Sinais de estilo científico em um determinado texto podem aparecer com maior ou menor grau de rigor. Isso depende de vários motivos:
- gênero;
- objeto de consideração (em trabalhos sobre humanidades a linguagem é mais fluente do que em trabalhos de ciências técnicas);
- destinatário.
Sob a influência desses fatores, surgiram os gêneros NS, ou seja, diferentes formas de organização do material de fala. É costume distinguir os seguintes grupos de gêneros.

1. Gêneros “para nós”(gêneros do subestilo científico propriamente dito). Com a ajuda deles, novas informações científicas são transmitidas entre especialistas. Esta é uma monografia, artigo científico, relatório.
Monografia- um trabalho científico dedicado ao estudo de uma questão, um problema.
Artigo científico- composição tamanho pequeno, em que o autor apresenta os resultados de sua própria pesquisa.
Relatório pode ser considerada uma versão oral do artigo (ajustada à forma de discurso), desde que preparada com antecedência.
Gêneros especiais “para nós mesmos” são resenhas e resenhas. Eles avaliam a monografia, o artigo e a coleção de relatórios.
Análise- Esse análise escrita, que envolve: 1) comentar as disposições principais (interpretação do pensamento do autor; acréscimo próprio ao pensamento expresso pelo autor; expressão da atitude diante da formulação do problema, etc.); 2) avaliação fundamentada generalizada; 3) conclusões sobre a importância do trabalho.
Análise fornece a descrição mais geral do trabalho sem análise detalhada, mas contém recomendações práticas: o texto analisado pode ser aceito para publicação, para concurso grau científico etc.

2. Gêneros “para você”(gêneros do subestilo científico e informativo). Os textos desses gêneros (gêneros secundários) são compilados com base em textos existentes. Este é um resumo, sinopse, abstrato, abstrato.
Resumo reflete as principais informações contidas na fonte primária (artigo, monografia), novas informações, dados essenciais. O volume do texto do resumo é determinado pelo conteúdo do documento (quantidade de informação, seu valor científico e/ou significado prático), bem como pela acessibilidade e idioma do documento que está sendo revisado. O comprimento médio recomendado do texto do resumo é de 850 caracteres impressos.
Anotação– uma descrição concisa do livro (artigo, coleção), seu conteúdo e finalidade; Trata-se de uma espécie de publicidade do texto, pelo que convém destacar os aspectos mais significativos e vantajosos da obra. O resumo geralmente consiste em duas ou três frases. Ao final do texto costuma ser indicado a quem se destina a obra.
Resumos– formulou resumidamente as principais disposições do relatório ou artigo.

3. Gêneros “para outros”(gêneros educacionais e científicos, referência científica, subestilos de ciência popular). Nos textos desses gêneros, não só o material (resultados da pesquisa) é importante, mas também a forma de sua apresentação.
Para gêneros subestilo educacional e científico pertencer a livro didático, palestra, explicação, resposta oral;
referência científica– dicionário, livro de referência, catálogo;
ciência popular– livro, artigo, nota, discurso na TV, rádio em programa popular de ciência.

O próprio subestilo científico do estilo científico (monografia, artigo científico, etc.).

Artigo científico e monografia são trabalhos originais de natureza de pesquisa relacionados ao próprio estilo científico. São os chamados gêneros primários do estilo científico, pois são escritos por especialistas e para especialistas.

· Monografia- um trabalho científico, um livro científico dedicado ao estudo de um problema, uma questão.

· Artigo científico- um pequeno ensaio em que o autor apresenta os resultados de sua própria pesquisa.

· Este grupo de gêneros inclui relatório, dissertação, e também trabalho do curso E tese, adjacente a outro tipo de estilo científico - gêneros educacionais e científicos. Os textos dos gêneros listados devem ter as propriedades inerentes a qualquer texto científico - ser precisos, lógicos, abstratos e generalizados, ter uma composição harmoniosa.

Nos textos desses gêneros, distinguem-se componentes estruturais e semânticos:

título (título),

· introdução,

· parte principal,

· conclusão.

· Título (título) de um texto científico é a unidade de informação mais importante que reflete o tema de um determinado trabalho e corresponde ao conteúdo do texto. Existem vários tipos de cabeçalhos:

nome geral (introdução à terminologia; conversas sobre física; assimetria do cérebro e sistemas de sinais);

· um título que especifica as questões que estão sendo desenvolvidas pelo autor teoria científica e práticas (armazenamento de informações em uma sociedade analfabeta; álgebras de Lie com classificação finita);

· Introdução (parte da água) deve ser conciso e preciso. Isso fundamenta

· escolha tópicos de pesquisa,

· métodos de pesquisa são descritos,

· são formuladas metas e objetivos do trabalho.

O principal objetivo de qualquer ramo da ciência é descobrir e estudar os padrões de conexão entre fenômenos e processos. Os objetivos da pesquisa científica incluem também: revelar as especificidades de um objeto científico, criar uma tipologia, explicar fenômenos, descrever funções, sistematizar e generalizar fatos, etc.

· Parte principal texto da monografia, tese está dividido em capítulos de acordo com os objetivos e escopo do trabalho. EM artigo científico os capítulos não são destacados, mas cada nova posição científica é apresentada em um novo parágrafo.

· Conclusão contém conclusões sobre este estudo ou tem a forma breve resumo

Subestilo científico e educacional do estilo científico (livros didáticos, materiais didáticos, enciclopédias industriais, livros de referência).

O subestilo científico-educacional envolve um apelo de um especialista a um não especialista ou futuro especialista que já possui informações básicas em um determinado campo da ciência, suficientes para assimilar as novas informações que estão sendo comunicadas. informação científica. O objetivo principal é ativar pensamento lógico, a função docente ganha destaque. O material é a informação científica necessária para que o destinatário obtenha determinado conhecimento para fins de formação ou aquisição de especialidade. O subestilo científico-educacional está sendo implementado na literatura educacional para instituições educacionais vários tipos, livros de referência, manuais metodológicos, resumos, palestras, explicações do professor em sala de aula. A apresentação em textos científicos e educativos “é feita de acordo com o princípio “da ignorância ao conhecimento, do menos conhecimento ao mais”: os termos são introduzidos com base nos já conhecidos, muita atenção é dada à parte explicativa, termos e conceitos completamente novos que ainda não foram estabelecidos na ciência estão faltando"24. Juntamente com os meios rigorosos e académicos do próprio subestilo científico, existem também aqueles que ajudam a tornar a informação científica mais acessível. Para isso é utilizado grande número exemplos, ilustrações, tabelas, diagramas, comparações, explicações, interpretações, etc. No discurso científico e educacional oral, também pode ser usado vocabulário coloquial, figurativo e emocionalmente expressivo.

A quantidade de informações relatadas é limitada ao governo padrões educacionais, currículo, programas de treinamento. A natureza da apresentação depende da idade dos alunos, do grau de domínio dos conhecimentos científicos primários, do nível e do grau de ensino recebido - ensino primário, básico geral, completo (secundário), profissional (secundário especializado e superior). Naturalmente, os livros didáticos para universidades estão mais próximos do subestilo científico, mas para escola primária– mais próximo da ciência popular.

Subestilo de ciência popular

O subestilo ciência popular dirige-se a um não especialista e visa familiarizar o destinatário com a informação científica de forma acessível e/ou divertida, e popularizá-la. “O autor de uma apresentação de ciência popular tem que abandonar temporariamente o ponto de vista de um especialista, olhar sua ciência de fora, falar sobre ela sem simplificá-la e ao mesmo tempo sem sobrecarregar a apresentação com material de difícil acesso . Ele não precisa buscar brevidade especial, laconismo de apresentação ou economia de meios linguísticos, pois isso corre o risco de reduzir a compreensão do leitor sobre o material apresentado. A literatura científica popular é baseada em fatos científicos, apresentado de forma simples, sem sinais externos de “erudição””25.

O menor grau de competência do destinatário do subestilo de ciência popular em comparação com os destinatários do próprio subestilo científico e científico-educacional exige um desenho linguístico ligeiramente diferente. Em geral, os mesmos meios são usados ​​para transmitir o conteúdo científico que no estilo científico propriamente dito - termos, terminologia combinações estáveis, formas morfológicas, estruturas sintáticas, etc. Ao mesmo tempo, o vocabulário terminológico é utilizado de forma limitada, são frequentemente introduzidos conceitos científicos com base na consciência quotidiana e na experiência prática do destinatário, são utilizados meios emocionalmente expressivos e figurativos, metáforas, comparações, epítetos, etc. A informação científica não é divulgada na íntegra, nem de forma sistemática, mas selectivamente, as provas da verdade são fornecidas sem rigor suficiente ou totalmente omitidas; Nos textos de ciência popular, é permitido expressar a posição do autor em relação às informações apresentadas, o apelo direto do autor ao destinatário, ou seja, uma manifestação do eu do autor, em contraste com os próprios textos científicos e educacionais. Isso também é facilitado pelo uso de construções interrogativas e exclamativas, interjeições e endereços. A utilização de tais meios linguísticos contribui para a implementação de outra função inerente ao subestilo da ciência popular - a função de influência, que o aproxima do estilo jornalístico e da ficção.

A relação entre meios estritamente científicos de transmissão de informação e meios emocionalmente expressivos e figurativos destinados a popularizar essa informação está associada ao nível de consciência científica do destinatário e ao género utilizado - artigos científicos em periódicos, em revistas de ciência popular, livros de ciência popular, falar em público sobre tópicos científicos no rádio, na televisão, discursos de cientistas e especialistas diante de grandes audiências.

A sintaxe do estilo científico de discurso é caracterizada por uma tendência a construções complexas, o que contribui para a transferência de um sistema complexo de conceitos científicos, o estabelecimento de relações entre conceitos genéricos e específicos, entre causa e efeito, evidências e conclusões. Para isso, frases com membros homogêneos e generalizando palavras com eles. Comum em textos científicos tipos diferentes frases complexas, em particular com o uso de conjunções subordinadas compostas, geralmente características do discurso livresco: pelo fato de que; devido ao fato de que, enquanto, etc. Os meios de conectar partes do texto são palavras introdutórias e combinações: primeiro, finalmente, por outro lado, indicando a sequência de apresentação. Para combinar partes do texto, em particular parágrafos que tenham uma estreita conexão lógica entre si, são utilizadas palavras e frases que indicam essa conexão: assim, em conclusão, etc. As frases em estilo científico são uniformes no propósito da afirmação - quase sempre são narrativos. Frases interrogativas são raras e são utilizadas para atrair a atenção do leitor para algum assunto.

A natureza abstrata generalizada do discurso científico e o plano atemporal de apresentação do material determinam o uso de certos tipos de construções sintáticas: sentenças indefinidamente pessoais, pessoais generalizadas e impessoais. Personagem neles está ausente ou pensado de forma generalizada, vaga, toda a atenção está voltada para a ação, para suas circunstâncias. Frases pessoais vagas e pessoais generalizadas são usadas ao introduzir termos, derivar fórmulas e explicar material em exemplos: A velocidade é descrita como um segmento direcionado; Vamos considerar próximo exemplo; Vamos comparar ofertas.

Subestilos de estilo científico

A diferença entre o estilo científico e todos os outros estilos de discurso é que ele pode ser dividido em três subestilos:

Científico. O destinatário deste estilo é um cientista, um especialista. O objetivo do estilo pode ser chamado de identificação e descrição de novos fatos, padrões, descobertas. Característica para dissertações, monografias, resumos, artigos científicos, relatórios científicos, teses, revisões científicas, etc.

Exemplo: “O ritmo da fala expressiva em nenhuma língua e sob quaisquer condições pode ser idêntico à organização rítmica da fala neutra. Aumento do número de pausas e sua duração, andamento instável, acento enfático, segmentação específica, melodia mais contrastante, alongamento de sonantes, sibilantes, parada prolongada em plosivas, alongamento voluntário de vogais, afetando a proporção da duração do tônico e sílabas átonas no grupo rítmico violam os princípios predominantes nas tendências rítmicas da linguagem (T. Poplavskaya).

Científico e educacional. Os trabalhos neste estilo são dirigidos a futuros especialistas e estudantes com o objetivo de ensinar e descrever os fatos necessários ao domínio do material, portanto os fatos apresentados no texto e os exemplos são dados como típicos. É obrigatória a descrição “do geral ao específico”, classificação rigorosa, introdução ativa e uso de termos especiais. Típico para livros didáticos auxiliares de ensino, palestras, etc

Exemplo: “Botânica é a ciência das plantas. O nome desta ciência vem da palavra grega “botane”, que significa “verdes, grama, planta”. A botânica estuda a vida das plantas, seus aspectos internos e estrutura externa, distribuição de plantas na superfície globo, a relação das plantas com natureza circundante e entre si (V. Korchagina).

Ciência popular. O público com esse estilo geralmente não possui conhecimentos especiais nessa área. O objetivo do estilo é familiarizar-se com os fenômenos e fatos descritos. O uso de números e termos especiais é mínimo. As características do estilo são: relativa facilidade de leitura, uso de comparação com fenômenos e objetos familiares, simplificações significativas, consideração de fenômenos particulares sem visão geral e classificações. O estilo é típico de revistas e livros científicos populares, enciclopédias infantis e mensagens “científicas” na mídia. Este é o subestilo mais livre e pode variar desde seções de jornal “informações históricas/técnicas” ou “isso é interessante” até livros populares de ciência, semelhantes em formato e conteúdo aos livros didáticos.

Estilo científico de discurso. Características gerais e principais variedades.

Estilo científico- um dos estilos funcionais linguagem literária servindo ao campo da ciência. No discurso científico, a função da mensagem domina, falando sobre o resultado delas atividades de pesquisa. A forma usual de implementação deste estilo é um monólogo. No discurso científico, há uma seleção preliminar de meios linguísticos.

O estilo científico é implementado nos seguintes gêneros - monografia, artigo, dissertação, relatório, resumo, resenha, resenha, resumo, livro didático, palestra, etc.

No campo da comunicação científica, buscam-se os objetivos da expressão de pensamentos mais precisa, lógica e inequívoca. A principal forma de discurso no campo da ciência é a escrita, e geralmente o pensamento é expresso em julgamentos e conclusões que se sucedem em uma sequência lógica estrita. O pensamento é estritamente fundamentado, daí a generalização e abstração da natureza do pensamento. Nos trabalhos científicos, o principal tipo de discurso é o raciocínio - a evidência. Cristalização final disposições científicas realizado através de uma cuidadosa incorporação linguística externa.

Vocabulário. Nos textos científicos, quase todas as palavras funcionam como designação de um conceito geral ou abstrato (cf.: "Químico deve prestar atenção a...", ou seja, um químico -resumo face; Vidoeiro tolera bem a geada; aqui a palavra “bétula” não significa um único objeto, uma árvore, mas uma espécie de árvore, ou seja, conceito geral).

O vocabulário do discurso científico consiste em três camadas principais: palavras comumente usadas, palavras e termos científicos gerais.

O vocabulário comumente usado inclui palavras linguagem comum, que são mais frequentemente encontrados em textos científicos e constituem a base da apresentação. Por exemplo: As línguas do mundo incluem as línguas dos povos que habitam (ou habitaram anteriormente) o globo. Não há uma única palavra especial aqui.

O vocabulário científico geral já faz parte direta do discurso científico, como discurso que descreve objetos e fenômenos científicos. Palavras científicas gerais são atribuídas a certos conceitos, mas não são termos, por exemplo: operação, questão, tarefa, fenômeno, processo, etc.

O núcleo do estilo científico é a terceira camada do vocabulário do estilo científico - a terminologia. Um termo pode ser definido como uma palavra ou frase que nomeia de forma precisa e inequívoca um objeto, fenômeno ou conceito da ciência e revela seu conteúdo. O termo é baseado em uma definição construída cientificamente;

A natureza abstrata e generalizada da fala é enfatizada por unidades lexicais especiais (geralmente, normalmente, regularmente, sempre, todos, todos) e meios gramaticais: sentenças pessoais indefinidas, construções passivas (Para isso, leve um funil nos laboratórios; ao final do experimento, o ácido restante é contado etc.).

2. Vocabulário terminológico da língua russa, sua introdução aos textos científicos. Terminologia – componente vocabulário da linguagem literária. TERMINOLOGIA, conjunto de termos de determinado ramo do conhecimento ou produção, bem como a doutrina da formação, composição e funcionamento dos termos.

O tema da teoria geral da terminologia é: o estudo da formação e uso de palavras especiais com a ajuda das quais se acumula e transmite o conhecimento acumulado pela humanidade; melhoria dos sistemas terminológicos existentes; buscando formas ideais de criar novos termos e seus sistemas; busca por características universais inerentes às terminologias áreas diferentes conhecimento.

Um termo (terminus latino “fronteira, limite, fim”) é uma palavra ou frase especial adotada em um determinado campo profissional e usado em condições especiais. O termo é a designação verbal de um conceito inserido no sistema de conceitos de uma determinada área do conhecimento profissional. A terminologia (como um conjunto de termos) constitui um setor autônomo de qualquer língua nacional, intimamente relacionado com atividade profissional. Os termos de cada ramo da ciência, da tecnologia e da produção formam sistemas próprios, determinados, antes de tudo, pelas conexões conceituais do conhecimento profissional com o desejo de expressar essas conexões por meios linguísticos.

Cada ramo da ciência opera com certos conceitos e termos. Estas palavras constituem o sistema terminológico deste ramo da ciência ou tecnologia. “...Termos no campo do vocabulário e fórmulas no campo da sintaxe são aqueles tipos ideais de expressão linguística que inevitavelmente aspiram a linguagem científica" Os termos podem ser comumente usados ​​(terminologia científica geral) e altamente especializados (termos de uma determinada área do conhecimento).

Os termos comumente usados ​​são frequentemente determinologizados. Elementos de sistemas terminológicos podem ser incluídos em sistemas diferentes, atendendo a diversos ramos do conhecimento, por exemplo: morfologia - na linguística e na botânica. Contudo, dentro de um sistema terminológico, um termo deve ser inequívoco, monossêmico, dentro de um campo terminológico. Termos polissemânticos que denotam quantidades e conceitos de cálculo são inaceitáveis.

Características lexicais e fraseológicas do estilo científico.

Para uma apresentação inequívoca em estilo científico, palavras que excluem possibilidade de ambiguidade. Devido a isso traço característico o estilo científico é sua alta terminologia e saturação de termos. O vocabulário científico é constantemente atualizado com novos termos. Num estilo acadêmico puramente científico, os termos nem sempre são explicados.

Em trabalhos científicos e educacionais para um público amplo, os termos geralmente são explicados. O conteúdo emocional de uma palavra é percebido como um inconveniente que interfere na compreensão, portanto, no estilo científico há uma mudança na escolha de palavras mais neutras. A literatura científica e humana, bem como a literatura científica e natural, onde o tema da pesquisa é o homem e a natureza, permitem a utilização de meios de linguagem emocionalmente expressivos.

Do ponto de vista semântico, a composição lexical e fraseológica do estilo científico pode ser dividida em três grupos. O primeiro inclui palavras e expressões características do russo nacional linguagem literária e usado na fala do livro com o mesmo significado que está fixado na linguagem.

Características sintáticas do estilo científico.

Uma das características específicas mais importantes do discurso científico é a lógica enfatizada, expressa no nível sintático.

O discurso científico é caracterizado, por exemplo, pelo uso de palavras introdutórias que expressam a relação entre as partes de um enunciado (raciocínio ou apresentação de generalizações de conclusões). Assim, assim, portanto, portanto.

O uso de advérbios na função de ligação também é muito característico: portanto, porque, então, daqui(na expressão de relações de causa e efeito).

O mais típico do discurso científico é o uso de expressões que enfatizam a coerência da apresentação - construções especiais e turnos de comunicação. São organicamente inerentes à comunicação científica; sem eles, o discurso científico torna-se abrupto e espasmódico.

Exemplos: Agora vamos passar para a questão de...; Por fim, podemos notar também a conexão constante...; Deixe-me dar outro exemplo; Vamos agora tentar explicar...; Vamos parar em...; A seguir notamos... etc.

O discurso científico também é caracterizado por frases “complexas” especiais ( segundo Pavlov, segundo Mendeleev etc. d.); especialização de palavras. "próximo" na palavra introdutória função ( Além disso...Esta substância se dissolve facilmente em...).

Cadeias de casos genitivos são amplamente utilizadas, o que é explicado pelo aumento da frequência caso genitivo no discurso científico (... estabelecendo (o quê?) a dependência de (o quê?) o comprimento de (o quê?) a linha de (o quê?) a onda de raios X (o quê?) raios (o quê?) de um átomo.

Além disso, nota-se o uso quase exclusivamente de frases narrativas, sendo que as frases interrogativas são utilizadas apenas na função de focar a atenção do leitor em alguma questão; daí a monotonia das frases quanto ao propósito da afirmação

Subestilos de estilo científico, suas características.

A principal função do estilo científico é a transmissão de informações lógicas e a prova de sua veracidade. Mas o estilo científico, junto com isso função principal tem outras funções igualmente importantes que são implementadas em três tipos de estilo científico – subestilos: na verdade, ciência científica, científico-educacional, popular.

As características distintivas do estilo científico em todos os níveis da linguagem são mais plenamente manifestadas em o próprio gênero científico. No nível lexical– ampla utilização de termos, muitas vezes vocabulário científico geral e altamente especializado. No nível morfológico– a predominância de substantivos abstratos, principalmente do gênero neutro. No nível sintático: De acordo com a finalidade do enunciado, as frases costumam ser narrativas.

De acordo com suas características distintivas subestilo científico-educacional está localizado entre os subestilos científico e de ciência popular. A função deste subestilo é educacional. Ao mesmo tempo, a quantidade de informação fornecida é estritamente limitada currículo, e o sistema de evidências deve ser simplificado para tornar a informação científica mais acessível e mais fácil de digerir.

O subestilo científico-educacional como um todo está muito mais próximo do subestilo científico propriamente dito do que o subestilo de ciência popular, que raramente é utilizado.

Função principal subestilo de ciência popular é a função da popularização. A função de popularização limita a manifestação da função principal do estilo científico: a informação científica não é divulgada na íntegra, não de forma sistemática, mas seletiva, a evidência da veracidade da informação é dada sem rigor suficiente ou é totalmente omitida.

O estilo científico é implementado em vários subestilos, mas ainda há debate sobre seu número na ciência. No entanto, é geralmente reconhecida a existência de três subestilos: estes são os subestilos científico (acadêmico), educacional e científico e de ciência popular. As diferenças entre eles são especialmente claras nos seguintes pontos:

nas especificidades do destinatário;

na quantidade de conhecimentos gerais sobre o assunto do discurso e o destinatário;

no uso da terminologia em textos científicos.

Assim, a comunicação dentro do subestilo acadêmico pressupõe que o sujeito do discurso e o destinatário tenham uma quantidade significativa de pontos em comum conhecimento científico, portanto, a terminologia em um artigo científico, em um discurso em uma conferência científica, etc., via de regra, é usada sem definições. Nos textos do subestilo científico-educacional, os termos são introduzidos gradativamente, com definições, levando em consideração a diferença significativa na quantidade de conhecimento científico entre o professor e o aluno. Este princípio é usado, por exemplo, para apresentar material em um livro didático. E, finalmente, em trabalhos de ciência popular, a terminologia é usada com moderação e o significado do termo é explicado da forma mais acessível, uma vez que o papel do destinatário pode ser quase qualquer pessoa que tenha algum conhecimento prévio, mesmo mínimo, sobre o sujeito da fala.

O sistema de subestilos do estilo científico e seus principais gêneros é apresentado na tabela a seguir:

Tabela 1.1

Subestilos e gêneros de estilo científico

Lembremos que os gêneros primários incluem textos que se baseiam em trabalhos criativos de pesquisa sobre o estudo de um ou outro objeto da realidade, e os gêneros secundários incluem textos que são o resultado do processamento, generalização, avaliação, etc. texto primário. A tese (projeto de tese), como vemos, é o gênero primário.

As características formadoras de estilo de um texto científico são mais claramente expressas no próprio subestilo científico (isso é evidenciado por seu nome); ao menos – na ciência popular. O fato é que o leitor de um texto de ciência popular precisa ser atraído e interessado não apenas pelo tema do discurso, mas também pela maneira como o autor apresenta a informação científica. É por isso que os trabalhos científicos populares devem ser escritos de uma forma acessível e divertida; eles usam amplamente uma variedade de meios de linguagem expressivos e coloquiais. Embora contradiga a própria essência do estilo científico, confere ao texto uma qualidade jornalística e até artística.

No texto da tese (projeto de graduação), características do estilo da ciência popular parecem estranhas e, portanto, inaceitáveis.

O estilo científico é heterogêneo. Suas variedades (subestilos e formas de gênero) estão relacionados ao uso pretendido.

As características linguísticas dos tipos de texto científico (subestilos) de estilo comunicativo - acadêmico (ou científico), educacional-científico, científico-informacional e de ciência popular (ou científico-jornalístico) - são determinadas principalmente pelo escopo de seu funcionamento e finalidade.

O lugar central entre os textos escritos em estilo científico é ocupado pelos textos acadêmicos - artigos, monografias, dissertações, por atenderem mais claramente aos objetivos da ciência - ampliar e aprofundar o conhecimento sobre o mundo que nos rodeia. O destinatário e o destinatário desses textos são objetivados ao máximo. O principal objetivo é informar de forma confiável, no nível científico adequado, sobre este assunto. Os textos acadêmicos são caracterizados em grande medida pela coerência lógica e objetividade de apresentação (sem coloração emocional), caráter estritamente científico, brevidade e clareza de formulação, abundância de termos. A sintaxe desses textos é caracterizada por pronunciada concisão e subordinação a modelos lógicos. Considere, por exemplo, um texto sobre geofísica.

Grandes tensões nas proximidades das obras provocam a destruição da rocha, muitas vezes sob a forma de fissuras e delaminação, o que pode resultar na destruição das obras. Particularmente perigosos são os colapsos repentinos do telhado de lava suspenso, o esmagamento de pilares abandonados, explosões repentinas de rochas laterais e telhados em trabalhos preparatórios... Esses fenômenos são geralmente combinados sob o nome de explosões de rochas. Acredita-se que sua presença esteja associada à liberação da energia elástica da rocha... e é determinada pelas características mecânicas (deformação e resistência) pedras, a estrutura da formação e, claro, a geometria do funcionamento e o método de execução das operações mineiras...

Este texto contém muitos termos especiais (telhado de lava, pilares, precipitação radioativa, rupturas de rocha, energia elástica, características de deformação e resistência, etc.), existem predicados passivos (combinar, considerado), frases atributivas e nominativas complexas (tipo de fissuração e delaminação , rochas laterais, geometria de escavação, trabalho de mineração etc.), omissões de verbos de ligação. Todas essas características garantem a densidade da informação e a precisão do texto.

Os textos educativos têm uma finalidade de aprendizagem, que determina a composição, estrutura e estilo do texto. Ao contrário dos textos acadêmicos, cujo objetivo, via de regra, é comunicar novos conhecimentos, os textos educacionais registram um sistema de conhecimento já estabelecido, conceitos e leis geralmente aceitos de uma determinada ciência. Isso determina maior clareza, precisão e inteligibilidade da apresentação. Além disso, o destinatário nesta área é definido de forma mais clara, uma vez que o autor do livro didático costuma focar nas necessidades específicas e no nível de formação de seus potenciais leitores (por exemplo, ele sabe para quais faculdades, especialidades, cursos seu livro se destina ).

A necessidade de motivar o processo de aprendizagem, interessar os alunos e tornar o material mais acessível e útil explica a posição expressa do autor - um potencial professor. Ela se manifesta no uso vários meios atualizar e enfatizar o material apresentado, sua avaliação, no volume e conteúdo das recomendações, comentários e notas. Tomemos como exemplo um fragmento de um livro didático de matemática.

Em matemática, lidamos com uma grande variedade de conjuntos. Usamos dois tipos principais de notação para os elementos desses conjuntos: constantes e variáveis.

Uma constante individual (ou simplesmente uma constante) com um intervalo de valores A denota um elemento fixo do conjunto A. ... Uma variável individual (ou simplesmente uma variável) com um intervalo de valores A denota um arbitrário, elemento não predeterminado do conjunto A.

Normalmente, constantes e variáveis ​​cujo intervalo de valores é um determinado conjunto numérico [I], nomeadamente um dos conjuntos N, Z, Q, R, C, são chamadas naturais, inteiras (ou inteiras), racionais, reais e complexas constantes e variáveis, respectivamente. No curso de matemática discreta, usaremos várias constantes e variáveis, cujo intervalo nem sempre é um conjunto numérico.

Como você pode ver, este texto educacional captura conceitos e leis geralmente aceitos da ciência matemática. Isso determina a clareza, o laconicismo da apresentação, o endereçamento do material e a expressão da posição do autor. A fim de atrair a atenção de um público mais amplo para as questões em consideração e expressar a opinião do próprio autor, são criados textos científicos populares (científicos e jornalísticos). Esses textos mostram a maior estilo individual desejo do autor de usar meio de expressão influenciar a posição e opinião do leitor.

A sintaxe dos textos é caracterizada por maior desenvolvimento, construções simplificadas, exclusão em muitos casos de justificativas e explicações, utiliza-se menos vocabulário terminológico, principalmente científico geral. Isso se deve à orientação dos textos de ciência popular para o leitor - não especialista na área do conhecimento, pelo que o autor dá mais atenção à postulação de certas disposições do que à sua explicação por métodos estritamente científicos.

Para ilustrar o que foi dito, aqui está um fragmento de uma publicação científica popular.

A cultura europeia ocupa um lugar muito especial entre outras culturas do mundo... Como isso foi conseguido? A resposta parece muito simples: devido às limitações humanas.

De todo o espectro das capacidades espirituais humanas, apenas uma seção foi considerada - a mente que pensa reflexivamente. Todas as forças de muitas nações estão concentradas em torno do seu desenvolvimento. Apenas esta parte do espectro, de um modo geral, era visível: o resto transformou-se em algo como as regiões ultravioleta e infravermelha do espectro. Esta concentração numa área permitiu um avanço, mas daí a crise e a discórdia mental, tanto pessoal como consciência pública; e daí, como consequência, o domínio injustificado da materialidade.

Uma característica distintiva do fragmento acima é a sua imagem. Sintaticamente, a informação é expressa em frases nominativas, são utilizadas frases expressivas (mente reflexivamente pensante, discórdia mental), palavras introdutórias que facilitam a percepção do texto (em geral). A apresentação deste fragmento pode ser atribuída a tipo misto, pois combina narração, raciocínio e inferência.

Os textos de informação científica ocupam um lugar intermediário entre os textos acadêmicos e os comerciais oficiais. Textos deste tipo (artigos de dicionários enciclopédicos e livros de referência, revistas e coleções de resumos, documentação científica) são escritos com o objetivo de fornecer ao leitor informações sobre qualquer questão científica. Via de regra, tais textos são elaborados segundo um determinado modelo, com uma ordem fixa de elementos e um determinado volume, o que os aproxima do gênero dos documentos oficiais de negócios. Semelhanças são observadas nas avaliações modais: máxima objetividade, alto conteúdo informacional e capacidade de estruturas sintáticas, ausência de avaliações subjetivas. Assim, no seguinte fragmento de um artigo de dicionário enciclopédico informações são apresentadas de forma breve e significativa sobre o que é um terremoto, por que ocorre, como se espalha, a que está associada sua força e como é medido. Em termos de conteúdo informativo, brevidade sintática e terminologia, o estilo deste fragmento aproxima-se do subestilo acadêmico, e em termos de descrição abrangente do assunto - ao educacional e científico.

Terremoto - tremores e vibrações da superfície terrestre resultantes de deslocamentos repentinos e rupturas em crosta terrestre ou a parte superior do manto e transmitida por longas distâncias na forma de vibrações elásticas. A intensidade de um terremoto é avaliada em pontuações sísmicas... para a classificação energética dos terremotos, utiliza-se a magnitude.

A diferença entre os tipos comunicativos e estilísticos de textos se manifesta na frequência, nos tipos funcionais e semânticos de discurso. Assim, os textos acadêmicos são igualmente caracterizados por formas de discurso composicionais descritivas e argumentativas, cuja escolha é determinada pelo conteúdo do texto e pelos objetivos comunicativos do autor. Os textos educativos estão mais próximos dos textos acadêmicos nesse aspecto, pois apresentam todos os tipos funcionais e semânticos (descrição, definição, explicação, raciocínio, etc.); Contudo, predominam os tipos descritivos, concretizando o objetivo desses textos – apresentar um fragmento de conhecimento. Na literatura científica, os textos mais comuns são descritivos: definições e mensagens claramente estruturadas. Nos textos de ciência popular, a apresentação do material reflete a lógica geral, não há detalhes, portanto são de natureza descritiva ou descritiva-narrativa.