Atividade inovadora em uma escola rural. Em busca de uma ideia pedagógica. Problemas e formas de desenvolvimento

20.09.2019

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Desenvolvimento inovador da escola rural

Desenvolvimento criatividade alunos é a tarefa mais importante de uma escola moderna, incluindo a escola secundária na vila de Baskatovka, distrito de Marksovsky, região de Saratov.

Um dos recursos mais importantes para melhorar a qualidade dos serviços educacionais édentro campo é o potencial inovador da instituição educacional como um todo e dos professores em particular.

Vivemos numa aldeia, pelo que a escola tem características próprias de inovação, sua implementação e gestão. A escola rural é uma instituição polifuncional especial. Desempenha funções não só educativas tradicionais, mas também culturais, educativas, culturais, educativas e sociopedagógicas.

Há muitos anos trabalhamos no modo de inovação.

Atualmente, ninguém contesta o fato de que o uso de formas inovadoras tem um impacto significativo no conteúdo, nas formas e nos métodos de ensino. O sistema educacional de nossa escola é baseado nos princípios estabelecidos na Carta da escola, a lei da Federação Russa "Sobre Educação".

As atividades inovadoras na escola são realizadas nas seguintes áreas:
atualizar o conteúdo da educação,
introdução de novas tecnologias e métodos pedagógicos,
inovações na organização do processo educacional,
organização da atividade intelectual e criativa dos professores,
organização da atividade intelectual e criativa dos alunos,
organização do trabalho experimental,
organização do trabalho metodológico com docentes engajados em atividades inovadoras,
implementação de inovações projetos pedagógicos e programas
trabalhar na criação da imagem da escola, um ambiente educacional favorável.
O desenvolvimento de um novo sistema educacional baseia-se na tecnologias modernas aprendizagem: tecnologias da Internet, tecnologia de e-mail, programas de treinamento em computador, tecnologias da Web, tecnologias de treinamento, tecnologia de aprendizagem baseada em projetos, etc. Agora não podemos imaginar a realização de aulas e atividades extracurriculares sem o uso de tecnologias de informação e comunicação.

A escola introduz ativamente métodos de projeto e pesquisa de ensino e educação. Os alunos da escola implementam mini-projetos como parte do processo educacional, participam ativamente atividades de pesquisa, congressos científicos e práticos vários níveis.

A atividade intencional para organizar a vida conjunta de adultos e crianças também é mais plenamente realizada por meio de atividades extracurriculares. No ano letivo de 201-2015, 18 associações de atividades extracurriculares e 5 associações trabalharam na escola secundária MEI na aldeia de Baskatovka Educação adicional, um dos quais é "Jornalismo".

Este círculo em nossa escola foi organizado no ano acadêmico de 2010 pelo professor de língua e literatura russa O. A. Mokhun. Inicialmente, o principal objetivo da associação criativa dos alunos era o lançamento de um jornal escolar. Os caras eram bons nisso: cada edição do periódico refletia as notícias da escola, falava sobre férias e apenas eventos interessantes, impresso fotos interessantes. Além disso, sob a orientação de um professor, as crianças aprendiam os fundamentos do jornalismo como área especial do conhecimento.

Ao longo dos anos de trabalho da associação criativa, o círculo de atividades infantis se expandiu. Em primeiro lugar, é importante que os alunos possam produzir de forma independente um jornal da escola: escolha os tópicos e o conteúdo dos artigos, selecione as ilustrações, digite o número. Tais habilidades permitiram que os alunos da escola participassem da competição All-Russian para estudantes do ensino médio " Publicação na escola" em São Petersburgo. Em outras nomeações do mesmo concurso, os alunos da nossa escola ganharam prémios e até venceram o último ano letivo. É sobre sobre a nomeação "Videoclipe".

A criação de vídeos no âmbito da associação criativa "Jornalismo" deve ser dita separadamente. Os alunos participam com interesse na preparação de esboços de vídeo de enredo. O resultado não tardou a chegar - prémios e vitórias em competições regionais e em toda a Rússia: ano lectivo 2011-2012 - o 2º lugar ficou com o vídeo "Grade 11 Contra as Drogas" no concurso regional organizado pela SOIRO. O segundo e terceiro lugares foram conquistados pelos esquetes de vídeo "Dia dos Namorados" e "Desporto para Jovens" no Festival aberto "Teleclass".

Ano acadêmico 2013-2014 - o primeiro lugar no mesmo Festival foi conquistado pelo enredo "Racer" (criado com a ajuda do construtor Lego), cujo autor é o aluno da segunda série Mohun Maxim.

Por fim, no ano letivo 2014-2015, o terceiro lugar na “Teleclasse” foi ocupado pelo vídeo “A lei é minha amiga”.

As atividades da associação "Jornalismo" podem ser totalmente chamadas de inovadoras: as crianças não estão apenas em constante busca criativa, mas também revelam suas habilidades, fazem a escolha de seus atividade profissional; os alunos dominam as tecnologias modernas, o que lhes permitirá ser competitivos na vida adulta; os alunos estão em constante comunicação uns com os outros (modo de aprendizagem em grupo) e com o professor (pedagogia colaborativa); Por fim, no processo de criação de produtos criativos (jornais e vídeos), é realizada uma abordagem sistema-atividade, metas-assuntos e resultados pessoais são alcançados.

Estamos convencidos de que alta eficiência A atividade de inovação em uma escola rural será onde as inovações são baseadas cientificamente e sistêmicas.

N.N. Dusmanova
Principais direções de desenvolvimento das escolas rurais região de Leningrado 2

V.K. Pavlova
Direções reais do desenvolvimento das escolas rurais em condições modernas 3

E. A. Naumov, A. P. Smirnova
O papel das atividades do projeto no desenvolvimento de processos inovadores na escola-centro de educação agroecológica e educação no exemplo da instituição municipal de ensino "Polyanskaya escola secundária" 22

L. M. Sheveleva
Atividades ecológicas e de história local da escola como forma de desenvolver a personalidade dos alunos 33

L.I. Avdeeva
Implementação do modelo de desenvolvimento da escola secundária Lebyazhenskaya como condição para melhorar a qualidade da educação 39

O.N. Chesnovova
Escola - centro sociocultural (MOU "Escola secundária Ushakinskaya No. 1" do distrito de Tosnensky da região de Leningrado) 47

V.V. Terentyeva, E.V. Petrova, M.V. Kurgina
Escola - um centro sociocultural (a partir da experiência da instituição educacional municipal "escola secundária Vartemyagskaya" do distrito de Vsevolozhsk da região de Leningrado) 52

S.I. Bondarenko
Apoio psicológico e pedagógico de alunos em processo de educação especializada 57

G.N. Gastol
Da experiência de usar o controle remoto tecnologias educacionais ao organizar um percurso individual para estudantes 66

E.V. Tyulpanova
Sobre o papel de um tutor assistente no sistema de ensino a distância 70

N.N. Dusmanova
As principais direções de desenvolvimento das escolas rurais na região de Leningrado

Hoje, quase 67% das escolas da região de Leningrado estão localizadas em áreas rurais. A escola rural é originalmente um centro de cultura, desempenhando uma função educativa. Durante os anos da perestroika, muitos clubes rurais e casas de cultura, bibliotecas foram fechadas, o número de alunos diminuiu, novas escolas começaram a ser construídas com menos frequência e o número de empregos em assentamentos rurais diminuiu.

Mas, apesar de todos esses fatores negativos, as escolas rurais da região não apenas mantiveram seu significado educacional, mas hoje estão se tornando cada vez mais a base desenvolvimento Social aldeias, desempenhando funções culturais, educativas, informativas, organizativas e pedagógicas.

A maioria das escolas estão abertas desenvolvimento inovador. Nos últimos 3 anos, muitas escolas rurais receberam Subsídios Presidenciais Federação Russa, tornando-se vencedores no projeto Nacional "Educação".

Nos programas de desenvolvimento, essas escolas foram apresentadas como centros de educação e formação, centros socioculturais, agroecológicos, ambientais e de história local, artísticos e estéticos, esportivos e recreativos etc. Os próprios nomes desses centros definem as principais direções em que eles constroem e expandem espaço educacional escolas rurais, esforçando-se para melhor atender às necessidades de seus alunos e seus pais. Ao mesmo tempo, a importância da educação adicional e do trabalho educacional como núcleo formador de sistemas aumenta especialmente.

Resolver sua tarefa principal - garantir a qualidade do ensino, desenvolver a capacidade e os interesses de um estudante rural e sua socialização em ambiente educacional- as escolas usam o planejamento do programa-projeto de atividade inovadora. Por exemplo, os seguintes projetos estão sendo implementados ativamente: “Usando tecnologias da informação no processo educacional", "Crianças superdotadas", "Apoio individual da criança", "Saúde", "Família", "Criatividade", "Integração da educação básica e complementar", "Parceria social", "Autogoverno estudantil como forma de socialização do adolescente”, “Escola Natural”, etc.

Os materiais apresentados nesta coleção demonstram claramente e preenchem com conteúdo prático as áreas designadas de desenvolvimento da escola rural de hoje na região de Leningrado.

V.K. Pavlova
Direções reais de desenvolvimento de uma escola rural em condições modernas.

Municipal instituição educacional"média de Seltsovskaya escola compreensiva com o nome de E. M. Melashenko" está localizado a 100 km de São Petersburgo. A escola é rural, 140 dos 436 alunos vivem em aldeias e aldeias a uma distância de 3 a 35 km. Não é tão longe para São Petersburgo e parece que nossos alunos podem aproveitar todos os benefícios de um grande centro cultural, mas chegar a São Petersburgo não é tão fácil, então todos os pais e alunos querem unir cultura e ciência , obter uma educação de qualidade onde vivem. E a escola é forçada a reestruturar seu trabalho de forma a satisfazer ao máximo as necessidades dos participantes do processo educacional: pais e alunos.

Desde 1997, a escola atua com base na gestão programática, pois é essa abordagem que possibilita proporcionar aos escolares do campo uma educação de qualidade, encontrar formas efetivas de socialização e competir no ambiente educacional moderno.

A tradição de análise criativa coletiva de cada projeto visado permite resumir mais profundamente os resultados, determinar os resultados de sua implementação, identificar problemas e justificar a importância de continuar o projeto. Como resultado, cada projeto alvo deste programa de desenvolvimento foi uma continuação lógica dos anteriores com um objetivo claramente formulado, tarefas definidas para cada categoria de participantes do processo educacional, para cada faixa etária de alunos. Os resultados esperados são definidos, critérios de avaliação e benchmarks são desenvolvidos.

O programa de desenvolvimento anterior foi implementado em três projetos:

A escola como centro de educação agroecológica.

Escola rural - uma escola de igualdade de oportunidades

A escola rural é o centro da adaptação social.

O objetivo geral da etapa anterior de desenvolvimento - a constituição da escola como centro de educação agroecológica - foi alcançado. Foi criada uma base educacional e material para formação de pré-perfil e perfil dos alunos. Nesse sentido, a escola tornou-se coordenadora do trabalho de propaganda e educação na disseminação do conhecimento agronômico e na formação de uma cultura ecológica da população não só da região, mas também da região e da região noroeste da Rússia. ; expandido relações Internacionais escolas dentro projetos ambientais; a sala de aula de língua inglesa tornou-se um centro de tecnologias avançadas para melhorar as habilidades pedagógicas de uma equipe de professores; foi criado um novo conceito de sistema de trabalho educativo, focado em envolver os alunos em vários tipos de educação complementar, a fim de expandir os horizontes culturais gerais e formar a motivação para alcançar o sucesso. As fontes de financiamento foram a participação em vários programas de subvenção. A escola recebeu 3 bolsas do Open Society Institute (Fundação Soros) em 1999, 2001 e 2002.

Envolver os alunos em equipes criativas, laboratórios de pesquisa, no trabalho em projetos, a participação em diversos tipos de ações levou a uma melhora no desempenho e no comportamento acadêmico. Numerosos sucessos e realizações de alunos em competições, festivais, projetos socialmente significativos de vários níveis testemunham os resultados positivos da atividade. Mais significante:

2000 - a escola tornou-se a vencedora do concurso regional "Escola do Ano - 2000",

2000 - a escola - o vencedor da competição All-Russian de sites educacionais e experimentais (nomeação "Village").

Em 2005, o Programa foi aprovado "A escola rural como centro de educação e formação", cuja ideia principal era garantir a oferta de educação de qualidade, preservar a saúde dos escolares, informatizar a escola, melhorar a orientação social dos alunos e ampliar o círculo de parceria social.

O corpo docente tinha objetivos específicos:

desenvolvimento e implementação programas educacionais, levando em conta a experiência acumulada pela escola na educação agrária e ambiental dos alunos e refletindo tendências modernas na educação;

formação de docentes em tecnologias inovadoras;

criando o máximo condições fávoraveis por desenvolvimento geral, educação e manifestação das habilidades criativas dos escolares;

aproveitamento máximo das possibilidades da sociedade para melhorar a saúde dos escolares;

envolvimento dos alunos em vários tipos de educação complementar para expandir os horizontes culturais gerais e formar a motivação para alcançar o sucesso.

Hoje, a escola não só oferece educação básica programas governamentais, mas também oferece uma oportunidade de adquirir conhecimento em nível avançado em muitos assuntos da parte invariável do BUP ( língua Inglesa, matemática, língua e literatura russa, física) e a parte variável (ecologia, fundamentos da produção agrícola) através de um sistema de eletivas, cursos especiais, disciplinas eletivas.

Desde 2005, o corpo docente conseguiu:

Elimine as desistências e alcance uma dinâmica de desempenho positiva;

criar um microclima psicológico e proporcionar suporte social alunos;

desenvolver os programas "Educação agroecológica dos alunos" (perfil agrícola e tecnológico), "AMIGOS", " imagem saudável vida”, “Patriota”, “Uma boa família é a base da educação da personalidade”, “Centro educacional e metodológico escolar para a integração do ensino de física, matemática, informática”;

melhorar projetos: “Criar uma ampla oportunidade para os alunos dominarem línguas estrangeiras como forma de adesão à civilização mundial”; "Um programa abrangente para o uso de um local de treinamento e experimental, uma estufa e um apiário";

atualizar a classe de informática;

equipar uma sala multimédia;

organizar cursos de formação para professores em tecnologia da informação (91% são alfabetizados) e formação pré-perfil (55% têm cursos concluídos), criar uma biblioteca de mídia;

criar condições para participação remota em olimpíadas e competições pela Internet;

dar continuidade ao trabalho de educação agrária e ambiental dos alunos.

Atualmente, todos os esforços do corpo docente da escola estão voltados para a construção do sistema educacional na vila de Seltso como um sistema aberto, em autodesenvolvimento, operando em um ambiente legal adequado, levando em consideração a dinâmica socioeconômica e condições socioculturais, tradições, necessidades urgentes, potencialidades disponíveis, prioridades para as perspectivas de desenvolvimento da comunidade territorial, familiar e individual.

1. O componente escolar do currículo foi expandido:

disciplinas ou cursos adicionais do ciclo natural foram introduzidos:

Noções básicas de produção agrícola

"Ambiente e Homem"

"Você e sua saúde"

história local, trabalho de pesquisa

ciência da computação (3º, 8º, 9º anos)

2. O sistema de trabalho educativo foi reconstruído. Adquiriu um caráter abrangente e sistêmico ao incluir áreas-alvo e subprogramas no trabalho.

Tudo isso permite criar condições adicionais para ampliar e aprofundar o conhecimento dos alunos e para a realização de suas habilidades criativas.

O corpo docente é eficiente, criativo, o número de professores que estão introduzindo ativamente novas tecnologias pedagógicas em processo de estudo Muitos deles, buscando melhorar o nível metodológico, dominam o trabalho no computador; um número crescente de professores está usando ativamente as possibilidades da midiateca escolar em sala de aula. Muitos professores possuem computador em casa (25 pessoas - 62,5%).

Percentual de professores que efetivamente usam em sala de aula Tecnologias de computador por áreas temáticas:

O número de pessoas que desejam frequentar cursos de tecnologias de informação e comunicação aumenta a cada ano.

A cada ano, o nível de cultura da informação dos professores está aumentando:

Seminários são realizados na escola onde os professores falam sobre suas realizações criativas usando a tecnologia da informação (visual e folhetos, apresentações eletrônicas, desenvolvimentos metodológicos).

As tecnologias de informação são amplamente utilizadas em atividades extracurriculares, durante conselhos de professores, conferências, apresentações, nas atividades de pesquisa e pesquisa dos alunos, em conferências de relato de resultados de trabalhos experimentais.

A Internet está sendo usada cada vez mais ativamente, onde professores, juntamente com alunos, buscam informações, trabalham com programas de e-mail e correio e atualizam as páginas do Site.

Contabilização do estado físico e saúde mental do aluno, suas inclinações e interesses, comparando o aluno apenas consigo mesmo, estudando o estado de sua motivação educacional, permite eliminar o erro ao escolher uma rota individual.

Isso explica a escolha pela escola de tecnologias que permitam ensinar a todos no nível máximo de sucesso para cada nível, garantindo a formação de componentes motivacionais da atividade ao mesmo tempo. As tecnologias pedagógicas permitem implementar com sucesso a diferenciação interna na sala de aula e evitar os motivos negativos da diferenciação externa. Estudos de diagnóstico mostraram que mais de 80% dos professores estão interessados em trabalhar em tecnologias inovadoras.

O uso de tecnologias inovadoras nos permitiu avançar para um nível qualitativamente novo de eficiência, otimização e caráter científico do processo educacional. A formação de uma cultura inovadora de professores nos últimos anos tem ocorrido com a participação ativa dos alunos, pois muitos deles dominam meios técnicos mais rápido que os professores. Note-se que é o uso das tecnologias de informação e informática que contribui para a formação da motivação pedagógica, é a base para envolver os professores em atividades inovadoras e permite superar a contradição entre o rápido crescimento do conhecimento em mundo moderno e deficiente sua assimilação por uma pessoa durante o período de estudo, para remover muitos problemas na comunicação com os alunos, para dar um passo para organizar a educação centrada no aluno em uma escola rural.

Para resolver o conjunto de tarefas, foram desenvolvidos projetos e programas que estão intimamente relacionados entre si e formam um todo único.

O programa "Escola Natural":

"Natureza em qualquer clima"

"A natureza é uma sala de aula"

"A natureza é a despensa da saúde."

É a natureza que permite a uma pessoa chegar a um acordo consigo mesma, livrar-se da agressão, desenvolver um senso de beleza, aumentar a motivação e, finalmente, fornecer, formar e desenvolver habilidades de aprendizado.

Como isso afeta a qualidade da educação?

A educação e a criação andam de mãos dadas com o aprimoramento das crianças por meio da comunicação com a natureza, quando as tarefas são realizadas não sentado em uma mesa, mas caminhando, brincando, em pé, encostado em uma árvore. A criança respira ar puro e, simultaneamente ao treino, também passa por um curso de terapia de reabilitação.

E como resultado, há um processo pedagógico integrado que contribui para a solução de quaisquer tarefas educativas através da familiarização e comunicação com a natureza, a preservação e fortalecimento da saúde das crianças por métodos economicamente de baixo custo e ao mesmo tempo eficazes.

Projeto internacional russo-sueco "Seeds of Friendship"

O que os alunos estão fazendo neste projeto?

Eles observam o crescimento e desenvolvimento de culturas vegetais e ornamentais cultivadas a partir de sementes obtidas da Suécia nas condições da região de Leningrado. É muito interessante comparar os resultados obtidos para espécies de plantas suecas com similares. Espécies russas para fins de uso prático adicional as melhores variedades em nossa área.

Como essa atividade os ajuda em seus estudos?

Ao realizar um estudo, as crianças analisam informações, identificam as principais contradições, oferecem opções para resolver problemas emergentes, escolhem-nas melhor opção, trocar perguntas, desenvolver uma forma de projeto criativo. Com base nos resultados, eles elaboram um diário de observações, exercitam a proteção do trabalho criativo e determinam o nível de eficácia dos resultados. Fale na frente de uma platéia e responda a perguntas. Avaliar os resultados de suas atividades, determinar os caminhos para alcançar o sucesso.

Os participantes do projeto se apresentam na escola diante de um grande público de alunos e professores e, em seguida, no festival Seeds of Friendship em São Petersburgo, diante de coordenadores de projetos da Suécia e Rússia e representantes de outros instituições educacionais cidades e regiões. Eles recebem diplomas e presentes. Assim, a criança fica com uma “situação de sucesso”.

Programa "Educação agroecológica de estudantes"

A tarefa é educar um usuário da terra culturalmente alfabetizado e ambientalmente que saiba como não prejudicar a terra e a natureza.

Graças ao trabalho neste programa, os alunos alcançam a compreensão dos problemas ambientais modernos, a capacidade de ver esses problemas na realidade circundante, de ver maneiras de resolvê-los, de perceber o envolvimento de cada pessoa na problemas ambientais. Cada aluno tem a oportunidade de assumir a posição de pesquisador, experimentador, dependendo de suas capacidades e orientação de personalidade. As crianças estão interessadas em encontros com cientistas envolvidos em ecologia e uso sustentável recursos terrestres; trabalho de pesquisa no local da escola, no Microzakaznik "Ant", no território da aldeia de Seltso.

Eles recebem idéias básicas sobre a metodologia, métodos de pesquisa, adquirem a capacidade de formular uma hipótese, colocar e descrever corretamente a experiência, garantir resultados confiáveis, tirar conclusões; aprender a elaborar os resultados de experimentos e falar em uma conferência científica e prática da escola. O desempenho bem sucedido em várias competições na direção agroecológica ajuda na autodeterminação profissional colegial.

Projeto russo-finlandês "Escolas Rurais"

Este projeto foi o sucessor do projeto russo-finlandês anterior "Ecossistemas e Educação da Floresta do Norte".

O principal objetivo é ampliar o alcance do conhecimento dos alunos sobre ecologia, uso racional recursos terrestres e florestais. O planeta Terra é nossa casa comum, e nós somos os mestres dela.

A natureza do impacto na qualidade da educação:

desenvolvimento progressivo dos pontos de vista e atividades dos alunos para proteger meio Ambiente;

promoção da educação internacional;

aumentar o volume de conhecimento dos alunos no domínio da cultura das línguas nacionais;

potenciar a utilização dos princípios do desenvolvimento sustentável no ensino e o intercâmbio de observações da natureza.

Graças a este projeto, foram estabelecidas parcerias com duas escolas em Kuopio (Hatsala e Vuorela).

Como resultado das visitas de intercâmbio, os alunos receberam:

oportunidade na prática do idioma (comunicado em inglês e Alemão durante as reuniões)

conhecimento da cultura do país vizinho, seus costumes;

introdução da experiência de educação artística e estética;

familiarizando-se com a experiência de colegas finlandeses e apresentando a sua própria em uso sistemas de informação e meios de comunicação.

O resultado é a criação nas crianças de um sentimento de orgulho em seu país e em nosso sistema educacional.

Programa para alunos mais novos "AMIGOS" (Lazer, Desenvolvimento, Estudo, Saúde e Eu)

Como a maioria dos pais vai trabalhar fora da aldeia, as crianças ficam praticamente sem supervisão na segunda metade do dia. Portanto, 95% dos alunos da primeira etapa frequentam o GPA (turma de dia estendido). A criança está constantemente na zona de influência pedagógica, o que garante sua segurança e saúde (física e moral). O trabalho neste programa garante a intencionalidade, complexidade e continuidade do processo educacional.

As condições são fornecidas não apenas para trabalhos de casa de alta qualidade, mas também para organizar lazer, recreação, aulas de hobby e envolver os alunos em atividades socialmente úteis. Organização de 2 refeições quentes por dia, visita à piscina 3 vezes por semana, caminhadas diárias obrigatórias ao ar livre - tudo isso garante a preservação da saúde, o endurecimento.

Para as crianças do grupo da creche, foi criado um ambiente favorável ao desenvolvimento de cada criança.

Como resultado:

treinamento bem sucedido, sem ofensas;

promoção de saúde;

familiarização com a observância do regime do dia e planejamento de suas atividades;

desenvolvimento de habilidades de autoatendimento;

dominar as habilidades de trabalho independente, em grupo e individual, necessárias para os alunos na prática educacional;

a atitude positiva dos pais e o desejo de arranjar uma criança nesta escola em particular;

o interesse dos pais e a sua participação na criação e manutenção de condições de permanência dos filhos na escola.

Micro-reserva "Formiga" com trilha eco-saúde

A essência da ideia de inovação:

criação de um único complexo com um local educacional e experimental baseado na escola - uma "classe verde", um laboratório natural. A micro-reserva "Formiga" não é apenas um objeto de pesquisa científica e prática, mas também uma área de lazer para a população.

desenvolvimento contemporâneoruralescolas ...

Situação e principais problemas da escola rural

Relatório

... ruralescola deveria ter aplicado orientação com foco nas profissões tópico dentro condições ... instruçõesdesenvolvimentoruralescolas O estado do sistema educacional e termos ela... de tarefas críticas escolas dentro contemporâneocondições; ambiente social, ...

Programa de Desenvolvimento "Escola Rural Avante!" marco regulatório para o desenvolvimento de um programa de desenvolvimento escolar

Programa

... desenvolvimento « ruralescola, frente!" Base normativa para o desenvolvimento do programa desenvolvimentoescolas... formação de perfil em condiçõesruralescolas". ■ Professores escolas participou de... Conquista contemporâneo qualidade de ensino instruções Eventos...

Atividade inovadora em uma escola rural

A sociedade moderna dita a formação de novo sistema educação ao longo da vida, o que implica renovação constante, individualização da procura e as possibilidades da sua satisfação. Característica chave Tal educação não é apenas a transferência de conhecimento e tecnologia, mas também a formação de competências criativas, prontidão para reciclagem.

O objetivo da educação é criar um sistema de educação de qualidade que prepare os graduados para as exigências de uma economia de mercado e uma sociedade democrática, levando em consideração as perspectivas de demanda por educação.

A escola moderna busca diversas formas de implementar suas funções, uma das quais é a inovação. Nesse sentido, uma característica do desenvolvimento da escola é a presença de processos inovadores, o desejo do corpo docente de transformar a instituição de ensino e o processo pedagógico como um todo.

Na nossa escola, foram introduzidas inovações em várias áreas. Uma das principais é a inovação na educação.

A fim de formar motivação para a educação continuada, um local experimental foi aberto com base na escola para testar livros didáticos de língua russa da editora Drofa para escolas do grupo de língua fino-úgrica em escola primaria de acordo com o programa para instituições educacionais com um idioma de instrução nativo (não russo) e russo (não nativo) autor L.D. Mityushin

Este programa oferece amplas oportunidades no processo de envolver as crianças em uma comunicação real em russo. Uma característica do programa é que o conhecimento de russo e idiomas nativos é baseado na complementaridade.

Diagnóstico de processos mentais em alunos do 1º ano

	boleano pensamento (09.2008-05.2009)	auditivo (09.2008-05.2009)	Fala (09.2008-05.2009)
1. Antropova Elena	2 3	3 3	2 2
2. Biryukova Anastasia	5 5	3 4	2 3
3. Igor Volkov	5 5	3 4	4 4
4. Semyonova Julia	5 5	4 5	3 4
5. Chemekova Alina	5 5	5 5	4 4
6. Yambarsheva Kristina	3 3	2 3	2 2

Os resultados dos diagnósticos dos processos mentais em alunos do 1º ano mostram que no final do ano letivo a dinâmica dos processos é positiva. Pensamento lógico melhorou em 3%, memória auditiva - 14%, fala - em 7%.

Habilidades de leitura (1º ano lectivo 2008-2009)

	F.I.	15.09.2008 (wpm)	21.05.2009. (wpm)
1	Antropova Elena	-	24
2	Biryukova Anastasia	-	59
3	Volkov Igor	-	34
4	Semenova Julia	33	71
5	Chemekova Alina	39	79
6	Yambarsheva Kristina	-	22

Ao analisar as habilidades de leitura, também se observa um resultado positivo. No início do ano letivo, 2 alunos apresentavam habilidades de leitura, que é de 33%; no final do ano letivo, todos os alunos melhoraram seu desempenho, que é de 100%.

Desde 2006, a formação profissional foi organizada com base na escola. O objetivo de organizar a formação profissional para estudantes do ensino médio é

assegurar a adaptação social dos diplomados ao mercado de trabalho;
a formação de motivação positiva neles para receber Educação vocacional e profissões com garantia de emprego.

A escola recebeu licença para atividades educacionais para programas de formação profissional por profissão:

"motorista de trator - operador de produção agrícola" com estágio de 2 anos com a qualificação "operador de trator - operador de produção agrícola da categoria "C";
"marceneiro de construção", 2ª categoria;
"Costureira" 2ª categoria.

Para a implementação da formação profissional estão equipadas salas e oficinas. Interação organizada com a SCA SPK "Lazhyal" para realizar prática industrial motoristas de tratores.

Para duas graduações, 22 alunos receberam a profissão de "costureira", "motorista de trator de produção agrícola" - 12 alunos, "marceneiro de construção" - 15 alunos.

Tendo a oportunidade de dominar os programas de formação profissional, os nossos graduados encontraram-se no campo da futura atividade profissional. 62% dos graduados continuam seus estudos em instituições profissionais em especialidades técnicas.

Juntamente com a organização bem sucedida da formação profissional para os alunos, há uma série de problemas que exigem apoio financeiro:

fortalecimento da base material e técnica;
compra de livros didáticos para formação profissional.

A base do corpo docente é o professor!

Para melhorar a competência pedagógica profissional e tendo em conta a crescente necessidade de conhecimentos na área das tecnologias de informação, os professores realizam cursos de formação avançada em metodologia e teoria sujeito e competências de TI.

Ao introduzir um sistema de incentivos morais e materiais para a preservação nas escolas os melhores professores e a melhoria constante das suas qualificações, a equipa está ativamente envolvida na implementação do projeto nacional prioritário “Educação”. Durante três anos, 7 professores participaram em vários concursos, sendo os mais ativos:

^ Emelkina Margarita Arsentievna - vencedora Competição de toda a Rússia professores da língua russa "Para conhecimento exemplar da língua russa em atividades profissionais"; participante da competição distrital "Professor do Ano", "A Sala de Aula Mais Legal".
^ Anisimova Olga Mikhailovna - vencedor da Bolsa do Presidente da RME "O melhor jovem professor de informática em uma escola rural".
Vshivtseva Ludmila Alekseevna– participante do Prêmio do Presidente da RME “O Melhor Professor”, bem como do Prêmio do Chefe do Distrito Sernur “O Melhor Professor”; participante da XV conferência científico-prática republicana "História local de Mari: experiência e perspectivas para seu uso no sistema educacional", dedicada ao 100º aniversário de Yivan Kyrl; Participante do concurso distrital "O mais legal".

O desenvolvimento de uma escola moderna é impossível sem a introdução de novos programas educacionais, sem os quais é impossível alcançar os resultados educacionais necessários e resolver o problema da preservação e fortalecimento da saúde dos alunos. Também é necessário construir um sistema para apoiar o potencial de crianças e professores talentosos.

Estamos convencidos de que esta abordagem ao sistema Educação escolar trará resultados positivos e a vida na escola se tornará rica, interessante e emocionante.

O tempo moderno é um tempo de mudanças positivas, transição para o desenvolvimento inovador. A nossa escola procura diferentes formas de implementar as suas funções, uma das quais é a inovação. A atividade inovadora está sujeita a uma gestão profissionalmente competente, cientificamente fundamentada, à inclusão nas atividades do sistema de gestão de uma instituição de ensino e ao próprio líder como principal gestor. A escola está focada na educação e formação dos alunos, no desenvolvimento de suas características fisiológicas, psicológicas, intelectuais, necessidades educacionais, levando em consideração oportunidades, inclinações pessoais e habilidades. Isso é alcançado através da implementação da educação centrada no aluno. Às condições e fatores da educação orientada para a personalidade, incluímos as inclinações naturais de uma pessoa; características da família e sua relação com a criança; o ambiente social em que uma pessoa vive e se desenvolve; instituição de ensino em que recebe educação.

Principais direções da atividade de inovação:

Melhorar a estrutura e o conteúdo da educação;
Preparação de pré-perfil;
Tecnologias de informação e comunicação no processo educativo;
Tecnologias de saúde e de poupança de saúde;
Trabalho educativo.

O centro coordenador que assegura as atividades de gestão é o diretor e o Conselho Escolar. A gestão escolar é feita com base na democracia, na publicidade, no autogoverno. Foi feita uma transição para o tipo de controle que forma uma rede comunicativa através da qual são recebidas as informações necessárias para a gestão do processo pedagógico, a cooperação do diretor e seu suplente com professores, alunos e seus pais.

Houve mudanças no trabalho científico e metodológico da escola. Trata-se da utilização de uma abordagem diferenciada no trabalho com pessoal, trabalho em grupos criativos; estudo e implementação métodos inovadores, a implementação do desenvolvimento profissional e apoio aos professores no domínio da aplicação das tecnologias de informação e comunicação; individualização do processo educativo (planeamento de vários tipos de atividades, desenvolvimento de tarefas multi-nível, seleção de materiais, etc.).

Mudanças significativas são visíveis na organização do processo educacional:

organização de um ambiente de aprendizagem e desenvolvimento → transformação dos componentes de conteúdo de aprendizagem (transição para padrões educacionais da primeira geração, preparação para a transição para o Padrão Educacional do Estado Federal) → estruturação do conteúdo do ensino → mudanças na estrutura da aula: organização da situação de escolha na aula, parceria entre alunos e professores, uso de métodos de pesquisa, projetos científicos.

A condição mais importante para melhorar a educação no século XXI é a união da família e da escola: professor, criança, família.

Atualizando o conteúdo da educação em nossa escola:
- Professores escola primaria trabalhar nos materiais didáticos “Escola da Rússia” e “Escola Primária Clássica”;
– No elo do meio, um estudo concentrado de disciplinas: literatura 5-9, química 8-9 graus;
– Curso de treinamento para todos os educadores sobre o uso computador pessoal;
– Formação pré-perfil para alunos do 8º ao 9º ano; disciplinas eletivas;
– O trabalho da escola de desenvolvimento precoce.

Programas como “Programa de Desenvolvimento Escolar”, “Programa de Educação Escolar”, “Programa de Educação”, “Programa de Informatização”, “Escola e Saúde” e programas “Crianças Superdotadas” estão em operação e em atualização.

O treinamento de pré-perfil visa a autodeterminação de um graduado de uma escola básica. Os professores desenvolveram programas para disciplinas eletivas, modelos de carteiras de alunos. O trabalho de orientação de carreira é realizado ativamente com os professores da turma. Kalinkina Nadezhda Gennadievna tem uma rica experiência nesta área.

O uso das tecnologias de informação e comunicação tornou-se relevante para todas as áreas da escola. As TIC são usadas durante todas as aulas abertas, atividades extracurriculares. Os programas de cursos eletivos são baseados em literatura adicional e recursos da Internet. Os resultados do trabalho das disciplinas eletivas são a defesa de resumos, a demonstração de apresentações.

2010 ... No congresso de educadores da nossa região, o slide foi a tese "Estamos lutando para depois de amanhã". como vai ser? O que será exigido de professores e graduados? Que qualidades um graduado deve ter para viver e trabalhar com dignidade? Os professores da nossa escola estão procurando respostas para essas e outras perguntas.

Chelyukanova Natalya Yuryevna, professora de matemática, usa ativamente atividades de pesquisa em sala de aula, desenvolve o potencial criativo dos alunos através do uso de uma abordagem centrada no aluno.

Todos os professores da escola usam efetivamente projetos e tecnologias de informação da educação em sala de aula. Tecnologia de design torna possível formar um aluno - um pesquisador do problema.

Os resultados da busca de novas formas, modelos, tecnologias de trabalho, a troca de ideias originais e descobertas criativas, a generalização da experiência são as vitórias dos professores das escolas na tradicional competição distrital pelo melhor desenvolvimento metodológico da lição “Fórmula para Sucesso”: Belas Artes na 1ª série “Elementos do padrão floral de Gorodets” - professora Arzhanova A.A., geografia na 6ª série “Rios” - professora Zudova Yu.Yu., educação física na 5ª série “Corrida de revezamento esportiva com não -equipamento padrão” - professor Kalinkina O.A. e outros. No ano do professor Letyagin T.M. tornou-se um vencedor do diploma da competição All-Russian "Modern School Management". A participação de crianças em olimpíadas, conferências científicas e práticas também é agradável (Nikishkov Ivan - 2º lugar na competição de toda a Rússia "Minha Pátria" na nomeação "Eu mesmo"; Arzhanov Igor - ficou em 68º lugar no ranking geográfico de toda a Rússia campeonato, deixando para trás 50 mil participantes; três alunos da escola receberam certificados pela participação na competição russa "Mamute - um talismã", etc.) e competições regionais tradicionais "Estudante do ano".

É na escola que se forma a saúde de uma pessoa para o resto da vida. No âmbito da orientação da saúde e das tecnologias que salvam a saúde, está em curso o programa “Escola e Saúde”, cuja principal tarefa é incutir nos alunos o desejo de cuidar da sua saúde desde as séries iniciais. Os professores do ensino primário Arzhanova Aksana Aleksandrovna e Glebova Elizaveta Fridrikhovna têm uma vasta experiência nesta área.

Uma das tarefas mais importantes no momento é fortalecer o potencial educacional da escola, garantir abordagem individual a cada aluno. Isso é mais aceitável em condições de pequenas escolas rurais. “Devemos formar jovens que possam manter sua competitividade, cujas condições mais importantes são traços de personalidade como iniciativa, capacidade de pensar criativamente e encontrar soluções não padronizadas.”

O objetivo do trabalho educativo da nossa escola é o desenvolvimento harmonioso da personalidade do aluno, tendo em conta a sua idade, intelecto e interesses, bem como a identificação e divulgação das capacidades naturais de cada aluno. Os componentes das atividades educativas são:

Atividades educacionais extracurriculares (olimpíadas, competições, atividades de pesquisa, disciplinas eletivas, associações de educação complementar),
atividades extracurriculares de desenvolvimento (excursões, viagens culturais, viagens),
vida intraclasse (organização de assuntos tradicionais, relações interpessoais),
organização de autoatendimento (dever na escola, classe, subbotniks, cultivo de vegetais).

As relações democráticas são realizadas pela capacidade dos alunos de gerir a vida da equipe. A participação no autogoverno ajuda as crianças a agir de forma independente, pensar fora da caixa, tomar decisões e implementá-las. O autogoverno escolar é representado pela organização infantil da Organização dos Planetas Unidos (OLP), liderada por Olesya Alexandrovna Kalinkina, uma conselheira.

Ao planejar o trabalho educacional, levamos em conta todas as direções e formas tradicionais estabelecidas, características, interesses da equipe, tanto pedagógica quanto estudantil. Mas, ao mesmo tempo, também levamos em consideração o fato de que a função mudou significativamente professor da classe: ele assume a posição de um tutor que acompanha e apoia profissionalmente o movimento do aluno. E é isso que se torna o principal em uma abordagem inovadora para a educação.

Uma abordagem centrada no aluno na educação dos alunos por meio de atividades conjuntas com os pais é realizada com sucesso pela professora de classe Arzhanova Nadezhda Aleksandrovna.

O trabalho educativo na escola é realizado nas seguintes áreas: escola e pais, atividades de saúde, atividades ambientais, atividades cognitivas, atividades patrióticas, atividades laborais, atividades artísticas, trabalho de orientação profissional, tradições escolares.

A tarefa mais importante da educação é a formação da responsabilidade cívica e da autoconsciência jurídica nas crianças em idade escolar.

“De como uma pessoa se relaciona na infância com o feito heróico de seus pais e avós, depende seu caráter moral, atitude para com os interesses públicos, para trabalhar pelo bem da Pátria”
V.A. Sukhomlinsky.

A memória une gerações. Os alunos, sob a orientação dos professores, coletaram um rico material de história local. A história de nossa escola nativa, a história de nossa aldeia Vakhrushevo, que recentemente completou 335 anos, foi criada. A escola atuou como organizadora do feriado do Jubileu da aldeia. Uma estreita relação foi estabelecida não apenas com o museu regional de folclore local, mas também com o Museu Estadual de folclore local em Novosibirsk. Há 70 anos, um esqueleto de mamute foi encontrado em nossa aldeia, que foi colocado no Museu de Conhecimento Local de Novosibirsk. Expõe há 60 anos. Foi aí que começou nossa amizade com a equipe do museu. No ano passado, hospedamos a expedição duas vezes museu regional, alunos da escola, professores, juntamente com os veteranos da aldeia foram convidados para o aniversário de Matilda (é assim que os funcionários do museu chamavam o esqueleto de mamute). Muito trabalho tem sido feito para coletar e organizar informações sobre o tema “Ninguém é esquecido, nada é esquecido”: “Nossos conterrâneos nas principais frentes da Grande Guerra Patriótica”, informações sobre cada um dos veteranos - companheiros aldeões - participantes da Grande Guerra Patriótica, dados estatísticos. Infelizmente, não temos um único veterano vivo, mas os alunos visitam suas viúvas, trabalhadores de fachada, conversam com eles, compilam materiais documentais sobre seu trabalho, convidam escolas para férias e fornecem assistência patronal. O material coletado é usado nas aulas, horas de aula. Os pais dos alunos também participam de todo este trabalho. Atualmente, o trabalho está em andamento para coletar o material “Crianças da guerra na aldeia de Vakhrushevo”.

Professores e crianças participam de competições patrióticas distritais e regionais. Por exemplo, na competição distrital “O melhor cenário de um evento educacional dedicado ao Aniversário da Vitória” Arzhanova N.A. e Kalinkina N.G. ficou em 3º lugar. Os alunos da escola receberam o Certificado de Honra do Governador da Região de Novosibirsk com um presente memorável pela participação ativa da instituição de ensino na expedição patriótica regional “Juventude da Região de Novosibirsk - o 65º aniversário da Grande Vitória” e uma reportagem fotográfica sobre a condução da expedição patriótica.

Anos de experiência organização prática de cultura física e trabalho de melhoria da saúde com alunos da sociedade rural permite afirmar que uma melhora significativa na saúde das crianças rurais pode ser alcançada através do desenvolvimento de sua atividade física motora. Nas condições do nosso localidade Somente a escola pode trabalhar propositalmente nessa direção. Para isso, introduzimos tecnologias inovadoras para o desenvolvimento de atividades que salvam a saúde. A 3ª hora de cultura física foi introduzida do 2º ao 9º ano, intervalos ativos, horas esportivas, competições escolares e distritais, Dias de Saúde, trabalho sistemático da disciplina eletiva “Fale sobre nutrição apropriada” nas séries 1 a 6, um campo esportivo foi equipado como parte da implementação de um projeto abrangente para a modernização da educação. No verão, à noite, são organizados jogos esportivos: professores, alunos, pais. A grande maioria dos estudantes pertence ao principal grupo de saúde. Nos últimos 3 anos, a incidência global de estudantes tem vindo a diminuir. Todas as crianças são cobertas com refeições quentes. Um pequeno número de alunos em sala de aula permite aulas integradas mais eficazes com alunos de diferentes idades, bem como aulas ao ar livre. Há resultados positivos nos resultados das competições:

concurso regional de fotografia de família “Fale sobre nutrição adequada” na nomeação “Feiticeiros culinários” - um diploma e um presente memorável (a família Arzhanov), 2008;
concurso regional "Herdeiros da Vitória - aos vencedores" na nomeação "Infantil trabalho criativo” – diploma do 2º grau;
primeiros lugares na competição distrital “Escola primária - o território da saúde” (professores Arzhanova A.A., Glebova E.F.), 2009 e 2010;
2º lugar na competição distrital "Fale sobre nutrição adequada" na indicação "Fotografia de família" (a família Mukhortov), 2009

A saúde humana depende em grande parte do meio ambiente, o que significa que é necessário formar um pensamento ecológico e criar um ambiente ecologicamente saudável. Essa direção é considerada em vários aspectos: nas aulas de biologia, química, literatura e outras disciplinas, onde uma atitude humana em relação à natureza se desenvolve e se aprofunda. As eletivas "Zdorovyachok", "Ecologia e Nós", "Jovens Defensores da Natureza" trabalham para formar ideias ecológicas complexas sobre a natureza, o homem e suas atividades. São interessantes as aulas dos círculos “ABC da Saúde”, “A Terra é a nossa casa”, onde são realizados quizzes: “Caminho ecológico”, “Mente sã em corpo são”, exercícios práticos: “Sirva-se”, “ Amanhã vem hoje”, “A Amizade do Homem e do Animal” e outros que trazem qualidades pessoais nas crianças. Os alunos desenvolveram projetos ambientais: “ água Viva”, “Rua Verde”, “Fazemos um diagnóstico para o rio”, “Não havia nascente de ninguém, que seja a nossa”.

Sob a orientação de um professor de biologia Cherepanova V.I. Uma organização pública voluntária "Harmony" foi criada, que inclui professores, alunos, pais, moradores e o público. Em 2002, a organização defendeu o projeto “Devolvendo dívidas, Terra” no fundo ambiental inter-regional “ISAR-Sibéria” e recebeu uma bolsa para sua implementação. A direção para a melhoria da aldeia ainda está ativa: limpar o território, cultivar flores, plantar árvores, consertar a ponte sobre o rio Palnichikha.

A educação laboral dos escolares realiza-se na unidade dos esforços educativos da escola, da família e do público. Desenvolvemos uma cooperação frutífera com a administração município Conselho da aldeia Krutologovsky, com uma sociedade de responsabilidade limitada "Floresta".

Quais são as atividades dos nossos alunos?

Limpeza do pátio da escola; paisagismo das salas de aula; conduzindo Limpeza geral em aula.
Trabalhe no terreno da escola - cultivo de flores, legumes para o refeitório da escola.
O trabalho da equipe de reparo infantil "Masterok" para reparar a escola.
Melhoria da vila. Trabalhar em projetos socialmente significativos.
Assistência de chefe a veteranos de guerra e trabalhistas.
Assistência à Lesnoye LLC e participação em férias.
Excursões às empresas da região, a aldeia.
Edição de jornais murais sobre a vida da escola para empresas onde trabalham pais de alunos ( fazenda de gado, garagem, escritório).

As tradições são difíceis de encontrar - elas se desenvolvem ao longo dos anos. Nossas tradições parecem ter sempre existido. A escola em nossa aldeia é o único centro sociocultural, feriados como “Olá, escola!”, “Carnaval de Ano Novo” para crianças em idade escolar e pré-escolar, “Dia do Defensor da Pátria”, “Férias das Mães uma vez por ano”, “ Dia da Vitória”, “Feriado última chamada” são atividades significativas para todos os moradores. Feriados, concertos, performances, KVN, eventos esportivos tornaram-se um local atraente para recreação familiar em nossa escola, não apenas durante a semana, mas também aos domingos.

Uma atmosfera de humanidade, amor e compreensão mútua, respeito e justiça permeia tais casos, aqui há uma transferência de valores culturais da geração adulta de moradores da aldeia para alunos mais velhos e mais novos, há uma oportunidade de interação e cocriação de diferentes faixas etárias.

Por mais seriamente que sejam pensadas as formas de educar os alunos, seus objetivos não serão alcançados se você agir sem contar com o apoio constante dos pais.

Envolver os pais na processo educacional traça um grande objetivo: promover a unidade familiar, estabelecer o entendimento mútuo entre pais e filhos, criar condições confortáveis e favoráveis para o desenvolvimento da criança. O trabalho nessa direção inclui as seguintes seções:

Aprimoramento do conhecimento psicológico e pedagógico: palestras para pais; seminários; oficinas; conferências; aulas abertas;
consultas individuais; grupos criativos.
Envolvimento do público e dos pais no processo educativo: Reunião de pais; trabalho criativo conjunto; assistência no fortalecimento da base material e técnica; visitar famílias; reuniões temáticas com funcionários de agências de aplicação da lei, autoridades de saúde, promotores; patrocínio individual de famílias disfuncionais, adolescentes difíceis.
Participação dos pais e do público na gestão escolar: Conselho Escolar; comitê de pais; Conselho Governante.

O resultado de todas as áreas do trabalho educativo e educativo deve ser a personalidade de um cidadão, orientado nas tradições da cultura doméstica e mundial, em sistema moderno valores e necessidades, capazes de adaptação social ativa na sociedade e escolha de vida independente, autoeducação e autoeducação.

Assim, a implementação de um projeto abrangente de modernização da educação tem contribuído amplamente para uma mudança na abordagem da gestão. O processo de gestão escolar tornou-se completamente diferente, e a todos os níveis – ao nível do diretor e ao elo principal da instituição educativa. Como resultado desse trabalho, a equipe alcançou uma dinâmica positiva na os seguintes indicadores:
- a prontidão dos professores para o autodesenvolvimento;
- prontidão dos alunos para o autodesenvolvimento;
– dinâmica positiva da saúde;
– satisfação dos alunos e pais com as relações na escola ( Anexo 1 );

O que permite que a equipe de uma escola rural não graduada alcance resultados positivos? O desenvolvimento do talento dos alunos, o trabalho profissional dos professores, a capacidade do diretor da escola de direcionar toda a equipe para atingir as metas e objetivos mais elevados, incutem neles confiança na obtenção de resultados. Atualmente, o professor é o criador do futuro, todos devemos olhar para o futuro. Não devemos ter medo de atualizar o sistema e o conteúdo do nosso trabalho. O sucesso até mesmo de uma escola rural não graduada depende inteiramente do diretor e dos professores da escola.