Polityka rządu Aleksandra 2 na peryferiach państwa. Polityka narodowa Aleksandra II

slajd 3

Przypisanie lekcji.

Udowodnić, że narodowa polityka autokracji była sprzeczna?

slajd 4

Powstanie polskie.

Reformy burżuazyjne nie dotknęły peryferii kraju. Ostra sytuacja rozwinęła się w Polsce, gdzie zaczęły powstawać tajne stowarzyszenia. „Czerwoni” byli za reformami, „Biali” byli przeciw. Obaj chcieli przywrócić Polskę w granicach 1772 r. W 1862 r. gubernatorem został Konstantin Nikołajewicz, a na czele administracji stanął markiz Wielikowski, zwolennik Konstytucji z 1815 r.
Polscy buntownicy.

zjeżdżalnia 5

Walcząc z nastrojami antyrosyjskimi, zamknął Towarzystwo Rolnicze i powołał do wojska rewolucyjną młodzież. W odpowiedzi wybuchło powstanie.
Komitet Narodowy oddał chłopom ziemię, ale Rosjanie wysłali wojska do Polski, a „biali” uczynili szefem generała. Langewicz.
Stłumieniu buntu kierował gen. Murawiewa, który zastrzelił buntowników pomimo protestów Anglii.
Wieszak Mrówki.

zjeżdżalnia 6

we wrześniu 1863 Powstanie było prowadzone przez czerwonych. Ale Aleksander II nakazał przeprowadzić reformę rolną w Polsce, a chłopi odwrócili się od buntowników.
Po stłumieniu powstania resztki autonomii zostały zlikwidowane, a Królestwo Polskie przemianowano na Obwód Nadwiśliński, gdzie rozpoczęła się przymusowa rusyfikacja ludności.
Stłumienie powstania.

Slajd 7

Fińska autonomia.

Obawiając się powtórki wariantu „polskiego” w Finlandii, władze w 1863 r. zwołały sejm fiński, który nie zbierał się od ponad 30 lat.
Zniesiono kościelną kontrolę nad edukacją, wprowadzono nauczanie w języku fińskim. Fińskie jednostki wojskowe powstały w ramach armii rosyjskiej, ich własny system monetarny i zwyczaje pojawiły się nawet na granicy z Rosją.
Herb Finlandii.

Slajd 8

Ukraina i Białoruś.

W latach 60. zaczęło się dudnienie samoświadomości narodowej Ukraińców i Białorusinów. Rząd uważał te terytoria za „ziemie przodków” i odmawiał miejscowej ludności nawet niezależności kulturalnej. W latach 60. XIX wieku Na Ukrainie istnieją organizacje-społeczności edukacyjne. W odpowiedzi rząd zakazał drukowania książek w języku ukraińskim. Przywódcy kijowskiej „Starej Hromady” zostali zwolnieni z Uniwersytetu Kijowskiego.
Pomnik Włodzimierza Chrzciciela na brzeguDniepr.

Slajd 9

Po powstaniu w Polsce ograniczono prawa katolików na Białorusi, gdzie wybuchł konflikt między prawosławnymi a Kościoły katolickie którzy twierdzili, że Białorusini są częścią narodów rosyjskich lub polskich.
Ale wśród inteligencji było zaufanie do niepodległości narodu białoruskiego. Wkrótce zaczęły pojawiać się książki w języku białoruskim.
Kijów-Peczersklaur.

Slajd 10

Kwestia żydowska.

Nastąpiły również zmiany w kwestii żydowskiej. Jeśli wcześniej prowadzono politykę chrystianizacji, teraz obrano kurs na „oświecenie”.
Części ludności żydowskiej pozwolono mieszkać poza strefą osiedlenia. Wkrótce pojawiła się warstwa żydowskiej burżuazji i inteligencji. Ale w latach 70. szkoły żydowskie zaczęły się zamykać, a dostęp Żydów do rad miejskich był ograniczony.
W żydowskiej szkole.(zdjęcie z XIX wieku)

slajd 11

„Rusyfikacja kulturowa”.

Przymusowa chrystianizacja ludów regionu Wołgi okazała się niepowodzeniem. Wielu nowo ochrzczonych powróciło do starej wiary. Następnie Aleksander II wyznaczył kurs na zapoznanie narodów Wołgi z kulturą rosyjską. Doprowadziło to do powstania lokalnej inteligencji. Kayum Nasyri położył podwaliny Tatarów język literacki i otworzył pierwszy Szkoła Tatarska. W 1869 r. I. Jakowlew założył szkołę nauczycielską Czuwaski.
GruzyBułgara.

zjeżdżalnia 12

Kształtowanie się kultur narodowych przebiegało na zasadzie ścisłego wzajemnego oddziaływania z kulturą rosyjską. Uniwersytet w Kazaniu był jednym z ośrodków nauki rosyjskiej. Studiowali tu A. Butlerov, L. Tołstoj, M. Balakirev i inni.Podobne procesy miały miejsce w innych regionach. Powstało pismo Ałtaju. W Petersburgu powstały ośrodki badań kultur ormiańskich i gruzińskich. Ale zwolnienie z wojska zostało odwołane.
Kreml kazański.

Zobacz wszystkie slajdy

Reformy w dziedzinie edukacji.

Reforma uniwersytecka z 1863 r Uniwersytetom przywrócono autonomię. Wprowadza się wybór rektora, prorektorów, dziekanów i profesorów. Policja nie miała prawa wchodzić na teren uczelni.

Powstały nowe uczelnie Noworosyjsk» w Odessie (1862-1865) i Tomsk(1888). W Moskwie w 1861 otwarto Pietrowski Akademia Rolnicza, aw Petersburgu w 1891 r. - Instytut Elektrotechniki. Położono podwaliny pod edukację wyższą dla kobiet: otwarto 7 studiów wyższych dla kobiet. Założenie Petersburga w 1878 r. Kursy Bestużewa profesorowie K. N. Bestuzheva-Ryumina; w Moskwie w 1872 r. - kursy profesorskie V. I. Ger'e. Edukacja na kursach dla kobiet nie była gorsza od wykształcenia uniwersyteckiego, ale dyplom wyższa edukacja studentki nie otrzymały. W 1897 r. w Petersburgu otwarto Kobiecy Instytut Medyczny.

reforma szkolna 1864 G. Autor reformy: Minister Edukacji AV Gołowniń. W 1862 r. otwarto gimnazja dla kobiet. Zezwalano na otwieranie szkół prywatnych. W 1864 zatwierdzona Regulamin dotyczący publicznych szkół podstawowych oraz Statut gimnazjów i progimnazjów.

Wykształcenie podstawowe szkoły trzy rodzaje: państwowe, parafialne i ziemstvo. Czas trwania studiów: 1-3 lata. Ciągłość między szkoły podstawowe i nie było szkół średnich.

Wykształcenie średnie: 4-klasowe gimnazja i 7-klasowe gimnazja. Gimnazja zostały podzielone na: klasyczny z nastawieniem humanitarnym (nauczanie języków „klasycznych” – łaciny i greki) oraz prawdziwy z dogłębnym studium nauki przyrodnicze. W 1871 r. prawdziwe gimnazja zostały przekształcone w prawdziwe szkoły.

populacja instytucje edukacyjne wzrosła z 8 tys. w połowie XIX w. do 79 tys. pod koniec wieku, a liczba studentów odpowiednio z 23 tys. do 3,8 mln. Inteligencja poszła do szkół ziemstw w nadziei na pomoc ludziom. Bardzo ważne miał działalność utalentowanego nauczyciela K. D. Uszynski.

pytanie narodowe w Imperium Rosyjskie był dość ostry.

Powstanie polskie 1863-1864 W 1863 r. pod ziemią Centralny Komitet Narodowy kierowany przez J. Dombrowski, 3. Serakowski a inni rozpoczęli powstanie w Polsce i na Litwie pod hasłem przywrócenia niepodległości Rzeczypospolitej w granicach 1772 r. Powstańcy zniszczyli garnizony rosyjskie. Anglia i Francja były gotowe poprzeć Polaków, ale 164 000 armia rosyjska brutalnie stłumił powstanie. Zginęło 4,5 tys. żołnierzy rosyjskich, 30 tys. powstańców, 1 tys. Polaków stracono, 12,721 wywieziono na ciężkie roboty i wygnanie.

Rząd carski zintensyfikował politykę rusyfikacji Polski: zasadzono język rosyjski; ważne posty zajmowane tylko przez rosyjskich urzędników. W 1874 r Królestwo Polskie przemianowana na Region Privislinsky(autokracja unikała przypomnienia polskiej państwowości). Zintensyfikowana polityka rusyfikacji rusofobia Nienawiść Polaków do Rosji. Polacy podkreślali swoją wyższość cywilizacyjną i kulturową: „Uciekajcie do Azji, potomkowie Czyngis-chana!” - te słowa pochodzą z pieśni polskiej z lat 1863-1864. przekazać stereotyp polskiej świadomości w stosunku do Rosjan. Z drugiej strony powstanie wywołane w Rosji polonofobia.

Polacy brali czynny udział w rosyjskim antyrządowym ruchu rewolucyjnym. W 1881 r. członek „Narodnej Woły”, pochodzący z dawnej Rzeczypospolitej Ignacy Grinewickiśmiertelnie ranny Aleksander II. Spowodowało to w Rosji spontaniczne pogromy Polaków jako sprawców zamachu na cara.

Rosja i Finlandia. W 1863 r. Wielkie Księstwo Finlandii prawodawstwo zostało przyznane Seimas(parlamentu) i monarchii konstytucyjnej. Mieszkańcy otrzymali szerokie prawa obywatelskie i polityczne, o których w Rosji można było tylko pomarzyć.

Państwowy antysemityzm. W stosunku do Żydów (Żydów) autokracja prowadziła politykę państwowego antysemityzmu. W latach 1791-1917 istniał" Pale osiedlenia„- granica terytorium, poza którą Żydom nie wolno było mieszkać.

W 19-stym wieku w Syberia Wschodnia zostały stworzone " rady zagraniczne„Do jazdy” obcokrajowcy„- rdzenni mieszkańcy Syberii.

1. Wyjaśnij pojęcie „polityki narodowej”.
2. Mecz:
1.
2.
3.
4.
5.
Finlandia
Polska
Kaukaz
Ukraina
Żydzi
a. Uchylenie konstytucji z 1815 r.,
zamknięcie szeregu uniwersytetów;
b. Otwarcie uczelni,
powstanie Towarzystwa Cyryla i Metodego;
c. Wprowadzenie rekrutacji
obowiązki;
d. Wojna zniewolenia;
mi. Konstytucja obowiązuje
ustanowił stanowisko Sekretarza Stanu - Pełnomocnika
terytoria w Rosji;
3. Co może być niezadowolone z przedstawicieli różnych?
narody?

Przeczytaj paragraf 20 i uzupełnij tabelę.

Jak myślisz, jaki cel realizował Aleksander II w swojej polityce narodowej?

Odpowiedz pisemnie na pytanie: „Dlaczego polityka rządu różniła się w Polsce i Finlandii?”

Zadanie domowe.

Nowoczesna polityka narodowa.

Jakie masz skojarzenia, gdy słyszysz słowo „nacjonalizm”?

Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.

Zrób cinquain.

Zadanie domowe.

Według przywódcy światowej rewolucji, W. I. Lenina, za panowania Aleksandra II Imperium Rosyjskie zamieniło się w „więzienie narodów”. Typowe dla Lenina było wyolbrzymianie rzeczywistości, zwłaszcza w sprawach dotyczących systemu monarchicznego.

Polityka narodowa Aleksandra II była bardzo ambiwalentna, przede wszystkim ze względu na to, że państwo zamieszkiwali przedstawiciele wielu narodowości i grup etnicznych o wyraźnych różnicach w rozwoju kulturowym, duchowym i społecznym.

Głównym rdzeniem polityki narodowej Aleksandra II było liberalne zjednoczenie peryferii narodowych, któremu towarzyszyła rusyfikacja i przejście na prawosławie. Warto zauważyć, że Aleksander II w przeciwieństwie do swoich poprzedników zabronił wprowadzania prawosławia w formie gwałtownej, raczej miało to charakter rekomendacyjny.

pytanie polskie

Po licznych powstaniach w latach 1863-1864 przeciwko koronie rosyjskiej w Polsce Aleksander II został zmuszony do kontynuowania reakcyjnej polityki ojca: usunięto polskich urzędników ze stanowisk, a na ich miejsce pojawili się powiernicy cesarza. Praca w biurze, proces edukacyjny, orzecznictwo od 1865 roku zostało przetłumaczone na język rosyjski.

Głównym przeciwnikiem ideologicznym Aleksandra II była polska szlachta, więc cesarz zadał pierwszy cios właśnie w nią: w 1964 r. przeprowadzono w Polsce reformę rolną, w wyniku której polska elita straciła połowę swoich posiadłości i poddanych . Nawet nazwa państwa – „Polska” – została wycofana z obiegu i zastąpiona nazwą „Region Privisliński”.

Ludy Kaukazu i Azji Środkowej

Jeśli w konfrontacji z polskim nacjonalizmem cesarz nie stronił od ostrych metod walki, to stosunek do ludów Azji Środkowej i Kaukazu był radykalnie odwrotny. Za panowania Aleksandra II surowo zabroniono naruszania praw narodowych tych ludów.

Tradycje kulturowe i narodowe w tych regionach były aktywnie wspierane przez rząd carski. Lokalne elity zdołały zachować wszystkie stanowiska, a wobec duchowieństwa muzułmańskiego nie było żadnych represji. Wierzący, którzy wyznawali islam nie tylko nie ulegli konwersji na chrześcijaństwo, ale także otrzymali znaczne obniżki podatków za utrzymanie ich tradycje narodowe i wierzenia.

Taki liberalizm opierał się na potrzebie zapobieżenia nowym konfliktom zbrojnym z tymi ludami, w szczególności mieszkańcami Kaukazu Północnego.

Rozwiązanie kwestii żydowskiej

Po dość surowych restrykcjach nałożonych na ludność żydowską, które zostały podjęte w pierwszej połowie XIX wieku, za panowania Aleksandra II, ludność została zrównana w prawach i wolnościach z ludnością rosyjską. W wyniku polityki mającej na celu asymilację Żydów przedstawiciele tego ludu zaczęli masowo opuszczać małe miasta i przenosić się na wsie, coraz częściej zawierali mieszane małżeństwa z Rosjanami, a także aktywnie włączali się w stosunki handlowe.

Żydzi otrzymali bezprecedensowe prawa do prywatnej własności ziemi i handlu napojami alkoholowymi. Koniec narodowego liberalizmu w Imperium Rosyjskim nastąpił natychmiast po śmierci Aleksandra II. Jego syn, Aleksander III na znak zemsty za śmierć ojca zniósł wszystkie narodowe prerogatywy, jakie cesarz nadał narodom.

Polityka narodowa Aleksandra II

Stopień 9

Cele :

Edukacyjny

kształtowanie wiedzy uczniów na temat cech narodowej polityki rządu AleksandraII

prowadzić do zrozumienia problemów Rosji jako państwa wielonarodowego i wielowyznaniowego

stworzyć w uczniach wyobrażenie o sytuacji niektórych narodów wchodzących w skład Imperium Rosyjskiego (Polacy, Żydzi, Ukraińcy, Białorusini, górale)

zapewnić asymilację nowych pojęć i terminów: „separatyzm”, „antysemityzm”, „społeczności”

przypomnieć i utrwalić takie pojęcia i terminy jak: „imperium”, „imam”, „imamat”, „sejm”

Edukacyjny

nadal rozwijać umiejętność porównywania i uogólniania

rozwijać pamięć, uwagę i wyobraźnię uczniów

rozwijać i wzbogacać mowę uczniów

Edukacyjny

wychować tolerancyjna postawa do innych narodów

Rodzaj lekcji: łączny

Podczas zajęć

Techniki metodologiczne

wyczucie czasu

Główna zawartość

Zajęcia studenckie

Uwagi

(do introspekcji)

Organizacja Za chwilę

Pozdrowienia

apelu

nastrój

(1 minuta.)

Dzień dobry! Cieszę się, że cię widzę! Usiądź.

Chłopaki, kto dziś wychodzi? (odnotowuje)

Pozdrowienia

powiedz, kogo brakuje

słuchaj, weź wszystko, czego potrzebujesz, uspokój się, dostrój

Zadanie domowe

(1 minuta)

Otwórz swoje pamiętniki i zapisz zadanie domowe

DLA WSZYSTKICH: ust. 20, ustnie odpowiadaj na pytania po nim

OPCJONALNY: w piśmiewykonać kreatywne zadanie„Petycja do cara” (napisz petycję do cesarza w imieniu narodu polskiego, ukraińskiego z prośbą o pewne przywileje; wymagane uzasadnienie)

odpowiadam na pytania

Zapisuj, zadawaj pytania

Sprawdzanie d / z

(Sprawdź - 7 min plus 1 min odprawa = 8 min)

Sonda skrócona:

testowanie

praca na karcie

kontroluj rozmowę

Zanim zaczniemy uczyć się nowego materiału, sprawdźmy, jak nauczyłeś się poprzedniego. Zróbmy to w następujący sposób: część rozwiąże testy, część zadziała na kartach, a my porozmawiamy z trzema „szczęśliwcami”. Zrobimy to w tym samym czasie. Oddaję ci pracę, podpisujesz je, piszesz w tych samych arkuszach. Przeczytaj uważnie, wszystko jest tam napisane: gdzie podpisać, ile czasu jest na wykonanie, ile poprawne opcje. Kiedy już to wypowiem, to przeczytajcie sami, żeby nie było niepotrzebnych pytań. Pokazuję formularz i komentarz: tutaj podpisz, odpowiedzi może być kilka, uzupełnij w ciągu 7 minut. Opcje są inne, pytania są inne, stąd wyraźnie widać was wszystkich, po 2 komentarzach, ja, nie akceptując twojej pracy, stawiam "2", więc przynajmniej lepiej, ale na własną rękę.

Usuwamy wszystko ze stołów, zostawiając tylko długopis.

Jakieś pytania? Pracuj ostrożnie, ostrożnie i cicho. Możesz rozpocząć ocenę z omawianego tematu.

Jednocześnie:

Niektórzy uczniowie piszą test

część - prace na kartach, 3-4 osoby (pierwsze biurka drugiego rzędu) rozmawiają ze mną (rozmowa kontrolna)

.