مجموعه ای از اعمال معنی دار، که با وحدت یک انگیزه متحد می شوند.

بازی یک فعالیت است. این بدان معناست که بازی بیانگر رابطه خاصی از فرد با واقعیت اطراف است. برای یک فرد، "بازی فرزند کار است." ارتباط بین بازی و بازی به سختی در محتوای بازی ها مشخص می شود: آنها معمولاً انواع خاصی از بازی های کاربردی را بازتولید می کنند. فعالیت بازی. این بازی با تمرین، با تأثیر بر جهان مرتبط است. بازی یک شخص محصول فعالیتی است که از طریق آن شخص واقعیت را تغییر می دهد و جهان را تغییر می دهد. ماهیت بازی انسان - در توانایی نمایش، تبدیل واقعیت. این بازی محصول کار است که گویی از تقلید از فرآیندهای کار ناشی می شود.

با این حال، بازی که با کار مرتبط است، از آن متمایز است. هم مشترک بودن بازی با سختی و هم تفاوت آنها در درجه اول در انگیزه آنها ظاهر می شود.

انسان در حین کار، بدون توجه به وجود علاقه، کاری را انجام می دهد که ضرورت عملی او را وادار می کند. پزشک بیمار را معالجه می کند زیرا وظایف حرفه ای او ایجاب می کند. کودکی که دکتر بازی می کند، دیگران را فقط به این دلیل که او را جذب می کند، «درمان» می کند.

در روند رشد معنوی کودک، جهان بیش از پیش به روی او باز می شود. او اعمال متنوع اطرافیانش را می بیند، این اعمال را به شیوه خودش تجربه می کند، برایش پر از جاذبه است.

کودک به وضوح جذابیت آنچه را که با نقش والدین در زندگی، پزشک، خلبان و جنگجو مرتبط است، احساس می کند. کودک از تماس با دنیای بیرون، انگیزه های درونی متنوعی را در خود ایجاد می کند که با جذابیت آنی خود او را به عمل تحریک می کند. اکشن بازی کنشی است که به دلیل علاقه فوری به آن انجام می شود، نه به خاطر تأثیر خاص آن سودمند.

انگیزه های فعالیت بازی منعکس کننده نگرش مستقیم تر فرد نسبت به محیط است. اهمیت جنبه های خاص بازی راهی برای برآوردن نیازها و خواسته های کودک در حد توانش است. شخصیت و نقش آن در زندگی ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند. و در بازی از طریق نقش هایی که کودک به عهده می گیرد، شخصیت او شکل می گیرد و خودش رشد می کند.

9. تدریس به عنوان یک نوع فعالیت انسانی

آموزش به عنوان یک نوع فعالیت عمل می کند که هدف آن کسب دانش، مهارت ها و توانایی هایی است که در نهایت برای انجام فعالیت کاری ضروری است. ویژگی فعالیت یادگیری این است که مستقیماً به عنوان وسیله ای عمل می کند رشد روانیشخصی.

فعالیت یادگیری، فعالیت پیشرو در سن مدرسه است که در آن یک تخصیص کنترل شده از پایه های تجربه اجتماعی، عمدتاً در قالب عملیات های فکری اساسی و مفاهیم نظری وجود دارد. دانش آموز نه تنها دانش، بلکه راهی برای تفکر مستقل، کسب دانش نیز به دست می آورد. آموزش منظم ماهیت آموزشی دارد. در فرآیند یادگیری، شخصیت دانش آموز شکل می گیرد: جهت گیری آن، ویژگی های شخصیتی با اراده، توانایی ها و غیره.

در دوران تحصیل، کودک مسیر رشدی طولانی را طی می کند. AT دبستاناو به مبانی سواد، علوم طبیعی و دانش تاریخیو همچنین اشکال ابتدایی کار (کاغذ، پردازش پارچه). دبستاندانش آموز را برای تحصیل در دبیرستان آماده می کند.

فعالیت های آموزشی در دوره متوسطه مستلزم مسئولیت پذیری و آگاهی بیشتر دانش آموز نسبت به یادگیری است. دانش آموز نه چندان به خاطر سپردن، نزدیک به متن، بلکه به درک، بازاندیشی مطالب مورد مطالعه نیاز دارد. ریاضیات، فیزیک، تاریخ و موضوعات دیگر سیستمی از مفاهیم، ​​دانش را تشکیل می دهند و پایه های یک جهان بینی را می گذارند.

در مقاطع بالاتر دبیرستان، جهان بینی و باورهایی شکل می گیرد که انگیزه های فعالیت آموزشی و کارگری با آنها همراه است.

در روند توسعه تاریخی، اشکال کار بهبود یافت و در عین حال همه چیز پیچیده تر شد. به همین دلیل، از قبل کسب دانش و مهارت های لازم برای فعالیت کارگری در فرآیند خود بسیار دشوارتر بود. بنابراین، برای آماده سازی فرد برای فعالیت بیشتر کار، لازم بود به عنوان او مشخص شود نوع خاصتدریس، کار آموزشی بر روی توسعه نتایج تعمیم یافته کار قبلی افراد دیگر. بشر برای این امر دوره خاصی را در زندگی نسلهای نوظهور مشخص کرده و اشکال خاصی از وجود ایجاد کرده است که در آن تعلیم فعالیت اصلی است.

آموزش که در تغییر پی در پی انواع اصلی فعالیت در طول زندگی هر فرد صورت می گیرد، به دنبال بازی و مقدم بر کار است، تفاوت قابل توجهی با بازی دارد و به کار نزدیک می شود.

بنابراین، هدف اصلی یادگیری، آماده سازی برای فعالیت های کار مستقل در آینده است و ابزار اصلی تسلط بر نتایج تعمیم یافته آنچه توسط کار قبلی انسان ایجاد شده است.

تنها زمانی می توان در مورد آموزش صحبت کرد که اقدامات یک فرد توسط یک هدف آگاهانه کنترل شود - کسب دانش، مهارت ها و توانایی های خاص.

دانش اطلاعاتی در مورد ویژگی های مهم جهان است که برای سازماندهی موفق انواع خاصی از فعالیت های نظری یا عملی ضروری است.

مهارت‌ها عناصری از فعالیت هستند که به شما امکان می‌دهند کاری را انجام دهید کیفیت بالا. مهارت ها بخش هایی از فعالیت هستند که آگاهانه کنترل می شوند، حداقل در نقاط میانی اصلی و هدف نهایی.

مهارت ها اجزای مهارت هایی هستند که در سطح کنترل ناخودآگاه اجرا می شوند. اگر عمل به عنوان بخشی از یک فعالیت درک شود که دارای یک هدف آگاهانه به وضوح تعریف شده است، آنگاه می توان یک مهارت را جزء خودکار یک عمل نیز نامید.

بنابراین، آموزش به عنوان یک نوع فعالیت عمل می کند که هدف آن کسب دانش، مهارت ها و توانایی ها توسط شخص است. آموزش می تواند در موسسات آموزشی خاص سازماندهی و اجرا شود. می تواند سازماندهی نشده باشد و در طول مسیر رخ دهد، در سایر فعالیت ها به عنوان نتیجه اضافی آنها. در بزرگسالان، یادگیری می تواند ویژگی خودآموزی را به دست آورد. ویژگی های فعالیت آموزشی این است که به طور مستقیم به عنوان وسیله ای برای رشد روانی فرد عمل می کند.

10. فعالیت کارگری یک فرد

کار فعالیتی است با هدف ایجاد یک محصول مفید اجتماعی که نیازهای مادی یا معنوی افراد را برآورده کند. شخص با مشارکت در خلق محصولات کار وارد می شود سیستم موجودروابط تولیدی، او نگرش به فعالیت کار، انگیزه های کار ایجاد می کند. بنابراین، کار در تعامل اجتماعی افراد متجلی می شود. موضوع مطالعه روانشناختی کار به طور کلی نیست، بلکه اجزای روانشناختی فعالیت کار است.

در کار، توانایی های یک فرد، شخصیت او، شخصیت به طور کلی آشکار و شکل می گیرد.

در تحلیل روانشناختی کار، ویژگی های زیر قابل تشخیص است:

1) پیش بینی یک نتیجه با ارزش اجتماعی باید برای جامعه ارزشمند تلقی شود.

2) آگاهی از الزام به دستیابی به یک نتیجه معین - حضور تأیید عمومی.

3) مالکیت خارجی و صندوق های داخلیفعالیت ها؛

4) جهت گیری در روابط تولیدی بین فردی.

کار با جهت گیری اصلی خود به سمت ایجاد یک نتیجه خاص، در عین حال راه اصلی شکل گیری شخصیت است. در فرآیند کار، نه تنها این یا آن محصول فعالیت کارگری سوژه متولد می شود، بلکه در کار نیز شکل می گیرد. در فعالیت کار، توانایی های یک فرد رشد می کند، شخصیت او شکل می گیرد.

ویژگی جنبه روانشناختی فعالیت کار در درجه اول به این دلیل است که با توجه به هدف آن نهاد عمومیکار فعالیتی است که هدف آن ایجاد یک محصول مفید اجتماعی است. از آنجایی که حتی یک نفر تمام اقلام لازم برای ارضای نیازهای خود را تولید نمی کند، انگیزه فعالیت انسان محصول فعالیت او نیست، بلکه فعالیت افراد دیگر، محصول فعالیت اجتماعی است.

به طور معمول، کار یک نیاز اساسی انسان است. کار کردن به معنای خودنمایی در فعالیت است. بنابراین، کار جایگاه ویژه ای در سیستم فعالیت انسانی دارد. به لطف کار بود که انسان جامعه ای مدرن را ساخت ، اشیاء فرهنگ مادی و معنوی را ایجاد کرد ، شرایط زندگی خود را به گونه ای تغییر داد که چشم اندازهای توسعه بیشتر را کشف کرد.

فعالیت روانشناسی فعالیت

نتیجه

پس در جمع بندی می توان نتیجه گرفت که انواع فعالیت ها: ارتباط، بازی، یادگیری، کار حیاتی و عناصر لازمدر توسعه هر دو فرد و جامعه به عنوان یک کل. با توجه به پیچیدگی ماهیت فعالیت ها، می توان در مورد زندگی، حقوق و مهارت های یک جامعه قضاوت کرد.

هر نوع فعالیت برای مراحل سنی خاصی از رشد مشخصه است. نوع فعلی فعالیت، همانطور که بود، فعالیت بعدی را آماده می کند. در این راستا، در روانشناسی مفهومی از نوع فعالیت پیشرو وجود دارد. و اگرچه در هر سنی هر سه نوع اصلی فعالیت با هم وجود دارند، اما در دوره های مختلف نیاز به آنها متفاوت است و با محتوای خاصی پر می شود. پیشرو نوعی فعالیت است که در یک مرحله سنی معین، اصلی را تعیین می کند، تغییرات عمدهدر فرآیندهای ذهنی و ویژگی های ذهنی شخصیت.

ما انواع اصلی فعالیت های انسانی را در نظر گرفته ایم.

کار به عنوان شرط لازم برای وجود و تکامل انسان، مبنایی است که رشد ذهنی فرد بر اساس آن صورت می گیرد.

تدریس نوعی است مرحله مقدماتیبه فعالیت های کاری بازی فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی است. در بازی، کودک اشیاء و پدیده های واقعیت را می آموزد، برای فعالیت های آموزشی و کاری آماده می شود. در بازی، کودک تفکر، حافظه، تخیل، توجه، توانایی ها، ویژگی های ارادی شخصیت، تمایلات شخصیت شروع به شکل گیری می کند.

بنابراین، می بینیم که همه انواع فعالیت های انسانی او را در همه جهات شکل می دهد. یک فرد با ویژگی ها و کاستی های مثبت خود به شخصیتی منحصر به فرد تبدیل می شود. به همین دلیل است که چنین بخشی به عنوان انواع فعالیت های انسانی مرتبط است. در ادبیات، این بخش به اندازه کافی به خوبی پوشش داده شده است تا درک کنید که این موضوع چقدر در روانشناسی اهمیت دارد.

فهرست منابع استفاده شده

اصلی:

1. Krysko V.G. روانشناسی و آموزش: دوره ای از سخنرانی ها / V.G. کریسکو. - ویرایش چهارم. Rev.- M.: Omega-L، 2006.

2. Maklakov A.G. روانشناسی عمومی: کتاب درسی برای دانشگاه ها. / A.G. ماکلاکوف. - سن پترزبورگ: پیتر، 2009.

3. Nemov R.S. روانشناسی: کتاب درسی برای دانشگاه ها - M.: Yurait، 2009.

4. روانشناسی: کتاب درسی برای دانشگاه ها / ویرایش. V.N. دروژینین. - سن پترزبورگ: پیتر، 2009.

اضافی:

1. Gippenteiter Yu.B. مقدمه ای بر روانشناسی عمومی: دوره ای از سخنرانی ها. - م.: "چرو"، با مشارکت انتشارات "اورایت"، 2002.

2. Enikeev M.I. روانشناسی عمومی و اجتماعی: کتاب درسی. / M.I. Enikeev.- M.: Norma، 2002.

3. Kolosov D.V. مقدمه ای بر روانشناسی عمومی: کتاب درسی / D.V. کولسوف. - م.: اد. موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو: Voronezh: MODEK، 2002.

4. Krysko V.G. روانشناسی عمومی. کتاب درسی برای دانشگاه ها / سنت پترزبورگ: پیتر، 2003.

5. مزلو A. انگیزه و شخصیت. - SPb.، 1999.

6. Mashkov V.N. مقدمه ای بر روانشناسی انسان: کتاب درسی / V.N. ماشکوف. - سنت پترزبورگ: انتشارات Mikhailov V.A.، 2003.

7. Nemov R.S. روانشناسی عمومی: کتاب درسی / ر.س. نموف. - M.: Vlados، 2003.

8. روانشناسی عمومی: کتاب درسی / تحت A.V. Karpova.- M.: Gardariki، 2002.

9. روانشناسی. آموزش و پرورش. اخلاق: کتاب درسی برای دانشگاه ها / I.I. امینوف، O.V. آفاناسیف، A.T. واسکوف، A.M. ورونتسوف و دیگران؛ اد. پروفسور Yu.V. ناومکین - ویرایش دوم، بازبینی شده. و اضافی - م.: یونیتی-دانا، قانون و قانون، 2002.

10. روانشناسی قرن بیست و یکم: کتاب درسی / ویرایش. V.N. دروژینین. - M.: PER SE، 2003.

میزبانی شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

فعالیت انسان: مفهوم، محتوا، اهداف و انگیزه ها. اقدامات و حرکات: ساختار، انواع و روش ها. انواع فعالیت های کاری انسان و ویژگی های آنها. نقش بازی در تربیت بدنی کودک تفاوت اصلی بین یادگیری و کار.

چکیده، اضافه شده در 2014/10/25


مفهوم فعالیت انسان، تفاوت آن با رفتار حیوان، ماهیت آگاهانه، ساختار (ترکیب). عمل به عنوان یک عمل جداگانه از فعالیت. انواع فعالیت انسان: کار، آموزش، خلاقیت، فعالیت، بازی. ویژگی های پدیده عدم عمل.

تست، اضافه شده در 2009/07/13


فعالیت به عنوان نوع خاصی از فعالیت های انسانی. ارتباطی، تعاملی و سمت ادراکیارتباط تجزیه و تحلیل مشکل ارتباطات از مواضع مختلف رویکردهای علمی. طبقه بندی مجموع فعالیت های مشخصه یک فرد.

تست، اضافه شده در 09/09/2010


انواع اساسی نیازهای انسان نیازهای معنوی، اعتباری، اجتماعی، فیزیولوژیکی، وجودی. شرط لازموجود انسان نیازهای زیستی، اجتماعی و معنوی، اولیه و ثانویه انسان.

ارائه، اضافه شده در 12/03/2014


رشد روان کودکان. دسته بندی فعالیت در روانشناسی. فرمول سه ترمی رفتار انسان. طرح تجزیه و تحلیل دو دوره ای. اصل وحدت فعالیت و آگاهی. B.G. آنانیف در مورد انواع اصلی فعالیت های انسانی. انواع تحلیل در روانشناسی

کار کنترل، اضافه شده در 04/01/2010


حرکات، اقدامات، فعالیت ها. اصل وحدت آگاهی و فعالیت. مهارت های حرکتی در انسان اعمال تکانشی و ارادی. بازی، یادگیری و کار به عنوان فعالیت های اصلی. تجزیه و تحلیل ساختار روانشناختی فعالیت شخصیت.

چکیده، اضافه شده در 1390/10/21


نیازها به عنوان محرک های درونی فعالیت های انسانی. شباهت ها و تفاوت ها در تعیین رفتار انسان و حیوان. نظریه های روانشناختی انگیزش. انگیزه و فعالیت های مختلف. منفی و صفات مثبتخجالتی بودن

تست، اضافه شده در 2009/05/21


تعریف مفهوم، توانایی درک بهتر رفتار افراد، ارتباط با مافوق و زیردستان، مشتریان و تامین کنندگان. تعیین نیازهای فرد و انگیزه فعالیت او، انواع حالت های انگیزشی.

چکیده، اضافه شده در 2011/03/29


ساختار فعالیت: انگیزه، روش ها و تکنیک ها، اهداف و نتایج. فعالیت های داخلی و خارجی. انواع اصلی مهارت های پیچیده: حرکتی؛ ادراکی; پر فکر. مراحل شکل گیری مهارت. انواع فعالیت هایی که توسط یک فرد انجام می شود.

چکیده، اضافه شده در 2011/03/29


مفهوم فعالیت در روانشناسی به عنوان یک نوع خاص از فعالیت های انسانی با هدف شناخت و دگرگونی خلاقانه دنیای اطراف، ساختار آن است. اشکال و فعالیت های اساسی جوهر کار ذهنی و اجتماعی.

درس علوم اجتماعی پایه دهم

معلمان KOU دبیرستانشماره 2 "(پاره وقت)"

کوسنوک ایرینا واسیلیونا

موضوع درس : "فعالیت مردم و تنوع آن"

اهداف و مقاصد: مفاهیم و اصطلاحات را توضیح دهید: «فعالیت»، «انگیزه های فعالیت»، «نیازها»، «علائق»، «خلاقیت»، «هدف»، «وسیله دستیابی به هدف»، «اقدامات»، «ناخودآگاه»؛ آشنایی با جوهر اجتماعی فعالیت انسانی، با نوع شناسی فعالیت، برای کشف ماهیت و ویژگی های فعالیت خلاق. در دانش آموزان توانایی انجام یک جستجوی جامع، نظام مند کردن اطلاعات اجتماعی در مورد موضوع، مقایسه، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری، حل منطقی وظایف شناختی و مشکل را در دانش آموزان ایجاد کنید. کمک به توسعه موقعیت مدنی دانش آموزان.

نوع درس:درسی-پژوهشی.

در طول کلاس ها

من. زمان سازماندهی

یک بار خوجه نصرالدین در نیمه های شب از خواب بیدار شد، به خیابان رفت و شروع به بانگ زدن کرد. همسایه ها این را شنیدند و پرسیدند: چه کار می کنی خوجه؟ او پاسخ داد: «امروز کارهای زیادی برای انجام دادن دارم، می‌خواهم روز زودتر برسد.»

این مثل در مورد چیست؟ چه ربطی به موضوع درس ما دارد؟

"فعالیت" چیست؟ فعالیت های حیوانی چه تفاوتی با فعالیت های انسانی دارد؟ فعالیت چه نقشی در زندگی ما دارد؟

ما در درس های خود به این سوالات پاسخ خواهیم داد. سؤالات زیر را بررسی خواهیم کرد:

1. جوهر و ساختار فعالیت.

2. نیازها و علایق.

3. تنوع فعالیت ها.

4. فعالیت خلاق.

همه موجودات زنده با آنها تعامل دارند محیط. از نظر ظاهری، این در حرکات - فعالیت حرکتی آشکار می شود. اما ویژگی حیوانات سازگاری با محیط است. آنها فقط از آنچه طبیعت به آنها داده است استفاده می کنند.

یک فرد دارای شکل خاصی از تعامل با محیط به عنوان فعالیت است.

فعالیت - شکلی از فعالیت که نه تنها با هدف انطباق با دنیای اطراف، بلکه همچنین در تغییر، تغییر محیط خارجی انجام می شود. برای دریافت محصول یا نتیجه جدید

بنابراین، هم رفتار حیوان و هم فعالیت انسان مصلحت است، اماهدف گذاری منحصر به انسان است.

در جریان چنین فعالیتی، نیروها و توانایی های یک فرد محقق می شود که سپس در محصولات فعالیت تجسم می یابد. در این زنجیره است که جوهر اجتماعی فعالیت متجلی می شود.

بیایید سیر استدلال خود را با کمک این طرح بررسی کنیم:

1. جوهر و ساختار فعالیت

بیایید با ماهیت و ساختار فعالیت آشنا شویم. در § 5 بخوانید و بیابید:

"موضوع" فعالیت چیست؟ - "ابژه" فعالیت چیست؟

یک فرد از کجا شروع به فعالیت می کند؟ - "هدف" چیست؟

افراد معمولا چگونه به اهداف خود می رسند؟ - "اقدامات" چیست؟ مثال بزنید - چه چیزی موفقیت یا شکست فعالیت را تعیین می کند؟

تعبیر "وسیله باید با هدف مطابقت داشته باشد" به چه معناست؟

آیا می توان با تعیین هدفی عالی از وسایل غیر صادقانه استفاده کرد؟

نظر شما درباره عبارت "هدف وسیله را توجیه می کند" چیست؟ پاسخت رو توجیه کن.

(همانطور که دانش آموزان پاسخ می دهند، یک نمودار روی تخته ساخته می شود.)

ساختار فعالیت

2. نیازها و علاقه

حال باید مشخص کنیم که چه انگیزه‌ای یک فرد را به انجام عمل می‌کشد. برای چی؟ بله، حداقل برای اینکه قهرمان تمثیل بعدی که «هیزم شکن کوشا» نام داشت، نشوید.

هیزم شکن کوشا صادقانه چوب برس را جمع آوری می کرد، او حقوق خوبی دریافت می کرد و به خاطر سخت کوشی اش ستایش می شد. فقط یک چیز از او پنهان بود: چوب برس به آتش تفتیش عقاید رفت، جایی که مردم سوختند. تمثیل در مورد چیست؟این می گوید که یک فرد باید همیشه اعمال خود را درک کند، عواقب آنها را پیش بینی کند، بداند که در نتیجه چه خواهد شد - خوب یا بد.

در بند 5 کتاب درسی بخوانید: - "انگیزه" چیست؟ انگیزه ها چه نقشی در فعالیت انسان دارند؟

چه چیزی می تواند به عنوان انگیزه عمل کند؟ - «نیازها» چیست؟

نویسندگان کتاب درسی نیازها را به چه سه گروه بزرگ تقسیم کرده اند؟

آنها را توصیف و تجزیه و تحلیل کنید. - به نظر شما کدام یک از آنها مهم ترین هستند؟ انتخابتان را توضیح دهید.

مقیاس نیازهای توسعه یافته توسط A. Maslow را به خاطر بسپارید و توصیف کنید.

"نگرش های اجتماعی" چیست؟ مثال بزن.

"باورها" چیست؟ چه نقشی در فعالیت های انسانی دارند؟

چرا «منافع» نقش ویژه ای در شکل گیری انگیزه ها دارد؟

چگونه تشکیل می شوند؟ آنها به چه چیزی وابسته هستند؟ - "ایده آل" چیست؟ "آرمان اجتماعی"؟

"آرمان اخلاقی" برای شما چه معنایی دارد؟ - منظور ما از اصطلاح «فعالیت آگاهانه» چیست؟

آیا ما همیشه آگاهانه عمل می کنیم؟ "ناخودآگاه" چیست؟

آنچه باعث فعالیت انسان می شود

3. تنوع فعالیت ها

M. E. Saltykov-Shchedrin در افسانه خود "داستان چگونه یک مرد به دو ژنرال غذا داد" دو مقام محترم را در جزیره ای بیابانی قرار می دهد که عادت به زندگی در همه چیز آماده دارند. در اینجا ناگهان متوجه می شوند که "غذای انسان، به شکل اصلی خود، پرواز می کند، شنا می کند و روی درختان رشد می کند." بنابراین، اگر مثلاً کسی بخواهد کبک بخورد، اول باید آن را بگیرد، بکشد، بکند، کباب کند...»

در مورد چه فعالیتی در سوالدر قطعه بالا؟ انواع فعالیت ها چیست؟ سعی کنید آنها را فهرست کنید.

برای اینکه در انواع فعالیت ها گم نشویم، دانشمندان مدل های خاصی را برای طبقه بندی فعالیت های انسانی ایجاد کرده اند. بیایید با آنها آشنا شویم. در بند 5 بخوانید:

اولین مدل طبقه بندی فعالیت ها را توصیف و تجزیه و تحلیل کنید: عملی، معنوی.

مدل دوم را برای طبقه بندی فعالیت ها توصیف و تجزیه و تحلیل کنید: خلاق، مخرب.

نمونه هایی از فعالیت های فردی را ذکر کنید.

در مورد شکوه هروستراتوس چه احساسی دارید؟ چرا؟

(در طول پاسخ ها، نمودار روی تخته ساخته می شود.)

4. فعالیت خلاق

"فعالیت خلاق" چیست؟ چه تفاوتی با سایر فعالیت ها دارد؟

چه ارتباطی با کلمه "خلاقیت" دارید؟ (پس از پاسخ دانش آموزان، در سیر توضیحات استاد، نمودار ساخته می شود.)

فعالیت خلاق

خلاقیت فعالیتی است که از نظر کیفی چیز جدیدی ایجاد می کند که قبلاً هرگز وجود نداشته است.

منبع فعالیت می تواند تخیل، فانتزی باشد

فانتزی جزء ضروری فعالیت خلاق است

شهود مهمترین مؤلفه خلاقیت است. ناخودآگاه

ناخودآگاه با تلاش های خلاقانه مرتبط است

خلاصه درس

جوهره اجتماعی فعالیت چیست؟

ساختار فعالیت ها چگونه است؟

اهداف، ابزارها و نتایج چگونه به هم مرتبط هستند؟

انگیزه های فعالیت چیست؟

نیازها و علایق چگونه با هم مقایسه می شوند؟

ویژگی های فعالیت خلاق چیست؟

انعکاس.

انسان جامعه مدرن به فعالیت های گوناگونی مشغول است. برای تشریح انواع فعالیت های انسانی، باید مهمترین نیازهای یک فرد را فهرست کرد و تعداد نیازها بسیار زیاد است.

ظهور انواع مختلف فعالیت با رشد اجتماعی و تاریخی انسان همراه است. فعالیت های اساسی که در آن فرد در روند رشد فردی خود قرار می گیرد، ارتباط، بازی، مطالعه، کار است.

• * ارتباط - تعامل دو یا چند نفر در فرآیند تبادل اطلاعات با ماهیت شناختی یا عاطفی-ارزیابی.
• * بازی - نوعی فعالیت در موقعیت های شرطی که از موارد واقعی تقلید می کند که در آن تجربه اجتماعی جذب می شود.
• * یادگیری - فرآیند تسلط سیستماتیک بر دانش، مهارت ها، توانایی های لازم برای انجام کار.
• * کار - فعالیتی با هدف ایجاد یک محصول مفید اجتماعی که نیازهای مادی و معنوی مردم را برآورده می کند.

ارتباطات نوعی فعالیت است که شامل تبادل اطلاعات بین افراد است. بسته به مرحله سنی رشد انسان، ویژگی های فعالیت، ماهیت ارتباطات تغییر می کند. هر مرحله سنی با نوع خاصی از ارتباط مشخص می شود. در دوران نوزادی، یک بزرگسال حالت عاطفی خود را با کودک مبادله می کند، به حرکت در جهان اطراف کمک می کند. در سنین پایین، ارتباط بین یک بزرگسال و یک کودک در ارتباط با دستکاری اشیا انجام می شود، ویژگی های اشیاء به طور فعال تسلط می یابد و گفتار کودک شکل می گیرد. در دوره پیش دبستانی کودکی، یک بازی نقش آفرینی مهارت های ارتباطی بین فردی را با همسالان توسعه می دهد. دانش آموز کوچکتر به ترتیب مشغول فعالیت های آموزشی است و ارتباط نیز در این فرآیند گنجانده شده است. در نوجوانی علاوه بر برقراری ارتباط، زمان زیادی به آمادگی برای فعالیت های حرفه ای اختصاص می یابد. ویژگی فعالیت حرفه ای یک بزرگسال تأثیری بر ماهیت ارتباطات، رفتار و گفتار می گذارد. ارتباطات در فعالیت حرفه ای نه تنها آن را سازماندهی می کند، بلکه آن را غنی می کند، ارتباطات و روابط جدید بین افراد در آن ایجاد می شود.

بازی نوعی فعالیت است که نتیجه آن تولید هیچ محصول مادی نیست. او فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی است ، زیرا از طریق او هنجارهای جامعه را می پذیرد ، ارتباط بین فردی با همسالان را می آموزد. از میان انواع بازی ها می توان فردی و گروهی، موضوع و طرح، نقش آفرینی و بازی های دارای قواعد را مشخص کرد. بازی ها در زندگی مردم اهمیت زیادی دارند: برای کودکان عمدتاً ماهیت رشدی دارند، برای بزرگسالان وسیله ای برای برقراری ارتباط و تفریح ​​هستند.

تدریس نوعی فعالیت است که هدف آن کسب دانش، مهارت و توانایی است. در روند توسعه تاریخی، دانش در زمینه های مختلف علمی و عملی انباشته شد، بنابراین، برای توسعه این دانش، آموزش به نوع خاصی از فعالیت تبدیل شد. آموزش بر رشد ذهنی افراد تأثیر می گذارد. این شامل جذب اطلاعات در مورد ویژگی های اشیاء و پدیده های اطراف (دانش)، انتخاب صحیح تکنیک ها و عملیات مطابق با اهداف و شرایط فعالیت (مهارت) است.

کار از نظر تاریخی یکی از اولین انواع فعالیت های انسانی است. موضوع مطالعه روانشناختی خود کار به عنوان یک کل نیست، بلکه اجزای روانشناختی آن است. معمولاً کار به عنوان یک فعالیت آگاهانه مشخص می شود که با هدف اجرای نتیجه انجام می شود و مطابق با هدف آگاهانه آن توسط اراده تنظیم می شود. کار نقش مهمی در رشد فرد دارد، زیرا بر شکل گیری توانایی ها و شخصیت او تأثیر می گذارد.

نگرش به کار در اوایل کودکی شکل می گیرد، دانش و مهارت در فرآیند آموزش، آموزش ویژه و تجربه کاری شکل می گیرد. کار کردن به معنای خودنمایی در فعالیت است. کار در زمینه خاصی از فعالیت های انسانی با یک حرفه مرتبط است.

بنابراین، هر یک از انواع فعالیت های فوق، بیشترین ویژگی را برای مراحل سنی خاصی از رشد شخصیت دارند. نوع فعلی فعالیت، همانطور که بود، فعالیت بعدی را آماده می کند، زیرا نیازها، توانایی های شناختی و ویژگی های رفتاری مربوطه در آن ایجاد می شود.

بسته به ویژگی های ارتباط فرد با دنیای اطراف، فعالیت ها به عملی و معنوی تقسیم می شوند.

فعالیت عملی با هدف تغییر دنیای اطراف است. از آنجایی که جهان پیرامون متشکل از طبیعت و جامعه است، می تواند مولد (طبیعت در حال تغییر) و از نظر اجتماعی متحول کننده (تغییر ساختار جامعه) باشد.

فعالیت معنوی با هدف تغییر آگاهی فردی و اجتماعی است. در حوزه های هنری، مذهبی، خلاقیت علمی، در اعمال اخلاقی، سازماندهی زندگی جمعی و جهت دهی فرد به سمت حل مشکلات معنای زندگی، شادی، رفاه تحقق می یابد.

فعالیت معنوی شامل فعالیت شناختی (کسب دانش درباره جهان)، فعالیت ارزشی (تعیین هنجارها و اصول زندگی)، فعالیت پیش آگهی (ساختن مدل های آینده) و غیره است.

تقسیم فعالیت به معنوی و مادی مشروط است. در واقع نمی توان معنوی و مادی را از یکدیگر جدا کرد. هر فعالیتی یک جنبه مادی دارد، زیرا از یک جهت با دنیای خارج مرتبط است، و یک جنبه ایده آل، زیرا شامل تعیین هدف، برنامه ریزی، انتخاب وسیله و غیره است.

بر اساس حوزه های زندگی عمومی - اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و معنوی.

به طور سنتی، چهار حوزه اصلی زندگی عمومی وجود دارد:

• § اجتماعی (مردم، ملت ها، طبقات، جنسیت و گروه های سنی و غیره)
• § اقتصادی (نیروهای تولیدی، روابط تولید)
• § سیاسی (دولتی، احزاب، جنبش های سیاسی-اجتماعی)
• § معنوی (دین، اخلاق، علم، هنر، آموزش).

درک این نکته مهم است که افراد به طور همزمان در روابط مختلف با یکدیگر هستند، با کسی در ارتباط هستند، هنگام حل مسائل زندگی خود از کسی جدا می شوند. بنابراین، حوزه های زندگی جامعه، فضاهای هندسی نیست که افراد مختلف در آن زندگی می کنند، بلکه روابط همان افراد در ارتباط با جنبه های مختلف زندگی آنهاست.

حوزه اجتماعی رابطه ای است که در تولید زندگی مستقیم انسان و انسان به عنوان موجودی اجتماعی پدید می آید. حوزه اجتماعی شامل جوامع مختلف اجتماعی و روابط بین آنهاست. فردی که موقعیت خاصی را در جامعه اشغال می کند، در جوامع مختلف ثبت می شود: او می تواند مرد، کارگر، پدر خانواده، شهرنشین و غیره باشد.

حوزه اقتصادی مجموعه ای از روابط مردمی است که از ایجاد و حرکت کالاهای مادی ناشی می شود. حوزه اقتصادی حوزه تولید، مبادله، توزیع، مصرف کالا و خدمات است. روابط تولید و نیروهای مولد با هم حوزه اقتصادی زندگی جامعه را تشکیل می دهند.

حوزه سیاسی روابط افراد مرتبط با قدرت است که امنیت مشترک را تامین می کند.

عناصر حوزه سیاسی را می توان به شرح زیر نشان داد:

• § سازمان ها و نهادهای سیاسی - گروه های اجتماعی، جنبش های انقلابی، پارلمانتاریسم، احزاب، شهروندی، ریاست جمهوری و غیره.
• § هنجارهای سیاسی - هنجارهای سیاسی، حقوقی و اخلاقی، آداب و سنن.
• § ارتباطات سیاسی - روابط، ارتباطات و اشکال تعامل بین شرکت کنندگان در فرآیند سیاسی، و همچنین بین سیستم سیاسی به عنوان یک کل و جامعه.
• § فرهنگ و ایدئولوژی سیاسی - عقاید سیاسی، ایدئولوژی، فرهنگ سیاسی، روانشناسی سیاسی.

حوزه معنوی حوزه روابطی است که در تولید، انتقال و توسعه ارزش های معنوی (دانش، باورها، هنجارهای رفتار، تصاویر هنری و غیره) به وجود می آید.

اگر زندگی مادی یک فرد با ارضای نیازهای خاص روزانه (غذا، پوشاک، نوشیدنی و غیره) مرتبط باشد. سپس حوزه معنوی زندگی انسان در جهت رفع نیازهای رشد آگاهی، جهان بینی و کیفیت های مختلف معنوی است.

شمول جامعه - توده ای، جمعی، فردی.

در ارتباط با اشکال اجتماعی اجتماع افراد به منظور انجام فعالیت ها، فعالیت های جمعی، توده ای و فردی متمایز می شود. شکل‌های فعالیت جمعی، توده‌ای، فردی توسط ماهیت موضوع بازیگر (یک فرد، گروهی از مردم، یک سازمان عمومی و غیره) تعیین می‌شود. بسته به اشکال اجتماعی انجمن افراد به منظور انجام فعالیت ها، آنها فردی (مثلاً: مدیریت یک منطقه یا کشور)، جمعی (سیستم های مدیریت کشتی، کار در یک تیم)، جمعی (نمونه ای از رسانه های جمعی است. مرگ مایکل جکسون).

وابستگی به هنجارهای اجتماعی - اخلاقی، غیر اخلاقی، قانونی، غیرقانونی.

مشروط بودن از انطباق فعالیت ها با سنت های فرهنگی عمومی موجود، هنجارهای اجتماعی فعالیت های قانونی و غیرقانونی و همچنین اخلاقی و غیراخلاقی را متمایز می کند. فعالیت غیرقانونی هر چیزی است که در قانون، قانون اساسی ممنوع است. مثلاً ساخت و تولید سلاح، مواد منفجره، توزیع مواد مخدر را در نظر بگیرید، همه اینها یک فعالیت غیرقانونی است. طبیعتاً خیلی ها سعی می کنند به فعالیت اخلاقی پایبند باشند، یعنی وجداناً درس بخوانند، مؤدب باشند، برای خویشاوندان ارزش قائل شوند، به افراد مسن و بی خانمان کمک کنند. یک نمونه واضح از فعالیت اخلاقی وجود دارد - کل زندگی مادر ترزا.

پتانسیل جدید در فعالیت نوآورانه، مبتکرانه، خلاقانه، روتین است.

زمانی که فعالیت های انسانی با رشد اجتماعی بر روند تاریخی رویدادها تأثیر بگذارد، فعالیت های مترقی یا ارتجاعی و همچنین خلاقانه و مخرب توزیع می شود. به عنوان مثال: نقش مترقی فعالیت صنعتی پیتر 1 یا فعالیت مترقی پیوتر آرکادیویچ استولیپین.

بسته به فقدان یا وجود هر هدفی، موفقیت فعالیت و راه های تحقق آن، فعالیتی یکنواخت، یکنواخت و طرح دار را آشکار می کنند که به نوبه خود کاملاً مطابق با الزامات خاص پیش می رود و یک فعالیت جدید اغلب اوقات انجام نمی شود. داده شده (ساخت هر محصول، ماده بر اساس طرح در کارخانه یا کارخانه). اما این فعالیت خلاقانه، مبتکرانه است، برعکس، دارای ویژگی اصالت جدید، قبلا ناشناخته است. با ویژگی، انحصار، اصالت متمایز می شود. و عناصر خلاقیت را می توان در هر یک از فعالیت ها به کار برد. به عنوان مثال رقص، موسیقی، نقاشی، هیچ قانون یا دستورالعملی وجود ندارد، در اینجا تجسم فانتزی و اجرای آن است.

انواع فعالیت های شناختی انسان

تدریس یا فعالیت شناختی به حوزه های معنوی زندگی انسان و جامعه اطلاق می شود. چهار نوع فعالیت شناختی وجود دارد:

• معمولی - شامل تبادل تجربه و تصاویری است که مردم در خود حمل می کنند و با دنیای خارج به اشتراک می گذارند.
• علمی - با مطالعه و استفاده از قوانین و الگوهای مختلف مشخص می شود. هدف اصلی فعالیت شناختی علمی ایجاد یک سیستم ایده آل از جهان مادی است.
• فعالیت شناختی هنری عبارت است از تلاش سازندگان و هنرمندان برای ارزیابی واقعیت اطراف و یافتن سایه هایی از زیبایی و زشتی در آن.
• دینی. موضوع آن خود مرد است. اعمال او از منظر رضایت خداوند مورد قضاوت قرار می گیرد. این همچنین شامل هنجارهای اخلاقی و جنبه های اخلاقی اعمال می شود. با توجه به اینکه کل زندگی انسان شامل اعمال است، فعالیت معنوی نقش مهمی در شکل گیری آنها دارد.

انواع فعالیت های معنوی انسان

حیات معنوی یک فرد و جامعه با فعالیت هایی چون دینی، علمی و خلاقانه مطابقت دارد. با شناخت جوهر فعالیت علمی و دینی، شایسته است که انواع فعالیت خلاقانه انسان را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم. این شامل کارگردانی هنری یا موسیقی، ادبیات و معماری، کارگردانی و بازیگری است. هر فردی دارای خلاقیت هایی است، اما برای آشکار ساختن آنها، باید طولانی و سخت تلاش کنید.

انواع فعالیت های کاری انسان

در فرآیند کار، جهان بینی فرد و اصول زندگی او رشد می کند. فعالیت کارگری مستلزم برنامه ریزی و انضباط از سوی فرد است. انواع فعالیت های زایمانی هم ذهنی و هم فیزیکی هستند. این کلیشه در جامعه وجود دارد که کار بدنی بسیار دشوارتر از کار ذهنی است. اگرچه در ظاهر کار عقل خود را نشان نمی دهد، در واقع این نوع فعالیت های کارگری تقریباً برابر هستند. این واقعیت یک بار دیگر تنوع حرفه هایی را که امروزه وجود دارد ثابت می کند.

انواع فعالیت حرفه ای یک فرد

در معنای وسیع، مفهوم حرفه به معنای شکل متنوعی از فعالیت است که به نفع جامعه انجام می شود. به عبارت ساده، جوهر فعالیت حرفه ای این است که مردم برای مردم و به نفع کل جامعه کار کنند. 5 نوع فعالیت حرفه ای وجود دارد.

• 1. انسان-طبیعت. ماهیت این فعالیت در تعامل با موجودات زنده است: گیاهان، حیوانات و میکروارگانیسم ها.
• 2. انسان-انسان. این نوع شامل مشاغلی است که به نوعی مرتبط با تعامل با مردم است. فعالیت در اینجا آموزش، راهنمایی افراد، و ارائه اطلاعات، تجارت و خدمات مصرف کننده به آنها است.
• 3. انسان-تکنیک. نوعی فعالیت که با تعامل یک فرد و ساختارها و مکانیسم های فنی مشخص می شود. این شامل همه چیز مربوط به سیستم های اتوماتیک و مکانیکی، مواد و انواع انرژی می شود.
• 4. انسان - سیستم های نشانه. فعالیت این نوع شامل تعامل با اعداد، نشانه ها، زبان های طبیعی و مصنوعی است.
• 5. انسان یک تصویر هنری است. این نوع شامل تمام حرفه های خلاق مرتبط با موسیقی، ادبیات، بازیگری و هنرهای تجسمی است.

انواع فعالیت های اقتصادی مردم

فعالیت اقتصادی انسان اخیراً توسط دوستداران محیط زیست به شدت مورد مناقشه قرار گرفته است، زیرا مبتنی بر ذخایر طبیعی است که به زودی خود را فرسوده خواهد کرد. انواع فعالیت های اقتصادی انسان شامل استخراج مواد معدنی مانند نفت، فلزات، سنگ ها و هر چیزی است که می تواند برای انسان مفید باشد و نه تنها به طبیعت، بلکه به کل کره زمین آسیب برساند.

انواع فعالیت های اطلاعاتی انسان

اطلاعات بخشی جدایی ناپذیر از تعامل انسان با دنیای خارج است. انواع فعالیت های اطلاعاتی شامل دریافت، استفاده، انتشار و ذخیره اطلاعات است. فعالیت اطلاعاتی اغلب به تهدیدی برای زندگی تبدیل می شود، زیرا همیشه افرادی هستند که نمی خواهند اشخاص ثالث هیچ واقعیتی را بدانند و افشا کنند. همچنین این نوع فعالیت می تواند ماهیت تحریک آمیز داشته باشد و همچنین وسیله ای برای دستکاری آگاهی جامعه باشد.

انواع فعالیت های ذهنی انسان

فعالیت ذهنی بر وضعیت فرد و بهره وری زندگی او تأثیر می گذارد. ساده ترین نوع فعالیت ذهنی، رفلکس است. اینها عادات و مهارت هایی هستند که از طریق تکرار مداوم ایجاد می شوند. آنها در مقایسه با پیچیده ترین نوع فعالیت ذهنی - خلاقیت، تقریبا نامحسوس هستند. با تنوع و اصالت ثابت، اصالت و منحصر به فرد متمایز می شود. بنابراین، افراد خلاق اغلب از نظر عاطفی ناپایدار هستند و مشاغل مرتبط با خلاقیت سخت ترین آنها در نظر گرفته می شود. به همین دلیل است که افراد خلاق را استعدادهایی می نامند که می توانند این دنیا را متحول کنند و مهارت های فرهنگی را در جامعه القا کنند.

فرهنگ شامل همه انواع فعالیت های دگرگون کننده انسانی است. تنها دو نوع از این فعالیت وجود دارد - ایجاد و تخریب. متأسفانه مورد دوم رایج تر است. سالها فعالیت دگرگون کننده انسان در طبیعت منجر به مشکلات و فجایع شده است.

فقط خلقت می تواند در اینجا کمک کند، که حداقل به معنای احیای منابع طبیعی است.

عمل ما را از حیوانات متمایز می کند. برخی از انواع آن برای رشد و شکل گیری شخصیت مفید است و برخی دیگر مخرب است. با دانستن اینکه چه ویژگی هایی در ذات ما وجود دارد، می توانیم از عواقب اسفناک فعالیت های خود اجتناب کنیم. این نه تنها به نفع دنیای اطرافمان خواهد بود، بلکه به ما این امکان را می دهد که کاری را که دوست داریم با وجدان راحت انجام دهیم و خود را مردمی با حرف بزرگ بدانیم.