او ویژگی های رشد انتوژنتیک روان را مطالعه می کند. مراحل تحقیق روانشناختی. مهمترین وظایف روانشناسی رشد سنی
آنتوژنز(از یونانی ontos - هستی و پیدایش - تولد، منشاء) - این روند رشد فردی است. شکل گیری ساختارهای اساسی روان فرد در دوران کودکی و زندگی بعدی. طبق نظریه ارنست هکل زیست شناس آلمانی، رشد فردی (ontogeny) یک رشد اختصاری از نژاد انسان است (فیلوژنز)، یعنی. کودک در روند رشد فردی خود مراحل تاریخ بشر را تکرار می کند.
رشد روان انسان در روند فعالیت زندگی او (در انتوژنز) شامل درهم آمیختگی پیچیده ای از چندین خط رشد است: روان تنی (توسعه سیستم عصبی). رشد جنسی؛ تغییرات مرتبط با سن؛ رشد شناختی فرآیندهای ذهنی شناختی (ادراک، حافظه، تفکر، گفتار، عقل)؛ رشد عاطفی-ارادی؛ توسعه شخصی؛ پیشرفت اخلاقی؛ توسعه فعالیت ها و مهارت ها برای اهداف علمی، هر یک از جهت گیری های رشد روان انسان مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد، اگرچه در زندگی واقعی همه این انواع توسعه به طور تنگاتنگ در هم تنیده، به هم پیوسته و توسط عوامل ارثی (ژنتیکی) و تأثیر محیط اجتماعی خارجی تعیین می شود.
ژنوتیپ ویژگی های ذاتی ژنتیکی از پیش تعیین شده ارگانیسم است. اما از آنجایی که ارگانیسم در محیط خاصی که با آن سازگار می شود رشد می کند و وجود دارد، کیفیت های اکتسابی شکل می گیرد. خواص ژنتیکی از پیش تعیین شده ارگانیسم به شکلی عجیب و غریب توسعه یافته و خود را نشان می دهد. نتیجه یک فنوتیپ است. تعامل وراثت، ذات، شرایط رشد داخل رحمی و تجربه شخصی به روشی پیچیده رخ می دهد و باعث تفاوت های فردی در افراد می شود. وراثت مرزهای بسیار گسترده ای را برای رشد رفتار می دهد. در این مرزها، نتیجه توسعه بستگی دارد محیط خارجیزیستگاه: یک یا یک عامل محیطی دیگر بسته به ویژگی های وراثت خود را متفاوت نشان می دهد. از سوی دیگر، همان عامل ارثی در شرایط مختلف محیطی خود را متفاوت نشان خواهد داد.
محیط بیرونی شامل ترکیبی از محرک‌های مختلف (هوا، غذا، محیط خانوادگی، تأثیر دوستان، شرایط تحصیلی، هنجارهای رفتاری فرهنگی و ملی و غیره) است که فرد در طول زندگی خود به آنها واکنش نشان می‌دهد و بر رشد روانی او تأثیر می‌گذارد. ویژگی های شخصیتی، سلامت جسمانی و غیره اختلافات در مورد اینکه کدام یک از عوامل - وراثت یا محیط - اهمیت تعیین کننده دارد، تاکنون متوقف نشده است، آنها فقط به حوزه تجربی منتقل شده اند.
بنابراین، هانس یورگن آیزنک، روانشناس انگلیسی، معتقد است که هوش 20 درصد با تأثیر محیط و 80 درصد با تأثیر وراثت تعیین می شود. وراثت دوقلوهای همجنس تقریباً یکسان است و ضریب همبستگی هوش آنها 0.9 است. دوقلوها، برادران و خواهران جنس مخالف از نظر ژنتیکی مشابه هستند، اما از نظر وراثت یکسان نیستند. ضریب همبستگی هوش آنها 0.5 است. در همین حال زمان دوقلوهای همجنس، که در شرایط مختلف بزرگ شده اند، متفاوت خواهند بود. به عنوان مثال، یکی از دوقلوها می تواند تبهکار شود و دیگری یک وکیل عالی.
بدین ترتیب، تعامل وراثت و محیط، ویژگی های فردی روان انسان را تعیین می کند.اختلاف روانشناسان در مورد اینکه کدام یک از عوامل تعیین کننده در روند رشد است - وراثت یا محیط - منجر به پیدایش شده است. نظریه همگراییهر دو عامل بنیانگذار آن، ویلیام استرن، معتقد بود که هم استعداد ارثی و هم محیط، قوانین رشد کودک را تعیین می کند. به عبارت دیگر، توسعهنتیجه همگرایی تمایلات درونی با شرایط بیرونی زندگی است.
زندگی و فعالیت انسان با وحدت و تعامل عوامل بیولوژیکی و اجتماعی تعیین می شود که دومی نقش اصلی را ایفا می کند.
رشد ذهنی کودک- این روند توسعه توانایی های او از طریق تسلط بر محتوای فرهنگ انسانی است. منابع توسعه عبارتند از:
- 1) تعامل کودک با واقعیت، عمدتا اجتماعی، با یک بزرگسال ( L. S. Vygotsky)؛
- 2) جذب کودک از تجربه اجتماعی، که در محصولات تولید مادی و معنوی تجسم یافته است (A. V. Zaporozhets).
ظهر بخیر کارشناسان عزیز!
تیم متخصصان ما با خوشحالی از ورود شما به پورتال آموزشی استقبال می کنند، جایی که ما در زمینه های مرتبط با محبوب ترین رشته ها مانند زبان روسی، فیزیک، روانشناسی و غیره کمک می کنیم. آیا شما علاقه مند هستید که ویژگی های رشد انتوژنتیک روان چیست؟
در ابتدا می خواهم به این نکته اشاره کنم که علم روانشناسی چند مرحله ای و چند سطحی است.و برای یادگیری مؤثرتر، مفاهیم زیر را در نظر بگیرید که در هنگام تجزیه و تحلیل این موضوع به آنها اشاره خواهیم کرد: شخصیت، روانشناسی، رشد، روان.
- شخصیت یک سیستم یکپارچه نسبتاً پایدار از ویژگی های فکری، اخلاقی-ارادی و اجتماعی-فرهنگی یک فرد است که در ویژگی های فردی آگاهی و فعالیت او بیان می شود.
- روانشناسی علمی پیچیده و چند سطحی است که به مطالعه الگوهای ظهور، رشد و عملکرد روان انسان و همچنین گروهی از افراد می‌پردازد.
- توسعه یک فرآیند پیچیده انتقال از یک حالت به حالت دیگر، کامل تر، انتقال از یک حالت کیفی قدیمی به یک حالت کیفی جدید، از ساده به پیچیده، از پایین تر به بالاتر است.
- روان مجموعه ای از فرآیندها و پدیده های ذهنی (احساسات، ادراکات، عواطف، حافظه و غیره) است.
شایان ذکر است که الگوی زیر در رشد موجودات زنده مشاهده می شود: هر چه جایگاه این موجود زنده بالاتر باشد. در مقیاس رشد فیلوژنتیک، سیستم عصبی او پیچیده تر است، اما به زمان بیشتری نیاز دارد رسیدن به روانی کاملو بلوغ رفتاری
همچنین، انسان به دنیا می آیدبه دنیا آمد که کمترین سازگاری را با زندگی مستقل در میان تمام موجودات ساکن روی زمین دارد، اما این با انعطاف پذیری شدید مغز او، توانایی تشکیل سیستم های عملکردی در طول زندگی خود جبران می شود. رشد ذهنی کودک به تأثیر ترکیبی دو عامل بستگی دارد:
- بلوغ بیولوژیکی ارگانیسم؛
- تعامل با محیط زیست
باید اضافه کرد که ناهمواری رشد ذهنی منجر به بحران های رشدی می شود.به عنوان مثال می توان به بحران یک ساله، بحران سه ساله یا بحران نوجوانی اشاره کرد. امیدوارم این درس برای شما مفید بوده باشد. آموزشی، آموزنده و مهمتر از همه جالب.من معتقدم که شما توانستید بر چیزی مفید برای خود تأکید کنید. اگر سؤالات بی پاسخی وجود دارد، به یاد داشته باشید که همیشه می توانید سؤالی را بپرسید که به شما مربوط می شود، تیم ما خوشحال خواهد شد که آن را بررسی کرده و آن را به صورت بصری توجیه کند.
موفق باشید و در کار خلاقانه خود موفق باشید!
هر تحقیق روانشناسی شامل مراحل خاصی است.
مرحله اول- مقدماتی در طول آن، آنها به روش های مختلف مطالب را مطالعه می کنند، اطلاعات اولیه را جمع آوری می کنند، یک طرح منطقی و زمانی مطالعه را ترسیم می کنند، مجموعه ای از موضوعات را انتخاب می کنند، برنامه ای برای پردازش ریاضی و شرح کل مطالعه ترسیم می کنند.
فاز دوم- خود آزمایش، بر اساس یک روش تحقیق خاص و متشکل از پیوندهای متوالی شامل - سری آزمایشی انجام شده است.
مرحله سوم- پردازش کمی داده های تحقیق، که شامل استفاده از تکنیک های آماری مختلف برای قضاوت در مورد پایایی یافته ها است.
مرحله چهارم- تفسیر داده های به دست آمده، تفسیر آنها بر اساس نظریه روانشناختی، روشن شدن نهایی صحت یا اشتباه فرضیه.
حل علمی مشکلات روانی مستلزم توانایی به کارگیری تکنیک روانشناختی مناسب در هر مورد خاص است.
ادبیات
Ananiev BG در مورد مشکلات دانش بشر مدرن. M.: Nauka، 1977.
لوموف BF: مسائل روش شناختی و نظری روانشناسی. M.: Nauka، 1984.
روشهای تحقیق روانشناختی // دوره روانشناسی عمومی، سن و تربیتی. م. روشنگری، 1982.
آزمون: روانشناسی. موضوع روانشناسی به عنوان یک علم، وظایف و روش های آن.
1. تظاهرات روانی-اجتماعی شخصیت، ارتباط آن با افراد مطالعات ...
الف) روانشناسی
ب) دیفرانسیل
که در) اجتماعی
د) آموزشی
2. ادراک هدفمند و منظم از اشیایی که شخص به آنها علاقه مند است ...
الف) یک آزمایش
ب) تحلیل محتوا
که در) مشاهده
د) روش تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
3. تکنیک‌های روانشناختی که بر روی مواد آموزشی طراحی می‌شوند و برای سنجش میزان تسلط بر دانش و مهارت‌های آموزشی طراحی می‌شوند، به عنوان آزمون‌های ...
آ) دستاوردها
ب) هوش
ج) شخصیت
د) تصویری
4. روشی برای مطالعه ساختار و ماهیت روابط بین فردی افراد بر اساس سنجش انتخاب بین فردی آنها را ...
الف) تحلیل محتوا
ب) روش مقایسه
ج) روش واحدهای اجتماعی
ز) جامعه سنجی
5. توانایی محقق در ایجاد نوعی فرآیند یا خاصیت ذهنی مزیت اصلی ...
ه) مشاهدات
ه) آزمایش
ز) تحلیل محتوا
ح) تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
6. حضور روح همه پدیده های نامفهوم زندگی انسان را از این منظر تبیین کرد:
آ) روانشناسی روح
ب) روانشناسی آگاهی
ج) روانشناسی رفتاری
د) روانشناسی به عنوان فعالیت بازتابی مغز
7. ویژگی های رشد انتوژنتیک روان توسط ... روانشناسی مطالعه می شود.
الف) پزشکی
ب) اجتماعی
که در) سن
8. ویژگی بارز روانشناسی داخلی استفاده از مقوله ...
آ) فعالیت ها
ب) ناخودآگاه
ج) تقویت کننده ها
د) درون نگری
9. B.G. Ananiev روش تحقیق طولی را به ...
آ) روش های سازمانی
ب) روش های تجربی
ج) روش های پردازش داده ها
د) روش های تفسیر
10. آزمون روانشناختی مختصر و استانداردی که در نتیجه آن تلاش می شود تا یک فرآیند روانشناختی یا شخصیت خاص را به عنوان یک کل ارزیابی ...
1. مشاهده
2. آزمایش
آزمایش کردن
4. مشاهده خود
11. روانشناسی به عنوان یک علم مستقل در ...
الف) دهه 40 قرن 19
ب) دهه 80 قرن 19
ج) دهه 90 قرن 19
د) آغاز قرن بیستم.
12. مداخله فعال محقق در فعالیت های موضوع به منظور ایجاد شرایط برای احراز یک واقعیت روانی را ...
الف) تحلیل محتوا
ب) تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
ج) گفتگو
ز) آزمایش
13. تأثیر آزمایشگر بر نتایج آزمایش و تفسیر آنها در تحقیقات بیشترین اهمیت را دارد ...
الف) روانی فیزیولوژیکی
ب) فرآیندهای فردی «جهانی» (هوش، انگیزه، تصمیم گیری و غیره)
که در) روانشناسی شخصیت و روانشناسی اجتماعی
د) روان زایی
14. گرایشی در روانشناسی که به بررسی مشکلات رشد شخصیت، فعالیت آن، خودشکوفایی و خودسازی، آزادی انتخاب و جستجوی ارزش های بالاتر می پردازد که در جستجوی عدالت، زیبایی و حقیقت متجلی می شود، شناخته شده است. مانند ...
الف) روانشناسی شناختی
ب) رفتارگرایی
ج) فرویدیسم
ز) روانشناسی انسان گرایانه
15. اصل لازمه برقراری روابط علت و معلولی در روند وقوع پدیده های ذهنی، اصل ...
ه) مدیریت
و) توسعه
ز) جبرگرایی
ح) قوام
16. مبنای فلسفی روانشناسی انسان گرا ..
الف) پوزیتیویسم
ب) اگزیستانسیالیسم
ج) عمل گرایی
د) عقل گرایی
17. اصلي كه مستلزم در نظر گرفتن پديده هاي ذهني در تغييرات دائمي، حركت است، اصل ...
ه) جبر
ه) توسعه
ز) انتقال تغییرات کمی به تغییرات کیفی
ح) عینیت
18. به دست آوردن اطلاعات در مورد فرآیندها و حالات ذهنی خود در زمان وقوع یا پس از آن ...
الف) مشاهده
ب) آزمایش
ج) آزمایش
ز) درون نگری
19. شناخت روانشناسی به عنوان یک علم مستقل با ...
آ) ایجاد مؤسسات تحقیقاتی ویژه
ب) توسعه روش درون نگری
ج) توسعه روش مشاهده
د) انتشار رساله ارسطو «درباره روح»
گذرنامه
| № | نام آیتم | معنی |
| 1. | بخش | علوم انسانی |
| 2. | نویسنده - توسعه دهنده | شکیروف I.K. ، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار |
| 3. | نام رشته | روانشناسی و تربیت |
| 4. | کل شدت کار با توجه به برنامه درسی | |
| 5. | نوع کنترل (در صورت لزوم زیر خط بکشید) | مقدماتی (ورودی)، جریان، متوسط (تست) |
| 6. | برای تخصص (ها) / جهت (ها) آموزش | برای مسیرهای 080200.62 "مدیریت"، 100100.62 "خدمات"، 100800.62 "علم کالا"، 260800.62 "فناوری محصولات پذیرایی"، برای تخصص 036401.65 "گمرک" |
| 7. | تعداد تکالیف آزمون در مجموع برای رشته، که از آن | |
| 8. | تعداد تکالیف در هنگام آزمایش یک دانش آموز | |
| 9. | از این پاسخ های صحیح (در درصد): | |
| 10. | درجه "عالی" | |
| 11. | امتیاز دادن به "خوب" | |
| 12. | درجه "رضایت بخش" | |
| یا برای کسب حداقل نمره "گذر". | 55 درصد و بیشتر | |
| 13. | زمان تست (بر حسب دقیقه) |
گذرنامه توسط _________________ I. K. Shakirov تنظیم شده است
بخش 1. روانشناسی
س: پدید آورنده اولین نظام روانی که در رساله «درباره نفس» آمده است...
- اسپینوزا
-: دکارت
-: کوفکا
+: ارسطو
س: روانشناسی یک علم است...
- در مورد رفتار مردم
-: در مورد روش های مطالعه ویژگی های فردی یک فرد
+: در مورد پدیده ها، قاعده ها، مکانیسم های روان انسان و حیوان
-: درباره الگوهای پیدایش و تکامل روان در فیلوژنز
س: ویژگی بارز روش درون نگری این است که…
-: کاربرد تست روانشناسی
-: استفاده از تجهیزات آزمایشگاهی
+: مشاهده مستقیم تجربیات
-: ماهیت "برش" سازمان آزمایش
S: یک روش استاندارد اندازه گیری روانشناختی ارائه شده است...
- مشاهده
+: تست کردن
- جامعه سنجی
-: روش دوقلو
S: هنگام انجام یک آزمایش _____، آزمودنی ها نمی دانند که در آن شرکت دارند
-: آزمایشگاه
-: تکوینی
+: طبیعی
-: علمی
S: سیستم روانشناختی برای تجزیه و تحلیل زندگی ذهنی، ارائه شده توسط Z فروید، - ...
-: روانشناسی شناختی
+: روانشناسی عمق (روانکاوی)
-: روانشناسی انجمنی
س: از دیدگاه نمایندگان روانکاوی، اساس فرهنگ بشری ...
+: فرآیند تبدیل غریزه جنسی یک فرد به شکل های قابل قبول اجتماعی
-: تضاد بین ماهیت زیستی انسان و مقتضیات جامعه
-: جوهره معنوی انسان که در خلاقیت متجلی می شود
-: اشکال آگاهانه دگرگونی فعالیت انسان
س: نظریه روانشناختی داخلی فعالیت بیشترین پیشرفت را در آثار ...
-: A. V. Petrovsky
-: V. M. Bekhtereva
+: A. N. Leontieva
-: افلاطون
-: دموکریتوس
-: اپیکور
+: ارسطو
س: دلایل شکل گیری مکتب های اصلی روانشناسی ...
-: پیشرفت های بیشتر در مطالعه فیزیولوژی
-: ظهور سرمایه داری و بهبود پایه مادی پژوهش
-: ظهور روانشناسی مارکسیستی
+: گذار به مطالعه سیستم ارگانیسم-محیط، بحران اجتماعی، اکتشافات در سایر علوم
س: درک نیروی محرکه رشد ذهنی به عنوان یک میل ناخودآگاه برای تعالی انگیزه ها از ویژگی های آثار ...
-: A.A. Leontieva، S.L. روبینشتاین، ال اس ویگوتسکی
+: Z. فروید، A. Adler، K. Jung
-: دی. میلر، دبلیو نایسر، کی راجرز، اپیکور
-: K. Levin، G. Allport، A. Maslow، Democritus
-: L. I. Bozhovich
-: M. Ya. Basov
-: P. F. Kapterev
+: A. N. Leontiev
س: دانشمندی که اساس فیزیولوژیک آموزه انواع مزاج را ایجاد کرده است ...
-: کنفوسیوس
-: اف. گال
+: I. P. Pavlov
-: ابن - سینا
س: مهمترین نقش در سیستم عصبی مرکزی را ...
- دی انسفالون
-: نخاع
+: نیمکره های مغزی
-: مدولا
س: سایکوفیزیولوژی به عنوان شاخه ای از مطالعات فیزیولوژی و روانشناسی
-: رابطه کمی بین قدرت محرک و بزرگی احساسی که روی می دهد.
-: بر اساس قانون اساسی - ناهماهنگی شخصیت ژنتیکی تعیین شده
+: مکانیسم های فیزیولوژیکی که اجرای فرآیندها و پدیده های ذهنی را تضمین می کند
لئونتیف از منظر نظریه فعالیت و نظریه درونی سازی، منشأ ذهن را اینگونه توضیح می دهد:
-: فرآیندهای ذهنی هنگام حل مسائل آموزشی شکل می گیرد
+: در هر عمل، حتی خارجی، از قبل یک جزء روانی وجود دارد و خود روان در طول دوره رشد داخل رحمی به وجود می آید.
-: فرآیندهای ذهنی چیزی نیستند جز اعمال مادی بیرونی که به سطح ایده آل منتقل شده و دگرگون می شوند
-: روانشناسی و رفتار یک فرد فرهیخته و تحصیلکرده امروزی حاصل جامعه پذیری است
-: در وونت و ز فروید
-: I P Pavlov و I M Sechenov
-: L S Vygotsky و D B Elkonin
+: S L Rubinshtein و A N Leontiev
س: برای اجتماعی شدن موفقیت آمیز یک نوجوان باید او را در فعالیت هایی مانند ...
+: ارتباط
-: درس دادن
-: یک بازی
- کار یدی
س: اقدام در طرح داخلی که بدون اتکا به ابزار خارجی انجام می شود، اقدام _______ نامیده می شود.
-: سخن، گفتار
-: پذیرا
+: ذهنی
- مواد
س: تفاوت فعالیت ذهنی حیوانات با فعالیت ذهنی انسان در این است که:
- به عنوان یک تنظیم کننده رفتار سازگار عمل می کند
- هدف از تغییر جهان است
+: به دلیل الگوهای بیولوژیکی
- ماهیت اجتماعی دارد
س: فعالیت هدفمند مرتبط با دستیابی به اهداف خصوصی در اجرای یک فعالیت گسترده تر نامیده می شود
+: عمل
- رفتار - اخلاق
-: واکنش
- فعالیت
س: یکی از اصول روانشناسی خانگی، اصل ...
+: وحدت آگاهی و فعالیت
- وحدت تفکر و شهود
- در نظر گرفتن ویژگی های سنی یک فرد
-: علمی
س: مؤلفه شناختی خودآگاهی شامل…
+: شناخت فرد از خود
- رابطه فرد با خودش
- ارائه خود
- خود مدیریتی
S: نسبت آگاهی و ناخودآگاه کاملاً مورد مطالعه قرار گرفته است ...
+: سی یونگ
-: ز. فروید
-: اس. گراف
-: آر. دکارت
س: بالاترین سطح انعکاس ذهنی و خودتنظیمی که فقط ذاتی یک فرد است، نامیده می شود.
-: عقل
- فكر كردن
+: آگاهی
-: خیال پردازی
S: وونت روانشناسی را به عنوان علم…
+: ساختارهای آگاهی
-: کارکردهای گفتار
- ناخودآگاه
- فرایندهای شناختی
S: روانشناسی با توجه به طبقه بندی علوم جایگاه اصلی را اشغال می کند:
-: V. I. Vernadsky
+: B. M. Kedrova
-: M. V. Lomonosov
-: اف بیکن
S: برای ساخت روانشناسی بر اساس مدل علوم توسعه یافته (فیزیک و شیمی) به عنوان "ایستایی و پویایی ایده ها" پیشنهاد می شود:
+: I. هربارت
-: جی. میل
-: جی. فچنر
-: ای. وبر
S: روانشناسی به عنوان یک علم مستقل شکل گرفت:
- در دهه 40 قرن نوزدهم.
+: در دهه 80 قرن نوزدهم.
- در دهه 90 قرن نوزدهم.
- در آغاز قرن بیستم.
S: ایده جدایی ناپذیری روح و بدن زنده و در نظر گرفتن روانشناسی به عنوان یک سیستم یکپارچه دانش برای اولین بار توسط:
-: اپیکور
-: دموکریتوس
+: ارسطو
-: بی اسپینوزا
س: شناخت روانشناسی به عنوان یک علم مستقل به این دلیل بود:
+: با ایجاد مؤسسات تحقیقاتی ویژه
-: با توسعه روش درون نگری
-: با توسعه روش مشاهده
-: با انتشار رساله ارسطو «درباره روح»
S: اصطلاح "روانشناسی" توسط:
-: آر. دکارت
-: جی لایب نیتس
+: اچ ولف
-: ارسطو
S: روانشناسی به عنوان یک علم آگاهی پدید آمد:
-: در قرن پانزدهم.
- در قرن شانزدهم
+: در قرن هفدهم.
- در قرن 18
S: روانشناسی به عنوان علم رفتار پدید آمد:
- در قرن هفدهم
- در قرن 18
- در قرن 19
+: در قرن XX.
S: تعریف روانشناسی به عنوان علم روح توسط:
- بیش از سه هزار سال پیش
+: بیش از دو هزار سال پیش
- در قرن شانزدهم
- در قرن هفدهم
S: اولین ایده ها در مورد روان مربوط به:
- با عصب روانی
-: با بیوپسیکیسم
+: با آنیمیسم
- با پان روانشناسی
S: تعریف روانشناسی تجربی به موارد زیر تعلق دارد:
-: جی لایب نیتس
-: بی اسپینوزا
+: اچ ولف
-: جی لاک
S: اصطلاح "روانشناسی تجربی" توسط:
- در قرن شانزدهم
- در قرن هفدهم
+: در قرن هجدهم.
- در قرن 19
S: دیدگاه روانشناسی به عنوان علمی مستقل از فلسفه یکی از اولین کسانی بود که پیشنهاد کرد:
-: ای کریپلین
+: J. St. کارخانه
-: I. M. Sechenov
-: V. M. Bekhterev
S: مطالعه رابطه روان با بستر بدنی آن، ماهیت چنین مشکلی را در روانشناسی منعکس می کند:
+: سایکوفیزیولوژیک
- روانی اجتماعی
-: روان پریشی
- روانشناس
S: بازتاب روانی:
-: کپی دقیقی از واقعیت اطراف است
+: انتخابی است
-: عکسی از محیط آسیب دیده ارائه می دهد
-: به شرایط بازتاب بستگی ندارد
س: بر اساس ایده های آرمان گرایانه، روان عبارت است از:
- خاصیت ذاتی ماده
-: خاصیت مغز، بازتاب واقعیت عینی
-: عملکرد مغز
+: تصویر جوهر غیرجسمانی
S: روان در رابطه با حامل خود این کار را انجام نمی دهد:
-: بازتاب اشیاء واقعیت برون روانی
-: انباشت تجربه زندگی
-: دگرگونی و پیش بینی تأثیرات خارجی
+: تنظیم تغییرات رویشی
س: رادیکال ترین تلاش برای قرار دادن روانشناسی بر مبنای علمی این است:
-: روانکاوی
- روانشناسی گشتالت
+: رفتارگرایی
-: روانشناسی انسان گرایانه
س: حضور روح همه پدیده های نامفهوم زندگی انسان را از این منظر تبیین کرد:
+: روانشناسی روح
- روانشناسی آگاهی
-: روانشناسی رفتاری
-: روانشناسی به عنوان فعالیت بازتابی مغز
S: روانشناسی علم کارکردهای آگاهی بر اساس موارد زیر است:
+: کارکردگرایی
- ساختارگرایی
- رفتارگرایی
- روانکاوی
س: به گفته کی یونگ، آن قسمت از روان انسان که واقعیت بیرونی بدن او را منعکس می کند، نامیده می شود:
+: برون روانی
- روانی
- درون روانی
- برون گرایی
S: به گفته کی یونگ، نیازها و عواطف عبارتند از:
- روانشناسی
+: به سمت روانشناسی
- به درون روانی
-: به درونی سازی
س: یک پدیده روانی عبارت است از:
- تیک عصبی
-: گیرنده
+: علاقه
-: تپش قلب
S: انعکاس خصوصیات فردی اشیاء و پدیده های جهان مادی عبارت است از:
+: احساس
-: ادراک
-: حافظه
- خیال پردازی
S: فرآیندهای ذهنی به عنوان یک فعالیت جهت دهنده آزمودنی در موقعیت های مشکل توسط:
-: اس. ال. روبینشتاین،
-: A. R. Luria
+: P. Ya. Galperin
-: A. N. Leontiev
S: فرآیند ذهنی ایجاد چیزی جدید در قالب یک تصویر، بازنمایی یا ایده نامیده می شود:
-: احساس
-: ادراک
- فكر كردن
+: تخیل
س: از قدیمی ترین مفاهیم روانشناسی این مفهوم است:
-: انگیزه
-: شخصیت ها
+: خلق و خو
-: توانایی ها
S: ویژگی های رشد انتوژنتیک روان توسط روانشناسی مورد مطالعه قرار می گیرد:
-: پزشکی
- اجتماعی
+: سن
-: عمومی
S: تظاهرات روانی-اجتماعی شخصیت، روابط آن با مردم توسط روانشناسی مورد مطالعه قرار می گیرد:
-: دیفرانسیل
+: اجتماعی
-: آموزشی
-: عمومی
S: روند علمی که در اواخر قرن 19-20 به دلیل نفوذ ایده های تکاملی به آموزش و پرورش، روانشناسی و توسعه شاخه های کاربردی روانشناسی، آموزش تجربی به وجود آمد، نامیده می شود:
-: آموزش و پرورش
+: پدولوژی
- آموزشی
- روانپزشکی
S: پدولوژی منشا:
- در نیمه دوم قرن نوزدهم.
- در آغاز قرن بیستم.
- در اواسط قرن نوزدهم.
+: در آستانه قرن XIX-XX.
پ: پدولوژی یک شبه علم اعلام شد و در کشور ما وجود نداشت.
-: در سال 1928
-: در سال 1932
+: در سال 1936
-: در سال 1939
S: V. Frankl به عنوان بنیانگذار:
- روان درمانی فردی
- روان درمانی منطقی
+: منطق درمانی
-: اجتماعی درمانی
+: من. مورنو
-: وی. فرانکل
-: سی هورنای
-: اف. پرلز
S: روش شناسی:
- نتیجه فرآیند شناخت است
+: راه های دستیابی و ایجاد دانش را تعریف می کند
-: پشتوانه ای اساسی برای فعالیت های آموزشی است
- فرآیندی است که طی آن اشکال جدیدی از رفتار و فعالیت پدید می آید
S: معیارهای یک نظریه علمی در روانشناسی عبارتند از:
-: ساختار منطقی نسبتا کامل
-: اصول و مبانی ساخت نظریه های روانشناختی
-: مفاد، شواهد، پیوند سازه های نظری با واقعیات موجود، نظریه های دیگر
+: فعالیت هدفمند مادی افراد برای تبدیل اشیاء طبیعی و اجتماعی
S: برای تحقیقات علمی روانشناختی و خودانگیخته-تجربی، کلی (ها) عبارتند از:
- ابزار دانش
- ماهیت هدف گذاری
-: الزامات صحت دستگاه مفهومی و اصطلاحی
+: تعیین اهداف و اهداف مطالعه
س: در دوره پیش پارادایم رشد روانشناسی، این اصل به صورت توضیحی شکل گرفت:
-: توسعه
-: جبر
-: تمامیت
+: قوام
-: عدم تعین گرایی
-: توسعه
+: جبر
- سیستمیک
س: به دیدگاه جانبی ویژگی های روان انسان توجه نکرد:
-: افلاطون
-: فلوطین
-: آگوستین
+: ارسطو
س: اصلي را كه مستلزم در نظر گرفتن پديده هاي ذهني در تغيير مداوم، حركت است، اصل مي گويند:
-: جبر
+: توسعه
-: انتقال تغییرات کمی به تغییرات کیفی
- عینیت
س: جریان فلسفی که بر نقش ذهن در کسب دانش تأکید دارد، نامیده می شود:
- شخصی گرایی
-: اگزیستانسیالیسم
+: عقل گرایی
- غیر منطقی بودن
S: ایده روان به عنوان عملکردی ضروری برای بقای انسان به دلیل جبرگرایی ایجاد شد:
-: مکانیکی
+: بیولوژیکی
- روانشناسی
-: اجتماعی
S: رویکردی به مطالعه روان، که امکانات تحلیل ذهنی را به عنوان یک سیستم پیچیده چند سطحی که عملکردهای خاصی را انجام می دهد، تعیین می کند:
- رویه ای
-: تاریخی
+: ساختاری و عملکردی
- پویا
S: رویکرد ساختاری-عملکردی به سطح زیر اشاره دارد:
-: روش شناسی فلسفی
+: روش شناسی علمی عمومی
اس : تحلیل اشکال کلی تفکر علمی به سطح زیر اشاره دارد:
+: روش شناسی فلسفی
-: روش شناسی عمومی علمی
-: روش شناسی خاص-علمی
-: روش ها و فنون تحقیق
س: یکی از ویژگی های متمایز روانشناسی داخلی استفاده از مقوله است:
+: فعالیت ها
- ناخودآگاه
-: تقویت کننده ها
-: درون نگری
س: نیاز به شناسایی تضادها به عنوان منبع رشد و خودسازی روان به معنای این اصل است:
-: وحدت محتوا و شکل
+: اتحاد و مبارزه اضداد
- تطبیق پذیری
S: رویکرد فعالیت در روانشناسی شامل الزامات اصل نیست:
-: وحدت روان و فعالیت
-: میانجیگری فعالیت روابط بین فردی
-: وحدت ساختار فعالیت های داخلی و خارجی
+: بازتولید در رویتوژنز روان مراحل اصلی رشد فرهنگی و تاریخی انسان
S: هنگام تعریف فعالیت به عنوان یک موضوع تحقیقات روانشناختی، جنبه ای از مطالعه روان به شرح زیر مشخص شد:
- رویه ای
-: ژنتیکی
- فلسفی
+: تکاملی
س: روند ذهنی بر اساس این اصل به عواملی بستگی دارد که آن را ایجاد می کند:
-: کنترل
-: توسعه
+: جبر
- سیستمیک
س: مشروط بودن پدیده های ذهنی با عمل عواملی که آنها را پدید می آورند، اصل اصل است:
+: جبر
- سیستمیک
-: توسعه
-: کنترل
س: به عنوان یک اصل توضیحی در رفتارگرایی، این اصل به صراحت مورد استفاده قرار گرفت:
+: جبر
-: توسعه
-: فعالیت ها
- سیستمیک
س: مبنای روش شناختی رفتارگرایی عبارت است از:
- پانتئیسم
+: پوزیتیویسم
- نئوتومیسم
-: تقلیل گرایی
S: روش شناسی رفتارگرایی ارتباط نزدیکی با موارد زیر دارد:
- با بی منطقی
+: با درک مکانیکی از رفتار
-: با آینده نگری
-: با تکامل گرایی
S: روانکاوی در شکل توسعه یافته خود به مطالعه شخصیت معطوف شد و مطابق با این اصل شکل گرفت:
- سیستمیک
+: توسعه
-: کنترل
-: عدم تعین گرایی
س: مطالعه خاص شخصیت در روانکاوی مشروط به چنین چیزی نیست جهان بینی به عنوان:
-: عقل گرایی
-: تقابل معنای شخصی زندگی و وابستگی آن به شرایط اجتماعی رشد انسان
-: هیپرتروفی نقش جنسیت
+: عقل گرایی
س: مبنای فلسفی روانشناسی انسان گرا این است:
- پوزیتیویسم
+: اگزیستانسیالیسم
-: عمل گرایی
-: عقل گرایی
S: داده های مربوط به رفتار واقعی یک فرد، که در طول مشاهده بیرونی به دست می آید، نامیده می شود:
+: L - داده
-: Q-data
-: T-data
-: Z-data
س: به نوع نتایج ثبت شده با استفاده از پرسشنامه و سایر روش های خودارزیابی می گویند:
-: L - داده
+: Q-data
-: T-data
-: Z-data
S: چنین انتساب اعداد به اشیا، که در آن تفاوت های مساوی در اعداد با تفاوت های مساوی در صفت یا ویژگی اندازه گیری شده شی مطابقت دارد، دلالت بر حضور دارد. ترازو:
-: موارد
-: سفارش
+: فاصله گذاری
-: ارتباط
S: مقیاس سفارش مربوط به اندازه گیری در سطح:
-: اسمی
+: ترتیبی
-: فاصله
-: ارتباط
S: رتبه بندی اشیا با توجه به شدت یک ویژگی خاص، جوهر اندازه گیری در سطح است:
-: اسمی
+: ترتیبی
-: فاصله
-: ارتباط
S: در روانشناسی استفاده از مقیاس بسیار نادر است:
-: موارد
-: سفارش
-: فواصل
+: رابطه
S: فرضیاتی که تبدیل مقیاس های ترتیبی به آنها مربوط می شود، شامل فرض های زیر نمی شود:
-: تریکوتومی
-: عدم تقارن
-: گذر
+: دوگانگی
S: در کلی ترین شکل، مقیاس های اندازه گیری با مقیاس نشان داده می شوند:
+: آیتم ها
-: سفارش
-: فواصل
-: ارتباط
S: هیچ عملیات حسابی را نمی توان در مقیاس انجام داد:
+: آیتم ها
-: سفارش
-: فواصل
-: ارتباط
S: ایجاد برابری روابط بین ارزش‌های فردی در سطح مقیاس مجاز است:
-: موارد
-: سفارش
-: فواصل
+: رابطه
S: B. G. Ananiev به روش طولی تحقیق اشاره می کند:
+: به روش های سازمانی
-: به روش های تجربی
-: به روش های پردازش داده ها
: به روش های تفسیری
س: ادراک هدفمند و منظم از اشیایی که شخص به آنها علاقه مند است عبارت است از:
- آزمایش
- تحلیل محتوا
+: مشاهده
-: روش تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
S: مشاهده طولانی مدت و سیستماتیک، مطالعه همان افراد، که امکان تجزیه و تحلیل رشد ذهنی در مراحل مختلف مسیر زندگی و نتیجه گیری های خاصی را بر اساس آن ممکن می سازد، معمولاً تحقیق نامیده می شود:
-: هوازی
+: طولی
-: مقایسه ای
-: مجتمع
S: مفهوم "خود مشاهده" مترادف با این اصطلاح است:
-: درونگرایی
-: درون یابی
+: درون نگری
-: درون سنجی
S: کاربرد سیستماتیک مدل سازی مشخصه ترین موارد زیر است:
-: برای روانشناسی انسان گرایانه
+: برای روانشناسی گشتالت
-: برای روانکاوی
-: برای روانشناسی آگاهی
S: یک آزمون روانشناختی استاندارد و مختصر که تلاش می‌کند یک فرآیند ذهنی یا شخصیت خاص را به‌طور کلی ارزیابی کند:
-: نظارت
-: آزمایش
+: تست کردن
- درون نگری
س: دریافت داده‌هایی که سوژه در مورد فرآیندها و حالات ذهنی خود در زمان وقوع یا پس از آن به دست می‌آید:
-: نظارت
-: آزمایش
-: آزمایش کردن
+: درون نگری
س: مداخله فعال محقق در فعالیت های موضوع به منظور ایجاد شرایط برای استقرار یک واقعیت روانی نامیده می شود:
- تحلیل محتوا
-: تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
-: گفتگو
+: آزمایش
S: روش اصلی برای تحقیقات روانشناسی مدرن این نیست:
-: دوقلو
- فرزندان خوانده
- خانواده
+: درون نگری
S: بسته به موقعیت، یک مشاهده قابل تشخیص است:
+: میدان
-: جامد
- نظام
-: گسسته
S: روشی برای مطالعه ساختار و ماهیت روابط بین فردی افراد بر اساس سنجش انتخاب بین فردی آنها نامیده می شود:
- تحلیل محتوا
-: روش مقایسه
-: روش واحدهای اجتماعی
+: جامعه سنجی
س: برای اولین بار آزمایشگاه روانشناسی تجربی افتتاح شد:
-: دبلیو جیمز
-: جی. ابینگهاوس
+: W. Wundt
-: اچ ولف
س: توانایی محقق در ایجاد نوعی فرآیند یا خاصیت ذهنی مزیت اصلی است:
-: مشاهدات
+: آزمایش
-: تحلیل محتوا
-: تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
س: با استفاده از روش تجربی، فرضیه هایی در مورد وجود:
- پدیده ها
-: ارتباط بین پدیده ها
+: رابطه علی بین پدیده ها
-: همبستگی بین پدیده ها
S: ایجاد کلی ترین الگوهای ریاضی و آماری اجازه می دهد:
-: تحلیل محتوا
-: تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
-: گفتگو
-: آر. گوتسدانکر
+: A. F. Lazursky
-: دی. کمپبل
-: W. Wundt
S: مفهوم "آزمایش انطباق کامل" توسط:
+: R. Gottsdanker
-: A. F. Lazursky
-: دی. کمپبل
-: W. Wundt
S: حد واسط بین روش های طبیعی تحقیق و روش هایی که در آن کنترل دقیق متغیرها اعمال می شود:
- آزمایش فکری
+: شبه آزمایش
-: آزمایش آزمایشگاهی
- روش گفتگو
S: مشخصه ای که به طور فعال در یک آزمایش روانشناختی تغییر می کند، متغیر نامیده می شود:
+: مستقل
-: وابسته
-: خارجی
-: سمت
S: طبق گفته D. Campbell، متغیرهای بالقوه کنترل شده، متغیرهای تجربی هستند:
+: مستقل
- وابسته
-: سمت
-: خارجی
S: به عنوان معیاری برای پایایی نتایج، روایی به دست آمده در طول یک آزمایش واقعی در مقایسه با آزمایش ایده آل نامیده می شود:
+: داخلی
-: خارجی
-: عملیاتی
-: سازنده