Bukiet papierowy dla mamy. Papierowy kwiatek DIY dla mamy. Wykonujemy rękodzieło dla mamy z dowolnego materiału
Przeczytaj także
Olga Veniaminovna Bateyshchikova
Znaczenie projekt:
Projekt dedykowane aktualny problem– nauczanie dzieci wiek przedszkolny zasady ruch drogowy . Od sprawców droga-wypadki w transporcie powodują same dzieci, które nie znają podstaw zasady ruchu drogowego i bawić się w pobliżu dróg, przejdź przez ulicę w niewłaściwych miejscach. Dlatego od samego początku młodym wieku trzeba uczyć dzieci bezpiecznego zachowania na ulicy, drogi, w transporcie. Przedszkole to pierwszy krok w systemie kontynuować edukację, Dlatego kadra nauczycielska Specjalna uwaga poświęca czas na naukę dzieci zasady drogowe.
Czy dziecko jest uważne na ulicy? Czy on wie zasady uliczne, w transporcie? Czy wdraża to w życie? Przepisy ruchu drogowego?
Czy dziecko wie, jak zachować ostrożność i ostrożność?
Nowość projekt:
Nowość projekt polega na sporządzeniu długoterminowego planu programu „Odskocznia Ugry” i Federalne standardy edukacyjne przed, rano Grupa opłaty i model trzech pytań. Na początku tygodnia nauczyciel motywuje dzieci do wybrania tematu na dany tydzień projekt, co już wiedzą na ten temat, co chcą wiedzieć i jak możemy się tego dowiedzieć. Po zidentyfikowaniu zainteresowań dzieci pisany jest długoterminowy plan na tydzień. Podczas planowania dołączony: temat tygodnia projekt, model trzech pytań, tworzona jest sieć systemowa, pisze się list do rodziców z informacją, co zrobimy.
.Tworzenie warunków:
* włączenie dzieci w edukację – zajęcia praktyczne na wdrażaniu zasady drogowe;
* organizacja kącika przepisów ruchu drogowego w Grupa, informacje dla dzieci i rodziców, beletrystyka;
* sprzęt Obszar roboczy Dla dzieci: lotto, kolorowanki.
* włączenie rodziców we wspólny proces edukacyjny.
*spacery celowe – zapoznawanie dzieci z ulicą, skrzyżowaniem, znaki drogowe, monitorowanie pieszych, ruch różne rodzaje transportu;
* rozmowy – rozpoznawanie istniejącej wiedzy i pomysłów dzieci, ich identyfikacja kierunki dla których wymagane jest specjalne przeszkolenie.
* gra – dzieci utrwalają wiedzę zdobytą podczas rozmów lub zorganizowane zajęcia;
* sytuacje pedagogiczne – rozpoznawanie wyobrażeń dzieci na temat typowych niebezpiecznych sytuacji i zachowań w nich występujących;
Interakcja z rodzicami (przedstawiciele prawni)
Poinformuj rodziców o temacie projekt„Listy do rodziców”.
Zaangażuj rodziców w sprzęt grupy materiałów gamingowych.
Zaangażuj rodziców w tworzenie wraz z dziećmi schematycznego obrazu "Moja ulica";
Zachęć rodziców, aby okazali zainteresowanie zasady postępowania na drodze: historia - rozmowa rodziców „Jak nauczyłem się krzyżować droga» ».
Przygotuj stanowisko informacyjne dla rodziców "Bezpieczeństwo ruch drogowy» ;
Udział w konkursie „Sygnalizacja świetlna jest moim najlepszym przyjacielem!”
Cel projekt
Przekaż podstawową wiedzę nt zasady zachowania na drodze; wprowadzić sygnalizację świetlną i przejścia dla pieszych.
Zadania projekt:
Tworzenie warunków do świadomego uczenia się przez dzieci zasady drogowe;
Zapoznaj dzieci ze znaczeniem znaki drogowe, promuj zdolność dzieci do rozumienia schematycznych reprezentacji prawidłowy orientacja na ulicach i drogi;
Kształt zdrowy tryb życia, zapobieganie droga-urazy transportowe,
Rozwijanie umiejętności praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy w środowisko transportu drogowego;
Wychowuj dzieci na kompetentnych pieszych;
Nabycie przez dzieci podstawowej wiedzy nt zasady bezpieczne zachowanie na ulicy.
Wzmocnij swoją wiedzę na temat działania sygnalizacji świetlnej.
Oczekiwane rezultaty:
1. Przyswajanie przez dzieci wiedzy i wyobrażeń na temat zasady drogowe;
2. Zwiększenie poziomu odpowiedzialności za bezpieczeństwo życia; 3. Rozwój aktywności, niezależności, samoświadomości u dzieci;
4. Wzbogacanie słownictwa dzieci o nowe słowa: Autostrada, jezdnia, chodnik, pieszy ścieżka pieszy, pasażer, przejście dla pieszych, skrzyżowanie, sygnalizacja świetlna, znaki drogowe.
6. Utrwalenie i uogólnienie pomysłów dzieci na temat różnych rodzajów transportu, ruch drogowy.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Rozwój artystyczny i estetyczny
Aplikacja "Sygnalizacja świetlna"
wnioski:
Niewiedza dzieci zasady drogowe, zasady zachowanie na ulicy i droga.
Rodzice nie poświęcają temu tematowi wystarczającej uwagi « Zasady postępowania na drodze» , « Zasady zachowania na ulicy» , « Przepisy ruchu drogowego» ;
Dzieci nie mają wiedzy nt zasady zachowania na drodze, o zmianie sygnalizacji świetlnej.
Sieć systemowa:
Rozmowy:
„Gdzie powinny bawić się dzieci”,
« „Niebezpieczeństwo dalej droga» ,
« „Uważny pieszy”,
« „Nasz asystent jest sygnalizacją świetlną”
« „Sygnały drogowe”
« "Dlaczego potrzebujemy znaki drogowe»
« „Zabawy na podwórku”
« „Bezpieczne zachowanie na ulicy”
Literatura:
SS. Michałkow "Moja ulica",
Lebiediewa-Kumacha „O mądrych zwierzętach”,
Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
Prokofiew, G. Sapgir „Mój przyjaciel jest sygnalizacją świetlną”
B. B. Żytkow "Co ja zobaczyłem".
kreacja:
Aplikacja "Autobus"
Rysunek „Czerwone światło.
Aplikacja "Sygnalizacja świetlna".
Modelowanie "Sygnalizacja świetlna". Tworzenie książeczek dla dzieci dot "Zasady drogowe".
„Znajdź swój kolor”, d/i „Zamontuj sygnalizację świetlną”, d/i „Znajdź ten sam znak”.
„Maszyna cudów”, „Podnieś koła”, „Zgadnij, co się zmieniło”, „Blisko - daleko”, « Prawo lewo» , "Sygnalizacja świetlna".
Gry na świeżym powietrzu „Wróble i samochód”, „Kolorowe samochody”, Protokół wychowania fizycznego „Sygnały drogowe” – "Budowa domu", "Ciężarówka", "Szofer"
"Jazda autobusem".
„Kierowcy”
Gry budowlane
Budowa "Autobus"
"Garaż". „Jesteśmy pieszym”.
« Droga i przejście dla pieszych” Eksperymentowanie
i sytuacje.
„Dzieci dalej jezdnia» , « Żółty sygnał sygnalizacja świetlna". „Przechodzę jezdnia» .
List do rodziców
Drogie mamy, ojcowie, dziadkowie!
Razem z chłopakami zastanawialiśmy się, jak niebezpieczne jest nieprzestrzeganie zasad Przepisy ruchu drogowegoże nie wszystkie dzieci mają wystarczającą wiedzę na temat tego, jakie rodzaje znaki drogowe, Jak prawidłowo przejść przez jezdnię. Rozumiemy, że jesteś bardzo zajęty, ale aby poszerzyć naszą bazę wiedzy, potrzebujemy Twojej pomocy!
Nasz temat tygodnia: « Przepisy ruchu drogowego. Każdy pieszy musi o tym pamiętać.”
Wykonamy następujące czynności:
Kompilowanie historii ze zdjęć i osobiste doświadczenie. Projektowanie różnych rodzajów transportu i zastosowań znaki drogowe. Będziemy zajmować się rysowaniem sygnalizacji świetlnej, rodzimych ulic „Przechodzę jezdnia» . Zagrajmy w gry RPG Gry: "Szofer", "Autobus". Stworzymy album na temat, układ drogi i konstruować modele samochodów z materiałów budowlanych.
A także w Grupa Zorganizujemy wystawę dotyczącą zasad ruchu drogowego.
Oferujemy Państwu domy z dzieci:
Oglądaj programy,
Pomóż mi narysować obrazki znaki drogowe, sygnalizacja świetlna.
Spójrz na ilustracje, zdjęcia dot znaki drogowe.
Stwórz album na zadany temat,
Tworzenie układów « Przepisy ruchu drogowego» .
Tworzenie książeczek dla dzieci "O zasady drogowe» .
Baw się i daj się zaskoczyć swojemu dziecku.
Prosimy, odpowiedz na naszą prośbę i pomóż nam dowiedzieć się najciekawszych rzeczy na ten temat. Potrzebujemy zdjęć, rękodzieła, ilustracji, filmów i bezpośredni Twój udział w naszych wydarzeniach i Twoje zręczne ręce.
Poranne spotkanie
(motywacja wyboru tematu)
Układanie zagadki o sygnalizacji świetlnej.
Zadawaj pytania dotyczące słów użytych w zagadce do opisania sygnalizacji świetlnej.
Spójrz na zdjęcie, aby zobaczyć różnicę droga sytuacjach, co robić, a czego nie robić.
DI "Sygnalizacja świetlna"
Czytanie wierszy o zasady drogowe.
Gra w piłkę: „Kolorowe samochody”
Obejrzyj prezentację na temat skrzyżowania i samochodów.
Tworzenie książeczek dla dzieci
Aplikacja "Transport"
Aplikacja "Samochód"
Plan działalności edukacyjnej.
Poniedziałek:
1. Rozmowa „Kto nas spotyka na ulicy”
2. Poznanie « Droga znaki są naszymi wiernymi przyjaciółmi”.
3. Gry: „Sygnały drogowe”.
4. Gimnastyka palców
Wieczorem:
1. Odgrywanie ról "Autobus". 2. Gra „Wybierz parę” (znaki drogowe) .
3. Rozmowa „Co dzieci powinny wiedzieć o przepisach ruchu drogowego”.
Wtorek:
1. NWD „Dokąd jadą samochody?”
2. Spacer do celu „Obserwacja Drogi» .
3. Porównanie wzrostu” – poćwicz liczenie w zakresie 5.
4. Gra na zewnątrz„Kolorowe samochody”.
5. Zagadki o znakach ruch drogowy.
6. Minuta wychowania fizycznego « Droga nie jest ścieżką» .
1. Kreatywność artystyczna : zaproś dzieci do rysowania "Sygnalizacja świetlna".
2. NWD „Zabawna sygnalizacja świetlna”
3. Gra na zewnątrz„Znajdź swój kolor”
4. D/gra „Czerwony, żółty, zielony”.
Środa
1. Rozmowa - patrzenie na obrazek „Ulice miasta”
2. Gra fabularna „Jesteśmy kierowcami”
3. Lektura S. Michałkowa "Ulica".
4. D/gra „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele”
Wieczorem:
1. Rozrywka „Ulica niespodzianek”
2. Gra dydaktyczna "Sygnalizacja świetlna".
3. Odgrywanie ról "Samochód".
4. Rysunek « Droga i przejście dla pieszych”.
Czwartek:
1. Czytanie poezji, prace o zasadach ruchu drogowego
2. Gra na zewnątrz„Czerwony, żółty, zielony”.
3. D/gra « Lotto drogowe» .
4. Zastosowanie "Sygnalizacja świetlna".
1. Spektakl dla dzieci „Trzy światła drogowe”
2. Gra na zewnątrz„Kolorowe samochody”.
3. Oglądanie ilustracji dot zasady dla pieszych.
4. Zabawa palcami
Piątek:
1. Spacer do celu „Poznawanie ulicy”
2. Gra dydaktyczna "Czerwone i zielone"
3."Praca fizyczna" produkcja z naturalny materiał "Sygnalizacja świetlna".
4. Minuta wychowania fizycznego: „Jedziemy, jedziemy samochodem”
1. Gra na zewnątrz„Wróble i samochód”.
2. Prezentacja miniksiążek o przepisach ruchu drogowego.
IMG]/upload/blogs/detsad-302678-1437452294.jpg
Poranny trening zgodnie z przepisami ruchu drogowego.
Kącik bezpieczeństwa.
Znaki drogowe.
Mozaikowa sygnalizacja świetlna.
Wynik:
Tym samym na podstawie wyników diagnostyki doszedłem do wniosku, że wdrożenie ww projekt pozwolił dzieciom rozwinąć niezbędne pomysły i umiejętności dotyczące bezpiecznego zachowania na ulicach i drogi.
1. Wzbogacony leksykon dzieci na leksykonie tematy: "Bezpieczeństwo ruch drogowy» , „Transport w mieście”, „Zawody w transporcie”.
2. Pomysły na temat różnych rodzajów transportu, o zasady ruchu drogowego i znaki drogowe.
3. Wykonane układy droga znaki do gier niezależnych, atrybuty do gier RPG.
4. Kompetencje rodziców w sprawach dot zasady drogowe i bezpiecznego zachowania dzieci na ulicach miast.
Dzieci wiedzą i dzwonią:
Sygnalizacja świetlna,
Znaki na przejściach dla pieszych,
Wiedzą, gdzie chodzą piesi i jak to się nazywa (chodnik).
-Dzieci wiedzą: co oznaczają sygnalizacje świetlne i jak przejść droga. -Dzieci stały się bardziej wyzwolone i niezależne.
Analiza wyników projekt, widziałam, że dzieci wykazują duże zainteresowanie Różne rodzaje działaniach, potrafi samodzielnie rozwiązywać problemy problemowe i wykazuje się poczuciem odpowiedzialności.
Zrealizowanie projekt Chciałem, aby życie moich uczniów było ciekawe i znaczące, aby je wypełnić żywe wrażenia, ciekawe rzeczy do zrobienia, radość kreatywności. Myślę, że mi się udało.
Efektem pracy było stworzenie książeczek dla dzieci na podstawie zasady drogowe i praca zespołowa w celu stworzenia układu "Ulica".
Typ projektu : poznawczo – badawcze, twórcze.
Uczestnicy projektu :
Dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły (3-4 lata);
Wychowawca - Khaeva V.S.;
Rodzice uczniów.
Znaczenie : Znaczenie i wręcz żywotna konieczność nauczania dzieci zasad ruchu drogowego jest niezaprzeczalna. Statystyki pokazują, że bardzo często przyczyną wypadków drogowych są same dzieci. Wiek przedszkolny to najważniejszy okres w kształtowaniu się osobowości solidne podstawy doświadczenie życiowe, zdrowy wizerunekżycie. Dziecko ze względu na swoje cechy fizjologiczne nie jest w stanie samodzielnie określić pełnego zakresu zagrożenia. Chęć wyglądania dojrzalej powoduje, że dziecko stara się podejmować nowe obowiązki i może łamać wcześniej obowiązujące zasady. Dzieci nie wiedzą jeszcze, jak właściwie kontrolować swoje zachowanie. Nie potrafią poprawnie określić odległości do nadjeżdżającego samochodu, jego prędkości i przeceniają swoje możliwości, uważając się za najszybszych i najbardziej zwinnych. Nie rozwinęli jeszcze umiejętności przewidywania możliwego zagrożenia w szybko zmieniającym się środowisku ruchu drogowego. Dlatego spokojnie wybiegają na drogę przed zatrzymanym samochodem i nagle pojawiają się na drodze innego.
Niebezpieczeństwa można uniknąć jedynie ucząc dzieci zasad ruchu drogowego od najmłodszych lat. Przecież dzieci w wieku przedszkolnym to szczególna kategoria pieszych. Odpowiedzialność za wychowanie kompetentnych i odpowiednich użytkowników dróg spoczywa na rodzicach i wychowawcach. Mając na uwadze szczególne znaczenie pracy w tym kierunku oraz fakt, że przedszkole jest pierwszym krokiem w systemie kształcenia ustawicznego, w ścisłej współpracy z rodzicami, organizowane działania projektowe na temat: „Droga bez niebezpieczeństwa!”
Cel: Kształcenie umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach.
Zadania:
Zapoznanie dzieci z przepisami ruchu drogowego, budową ulic, znakami drogowymi;
Stwórz pomysły na temat przeznaczenia sygnalizacji świetlnej i jej sygnałów;
Naucz dzieci przewidywać niebezpieczne zdarzenia, umieć ich uniknąć, jeśli to możliwe, i reagować, jeśli to konieczne;
Stwórz kulturę zachowania w warunkach ruchu drogowego;
Rozwijaj ostrożność, uważność, niezależność, odpowiedzialność i rozwagę na drodze;
Rozwijaj umiejętności bezpieczeństwa osobistego i poczucie samozachowawczości.
Zadania pracy z rodzicami:
zwiększyć kompetencje rodziców w sprawach bezpieczeństwa dziecka;
angażować rodziny w proces edukacyjny w oparciu o współpracę pedagogiczną.
Spodziewany wynik:
Dzieci rozwiną wiedzę na temat ulicy i towarzyszących jej pojęć, a także wiedzę na temat zasad postępowania na drogach miejskich, a także podniosą wiedzę zainteresowanie poznawcze. Rozwinięta zostanie umiejętność poruszania się po ulicach miasta, wzrosną zainteresowania poznawcze. Powstaną pomysły i wiedza na temat różnych rodzajów transportu i Pojazd aha, a także przejścia dla pieszych, znaki drogowe. Zostanie zaszczepiona chęć przestrzegania tych zasad i zaangażowania w to rodziców. Dzieci rozwiną prawidłowe zrozumienie znaczenia przepisów ruchu drogowego, ich miejsca jako użytkownika drogi oraz rozwiną niezbędne do tego umiejętności i zdolności.
Obszary edukacyjne:
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Rozwój poznawczy
Rozwój mowy
Rozwój artystyczny i estetyczny
Rozwój fizyczny
Etapy realizacji projektu
| Tytuł wydarzenia | Cel |
|
| Iscena. Przygotowawczy |
||
| Wychowawcy: |
||
| Określenie poziomu wiedzy i umiejętności dzieci na temat tematu projektu, Opracowanie planu realizacji projektu, Wybór podręczników, zagadek, komiksów oraz literatury beletrystycznej i edukacyjnej do czytania dla dzieci na ten temat, Wybór ilustracji na dany temat, Wybór gier mobilnych, palcowych, dydaktycznych, zabawne pytania i ćwiczenia na ten temat, Przygotowanie materiałów do działalność produkcyjna Przygotowanie informacji dla rodziców: projekt folderu mobilnego; konsultacje, instruktaże dla rodziców, zamieszczanie informacji na ten temat. | Przygotowanie do realizacji projektu |
|
| Z rodzicami: |
||
| Konsultacje:„Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci”, „Uważaj na udar słoneczny!”, „Dziecko i przyroda (podstawy bezpieczeństwa dzieci w wieku przedszkolnym)”. Przypomnienia:„Bezpieczeństwo domowe”, „Bezpieczeństwo pożarowe”. | Zaangażowanie rodziców w pracę nad projektem rozwijającym umiejętności bezpiecznego zachowania. |
|
| Z uczniami: |
||
| Oglądanie kreskówek: „Lekcje od cioci Sowy”, „Wściekły samochód”; Czytanie fikcji: A. Shalobaev „Spójrz w lewo, spójrz w prawo”, A. Korneeva „Trzeba uważać”, N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”, S. Michałkow „Wujek Stiopa”. | Rozwijaj zainteresowanie poznawcze, zainteresowanie fikcją; rozwijają mowę, uwagę i wprowadzają dzieci w temat projektu. |
|
| IIscena. Wdrożenie projektu |
||
| Rozwój społeczny i komunikacyjny |
||
| Rozmowa na temat układu „Ulic naszego miasta”. Di. – Idziemy ulicą. Rozmowa „Po co nam znaki drogowe?” Rozmowa na temat zasad zachowania pieszych na ulicy. | Zapoznanie dzieci z budową ulicy, podstawowymi znakami drogowymi i zasadami ruchu drogowego. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat chodnika i jezdni. Zwiększenie znaczenia znaków drogowych dla pieszych. Kształtuj orientację przestrzenną i rozwijaj umiejętności praktyczne podczas przechodzenia przez ulicę. |
|
| Rozwój poznawczy |
||
| Opowieść o pracy inspektora policji drogowej. Opowieść o pierwszych zasadach ruchu drogowego. Oglądanie i dyskusja na temat kreskówki „Smeshariki uczą zasad ruchu drogowego”. | Pokaż, jak ważny jest ten zawód. Podaj koncepcje dotyczące historii powstania przepisów ruchu drogowego. Utrwalenie konkretnej wiedzy na temat zasad postępowania w pobliżu jezdni. |
|
| Rozwój artystyczny i estetyczny |
||
| Czytanie beletrystyki S. Michałkowa „Wujek Styopa jest strażnikiem”. Badanie ilustracji „Środki transportu”. Di. „Zbuduj sygnalizację świetlną”. Aplikacja zbiorcza „Ulice naszego miasta”. Gra muzyczna „Podaj pałeczkę”. | Porozmawiajcie o znaczeniu strażnika. Podaj pojęcia dotyczące rodzajów transportu: lądowego, wodnego, powietrznego. Wzmocnij swoją wiedzę na temat sygnalizacji świetlnej. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat znaków drogowych i transportu, rozwijaj Umiejętności twórcze. nauczyć się wykonywać zadanie na sygnał. |
|
| Rozwój mowy |
||
| Gra „Zgadnij”. Wskazówka/gra „Powiedz mi, co wiesz o zasadach ruchu drogowego” | Naucz się rozwiązywać zagadki. Rozwijaj spójną mowę. |
|
| Rozwój fizyczny |
||
| Liczba Pi. "Sygnalizacja świetlna". Liczba Pi. „Kolorowe samochody” Liczba Pi. NA świeże powietrze: „Szofer”, „Wróble i samochód”, „Sygnalizacja świetlna”. | Utrwalenie wiedzy z zakresu działania sygnalizacji świetlnej oraz umiejętności przekraczania jezdni na sygnalizacji świetlnej. Naucz dzieci poprawnie znajdować właściwy garaż. Naucz dzieci, jak zarządzać swoim zachowaniem i wykonywać czynności w grze na czas. |
|
| IIIscena. Finał |
||
| Organizacja wystawy prac dzieci” Niebezpieczne sytuacje na ulicy" Wystawa zdjęć | Tłumaczenie wyników projektu rodzicom |
|
wyniki : w wyniku realizacji projektu wzrosła aktywność poznawcza dzieci w zakresie bezpieczeństwa ruchu drogowego. Projekt okazał się interesujący dla wszystkich jego uczestników.
Uzupełnienie zabaw dydaktycznych na temat: „Transport”.
Uzupełnienie kącika bezpieczeństwa o nowe samochody - wyposażenie specjalne.
Umieść składaną teczkę w narożniku nadrzędnym „Zasady bezpieczeństwa ruchu drogowego”.
Rozwój społeczny i komunikacyjny (w oparciu o działania komunikacyjne i gry)
Uzupełnienie kącika bezpieczeństwa gra planszowa memori „Środki transportu”, „Wyposażenie specjalne”
Uzupełnienie kącika bezpieczeństwa w akcesoria inspektora.
Poinformuj rodziców o zbliżającej się wystawie i wydarzeniu finałowym.
Konsultacje dla rodziców „Droga bez niebezpieczeństwa”
Wystawa wybranej literatury z zakresu przepisów ruchu drogowego.
Rozwój artystyczny i estetyczny (w oparciu o wizualne i działalność muzyczna)
Tworzenie znaków drogowych z dziećmi.
Modelowanie „Zabawnej sygnalizacji świetlnej”. Ts.: rozwijać umiejętności motoryczne ręce.
Uzupełnienie kącika bezpieczeństwa grą planszową Lotto ” Znaki drogowe».
Karty drogowe.
Umieść w rogu rodzica kartę informacyjną „Zasady bezpieczeństwa na świeżym powietrzu”.
Rozwój poznawczy (w oparciu o badania poznawcze i aktywność zawodowa)
Rozmowa „Jeśli wyszedłeś z domu - bądź ostrożny!” C: poszerzać i utrwalać wiedzę na temat zasad zachowania się na ulicy i w drodze.
Gra fabularna „Przejażdżka autobusem”. Ts.: ucz zasad zachowania w transport publiczny.
Gra fabularna „Jesteśmy pasażerami”. Ts.: kultywuj wzajemny szacunek.
Gra symulacyjna „Jeśli jestem pieszym na ulicy”. Ts.: naucz prawidłowego mijania pieszych.
Uzupełnienie kadry nauczycielskiej o ilustracje „Zasady dla pasażerów”.
Kolorowanki „Samochody”, „Ulice mojego miasta”.
Notatka dla rodziców „Nauczanie dzieci uważności na ulicy”.
Działalność spółdzielcza rodziców i dzieci w sprawie wyboru wierszy dla dzieci oraz prac nad przepisami ruchu drogowego.
Rozwój fizyczny (w oparciu o aktywność ruchową i zdrowie
oszczędności)
Analiza sytuacji „Jakie znaki naszego miasta pomagają pieszym w drodze?” Ts.: utrwalić zdobytą wiedzę.
Rozmowa „Co musisz wiedzieć, jeśli jesteś sam na ulicy?”
Di. wycięte obrazki: „Złóż transport z części. Ts.: naucz się tworzyć całość z części.
Uzupełnienie kącika konstrukcyjnego o nowe elementy do gry: znaki drogowe, pojazdy specjalne.
Organizacja wystawy na temat projektu „Droga bez niebezpieczeństwa”.
Organizacja dekoracji sali na imprezę finałową.
3. KONIEC.
Powierzchnia wystawiennicza – obecność twórczości dzieci i dorosłych-dzieci, poświęcona przepisom ruchu drogowego „Cud – sygnalizacja świetlna”;
Projekt gazety ściennej „Ulice naszego miasta” (sygnalizacja świetlna, przejście dla pieszych"Zebra");
MBDOU „Przedszkole „Uśmiech” Onega
Projekt dotyczący przepisów ruchu drogowego w grupie środkowej
„Przepisy drogowe to luźne zasady!”
Opracowany przez nauczyciela
pierwsze kwalifikacje
kategorie Kelareva S.S.
Projekt dotyczący zasad ruchu drogowego w środkowej grupie „Przepisy drogowe to zasady zawodne!”
Typ projektu: informacyjny, zorientowany na praktykę, kompleksowy, grupowy.
Znaczenie:
Z roku na rok zwiększa się intensywność transportu drogowego, a co za tym idzie wzrasta liczba wypadków drogowych. Szczególny niepokój budzi rosnąca liczba dzieci dotkniętych tą chorobą. Dlatego zaznajomienie dzieci w wieku przedszkolnym z przepisami ruchu drogowego odgrywa ważną rolę w zapobieganiu wypadkom na drogach. Nauczyciele przedszkole Wiele się robi w tym kierunku.
Dziś przedszkole stara się zapewnić swoim wychowankom jakość, edukacja powszechna, dostarczać wysoki poziom kultura ogólna, w tym kultura w drodze. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa życia powinno stać się świadomą koniecznością.
Dlatego główne zadanie Wychowawcy potrafią łatwo wytłumaczyć dziecku zasady, a przy wyborze formy kształcenia przekazać dzieciom znaczenie niebezpieczeństwa nieprzestrzegania zasad, nie zniekształcając przy tym ich treści. Dzieci trzeba uczyć nie tylko zasad ruchu drogowego, ale także bezpiecznego zachowania na ulicach, drogach i w transporcie.
Często sprawcami wypadków drogowych są same dzieci, które bawią się w pobliżu dróg, przechodzą przez ulicę w niewłaściwych miejscach oraz nieprawidłowo wsiadają i wysiadają z pojazdów. Dlatego już od najmłodszych lat konieczne jest zapoznawanie dziecka z zachowaniami na ulicach, drogach, w transporcie, a także z zasadami ruchu drogowego.
Znaczenie projektu wynika także z faktu, że u dzieci w wieku przedszkolnym nie występuje typowa dla dorosłych, ochronna reakcja psychologiczna na warunki ruchu drogowego. Chęć ciągłego odkrywania czegoś nowego i spontaniczność często stawiają ich w obliczu realnych niebezpieczeństw, szczególnie na ulicach. Realizowane jest kształtowanie umiejętności świadomego, bezpiecznego zachowania dzieci na ulicach miast aktywna praca wszyscy uczestnicy projektu.
Uczestnicy projektu:
nauczyciele, dzieci, rodzice.
Przedmiot badań:
Proces kształtowania podstaw kultury bezpieczeństwa zgodnie z przepisami ruchu drogowego w działaniach edukacyjnych dzieci w średnim wieku przedszkolnym.
Problem:
Problem przestrzegania przepisów ruchu drogowego stał się szczególnie dotkliwy i wieloaspektowy ze względu na duży wzrost liczby samochodów osobowych i innych pojazdów na drogach naszego kraju oraz bardzo słabe wpajanie kultury bezpieczeństwa i dyscypliny wśród użytkowników dróg.
W doskonaleniu i utrwalaniu wiedzy szczególną rolę ma na celu organizację zabaw dla dzieci, podczas których kształtuje się orientacja przestrzenna przedszkolaków i ich umiejętność zastosowania tej wiedzy w praktyce.
Cel projektu- kształtowanie i rozwijanie u dzieci umiejętności niezbędnych do bezpiecznego zachowania na drogach.
Cele projektu:
Edukacyjny:
Zapoznanie dzieci z przepisami ruchu drogowego, budową ulic, znakami drogowymi;
Stwórz pomysły na temat przeznaczenia sygnalizacji świetlnej i jej sygnałów;
Naucz dzieci przewidywać niebezpieczne zdarzenia, umieć ich uniknąć, jeśli to możliwe, i reagować, jeśli to konieczne.
Edukacyjny:
Rozwijaj ostrożność, uważność, niezależność, odpowiedzialność i rozwagę na drodze;
Stymulować aktywność poznawcza, promować rozwój umiejętności komunikacyjnych.
Przemówienie:
Przyczyniaj się do rozwoju mowy dzieci, uzupełniania aktywnego i pasywnego słownictwa dzieci w procesie pracy nad projektem;
Rozwijaj spójną mowę.
Edukacyjny:
Rozwijaj umiejętności bezpieczeństwa osobistego i poczucie samozachowawczości.
Hipoteza badawcza:
Pozytywną skuteczność u dzieci w średnim wieku przedszkolnym w rozwijaniu umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy można osiągnąć, jeśli różne rodzaje działania (samodzielne, wspólne, bezpośrednio edukacyjne) będą obejmować informacje dotyczące bezpieczeństwa ruchu drogowego, zasad ruchu drogowego, możliwe sytuacje na drodze i możliwości uniknięcia takich sytuacji.
Oczekiwane rezultaty:
Wzmocnienie wspólnej współpracy placówek wychowania przedszkolnego i policji drogowej w zakresie zapobiegania urazom drogowym dzieci;
Opracowanie planu pracy z dziećmi grupa środkowa i ich rodziców w ramach zaznajamiania dziecka z przepisami ruchu drogowego;
Kształcenie u dzieci prawidłowego zrozumienia znaczenia przepisów ruchu drogowego, ich miejsca jako użytkownika drogi oraz rozwój niezbędnych do tego umiejętności i zdolności.
Metody badawcze:
2. Twórczość artystyczna.
4. Czytanie fikcji.
5. Ukierunkowane spacery i wycieczki ulicami miasta.
6. Gry i zabawy: dydaktyczne, fabularne, gry terenowe.
7. Przeprowadzenie quizu na temat projektu.
8. Analiza sytuacji, zastosowanie zdobytej wiedzy teoretycznej w praktyce.
9. Nurkowania tematyczne na temat projektu.
10. Praca z rodzicami.
11. Wykorzystanie materiałów wideo na temat przepisów ruchu drogowego.
Etapy projektu:
Etap 1 (sformułowanie problemu):
Przedstaw dzieciom problem: „Dlaczego warto znać przepisy ruchu drogowego?”;
Zdefiniuj produkt projektu:
a) znajomość przepisów ruchu drogowego;
b) prowadzenie szkoleń z gry na temat projektu.
Etap 2 (omówienie problemu, akceptacja zadań):
Uświadom dzieciom wagę tego problemu: „Nieznajomość przepisów ruchu drogowego może prowadzić do kłopotów!”;
Ulec poprawie fikcja przygotować ilustrowany wizualnie materiał na temat projektu;
Sporządzić długoterminowy plan pracy nad projektem;
Badać literatura metodologiczna: Voronova E. A. „Czerwony. Żółty. Zielony”, Belaya K.Yu. „Jak zapewnić bezpieczeństwo dzieciom w wieku przedszkolnym”; Dobryakov V.A. „Trzy światła drogowe”; Kiryanov V.N. „Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci”; Kogan MS „Każdy powinien znać zasady ruchu drogowego”; Jakupow A.Ya. „idziemy ulicą”; Stepankova E.Ya. „Dla przedszkolaków – o zasadach ruchu drogowego” i inne;
Prowadź rozmowy z dziećmi na temat: „Bawimy się na podwórku”, „Jak przejść przez ulicę?”, „Grzeczni pasażerowie”, „Wszystkie dzieci muszą umieć chodzić po ulicy”, „Samochody na naszej ulicy” ;
Uzupełnij środowisko opracowywania przedmiotów;
Przeprowadzaj ankiety i testy z rodzicami.
Etap 3 (praca nad projektem):
Organizuj pracę w celu rozwiązania problemów projektowych poprzez:
1. Bezpośrednia działalność edukacyjna:
- "Znaki drogowe";
- „O pracy policji drogowej”;
- „Transport ulicami miast”;
- „Ostrożnie, droga”;
- „Wycieczka po mieście”.
2. Twórczość artystyczna:
Rysunek: „Moja zabawna sygnalizacja świetlna”, „Czerwone światło”, „Ulice miasta”;
Modelowanie: „Sygnalizacja świetlna”;
Zastosowanie: „Sygnalizacja świetlna”, „Autobus”.
3. Modelowanie symulacyjne sytuacyjne.
4. Czytanie fikcji:
A. Barto „Ciężarówka”, B. Zakhoder „Szofer”, W. Klimenko „Królik – rowerzysta”, B. Żitkow „Co widziałem”, N. Sorokin „Przejście”, S. Michałkow „Moja ulica”, S. Michałkow „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony”; „Wujek Styopa jest policjantem” i inni.
5. Ukierunkowane spacery i wycieczki ulicami miasta, obserwując zachowanie pieszych w warunkach ulicznych; analizę każdej sytuacji.
6. Badanie ilustracji i obrazów.
7. Działalność eksperymentalna i poszukiwawcza.
8. Zabawy dydaktyczne: „Które światło się świeci”, „Zbierz znaki”, „Pokaż ten sam znak”, „Taki sam, a inny”, „Znaki drogowe”, „Ułóż poprawnie”, „Sygnalizacja świetlna”, „Dowiedz się opis".
9. Gry plenerowe: „Znaki drogowe i samochody”, „Piesi i samochody”, „Sygnalizacja świetlna” i inne.
10. Gry fabularne: „Transport”, „Podróż po mieście”, „Podróż autobusem”.
11. Rozwiązywanie zagadek dotyczących transportu i znaków drogowych.
12. Przeprowadzenie z dziećmi quizu „Uważny pieszy”.
13. Analiza sytuacji: „Jak prawidłowo przejść przez jezdnię?”, „Jakie znaki pomagają pieszemu na drodze?”, „Co musisz wiedzieć, jeśli jesteś sam na ulicy?”
14. Nurkowania tematyczne dotyczące projektu – spotkania z funkcjonariuszami policji drogowej, wizyty na kontrolowanych skrzyżowaniach.
15. Prowadzenie z rodzicami:
ankieta dla rodziców,
Umieszczenie informacji w narożniku nadrzędnym: „Notatka o przepisach ruchu drogowego”, „Piersi i przejścia dla pieszych”, „Sygnalizacja świetlna”,
Projekt folderów podróżniczych „Bezpieczeństwo dzieci sprawą dorosłych”, „Dziecko i rower”, „Rozmowy i zabawy z dzieckiem o zasadach bezpieczeństwa w ruchu drogowym”,
Konkursy: „Zabawna sygnalizacja świetlna”, „Przepisy drogowe - niezawodne zasady!”
Etap 4 (wspólna lekcja z policjantem):
Przeprowadzenie wspólnej (kompleksowej) lekcji z policjantem na temat przepisów ruchu drogowego „Krajowe przepisy ruchu drogowego”.
Wyniki:
Wzmocniono współpracę przedszkola z policją w zakresie zapobiegania urazom dzieci w wypadkach drogowych oraz uzgodniono plan dalszej współpracy;
Opracowany plan pracy z dziećmi z grupy średniej i ich rodzicami w ramach oswajania dziecka z przepisami ruchu drogowego został pomyślnie zrealizowany, cele zostały osiągnięte, nowy cel projekt pedagogiczny;
Na podstawie wyników diagnostyki pedagogicznej przeprowadzonej na zakończenie projektu większość dzieci nabyła i nadal rozwija prawidłowe zrozumienie znaczenia przepisów ruchu drogowego dla ich życia i zdrowia. Z dziećmi, które wykazały przeciętne wyniki w opanowaniu materiału, wytyczono indywidualne ścieżki rozwoju w zakresie tematu projektu oraz przeprowadzono rozmowy rekomendacyjne z rodzicami.
W trakcie realizacji projektu całkowicie potwierdzono postawioną wcześniej hipotezę dotyczącą dynamiki efektywności kształtowania się umiejętności i zdolności zachowań na ulicy u dzieci w średnim wieku. Dzieje się tak dzięki objęciu informacjami o przepisach ruchu drogowego różne strony i włączenie tych informacji do różnego rodzaju zajęć dla dzieci, po realizacji projektu uzyskano wprost proporcjonalną dodatnią dynamikę.
Szczególne znaczenie dla projektu, ze względu na charakterystykę wieku dzieci, miało aktywność zabawowa, gdzie za pomocą modelowania, podziału ról i delegowania pewnych uprawnień dzieci wzbogacano wiedzą teoretyczną na temat zasad bezpiecznego zachowania na drodze, w transporcie i w drodze.
Lista wykorzystanej literatury:
Literatura metodyczna:
1. Belaya K.Yu. „Jak zapewnić bezpieczeństwo dzieciom w wieku przedszkolnym”;
2. Voronova E. A. „Czerwony. Żółty. Zielony"
3. Dobryakov V.A. „Trzy światła drogowe”;
4. Kiryanov V.N. „Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci”;
5. Kogan MS „Każdy powinien znać zasady ruchu drogowego”;
6. Stepankova E.Ya. „Dla przedszkolaków – o zasadach ruchu drogowego”.
7. Jakupow A.Ya. – Idziemy ulicą.
Fikcja:
8.Barto A. „Ciężarówka”.
9. Zakhoder B. „Szofer”.
10. Klimenko V. „Króliczek jest rowerzystą”.
11. Zhitkov B. „Co widziałem”.
12. Mikhalkov S. „Wujek Styopa jest policjantem”.
13. Mikhalkov S. „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony”.
14. Mikhalkov S. „Moja ulica”.
15. Sorokin N. „Przejście”.
