Podręcznik przygotowania do egzaminu

Informacje referencyjne dla wszystkich zadań: 1 - 26. Jeśli czegoś nie wiesz, nie pamiętasz, nie rozumiesz, jesteś tutaj. Prosty, przystępny, mnóstwo przykładów.

Zbiór testów praktycznych: 1 - 24

Testy praktyczne z odpowiedziami na wszystkie zadania

"UŻYJ-nawigator"

Interaktywny kurs przygotowujący do Jednolitego Egzaminu Państwowego w języku rosyjskim. 26 sekcji. Indywidualne statystyki osiągnięć. Opcje są tworzone dla każdej osoby osobiście podczas nowych wizyt. W pełni zgodny z nowym formatem egzaminu.

• Unified State Examination Navigator w ramach subskrypcji

„Use-responder”

Kto jest zainteresowany szkoleniem UŻYJ opcji po rosyjsku z odpowiedziami i komentarzami? Nasz Nowa seria"USE-responder" dla Ciebie.

Zbiór esejów w języku rosyjskim (zadanie 26)

Łatwiej jest nauczyć się pisać wypracowania z tekstu źródłowego, jeśli dokładnie wiesz, jakie są wymagania egzaminu dla zadania 26 w języku rosyjskim. Analiza pracy absolwentów pokazów typowe błędy i niedociągnięcia.

Ostatni zimowy esej

Wszystko o pracy dyplomowej. Pojęcie. Kryteria egzaminowania w szkole. Kryteria oceny na uczelniach. Próbki pracy.

Warsztaty z ortopedii

Rzeczowniki z listy FIPI. Jak je zapamiętać? Pomoże intensywne szkolenie w interaktywnej formie

Przydatna informacja

Słowo USE ma fascynujący wpływ na ludzi. Większość na długo przed egzaminem zaczyna traktować to jako fatalny kamień milowy: straszny i nieunikniony. Odnosi się wrażenie, że wola i umysł ludzi są sparaliżowane w tym samym czasie… Wyraźne obrazy przenośnika taśmowego, maszynki do mielenia mięsa lub prądu, który niesie nieszczęście nie wiadomo skąd się wyłaniają… Jakie są konsekwencje takiego stosunku do zbliżającego się testu? Bierność, obojętność lub przeciwnie, gorączkowa aktywność, bezsensowne zamieszanie, nadmierne Napięcie nerwowe. Uzyskaj rzetelne informacje o zbliżającym się egzaminie.

bezużyteczne informacje

Nawet podczas trudnej lub poważnej pracy możesz znaleźć powód do żartów. Sekcja dla tych, którzy chcą trochę odpocząć

Samoobrona. Jeśli potrzebne jest odwołanie

Lepiej nie dostrajać się do apelu z góry. Jest taki schemat życiowy: często ludzie przyciągają sytuacje, o których za dużo myślą. Sytuacja wniesienia odwołania nie należy do najprzyjemniejszych. Chciałbym, żebyś mógł tego uniknąć. Ale jeśli odwołanie jest nieuniknione, najlepiej wiedzieć, jak je złożyć.
Dlatego uważam, że ważne jest, aby porozmawiać na ten temat.

Na stronie serwisu można znaleźć opcje testów próbnych dla różne przedmioty takich jak: matematyka, nauki społeczne, literatura, historia, chemia, fizyka, biologia, geografia, informatyka, rosyjski, angielski i hiszpański. Taki test jak GIA i Unified State Examination jest dla studentów bardzo poważny, dlatego przygotowanie do nich jest bardzo ważne. Najlepszym sposobem przygotowanie się do takich testów polega na zdaniu testów na tej stronie. Testy próbne składają się z kolejnych pytań i opcji odpowiedzi. Po zdaniu testu zostaną Ci przedstawione prawidłowe odpowiedzi i popełnione błędy, co da Ci możliwość sprawdzenia swoich sił i wiedzy oraz praktyki przed egzaminem.

Zalety i wady testów USE online

Istnieje wiele możliwości przygotowania się do egzaminów, a jedną z nich są testy online. Oczywiście istota zadań prezentowanych na egzaminie jest inna niż te prezentowane na naszej stronie, ale format jest zachowany i to pomoże Ci ćwiczyć. Kiedy uczeń analizuje swoje błędy lub rozumie, z jakimi pytaniami ma problemy, wówczas ma możliwość przećwiczenia i pogłębienia tematu, aby uzyskać wysoki wynik. Po przestudiowaniu statystyk możemy powiedzieć, że po zdaniu testów szkoleniowych poprawia się poziom wiedzy i oceny na lekcjach. Po wstępnym zaliczeniu testów dziecko dużo szybciej przystosowuje się i lepiej wykonuje zadania.

Testy próbne nie dadzą bardzo dobrego wyniku, jeśli użyjesz duża ilość wskazówki, ponieważ trzeba pamiętać, że podczas egzaminu zabronione jest korzystanie ze źródeł pomocniczych, przeznacza się mniej czasu, a zadania są trudniejsze. Jeśli pozwolisz sobie na korzystanie z podpowiedzi podczas przygotowań, możesz się do tego przyzwyczaić, a na egzaminie będzie ci bardzo trudno. Dla bardziej produktywnego przygotowania zaleca się stosowanie różne metody studiowanie materiału i używanie ściągawek jako samokontroli wiedzy.

Konieczność przygotowania się do egzaminu

Aby pomyślnie zdać egzamin, trzeba się odpowiednio i rzetelnie przygotować. Egzamin jest jednym z pierwszych poważnych zadań dla uczniów. Specjalnie dla Ciebie - nasza strona Uchistut.ru, gdzie wygodnie będzie Ci przygotować się do nadchodzących egzaminów. Wysokie wyniki na USE są praktycznie gwarancją sukcesu i prestiżu uczelni. A zdobycie wysokiej jakości wiedzy jest przepustką do bezpiecznego i udanego życia. Im więcej uczeń poświęci czas na ćwiczenia, tym wyższy będzie poziom jego wiedzy i gotowość psychologiczna na egzaminy, ponieważ prezentowane przez nas testy są pisemne z uwzględnieniem wszystkich ogólnie uznanych metod. To właśnie na naszym portalu masz możliwość przećwiczenia przed egzaminami, dzięki czemu później bez problemu je zdasz!

• unikalne zadania według specyfikacji 2019
• różne zestawy zadań dla każdego nowego testu
• blisko rzeczywistości UŻYJ formularza testowanie
• bardzo pełna informacja o wynikach testów - obliczanie wyników pierwotnych i testowych
• już niedługo będziesz mógł otrzymać indywidualne rekomendacje wraz z materiałem referencyjnym na podstawie wyników badań

Opis

Masz możliwość przystąpienia do testu, opracowanego zgodnie ze specyfikacją 2019, w warunkach jak najbardziej zbliżonych do tych, które będą miały miejsce na prawdziwym egzaminie.

Po pierwsze, dotyczy samej formy egzaminu. Pojedynczy Egzamin państwowy wiąże się ze specjalną formą wypełniania formularzy, co jest nietypowe dla studentów. Zazwyczaj dzieci w wieku szkolnym boją się popełnić błąd podczas wypełniania formularza. Nasz test przeprowadzamy na formularzach elektronicznych, podobnie jak te, które trzeba będzie wypełnić na prawdziwym egzaminie. Pozwala to na wyrobienie umiejętności szybkiego i dokładnego wpisywania odpowiedzi w specjalnie do tego przeznaczonych miejscach. Na samym egzaminie dzięki temu doświadczeniu nie będziesz musiał tracić cennego czasu na zapoznawanie się z formularzami rejestracji odpowiedzi.

Teraz na zaliczenie pracy egzaminacyjnej z języka rosyjskiego przeznacza się 3 i pół godziny (210 minut). Wcześniej dano jeszcze mniej czasu, a uczestnicy Jednolitego Egzaminu Państwowego z ostatnich lat narzekali na katastrofalny brak czasu. Problem w tym, że na samym egzaminie nikt nie będzie stać z zegarem i kontrolować stopnia wykonania zadań. Dlatego ważne jest, aby rozwinąć wewnętrzne poczucie czasu i dopasować się do tych trzech i pół godziny. Podczas wykonywania testu strona posiada licznik czasu, który kontroluje czas spędzony na pracy z testem i dostarcza informacji o czasie spędzonym na wykonywaniu zadań. W wyniku takiego szkolenia rozwijane są umiejętności szybkiego zdawania egzaminów.

Po drugie strona prezentuje unikalne testy opracowane zgodnie z wymogami USE 2019, tj. Egzamin będzie miał podobne opcje. Regularna praktyka rozwija umiejętności szybkiego i sprawnego wykonywania zadań, które przydadzą się na samym egzaminie.

Po trzecie, niewątpliwą zaletą prezentowanego testu jest to, że na koniec, po otrzymaniu wyników testu (punktacja pierwotna i wtórna), informacji o czasie poświęconym na pracę, ilości błędów i poprawnych odpowiedzi, masz możliwość otrzymania materiał referencyjny wybrany dla Ciebie w dniu obszary problemowe W języku rosyjskim. To uwolni Cię od konieczności wyszukiwania pożądany materiał w licznych podręcznikach, informatorach, Internecie.

Instrukcja

Praca składa się z 2 części. Część 1 zawiera zadania zawierające 4 możliwe odpowiedzi, z których tylko jedna jest poprawna. Część 2 zawiera zadania, na które należy udzielić samodzielnej krótkiej odpowiedzi.

Przeczytaj uważnie każde pytanie i sugerowane odpowiedzi, jeśli takie istnieją. Odpowiedz dopiero po zrozumieniu pytania i przeanalizowaniu wszystkich możliwych odpowiedzi.

Wykonuj zadania w kolejności, w jakiej zostały podane. Jeśli zadanie jest dla Ciebie trudne, pomiń je. Możesz wrócić do pominiętych zadań, jeśli masz czas. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć punkty największa liczba zwrotnica.

Rozpocznij testowanie

Państwowa certyfikacja końcowa 2019 w języku rosyjskim dla absolwentów klasy 9 instytucje edukacyjne przeprowadzana jest w celu oceny poziomu wykształcenia ogólnego absolwentów tej dyscypliny. Główne elementy treści testowane w testach to:

1. Przetwarzanie informacji tekstów różne style i gatunki. Tekst jako produkt mowy. Integralność semantyczna i kompozycyjna tekstu. Dobór środków językowych w tekście w zależności od tematu, celu, adresata i sytuacji komunikacji. Tworzenie tekstów o różnych stylach oraz funkcjonalnych i semantycznych typach mowy. Normy gramatyczne (normy morfologiczne). Normy gramatyczne (normy składniowe). Normy leksykalne. Interpunkcja w zdaniach prostych i złożonych. Pisownia.
2. Tekst jako produkt mowy. Integralność semantyczna i kompozycyjna tekstu. Analiza tekstu.
3. Wyraziste środki słownictwa i frazeologii. Analiza środków wyrazowych.
4. Przedrostki pisowni. Ciągła, dzielona, ​​oddzielna pisownia.
5. Pisownia przyrostków różnych części mowy (z wyjątkiem -Н-/-НН-). Pisownia -Н- i -НН- w różnych częściach mowy. Pisownia końcówek osobowych czasowników i przyrostków imiesłowów czasu teraźniejszego.
6. Słownictwo i frazeologia. Synonimy. Zwroty frazeologiczne. Grupy słów według pochodzenia i użycia.
7. Wyrażenie.
8. Wyrok. Podstawa gramatyczna (orzecznik) zdania. Podmiot i orzeczenie jako główne elementy zdania.
9. Skomplikowane proste zdanie.
10. Analiza interpunkcyjna. Znaki interpunkcyjne w zdaniach ze słowami i konstrukcjami, które nie są gramatycznie powiązane z elementami zdania.
11. rozbiór gramatyczny zdania złożone zdanie.
12. Analiza interpunkcyjna. Znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych i złożonych.
13. złożone zdania z różne rodzaje połączenia między częściami.

Standard Test OGE(GIA-9) formatu 2019 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są ręcznie sprawdzane przez nauczycieli i nie mogą być sprawdzane automatycznie, w ten test prezentowana jest tylko druga część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (CMM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co będziesz musiał twarz pod koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2019 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (CMM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co będziesz musiał twarz pod koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2018 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (CMM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co będziesz musiał twarz pod koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2018 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2018 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2017 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2016 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2016 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2016 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2016 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2016 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2015 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2015 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) formatu 2015 w języku rosyjskim składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera jedno zadanie - małą pracę pisemną nad słuchanym tekstem. Druga część składa się z 13 zadań z krótką odpowiedzią. Aby wypełnić trzecią część, musisz wybrać jedno z trzech proponowanych zadań i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Z powodu, że. że zadania z pierwszej i trzeciej części są sprawdzane przez nauczycieli ręcznie i nie mogą być sprawdzane automatycznie, ten test przedstawia tylko drugą część egzaminu (13 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, tylko kilka z tych pytań oferuje odpowiedzi wielokrotnego wyboru. Jednak dla wygody zdawania testów administracja serwisu postanowiła zaoferować odpowiedzi na każde zadanie. Jednak w przypadku zadań, w których opcje odpowiedzi nie są dostarczane przez kompilatory rzeczywistych materiałów kontrolno-pomiarowych (KIM), zdecydowaliśmy się znacznie zwiększyć liczbę tych opcji, aby jak najbardziej zbliżyć test do tego, co napotkasz na koniec roku szkolnego.

Tekst, który będzie wymagany przy wykonywaniu zadań, zostanie wskazany w każdym pytaniu dla Twojej wygody.
Wykonując zadania A1-A6, wybierz tylko jedno poprawna opcja.
Podczas wykonywania zadań B1-B14 możliwych jest kilka odpowiedzi.

Linia UMK M. M. Razumovskaya. język rosyjski (5-9)

Linia UMK VV Babaytseva. Język rosyjski (10-11) (głęboki)

Linia UMK Kudryavtseva. Język rosyjski (10-11)

Linia UMK Pakhnova. Język rosyjski (10-11) (B)

UŻYWAĆ w języku rosyjskim: szczegółowa analiza zlecenia ze specjalistami

Nowe materiały dotyczące egzaminu są dostępne do wglądu pod linkiem:

Poniżej znajduje się zestawienie zadań z 2017 roku.

Czas trwania egzaminu to 3,5 godziny (210 minut).

Minimalna liczba punktów w języku rosyjskim:

• uzyskanie certyfikatu - 24 punkty;
• za przyjęcie na studia - 36 pkt.

Struktura pracy egzaminacyjnej:

Każda wersja pracy egzaminacyjnej składa się z dwóch części i zawiera 25 zadań różniących się formą i stopniem skomplikowania.

Część 1 zawiera 24 zadania z krótkimi odpowiedziami. W pracy egzaminacyjnej proponuje się następujące rodzaje zadań z krótką odpowiedzią:

• zadania Typ otwarty zarejestrować samodzielnie sformułowaną poprawną odpowiedź;
• zadania do wyboru i zapisz jedną poprawną odpowiedź z zaproponowanej listy odpowiedzi.

Część 2 zawiera 1 zadanie otwarte ze szczegółową odpowiedzią (kompozycją), które testuje umiejętność tworzenia własnej wypowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu.

Sosnina Irina Vasilievna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, laureatka konkursu „Moskiewski Grant” w dziedzinie nauki i technologii w dziedzinie edukacji.
Odznaczony Dyplomem Honorowym Ministerstwa Edukacji i Nauki, staż pracy - 34 lata.

Ryabtseva Elena Alexandrovna, nauczycielka najwyższej kategorii, uczy w liceum. Weteran Pracy, Laureat konkursu na najlepszych nauczycieli Federacja Rosyjska w ramach Priorytetu projekt krajowy"Edukacja". Dwukrotny Laureat konkursu „Grant moskiewski” w dziedzinie nauka i technologia w dziedzinie edukacji. Doświadczenie pedagogiczne - 46 lat.

Część 1

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.

(1)L.N. Gumilowa, badając cechy historycznego rozwoju narodów Eurazji, zauważony do faktu, że burzliwy zmiana społeczna na kontynencie związane z cyklami aktywności słonecznej , które są dość w pełni opisane przez astronomów. (2) Idąc za specjalistami z dziedziny nauk przyrodniczych, naukowiec zasugerował, że: ten związek jest naturalny . (3)<…>Postawił i rozwinął hipotezę, że: gwałtowny wzrost aktywności słonecznej przysługi, które tego na ziemi pod dostatkiem rodzą się „pasjonaci” – ludzie o wzmożonej aktywności które promują zmiany społeczne i kierują historycznym ruchem narodów.

1. Wskaż dwa zdania, które poprawnie przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Główne odkrycie L.N. Gumilow był tym, że jako pierwszy dostrzegł związek między aktywnymi członkami społeczeństwa – „pasjonatami” – a wieloma wydarzenia historyczne w Eurazji.

2) L.N. Gumilow zwrócił uwagę na to, że zmiany społeczne i umocnienie procesy etniczne na Ziemi są w jakiś sposób połączone z kosmiczną energią galaktyki.

3) L.N. Gumilow, wysuwając hipotezę „pasjonatów”, wyjaśnił związek między cyklami aktywności słonecznej a intensyfikacją procesów społeczno-historycznych na Ziemi.

4) Narody Eurazji, według L.N. Gumilow, zawdzięcza ich rozwój historyczny przede wszystkim cykle aktywności słonecznej, które astronomowie opisują wystarczająco szczegółowo.

5) Badanie cech historycznego rozwoju Eurazji, L.N. Gumilow wysunął hipotezę „pasjonatów”, zgodnie z którą istnieje związek między cyklami aktywności słonecznej a procesami społeczno-historycznymi na Ziemi.

Odpowiedź: 3 5

Algorytm realizacji zadania:

1. Podkreśl w każdym zdaniu słowa kluczowe, które są ważne dla zrozumienia kwestii poruszonej w tym tekście.

2. Określ związek przyczynowy między zdaniami w tekście.

3. Skróć tekst, przekreślając informacje drugorzędne ( różnego rodzaju objaśnienia, szczegóły, opisy drobnych faktów, komentarze, powtórzenia leksykalne).

4. Przekaż jednym zdaniem główne informacje zawarte w tekście.

5. Porównaj opcję kompresji tekstu (zdanie, które oddaje jego główną ideę) z opcjami odpowiedzi.

Spróbuj zwięźle powtórzyć tekst:

Porównajmy opowiadanie z opcjami:

1. w pierwszej wersji kładzie się nacisk na związek między aktywnymi członkami społeczeństwa – „pasjonatami” – a szeregiem wydarzeń historycznych w Eurazji;
2. w drugiej wersji jest dodatkowe informacjeże zmiany społeczne i intensyfikacja procesów etnicznych na Ziemi są związane z kosmiczną energią galaktyki;
3. w trzeciej wersji wysunięto hipotezę „pasjonatów”, wyjaśniono związek między cyklami aktywności słonecznej a nasileniem procesów społeczno-historycznych na Ziemi, to prawda;
4. w czwartej wersji podano błędne informacje, że ludy Eurazji zawdzięczają swój historyczny rozwój przede wszystkim cyklom aktywności słonecznej, które są wystarczająco szczegółowo opisane przez astronomów;
5. w wariancie piątym trafnie wyjaśniona jest hipoteza „pasjonatów”, zgodnie z którą istnieje związek między cyklami aktywności Słońca a procesami społeczno-historycznymi na Ziemi.

Poprawne odpowiedzi - 3 5

2. Które z poniższych słów lub kombinacji słów powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

Ale
dlatego
Tymczasem
Jednakże
Ponadto,

Odpowiedź: 5

Algorytm realizacji zadania:

Aby poprawnie określić słowo (kombinację słów) niezbędne dla danego kontekstu:

1) Uważnie przeczytaj test i zrozum logikę rozumowania autora.

2) Ustal, jakim logicznym ogniwem w rozumowaniu autora jest zdanie z luką:

Nie wskazuje przyczyny opisywanego zjawiska (stąd nie można wstawić DLATEGO );

Nie jest fraza wprowadzająca i nie wskazuje na wzmiankę o niczym, (dlatego nie można wybrać miejsca luki w sensie W MIĘDZYCZASIE );

Służy do sprzeciwu, podkreślając sprzeczność (dlatego nie da się wstawić JEDNAK, ALE, ALE );

Używane do wskazania szczególne znaczenie kolejna fraza (dlatego w miejsce luki w znaczeniu należy wybrać PONADTO );

3) Dokonaj podstawienia, a następnie ponownie przeczytaj powstałą wersję i upewnij się, że poprawnie ustaliłeś logiczną zgodność między zdaniem z przerwą a poprzedzającym ją.

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego, w którym podano znaczenie słowa ROZWÓJ. Ustal, w jakim sensie to słowo jest użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

ROZWIJAĆ- Dzwonię, - dzwonisz, sowy.

1) Wzmocnij, daj coś. wzmocnić, wzmocnić. R. zainteresowanie muzyką.

2) Doprowadzić do pewnego stopnia duchowej dojrzałości, świadomości, kultury. R. dziecko. Czytanie to rozwinęło.

3) Rozpowszechniaj, rozszerzaj, pogłębiaj treść lub zastosowanie czegoś. Jeździć na. R. argumentacja.

4) Zrób coś. na dużą skalę, z całą energią, by rozmieścić coś. R. pobudzenie. R. aktywność.

Odpowiedź: 3.

Algorytm realizacji zadania:

1. Przeczytaj uważnie zadanie.

2. Znajdź określoną ofertę.

3. Uwzględnij każdą z proponowanych interpretacji leksykalnych zamiast słowa podanego do analizy.

4. Ustal, czy zdanie utraciło lub nie utraciło integralności semantycznej podczas eksperymentu językowego:

Jeśli zdanie nie utraciło integralności semantycznej, odpowiedź jest prawidłowa;

Jeśli znaczenie zdania się zmieniło, odpowiedź jest nieprawidłowa.

Słowo ROZWIJAĆ- Dzwonię, - dzwonisz, sowy. używane w sensie rozpowszechniania, rozszerzania, pogłębiania treści lub zastosowania czegoś.

Jeździć na. R. argumentacja.

4. W którym słowie występuje błąd w ustawieniu akcentu: NIEPRAWIDŁOWE czy jest podświetlona litera akcentowanej samogłoski? Napisz to słowo.

adolescencja

krwawienie

spospolitować

Odpowiedź: wulgaryzować

Algorytm realizacji zadania:

Należy pamiętać: mobilność rosyjskiego stresu stwarza obiektywne trudności w wykonaniu tego zadania, dlatego zwracaj uwagę na zalecenia i powtarzaj słowa z linku.

1. W czasie przeszłym czasowniki kobieta akcent zwykle pada na końcówkę A: wzięła, wzięła, wzięła, wzięła, wzięła, wlała, wpadła, dostrzegła, odtworzyła, poprowadziła, goniła, dostała, dostała, czekała, czekała, wzięła, wzięła, zamknęła, zadzwoniła, kłamała, lil, wlała, kłamała, rozdarła, zwana jak, lała, narwala, ruszała, oblała, przytulała, wyprzedzała, oskórowała, odeszła, oddała, wycofała się, wycofała, nalała, wezwała, podlała, zrozumiała, przybyła, rozdarła, oderwała, stworzyła, oskubała, usunęła.

Notatka:

Wyjątkiem są czasowniki czasu przeszłego rodzaju żeńskiego z przedrostkiem YOU-, które ściągają na siebie akcent: wylany, zwany ;

Dla czasowników kłaść, przemycać, wysyłać, wysyłać, wysyłać akcent w żeńskiej formie czasu przeszłego NIE pada na końcówkę A, ale pozostaje na podstawie: włóż, ukradł, wysłano, wysłano, wysłano.

5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte BŁĘDNIE. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Ława przysięgłych wydała w tej sprawie wyrok skazujący.

Eksperymenty wykazały, że gdy piorun uderza w glebę zawierającą krzemiany i węgiel ORGANICZNY, tworzy się kula włókien krzemu i węglika krzemu.

„Był bardzo UKRYTĄ osobą, która potrafiła milczeć” – wspominali współcześni pisarzowi.

Wewnątrz Sowietów zamiast demokracji ustanowiono dyktaturę bolszewików.

Jestem gotów przebaczyć nawet okrucieństwo, jeśli widzę współczucie POCHODZĄCE od tego, kto o tym mówi.

Odpowiedź: ukryta.

Paronimy to jednordzeniowe słowa należące do tej samej części mowy, podobne w brzmieniu, ale mające różne znaczenia leksykalne: adresat - adresat; ignorant - ignorant; załóż - załóż itp.

Członkowie par paronimicznych

Mają różne znaczenia leksykalne;

Połącz z różnymi słowami.

Poprawna odpowiedź to " SKRYTY”, nie jest skłonny dzielić się swoimi przemyśleniami i doświadczeniami z innymi.

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formowaniu formy słowa. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.

USUNIE z tablicy

śpiewać ZONCHE

w 150 metrów

dwie pary SKARPETY

nie MÓWIENIE nie słowo

Odpowiedź: wypowiadanie

Algorytm realizacji zadania:

Do wykonania tego zadania potrzebna jest dobra znajomość teorii.

1. Tworzenie i używanie przypadków mianownika i dopełniacza mnogi rzeczowniki (dla większości rzeczowników rodzaju męskiego, w formie początkowej zakończonej spółgłoską ciągłą ( pomarańcza, pomidor, muchomor, komputer, skarpeta ), charakterystycznie kończące się -OV w kształcie dopełniacz mnogi: pomarańcze, pomidory, muchomory, komputery, skarpetki itp).

2. Użycie cyfr półtora, półtora setki ( Cyfry półtora i półtora we wszystkich przypadkach pośrednich, z wyjątkiem biernika, mają postać jeden i pół, półtorej setki ).

3. Tworzenie i stosowanie stopni porównania przymiotników i przysłówków

Stopnie porównania przymiotników i przysłówków

Stopień porównawczy przymiotników i przysłówków różni się między sobą funkcjami składniowymi w zdaniu: stopień porównawczy przymiotnika pełni funkcję orzecznika zdania osobowego, definicji i bardzo rzadko podmiotu; stopień porównawczy przysłówka pełni rolę okoliczności.

W słowie jest błąd „ mówiący”. To jest rzeczownik od czasownika idealny wygląd. Dokonane rzeczowniki odsłowne są tworzone przez dodanie sufiksu -w- do podstaw bezokolicznika na samogłoskę: push - popychanie, chodź - nadepnąć, Widzieć - patrząc.

Zwracamy również uwagę program pracy dla TMC Gusarova I.V. (poziom podstawowy i zaawansowany) dla klas 10-11.

Od piątej klasy możesz już zabrać go do pracy program pracy nad materiałami dydaktycznymi Albetkova R.I. w literaturze rosyjskiej.

7. Mecz błędy gramatyczne i zdania, w których są dozwolone: ​​dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

A) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika

pod pretekstem

B) nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją przysłówków

C) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

D) niepoprawna konstrukcja zdania z mową pośrednią

D) naruszenie w konstrukcji zdania z jednorodnymi członkami

PROPOZYCJE

1) W 1915 roku Charlie Chaplin brał udział w konkursie sobowtórów Charliego Chaplina w San Francisco, ale nie tylko nie wygrał, ale nawet nie dotarł do finału.

2) Uczeń powiedział swojemu nauczycielowi, że nie przygotowałem się jeszcze na odpowiedź.

3) W wierszu Niekrasowa ” Kolej żelazna» przedstawia obraz życia ludowego.

4) Wracając, wydawało mi się, że pies wciąż mnie śledzi, ale nikogo nie było.

5) Wiele lat temu tutaj, w samym centrum wsi, stał drewniany kościół, a wszyscy, którzy go widzieli, podziwiali elegancję budowli.

6) Od 1 czerwca pociągi podmiejskie zostaną wysłane zgodnie z letnim harmonogramem.

7) Bestia ostrożnie szła drogą prowadzącą do wioski i po której szedł już więcej niż raz.

8) Grupa ratowników zbliżała się do grupy turystów.

9) Wszystkie przesyłki wysyłane za granicę podlegają ścisłej kontroli epidemiologicznej.

Wpisz w tabeli wybrane liczby pod odpowiednimi literami.

Odpowiadać:

A.8. Błędy związane z nieprawidłowym użyciem FORMY CASE RZECZOWNIKA Z PRZYRZEKIEM.

B.4. Błędy w konstrukcji zdań z rzeczownikami odczasownikowymi.

Zdanie niepoprawne gramatycznie to takie, w którym akcja wyrażony przez czasownik-orzecznik, a czynność wyrażona przez imiesłów jest wykonywana przez różne osoby.

W 5. Błędy związane z naruszeniem połączenia między SUBJECT i PREDICT.

W zdaniach złożonych zbudowanych według modelu” CI, KTÓRZY... », « KAŻDY KTO... ”, z podmiotem KTO, orzeczenie czasownika jest umieszczane w liczbie pojedynczej, a z podmiotem TE (ALL) orzeczenie czasownika jest używane w liczbie mnogiej.

D.2. Błędy w konstrukcji zdań przy użyciu MOWY POŚREDNIEJ.

Przy tłumaczeniu mowy bezpośredniej na pośrednią w części podrzędnej niedopuszczalne jest używanie zaimka osobowego „I”: zaimki i czasowniki w formie pierwszej osoby należy zastąpić zaimkami i czasownikami w formie osoby trzeciej.

D 7. Błędy w konstrukcji zdań z JEDNORODNYMI CZŁONKAMI.

Błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach (stwierdzenie 7) polega na tym, że w szeregu jednorodni członkowie uwzględniono różne konstrukcje składniowe. Potrzeba: albo dwa obroty imiesłowowe, albo dwie jednorodne klauzule podrzędne.

8. Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej przemiennej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

Notatka..

przyjazny .. rodzimy (stacja)

ex..matka

Sob..Zarejestruj się

anal..giny

Odpowiedź: przytulić

Algorytm realizacji zadania:

1) Wybierz słowa testowe dla każdego słowa, pamiętając, że wśród nich może być słowa ze słownika, nieakcentowana samogłoska, której rdzeń wymaga zapamiętania.

Jeśli znajdziesz słowa, które mają w rdzeniu samogłoskę możliwą do sprawdzenia lub słowa ze słownika, możesz je skreślić, ponieważ nie będą one poprawną odpowiedzią

2) Przeczytaj uważnie wszystkie słowa i znajdź wśród nich słowo z naprzemienną samogłoską w rdzeniu:

GAR - GÓR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - TVOR; LAG - LODGE; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR-TER; ŚWIAT - MER; BLIST - POŁYSK; STAL - STEL; YIG - ZHEG; CHIT - GRZMOWIE; KAS-KOS A; (I) - MI (IN); RAST - wysypka - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - MKOl; RÓWNE - ROWN; PLAW - PLOW; CHA - BRODA; MÓJ - MIN; ZHA - PRASA; AE - NIM; KLYA - KLIN.

Należy pamiętać:

1. Sprawdzone samogłoski nieakcentowane w rdzeniu słowa

(w pozycji nieakcentowanej u rdzenia słowa ta sama samogłoska jest zapisywana jak pod akcentem w pokrewnych słowach lub formach tego słowa: godny uwagi - zauważ; zachowaj - ostrożnie; analogicznie - analogia).

2. Naprzemienne samogłoski u podstaw słowa (przytulić - przytulić).

9. Określ wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa z brakującą literą.

pr.. cud, pr.. wstecz (interpretuj)

pr..mazh (z klejem), pr..dziadek

nie..zginany, ..daj

voz..kreda, inter..grovoy

pod .. yachiy, około .. zjadłem

Odpowiedź: nieelastyczny, poddaj się

Do prawidłowe wykonanie zadania musisz znać następujące zasady pisowni:

Pisownia niezmiennych przedrostków: (zawsze pisane tak samo. Musisz je znać „z wzroku”: in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, iso-, on-, over-, konieczne-, not-, under-, o-, about-, both-, re-, powyżej- , under-, under-, pr-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . W słowie „smar” (z klejem) napisz przedrostek PRO-, a w słowie „pradziadek” - PRA-)

Pisownia zmiennych przedrostków kończących się na -3 oraz -Z(przedrostek jest zapisany literą Z, jeśli rdzeń zaczyna się od samogłoski lub spółgłoski dźwięcznej, a literą C, jeśli rdzeń zaczyna się od spółgłoski bezdźwięcznej (k, p, s, t - słowo oznaczające pamiętając "KapuST": bez-/bes-, powietrze-/słońce- (powietrze-/słońce-), od-/jest-, dół-/nis-, czas-/wyścigi, róże-/róża-, przez/przez (przez/przez) ;

Przedrostki pisowni PRZED- oraz W-: (żeby nie pomylić się w pisaniu przedrostka W- lub PRZED- jednym słowem, należy znać ich znaczenie. Te przedrostki są uważane za semantyczne, to znaczy wybór ich pisowni opiera się na znaczeniu przedrostków, które przyczyniają się do leksykalnego znaczenia słowa. Zatem rdzeń słowa „kaprys” jest morfemem -CHUD-: Dziwactwo-Cudowne-Cuda. ... Semantyka (znaczenie) przedrostka PRI- w słowie jest niejasna, więc pamiętamy pisownię tego przedrostka w tym słowie. A w słowie „błędnie interpretować” wybór prefiksu zależy od znaczenie leksykalne słowa. Słowa z przedrostkami PRE-/PRI-, które są wymawiane tak samo, ale mają różne znaczenia leksykalne, które decydują o wyborze przedrostka: w ta sprawa- „fałszywe, zniekształcone”, więc wybierz prefiks PRZED-);

Pisownia ja, Y po przedrostkach (jeśli przedrostek kończy się na spółgłoskę, to I root zmienia się na S: gra- remis , słynny - nieznany , fabuła - fabuła .

Ale po przedrostkach między-, super- i obcojęzycznych przedrostków dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- I to się nie zmienia: ultra-wyrafinowany, międzyinstytucjonalny, dezynfekujący, kontratakujący, postimpresjonizm, transindyjski, panislamizm.

bez: opłata);

Separatory pisowni Kommiersant oraz b znaki (rozdzielające Kommiersant pisane tylko po przedrostkach spółgłosek przed literami e, y, y, ja, oznaczający dwa dźwięki (pojawia się dźwięk [th ']): wejście, przejadanie się. Wewnątrz słowa, przed literami e, yo, ja, ty, ja(nie po przedrostku!): kurtyna, poważny, słowik, zamieć, chłop, urzędnik (por. urzędnik) itp. napisz b).

W słowach „nieugięcie” i „poddanie się” brakuje przedrostka Z-. Brak przedrostka Z-. Prefiks C- nie zmienia się. Formalnie przedrostek C- jest używany w kombinacjach Sat, sg, sd, szh, sk, mid.

10. Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu luki.

koch..vat

zamsz..out

zaćmienie

przemyślane .. out

Odpowiedź: Przemyślany

To jest przymiotnik, pisownia jest w sufiksie. Przyrostki przymiotnikowe –LIV-, –CHIV- są zawsze pisane literą I.

Przymiotniki mają przyrostki -LEW-,-CHEV- nie może być.

Algorytm rozumowania:

1) Określ, w której części słowa brakuje litery: w końcówce lub w sufiksie.

2) Jeśli na końcu pominięto samogłoskę, to forma nieokreślona czasownik, ustaw jego odmianę:

w końcówkach osobowych czasowników pierwszej koniugacji pisane są samogłoski E, U ;

w końcówkach osobowych czasowników drugiej koniugacji zapisuje się samogłoski ja, ja (ja) .

3) Jeśli w sufiksie brakuje samogłoski, przeanalizuj charakter pisowni:

brak samogłoski w imiesłowowych przyrostkach ush, yusch, ash, yashch, im, jedz (om) .

pominięta samogłoska przed przyrostkiem imiesłowu vsh, nn.

4) Sufiksy imiesłowów pisowni ush, yusch, ash, yashch, im, jedz (om) zależy od odmiany oryginalnego czasownika:

W imiesłowach utworzonych z czasowników odmiany I zapisuje się przyrostki ush, yusch, em (om) ;

W imiesłowach utworzonych z czasowników II koniugacji zapisuje się przyrostki popiół, popiół, im.

5) Pisownia samogłosek przed przyrostkami imiesłowów VSH oraz nn zależy od w - yat lub to - et nieokreślona forma oryginalnego czasownika kończy się:

jeśli oryginalny czasownik kończy się na lub yat, to przed nn w imiesłowach biernych czasu przeszłego zachowana jest samogłoska a (ya);

jeśli oryginalny czasownik kończy się na to lub eti , to wcześniej nn tylko napisane mi ;

przed przyrostkiem VSH zachowana zostaje ta sama samogłoska, co przed zakończeniem być w formie nieokreślonej.

Pomoc: Umieść czasownik w trzeciej osobie liczby mnogiej. (ONI robią co? ONI robią co?) zakończenie -u-ut - koniugacja czasownika 1 - w końcówkach należy wpisać literę mi ,

Zakończenie - at-yat - koniugacja czasownika 2 - w końcówkach należy wpisać literę I .

11. Zapisz słowo, w którym zamiast luki wpisana jest litera Y.

pełen nadziei

(oni) obrażeni..tsya

(pacjenci) wracają do zdrowia..t

zapieczętowany

(oni) siedzą..t

Odpowiedź: obrażony

To jest czasownik wywodzący się od czasownika "OBRAZIĆ" odnoszące się do drugiej koniugacji. Zobacz tabelę:

Koniugacja czasowników

12. Zdefiniuj zdanie, w którym NIE ze słowem jest napisane WYRAŹNIE.

Otwórz nawiasy i napisz to słowo.

Żyliśmy w biedzie, bez przerwy (NIE)JEDZENIA, zamieniając na jedzenie te rzeczy, które przywieźliśmy ze sobą.

Moje wyszkolone oko ustaliło, że obszar ten jest (NIE)BOGIEM, ale mimo to postanowiłem poszukać przynajmniej kilku oznak ludzkiej obecności.

Wciąż jest (NIE) JASNE, czy takie kryterium oceny dotyczy wszystkich iw takim samym stopniu.

Zoo przyjmuje na Nowy Rok (NIE)WYPRZEDANE owoce, którymi będą się cieszyć słonie, kangury, niedźwiedzie i parzystokopytne.

Ona jest niesamowitą rosyjską aktorką, on jest (NIE)ZNANYM genialnym nauczycielem, a obaj są prawdziwymi sługami teatru.

Odpowiedź: niedożywiony, ponieważ.:

POD-- złożony przedrostek wskazujący na niekompletność, brak działania lub jakość, np. niedorozwinięty, niedorozwinięty, niedorozwinięty . Składa się z dwóch niezależnie używanych elementów: przedrostków zanim- oznaczające osiągnięcie celu, doprowadzenie akcji do końca ( jeść, sięgnąć, skończyć czytać, żyć ) i cząstki nie-, co neguje znaczenie „przed” ( panienko, panienko …).

Czasowniki z POD- Niekompletność działania, objawiająca się brakiem dostatecznej normy, łączy się w czasownikach

1) z brakiem ilości czegoś ( nie doceniać, nie doceniać nie doceniać, nie doceniać ),

2) z brakiem długości czegoś w czasie ( nie spać, nie spać, nie spać, nie spać ),

3) o niewystarczającym stopniu intensywności działania ( przeoczony, przeoczony, przeoczony, przeoczony ).

Najliczniejsza jest pierwsza grupa czasowników. Wśród czasowników z POD- są tacy bez NIE nie używany (n źle zrozumieć, źle zrozumieć, nie wykorzystać, nie docenić, nie lubić, nie słyszeć, zakłopotać, tęsknić… ) Czasowniki nękać, rozumieć, wykorzystywać, nie doceniać, kochać, słuchać, rozumieć, liczyć... nieobecny w języku.

Należy pamiętać, że zasady pisania NIE Z różne części przemówienia można pogrupować w następujący sposób:

13. Zdefiniuj zdanie, w którym zapisane są oba wyróżnione słowaJEDEN. Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.

Badania dowodowe (Z POWODU poprzedzone ujawnieniem dokumentów formułujących oskarżenie, oraz RÓWNIEŻ) omówienie procedury badania dowodów.

Filozofia nihilistyczna nie pozwala na żadne (SUPER) OSOBISTY wartości, na których jednostka może polegać, DO) uzasadnić swoje istnienie.

(PO PIERWSZE , wszystko powinno być uczciwe, więc trzeba się podzielić łupem (NA RÓWNI .

(MIMO ku wrogości krytyków Turgieniew był niezwykle popularny wśród rosyjskich czytelników: jego powieści cieszyły się nawet wielką sławą ( NAJPIERW XX wiek.

Teatr był (BIAŁY KAMIEŃ budynek z wysoki ganek oraz TAK SAMO) wysokie dębowe drzwi.

Odpowiadać: superosobisty, do

Przymiotnik " SUPER OSOBISTE » jest napisane razem, ponieważ

Pierwsza część przymiotnika złożonego „ W NADMIARZE » wpisuje wartość przekroczenia zwykłej miary, limitu;

Słowo " DO „ to związek, można go zastąpić synonimem.

Algorytm rozumowania:

1) Przeczytaj zdanie, zastanów się nad jego znaczeniem.

2) Określ, do której części mowy należy podkreślone słowo.

Związki tak, że też, też, ale, co więcej, tak, bo są napisane razem; można je zastąpić synonimami tej samej części mowy.

Słowa innych części mowy podobne do tych związków w dźwięku co by, to samo, to samo, za to, z tego, z czego i tak, z tego są napisane osobno. Składają się z dwóch elementów: jeden z nich (lub byłby) można albo usunąć ze zdania, albo przenieść w inne miejsce; inny składnik ( to, to, niż, to, to ) należy zastąpić innymi słowami.

Przyimki pochodne są pisane razem: SPOWODOWANY = spowodowany , Z UWAGI = spowodowany , O = o , RAZEM = do , MIMO = mimo .

Przyimki pochodne są pisane osobno: W TRAKCIE = NIEPRZERWANY, W ODRÓŻNIENIU, WRESZCIE , DLA .

W przypadku ciągłej, dzielonej lub oddzielnej pisowni przysłówków należy zastosować odpowiednie zasady.

Przyimki pochodne - podczas mi: Brak wiadomości od roku. (wartość czasu)

Rzeczowniki z przyimkami - podczas I(co?) rzeki. Mówiła przez godzinę. Zobacz ciąg dalszy I(co?) seria. W przeciwieństwie mi od innych (używane z od). W rezultacie mi= z powodu

Rzeczowniki z przyimkami - idź w górę (odwołaj się do czasownika),

Wejdź na szczyt góry.

Imiesłowy z negacją

Mimo deszczu wyjechaliśmy z miasta (choć padał deszcz). Mimo złej pogody wybraliśmy się na piesze wędrówki.

14. Wskaż liczbę (y), w miejscu której (y) jest napisane HH.

Młodzi oficerowie powołani (1) do pułku byli rozpieszczani (2) łagodnym stosunkiem do nich w okresie szkolenia i zupełnie (3) nie wiedzieli nic o prawdziwym (4) życiu zwykłych żołnierzy.

Odpowiedź: 1,3,4.

Słowo „wyznaczony” to imiesłów bierny bierny należy napisać HH

1. Słowo „zepsuty” jest skróconą formą (poza formą męską) przymiotnika o znaczeniu jakościowym, pokrywającym się w formie z imiesłowami biernymi czasu przeszłego czasowników dokonanych, pisanym nn

2. Słowo „Prawda” - HH - dlatego powstaje na skrzyżowaniu łodygi zakończonej literą H, i przyrostek H

Algorytm rozumowania:

1 Określ, do której części mowy należy słowo z brakującą literą;

2.Zastosuj regułę pisowni H oraz HH w sufiksie tej części mowy.

Rzeczownik: NN

1. Jeśli rdzeń słowa kończy się na H , a przyrostek zaczyna się od H: malina(malina)

2.Jeżeli rzeczownik. utworzony z przym., mając HH, lub od imiesłowu: ból (bolesne), zepsute (zepsute)

3. Pamiętaj: posag

1. W słowach utworzonych z rzeczowników z przyrostkami -w-, -an-, -yan- : torfowisko (od rzeczownika torf)

2. W słowach utworzonych od przym. z jednym H : student (od przym. naukowiec), męczennik, robotnik

3. Słownie: purpura (szkarłat), konopie (konopie), varenyk (gotowane), produkty wędzone (wędzone), kość (kości), wyrafinowanie (podchwytliwe), zapusty (tłuste), kostrzewa (płatki owsiane), hotel (salon), drwal (drewno ), spryt (inteligentny), wielki męczennik

Przymiotnik:

1. rz. -H+ -H -: kieszeń

2. -HE N- , -ENN- : prowizja, żurawina! bezwietrznie

3. wyjątki z -YANN-: SZKŁO, CYNA, DREWNIANE

Młodzi (młodzi przyrodnicy)

4. -W- : gęś , wyjątek WIETRZNY (dzień, osoba)

5. -JAN- (-JAN-) : Skórzany Pamiętać: młody; karmazynowy, rumiany, gorliwy, pijany, pikantny (suf. historyczny -JAN- ); jagnięcina, wieprzowina, niebieska, zielona, ​​jednolita, energiczna .

W krótkich przymiotnikach zapisywana jest ta sama liczba n, ile i w całości

odległość mglista - odległość mglista, wietrzna dziewczyna - wietrzna dziewczyna

Imiesłowy:

Н - НН W SUFIKSACH IMESJONALISTÓW I PRZYMIOTÓW WSTRZALNYCH

1. Istnieje przedrostek: przesiana mąka (z wyjątkiem prefiksu) nie-)

Ale: mąka pełnoziarnista

1. Jest przedrostek nie-: mąka pełnoziarnista

2. Nie ¬, ale jest AP: przesiana mąka

3. Nie ¬: mąka z nasion

4. mieć przyrostek -owa-/-ewa-: ogórki konserwowe

Wyjątki: kute, żute, dziobane (-ov-, -ev- są częścią korzenia)

5. Utworzony z czasownika dokonanego bez przedrostka:

Rozwiązany problem (do podjęcia decyzji - co robić?) Ale: ranny żołnierz, ranny w nogę! Ranny żołnierz pozostał w szeregach.

Kobiety natychmiast odłożyły to, co zostało wyprane. (Cierpienie. par., gdyż zachowują znaczenie słowne, wskazują na stan przejściowy, a nie na trwałą jakość znaku)., bezwietrzny

Wyjątek: ranny, wietrzny

6. Te same słowa w ich bezpośrednim znaczeniu będą imiesłowami: utytułowana gra, skończona praca.

7. Gdy imiesłów zmienia się w przymiotnik, możliwa jest zmiana leksykalnego znaczenia słowa: mądre dziecko, nieproszony gość, nazwany brat, zasadzony ojciec, posag, Niedziela przebaczenia, skończony człowiek.

Wyjątki: bystry, pożądany, niespotykany, niewidoczny, święty, nieoczekiwany, nieoczekiwany, niezamierzony, skończony, powolny, przebudzony, zarozumiały, ścigany.

8. Pisownia nie zmienia się w kompozycji wyrazów złożonych: Złoto tkane, łamane-łamane, Słowo wszystko jako całość ma znaczenie przym. ( wysoki stopień jakość), a nie wartość „przym. + komunia.

9. Imiesłowy krótkie: zepsuta dziewczyna

POWINNO BYĆ WYRÓŻNIAJĄCE

krótki przymiotnik

Dziewczyna jest wychowana (sama jest krótkim przymiotnikiem). Można go zastąpić pełnym przymiotnikiem: wykształcony.

Krótka komunia

Dziewczyna została wychowana w sierociniec(przez kogo?) - krótki przysłówek .. Zastąpiony czasownikiem: dziewczyna została wychowana.

Impl. ? cr. co więcej

Sprawa jest rozważana (co?) ze wszystkich stron. Przemyślany - orzeczenie.

15. Rozmieść znaki interpunkcyjne. Napisz dwa zdania, w których musisz umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Jego krewni i koledzy oraz liczni przyjaciele przybyli, aby pogratulować bohaterowi dnia.

2) Romantyczny bohater odnajduje równy początek tylko w obcowaniu z żywiołami: ze światem oceanu lub morza, górami lub przybrzeżnymi skałami.

3) We fragmencie z „Jabłka Antonowa” Bunina odczuwa się nie tyle pragnienie autora bycia ziemianinem, ile pragnienie uwolnienia się od drobnych spraw.

4) Stały ruch istotą jest dążenie do innych granic twórcze życie i właśnie o tym pisał Pasternak w jednym ze swoich wierszy.

5) Rano wschód rozświetlił się rumieńcem i małe chmurki przybrały delikatny kolor.

Odpowiedź: 2,3

2-zdania - powtórzona spójnik LUB z jednorodnymi członkami.

zdanie trzecie - związek ” tak dużo jak', który wyraża sortowanie pod przymusem; taki sam jak " nie w takim stopniu...”. Znak interpunkcyjny umieszcza się między częściami zdania (przed drugą częścią związku).

Algorytm rozumowania:

1. Znajdź jednorodnych członków w zdaniu.

2. Określ, które związki je łączą:

jeśli jest to pojedynczy związek łączący lub dzielący (i albo tak (= i) , nie stawiaj przed nim przecinka;

jeśli jest to podwójny związek ( jak i; nie tak bardzo ... jak; nie tylko ale; chociaż... ale ), przecinek jest umieszczany tylko przed drugą częścią podwójnej sumy;

Jeśli są to powtarzające się związki, to przecinek jest umieszczany tylko przed tymi z nich, które znajdują się między jednorodnymi członkami;

Przecinek jest zawsze umieszczany przed przeciwstawnymi związkami między jednorodnymi członkami.

3. Sprawdź, czy zdanie zawiera jednorodne elementy połączone parami. Pamiętaj: jeśli jednorodne elementy w zdaniu są połączone parami, to między sparowanymi grupami jest przecinek i jest tylko jedna.

16. Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne. Wskaż liczby, które należy zastąpić przecinkami w zdaniu.

Matematyka (1) wywodząca się ze starożytnej Grecji (2) ma dwoje „rodziców” - logikę i geometrię, dlatego (3) bez zrozumienia (4) natury „rodziców” (5) nie można zrozumieć jej istoty.

Odpowiedź: a) 1,2 - obrót imiesłowowy po zdefiniowaniu słowa, b)3,4- gerunda (pojedynczy)

Algorytm rozumowania:

Fraza imiesłów odpowiada na pytania który? który? który? jaki rodzaj?;

Imiesłów odpowiada na pytania zrobiwszy co? robiąc co? I oznacza dodatkową akcję z czasownikiem - predykat; fraza przysłówkowa odpowiada na pytania jak? gdy? Dlaczego?

* interpunkcja w obrocie imiesłowowym zależy od jej położenia w stosunku do definiowanego rzeczownika;

* obrót przysłówków jest zawsze zaznaczony na piśmie przecinkami;

* Jednorodne definicje i okoliczności wyrażone przez wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe i połączone jednym związkiem AND, nie są oddzielone przecinkiem.

Algorytm rozumowania:

1) Znajdź w zdaniu zaangażowanym i zwroty przysłówkowe poprzez prawidłowe określenie ich granic. Zawsze oddzielone przecinkami.

2) Określ, jaką pozycję w zdaniu zajmuje obrót partycypacyjny ( ZANIM- nie oddzielone przecinkami. PO zdefiniowanym słowie - podświetlone

3) Sprawdź, czy zdanie zawiera jednorodnych członków ze związkiem AND, wyrażonych przez imiesłowy lub imiesłów. Przecinek nie jest umieszczany przed związkiem I.

Trudne przypadki interpunkcji w imiesłowach i imiesłowach.

17. Wstaw wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne. Wskaż liczby, które należy zastąpić przecinkami w zdaniach.

Wiatry (1) wiatry (2) o śnieżne (3) wiatry (4)

Zwróć uwagę na moje przeszłe życie.

Chcę być dzieckiem światła

Albo kwiat z granicy łąki.

(5) chciałbym (6) pod końskim chrapaniem

Przytul się z sąsiednim krzakiem.

Podnieś w (7) ty (8) księżycowe łapy (9)

Mój smutek w niebie z wiadrem.

(S. Jesienin)

Odpowiedź: 1,2,4 - to jest apel

8.9 to odwołanie

Pamiętaj: słowa wprowadzające można usunąć ze zdania bez zmiany głównej idei konstrukcji składniowej. Użyj techniki wykluczania wyróżnionych słów.

Algorytm rozumowania:

1) Sprawdź, czy podświetlone słowa są wprowadzające.

Słowa wprowadzające można usunąć ze zdania lub zastąpić równoznacznymi słowami wprowadzającymi; są oddzielone przecinkami.

Jednoznaczne ze słowami wprowadzającymi, człony zdania nie mogą być usunięte bez zmiany znaczenia konstrukcji składniowej; nie są oddzielone przecinkami.

Pamiętaj, że słowa nie są wprowadzające i nie są oddzielone przecinkami: jakby, jakby, może, w przeważającej części, jakby dosłownie, w dodatku w końcu, w końcu wydaje się, że ledwo, w każdym razie, nawet, dokładnie, czasami, jak gdyby, zresztą tylko tymczasem na pewno niezwykle, prawdopodobnie, na pewno, zdecydowanie, częściowo, przynajmniej, naprawdę, jeszcze więc po prostu, niech, zdecydowanie, jednak tylko, rzekomo.

18. Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne. Wskaż liczby, które należy zastąpić przecinkami w zdaniu.

Wyglądało to tak, jakby Czechow przez długi czas nie mógł skupić się na schemacie życia (1) esencji (2) którego (3) jego geniusz porwał się wszędzie (4), więc stał się mistrzem opowiadań.

Odpowiedź: 1,4 - klauzule dodatkowe są oddzielone

Algorytm rozumowania:

1. Znajdź podstawy gramatyczne zdania.

2. Określ granice części głównej i podrzędnej.

3. Przeczytaj zdanie, obserwując wybrane znaki. Pomoże to zidentyfikować błędnie znalezione rozwiązanie lub odwrotnie, potwierdzić właściwy wybór.

Pamiętać! Z reguły to zadanie przedstawia złożone zdania z przymiotnikami, w nich słowo spójnik, które stoi więc nie na początku podrzędnej części, ale w jej środku Przecinek nie jest umieszczany przed słowem sprzymierzonym. (1. Wyeliminuj liczby wokół słowa „który”

4. Uwaga na związek I). Określ, co łączy: części złożonego zdania - przecinek, jednorodne elementy zdania - bez przecinka.

19. Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne. Wskaż liczby, które należy zastąpić przecinkami w zdaniu.

Jak miło patrzeć z daleka na statek z białymi żaglami (1) i (2), kiedy wejdzie się w tę pajęczynę (3), z której (4) nie ma przejścia (5) i wszystko widać z wewnątrz (6) od razu rozpoznajesz wyższość parowca nad żaglówką.

Odpowiedź: wstaw przecinki

3 - kończy się zdanie podrzędne, zaczyna nowe

5-pomiędzy częściami złożonego zdania

6-zakończona klauzula

Algorytm rozumowania:

1. Wskaż podstawy gramatyczne w zdaniu.

2. Definiować granice zdań prostych w ramach złożonej konstrukcji składniowej.

3. Zobacz, jak te części są połączone.

4. Sprawdź, czy oferta zawiera Unia I , a jeśli występuje w zdaniu, określ, co łączy:

· jeśli jednorodni członkowie, przed nim jest przecinek nie wkładać;

· jeśli części złożonego zdania, a potem przed nim umieszczany jest przecinek.

5. Znajdź 2 złącza obok siebie: co jeśli, co kiedy, a jeśli i chociaż, ale kiedy, więc że jeśli i kiedy:

Przecinek między związkami NIE jest umieszczany, jeśli słowa idą dalej w zdaniu to tak, ale

Przecinek jest umieszczany między związkami, jeśli nie ŻE TAK, ALE

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20-24.

(1) Niebo było pokryte złymi chmurami, deszcz niestety uderzał w szybę i zasmucał mnie. (2) W zamyślonej pozie, z rozpiętą kamizelką i rękami w kieszeniach, stał przy oknie i patrzył na ponurą ulicę właściciel miejskiego lombardu Polikarp Siemionowicz Iudin.

(3) „No cóż, jakie jest nasze życie? - rozumował zgodnie z płaczącym niebem. - (4) Kim ona jest? (5) Jakaś księga z mnóstwem stron, na której więcej jest cierpienia i żalu niż radości... (6) Dlaczego została nam podarowana? (7) Przecież Bóg, dobry i wszechmocny, nie stworzył świata dla smutków! (8) I okazuje się na odwrót. (9) Jest więcej łez niż śmiechu ... ”

(10) Judasz wyjął prawa ręka z kieszeni i podrapał się w tył głowy.

(11) „Cóż, tak”, kontynuował w zamyśleniu, „w kategoriach wszechświata oczywiście nie było ubóstwa, sprzedajności i wstydu, ale w rzeczywistości są. (12) Zostały stworzone przez samą ludzkość. (13) To samo spowodowało tę plagę. (14) A po co się pyta, po co?

(15) Wyjął lewa ręka i żałośnie przesunęła go po twarzy.

(16) „Ale jak łatwo byłoby pomóc ludziom w żałobie: warto byłoby tylko kiwnąć palcem. (17 Tutaj na przykład idzie bogata kobieta procesja pogrzebowa. (18) Zaprzęg koni w czarnych kocach niesie wspaniałą trumnę, a prawie milę dalej jedzie rząd powozów. (19) Latarnia wyróżnia się z latarniami. (20) Na koniach wiszą kartonowe emblematy: grzebana jest ważna osoba, dygnitarz musiał umrzeć. (21) Czy w całym swoim życiu zrobił przynajmniej jeden dobry uczynek? (22) Czy ogrzałeś biednych? (23) Oczywiście nie... blichtr!

- (24) Czego chcesz, Siemion Iwanowicz?

- (25) Tak, trudno mi ocenić kostium. (26) Moim zdaniem nie można za to dać więcej niż sześć rubli. (27) I prosi o siedem; mówi, że dzieci są chore, trzeba je leczyć.

- (28) A sześć rubli to trochę za dużo. (29) Nie podawaj więcej niż pięć, bo tak się spalimy. (30) Po prostu dobrze się rozejrzyj, czy są jakieś dziury i czy zostały miejsca, gdzie… (31) „Cóż, proszę pana, więc oto jest – życie, które skłania do myślenia o ludzkiej naturze. (32) Za bogatym karawanem ciągnie się wóz, na którym ułożona jest sosnowa trumna. (33) Za jej tkaniem, bijąc się w błocie, tylko jedna stara kobieta. (34) Ta stara kobieta może chowa swego syna żywiciela rodziny do grobu... (35) I zapytaj, czy ta pani, która siedzi w powozie, da jej chociaż grosz? (36) Oczywiście nie zrobi tego, chociaż może złożyć kondolencje... (37) Co jeszcze jest?

- (38) Stara kobieta przyniosła futro ... ile dać?

- (39) Futro królika ... (40) Nic, mocne, kosztuje pięć rubli. (41) Daj mi trzy ruble, a odsetki są oczywiście do przodu... (42) „Gdzie właściwie są ludzie, gdzie są ich serca? (43) Biedni umierają, ale bogatych to nie obchodzi ... ”

(44) Judasz przycisnął czoło do zimnego szkła i pomyślał. (45) W jego oczach pojawiły się duże, lśniące, krokodyle łzy.

(według A.P. Czechowa*)

* Aleksander Pawłowicz Czechow (1855–1913) - rosyjski pisarz, prozaik, publicysta, starszy brat Antona Pawłowicza Czechowa.

20. Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.

1) Polikarp Semenovich Iudin - jeden ze zwykłych pracowników miejskiego lombardu.

2) Kobieta, która zabrała garnitur do lombardu, miała chore dzieci.

3) W miejskim lombardzie Judy dochodzi do zainteresowania.

4) Właściciel miejskiego lombardu martwi się o los ludzi, dlatego jest gotów do pracy charytatywnej.

5) Pewna starsza kobieta poszła do lombardu, by oddać zając futro, bo była bardzo biedna i potrzebowała pieniędzy na pogrzeb.

Aby wykonać zadanie, użyj następującego algorytmu:

Przeczytaj tekst uważnie

Znajdź w nim potwierdzenie lub zaprzeczenie konkretnego stwierdzenia

·Wybierz prawidłowe odpowiedzi

Zastanów się, jak możesz zastosować ten algorytm do wykonania tego zadania.

Pierwsza odpowiedź to niewierny, dlatego Polikarp Siemionowicz Iudin jest właścicielem lombardu miejskiego (oferta nr 2)

Twierdzenie dokonane w czwartym wariant odpowiedzi, jest wprost przeciwny do tego, co autor mówi w samym tekście. Więc ta odpowiedź zło.

W piątej wersji odpowiedź zawiera tylko część prawidłowych informacji (stara kobieta była biedna), ale nie potrzebowała pieniędzy na pogrzeb

Więc odpowiedź nr 5 też brzmi błędny.

Słuszne jest stwierdzenie nr 2: „Mówi, że dzieci są chore, trzeba je leczyć” (zdanie 27). to wierny odpowiadać.

Stwierdzenie nr 3 jest prawidłowe: „Daj mi trzy ruble, a odsetki oczywiście są do przodu…” (zdanie nr 41). wierny odpowiadać.

Dlatego prawidłowa odpowiedź to: 2,3

21. Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.

1) Zdanie 2 zawiera opis.

2) Zdania 11-14 przedstawiają narrację.

3) Propozycja 23 zawiera odpowiedź na postawione pytanie

w zdaniach 21–22.

4) Zdania 34–36 przedstawiają sposób rozumowania

5) Zdanie 45 wyjaśnia powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu 44.

Algorytm realizacji zadania:

Przeczytaj uważnie sugerowane fragmenty;

Pamiętaj, że opis pokazuje, opisuje.

Odmiany opisu:

1) opis przedmiotu, osoby (jego cechy)

2) opis miejsca

3) opis stanu środowiska”

4) opis stanu osoby (osoby)

5) opis działań

Historia opowiada o czynach, czynach bohatera. Możemy prześledzić ciąg wydarzeń, które następują po sobie (było, jest, będzie).

rozumowanie jest budowany według schematu: teza, dowód, wniosek.

Uwaga! Nie zawsze we fragmencie znajduje się wyraźna teza. Ale jeśli istnieje wyjaśnienie, dyskusja o jakimkolwiek wydarzeniu, zjawisku, to to… dyskusja, a nie opowiadanie historii. Obecność pytań retorycznych i wykrzykników retorycznych, słów wprowadzających powie, że to jest rozumowanie.

Określ, do jakiego rodzaju mowy należy każdy fragment

Spróbujmy zastosować ten algorytm.

1) Zdanie 2 zawiera opis.

„W zamyślonej pozie, z rozpiętą kamizelką i rękami w kieszeniach, stał przy oknie i patrzył na ponurą ulicę właściciel miejskiego lombardu Polikarp Siemionowicz Iudin”.

Fragment opisuje pozę, ubiór. „Widzimy” tego bohatera.

Więc to poprawna odpowiedź

2) Zdania 11-14 przedstawiają narrację.

(11) „Cóż, tak”, kontynuował w zamyśleniu, „w kategoriach wszechświata oczywiście nie było ubóstwa, sprzedajności i wstydu, ale w rzeczywistości są. (12) Zostały stworzone przez samą ludzkość. (13) To samo spowodowało tę plagę. (14) A po co się pyta, po co?

Ta odpowiedź błędny. W tym fragmencie bohater opowiada o wszechświecie, ubóstwie, ludzkości. To ma słowo wstępne, pytanie retoryczne. Więc, uh to rozumowanie.

3) Propozycja 23 zawiera odpowiedź na pytanie sformułowane w Propozycjach 21-22.

(21) Czy w całym swoim życiu zrobił przynajmniej jeden dobry uczynek? (22) Czy ogrzałeś biednych? (23) Oczywiście nie... blichtr! Pytanie, pytanie i odpowiedź. to poprawna odpowiedź.

4) Zdania 34-36 obecne rozumowanie.

(34) Ta stara kobieta może chowa swego syna żywiciela rodziny do grobu... (35) I zapytaj, czy ta pani, która siedzi w powozie, da jej chociaż grosz? (36) Oczywiście, że nie, chociaż może złożyć kondolencje ...

To jest prawidłowa odpowiedź. Bohater opowiada o życzliwości, kondolencjach. Obserwujemy w tym fragmencie słowa wprowadzające, pytanie retoryczne.

5) Zdanie 45 wyjaśnia powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu 44.

(44) Judasz przycisnął czoło do zimnego szkła i pomyślał. (45) W jego oczach pojawiły się duże, lśniące, krokodyle łzy.

Seria działań: przycisnął czoło, pomyślał, popłynęły łzy. Więc ta odpowiedź błędny, to jest narracja.

Dlatego prawidłowa odpowiedź to: 134

22. Ze zdań 39–45 wypisz antonimy (para antonimiczna).

Algorytm realizacji zadania:

1. Pamiętaj, czym są antonimy.

Antonimy to słowa należące do tej samej części mowy, różniące się pisownią i dźwiękiem oraz oznaczające bezpośrednio przeciwstawne pojęcia.

Nie zapominajmy o antonimach kontekstowych, które są indywidualnym stylistycznym użyciem danego słowa… W powszechnym użyciu słowa te nie pozostają w stosunku do siebie antonimicznym. Tak więc w kontekście powieści A. Puszkina „Eugeniusz Oniegin” słowa „fala” i „kamień”, „poezja” i „proza”, „lód” i „płomień” są antonimami..

3. Określ określoną jednostkę leksykalną

4. Wybierz poprawną odpowiedź

(43) Biedni umierają, ale bogatych to nie obchodzi ... ”

Są to rzeczowniki o przeciwnym znaczeniu leksykalnym.

Dlatego piszemy: biedni, bogaci

23. Wśród zdań 15-23 znajdź jedno (s), które łączy się z poprzednim za pomocą spójnika koordynacyjnego i zaimka osobowego. Wpisz numer(y) tej(ych) ofert(y).

Algorytm rozumowania:

Przypomnij sobie, czym są spójniki (koordynacja i podporządkowanie)

1. Znajdź związek koordynujący

2. Zapamiętaj szeregi zaimków

3. Znajdź zaimek osobowy

4. Zobacz, które zdanie ma zarówno spójnik koordynacyjny, jak i zaimek osobowy

Koordynowanie spójników

Złączony i tak(=i), nie-nie też

przeciwny ale ale tak (= ale), ale jednak to samo

Działowy albo albo coś, albo… albo nie to… nie to

Zaimki osobowe (forma początkowa)

Formularze spraw

Uwaga! Formy przypadku zaimków osobowych ONA, JEGO, ONI dopasuj do zaimków dzierżawczych ONA, JEGO, ONI. Jak odróżnić?

Według początkowej formy i pytania:

widziałem (kto?) ona, on, oni .

Forma początkowa: ona, on, to, oni.

Dlatego jest to zaimek osobowy.

Ona, on, oni… książki (R. s.).

Forma początkowa: ona, on, oni książki.

Książki (czyje?) ona, on, oni.

Dlatego są zaimkami dzierżawczymi.

(20) Na koniach wiszą kartonowe emblematy: grzebana jest ważna osoba, dygnitarz musiał umrzeć. (21) Czy w całym swoim życiu zrobił przynajmniej jeden dobry uczynek?

24. Przeczytaj fragment recenzji opartej na tekście, który przeanalizowałeś podczas wykonywania zadań 20-23. Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Wypełnij luki (A, B, C, D) cyframi odpowiadającymi numerowi terminu z listy. Wpisz w tabeli pod każdą literą odpowiednią liczbę

Opowieści Czechowa są zwarte w formie i głębokie w treści, a autor unika bezpośrednich ocen wartościujących – jego głos brzmi nisko, ale jednocześnie stanowczy i wyraźny. Ułatwia to złożona kompozycja i oczywiście kompetentny dobór środków wizualnych i ekspresyjnych. W prezentowanym fragmencie warto zwrócić uwagę na trop – (A) __________ („złe chmury” w zdaniu 1, „ponura ulica” w zdaniu 2), środki leksykalne – (B) __________ („wypoczynek” w zdaniu 20. , „wypalić” w zdaniu 29 , „splot, lanie ...” w zdaniu 33), środkiem składniowym jest (B) __________ (zdania 3, 14, 21). Warto zwrócić uwagę na taką technikę, jak (D) __________ (zdanie 11), która staje się być może jedną z głównych w konstrukcji tego tekstu.

Lista terminów

1) jednostki frazeologiczne

2) antyteza

3) epitety

4) słownictwo potoczne

6) zdania pytające

7) powtórzenie leksykalne

8) hiperbola

9) synekdocha

Algorytm rozumowania:

Wszystkie terminy dzielimy na 3 grupy

W pierwszym pytaniu jest wskazówka:znak szlaku.

szlaki - słowa i wyrażenia użyte przez autora tekstu w sensie przenośnym.

Przypominamy tropy: personifikacja, epitet, porównanie, metafora, metonimia, synekdocha, litote, ironia, parafraza.

Patrzymy, które z nich znajdują się na liście terminów: epitet, synekdocha, hiperbola - to jest pierwsza grupa

Przypominamy definicje: Hiperbola to nadmierna przesada pewnych właściwości przedstawianego obiektu. Synekdocha to rodzaj metonimii, w której zamiast nazwy całości stosuje się nazwę części lub odwrotnie. Epitet to przenośna, emocjonalnie oceniająca definicja.

Hiperbola i synekdocha nie pasują.

« Złe chmury», « ponura ulica„- jest to definicja figuratywna, emocjonalno-oceniająca, wyrażona przez przymiotnik.

Dlatego to epitet.

W drugim zadaniu rozmawiamy o środkach leksykalnych.

Do naszej listy dodajemy: synonimy, antonimy, homonimy, neologizmy, archaizmy, historyzmy, jednostki frazeologiczne, aforyzmy, dialektyzmy, profesjonalizmy, słownictwo potoczne.

Lista terminów obejmuje: Frazeologizmy - zrównoważone połączenie słowa, których znaczenie jest określane jako całość, a nie znaczenie poszczególnych słów w niej zawartych.

Słownictwo potoczne nadaje mowie charakter swobody i pewnej redukcji (niegrzeczność, poufałość, żartobliwość).

Jednostki frazeologiczne i słownictwo potoczne to druga grupa

• Słowa „przesiadać”, „wypalić”, „splot, klapsy…” odnoszą się do słownictwa potocznego.

Dlatego odpowiedź brzmi: #4

W zadaniu „B” pytają o środki syntaktyczne.

• Przypominamy syntaktyczne środki wyrazu i przyglądamy się, co znajduje się na liście terminów:

antyteza, inwersja, gradacja, oksymoron, parcelacja, anafora, epifora, pytanie retoryczne, zdania pytające, apelacja retoryczna, wielokropek, powtórzenie leksykalne, forma pytanie-odpowiedź, paralelizm składniowy, jednorodne człony zdania.

• Lista terminów obejmuje:

Antyteza - ostra opozycja pojęć, myśli, obrazów.

Zdania pytające - pytanie stawiane w celu uzyskania odpowiedzi.

Powtórzenie leksykalne to celowe powtórzenie tego samego słowa lub frazy.

Jednorodne człony zdania - wyliczone czynności, przedmioty, znaki.

Antyteza, zdania pytające, powtórzenia leksykalne. jednorodni członkowie wniosku - to trzecia grupa.

(3) „No cóż, jakie jest nasze życie? - rozumował zgodnie z płaczącym niebem. - (4) Kim ona jest? (21) Czy w całym swoim życiu zrobił przynajmniej jeden dobry uczynek?

To są zdania pytające.

Stąd odpowiedź #6

Zadanie „G” proponuję wykonać metodą eliminacji.

1) jednostki frazeologiczne

2) antyteza

3) epitety

4) słownictwo potoczne

5) rzędy jednorodnych członków wniosku

6) zdania pytające

7) powtórzenie leksykalne

8) hiperbola

9) synekdocha

(11) „Cóż, tak”, kontynuował w zamyśleniu, „w kategoriach wszechświata oczywiście nie było ubóstwa, sprzedajności i wstydu, ale w rzeczywistości są.

Tekst zbudowany jest na opozycji. Kontrastują myśli i czyny bohatera opowieści.

W związku z tym, odpowiedz „Nr 2

Wypełniamy tabelę: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Podaj jeden z problemów dostarczony autor tekstu.

Skomentuj sformułowany problem. Uwzględnij w komentarzu dwa ilustracyjne przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są ważne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (narratora). Napisz, czy zgadzasz się lub nie zgadzasz z punktem widzenia autora czytanego tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Argumentuj swoją opinię, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelnika, a także na wiedzy i obserwacjach życiowych (dwa pierwsze argumenty są brane pod uwagę).

Objętość eseju to co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowicie przepisanym tekstem oryginalnym bez żadnych