Lekcja języka rosyjskiego w 7 klasie

Podmiot:

Pisownia cząstek NOT i NI

Temat lekcji: Cząstki pisowni NOT i NOR

Cele Lekcji : poszerzyć wiedzę uczniów na temat pisowni cząsteknie orazani; ćwiczyć umiejętność rozróżniania cząsteknie orazani ; Żegnajwymień przypadki, w których zdanie z dwiema cząstkami nie dostajepozytywne znaczenie; rozwijać umiejętności pisanianie z innymnowe części mowy;

Metody nauczania: praktyczne, werbalne, metody wizualne

. Organizowanie czasu.

- Dzień dobry chłopaki. Przygotujmy się na dobrą pracę.

ΙΙ.sprawdź zadanie domowe

Kto stworzył dyktando dla oddzielnej i dzielonej pisowni cząstek.

. Pracuj nad tematem lekcji.

1. gra „Czwarty dodatek” (slajd 2)

(Stopień przyswojenia pisowni pisowni ciągłej-rozdzielnej nie jest sprawdzany z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i zaimkami)

2. Słowo nauczyciela: (slajd 3)

Wyjaśnij znaczenie wyrażeń zbiorowych:

Nie wkładaj palca do ust (przebiegła, przebiegła osoba, od której można oczekiwać wszystkiego),komar nie podważy nosa (coś zrobione dobrze, starannie, nie ma na co narzekać),nie zostawiaj kamienia odwróconego (całkowicie zniszczyć, unicestwić)

nie więcej nie mniej (to ile), ani żywy, ani martwy (bardzo przestraszony)ani światło, ani świt (za wcześnie), złamać nogę (żartobliwe życzenie sukcesu, powodzenia).

Jaka cząstka jest zapisana w tych wyrażeniach?

Czy w wyrażeniach występuje przecinek?

Czym jest cząstka

Na jakie kategorie dzielą się cząstki?

Jakie typy cząstek badaliśmy na poprzednich lekcjach

- Właśnie przypomnieliśmy sobie pisownię cząstkinie i ani. W jakim celu myślisz?

Podaj temat dzisiejszej lekcji. (slajd 4-5)

Na podstawie tematu, jakie są cele dzisiejszej lekcji

Rozważmy bardziej szczegółowo funkcje tych cząstek.

1. obserwacja „Cząstka nie jest” (zapisywanie informacji referencyjnych) (slajdy 6-7)

1. Wiatr nie ucichł. (negacja)

2.Gdzie po prostu nie było!(uogólniając - znaczenie twierdzące)

3. Towarzysz nie mógł pomóc, ale mnie zrozumiał (oświadczenie)

Porównajmy nasze obserwacje z akapitem podręcznika.

Czy w naszych obserwacjach jest coś, czego nie ma? materiał edukacyjny

2. dyktando wyjaśniające (slajd 8)

N... nie mogę... pomóc.

Nie… czekał na nikogo.

Ja n… nie mógłbym… o tym wiedzieć.

Kto nie… zna rosyjskiego baletu!

3. czytanie paragrafu „Cząstka Ni” (zapisywanie informacji referencyjnych) (slajd 9-12)

4. przykład 432 (1-5)

IV .Ustalenie

1. Wyjaśnij wybór tej lub innej cząstki (slajd 13)

Nigdy nie zobaczysz tej wioski ani tych ludzi.

Wszędzie, gdzie wędrowiec się udał, wszędzie witano go serdecznie.

* Wrócił o świcie.

* Nieznośny upał uniemożliwiał myślenie i działanie.

* Nie wierzyłem w ani jedną linijkę.

* Ktokolwiek patrzy na morze, zawsze jest piękne.

*Po polowaniu nie mogę się powstrzymać przed zaśnięciem.

2. Pamiętaj : ani razu - ani razu; nie jeden - nie jeden

3. Pamiętaj:

nikt innyjak…

nic ale…

nikt inny...

nic więcej...

Twórz zdania ustnie z tymi słowami.

4. Sprawdź się (slajd 14-15)

Określ, kiedy cząstka jest zapisanaNIE

Jegor (1) nie umiał rysować i (2) nigdy w życiu (3) nie widział (4) ani jednego obrazu.

Określ, w jakich przypadkach cząstka NIE jest zapisana (slajd 16-17)

(1) Ani muzy, (2) ani trudy, (3) ani przyjemności wypoczynku (4) nie mogą zastąpić mojego przyjaciela.

5. .Dyktowanie cyfrowe

Zapisz numery zdań, dzieląc je na dwie grupy: NOT i NOR.

1. Kto brał udział w konferencji czytelniczej, wszyscy byli zadowoleni.

2. Ci, którzy nie wzięli udziału w konkursie, bardzo tego żałowali.

3. Bez względu na to, ile czytasz wierszy Puszkina, zawsze odkrywasz dla siebie coś nowego.

4. Ile jeszcze nie czytałem dzieł rosyjskich klasyków.

5. Bez względu na to, ile nakarmisz wilka, on ciągle zagląda do lasu.

6. W polu nie ma duszy.

7. Nie mogłem się powstrzymać od uśmiechu podczas czytania listu.

Sprawdźmy! (slajd 18)

NIE: 2,4,7

NI: 1,3,5,6

V .Etap refleksji . ( slajd 19)

O czym rozmawialiśmy dzisiaj w klasie?

Powiedz mi, w jakich przypadkach NOT i NI są pisane razem ze słowami?

A kiedy NOT i NI są pisane osobno słowami?

Podobała Ci się lekcja? Jak zamierzasz się zmienić?

V I . Zadanie domowe . (slajd 20)

s.71, ćwiczenie 430, 434 lub skomponuj dyktando słownikowe „Pisownianie oraz ani »

7 klasa

Nie oraz ani w przeczących przysłówkach

Cele Lekcji:

Przedstaw uczniom pisownię nie oraz ani w przeczących przysłówkach;

Wzmocnij umiejętność pisania przysłówków;

Powtórz pisownię zaimków przeczących;

Zwiększ zainteresowanie uczniów nauką języka rosyjskiego.

Rodzaj lekcji: lekcja wyjaśniająca nowy materiał.

Ekwipunek:

1) karty z zadania indywidualne;

2) materiały prezentacyjne wykonane w programie PowerPoint.

Komunikacja między podmiotami: związek z informatyką, historią, literaturą.

Temat lekcji: „Kochaj i poznaj język rosyjski”.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Przesłanie tematu, cel lekcji.

1. Rozgrzewka leksykalna.

Ćwiczenie. Napisz poprawny rzeczownik, który musi zaczynać się od nie-.

1) Stan ciała ziemskiego, które jest poza siłami przyciągania, to: (nieważkość).

2) Fikcja, fałszywa wiadomość to (wspaniały).

3) Ignorancja, ignorancja jest (ignorancja).

4) Źle wychowana, niegrzeczna osoba jest (nieświadomy).

5) Słabo wykształceni, a także nieświadomi czegoś - to jest (nieuk).

6) Niewinność, naiwność to (niewinność).

7) Osoba, która jest wrogo nastawiona do kogoś, jest (nieszczęśnik).

8) Słabość, choroba - (niemoc).

2. Problematyczny problem.

Ćwiczenie. Jaka cząstka ( nie lub ani) możemy wymienić cząstkę parzysty i związek oraz?

Odpowiedź. cząstka ani.

3. Przysłówki czy zaimki?

Ćwiczenie. Prosimy o uważne zapoznanie się z tymi ofertami. Jaką częścią mowy są podkreślone słowa - przysłówek czy zaimek?

1) Nigdzie brak obudowy w zasięgu wzroku. (Przysłówek.)

2) nic nie mierz rozpiętości pól. (Zaimek.)

3) Nie ma mowy nie mógł pokonać tego szczytu. (Przysłówek.)

4) nikt zastąpi cię. (Zaimek.)

II. Wyjaśnienie nowego materiału.

1. Nie oraz ani w kategoriach negatywnych. (Praca z materiałem podręcznikowym lub prezentacyjnym wykonanym w programie PowerPoint.)

Nie oraz ani w przysłówkach przeczących są to przedrostki i zawsze zapisuje się je razem:

nie gdzie - ani gdzie", nie" Kiedy - ani Kiedy".

Napisane pod wpływem stresu nie, w niestresowanej pozycji - ani:

niektóre - ani ile.

2. Problematyczny problem.

Jaka część mowy, poza przysłówkiem, używa tej reguły? Wybierz poprawną odpowiedź itp.

1) Zaimek.

2) Nazwa jest przymiotnikiem.

3) Rzeczownik.

Odpowiedź: zaimek.

III. Konsolidacja nowego materiału.

Ćwiczenie 1. Wybierz odpowiednią literę w słowach: mi lub oraz?

N_nikt nie wie, podejść n_zauważalnie, n_szczerze wzdychać, zachowywać się n_na siłę, działać n_namyślnie, n_powoli podejmować działania, nigdzie n_widoczne, nic_do pomiaru, n_kiedy n_założyłem, n_co n_zrozumieć, n_zgadzać się, n_jak to zrobić, n_

Odpowiedź. Nikt nie wie, podchodzi niepostrzeżenie, wzdycha nieszczerze, działa spokojnie, działa bezmyślnie, natychmiast działa, nigdzie nie widać, nic do zmierzenia, nigdy nie wyobrażałem sobie, nic nie rozumiem, nie zgadzam się z niczym, mogłem nie przezwyciężyć tego, nie ma skąd wziąć tego .

Zadanie 2. Zapoznaj się z dwiema grupami przeczących przysłówków i stwórz zdania z każdym z tych przysłówków. Które przysłówki nie mają przeciwstawnych par?

Nigdzie - nigdzie.

Nigdzie - nigdzie.

Nigdzie - nigdzie.

Raz - nigdy.

Niepotrzebne -…

… - nie ma mowy.

... - Ani trochę.

Zadanie 3. Piszemy dyktando słownictwa. Jaką zasadę należy zapamiętać?

Mimowolnie musiałem wyjechać, na wiosnę świeżo na ulicy, mówić po francusku, wyjeżdżać za granicę, biegać niestrudzenie, bawić się dużo, wiatr wieje, jakoś się poruszać, działać po swojemu, zapamiętywać mocno, mocno, kłócić się pochopnie , według nadal być przyjaciółmi, uśmiech zakłopotany.

IV. Ćwiczenia szkoleniowe.

1. Zapamiętaj regułę.

Ćwiczenie. Uzupełnij zdania.

1) W zaimkach przeczących i nieokreślonych, w przysłówkach przeczących przedrostek jest pisany ze stresem ... (nie).

2) W zaimkach przeczących, w przysłówkach przeczących w pozycji nieakcentowanej prefiks jest napisany ... (ani).

2.Nie z różne części przemówienie.

Ćwiczenie. Wstaw brakujące litery ( mi lub oraz), nawiasy otwarte.

(N_) co (n_) biorę.

(N_) czego (n_) chcę.

(N_) trochę (n_) Obawiam się.

(N_) jak bardzo (n_) jest przerażające.

(H_) coś, czym się martwisz.

(H_) gdzie grać.

(H_) z kim się przyjaźnić.

(N_), kto (n_) miał.

(N_) jak (n_) rozumiem.

(H_) gdzie się dostać.

3. Nie lub ani?

Ćwiczenie. Nie lub ani trzeba pisać słowami? Wybierz poprawną odpowiedź.

1) (Nie, nie) nigdzie nie widać obudowy.

2) (Nie, nie) nic do pomiaru rozpiętości pól.

3) (Nie, nigdy), kiedy nie zakładałem, że (nie, ani) będę się niczego bał (nie, ani) z niczym się nie zgodzę.

4) (Nie, nie), jak (nie, nie) udało się odejść.

5) Nie było (nie, ani) gdzie czekać na listy.

V. Twórcze zadanie.

Ćwiczenie. Przywróć tekst. Uzupełnij brakujące przysłówki przeczące.

1) Umysł jest szatą, która (nigdy) nie zużywa się, wiedza to źródło, które (nigdy) nie zabraknie ci.

2) Z językiem tu i tam, ale nie nadaje się do uczynków (nigdzie).

3) Musisz kręcić, jeśli (nigdzie) uciec.

4) Wokół szeleściły liście, śpiewały ptaki i czekały na zbawienie (nigdzie).

5) Ale (nie ma mowy) Nie spodziewałem się, że się nim zainteresuję.

6) Ona (nie ma mowy) nie wyglądała jak jej siostra.

7. Tutaj ojciec wybiegł na polanę, która (raz) sam to wyciąłem.

VI. Zadanie o podwyższonej trudności.

Nie z różnymi częściami mowy.

Ćwiczenie. Otwórz nawiasy, uzupełnij brakujące litery. W jakich częściach mowy brakuje liter? Wypisz te części mowy.

1) (N_) gdzie (n_) oddycha równie łatwo jak w ojczyźnie.

2) W obcym kraju czujesz się jak podróżnik, który (n_) ma gdzie położyć głowę.

3) (N_) gdzie spodziewać się pocieszenia, (n_) gdzie (n_) ciągnie.

4) (H_) jak (n_) przezwyciężyć zmęczenie.

5) (N_) trochę (n_) Chcę odejść.

VII. Zabawny materiał na lekcję.

Zadanie 1. Ułóż dwa słowa z zestawu liter.

nie

Zadanie 2. Jakie jest słowo w „Opowieści o carze Saltanie” A.S. Puszkin ma inne cechy gramatyczne niż we współczesnym rosyjskim? Czemu? Dopasuj słowa z tym samym rdzeniem do podkreślonego słowa.

Łabędź wysłał nas do ciebie
I ukarany
Twoje wspaniałe miasto do zachowania
I zegarek objazd.

Odpowiedź. Łabędź u Puszkina żeński (wysłano). Wynika to z faktu, że jest zaczarowaną księżniczką. Zegarek - recenzja, wstyd, horyzonty, luneta, spojrzenie, spojrzenie, wizja itp.

VIII. Podsumowanie lekcji, praca domowa.

AI GRISCHENKO,
Moskwa

Cele Lekcji:

Edukacyjny :

Rozwijanie:

Edukacyjny:

Wiedzieć: warunek wyboru cząstek NIE - NI.

Przechodzące powtórzenie: znaki interpunkcyjne w SP.

Pobierać:

Zapowiedź:

„Rozróżnianie cząstek nie i ani”(1 slajd)

Rodzaj lekcji: łączny

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

Stwórz warunki do kształtowania się zdolności uczniów do rozróżniania cząstek nie i ani; ćwicz umiejętności ortograficzne poprawić umiejętności wyrażania ustnego.

Rozwijanie:

Promowanie rozwoju myślenia, uwagi, pamięci, mowy ustnej i pisemnej uczniów, umiejętności niezależna praca z tekstem.

Edukacyjny:

Nawiasem mówiąc, zainteresuj się tym tematem w tradycjach kultury rosyjskiej.

Wiedzieć: warunek wyboru cząstek NIE - NI.

Przechodzące powtórzenie:znaki interpunkcyjne w SP.

Ekwipunek: fragment stołu, indywidualne karty, komputer z prezentacją materiałów edukacyjnych.

PODCZAS ZAJĘĆ

1 . Ustalenie tematu lekcji.

Cześć. Posłuchaj humorystycznego wiersza i spróbuj odgadnąć temat lekcji.

NOT i NOR mamy cząstki,
Musimy ich szanować.
I nie bądź leniwy
I nie trać czasu.

Jaki jest więc temat lekcji? (Rozróżnienie cząstek ujemnych NIE i NI)

2. Powtórzenie

jeden). Powinieneś już wiedzieć, jak używać nie i ani . Powiedzieć:

1. W jakich przypadkach jest napisane? nie ?
2. Kiedy użyć ani ?

2). Sprawdźmy, jak nauczyłeś się tych zasad. Aby to zrobić, uruchom test.

Test.

1. Znajdź zdania, które cząstka nie daje pozytywne znaczenie.

A. Wiatr nie ustał.

B. Nie mogłem powstrzymać się od odpowiedzi na ten list.

V. Gdzie go nie było!

G. Tam, gdzie go nie było, jest na Kaukazie.

2. W jakich zdaniach jest cząstka? ani służy do wyrażenia oświadczenia?

A. Gdziekolwiek spojrzysz, żyto wszędzie kłoszy.

B. Bez względu na to, jak nakarmisz wilka, on ciągle zagląda do lasu.

B. Deszcz nie ustał przez godzinę.

D. W powietrzu nie ma dźwięku ani ruchu.

3. W jakich zdaniach nie cząstka?

A. Trawa jest (nie)koszona.

B. To był list (nie) przeczytany przeze mnie.

B. Ja (nie) (skąd) gdzie dzwonić przez telefon.

D. Dziennik został (nie) wypełniony.

4. Znajdź zdania, w których partykuła nie służy do negacji.

A. Towarzysz nie mógł mi pomóc.

B. Kiedy go nie odwiedzam, martwi się i dzwoni.

P. Nie mogłem dowiedzieć się, skąd dochodzi dźwięk.

G. Jaki Rosjanin nie lubi szybko jeździć!

Zobaczmy, jak wypadłeś na teście. (2 slajdy).

3). Posłuchaj jeszcze raz komiksu, znajdź stabilne kombinacje z NOT i NOR i zapisz je.

Nad nami świeciło słońce
Ani blady, ani jasny.
A rezultatem byłam ja
Ani zimno, ani gorąco.

Poszedłem do tablicy, aby odpowiedzieć
Stałem przed klasą.
Nie dawaj ani nie bierz, nie siadaj ani nie stój,
Ani ryby, ani mięso.

Jaki zestaw fraz znalazłeś? Z jaką cząstką napisałeś?

Sprawdź (slajd 3)

Nazwij inne stabilne kombinacje za pomocą nie i nie że wiesz (ani wstawaj, ani nie siadaj, ani do wsi, ani do miasta, ani mniej, ani więcej, ani światła, ani świtu...)

Zastanówmy się w jakiej sytuacji, w jakim stylu są używane te kombinacje?

Na pewno. Styl konwersacyjny. Ludzie wymyślają tradycje, rytuały i słowa, którymi można je określić. Jedną z tych tradycji jest świętowanie Maslenicy.

Co wiesz o tym święcie?

4). Rozważ kolorową wkładkę do podręcznika nr 15. (Slajd 4) Wymyśl zdanie opisujące tę ilustrację i spróbuj użyć w nim cząstki nie lub nie .

Analiza propozycji w zarządzie:

Nie mróz, nie Zapusty słynie z śnieżyc i pysznych naleśników, gier i zabaw, które przyszły do ​​​​nas od czasów starożytnych i nieoczekiwanych cudów.

Cuda są wszędzie na świecie, tak nie wszyscy zauważyli je wszędzie.

3. Wychowanie fizyczne: odpoczywamy, ale nie relaksujemy się - liczymy cząstki:

Jesteś dziś zmęczony?

Usiądź, wstawaj, usiądź, wstawaj!

Czy swędzi cię w klasie?

Więc połóż ręce na biodrach!

Zawracaj tam i z powrotem!

Czy boli cię boki?

Nie ruszaj się, nie!

Musimy rozluźnić ręce!

Nigdy nie bój się siebie

Podskakujesz z trzaskami!

Ani słowa, ani gestu, ani spojrzenia!

Wdech - wydech!

Ile cząstek znaleziono? 8:5 nie, 3 brak.

4. Praca z tekstem.

Weź kartę. Przeczytaj tekst.

Słownictwo: maska ​​(5 slajdów)

Określ temat, główną ideę, wymyśl tytuł.

Który zrównoważone połączenie czy spotkałeś?

Co to znaczy?

5. Realizacja zadania praktycznego. Każdy ma na biurku tablicę z podpowiedziami.

Cel: kształtowanie umiejętności rozróżniania i poprawnego pisania NON-NOR (za pomocą zróżnicowane uczenie się). Powtarzaj znaki interpunkcyjne w złożonym zdaniu.

Rozróżnianie NOT i NOR

W wyrażeniach stabilnych (niewygodne, nie w porządku itp.)

W wyrażeniach stabilnych (ani światło, ani świt, ani puch, ani pióra itp.)

Aby zakończyć pracę, wybierz kartę zgodnie z poziomem przyswojenia tematu.

(zróżnicowane uczenie się)

Karta numer 5 dla tychkto uważa, że ​​opanował temat wystarczająco dobrze i pamięta interpunkcję w złożonym zdaniu.

Numer karty 4 zawiera podpowiedź: umieść znaki interpunkcyjne, skupiając się na podkreślonych predykatach.

Dla kogo temat okazał się trudny, możesz skorzystaćkarta podpowiedzi.

Numer karty 5

Uzupełnij brakujące litery, wstaw brakujące znaki interpunkcyjne złożone zdania.

Czasami ludzie chcą być (n...) rozpoznawani przez (n...) sąsiadów, (n...) obcych. Wcześniej w Czechach istniał zwyczaj, zgodnie z którym w dniu Maslenicy mieszczanie wstając (n…) o jasnym (n…) świcie, szli do stolarza po karnawałowe maski.

Kto tylko (n...) chciał przymierzyć piękny drewniany kaptur! Kto (n…) przyszedł tego dnia do domu pana, każdy otrzymał cudowną szatę. Ale jak (n...) ten skromny robotnik próbował (n...) jedna z jego prac (n...) przetrwała do następnego święta, bo zgodnie ze zwyczajem wszystko spłonęło w wielkim pożarze. (N...) kiedyś pan był obrażony tą tradycją, ale (n..) nigdy nikomu nie skarżył się (n...), bo dawał ludziom radość.

MASKA - francuskie masgue nawiązuje do arabskiej mashary - „żart, kpina”.

Numer karty 4

Wstaw brakujące litery za pomocą bloku tabeli, umieść brakujące znaki interpunkcyjne w złożonych zdaniach, koncentrując się na podkreślonych predykatach.

Czasami ludzie nie chcą być rozpoznawani. (n…) sąsiedzi, (n…) obcy. Dawniej w Czechach istniał zwyczaj, zgodnie z którym w dniu Maslenicy mieszczanie, wstając (n ...) światło (n ...) świt, poszedł do stolarza za karnawałowe maski.

Kto tylko (n...) chciał przymierzyć piękny drewniany kaptur! Kto (n…) wszedł w tym dniu w domu do pana każdego dostawał wspaniały strój. Ale jak (n...) wypróbowany ten skromny robotnik (n...) jedno z jego dzieł (n...) przeżył do następnych wakacji, bo według zwyczaju wszystko spalony w ogromnym ogniu. (N…) razy urażony mistrz tej tradycji, ale (n..) nigdy nikomu (n..) narzekał, bo dawał ludziom radość.

Numer karty 3

Wstaw brakujące litery za pomocą bloku tabeli i podpowiedzi.

Czasami ludzie chcą być (n...) rozpoznawani (jeśli pominiemy cząstkę, znaczenie zmieni się na przeciwne) (n ...) sąsiedzi, (n. .) obcy (cząstkę można pominąć).Wcześniej w Czechach istniał zwyczaj, zgodnie z którym w dniu Maslenicy mieszczanie, wstając (n ...) światło (n ...) świt ( jednostka frazeologiczna) , poszedł do stolarza po karnawałowe maski.

Kto tylko (n...) chciał przymierzyć piękny drewniany kaptur! (proste zdanie z wykrzyknikiem)Kto (n…) przyszedł tego dnia do domu pana, każdy otrzymał cudowną szatę. (zdanie jest złożone, cząstkę można pominąć).Ale jak (n ...) próbował (zdanie jest złożone, cząstkę można pominąć)ten skromny pracownik, (n ...) sam (- nic) z jego prac (n…) przetrwało (Jeśli pominiemy cząstkę, znaczenie zmieni się na przeciwne) do następnego święta, bo według zwyczaju wszystko spłonęło w wielkim pożarze. (N…) razy (= wiele razy) mistrz był obrażony tą tradycją, ale (n. .) raz (= nigdy) nikt (n...) nie narzekał (jeśli pominiemy cząstkę, znaczenie zmieni się na przeciwne)ponieważ uszczęśliwiał ludzi.

Sprawdzenie samodzielnej pracy w grupach.

7. Podsumowanie lekcji

Podsumujmy więc lekcję. Dzisiaj nie tylko szkoliliśmy się w rozróżnianiu cząstek NE i NI, ale także odwiedziliśmy święto Maslenicy, zajrzeliśmy do warsztatu czeskiego mistrza i dowiedzieliśmy się o pochodzeniu słowa „maska”.

Szacunki.

Zadanie domowe: wykonaj test z dwoma pytaniami, aby odróżnić cząstki „nie” i „ani”. (6 slajdów)

Refleksja: przeanalizuj swoją wiedzę: jeśli zostały jakieś pytania, coś nie jest jasne, zostaw mi sygnał w postaci „?” na tablicy, jeśli teraz wszystko jest dla ciebie jasne, zostaw „!”. (7 slajdów)

Pisownia NOT i NOR z różnymi częściami mowy NENY Negacja = NIE Pogoda się nie pogorszyła (Zepsuła się? - Nie.) Negacja = AND O nie powiedział ani słowa. (Nie powiedział I słów) Stwierdzenie = TAK. Nieważne, jak szybko byłem, wciąż się spóźniłem. (W pośpiechu? - Tak.) Cząstka NOT nie może być pominięta: znaczenie się zmieni. Cząstkę NI można pominąć w zdaniu bez naruszania znaczenia Podwójna negacja w pozytywne propozycje. Nie mogłem się powstrzymać od powiedzenia (powiedział). Nie mogłem się powstrzymać, ale przyszedłem (przyszedłem). NI jest pisane oddzielnie ze wszystkimi częściami mowy, z wyjątkiem przeczących przysłówków i zaimków bez przyimków. Nigdzie, nikt.

stabilne frazy. Ani to, ani tamto Ani żywe, ani martwe Ani ryby, ani mięso Ani nasze, ani twoje Ani odpowiedź, ani cześć Ani puch, ani pióro Ani światło, ani świt Ani słuch, ani duch Ani do wioski, ani do miasta Bez żadnego powodu Ani tam, ani z powrotem Ani bez względu na wszystko

Rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki. Razem osobno Bez NOT słowo nie jest używane. Slob Rainy Ridiculous Jest opozycja. Nie dobrze, ale źle Nie prawda, ale kłamstwo Nie blisko, ale odlegle. Tworzy nowe słowo, które można zastąpić słowem o podobnym znaczeniu bez NOT. Fałsz (fałsz) Nie blisko (daleko) Nieźle (dobrze) Są słowa zależne (daleko, w ogóle, całkowicie ...). Wcale nie jest to łatwa wędrówka. Wcale nie interesujące. Słowa wyjaśniające wskazują stopień jakości. (bardzo, bardzo, bardzo, in najwyższy stopień, absolutnie, prawie, itd.) Absolutnie nie blisko Istnieje słowo zależne wyrażone zaimkiem lub przysłówkiem przeczącym. Wcale nie daleko.

Czasowniki i imiesłowy. Razem osobno Bez NOT słowo nie jest używane. nienawiść W innych przypadkach. Nie chciałem tego oglądać. Zwróć uwagę! Czasowniki z partykułą NOT należy odróżnić od czasowników z przedrostkiem NEDO-. W takich przypadkach musisz polegać na znaczeniu, jakie cząstka i przedrostek nadają czasownikowi. Przedrostek NEDO- nadaje czasownikowi znaczenie niekompletności, niewystarczalności w porównaniu z normą. A czasownik z cząstką NOT oznacza niedokończoną, niedokończoną akcję. Nie zjadłem wystarczająco, nie dokończyłem lunchu.

Komunie. Razem osobno Bez NOT słowo nie jest używane. Oburzony. Z krótkie imiesłowy. Nierozwiązany. Nie ma zależnego słowa i sprzeciwu. Nierozwiązany problem. Jest opozycja. Nie rozwiązany, ale spisany problem. Jest słowo zależne. Problem nie rozwiązany w domu.

MBOU „Apastowskaja drugorzędna Szkoła ogólnokształcąca z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów „Apastowski okręg miejski Republiki Tatarstanu

Wykorzystanie cząstek NOT i NI

(Rozwój metodyczny Lekcja języka rosyjskiego dla klasy 6)

Rozwinięty

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

wyższy kategoria kwalifikacji

Zagrutdinova Ruzalia Rafailovna

Apasowo, 2013

Notatka wyjaśniająca

Opracowanie metodologiczne lekcji języka rosyjskiego dla klasy 6 na temat „Wykorzystanie cząstek NOT i NOR” przewiduje uogólnienie wiedzy na ten temat, rozwój mowy, poprawę umiejętności czytania i pisania, wzbogacenie słownictwo, wychowanie do miłości i zainteresowania językiem, tradycjami i obyczajami różne narody, zdrowy tryb życiażycie.

Lekcja planowana jest z uwzględnieniem wiedzy zdobytej przez uczniów w poprzednich godzinach w dziale „Cząstki”. Uogólnienie na temat opiera się na tradycyjny wzór: zadawanie pytań i sprawdzanie prac domowych, utrwalanie wiedzy, praca domowa. Na każdym etapie lekcji dużą wagę przykłada się do powtarzania norm ortograficznych. Praca nad tekstem, budowanie zdań ze stabilnymi zwrotami zwraca uwagę na semantyczny aspekt składni. W ćwiczeniach montersko-treningowych zadania są podawane według stopnia narastania trudności – najpierw utrwalanie odbywa się na poziomie obserwacji zjawisko językowe, a następnie na poziomie samorozpoznania i zastosowania. Do szybkiej i skutecznej kontroli stosuje się kontrolę testową, która może znacząco zwiększyć ilość kontrolowanego materiału, zwiększyć zawartość informacji o obiektywności efektów uczenia się. Używany przez całą lekcję tablica interaktywna: prezentacje, teksty, testy.

Temat lekcji: Wykorzystanie cząstek NOT i NI. (6 klasa).

Cel: uogólnienie wiedzy na temat rozróżnienia cząstek NE i NI;

kształtowanie umiejętności odróżniania i poprawnego pisania NOT i NOR;

doskonalenie umiejętności czujności ortograficznej;

rozwój mowy i umiejętności czytania i pisania;

wzbogacenie słownictwa uczniów;

wychowanie do miłości i zainteresowania językiem, tradycje ludowe i zwyczaje do

zdrowy tryb życia.

Ekwipunek: karty do samodzielnej pracy, teksty do pracy,

Karty - podpowiedzi, testy.

Podczas zajęć

I. Aktualizacja

Rozgrzewka ortopedyczna(słowa są wyświetlane)

Ćwiczenie

Które z poniższych słów ma akcent na pierwszej sylabie?

W dół, podniecony, kłamał

Buraki, poręcze, zabrane

Despota, portfolio, ekspert

Zrozumiano, dzwoni, zabrano

Które z poniższych słów ma akcent na drugiej sylabie?

Posprzątane, alfabet, anonimowe

Apostrof, pożyczaj, ożyj

Wysłane, bóle, lecho

Powtórz, dialog, ambulatorium

Sprawdzanie pracy domowej z dyktando. Zawiera zwroty z wykonanego ćwiczenia, a także kilka słów ze słownika ucznia.

Z całą pewnością, jakby nic się nie stało, byłem tam więcej niż raz, nigdy nie pytałem, ani ryb, ani mięsa, ani światła, ani świtu, nikogo nie widziałem, nie było nic do pomocy, o nic nie pytałem, na nic nie patrzył, okazywał nieufność, nic nie ryzykował, krótko przed spotkaniem, nie było kogo zapytać, nie t odpowiadać na wszystko, nie było się z czego radować, nie było przez nikogo przebrane.

(Słowa są wyświetlane na ekranie i sprawdzane przez uczniów).

3. Badanie czołowe

Do czego służy cząsteczka NOT? Cząstka NI?

Zapamiętaj warunki używania partykuły NIE z różnymi częściami mowy.

Kiedy NI jest cząstką ujemną?

Kiedy ujemna cząstka NIE jest zapisana, a kiedy - NI?

II. Kształtowanie umiejętności i zdolności

Posłuchaj wiersza, wypisz stabilne kombinacje z NIE i NIE

Nad nami świeciło słońce

Ani blady, ani przyćmiony

A rezultatem byłam ja

Ani zimno, ani gorąco.

Poszedłem do tablicy, aby odpowiedzieć

Stałem przed klasą.

Nie dawaj ani nie bierz, nie siadaj ani nie stój,

Ani ryby, ani mięso.

Twórz zdania ustne za pomocą zestaw wyrażeń: nie dawaj ani nie bierz, nie siadaj ani nie stój, ani ryb, ani mięsa

Praca tekstowa(Tekst jest wyświetlany na ekranie)

Czasami ludzie chcą być (n...) rozpoznawani przez (n...) sąsiadów, (n...) obcych. Wcześniej w Czechach istniał zwyczaj, zgodnie z którym w dniu Maslenicy mieszczanie, wstając (n…) jasny (n…) świt, szli do stolarza po karnawałowe maski. Kto tylko (n...) chciał przymierzyć piękny drewniany kaptur! Kto (n…) przyszedł tego dnia do domu pana, każdy otrzymał cudowną szatę. Ale jak (n...) próbował ten skromny robotnik, (n...) jedna z jego prac (n...) przetrwała do następnego święta, bo według zwyczaju wszystko spłonęło w wielkim pożarze. (N…) raz mistrz obraził się na tę tradycję, ale (n…) raz (n…) poskarżył się komukolwiek, bo dawał ludziom radość.

Określ temat, główną ideę, wymyśl tytuł.

Które słowo lub kombinacja słów jest tematem jednego ze zdań?

1) dzień (#2)

2) kaptur (3)

3) pracowity (nr 5)

4) radość (#6)

Które zdanie ma przyimek pochodny?

Jakie stabilne połączenie spotkałeś? Co to znaczy?

Odpowiedź: Bez światła, bez świtu - bardzo wcześnie.

Jaką pisownię zapamiętałeś podczas czytania tego tekstu?

Odpowiedź: pisownia samogłosek nieakcentowanych, osobiste zakończenia czasowników, użycie przyimków, pisownia NOT z czasownikami, spółgłoski niewymawialne, końcówki spraw rzeczowniki i przymiotniki.

3.Samodzielna praca na kartach

Aby zakończyć pracę, wybierz kartę zgodnie z poziomem opanowania tematu (uczenie zróżnicowane).

Karta #1 dla tych, którzy dość dobrze znają temat.

Karta #2 dla tych, dla których temat jest trudny. Możesz użyć karty podpowiedzi.

Karta #1

1) Zakres jego zainteresowań n… mógłby n… mnie zadziwić (?) 2) Rozmówca

n ... może n ... zgodzić się (?) Xia z moją opinią. 3) Z kim tol (?) n ... rywalizowali nasi sportowcy! 4) Kto n ... zna wiersze Puszkina! 5) A jaki rosyjski n… lubi jeździć szybko?

Karta #2

Gdziekolwiek byli nasi sportowcy! Na jakich szerokościach geograficznych zabrzmiał Hymn naszej Ojczyzny! Ale bez względu na to, ile… uczymy się nowych nazwisk, imię powtarzanej mistrzyni świata i Europy Iriny Rodniny budzi w nas szacunek i podziw. Nie możemy… uwierzyć, że wkrótce poznamy nowych mistrzów łyżwiarstwa figurowego.

Uczniowie wymieniają się pracą, sprawdzają i zaznaczają się ołówkiem.

3. Rozmowa o zbliżającej się „Universiade – 2013” ​​w mieście Kazań.

Jak nasza Republika przygotowuje się do spotkania sportowców?

Jakie są nowe kompleksy sportowe zbudowany w mieście Kazań dzisiaj?

Jakie przemiany zaszły w naszej Rzeczypospolitej w związku ze zbliżającą się Uniwersjada?

kreatywna praca według opcji(Zadanie jest wyświetlane na tablicy)

Ćwiczenie: otwórz nawiasy, wstaw brakujące litery, umieść przecinki, wstaw odpowiednie słowo do zdania.

ja - opcja

III - Konsolidacja wiedzy – wykonanie testu