„Technologie psychologiczne i pedagogiczne w działalności psychologa szkolnego”

Nauczyciel-psycholog, MOU Liceum „Dubna”,

zwyszukiwarka GOU DPO MO
Akademia Pedagogiczna Kształcenia Podyplomowego
Katedra Nauk Humanistycznych i Kultury Fizycznej
Sukhareva O.A.

Dziś słowo „technologia” jest coraz częściej używane przez specjalistów z dziedziny pedagogiki i psychologii. W literaturze psychologicznej ten termin albo w ogóle nie jest uważane za sensowne, albo ma niejednoznaczne znaczenie.

Termin „technologia”, oparty na brzmieniu wielu źródeł literackich, rozumiany jest jako sztuka, umiejętności, umiejętności, zestaw metod przetwarzania, zmiany stanu.

Każda aktywność może być technologią lub kreatywnością. Wszystko zaczyna się od kreatywnego pomysłu, a kończy na technologii.

Podstawą każdej technologii jest jasna definicja Ostateczny cel. W technologii cel jest postrzegany jako centralny element.

Specyfika pracy psychologa szkolnego polega na tym, że musi on umieć: różne technologie, w tym psychologiczno-pedagogicznych, metod i technik, umieć je łączyć i modyfikować.

Jakie technologie psychologiczne i pedagogiczne są najbardziej istotne w pracy psychologa szkolnego?

Nauczyciel-psycholog, pracując z dziećmi, nieustannie skupia się na ich strukturach osobowości. W tym obszarze specjalista wykorzystuje następujące technologie:

informacje, dzięki którym kształtowana jest wiedza, umiejętności i zdolności.

technologie operacyjne zapewniają formowanie sposobów działania umysłowego.

technologie samorozwoju mają na celu kształtowanie samorządnych mechanizmów osobowości.

heurystyka - o rozwoju zdolności twórczych jednostki.

stosowane efektywnie rozwijają się – praktyczna sfera osobowości.

Rozważmy te technologie bardziej szczegółowo.

Technologia informacyjna

W pracy psychologa szkolnego technologia informacyjna jest bardzo istotna.

Dzięki realizacji przez ograniczony czas projektu „Rozwój zunifikowanego edukacyjnego środowiska informacyjnego szkoły” system oświaty osiągnął znaczący sukces w zakresie informatyzacji.

Przy pomocy technologii informacyjnych istotna jest realizacja głównych działań psychologa szkolnego: diagnostyka, konsultacje, praca rozwojowa, edukacja, tylko formy i środki ich realizacji różnią się znacznie od ogólnie przyjętych. Realizacja głównych czynności psychologa szkolnego w trybie zdalnej obsługi następuje poprzez:

Stworzenie tematycznej psychologicznej biblioteki elektronicznej dla uczniów, nauczycieli, rodziców aktualne problemy na których im zależy

Wyświetlanie materiałów edukacyjnych, diagnostycznych dla dzieci, z którymi dzieci mogą pracować on-line,

Prowadzenie zdalnych akcji psychologicznych i konkursów,

Organizacja poradnictwa zdalnego dla grup docelowych (w szczególności możliwe jest stworzenie Internetu - zaufanie, specjalny dział, w którym możliwy jest zamknięty kontakt na odległość między psychologiem a klientem),

Organizacja forów dla wyznaczonych grup, na których mogliby wyrazić swoje opinie, prośby, przekazać informację zwrotną, uzyskać porady

Organizacja szkół kształcenia na odległość

Prowadzenie czatu zespołu psychologów z dziećmi, rodzicami, przeprowadzanie zdalnej konsultacji psychologa, nauczyciela, administracji, a także czatów z udziałem specjalistów z innych miast, prowadzenie telekonferencji z nauczycielami, dziećmi itp.

Przeprowadzanie ankiet grup docelowych

Organizacja warsztatu psychologicznego dla grup docelowych

Mówiąc o działaniach zdalnej szkolnej służby psychologicznej należy zauważyć, że zdalna aktywność psychologa ze wszystkimi grupami docelowymi powinna odpowiadać rzeczywistej aktywności psychologa szkolnego w danym momencie w szkole, co zapewnia integralność funkcjonowania wszystkich obszarów służby psychologicznej. Ponadto ten sam temat powinien być realizowany w pracy ze wszystkimi grupami docelowymi.

Za jeden z obszarów wykorzystania technologii informatycznych w pracy psychologa szkolnego można uznać wykorzystanie projektowania Internetu jako metody pracy korekcyjno-rozwojowej psychologa. Termin „projekt internetowy” jest jednym z najczęściej używanych terminów w Internecie. W wąskim sensie utożsamiany jest z pojęciem „miejsca”. W szerokim znaczeniu Projekt internetowy to projekt, w którym do rozwiązania problemu wykorzystuje się możliwości i usługi komputera.

Jako przykłady finalnych produktów projektowania internetowego można podać: stronę internetową, prezentację komputerową, rysunek komputerowy, książka elektroniczna, magazyn, gra komputerowa, konkurs zdalny, festiwal, telekonferencja, czat dyskusyjny i inne wydarzenia na odległość itp.

Włączenie dzieci w rozwój i realizację własnych projektów internetowych ma duży potencjał rozwojowy. Z jednej strony, jako forma pracy zespołowej, projekt internetowy pozwala na kształtowanie zdolności poznawczych, myślenia projektowego, subiektywnej pozycji uczniów, umiejętności współpracy i pracy w zespole. Z drugiej strony zawartość treści pozwala rozwiązywać różnorodne problemy psychologiczne: korekcyjne, rozwojowe, edukacyjne.

Integralną częścią realizacji projektu internetowego jest prezentacja medialna wyników projektu, w której dzieci nie tylko prezentują produkty projektu, ale także rozwijają umiejętności ekspertyzy, planowania i selekcji informacji, umiejętności komunikacyjne itp. Przygotowując się do prezentacji ważne jest, aby dzieci samodzielnie lub z pomocą nauczyciela opracowały kryteria oceny oraz strukturę.

Projektowanie Internetu jest często wykorzystywane w ramach psychologii na lekcjach mediów, gdzie aktywnie wykorzystywane są technologie informatyczne.

Generalnie wykorzystanie ICT w pracy psychologa szkolnego stawia nowe wyzwania dla rozwoju zbiorów źródeł cyfrowych, programów korekcyjnych, tworzenia podręczników elektronicznych – warsztatów z psychologii, elektronicznych dodatków do znanych materiałów dydaktycznych z psychologii, itp. Technologie informacyjne są coraz mocniej włączane w działalność nauczyciela-psychologa i wykorzystywane w zwykły sposób.

Technologia gier edukacyjnych:

Gry edukacyjne zajmują ważne miejsce wśród nowoczesnych technologii psychologicznych i pedagogicznych. Gry edukacyjne spełniają trzy główne funkcje:

Instrumentalny: kształtowanie pewnych umiejętności i zdolności - można wyrazić w ćwiczeniach gry;

Gnostycki: kształtowanie wiedzy i rozwój myślenia uczniów - wyraża się w metodach dydaktycznych;

Społeczno-psychologiczne: rozwój umiejętności komunikacyjnych wyrażonych w grach fabularnych.

Technologię gier edukacyjnych można łączyć z technologiami, takimi jak technologia grupowa, diagnostyka i szkolenia.

Rola gier edukacyjnych w edukacji i psychologii jest niezwykle istotna. W pedagogice są integralną częścią edukacji rozwojowej, która opiera się na rozwijaniu aktywności, inicjatywy, samodzielności uczniów. W psychologii technologie te rozwijają aktywność poznawczą, społeczną i zawodową uczniów. jeden

Technologie te są skuteczne w pracy z dziećmi w każdym wieku oraz z dorosłymi (nauczycielami, rodzicami).

Technologie oszczędzające zdrowie

We współczesnej szkole, wraz ze słabym zdrowiem fizycznym, dzieci w wieku szkolnym cierpią na problemy psychiczne (zaburzenia dezadaptacyjne). Naruszenia te wynikają z wpływu stresującego systemu organizacji procesu edukacyjnego. Ważną rolę w rozwiązaniu tego problemu odgrywa szkolna służba psychologiczna. W roboczym arsenale nauczyciela-psychologa znajdują się metody, które mogą wyprowadzić dziecko ze stresującego stanu, rozładować napięcie wewnętrzne, zidentyfikować możliwości bardziej optymistycznego spojrzenia na sytuację życiową itp.

Działalność psychologiczna polega na wykorzystaniu technik takich jak:

Terapia muzyczna- wykorzystanie muzyki do: odprężenia i wyciszenia, aktywizacji sfery emocjonalnej, korekty stanu emocjonalnego.

aromaterapia– stosowanie substancji zapachowych w celach relaksacyjnych i estetycznych.

koloroterapia- zastosowanie wizualizacji kolorystycznej w stanach depresyjnych, lękowych, lękowych.

terapia tańcem- wykorzystanie ruchów tanecznych lub imitacji muzyki do usunięcia zaciski mięśniowe. 2

Terapia ciała– metody pracy z ciałem, których celem jest poprawa samopoczucia fizycznego i psychicznego.

Terapia sztuką

Arteterapia obejmuje szereg dziedzin pracy psychologicznej związanej z kreatywnością – izoterapia, koloroterapia, fototerapia, bajkoterapia, muzykoterapia, kolaż. Psychologia twórczości od dawna jest z powodzeniem stosowana w pracy z dziećmi i dorosłymi. Terapia sztuką ujawnia wieloaspektowy wewnętrzny potencjał człowieka, a jednocześnie pomaga uporać się z wieloma poważnymi problemami psychologicznymi, w tym traumami, konfliktami wewnętrznymi, lękami. () Dzięki psychologii twórczości człowiek pogrążony jest w sytuacji, w której można rozładować stres i nabrać pewności siebie. Najczęściej technologie artystyczne wykorzystywane są w diagnostyce, korekcji, psychoterapii, a dziś w proces edukacyjny na różnych poziomach edukacji. 3

terapia zabawą

Ta technologia rozwiązuje następujący zakres zadań: psychokorekcji, psychoprofilaktyki, rozwoju i harmonizacji osobowości dziecka, pomaga poprawić klimat psychologiczny w rodzinach i małych grupach.

Terapia zabawami obejmuje gry indywidualne, w parach i grupowych, techniki z wykorzystaniem lalek, figurek, techniki relaksacyjne oparte na aktywnej pracy wyobraźni, różne formy ekspresji artystycznej itp.

Zgodnie z podejściem do tematu nauczyciel-psycholog wykorzystuje technologie:

współpraca

Technologie współpracy realizują demokrację, równość, partnerstwo w podmiotowych relacjach psychologa i dziecka. Technologia ta ma największe znaczenie w organizacji działalności badawczej, ruchu konkurencyjnego, a także w pracy szkoleniowej. Współdziałanie psychologa i studenta we współpracy, oprócz rozwiązania celu poznawczego, twórczego, zapewnia rozwiązanie celu psychologicznego i społecznego - w trakcie realizacji zadania kształtuje się kultura komunikacji, która odzwierciedla wszystkie komunikatywne poziomy: "...aktywność - interakcja - komunikacja - kontakt" (wg A.A.Leontieva).

Zorientowany na osobę

Umieszczają osobowość dziecka w centrum całego szkolnego systemu społeczno-psychologicznego, zapewniając komfortowe, bezkonfliktowe i bezpieczne warunki jego rozwoju, realizacji jego naturalnych potencjałów. Technologia skoncentrowana na osobie jest ucieleśnieniem filozofii humanistycznej, psychologii i pedagogiki.

Psycholog szkolny skupia się na wyjątkowej holistycznej osobowości dziecka, dążącej do maksymalnej realizacji swoich możliwości (samorealizacji), otwartej na percepcję nowych doświadczeń, zdolnej do świadomego i odpowiedzialnego wyboru w różnych sytuacjach życiowych : (5)

Humanitarny - osobisty

Różnią się przede wszystkim humanistyczną esencją, psychoterapeutycznym ukierunkowaniem na wspieranie jednostki, pomaganie jej. „Wyznają” idee szacunku i miłości do dziecka, optymistyczną wiarę w jego moce twórcze, odrzucenie przymusu:

Termin „technologie psychologiczne” implikuje aspekt związany z kształtowaniem i rozwojem cech osobistych podmiotu.

Dlatego termin „technologie psychologiczne” oznacza zestaw metod i technik mających na celu kształtowanie skutecznych – sfera praktyczna osobowość i realizacja naturalnych potencjałów.()

Technologie stosowane przez nauczyciela-psychologa pełnią szereg funkcji: profilaktyka psychologiczna, poradnictwo psychologiczne, wsparcie psychologiczne, rehabilitacja psychologiczna, trening socjopsychologiczny. 4

Profilaktyka psychologiczna- pomoc w pełnym rozwoju osobowości wszystkich uczestników procesu edukacyjnego, zapobieganie ewentualnym deformacjom osobowości w procesie interakcji, pomoc w zrozumieniu destrukcyjnego wpływu przemocy psychicznej. Głównym zadaniem profilaktyki psychologicznej jest tworzenie warunków sprzyjających adekwatnej i kompetentnej reakcji jednostki na przejawy przemocy psychicznej, odmowa użycia jej form w interakcji.

Podczas realizacji tej funkcji wykorzystywane są następujące techniki:

Podnoszenie kompetencji społeczno-psychologicznych uczestników środowiska wychowawczego w zakresie problematyki bezpieczeństwa psychicznego podczas seminariów, dyskusji grupowych nad problematyką przemocy psychicznej, projektowanie alternatywnych modeli zachowań bez przemocy.

Wykorzystanie danych dotyczących wskaźników zdrowia psychicznego uczestników w celu stworzenia indywidualnego programu higieny psychicznej: zmniejszenie nasilenia zespołu wypalenia; poziom napięcia emocjonalnego; zmiana nastawienia do samego siebie; harmonizacja relacji między „ja-realem” a „ja-ideałem” itp.

Wspólne omówienie i wypracowanie zasad bezpiecznej interakcji przez wszystkich uczestników środowiska edukacyjnego.

Poradnictwo psychologiczne - wspomaganie uczestników w samopoznaniu, pozytywnej postawie własnej, adaptacji do rzeczywistych warunków życia, kształtowaniu sfery wartościowo-motywacyjnej i systemu relacji z innymi, świadomości wartości niestosowania przemocy, przezwyciężaniu deformacji zawodowych, osiąganiu stabilności emocjonalnej, która przyczynia się do rozwoju osobistego i zawodowego oraz samorozwoju. Techniki poradnictwa grupowego zawarte w zajęciach ze wszystkimi grupami szkoleniowymi opierają się zarówno na wynikach dotychczasowej diagnozy postaw wobec środowiska wychowawczego, zadowolenia z głównych cech interakcji, z uwzględnieniem ich znaczenia dla przedmiotu, poziomu bezpieczeństwa psychicznego ( wykorzystując jej elementy strukturalne) oraz osobiście -cechy emocjonalne i komunikacyjne, interpretowane jako wskaźniki zdrowia psychicznego.

Korekta psychologiczna– aktywne oddziaływanie psychologiczne i pedagogiczne mające na celu eliminację odchyleń w rozwoju osobistym i zawodowym, harmonizację zdrowia psychicznego.

W psychologii praktycznej istnieją dwa obszary korekcji. Pierwszy to zestaw zindywidualizowanych środków wzmacniających funkcje regulacyjne psychiki, rozwój samokontroli emocjonalnej i samorządności. Druga to korekta normatywno-wartościowa, która polega na wprowadzeniu pewnych kierunków do indywidualnego-osobowego systemu norm i standardów zachowania, zgodnie z którymi człowiek koryguje wykonywanie swoich funkcji życiowych i czynnościowych.

Rehabilitacja psychologiczna- proces, który mobilizuje osobiste mechanizmy adaptacyjne podczas doświadczania psychotraumatycznych okoliczności wywołanych stanem środowiska zewnętrznego. Rehabilitacja polega na zwrocie tego, co zostało utracone lub może zostać utracone w wyniku zmieniających się warunków.

To właśnie treningi psychologiczne najczęściej zaliczane są do psychotechnologii rehabilitacyjnych.

W ten sposób technologie psychologiczne i pedagogiczne znajdują swoje właściwe miejsce w integralnym procesie pedagogicznym. Każda technologia psychologiczno-pedagogiczna, jej rozwój i zastosowanie wymagają najwyższej aktywności twórczej i profesjonalnej wiedzy nauczyciela-psychologa.

Bibliografia:

Andreev V.I. Pedagogika: Szkolenie w zakresie twórczego samorozwoju - wyd. II - Kazań: Centrum Innowacyjnych Technologii, 2000. - 608 s. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Proc. dla uniwersytetów. - Sob.-Piotr, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Wprowadzenie do zawodu psychologa. - M .: Wydawnictwo Moskiewskiego Instytutu Psychologiczno-Społecznego; Woroneż: Wydawnictwo NPO „MO DEC”, 2004. - 464 s. (seria „Biblioteka Psychologa”).

Leontiew A.A. Pedagogika zdrowego rozsądku // "Szkoła 2000..." Koncepcja i programy zajęć ustawicznych dla szkoły ogólnokształcącej. Wydanie. 1. - M., 1997, s. 18-20;

Rudestam K. Psychoterapia grupowa. Grupy psychokorektywne: teoria i praktyka. – M.: Postęp, 1993. – 368 s.

Smirnow N.K. Ratujące zdrowie technologie edukacyjne i psychologia zdrowia w szkole. - M.: ARKTI, 2006. - 320 pkt.

Sukhareva O.A. Zbiór konferencji miejskiej " Nowoczesna praktyka informatyzacja edukacji”, artykuł „Efektywność wykorzystania technologii informacyjnych w pracy psychologa szkolnego” / wyd. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, dział informacji, s. 15, 2006.

Fomin A.S. Zabawa taneczna jako technologia XXI wieku // Ekologia Człowieka: Sob. Pracuje. Tom V. Część VI. Specyficzne technologie nowoczesnej edukacji - Nowosybirsk, 2000. - P.185-205

Szkurko T.A. Taniec jako sposób diagnozowania i korygowania relacji w grupie.

Zasoby internetowe:

Pisarewa E.V. Rola psychologicznych technologii oszczędzania zdrowia w podnoszeniu jakości edukacji /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanov A.N. Innowacje pedagogiczne w naukowym wsparciu procesu edukacyjnego oraz rola środowiska pedagogicznego w powodzeniu ich wdrażania...

Czernowa E.N. Współczesna psychologia technologie pedagogiczne uczenie się

1 Czernowa E.N. Nowoczesne psychologiczne i pedagogiczne technologie nauczania

2Szkurko T.A. Taniec jako sposób diagnozowania i korygowania relacji w grupie. Biuletyn Psychologiczny. Wydanie 1, część 1, Rostów nad Donem, wyd. Uniwersytet w Rostowie, 1996, s. 327-348.

3 Pisareva E.V. Rola psychologicznych technologii oszczędzania zdrowia w podnoszeniu jakości edukacji /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4Sizanov A.N. Innowacje pedagogiczne w naukowym wsparciu procesu edukacyjnego oraz rola środowiska pedagogicznego w powodzeniu ich wdrażania...

Artykuł na temat „Systematyzacja wykorzystania technologii oszczędzających zdrowie w pracy nauczyciela-psychologa” szkoła poprawcza”została przygotowana na ostatnią radę pedagogiczną za miniony rok akademicki. Zapewnia system stosowania metod oszczędzania zdrowia w ramach działań nauczyciela-psychologa (nauczyciela edukacja wyrównawcza) szkoła poprawcza.

Proponowane formy pracy można wykorzystać w pracy z dziećmi. Szkoła Podstawowa(lekcje grupowe) lub z uczniami szkół średnich (lekcje indywidualne).

Kontyngent dzieci nie jest ograniczony, istnieje możliwość pracy w szkołach poprawczych typu I - VIII.

W wielu priorytetowych wartościach ludzkich zdrowie ma ogromne znaczenie, a pod względem jego znaczenia problem ten jest uważany za jeden z najtrudniejszych w nowoczesna nauka. Oczywiście problem utrzymania zdrowia powinien dotyczyć każdego człowieka. Jednak obecnie stan zdrowia populacji dziecięcej w Federacja Rosyjska reprezentuje poważny problem społeczny. Pogorszenie stanu zdrowia charakteryzuje się wzrostem zachorowalności, zmianą struktury i wzrostem częstości chorób przewlekłych. także w ostatnie lata istnieje tendencja do zwiększania liczby dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Według Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w naszym kraju mieszka obecnie 2 mln dzieci, tj. 4,5% całej populacji dzieci należy do kategorii dzieci niepełnosprawnych i wymaga specjalnej edukacji.

W związku z obecną sytuacją w ostatnich latach w pedagogice i psychologii krajowej pojawiła się koncepcja technologii oszczędzających zdrowie, która zakłada konsolidację wszelkich wysiłków szkolnych mających na celu zachowanie, kształtowanie i wzmacnianie zdrowia uczniów.

W ogólnym sensie pojęcie „zdrowia” obejmuje następujące elementy:

1) somatyczny;

2) fizyczne;

3) psychologiczny;

4) moralny.

Priorytetowym kierunkiem w pracy psychologa szkolnego jest zachowanie zdrowia psychicznego uczniów.

Eksperymentalnie, w pracy nauczyciela-psychologa szkoły poprawczej nr 15 w Kamieńsku, określono kierunki oddziaływania korekcyjnego poprzez zastosowanie technologii oszczędzających zdrowie, które pomagają zachować zdrowie psychiczne dzieci.

Schemat nr 1

Zastosowane technologie mają szereg zalet i przyczyniają się do refleksyjnego, prozdrowotnego procesu rozwoju uczniów niepełnosprawnych.

Technologia:

1. Interaktywna interakcja.

Polega na pracy korekcyjnej przy użyciu technologia komputerowa(dla rozwoju procesów poznawczych).

Zalety:

a) Duże zainteresowanie dziećmi.

b) Szerokie możliwości multimedialne:

Dobra grafika;

Dynamika zmian obrazu;

Oszczędność zasobów czasowych.

Przyczynia się do: rozwoju sensomotorycznych i percepcyjnych funkcji poznawczych, zwiększenia efektywności uczenia się, stabilizacji motywacji do nauki, rozwijania zdolności twórczych.

2. Komunikacja niewerbalna.

Niewerbalna metoda terapii grupowej oparta na:

użycie ekspresji ruchowej.

Jedna z głównych form komunikacja niewerbalna to psycho-gimnastyka. Jest to zestaw zadań specjalnych (etiudy, ćwiczeń, gier) mających na celu rozwijanie i poprawianie różne imprezy mentalność dzieci (sfera poznawcza i emocjonalno-osobowa).

Zalety:

a) Pozwala lepiej zrozumieć siebie i innych.

b) W procesie komunikacji nie ma stresu psychicznego.

c) Istnieje możliwość wyrażenia siebie.

Przyczynia się do: koordynacji działań komunikacyjnych, przezwyciężenia społecznego infantylizmu, zmniejszenia trudności w arbitralnej regulacji zachowań i czynności.

3. Ćwiczenia kinezjologiczne – zestaw ćwiczeń mających na celu rozwijanie i aktywizowanie interakcji międzypółkulowych.

1) Ćwiczenia oddechowe:

Wzmocnienie odporności u dzieci.

Przyspieszenie procesów metabolicznych w organizmie.

2) Ćwiczenia okulomotoryczne:

Wzmocnienie wizji.

Zmniejszone zmęczenie psychiczne.

Na przykład „Ćwiczenia dla oczu” (metody Bazarnego M.F., Avetisov E.S.)

3) Ćwiczenia ciała:

Normalizacja układu nerwowego.

Redukcja stanów lękowych i stresowych.

Na przykład automasaż i masaż w parach; „Gimnastyka mózgu”.

Zalety:

a) Nie męcz uczniów.

b) Zwiększa aktywność motywacyjną.

c) Umiejętność sprawowania arbitralnej kontroli.

Wspomaga: rozwój motoryki małej i dużej, synchronizację półkul mózgowych, poprawę pamięci i uwagi, usprawnienie procesów czytania i pisania.

4. Arteterapia – zestaw metod działania artystycznego, który pozwala korygować odchylenia i naruszenia rozwoju osobistego (agresywność, negatywizm, drażliwość).

W pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną wskazane jest zastosowanie następujących metod arteterapii.

1) Izoterapia:

Podanie tradycyjne sposoby aktywność wizualna (farby, plastelina).

Pracuj z woskiem, nitkami, materiałem naturalnym.

2) Terapia gry:

Terapia lalkowa (lalki bi-ba-bo, pacynki).

Imagoterapia (wpływ obrazu) - dramatyzacja fabuły.

3) Bajkowa terapia:

Biblioterapia (wykorzystanie tekstów literackich).

Multiterapia.

Zalety:

a) Pozytywne nastawienie emocjonalne dzieci.

b) Wyrażanie uczuć na poziomie symbolicznym.

c) Ułatwienie procesu komunikacji.

Przyczynia się do: korekty deprywacji emocjonalnej (doświadczania emocjonalnego odrzucenia), redukcji lęku i fobii, kształtowania adekwatnej samooceny.

5. Kompleksy relaksacyjne

1) Gry do samoregulacji stan emocjonalny- „Komary”, „W chowanego”, „Ołówek”, „Cytryna” itp.

2) Ćwiczenia relaksacyjne (dla rozluźnienia mięśni) - "Karuzela", "Słońce i deszcz", "Lalka" itp.

Zalety:

a) Kształtowanie pozytywnego i przyjaznego stosunku do innych.

b) Nauczanie samozarządzania w zabawny sposób.

c) Korekta naruszeń zachowania dzieci.

Przyczynia się do: redukcji stresu psychoemocjonalnego, kształtowania umiejętności samoregulacji stanu emocjonalnego.

Tak więc dla nauczyciela-psychologa placówki wychowawczej wychowawczej wykorzystanie technologii oszczędzających zdrowie w ich działaniach jest ważne i konieczny sposób badanie natury dziecka, utrzymanie jego zdrowia psychicznego.

W pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, ze względu na specyfikę ich rozwoju, czasami trudno jest osiągnąć refleksyjny stosunek do ich zdrowia, adekwatny do rzeczywistej sytuacji.

Parafrazując I.G. Pestalozzi, chciałbym powiedzieć, że „edukacja (w naszym przypadku zachowanie zdrowia psychicznego) powinna pomóc dzieciom stać się pomocnikami dla samych siebie”.

Temat 3. Technologie pracy psychologicznej.

Jak każdy inny Nowa okolica działalność ludzka, psychologia praktyczna intensywnie rozwija i doskonali własne technologie i indywidualne metody lub zapożycza je z dyscyplin pokrewnych: różnych gałęzi psychologii i pedagogiki, Praca społeczna socjologia, medycyna itd. Dyskusje metodologiczne w nauce są nieuniknione na etapie formacji. „Pomieszanie ról” występuje na polu działalności praktycznej. Najczęściej wynika to z doprecyzowania hierarchii funkcjonalno-treściowej oraz cech zastosowania technologii, zwłaszcza tych związanych z innymi obszarami zawodowymi. Pojawia się problem doprecyzowania istoty i specyfiki tych ostatnich, ich uporządkowania w wspólny system, stanowiący fundusz praktycznej psychologii wychowania.

Pojęcie „technologia” jest używane w różnych znaczeniach. Z jednej strony są to sposoby materializowania wiedzy, umiejętności i doświadczenia człowieka w procesie przekształcania przedmiotu pracy czy rzeczywistości społecznej. Z drugiej strony jest to racjonalna sekwencja używania narzędzi w celu osiągnięcia wysokiej jakości wyników pracy. Szeroko rozumiana technologia to sposób prowadzenia działań oparty na racjonalnym podziale na procedury i operacje z ich późniejszą koordynacją oraz doborem optymalnych środków i metod ich realizacji. Charakterystyczne cechy technologii to proceduralność jako jedność celów, treści, form, metod i rezultatów działań; zestaw metod zmiany obiektu i projektowania procesu zmiany. Technologie zakładają efektywność pracy przy najmniejszym nakładzie czasu i wysiłku, są odtwarzalne w różnych warunkach, mają jasno określone etapy ze sobą powiązane i podlegają dostosowaniu w oparciu o informacja zwrotna. Ogólną klasyfikację technologii można przeprowadzić według różnych parametrów: rodzajów czynności, charakteru rozwiązywanych zadań, poziomów i obszarów zastosowań itp.

Technologie socjopsychologiczne to procedury diagnostyczno-naprawcze, których przedmiotem są zjawiska socjopsychologiczne wpływające na zachowania osób należących do różnych grup społecznych.

Technologie społeczno-pedagogiczne to zespół technik i metod pedagogicznych, które celowo wpływają na świadomość, zachowanie i działania człowieka jako członka społeczeństwa w procesie jego socjalizacji, adaptacji do nowych warunków społecznych i działań zorientowanych społecznie.

Technologie psychologiczne i pedagogiczne to pewien system treści, środków i metod szkolenia i edukacji ukierunkowany na rozwiązywanie problemów psychologicznych (przykładem jest technologia rozwoju edukacji).

Technologie socjomedyczne to zestaw powiązanych ze sobą technik społecznych i medycznych oraz metod oddziaływania ukierunkowanych na zachowanie zdrowia człowieka i promowanie zdrowego stylu życia.

Psychotechnologie to procedury diagnostyczne, korekcyjno-rozwijające i psychoterapeutyczne, których przedmiotem jest rzeczywistość psychiczna danej osoby, a przedmiotem zmiany w pewnych aspektach tej rzeczywistości psychicznej, które wpływają na ludzkie zachowanie.

Nazwy kierunków pracy psychologicznej i odpowiadające im technologie są zbieżne, co powoduje pewne trudności w scharakteryzowaniu tych ostatnich. Można je przezwyciężyć, jeśli kierunek zostanie zdefiniowany jako możliwy obszar działalności, jego treść i odpowiadająca mu technologia jako rzeczywisty celowy proces w wspólna przestrzeń czynności o określonej treści, formach i metodach pracy odpowiadających zadaniom konkretnego przypadku.

Diagnostyka psychologiczna jako technologia to specjalnie zorganizowany proces poznania, w którym za pomocą odpowiednich metod zbiera się informacje o osobie lub grupie w celu postawienia diagnozy psychologicznej.

Technologia rozwoju ma na celu kształtowanie procesów umysłowych, właściwości i cech osoby zgodnie z wymaganiami wieku i indywidualnych możliwości dziecka. Polega ona na uwzględnieniu nie tylko strefy faktycznego rozwoju dziecka, ale także jego jutrzejszych możliwości (strefa bliższego rozwoju).

Technologia psychoprofilaktyki to system środków psychologiczno-pedagogicznych mających na celu stworzenie optymalnej sytuacji społecznej dla rozwoju dziecka, psychohigieny środowiska pedagogicznego. Zapobieganie jest środkiem zapobiegawczym do wyeliminowania przyczyny zewnętrzne, czynniki i warunki, które powodują pewne braki w rozwoju dzieci. Może dostarczać rozwiązań problemów, które jeszcze się nie pojawiły. Na przykład wielu rodziców i nauczycieli stara się rozwijać aktywność dziecka, zapewniać mu swobodę wyboru, zachęcać do inicjatywy i samodzielności, zapobiegając w ten sposób społecznej infantylizacji i bierności. Inne środki zapobiegawcze podejmowane są tuż przed wystąpieniem problemów. Jeśli więc dziecko ma braki w wiedzy, umiejętnościach i zdolnościach o charakterze wychowawczym i społeczno-etycznym, prowadzona jest z nim indywidualna praca, zapobiegająca jego zaniedbaniom społeczno-pedagogicznym.

Działania prewencyjne podjęte wobec już istniejącego problemu zapobiegają pojawianiu się nowych. Na przykład psycholog pracuje z indywidualnymi wadami behawioralnymi dziecka, powstrzymując rozwój negatywnych cech osobowości. Pierwsze dwa podejścia można przypisać profilaktyce ogólnej, a trzecie - specjalnej. Możesz nazwać prewencję specjalną systemem środków mających na celu rozwiązanie konkretnego problemu: zapobieganie zachowaniom dewiacyjnym, niepowodzeniu w nauce itp.

W ostatnich latach wiele uwagi poświęca się wczesnej profilaktyce odchyleń w rozwoju osobowości dziecka. Wynika to z faktu, że dzieciństwo to okres, w którym kładzie się fundament osobowości, normy moralne i etyczne, kształtuje się zachowanie zgodne z zasadami i działalność normatywną. Układ nerwowy dziecka jest niezwykle plastyczny i zdolny do zmian; w tym okresie ma zwiększoną podatność na sugestie, naśladownictwo, jest zależny od osoby dorosłej, a jego głównymi autorytetami są rodzice i nauczyciele.

Technologia informowania psychologicznego jest z natury pedagogiczna, edukacyjna. Inna sprawa, że ​​środki, którymi posługuje się psycholog podczas jej stosowania, mogą być zarówno pedagogiczne (opowiadanie historii, rozmowa, dykcja, analiza sytuacji problemowych, gra biznesowa) i psychologicznych (rozmowa diagnostyczno-konsultacyjna, „infolinia” itp.).

Technologia poradnictwa psychologicznego to celowa procedura tworzenia psychologicznych warunków do reakcji emocjonalnej, wyjaśniania znaczenia, racjonalizowania tego problemu i znajdowania możliwości jego rozwiązania, uwarunkowanych problemem i sytuacją klienta.

Technologia adaptacji społecznej i psychologicznej dzieci i młodzieży jest celową, połączoną działalnością wszystkich podmiotów integralnego procesu pedagogicznego (rodziców, nauczycieli, pedagoga społecznego, psychologa) i dziecka, która przyczynia się do nabywania wiedzy i norm społecznych i etycznych , kumulacja pozytywnych doświadczeń społecznych, przyczyniająca się do pomyślnej socjalizacji i indywidualizacji dziecka w mikrospołeczności.

Technologia korekcji psychologicznej i psychoterapii to system środków psychologicznych lub psychoterapeutycznych mających na celu wyeliminowanie, wyrównanie niedociągnięć lub ich psychologicznych i pedagogicznych przyczyn. Efektem jego stosowania są takie zmiany w psychice dziecka, które pozytywnie wpływają na jego stan, czynności, komunikację i zachowanie w ogóle.

Technologia rehabilitacji społeczno-psychologicznej dzieci i młodzieży to systematyczny, celowy proces ich powrotu, włączenia, reintegracji ze społeczeństwem (rodzina, szkoła, klasa, grupa rówieśnicza), przyczyniający się do pełnego funkcjonowania jako podmiotu społecznego.

Rehabilitacja w aspekcie psychologiczno-pedagogicznym może być rozpatrywana jako proces przywracania przejawów i zdolności psychicznych dziecka po jakimkolwiek naruszeniu. W efekcie powstaje pewna równowaga w psychice i zachowaniu dziecka, która odpowiada normie, adekwatnej do jego wieku i wymagań otoczenia. Jest to możliwe tylko przy przywróceniu dziecka jako przedmiotu aktywności (zabawa, nauka) i komunikacji w warunkach szkolenia i edukacji. W związku z tym rehabilitację często określa się mianem reedukacji.

Rehabilitacja społeczno-pedagogiczna w placówkach oświatowych polega na przełamywaniu represji szkolnych i rodzinnych w stosunku do dzieci i młodzieży; pokonywanie przeszkód w stosunku do nich przez ich rówieśników; korekta ich komunikacji i zachowania; rozwiązywanie sytuacji konfliktowych.

Technologia wsparcia psychologicznego to zespół powiązanych ze sobą i współzależnych środków reprezentowanych przez różne technologie, które są realizowane przez wszystkie podmioty holistycznego proces pedagogiczny w celu zapewnienia optymalnych warunków socjopsychologicznych dla zachowania zdrowia psychicznego i pełnego rozwoju osobowości dziecka.

Rozważane technologie opierają się na celowym połączeniu pewnych metod. Ilekroć psycholog staje przed koniecznością zastosowania oprogramowania narzędziowego działalność zawodowa musi przeanalizować zasób znanych metod i wybrać z nich najbardziej adekwatne.

„Technologie psychologiczne i pedagogiczne w pracy nauczyciela-psychologa”

G. Bałakowo

psycholog edukacyjny

Przedszkole MADOU №38

Nowoczesne technologie psychologiczno-pedagogiczne mają na celu realizację edukacji przedszkolnej.

Zasadniczo ważnym aspektem w technologii pedagogicznej jest pozycja dziecka w procesie wychowawczym i edukacyjnym, stosunek dorosłych do dziecka. Dorosły, komunikując się z dziećmi, trzyma się stanowiska: „Nie obok niego, nie nad nim, ale razem!”. Jego celem jest przyczynienie się do rozwoju dziecka jako osoby.

Technologia to zestaw technik stosowanych w każdym biznesie, umiejętnościach, sztuce (słownik wyjaśniający).

Technologia pedagogiczna to zespół postaw psychologicznych i pedagogicznych, które określają szczególny zestaw i układ form, metod, metod, metod nauczania, środków wychowawczych; jest to organizacyjny i metodologiczny zestaw narzędzi procesu pedagogicznego ().

Podstawowe wymagania (kryteria) technologii pedagogicznej:

Konceptualność Spójność Zarządzanie Wydajność Wydajność Odtwarzalność

Konceptualność to opieranie się na pewnej koncepcji naukowej, zawierającej uzasadnienie filozoficzne, psychologiczne, dydaktyczne i społeczno-pedagogiczne dla osiągnięcia celów edukacyjnych.

Spójność - technologia musi posiadać wszystkie cechy systemu:

logika procesu,

Połączenie jego części

Integralność.

Wśród nowoczesnych technologie edukacyjne można przypisać:

technologia technologia ; technologie zorientowane na osobowość; portfolio technologiczne przedszkolaka i pedagoga technologia gier Technologia TRIZ itp. Technologie oszczędzające zdrowie

Technologie oszczędzające zdrowie

Celem technologii oszczędzających zdrowie jest zapewnienie dziecku możliwości zachowania zdrowia, kształtowania niezbędna wiedza, umiejętności, umiejętności zdrowy tryb życiażycie.

Ratownicze technologie pedagogiczne obejmują wszystkie aspekty oddziaływania nauczyciela na zdrowie dziecka na różnych poziomach - informacyjnym, psychologicznym, bioenergetycznym.

W nowoczesne warunki rozwój człowieka jest niemożliwy bez zbudowania systemu kształtowania jego zdrowia. Wybór prozdrowotnych technologii pedagogicznych zależy od:

Z typu przedszkola,

Od czasu pobytu w nim dzieci,

Z programu, w ramach którego pracują nauczyciele,

Szczegółowe warunki DOW,

Kompetencje zawodowe nauczyciela,

wskaźniki zdrowia dzieci.

W pracy nauczyciela-psychologa wyróżnia się następujące technologie psychologiczne i pedagogiczne:

technologia zachowania i stymulacji zdrowia (gimnastyka dla oczu, ćwiczenia oddechowe, relaks itp. technologie oszczędzania zdrowia i wzbogacania zdrowia nauczycieli – technologie mające na celu rozwijanie kultury zdrowia dla nauczycieli przedszkolnych, w tym kultury zdrowia zawodowego, rozwijające potrzebę zdrowego stylu życia. oszczędzanie zdrowia w pracy z nauczycielami przedszkolnych placówek oświatowych:

Seminaria-szkolenia « zdrowie psychiczne nauczyciele";

Konsultacje dla nauczycieli „Oznaki zmęczenia przedszkolaka”, „Zakazane ćwiczenia fizyczne dla dzieci wiek przedszkolny"," Jak robić gimnastykę ( Różne rodzaje) z przedszkolakami”, „Zapobieganie zmęczeniu dzieci w wieku przedszkolnym” itp.;

Warsztaty dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Techniki relaksu, łagodzenia stresu w ciągu dnia pracy”;

Omówienie zagadnień ochrony zdrowia na radach pedagogicznych oraz na zebraniach lekarsko-pedagogicznych.

Technologie do nauczania zdrowego stylu życia (gry komunikacyjne, sytuacje z gry problemowej, elementy gry szkoleniowej, terapia grami, automasaż itp.)

Technologie korekcyjne (technologie oddziaływania muzycznego, technologie oddziaływania kolorem, technologie korekcji zachowania, elementy terapii bajkami itp.)

Technologie działalności projektowej

Cel: Rozwój i wzbogacenie doświadczeń społecznych i osobistych poprzez włączenie dzieci w sferę interakcji interpersonalnych.

Nauczyciele, którzy aktywnie wykorzystują technologię projektową w wychowaniu i edukacji przedszkolaków jednogłośnie zauważają, że zorganizowana według niej aktywność życiowa w przedszkolu pozwala lepiej poznać uczniów, wniknąć w wewnętrzny świat dziecko.

Obecnie technologie informacyjne i komunikacyjne są szeroko stosowane w pracy nauczyciela-psychologa przedszkolnej placówki oświatowej. Wykorzystanie ICT odbywa się w różnych kierunkach.

metodyczny Praca Praca w pakiecie Office (Excel, Word, PowerPoint). Przygotowanie raportów i aktualna dokumentacja, tworzenie wyników diagnostyki, sporządzanie wykresów i diagramów. Tworzenie własnych prezentacji, fotoalbumów.

W ramach technologii zorientowanych na osobowość niezależnymi obszarami są:

Technologie humanitarno-osobowe, wyróżniające się humanistyczną istotą, psychologicznym i terapeutycznym ukierunkowaniem na pomoc dziecku o słabym zdrowiu w okresie adaptacji do warunków placówki przedszkolnej.

technologia współpracy realizuje zasadę demokratyzacji wychowania przedszkolnego, równości w relacjach nauczyciel-dziecko, partnerstwa w systemie relacji „Dorosły – Dziecko”.

Podejście technologiczne, czyli nowe technologie pedagogiczne, gwarantuje osiągnięcia przedszkolaka i dodatkowo gwarantuje jego sukces w nauce.

Każdy nauczyciel jest twórcą technologii, nawet jeśli ma do czynienia z pożyczaniem. Tworzenie technologii jest niemożliwe bez kreatywności. Dla nauczyciela, który nauczył się pracować na poziomie technologicznym, główną wytyczną będzie zawsze proces poznawczy w stanie rozwoju. Wszystko jest w naszych rękach, więc nie można ich pominąć.

I chciałbym zakończyć moje wystąpienie słowami Karola Dickensa

„Człowiek nie może naprawdę się poprawić, jeśli nie pomoże innym się poprawić”.

Stwórz siebie. Jak nie ma dzieci bez wyobraźni, tak nie ma nauczyciela bez twórczych impulsów. Kreatywny sukces dla Ciebie!