Kartoteka dizajna, ručnog rada (pripremna grupa) na temu: Kartoteka dizajnerskih igara za stariji predškolski uzrast. Sažetak konstruktivne igre u starijoj grupi
Kartoteka građevinskih igara za seniore predškolskog uzrasta
Lego konstrukcija u vrtiću
IN senior grupa Djeca preuzimaju ulogu vođe. Igre razvijaju kolektivizam, pamćenje i razmišljanje. Djeca uče da uče koristeći kartice.
“Čiji će tim najbrže graditi?”
Ciljevi:
- naučite se graditi u timu, pomagati jedni drugima;
- razviti interesovanje, pažnju, brzinu, fine motoričke sposobnosti;
Oprema: Lego konstrukcioni set “Duplo”, uzorak.
napredak: djeca su podijeljena u dva tima. Svaki tim dobija uzorak zgrade, na primjer, kuću, automobil sa istim brojem dijelova. Dijete može pričvrstiti jedan po komad. Djeca naizmjence trče do stola, biraju željeni dio i pričvršćuju ga na zgradu. Tim koji najbrže izgradi strukturu pobjeđuje.
"Misteriozna torba"
Cilj: naučite dodirom pogađati detalje dizajnera.
Oprema: setovi dizajnerskih dijelova, torba.
napredak: Učiteljica drži torbu s dijelovima Lego konstrukcije. Djeca naizmjence uzimaju po jedan detalj iz njega, pogađaju ga i pokazuju svima.
"Stavite dijelove na njihova mjesta"
Cilj: popravite nazive dijelova Lego konstrukcije.
Oprema: kutije, Lego dijelovi (kljun, šapa, oval, polukrug).
napredak: Djeci se daju kutije i konstrukcioni set. Za svako dijete su podijeljena dva dijela. Djeca moraju za kratko vrijeme sastaviti cijeli konstrukcioni set. Ko sakupi bez grešaka pobjeđuje.
"Semafor"
Cilj:
- popraviti značenja semafora;
- razviti pažnju i pamćenje;
Oprema: Lego kocke crvene, zelene, žute.
1. opcija:
Učiteljica je “semafor”, ostala djeca su “automobili”. Učitelj pokazuje crveno svjetlo, „automobili“ staju, žuto znači da se spremaju, zeleno znači da voze.
2. opcija:
Semafor i pješaci prelaze cestu kada je zeleno svjetlo.
3. opcija:
Na crvenom svjetlu djeca čučnu, na žutom podižu ruke, na zelenom skaču u mjestu.
“Pronađi isti detalj kao na kartici”
Cilj: popravi nazive delova Lego konstruktora “Duplo”.
Oprema: kartice, dijelovi Lego konstrukcionog seta “Duplo”, tabla.
napredak: Djeca naizmjenično uzimaju karticu sa crtežom dijela Duplo Lego konstruktora, pronalaze istu i pričvršćuju je za ploču. Na kraju igre djeca smišljaju naziv za zgradu.
U školskoj pripremnoj grupi djeca već uče koristeći kartice i grade složenije građevine. Svrha igara je razvijanje govora, sposobnost rada u timu, pomoć prijatelju, razvoj mišljenja i pamćenja.
"Imenuj i izgradi"
Ciljevi:
- popraviti nazive dijelova Lego konstruktora “Dakta”;
- naučiti raditi u timu;
Oprema: Lego konstrukcioni set "Dacta".
Napredak: nastavnik Svakom djetetu naizmjence daje konstrukcijski komad. Dijete joj daje ime i čuva je. Kada svako dijete sakupi dva dijela, nastavnik daje zadatak da od svih dijelova napravi jednu strukturu, smisli joj naziv i ispriča o njoj.
"Lego pokloni"
Cilj: razviti interesovanje za igru i pažnju.
Oprema: igralište, muškarci prema broju igrača, kockice (jedna strana sa brojem 1, druga sa brojem 2, treća sa brojem 3, četvrta sa krstom (preskačemo potez)), lego pokloni.
napredak: djeca dijele čovječuljke među sobom. Postavljaju ih na igralište, bacaju kockice jednu po jednu i pomjeraju muškarce u smjeru kazaljke na satu. Prva osoba koja završi cijeli krug pobjeđuje, a dijete bira poklon za sebe. Igra se nastavlja dok se ne oduzmu svi pokloni.
"Nemoj uzeti posljednju kocku"
Cilj: razvijaju pažnju i razmišljanje.
Oprema: tabla sa tornjem.
napredak: Dvoje djece se igraju, naizmjenično skidajući jednu ili dvije cigle sa tornja. Ko poslednjeg skine gubi.
"Zapamti lokaciju"
Cilj: razvijaju pažnju i pamćenje.
Oprema: set Lego konstruktora "Dacta", table za sve igrace.
napredak: Nastavnik gradi neku vrstu strukture od osam (ne više) dijelova. Djeca za kratko vrijeme pamte nacrt, zatim ga učitelj uklanja, a djeca pokušavaju napraviti isti po sjećanju. Ko to uradi ispravno pobjeđuje i postaje vođa.
“Gradite bez otvaranja očiju”
Ciljevi:
- naučite da gradite zatvorenih očiju;
- razviti fine motoričke sposobnosti i izdržljivost;
Oprema: ploča, dizajnerski kompleti.
napredak: Djeca imaju tablu i konstrukcioni set ispred sebe. Djeca zatvaraju oči i pokušavaju nešto izgraditi. Ohrabruje se onaj ko smisli najzanimljiviju konstrukciju.
"Riba, zvijer, ptica"
Cilj: razvijaju pamćenje i pažnju.
Oprema: Lego kockice.
napredak: Učitelj drži Lego kocku u rukama. Djeca stoje u krugu. Učiteljica hoda u krugu, daje svoj djeci kockice naizmjence i kaže: „riba“. Dijete mora izgovoriti ime bilo koje ribe, zatim ga daje drugoj i kaže: "ptica" ili "zvijer". Ko pogriješi ili je ponovi ispada iz igre.
Izgradnja od građevinskog materijala
U višim i pripremnim grupama nastavnici pokušavaju rjeđe da daju uzorak zgrade ili zanata, a ako daju, onda približan, kako bi prikazali glavne dijelove konstrukcije i pomogli u odabiru potrebne detalje; Fotografije i crteži se često koriste kao modeli. Djeca često smišljaju vlastitu verziju konstrukcije, zanata i usvajaju jedni od drugih dizajnerska rješenja.
Zadatak "Šta se promijenilo?"
Građevinski dijelovi se postavljaju ispred djeteta. Traže da zapamtite koliko ih ima i koliko koštaju. Zatim se od njih traži da se okrenu i uklone bilo koji dio (instaliraju dijelove na drugačiji položaj na ravnini stola, mijenjaju njihova mjesta, dodaju nove). Predškolac tada bilježi šta se promijenilo.
Zadatak "Zamjena mjesta"
Dvoje djece se igraju. Djeca sjede okrenuta leđima jedno drugom i zamole se da male konstrukcijske dijelove postave na list papira, čvrsto postavljene jedan uz drugog tako da svaki dio bude u dodiru s površinom lista jednim od lica, te ocrtaju dobijena figura flomasterom. Zatim uklonite dijelove sa lista, zamijenite mjesta i ponovo ih postavite na list papira tačno unutar obrisa. Što se više detalja nudi, to je zadatak teži.
Misija "Roboti"
Mapa prikazuje robote sastavljene od građevinskih dijelova. Od djece se traži da odgovore na sljedeća pitanja:
- Koliko robota je prikazano?
- Pronađite dva robota sastavljena od dijelova istog oblika.
- Pokažite koji robot ima dio koji drugi nemaju.
- Koji roboti se mogu napraviti od građevinskih dijelova, a koji ne?
Zadatak "Šema za izgradnju drugara"
Djeca izmišljaju i grade konstrukcije od građevinskog materijala, a zatim kreiraju dijagrame zgrada jedni drugima, prikazujući pogled sprijeda, postavljajući ih oblicima i crtajući ih flomasterima.
Zadatak "Šema po uslovu"
Pozovite djecu da naprave dijagrame prema uvjetima, koristeći metodu naznačenu u prethodnom zadatku („Nacrtaj shemu seoske kuće, dvospratne, sa ravnim krovom i sa tremom na desnoj strani“ itd.). Ohrabrite djecu da sama kreiraju i crtaju dijagrame građenja.
Zadatak "Izgradite i kreirajte kolo"
Pozovite djecu da naprave elementarne građevine iz tri ili četiri dijela, a zatim kreiraju svoje crteže, prikazujući strukture u tri projekcije (prednja, bočna i gornja). Metode konstrukcije su iste: polaganje figura i crtanje ili crtanje na kockastim komadićima papira.
Zadatak "Napravi plan i izgradi".
Djeca crtaju planove za buduće zgrade (pogled odozgo unutrašnje strukture): „Univerzitet“, „Kafić“, „Vrtić“, „Park“. Zatim se koriste prilikom planiranja naknadnih projektnih aktivnosti.
Igra "Građevinski dijelovi"
Učitelj s djecom glumi skeč: dijeli djeci građevinske dijelove i poziva ih da glume s njima u toku pjesme:
Jednom je Kubik otišao u šumu,
Tamo sam našao Bricka.
Detalji su spojili ruke,
Trčali su stazom,
I prema - hop-hop -
Brusok je pritrčao prijateljima.
I Brusok je pitao za detalje:
"Jeste li vidjeli Cilindar?"
Kocka se okrenula na stranu:
"Nisam upoznat sa Cilindarom"
I Brick je bio iznenađen:
„Je li se otkotrljao prema nama?
Pa, sada je vrijeme da krenemo,
Moramo pronaći Prizmu.
Video sam je - besposlena
Sjela je s Coneom
Posjet prijateljima tanjira
Sa fotografijom u ruci."
Igra "Postavite dijelove duž konture"
Svako dijete stavlja dijelove na list, stvarajući oblik aviona, flomasterom ocrtava obrise dobijenog modela, skida dijelove i daje list i dijelove prijatelju da on sastavi svoj avion, zauzvrat uzima list i dijelove od prijatelja i sastavlja njegov model. Pobjeđuje onaj ko brže obavi zadatak.
Igra "Završi strukturu"
Dijete počinje sastavljati model od građevinskog materijala, a zatim ga „prenosi“ drugom djetetu; nastavlja sa montažom i “prenosi” model sledeće dete itd. Zatim sva djeca zajedno razgovaraju o tome šta su uradila.
Igra "Izgradi zgradu"
Pozovite djecu da osmisle i nacrtaju na listovima kariranog papira bilo koju zgradu, na primjer, za planet Mars, koja se može izgraditi od građevinskog materijala. Na primjer, zgrada koja stoji na planinama (iznad vode, na pijesku, ispod pijeska, na dubini; podvodna kuća; zgrada čiji je dio pod vodom, a dio na vodi; zgrada koja lebdi u zraku , itd.). Analizirajte sa djecom gotove dijagrame i ponuditi izgradnju objekata na osnovu njih. Po završetku izgradnje, analizirati zgrade u smislu sličnosti sa slikama; izdržljivost, jednostavnost upotrebe; neobičnost, originalnost konstruktivna rješenja, harmonija.
Igra “Pronađi identične strukture”
Nastavnik sakupi 5-7 sličnih predmeta od građevinskog materijala (od kojih su 2 ista) i odredivši vrijeme (1 minut za pješčani sat), daje djeci zadatak: "Pronađi identične strukture."
Igra "Šta se dogodilo?"
Svako dijete gradi bilo koji model od građevinskog materijala. Tada djeca pogađaju ko je šta dobio.
Igra „Konstruiraj aviona»
Djeca crtaju šematske slike raznih letjelica, konstruiraju letjelicu od građevinskog materijala (analiza zgrada, demonstracija u akciji).
Igra "Završi konstrukciju"
Pozovite djecu da se podijele u parove. Svako dijete sastavlja komad građevinskog materijala, zatim ga razmjenjuje sa partnerom i završava njegov dizajn.
Igra "Šta se promijenilo s robotom?"
Učitelj poziva djecu da 1 minutu pregledaju robota kojeg je dizajnirao. Tada djeca zatvaraju oči, a učitelj unosi neke promjene u dizajn. Djeca moraju reći šta se promijenilo.
Tatyana Kuteinikova
Sažetak organizacije aktivnost igranja u starijoj grupi na temu: “Građevinske igre”
Zadaci:
Naučite djecu da sami biraju tema za igru, razvijati radnju, zasnovanu na znanju stečenom iz percepcije okolnog svijeta, iz književnih djela, dok gledate televiziju;
Naučite djecu da grade kolektivno zgrade, neophodno za igrice;
Razviti sposobnost izgradnje zgrade prema crtežu i crtežu, poštujući simetriju i proporcije zgrade;
Promovirati uspostavljanje interakcije uloga u igri i asimilaciju odnosa uloga;
Ojačati sposobnost primjene konstruktivne vještine primljeni na časovima;
Ojačati sposobnost poštovanja pravila i normi ponašanja u zajedničkoj igri;
Poboljšajte sposobnost samostalnog stvaranja atributa za igre uloga
Razvijte sposobnost koordinacije vaših akcija sa akcijama vaših partnera;
Razvijte dječje vještine prije početka igrice koordinirati i distribuirati uloge, tema igre;
Razvijati inicijativu, kreativnost, domišljatost;
Negujte želju za igrom građevinske igre i pobijediti ih u igri uloga; Negujte prijateljstvo, uzajamnu pomoć i uzajamnu pomoć.
Razvojno okruženje:
crteži i crteži raznih zgrade od krupnog građevinskog materijala, oprema i atributi za izgradnja i igre uloga, papir za ručni rad, olovke u boji, flomasteri
Preliminarni rad:
gledajući album "Arhitektura", poznanstvo sa građevinske struke, gledajući slike i fotografije raznih visoke zgrade i kuće raznih konfiguracija, javne zgrade, sportski objekti, saobraćaj, pešački i drumski mostovi, građevinarstvo zgrade o crtežima i crtežima, časovi na gradnja od građevinskog materijala.
Upravljanje igricama.
Djeca ulaze grupa, dobrodošli gosti.
V. - djeco, danas ćemo igrati igre uloga igrice, graditi razne zgrade. Razmislite o tome igrice da li biste voleli da igrate i šta biste želeli izgraditi za svoje igre? (O.D.)
V. - Nedavno još jedan svemirski brod. Već znate kako napravi raketu možda neki od vas žele graditi prema mom crtežu svemirski brod? Onda možete igrati igru "kosmonauti".
V. – Kosmonautima je potreban hotel u kojem će se odmarati nakon treninga prije leta i nakon povratka iz svemira na Zemlju. Možda neko želi da bude graditelj i gradi hotel prema crtežu?
V. – Možete i za astronaute izgraditi Palatu kulture, gdje će se moći kulturno opustiti i provesti slobodno vrijeme od treninga prije leta. Gledajte filmove, koncerte, idite u hobi grupe. Preporučljivo je da se u blizini Palate kulture podigne prekrasna fontana kako bi zrak uvijek bio čist i svjež. Možda neko želi da uradi ovo zgrade?
V. – Ko još želi da bude builder, i šta zgrade da li želite da ispunite?
Momci zaprose graditiširoki autoput za automobile, devojčice zanima kako će lutke preći put do Palate kulture. Momci to obecavaju će graditi za lutke pješački most preko autoputa.
V. – Možda neko želi da igra "mornari" I izgradi veliki brod za svoju igru?
V. – Razmislite i dogovorite se ko će s kim igrati, smislite zaplet igrice, raspodijelite uloge, razmislite gdje ćete smjestiti svoje zgrade tako da svi mogu da igraju udobno i udobno bez ometanja jedni drugih. Napominjemo da je za neboder, svemirski brod i Palatu kulture sa fontanom potrebno mnogo prostora.
Djeca su podijeljena na podgrupe, dogovorite se jedni s drugima, rasporedite uloge, razgovarajte o temama igara, uzmite potrebnu opremu i atribute i započnite igru.
Nastavnik prati napredak igrice, dolazi u pomoć graditelji, podsjeća nas na to zgrade moraju biti ravne, stabilan, izdržljiv, proporcionalan, simetričan, lijep. Podsjeća djecu da se moraju igrati zajedno, uzeti u obzir mišljenja svojih drugova, uskladiti svoje akcije sa svojim drugovima kako bi izbjegli sukob, tada će igra biti duga i zanimljiva. Učiteljica nudi djevojčicama do izgrađen pješački most, napravite novčanike i torbice od papira za svoje lutke.
Dok igrate zgrade Učitelj, uz pristanak djece, može se uključiti u igru, preuzimajući ulogu lika.
Na kraju igrice Učiteljica to djeci kaže vrijeme je da završimo igre, poziva ih da dovedu red u svoje igranje zone i poziva vas da dođete kod njega.
V. – Djeco, igrali ste se svi zajedno, bilo je zanimljivo. Podijelite svoje mišljenje o svojim igrama. Recite mi šta je ispalo šta ste planirali, a šta nije, šta ste morali da promenite tokom procesa. igrice.
V. – Djeco, šta vam se sviđa kod vas? zgrade? Šta možete reći o tome zgrade vaših drugova?
P. – Zašto mislite da tokom vaših utakmica nije bilo svađa i sukoba?
V. - Šta je tvoje raspoloženje od tvog dugog i zanimljivog igrice? Želite li nastaviti igrati svoje igre? igrice?
Učiteljica poziva djecu da nastave sa ovim igrice posle spavanja, i za to vrijeme razmislite o tome koje nove stvari se mogu dodati igri kako bi se razvila radnja.
Djeca se opraštaju od gostiju.
Raznovrsne aktivnosti koje koriste konstruktivne igre u vrtiću pružaju pravu šansu svakom djetetu da otkrije svoje konstruktivne sposobnosti, razvije logičko i prostorno razmišljanje, maštu, samostalnost i vještine interakcije, te omogućava odgajateljima da zaokupe djecu tehničkom kreativnošću. Ključna uloga vaspitača je da organizuje prostorno vaspitno okruženje, kreira neophodne uslove, buđenje kognitivna aktivnost dijete i njegovu želju za samousavršavanjem.
Važnost građenja igara u vrtiću
Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji duhovni svijet Dijete dobija životvorni tok ideja i koncepata o svijetu oko sebe. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.
V. A. Sukhomlinsky
Građevinske igre - zanimljiv oblik dječije tehničko stvaralaštvo, koje otvara mogućnosti za aktivnu motoričku i intelektualnu aktivnost djece.
Ciljevi konstrukcijske igre
Izazovi konstrukcijskih igara u različitim grupe predškolskih obrazovnih ustanova sljedeće:
- Mlađi predškolski uzrast (1,5-4 godine):
- razviti sposobnost upoređivanja, razlikovanja, pamćenja oblika i boje predmeta;
- razviti fine motoričke sposobnosti i koordinaciju pokreta.
- Srednji predškolski uzrast (4-5 godina):
- razvijati prostorno razmišljanje (više - niže, duže - kraće, desno - lijevo), sposobnost razlikovanja veličina, opažanja proporcija i utjelovljenja mentalne slike objekta u konstrukciji;
- naučite planirati svoje postupke;
- formirati umjetnički ukus, razvijati kreativnu maštu i sposobnost sagledavanja ljepote arhitektonskog rješenja.
- Stariji predškolski uzrast (5-7 godina):
- razvijaju vještine kolektivne interakcije i uzajamne pomoći;
- razvijati samoorganizaciju i odlučnost;
- razviti vještine dizajna koristeći dijagrame ili crteže.
Građevinske igre često prethode radnji igra uloga: napravili smo čamac, idemo na izlet
Najčešće građevinske igre:
- isprepleteni sa zapletom igre uloga: napravili su avion i poleteli, izgradili sportski kompleks i igrao Olimpijske igre;
- odvijaju se u obliku građevinske igre uloga: zidari grade zgradu od cigli, građevinski materijal dostavljaju mašinovođe ili mašinovođe, tokom pauze graditelji idu u kantinu, nakon posla u bioskop, itd.;
- ograničeni su na izgradnju pojedinačnih zgrada ili čitavih kompleksa, koji se više puta demontiraju i obnavljaju.
Građevinske igre se aktivno koriste u vrtiću:
- tokom raznih planiranih časova (dizajn, matematika, čitanje fikcija, razvoj govora itd.);
- dok hodate;
- tokom slobodne igre u grupi.
Konstrukcijske igre se aktivno koriste tokom šetnje
Pedagoške tehnike
Tehnike organizacije i podučavanja igre:
- Stvaranje prilagođenog uzrastu, bogatog i zanimljivog okruženja za igru u grupi:
- Kompleti za izgradnju:
- drveni i plastični setovi za stolne i podne konstrukcije (šipke, cigle, kocke, cilindri, lukovi, štapovi, piramide), ravne geometrijske figure;
- specijalni tematski setovi „Grad” i „Arhitekta”;
- metalni setovi za starije i pripremne grupe sa točkovima, pločama, ključevima za modeliranje automobila i kolica.
- veliki mekani građevinski moduli;
- Lego konstruktori (mali, srednji, veliki).
- Male igračke za odigravanje radnje (figurice životinja, lutke, automobili, vozovi).
- Prirodni materijal (pijesak, šljunak, šišarke, grančice, kesteni itd.).
- Kompleti za izgradnju:
- Demonstracija praktične tehnike građevinski projekti s izgovaranjem ključnih riječi, na primjer, kako pravilno spojiti dijelove, izgraditi zidove metodom pričvršćivanja šipki, podni stropovi, stepenice, ukrasiti prozorski otvori, izgraditi krov itd.
- Stvaranje problematične situacije, na primjer:
- Vrtić je dobio pisma sa fotografijama od raznih bajkoviti junaci, u kojem traže pomoć. U svojim porukama navode da je zapuhao jak, na udare vjetar koji je polomio ograde i krovove. Ne znaju da grade, ne znaju koji materijal da koriste, pa mole momke da im priteknu u pomoć.
- Matrjoške su došle u posjetu djeci, učiteljica nudi čajanku, a za to morate negdje posaditi lutke.
- Našem gradu je povereno održavanje međunarodnog sportskog festivala, ali grad nema moderne hotele, pogodne saobraćajne čvorove, parkinge, ledenu palatu, veliki stadion, bazen itd.
- Igranje zgrada (izgradnja farme za kućne ljubimce, hotela za astronaute, tvrđave za vitezove, svemirskog broda, palate za kraljevsku porodicu, morske luke sa brodovima itd.).
Učitelj može pozvati djecu da naprave brod, a zatim krenu na izlet na njemu
- Razgovor sa starijim predškolcima i razgovor o projektu koji bi željeli realizirati, na primjer kako će gradovi izgledati u budućnosti ili izgradnja svemirske stanice zemljani na drugim planetama Sunčevog sistema.
- Pregled zanimljivih slika, fotografija sa slikama kuća, puteva, mostova, gradova svijeta, kao i šematskih slika zgrada. U starijim i pripremnim grupama ilustracije mogu poslužiti kao modeli za zgrade.
- Čitanje pjesama i umjetničkih djela: Y. Lyubimov „Mačka na ogradi“, „Tri praseta“, „Mačja kuća“, S. Ya. Marshak „Djeca u kavezu“, A. M. Volkov „Čarobnjak iz smaragdnog grada “, itd. d. Čitanje pomaže u povezivanju fantazije i mašte, što potiče rađanje mentalne slike i plana.
- Aplikacija i modeliranje zasnovano na temi igre, na primjer, "Smiješna ograda", "Vrtić mojih snova", "Ulice našeg grada", crtanje skica zamišljenih struktura.
- Ekskurzija po mikrookrugu, razgledanje zgrada.
Konstrukcijska igra i druge vrste igračkih aktivnosti za predškolsku djecu
Djeca treba da žive u svijetu ljepote, igre, bajke, muzike, crtanja, fantazije i kreativnosti.
V. A. Sukhomlinsky
Konstrukcijske igre imaju niz sličnosti s drugim vrstama aktivnosti igre za predškolsku djecu:
- Igra uloga. Konstrukcijske igre su slične igrama uloga po tome što su također zasnovane na izgradnji odnosa. Djeca osmisle plan za buduću zgradu (tvrđavu, most, gradsku ulicu i sl.), dogovaraju se oko raspodjele uloga, spontano sastavljaju zaplet igre (neko postaje arhitekta, neko vozač, a neko dobija ulogu graditelj), dok se ponekad svađaju, ne razumiju se i ne žele nikome da ustupe svoju omiljenu igračku. kako god karakteristična karakteristika građevinska igra je njen fokus na praktičan razvoj građevinskih aktivnosti, a ne na igrivo uranjanje u sferu ljudskih odnosa.
- Didaktička igra. Konstrukcijske igre organski uključuju kognitivnu komponentu, jer dijete u procesu konstruiranja nehotice uspoređuje oblike, veličine i boje dijelova, zatim ih bira prema određenoj osobini i odbrojava potrebnu količinu. Važan za razvoj monologa i dijaloški govor beba počinje da brblja sopstvene akcije naglas i razgovarajući o konceptu izgradnje s drugom djecom ili odraslima. Kombinacijom elemenata u zgradi, planiranjem lokacije kuća, mostova i puteva, dijete istovremeno razvija prostornu percepciju, trenira oko i razvija arhitektonsko mišljenje. Sve to približava građevinske igre didaktičkim, odnosno edukativnim igrama.
- Igra na otvorenom. Važan je i element kretanja: djeca se kreću od mjesta do mjesta, nose materijal za konstrukciju, prikazuju energične pokrete veslača na brodu, pripremaju letjelicu za lansiranje i imitiraju upravljanje raketom. Istovremeno, ruke su aktivno uključene u rad s malim dijelovima, mišići se jačaju i poboljšavaju fine motoričke sposobnosti. Prisustvo fizičke aktivnosti približava građevinske igre igrama na otvorenom.
Sagradivši kućice za svoje automobile, djeca nastavljaju igru
U dječjim samostalnim građevinskim igrama elementi igranja uloga, didaktičke i igre na otvorenom miješaju se i međusobno prožimaju, ali je glavni sadržaj kreativno stvaranje.
Izvođenje građevinskih igara u vrtiću
Deca su uvek voljna da nešto urade. Ovo je veoma korisno i stoga ne samo da se u to ne treba mešati, već se moraju preduzeti mere kako bi se osiguralo da oni uvek imaju nešto da rade.
J. Komensky
Tabela: kartoteka građevinskih igara
| Starosna grupa | Naziv igre | Opis |
| Junior | “Kuća za mače, štene i kozu” | Pljuštava kiša, mače po imenu Vau je mokro. Sakrio se ispod klupe u dvorištu i potpuno se smrzavao, trebalo je da napravi toplu i ugodnu kuću. Djeci se daje građevinski materijal i oni samostalno smišljaju kućicu za mačića.
|
| "Proslava ukućana za lutku" | Učitelj poziva djecu da naprave kuću od kocki i cigli sa sobama i smjeste lutke u novu kuću. | |
| "Grad za ljude iz bajke" | Izbio je požar u vilinskoj zemlji, izgorjele su sve kuće u gradu. Zadatak je izgraditi novi lijepi grad za goste iz bajkovite zemlje. | |
| "Kula za petla" | Materijali:
Učitelj recituje zagonetku i zamoli djecu da pogode ko im je danas došao u posjetu (petao). Djeca se pozdravljaju s pijetlom, gledaju svijetli češalj, krila, lijepe čizme i čupavi rep, slušaju zvonjavu pjesmu kojom petao sve budi u rano jutro, čitaju pjesmice i imaju fizičko vaspitanje.
Petao traži od dece da sagrade prelepu kupolu kako bi svaki novi dan radosno dočekivao jutarnjim pevanjem. Učitelj pokazuje djeci kako pravilno i precizno postavljati ciglu na ciglu. Zatim poziva svako dijete da napravi kulu za svog pijetla. Na kraju igre, pijetao zahvaljuje djeci na zgradama i poziva ih da učestvuju u igri na otvorenom „Pjetao mirno spava“.
|
|
| Prosjek | "farma" | Učitelj nudi da se igra sa setom figurica domaćih životinja (krave, ovce, konji, prasići, kokoši). Djeca sami biraju materijal i koriste blokove za izgradnju ograde za farmu. Učiteljica traži od djece da provjere da li je ograda dovoljno visoka da životinje ne pobjegnu. Prikazuje primjer dovršavanja ograde po visini pomoću naizmjeničnih kocki i obrnutih lukova postavljenih na donjem redu šipki. Zatim, u obliku pitanja, podsjeća djecu da moraju napraviti kapiju kroz koju automobili mogu ući na farmu. Tokom igre, učitelj postavlja djeci sljedeća pitanja:
|
| "Izgradnja garaže" | Na početku časa učiteljica čita zagonetku o kućici za automobile, djeca pogađaju da je riječ o garaži. Učitelj predlaže izgradnju 2 garaže, od kojih svaka može primiti 2 automobila. Djeci se skreće pažnja da automobili moraju odgovarati po visini i širini. Momci grade na osnovu crteža, biraju elemente, imenuju oblik dijelova, broje i imenuju količinu (za zidove su potrebne ploče, a za krov prizme). Sagradivši kućice za svoje automobile, djeca nastavljaju igru. | |
| Senior i pripremni | "kosmodrom" | Igra je usmjerena na razvoj kognitivni interes, interakcijske vještine i konstruktivne sposobnosti. Učitelj poziva djecu da se pripreme za let orbitalna stanica, istovremeno objašnjavajući da je ovo neka vrsta kosmičke kuće za držanje naučno istraživanje. Prije leta, astronauti dobijaju zadatke od inženjera, doktora, biologa i astronoma. Djeca, zajedno sa svojim učiteljem, biraju tim astronauta, grupu ljekara koji će pripremiti astronaute za let. Zatim se imenuju inženjeri, projektanti i graditelji koji će izraditi avion prema nacrtanom modelu. Graditelji planiraju redoslijed svojih akcija: platformu konstruiraju od šipki, dijelove goriva od cigli, a tijelo i nos rakete od cilindara i konusa. Astronauti dobijaju zadatak: skicirati nadolazeće planete, zvijezde i proučavati ponašanje biljaka u svemiru. Raketa kreće na put, doktori, inženjeri i dizajneri prate let, radio operater je odgovoran za isprekidane komunikacije. |
| “Idemo u grad Emerald teškim putem” | Uz zvuke dječije pjesme pojavljuju se figure glavnih likova bajke. Eli i Totoška kažu da im je kuću odneo žestoki uragan, ali oni zaista žele da se vrate kući. Nastavnik razgovara sa učenicima kako mogu pomoći djevojčici i njenoj drugarici. Djeca se sjećaju da put od žute cigle vodi do Smaragdnog grada. Zatim počinje izgradnja puta za Eli i Totošku, a nastavnik čita fragmente opisa puta koji zvuče kao algoritam igre:
|
|
| "Izlet brodom u Zoološki vrt" | Materijali i atributi za igru:
Djeca su zajedno sa svojom učiteljicom odlučila da krenu na nevjerovatan izlet čamcem do zoološkog vrta koji se nalazi u dalekoj i veoma prelep grad. Prijateljski tim dečaka počeo je da gradi parobrod, tim devojčica je zajedno sa učiteljicom počeo da gradi zoološki vrt. Učiteljica je pitala dječake koji bi dijelovi bili najpogodniji za stvaranje izdržljivog plovila, a djevojčice je pitala gdje i koje kaveze bi bilo najbolje postaviti. |
Konstrukcijske igre za mlađe grupe
Trajanje igre izgradnje u juniorske grupe, u pravilu ne prelazi 10-15 minuta. Najčešće i najefikasnije tehnike za rad sa učenicima uzrasta 2-4 godine su:
- Igra učitelja sa decom. Učitelj nudi učenicima radnju igre, pokazuje i objašnjava metode konstrukcije, pomaže u odabiru detalja, sugerira sugestivnim pitanjima, ohrabruje djecu ako nešto ne uspije, podsjeća ih da se moraju truditi da sve urade uredno i predivno. Na kraju igre, učitelj, zajedno s djecom, ocjenjuje zgrade i traži od njih da kažu koje su se građevine pokazale najtrajnijim i najljepšim.
- Igre za djecu sa starijom djecom. Istraživanja pokazuju da zajedničke građevinske igre mlađih predškolaca i starijih predškolaca stimulišu stvaranje građevina prema planu, izazivaju pozitivne emocije i aktiviraju želju da se uključe u igru.
- Upotreba lika igračke kao motiva za akciju ili razloga za razvoj radnje. Zaplet igre vrti se oko vaše omiljene igračke (smiješni medvjed, zeko s velikim ušima, slatka matrjoška, smiješni klovn). Učiteljica, u ime lika igračke, traži od djece da obnove porušenu kulu ili izgrade udobne kućice za šumske patuljke.
Kada gradite kuću za svog omiljenog heroja, vaše dete će raditi sa velikim interesovanjem
Važno je upoznati djecu od 2-4 godine građevinski materijal i pokazati kako se gradi. Imitirajući radnje učitelja, djeca prave prve korake u svijetu građevinskog dizajna. Zgrade treba da budu jednostavne i razumljive, na primer, staza od ravne cigle, kapija od dva stuba i prečke, ograda, stol, toranj od cilindra i konusa itd. Da bi deca da biste imali želju da gradite i igrate se sa zgradom, potrebno je odabrati izdržljiv materijal srednje veličine. Preporučljivo je da spajanjem 2-3 dijela, mali graditelj bio u stanju da prepozna predmet koji je imao na umu. Postepeno će djeca ovladati sposobnošću više savijanja složenih dizajna, na primjer, kuća od 5 dijelova.
Treba uzeti u obzir da djeca sa 2-3 godine ne grade toliko koliko gomilaju jedan dio na drugi, slabo razumiju šta grade, brzo prelaze s jedne ideje na drugu. Na primjer, dijete postavlja red cigli, pomiče ih, koristeći svoj glas da imitira zvukove voza koji trči duž šina, dodaje još 2 kocke, pokušava ih pomjeriti, ali struktura je slomljena, on to odmah zaboravlja igrao se sa vozom, i pravi okruglu ogradu.
Građevinski materijal za igru mlađih predškolaca treba da bude stabilan, a građevine jednostavne i razumljive
Konstrukcijske igre za srednju grupu
Djeci od 4-5 godina mogu se pokazati uzorci koji pružaju više visoki nivo tehnička složenost, na primjer, višespratne garaže sa liftovima i parking platformama za automobile, široki most za saobraćaj sa više traka, zgrada cirkusa okruglog oblika. Učitelj se može sigurno osloniti na inicijativu i radoznalost djece ovog uzrasta, ograničavajući se na verbalno objašnjenje bez detaljne demonstracije algoritma akcija. Za četverogodišnju djecu glavni poticaj za prelazak na igru zasnovanu na pričama i dalje je pojava igračke oko koje će se graditi naredna radnja. Trajanje igre se povećava na 20 minuta.
Prilikom rada sa učenicima od 4-5 godina vrijedi uzeti u obzir jedinstvenost preferencija i interesovanja, na primjer, dječaci će biti entuzijastični i zainteresirani za ideju izgradnje kosmodroma, dok će djevojčice biti inspirisane ponuda da postanete dizajneri namještaja za kućica za lutke ili izgraditi farmu kuća i ograda za kućne ljubimce. Vrijedi uzeti u obzir da će većina djece preferirati igre uloga u kozmetičkom salonu, kćer-majku ili potragu za blagom nego projektovanje zgrade. Neki momci znaju kako napraviti zanimljive zgrade, ali ne pokazuju interes za odigravanje parcele, tako da je to vrlo važno diferencirani pristup od strane nastavnika, koji će, vodeći računa o individualnim interesovanjima i potrebama, jednom djetetu ponuditi da postane graditelj, a drugom da aktivno učestvuje u aspektu igranja uloga u igri.
Možete pozvati djecu da naprave zoološki vrt za životinje igračke koje nemaju gdje živjeti
Sljedeće konstrukcione igre mogu biti zanimljive srednjoškolcima:
- "Ograde i ograde"
- "Farma",
- "zoološki vrt",
- "Garaza za automobile"
- "Cirkus",
- "Mostovi velikog grada"
- “Soba za lutku” itd.
Djeca samostalno biraju materijal, grade ogradu za farmu i torove za životinje.
Konstrukcijske igre sa starijim predškolcima
Glavni zadatak nastavnika je razvijanje interesa za konstrukcijsku igru, za što je potrebno orijentirati starije predškolce na rezultat potreban za organiziranje igre priče. Na primjer, izgradite grad sa mostovima i cestama, a zatim uredite zanimljiva igra sa automobilima i vozovima. Čitanje fascinantne priče ili zanimljiv razgovor koji podstiče uzbuđenje u igrici i želju za stvaranjem pomoći će da se probudi interesovanje. Igra priče će, zauzvrat, imati pozitivan uticaj uključiti djecu u aktivnosti igranja uloga.
Navedimo primjer kombinacije priča i konstrukcijskih igara.
Djevojčice se igraju lutkama, radnja igre je putovanje u ljetni kamp. Djeca stavljaju odjeću za lutke, igračke i posuđe u automobile i „voze se“ u drugi dio grupne sobe. Jedna od djevojčica je predložila izgradnju kuće za lutke i donijela građevinski materijal, a druge dvije djevojčice su preuzele inicijativu i počele graditi verandu, kuhinju i spavaću sobu. Nakon završetka konstrukcije, djeca su između sebe podijelila uloge: učitelj u grupi starijih ( velike lutke), učiteljica u grupi juniora (male lutke) i kuharica. Učiteljica koja je gledala utakmicu predložila je djevojčicama da se opreme igralište, graditi krevetiće, ormariće i stolove za male lutke. Djeca su naučila da prave pregrade i namještaj još dok su bila srednja grupa, ali se iskustvo zajedničkog planiranja prostorija i uređenja interijera pokazalo novim i korisnim za njih.
Po završetku izgradnje, predškolci s entuzijazmom razvijaju radnju igre
Zgrada postaje svojevrsni epicentar oko kojeg se odvija radnja igre. Tokom parova djece koja se igraju za istim stolom, učitelj savjetuje kombiniranje dvije strukture u jednu, na primjer, spajanje dvije kućice u dvospratna zgrada. Tada možete gledati kako djeca zajedno smišljaju plan stambene zgrade, unaprijed uskladiti postavljanje prostorija, hodnika, stepenica itd. Postepeno se trajanje igre konstrukcije za starije predškolce povećava na 30 minuta.
U dobi od 6 godina povećava se interes djece za arhitektonsku izražajnost zgrada, pokušavaju poboljšati dizajn, stvoriti lijepe, simetrične i umjetnički atraktivne strukture. Ali ponekad se ideja pokaže previše složenom za praktičnu implementaciju i zahtijeva ozbiljan mentalni rad od predškolca i tu je potrebna pomoć odgajatelja, koji pokazuje nove mogućnosti korištenja materijala. Na primjer, dijete je zauzeto gradnjom stanice metroa, ali pokušavajući spojiti stupove s lukovima, otkriva da je udaljenost između šipki prevelika; ako približite stupove, cijela će se konstrukcija srušiti. Pažljiv učitelj će savjetovati korištenje dodatnih dugih ploča za podove i postavljanje lukova na njih.
Sa starijim predškolcima možete provesti didaktičke igre prema dijagramu uzorka:
S djecom koja su prilično sigurna u dizajniranju prema modelu, možete početi raditi na dijagramima i crtežima. Nije dovoljno samo ponuditi crteže, potrebno ih je pregledati i rastaviti zajedno s djecom i, ako je potrebno, pokazati kako spojiti dijelove.
Galerija fotografija: dijagrami za izgradnju jednostavnih zgrada
Mlađi predškolci se mogu zamoliti da naprave kapiju za medvjedića ili lutku.Prilikom gradnje mosta vaspitač može postaviti uslov: mora biti stabilan i izdržati autići Djevojčice će rado praviti krevete za svoje lutke.Garaža je izgrađena uzimajući u obzir veličinu auta koji planiraju tamo smjestiti.Prilikom gradnje raznobojnih kula dijete uči da prati pravilan redoslijed boja. izgrađeni tobogan, djeca će biti zainteresovana za igru u budućnosti.
Tabela: primjer sažetka konstrukcijske igre za starije predškolce (fragment)
| Autor | Zobenkova E. Yu., učiteljica Opštinske predškolske obrazovne ustanove br. 224, Kemerovo. |
| Ime | "Grad i selo" |
| Target | Promovisanje poboljšanja vještina u konstruktivnu aktivnost. |
| Zadaci | Doprinijeti formuliranju samoprocjene konačnog rezultata; promovirati stvaranje pozitivne emocionalne atmosfere; promovirati razvoj koherentnog govora; razviti sposobnost izvođenja izgradnje u određenom slijedu, uzimajući u obzir plan; neguju kolektivne odnose u procesu konstruktivnog kreativna aktivnost; usađivati patriotska osećanja, konsolidovati znanje dece o simbolima države. |
| Oprema |
|
| Preliminarni rad |
|
| Uvodni dio | V.: Hajde da se pozdravimo. Igra kolo „Rekom plovi čamac“ (vlastita kreativnost).
|
| Glavni dio | P: Kako se zovu djeca koja dolaze u vrtić? (Predškolci). Kako će te zvati kad kreneš u školu? (učenici) Postoji ova vrsta radova - građevinarstvo. Koje profesije se ljudi zovu građevinari? (Odgovori djece). A mi imamo građevinski materijal... Možemo li biti graditelji? (Može). Šta planiraš? Ispada da svaki neimar gradi gde hoće?! (Ne, prema planu arhitekte). Učitelj vodi razgovor o građevinskim zanimanjima i skreće pažnju djece na plan izgradnje. Djeca dodjeljuju uloge ko će šta graditi u gradu i na selu.<…> |
| Završni dio | V.: Vrijeme izgradnje je isteklo. Hajde da razgovaramo o razvoju grada i sela. Vjerovatno se slažete da je dobro da grad i selo budu lijepi, udobni i, naravno, da su zgrade izdržljive? (Da). Dok djeca prilaze učitelju, možete ponuditi da igrate igru, na primjer, „Kriv oblak“. P: U kojoj državi živimo? (U Rusiji). Kako se zovu oni koji žive u Rusiji? (Rusi). U kom gradu živimo? (Kemerovo). Kako se zove grad koji ste izgradili? (Djeca predlažu imena). U kojoj se državi nalazi grad koji ste izgradili? (U Rusiji). Izvinite, kako to možemo utvrditi? (Na glavnoj zgradi grada nalazi se zastava). Šta bi još mogao biti simbol države? (Grb, himna). Da li je stanovnicima pogodno živjeti u vašem gradu? Zašto? (Objasni). Pa, pa se vaši stanovnici samo opuste, a nemaju gdje da rade?! Da li su svi nezaposleni? (U fabrici). Pa, ako postoji pogon, onda, vjerovatno, neko radi u fabrici, što znači da postoji rezultat rada?! (Djeca maštaju o tome šta su proizveli u fabrici, na primjer, pogon za preradu drveta). Odakle dolaze sirovine za postrojenje? (Momci pokazuju na seoske kuće). Gdje se šalju proizvodi i kome?! (U gradu). Razgovor o transportna komunikacija i trgovinski odnosi između grada i sela.<…> V.: Bravo! Vi ste pravi graditelji! |
| Citat sa: http://ped-kopilka.ru/blogs/zobenkova-elena/stroitelnaja-igra-gorod-i-derevnja.html | |
Analiza konstrukcijskih igara u vrtiću
U ranom predškolskom uzrastu preporučuje se da se 3 puta godišnje provodi studija o igračkim vještinama kako bi se prilagodile aktivnosti nastavnika. U radu sa starijim predškolcima analiza se vrši na početku i na kraju školske godine. Analiza Profesionalne vještine nastavnika vrši viši vaspitač ili metodičar.
Kriterijumi za analizu igara sa građevinskim materijalom:
- Odgovaranje postavljenih razvojnih, vaspitnih i vaspitnih zadataka uzrastu dece.
- Kvaliteta pripremni rad, njegovu izvodljivost (ekskurzija, razgovor, čitanje, posmatranje tokom šetnje).
- Pedagoške tehnike za poticanje i vođenje igre.
- Vrsta dizajna, usklađenost sa starosnim standardima intelektualnog i psihološkog razvoja:
- prema modelu;
- prema uslovima;
- po dizajnu;
- prema dijagramima i crtežima.
- Prostor i vrijeme igranja.
- Interakcija djece (vještine saradnje, udruživanje predškolaca u podgrupe, raspodjela uloga uzimajući u obzir individualne karakteristike, podsticanje dečije improvizacije).
- Uslovi za igranje zgrada (zaplet igre, dodatne igračke i materijali).
Gledajući tok igre, nastavnik ocjenjuje konstrukcije učenika i kako ih djeca igraju
Za popunjavanje protokola za dječju igru bit će potrebni objektivni podaci o igri svakog djeteta. Mogu se dobiti posmatranjem dečijih igara u grupi, na sajtu, kao i kreiranjem problemskih situacija igre uz taktično učešće nastavnika.
Tabela: Protokol aktivnosti igre za predškolce
| Oblasti razvoja | Opcije evaluacije | Poeni |
| Sadržaj igre | Pojavljuje se koncept igre:
|
|
| Raznolikost ideja. | ||
| Broj zadataka igre. | ||
| Raznolikost zadataka u igrici. | ||
Samostalnost u postavljanju zadataka:
|
||
| Načini rješavanja problema u igri | Razne aktivnosti u igri sa igračkama. | |
Stepen generalizacije radnji igre sa igračkama:
|
||
Akcije igre sa zamjenskim predmetima:
|
||
Akcije igre sa zamišljenim objektima:
|
||
| Prihvata ulogu. | ||
| Raznolikost aktivnosti igranja uloga. | ||
| Ekspresivnost iskaza igranja uloga. | ||
| Prisustvo izjava o ulogama. | ||
Izjave uloga nastaju na inicijativu:
|
||
Razgovor igranja uloga se odvija:
|
||
Razgovor igranja uloga odvija se na inicijativu:
|
||
| Sadržaj razgovora igranja uloga. | ||
| Interakcija djece u igri | Interagira:
|
|
Postavlja zadatke igre:
|
||
Prihvata zadatke igre:
|
||
Trajanje interakcije:
|
||
| Napomena: identificirana vještina je označena znakom “+”, a vještina koja nedostaje znakom “-”. | ||
Svetlana Moshkina
Sažetak konstruktivne igre “Zoološki vrt” u starijoj grupi
Cilj: razvijanje igračkih vještina, organiziranje konstrukcijske igre
"zoološki vrt".
Zadaci:
1. Formirajte ideje o stanovnicima zoološkog vrta: lav, tigar, kamila, papagaj, medvjed itd.
2. Razviti sposobnost stvaranja zgrada različitih veličina i dizajna za isti objekat – zoološki vrt.
3. Negovati kod dece osećaj drugarstva i uzajamne pomoći.
Pripremni radovi:čitanje beletristike: S. Marshak "Djeca u kavezu", gledanje ilustracija na temu "zoološki vrt", razgovor "ko živi u zoološkom vrtu", diskusija: "Divlje životinje", "vazduh, voda, zemlja", gledanje crtanog filma “Gdje je vrabac večerao” i edukativni video “Ko živi u zoološkom vrtu”, rad sa dijagramima, konstrukcijske igre, virtuelna tura u zoološki vrt.
Materijali i oprema: igračke za životinje za zoološki vrt, građevinski setovi različite veličine, građevni dijagrami.
Rad sa vokabularom: zoo vrt, ograde, trotoar, kavez, veterinar.
Ljudi, pogledajte ko je uletio u našu grupu (papagaj). I njegovo ime je Kesha. Da biste saznali odakle nam je došao, potrebno je da pogodite zagonetku:
Ovo je veoma čudan vrt
Tamo su životinje u kavezima,
Zovu ga parkom
Ljudi se opuštaju u parku.
Postoje skloništa, ograđeni prostori,
Iza ograde šetaju životinje.
Kako zovemo ovaj park?
A idemo da vidimo životinje? ( zoo)
Reci mi, ko je od vas bio u zoološkom vrtu? Ko zna šta je zoološki vrt Zoološki vrt je mesto gde se čuvaju i pokazuju posetiocima životinje i ptice koje danas žive na zemlji. U redu. Koje životinje tamo žive? Tako je, divlje, domaće, životinje vrućih zemalja, životinje sjevera.
Kesha vas poziva da izgradite svoj vlastiti zoološki vrt, da li biste htjeli probati? kako će to biti? Ko će živjeti u njemu? Kako da nazovemo naš zoološki vrt?
Pred nama je dizajner, otpadni materijal, sa kojim ćemo izgraditi zoološki vrt.
Kesha nam je donijela dijagrame kao pomoć u izgradnji. Pogledajte dijagrame. Navedite zgrade koje će biti u našem zoološkom vrtu.
Koji će vam dijelovi ili materijali biti potrebni za zgrade? (odgovori djece). Hajde da se dogovorimo kako ćemo izgraditi zoološki vrt.
Nađite sebi prijatelja sa kojim ćete graditi. Uzmite svaki par prema dijagramu konstrukcije i odaberite set materijala i mjesto za rad.
Zapamtite – morate djelovati usklađeno i prijateljski. Sada krenimo sa gradnjom. Par koji brže završi može uzeti sljedeći dijagram i završiti drugu konstrukciju.
Pomažem momcima da se dogovore ko će šta graditi.
Metode i tehnike - pitanja, problemske situacije, podsjetnici, djelomični prikaz, objašnjenja, upute, pojašnjenja.
Ljudi, vidim da ste već završili. Proverite da li su sve zgrade spremne, da li su stabilne, da li su lepe.
Izađi ovamo, sad ćemo se malo odmoriti:
"majmuni"
(djeca ponavljaju sve što se kaže u pjesmi)
Mi smo smiješni majmuni
Sviramo preglasno.
Svi gazimo nogama,
Svi pljesmo rukama,
Nadujte naše obraze
Skočimo na prste.
Skočimo do plafona zajedno
Stavite prst na slepoočnicu
Pa čak i jedno drugom
Pokažimo svoje jezike!
otvorimo usta šire,
Napravićemo sva lica.
Kako da izgovorim treću reč?
Svi se smrzavaju sa grimasama.
Jedan dva tri!
Šta ste danas izgradili? Kako si prelep zoološki vrt ispao. Recite nam nešto o tome: koje dijelove ste koristili za njegovu izgradnju? Jesu li vam Keshine šeme pomogle? Šta ti je bilo teško? Šta je lako? Kesha kaže da su Ira i Daniil bili dobri u izgradnji zidova, a Kiril je dobro upućen u detalje konstruktora. Ali Timofej i Vitalija su najviše pomogli. Ljudi, šta mislite šta još nedostaje u našem zoološkom vrtu?
Keshi se toliko svidio tvoj zoološki vrt da je pozvao svoje prijatelje. Stavimo ih u naš zoološki vrt. Djeca nastavljaju da igraju priču sa stvorenom zgradom.
Publikacije na temu:
Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti u starijoj grupi „Izlet u zoološki vrt” Integracija obrazovnih područja: “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “ Umjetnička riječ» Cilj: 1. Držite rezultat u granicama.
Bilješke o origamiju u starijoj grupi br. 8: „Zoološki vrt za djecu“ Cilj: Nastaviti učiti djecu da samostalno rade sa papirom i dijagramima.
Obrazovne oblasti: " Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", " Fizički razvoj“, „Socijalni i komunikativni razvoj”. Cilj:.
Sažetak otvorene lekcije o razvoju govora sa prezentacijom u starijoj grupi „Šetnja do zoološkog vrta“ Tema „Šetnja do zoološkog vrta“ Cilj: formiranje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i razvoj koherentnog govora na temu „Životinje u zoološkom vrtu“. Zadaci:.
Sažetak igre uloga "Zoološki vrt" Sadržaj programa: Razviti vještine igranja, uključiti se u međusobnu interakciju igranja uloga; Naučite da zajedno provodite svoje planove;
Sažetak igre uloga "Zoološki vrt" u srednjoj grupi Sažetak igre uloga "Zoološki vrt" u srednjoj grupi. Napredak igre: Igra “Životinje i njihova mladunčad” Djeca stoje u krugu, učitelj baca.
Sažetak lekcije za djecu starije grupe "Zoološki vrt" Sažetak lekcije za djecu starije grupe na temu "Zoološki vrt" Odgajatelj: Rimma Yuryevna Titova Obrazovna oblast: Kognitivni razvoj.
Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi "Zoološki vrt" Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi „Zoološki vrt“ Svrha. Naučite djecu kako da napišu kratku opisnu priču. Oprema.
. Tema: kreiranje projekta
MDOU "Vrtić br. 4 Novoorsk"
Metodološke izrade za organizaciju projektantskih i konstruktivnih igara sa decom starijeg predškolskog uzrasta
Završio: nastavnik MDOU
"Vrtić br. 4, Novoorsk"
Averina T.N.
Objašnjenje
Konstrukcijske igre su vrsta kreativne igre i smatraju se dječjim aktivnostima čiji je glavni sadržaj refleksija život u okruženju u raznim zgradama i srodnim aktivnostima. U građevinsko-konstruktivnim igrama neki predmeti se zamjenjuju drugim: zgrade se podižu od posebno kreiranih građevinskih materijala i konstruktora, ili od prirodni materijal. Igre su često usko isprepletene sa igrom uloga i mogu biti njen početak. Ponekad se zgrada ne koristi u igri, već je dio njenog okruženja; može se odvijati u obliku igre uloga, na primjer, u igri postoji uloga graditelja, vozača koji dostavlja robu gradilište itd. Ali postoje građevinske igre u kojima je sav sadržaj ograničen na izgradnju zgrada i građevina.
U procesu ove vrste igre djeca formiraju i razvijaju orijentaciju u prostoru, sposobnost razlikovanja i utvrđivanja veličine i proporcija predmeta, djeca poimaju najjednostavnije zakone fizike. Građevinska igra navikava djecu na svrsishodnu, sistematsku aktivnost, razvija se mišljenje, formira se tačan vokabular koji izražava nazive geometrijskih tijela i prostornih odnosa. Rešavaju se i problemi moralnog vaspitanja - deca se upoznaju sa radom graditelja, pomažu jedni drugima, pokušavaju da stvaraju prelepe zgrade zajedno.
Posebnost igara sa građevinskim materijalom je da je za ovladavanje konstruktivnim vještinama potrebno posebna obuka. U predškolskoj pedagogiji razvijena je metodologija za razvoj konstruktivnih vještina kod djece (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, itd.). Istovremeno, konstrukcione su igre kreativne, jer ih karakterizira samostalnost, samoorganizacija, kreativnost i emocionalno bogatstvo. Na osnovu karakteristika ove vrste igre, nastavnik se u njenom vođenju suočava sa nizom zadataka:
1. Proširiti razumijevanje djece i usmjeriti njihovu pažnju na rad graditelja i opremu koju koriste.
2. Osposobljavanje za metode građenja, obrazovanje i razvoj samostalnosti, aktivnog mišljenja, konstruktivnih i kreativnih sposobnosti.
3. Formiranje marljivog rada, razvijanje korektnih odnosa među djecom, udruživanje u prijateljski tim.
U starijem predškolskom uzrastu proširuju se kolektivne igre, djeca se uče da ih planiraju unaprijed, postavljaju cilj igre, određuju učesnike po prethodnom dogovoru i koriste konstruktivne i konstrukcijske vještine ne samo pomoću vizualnog modela, već i iz crteža. i fotografije raznih struktura. Nastavnik uči kako razmišljati o radnjama u igri, upoređivati i provoditi odluke. Velika važnost stekne riječ, izvor konstrukcije može biti priča odrasle osobe.
Igra prirodnim materijalima zauzima posebno mjesto u životu djeteta. Djeca grade od snijega i pijeska i igraju se sa vodom. Ove igre sadrže velike mogućnosti za razvoj djeteta, ali, kako napominju učitelji, bez posebnog razvoja mogu biti monotone i bez sadržaja.
Konstrukcijske igre zahtijevaju posebnu pažnju u organizaciji okruženja za igranje. Učitelj treba da odabere građevinski materijal koji odgovara zadacima razvoja konstruktivne aktivnosti djece ovog uzrasta. Materijal treba biti raznolik: pod, stol, različite vrste konstruktori, setovi, itd.; atraktivno dizajniran, dovoljno stabilan da odgovara mogućnostima djece.
Građevinska igra "Nasip"
Ciljevi:
Naučite čitati dijagram plana izgradnje, sami se kretati po dijagramu, postavljajući svoju zgradu u skladu s njim.
Nastavite da razvijate sposobnost kolektivnog rada, ujedinite svoje zgrade u skladu sa zajedničkim planom, dogovorite se ko će koji posao raditi; pomažu jedni drugima kada je to potrebno.
Nastavite razvijati govor kao sredstvo komunikacije.
Pokret.
Poem:
Svako ima domovinu
I grad i rijeka
Imamo ga od davnina
Zove se Angara.
A grad je podignut solju
Sada nije isto
Uzdignuto novim zgradama
Na zapadu i istoku.
Rad sa slikom
A danas ćemo napraviti nasip (slika). Šta
gradovi? Kako misliš? (Moskva)
Moskva je veliki grad. IN veliki gradovi rijeka teče kroz sredinu
gradova. A nasip se gradi sa obe strane reke. Postoji desna i lijeva obala.
Gledajući sliku
Ovdje je rijeka, a ovo je ograda. Šta mislite čemu služi ograda?
(da niko ne uđe u vodu, i da voda ne nagriza obalu).
Potrebno uz obalu pješačka staza. Za što? (da ljudi mogu šetati i uživati u svježem zraku rijeke i ljepoti grada). - Kakav je ovo široki put? Kako se zove? (put) Za
šta? (tako da se automobili voze po nasipu).
Nasip je ukrašen ne samo ogradama, već i drvećem. Rekom plove brodovi, motorni brodovi, čamci, teretne barže i motorni čamci.
Možete ići u šetnju čamcem ili prenijeti teret na barži.
Kako stići na brod? Hoćemo li prekoračiti ogradu? Ali kao?
(treba pristanište)
Rad sa kolom
Vaspitač: - Ljudi, zapamtite i recite mi kako se zove osoba koja planira kako će se razvijati nasip?
(arhitekt)- Danas ću ja biti arhitekta, a vi ćete biti graditelji. Razmišljao sam o tome kako će se izgraditi nasip u gradu, (predlaže se dijagram) Hajde da odredimo gdje je lijeva, a gdje desna obala. Rijeka se ulijeva u ovo
smjeru na koji pokazuje strelica. Ako stojimo okrenuti prema smjeru na koji pokazuje strelica, onda će ova obala biti desna, a ova lijeva (na dijagramu označavam: l.b i p.b). Izgradićemo lijevu i desnu obalu.
Gdje ćemo započeti izgradnju? (utvrde nasipa)
Šta će ojačati banke? (Ograda)
Uradimo to kao na dijagramu. Kako? (u ciglama)
Hajde da napravimo mol. Od čega? Pristanište je smješteno na rijeci.
Jako je lijepo šetati nasipom (pokazujem na dijagram), šta je dobro? (trotoar)
Tada će biti široka cesta (pokazujem na dijagramu). Kako se zove? (pločnik) I ovdje opet postoji pješačka staza. A onda će kuće ići uz nasip.
Šta mislite da su graditelji prvo izgradili: nasip ili kuće?
(prvo su ojačali obalu, izgradili pristanište, asfaltirali puteve, zatim kuće).
A ako ima kuća na desnoj i lijevoj obali, kako će onda ljudi ići u posjetu? (potreban je most).
Predlažem da napravite nasip. - Ali da bi sve ispalo, kako sam planirao, potrebno je da izaberete šta ćete graditi i sagraditi na mestu gde ste planirali (po izboru dece)
Samokonstrukcija djece pomoću konstruktora
Vaspitač: -Jesu li izgradili sve što je arhitekta zamislio?
Ispostavilo se da je to prekrasan nasip sa desnom i lijevom obalom, kao i pješačka staza i kolovoz. Na nasipu se nalaze različite zgrade.
Izgradnja tramvaja prema shemi
Cilj: Ojačati sposobnost pronalaženja glavnih funkcionalnih i strukturnih dijelova u objektu pomoću dijagrama. Naučite dosljedno reproducirati zgradu na osnovu dijagrama dizajna. Razvijajte kreativnu maštu.
Materijal: Komplet građevinskog materijala, slika tramvaja, šema tramvaja, male igračke.
Pokret: Djeca pričaju sve što znaju o tramvaju, njegovoj namjeni, opisuju ga.
Prikaz dijagrama tramvaja.
Predškolci imenuju glavne dijelove u njemu, dovode u vezu građevinski materijal na tablicama s njim i misaono ocrtavaju njegovu lokaciju u zgradi. Analiza kruga se provodi uzastopno odozdo prema gore.
Djeca govore koji će im dijelovi trebati, fokusirajući se na dijagram, i reproduciraju zgradu odozdo prema gore.
Po završetku konstrukcije izvodi se vježba igre „Stavite putnika na svoje mjesto“. Djeca na osnovu dijagrama određuju mjesto predmeta u svojim dizajnima. Zatim se zgrade igraju.
Građevinska igra "Farma"»
Ciljevi:- Razvijati kod djece sposobnost korištenja građevinske opreme desktop materijal, ponašajte se s njim na razne načine.
Naučite samostalno odabrati potrebne dijelove u skladu s prirodom zgrade i izvoditi konstrukciju prema modelu nastavnika.
Učvrstiti prethodno stečeno znanje o farmi.
Naučite stvarati najjednostavnije modele stvarnih objekata, odražavati stečena znanja i utiske u igri zgrade.
Negujte prijateljstva u igri.
Materijal za igru: Stolni građevinski materijal (šipke, kocke, lukovi), set igračaka "Farma".
Napredak igre: Učiteljica daje djeci set igračaka sa farme i poziva ih da se igraju. Skreće pažnju na činjenicu da je životinjama potreban smještaj sigurno mjesto da ne pobjegnu i da im niko ne naudi, navodeći djecu na zaključak da je potrebno napraviti ogradu oko imanja. Djeca sama biraju građevinski materijal (šipke) i grade ogradu postavljanjem dijelova blizu jedan drugom. Ako djeca zaborave ostaviti mjesta za kapiju, učiteljica pita kako cisterna može ući na farmu po mlijeko. Učitelj predlaže da se farma naseli malim životinjama (prasad, ovce, živina) i provjeri da li je ograda dovoljno visoka. Tada se usele velike životinje (krave, konji) i djeca dođu do zaključka da ograda nije dovoljno visoka. Nastavnik pokazuje uzorak nadgradnje ograde (kocka se naizmjenično smjenjuje sa obrnutim lukom, postavljeni blizu jedan drugom na ogradu od šipki). Djeca završavaju gradnju. Učitelj postavlja pitanja o farmi i nudi da se igra sa zgradom.
Pitanja za intenziviranje igračkih aktivnosti:
Koje se životinje uzgajaju na farmi?
Koga briga za njih?
Kako se farmeri brinu o kravama? Šta dobijaju od njih?
Kako se farmeri brinu o svinjama? Šta dobijaju od njih?
Kako se farmeri brinu o konjima? Kako se koriste?
Kako se farmeri brinu o pticama? Šta dobijaju od njih?
Kako se farmeri brinu o kozama i ovcama? Šta dobijaju od njih?
Zašto pas živi na farmi?
Koje mašine pomažu poljoprivrednicima?
Građevinska igra "Luka"
Cilj: Uputite djecu da izgrade strukturu uredno i lijepo u određenom redoslijedu. Negujte nezavisnost u igri. Razvijajte komunikaciju djece kroz igru. Nastavite učiti kako biste razvili zaplet igre.
Napredak igre:"Momci, hitno treba da pošaljemo teret u drugi grad. Automobili i vozovi su otišli, avioni su odleteli. Kakav nam prevoz preostaje da prevezemo teret? (vodom). Šta treba uraditi za ovo?(gradite brodove).Idemo sa vama u luku.Ukrcaju se u luci na brodove različita opterećenja. Potrebno je da izaberete ko će od vas biti viličar, ko kontrolor, a ko utovarivači za istovar robe. Koga još niste imenovali? (kapetan broda, operater dizalice). Djeca grade brodove, biraju igračke, predmete - teret. Utovarivači utovaruju automobile, vozači voze automobile do luke. Namještaj se nosi na jedan brod, stvari na drugi, povrće i voće na treći. Djeca govore kome je ovaj teret, kome će trebati. Kontrolori provjeravaju da li je teret ispravno utovaren. Operater dizalice uklanja teret sa vozila i transportuje ga do brodova. Kada je sav teret utovaren, kapetani daju komandu za isplovljavanje.
Zaključak: „Momci, dobili smo pismo, pročitaću ga. (U pismu se kaže da su ljudi dobili teret, nešto nameštaja, nešto povrća i voća, nešto stvari. Zahvaljuju se deci na pomoći.)
Igra izgradnje: “Zgrade u gradu”
Cilj: Učvrstiti znanja i vještine djece za konstruiranje objekta od građevinskog materijala i dodatnih dijelova.
pravila: Učiteljica poziva djecu, u ulozi graditelja, da im ispričaju koji se veliki građevinski projekti odvijaju u gradu, zašto su važni za stanovnike grada i šta je u posljednje vrijeme izgrađeno. Djeca među fotografijama pronalaze i imenuju građevinske predmete sa kojima su se upoznala, namjenu ovih predmeta. Učiteljica predlaže pronalaženje fotografija koje prikazuju mikrookrug u kojem djeca žive i po čemu se razlikuju njegove zgrade. Kakve zanimljive zgrade postoje u ulici u kojoj živi dete, gde se nalazi vrtić. Zatim nastavnik traži da navede građevinske struke. Odaberite jednu od njih i ispričajte o tome. Djeca završavaju igru izgradnjom višespratnice (ili drugog objekta po želji djece)
Dizajniranje "Jelena" od prirodnog materijala
Cilj: Naučite koristiti različite prirodne materijale za izradu igračaka.
Razviti sposobnost povezivanja dijelova igračaka pomoću šiljastih grančica (ili šibica);
Ojačati vještine rada sa šilom.
Oprema: korpa sa prirodnim materijalima, slike jelena, uzorak igračke za izradu jelena.
Handout: žir, šišarke, šibice, grančice, borove iglice, mahovina, ljepilo, boje, karton; drvena daska, šilo, nož (za nastavnika, četka.
Priprema za posao: Učitelj naoštri šibice na oba kraja nožem za noge i rep igračke, da poveže njene dijelove, fino seče borove iglice. Polaže na stolove.
Vaspitač: - Danas, momci, napravićemo novu igračku. Želim vam reći jednu zagonetku:
Tuče kopitima "klak-klak"
Snijeg leti, žitarice, pijesak,
Svi znaju, koga briga,
Ovo je severni. (jelen)
Tako je, u pitanju je irvas. (Na tabli je postavljena slika irvasa.) Danas ćemo, momci, napraviti takvu igračku. (Svaki detalj zanata se ispituje zajedno sa decom).
Za glavu jelena uzmem žir, napravim tri rupe u njemu šilom: dvije na vrhu, u njih ubacim razgranate grane - to su rogovi; i jedan na dnu, u koji ubacujem šibicu, zašiljenu na oba kraja da povežem glavu sa vratom. Zatim izaberem dva jelove šiške: jedan veći za tijelo, drugi manji i kraći za vrat. Napravim šilo duž rupe. Ubacim šibicu u rupu velikog konusa i čvrsto pritisnem mali konus na nju. Rezultat je torzo. Nakon toga napravim još pet sličnih rupa na kvržici - na tijelu - četiri za noge i jednu za rep - i ubacim šibice. Napravim rupu u gornjem dijelu konusnog vrata i spojim je šibicom na jelenu glavu. Njuška se može nacrtati olovkama. Igračka je spremna, možete se igrati s njom.
Djeca sjede za stolom sa potrepštinama za rukotvorine.
Ljudi, morate pažljivo koristiti šilo, na posebnoj dasci koja leži ispred vas. Podsjećam vas na sigurnosna pravila: stavite šišarku na dasku, držite rubove šišarke vrhovima prstiju lijeve ruke. Držite šilo unutra desna ruka i ubacite ga u izbočinu polako, polako, ljuljajući ga lijevo-desno.
Nakon analize uzorka, djeca počinju s izradom igračke. Učitelj prati tok rada, pomaže djeci u pomoćnim pitanjima, pratećim uputstvima i djelomičnom dovršavanju igračke.
Da bi figura jelena bila izražajna, možete promijeniti položaj nogu: ako su noge jelena ravne, on stoji, a ako je zakrivljen, trči ili hoda; glava se može spustiti, zabaciti, lagano okrenuti na stranu (dječiji prijedlozi). Na dasku premazanu ljepilom sipajte isjeckano borove iglice, ukrasno stavite mahovinu na šumsku čistinu. Na njega postavljamo gotove dječije igračke.
Rezultat: - Ljudi, da li su vam se dopale vaše igračke? (Odgovori djece).
Od kojih dijelova se sastoji vaša igračka jelena?
Ljudi, predlažem da organizujete izložbu vaših igračaka u grupi. Kada idemo na ekskurziju u Muzej “Centar za kulturu zanata” mali narodi Sjever“, svoje igračke ćete ponijeti na poklon.
Izgradnja mosta
Cilj: Dajte djeci ideju o mostovima, njihovoj namjeni i strukturama; vježbati izgradnju mostova; konsolidovati sposobnost analize uzoraka zgrada i ilustracija; sposobnost samostalnog odabira potrebne detalje po veličini, obliku, boji, kombinirajte ih.
Materijal: Građevinski setovi, autići, figurice ispod kinder jaja.
Napredak: Povežite dva stola i položite na njih „reku“ (traka plave trake zatvorena u prsten). U središtu "riječnog" prstena nalazi se rekreacijski park. Iza "rijeke" nalaze se stanovnici lutaka.
Vaspitačica: - Kako lutke dođu do parka?
Djeca - Moramo izgraditi most.
Vaspitač: - Primetili ste da je most podeljen na dva dela, jedan za pešake, a drugi za vozila.
Vaspitač: - Ima li drugih mostova?
Vaspitač: - Postoje posebni mostovi za pješake - ovaj je pješački.
Postoje za transport - ovo je auto. Ima za vozove - ovo je železnički.
Vaspitač: - Ti i ja smo naučili koje vrste mostova postoje. A sada predlažem da postanemo graditelji i izgradimo most preko naše rijeke.
Vaspitač: - Mostovi su različiti, ali svi imaju osnovu u vidu stubova i plafona, neki imaju ograde i ukrase. Sada ću vam pokazati kako da napravite drumski most.
Vaspitač: - Koji građevinski materijal ćemo koristiti za temelje?
Djeca: šipke, lukovi, cigle.
Vaspitač: - Uzeću dva kratka takta. Postaviću ih paralelno jedno s drugim (pokazuje kako se to radi) Šta sada da uzmem?
Djeca: Preklapanje.
Vaspitač: - Uzeću četiri dugačke šipke za plafon. Polažemo ih preko naše baze i čvrsto ih pritiskamo jedno uz drugo. (govori vam kako da to uradite).
Vaspitač: - Kako naši automobili mogu da dođu na most?
Uzmimo i postavimo dvije široke ploče na početak i kraj mosta. (pokazuje kako se to radi).
Vaspitač: - Mislite li da će naši automobili moći bezbedno da pređu preko mosta? (nastavnik se kotrlja igračka auto preko mosta. I auto se zaustavlja blizu ivice mosta. Auto može pasti s mosta)
Djeca: Ne.
Vaspitač: - Radi sigurnosti saobraćaja moramo da napravimo ograde. Uzimamo dvije dugačke šipke. A krevet je lijevo i desno od kolovoza mosta (pokazuje)
Vaspitač: - Napravili smo drumski most. A sada predlažem da se izgradi pješački most.
Vaspitač: - Šta ćemo uzeti za temelj mosta?
Djeca: Uzećemo dva mala luka.
Vaspitač: - Postavićemo dva luka paralelno jedan sa drugim. Šta ćemo uzeti za preklapanje?
Djeca: Uzet ćemo dvije kratke šipke i postaviti ih na lukove, čvrsto jednu uz drugu.
Vaspitač: - Kako pješaci mogu doći na most?
Djeca: Uzmimo dva uska tanjira i stavimo ih na početak i na kraj.
Vaspitač: - Mislite li da su ograde potrebne?
Djeca: Da. Uzet ćemo šest cigli i postaviti ih na strane.
Vaspitač: - Ovdje imamo pješački i automobilski most. A sada predlažem da se razbijete u parove, da se dogovorite i izgradite svoje mostove. (Djeca se dogovore i idu u parove do konstrukcionog kompleta. Grade mostove.)
analiza: Obratite pažnju na značenje mosta (auto ili pešak). Po širini (uski ili široki). Na dijelovima od kojih su izgrađeni (preklapanje ograde). Na kraju, da biste prešli na igru uloga zasnovanu na priči, možete ponuditi da ukrasite svoje mostove i igrate se s njima.
Konstrukcija parcele prema bajci "Teremok"
Cilj: 1. Pružite djeci radost i zadovoljstvo u edukativnim igrama.
2. Razvijati sposobnost korištenja standarda kao društvenih oznaka za svojstva i kvalitet predmeta (boja, oblik, veličina).
3. Razviti sposobnost korištenja zgrada različite složenosti dizajna napravljenih od građevinskih materijala u igri.
4. Nastavite sa razvojem i obogaćivanjem zapleta igre koristeći indirektne metode priručnike.
5. Nastavite raditi na održavanju pozitive emocionalno stanje kod djece, na formiranje prijateljskih odnosa među djecom.
Oprema: Lego, " divna torbica“, raznobojne tegle, igračke za životinje od konstrukcionih setova.
Educator. Momci, pogledajte šta neobičan cvijet na stolu. Pogledajmo izbliza. A cvijet je izvanredan, fenomenalan. U njemu je devojka. A zove se... (Odgovori djece. Ako je djeci teško, učitelj sam imenuje).
Da, to je Palčica lik iz bajke iz daleke zemlje Danske. Znam jednu zanimljivu priču koja se desila u ovoj dalekoj zemlji. Hajde da sjednemo na stolice pa ću ti reći o tome. Davno, kada ti i ja još nismo bili na svijetu, živio je jedan čovjek. Zvao se OlKirk Christiansen). I imao je sina. Dječak se volio igrati, ali je imao malo igračaka. I često su se lomile. Kirk Christansen je bio veoma zabrinut zbog ovoga. Jednog dana je došla kod njega odlicna ideja o stvaranju novih igračaka. Mogli ste se igrati sa njima bez straha da će se pokvariti, jer su bili rastavljeni, sastavljeni, a to se moglo učiniti mnogo, mnogo puta.
P. A da pogodite kakve su to igračke bile, predlažem vam da igrate igru “Čudesna torba”.
Djeca pipaju dijelove konstrukcionog seta i govore šta se nalazi u torbi.
O: Tako je – to su Lego kocke. Predlažem da svi uzmu kocku, pa sad predlažem da igrate. I sami kreirajte nove igračke. I Palčica će te posmatrati.
Djeca sjede za stolom na kojem se pripremaju individualni kompleti za izgradnju. Prvo pokrijte LEGO.
Educator. Reci mi šta se može napraviti od LEGO-a? (Odgovori djece). Pažljivo pogledajte koje detalje imate. (Plan učitelja: da sa decom napravi scenografiju za bajku „Teremok“).
Educator. Dakle, napravili ste zgrade. Slušajmo jedni druge. Ko je dobio šta?
Vaspitač. Djeco smo uspjeli prekrasna kuća. Lego konstruktor dolazi u različitim oblicima. Ovdje imam male građevinske igračke. Na koga liče? (Učitelj naizmjenično pokazuje igračke - likove iz bajke „Teremok”: žaba, miš, lisica, zec, vuk, medvjed).
Educator. Imamo heroje poznata bajka. (Kakva bajka).
Ispričajmo bajku našem gostu. Ja ću čitati bajku od autora, a vi ćete govoriti u ime junaka bajke. Bilješka. (Nakon reči deca pomeraju figure životinja.) Bajka “Teremok na nov način”
Vodeći. U polju je kula! Nije nizak, nije visok, nije visok.
Odjednom miš požuri preko polja, dotrči do kule i kaže.
Miš. Ko, ko živi u kućici? Živi li neko na niskom mjestu?
Vodeći. Miš je uletio u malu vilu i počeo tamo da živi i živi! U kućici je toplo, ali napolju duva vetar, donoseći hladnoću. A sad žaba-žaba skače po polju!
Žaba. Ko živi u maloj kući? Živi li neko na niskom mjestu? (kucanje)
Miš. Ja sam mali miš! I ko si ti?
Pusti me da živim sa tobom!
Vodeći. Svi su počeli da žive zajedno! A onda Zeka trči u kućicu - Trkač! Prilazi kućici i kuca.
Zeko. Ko živi u maloj kući? Živi li neko na niskom mjestu?
Miš. Ja, mali mišu!
Žaba. A ja sam žaba žaba! I ko si ti?
Zeko. Ja sam Zeka - Trkač! Pusti me da živim sa tobom!
Vodeći. Zeko je utrčao u kućicu, a životinje su počele da žive u njoj sve zajedno! Ali šta je to? Zašto se grmlje tako njiše? Ko ovo trči u malu kuću? To je moja mala sestra lisica!
Chanterelle. Ko živi u maloj kući? Živi li neko na niskom mjestu?
Miš. Ja, mali mišu!
Žaba. A ja sam žaba žaba!
Chanterelle. Ja sam Little Foxy Sister. Pusti me da živim sa tobom!
Vodeći. Tako su se lisičarke naselile u kućici! Životinje se zabavljaju! Ima dovoljno za sve! A sada sivi vrh bureta trči do male kuće!
Vuk. Ko živi u maloj kući? Živi li neko na niskom mjestu?
Miš. Ja, mali mišu!
Žaba. A ja sam žaba žaba!
Zeko. Ja sam Zeka - Trkač! I ko si ti?
Chanterelle. Ja sam Little Foxy Sister. I ko si ti?
Vuk. Ja sam vrhunsko sivo bure. Pusti me da živim sa tobom!
Vodeći. Životinje žive srećno u kućici! Kakva je to buka? Zašto se grmlje savija, a grančice lome? Oh, da, ovo je Medo.
Medvjed Ko-ko živi u donjem mjestu?
Miš. Ja, mali mišu!
Žaba. A ja sam žaba žaba!
Zeko. Ja sam Zeka - Trkač!
Chanterelle. Ja sam Little Foxy Sister.
Vuk. Ja sam vrhunsko sivo bure. I ko si ti?
Medvjed. A ja sam Medo! Pusti me da živim sa tobom!
Životinje. Dođite živjeti s nama!
Vodeći. Počeli su dobro živjeti i praviti dobre stvari. KRAJ, Imamo neobičnu modernu vilu. Medvjed ga nije slomio. Bajka se pokazala novom, modernom i smiješnom. Životinje zajedno žive u kućici, plešu i pjevaju. I predlažem da se opustite i zaplešete. (Djeca plešu sa učiteljicom).
Educator. Da li vam se svidelo kako smo igrali danas? Mislim da se i Palčiću svidjelo kod nas.
Izgradnja brodova
Cilj: Negujte tačnost i upornost. Ojačajte sposobnost savijanja lista papira u različitim smjerovima. Razvijte oko i sposobnost da zanat učinite izdržljivim.
Materijal. Pravougaonik za sklapanje čamca.
Pokret. 1. Demonstracija gotovog čamca.
2. Objašnjenje i demonstracija redoslijeda sklapanja čamca:
Presavijte pravougaonik na pola po dužini;
Presavijte rezultirajući obrazac na pola;
Rasklopite duž zadnjeg pregiba;
Presavijte uglove od prvog preklopa do sredine;
Presavijte donje trake sa obe strane;
Stavite palčeve unutra i okrenite figuru prema dolje (gdje idu donje pruge);
Savijte donje uglove s obje strane prema gore;
Stavite palčeve unutra i okrenite figuru;
Uzmite gornji ugao s obje ruke i rasklopite figuru.
3. Ponovite slijed preklapanja uz objašnjenje svojih postupaka (1-2 djece).
5. U procesu rada saznati kako su djeca savladala tehnike savijanja papira u različitim smjerovima, sposobnost rada pažljivo i koncentrisano.
6. Na kraju posla pošaljite sve čamce da isplove.
Dizajniranje leptira od prirodnih materijala
Target:Negovati interesovanje za konstruktivne aktivnosti. Razvijati praktične vještine u radu sa raznim prirodnim materijalima, nastaviti podučavati analizu procesa rada; Kada pravite igračku, naučite da merite njene delove. Razvijajte dječju maštu.
Materijal:žir, lišće, školjke, plastelin.
napredak: 1 Ispitivanje uzoraka
Koje su sličnosti? (u strukturi)
Koja je razlika? (Detaljno)
Saznajte da su svi dijelovi i dijelovi leptira napravljeni od određenog prirodnog materijala, razgovarajte o mogućim opcijama za njegovu zamjenu.
2. Saznaj redoslijed pravljenja igračke.
3. Pomozite u odabiru materijala, proporcionalnim veličinama žira i listova (školjki).(Za tijelo - žir, za krila listovi ili školjke.)
4. Samostalan rad djeca.
5. Spojite sve zanate u kolektivni rad „Ples leptira“ i postavite ih na izložbu „Ovo radimo sami“.
Bibliografija:
Kazakova T.G. Razvoj kreativnosti kod predškolaca: Priručnik za vaspitače. – M., 1998.- 121 str.
Listvan Z.V. Igre i aktivnosti sa građevinskim materijalom u vrtiću. – M., 1999. – 86 str.