Seminari o fizičkom vaspitanju u školi. Govor na seminaru nastavnika fizičke kulture na temu „Integracija vaspitnih i vannastavnih aktivnosti u nastavu fizičkog vaspitanja“. Uzimanje u obzir individualnih karakteristika djeteta

Seminar

za nastavnike fizičkog vaspitanja

Tema seminara: "Upotreba nestandardnog inventara i opreme u nastavi fizičkog vaspitanja"

Lokacija: MOU "Škola br. 103 u Donjecku"

Datum: 24. oktobar 2018

Provođenje vremena: 12.00 sati

Svrha radionice: O upoznati nastavnike fizičkog vaspitanja sa upotrebom nestandardnog inventara i opreme u nastavi. Praktično pokazati proizvodnju nestandardnog inventara i opreme samostalno od improviziranih materijala.

Ciljevi radionice :

izazvati interesovanje publike za ovu temu;

promovirati razvoj kreativnog pristupa pružanju djeci objektivnog okruženja, pronalazak novog, u dizajnu, u načinu rada nestandardne opreme;

formirati pozitivnu motivaciju za održavanje zdravog načina života, za fizičku kulturu i sport.

Forma rada: izvještaj-prezentacija, master klasa, diskusija.

Ima visoko nadarenih ljudi

ali nisu u stanju da mudro raspolažu svojim sposobnostima.

Jedno je - urođeni dar, drugo - sposobnost da se njime upravlja.
Chabua Amirejibi

Toliko toga je svojstveno čovjeku po prirodi da ni nekoliko života neće biti dovoljno da shvatimo sve skriveno i očigledno! Međutim, mnogi uopće ne gledaju u ostavu svojih sposobnosti – uzimaju ono što leži bliže, na površini.

I nastavnici fizičkog vaspitanja imaju sposobnosti.

Posljednjih godina, u borbi za interes djeteta, fizička kultura ima mnogo konkurenata: kompjuterske igrice, svjetsku mrežu itd. To smanjuje motivaciju za mišićnu aktivnost, fizičko samousavršavanje. A ako, na ovoj pozadini, časovi fizičkog vaspitanja izgledaju monotono, dosadno, tada se već postojeći "provalija" između djeteta i fizičkog odgoja samo povećava.

Standardna sportska oprema i inventar omogućavaju rješavanje mnogih pedagoških problema, ali ograničavaju raspon vježbi koje se koriste i izazivaju navikavanje učenika na to, osjećaj monotonije.

Nestandardna oprema i inventar je nešto novo sa čime se učenik susreće na nastavi fizičkog vaspitanja. Upotreba nestandardne sportske opreme i opreme snažan je faktor u povećanju motivacije školaraca za učenje fizičke kulture, fizičko usavršavanje. Stoga se razvoj i implementacija nestandardnog inventara i opreme može prepoznati kao inovativna komponenta aktivnosti nastavnika fizičkog vaspitanja.

Smatram da je nova sportska oprema i inventar uvijek dodatni podsticaj za intenziviranje fizičko-kulturnog i zdravstvenog rada. Stoga, nikada nije suvišno. Da li je moguće ažurirati opremu za igranje u teretani bez dodatnih troškova? Ako imate želju učiniti nešto vlastitim rukama i malo mašte, onda se lako možete nositi s ovim zadatkom.

Nestandardna oprema je oprema izrađena vlastitim rukama od improviziranih sredstava, kao i moderna sportska oprema koja se ranije nije koristila u nastavi fizičkog vaspitanja u obrazovnom procesu učenika. Zašto vam je potrebna nestandardna oprema kada u prodavnicama ima prave sportske opreme? A potrebno je za kreativnost, razvoj motoričke fantazije djeteta, sposobnost pronalaženja originalnih rješenja.

Praktično iskustvo pokazuje da nestandardna oprema doprinosi značajnoj aktivnosti motoričke aktivnosti učenika, efikasnom usvajanju nastavnog plana i programa, kao i uspešnijem rešavanju zdravstvenih i obrazovnih problema. Poboljšava kvalitet podučavanja motoričkih vještina i sposobnosti, potiče razvoj motoričkih kvaliteta, pomaže u preciznijoj regulaciji fizičke aktivnosti, povećava gustinu nastave, uvodi element revitalizacije, omogućava racionalno korištenje vremena, formira snažnu zanimanje za fizičke vježbe, dobar je alat za sveobuhvatan harmoničan razvoj pojedinca, obrazuje potrebu za samostalnim učenjem, razvija takve osobine jake volje kao što su svrhovitost, upornost, upornost, odlučnost.

Svrha predmeta „Fizička kultura » je formiranje svestrane fizički razvijene ličnosti, sposobne da aktivno koristi vrijednosti fizičke kulture za dugotrajno jačanje i održavanje vlastitog zdravlja, optimizira radnu aktivnost i organizira aktivnosti na otvorenom. Zbog toga je neophodno zainteresovati većinu učenika za ove časove, kako bi redovno izvodili fizičke vežbe, usađivali ljubav prema nastavi fizičkog vaspitanja. Rješenje ovog problema može biti korištenje nestandardne sportske opreme u učionici.

Nedostaci finansiranja u školama ovih dana nisu ništa novo. Sportska oprema i oprema su poskupeli. To nas, nastavnike fizičkog vaspitanja, zajedno sa učenicima tera da posvetimo dosta vremena proizvodnji nestandardne opreme, da razmišljamo o sistemu skladištenja. Dobro dizajnirana i estetski dizajnirana sportska oprema blagotvorno djeluje na učenike, stvara veselo raspoloženje i doprinosi uspješnom vježbanju. Upotreba takve opreme povećava broj vježbi za različite mišićne grupe, a također vam omogućava primjenu diferencirane metode rada sa učenicima različite fizičke spremnosti.

Kroz vježbe sa nestandardnom opremom djeca razvijaju mišljenje i kreativnost. Djeca mogu sama smisliti zanimljive vježbe s predloženom opremom.

Nestandardni inventar mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Budite pouzdani i izdržljivi;

Usklađenost sa higijenskim zahtjevima;

Pridržavajte se sigurnosnih propisa;

Odgovara fizičkoj spremi i individualnim mogućnostima učenika;

Lako i brzo se rasklapa i odlaže za pohranu;
- obezbediti veću propusnost;

Budite laki za proizvodnju.

Prednosti prilagođene opreme i inventara u odnosu na standardne prototipove su sljedeće:

Otvara se prilika za primjenu širokog spektra modificiranih i fundamentalno novih motoričkih radnji;

Širi se opseg primene standardnih vežbi u novim uslovima i nestandardnom formatu;

Povećava se propusnost inventara i opreme, što osigurava visok intenzitet i motoričku gustinu časa;

Stvaraju se preduslovi za ispoljavanje fantazije, kreativnosti, generisanje novih ideja kod dece. Na primjer, u aspektu stvaranja novih motoričkih radnji, kao i alternativnih načina korištenja vježbi, uključujući i pojednostavljene i komplicirane verzije;

Postojeći faktor novine - upotreba novog inventara i opreme - značajno povećava emocionalnu pozadinu lekcije.

Nestandardna sportska oprema je zgodna i laka za korištenje u učionici, ulijeva interes i ljubav prema lekciji, uklanja psihološku barijeru kod djece. Djeca su pažljivija sa inventarom, kvalitet obrazovanja se poboljšava. Upotreba nestandardnog inventara i opreme omogućila je učinkovitije korištenje takmičarske metode fizičkog vaspitanja, pronalaženje načina za rješavanje problema razvojnog obrazovanja u razrednim i vannastavnim aktivnostima, korištenje varijabilne metode in-line dupliranja i organizacije. aktivnosti učenika u grupnom izvođenju vježbi opšteg razvoja.

Nestandardna oprema i inventar je nešto novo sa čime se učenik susreće na času fizičkog vaspitanja, a u nedostatku iskustva ovaj kontakt može se pokazati nesigurnim, stoga je od ranog školskog uzrasta potrebno učiti školarce da rad sa nestandardnim dizajnom.

Češće je kombinacija standardne i nestandardne opreme u učionici ono što daje najveći pedagoški efekat. Nestandardni inventar se može koristiti i na časovima fizičkog vaspitanja i na svim drugim časovima, kao i u vannastavnim aktivnostima.

Sportske igre imaju posebnu privlačnost, element igre i rivalstva pobuđuje interesovanje za fizičko vaspitanje, razveseljuje. Nestandardna oprema čini nastavu intenzivnijom, pomaže u reprodukciji elemenata sportskih igara poput košarke, odbojke, fudbala i drugih aktivnosti s loptom. Njihovom upotrebom razvija se tačnost, oko, reakcija. Na primjer, djeca od 5-6 razreda plaše se lopte kada podučavaju sportske igre: fudbal, košarku, odbojku. A korištenje nestandardnih lopti od improviziranih materijala pomaže u prevladavanju straha. U ovom slučaju, same kuglice mogu biti različitih veličina. Djeca prave lopte od papira, kutije se pretvaraju u košarkaške koševe ili golove za futsal. Djeca mogu napraviti opremu bilo koje veličine kako bi se riješila osjećaja straha od prave opreme, što je čini posebno efikasnom na časovima gdje učenici vježbaju osnovne vještine sportskih elemenata. Za precizne rolne možete koristiti čunjeve od debelog papira ili izrezane plastične boce. Vježbe u paru se mogu izvoditi kroz viseće obruče iz različitih početnih pozicija.

Mete, stalci sa plastičnim korpama od 5 l za pogađanje mete, "bilbock" od plastičnih flaša i kinder vezani na konop za razvijanje tačnosti u atletici, preciznosti dodavanja u odbojci i košarci. Neophodni su za razvoj tačnosti igračkih akcija, tehnike posjedovanja lopte, perifernog vida. Takve vježbe razvijaju oko, koordinaciju malih pokreta, spretnost, treniraju mišiće podlaktice i šake.

Prikupljamo čepove od plastičnih boca različitih boja. Možete ih koristiti za različite štafete: skupljajte ih u tegle iste boje, nosite poklopce „ko je veći“, prenosite u kolone. Pojava nove „igračke“ napravljene od saobraćajnih gužvi, kindera, izazvala je oduševljenje i fantaziju među djecom! Starija djeca sama smišljaju igrice i vježbe s njima.

Oprema koju smo kreirali pomaže djeci da vježbaju spretnost, brzinu reakcije, razvijaju snagu, orijentaciju u prostoru, finu motoriku ruku i mišića, tj. promoviše sveobuhvatno fizičko vaspitanje!

Na internetu postoji mnogo ponuda za kupovinu čudesnih ljestava, koje svi nazivaju drugačije: ljestve za agilnost, ljestve za trening, koordinaciona staza. Ali većina njih je samo skupa. Sami smo napravili stepenice.

Koristi se za vježbanje na tlu (igraonica, otvoreni prostor, trava). Simulator se nalazi na horizontalnoj površini i otvara se cijelom dužinom. Učenici naizmjenično rade različite vježbe na stepenicama. Korištenje ljestava rješava još jedan problem. Razna sportska opterećenja i dobra emotivna pozadina. Svakom djetetu „dosade“ stalne vježbe, što znači da se one izvode bez entuzijazma, pod pritiskom „nužde“. A lekcije treba da pružaju zadovoljstvo ne samo od savladavanja poteškoća, već i od „radosti kretanja“. Brzinske ljestve dizajnirane su za razvijanje brzinskih vještina pri kretanju na kratke udaljenosti, za koordinaciju pokreta i sinkronizaciju motoričkih vještina, za treniranje brzih nogu, za razvoj brzine i agilnosti. Upotreba brzih merdevina moguća je u mnogim sportovima, kao što su košarka, fudbal, odbojka, atletika.

Koristeći nestandardnu ​​opremu, pridržavam se redosleda i sistematskog treninga u skladu sa motoričkim sposobnostima dece, njihovim stepenom obučenosti, bez preteranog komplikovanja, ali i bez potcenjivanja sadržaja vežbi, kao i zahteva za kvalitetom izvođenja vežbi. njihova implementacija; Uzimam u obzir ne samo nivo motoričkih vještina djece, već i predviđam povećanje zahtjeva za njima.

Razvoj fizičkih kvaliteta i motoričkih sposobnosti je složen proces. Širok izbor pokreta i njihovih varijanti sa nestandardnom opremom stvara uslove za razvoj i unapređenje ovih kvaliteta.

Prilikom izvođenja pokreta sa nestandardnom opremom, emocionalno stanje djece se obogaćuje. Doživljavaju osjećaj radosti, emocionalnog uzdizanja od manifestiranih motoričkih radnji. Trebali ste vidjeti momke nakon što ste se upoznali sa igrom "Twister".

Važan rezultat vježbi sa nestandardnom opremom je i obrazovanje djetetovog karaktera, zdrave psihe. Snažno i spretno dijete koje lako uči nove pokrete je samopouzdano. Ne bježi od poteškoća, uvijek je spreman da ih savlada.

Osnovni dio obuhvata obavezni minimum znanja iz predmeta „Fizička kultura“ i predviđa obavezno izučavanje osnovnih znanja fizičke kulture i razvoja tijela. Za snimanje važnih momenata teorijskog materijala u teretani, zgodno je koristiti tablete koje smo napravili od starih stolova.

U našoj školi je 2017. godine formiran SFSC „Feniks“. Čine ga fizičari od 5. do 11. razreda koji su dio sportskog centra školske đačke samouprave. Zamenik direktora kluba „Feniks“ i predstavnik u Savetu školske samouprave je učenica 11. razreda Pavlijčuk Evelina.

Tradicionalno, na početku školske godine otvaramo školsku Spartakijadu tokom koje se, prema rezultatima takmičenja, vodi rejting odeljenja i sportista. Na kraju školske godine sumiraju se rezultati školske Spartakijade na kojoj se održava svečana dodjela nagrada „Najbolji od najboljih“. Kao nagradu koristimo razne kreativne nagrade: pehare, medalje, diplome, zahvalnice, poklone, koje članovi kluba izrađuju tokom grupnog rada.

Ohrabrivanje djece za bilo kakav uspjeh treba početi od prvih dana treninga: što je češće moguće, djecu treba pohvaliti i ohrabriti. U učionici ne bi trebali imati strah od greške ili neuspjeha, treba ih ohrabriti čak i za najmanji uspjeh. Sva djeca vole da ih hvale. Jedina razlika je u tome što učenik prvog razreda treba da kaže: „Gotov si, usrećio si me!”, a deseti – „Super!”.Na nastavi u osnovnim razredima, za ohrabrenje, koristim značke odlikovanja „Sjajan si danas!“, „Ti si najbolji!“. Momci koji su dobili značku za pravilno izvođenje vježbi, za pomoć slabom kolegi iz razreda, za aktivnost na času, nose je do sljedećeg časa.i obavljaju funkciju vodiča u redovima.

A druga strana pravovremenog zadovoljenja djetetove potrebe za kretanjem je estetika. Zdravo tijelo, sigurna koordinacija omogućava mu da se i dalje bavi raznim sportovima. Sposobnost pravilnog stajanja i sjedenja osnova je za formiranje prirodnog i lijepog držanja. Postoji osećaj uživanja u sopstvenom telu, osećaj lepote.

Upotreba nestandardne opreme za fizičku kulturu omogućava vam da:

obogatiti znanje o svijetu predmeta i njihovoj svestranosti;

stvoriti uslove za ispoljavanje maksimalne nezavisnosti, inicijative, napora snažne volje;

naučiti da koriste nestandardne sportske i igračke opreme u samostalnim aktivnostima;

povećati interes djece za izvođenje osnovnih pokreta i igara;

razvijati kod djece zapažanje, estetski odgoj, maštu, vizualno pamćenje.

Dakle, upotreba nestandardne sportske opreme i inventara u školi omogućava vam da stvorite potrebne uslove za implementaciju individualnog, diferenciranog pristupa učenju, povećate nivo kognitivne aktivnosti učenika, obezbedite ugodne uslove za sveobuhvatan razvoj. pojedinca, formiraju potrebu za kulturom kretanja, optimalnim fizičkim razvojem i dobrim zdravljem.

Stvaranje nestandardne opreme je uvijek kreativnost, pronalazak nečeg novog, u smislu dizajna, u smislu načina rada. Originalnost opreme, jedinstvenost, originalnost - to je neosporna prednost koja ga razlikuje od tipičnih masovnih uzoraka.

Samo naprijed, eksperimentirajte i rezultat, dobar rezultat, vas neće natjerati da čekate!

Zapravo, svako od nas je sposoban za jako, jako mnogo!

Glavna stvar je da ne zabranjujete sebi da sanjate i prisiljavate se da djelujete!

Inovativni oblici rada

Krotova Svetlana Aleksejevna, nastavnica fizičke kulture.

Ima 34 godine pedagoškog iskustva. Nastavnik najviše kvalifikacione kategorije. 12 godina je vodila okružno metodičko društvo nastavnika fizičkog vaspitanja. Sa studentima izučava osnove vežbi disanja, veštine opuštanja mišića, komplekse za mentalnu regulaciju, vežbe za koncentraciju pažnje, ispoljava se kao kreativna, energična osoba sa pedagoškim i organizacionim talentom, osetljiva i pažljiva u odnosima sa kolegama, zahtevna sebe, voleći svoj rad i učenike, koji ima zasluženi autoritet među kolegama, roditeljima, učenicima.

Nastavnici fizičke kulture na školskom nivou godišnje održavaju tradicionalne sportske manifestacije: kros Zlatna jesen, turistički skup, Veseli startovi, atletski višeboj, skijaško trčanje, vojno sportsku igru ​​Zarnica. Godine 2012, 2013 učestvovala na regionalnom takmičenju „Olimpijada počinje u školi“. Njihovi učenici su aktivni učesnici sveruske akcije: „Sport kao alternativa zavisnostima“. Zajedno sa ogrankom stranke Jedinstvena Rusija održavaju tradicionalna takmičenja u biatlonu među učenicima naše škole.

Nastavnik fizičke kulture Arsenjev Sergej Ivanovič je za učesnike seminara dao javni izveštaj „Sredstva i metode koje doprinose poboljšanju kvaliteta obrazovanja u nastavi fizičke kulture“.Zatim, u okviru regionalnog seminara, nastavnici su prikazali otvorene lekcije na teme: „Držanje – vitka leđa. Kružni trening po stanicama. Štafete“ u 4. razredu i „Gimnastika i akrobatika“ u 11. razredu.

Od prvih minuta nastave bilo je teško zamisliti da su to lekcije. Raspoloženje nastavnika stvara raspoloženje učenika, a to je, kao što znate, najbolji podsticaj za učenje.

Koliko su momci uspeli da urade tokom časa, nije bilo ni minuta zastoja, nijedan učenik nije izašao iz igre, štafeta: učenici 4. razreda su odlično „položili ispite“ po sekcijama,

koristeći prazne kartice, kreirali su verbalne portrete zdrave osobe i osobe sa zakrivljenom kičmom, razmišljali o tome zašto je potrebno paziti na držanje, koristeći slike, određivali kako sjediti, hodati, raditi fizičke vježbe itd.

Lekcija odlikovala se jasnoćom i promišljenošću, bila je zanimljiva i uzbudljiva, imala je visok emocionalni uzlet, što je veoma važno za fizičko vaspitanje.

Na času Svetlane Aleksejevne, nakon temeljnog zagrevanja, učenici su se razišli na stanice koje su odabrali. Štaviše, redosled prolaska kroz mesta nastave i vreme za svaku vrstu nisu bili regulisani, ali je tokom časa bilo potrebno proći sve vrste: dečaci su izvodili set vežbi sa bučicama i istezanjem, devojčice - osnovni elementi aerobika i istezanja. Momci tečno govore terminologiju i tehnologiju izvođenja vježbi.

Evo nekih od njih: M luk - hodanje, Basic - korak - dva koraka naprijed (stopala zajedno), dva koraka nazad (stopala zajedno) V - Korak - dva koraka naprijed (razdvojene noge), dva koraka nazad (stopala zajedno), A - korak - dva koraka unazad (razdvojene noge), dva koraka napred (stopala zajedno), mambo - jedna noga pravi korak napred-nazad, druga u mestu, korak dodir - iskoračite u stranu, stavite drugu nogu, DoubleStepTouch - dva bočna stepenica Vinova loza - iskoračiti u stranu, sa poprečnim korakom unazad, iskoračiti u stranu, pričvrstiti, CurlStep - za bič, Kick - kretanje u bilo kom pravcu Heeltouch - dodirivanje poda petom, Chasse - bočne stepenice sa skokom. Na časovima Svetlane Aleksejevne učenici jačaju ne samo fizičko, već i psihičko zdravlje, časovi se često izvode uz muziku.

Nije tako lako zaokupiti djecu svih četrdeset pet minuta časa. Naši nastavnici su uspjeli da dostojanstveno, na visokom nivou, održe otvorene časove. Važno je da se i sami nastavnici savršeno razumiju, da su oboje strastveni za svoj predmet i svoju školu. Hvala kolegama koji su posetili okružni seminar nastavnika fizičkog vaspitanja u MB OU srednjoj školi br. 1 opštinskog okruga Jaškinski.

Scenario za seminar

Tema: Formiranje informacija o ulozi i značaju fizičke kulture u cjelovitoj ličnosti čovjeka i razvoju njegovih fizičkih kvaliteta.

Video - izvještaj za nastavnike fizičkog vaspitanja.

Dobar dan drage kolege! Razmišljajući o svom scenariju za seminar, prošao sam kroz mnoge setove vježbi, zanimljivih i korisnih. Ali zadatak seminara nije samo pokazati svoje iskustvo, već i naučiti nešto konkretno.

Odgajati harmonično razvijenu ličnost kod dece je naš zadatak sa Vama. Na časovima fizičkog vaspitanja djeca se mogu otvoriti i upoznati sebe i svoje tijelo. I svako od nas nastoji da podrži njihovu želju da se dokažu.

Komunikacija miješanjem standarda nove generacije. Moramo naučiti djecu samospoznaji sebe, kako fizički tako i kreativno, duhovno. Da bi znanje učenika bilo rezultat njihovih vlastitih traganja, potrebno je organizirati ta pretraživanja, upravljati njima i razvijati njihovu kognitivnu aktivnost.

Dolaskom na čas učenik se mora kretati i rasuđivati. To se radi prilikom demonstracije vježbi, govori o primjeni u svakodnevnom životu, kako ova vježba utječe na tijelo.

Svake godine naša djeca postaju slabija ne samo intelektualno, već i fizički. Takođe, deca nemaju želju da se bave fizičkim vaspitanjem i sportom.

Znam da svako ima svoj način rješavanja ovog problema. Kako bih pokazao interesovanje za časove fizičkog vaspitanja, koristim nestandardne vežbe koje doprinose razvoju sposobnosti rada u paru, grupnom i individualnom radu. Ove vježbe su veoma popularne kod mojih učenika kada ih izvodim na nastavi.

Individualne vježbe.

I. p. - o.s. ruke iza glave. 1 - siva, noge ravne; 2 - i.p.

I.p. - naglasak ležeći na podlakticama, dlanovi naprijed. Hodanje u krug, stopala u mjestu.

I.p. sjedenje na petama; 1 - zamahnite rukama naprijed - gore, skačući s koljena; 2 - polučučanj, ruke naprijed.

Vežbe u paru.

1. I.p. - stojeći leđima jedan prema drugom sa hvatom ispod laktova: 1 - čučanj; 2 - I.p.

2. I. p. prvi broj - naglasak, ležeći na ramenima drugog, drugi čučanj leđima okrenut partneru, držeći ga rukama za članak, istovremeno kretanje u krug.

Grupne vježbe.

1. I.p. – prvi broj – o.s. uzimajući noge drugog, koji je u naglasku ležeći, treći uzima naglasak, ležeći lijevo preko puta drugog, stavljajući noge na gornji dio tijela. Isto na desnoj strani drugog, ali stavlja noge na donji dio trupa drugog broja četiri. Zadržavajući ovu formaciju, četvorka se kreće naprijed.

2. I.p. učesnici prve trojice stoje u krugu, jedan do drugog leđima, sa hvatom ispod laktova onih koji stoje pored njih u „dvorcu“. Uzimajući naglasak ležeći, učesnici druge trojke predaju noge u ruke učesnika prve. Na komandu nastavnika na račun 1-2 izvode fleksiju - ekstenziju ruku u ležećem položaju; 3-4 dva koraka sa rukama ulijevo (desno) itd. dok ne završe puni krug i vrate se u prvobitni položaj u suprotnom smjeru. Učesnici prve četiri izvode korak u krug.

Prezime: Silbisal

ime: Alexander

Prezime: Anatolevič

Datum rođenja: 11.10.1988

Porodični status: oženjen

Mjesto rada: Srednja škola MBOU Kara-Khaak

Pozicija: nastavnik fizičke kulture

Radno iskustvo: 7 godina

Omiljeno jelo: knedle, meso

hobi: Volim da se bavim sportom, pevam

Karakteristika aktivnosti nastavnika fizičke kulture.

U poređenju sa nastavnicima drugih specijalnosti, nastavnik fizičkog vaspitanja radi u specifičnim uslovima. U psihologiji fizičkog vaspitanja dijele se u tri grupe:

• Stanja mentalnog stresa
• Uslovi fizičke aktivnosti
• Uslovi povezani sa vanjskim faktorima okoline

U svom radu kao nastavnik fizičkog vaspitanja nastojim da koristim:

• Tehnologije koje su u procesu aktivnosti dale pozitivan rezultat i bliske su mi.
• Dosljednost, konzistentnost, kontinuitet.
• Edukativno okruženje u kojem bi svi imali priliku za kreativnu samoostvarenje.
• Mogućnost slobodnog izbora djeteta o vrijednostima moderne univerzalne kulture.

Tema samoobrazovanja: Zdravstvene tehnologije u nastavi fizičkog vaspitanja

„Zdravlje je blago, i, istovremeno, jedini, zarad što ne vrijedi slobodne vrijeme, snage, rada i velikih blagoslova" Michel de Montaigne

Relevantnost:

• Zdravlje je neprocjenjivo bogatstvo ne samo za svakog čovjeka, već i za cijelo društvo. U posljednje vrijeme sve je očiglednije katastrofalno pogoršanje zdravlja učenika. Uz nepovoljne socijalne i ekološke faktore, kao razlog prepoznaje se i negativan uticaj škole na zdravlje djece.

Cilj:

Zdravstveno-vaspitni, vaspitno-obrazovni smjer fizičkog vaspitanja optimalno je provoditi, uzimajući u obzir individualne razvojne mogućnosti djeteta u svim periodima.

Zadaci:

• Osigurati kvalitetan rad nastavnika na jačanju i očuvanju zdravlja djece.
• Formirati kod djece svjestan odnos prema svom zdravlju.
• Uključiti roditelje u formiranje vrijednosti zdravog načina života kod djece.

Uzimanje u obzir individualnih karakteristika djeteta.

• Aktivnost nastavnika u pogledu implementacije zdravstveno-štedljivih tehnologija u nastavi fizičkog vaspitanja treba da obuhvata upoznavanje sa rezultatima lekarskih pregleda dece, njihovo razmatranje u vaspitno-obrazovnom radu; pomoć roditeljima u izgradnji zdravog života učenika i porodice u cjelini
• Izbjegavajte pretjerani iscrpljujući fizički, emocionalni, stres tokom izrade nastavnog materijala.
• Osigurati takav pristup obrazovnom procesu koji bi garantovao održavanje samo povoljne moralno-psihološke klime u timu. Među zdravstveno-štedljivim tehnologijama koje se koriste u obrazovnom sistemu, postoji nekoliko grupa koje se razlikuju po različitim pristupima zaštiti zdravlja i, shodno tome, u različitim metodama i oblicima rada. Nastavnicima fizičke kulture bliske su sportske i zdravstvene tehnologije. Oni su usmjereni na fizički razvoj učenika. To uključuje: kaljenje, trening snage, izdržljivosti, brzine, gipkosti i druge osobine koje razlikuju zdravu, uvježbanu osobu od fizički slabe.

Po prirodi akcije razlikuju se sljedeće tehnologije:

• Stimulansi.
• Zaštitno i preventivno.
• Kompenzatorno-neutralizirajuće tehnologije.
• Informaciono-trening tehnologije.

Sredstva zdravstveno-štedljivih tehnologija.

• sredstva motoričke orijentacije;
• iscjeljujuće sile prirode;
• higijenski faktori.

Radi analize svojih aktivnosti, provodim godišnje praćenje stanja fizičke spremnosti učenika u cilju:

• Identificirati stanje fizičke spremnosti i zdravlja školaraca.
• Izraditi preporuke za individualni rad na poboljšanju fizičke spremnosti učenika.
• Analizirati efikasnost rada na fizičkom vaspitanju, očuvanju i jačanju zdravlja učenika u školi.

Grafikon rezultata fizičkog vaspitanja za školsku 2014-2017

Dynamics morbiditeta učenika na početku godine

Dynamics morbiditeta učenika na kraju godine

Analizirajući rezultate svog rada, napominjem da je uvođenje sistema rada na zdravstveno-štedljivim obrazovnim tehnologijama omogućilo:

• Poboljšati akademsko postignuće.
• Povećati dinamiku rasta fizičke spremnosti učenika.
• Povećati interesovanje učenika za fizičko vaspitanje i motivaciju za održavanje zdravog načina života.
• Poboljšati dinamiku zdravlja učenika

Tehnologije koje štede zdravlje nesumnjivo bi trebalo da se koriste u procesu unapređenja zdravlja učenika, posebno u nastavi fizičkog vaspitanja.

Dana 25.10.2017.godine održan je seminar za nastavnike na bazi MOU – SŠ br.13.
fizičke kulture „Diferenciran pristup nastavi u pozadini
pozitivne emocije kao sredstvo povećanja motivacije za fizičke
kulture. Stvaranje ambijenta za interakciju učesnika u edukaciji
proces."
Danas, u doba naučnog i tehnološkog napretka, naša djeca se više ne bave
fizičke vežbe. Hodanje, trčanje, igranje i aktivnosti na otvorenom
zamenio auto,TV,kompjuter,masine za sudove...Cak za
da biste prebacili TV kanal, ne morate ustati sa kauča, postoji daljinski upravljač.
Jedino mjesto gdje djeca još vježbaju
je škola.
Pozdravnim govorom učesnicima seminara se obratio izvođač
dužnosti direktora MOU-SOSH br.13 O.V. Ladanov.
Vođa seminara, šef ŠMO, nastavnik fizičke kulture E.N.
Lavrentijeva je u svom uvodnom izlaganju napomenula da u savremenom obrazovanju
organizacija treba da stvori posebne uslove zasnovane na nauci
organizacija i realizacija vaspitno-obrazovnog procesa, posebno zdravstveno formiranje i
obrazovno okruženje koje štedi zdravlje. Jedna od oblasti za poboljšanje
fizičko vaspitanje učenika škole broj 13 je upotreba
diferenciran pristup na nastavi fizičkog vaspitanja kao važan uslov
optimizacija procesa obuke i edukacije.
Nastavnici fizičkog vaspitanja MOU-SOSH br. 13 predstavili su svoja iskustva u svojim izveštajima
rad na skupu pitanja vezanih za organizaciju diferenc
pristup učenicima na nastavi fizičkog vaspitanja, u vannastavnim aktivnostima
aktivnosti, u vannastavnim aktivnostima, kao i oblici volonterskog kretanja sa
djece sa smetnjama u razvoju. Na primjeru prikazanih fragmenata nastave fizičke kulture
profesori škole pokazali kako se sistem tehnika implementira u praksi,
usmjereno na uspostavljanje odnosa između sadržaja i karaktera
razreda i individualnih karakteristika učenika različitih nivoa
spremnost:

 Skijaši A.S. „Diferenciran pristup učenicima u nastavi
fizička kultura“;
 Ryazanova V.S. „Diferenciran pristup u učionici u okviru
vannastavne aktivnosti";
 Agafonov N.M. „Diferenciran pristup studentima u okviru
vannastavne aktivnosti";
 Senshina I.Yu. „Razvoj volonterskih aktivnosti među studentima
u okviru sportsko-zdravstvenog rada” (rad sa djecom-
osobe sa invaliditetom koje se školuju kod kuće).

Sumirajući rezultate seminara, učesnici su jednoglasno zaključili da
primjena u praksi metoda organizovanja diferenciranog pristupa
časovi fizičke kulture omogućavaju postizanje rasta pokazatelja fizičke
razvoj i fizička sprema, poboljšanje funkcionalnog stanja
organizma, jačanje zdravlja učenika, efikasna priprema za isporuku standarda i
testovi fizičkog vaspitanja.