Pierwsza szkoła znana historii pisanej pojawiła się w. Historia szkoły na świecie

1 września to początek każdego nowego roku szkolnego. Czy wiesz, dlaczego wszystkie dzieci w wieku szkolnym rozpoczynają naukę tego dnia? Ale na samym początku chciałbym porozmawiać trochę o powstaniu samej szkoły. Kiedy pojawiła się pierwsza szkoła?

Już w średniowieczu, w starożytnej Grecji, Rzymie i Egipcie, a może nawet wcześniej? Szkoła i pierwszy nauczyciel - dwóch ważne słowa, które są ze sobą ściśle powiązane. Być może można śmiało mówić o szkole od czasów pojawienia się pierwszych nauczycieli. Przypomnij sobie z kursu historii czasy zwane społeczeństwem prymitywnym. Już od samego początku wczesna faza zaczęto już uczyć dzieci rozwoju całej ludzkości. To prawda, że ​​​​ci pierwsi nauczyciele w ogóle nie mieli pojęcia o podstawowej umiejętności czytania i pisania, ale z wczesne lata Uczyli dzieci żyć według głównych zasad, które były już powszechnie akceptowane w tej czy innej społeczności. Od tej ważnej wiedzy i zasad często zależało nawet życie dziecka. Szczególnie dzieci uczono bardziej skomplikowanych zasad dobrego powitania: w niektórych plemionach zwyczajowo kuca się na widok nieznajomego na znak całkowitego spokoju, w innych zwyczajowo zdejmuje się kapelusze; zwyczaj przetrwał do dziś wśród wielu narodów. Były też plemiona, w których podczas spotkania trzeba pocierać nos lub wyciągać rękę tylko otwartą dłonią do góry, co również świadczyło o najlepszych intencjach. Dziś, gdy spotykamy dobrego przyjaciela, często wymieniamy lekki, przyjacielski pocałunek, ale w przeszłości wiele plemion uważało każdy pocałunek za formę kanibalizmu, co było surowo zabronione. Kiedy minął okres wczesnego dzieciństwa, chłopcy aktywnie uczyli się sztuki ekscytującego polowania i walki, wszystkie dziewczynki musiały uczyć się przędzenia i szycia dobre ubrania, gotuj pyszne jedzenie. Następnie dzieci „zdały” trudny egzamin – główny rytuał przejścia. Chłopcy traktowali inicjację jako trudny sprawdzian: groziło im nawet bicie, dotkliwe tortury ogniowe, czy obcięcie skóry. Często po badaniu pacjent mógł stracić przytomność. Ale dopiero po „zdaniu egzaminu” chłopiec stał się dorosłym członkiem społeczeństwa i był z tego bardzo dumny.

Mijały lata i wieki, zaczęły pojawiać się szkoły na wzór nowoczesnych.

Informacje o pierwszych szkołach można znaleźć w bogata historia Starożytny Wschód.

Sumerowie, dawno wymarły naród, zostali odkryci dopiero w XIX wieku. Ci Sumerowie żyli w dolnym biegu rzek Tygrys i Eufrat, tworząc wysoką kulturę. Umieli całkiem sporo: nawadnianie pól, przędzenie i tkanie, wykuwanie narzędzi z miedzi i brązu oraz znali się na wielkiej sztuce garncarskiej. W ciągu tych 3000 lat p.n.e. mi. Sumerowie mieli swój własny język pisany, znali podstawowe zasady algebry i potrafili je wyodrębniać Pierwiastek kwadratowy z dowolnego numeru. Istniały też wówczas szkoły, które nazywano „domami z tabliczek”, gdyż uczęszczający do nich uczniowie pisali wyłącznie na glinianych tabliczkach, także czytali i na nich się uczyli. Przyszli uczeni w Piśmie – „dzieci domu tablic” – byli traktowani przez nauczycieli dość surowo. Mentorką szkoły była Ummia. Pomagał mu „starszy brat” – asystent mentora, kilku nauczycieli i osoba, która zawsze nadzorowała dyscyplinę. Jak dokładnie to zrobił, wynika z nazwy stanowiska - „właściciel bicza”. Do dziś zachowała się ogromna liczba tabliczek napisanych przez uczniów, z których można dokładnie dowiedzieć się, jakich przedmiotów uczyli się wszyscy sumeryjscy uczniowie. Na jednym znaku uczeń w swoim „eseju” dziękuje wszystkim nauczycielom za ta nauka- w końcu udało im się go nauczyć obliczania pola, więc teraz będzie mógł sam wykonywać obliczenia na budowie, kopać kanał. Archeologom udało się znaleźć tablice, na których zapisane były nawet imiona bogów, imiona zwierząt i roślin, wymienione pozycje miast i świątyń wraz z rangami – jednym słowem wszystko, co każdy uczeń miał obowiązek znać stanowczo i dokładnie. Szkolenie trwało wiele lat. Ci, którzy ukończyli „dom tabletek”, stali się ważnymi nadzorcami pracy w warsztatach, przy jakiejkolwiek budowie, uprawie roli. Bez tych szkół nie byłoby tej szkoły starożytni ludzie kultura wysoka: Sumerowie umieli wówczas nie tylko czytać, mnożyć i dzielić, ale także pisać wiersze, komponować piękną muzykę i znali astronomię.

Znacznie więcej wiadomo o starożytnych mieszkańcach innego bardzo starożytnego państwa - Egiptu - niż o Sumerach. Wiemy, że oni też mieli swoje szkoły i że nauka w Egipcie wcale nie była taka łatwa. Trzeba było dokładnie znać i umieć wyraźnie operować siedemset literami - hieroglifami, aby wszystkie linie podczas pisania były jak najbardziej równe, a hieroglify były piękne. W jednym przypadku trzeba było pisać od lewej do prawej, w innych od prawej do lewej, a w jeszcze innych od góry do dołu.

Jak dokładnie wyglądała egipska szkoła tamtych odległych czasów? Jest to duży dziedziniec przy świątyni boga Amona (Ra) – głównego egipskiego boga. Dwunastoletni chłopcy siedzą w cieniu, a nauczyciel jest już przed nimi. Ma na sobie białą przepaskę na biodrach, głowę ma możliwie gładko ogoloną na znak czystości, a na piersi duży wisiorek przedstawiający pawiana. Małpę uważano za najświętsze zwierzę boga Thota – pisarza boga Ra i patrona wiedzy, magii i medycyny, on wie wszystko najwięcej magiczne słowa i cudowne zaklęcia. U stóp nauczyciela leży najbardziej niezbędny atrybut nauczania - trójstronny bicz. Uczniowie siadają na wiklinowych matach, każdy ma swój wiklinowy worek, w którym znajduje się tablica z wgłębieniami na czarną i czerwoną farbę, piórnik z niezbędnymi pędzlami, naczynie na wodę i maści – rodzaj glinianych tabliczek do pisania , gdyż na papirusie mogli pisać tylko uczniowie szkół średnich. Nauczyciel dyktuje ściśle, a uczniowie piszą na swoich tabletach. Oto słowa ze starożytnej egipskiej „Instrukcji dla uczniów”, od których zawsze zaczynał się każdy dzień w szkole: „Jesteś jak krzywa kierownica, jesteś jak dom bez chleba, małpa rozumie, nawet lwy uczą, ale nie ty Spójrz, zostaniesz pobity – chłopiec ma uszy na plecach i słucha, gdy go biją”.

W starożytnej Grecji każdy dzień w szkole rozpoczynał się od poezji. Czytał je sam nauczyciel, a uczniowie powtarzali za nim. Trwało to tak długo, aż wszyscy zapamiętali dość duży fragment, całe dzieło. Dla „lepszego” zapamiętywania nauczyciel położył na stole płaskorzeźbę z wierszami. Zakończyliśmy dzień szkolny: nauczyciel usunął tę płaskorzeźbę wierszami i umieścił na jej miejscu amforę przedstawiającą chłostę uczniów. Każdy uczeń znał ścisłe powiedzenie: „Jeśli chcesz szczęścia i radości od Muz, wlej je w nieostrożnego”. Nawiasem mówiąc, znane słowo „nauczyciel” przetłumaczone z języka greckiego oznacza „wychowawca”, „mentor”. Do obowiązków każdego nauczyciela należało uczenie dzieci dobrych manier, monitorowanie zachowania dzieci na ulicy i towarzyszenie im w szkole. W szkole obowiązywała już wtedy zasada: „Nie mów głośno, nie krzyżuj nóg, wstań, gdy przyjdzie starszy”. Oprócz pisania i czytania podstawowy program szkolenia obejmował siedem kolejnych sztuk wyzwolonych. Na pierwszym etapie uczyli się podstaw gramatyki, retoryki, dialektyki, a dopiero na drugim - arytmetyki, geometrii, muzyki i astronomii. Dużo uwagi poświęcono ćwiczeniom fizycznym. Już od 12. roku życia uczniowie spędzali całe popołudnie w palestrze – szkole gimnastycznej, nazwa „palestra” pochodzi od słowa „palais” – zapasy. Wszyscy uczniowie biegali, skakali, uczyli się jazdy konnej i rzucali dyskami.

W Starożytny Rzym Chłopcy rozpoczęli naukę w wieku 7 lat. Wszystkie biedne dzieci uczęszczały do ​​szkoły podstawowej i przez pięć lat uczyły się czytać, pisać i liczyć. Nauczycielem w takiej szkole była osoba „niższego pochodzenia”, ale umiała czytać i pisać.

Zajęcia zawsze odbywały się pod na wolnym powietrzu, pod samym prosty baldachim, gdzie znajdowało się krzesło dla nauczyciela i ławka dla uczniów. Aby nic nie rozpraszało chłopców, odgrodzono ich czymś w rodzaju zasłony. Dzień szkolny rozpoczął się bardzo wcześnie, dopiero w południe dzieci wróciły do ​​domu na śniadanie, po czym ponownie wróciły do ​​szkoły. Nie mieli żadnych konkretnych podręczników, wszystkie notatki robiono pod dyktando nauczyciela. Tak naprawdę w szkole podstawowej kończyła się podstawowa edukacja biednych dzieci. Dzieci zamożnych rodziców nie uczęszczały do ​​szkoły podstawowej; główne podstawy edukacji odbywały się w domu pod okiem ojca lub specjalnie wynajętych nauczycieli.

Nauczywszy się poprawnie czytać i pisać, dzieci udały się do gramatyka. Gramatycy to osoby najlepiej wykształcone, które poważnie studiowały historię, literaturę, krytykę i inne nauki. Potrafili interpretować testy starożytnych autorów i kompilować podręczniki. Głównym zadaniem było nauczenie chłopców prawidłowego mówienia i pisania, dokładne zapoznanie się z literaturą oraz przekazanie najbardziej podstawowych pojęć różne obszary wiedza - od filozofii po astronomię. Po poważnym przygotowaniu chłopiec w wieku 14 lat mógł wstąpić do „wyższej instytucji edukacyjnej” - szkoły retorycznej.

Przodkowie nowoczesne szkoły stały się szkołami rzymską i grecką. Bogaci rodzice w starożytnej Grecji i Rzymie często wysyłali swoje dzieci do znanych filozofów, aby uczyły się ich mądrości i wiedzy.

Filozofowie prowadzili jednak swoje badania indywidualnie: zapraszali ucznia do swojego domu lub wychodzili z nim na spacer. Z biegiem czasu po miastach zaczęli podróżować słynni użytkownicy języka greckiego, ucząc miejscową ludność.

To właśnie w tym okresie pojawiła się potrzeba organizacji specjalne instytucje, w którym wszyscy gromadzili się, aby słuchać wykładów myślicieli. W ten sposób w starożytnej Grecji i Rzymie zaczęły pojawiać się pierwsze szkoły.

Starożytne szkoły organizowano na placach, a nie w pomieszczeniach zamkniętych. Z czasem takie place zaczęto nazywać salami gimnastycznymi. Warto zauważyć, że w pierwszych szkołach naukę pisania i gramatyki rozpoczęto stosunkowo późno – w 300 roku naszej ery.

Do tego czasu w szkołach odbywały się dyskusje, dyskusje polityczne i polityczne pytania filozoficzne. W Sparcie zajęcia w szkołach miały charakter szkolenia wojskowego. Od najmłodszych lat chłopców uczono sztuk walki.

Szkoła w różnych okresach historycznych, jej rola i metody nauczania

Istnieje wiele teorii na temat przyczyn powstania szkół w starożytności. Jednym z nich jest to, że rodzice po prostu chcieli zająć swoje dzieci czymś, aby nie przeszkadzały im w pracy.

Teoria ta została potwierdzona, ponieważ pierwszymi uczniami byli ludzie starzy, a dzieci – niepełnosprawna kategoria populacji. W starożytnych szkołach szczególną uwagę zwracano na duchowy rozwój dzieci: uczono ich podstaw filozofii i religii.

W średniowieczu szkoły miały charakter religijny. Często otwierano je w klasztorach i katedrach. Główną dyscypliną był język łaciński, w którym prowadzono nabożeństwa. Dzieci uczyły się pisać i czytać.

Po ukończeniu szkół klasztornych dziecko miało możliwość zostania wikariuszem. Dzieci zamożnych kupców często uczęszczały do ​​szkół średnich, w których nauczano jedynie siedmiu przedmiotów: gramatyki, logiki, geometrii, arytmetyki, astronomii, muzyki, geografii.

Szkoły średniowieczne słynęły z surowych metod nauczania: uczniowie często byli poddawani karom cielesnym, które mogły przybrać charakter tortur.

Od XVII w. w Europie otwarto pierwsze szkoły dla dziewcząt. W nich mali uczniowie uczyli się głównych dyscyplin tamtych czasów - tańca, etykiety, rękodzieła, literatury.

Do końca XIX wieku dziewczęta nie miały prawa wstępu na studia. Liceum. Często szkoły w tym okresie były typ zamknięty z bardzo rygorystyczną dyscypliną.

Funkcje szkoły w społeczeństwie

Główną funkcją współczesnej szkoły jest zapewnienie dzieciom możliwości zdobycia wykształcenia. Nie należy jednak postrzegać szkoły wyłącznie jako miejsca, w którym dzieci uczą się przedmiotów ścisłych oraz nauki czytania i pisania.

Dzięki szkole dzieci przystosowują się do dorosłe życie przygotowują się do wyboru zawodu. To w szkole chłoniemy i rozwijamy takie cechy, jak pracowitość, uczciwość, odpowiedzialność i patriotyzm.

Nikolaeva Sofia, Chuev Andrey

Pobierać:

Zapowiedź:

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna

Gimnazjum nr 524, rejon moskiewski

Petersburg

„HISTORIA SZKOŁY: CZEGO I JAK UCZYLIŚMY W RÓŻNYCH EPOKACH”

Grupowy projekt informacyjno-badawczy

Uczestnicy projektu:

Nikołajewa Sofia,

Chuev Andriej,

Uczniowie klasy 4

Kierownik:

Mazharskaya Victoria Anatolyevna

rok 2012

Część I. Rys historyczny

1. Szkoła w społeczeństwie prymitywnym

2. Szkoła w społeczeństwie archaicznym (Sumer, starożytny Egipt)

3. Szkoła w społeczeństwie starożytnym (Ateny, Sparta, Rzym)

4. Szkoła w społeczeństwie średniowiecznym (Europa, Azja)

5. Szkoła Nowego Czasu

6. Szkoła Czasów Nowożytnych (Europa, ZSRR)

Część druga. Szkoła dziś

Część III. Szkoła przyszłości

Wniosek

Bibliografia

Aplikacje

1. Kwestionariusz 1. Zmiany w Edukacja szkolna w ostatnim półwieczu
2. Kwestionariusz 2. Forma kształcenia w szkole przyszłości.

Wstęp

Cel projektu:

Czytając książkę o przygodach Tomka Sawyera zauważyliśmy, że jego szkoła wcale nie przypomina szkoły nowoczesnej. Potem przypomnieliśmy sobie inne opisy szkoły w książkach – „List greckiego chłopca”, „Chłopiec neandertalczyka” i zdecydowaliśmy, że ciekawie będzie zobaczyć, jak szkoła zmieniała się z epoki na epokę.

Zadania:

Dowiedzieć się, jak wyglądała szkoła w różnych epokach różne kraje Oh;

Określ główne cele i metody szkolenia w różne etapy rozwój szkoły;

Porównaj treść szkoleń w analizowanych okresach;

Zidentyfikować, co wyróżnia współczesną szkołę, jej mocne i słabe strony;

Zobacz, do czego mogą doprowadzić zmiany w edukacji szkolnej w przyszłości.

Metody badawcze:

Studium naukowej literatury historycznej;

Przegląd opisów szkół w dzieła literackie różne kraje i okresy;

Wywiady z przedstawicielami różnych pokoleń na temat zmian w edukacji szkolnej w ostatnim półwieczu;

Wywiad podstawowy i Liceum o szkole przyszłości.

Hipoteza robocza:

Studiowanie historii szkoły na przestrzeni tysiącleci od jej powstania pomoże lepiej zrozumieć i docenić to, czego szkoła uczy nas dzisiaj, a także zasugerować drogę jej dalszego rozwoju.

Praktyczne znaczenie

Zebrany materiał zainteresuje nie tylko naszych kolegów, ale wszystkich uczniów. Występy przed dziećmi ze szkół podstawowych pomogą zwiększyć zainteresowanie nauką. Rekomendacje dotyczące tworzenia szkoły przyszłości pomogą określić kierunki dalszego rozwoju szkoły.

Część I. Rys historyczny.

Szkoła w społeczeństwie prymitywnym

Szkoły w naszym rozumieniu tego słowa prymitywni ludzie Oczywiście, że tak nie było. Ale byli nauczyciele. Przecież rodzice byli zajęci - polowaniem, zbieraniem jagód i grzybów, a dzieci trzeba było uczyć trudnego zadania przetrwania. Nauczyciel to osoba, która ma wspaniałe doświadczenie, zaufanie współplemieńców, ale jest już za stary, aby polować. Opis takiej prymitywnej szkoły znajduje się w książkach o przygodach „chłopca neandertalczyka”, które opowiadają, jak „nauczyciel” zabierał wszystkie dzieci plemienia na wycieczki edukacyjne. Główną metodą nauki było naśladowanie przykładu nauczyciela i innych członków plemienia. Nauczony polowania; różnić się rośliny jadalne i grzyby z niejadalnych; rozpalać i podtrzymywać ogień i inne „przedmioty”, bez których człowiek nie mógłby przetrwać wśród swoich naturalnych wrogów.

Świetnie, a ja chciałbym się nauczyć rozpalać ogień, nauczyć się przetrwać w lesie.

Tak, ta wiedza przydałaby się nam w życiu...

Ale to jeszcze nie była szkoła w naszym rozumieniu tego słowa. Oto, czego dowiedziałem się o szkole w archaicznym społeczeństwie

2. Szkoła w społeczeństwie archaicznym

2.1. szkoła sumeryjska

Sumer jest jednym z starożytne stanyświat, a prawdziwa szkoła już w nim istniała. Nazywano go „domem tablic” i kształcili się w nim uczeni w Piśmie. Jak sama nazwa wskazuje, najważniejszym wyznacznikiem osoby wykształconej była umiejętność pisania. I to nie przypadek: pisanie było wtedy znacznie trudniejsze niż obecnie. Trzeba było nauczyć się nie 3 tuzinów liter, ale setek znaków - hieroglifów. Pisali nie piórem na papierze, ale rzeźbiąc lub drapiąc patykiem na woskowanej tabliczce. Metoda ta nie pozwoliła na uzyskanie szczególnie pięknych znaków i rozwinął się system pisma składający się z „klinów” (tak nazywa się „pismem klinowym”).

Pierwsze tablice szkolne pochodzą z r III tys. pne mi.

Oprócz pisania w domu tablic uczono liczenia i języków obcych (na przykład starożytnego egipskiego).

Zadanie ucznia było proste – dowiedzieć się, co napisano na tablecie edukacyjnym.

Szkoła w starożytnym Egipcie

Trudno powiedzieć dokładnie, kiedy w starożytnym Egipcie powstały szkoły, ale na pewno było to już w połowie II tysiąclecia p.n.e. (tj. ponad 2,5 tysiąca lat do dnia dzisiejszego). Uczyli się tam wyłącznie chłopcy, przeważnie z rodzin szlacheckich i zamożnych.

Dotarły do ​​nas liczne „nauki” Egipcjan, które mówią, że w szkole uczą się „szlachetni synowie”. Choć znane jest nazwisko jednego tłumacza – Anhurmesa, który pochodził z biednej rodziny, ale dzięki swoim wybitnym zdolnościom został skrybą.

Jego historia przypomina mi historię M.V

Podobnie jak w szkole sumeryjskiej, najważniejsza była sztuka pisania hieroglifów i nie tylko. Faktem jest, że w Egipcie istniały 3 sposoby pisania i skryba musiał je wszystkie opanować. Specjalna uwaga nauczycielka zwróciła uwagę na piękno „pisma”. Świadczyć o tym mogą zachowane teksty edukacyjne ze zmianami nauczyciela.

Uczniowi łatwiej byłoby pisać na papirusie, ale papirus był zbyt cenny, więc dzieci uczyły się na glinianych tabliczkach i ich fragmentach; w najlepszym razie mogliby dostać kawałek papirusu z niezapisaną stroną. Nawet dorośli skrybowie mogli używać papirusu typu „flip”. Przykłady takich wyrażeń przechowywane są w Ermitażu.

Papirus przygotowywano z łodyg rośliny bagiennej, zupełnie inaczej niż wytwarza się papier. Ale słowo „papirus” jest wciąż żywe angielskie słowo„papier” i po rosyjsku „papier”, „papieros”.

W szkole uczeń musiał najpierw nauczyć się płynnie czytać, poprawnie i pięknie pisać, następnie uczyć się układania różnych dokumentów, pism, petycji i akt sądowych.

Oprócz języka ojczystego w szkołach nauczano matematyki i geografii, a zamiast literatury czytano mity o bogach. Uczono języków obcych.

Metoda nauczania była taka sama jak w szkole sumeryjskiej – przepisywanie i zapamiętywanie tekstów edukacyjnych. Za najmniejsze przewinienie uczeń był karany. Jedna z nauk mówi: „Chłopiec ma ucho na plecach i słucha, gdy jest bity”, tj. Uderzenie kijem w plecy nauczyło uczniów uważności i posłuszeństwa.

3. Szkoła w społeczeństwie starożytnym

3.1. Szkoła ateńska

Z listu greckiego chłopca Theona, który dotarł do nas na starożytnym egipskim papirusie i czytany przez naukowców już w XX wieku, możemy dowiedzieć się o szkole ateńskiej. Historię Theona dla dzieci opowiada historyk-archeolog Salomon Luri.

W Grecji powstała jedna z najsłynniejszych szkół w historii – Akademia Platona. Nazywa się tak, ponieważ został założony przez filozofa Platona w ogrodzie nazwanym imieniem bohatera Academusa. Ale to była szkoła dla dorosłych. Przy wejściu do niego napisano: „Niech żaden geometra tu nie wchodzi”. Kształcili się tam przyszli filozofowie – tak w starożytności nazywano naukowców. Jednym z absolwentów Akademii Platona był Arystoteles, najsłynniejszy uczony starożytności. Zostając filozofem, Arystoteles otworzył własną szkołę, Liceum, w którym uczył także filozofów, a nie dzieci.

Nawet w Grecji istniały gimnazja, ale bardziej przypominały szkoły sportowe, których nazwę przeniesiono na nasze gimnazja.

Szkoła spartańska kształciła silnych, odważnych i zdyscyplinowanych wojowników. Tam też uczyli się tylko chłopcy. Mieszkali w szkole, bo... częścią szkolenia był sam sposób życia - pełen trudów i trudów. Struktura szkoły przypominała armię, z dowódcami różnych stopni (anioły, ireny) zamiast faktycznych nauczycieli.

Dzieci uczono umiejętności czytania i pisania oraz innych nauk tylko w razie potrzeby, aby mogły przeczytać rozkaz lub napisać krótki raport.

Główną częścią szkoły była sala gimnastyczna – sala ćwiczeń fizycznych, w której uczniowie spędzali większość czasu. Dowódcy nie obawiali się, że uczniowie okaleczą się nawzajem podczas treningu lub walki – wśród spartańskich wojowników nie było miejsca dla słabych.

3.3. Starożytna szkoła rzymska

Wiele ciekawych rzeczy można dowiedzieć się z legendy o Marku Furiuszu Kamillusie, rzymskim wodzu i jednym nauczycielu. Według legendy Kamillus w jednej kampanii wojskowej oblegał miasto Faleria. Faleria była dobrze ufortyfikowana i nie zamierzała poddać się bez walki. Oblężenie mogło trwać długo. Mieszkańcy Falerii pomimo oblężenia nadal zajmowali się swoimi sprawami: rzemieślnicy wytwarzali swoje towary, kupcy je sprzedawali, a nauczyciel uczył dzieci. Legenda głosi, że uczył ich czytania i pisania, arytmetyki, szermierki, śpiewu i gimnastyki. Ale ten nauczyciel postanowił go zdradzić, mając nadzieję, że Camille dobrze mu zapłaci. Pod pozorem wyjazdu szkoleniowego jest odpowiedzią dzieci mieszczan na wroga, który oblegał miasto. Kamillus jednak nie tylko nie nagrodził zdrajcy, ale wydał go na sąd lojalnych mu mieszczan i zwrócił dzieci.

Z tej historii można dowiedzieć się, czego nauczano w starożytnej rzymskiej szkole, a także tego, że lekcje niekoniecznie odbywały się w klasie. Nauczyciel cieszył się dużą pewnością siebie i swobodą.

Lekcje poza szkołą? Ja też chciałabym, żeby nasze lekcje nie zawsze odbywały się w sali lekcyjnej.

4. Szkoła w społeczeństwie średniowiecznym

4.1. Średniowieczna szkoła klasztorna w Europie

Średniowiecze to środek, przerwa między starożytnością a erą bliższą nowoczesności (a dokładniej V-XV wiek). Szkoły mieściły się wówczas wyłącznie w klasztorach. Nie było ich wielu, więc tak się złożyło, że poszli do szkoły w innym mieście. Wybór szkoły zależał od sławy klasztoru, a także reputacji nauczyciela.

Jeśli w Świat starożytny człowiekiem wykształconym był ten, kto umiał pisać i czytać w swoim ojczystym języku, wówczas w średniowieczu wykształcenie równało się wiedzy język łaciński- język nauki i Kościoła.

Studenci musieli znać język łaciński, na który przetłumaczono Biblię, i umieć nim posługiwać się, czego nauczyła ich retoryka. Uczyli także arytmetyki obliczania dat świąt. Uczyli geometrii, geografii, astronomii. Uczyli muzyki na chwałę Chrystusa. Za wykroczenia uczniowie byli surowo karani rózgami i postem (głód).

Dowiedzieliśmy się już tak wiele o starożytnych szkołach, ale spójrz, wszędzie stosowano kary fizyczne.

4.2. Szkoła samurajska w średniowiecznej Japonii

W Japonii, podobnie jak w Grecji i Rzymie, edukację rozpoczynano w wieku 7 lat. Studiowały dzieci samurajów (arystokratycznych wojowników). Uczyli małych samurajów jazdy konnej, szermierki z dużymi i małymi miecze samurajskie, celność z łuku. Program szkolny obejmował również ciężkie ćwiczenia fizyczne, pływanie, zapasy i testy wytrzymałościowe. Samuraj musi także umieć czytać i pisać - znać hieroglify, umieć komponować poezję, być koneserem muzyki i koneserem piękna przyrody i sztuki.

Ale najważniejszą rzeczą dla samuraja jest szlachetność i honor. Nie ma nic gorszego niż zhańbienie rodziny niewiernością lub tchórzostwem.

Chciałbym uczyć się w szkole samurajskiej przez co najmniej rok. Z pewnością nauczyłbym się tam wytrwałości i cierpliwości

5. Szkoła Nowego Czasu

5.1. Szkoła Jana Komeńskiego

Przez wiele stuleci dzieci i dorosłych uczono w ten sam sposób, z tych samych książek, bo dziecko uważano za małego dorosłego.

Ale nastał Nowy Czas (od XVI-XVII w.) i nauczyciele zaczęli rozumieć, że dzieci to istoty szczególne i należy je uczyć w szczególny sposób.

Jednym z pierwszych, który to zrozumiał, był czeski naukowiec i nauczyciel Jan Komeński. Napisał pierwszy podręcznik dla dzieci „Świat rzeczy zmysłowych w obrazach” i wymyślił, jak lepiej zorganizować szkołę. Dla każdego wieku powinna być oddzielna szkoła:

Do 6 roku życia – szkoła matczyna, czyli wychowywanie i nauczanie dzieci przez matkę.

Dzieci w wieku od 6 do 12 lat uczęszczają do miejscowej szkoły podstawowej, która jest obowiązkowa dla wszystkich dzieci.

Nastolatki i młodzi mężczyźni w wieku od 12 do 18 lat, którzy wykazują skłonność do zajęć naukowych, mogą kontynuować naukę w szkole łacińskiej lub gimnazjum. Szkoły takie powstawały w dużych miastach.

Do akademii uczęszczały te same młode osoby w wieku od 18 do 24 lat, które przygotowywały się do zostania naukowcami.

Edukacja powinna kończyć się podróżą.

Komeński był zapraszany do wielu krajów (Anglia, Szwecja, Węgry), gdzie pomagał w odbudowie szkół.

5.2. Szkoła Niedzielna

Przez długi czas edukacja miała charakter wyłącznie religijny. Stopniowo jednak kościół i szkoła zaczęły się rozdzielać. I tak książka o przygodach Tomka Sawyera opisuje zwyczajną szkołę dzienną i niedzielną szkołę kościelną.

Nauczanie religii nie zostało jeszcze całkowicie wykluczone ze zwykłej szkoły dziennej, ponieważ... Dzień szkolny rozpoczyna się modlitwą. Następnie przyszły dla nas zwykłe lekcje - gramatyka, liczenie, język obcy, ortografia.

Nadal obowiązywała kara fizyczna – za drobne przewinienie kładziono linijkę na dłoniach, za poważniejsze – laską.

6. Szkoła czasów nowożytnych

6.1. Angielska szkoła z internatem

Szkoły takie były powszechne w Europie w XVIII i XIX wieku, istniały także w Rosji. A.S. uczył się w takiej szkole (Liceum Carskie Sioło). Puszkin. Początkowo tworzono je osobno dla dziewcząt i osobno dla chłopców. Takie szkoły z internatem nadal istnieją w Anglii. Jedna z takich szkół jest opisana w książkach Joan Rowling o Harrym Potterze.

Szkoła z internatem ma wiele zalet, na przykład:

Przygotowuje dzieci do niezależne życie poza domem rodziców

Promuje nawiązywanie silnych przyjaźni

Trening jest bardziej efektywny, ponieważ nic i nikt nie odrywa od niego uwagi

Ale nie jestem gotowa na dłuższą rozłąkę z rodzicami, internat nie jest dla mnie

6.2. Szkoła radziecka

Jeden z najlepszych na świecie powstał w ZSRR systemy edukacyjne. Edukacja była bezpłatna, powszechna i inkluzywna, tj. Niezależnie od skłonności i upodobań, wszystkie dzieci musiały znać podstawy różnych nauk. Nauki te - matematyka, chemia, fizyka, astronomia itp. zostały wprowadzone w szkole przedrewolucyjnej zamiast takich przedmiotów, jak łacina, greka i Języki cerkiewno-słowiańskie . W szkołach radzieckich zniesiono kary fizyczne, ponieważ... każdy obywatel, bez względu na wiek, był godny szacunku.

Nasze babcie i rodzice uczyli się w szkołach sowieckich. Wydawałoby się, że było to całkiem niedawno, ale po przeprowadzeniu wywiadu z nimi zidentyfikowaliśmy pewne różnice:

Dobrze szkolenie był krótszy – szkoła podstawowa – 3 lata (obecnie 4), cały kurs – 10 lat (zamiast 11);

Intensywność nauczania była mniejsza: w szkole podstawowej liczba lekcji dziennie rzadko przekraczała 4; w środku – 6;

Obecnie zakres przedmiotów się poszerzył – w szkole sowieckiej nie było retoryki ani studiów petersburskich;

Odrabianie zadań domowych zajmowało znacznie mniej czasu – w szkole podstawowej 1 godzinę.

Oznacza to, że możemy stwierdzić, że nauka zajmowała mniej czasu, co oznaczało, że więcej czasu pozostawało na wypoczynek. O tym, jak radzieccy uczniowie spędzali ten wolny czas, można dowiedzieć się z książki A. Gajdara „Timur i jego zespół” - więcej się bawili i więcej pracowali - pomagali innym w pracach domowych i to zupełnie bezpłatnie. Później, gdy nasi rodzice się uczyli, uczniowie często chodzili na wędrówki i wycieczki - podróżowali do innych miast, do miejsc ważnych historycznie. Współczesny uczeń prawie nie ma na to czasu.

Część 2. Szkoła dzisiaj.

1. Dziś szkoła stała się bardziej wymagająca. Żyjemy w epoce informacji, tj. dostęp do informacji stał się łatwiejszy, ale ilość niezbędnej wiedzy również znacząco wzrosła. Dlatego musisz się więcej uczyć - więcej lekcji, dłuższe okresy nauki, więcej zadań domowych.
2. Kolejna różnica polega na tym, że od pierwszych lat uczymy się zdobywać wiedzę samodzielnie, a nie w formie gotowej, podanej w podręczniku. Z jednej strony to dobrze, bo... przygotowuje uczniów do dorosłego życia, w którym nie ma gotowych odpowiedzi. Z drugiej strony szukając samodzielnie (głównie w Internecie) istnieje ryzyko znalezienia błędnych odpowiedzi i błędnych wskazówek. Rodzice nie zawsze są w stanie pomóc w odrabianiu zadań domowych i czy naprawdę jest to konieczne? Przecież wtedy znika cały sens „niezależnych” poszukiwań.
3. W szkoleniu wykorzystywane są nowe technologie. Oprócz wyszukiwania wiedzy w Internecie współpracujemy z programu PowerPoint przygotowywanie prezentacji; rysujemy w specjalnych edytorach graficznych; komunikować się ze sobą i nauczycielami e-mail; przeprowadzać testy internetowe; robienie ćwiczeń z języka obcego w specjalności program treningowy. Istnieją symulatory arytmetyki, języka rosyjskiego i innych dyscyplin. Zmiany w narzędziach nauczania widać w tabeli:

Część 3. Szkoła przyszłości.

Założyliśmy, że cechy wyróżniające dzisiejszą szkołę będą determinować dalszy rozwój szkoły, tj. zasób wiedzy będzie nadal rósł, co będzie wymagało opracowania nowych narzędzi nauczania, które pomogą skrócić czas nauki.

Badanie przeprowadzone wśród uczniów szkół podstawowych i średnich wykazało, że uczniowie widzą 3 możliwe drogi rozwoju szkoły:

A) szkoła internetowa, w której każdy uczeń realizuje własny program szkoleniowy, pracując na swoim komputerze w specjalnym środowisku edukacyjnym;

A co z naszymi zmianami? Jak będziemy ze sobą rozmawiać? Czy przestaniemy zastanawiać się na lekcjach? Ale czasami ciekawie jest posłuchać emocjonalnej przemowy kolegów z klasy…

B) Szkoła na odległość, gdzie nauczyciel i uczeń komunikują się poprzez wideokonferencję;

Jeden na jednego? Czasami jest to świetne rozwiązanie, ale nie zawsze. Czasami pomagają mi koledzy z klasy

C) Szkoła jest tradycyjna, ale w której zamiast zeszytów i podręczników wykorzystuje się media elektroniczne i elektroniczne środki monitorowania zdobywania wiedzy.

Najwięcej zwolenników miała ostatnia opcja, gdyż jedyny, który pozostawia możliwość osobistej komunikacji między studentami.

Dowiedziawszy się tak wiele o szkole, zaczęliśmy się zastanawiać, do jakiej szkoły będą chodzić nasze dzieci?

Po konsultacjach z kolegami z klasy przygotowaliśmy rekomendacje dotyczące tworzenia szkoły przyszłości.

To nie jest zwykła szkoła, ale cały zespół szkół, który umownie jest podzielony na strefy. Na przykład teren sportowy. Znajduje się w nim stadion nie tylko do biegania i gry w piłkę nożną. Można tu jeździć na nartach, rolkach i łyżwach. Chcemy, żeby zimą było lodowisko i prawdziwe zjeżdżalnie.

Na tym terenie znajduje się również basen. Nauka pływania jest dla dziecka bardzo ważna. To rozwija mięśnie i poprawia zdrowie.

Jest też suchy basen z piłeczkami, które łagodzą stres. W strefie sportowej dostępne są zajęcia fitness dla dzieci, aerobik i zajęcia taneczne. Na tym terenie znajdują się także symulatory pracy dla dzieci.

Mieszkając w ogromnej metropolii, chcemy być bliżej natury i dlatego marzy nam się obszar przyrodniczy.

Wydaje nam się, że w każdej klasie potrzebny jest kącik wypoczynkowy. Dzięki temu dzieci będą milsze i rozwiną w sobie poczucie odpowiedzialności.

Chcemy też, żeby szkoła miała własne gospodarstwo rolne, w którym dzieci mogłyby opiekować się kozami, kucykami, drobiem... Musi mieć własną szklarnię, w której dzieci mogłyby nie tylko uczyć się sadzić rośliny, ale także na własne oczy poznawać rośliny z innych krajów.

A dla chłopców ciekawa będzie szkoła przetrwania i bezpiecznego zachowania w przyrodzie. Nauczą nas rozpalać ognisko, rozbijać namioty, pokonywać przeszkody i zabierać na wędrówki.

Żadnych lekcji w życie szkolne oczywiście nie da się tego obejść. Każdy człowiek powinien posiadać wiedzę naukową, dlatego też nasz kompleks posiada zakres tematyczny. Tutaj dzieci uczą się podstaw etyki, matematyki, języków, przyrody i historii różnych krajów.

Czym jest szkoła bez strefy rekreacyjnej! Posiada własną salę kinową, w której można oglądać filmy edukacyjne i rozrywkowe z różnych epok. Jest nawet kawiarnia Minutka z koktajlami mlecznymi i tlenowymi. Nawiasem mówiąc, sami studenci w nim pracują. Obok kawiarni znajduje się sala karaoke. Jest pokój ulgę psychologiczną i cicha kojąca muzyka oraz fontanna, stół gry umysłowe. Bardziej aktywnym polecamy relaks na symulatorach toru kartingowego (samochodowego i motocyklowego).

I wreszcie strefa przygotowania do dorosłości. Będą tu odbywać się zajęcia modelowanie techniczne, salę-laboratorium, w której będzie można wykonywać doświadczenia i przeprowadzać eksperymenty. W klasie ekonomicznej zajęcia będą prowadzone przez odnoszących sukcesy biznesmenów i podpowiedzą, jak w przyszłości lepiej żyć i pracować. Z pewnością musi istnieć klasa języków światowych z urządzeniami językowymi. A dziewczyny będą zainteresowane uczestnictwem w zajęciach dla kobiet. W końcu zostaną matkami i będą mogły robić wszystko na świecie, pozostając jednocześnie pięknymi kobietami.

Wniosek

Prowadzone Przegląd Historyczny(1) pokazały, że szkoła zmieniała się wraz ze społeczeństwem, co w różne okresy postawić przed nią różne zadania– potem proste przetrwanie – umiejętność czytania i pisania, a potem – inny zestaw nauk; (2) nauczył nas cenić w dzisiejszej szkole:

Żadnych kar fizycznych

Szeroki zakres zdobytej wiedzy

Wartość zdobytej wiedzy w życiu

Używanie nowego ciekawe kształty szkolenia, zastępując proste „wkuwanie”.

A naszym zdaniem organizując naukę w szkole dobrze byłoby wysłuchać próśb i życzeń samych uczniów

Na pytanie, co chciałbyś zmienić w szkole, wszystkie odpowiedzi sprowadzały się do chęci bardziej elastycznej formy edukacji, która uwzględniałaby możliwości i zainteresowania każdego ucznia. I wszystkie trzy możliwe drogi rozwoju szkoły w przyszłości rozwiązują przede wszystkim ten problem.

Lurie S. List od greckiego chłopca; Shtaerman E. M. W szkole ateńskiej // Starożytna Grecja. Książka do przeczytania. Pod redakcją S. L. Utchenko.

Czytania niedzielne w wiejskiej szkole, Bogdanow-Belski N.P., 1895

Szkoła to miejsce, w którym kilka osób, najczęściej dzieci, spotyka się, aby zdobyć określoną wiedzę i umiejętności. Możesz zaznaczyć dwa cechy charakterystyczne szkoły: to specyficzne miejsce, w którym uczy się kilka osób jednocześnie.

Szkoły greckie i rzymskie stały się prekursorami wszystkich współczesnych szkół i uczelni. Ale nawet w Grecji wiele wieków temu zdarzały się przypadki, gdy jednego ucznia przyprowadzano do jednego zawodowego nauczyciela. Nie było wtedy szkół i klas.

Później greccy mówcy i filozofowie, do których przychodzili studenci i którzy musieli dużo podróżować, aby przekazywać ludziom wiedzę, zaczęli tworzyć coś na kształt szkół. Wielki grecki filozof Platon był pierwszym nauczycielem, który zorganizował naukę w miejscu, które nazwał „akademią”. Czas szkolenia tam wynosił 3–4 lata.

Rafaela z Akademii Arystotelesa w Atenach

Starożytne szkoły znajdowały się zwykle w miejscach, w których odbywało się szkolenie personelu wojskowego lub odbywały się parady. Miejsca te nazywano gimnazjami. Później Arystoteles stworzył własną szkołę i nazwał ją liceum. Ciekawostka: w Niemczech szkoły zaczęto nazywać gimnazjami, we Francji liceami, a szkocka nazwa szkoły to akademia! Wszystkie trzy imiona zachowały się od czasów Platona i Arystotelesa.

Żadna z tych dwóch szkół nie wyglądała na nowoczesną placówkę edukacyjną. Były raczej miejscem dyskusji i tylko sporadycznie odbywały się tam wykłady lub zajęcia dla studentów.

Około 250 roku starożytni Grecy zdali sobie sprawę, że uczniów należy uczyć gramatyki, dlatego stopniowo pojawiały się gimnazja specjalne.

Uczniowie pierwszej szkoły w Dagestanie

Jeszcze później Rzymianie przejęli swój system edukacji od Greków. Szkoły rzymskie bardziej przypominały szkoły współczesne. Wierzcie lub nie, ale uczniowie byli tak samo niechętni chodzeniu do rzymskich szkół, jak czasami my do współczesnych. Uczniowie musieli wstawać wcześnie, uczyć się skomplikowanych zasad, język obcy i dodatkowo zachowywać się odpowiednio. Nieposłusznych i leniwych chłostano rózgami!