Gry ekonomiczne dla studentów. Zajęcia pozalekcyjne – gra ekonomiczna „start biznesowy”

Cel: rozwój aktywności umysłowej uczniów, umożliwiający im prawidłowe podejmowanie ekonomicznie uzasadnionych i społecznie odpowiedzialnych decyzji; rozwój umiejętności:

DO Analiza systemu problemy i podejmowanie w ich sprawie odpowiednich decyzji;

W kierunku efektywnej interakcji biznesowej podczas pracy zespołowej nad podejmowaniem decyzji;

Być odpowiedzialnym przed innymi członkami „rodziny” za podjętą decyzję; zaszczepić oszczędność, oszczędność i przedsiębiorczość.

Postęp gry

Uczniowie dzielą się na grupy 7-8 osobowe i przydzielają im role: żona, mąż, córka, syn itp. Wybierz swoje nazwisko.

1. etap(7-12 minut).

Stwórz profil rodzinny, omawiając wspólnie nazwę gry, wiek, zawód, wynagrodzenie(zasiłki, stypendium, renta) każdego członka rodziny, możliwe źródła innych dochodów, łączna wysokość dochodów całej rodziny. Wszystkie te dane są wprowadzane do tabeli.

Każda „rodzina” przedstawia członkom swojej rodziny innych uczestników gry i ekspertów. Prelegentom zadawane są pytania dotyczące składu rodziny i dochodów.

Drugi etap(15-18 minut).

Trzeba zaplanować blisko prawdziwe życie nadchodzące wydatki za jeden miesiąc, w oparciu o całkowitą kwotę oczekiwanych dochodów. Wypełnij tabelę

Każda „rodzina” przedstawia swoje wydatki i uwagi podjęte decyzje. Odpowiadaj na pytania ekspertów i innych uczestników gry.

Trzeci etap(10-15 minut).

Każda „rodzina” otrzymuje indywidualną sytuację. Konieczne jest podjęcie decyzji i znalezienie dodatkowego dochodu. „Rodziny” dyskutują, podejmują decyzje i rozmawiają o nich.

1. Odwiedził Cię daleki krewny z Tambowa. Bardzo spodobała jej się twoja gościnność i zdecydowała się zostać na cały miesiąc. Jak będziesz szukać dodatkowe fundusze jego treść?

2. Twój syn wracając ze szkoły powiedział, że niechcący stłukł szybę w klasie i dyrekcja zwraca się do rodziców z prośbą o naprawienie szkody. Poszukaj tej możliwości w swojej rodzinie.

3. Twój małżonek złamał nogę. Zwolnienie lekarskie brak płatności w tym miesiącu. Jak załatwisz czynsz i inne płatności?

4. Otrzymałeś pilną wyprawę do sanatorium. Twoja żona naprawdę potrzebuje leczenia. Jak zaplanować budżet na te dodatkowe wydatki?

4. etap. Zreasumowanie.

„Głowa rodziny” wypowiada się na temat zachowania każdego „członka rodziny”. (Czy w „rodzinie” były jakieś konflikty? Jakich używano argumentów? Jak „rodzina” wyszła z różne sytuacje? Jakie trudności napotkałeś?)

Omawiaj grę i monitoruj grę.

Ekspert wypowiada się i podsumowuje grę. Nagradza „rodziny”, które wykazują najlepsze wyniki.

1. Tonący statek

Rozwija umiejętność adaptacji.

Potrzebny sprzęt: lina, koc lub taśma klejąca do zaznaczenia miejsca na podłodze.

Zasady gry. Oznacz ograniczony obszar na podłodze liną (kocem, taśmą klejącą) i poproś swoją drużynę, aby na nim stanęła. Stopniowo zmniejszaj tę przestrzeń w ciągu 10–15 minut i pozwól uczestnikom szukać sposobu, aby utrzymać się nawzajem w środku i nie „wypaść za burtę”.

2. Wieża spaghetti i pianek

Potrzebny sprzęt: 20 sztuk surowego spaghetti, jedna rolka taśmy klejącej, metrowy kawałek liny i jedna pianka marshmallow dla każdej drużyny.

Zasady gry. Twoim celem jest zbudowanie jak najwięcej wysoka wieża, potrafiący samodzielnie stawić czoła przeciwnym drużynom. Jeśli chcesz skomplikować grę, postaw dodatkowy warunek: pianki muszą znajduje się na szczycie wieży i służy jako „kopuła”. Ćwiczenie to uczy aktywnego myślenia, a także wzmacnia ducha zespołu i rozwija zdolności przywódcze.

3. Upadek jaj

Rozwija umiejętność pracy w zespole i podejmowania decyzji.

Wymagany ekwipunek: kilkanaście jaj; materiały budowlane (gazeta, słomki koktajlowe, taśma klejąca, folię spożywczą, Balony gumki recepturki, patyczki do lodów itp.); plandeka lub folia ochronna, parkingu lub innego miejsca, w którym nie masz nic przeciwko śmieceniu.

Zasady gry. Każda drużyna otrzymuje jajko i sama wybiera materiały budowlane. W ciągu 20-30 minut uczestnicy muszą zbudować pojemnik ochronny, który zapobiegnie rozbiciu jajka. Następnie zrzuć pojemniki z jajkami z wysokości (od wysoki stół lub nawet z drugiego piętra) i zobacz, czyje jajko się nie stłucze. Jeśli kilka jaj przeżyje, stopniowo zwiększaj wysokość upadku, aż pozostanie tylko jeden zwycięzca.

4. Zamknięty

Rozwija umiejętności komunikacyjne i umiejętność podejmowania decyzji.

Wymagane wyposażenie: biuro.

Zasady gry. Wyobraź sobie, że Twój zespół jest zamknięty w biurze. Wszystkie drzwi są zamknięte; nie można ich rozbić ani wybić okien. W ciągu 30 minut członkowie zespołu muszą wybrać 10 zwykłe przedmioty z Twojego biura informacje, które muszą przetrwać, i uszereguj je według ważności. Celem jest omówienie proponowanych list i kolejności punktów w ciągu trzydziestu minut i osiągnięcie porozumienia.

Gry zachęcające do kreatywnego rozwiązywania problemów

5. klocki Lego

Wymagane wyposażenie: zestaw Lego.

Zasady gry. Podziel się na małe zespoły składające się z dwóch lub więcej uczestników. Wybierz lidera, który nie należy do żadnej drużyny, a który w 10 minut musi zbudować dowolną konstrukcję z klocków Lego. Następnie zespoły muszą dokładnie odtworzyć ten projekt w ciągu 15 minut, używając bloków tego samego koloru i kształtu.Jednak tylko jeden uczestnik z każdego zespołu może zobaczyć oryginalny projekt. Uczestnik będzie musiał jasno i dokładnie opisać rozmiary, kolory i kształty orginalny wzór. Jeśli uważasz, że to zbyt proste, zabroń „widzącemu” uczestnikowi dotykania konstrukcji, którą buduje jego zespół. Ta gra pomoże Ci zrozumieć znaczenie skutecznej komunikacji.

6. Ucieczka

Rozwija umiejętność pracy w zespole.

Wymagany ekwipunek: 1 lina, 1 klucz, zamknięty pokój i 5-10 zagadek lub łamigłówek w zależności od tego, ile czasu chcesz spędzić w grze.

Zasady gry. Celem tego ćwiczenia jest ucieczka z zamkniętego pokoju w wyznaczonym czasie poprzez odnalezienie klucza za pomocą przygotowanych wskazówek. Klucz i wskazówki należy wcześniej ukryć. Zespół jest zamknięty w pomieszczeniu i w ciągu 30 minut lub godziny gracze muszą znaleźć klucz, korzystając ze wskazówek ukrytych tutaj. Aby pomyślnie ukończyć grę, musisz umieć działać razem i przeprowadzić burzę mózgów, próbując zrozumieć, co oznacza ta lub inna wskazówka.

7. Badacze polarni

Rozwija umiejętność podejmowania decyzji i zdolność adaptacji.

Wymagane wyposażenie: opaski na oczy i po jednym opakowaniu” materiały budowlane„(kartki tektury, wykałaczki, gumki recepturki lub karteczki samoprzylepne) dla każdej drużyny, wentylator elektryczny.

Zasady gry. Wyobraź sobie, że jesteś odważnym odkrywcą Arktyki wędrującym po lodowatej pustyni. Dla każdego zespołu wybierz „lidera wyprawy”. Za 30 minut nadejdzie burza śnieżna i każda drużyna musi zbudować schronienie, aby przeżyć. Niestety lider wyprawy ma odmrożone ręce, przez co nie może uczestniczyć w budowie, a pozostali mają ślepotę śnieżną i nie widzą. Po 30 minutach włącz wentylator i zobacz czyje schronienie przetrwa.

8. Pole minowe

Rozwija umiejętności komunikacyjne.

Potrzebny sprzęt: pusty pokój lub korytarz, opaski na oczy i zestaw typowych artykułów biurowych.

Zasady gry. Rozłóż przedmioty na podłodze (pudełka, krzesła biurowe, butelki z wodą itp.) losowo, tak aby nie można było przejść z jednego końca pokoju na drugi, nie wpadając na nic. Podziel uczestników na pary i zawiąż oczy jednemu z partnerów. Drugi musi poprowadzić swojego partnera z jednego końca „pola minowego” na drugi, tak aby nie dotknąć ani jednej miny. Nie ma jednak prawa dotykać partnera. Jeśli chcesz skomplikować zadanie, wystrzel wszystkie pary na „pole minowe” jednocześnie, tak aby gracze musieli uważniej słuchać poleceń swoich „przewodników”.

9. Ślepe postacie

Rozwija umiejętności komunikacyjne.

Wymagany sprzęt: opaski na oczy, lina.

Zasady gry. Gracze zakładają opaski na głowę i stoją w kręgu. Końce liny są ze sobą powiązane i układane są przed uczestnikami, również w kształcie koła, tak aby każdy z graczy mógł się schylić i poczuć. Prezenter mówi graczom, aby wzięli linę w ręce i użyli jej do uformowania figura geometryczna: kwadrat, trójkąt, prostokąt itp. Gracze mogą rozmawiać, ale nie mogą zdejmować bandaży. Jeśli uczestników jest dużo, można ich podzielić na zespoły i każdemu zespołowi dać linę. Wygra zespół, który szybciej zbuduje wymaganą figurę.

Proste i łatwe gry rozwijające umiejętności rozwiązywania problemów

10. Ślepa formacja

Rozwija umiejętności komunikacyjne.

Wymagane wyposażenie: opaski na oczy.

Zasady gry. Uczestnicy mają zawiązane oczy, a następnie prezenter szepcze każdemu graczowi liczbę, zaczynając od jednego. Następnie uczestnicy ustawiają się w kolejności rosnącej według swoich numerów, nie rozmawiając ze sobą. Możesz także ustawiać w kolejce nie według liczb, ale według wzrostu, wieku, urodzin itp.

11. Odwróć piramidę

Wymagany sprzęt: nie jest potrzebny.

Zasady gry. Uczestnicy stoją, tworząc piramidę, przypominającą kule w bilardzie. Następnie lider mówi, że trzech członków zespołu musi przesunąć się tak, aby góra i dół piramidy zamieniły się miejscami. Najlepiej wykonać to ćwiczenie w duża grupa, które można podzielić na małe zespoły i zobaczyć, kto szybciej przewróci piramidę.

12. Zmiana miejsc

Rozwija umiejętność adaptacji i pracy zespołowej.

Potrzebny sprzęt: kreda, lina, taśma klejąca, papier (do zaznaczenia miejsca, w którym można stać).

Zasady gry. Podziel grupę graczy na dwie drużyny i ustawcie ich w dwóch rzędach naprzeciw siebie. Używanie kredy taśma klejąca, lina lub kartki papieru (w zależności od tego, na którym piętrze grasz) Zaznacz miejsce, w którym stoi każdy z graczy, a także jedno dodatkowe puste miejsce pomiędzy dwoma szeregami. Celem jest zamiana szeregów miejscami.

Gra biznesowa to imitacja rzeczywistej sytuacji produkcyjnej (kierowniczej lub ekonomicznej). Stworzenie uproszczonego modelu przepływu pracy pozwala każdemu uczestnikowi w prawdziwym życiu, ale w ramach określonych zasad, odegrać rolę, podjąć decyzję i podjąć działania.

Metoda gry biznesowej

Gry biznesowe(DI) są skuteczna metoda szkolenie praktyczne i są dość powszechnie stosowane. Wykorzystywane są jako źródło wiedzy w zarządzaniu, ekonomii, ekologii, medycynie i innych dziedzinach.

DI jest aktywnie wykorzystywany na świecie w badaniach nauk o zarządzaniu od połowy XX wieku. Znaczący wkład w rozwój technologie gier wniósł S. P. Rubinstein, Z. Freud i inni naukowcy.

Metoda ta pozwala na modelowanie obiektu (organizacji) lub symulację procesu (podejmowanie decyzji, cykl zarządzania). Sytuacje produkcyjne i ekonomiczne kojarzą się z podporządkowaniem przełożonym, zaś sytuacje organizacyjno-zarządcze z zarządzaniem działem, grupą czy pracownikiem.

Możesz postawić przed graczami różne cele, do osiągnięcia tego wykorzystują wiedzę z zakresu podstaw socjologii, ekonomii i metod zarządzania. Wyniki gry będą powiązane ze stopniem realizacji celów i jakością zarządzania.

Klasyfikacja gier biznesowych

DI można klasyfikować według wielu kryteriów.

Rozróżnia się je według celu i celu następujące typy DI:

1. Edukacyjne (określa wiedzę, umiejętności i zdolności):

• badania (przyczyniają się do zdobywania nowej wiedzy);
• Dla zajęcia praktyczne(budowanie umiejętności);
• wyszukiwanie (wyszukiwanie informacji lub wspólne decyzje).

2. Profesjonalne wskazówki.

3. Ocena i doskonalenie szkolenia zawodowego.

4. Wybór specjalistów na wolne stanowisko.

DI można klasyfikować według liczby uczestników (zespołowych, osobistych) oraz interesów stron:

• gra partnerska (wypracowywanie umiejętności zespołowych o wspólnych lub przeciwstawnych interesach);
• konfrontacja stron, zespołów;
• rywalizacja pomiędzy indywidualnymi uczestnikami, której ocena wyników nie jest ze sobą powiązana;
• DI z nieprzewidywalnym otoczenie zewnętrzne lub uczestnicy bez celów.

Rodzaje gier biznesowych

Wszystkie powyższe technologie i przykłady gier biznesowych są ze sobą powiązane. Zaleca się ich łączenie w celu efektywnego działania praktycznego uczestników i osiągnięcia postawionych zadań.

Jak zorganizować grę?

Gry rozgrywane są według określonych zasad.

1. Tematyka gier biznesowych jest różnorodna, ale ich warunki powinny być istotne i bliskie sytuacja życiowa, problemie. Gracze mogą nie mieć doświadczenia, aby rozwiązać ten problem, ale mają podstawowa wiedza, wyobraźnię i inne zdolności.
2. Efekt końcowy wspólny dla całego zespołu, osiągnięcie celu, wypracowane rozwiązanie.
3. Prawidłowych rozwiązań może być kilka. Warunek musi uwzględniać umiejętność poszukiwania różnych sposobów rozwiązania problemu.
4. Uczestnicy sami wybierają role i wzorce zachowań, aby skutecznie rozwiązać problem. Ciekawe i dość złożone zadanie sytuacyjne zachęca do twórczego poszukiwania i stosowania wiedzy.

Etapy realizacji

1. Etap przygotowawczy. Identyfikacja problemu, wybór tematu i zdefiniowanie zadań. Wybór rodzaju i formy gry, praca nad strategią gry, przygotowanie materiałów.
2. Wprowadzenie uczestników w sytuację związaną z grą. Wzbudzanie zainteresowania, wyznaczanie celów, tworzenie zespołów, mobilizacja uczestników.
3. Grupa lub Praca indywidualna Przez ustalone zasady lub bez nich.
4. Wnioski i analiza wyników samodzielnie i/lub przy udziale ekspertów.

Przeprowadzenie gry biznesowej może wiązać się z duża ilość gradacja. Podczas gry uczestnicy będą musieli zidentyfikować problem, rozważyć i przeanalizować sytuację oraz opracować propozycje rozwiązania problemu. Pracę kończy omówienie postępów w grze i życzeń.

Gra biznesowa „Spotkanie produkcyjne”

W zarządzaniu produkcją modelowana jest gra aktywnego zarządzania przedsiębiorstwem. Przykład zawiera charakterystykę i scenariusz gry biznesowej” Spotkanie produkcyjne" Realizowany jest pod koniec kursu „Zarządzanie”, gdy studenci mają już wiedzę na temat zasad zarządzania i roli procesu produkcyjnego.

Uczestnicy gry:

• pracownicy przedsiębiorstwa (7 osób). W spotkaniu uczestniczy dyrektor, zastępca ds. produkcji, szef Dział techniczny, kierownik montowni, kierownik tokarni, majster, sekretarz;
• grupa ekspertów (10 osób).

Zakład naprawy lub budowy maszyn parowozów (organizacja o dowolnym profilu, o średniej lub małej liczbie personelu). Właściciele firmy powołali niedawno nowego dyrektora. Został on przedstawiony pracownikom i menadżerom zakładu. Dyrektor będzie musiał po raz pierwszy odbyć spotkanie operacyjne.

Plan gry dotyczący spotkania produkcyjnego

Gra RPG

Wejście w sytuację produkcyjną w określonej roli to ciekawa gra biznesowa. Przykłady dla uczniów mogą być bardzo różnorodne. Musisz tylko użyć swojej wyobraźni.

1. Gra fabularna „Wywiad”. przeprowadza rozmowę kwalifikacyjną w formie rozmowy kwalifikacyjnej z wnioskodawcą. Wolne stanowisko - kierownik sprzedaży. Przed grą uczestnicy zapoznają się z biografią i charakterystyką swojego bohatera. Po zapoznaniu się z dokumentami (10 minut) menadżer rozpoczyna rozmowę. Podsumowując wyniki, ocenia się, jak szef przeprowadził rozmowę, przeanalizował informacje zawarte w dokumentach i jaką podjął decyzję. Wnioskodawca ocenia pracę menedżera.
2. Gra fabularna „Klient konfliktu”. Gra toczy się w parach. Szef działu odbiera telefon od wściekłego klienta. Klient składa reklamacje dotyczące jakości produktu. Ocenia się, czy menadżer sobie poradzi sytuacja konfliktowa i właściwie zbuduj rozmowę.
3. Gra fabularna „Ocena profesjonalizmu pracownika”. Gracz z pozycji menadżera ocenia pracę pracownika na podstawie informacji o wynikach zespołu. Na podstawie danych wypełnia formularz zaświadczeń i przygotowuje się do rozmowy kwalifikacyjnej z pracownikiem. Myśli o tym, jak zbudować rozmowę, jakie zadać pytania. Rolą pracownika może być młody specjalista, kobieta z dwójką dzieci, zaawansowany pracownik i inni. W efekcie oceniany jest sposób, w jaki gracz sformułował pytania i podkreślił najważniejsze kwestie.

Strategiczna gra biznesowa. Przykłady dla studentów

Gra strategiczna „Fabryka Dziewiarska „Styl””. Kierownictwo dziewiarni planuje poszerzyć rynki zbytu. Wymaga to wytwarzania produktów wyższej jakości i bardziej poszukiwanych. Ponadto planowane jest uruchomienie kilku nowych linii technologicznych.

Od dawna planowano wymianę sprzętu w kilku warsztatach. Problemem był brak środków finansowych związany z dużymi należnościami. Która strategia jest właściwa w tej sytuacji? Co może zrobić kierownictwo zakładu? Prognoza na podstawie danych tabelarycznych. Zaleca się prezentację kilku wskaźników aktywności finansowo-gospodarczej na okres trzech lat.

Przykładowe tematy gier menedżerskich

Metoda gry i metoda przypadku

Planując grę biznesową warto łączyć jej różne formy. Gra może zawierać przypadki (sytuacje). Metoda przypadku różni się od metody gier biznesowych tym, że koncentruje się na znalezieniu i rozwiązaniu problemu. Przykłady gier biznesowych są związane z rozwojem umiejętności, kształtowaniem umiejętności.

Sprawa jest zatem modelem określonej sytuacji, a gra biznesowa jest modelem działania praktycznego.

Metoda gier biznesowych pozwala w przejrzysty sposób przedstawić zasady zarządzania i procesy decyzyjne. Główną zaletą gier jest aktywne uczestnictwo grupy, zespołu graczy.

SCENARIUSZ GRY EKONOMICZNEJ

„W świecie wiedzy ekonomicznej”

Pierwszy prezenter: Dzień dobry, drodzy goście!

Dzień dobry, drogie jury!

Dzień dobry uczestnikom naszej gry ekonomicznej „W Świecie Wiedzy Ekonomicznej”

Motto dzisiejszej gry brzmi: „Szczęście sprzyja wykształconym!”

Drugi prezenter:

• Powiedz mi, czy można być analfabetą?

Pierwszy prezenter:

• Jest to możliwe, ale jest to bardzo niewygodne. W ten sam sposób można próbować żyć, nie znając praw i mechanizmów świata gospodarczego. To nie jest śmiertelne.

Drugi prezenter:

• Ale życie zawsze zwróci się w twoją stronę ostre rogi i wyrządzisz sobie przez nie bolesną krzywdę.

Pierwszy prezenter:

• Oczywiście wszyscy się tym zajmiemy niesamowity świat- świat ekonomii! Niektórzy jako przedsiębiorcy, inni jako pracownicy najemni, a jeszcze inni zostaną zawodowymi ekonomistami.

Drugi prezenter:

• Mamy nadzieję, że po latach z uśmiechem będziecie wspominać swoje pierwsze kroki w mieście ludzi biznesu.

Pierwszy prezenter:

• Niektórzy ludzie poradzą sobie w tej grze lepiej, inni poniosą porażkę.

Drugi prezenter:

• Ale lepiej ponieść porażkę w grze niż w życiu!

Pierwszy prezenter:

Witamy więc uczestników!

(Przedstawienie zespołów biorących udział w zawodach).

Drugi prezenter:

• Znacie już zatem naszych zawodników, którzy zaryzykowali przyłączenie się do walki, a teraz przedstawiam tych, którzy ocenią ich występ.

(Przedstawienie członków jury, ogłoszenie warunków konkursu).

Pierwszy prezenter:

• A teraz, przed rozpoczęciem gry, wykonamy „Hymn do ekonomii”.

(Na scenę wchodzi performer i śpiewa piosenkę do melodii „Zaczarowana, zaczarowana...”. Członkowie zespołu śpiewają razem).

Hymn dla gospodarki

Nie szczęśliwy, nie smutny

Niedawno przybył do Rosji

Jesteś albo dochodowy, albo zabójczy,

Cóż, najczęściej jest szalona.

Wszystko, o co zostanie poproszony, zostanie zaoferowane

Po cenie zwanej równowagą.

Wszyscy pamiętają „Nożyczki Marshalla”

Keynes rozważał zarówno poezję, jak i piosenkę.

Pokłonię się przed Twoimi prawami,

Wybierając, podejmuj decyzje.

I że jestem ograniczony zasobami,

Powiem reszcie pokoleń.

Zaczarowany, zaczarowany,

W końcu jest z nami żoną.

Uwięziony w ćwiczeniach i testach

Ekonomia jest jak kobieta.

Drugi prezenter:

• No to zaczynamy konkurs.

Pierwsza konkurencja „Rozgrzewka”.

Pierwszy prezenter:

Aby robić interesy i rotować świat biznesu konieczne jest posiadanie pewnej wiedzy ekonomicznej i zrozumienie specjalnych terminów. Teraz w ramach rozgrzewki uczestnicy proszeni są o udzielenie odpowiedzi na pytania. Maksymalny wynik w konkursie to 5 punktów.

(Przejście do I etapu konkursu. Na ekranie pojawiają się pytania etapowe, które wypowiada prezenter).

(Ogłaszamy wyniki konkursu)

Pierwszy prezenter:

Wiedza nie ma końca, ponieważ przedmiot jej wiedzy jest nieskończony.

II konkurs: „Żeglując po morzach wiedzy”

Kwestie gospodarcze od różne obszary wiedza: literatura, historia, wiedza ogólna.

Za poprawną odpowiedź - 20 punktów.

(Trwa II etap konkursu).

Drugi prezenter: (do publiczności)

• Podczas gdy jury oceniało wyniki II rundy, przypomnijmy sobie, jakie znasz powiedzenia na temat pieniędzy.

(Jury ogłasza wyniki konkursu. Ustala się kwotę pieniędzy na koncie uczestników gry.)

Pierwszy prezenter:

III konkurs „Pieniądze kochają liczenie”

Ach, pieniądze, pieniądze! Uwielbiają liczyć. Tak nazywa się nasz trzeci konkurs. Składa się z dwóch części. W pierwszej części konkursu nasi przyszli księgowi muszą odpowiedzieć na pytania dotyczące pieniędzy. Każda odpowiedź jest warta 50 punktów. W drugiej części konkursu każdy zespół musiał ułożyć tekst listu biznesowego skierowanego do dyrektora banku z prośbą o kredyt. W treści listu muszą znaleźć się słowa ze słownika bankowego. Czas trwania 3 min. (na ekranie pojawia się słownictwo bankowe). Zespół, który ukończy zadanie, otrzyma 200 punktów najlepsza opcja tekst listu. Te punkty przydadzą się drużynie na kolejne zawody.

Drugi prezenter: Podczas gdy gracze wykonują zadanie, zapraszam publiczność do krótkiej zabawy.

Potwierdź przysłowiem, że...

Jeden doświadczony księgowy jest wart dwóch niedoświadczonych;

Nie zostaniesz od razu doświadczonym księgowym; wszystko wymaga czasu;

A doświadczony księgowy może popełniać błędy;

Księgowy nie osiągnie rezultatów, jeśli zajmie się kilkoma sprawami na raz.

(Po konkursie fanów ogłaszane są wyniki konkursu „Pieniądze kochają liczenie”)

Jury udziela głosu.

Czwarty konkurs all-in

Pierwszy prezenter:

Czy wiesz, co oznacza wyrażenie „all in” i jakie jest jego pochodzenie?

Przetłumaczony z francuskiego bank nadchodzi, więc gracze powiadomili swoich partnerów, że są gotowi grać dla całego banku. Wyrażenie „all in” od dawna oznacza podejmowanie dużego ryzyka i działanie z desperacką odwagą.

A czwarta rywalizacja naszych zawodników będzie wiązać się z ryzykiem.

W tym konkursie uczestnicy będą musieli wykupić prawo do odpowiedzi na pytanie. Pytanie jest warte 100 punktów. Jeśli odpowie poprawnie, kwota ta zostanie zwrócona w podwójnej wysokości. Jeśli mu się nie uda, kwota pozostanie w banku.

(Trwa IV etap konkursu).

Drugi prezenter: Dziękujemy wszystkim uczestnikom, którzy dzisiaj głośno zadeklarowali się jako kandydaci na stanowiska biznesowe.

Teraz poznamy jury, jego decyzję, który z graczy zostanie uznany za zwycięzcę.

(Ocena Jury. Ogłoszenie i wręczenie nagród zwycięzcom)

Pierwszy prezenter:

Gratulacje dla dzisiejszych zwycięzców gra konkurencyjna. Wszyscy uczestnicy konkursu otrzymali niezapomniane nagrody. W takim przypadku uczestnicy, którzy zajmą 1. miejsce, otrzymują nagrodę pieniężną.

PLAN

Prowadzenie intelektualnej gry ekonomicznej „W świecie wiedzy ekonomicznej”

dla studentów I-II kierunków specjalizacyjnych. 080110 „Ekonomika i rachunkowość w transporcie drogowym”

(w ramach tygodnia specjalizacji)

Cele:

• edukacyjny - kształtowanie potrzeb poznawczych; ocenę swoich możliwości na zawodach.
• rozwijający się – rozwój twórczego i logicznego myślenia.

1. Dekoracje

1. Plakaty

2. Projektor multimedialny

3. Markery, kartki papieru

1. Uczestnicy

W programie zawodów biorą udział trzy drużyny po 4-5 osób każda.

1. Postęp wydarzenia

1. wstęp prowadzący na temat znaczenia wiedzy ekonomicznej w życiu człowieka.

2. Prezentacja uczestniczących zespołów i jury.

3. Pierwszy etap konkursu „Rozgrzewka”.

Określana jest znajomość pojęć ekonomicznych przez uczestników.

4. Drugi etap zawodów „Żeglując po morzach wiedzy”.

Uczestnicy muszą odpowiedzieć na pytania związane z ekonomią z różnych dziedzin wiedzy.

5. Trzeci etap konkursu „Pieniądze kochają liczenie”:

A) sprawdzenie wiedzy z historii pieniądza.

B) sporządzenie dokumentu „Lista biznesowa” (w formie pisemnej).

6. Czwarty etap „All-in”.

Na tym etapie uczestnicy mogą zwiększyć zdobyte punkty lub je stracić.

7. Podsumowanie wyników konkursu.

8. Uwagi końcowe prelegentów. Satysfakcjonujący.