Kutak razvoja govora. Kutak za razvoj govora

Usvajanje usmenog jezika je važan proces u nastajanju lični kvaliteti dijete. Dopunjava se aktivni vokabular predškolskog djeteta, razvija se sposobnost postavljanja pitanja, formuliranja misli i zaključaka. Formiranje i unapređenje govornih vještina provodi se istovremeno s razvojem mentalnih i psihoemocionalnih sposobnosti. Govor je alat u istraživanju i kreativna aktivnost prilika za interakciju sa vršnjacima i odraslima.

Izrada i rad kutka za razvoj govora u vrtiću: uloga, značenje, ciljevi i zadaci

Govor djeteta se postepeno razvija. Do 1,5 godine, prvi jednostavne rečenice: „Daj mi piće“, „Daj mi“ itd. Do treće godine vokabular je otprilike 1500 riječi, dijete je složene rečenice, koristi veznike, izmišlja nove riječi. Tako se već u mlađim grupama vrtića pojačana pažnja poklanja časovima govora sa djecom.

Potrebno je obratiti pažnju na razvoj govora od najranije dobi djeteta.

Proces ovladavanja govorom je složen proces koji se provodi u svim vrstama dječjih aktivnosti. Federalni državni obrazovni standard (FSES) ističe odvojeno područje- "Razvoj govora" - i postavlja uslove za rad vaspitača u ovom pravcu. Uz izradu i izvođenje standardne i integrisane govorne nastave, vaspitačica predškolske obrazovne ustanove dobila je zadatak da organizuje predmetno-prostorno okruženje u grupi. U svrhu razvoja i po potrebi prilagođavanja govorne veštineđaci svih uzrasta raspoređeni su u nekoliko kutaka - knjižni, logopedski, pozorišni i govorni.

Razvoj govora učenika odvija se u standardnim razredima

Govorni kutak podrazumijeva izvođenje individualne nastave iu podgrupama od 2-3 učenika. Postaje i jedan od centara samostalnih aktivnosti za djecu, ovdje im je ugodno i zanimljivo proučavati vizualne materijale i igrati se. Svrha stvaranja kutka za razvoj govora je optimalna organizacija razvojnog okruženja za unapređenje govornih sposobnosti učenika.

Materijali i dizajn govorni kutak privlačne djeci i izazivaju interesovanje

Zadaci govornog kutka direktno ovise o dobi i individualne karakteristike djeca.

Tabela: zadaci govornog kutka

Svrha govornih vježbi je razvoj vještina lica i artikulacije

Izrada govornog kutka vlastitim rukama

Centar za razvoj govora je opremljen i popunjen u skladu sa uzrastom učenika. Tako se svake godine transformiše i obogaćuje kako bi djeci ovdje bilo zanimljivo i djelotvorno.

Za mlađe predškolce kutak razvoja govora može uključivati ​​senzornu zonu - mjesto za razvoj finih motoričkih sposobnosti. Kao opcija, ovo je stol sa edukativnim igrama: piramide, sorter, knjige i igračke sa dugmadima, vrećice za sjemenke i kamenčiće.

U govornom kutku mlađe grupe možete urediti sto sa igrama za razvoj senzorne percepcije

Ili je to tepih na zidu sa škriljcima, gumicama, plastičnim ogledalom, dugmadima, slikama od filca, trakama, čičak trakama. Senzorna prostirka obično prikazuje radnju bajke poznate djeci („Repa“, „Teremok“, „Tri praseta“) ili slike prirodnih objekata, životinja: cvijeća, drveća, leptira, ptica, zečića, itd. zna da dete prvo želi da dodirne predmet koji ga zanima, pa se razvojni ćilim pravi od komadića svetle tkanine, komadića somota, štampane trake, šarene pletenice.

Zabavne slike na tepihu privlače djecu i potiču aktivnu senzornu percepciju tekstilnih slika.

Posljednjih godina popularni su bodyboardi kao oprema za razvoj senzornih vještina – daske ili stalci na kojima su pričvršćeni predmeti koje mala djeca obično ne smiju dodirivati. Lako je napraviti poslovnu ploču vlastitim rukama: na lim od šperploče razne brave se lijepe ili zavrtaju (espagnolette, kuka za vrata, zasun), bicikl i zvono na vratima, dugmad i prekidači.

Razvoj senzorne percepcije i fine motorike olakšava se proučavanjem tzv. "busyboards"

Za sve starosne grupe predškolcima u kutku treba predstaviti predmete i setove igara za razvoj govornog disanja. U te svrhe se koristi otpadni materijal i jednostavne igračke: plastične slamke i šolje, ping-pong loptice, vate, sultani i gramofoni, zastavice, vazdušni baloni. Negovatelj uključuje vježbe disanja u igračkim aktivnostima: „Ubij loptu u gol“, „Podigni jedra!“, „Zaokružen, nasukan, mlinar!“.

Koristi se za kreiranje igre jednostavnih materijala: karton, papir u boji i kuglice vate

U govornom kutku starijih i pripremna grupa uređeno je mjesto za igre na ploči. Izbor se sastoji od igara sa slovima i riječima:

• "Zabavna abeceda": za kartice sa slovima (velikim i štampanim) morate pokupiti kartice sa slikom objekata ovim slovima.
• "ABC Lotto": kartice sa bukvama su punjene čipovima sa životinjama čija imena počinju ovim slovima.
• "Kaleidoskop slova": djeca uče da prepoznaju simbole slova na igralištu.
• „Popričaj. Domino": slika i njen naziv formiraju se od karata.
• "Ko gdje živi": kartice sa riječima, životinjama i njihovim staništima.

Takve igre uče djecu da dodaju slogove i riječi, kao i razvijaju govorne sposobnosti u kolektivnoj igri.

Za poticanje govorne kreativnosti djece, za izvođenje igara dramatizacije, u kutu je iscrtan mali prostor sa paravanom, ukrasima i lutkama. Za razliku od kutka za pozorišne predstave, u govornom kutku je ograničen prostor za dramatizaciju. Na primjer, možete zalijepiti kartonska kutija- biće to fantastična šuma za figurice. Dijalog pomoću ručnih lutaka i bibaba može se odigrati iza sklopivog papirnog paravana.

Lutke i ukrasi stimulišu samostalnu govornu kreativnost djece

Zahtjevi za kutak razvoja govora prema GEF DO

1. Optimalna lokacija: kutak je dobro osvijetljen, nalazi se na mirnom mjestu pored knjige, pozorišnog i senzornog razvojnog kutka.
2. Usklađenost sa uzrastom i individualnim potrebama dece.
3. Prisutnost animiranog lika - lutke ili igračke. Lik-vlasnik kutka potiče djecu na to govorna aktivnost: priča smiješne priče, poziva u igru, postavlja pitanja. Uz pomoć animirane igračke izvodi se demonstracija motoričkih vježbi i.
4. Estetika. Ugao je dizajniran u istom stilu sa zonama umjetničko čitanje i pozorišne aktivnosti. Mjesto zaposlenja privlači ne samo svijetle boje, ali takođe zanimljivi predmeti: reprodukcije na zidu, figurice na polici. Didaktički i igrani materijali smješteni su u kutu po temama, učenici uče održavati red.
5. Sigurnost. Učenici prve i druge mlađe grupe samostalno vježbaju razvoj fine motorike pod nadzorom nastavnika (zbog opasnosti od dobijanja sitni dijelovi in Airways). Ne preporučuje se opremanje govornog kutka police sa šarkama ili ormari sa staklena vrata. Električni uređaji i izvori napajanja moraju biti van domašaja djece.

Opcija dizajna govornog kuta - video

Primjer dizajna govornog kutka u srednjoj grupi - video

Pasoš za govorni kutak

Pasoš ugla u vrtić je informativni dokument koji opisuje stanje centra aktivnosti, opreme i sadržaja. Pasoš sastavlja vaspitač i ovjerava ga uprava predškolske obrazovne ustanove, čuva se u fascikli s dokumentima vaspitača ili u posebnoj ćeliji u uglu. Kolege, mladi stručnjaci, roditelji učenika mogu se upoznati sa informacijama o sadržaju kutka. Za nominaciju kutka za takmičenje potreban je pasoš pedagoški projekti o organizaciji predmetno-razvojne sredine za djecu.

Približan predložak pasoša govornog kutka:

• Naziv kutka, starosna grupa.
• Zadaci kutka (ukratko).
• Komadi nameštaja, količina.
• Električni uređaji, ako ih ima (audio plejer, projektor).
• Spisak vizuelnih i didaktičkih pomagala (posteri, mnemotable).
• Spisak demonstracionog materijala (tematske slike, kartice-dijagrami).
• Didaktičke i društvene igre.
• Setovi za vežbe disanja, igre, dramatizacije.
• Kartoteka govornih vježbi i igara.

Fragment pasoša ugla za razvoj govora: vizuelni, didaktički i demonstracioni materijali - tabela

Kako imenovati kutak razvoja govora

Naziv kutka razvojnih aktivnosti u vrtiću treba da bude kratak i razumljiv. Tradicionalno, centar aktivnosti se naziva prema stvarnoj orijentaciji časova. Budući da je animirana igračka obavezan atribut govornog kutka, ime ovog fantastičnog lika često se koristi u naslovu. Imena su neobična i duhovita izazivaju dodatno interesovanje učenika. Možete organizovati takmičenje za decu i roditelje da smisle ime.

Alati za dizajn govornog kutka

Kutak je organizovan u prostoriji grupe u cilju razvijanja govornih sposobnosti djece i svojim dizajnom podstiče učenike na izražavanje mišljenja, zajedničke rasprave i razgovore. I djeca i njihovi roditelji su uključeni u crtanje postera, zidnih novina i slika.

Ploče i amblemi - foto galerija

Znakovi za sve kutke grupe mogu se izraditi po jednom šablonu.Na znaku se može prikazati omiljeni lik kako bi privukao pažnju djece.Znak je atraktivan i izaziva pozitivan stav prema aktivnostima u kutku.Znak sadrži originalni naziv ugla i lik njegovog vlasnika.

Ploče i amblemi sa imenom ugla su obavezan element dizajn: ukazuju na smjer obrazovne aktivnosti, sadrže ime, a ponekad i sliku lika kojeg djeca vole. Estetski je ispravno napraviti ploču u istom stilu za sve zone aktivnosti u grupi, ili zadržati uniformnost u amblemima centara za razvoj govora.

Slike - foto galerija

Crteži mogu biti animirani likovi koji djeci daju govorne vježbe likovi iz bajke ukrasite zidove ugla Slike zasnovane na bajci koju djeca vole služe i kao ukras za kutak i kao materijal za izgradnju priče Slike ukazuju na jedno od područja rada govornog kutka - upoznavanje sa slovima i zvukovima

Slike i crteži krase zidove i namještaj u grupnoj sobi. Za dizajn kutka za razvoj govora koriste se slike junaka bajki i crtanih filmova, životinja, slova. U isto vrijeme, slike u govornom kutku su funkcionalne, djeci se može postaviti pitanje o njima ili smisliti zadatak koji ima za cilj razvijanje usmeni govor: Ko je na slici? Opišite šta je on”, “Pozdravite Neznalicu. Reci mu kako ti je prošao dan”, “Razmisli pripovijetka prema ovoj slici” itd.

Štand - foto galerija

Stalak sa plastičnim ćelijama je pogodan za postavljanje informacija za roditelje i dijagrama za decu.Na štandu vaspitač postavlja didaktičke materijale na temu aktuelne nastave.Štalak u govornom kutku može sadržati opis igara i šeme artikulacionih vežbi

Stalci u govornom uglu su pogodni za postavljanje vizuelni materijali: slike, karte-šeme, mnemotehnika, fotografski materijali i crteži učenika. S obzirom da se sadržaj stalka stalno ažurira, preporučuje se izrada plastičnih ćelija ili upotreba magnetne ploče kao postolja (fiksiranje informativnih listova i slika štipaljkama nije bezbedno, posebno u mlađim grupama).

Animirani lik - galerija fotografija

Lutka veličine djeteta pogodna je za demonstriranje motoričkih vježbi Animirani lik predstavljen je kao poster na zidu Plišana igračka može biti gospodar u kutku za razvoj govora

Posebno mjesto u govornom kutku ima animirani lik. Sa ovom igračkom ili slikom, momci pričaju forma igre, "šalje" im pakete sa novim igricama i pisma sa zadacima.

Sadržaj govornog kutka u vrtiću

Za centar dječjih aktivnosti odabran je ekološki (plastični, drveni, tapacirani) namještaj. Ormari, stolice i stolovi trebaju biti udobni, primjereni rastu djece. Uzorak liste namještaja za govorni kutak:

• Ormar / stalak sa policama.
• Sto ili polica za privremene izložbe.
• Radni sto i stolice.

Namještaj za kutak odabran je ekološki prihvatljiv i udoban za djecu

Oprema u kutku za razvoj govora:

Tabela: sastav materijalne baze kutka razvoja govora - tabela

Kompleti bajkovitih likova dobro će doći za igranje dijaloga u govornom kutku.

Dizajn skice za govorne kutke

Stalak u govornom kutku mlađe grupe ispunjen je materijalima kojima je pristup otvoren za učenike. Zona senzora sadrži sigurne elemente.

Lokacija materijala za samostalno učenje treba biti udoban za djecu

U srednjoj grupi govorni kutak dopunjen je mjestom (stolom ili policom) za privremene tematske izložbe knjiga, ilustracija, uzoraka pisane komunikacije: „Ilustracije vrtača jezika / izreke / zagonetke (lubok)“, „Bukvar i bukvar - prvi udžbenici“, „Čestitke“, „Pisma i telegrami“ itd. Materijali za igru ​​i edukaciju (uključujući i senzoriku) pohranjeni su u ormaru.

Izložba koja podstiče govornu aktivnost zauzima centralno mesto u uglu

U govornom kutku za starije predškolce u javnom vlasništvu trebala bi biti velika zbirka društvene igre. Prostor razvojnog centra je dopunjen demonstracionim materijalom (zidne novine, štand, posteri, kartoteke sa vežbama) i magnetnom tablom za rešavanje zadataka.

Djeca od 5-7 godina su zainteresovana za rad sa magnetnom tablom, igranje društvenih igara

Rad u kutku razvoja govora

Nastava u govornom kutku izgrađena je u okviru vodeće aktivnosti predškolaca - igre. Zato je neophodno imati pomoćnu igračku za vaspitača, uključivanje u situaciju igre se dešava čim lik pozdravi decu. Djeca se često moraju ohrabrivati ​​da govore. Učitelj budi interesovanje kod učenika u razgovoru, koristeći teme bliske deci („Naše igračke“, „Šta voliš da radiš u šetnji“, „Koje su ti bajke čitali roditelji“, „Šta rade želite da postanete” itd.).

Igre i vježbe u centru za razvoj govora usmjerene su na razvoj sposobnosti i korekciju. Ugao se aktivira tokom frontalnog govorna lekcija(sa cijelom grupom). Ali češće se ovdje održavaju individualne nastave i u podgrupama, jer postoji tendencija smanjenja logopedskih grupa i vaspitač je dužan da obavlja kontinuitet sa radom logopeda.

Tabela: vrste i oblici aktivnosti u govornom kutku

Govorne igre u vrtiću - video

Igre za razvoj verbalne komunikacije u jaslenoj grupi - video

Artikulacijska gimnastika za djecu - video

Igra dramatizacije u prvoj mlađoj grupi - video

Redovna nastava u govornom kutku doprinosi stvaranju pozitivne emocionalne atmosfere unutra dečiji tim, formiraju stabilnu motivaciju za aktivnu i kulturnu komunikaciju. Uspjeh u budućnosti direktno zavisi od nivoa razvoja govora djeteta. Bogat vokabular, samopouzdanje u formulisanju misli, naučene pesme, poznavanje poslovica i izreka, izražajnost govora pokazuju visok intelektualni nivo predškolca.

Sadržaj govornog kutka u mlađim grupama predškolske obrazovne ustanove

U predškolskim obrazovnim ustanovama uveliko se radi na razvoju i korekciji govora djece. Međutim, donedavno aktivnosti odgajatelja masovnih vrtića po tradicionalnim metodama nisu dale željeni rezultat. Mnogi od njih su razvijeni na osnovu govorne norme (dok se broj djece s različitim govornim devijacijama i patologijama povećava iz godine u godinu), uzimaju u obzir starosne karakteristike razvoja govora i ne uzimaju u obzir pojedinačne manifestacije. i nedostatke u govornom razvoju svakog djeteta.

U prevenciji govornih poremećaja pomaže rad sa predškolcima u govornom kutku. To je posebno opremljen prostor za igru ​​samostalno ili u malim grupama.

U govornom kutku bira se potreban materijal za rad sa djecom određenog uzrasta u određenom vremenskom periodu, pomažući vaspitaču u korektivnom radu.

Njegova oprema uključuje police smještene na različitim nivoima, ogledalo, igru, didaktički i vizualni materijal. Uz njihovu pomoć nastavnici stvaraju uslove za ispravljanje devijacija u razvoju djece, podsticanje govorne aktivnosti i govorne komunikacije. Prilikom odabira didaktičkog materijala potrebno je uzeti u obzir:

Ispunjavanje ugla;

Raznolikost materijala;

Prikladno za uzrast;

Dostupnost;

dosljednost;

Estetika dizajna;

Vodeća igračka ("domaćica" kutka za korekciju).

Igre treba birati po sve većoj složenosti, usmjerene na razvoj (korekciju) govornih i izvangovornih mentalnih procesa i funkcija koje čine psihološku osnovu govora. igranje igara i didaktički materijal zamjenjuje se ili dopunjuje u popravnom kutku sedmično, ovisno o leksičkoj temi. Istovremeno, postoji materijal o dvije teme: fiksnoj i proučavanoj.

1. juniorska grupa

1. Slike od leksičke teme.

2.Katalog igara:

d) gimnastiku prstiju.

6. Predmetne slike.

7. Razne vrste pozorišta.

8. Slike:

a) prikazivanje prirodnih fenomena;

c) glavni delovi transporta (kabina, volan, prozori, vrata, točkovi);

d) prikaz rada odraslih (kuvar kuva, dadilja čisti, majka šije);

e) prikaz veličine, boje, kvaliteta predmeta (crveni, itd., čisti - prljavi, slatko - gorki, veliki - mali itd.);

2. juniorska grupa

1. Slike na leksičke teme (albumi).

2. Katalog igara:

a) o zvučnoj kulturi govora;

b) vežbe artikulacione gimnastike;

c) vježbe disanja;

d) gimnastiku prstiju.

3. Umetnički radovi po programu i sl.

4. Didaktičke igre riječi.

5. Čisti jezici, pjesme, pjesmice, izreke, rečenice.

6. Predmet i slika zapleta za sastavljanje opisnih priča.

7. Razne vrste pozorišta.

8. Slike:

a) sa slikom karakteristične karakteristike godišnja doba;

b) predmeti za domaćinstvo;

c) pojedinosti o objektima;

d) prikaz rada odraslih (kuvar kuva, dadilja čisti, majka šije);

e) sa slikom veličine, boje, kvaliteta predmeta;

f) prikazivanje radnji (odlazak u krevet, sjedenje, oblačenje, hodanje, metenje, pranje, peglanje itd.).

Rad na razvoju i korekciji govora predškolaca jedno je od prioritetnih oblasti obrazovni proces u vrtiću. Stoga je stvaranje uslova za prevenciju i korekciju govornih poremećaja kod djece važan princip u oblikovanju logopedske zone (korekcijski kutak, govorni centar) predmetno-razvojnog okruženja grupe. U isto vrijeme, okruženje treba biti ne samo edukativno, razvijajuće, već i estetski dizajnirano, i što je najvažnije, udobno.

Uloga logopedskog kutka

U uslovima obrazovni koncept savremena predškolska ustanova obrazovne institucije(DOE) časovi za korekciju i razvoj govora mogu se izvoditi u dvije verzije:

• u posebno opremljenoj prostoriji za nastavu sa logopedom;
• u svakom odeljenju vrtića.

U prvom slučaju, sva oprema za rad nalazi se u ordinaciji specijaliste. Lokacija osnovnog materijala za rad u grupi je zbog činjenice da u vrtiću logoped nema ordinaciju ili korektivni rad vaspitač to radi. Logopedski kutak dio je predmetno-razvojnog okruženja za igre same ili u grupi, čiji je cilj ispravljanje postojećih govornih poremećaja, stimulacija govorne aktivnosti beba. Uloga logopedskog centra je da:

Ciljevi i zadaci centra

Sadržaj logopedskog kutka baziran je na leksičkim temama razmatranim u skladu sa kalendarskim i tematskim planiranjem. Osim toga, materijali popravnog centra trebaju se odnositi na:

• program po kojem rade predškolska obrazovna ustanova i određena grupa (npr. ako vrtić ima logopedske grupe, onda će predmetno-razvojna zona biti ne samo veća po zauzetom prostoru, već i sadržajno raznovrsnija);
• fiziološke i psihološke i pedagoške karakteristike razvoja govora u određenoj dobi (na primjer, u mlađoj i srednje grupe rad uzima u obzir redoslijed savladavanja zvukova - a, o, e, p, m, b za 1,5–2 godine, i, s, y, f, c, t, d, n, k, d, x, d c 2–4 godine).

Dakle, ciljevi stvaranja govornog kutka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi su:

Zanimljivo je. Akustična realizacija suglasničkih zvukova moguća je zbog činjenice da se pri njihovom izgovoru vokalni trakt sužava, što uzrokuje potpunu ili djelomičnu blokadu. protok vazduha. Promjena smjera potonjeg omogućava proizvodnju različitih suglasničkih zvukova. Za izgovor samoglasnika nema značajnijeg suženja vokalnog trakta.

Istovremeno, za svaki uzrast, postavljeni ciljevi se ostvaruju u okviru odluke specifične zadatke, koji su kumulativne prirode, odnosno iz godine u godinu se dopunjuju, obogaćuju.

Rad na razvoju govora gradi se dosljedno iz godine u godinu

Tabela: zadaci izrade govornog kutka za različite uzraste

Registracija logopedskog kutka

Da bi Kazneno-popravni centar funkcionisao u potpunosti, on mora biti organizovan u skladu sa zahtjevima koje utvrđuje Savezna država obrazovni standard(FGOS).

Zanimljivo je. Igračku za govorni kutak treba odabrati prema tome određene parametre. Prije svega, trebao bi imati pokretni jezik, na primjeru kojeg će djeci biti moguće pokazati položaj organa artikulacije. Odjeća lika treba da bude sa čičak trakom, dugmadima, dugmadima, kako bi prilikom oblačenja - svlačenja lika djeca trenirala finu motoriku. Osim toga, odjeća bi trebala biti izrađena od tkanina različitih boja i tekstura - to će pomoći djeci da nauče karakterizirati materijale po svojstvima i nijansama. A za brzi razvoj vještine orijentacije u shemi tijela, dobro će doći ako igračka ima pokretne ruke i noge.

Video: primjer rada s igračkom u logopedskom kutku

materijala

Tabela: tipičan sadržaj govornog kutka

Fotogalerija: praktična primjena nekih materijala

U igrici "Čiji rep" djeca ne samo da treniraju fine motoričke vještine, logičke i kreativno razmišljanje, ali i naučiti formirati formu prisvojni pridevi Vježba sortiranja kartica po veličini, ovisno o zvuku koji se čuje, pomaže u razvijanju fonemskog sluha. Sastavljanje rečenica prema shemi doprinosi razvoju koherentnog govora.

Alati i ideje za dekoraciju

Osnova za organizovanje logopedskog kutka u grupi je sto na kojem se postavlja ogledalo. Dalja oprema ide oko ovih elemenata.

Šta se može učiniti vlastitim rukama

Predmetno-razvojno okruženje u vrtiću se formira ne samo stečenim sredstvima, već i predmetima stvorenim rukama vaspitača i roditelja. U većoj mjeri, to se radi tako da djeca vide rezultate ručni rad odnosio se prema njemu sa poštovanjem. Ako logopedski kutak posmatramo sa stanovišta mogućnosti samostalnog dizajna, onda bi u tom smislu najoptimalnije bilo napraviti štand. Za to će biti potreban list šperploče. prave veličine i forme, na koje se tkanina razvlači kroz jastučić od pjene. Konstrukcija je fiksirana građevinskom klamericom. Zahvaljujući mekanoj površini, materijali na temu se mogu pričvrstiti iglama ili dugmadima, a postolje neće izgubiti svoj tržišni izgled zbog čestih promjena vidljivosti.

Ispod se mogu napraviti mali postolji specifične vrste rad, na primjer, s vježbama prstiju, vježbe disanja

Kako imenovati

Naziv svake zone predmetno-razvojne sredine treba da bude jasan deci i, što je veoma važno, lak za izgovor. Naravno, možete krenuti putem manjeg otpora i nazvati centar "Logopedski kutak" ili "Speech Corner", ali ima smisla pronaći originalnije opcije:

• "Biblioteka igračaka sa jezikom";
• "Govorimo ispravno";
• "Zvuk";
• "Razgovaranje";
• "Logolandija";
• "LOGOcountry".

Video: video obilazak govornog centra u srednjoj grupi

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Video se ne može učitati: Speech Corner Middle Group 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Galerija fotografija: skice dizajna logopedskog kutka

Materijali logopedskog kutka mogu se postaviti na police postavljanjem police iznad stola.Ogledalo je okačeno tako da djeca koja sjede na stolici mogu vidjeti cijelo svoje lice.Stalni lik postavljen je u logopedski kutak u mlađa i srednja grupa, koji pomaže i pokazuje djeci vježbe i igre.nema dovoljno u grupi, onda se kutak može koncentrirati oko ogledala okačenog na zidu

Rad u govornom centru

Sudeći po popisu materijala, možemo zaključiti da je glavna vrsta aktivnosti u govornom kutku igra, što je potpuno opravdano, budući da je ovo glavna vrsta aktivnosti za djecu od 1,5-7 godina. Međutim, pored didaktičke zabave, u govornom centru, uz pomoć dostupnih vizuelnih pomagala, izvode se i:

Kao i umjetničke i kreativne vrste rada kao elementa praktične aktivnosti.

Sto: igre i vježbe u logopedskom centru

Praktične aktivnosti

Kreativni zadaci pomažu djeci da bolje razumiju didaktički materijal, razviju govorne vještine i sposobnosti, ali i pokažu svoju kreativnost.

Senior grupa "A" kombinovana orijentacija

Odgajatelji:

Anna Nikitichna Sergunina

Elena Yurievna Drozhzhina

U našoj grupi veliku pažnju posvećujemo razvoju govora djeteta. Naši časovi razvoja govora osmišljeni su tako da obogate i sveobuhvatno razviju govor predškolskog djeteta u svim njegovim aspektima (ovo je obogaćivanje rječnika, a razvoj zvučna kultura govor i povezani govor, itd.)

Kako bismo što više spriječili razvoj govornih poremećaja u predškolskom uzrastu, organizovali smo predmetno-prostorno razvojno okruženje grupne sobe, počev od mlađi uzrast.

U našoj grupi je napravljen kutak za razvoj govora. Oprema našeg govornog kutka: regali, police, za odlaganje igre, didaktičkog i vizuelnog materijala.

Oprema govornog kutka uključuje sljedeće igre i vježbe koje provodimo za korekciju govornog razvoja djece:

1. Igre i vježbe za razvoj govornog disanja:

"Povuci olovku"

"Ubaci loptu u gol"

"Puni na maslačak"

"Pumpa" (kartoteka vježbi disanja).

2. Igre i vježbe za razvoj jasnog, koordiniranog rada svih dijelovi artikulacionog aparata (rad na dikciji):

"Artikulacijska gimnastika"

"Priča o veselom jeziku"

okretalice jezika,

vrtalice jezika,

zagonetke,

mirilki,

brojanje rima,

Poslovice i izreke.

3. Igre za razvoj koherentnog govora, gramatičke strukture govora, izgovor zvuka:

“Napravi rečenicu” - vježba u upotrebi jednostavnih, složenih i složenih rečenica.

„Šta od početka, šta onda“ - razviti sposobnost sastavljanja priče od slika uz dosljednu radnju koja se razvija.

"Veseli vozić" - naučiti djecu da dijele riječi na slogove.

"Napravi riječ" - naučite odrediti mjesto zvuka u riječi (početak, sredina, kraj).

"Antonimi" - vježbajte djecu u odabiru antonima.

"Četvrti ekstra" - razvijajte fonemski sluh, naučite odrediti mjesto zvuka u riječi.

"Smiješni puževi" - razvijajte fonemski sluh, naučite odrediti mjesto zvuka u riječi.

"Šta je šta" - proširenje rječnika, obogaćivanje govora imenicama, pridevima.

“Loš-dobar” - obogati govor pridevima koji karakteriziraju emocije, osjećaje, iskustva.

"Šta je gdje?" - naučite djecu da pravilno koriste prijedloge.

"Ko gdje živi?" - proširivanje vokabulara, razjašnjavanje znanja o okolini, vježbanje u sastavljanju rečenica, u tvorbi jednokorijenskih riječi (medvjed, medvjedić, mladunče).

"Ko se seli?" - naučiti djecu da koordiniraju stvorenja. sa glagolima, sastaviti rečenice.

"Šta zbog čega?" - proširite vokabular djece, naučite razgovarati o predmetu.

"Šta od čega?" - proširite vokabular djece, naučite ih da razgovaraju o temi.

4. Kako bismo djecu naučili da sastavljaju priče prema planu ili modelu, koristimo mnemoničke tablice:

« zima",

"kućni ljubimci"

"Divlje životinje","Godišnja doba",

"Ljudsko raspoloženje"

"Heroji bajki" itd.

Izvođenjem igara i vježbi u vrtiću u učionici i slobodnim aktivnostima preporučujemo roditeljima da nastave ovaj rad u porodici. Za poboljšanje govornog disanja predlažemo roditeljima da zajedno sa svojom djecom na jednom izdahu izgovaraju male vrtoglavice, zagonetke, poslovice i kratke pjesmice. Za uspješno pamćenje pjesama od strane djece, preporučujemo korištenje stiha po red u obliku igre „Reci stih“, kada se majka i dijete naizmjenično izgovaraju stih po red, a zatim mijenjaju redosled. linije.

Radeći u predškolskoj obrazovnoj ustanovi 16 godina, radeći sa malom djecom posljednje tri godine, primijetio sam da djeca sa slabo razvijenom manuelnom motorikom nespretno drže žlicu, olovku, ne mogu zakopčati dugmad, vezati cipele. Može im biti teško skupljati razbacane dijelove dizajnera, raditi sa slagalicama, mozaicima, štapićima za brojanje.

Odbijaju modeliranje i aplike koje vole druga djeca, ne prate drugu djecu u učionici. Time su mogućnosti za ovladavanje svijetom ove djece osiromašene.

Djeca se često osjećaju neadekvatno u elementarnim aktivnostima dostupnim njihovim vršnjacima. To utiče na emocionalno blagostanje djeteta, njegovo samopoštovanje.

Vremenom se nivo razvoja pokreta ruku kod dece sa poremećaji govora nedovoljan je za razvoj pisanja, stvara poteškoće u školi. Uskoro sa starijom djecom sve poznate igre učili, igrali i prikazivali na raznim događajima ( roditeljski sastanci, koncerti itd.).

Tada smo zajedno sa decom i sami počeli da komponujemo i izmišljamo pokrete za naše igre. Isprva su to bili dvostihi (pišemo o onome što vidimo), a onda su „naše kompozicije“ počele da se uključuju u nastavu (kao dio lekcije).

Predstavljam vam dio naših igara prstima:

Postavili smo stolnjak zamah sa obe ruke

Stavili smo tanjir sa šoljicom, stavi šaku na dlan

Salveta, tanjir, dlanovi zajedno

Viljuška i kutija za kruh . "viljuška", "tanjir"

Apetit želja

I sve jedemo sa osmehom. pokaži osmeh svojim rukama

Uzimamo sapun u ruke kretanje teksta

Tri dlana na dlan

Obrazi, ne zaboravimo vrat

Uvek ćemo biti čisti.

Jesi li se probudio? rastezanje

Okrenite na stranu.

Otvori oči : stisnite i otkačite prste

„SA Dobro jutro, skupo!" "lampe"

Idemo u šetnju prsti "hodaju" po stolu

Hajde da otpevamo pesmu zajedno otvorenih dlanova. i povežite se

Gledamo danas dlan na čelo

Kako vrapci lete. mašite rukama

Izgradnja grada od peska dlan leži na dlanu

Kula je vidljiva dlan na čelo

Biće grad peska dlan leži na dlanu

Ustani do jutra. ruke gore

Uklanjamo listove valoviti pokreti ruku

Uzet ćemo metlu da pomognemo ljuljanje lijevo i desno

Kante i grabulje ruke u obliku cvijeta, raširenih prstiju

Bravo mi. Istina? milovanje po glavi rukama

Gledanje vremena dlan na čelo

Brojimo oblake na nebu kažiprst gore, računaj

Čak i po lošem vremenu "kišobran"

Gledamo vrijeme. dlan na čelo

Pet zečeva, šest gnezdarica pokazati 5 i 6 prstiju naizmjenično

Hajdemo svi zajedno da brojimo savijati prste

I onda dodajte zeca pokazati "uši" sa obe ruke

Da računam podjednako. spojite dlanove

Sad ću uzeti boje ispružite ruke dlanovima prema gore

Tegla i četka . stisnite ruku u šaku, mahnite rukom

Nacrtaj šta želiš raširite ruke u stranu

Vrt i kuća i vrt prsti raširene ruke spojene

Ja sam umjetnik samo blago. šaka, thumb gore

Jesi li se probudio? rastezanje ! raširite ruke u stranu, istegnite se

Okrenite na stranu. ruke zajedno u bravu, okrenite

Otvori oči : stisnite i otkačite prste

"Dobro jutro dragi!" "lampe"

Postanite jedan za drugim prsti na stolu jedan za drugim

Ne budite lijeni prilikom punjenja mahni kažiprstom

Trčite, skačite i skačite pokreti prstiju po stolu

Samo dišite kroz nos! prsti se "štipaju" stiskaju i otpuštaju

Loptu kotrljamo u dlanovima - kružnim pokretima ruku

Ispostavilo se matrjoška. raširite ruke u stranu

I smotamo kobasicu zatvorenih dlanova gore-dole

Ona će postati zvečka. cam swing

Zalijepite krug na kvadrat stavi šaku na dlan

I stavićemo bubu u to. udaranje pesnicama jedna o drugu

Buba u separeu će preživjeti - udari kolena dlanovima

Moramo da stavimo krov. ruke spojene iznad glave

Ovo je kocka i cigla stavi ruku i šaku na sto

Stavićemo ih bliže pljesni rukama

Izgradićemo ogradu lupati o sto

Tako da lopov nije mogao da prođe. " prijeti"

Vidite kako možemo mašući rakovima

Pjesme za pjevanje i ples ukazati prsti uz obraze, "baterije"

I pokazati roditeljima ispružite ruke naprijed, stisnite polen. i razzh.

Praznik može početi. poskakivanje na mestu

Zalijepićemo žuti krug - stavite ruke u krug

Ovo sunce je naš prijatelj , ruke "zdravo"

A oko njega zraci vrti se okolo

Kako su djeca dobra. sjedni i nasmiješi se

“GOVORNI KUTAK”
Ne u svima predškolske ustanove postoji logoped.

Predstavljam vam dizajn govornog kutka, gdje različitog materijala za učenike. Ovo i govorne igre, zagonetke, pjesmice, pjesme, zbornici. A za interes dece - dizajn kućice miša, u kojoj se kriju razne životinje, predmeti i sl. I multifunkcionalni priručnik "DEVELOP-KA".

Svima je poznat izraz "Dječiji um je na dohvat ruke". Koliko će se razvijati fina motorika kod djeteta ovisit će o njegovom školovanju. Ovo je predivan rukopis, i pamćenje pjesama, itd. Na razvoju finih motoričkih sposobnosti potrebno je raditi od rođenja kod kuće, u vrtiću, zatim u školi.