Lekcja czytania literackiego „K. D. Ushinsky „Zarodnik drzew”. Streszczenie lekcji z ekologii w grupie seniorów „Zarodnik drzew
Przeczytaj także
Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa
„Szkoła średnia Makulovskaya”
Rejon miejski Verkhneuslonsky
Republika Tatarstanu
Lekcja łączona
Czytanie literackie i sztuki piękne
W II klasie.
Temat: K. Ushinsky „Spór o drzewa”
Opierając się na przedstawieniu bajecznego obrazu.
Lekcja kreatywności.
Timiriajewa Lubow Aleksandrowna,
nauczyciel szkoły podstawowej
kategoria najwyższej kwalifikacji
MOU „Średnia Makulovskaya
Szkoła ogólnokształcąca"
Rejon Verkhneuslonsky
Republika Tatarstanu
Makulowo 2011
CEL: Pogłębienie wiedzy o pracy K.D. Ushinsky'ego;
Poszerz zrozumienie życia roślin;
Nauczenie dzieci analizowania prac, porównywania, poszerzania horyzontów, rozwijania wyobraźni, logicznego myślenia, mowy; poprawić technikę czytania, kontynuować pracę nad wyrazistością mowy; rozwijać dobre uczucia.
SPRZĘT: portret K.D. Ushinsky'ego (pod nim cytat: „Miłość do ojczystej natury jest jednym z najpewniejszych znaków miłości do ojczyzny.
Zdjęcia przedstawiające dąb, brzozę, sosnę, jabłko i las.
Książki K.D.Ushinsky'ego.
PODCZAS ZAJĘĆ:
- ORGANIZACJA CZASU.
Dzień dobry dzieci! Dzień dobry gościom! Cieszę się, że cię widzę. Niech dzisiejszy poranek przyniesie nam radość komunikacji, napełni nasze serca szlachetnymi uczuciami.
Rozejrzyj się po tablicy i znajdź epigraf lekcji:
„Miłość do ojczystej natury jest jednym z najpewniejszych znaków miłości do ojczyzny”
/K.D.Uszyński./
Pospiesz się, aby czynić dobre uczynki.
II. RAPORT Z BIOGRAFII KD USHINSKY.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky urodził się 19 lutego 1824 r. W Tuli w ubogiej rodzinie szlacheckiej. Jego ojciec, Dmitrij Grigorievich Ushinsky, był wykształconym człowiekiem. Matka, Ljubow Stiepanowna, zajmowała się edukacją i wychowaniem chłopca. Ljubow Stiepanowna wiedział, jak zadbać o naturalną ciekawość dziecka, wspierać i rozwijać jego dociekliwą myśl. Miłość do rodzimej natury, która później stała się częścią głębszego i bardziej świadomego uczucia – miłości do ojczyzny – jest jedną z najbardziej charakterystycznych aspiracji Uszyńskiego.
(Przemówienie dwóch uczniów)
KONTROLA D/Z.
Jakich nowych rzeczy dowiedziałeś się o przyrodzie, a raczej o drzewach z ich obserwacji iz leksykonów.
- WYCIECZKA KORESPONDENCYJNA DO LEŚNEJ POLIANKI.
Chłopaki zapraszam na leśną polanę. Zamknij oczy, wyobraź sobie, że jesteś w zaczarowanym lesie z drzewami różnych gatunków. Po prawej stronie brzoza, po lewej dąb, przed tobą świerk, a za nim wierzba, sosna i wiele, wiele innych drzew.
Reprezentowane?
Teraz otwórz oczy i posłuchaj, o czym mogli rozmawiać:
IV Czytanie opowiadania „Spór o drzewa”.
Kto musi się odezwać?
Kto rozpoznał te drzewa?
Jak nazywa się rozmowa, która odbyła się między drzewami?
„Spór o drzewa” K.D. Uszyński. (ze słownika wyjaśniającego Ożegowa)
Spór - konkurs słowny, dyskusja o czymś, w której każdy broni swojego zdania.
Co możesz powiedzieć o trzech drzewach?
Czytanie z podręcznika. Przechwalanie się?
Praca ze słownictwem.Jak zrozumiałeś słowa?
(Między mną, drzewami, czekaj, chata - nieaktualne słowa)
Czytanie ról. (pokaż swoją postać podczas czytania)
Dąb:
Jabłoń:
Sosna:
v. Treść pracy Pracuje.
Do jakiego gatunku należy?
Kogo może oznaczać dąb, sosna, jabłoń?
Wszyscy jesteście dobrymi czarodziejami i moimi prawowitymi pomocnikami. Współpracujmy, aby odczarować cały bajkowy świat.
Każdy z was dostanie osobę, którą trzeba ocalić. I nawet jeśli wcześniej nie był zbyt dobry i miły, można mu pomóc w poprawie. Dlatego nie wyjdziemy bez pomocy jednego zaczarowanego człowieczka w naszym bajkowym lesie. Wszystkie te drzewa zdają się powtarzać charakter, wygląd, wiek, płeć zaczarowanych ludzi.
Opis drzew.
(opisz zewnętrzne cechy drzewa)
Dąb (popularnie nazywany „Potężny, starszy czy młody? Szczupły czy nie? Silny, z silnymi ramionami, nogami, z miłą twarzą, kędzierzawy)
Jabłoń. (Pamiętaj o jabłoni na wiosnę, kiedy kwitnie, jak stoi panna młoda, (dziewczyna m/b i kobieta w średnim wieku, pulchna, dostojna, dumna, znająca swoją wartość.)
Sosna. Stara kobieta, mądra doświadczeniem, dużo żyła na świecie, dużo widziała.
VI. Rysuj według widoku
Złóż arkusz albumu na pół. Na jednej połowie narysuj drzewo, które najbardziej Ci się podoba, a na drugiej połowie narysuj rozczarowaną osobę
(Niezależna praca studentów)
Opisując te drzewa, opieraliśmy się na znakach zewnętrznych, ale człowiek ma również wewnętrzną duszę świata. A co jest typowe dla twórczości K.D. Uszynski?
(Nadaje nieożywionym przedmiotom ludzkie cechy i uczy nas radzić sobie z niedociągnięciami)
Sam KD Ushinsky bardzo ciężko nad sobą pracował. Swoją główną wadą, jak wszyscy ludzie, uważał za egoizm.
Egoizm egoizm, preferencje dla własnych, osobistych interesów, interesów innych, zaniedbywanie ich.
Co możesz teraz powiedzieć o drzewach, które przedstawił nam Ushinsky?
egoiści.
Egoizm i samolubstwo słowa są krewnymi, ponieważ osoba samolubna nazywana jest egoistą.
Nie chwal siebie, czekaj, aż ludzie cię pochwalą.
Będą Cię podziwiać!
VII. Chwila podziwu!
(podejdź do okna, patrz, przyjrzyj się bliżej, co możesz podziwiać?!
Jaka jest brzoza latem?
Dzieci wyglądają przez okno i wyobrażają sobie.
Nauczyciel czyta wiersz „Brzoza”
Co możesz powiedzieć o tym wierszu?
(ludzie kochają brzozę, nazywaj ją czule, delikatnie)
Ponowne czytanie uczniów (2-3 uczniów)
Wszędzie, gdzie rośnie brzoza, wszędzie przynosi ludziom radość i światło.
Brzoza jest symbolem Rosji, naszej Ojczyzny. I bądź dla niej i dla wszystkich drzew na naszej
otwarte przestrzenie na zawsze, ponieważ nasi ludzie są wieczni, rosyjska ziemia jest wieczna!
Brzoza to naprawdę chłopskie drzewo. Przypomina bawełniany szal, bieloną chatę, rosyjski piecyk, grube symbole brzóz przypominają twarde, zrogowaciałe dłonie chłopa, które wykonują jakąkolwiek ciężką pracę.
A młode, cienkie, proste brzozy wyglądają jak smukłe, z elastyczną talią, z jasnowłosymi warkoczami jasnookich rosyjskich dziewcząt.
K.D. Ushinsky bardzo cenił mądrość ludową. Piosenka „Berezonka” została przez niego włączona do podręcznika „Świat dziecka”. Swoimi pracami wychowywał u dzieci uczciwość, pracowitość i życzliwość. Za co jesteśmy mu wdzięczni.
VIII. Podsumowanie lekcji:
Co byś powiedział K.D. Uszynski?
Ryzhova Tatyana Gennadievna Nauczyciel-logopeda pierwsza kategoria kwalifikacji przedszkolnej instytucji edukacyjnej MB „Przedszkole nr 59” typu kombinowanego, Nowokuźnieck
Streszczenie GCD w dziedzinie edukacyjnej „Komunikacja”
Cel: opowiedzenie bajki K. Ushinsky'ego „Spór o drzewa”.
Cele edukacyjne: kształtowanie umiejętności spójnego, konsekwentnego powtarzania kluczowych pytań; celowe postrzeganie i analiza baśni K. Ushinsky'ego „Spór o drzewa”; aktywować i wzbogacać słownictwo na temat „Drzewa”; zgadzają się na rzeczowniki w liczbie mnogiej; utrwalenie umiejętności poprawnego gramatycznie formułowania wypowiedzi.
Cele korekcyjne: rozwijanie dialogicznych i monologicznych form mowy; rozwijać operacje myślenia (generalizacja, analiza), uwagi, pamięci słuchowej. Rozwijaj ogólne i drobne zdolności motoryczne, koordynację ruchów, tempo i rytm mowy.
Cele edukacyjne: kultywowanie umiejętności słuchania nauczyciela i przyjaciela.
Wyposażenie: panel, zdjęcie, tekst bajki K. Ushinsky'ego „Spór drzew”
Prace wstępne: zbieranie liści i komponowanie z nich kompozycji.
Czas organizacji:
Trening intelektualny.
Logopeda. Faceci rozwiązują zagadki.
Powstanie w lesie jak rycerz,
Daj żołędzie na czas.
Zarówno leśniczy, jak i drwal
Znają go. To jest... (dąb)
Okrągły, rumiany, jabłkowy
Rośnie na gałęzi.
Ten dzieciak ma. (Jabłoń)
Wszyscy wiedzą, że choinka
Nie liście, ale igły
I tak jak ona
Z igłami... (Sosna)
Logopeda. Chłopaki, dobra robota. A teraz posłuchaj uważnie historii K. Ushinsky'ego „Spór o drzewa”.
Podstawowe czytanie historii
Logopeda. Kto zaczął się kłócić?
Logopeda. O co kłóciły się drzewa?
Logopeda. Które drzewo przemówiło pierwsze?
Logopeda. Kto jest królem wszystkich drzew? Czemu?
Logopeda. Które drzewo usłyszało słowa dębu?
Logopeda. Kto słyszał słowa jabłoni?
Logopeda. Czym chwaliła się sosna?
Logopeda. Co jabłoń powiedziała dębowi?
Konsolidacja umiejętności gramatycznie
poprawne sformułowanie.
„Jeden to wiele”
Drzewo - drzewa;
Dąb - dęby;
Król królów;
Korzeń - korzenie;
Top - topy;
Liść liście;
Konar - konary;
Burza - burze;
Burza z piorunami - burze z piorunami;
Jabłoń - jabłonie;
Żołądź - żołędzie;
Świnia - świnie;
Jabłko - jabłka;
Stół - stoły;
Sosna - sosny;
Zima - zimy;
Cierń - ciernie;
Piec - piece;
Chata - chata.
"Wybierz pokrewne słowo"
Drzewo - drzewo, drewniane;
Dąb - dąb, maczuga;
Car - królewski, książę;
Korzeń - korzeń, niezdarny;
Top - top, topy;
Liść - liście, liście;
Suk - gałęzie, sęki;
Burza z piorunami - groźna, grzmiąca;
Jabłoń - jabłko, jabłoń;
Sosna - sosna, sosna;
Cierń - kolce, zapalenie okrężnicy.
Rozwój motoryki ogólnej, koordynacja
mowa, tempo i rytm ruchu
Na polu wyrosły drzewa.
Dobrze jest rosnąć za darmo! (Popijanie - ramiona na boki)
Wszyscy się starają
Sięgając po niebo, po słońce. (wyciągając ręce do góry)
Tutaj wieje wesoły wiatr,
Gałęzie natychmiast się zakołysały (Dzieci machają rękami)
Nawet grube pnie
Pochylił się do ziemi. (skręca do przodu)
Prawo-lewo, wstecz-do przodu -
Więc wiatr ugina drzewa. (Przechyla prawo-lewo, przód-tył)
On je obraca, on je obraca.
Ale kiedy będzie reszta? (rotacja ciała)
Wiatr ucichł. Księżyc wzeszedł.
Zapadła cisza. (Dzieci siedzą przy stolikach)
Ponowne czytanie z instalacją zapamiętywania
za pomocą obrazu referencyjnego!
Dzieci opowiadające historię za pomocą paneli
Logopeda prosi dzieci o powtórzenie historii zgodnie z obrazem referencyjnym na panelu. Historię opowiada 2-3 dzieci.
Gra „Co jest zbędne, co zniknęło?”
Logopeda. Przyjrzyj się uważnie panelowi i postaraj się zapamiętać znajdujące się na nim przedmioty.
Logopeda zakrywa fragment obrazu kartką papieru i pyta dzieci o znajdujące się tam przedmioty.
Dzieci. Był dąb.
Dzieci. Obok dębu rosły jabłonie i sosny.
Zreasumowanie
Logopeda. Chłopaki, czego nowego się dzisiaj nauczyliście?
Dzieci. Czy potrzebujemy wszystkich drzew?
Logopeda. Dlaczego potrzebujemy dębu?
Logopeda. Dlaczego potrzebujemy jabłoni?
Logopeda. Dlaczego potrzebujemy sosny?
Spór o drzewo.
Drzewa kłóciły się między sobą: które z nich jest lepsze? Oto dąb i mówi: „Jestem królem wszystkich drzew! Mój korzeń wszedł głęboko w ziemię, pień ma trzy obwody, wierzchołek patrzy w niebo; moje liście są rzeźbione, a gałęzie wydają się być odlane z żelaza. Nie kłaniam się burzom, nie uginam się przed burzą.
Jabłoń usłyszała przechwałki dębu i powiedziała: „Nie przechwalaj się zbytnio, pałkając, że jesteś duży i gruby, ale rosną na tobie tylko żołędzie; świnie dla zabawy: ale moje rumiane jabłko jest nawet na królewskim stole.
Sosna słucha, potrząsając czubkiem igły: „Chwileczkę”, mówi, „chwal się, nadejdzie zima i oboje będziecie nadzy, ale moje zielone ciernie wciąż będą na mnie; beze mnie nie byłoby życia dla ludzi po zimnej stronie: ogrzewam ich piece i buduję dla nich chaty.
1. Wyjaśnij znaczenie leksykalne tego słowa i wybierz jego synonimy z tekstu:
powiedział-_____________________________________________________________
2. Znajdź w tekście i napisz:
Porównania__________________________________________________________
Epitety ____________________________________________________________
3. Dokonaj analizy fonetycznej słowa pozostawia :
____________________________________________________________________
4. Wypisz zaznaczoną część ostatniego zdania z tekstu i przeanalizuj go:
________________________________________________________________
Pomóż mi proszę!
. TEMAT LEKCJI : K. Ushinsky „Spór drzew”
CEL LEKCJI : - stworzyć pojęcie „historii”, „bajki”; porównaj historię z bajką; poprawić umiejętności czytania; rozwijać umiejętność wyrażania swoich uczuć w odniesieniu do tego, co czytają; rozwijać wyobraźnię, logiczne myślenie, mowę, poszerzać horyzonty; pielęgnować zainteresowanie twórczością literacką i czytaniem;
nauczyć dzieci analizować prace . EKWIPUNEK : portret K.D. Ushinsky'ego, (poniżej cytat: „Miłość do rodzimej przyrody jest jednym z najpewniejszych znaków miłości do ojczyzny”, prezentacja do pracy K.D. Ushinsky'ego „Spór drzew”. PODCZAS ZAJĘĆ:I. ORGANIZACJA CZASU. Rozgrzewka mowy . Na świecie jest stary człowiek. Stary człowiek - Lesowiczok. Nosi z pstrych liści Wielokolorowa czapka. Codziennie w deszczu i w upale Strzeże świata lasu.Lesovichok jest gościem naszej lekcji. Przygotował dla ciebie zagadkę. Nas w deszczu i w upale Przyjaciel pomoże Zielony i dobry. Wyciągnie dziesiątki rąk I tysiące rąk.II. USTAWIENIE LEKCJI.O czym będziemy dzisiaj rozmawiać w klasie?-Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z pracą K.D.Ushinsky'ego „Spór o drzewa”. III. BADANIE NOWEGO MATERIAŁU.
- Zapoznanie się z biografią K.D.Ushinsky'ego.
- „Wycieczka” na polanę leśną.
- Czytanie tekstu przez nauczyciela
jabłoń
Sosna
Sosny chcą urosnąć do nieba,
Chcą zamiatać niebo gałęziami,
Aby w ciągu roku
Pogoda była pogodna.
Dąb
deszcz i wiatr dąb
W ogóle się nie boję.
Kto powiedział, że dąb?
Boisz się przeziębić?
W końcu do późnej jesieni
Stoi na zielono.
Więc dąb jest wytrzymały,
Więc jest utwardzony.
8.Praca z przysłowiami Nie chwal się, czekaj. kiedy ludzie cię komplementują.O co chodzi, jakie są korzyściNie szukaj piękna, ale szukaj korzyści. - Jak rozumiesz znaczenie tych przysłów? IV. PODSUMOWANIE LEKCJI. ODBICIE. V. PRACA DOMOWA. Strona 66 - 68, przeczytaj, narysuj drzewo.Temat: K. Ushinsky „Spór o drzewa”.
Cel: 1. Przedstaw uczniom biografię i pracę
K.D.Uszyński.
2. Rozwijaj kompetentną, spójną mowę uczniów.
3. Wychowywać szacunek do natury.
Ekwipunek: portret K.D.Ushinsky'ego, rysunki drzew, książki K.D.Ushinsky'ego.
1. Moment organizacyjny.
Zadzwonił dzwonek, co oznacza, że musimy iść do pracy.
2.Relaks. Emocjonalny nastrój.
Na twoich dłoniach leży kwiat Dobroci. Poczuj: rozgrzewa Ciebie, Twoje dłonie, ciało, duszę. Otula Cię ciepła, delikatna bryza, dodaje wigoru, energetyzuje, rozbudza wyobraźnię.
W tym nastroju rozpoczniemy naszą lekcję czytania literackiego.
3. Sprawdzanie pracy domowej.
a) - W domu poproszono cię o przeczytanie ról z bajki D. Bisseta „O tygrysku Binky, którego paski zniknęły”.
b) Uczniowie czytają bajki według ról.
4. Ustalanie celów i zadań lekcji.
Byliście prawdziwymi artystami. I myślę, że tygrysiątko Binky byłby z ciebie zadowolony.
A dzisiaj na lekcji zapoznamy się z pracą K.D. Ushinsky'ego „Spór o drzewa”.
Konstantin Dmitriewicz Uszynski (1824-1870) urodził się w Tule.
Jego ojciec był przedstawicielem klasy urzędowej, całe życie służył Ojczyźnie. Matka Ushinsky'ego była wykształconą i uzdolnioną kobietą, która została pierwszą nauczycielką Konstantina Dmitriewicza i przeszedł dwie klasy w domu.
W 1840 r. Ushinsky ukończył gimnazjum z dobrymi ocenami i wstąpił na wydział prawa uniwersytetu w Moskwie.
W 1846 ukończył studia uniwersyteckie, zdając znakomicie maturę.
KD Ushinsky miał wielki wpływ na kształtowanie się literatury dziecięcej w latach 60. XIX wieku. Jego książki dla dzieci zawierają ogromną ilość danych encyklopedycznych. Tworzył także książki edukacyjne „Świat dziecka” (1861) i „Słowo rodzime” (1864).
Książki Ushinsky'ego odniosły niezwykły sukces, doczekały się niezliczonych wydań.
Spójrz na wystawę książek tego pisarza-pedagoga. Z jedną z jego prac zapoznamy się dzisiaj.
6. Zapoznanie się z pracą.
1. Rozgrzewka mowy.
a) - Zapoznanie się z pracą rozpoczynamy od znajomości słów, które spotkamy w tekście.
Czytamy całymi słowami (sam - ale, a potem na głos 1-2 uczniów).
b) Za pierwszym razem czytamy gładko, sylaba po sylabie, a potem całymi słowami.
You-cut-ny-e - wycięcie
Ver-hush-ka - góra
Go-de-te - czekaj
Go-le-ne-shen-ki - łydki
(czyta zgodnie)
c) Przeczytaj uważnie:
ty P ja - ty ja i ty
Czym różnią się słowa? Jakie jest znaczenie tego słowa
pijany a wylana?
2. Pierwotna percepcja tekstu.
a) Głośne odczytanie tekstu przez prowadzącego:
b) Czy ta praca to bajka czy opowieść? Czemu?
3. Czytanie tekstu przez dzieci w logicznie pełnych fragmentach (3 nauka).
Jak myślisz, kto ma rację w tym sporze? Wybierz odpowiedź i uzasadnij swoją opinię:
- dąb - sosna
- jabłoń - wszystkie drzewa
4. Niezależne czytanie.
Przeczytaj historię uważnie i uważnie. Zidentyfikuj jego głównych bohaterów.
5. Otwarcie nowego.
Kim są główni bohaterowie baśni? Teraz spróbuj rozwiązać zagadki dotyczące tych drzew.
a) mam dłuższe igły,
Niż drzewo.
Bardzo prosto dorastam
Jeśli nie jestem na krawędzi,
Gałęzie - tylko na krawędzi.
(ilustracja opublikowana)
b) Przesłanie ucznia, odkrycie nowego.
„Sosny… Miło patrzeć na ich smukłe, złote pnie, wdychać czyste, pachnące żywicą powietrze.
Sosna jest jednym z najstarszych drzew na ziemi. Ważną cechą sosen jest to, że są one uwalniane z niższych gałęzi. Faktem jest, że dolne gałęzie szybko obumierają, ponieważ szybciej zużywają składniki odżywcze niż akumulują.
Sosny osiągają wysokość 80 metrów.
c) wyszedłem z miękiszu,
Korzenie wyrosły i rosły.
stałem się wysoki i potężny
Nie boję się burz ani chmur.
Karmię świnie i wiewiórki
Nic, co owoc mojej kredy
(ilustracja opublikowana)
d) Wiadomość od studenta:
„Pamiętasz, jak wygląda dąb? Daje wrażenie siły i mocy. Te drzewa są naprawdę bardzo wysokie - osiągają 55 metrów.
W centralnej Rosji nie ma drzew większych od dębów. Dęby bardzo lubią światło, a ich pędy zmieniają kierunek kilka razy w sezonie, w zależności od światła. Dlatego gałęzie starych dębów mają tak dziwaczne załamania.
Liście i kwiaty na dębach pojawiają się jednocześnie, w maju. A jej owoce - żołędzie dojrzewają dopiero jesienią.
e) Okrągły, rumiany,
Rosnę na gałęzi
dorośli mnie kochają
I małe dzieci.
Na jakim drzewie rosną jabłka?
(ilustracja opublikowana)
f) Wiadomość od studenta:
„W klimacie umiarkowanym jabłoń jest najważniejszym drzewem ogrodowym. Naukowcy naliczyli co najmniej 10 tysięcy odmian jabłoni. Zostały wyhodowane z różnych odmian dzikich roślin. Nasze miejsca są słusznie uważane za krainę jabłek, a najbardziej znaną i ulubioną odmianą jabłek jest bursztynowożółta, pachnąca, słodko-kwaśna Antonówka.
Jabłka zawierają wiele potrzebnych ludziom substancji. Zawierają również cukry, witaminy, kwasy, sole mineralne.
Ułóż zdjęcia po kolei, jak w bajce.
7. Pracuj nad wyrazistością czytania.
1. Przygotowanie do czytania według ról
Znajdź dębowe słowa. W jakim tonie należy je czytać?
Wciel się w rolę bajecznego dębu.
(dzieci czytają fragment)
Jaką postać chciałbyś zagrać jako następną? Jakiego tonu użyjesz? Czytać!
(czytanie fragmentów dla studentów)
2. Czytanie historii według ról. (2-3 grupy)
8. Wynik lekcji.
Czego uczy nas historia, którą dziś czytamy?
9. Uogólnienie nauczyciela.
Piękno natury możemy dotykać sercem każdego dnia, bo w każdym, nawet najzwyklejszym zjawisku, można zobaczyć coś niezwykłego, czasem do tego wystarczy pomarzyć, jak to robił w swoim czasie K.D. Uszyński.
10. D / z. Wymyśl własną historię o drzewach.