Scenariusz na godzinę zajęć. Wprowadzenie to etap współczesnej klasy. Czy kochasz swojego bliźniego

Scenariusz godzina zajęć w lokalnej historii literackiej

„Zapisz mnie, miasto, do obywateli Astrachania!…”

Jako motto - wersety Leonida Chaszecznikowa:

„Zapisz mnie, miasto, do obywateli Astrachania,
za nieśmiałe wyznanie miłości.”

Cel: Budzenie trwałego zainteresowania młodych pisarzy astrachańskich twórczością poetów i pisarzy, którzy urodzili się w naszym regionie lub którzy odwiedzili Astrachań.

Sprzęt: galeria zdjęć znanych poetów astrachańskich, wideo o Astrachaniu autorstwa Siergieja Iwanowa, nagrania muzyczne kompozytorów astrachańskich Anatolija Gladczenki, Anatolija Bochkariewa, Aleksandra Sachnowa, Aleksandry Kostiny.

Akompaniament wideo: wideo Aleksandra Tsaplina do muzyki Pawła Bułyczewa i wierszy Pawła Morozowa „Tu, na lewym brzegu, jest moje miasto…”

Akompaniament dźwiękowy: nagranie piosenki Aleksandra Sachnowa „We are Astrakhanians”. Pieśń wykonuje autor poezji i muzyki – poeta i bard Aleksander Sachnow.

Notatka: Scenariusz opiera się na rozwój metodologiczny z portalu „sieć społecznościowa nauczycieli”: http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/201...

POSTĘP WYDARZENIA

Prezenter 1:

Minęły prawie trzy tysiące lat od powstania legendarnej Odysei, która opowiedziała ludzkości o niezwykłych przygodach starożytnych greckich wojowników powracających do domu po kampanii pod Troją. Gdziekolwiek odwiedzili bohaterowie Odysei! Wśród ich licznych podróży - nie tylko znana wyspa Syren i Kolchidy, ale także kraina Scytów - Morze Kaspijskie. Następnie odkryli „staw słońca”, w którym każdego ranka rodziły się złote „promienie szybkiego Heliosa”. Ten promienny „Staw Słońca” według mapy Anaksymandra z Miletu z V wieku. PNE. - nasz Kaspian.

Prezenter 2:

Tutaj, w tym legendarne miejsce, zgodnie z trafną metaforą Wielimira Chlebnikowa: „Wołga wystrzeliła strzałę w stronę śmiechu młodego morza”, nasz region rozciąga się z miastem z białego kamienia, które zachowało nazwę Złotej Ordy „Astrachań”. Sama historia zadecydowała, że ​​Astrachań początkowo łączył niezgodne, zjednoczył niezgodne, godząc tych, których, wydawałoby się, nie da się pogodzić. To właśnie ta tolerancja dla wszystkiego i we wszystkim dała początek niejednemu pokoleniu autorów, którzy wymyślili poezję ucieleśnioną już w wyglądzie naszego miasta. Nikołaj Siergiejewicz Trawuszkin napisał: „Dalej mapa literacka Rosyjska Republika Wołga-Kaspijska nie jest miejscem jałowym, tu stale pulsuje twórcze napięcie, jest tu dobry grunt dla osiągnięć literackich”.

Prezenter 1:

Starożytni wierzyli, że każdy, kto zostanie przebity strzałą Kupidyna, jest skazany na śmierć wieczna miłość do swojej połowy, Tutaj, „gdzie Wołga puściła strzałę”, poeta zostaje zraniony miłością na zawsze – miłością do swojej ziemi – do Astrachania.

Prezenter 2:

Siergiej Jesienin poradził kiedyś młodym poetom, aby „szukali Ojczyzny, bez której nie można stworzyć dobrego poety”.

Imiona poetów astrachańskich, których nazwiska tu usłyszymy, nie tylko znalazły swoją ojczyznę, ale także ją zaśpiewały.

Ciekawa poetycka deklaracja miłości do rodzinne miasto Jurij Szczerbakowa:

Och, stepowa Wenecja,
Moje słoneczne miasto
Znam lekarstwo na smutek -
Powrót…
Aby zobaczyć przez przypadek
Jak starożytny grzmot
złota skala
Wylewa się zachód słońca.

Autor tekstów Boris Sverdlov nie wyobraża sobie siebie bez Astrachania. Ten poeta niestrudzenie deklaruje swoją miłość do rodzinnego miasta. Cóż warte jest tylko to jego wyznanie: „Jeśli powtórzę się w tym życiu, powtórzę się ponownie w Astrachaniu”.

W mojej ojczyźnie,
W bardzo, bardzo najmniejszym
Gdzie są topole wiosną?
Rzucili cichy puch,
Dawno temu
Dzieciństwo tam minęło
Zachowały się tylko ulice
Jego duch zabawy.
W mojej ojczyźnie
Kiedyś kwitły wiśnie,
I wiatr się rozproszył
Najjaśniejszy kolor...
Te wiśnie zakwitły.
Czas już chyba minął
Ich smutny zachód słońca
Nieodwracalne o świcie.
W mojej ojczyźnie
Dziś jestem przechodniem.
Pewnie przez los
Jesteśmy do niej trochę podobni.
Lata są jak kamienie młyńskie
Ona też była uziemiona...
Pamiętam... Piszę
O mojej ojczyźnie.

Prezenter 1:

Melodyjna poezja Olgi Kasimowej, poetki, która opuściła nas w 2001 roku. Kasimowa już w ubiegłym stuleciu nazywała Astrachań słusznie stolicą regionu Dolnej Wołgi. Piosenki oparte na wierszach Olgi Kasimowej są nadal nadawane w radiu, ogrzewając nas szczerością nieugaszonej i pełnej czci miłości czułego kobiecego serca:

Wyglądasz jak Alyonushka -
Z dobrą modlitwą przy potoku...
Stolica regionu Dolnej Wołgi,
Mój drogi Astrachań.
Każdy brodziec wychwala swoje rodzime zaścianki,
Jestem moim drogim Astrachaniem -
Światło - Miasto na moim ziemskim molo,
Śpiewam całym sercem aż do rozpaczy...
Moja miłość jest przestrzenią i mieszkaniem.
Gwiazda błyszczy w Twoim imieniu.
Niech cię Bóg błogosławi, cudowna długa wątroba,
I wieczne lata i szczęście w każdym domu.
Miłosierdzie Boże błogosławi –
Wśród ziemskiej egzystencji,
Stolica regionu Dolnej Wołgi,
Mój drogi Astrachań.

Wiele piosenek powstało na podstawie wierszy Olgi Kasimowej. Brzmi jak jeden z nich. Jest to piosenka astrachańskiego kompozytora Anatolija Gladczenki, oparta na poezji poetki.

Prezenter 2:

Imię Nineli Alexandrovna Mordovina jest znane wielu. Zostawiła jasny ślad w historii Astrachania, kiedy przybyła do naszego miasta w 1975 roku na zaproszenie organizacji pisarzy Astrachania i „wzięła pod swoje skrzydła” całe pokolenie aspirujących poetów, kierując pracownią literacką Moryana. Definicja „ucznia Mordowiny” brzmi teraz jak tytuł. Mówią, że niewielu ludzi ma talent nauczyciela, ale Ninel Aleksandrowna posiadała go w pełni. A także prezent poetycki. Jej wiersze są odzwierciedleniem trudnego, ale jasnego i bogatego życia.

Ninel Aleksandrowna urodziła się 12 lipca 1927 roku w Harbinie. W czasie wojny pracowała jako telegrafistka, tokarka w fabryce wojskowej i sygnalistka w centrum łączności Ludowego Komisariatu Marynarki Wojennej. W 1945 roku wyszła za mąż za pilota V.Yu. Mordowina. Mieszkała w krajach bałtyckich, Achtubińsku, Wołgogradzie i przez ostatnie 25 lat - w Astrachaniu.

Zaczęła pisać w połowie lat 60. i publikowała w gazetach Achtubinskaja Prawda i magazynie Wołga. Pracowała jako dziennikarka, dyrektor Domu Kultury w Achtubińsku, prowadziła studia literackie. Od 1973 członek Związku Pisarzy.

Ninel Aleksandrowna nie była w stanie wojny, choćby dlatego, że była w tamtych latach dzieckiem, ale napisany później cykl wierszy poświęcony temu tematowi jest wyznaniem osoby, w której losy wojna wkroczyła jako nieproszony gość.

Pisała także o miłości - i więcej niż jedno pokolenie mieszkańców Astrachania czyta te słowa.

Pisała także o mieście – a jej wiersze podczas Dnia Miasta można było usłyszeć na całej scenie.

Pisała tak, jak żyła, jak oddychała – i to jest prawdziwy dar osoby twórczej.

Ninel Aleksandrowna zmarła w 2001 roku, ale jej wiersze i jej uczniowie pozostali z nami i z nami. I jej imię zostało zdobyte nowe życie- Szkoła 33 nosi imię poetki Mordoviny - szkoła, w której uczyła lekcji poezji:

Jak dobre są noce w Astrachaniu!
Wędruję bez zmęczenia aż do świtu.
I powietrze z kolorowego kubka lata
Usuwa z duszy lenistwo i próżność.
Wokół panuje taka cisza -
Przynajmniej pokrój go nożem, a kawałek będzie pamiątką.
Nad miastem, nad Wołgą, na przestrzeni wieków
Księżyc płynie przez noc.
Rzeka błyszczy jak rybie łuski
Macha pianką do paznokci na filary...
Wtedy zauważą we mnie zmianę
Regiony stepowe i spokojne.
I będą zaskoczeni nie bez powodu:
„Czy nawadniałeś wodą żywą?”
Ja w spokojnym mieście w Rosji
Piękno dotknęło letniej nocy.

Prezenter 1:

Dla Diny Niemirowskiej, małej Ojczyzny, Astrachań jest jedyną, ukochaną, wyjątkową:

NIE! W życiu nie ma dwóch ojczyzn,
Jak nie ma nowych matek!

Dina Nemirovskaya urodziła się i wychowała w Astrachaniu. Jako dziecko korespondowałam z Agnią Barto. Przez kilka lat uczyła się w studiu literackim „Moryana” u Nineli Aleksandrownej Mordoviny, która dała jej bilet do twórcze życie. Od czasów szkolnych publikował zarówno w Rosji, jak i w bliższej i dalszej zagranicy. Jej wiersze, czasem ironiczne, czasem gorzkie, wywołały burzę zachwytu wśród miłośników poezji Astrachania. Istnieje cykl pieśni opartych na wierszach Diny Niemirowskiej w wykonaniu aktorki teatru dramatycznego i utalentowanej bardki Aleksandry Kostiny. Niemirowska odcisnęła piętno także na naszym mieście jako twórczyni i wieloletnia liderka folkowego zespołu „Literackie Stowarzyszenie Twórcze Przebiśnieg”.

Spacer po Astrachaniu dla Niemirowskiej to niekończąca się podróż w głąb jej rodzinnej historii, w głąb siebie. Wszystko, co dzieje się w życiu, jest uświęcone przez Astrachań. Autor animuje przestrzeń swojego rodzinnego miasta.

Tak bardzo to kocham, czasami wcześnie,
Kiedy niebo zmieni kolor na żółty,
Wyszepcz swoje ukochane życzenie
W ciszy Bramy Preczystenskiej.

Prezenter 2:

Goethe zauważył: „Kto chce zrozumieć poetę, musi odwiedzić jego kraj”. Żyjemy w tym regionie, wędrując ulicami naszego miasta, wsłuchani w poezję rodaków i pisarzy.

Nauczyciel:

Kochasz to, co dobrze znasz. Jak dobrze znasz swoje miasto Astrachań?

Zapraszamy Cię do wyznania miłości do swojego rodzinnego miasta!

Chłopaki czytają wiersze poetów astrachańskich z osobistymi komentarzami i pokazują ilustracje w następujących sekcjach:

1. Wołga - rzeka matka.
2. Charakter regionu Astrachania.
3. Astrachań to kraj międzynarodowy
4. Kreml Astrachański.
5. Ulice Astrachania.

Nauczyciel:

Tak więc tradycje literackie regionu Astrachania są bardzo bogate. Na początku XXI wieku literatura Astrachania składa się z tysięcy dzieł sztuki różnych gatunków. Ujawnia się jego specyfika problematyczna i tematyczna - realistyczne zrozumienie historii i życia narodów regionu Dolnej Wołgi, ochrona przyrody, praca rybaków i chłopów, wewnętrzny świat ludzi, a co najważniejsze - miłość do ojczyzny, do ojczyzna, moja mała ojczyzna! Wierzymy, że żywy twórczy wątek poezji na ziemi astrachańskiej nigdy nie zostanie przerwany.

Wiersze N. Mordoviny, K. Chołodowej, B. Szachowskiego, N. Waganowa, B. Repina, Yu. Kochetkowa, L. Chashechnikova, L. Kazakowej, D. Niemirowskiej, V. Erofeeva, O. Markowej, N. Polivina z tomik poezji „Gdzie Wołga wystrzeliła strzałę…”

Jako ilustracje do sekcji „Przyroda terytorium Astrachania” przedstawiono prezentacja elektroniczna„Flora i fauna Rezerwatu Przyrody Astrachań. Delta Wołgi to świat na styku rzeki i morza.”

Wniosek

Prowadzący odczytują fragmenty esejów uczniów na temat: „Astrachań. Deklaracja miłości":

Ojczyzna i wszystko, co z nią związane, wkracza w życie każdego z nas od kołyski, ale dopiero z biegiem lat zaczyna się rozumieć jej atrakcyjność, moralną stronę tej relacji - wolność osobistą i świadomość obowiązku wobec swojej ziemi.

Pieśń o Astrachaniu wykonuje Państwowy Zespół Pieśni Astrachań.

Emisja wideo Aleksandra Tsaplina do muzyki Pawła Bułyczewa i poezji Pawła Morozowa „Tu, na lewym brzegu, jest moje miasto…”

Gry dzielące publiczność na kilka grup

1. Dużo

Uczniowie wybierają karty z numerami, listkami inny kolor, figury itp., a następnie tworzą się grupy na ich podobieństwo.

2. Artyści

Uczniowie proszeni są o dokończenie rysunku (statku, domu, samochodu itp.). Następnie wyznacza się 3-5 gotowych elementów, według których tworzone są grupy (żagiel, wiosła, dach, okna, koła itp.).

3. Wykonanie mozaiki

Każdy uczestnik otrzymuje jedną część jakiejś fotografii, dokumentu, czterowierszu, słynne powiedzenie i musi znaleźć tych, którym brakuje innych części podzielonego materiału.

4. Gwiazdy

Uczniowie otrzymują imiona postacie historyczne. Następnie powinni połączyć się w grupy w zależności od obszaru życie publiczne, z epoki historycznej lub z kraju, w którym żyły postacie historyczne.

5. Potrzebuję wsparcia

Wybiera się tylu liderów, ile jest grup do utworzenia. Prezenterzy na zmianę wybierają swoich asystentów, wypowiadając zdanie: „Potrzebuję dzisiaj wsparcia… (imię i nazwisko), ponieważ on (ona)… (nazywa się pozytywna jakość)”. W ten sposób rekrutuje się wymagana ilość grupy. Do każdego kolejnego uczestnika, wypowiadającego frazę kluczową, przywołuje ten, który został wybrany jako ostatni w grupie. Musimy zachęcać dzieci, aby nie wybierały sobie przyjaciół, ale tych, z którymi mają niewielki kontakt, ponieważ w każdym człowieku można znaleźć pozytywne, cenne cechy, na które warto zwrócić uwagę.

Gry na rzecz integracji grupowej i rozgrzewki emocjonalnej

6. Miejsce po mojej prawej stronie jest wolne

Wszyscy uczestnicy siedzą w kręgu na krzesłach, jedno krzesło pozostaje wolne. Istotą tego ćwiczenia jest proste zdanie: „Miejsce po mojej prawej stronie jest wolne i to miejsce chciałbym zająć...”. Zdanie to wypowiada na głos uczestnik siedzący obok pustego krzesła. Musi wyjaśnić, dlaczego chce, aby wskazany przez niego kolega z klasy zajął to miejsce. Nie możesz używać frazesów typu „ponieważ on jest mój” dobry przyjaciel”, konieczne jest jednak podanie bardziej szczegółowych opisów.

7. Jestem John Lennon

Każdy pisze imię celebryty, ale jednocześnie musi mieć absolutną pewność, że tę osobę znają wszyscy. Może to być aktor, sportowiec, piosenkarz, pisarz. Imię i nazwisko jest przyczepione z tyłu losowo wybranego uczestnika. Każdy zamienia się w sławni ludzie, ale nikt nie wie kto dokładnie. Następnie gracze chodzą po sali i zadają sobie nawzajem pytania, aby poznać swoją tożsamość. Odpowiedź na pytanie powinna brzmieć tylko „tak” lub „nie”. Po czterech lub pięciu pytaniach gracz podchodzi do innego uczestnika. Gra trwa, dopóki wszyscy nie dowiedzą się, kim są.

8. Niewidomy

Gracze dzielą się na pary. Następnie partnerzy ustalają, któremu z nich należy zawiązać oczy. Następnie partner prowadzi „niewidomą” osobę po pomieszczeniu w taki sposób, aby nie zrobić jej krzywdy, ale aby osoba niewidoma mogła rozpoznać otaczające ją przedmioty. W grze jest jedna rzecz ważny warunek: Partnerom nie wolno rozmawiać. „Ślepiec” jest całkowicie zależny od swojego partnera, który decyduje, dokąd i jak szybko pójdzie. Po pięciu minutach następuje zamiana ról. Na koniec gry możecie przeprowadzić dyskusję, najpierw w parach, a potem ogólnie:

• W którym momencie gry czułem się najbardziej komfortowo?
• Co było dla mnie lepsze: prowadzenie czy podążanie?
• Kiedy poczułem dyskomfort?
• Co lubiłem w moim partnerze?
• Jakiej rady bym mu udzielił?

9. Posłuchaj mnie

Wybierz jednego gracza i poproś go o opuszczenie pokoju. Z innymi podnieś przysłowie (na przykład: „Wycinają las - latają żetony”). Następnie przydziel różnych uczestników, aby mówili po jednym słowie z przysłowia na raz. Przećwicz i wypowiedz przysłowie co najmniej trzy razy. Następnie zaproś gracza, który wyjdzie i poproś go, aby w chaosie wypowiedzianych słów rozpoznał słynne przysłowie.

10. Huśtanie się w kręgu

Umieść 5-7 chłopaków w okręgu i jednego w środku okręgu. Ten ostatni krzyżuje ramiona na piersi i zamiera. Musi, bez poruszania nogami, spaść w dowolnym kierunku - z zamknięte oczy. Osoby stojące w kręgu wyciągają ręce przed siebie i delikatnie odpychają je, rzucając do siebie. Celem gry jest nauczenie się ufać ludziom.

11. Szarada o uczuciach

Uczestnicy zabawy otrzymują paski papieru z wypisanymi nazwami uczuć.

Prezenter mówi: „Każdy ma uczucia! Uczucia nie mogą być złe ani dobre. Stają się złe lub dobre, gdy przełożymy je na działania. Każdemu z nas czasami trudno jest wyrazić swoje uczucia”.

Poproś osoby biorące udział w grze, aby same zastanowiły się nad swoim słowem i zastanowiły się, jak można rozegrać to uczucie. Niech każdy zagra swoim uczuciem, a reszta zgadnie, jakie to uczucie. Następnie możesz omówić następujące pytania:

Czy wszyscy wyrażają swoje uczucia w ten sam sposób? Czy są uczucia, które trudniej wyrazić niż inne? Jakie są te uczucia? Dlaczego to się dzieje? Dlaczego wyrażanie uczuć jest ważne dla ludzi?

Lista uczuć:

12. Kapelusz pytań

Przygotuj paski papieru z zapisanymi pytaniami i włóż je do kapelusza. Kapelusz jest przekazywany po okręgu, a każdy uczestnik losuje pytanie i odpowiada na nie. Kapelusz kręci się w kółko, aż nie będzie już więcej pytań.

Pytania:

1. Jaki był Twój ulubiony czas spędzony z rodziną w zeszłym roku?
2. Co planujesz zrobić z rodziną w ciągu najbliższych sześciu miesięcy?
3. Jakie trzy cechy podziwiasz u swojego taty?
4. Jakie trzy cechy podziwiasz u swojej mamy?
5. Wymień jedną z tradycji rodzinnych.
6. Wymień jedną rzecz, której oczekujesz od życia.
7. Wymień jedno z najlepsze książki z tych, które przeczytałeś.
8. Jaki dzień nazwałbyś idealnym? Co byś zrobił?
9. Wymień trzy rzeczy, które strasznie Cię denerwują.
10. Nazwij coś, co cię uszczęśliwia.
11. Nazwij coś, czego się boisz.
12. Opowiedz nam o jednym ze swoich najszczęśliwszych wspomnień. Dlaczego właśnie to?
13. Wymień jedno z miejsc, do którego najchętniej chodzisz z przyjaciółmi.
14. Wymień dwie rzeczy, które zrobiłbyś, gdybyś został prezydentem kraju.
15. Jakie są dwa sekrety silnej i długotrwałej przyjaźni?
16. Opowiedz nam o dniu w zeszłym roku, kiedy świetnie się bawiłeś ze znajomymi.
17. Wymień coś jadalnego, czego nie możesz znieść.
18. Jakie trzy cechy chciałbyś widzieć u swoich przyjaciół?
19. Jak Twoim zdaniem będzie wyglądało życie na Ziemi za 100 lat?
20. Jak opisałbyś niebo?
21. Jaką radę dałabyś rodzicom, którzy chcą lepiej wychować swoje dzieci?
22. Czy zgadzasz się, że stosowanie kary jest Najlepszym sposobem zmusić dzieci do posłuszeństwa? Dlaczego „tak” lub dlaczego „nie”?
23. Wymień jeden z prezentów, który chciałbyś otrzymać.
24. Gdybyś mógł pojechać gdziekolwiek, gdzie byś poszedł? Dlaczego?
25. Czy był dzień w zeszłym roku, kiedy czułeś się szczególnie blisko swoich rodziców?
26. Wymień trzy rzeczy, które rozśmieszają twoją rodzinę.
27. Moim ulubionym zwierzęciem jest...
28. Czuję strach, kiedy myślę o...
29. Ja i moi przyjaciele naprawdę dobrze się bawimy, kiedy...
30. Kiedy będę to mieć czas wolny, Kocham…
31. Mój ulubiony program telewizyjny to... ponieważ...
32. Lubię jeść...
33. Lubię szkołę...
34. Najbardziej lubię ludzi, którzy...
35. Za 10 lat widzę siebie...

Dodaj własne pytania.

13. Pochwal mnie

Opcja 1. Gracze otrzymują kartki papieru, na których zapisują swoje imię. Następnie, po zebraniu i przetasowaniu papierów, rozdaj je uczestnikom. Chłopaki muszą napisać, co im się podoba w osobie, której imię otrzymali, a następnie zagiąć kartkę tak, aby zakryła to, co napisali („akordeon”) i przekazywać ją kolejnej osobie, aż wszyscy zostawią swoją notatkę. Nie ma potrzeby subskrybowania. Zbierz kartki i przeczytaj na głos, co jest na nich napisane. (Przed przeczytaniem sprawdź każdy opis, aby upewnić się, że jest pozytywny). Osoba otrzymująca pochwałę z pewnością powie: „Dziękuję”.

Opcja 2. Gracze stoją w kręgu. Każdy uczestnik po kolei opowiada sąsiadowi po prawej stronie, co mu się w nim podoba. Następnie robimy to samo, ale w stosunku do sąsiada po lewej stronie.

14. Jaki jestem dobry!

W ciągu minuty gracze muszą spisać listę wszystkich cech, które w sobie lubią. Następnie daj im kolejną minutę na zapisanie cech, których nie lubią. Gdy obie listy będą gotowe, pozwól im je porównać. Zwykle lista cechy negatywne może być dłuższy. Omów ten fakt.

15. Odważ się powiedzieć

Uczestnicy siedzą w kręgu. Otrzymują torbę z paskami papieru z zapisanymi niedokończonymi, ryzykownymi stwierdzeniami. Paczka jest przekazywana po okręgu, każdy po kolei wyciąga z niej swój pasek, czyta, co jest na nim napisane, i kończy zdanie.

Przykładowe frazy:

• Naprawdę lubię to robić...
• Radzę sobie całkiem nieźle...
• Martwię się o…
• Szczególnie cieszę się, gdy...
• Jest mi szczególnie smutno, gdy...
• Wściekam się, gdy...
• Kiedy jest mi smutno...
• Przedstawię się...
• Przyciągam uwagę...
• Osiągnąłem...
• Udaję... kiedy w rzeczywistości...
• Inni ludzie sprawiają, że jestem...
• Najlepsze we mnie jest to, że...
• Najgorsze jest to, że jestem...

Kontynuuj listę wyrażeń samodzielnie.

16. Smutek samotnego serca

Rozdaj kwestionariusze i ołówki. Daj graczom 10 minut na udzielenie odpowiedzi na pytania, a następnie zbierz grupę w krąg. Przejdź się po kręgu, zadaj każdej osobie po jednym pytaniu i wysłuchaj odpowiedzi. Pozwól innym uczestnikom zadawać pytania wyjaśniające. Posłuchaj odpowiedzi na wszystkie pytania zawarte w ankiecie. Jeśli jest jakiś problem, który interesuje wszystkich, przedyskutujcie go w grupie.

Kwestionariusz

1. Opisz czas, kiedy byłeś samotny.
2. Co pomogło Ci poradzić sobie z samotnością?
3. Co zrobiłeś, aby pomóc osobom cierpiącym na samotność?
4. Co dały Ci dni samotności?

17. Trzy prawdy i jedno kłamstwo

Każdy uczestnik otrzymuje ołówek i kartkę papieru z napisem: „Trzy prawdy i jedno kłamstwo” i zapisuje trzy stwierdzenia o sobie prawdziwe i jedno fałszywe. Na to, co zostało zapisane, zwraca się uwagę całej grupy i każdy próbuje zdecydować, które stwierdzenie jest fałszywe. Następnie autor podaje faktyczne fałszywe stwierdzenie.

18. Przewodnik

Członkowie grupy stoją w kolejce, trzymając się za ręce. Wszyscy oprócz przewodnika-przewodnika mają zamknięte oczy. Przewodnik musi bezpiecznie przeprowadzić grupę przez przeszkody, wyjaśniając, dokąd zmierza. Trzeba iść powoli i ostrożnie, aby grupa zyskała zaufanie do lidera. Po 2-3 minutach zatrzymaj się, zmień przewodnika i kontynuuj grę. Niech każdy spróbuje swoich sił w roli przewodnika. Po grze przedyskutuj, czy gracze zawsze mogli ufać liderowi; W roli kogo czuli się lepiej – lidera czy naśladowcy?

19. Podaj mi rękę

Każdy członek grupy otrzymuje kartkę papieru i marker. Muszą prześledzić zarys pędzla. Przechodząc od jednej kartki papieru do drugiej, wszyscy członkowie grupy piszą coś na „ręce” każdego ze swoich towarzyszy. Pamiętaj, aby podkreślić, że wszystkie wpisy muszą być pozytywne. Każdy zawodnik może zabrać arkusze do domu na pamiątkę.

20. Czy kochasz swego bliźniego?

Gracze siedzą w kręgu na krzesłach, jedna osoba pośrodku. Osoba w środku podchodzi do osoby siedzącej w kręgu i pyta: „Czy kochasz swego bliźniego?” Jeśli odpowie „tak”, wszyscy, z wyjątkiem dwóch najbliższych, zrywają się i pędzą, by zająć jakieś inne krzesło od stojących w kręgu. Kierowca stara się także przejąć krzesło, tak aby ktoś inny znalazł się na środku. Jeśli odpowiedź brzmi „nie”, kierowca pyta: „Kogo kochasz?” Osoba pytana może odpowiedzieć wszystko, np.: „Wszyscy na czerwono”. Każdy, kto jest ubrany na czerwono, pozostaje na miejscach, a reszta wraz z kierowcą spieszy się, aby zająć inne krzesła. Kierowcą zostaje ten, kto zostaje bez krzesła.

21. Serce klasy

Wytnij wcześniej duże serce z czerwonego kartonu.

Nauczyciel mówi: „Czy wiesz, że nasza klasa ma swoje serce? Chcę, żebyście teraz zrobili dla siebie coś miłego. Napisz swoje imię na kartce papieru i złóż ją, aby każdy mógł losować z czyimś imieniem. Jeśli ktoś pociągnie nadane imię, musi zmienić kartkę papieru.”

Niech każdy wymyśli przyjazną i miłą frazę skierowaną do osoby, której imię wylosował, i zapisz ją flamastrem na „sercu klasy”. Nauczyciel musi kontrolować, co uczestnicy będą pisać. Zawieś serce na ścianie tak, aby można było do niego podejść ze wszystkich stron. Serce klasy może być wspaniałą ozdobą pokoju.

Mądre myśli

• Aby mieć wolność, należy ją ograniczyć. E. Burke'a
• Łatwiej zejść w niewolę, niż wznieść się do wolności. Ibn Sina (Awicenna)
• Ceną wolności jest wieczna czujność. D. Curran
• Tylko głupcy nazywają wolnością samowolę. Tacyt
• Nasze życie jest tym, co o nim myślimy. M. Aureliusz
• Życie jest jak sztuka w teatrze: liczy się nie to, jak długo trwa, ale jak dobrze zagrane. Seneka
• Życie jest tym, co ludzie najbardziej starają się zachować i najmniej chronić. J. Labruyère
• Dlaczego nawiązuję przyjaźnie? Mieć kogoś, za kogo można umrzeć. Seneka
• W stosunkach z przyjaciółmi musisz być jak najmniej uciążliwy. Najdelikatniejszą rzeczą jest nie żądać żadnych przysług od przyjaciół. Hegel
• Ukrywając prawdę przed przyjaciółmi, przed kim się otworzysz? Koźma Prutkow
• Nie miej przyjaciół, którzy są od ciebie gorsi pod względem moralnym. Konfucjusz
• Przyjaciel kocha przez cały czas i jak brat pojawi się w chwilach nieszczęścia. Król Salomon
• Aby być wolnym, trzeba przestrzegać praw. Starożytny aforyzm
• Wola w nas jest zawsze wolna, ale nie zawsze dobra. Augustyn
• Wolność nie polega na powstrzymywaniu się, ale na panowaniu nad sobą. FM Dostojewski
• Aby być moralnie wolnym, człowiek musi przyzwyczaić się do kontrolowania siebie. N.V. Szelgunow
• Wolność to tylko to, co nigdy nie szkodzi niczyjej wolności. Powiedzenie irańsko-tadżyckie
• Wolność jest ceną zwycięstwa, które odnieśliśmy nad sobą. K. Mati
• Odurzenie to nic innego jak dobrowolne szaleństwo. Jeśli przedłużysz ten stan o kilka dni, kto nie będzie wątpił, że dana osoba oszalała? Ale mimo to szaleństwo nie jest mniejsze, ale tylko krótsze. Seneka
• Los i charakter są różne nazwy ta sama koncepcja. Novalis
• To, co ludzie zwykle nazywają losem, jest w istocie jedynie całością popełnionych przez nich głupot. A. Schopenhauera

Scenariusz godzin zajęć

„Podróż w grze przez miasto bezpieczeństwa”.

Scenariusz przygotowany

nauczyciel zajęcia podstawowe

Miejska placówka oświatowa szkoła średnia nr 5 w Pugaczowie, obwód Saratowski

Skakalina Maria Aleksiejewna.

Cele:

1 . Kształtowanie pomysłów na temat głównych źródeł zagrożeń, umiejętności przewidywania możliwych sytuacji ekstremalnych, bezpiecznego zachowania na ulicach i drogach, w naturze, w domu; postępować w przypadku zagrożenia zdrowia i życia.

2. Rozwijaj umiejętności, które umożliwią dzieciom prawidłową ocenę różne sytuacje; doskonalenie umiejętności obserwacji i czujności.

3. Rozwijaj odpowiedzialność za życie i zdrowie: swoje i swoich bliskich, pielęgnuj kulturę postępowania.

Treść lekcji:

Cześć chłopaki!

Życie, niezależnie od tego, jak trudne jest, jest cudowne. Nic dziwnego, że wszyscy tak ją cenimy. Na świecie czyhają jednak niebezpieczeństwa, które mogą nie tylko zrujnować nam życie, ale nawet je odebrać. Aby temu zapobiec, musisz umieć przewidzieć te zagrożenia i znać sposoby ich uniknięcia.

Który niebezpieczne sytuacje może powstać wokół nas? (Odpowiedzi dzieci).

Bardzo często ludzie cierpią z powodu własnej nieostrożności, nieumiejętności lub niechęci przewidzenia konsekwencji swoich pochopnych działań, oceny stopnia swojego bezpieczeństwa i zaakceptowania niezbędne środki. Którykolwiek z nieprzyjemne zdarzenia nie doszłoby do skutku, gdyby uczestnicy o tym wiedzieligłówne zasady bezpieczne zachowanie:

przewidywać niebezpieczeństwo;

unikaj tego, jeśli to możliwe;

działać, jeśli to konieczne.

Proponuję wybrać się na wycieczkę do Miasta Bezpieczeństwa. Ale tamtejsze ulice nie są łatwe: ulica Dorożna, Plac Ratowników, ulica Strażaków, ulica Sanitarna.Jedziemy na wycieczkę!? Aby to zrobić, musisz zamknąć oczy, odwrócić się i powiedzieć słowa: odwrócić się, zakreślić, wejść we właściwym miejscu znaleźliśmy się. I tak znaleźliśmy się w mieście „Bezpieczeństwa”.Strażacy uliczni - Chłopaki, jesteśmy z wamiulicy „Strażackiej”. ”, a teraz powiem ci zagadkę:Czerwona bestia siedzi w piekarniku,
Czerwona bestia jest zła na wszystkich.
W gniewie je drewno opałowe,
Może godzinę, może dwie.
Nie dotykaj go ręką,
Gryzie dłoń.Dzieci : - To jest ogień.Zobacz, kogo spotkaliśmy na tej ulicy?

Kurki (w refrenie) Jesteśmy dwiema przebiegłymi siostrami,

Jesteśmy dwoma przebiegłymi lisami

Braliśmy zapałki z domu,

Chodźmy nad błękitne morze,

Błękitne morze zostało oświetlone.

Chłopaki, zastanówcie się, co jest przyczyną pożaru. (Odpowiedzi dzieci)

Czy wiecie, jak ugasić pożar? Jak zachować się w przypadku pożaru?

Któryzasady dla bezpieczeństwo przeciwpożarowe Musimy wiedzieć?

1. Nie można bawić się zapałkami.

2. Nie pozostawiaj włączonych urządzeń elektrycznych bez nadzoru.

3. Nie pozostawiaj ognisk nieugaszonych.

4. Nie podpalaj suchej trawy, puchu topoli ani śmieci w pojemnikach.

5. Niebezpiecznie jest bawić się zabawkami i suchymi ubraniami w pobliżu kuchenki.

Teraz zagrajmygra „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele!” .

Kto jest dziarski i wesoły, lojalny przestrzeganie zasad,

Chronisz swoją domową szkołę przed podstępnym ogniem?

Kto podpalił trawę koło domu, podpalił niepotrzebne śmieci?

A u znajomego spłonął garaż i ogrodzenie budowlane.

Kto tłumaczy dzieciom sąsiadów na podwórku,

Że igranie z ogniem nie na darmo kończy się ogniem?

(To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele).

Kto ukradkiem palił świecę w kącie na strychu?

zapalić się stary stół, ledwo uszedł z życiem.

(Nie, nie ja, nie, nie ja, to nie są moi przyjaciele).

Kto na postoju spalił w lesie suszoną sosnę?

A potem tak się spieszył, że nie ugasił pożaru.

(Nie, nie ja, nie, nie ja, to nie są moi przyjaciele).

Widząc, kto, płonące martwe drzewo, wie na pewno: będą kłopoty?

Kto nie podpala gałęzi, ratuje las przed pożarem?

Ci, którzy pomagają strażakom, nie łamią przepisów,

Kto jest przykładem dla wszystkich chłopaków?

(To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele!)

podaj adres, pod którym się pali;

mój numer telefonu;

Twoje nazwisko;

na którym piętrze się to znajduje?

jak najlepiej dostać się do domu?

ile wejść jest w domu?

ulica Dorożna.

Miasto jest pełne ruchu

Samochody jadą szeregiem,

Kolorowe światła drogowe

Zarówno dzień, jak i noc płoną.

Aby było bezpiecznie

Bez wątpienia potrzebujesz

Wiedz i działaj

Zasady... (ruch drogowy).

Pamiętajmy razemzasady ruch drogowy .

Jakie znasz sygnalizacje świetlne, co one oznaczają?

Jak wskazano na jezdni przejście dla pieszych?

W jakich miejscach piesi mogą przechodzić przez ulicę?

Jak prawidłowo przejść przez ulicę lub drogę?

Czy można przebiec przez ulicę lub jezdnię?

Dlaczego piesi nie mogą chodzić po jezdni ulicy lub drogi?

Gdzie należy stać czekając na autobus?

Brawo chłopcy! Odpowiedziałeś poprawnie na pytania. Dlaczego musimy znać przepisy ruchu drogowego? (Odpowiedzi uczniów).

Trzymanygra „Sygnalizacja świetlna” . Wychodzi chłopiec przebrany za sygnalizację świetlną i gra. Uczestnicy gry muszą zachować szczególną ostrożność. Kiedy prezenter włącza zielone światło, chłopaki powoli zaczynają tupać, jakby szli; Kiedy zapala się żółte światło, dzieci klaszczą w dłonie. Kiedy światło świeci się na czerwono, w klasie powinna panować cisza. Wygrywają ci, którzy są bardziej uważni.

Chłopaki, spójrzcie, kogo spotkaliśmy na ulicy Dorożnej?

(Dzieci odgrywają skecz)

Uczeń wychodzi przebrany za Muchę Tsokatukha:

Jestem Fly-Tsokotuha

Złocony brzuch

Dzisiaj szedłem autostradą

Tam znalazłem pieniądze.

Żeby nie tracić czasu

Pobiegłem do Sporting Goods,

I kupiłem tam przedmiot

Jak nazywa się rower?

Chodźcie, karaluchy,

Dam wam wszystkim motywację!

Skończyli się chłopcy w kostiumach karaluchów:

Wszystkie karaluchy przybiegły

I pojechaliśmy na rowerze!

Następnie przychodzą dziewczyny w kostiumach owadów:

I owady trzy razy

Na autostradzie, we trójkę na raz.

W dzisiejszych czasach Fly - Tsokotukha - wszystko jest dozwolone!

Chłopiec w kostiumie sygnalizacji świetlnej:

Nie, to niedozwolone!

Samochód na pedały

Nie na długi spacer.

Na dziedzińcu swojej ścieżki,

Nie idź w drogę!

Lataj Tsokotukhą:

A co jeśli kupię motorower?

Sygnalizacja świetlna:

Do szesnastego roku życia nie jeźdź na motorowerze!

Jeśli jest mały, nie smuć się – bądź cierpliwy, dorośnij!

Kostium dziewczynki w pszczółce:

Cześć, Fly, jestem Babcia Pszczółka,

Przyniosłem ci zasady ruchu drogowego

Zaprzyjaźnij się z nimi, lataj

W takim razie zasiądź za kierownicą!

Sygnalizacja świetlna:

Ta scena nie jest bez powodu

Pokazaliśmy ci

Jeśli nie znasz zasad,

Jeżeli nie będą one przestrzegane,

Wtedy nie da się uniknąć kłopotów!

Odwróciliśmy się, okrążyliśmy i znaleźliśmy się we właściwym miejscu. .

Uliczni sanitariusze

Kto jest najbardziej przydatny w dniach choroby?

I leczy nas ze wszystkich chorób? (Lekarz)

Witamy na ulicy Sanitarnej. Często wydaje nam się, że to kłopot nagły wypadek może wydarzyć się gdzieś daleko, gdzie nas nie ma. Ale to może się zdarzyć również w zwyczajne życie: dziecko spadło z drzewa, uderzyło się w głowę, ktoś wylał na siebie gorącą herbatę, ktoś się potknął, ktoś się poślizgnął. A jeśli zdarzy ci się być w pobliżu, musisz podjąć właściwą decyzję.

Plac Ratowników

Witamy na ulicy Ratowników. Rozważmy konkretne sytuacje i zastanowimy się, jak najlepiej zachować się w danej sytuacji, aby nie stać się ofiarą przestępstwa, a także udoskonalimy umiejętność obserwacji i czujności.

Jeśli na ulicy podszedł do ciebie nieznajomy i powiedział, że wysłała go twoja matka po ciebie. Co zrobisz?

Co zrobisz, jeśli nieznajomy zaprosi Cię do samochodu i pojedzie na kręcenie programu dla dzieci?

Co zrobisz, jeśli ktoś spróbuje otworzyć drzwi do Twojego mieszkania?

Co odpowiesz, jeśli nieznajomy zapyta przez telefon, czy jesteś sam w domu, czy nie?

Wróciłeś ze szkoły i drzwi do Twojego mieszkania są otwarte. Twoje działania.

Na ulicy znajdujesz pozostawioną przez kogoś paczkę. Twoje działania.

Jeśli poczułeś zapach gazu?

Analiza sytuacji z bajek:

Jaki błąd popełniła babcia Czerwonego Kapturka?

Dlaczego wilkowi udało się zjeść siedmioro dzieci?

Dlaczego lisowi udało się zjeść Koloboka?

Jaką radę dasz bratu Iwanuszce, który zamienił się w koźlę?

Powtórzmy numery telefonów: 112, 01, 02, 03, 04.

Zreasumowanie.

To, o czym dzisiaj rozmawialiśmy, jest bardzo ważne. Za znaczną część tej wiedzy zapłacono najwyższą cenę – ludzkie życie. Bądź mądrzejszy, ucz się na doświadczeniach innych ludzi, nie powtarzaj błędów innych. Przy pomocy wiedzy budujesz swoją twierdzę - BEZPIECZEŃSTWO. To, jakie będą mury tej twierdzy, zależy tylko od Ciebie.

Szybkość reakcji, zrozumienie, zaufanie i szacunek Lydii

Michajłowna do swojego ucznia. Otworzyła chłopca nowy Świat, pokazał „inny

życie”, gdzie ludzie mogą sobie zaufać, wspierać i pomagać, dzielić smutek,

złagodzić samotność. Lekcje francuskiego okazały się dla chłopca przyszłością

pisarzu, lekcje życzliwości. A wdzięczna pamięć pisarza zaowocowała jego dobrymi uczynkami

nauczyciele są własnością czytelników. Wszak dobroć ma zdolność rozprzestrzeniania się,

być przekazywane z osoby na osobę i powracać do osoby, od której pochodzi.

Uczeń 2: Nasza historia kryje w sobie wiele nazwisk: wielkich, godnych naśladowania,

niosąc dobroć i wiarę w cudowną przyszłość. Ludzie, którzy służyli innym, którzy służyli

Przez -Mądrą osobę, która miała dobry i znaczący cel w życiu, zapamiętuje się na długo.

Pamiętają ich słowa, czyny, wygląd, dowcipy, a czasem dziwactwa. O nich

oni mówią. A my, idąc za ich przykładem, musimy być inteligentni, kulturalni,

wychowani tak, aby wierzyć w piękno i być życzliwym – dokładnie miłym i wdzięcznym

naszym przodkom.

te wydarzenia, które stały się złotymi kartami historii ludzkości, do nazw

ludzi, z którymi jest związany największy wyczyn- przełom w kosmosie. Pierwszy w tym

na liście znajdują się Siergiej Pawłowicz Korolew i Jurij Aleksiejewicz Gagarin – szef

projektant i pierwszy kosmonauta.

Uczeń 4: S.P. Korolev powiedział: „Nie można żyć prosto, trzeba żyć z pasją”. I

Ten popularne wyrażenie utwierdzony we wszystkich swoich czynach, przez całe życie, aż do końca

poświęcony badaniu i eksploracji kosmosu w interesie całej ludzkości.

Uczeń 5: Jurij Gagarin... Być może nie było na naszej planecie osoby, która

cieszyłby się taką sławą i miłością wśród narodów całego świata. „Wiesz, jaki on jest

to był facet!” – śpiewał cały kraj. S.P. Korolev powiedział, że Gagarin „był prosty i

jednocześnie głęboko w swoich uczuciach i myślach, naturalną łagodność i dobroć duszy

dogadywał się z godną pozazdroszczenia siłą charakteru.”

Wygaszacz ekranu: kosmos, satelita, zdjęcie Bajkonuru, Gagarina itp.

3 uczniów czyta za kulisami.

Jak zadbać o to, aby godzina zajęć nie tylko wyposażyła uczniów w wiedzę i umiejętności, których znaczenia nie można podważyć, ale aby wszystko, co dzieje się podczas zajęć, budziło w dzieciach szczere zainteresowanie, prawdziwą pasję i kształtowało ich świadomość twórczą?

Każda godzina zajęć powinna zawierać coś, co wywoła zdziwienie, zdumienie, zachwyt uczniów – jednym słowem coś, co zapamiętają, gdy o wszystkim zapomną. Mogłoby być interesujący fakt, nieoczekiwane odkrycie, piękne przeżycie, niestandardowe podejście do tego, co jest już znane itp.

Pomoże w tym na etapie 1 godzina zajęć: wprowadzenie. Ta część powinna przyciągnąć uwagę uczniów i skoncentrować się na danym temacie. Podkreśla wagę poruszanego problemu, jego znaczenie w życiu każdego człowieka i społeczeństwa jako całości. Na tym etapie należy spróbować ukształtować wśród uczniów poważne podejście do komunikacji tematycznej.

We wstępie często zastosowano technikę przejścia od znanego do nieznanego. Jeśli wszystko, co mówi nauczyciel, jest dobrze znane dzieciom, nie będą one zainteresowane słuchaniem. W takim przypadku trudno będzie utrzymać uwagę przez długi czas.

Prolog – etap nastroju psychicznego i gotowości do pracy duchowej. Wykazano troskę o wygodę lokalizacji każdego ucznia; wybrany jest temat lekcji; cel jest nakreślony; motywacja.

Oryginalny, niezwykły początek, który przyciąga uwagę publiczności właśnie swoim zaskoczeniem

Dzień dobry, Chłopaki! W ten słoneczny poranek poszłam do pracy i patrzyłam na chmury, zielone liście, słuchałam śpiewu ptaków. Myślę, że Ty również podziwiałeś piękną przyrodę u siebie dobry humor. Uśmiechajmy się do siebie. I dzięki tym uśmiechom będziemy milsi, szczęśliwsi, radośni. I chętnie będziemy pracować na zajęciach.

Pozdrowienia

Drodzy chłopaki! Drodzy Rodzice i Goście! Miło mi powitać Państwa na godzinie zajęć, która nosi nazwę „Moja Rodzina”. Bardzo chciałbym wiedzieć, w jakim nastroju przyszedłeś na tę lekcję. Na tacy są słońca i chmury. Wybierz jeden lub drugi przedmiot w zależności od nastroju i przymocuj go do tablicy.

2. Gra „Stowarzyszenie”

Proszę, zamknij oczy i wypowiedz w myślach słowo: rodzina. Jakie masz skojarzenia ze słowem rodzina?

- A jeśli rodzina byłaby ptakiem, to jakim i dlaczego? A jeśli rodzina byłaby drzewem, to jakim i dlaczego?

Organizowanie czasu. Nastrój emocjonalny .

Cześć! Chciałbym, żebyś i mnie się przywitał. Tylko zróbmy to w specjalny sposób.

Chłopaki w pierwszym rzędzie, mówimy „cześć” i machamy prawą ręką.

Chłopaki z drugiego rzędu, mówimy „cześć” po angielsku i okazujemy to w ten sposób... (składamy dłonie w „zamek” nad głową) Spróbujemy?

Chłopaki z trzeciego rzędu, mówicie „salutujcie” i machacie obiema rękami.

A teraz na mój rozkaz, kiedy mówię „cześć”. Powitasz mnie tak, jak ustaliliśmy. Cześć!

Jakie są Twoje miłe twarze! Bardzo chętnie porozmawiam

z Tobą.

– Znajdźmy temat naszego dzisiejszego dnia

zajęcia.

Godzina zajęć „Uśmiechnij się…”

– Witam Was, drodzy goście! Powitajmy się oczami, a teraz uśmiechem. Każdy z nas ma teraz swój własny nastrój. Dlatego sugeruję, abyś pokolorował swój nastrój.

(Nauczyciel rozdaje dzieciom karty „Jakiego koloru jest twój nastrój?”)

– Kochani, musicie pokolorować okrąg na kartce papieru w kolorze odpowiadającym Waszemu nastrojowi.

(Koło: Kolor niebieski – zły humor; kolor czerwony – smutny nastrój; zielony kolor- dobry humor; żółty- świetny nastrój.)

– Świetnie, chłopaki! Teraz pokażmy całej klasie, jakiego koloru jest Twój nastrój. Niektórzy mają zły humor – bo są zmęczeni, inni są smutni – może dostali złą ocenę, jeszcze inni mają doskonały humor – bo to dobry dzień.

(Chłopaki pokazują karty, a nauczyciel odczytuje symbole kolorów)

– Aby choć trochę poprawić sobie nastrój, sugeruję, abyś zrobił sobie przerwę, możesz zamknąć oczy, nie musisz ich zamykać i wyobrazić sobie coś dobrego, zabawnego i przyjemnego dla Ciebie. Pomoże nam w tym magiczny parasol „Nastrój”.

(Nauczyciel trzyma parasol nad głowami dzieci.)

2. Wprowadzenie do lekcji.

– Mam nadzieję, że jesteście teraz w dobrym nastroju, co pomoże nam dobrze wykonać zadanie na zajęciach.

– Przyjrzyj się zdjęciom przedstawiającym dzieci w różnych nastrojach (smutny, zły, szczęśliwy). Z którym z tych chłopaków chciałbyś się zaprzyjaźnić?

(Odpowiedzi dzieci)

– Stopniowo więc zbliżyliśmy się do tematu naszej godziny zajęć. Odgadnijmy zagadkę, która pomoże nam ustalić temat naszych zajęć: „Nie można tego kupić, można to tylko dać w prezencie?”(Uśmiech).

Motywacja początkowa tworzy gotowość uczniów do postrzegania nowego materiału i stymuluje aktywność umysłową. Żywa motywacja poznawcza ma wpływ na wszystkich uczniów w klasie, także tych osiągających słabe wyniki. Aby rozwiązać ten problem lekcyjny, możesz zastosować „aktywne metody i techniki nauczania”.

« Metody aktywne „to zestaw środków, metod i technik, które zachęcają uczniów do angażowania się w aktywną aktywność poznawczą.

„Atrakcyjny cel »

Formuła: uczeń otrzymuje prosty, zrozumiały i atrakcyjny cel, który chcąc nie chcąc realizuje, a następnie akcja edukacyjna które planuje nauczyciel.

"Niespodzianka »

Formuła: nauczyciel znajduje punkt widzenia, w którym nawet przyziemność staje się zaskakująca.

« Opóźnione domysły »

Na początku zajęć nauczyciel zadaje zagadkę ( niesamowity fakt), na które odpowiedź poznamy podczas pracy nad nowym materiałem na zajęciach.

Recepcja - atak komunikacyjny .

Jego znaczenie jest okres początkowy interakcja, która ma za zadanie porwać publiczność, zmobilizować, „zebrać” – jakkolwiek to nazwać, aby od razu dać „coś”, co natychmiast włączy uczniów w lekcję.

Szkic to bardzo skuteczny początek lekcji.

Etiuda– wizualna demonstracja przedmiotu zrozumienia. Dostępne do oglądania, słuchania, rysowania, reprodukcji, Gra RPG jako sceniczne odbicie epizodu z życia, skecz, piosenka, poezja, opowieść lub fragment z dzieło sztuki, oglądanie kreskówki, burza mózgów, przypowieść itp.

Przyjrzyjmy się bliżej niektórym z nich.

Możesz rozpocząć godzinę zajęć piosenką.

Puzzle są interesujące dla dzieci.

Wiersze pomogą Ci przygotować się do pracy.Posłuchaj wierszy poetki L. Susłowej.

Ale dom wypełniony towarami nie jest jeszcze domem.

I nawet żyrandol nad stołem nie jest jeszcze domem.

A na oknie z żywym kolorem - to jeszcze nie dom.

Kiedy wieczorna ciemność się pogłębia,

Zatem ta prawda jest jasna i prosta -

Że dom jest wypełniony od palm aż po okna

Twoje ciepło.

Jakie ciepło? mówimy o? Jaka jest ta Prawda, która powinna być prosta i zrozumiała?

Ciekawie wybrane sceny zawsze wyglądają korzystnie.

Zacząłem godzinę lekcyjną od skeczu

Dramat „Opowieść o lenistwie”.

Leniwy: Daj mi lekarstwo na lenistwo, mogę, ale nie chcę.

Farmaceuta: Jest pachnący środek na ukąszenia komarów. Jest mieszanka przeciw kichaniu. Połknij i bądź zdrowy. Jest lek na migrenę, ale nie ma leku na lenistwo.

Leniwy: Byłoby miło, gdyby ten lek został wynaleziony jak najszybciej, aby wszyscy leniwi ludzie mogli go zażywać od dzieciństwa. Gdyby pojawił się ten lek, kupiłbym dwa opakowania Nie, nie dwa, ale trzy, niezależnie od tego, co mówisz.

Farmaceuta: Kto umie żyć godzinami i docenia każdą godzinę, nie potrzebuje budzić się dziesięć razy rano. I nie powie, że jest zbyt leniwy, żeby wstać, poćwiczyć, umyć ręce i pościelić łóżko. Będzie miał czas, aby ubrać się na czas, umyć, zjeść i usiąść przy biurku w szkole, zanim zadzwoni dzwonek.

O czym więc będziemy rozmawiać?

Podział bohaterów pomógł mi rozpocząć godzinę zajęć „O dobru i złu”

Wprowadzenie do tematu. Ustalenie tematu zajęć godz.

Podziel bohaterów baśni na dwie grupy. (Baba Jaga, Wasilisa Piękna, Iwan Carewicz. Kościej Nieśmiertelny, Królewna Śnieżka, Królowa - Macocha, Aibolit, Barmaley itp.)

Na jakiej zasadzie rozdzielani są bohaterowie w ten sposób?

(Odpowiedzi dzieci)

- O czym będzie nasza rozmowa? Co myślisz?

Burza mózgów jest zawsze interesująca dla dzieci.

Kochani, spójrzcie jakie niezwykłe pudełko macie na swoim stole! To, co w nim jest, jest „złe”, „niemożliwe”, „zakazane”, a nawet niebezpieczne.

(Box leży pośrodku okręgu, każdy uczestnik może wyrazić siebie w nawiązaniu do tego pudełka, jak chce)

Technika „burzy mózgów”

Jak myślisz, co to może być?

(dzieci w grupach oferują swoje wersje, nauczyciel zapisuje na tablicy)

Chcesz wiedzieć, co tam jeszcze jest?

Patrzeć!

WNIOSEK:

Wszyscy wiedzieliście, że to, co znajdowało się w pudełku, było „złe”, „niemożliwe”, „zakazane”, a nawet niebezpieczne, ale mimo to otworzyliście pudełko. Nie chciałeś wziąć pod uwagę moich ostrzeżeń.

Tak się dzieje w życiu, każdy wie, że alkohol, palenie, narkotyki są „złe”, niedobre, a nawet niebezpieczne, a mimo to wielu z nich korzysta.

Dlaczego?

(Dzieci oferują swoje wersje, piszę na tablicy)

Bardzo często w młodym wieku dzieje się to po prostu z ciekawości, a potem człowiek się do tego przyzwyczaja i bardzo trudno jest odmówić.

Ustalmy temat naszej dzisiejszej lekcji.

Gra „Soberislovo”

Dzieci otrzymują karty z wyciętymi literami, z których muszą ułożyć słowa

YLZO - podły

KVSHOELNBY - czarodziej

ARONKITK - lek

- Spróbujmy od tych słów sformułować temat naszych zajęć.

“ Zły czarodziejski narkotyk”

Dzieci lubią rozszyfrowywać temat lekcji.

Na przykład wTenliniapotrzebowaćodłożyćWszystkodziwnelisty

TPARUISYUKTIOSVNOK.

Sposobów na to, aby godzina zajęć była ciekawa i niezapomniana, najważniejsze jest to, że nauczyciel sam tego chce i wkłada w to całe swoje serce!

Dziękuję za uwaga!