Klasowy świat zwierząt naszego regionu. Streszczenie i prezentacja na zajęcia otwarte „Z miłością do zwierząt” (klasa 5). Godzina zajęć na temat relacji między zwierzętami a ludźmi
Godzina lekcyjna
„Nasze prawa i obowiązki”
Cele:
Podnoszenie potrzeby zdrowego stylu życia;
Udzielanie praktycznej pomocy młodzieży w nabywaniu umiejętności samoregulacji.
Podczas zajęć:
Słowo nauczyciela:
Żyjemy w XXI wieku. Nasz czas jest niesamowity i wzywa do przodu. Ale żeby śmiało iść naprzód, trzeba tyle wiedzieć!
Dziś poświęcimy naszą godzinę lekcyjną na temat „Prawa i obowiązki ucznia”
„200 lat temu w małym niemieckim miasteczku mieszkał człowiek. Był to wielki niemiecki filozof Immanuel Kant. Z piórem w dłoni usiadł przy stole. Nagle pomyślałem…… „Co jest słuszne? Przeczytałem setki książek napisanych przez kilka stuleci, ale naukowcy wciąż szukają definicji prawa. Wszyscy filozofowie wciąż się o to kłócą!”
Więc co jest słuszne? Jakie prawa ma każda osoba i Ty? Oto pytania, na które musimy dziś odpowiedzieć.
Chłopaki, jak rozumiecie, co rozumieją przez pojęcie prawa? (Oświadczenie studenta)
Dobrze- system powszechnie obowiązujących zasad postępowania ustanowiony przez państwo. Prawo to zasady, według których żyją ludzie. Prawa te są chronione przez państwo. Zasady te określają relacje międzyludzkie w społeczeństwie.
Prawa dziecka - są to prawa i wolności, które powinno przysługiwać każdemu dziecku (każda osoba poniżej 18 roku życia jest uznawana za dziecko), niezależnie od wszelkich różnic: rasy, płci, języka, religii, miejsca urodzenia, pochodzenia narodowego lub społecznego, majątku, majątku lub innych stan .
Sekretem prawa jest to, że nie można go zobaczyć ani dotknąć. Świat reguł przedstawiany jest nam w postaci różnych praw czy obowiązków, a my mówimy„Mam prawo” „Mam obowiązek”.
Każdy z nas powinien znać swoje prawa i umieć je chronić.
Występ studencki
1 uczeń: Dziś opowiemy o niektórych prawach dzieci.
2 uczniów: Ochrona praw i interesów dzieci spoczywa na ich rodzicach. Rodzice są prawnymi przedstawicielami swoich dzieci i działają w obronie ich praw i interesów w stosunkach z jakimikolwiek osobami.
3 uczniów: Tylko ty się urodziłeś
Pierwsze prawo należy do Ciebie:
Zdobądź to, aby być dumnym - Nazwać własne osobiste.
4 uczniów: Bardzo trudno jest żyć samotnie na świecie.
Prawo do życia z mamą i tatą używaj wszędzie facetów.
5 uczniów: Takich jest więcej prawo do zapamiętywania, myślenia i tworzenia
A innym twoje myśli, jeśli chcesz dać.
6 uczniów: Nie jestem zadowolona z kiełków i jeszcze nie tak silna.
Ale nie waż się mnie skrzywdzić - mamy takie prawo.
7 uczniów: Jeśli gorączka, całe ciało boli
I wcale nie do gry, zadzwoń do lekarza po pomoc
Również właściwe dzieci.
8 uczniów: Zaprzyjaźnić się z nauką, z książką w małej dłoni
Korzystam z prawa do nauki w moim ojczystym języku.
9 uczeń: Dorosłem, wziąłem książki i poszedłem do pierwszej klasy.
Wszystkie dzieci chodzą do szkoły - mamy do tego prawo.
10 uczniów: Mogę świętować moje dzieci jak dorosły.
Jeśli zgłodnieję - prawo do wyżywienia.
11 uczniów: Niezależnie od tego, czy jesteś słaby, czy silny, biały, czarny tak samo.
Urodziłeś się, aby być szczęśliwym - To prawo przysługuje każdemu..
Pytanie: A więc jakie prawa mają wszystkie dzieci i wszyscy ludzie na ziemi? (Dyskusja z ) (dzwonią studenci) Człowiek przychodzący na świat ma już prawo: życia, obywatelstwa, miejsca zamieszkania, opieki medycznej, nauki, wypoczynku i pracy, opieki i wychowania ze strony rodziców, wszechstronnego rozwoju i poszanowania godności ludzkiej, swobodnego poruszania się po świecie. kraj.
Nauczyciel wymienia podstawowe prawa dzieci
Prawo do życia
Prawo do imienia w chwili urodzenia
Prawo do obywatelstwa
Prawo do ochrony życia, honoru i godności
Prawo do swobodnego wyrażania opinii
Prawo do opieki medycznej, opieki zdrowotnej
Prawo do edukacji
Prawo do odpoczynku i wypoczynku
Prawo do posiadania własności
Prawo do swobodnego przemieszczania się
Prawo do ochrony przed wszelkimi formami wyzysku, przemocy
Powiedz mi, kto przede wszystkim martwi się o ciebie, próbując stworzyć wszystkie niezbędne warunki? Prawa dziecka w Rosji podlegają przepisom:
Konstytucja Republiki Kazachstanu:. Rozdział drugi „Prawa i wolność człowieka i obywatela” odzwierciedla wymagania Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka).
Kodeks Rodzinny Republiki Kazachstanu.
Podstawy ustawodawstwa Republiki Kazachstanu w sprawie ochrony zdrowia obywateli.
Ustawa o oświacie.
Ustawa o podstawowych gwarancjach praw dziecka.
Ustawa o dodatkowych gwarancjach ochrony socjalnej sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej.
Ustawa o ochronie socjalnej osób niepełnosprawnych w Republice Kazachstanu.
Praktyczna część zajęć
Chłopaki zapraszam do uzupełnienia zdań na temat „Moje prawa i obowiązki w domu i na ulicy”:
- W szkole muszę …… (ucz się sumiennie, przestrzegaj zasad postępowania, dbaj o mienie,)
- W szkole mam prawo ….(dla edukacji)
- W domu muszę …. (Poszanowanie)
- mam prawa w domu …( Prawo rodziców do opieki i edukacji)
- Na ulicy muszę … (szanuj honor i godność innych)
- Na ulicy mam …(Prawo do wypoczynku i wypoczynku)
Musisz znać prawa dziecka
Nie tylko wiedzieć
Ale trzymaj się
Wtedy będzie nam łatwo żyć,
Graj, poznawaj przyjaciół i nie smuć się.
Podsumowanie zajęć:
Każda osoba na świecie powinna znać swoje prawa.
Deklarując swoje prawa, musisz pamiętać, że mają je wszystkie inne osoby. Musisz szanować nie tylko swoje prawa, ale także prawa innych, tak jak chcesz, aby były szanowane Twoje.
Deklarując swoje prawa, musisz pamiętać o swoich obowiązkach.
Urzeczywistnij swoje prawo do nauki na ocenę „pięć”!.
Godzina lekcyjna
„Nasze prawa i obowiązki”
W klasie 11
Lider klasy: Bizhanova S.N.
Impreza dodatkowa dla klasy 8 „W obronie naszych mniejszych braci”
Okrucieństwo wobec zwierząt jest tylko pierwszym doświadczeniem przy takim samym traktowaniu ludzi.
S.-P. Bernardyni
Współczucie dla zwierząt jest tak ściśle związane z dobrocią charakteru, że można śmiało powiedzieć, że osoba okrutna dla zwierząt nie może być osobą życzliwą.
A. Schopenhauera
Godzina zajęć na temat relacji między zwierzętami a ludźmi.
Problem ochrony zwierząt można rozpatrywać z różnych punktów widzenia: prawnego, moralnego, środowiskowego. Nauczyciel może bardziej szczegółowo omówić prawną stronę tego problemu (proponując np. omówienie znanych dzieciom przypadków okrucieństwa wobec zwierząt) lub zwrócić uwagę na komponent środowiskowy (podać fakty o zanikaniu rzadkich gatunków zwierząt w wyniku egzotyczna moda) itp. W proponowanym scenariuszu wszystkie trzy aspekty. Jednocześnie kładzie się nacisk na moralny komponent problemu. Głównym zadaniem tej godziny zajęć jest rozbudzenie dobrych uczuć, wzbudzenie w dzieciach chęci pomocy nieszczęsnym zwierzętom, zrozumienie, że okrucieństwo wobec zwierząt zamienia się w okrucieństwo wobec ludzi. Forma godzin zajęć to okrągły stół. Nauczyciel może zbudować okrągły stół, aby najpierw uzyskać informacje od wszystkich specjalistów, a następnie przeprowadzić ogólną dyskusję. Możesz przeprowadzić dyskusję po informacjach od każdego specjalisty.
Cele: promowanie poszerzania wiedzy ekologicznej i prawnej uczniów, edukacja odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego, społecznego i kulturowego; wyrobić pozytywną ocenę moralną takich cech jak dobroć, miłosierdzie, litość dla zwierząt; zachęcać dzieci do udziału w zajęciach środowiskowych, w działaniach na rzecz ochrony zwierząt.
Formularz postępowania: okrągły stół.
Prace przygotowawcze z dziećmi rozdzielają role wśród dzieci: dziennikarze, prawnicy, lekarze, historycy – po 2 uczniów. Aby zaopatrzyć wszystkich w teksty, wystarczy zrobić jedną kserokopię bloku informacyjnego i pociąć kartkę na fragmenty.
Rejestracja:
Zdjęcia, zdjęcia zwierząt.
Napisz na tablicy:
plan zajęć
I. Uwagi wstępne.
II. Okrągły stół „W obronie naszych mniejszych braci”:
1. Blok informacyjny.
2. Interaktywna rozmowa.
III. Ostatnie słowo.
IV. Podsumowując (refleksja).
Postęp godzin zajęć
wprowadzenie
Nauczyciel klasowy. Chłopaki, czy możecie wyjaśnić, dlaczego zwierzęta są nazywane „naszymi mniejszymi braćmi”?
(Dzieci zgadują.)
Oto wyjaśnienie tego, co podał amerykański pisarz E. Seton-Gompson, znany autor opowiadań o zwierzętach: „My i zwierzęta jesteśmy krewnymi. Człowiek nie ma niczego, czego nie mają zwierzęta, a zwierzęta nie mają niczego, czego nie ma człowiek”.
Jak myślisz, przed kim i przed czym należy chronić zwierzęta?
Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
Z zimna i głodu.
Od okrucieństwa ludzi.
z katastrof ekologicznych.
z różnych klęsk żywiołowych.
Nauczyciel klasowy. Jedno pytanie, ale wiele odpowiedzi. Dziś, w przeddzień Światowego Dnia Ochrony Zwierząt, odbędzie się okrągły stół, podczas którego będziemy dyskutować przed kim, przed czym i dlaczego musimy chronić naszych mniejszych braci. Dziś w okrągłym stole biorą udział specjaliści: dziennikarze (imiona, nazwiska), prawnicy (imiona, nazwiska), lekarze (imiona, nazwiska), historycy (imiona, nazwiska). Najpierw wysłuchamy ich informacji na ten temat, następnie omówimy te informacje i zdecydujemy, co możemy zrobić, aby chronić zwierzęta.
II. Okrągły stół „W obronie naszych mniejszych braci”
Blok informacyjny
Nauczyciel klasowy. Oddaję głos dziennikarzom (imiona, nazwiska).
Dziennikarz 1. Podnieście ręce, kto kiedykolwiek był fotografowany z dzikimi zwierzętami?
(Dzieci podnoszą ręce.)
A kto był kiedyś na przedstawieniu cyrkowym z dzikimi zwierzętami?
(Dzieci podnoszą ręce.)
Myślę, że po moich informacjach nigdy tego nie zrobisz. Niedawno w Internecie pojawił się artykuł o tym, jak okrutni fotografowie traktują zwierzęta. W jednym z czarnomorskich szpitali weterynaryjnych żyją zwierzęta dotknięte przez ludzi. Zęby lwa są wyrwane. Tygrys leczy ślady bicia. Fotografowie pokonali tygrysa, aby drapieżnik rozwinął zaćmę. Weterynarze odmówili leczenia. Są tu też dwa lamparty, z których na świecie pozostało tylko 30 i które zginęły w rękach lekarzy. Jak wykazała sekcja zwłok, jeden z lampartów miał odcięte wszystkie narządy wewnętrzne. Lekarze mówią, że fotografowie kupowali te zwierzęta tylko na sezon, bili je, prawie nie karmili i zmuszali do pracy. Ich zdjęcia rozrzucone po całym świecie, ale z każdym błyskiem ich życie blednie. Los zwierząt - cyrkowców - jest bardzo smutny. Wszystkie sztuczki cyrkowe są nienaturalne dla dzikiego zwierzęcia. Jedynym sposobem na zmuszenie ich do posłuszeństwa jest strach przed karą, pozbawieniem pożywienia, by w trosce o cenny kawałek nieszczęsne wygłodzone zwierzę było gotowe na wszystko. Trenerzy brutalnie biją zwierzęta metalowymi prętami, maczugami, biczami, biją kijami, z których wystają ostre pazury. W dzisiejszych czasach coraz więcej osób zdaje sobie sprawę z okrucieństwa kryjącego się za treningiem. W cywilizowanych krajach liczby ze zwierzętami tracą na popularności. W Szwecji, Indiach, Finlandii, Szwajcarii i Danii wykorzystywanie zwierząt w cyrkach jest ograniczone lub całkowicie zabronione. Anglia i Kanada do tego dążą.
Dziennikarz 2. Teraz modne stało się trzymanie egzotycznych zwierząt w domu. Egzotyczny znaczy rzadki dla naszego kraju. To są lemury
papugi, małpy, pytony, krokodyle i inne zwierzęta przemycane do Rosji. Przeprowadziliśmy dziennikarskie śledztwo, aby dowiedzieć się, jak rzadkie zwierzęta i ptaki przedostają się do Rosji i dowiedzieliśmy się, że nasz kraj stał się jednym ze światowych ośrodków przemytu dzikich zwierząt. Egzotyczne zwierzęta przywożą do nas pociągi, samochody, samoloty. Noszą je w torbach, walizkach, butelkach po coli. Główny strumień pochodzi z Azji Środkowej, a także z Wietnamu, Peru i krajów afrykańskich. Przewożą zwierzęta w dzikich, strasznych warunkach: bez jedzenia, wody, a nawet powietrza. Wiele zwierząt (85%) ginie w drodze lub zaraz po porodzie - od stresu, robaków, wycieńczenia, nieuleczalnych chorób... Na przykład ze stu lemurów, które przybyły z Hanoi, przeżyło tylko 11. Zostały upchnięte do pudełka jak śledź do beczki. Zwierzęta wyrwane z innego klimatu nie są przystosowane do życia w Rosji. Ani sprzedawcy, ani nowi właściciele nie wiedzą, jak odpowiednio o nie dbać. Nic dziwnego, że nowi właściciele, nie mogąc poradzić sobie z troskami o opiekę nad nowym niezwykłym zwierzakiem, po prostu wyrzucają go na ulicę, skazując na głód, zimną śmierć.
Dziennikarz 1. Nasze wnioski: chodząc na przedstawienia cyrkowe ze zwierzętami lub robiąc z nimi zdjęcia wspierasz okrucieństwo wobec naszych mniejszych braci, a kupując egzotyczne zwierzęta pomagasz przestępcom niszczącym przyrodę.
Dziennikarz 2. Zastanów się bardzo dobrze, zanim dostaniesz egzotyczne zwierzę do domu; trzeźwo oceń swoje mocne strony, wiedzę i możliwości. Albo jeszcze lepiej, nie rób tego wcale.
Nauczyciel klasowy. Teraz oddaję głos lekarzom.
Doktor 1. Dzikie zwierzęta są niebezpieczne dla ludzi. Zielone małpy są nosicielami AIDS. Małpy mogą zarazić się śmiertelną gorączką Ebola, 100% żółwi jest zarażonych robakami i salmonellozą. Ptaki cierpią na ornitozy. Aby zachorować, czasami wystarczy podnieść zwierzę. Stało się to ze słynną piosenkarką Viką Tsyganovą. Od papugi kupionej przez męża zaraziła się papugą.
Doktor 2. Moskiewscy lekarze zauważyli, że Moskali dwa razy częściej umierali na pozornie nieszkodliwe ostre infekcje dróg oddechowych i ostre wirusowe infekcje dróg oddechowych. Naukowcy uważają, że wiele chorób nieznanych naszej medycynie zostało sprowadzonych do Rosji z papugami i małpami. Ich objawy w początkowej fazie przypominają grypę lub ostre infekcje dróg oddechowych. Lekarz stawia diagnozę, udziela zwolnienia lekarskiego, a kilka dni później pacjent umiera. Oficjalnie - z ORZ. A fakt, że papuga siedzi w domu swojego lub sąsiada lub tydzień temu został sfotografowany na ulicy z małpą - kto to zapamięta? Nasz wniosek: dzikie zwierzęta egzotyczne nie mają miejsca w mieszkaniach miejskich. Każdy, kto trzyma w domu takie żywe stworzenia, stanowi zagrożenie dla zdrowia innych. A ten, kto kupuje takie zwierzęta, pomaga przestępcom w ich brudnych interesach.
Nauczyciel klasowy. Tak więc dziennikarze i lekarze zarysowali nam kontury problemu ochrony zwierząt. Z jednej strony dzikie zwierzęta są eksterminowane przez przestępców dla zysku, z drugiej zaś stanowią zagrożenie dla zdrowia innych. Możemy się temu tylko biernie oprzeć: nie kupuj tych zwierząt. Czy prawo można zastosować do przestępców? Oddaję głos prawnikom.
Prawnik 1. Rosyjski kodeks karny zawiera artykuł 245 „Okrucieństwo wobec zwierząt”.
Przeczytam (czytaj):
1. Znęcanie się nad zwierzętami, które spowodowały ich śmierć lub zranienie, jeżeli czyn ten został popełniony z pobudek chuligańskich, najemnych, sadystycznych lub w obecności nieletnich, podlega karze grzywny w w wysokości od 100 do 200-krotności płacy minimalnej lub w wysokości wynagrodzenia lub innego dochodu osoby skazanej na okres od 1 do 2 miesięcy, lub z tytułu pracy poprawczej na okres do 1 roku, lub przez areszt na termin realizacji do 6 miesięcy.
2. Ten sam czyn popełniony przez grupę osób, przez grupę osób za uprzednim porozumieniem lub przez grupę zorganizowaną, lub wielokrotnie, - albo kara pozbawienia wolności do lat 2
Prawnik 2. Okrucieństwo wobec zwierząt to niebezpieczne przestępstwo. Brytyjscy i amerykańscy policjanci z FBI i Scotland Yardu doszli do wniosku, że okrucieństwo wobec zwierząt i przestępczość są ze sobą powiązane. Wielu z tych, którzy w wieku nastoletnim są okrutni wobec zwierząt, trafia do więzienia, z czego ponad 80% za przestępstwa z użyciem przemocy.
W USA, Anglii, Kanadzie okrucieństwo wobec zwierząt jest bardzo surowo karane. Strażnik więzienny, który zabił pięć kociąt, został skazany przez amerykańskiego sędziego na 1 rok więzienia za każdego kociaka. A tu w Rosji zaczęli karać za takie zbrodnie. W lutym 2007 roku w Krasnojarsku dwóch pijanych facetów zabiło na oczach dzieci psa staruszki młotkiem i nożem. Za zabójstwo psa sąd skazał tych facetów na 1 rok w zawieszeniu. Nasz wniosek: ten, kto pozwala sobie na okrucieństwo wobec zwierząt, sam stopniowo zamienia się w bestię, staje się przestępcą.
Nauczyciel klasowy. Psy, koty, konie, gołębie - te zwierzęta od dawna żyją obok ludzi. I to oni najczęściej cierpią z powodu okrucieństwa ludzi. Czy na to zasługują? Oddaję głos historykom.
Historyk 1. Opowiem o roli psów w wojnie. Zwierzęta te były wykorzystywane do celów wojskowych przez Aleksandra Wielkiego. A na Rusi Kijowskiej psy towarzyszyły książęcym oddziałom w kampaniach. Pod koniec XIX wieku psy opanowały nowe wojskowe „specjalizacje”: pojawiły się psy porządkowe, psy harcerskie i sygnałowe. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej psy szukały min, podkopywały wrogie pojazdy pancerne w bitwach pod Moskwą, Leningradem, Stalingradem, Briańskiem.
Na koncie bojowym psów znajduje się ponad 300 rozbitych czołgów, ponad 200 tysięcy dostarczonych meldunków. Psy przyniosły na linie ognia 5862 tony amunicji. Około 700 tysięcy żołnierzy Armii Czerwonej zostało wywiezionych z pola bitwy przez psy! Z pomocą psów oczyszczono z min 303 duże osady, m.in. Psków, Smoleńsk, Briańsk, Lwów, Mińsk, Kijów, Stalingrad, Odessa, Charków, Woroneż, Warszawa, Wiedeń, Budapeszt, Berlin, Praga. Psy oczyściły 18 394 budynków i znalazły ponad 4 miliony min! Psy wysadziły w powietrze setki wrogich czołgów i uratowały życie niejednemu sowieckiemu człowiekowi.
Historyk 2. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej konie walczyły razem z ludźmi. Dywizje kawalerii zajęły miasta, ratowały jeńców wojennych. Konie pomagały w transporcie sprzętu. Armata ciągnęła zaprzęg sześciu koni. Na polach bitew padło wiele koni. Gołębie służyły także na wojnie. Byli sygnalizatorami, nosili pocztę. W czasie wojny łączność przewodowa działała tylko na odległość 3 km, radiowa - 5 km, a nawet sprzęt często psuł się. A potem na pomoc naszym żołnierzom przyszły gołębie. Na przykład podczas walk o rzekę Velikaya w 1941 r. nasze wojska zdobyły przyczółek i oderwały się od głównych jednostek o ponad 25 km. Komunikacja na taką odległość nie była i nie mogła być. A potem na ratunek przyszły gołębie. Co godzinę przynosili informacje z pozycji i naprawiali pożar. Do dziś w wojsku „służą” psy, konie i gołębie pocztowe. Te zwierzęta, ptaki, wraz z ludźmi, wypełniają swój wojskowy obowiązek. Weterani Wielkiej Wojny Ojczyźnianej zaproponowali ustawienie w Moskwie pomnika poświęconego koniom służbowym i psom, które pomagały ludziom podczas wojny. Zwierzęta i ptaki również walczyły w tej wojnie. Dokonali wyczynów, nie wiedząc o tym. Po prostu robili to, czego nauczyli ich ludzie – i umierali jak ludzie. Ale umierając uratowali tysiące ludzkich istnień.
Historyk 1. Nasz wniosek: jesteśmy dłużnikami naszych braci mniejszych i naszym obowiązkiem jest ich chronić.
Teraz na całym świecie powstały stowarzyszenia ochrony zwierząt. Bogaci i sławni ludzie przekazują pieniądze na fundusze dobrostanu zwierząt. Gwiazdy filmowe nawołują do rezygnacji z futra, skóry w ubraniach, niektórzy zostają wegetarianami, odmawiają jedzenia mięsa zwierzęcego.
Zwolennicy zwierząt sprzeciwiają się również wszelkim spektakularnym spektaklom z udziałem zwierząt, ogrodom zoologicznym, które w istocie są więzieniami dla zwierząt. Zwolennicy zwierząt wychodzą z tego, że zwierzęta, podobnie jak ludzie, odczuwają ból i cierpią tak samo jak ludzie. Tylko oni nie potrafią się bronić, więc ludzie powinni im pomóc.
interaktywna rozmowa
Nauczyciel klasowy. Tak więc, chłopaki, wysłuchaliśmy opinii lekarzy, prawników, dziennikarzy, historyków na temat ochrony zwierząt. Z którym z nich się zgadzasz, komu chciałbyś się sprzeciwić?
Co myślisz o egzotycznych zwierzętach w mieszkaniach miejskich?
Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
To barbarzyństwo, dzikie zwierzęta powinny żyć w znajomym środowisku.
Pozytywnie, te zwierzęta są karmione, leczone; Zwierzęta dobrze, a ludzie - rozrywka.
Negatywne – wiele zwierząt jest wtedy po prostu wyrzucanych na ulicę i ginie w nietypowym dla nich klimacie.
Pozytywnie dzieci komunikują się ze zwierzętami, stają się milsze.
Negatywnie te zwierzęta mogą zarażać ludzi groźnymi chorobami.
Nauczyciel klasowy. Jak myślisz, dlaczego ludzie nadal kupują egzotyczne zwierzęta?
Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
Popisywać się przed przyjaciółmi.
Coś, co się wyróżnia.
Hodować i sprzedawać potomstwo.
Niektórzy ludzie lubią ten szczególny rodzaj zwierząt, na przykład lemury.
Nauczyciel klasowy. Czy uważasz, że jeśli wszyscy odmówią kupowania egzotycznych zwierząt, czy przestępczy interes polegający na chwytaniu i przewożeniu dzikich zwierząt ustanie?
(Dzieci wyrażają swoje opinie.)
Dwóch facetów zostało skazanych za zabicie psa. Czy zgadzasz się z werdyktem? A może wydaje ci się zbyt surowy? Lub miękkie?
(Dzieci wyrażają swoje opinie.)
Na wojnie ludzie czasami wysyłali zwierzęta na pewną śmierć. Czy to było okrucieństwo wobec zwierząt?
Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
To nie było okrucieństwo, ale poważna konieczność.
Zwierzęta rozumiały, że ludzie narażają swoje życie w ten sam sposób.
Zwierzęta ufały ludziom, choć czasem ludzie wysyłali je na pewną śmierć.
Kiedy do rozbiórki wykorzystywano psy i gołębie, było to okrucieństwo.
Ale ludzie na wojnie też wysadzali czołgi, rzucając się pod gąsienice granatami - to jest wojna.
Nauczyciel klasowy. Nie sądzisz, że dzisiaj przez naszą obojętność na los bezpańskich psów popełniamy wobec tych zwierząt zdradę?
Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
Oczywiście do końca do końca wypełnili swój obowiązek, a my zostawiamy ich w trudnych czasach.
Zwierzęta potrafią okazywać taką lojalność i miłość, do której ludzie nie są zdolni.
Jest to bardzo żałosne dla tych bezdomnych, torturowanych psów, ale nie da się im wszystkim pomóc, potrzebujemy ochrony państwa.
Nauczyciel klasowy. Zastanówmy się, czy możemy również brać udział w ruchu na rzecz ochrony zwierząt? Co możemy zrobić, aby pomóc naszym młodszym braciom?
Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
Nie prośmy rodziców o zakup żółwia, królika, kuny, papugi, węża i innych zwierząt, które trudno utrzymać w miejskich mieszkaniach.
Nie krzywdźmy zwierząt na ulicach.
Możemy karmić psy, koty, ptaki, zwłaszcza zimą.
Zatrzymaj tych, którzy są okrutni wobec zwierząt.
Unikaj robienia zdjęć z dzikimi zwierzętami.
Nie chodź na przedstawienia cyrkowe ze zwierzętami, ogrody zoologiczne.
Możesz odmówić futra i czapek z naturalnego futra.
Nauczyciel klasowy. Więc zorientowaliśmy się, przed kim i przed czym trzeba chronić naszych mniejszych braci. Pozostaje jeszcze jedno pytanie: dlaczego mają być chronione? Być może odpowiedź na to pytanie przyniosą słowa wielkich myślicieli przeszłości (czyta aforyzmy wypisane na tablicy)! Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
Z współczucia.
Aby niektóre gatunki zwierząt nie zniknęły.
Aby chronić ludzi przed chorobami.
Aby zmniejszyć przestępczość.
Aby w społeczeństwie było mniej przemocy i okrucieństwa.
Aby poprawić moralność społeczeństwa.
Aby ludzie byli dla siebie milsi.
Nauczyciel klasowy. Wielu naukowców twierdzi, że w odniesieniu do zwierząt można ocenić stan moralny społeczeństwa. Czy można powiedzieć, że nasze społeczeństwo jest zdrowe, że panują w nim dobre uczucia?
(Dzieci wyrażają swoje opinie.)
III. Ostatnie słowo
Nauczyciel klasowy. Niestety u niektórych osób serce okazuje się bezduszne i obojętne. Nie może odpowiedzieć na ból i cierpienie żywej istoty. Kiedy takich ludzi jest dużo, społeczeństwo zaczyna chorować. W takim społeczeństwie człowiek czuje się samotny, niechroniony, nieszczęśliwy. Jedynym lekarstwem na to jest dobroć, a zaczyna się od życzliwości okazywanej naszym mniejszym braciom.
IV. Podsumowując (refleksja)
Nauczyciel klasowy. Dziś rozmawialiśmy o dobrostanie zwierząt. Jak ta rozmowa wpłynęła na ciebie? Jak oceniasz fakty, które poznałeś podczas dyskusji?
Przykładowe odpowiedzi od dzieci:
Wydaje mi się, że stałem się lepszy, chciałem pomóc jakiemuś zwierzęciu.
Było mi bardzo żal bezdomnych kotów i psów.
Czułem się bezradny, bo nie mogę ochronić wszystkich bezdomnych zwierząt.
Na pewno będę komentował tym, którzy torturują zwierzęta, wyjaśniam im, że można to ukarać.
Szczególnie uderzyły mnie fakty masowej śmierci zwierząt podczas transportu. Po prostu zszokowany okrucieństwem ludzi.
Wstecz do przodu
Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie przedstawiać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Cel: Zapoznanie studentów z leczniczymi właściwościami zwierząt, kontynuowanie kształtowania opiekuńczego stosunku do zwierząt.
Okres przygotowawczy:
- Wybór materiału na ten temat
- Daj uczniom zadanie wyszukania informacji o właściwościach leczniczych zwierząt: kotów, psów, koni, pijawek, rybek akwariowych, kanarków, papug, świnek morskich, chomików, delfinów, pszczół
Ekwipunek: inteligentna tablica, projektor, prezentacja.
- Animoterapiya- nietradycyjne leczenie chorób psychicznych i fizjologicznych osoby.
- Felinoterapiya - leczenie przy pomocy kotów.
- Kinoterapia - leczenie przy pomocy psów.
- Terapia delfinami - leczenie przy pomocy delfinów.
- Hipoterapia to leczenie przy pomocy koni.
- Hirudoterapia - leczenie pijawkami.
- Apiterapia - leczenie przy pomocy pszczół.
- Leczenie kanarkami.
- Leczenie świnek morskich i chomików.
- Leczenie papugami.
- Terapia kangurowa - leczenie przy pomocy ryb akwariowych.
- Wniosek.
- Źródła informacji.
Podczas zajęć
1. ANIMOTERAPIA
„Bestia jest spokrewniona z człowiekiem, ponieważ doświadcza tych samych pięciu głównych uczuć: głód, pragnienie, miłość, strach, ból.”(Starożytna chińska mądrość)
Animoterapiya - od łacińskiego „zwierzę” - zwierzę. Terapia zwierzęca to jedna z najstarszych gałęzi medycyny. Leczenie przy pomocy zwierząt znane jest od czasów Hipokratesa. Już w tamtych czasach wiedziano, że zwierzęta mają pozytywny wpływ na stan psycho-emocjonalny człowieka, a efekt terapeutyczny objawia się właśnie za pomocą pozytywnych emocji. Terapia wspomagana przez zwierzęta nie jest bezpośrednią terapią, którą zwykliśmy sobie wyobrażać: zastrzyki, pigułki, recepty, ale nietradycyjne leczenie. Animoterapiya w naszych czasach zyskała duże uznanie we wszystkich rozwiniętych krajach świata. I tak we Francji, USA, Wielkiej Brytanii powstały specjalne organizacje, które pomagają ludziom przy pomocy zwierząt. W XXI wieku naukowcy coraz częściej sięgają po nietradycyjne metody leczenia. Wpływ zwierząt domowych na nasze zdrowie został już potwierdzony dowodami naukowymi. Współczesna osoba, która jest narażona na ciągły stres, potrzebuje komunikacji z bezinteresownie kochającymi i oddanymi zwierzakami. Udowodniono już naukowo, że osoby, które mają zwierzęta, żyją dłużej i znacznie rzadziej chorują, ich układ nerwowy jest znacznie lepszy i stabilniejszy niż osoby, które nie mają zwierząt domowych. Najwyraźniej właśnie dlatego liczba zwierząt domowych rośnie.
2. Felinoterapia
Felinoterapia to leczenie z pomocą kotów. Są uważani za jednego z najczęstszych „uzdrowicieli”. Właściciele kotów zwracają się do lekarzy znacznie rzadziej niż ci, którzy ich nie mają. Koty to zwierzęta, które mogą uratować człowieka przed bólem. Właściciele kotów wiedzą, że kiedy właściciel jest bardzo zdenerwowany, koty zaczynają flirtować, odwracać uwagę od napięcia. Czasami koty nie opuszczają swojego właściciela przez kilka godzin, próbując mu pomóc. Mruczą, wypuszczają pazury, igły lub ogrzewają swoim ciepłem.
Koty mogą leczyć:
Choroby serca, naczyń krwionośnych, nadciśnienie
Zdarzają się przypadki, gdy koty uratowały swoich właścicieli przed zawałem serca i kryzysem nadciśnieniowym. Po głaskaniu ukochanego zwierzaka normalizuje się ciśnienie krwi i puls. Według badań brytyjskich lekarzy koty zmniejszają możliwość nawrotu zawału mięśnia sercowego.
Psycho-emocjonalnazaburzenia
Wszystkie koty są doskonałymi towarzyszami, ukrywającymi samotność swoich właścicieli. Naukowcy gerontolodzy z Niemiec, badając wpływ kotów na oczekiwaną długość życia, doszli do wniosku, że ludzie, którzy trzymali lub hodują koty, mają wydłużenie oczekiwanej długości życia o 10 lat w porównaniu z tymi, którzy nigdy ich nie trzymali.
Koty łagodzą stres, zmęczenie. Wybitnymi neuropatologami i psychoterapeutami są koty długowłose - perskie, syberyjskie, angora. Mogą pomóc osobom cierpiącym na bezsenność. Łagodzi drażliwość i depresję. Zauważono, że czarne koty pobierają od człowieka dwa razy więcej negatywnej energii niż koty innych kolorów, a przecież o czarnych kotach można usłyszeć wiele przesądów. Koty koloru czerwonego potrafią dać swoją pozytywną energię, koty koloru szarego potrafią się uspokoić. Białe koty są uważane za najlepszych uzdrowicieli, w Anglii są nawet sprzedawane w aptekach.
Układ mięśniowo-szkieletowy
Mruczenie kota zastępuje terapię ultradźwiękami, jest to wspaniałe urządzenie informujące o energii. Mruczenie korzystnie wpływa na złamania, zrost kości przebiega szybciej, wzmacnia tkankę kostną, zapobiega osteoporozie i zmniejsza ból stawów.
Aktywuj układ odpornościowy
Mruczenie zwiększa obronę organizmu. Ślina kotów zawiera substancję bakteriobójczą lizozym, dzięki czemu może leczyć rany, przyspieszając ich gojenie.
3. KINOWA TERAPIA
Kinoterapia - leczenie przy pomocy psów. Pies jako jeden z pierwszych stał się nie tylko przyjacielem człowieka, ale także lekarzem. Jednocześnie psy powinny mieć spokojny charakter, wysoką psią inteligencję i być bardzo kochane przez ich właścicieli. Dopiero przy pełnym zrozumieniu między właścicielem a psem następuje efekt leczniczy. Psychologowie zauważają, że psy zmieniają człowieka, staje się bardziej aktywny, towarzyski.
Ogonowi lekarze pomogą w:
hipodynamia, związane z siedzącym trybem życia. Pies wprawia swojego właściciela w ruch podczas spacerów, zapobiegając tym samym występowaniu chorób serca i naczyń krwionośnych oraz zwiększa odporność na przeziębienia.
Bezsenność. Psy uwielbiają spać ze swoimi właścicielami, ciepło emanujące od psa rozgrzewa, odpręża, rozprasza, uspokaja.
Pomaga w leczeniu astmy i alergii Chiński grzywacz psów. Te psy nie mają włosów na ciele, ich temperatura ciała jest wyższa niż u innych psów, mają silne biopole. Są w stanie łagodzić ataki astmy, a także objawy alergii i chorób skóry.
Autyzm, napięcie nerwowe, samotność. Psy pomagają w leczeniu autyzmu. Kiedy pies jest zaangażowany w sesje psychoterapeutyczne, „wycofanie się” u dzieci maleje, czują się mniej samotne, stają się bardziej towarzyskie, wzrasta ich samoocena.
Psy są również hodowane w celu wypełnienia próżni komunikacyjnej. Pies staje się członkiem rodziny, nie ma znaczenia, jaki status ma właściciel. Bezinteresownie kocha swojego pana i w przeciwieństwie do ludzi nigdy nie zdradzi. Psy pomagają również przezwyciężyć stres, ludzie, którzy mają psy, łatwiej pokonują kryzysy i konflikty.
Arytmie. Psy, zwłaszcza duże rasy, mają wysoką aktywność rytmu alfa serca, a jeśli codziennie trzymasz ręce przez około 30 minut w okolicy serca psa, rytm serca zostaje przywrócony. To żywy rozrusznik serca.
Leczenie i zapobieganie przeziębieniom, bólom stawów
Człowiek od dawna używa psiej sierści, ponieważ bardzo dobrze zatrzymuje ciepło. Wiadomo również, że ma działanie przeciwbólowe i przeciwzapalne. Z lekkim mrowieniem poprawia krążenie krwi. Produkty wykonane z psiej wełny: nakolanniki, paski, szaliki, skarpetki pomagają pozbyć się bólu w przypadku artrozy, artretyzmu, bólu stawów, bólu pleców.
Gojenie się ran. Popularne jest powiedzenie: „Zagoi się jak pies”. W rzeczywistości ślina psów zawiera dużą ilość lizozymu, który wspomaga gojenie się ran.
4. TERAPIA DELFINAMI
Terapia delfinami to leczenie przy pomocy delfinów. To są otwarte i bardzo miłe zwierzęta. Według naukowców delfiny wyczuwają biopole człowieka i wpływają na nie energetycznie. Okazuje się, że komunikacja z tymi cudownymi zwierzętami ma zbawienny wpływ na człowieka. Podstawą leczenia są ultradźwięki emitowane przez te zwierzęta. To doskonałe zamienniki wyrobu medycznego. W końcu naturalne ultradźwięki są o wiele bardziej wartościowe i skuteczne niż ultradźwięki emitowane przez sztuczne instalacje. Sygnały ultradźwiękowe delfinów na poziomie komórkowym poprawiają krążenie płynów w organizmie, poprawiają metabolizm wewnątrzkomórkowy, łagodzą ból, działają znieczulająco. Z pomocą delfinów skutecznie leczy się porażenie mózgowe (dziecięce porażenie mózgowe), autyzm, uraz psychiczny, chroniczne zmęczenie i depresję, przywracając wewnętrzny spokój.
5. HIPOTERAPIA
hipoterapia To jest terapia koni. Ludzie od dawna przyjaźnią się z końmi, używano ich jako pociągu i pojazdu. Ale ostatnio zaczęto je stosować w leczeniu porażenia mózgowego, autyzmu dziecięcego (naruszenie sfery emocjonalnej i osobistej dzieci i młodzieży), a także urazów kręgosłupa, upośledzenia rozwoju umysłowego i mowy. Aspekty leczenia: pierwszy to fizjologiczny. Normalna temperatura ciała konia jest o 1-1,5 stopnia wyższa niż człowieka, w jednym kroku koń wykonuje 110 ruchów oscylacyjnych w tym samym kierunku, które mogą rozluźnić i rozgrzać mięśnie i organy miednicy małej jeźdźca, natomiast zwiększa się również krążenie krwi w kończynach. Aby zachować równowagę, jeździec musi synchronizować i koordynować swoje ruchy. Drugi aspekt leczenia ma charakter psycho-emocjonalny. W końcu jazda konna to ciągły kontakt jeźdźca z koniem. Poprzez komunikację ze zwierzęciem nawiązuje się kontakt ze światem zewnętrznym. Zaufanie do konia stopniowo przeradza się w zaufanie do ludzi.
6. HIRUDOTERAPIA
Hirudoterapia to leczenie pijawkami. Spośród 400 gatunków pijawek stosuje się orientalne środki farmaceutyczne lub lecznicze i lecznicze. Pijawka medyczna jest wpisana do Rejestru Leków Federacji Rosyjskiej i jest oficjalnym produktem leczniczym.Pijawka medyczna to pierścienice. Posiadający długość 12 mm. Ta strzykawka ma 5 par oczu, 3 szczęki i 270 zębów, na krawędziach których otwierają się przewody gruczołów ślinowych. Ślina pijawek zawiera wiele leczniczych substancji biologicznie czynnych, środek znieczulający oraz hirudynę, która zapobiega krzepnięciu krwi. Stosowanie pijawek działa nie tylko lokalnie, ale również kompleksowo na cały organizm. Ślina ma silne działanie: rozszerzające naczynia krwionośne, przeciwzapalne, przeciwbólowe, immunostymulujące, obniżające ciśnienie krwi, zapobiegające tworzeniu się skrzepów w naczyniach. Zostało już naukowo potwierdzone, że pijawka jest doskonałym bioenergoterapeutą, nie na próżno nasi przodkowie wykorzystywali ją przed złym okiem i uszkodzeniami. Pijawka zawsze gryzie skórę w biologicznie aktywnych punktach. Choroby, w których stosuje się hirudoterapię:
- Układ sercowo-naczyniowy: nadciśnienie, niewydolność serca, miażdżyca naczyń.
- Żylaki: zakrzepowe zapalenie żył, owrzodzenia troficzne.
- Choroby układu oddechowego: astma oskrzelowa, zapalenie oskrzeli.
- Choroby układu pokarmowego: zapalenie żołądka, wrzód żołądka i dwunastnicy, zapalenie wątroby, przewlekłe zapalenie trzustki i okrężnicy.
- Hemoroidy. Szczeliny odbytnicy.
- Choroby układu mięśniowo-szkieletowego: osteochondroza, artroza, zapalenie stawów, rwa kulszowa.
- Choroby skóry: egzema, neurodermit, łuszczyca.
Ta lista może być długa. Wielu lekarzy zaleca swoim pacjentom leczenie pijawkami medycznymi.
7. APITERAPIA
Apiterapia to leczenie przy pomocy pszczół i ich produktów przemiany materii. Miód, propolis - lepka żywiczna substancja, którą pszczoły pokrywają pęknięcia w ulu, perga - przerabiany przez pszczoły pyłek, trucizna - apitoksyna, wosk, mleczko pszczele, selekcja pszczół. Przed rewolucją w Rosji miód został oficjalnie uznany za lek, a lekarz, który przyszedł do pacjenta, przepisał miód na przeziębienia i bóle głowy. Apiterapia została oficjalnie uznana w naszym kraju od 1959 roku. Przy pomocy użądlenia pszczół leczą: żylaki i ich powikłania - zakrzepowe zapalenie żył i owrzodzenia troficzne, choroby stawów i kręgosłupa, artrozę i zapalenie stawów, zapalenie korzeni i łuszczycę, stwardnienie rozsiane, astmę oskrzelową.
Choroby górnych dróg oddechowych, przewodu pokarmowego, układu nerwowego leczy się miodem, miód ma działanie uspokajające, leczy również rany, jest dobrym środkiem antyseptycznym. Propolis to wspaniały środek bakteriobójczy i przeciwzapalny, stosowany w celu wzmocnienia układu odpornościowego. Perga zwana „pszczelim chlebem” to suplement diety bogaty w witaminy i mikroelementy. Mleczko pszczele usuwa sole metali ciężkich i substancje radioaktywne.
8. LECZENIE ŻÓŁTYM KANARYKIEM
Kanarki od dawna są zwierzętami domowymi. Nie wszyscy ludzie mają możliwość trzymania kotów i psów, potem rodzą ptaki. Kanarki są uważane za ptaki śpiewające, są równie wspaniałymi towarzyszami. Piękne piosenki żółtych kanarków poprawiają nastrój, łagodzą napięcie nerwowe, uspokajają, odwracają uwagę od kłopotów, znakomici psychoterapeuci. W przypadku nerwicy, depresji warto usiąść w klatce pierzastego przyjaciela i posłuchać melodyjnego trylu.
9. LECZENIE GRYZONI
Komunikacja z chomikami, świnkami morskimi pomaga niepewnym ludziom, pomagają przezwyciężyć izolację, zwątpienie, przezwyciężyć kompleksy komunikacyjne. Kiedy małe zwierzę jest w rękach, mięśnie rąk rozluźniają się, zmniejsza się niepokój, agresja i stres emocjonalny. Dzieci rozwijają poczucie odpowiedzialności za swojego małego bezbronnego przyjaciela, bo to mały, ale psychoterapeuta.
10. LECZENIE Z POMOCĄ PAPUG
Papugi to dobrzy psychoterapeuci. Możesz oglądać i słuchać ich wesołego ćwierkania przez nieskończenie długi czas. Ma to korzystny wpływ na układ nerwowy: osoba się uspokaja, odwraca uwagę od kłopotów, poprawia się nastrój.
11. KENGUROTERAPIA
Terapia kangurem to zabieg z pomocą ryb akwariowych. Lekarze radzą osobom cierpiącym na depresję i nerwicę rozpocząć hodowlę ryb akwariowych. Oglądanie ryb akwariowych pomaga osobie się zrelaksować, aby uzyskać możliwość emocjonalnego rozładowania. Płynny ruch wielobarwnych pływaków, szum bulgoczącej wody to okazja do zanurzenia się w zupełnie innej rzeczywistości, pozwala uciec od codziennych problemów i wyciszyć się. Osoby w których pomieszczeniach znajdują się akwaria nie cierpią na bezsenność, a poza tym woda z akwarium paruje i nawilża suche powietrze, szczególnie zimą. Wilgotne powietrze jest dobre dla zdrowia. Ryby akwariowe są niezwykle przydatne dla osób z astmą i częstymi przeziębieniami.
12. Wniosek
Okazuje się, że zwierzęta dają nam nie tylko radość z komunikacji, ale także są doskonałymi lekarzami różnych specjalności. Bądź miły dla swoich zwierząt, nieraz przyjdą ci z pomocą, wyleczą cię z różnych chorób, a nawet uratują ci życie, przyjmując strumienie szkodliwej energii. Kochaj, lituj się nad nimi, bo kochają nas bez żadnych warunków i są gotowi oddać za nas swoje życie!
13. Źródła informacji:
- „Zwierzęta, które nas leczą” O. Arnold
- „Leczenie pijawek: hirudoterapia” autor M Burov
- „Poznaj: Hipoterapia” D. Bicknella, D. Webb
- Strony internetowe:
en.wikipedia.org
www.aguiloplus.ru
www.zooeco.com - Zdjęcia i obrazki images.yandex.ru
Zajęcia edukacyjne dla dzieci w wieku 7-8 lat. Szkoła dla zwierząt
Wytyczne. Lekcja pomaga wyjaśnić pomysły dzieci na temat zwierząt domowych, ujawnia znaczenie pojęcia „skrzydlatych wyrażeń”; rozwija uwagę, obserwację, pamięć, myślenie, mowę, zdolności artystyczne.
Ekwipunek: ilustracje zwierząt domowych: gęś, krowa, pies, kaczka, kogut, koń, kot, świnia, koza, królik, owca, baran umieszczone na planszy.
Nauczyciel przedstawia bohaterów lekcji, którzy mieszkają we wsi Vseznaykino i chodzą do szkoły.
Jest w jasnym mundurze,
Ostrogi dla piękna.
W ciągu dnia jest tyranem
Rano - godz. (Kogut.)
Oto jego uczniowie:
pstrokaty krakers
Łapie żaby.
spaceruje,
Potknąć się. (Kaczka.)
Wędruje ważnie po łące,
Wychodzi z wody suchy
Nosi czerwone buty
Nadaje miękkie pióra. (Gęś.)
czerwona mleczarnia
Żuje dzień i żuje noc,
W końcu trawa nie jest taka łatwa
Przerobić na mleko. (Krowa.)
mogę prać czysto
Nie wodą, ale językiem.
Miauczeć! Jak często śnię
Spodek z ciepłym mlekiem! (Kot.)
Przyjazny z właścicielem
Straż domowa
Mieszka pod werandą
Pierścień ogona. (Pies.)
pukam kopytami, pukam,
Skaczę, skaczę.
Rozwija się żartobliwie
Gruba grzywa na wietrze. (Koń.)
Udaje się do koryta,
Wyciera wszystkich na boki
Kupujący niemyty
Z niezmienną łatką. (Świnia.)
Przyszedł na świat z brodą
I nigdy się nie golił. (Koza.)
Kłębek puchu, długie ucho,
Zręcznie skacze, uwielbia marchewki. (Królik.)
Nauczyciel. Rzućmy okiem na klasę szkoły zwierzaków, bądźmy ciekawi o czym jest rozmowa na lekcji. Może i my będziemy w stanie wykonać zadania, które kogut oferuje swoim uczniom?
Kogut. Teraz posłuchaj wiersza. Brakuje kilku słów. Kto zgadnie które, poproszę o podniesienie łapy lub skrzydła.
Dawno, dawno temu był mały szczeniak
Dorastał jednak
A teraz nie jest szczeniakiem -
Dorosły...
Źrebię każdego dnia
Dorastanie i stawanie się...
Byk, potężny olbrzym,
Jako dziecko byłem...
Tłusty baran jagnięcy -
Chudy...
Ten ważny kot Fluff -
Mało...
I odważny kogut -
Malutki...
A. Szibajew
Kogut. Kontynuuj listę, kto był kim w dzieciństwie:
Kaczka - (kaczątko),
Krowy cielę),
gęś - ... (gęsiątko),
koza - ... (dziecko),
świnia - ... (prosię),
królik - ... (króliczek).
Kogut. A teraz zagrajmy. Wymówię to zdanie. Jeśli się z tym zgadzasz, podnieś łapę lub skrzydło, jeśli się nie zgadzasz, postukaj łapami (kopytami) o podłogę.
Czy krowa ryczy? (Tak.)
Gęsi znachor? (Nie.)
Czy pies szczeka? (Tak.)
Czy kot mruczy? (Tak.)
Czy kurczak pieje? (Nie.)
Czy koń rży? (Tak.)
Czy kaczka rechocze? (Nie.)
Czy baran beczy? (Tak.)
Czy kogut rechocze? (Nie.)
Czy kurczak piszczy? (Tak.)
Kogut. Rozpoznaj zwierzę po jego sylwetce.
Kogut. Cóż, moja bestio, cieszę się z ciebie dzisiaj. Powiedz mi, króliku, dlaczego masz takie długie uszy?
Królik. Aby lepiej słyszeć!
Kogut. Prawidłowo. Teraz będziemy rozwijać umiejętność słuchania. Przeczytam Ci zadanie tylko raz, a następnie poproszę o odpowiedź na pytania. Bądź ostrożny!
„Musisz wejść na dziedziniec domu numer 16, obejść dom po lewej stronie, wejść do stodoły, policzyć czwartą celę po prawej. Usiądzie w nim czarny królik o imieniu Roger. Musisz go pozdrowić od jego drugiego kuzyna, białego królika Rexa.
Pytania.
➢ Powiedz numer domu (16.)
➢ Po której stronie należy obejść dom? (Lewy.)
➢ Czy policzysz komórki z lewej czy prawej strony? (Od prawej.)
➢ Czy potrzebna jest trzecia czy piąta komórka? (Czwarty.)
➢ Jakiego koloru jest Roger? (Czarny.)
➢ Jak nazywa się drugi kuzyn Rogera? (Rex.)
Kogut. Następne zadanie nazywa się „Powiedz mi słowo”.
Królik skacze, a koń... (podskakuje).
Krowa zjada siano, a kot... (mleko).
Koza daje mleko, a kurczak... (jajka).
Kaczka uwielbia żaby, a pies... (kości).
Pieje kogut, a kurczak... (gdakanie).
Kot chodzi, a królik... (podskakuje).
Krowa ryczy, a świnia... (chrząka).
Kogut. Przyjrzyjmy się teraz rozwojowi mowy. Ludzie wymyślili wiele popularnych określeń o nas, zwierzętach domowych i muszę powiedzieć, że bardzo subtelnie zauważyli cechy naszych postaci. Chociaż te wyrażenia nazywane są skrzydlatymi, nie oznacza to wcale, że dotyczą tylko ptaków. Skrzydlate to takie słowa i wyrażenia, które są bardzo trafne, dlatego zakochali się w ludziach i niejako nabyli skrzydeł, to znaczy rozproszyli się po świecie, stając się przysłowiami i powiedzeniami.
Ćwiczenie: Wyjaśnij znaczenie wyrażeń:
➢ Kozioł ofiarny. (Więc mówią o osobie, która jest stale obwiniana za czyjąś winę.)
➢ Jak baran do nowej bramy. (Nic nie rozumiem.)
➢ Jak pies w żłobie. (Nie używa i nie daje innym.)
➢ Jak woda z grzbietu kaczki. (W ogóle go to nie obchodzi.)
➢ Śmiejące się kurczaki. (Nic nie może być zabawniejsze.)
➢ Kup świnię w worku. (Aby zrobić coś lekkomyślnego.)
➢ Jak krowa na lodzie. (O osobie niezdarnej.)
Kogut. Możemy być słusznie dumni z tego, że ludzie uczynili z nas bohaterów wielu swoich bajek. Myślę, że z listów, które przeczytam, łatwo można wymienić autorów wierszy.
➢ „Tak więc sześciu moich braci znalazło się w żołądku wilka”. (Koza z bajki „Wilk i siedem dzieciaków”)
➢ „Wciąż nie mogę uwierzyć w swoje szczęście: zamieniłem się w pięknego łabędzia”. (Łabędź z bajki G. X. Andersena „Brzydkie kaczątko”).
➢ „W wolnym czasie siedzimy na werandzie i śpiewamy naszą ulubioną piosenkę „Nie boimy się szarego wilka”. (Trzy małe świnki z bajki o tej samej nazwie, w tłumaczeniu S. Michałkowa.)
➢ „Mój pan to kot o morskim imieniu. A ostatnio urodził się mój syn Gavryusha. (Krowa Murka z pracy E. Uspieńskiego „Wujek Fiodor, pies i kot.”)
➢ „Odziedziczyłem mnie po mistrzu. Na początku właściciel się martwił, a potem zdał sobie sprawę, że moja przebiegłość jest warta więcej niż młyn i osioł. (Kot w butach z bajki Ch. Perrault o tym samym tytule.)
➢ „Oczywiście jestem brzydki: mam tylko trzy cale wzrostu i mam uszy arshin, ale ludzie mówią prawdę – szpula jest mała, ale droga”. (Koń garbaty z bajki o tej samej nazwie autorstwa P. Erszowa.)
➢ „Baba Jaga wysłała nas w pogoń za dziewczyną i jej bratem. Okrążyliśmy rzekę, jabłoń i piec, ale nikogo nie znaleźliśmy. (Gęsi-łabędzie z bajki o tej samej nazwie.)
➢ „Mam przyjaciela, kotka o śmiesznym imieniu – Hau”. (Szczeniak z bajki G. Austera "Kociak o imieniu Gav".)
➢ Pewnego razu przyszli do mnie Kubuś Puchatek i Prosiaczek i zniszczyli wszystkie moje zapasy miodu i skondensowanego mleka. (Królik z pracy A. Milne "Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko".)
➢ „Miałam piękny dom, ale spłonął w pożarze. Moi tak zwani przyjaciele odwrócili się ode mnie plecami. Ale dwa małe kocięta dały mi i mojemu dozorcy Wasilijowi dom.” (Kot z pracy S. Marshaka "Dom kota".)
Kogut. Moi przyjaciele, w końcu proponuję zagrać. Postaraj się przedstawić sąsiada gestami i mimiką, w skrajnych przypadkach możesz użyć dźwięków. (Jeden uczeń przedstawia, reszta zgaduje.)
Nauczyciel. Chłopaki, spróbujcie wymienić wszystkie zwierzęta, które były obecne na lekcji w szkole. (Kaczka, gęś, krowa, pies, koń, kot, świnia, koza, królik, kogut.) Jak nazywa się wieś, w której znajduje się szkoła? (Wiesz-to-kino.)
Godzina zajęć w drugiej klasie
Podmiot : Zwierzęta
Cel : kształtować wyobrażenie o roli zwierząt w życiu człowieka
Zadania :
uczyć szacunku dla zwierząt
wpajać dzieciom uniwersalne wartości ludzkie i moralne
rozwijać horyzonty, myślenie i zainteresowania
Ekwipunek : obrazki ze zwierzętami, zabawka (kot), słowa, prześcieradła, koperty, skrzynka na listy, piosenki dla dzieci.
Formularz postępowania : gra
Proces pracy
Cześć chłopaki!
Chłopaki, tematem naszej godziny zajęć jest „Zwierzęta”.
Cel godziny zajęć: Sformułowanie idei roli zwierząt w życiu człowieka.
Jeszcze raz dobrze przeczytajmy temat naszej klasy.
Teraz pobawmy się trochę.
Zagadki:
1. Żywy zamek chrząknął,
Połóż się przez drzwi.
Na piersi dwa medale.
Lepiej nie wchodź do domu!
2. Jest puszysty i wielkooki,
Jest futrzany i zębaty.
zjada trawę, marchew,
Pokazując swoje umiejętności -
W klatce gryzł podłogę z desek.
I nie jest króliczkiem, ale ....
3. puszysty,
wąsaty,
Napoje mleczne,
Śpiewać piosenki.
4. Ptak siedzi w klatce
I mówi do ciebie
Nie ufaj jej sekretowi
Porozmawiam…
5. Czuję się komfortowo:
Mam przy sobie szafę.
Gdzie jest szafa? Na policzek!
Tutaj jestem przebiegły!
6. Idzie - wędruje,
potrząsa brodą,
Grass pyta: „Ja-e-e!”
Daj mi - ka pyszne - e-e
7. Syavka ma łatkę,
Dwa naleśniki i precel.
Buty bez sznurowadeł
Garnitur z włosiem.
8. Kwa-kwa-kwa! Tutaj tutaj!
Ukazuje się od stawu.
Tak nazywa swoje pociechy
Krzyżówka, w inny sposób ...
Chłopaki, jak już zrozumiałeś, dzisiaj porozmawiamy o zwierzętach domowych.
Ale porozmawiajmy o kotach i psach. Ilu z was marzy o tym, by otrzymać kotka lub szczeniaka?
A kto ma już w domu kociaka, dorosłego kota lub psa?
Wyobraźmy sobie, że jestem mamą i przywiozłam do domu małego kociaka w torebce. Jest bardzo przestraszony i głodny.
Jak mogę zrobić coś, żeby go uspokoić?
Kto może pokazać?
poklepać
Powiedz miłe słowa
karmić
Znajdź miejsce, w którym mógłby spać
Więc teraz wiemy i potrafimy radzić sobie ze zwierzętami. Ale oprócz tego, jak kochać swoje zwierzęta, musisz także umieć odpowiednio się nimi opiekować.
Kto może mi powiedzieć, jak dbać o moje zwierzęta?
A teraz ułóżmy sekwencję, jak dbać o swoje zwierzęta.
karmić
Usunąć
Bawić się
spacerować
Wiesz, że nie jest łatwo mieć zwierzę. Trzeba się nimi zaopiekować.
A co najważniejsze, nie obrażaj ich.
Prawdopodobnie wszyscy widzieliście kreskówkę, kotka o imieniu „Woof”. Kociak nie miał domu, wędrował sam. Nikt o niego nie dbał, nikt nie dał mu kiełbasy.
Widziałeś na ulicy wiele kotów, które nie mają domu. Możemy im pomóc, masz małe kartki papieru i koperty na krawędzi biurka. A my teraz narysujemy dla nich dom. A my to wyślemy. Aby każde bezdomne zwierzę miało swój dom. (Muzyka gra)
I tak wszyscy rysowali, a teraz wkładamy nasze domy do koperty i wrzucamy je do pudła.
3 Wynik
Chłopaki, jacy jesteśmy dobrzy koledzy! Kochamy nasze zwierzęta. Nie nienawidzimy ich. Wręcz przeciwnie, pomagamy.
Dzieci, podobało wam się dzisiaj zajęcia?
Czego nauczyłeś się nowego?
Pomożesz zwierzętom?
Dobra robota, jesteście bardzo miłymi i wrażliwymi dziećmi!
D. godz. W domu narysuj zwierzaka i napisz o nim krótką historię.