Otwarta lekcja o rozwoju mowy „Podróż przez bajkę P.P. Bazhova” Srebrne kopyto».

Cel: Rozwijaj twórczą wyobraźnię, pomagaj w logicznym i znaczącym konstruowaniu wypowiedzi. Kultywować u dzieci życzliwość, umiejętność naśladowania dobrych uczynków bohaterów bajek. Przedstaw biografię P. Bazhova.
Prace wstępne: Czytając bajkę P.P. „Srebrne kopyto” Bazhova i rozmowa na jego temat. Oglądanie kreskówki „Silver Hoof”.
Sprzęt: portret Bazhowa, kartka A3, półwyroby drzew, chata, dziewczynka, kot i koza; farby, pędzle.

Postęp lekcji:

Chłopaki, odgadnijcie zagadkę:
Ktoś siedzi przy oknie w chatce,
A mała koza stoi na skraju lasu.
Uderza kopytem - lecą kamienie,
A ich rozproszenia świecą pod księżycem.
Obok kozy jest kot Muryonka,
I patrzy na nie z okna... (Darenka)
-Z jakiej bajki przyszła do nas ta bohaterka? („Srebrne kopyto”)
„Dzisiaj nas odwiedza, ale gdzieś się ukrywa”. Znajdźmy ją.
Darenka powiedziała mi, że zły czarodziej ukradł jej torbę kamienie szlachetne, który dał jej Srebrne Kopyto. Aby go znaleźć, musisz przejść testy. Pomożemy Darence odnaleźć torbę?
Jesteś gotowy? Więc chodźmy!

1) 1- 2 - 3 – odwróć się, znajdziesz się w ojczyźnie pisarza! Oto jesteśmy w ojczyźnie P.P. Bazhova. (Opowieść o pisarzu dla starszych dzieci wiek przedszkolny) Bazhov Pavel Petrovich to znany rosyjski pisarz baśni uralskich. Pewnie nie przez przypadek, bo jego nazwisko pochodzi od słowa „bazhit” – rzucić zaklęcie, rzucić zaklęcie. Jako dziecko miał przydomek – Koldunkow.
Przez piętnaście lat, co roku podczas wakacji szkolnych, Bazhov wędrował pieszo po swojej ojczyźnie, wszędzie patrzył na otaczające go życie, rozmawiał z robotnikami, spisywał ich trafne słowa, rozmowy, historie, zbierał folklor, studiował twórczość lapidariuszy , kamieniarze, hutnicy, odlewnicy, rusznikarze i wielu innych uralskich rzemieślników, rozmawiali z nimi o tajnikach swojego rzemiosła i prowadzili obszerne notatki. To niesamowite, że niezależnie od tego, jakie fantastyczne opowieści pisze, wszystkie jego zawody są prawdziwe. Doskonale wiedział, co i jak robią ludzie na Uralu.
Bazhov jest pamiętany w naszym kraju, jego imieniem nazwano ulice i biblioteki.
Parowiec „Pavel Bazhov” pływa po Wołdze. W Sysert i Jekaterynburgu znajdują się domy, w których mieszkał pisarz. Jest również Park Narodowy„Miejsca Bazhowa” (opowiadanie z osobiste doświadczenie nauczyciel). Teraz są to muzea. Opowieści są tak mądre i tak piękne, że kompozytorzy skomponowali do nich muzykę (jest balet i opera” Kamienny Kwiat"). Na podstawie baśni wystawiono przedstawienia, powstał film i kreskówki. Artyści uwielbiają rysować ilustracje do opowieści Bazhova.
2) 1- 2 - 3 – odwróć się, znajdziesz się w krainie quizów!
Prezentacja-quiz na temat bajki „Srebrne Kopyto”
3) 1- 2 - 3 – odwróć się, znajdziesz się w krainie dobrych uczynków! Czy zauważyliście, chłopaki, jak mili i miłosierni byli dla siebie bohaterowie bajek? Przypomnijmy ich dobre uczynki (Kokovanya schronił Darenkę; Darenka schronił Murenkę; Kokovanya zabrał do siebie dziewczynkę i kota; Kokovanya rano wyszedł do pracy. Darenka sprzątała chatę, gotowała gulasz i owsiankę; dziadek powiedział dziewczynie wróżkę opowieści itp.)
4) 1- 2 - 3 – odwróć się, a zobaczysz, że ładujesz!
Minuta wychowania fizycznego
Tutaj w mroźną zimę Dzieci machają rękami.
Wiatr wieje lodowato
I wzbija chmurę śniegu. Dzieci wykonują okrężne ruchy rękami.
Jest surowy i potężny.
Zające chowają się w krzakach. Dzieci siedzą w głębokim przysiadzie
Nawet chytry lis kilka sekund, po czym wstają.
Ukryty i siedzący
Cóż, śnieg leci i leci. Dzieci machają rękami.
Ale zła zamieć ustąpiła,
Na niebie świeci słońce. Rozciąganie - ramiona na boki.
Po polu galopuje lis. Skoki.
Cóż, przejdziemy się trochę Pieszy.
I wrócimy do domu, do siebie. Dzieci siedzą przy stołach.

5 1- 2 - 3 – odwróć się, znajdziesz się w krainie trudnych słów!
- Darenka przygotowała dla Ciebie zadanie:
Dzieci podzielone są na grupy cudowna torba losują karty z nieznanymi słowami z tekstu baśni i wyjaśniają ich znaczenie: Rzeczy, budka, wspólnik, rzucanie i obracanie, duszno, cud.
6) 1- 2 - 3 – odwróć się, znajdziesz się w krainie fantazji!
„W tej bajce jest wiele tajemnic” – mówi nauczycielka. – Na przykład, skąd wzięła się kotka Murenka? Twoje domysły.”
„Jak myślisz, dlaczego Murenka walcząc z psami, w zimowy mróz poszła za Darenką? – pyta nauczyciel. – O czym rozmawiali Murenka i Srebrne Kopyto? Co powiedziała kozie? I wreszcie, dlaczego kot opuścił Darenkę?”, „Czy istnieje taka koza Srebrne Kopyto?”
7) 1- 2 - 3 – odwróć się, znajdziesz się w dziecięcym ogrodzie! Zły czarodziej zwrócił torbę chryzolitów; jest ona w naszym pokoju grupowym. Znajdź go, podążając za wskazówkami: dwa kroki od drzwi sypialni, trzy kroki w lewo, pięć kroków w prawo i osiem kroków w prawo. (Dzieci znajdują torbę cukierków)
8) Refleksja: A teraz na pamiątkę podróży do bajki „Srebrne Kopyto” stworzymy obrazek. (Stworzenie zbiorowego kolażu twórczego „Silver Hoof”)

Prezentacja na temat: Bazhov „Srebrne kopyto”

MIEJSKA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNASZKOŁA ŚREDNIA nr 36, TAMBOV

Lekcja dalej lektura literacka
Temat: P.P.Bazhov „Srebrne kopyto”

Lekcja opracowana

nauczyciel zajęcia podstawowe

Pieńkowa

Oksana Borysowna

Temat lekcji: P.P. Bazow. „Srebrne kopyto”

Cele: zapoznaj się z życiem i twórczością P.P. Bazhova;

ćwiczyć umiejętności poprawnego ekspresyjne czytanie;

wzbogacać leksykon uczniowie, rozwijają pamięć, mowę, myślenie;

nauczyć się czytać według ról, umiejętność charakteryzowania działań bohaterów.

zbadać, jakie problemy moralne stwarza autor/

Planowane rezultaty (cele lekcji):

Temat: czytaj uważnie, zrozum znaczenie nieznanych słów z kontekstu pracy.

Metatemat:

Przepisy:sformułuj zadanie edukacyjne, oceń własne wypowiedzi i wypowiedzi rówieśników.

Kognitywny:analizować charaktery i uczucia bohaterów, wyciągać wnioski i uogólnienia/

Rozmowny: uczestniczyć w dialogu z kolegami z klasy, przekazywać uczucia bohaterów i swój stosunek do nich.

Osobisty:uczyć się główna lekcja, zaczerpnięty z bajki.

Technologie użyte w tej lekcji:

Zorientowana na osobowość (pedagogika współpracy)

Uczenie się oparte na problemach i poszukiwaniach

Dialogiczne

ICT

Formy organizacji Aktywność uczniów na lekcji:

badanie czołowe;

pracować w parach;

testowanie;

badanie indywidualne

Metody nauczania:

analiza tekstu literackiego pod kątem jedności treści i formy;

częściowo - szukaj;

werbalny;

wizualnie ilustracyjny

Podczas zajęć:

Organizowanie czasu.

Sprawdzanie pracy domowej.

W domu rysowałeś ilustracje do bajki V.M. Garshin „Opowieść o ropuchy i róży”. Jakie odcinki chciałeś przedstawić?

Wprowadzenie do tematu

Rozwiąż krzyżówkę, a poznasz nazwisko pisarza, z którego twórczością zapoznamy się na zajęciach.

Co dostałeś? BAZHOV Slajd 1.

Dziś spotykamy kolejnego baśń literacka, „Silver Hoof”, został napisany przez Pawła Pietrowicza Bazhova.

Praca nad tematem lekcji.

A) Uczniowska opowieść o życiu i twórczości P.P. Bazhova. Slajd 2.

Bazhov Paweł Pietrowicz (1879 – 1950)

Paweł Pietrowicz Bazhov ma szczęśliwy los. Urodził się 27 stycznia 1879 roku na Uralu w rodzinie robotnika huty miedzi Sysert, gdzie jego ojciec pracował jako majster górniczy. Dzięki przypadkowi i swoim zdolnościom dostał możliwość studiowania. W Jekaterynburgu ukończył studia, a następnie Permskie Seminarium Teologiczne. Przez osiemnaście lat nauczał w odległej wiosce Shaidurikha na Uralu. Młoda nauczycielka wytrwale zapoznawała się z materiałami archiwalnymi, dokumentami, wakacje wędrował po fabrykach i wioskach Uralu, wzdłuż rzeki Czusowej, studiował pracę kamieniarzy i lapidarzy, hutników i odlewników, rozmawiał z nimi o tajemnicach ich rzemiosła. Szczęśliwie ożenił się i został głową duża rodzina, w którym było siedmioro dzieci.

W latach dwudziestych został dziennikarzem, a następnie redaktorem, pisał książki o historii Uralu i zbierał przekazy folklorystyczne. I nagle, jak to mówią, z dnia na dzień przyszła mu sława, i to jaka sława...

B) Opowieść ucznia o zbiorze opowieści uralskich „Pudełko malachitowe”

W 1936 r. ukazała się w czasopiśmie jego pierwsza opowieść, a w 1939 r. ukazał się zbiór opowiadań „Pudełko Malachitowe”. Pierwsze wydanie tej niesamowitej książki składało się z czternastu opowieści; w kolejnych latach pisarz uzupełniał i uzupełniał cenne „poetyckie” pudełko nowymi dziełami. „Pudełko Malachitowe” przyniosło narodową sławę gawędziarzowi Uralu. Zdaniem biblioteki. Lenina – książka została przetłumaczona na 100 języków świata.

Na podstawie opowieści Bazhova powstały następujące filmy: film „Kamienny kwiat”, słynny balet Siergieja Prokofiewa „Opowieść o kamiennym kwiecie”.

Minuta wychowania fizycznego

Klasa podnosi ręce - to jest to, Głowa się odwróciła - to dwa, Bez dwóch zdań, patrz w przyszłość – to trzy, Obróć ramiona szerzej na boki o cztery, Dociskanie ich do ramion z siłą to pięć, Wszyscy chłopaki siedzą cicho – to jest sześć.

Wprowadzenie do treści bajki „Srebrne Kopyto”

a) Wprowadzenie do pierwszej części bajki (fragment kreskówki)

Zwróć uwagę na mowę opowiadającego, na oryginalność wyrażeń.

b) Praca z podręcznikiem

W naszym podręczniku tekst baśni jest pełniejszy, tak jak napisał go autor, dlatego też napotkasz słowa, których znaczenie może być niejasne.

Słownictwo - praca leksykalna.

RĘCZNIE BARSKIEGO

WZRASTAĆ

GOLBCIK

DOBYTEK

ZUPA

BEZWARUNKOWE

WSPÓLNIK

Łyżki do koszenia

STATYCZNA OBUDOWA

B) Wprowadzenie do drugiej części bajki.

Kontynuujmy zapoznawanie się z treścią bajki z tekstu podręcznika. Czytając, zaznaczasz inne słowa, których nie rozumiesz.

(Dzieci, które dobrze czytają, czytają)

Rozmowa po przeczytaniu i podsumowaniu lekcji

Czy z tego, co dzisiaj czytamy, możemy już zrozumieć, że jest to bajka? Udowodnij to.

Dlaczego Twoim zdaniem Kokovanya zdecydował się przyjąć Darionkę do swojego domu? Dlaczego dziewczyna zgodziła się zamieszkać z Kokovaną?

Jak żyło razem trzech bohaterów naszej bajki? Dlaczego tak myślisz?

Czy słuchałeś bajki, sam ją czytałeś, czy Twoim zdaniem różni się ona od innych bajek? Jaka jest jego różnica?

Praca domowa:

Znajdź wyjaśnienie słów:

BALAGAN

BĘDZIESZ ŁADOWANY

PEKLOWANA WOŁOWINA

BAW SIĘ DOBRZE

Anna Kolesnikowa
Streszczenie GCD dla dzieci z grupy seniorów. Czytanie opowieści P. P. Bazhova „Srebrne kopyto”

Streszczenie GCD

Dla starsze dzieci nad rozwojem mowy i artystyczno-estetycznym z wykorzystaniem gier oraz technologii informacyjno-komunikacyjnych

Temat: Czytanie opowieści P. P. Bazhova« Srebrne kopyto» .

Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowy, produktywny, komunikacyjny, poznawczo-badawczy, percepcja fikcji.

Cele: nauczyć się postrzegać i przekazywać treść dzieła, nakreślić portret bohatera, poszerzyć horyzonty czytelnika, wzbogacić słownictwo; rozwijać uwagę; pielęgnuj poczucie życzliwości, miłości do przyrody, zwierząt, troski o słabych; naucz rozpoznawać watę dotykiem, kontynuuj ćwiczenie umiejętności zwijania się z plasteliny "kiełbaski" równa grubość; rozwijać wyobraźnię i fantazję.

Planowane wyniki: wyraża zainteresowanie, podziw, radość czytając opowiadanie p. P. Bazhova« Srebrne kopyto» i wyraża swój stosunek do swoich bohaterów; wykazuje ciekawość, interesuje się tym, z czego składa się śnieg na blanku; wykonuje modelowanie według modelu oraz wykonuje elementy rysunkowe według własnych planów.

Materiały i ekwipunek: portret Bazhova, jego książki, m.in. « Srebrne kopyto» , wykroje dla każdego dziecka (arkusze albumu, na których narysowana jest sylwetka domu z oknem i jeleniem na dachu, do spodu arkusza przyklejona jest wata - śnieg, plastelina ciemny kolor, znaczniki.

Postęp lekcji:

Chłopaki, czytamy dzieła różnych gatunków literackich. Jaka jest różnica opowieść z opowieści? (W bajka – fikcja, magia i w fabuła– wydarzenia z prawdziwe życie i bohaterowie - zwykli ludzie) .

Dziś ponownie przeczytam wam dzieło pisarza uralskiego P.P. Bazhova« Srebrne kopyto» .

pokazując portret Bazhova

Średnio Grupa czytaliśmy tę pracę, potem ją nazwałeś bajka. Ale sam autor nazwał swoje dzieła - opowieści. Opowieści są czymś pomiędzy opowieścią a baśnią.

W Opowieści Bazhova w prawdziwym życiu działają zwykli ziemscy ludzie - jak Danila - mistrz, stary Kokovanya, dziewczynka Darenka, a obok nich wspaniały bohaterowie - Pani Miedzianokory, Wielki Wąż, Świetlik - Skaczący, leśna koza Srebrne kopyto.

urodził się P. P. Bazhov w rodzinie mistrza praca w zakładzie górniczym. Od dzieciństwa interesował się folklorem Uralu, czyli ustną sztuką ludową (opowieści, legendy, zagadki, pieśni, przysłowia) .

Jego praca « Srebrne kopyto» - Ten opowieść. Opowieści(Powtórzę to jeszcze raz)- są to dzieła ustne Sztuka ludowa, w którym jest powiedziane o życiu ludu w specjalnym przemówieniu ludowym. W tym opowieść działają zwykli ziemscy ludzie, a obok nich są fikcyjni, wspaniały.

Kto pamięta, o jakich osobach mowa opowieść« Srebrne kopyto» ? (dziewczyna, dziadek)

Kto tam wróżka? (koza Srebrne kopyto)

Bardzo dobrze, że pamiętasz tę pracę. I zapraszam do chaty-czytelni, jak zwykło się nazywać pokoje na Rusi, gdzie zbierały się dzieci i dorośli, żeby słuchać historie o życiu, bajki o fikcyjnych postaciach lub tam słuchałem opowieści, takie jak te napisane przez P.P. Bazhov.

Wstań z miejsc, obróć się 3 razy, wykonaj 5 razy okrężne ruchy tułowiem i usiądź wokół mnie tak, aby wszyscy czuli się komfortowo, słyszeli i widzieli. Przeczytam Ci kilka fragmentów Opowieść Bazhova« Srebrne kopyto» , a ty słuchasz i myślisz, jacy byli dziadek Kokovanya i dziewczynka Darionka.

Czytanie fragmentów opowieści Bazhova

Kochani wstańcie z miejsc, wykonajcie 5 razy okrężne ruchy tułowiem, 3 razy obróćcie się i usiądźcie na krzesłach, wracamy do Grupa.

Wymień jeszcze raz głównych bohaterów opowieść.

Opisz swój wygląd starzec. (duży, brodaty)

Co on robił? (latem mył piasek, a zimą biegał za kozą; mistrz rozpowiadać plotki; szlachetnie uzdolniony myśliwy)

Jak było stary z natury? (miły, czuły, wesoły)

Opowiedz nam o Darionce. (sześcioletnia dziewczynka, malutka, z guzikowatym noskiem, odważna, dociekliwa, pracowita, miła)

Co robiła Darionka? (Posprzątałem chatę, ugotowałem gulasz i owsiankę, bardzo mi się podobało słuchać bajek)

Czy myślisz, że Kokovan żałował, że zabrał ze sobą Darionkę?

Co podobało Ci się w ich charakterze?

Jakim człowiekiem chciałbyś być? (odpowiedzi dzieci)

Myślę, że wszystko się ułoży i Tobie i Tobie będziesz taki kim chcesz się stać. A teraz, zanim to zrobisz kreatywna praca Przez Powiem Ci P. P. Bazhova(patrz portret) « Srebrne kopyto» Trochę odpoczniemy podczas muzycznej przerwy.

Funkcjonariusze pełniący służbę biorą udział w przygotowaniach do części twórczej GCD

Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? (zima)

Jakie oznaki zimy pamiętasz? (odpowiedzi dzieci)

Teraz dam każdemu z Was kartkę papieru "śnieg", a ty z zamknięte oczy (tylko szczerze) spróbuj ustalić, z czego jest zrobiony ten śnieg.

Definicja waty w dotyku

Ustaliłeś, że to wata, sprawdź sam, otwierając oczy.

Prawidłowy?

Spójrz na obrazek na arkuszu, co jest tam pokazane? (odpowiedzi dzieci)

Do jakiej pracy jest to zdjęcie?

Jak myślisz, jak ten płaski obraz może być obszerny i wypukły? (zrób chatę z plasteliny)

OK, jak myślisz, jak wyglądała chata Kokovaniego w lesie? (z logów)

Jak nazywają się domy i chaty z bali? (odpowiedzi dzieci)

Słusznie można powiedzieć – logi.

Kto pamięta, jakie kłody mają kształt i kolor? (podobny do cylindra, fajki, kiełbasy; ciemny kolor)

Zobacz, jak robię pierwszy dziennik.

Przykładowy pokaz

Teraz możesz spróbować stworzyć własne chaty.

Modelowanie kłód przez dzieci

Chłopaki, spójrzcie na chaty, które macie, owinięte w śnieg. I dlaczego Srebrne kopyto uniosło nogę, ale nie ma kolorowych kamyków? Jak naprawić, a raczej poprawić nasz obraz? (narysuj kamyki)

Rysowanie magicznych kamyków za pomocą pisaków.

Bardzo podoba mi się Twoja praca, myślę, że P.P. też. Bazhov też by mi się takie przydały wspaniałe obrazy. Sugeruję, abyś zabrał swoją pracę do domu i opowiedz mamom i tatusiom historię Bazhova« Srebrne kopyto» . Dziękuję wszystkim za Ciekawa praca, możesz odpocząć.

Publikacje na ten temat:

Streszczenie GCD dla grupy seniorów „Czytanie ludowej opowieści Czuwaski „Mysz wróbelkowata” Cel: rozwijanie zainteresowań i potrzeby czytania książek; wprowadzić największe bogactwo Kultura ludowa- bajki. Zadania: formować.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy dla dzieci z pierwszej grupy juniorów. Czytanie wiersza „Ball” A. Barto Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy u dzieci 1 grupa juniorska. Lektura wiersza „Kula” A. Barto Opis materiału:.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy dla dzieci z grupy średniej. Czytanie dzieła K. Czukowskiego „Cudowne drzewo” Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy dla dzieci z grupy średniej. Czytanie dzieła K. Czukowskiego „Cudowne drzewo” Temat: Wiek cudownego drzewa.

Autonomia Miejska instytucja edukacyjna

przeciętny Szkoła ogólnokształcąca № 30

Dzielnica miejska Azbestovsky

Lekcja czytania literackiego

(czytanie pozalekcyjne)

1. klasa

Wykonawca:

Zubowa Rimma

Aleksandrowna

Stanowisko:

nauczyciel

zajęcia podstawowe

Azbest

2014

UMK "Perspektywiczny"

Przedmiot: czytanie literackie (czytanie pozalekcyjne)

Klasa: 1

Temat: P.P.Bazhov „Srebrne kopyto”

Typ lekcji: nauka nowego materiału

Technologia edukacyjna : technologia interaktywne formularze i metody nauczania jako środki kształtowania UUD.

Cel: powstawanie UUD u studentów.

Zadania:

Edukacyjny:

zaszczepianie wśród uczniów zainteresowania książką i literaturą;

przybliżyć koncepcję bajki jako gatunku literackiego;

przedstawić bogactwa Uralu, jego tradycje, zawody ludzi w przeszłości, ich sposób życia;

Edukacyjny:

rozwijać mowę, logiczne, analityczne myślenie, umiejętności obserwacji;

poszerz swoje horyzonty czytelnicze; wzbogacić słownictwo;

rozwijać umiejętności komunikacyjne: umiejętność współpracy, udowadniania swojego punktu widzenia podczas pracy w parach i grupach; obiektywnie oceniać pracę podczas autotestu;

Edukacyjny:

promować poczucie życzliwości, miłości do przyrody i zwierząt.

Tworzenie UUD:

Temat:

dostrzec ze słuchu czytanie nauczyciela i kolegów z klasy;

samodzielnie ustalają temat pracy i pod kierunkiem nauczyciela główny pomysł czytać lub słuchać utworu;

brać udział w zbiorowej dyskusji na temat przeczytanego lub wysłuchanego utworu; odpowiadać na pytania nauczyciela;

Osobisty:

motywacja do sięgnięcia po książkę jako: do najlepszego przyjaciela, źródło informacji;

percepcja emocjonalna dzieło sztuki i działania bohaterów literackich;

Metatemat:

UUD regulacyjny:

zrozumieć, zaakceptować i utrzymać zadanie uczenia się;

oceniać rezultaty swoich działań według określonych kryteriów lub próbki;

przyjąć pozycję czytelnika i słuchacza zgodnie z rozwiązywanym zadaniem edukacyjnym.

UUD komunikacji:

słuchać i dostrzegać wypowiedzi nauczyciela i kolegów z klasy;

weź udział w dyskusji na temat tego, co czytasz;

akceptować różne punkty widzenia na temat czytanego dzieła;

pracować w parach, w grupie; uzgodnić wspólną realizację zadań.

UUD poznawczy:

określić w tekst literacki sekwencja zdarzeń, ich związek przyczynowo-skutkowy.

Podstawowe koncepcje: opowieść

Połączenia interdyscyplinarne: lektura literacka i świat

Organizacja przestrzeni: praca frontalna, praca grupowa

Materiał dydaktyczny i wyposażenie:

komputer, projektor, ekran;

prezentacja;

książka P.P. Bazhova „Srebrne kopyto”;

karty do samodzielnej pracy;

kolekcja klejnotów Uralu.

Plan lekcji:

I. Organizowanie czasu.

II. Rozmowa o ojczyzna(praca z prezentacją).

III. Opowieść o pisarzu P.P. Bazow.

JA. Krótka recenzja książki (wystawa książek).

Y. Podaj temat i cel lekcji.

YI. Praca ze słownictwem.

VII. Nauczyciel czyta historię.

YIII. Rozmowa na temat treściPracuje.

IX. Ćwiczenia fizyczne.

Wykonaj zadania na podstawie przeczytanej pracy.

A)Praca w grupach:zestawienie cech głównych bohaterów;

b) Praca w parach: sporządzenie planu obrazkowego;

c) Praca w dynamicznych parach: tworzenie krzyżówki.

XI. Podsumowanie lekcji.

XII. Odbicie.

XIII. Praca domowa.

Podczas zajęć:

I . Organizowanie czasu ( slajd 1).

Mama zaczyna cicho opowiadać historieO Pani, która mieszka w górach.Widzę Darionuszkę - natychmiastJaszczurki błysnęły o świcie...I z tych opowieści stało się znowuMoja dusza jest taka czysta i lekka...Do odległego domu dziadka Bazhova,Przewieziono mnie na Ural!

II . Rozmowa o ojczyźnie.

Chłopaki, powiedzcie mi, jak nazywa się region, w którym żyjemy?(slajd 2-3).

Region, w którym żyjemy, nazywa się Ural. Region jest bardzo piękny o każdej porze roku. Ural to bardzo starożytny region. Ludzie znają te miejsca od dawna. Archeolodzy odkryli więcej niż jedno stanowisko na Uralu starożytny człowiek. Ludzi przyciągały tu Ural, który rozciąga się z północy na południe na długości dwóch tysięcy kilometrów. Te stare góry zawierają złoża węgla i Ruda żelaza, miedź i nikiel, chrom i azbest, złoto i słynne klejnoty Uralu.

Kto wie, czym są klejnoty?(slajd 4).

Klejnoty – to są kamienie. Ale kamienie są wyjątkowe: bardzo piękne, przezroczyste, jasne. Nikt ich nie malował - oni sami z natury są tacy: błyszczą, błyszczą, błyszczą różne kolory. Dlatego nazywane są klejnotami.

Klejnoty to bardzo rzadkie i drogie kamienie. Wydobywa się je tylko w kilku miejscach na świecie, m.in. na Uralu. Podziemna skarbnica klejnotów na Uralu jest najbogatsza na świecie. Wydobywa się tu szmaragd, jaspis, ametyst, cyrkon, chryzolit, topazy, akwamaryny itp. A najsłynniejszym kamieniem Uralu jest malachit. Malachit sławił Ural na całym świecie, ponieważ w naszym regionie znajdowały się największe złoża tego kamienia. Jego ekstrakcję prowadzono bardzo intensywnie. Klejnoty wykorzystywano do wyrobu różnorodnej biżuterii, pudełek, ram do obrazów oraz ozdabiania katedr i pałaców.

III . Opowieść o pisarzu P.P. Bazhov ( slajd 5).

W tym roku obchodzimy rocznicę pisarza -135 lat od twoich urodzin.

Paweł Pietrowicz Bazhov urodził się i mieszkał na Uralu. Dzieciństwo spędził w mieście Sysert i w zakładach Polewskich niedaleko Jekaterynburga. Jego ojciec był wówczas brygadzistą w górnictwie, a matka zręczną koronkarką. Paweł wcześnie zaczął postrzegać siebie jako odpowiedzialnego członka rodziny: łowienie ryb oznaczało „zdobycie ucha, a nawet dwóch”, pójście do lasu oznaczało przynoszenie jagód i grzybów.

Bardzo kochał swój region i dobrze wiedział, jak żyją rzemieślnicy. To byli ludzie o silnej woli i odważni. Mieli trudne zadanie.Interesowało go wszystko, co było związane z Uralem i ich bogactwem. Dużo komunikował się ze zwykłymi ludźmi, zbierając legendy, które opowiadali mu pracownicy fabryk górniczych. A potem przełożył te legendy na opowieści, gatunek, który sam wymyślił.

Opowieść - Praca literacka, która przybiera formę narracji w imieniu narratora.

W jego pracach fantastyczność łączyła się z realnością; niezwykłe wydarzenia, w którym wszystko było tak, jak powinno być w prawdziwej bajce: dobro zwyciężyło zło, wszelkie złe duchy ustąpiły przed odwagą i czystym sumieniem. Ale bohaterami baśni nie były krasnale, nie bohaterowie o niezwykłej sile, ale zwykli ludzie. I dlatego

jego dzieła nazywają się opowieściami, a nie baśniami.

P.P. Bazhov przekazał wiele opowieści nie tylko mieszkańcom Uralu, ale także całemu światu.

Jakie opowieści P.P. Bazhova znasz już?

JA . Krótki przegląd książek (wystawa książki).

W 1939 r. ukazało się najsłynniejsze dzieło Bazhova – zbiór opowiadań „Pudełko malachitowe”, za które pisarz otrzymał Nagrodę Państwową. Następnie Bazhov rozszerzył tę książkę o nowe opowieści. W tym roku przypada rocznica wydania książki -75 lat.

Przyjrzyj się obrazkowi i ustal, którzy bohaterowie i przedmioty pochodzą z opowieści P.P. Przedstawiony jest na nim Bazhov(slajd 6).

Y .Wiadomość do celu.
- Jaki cel sobie wyznaczysz?

Jak możemy sformułować temat naszej lekcji?

W tej lekcji zapoznamy się z opowieścią P.P. Bazhova „Srebrne kopyto”(slajd 7).

YI . Praca ze słownictwem (slajd 8).

(słowa są zapisane na tablicy).Artela - zespół, zespół mający jeden cel pracy.Sierota - dziecko pozostawione bez rodziców.Urzędnik - szef.Koza - młody jeleń.Balagan - chata, w której można przenocować w lesie.Peklowana wołowina - solone mięso.Łyżki do koszenia – miejsce, w którym koszona jest trawa.

YII . Nauczyciel czyta historię

Cel przed czytaniem:

Spróbuj zapamiętać głównych bohaterów tej opowieści.

(Czytanie opatrzone jest ilustracjami).

YIII . Rozmowa na temat treści Pracuje (za poprawną odpowiedź uczeń otrzymuje „klejnot”).

Zbierzmy naszą kolekcję kamieni.

Pytania:
1. Kim są główni bohaterowie tej opowieści?(Kokovyanya, Darionka, koza Srebrnego Kopyta.)

2. Jak miał na imię kot dziewczynki?(Muryonka)

3. Jak Darionka trafiła do dziadka Kokovaniego?(Chciałam przyjąć sierotę, życie samotne jest nudne)

4. Dlaczego Darionka zamieszkała ze starcem?(był miły, lubiła go. W domu, w którym mieszkała, czuła się urażona).

5. Gdzie mieszkali Kokovanya i Darionka?(W lesie, w domku)

6. Jakiej bajki najchętniej słuchała Daryonka?(o kozie, która ma srebrne kopyto na prawej nodze).

6. Ile razy koza Srebrnego Kopyta podchodziła do leśniczówki?(trzy)

7. Dlaczego Srebrne Kopyto ukazało się Darionce? Dlaczego tak bardzo lubił tę dziewczynę?(miła, odważna, otwarta, czysta i naiwna dusza, bez egoistycznych celów).

IX . Fizminutka

W równym kole, jeden po drugimIdziemy krok po kroku.Stójcie spokojnie, razemZróbmy to w ten sposób:- Jak Muryonka ostrożnie skrada się na palcach.
- Jak z wdziękiem pędzi Srebrne Kopyto .

X . Wykonaj zadania na podstawie przeczytanej pracy.

A) Praca w grupach (pod okiem nauczyciela)

- Scharakteryzujmy Darionkę i Kokovane(slajd 9).

Na biurkach macie karty zadań. Weź kartę. Znajdź słowa, które pasują do opisu bohaterów.

Grupa 1 (dziewczęta) – ułóż cechy Darenki;

2. grupa (chłopcy) - tworzą cechy Kokovane.

Wybierz i podkreśl pasujące wyrazy dla cech charakteru: Darenka, Kokovanya

Wygląd

Duży i brodaty.

Malutka, z guzikowym noskiem.

Co on robi?

Mistrz bajek.

Sprzątała chatę, gotowała gulasz i owsiankę.

Myśliwy.

Uwielbiałam słuchać bajek.

Wyszedłem rano do pracy.

Latem płucze piaski, wydobywa złoto, a zimą biegnie po lasach za kozą.

Postać

uparty, pracowity, uczciwy, sprawiedliwy, miły, czuły, odważny, uprzejmy, sympatyczny, zły, mądry, serdeczny, skromny, prosty, uważny, chciwy, mądry

- Pamiętaj, że w wierszu „Charakter” musisz zmienić końcówki słów-wskazówek, aby scharakteryzować dziewczynę.

Sprawdzanie pracy(slajd 10 – 11).

B) Praca w parach: sporządzenie planu obrazkowego

Ułóż zdjęcia w prawidłowa kolejność i potwierdź wybór słów tekstowych.

Sprawdzanie pracy(slajd 12).

W) Praca w dynamicznych parach: tworzenie krzyżówki (każda grupa ma swój własny arkusz zadań)Slajd 13.

1 M

2 X

3 D

4 Z

5 DO

6 B

Poziomo:

2. Jak nazywały się kamyki, które ludzie znaleźli w miejscu skakania kozy?3. Jak ma na imię główny bohater? 4. Do jakiego gatunku należy to dzieło? 6. Kto jest autorem opowieści?

Pionowo:

1. Jak miał na imię kot Darionki? 5. Jak nazywał się starzec, który zdecydował się wziąć na dziecko sierotę?

- Sprawdzanie zadania

XI . Podsumowanie lekcji.

Nasza wspaniała podróż dobiega końca.

Podobał wam się ten kawałek?

Co w tej opowieści było prawdą, a co fikcją?
- Jakiej lekcji moralnej udzielił swoim czytelnikom P.P. Bazhov?
Bezinteresowność to rzadka cecha ludzki charakter(slajd 14).

XII . Odbicie.

- Dziękuję wszystkim za dzisiejszą ciężką pracę na zajęciach.

(Na biurku nauczyciela znajdują się pudełka z „kamieniami szlachetnymi” w różnych kolorach.)

- Każdy z Was po kolei podejdzie do pudełek, wybierze jeden lub więcej kamyków i ozdobi nimi naszą ilustrację.

- Jeśli po dzisiejszej lekcji chcesz dowiedzieć się więcej o opowieściach Pawła Pietrowicza Bazhowa, wklejzielony kamyk.

- Jeśli dobrze pracowałeś na zajęciach, ale mogłeś zrobić lepiej, trzymaj się tegożółty .

- Jeśli miałeś trudności, przyklej toczerwony kamyk.

/ kończymy aplikację poprzez naklejenie „kamieni szlachetnych”. Jeśli czerwone zostaną sklejone, porozmawiamy o tym, co było przyczyną trudności/

XIII . Praca domowa.

- W domu opowiedz rodzinie o miłym dziadku Kokovanie, kochanej Darionce, kocie Murionce i Srebrnym Kopycie.

Jeśli chcesz, narysuj jedną z postaci z bajki lub ilustrację do ulubionego odcinka.

Lekcja dobiegła końca.

Wykorzystane zasoby:

Notatki z lekcji czytania literackiego.

P.P. Bazhov „Srebrne kopyto”

Cel: ustal moralne credo Bazhova, zapoznaj się z jego twórczością.

Zadania:

sprawdź swoją wiedzę na temat dzieła Bazhova „Srebrne kopyto”;

poprawić płynność czytania;

praca nad gatunkiem „bajka”;

wzbogacić słownictwo;

rozwijać uwagę uczniów;

uczyć rysowania cech portretowych bohaterów;

pielęgnujcie poczucie uwagi wobec siebie nawzajem, zwierząt i natury.

Sprzęt: podręcznik” Czytanie literackie„(autorzy: V.Yu. Sviridova), portret P.P. Bazhov, zestaw mobilny, prezentacja.

Plan lekcji:

1. Moment organizacyjny.

2. Ustalenie celu lekcji.

3 Sprawdzanie pracy domowej

4. Praca ze słownictwem.

5. Część czytelnicza.

6. Pracuj nad treścią.

7. Pracuj nad cechami portretu.

8. Wniosek.

9. Praca domowa na następną lekcję.

10. Refleksja.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

Ledwo szeleści,
W klasie zapada cisza.
Cicho, spokojnie, ledwo oddycham,
Bajka przychodzi powoli.

2. Ustalenie celu lekcji

2-3 slajdy

Na slajdzie: Kkvn, Drnk, Mrnk, kzlk.
-Rozszyfruj nagranie. (Kokovanya, Darenka, Murenka, koza).
-Co łączy te wszystkie słowa? (To bohaterowie opowieści P.P. Bazhova „Srebrne kopyto”)

U. Pewnie rozumiecie, że dzisiaj jesteśmy... kontynuujcie moją myśl.

D. Kontynuujemy zapoznawanie się z opowieścią P.P. Bazhova „Srebrne kopyto”. Dowiedzmy się, jak rozwiną się wydarzenia.

U. Dlaczego nie bajka, ale opowieść?

D.Bazhov nazwał swoje dzieła skazem. W jego opowieściach są ludzie, którzy mogliby żyć obok nas: starzec Kokovanya, Darenka, ale obok zwykłych są też bajeczni: magiczny kozioł.

3. Sprawdzanie pracy domowej

U. W domu ponownie czytacie fragment bajki „Srebrne kopyto”. Sprawdźmy jak dobrze znasz treść.

Lektura wybiórcza

4 slajd s. 148 „W święto przyszedł do osób, u których mieszkała sierota”.

5 slajdów s. 148 „Na małej dziurze obok pieca siedzi mała dziewczynka, a obok niej siedzi brązowy kot. Dziewczynka jest mała i kot też jest mały, a do tego taki chudy i postrzępiony, że rzadko kto wpuszcza takiego do chaty.

6 slajdów s. 150 „Wieczorem się zbiorą i będą się dobrze bawić”.

7 slajdów s. 153 „Obecnie po stronie Poldniewskiej pasie się mnóstwo kóz. To właśnie tam pojadę zimą.”

8 slajdów s. 150 „Więc Kokovan wziął sierotę, aby z nim zamieszkała. On jest duży i brodaty, ona zaś jest drobna i ma guzikowaty nos. Idą ulicą, a za nimi skacze postrzępiony kot.

4. Praca ze słownictwem

Slajd 9

U. Przeczytaj słowa zapisane na tablicy.

Kto może wyjaśnić znaczenie tych słów?

Peklowana wołowina- solone mięso

Wrzuć i obróć- Wróć

Łyżka - nizinny

Balagan – chata w lesie

5.Praca z tekstem. Strona 153 -159.

U. Jak myślisz, co będzie dalej?

D. Domysły dzieci.

U. Przygotuj pytania i zadania merytoryczne dla kolegów z klasy.

Lektura tekstu s. 153 – 159.

U. Czy Twoje przypuszczenia potwierdziły się?

6. Praca z tekstem.

U. Z jakimi pytaniami i zadaniami dotyczącymi treści chciałbyś rzucić wyzwanie swoim kolegom z klasy?

1. Ile razy przyszła koza?

2. Jaką piosenkę zaśpiewała Muryonka? (Przeczytaj) Jak myślisz, dlaczego?

3. Ile dni Kokovanya był nieobecny?

4. Jak zachowywała się Darionka pod nieobecność Kokovaniego? (Czytać)

5. Jak myślisz, dlaczego koza dała kamienie Kokovanyi i Darionce, a nie komuś innemu?

7. Pracuj nad cechami portretu

U. Teraz popracujmy nad cechami charakteru bohaterów. Na waszych biurkach znajdują się kartki papieru, które mogą wam pomóc. Połącz postacie i odpowiadające im cechy liniami.

Pracujcie w parach

Samolubny, miły, czuły, uprzejmy, sympatyczny, zły, mściwy, mądry, mądry, serdeczny, skromny, nieśmiały, uparty, pracowity, uczciwy, kochający siebie, uczciwy, prosty, uważny, chciwy.

Badanie

— Co wspólnego dostrzegasz w ich opisach?

(samotny, doceniam piękno, przyrodę).

Opisz magiczne zwierzęta.

Kot Murenka: mały, chudy i postrzępiony, dzwoniący, o brązowym futerku, chodził na polowania - łapał myszy, walczył z psami.

Kopyto srebrne: wyjątkowe, na prawej przedniej nodze znajduje się kopyto srebrne, nie wyższe od stołu, cienkie nogi, lekka głowa, rogi na pięciu gałęziach, zimą z rogami, żywi się trawą i liśćmi, zimą zjada siano w kanałach , latem futro brązowe, a zimą szare, pachnie lasem.

8. Wniosek

U. Tak więc, chłopaki, widzicie, że w bajkach bohaterowie są fikcyjni i prawdziwi, prawdziwi, żyjący wśród nas, nieco podobni do nas.

— Jakie cechy charakteru głównych bohaterów są Ci bliskie lub chciałbyś je mieć?

„Jestem pewien, chłopaki, że właśnie dlatego mądry gawędziarz Bazhov napisał swoje książki, aby po ich przeczytaniu każdy z nas chciał stać się trochę milszy, trochę mądrzejszy, bardziej uważny na siebie, abyśmy mogli chcieliby chronić świat, tę naturę.” , w której żyjemy.

9. Praca domowa

U. Myślę, że chciałeś poznać resztę bohaterów Bazhova? Zadanie domowe: przeczytaj opowieść Bazhova „Pudełko malachitowe”.

10. Refleksja

U. Czy masz ochotę przeczytać inne opowieści Bazhova?

Przed każdym z Was na biurku stoją 3 kolorowe kubki-kamyki. A na tablicy obrazek przedstawiający łyżkę do koszenia. Jeśli po dzisiejszej lekcji chcesz dowiedzieć się więcej o opowieściach Pawła Pietrowicza Bażowa, przyklej zielony kamyk, jeśli dobrze pracowałeś na lekcji, ale mogłeś zrobić lepiej, przyklej niebieski, a jeśli miałeś trudności, to czerwony jeden. Podziwiajmy wszyscy razem naszą łąkę mieniącą się magicznymi kamieniami.

- Dziękuje za wszystko!