Stradze: El Ministerio de Educación y Ciencia realizará una auditoría de las instalaciones deportivas en las universidades. Stradze: El Ministerio de Educación y Ciencia realizará una auditoría de las instalaciones deportivas en las universidades Alexander Eduardovich Stradze designado

NOMBRE COMPLETO: Stradze Alexander Eduardovich
Fecha de nacimiento: 06 de septiembre de 1966
Lugar de nacimiento: ciudad de krasnodar
Educación: superior – Academia Estatal de Cultura Física de Kuban, Universidad Socioeconómica Estatal de Saratov
Estado familiar: casado, tiene dos hijos
Trabajo: Director del Departamento política pública en el campo de la educación de niños y jóvenes del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia
Lema en la vida:"¡Estar listo!"

Cuéntanos sobre tu vida estudiantil.
Es poco probable que mi vida estudiantil sea un modelo a seguir para otros estudiantes, porque cuando era niño practicaba muchos deportes, nadaba y todo el tiempo que pasaba como estudiante lo dedicaba a los deportes. Esto significa que entrenaba dos veces al día: antes y después de la escuela. Y a veces dormía durante las conferencias, a veces se comportaba incorrectamente y se saltaba las mismas. Sin embargo, mi primera educación la recibí en Kuban. academia estatal Educación Física y, en principio, la completó bastante bien: sin diploma de honor, pero bien, sin notas C. Aún así, me parece que la vida estudiantil de un estudiante real debería ser un poco diferente. Por otro lado, les deseo a los estudiantes una vida estudiantil como la que yo tuve: ¡hacer deporte también es genial! Más tarde conseguí un segundo educación más alta- económico. Pero como ya lo recibí el de forma remunerada, y podía permitirme el lujo de estudiar fácilmente, estaba estrechamente relacionado con mi trabajo. Aquellos. entonces ya no pude llamarme estudiante, sino un profesional que ya estaba trabajando en un determinado sector. Toda mi vida me he dedicado a la pedagogía, y mi formación es estrictamente pedagógica.

¿Qué proyectos ha implementado su Departamento en el pasado? El año pasado¿Y qué tan efectivo fue?
Básicamente, se trata de proyectos que realmente reflejan las actividades del Departamento. Tomemos algunos de los más importantes. En primer lugar, uno de los proyectos más importantes es la modernización. educación adicional. Este es un proyecto que nos da la oportunidad y el derecho a todos los que ya nos hemos reunido en el marco de las actividades de alguna universidad u otra institución educativa, de recordar por qué vinimos aquí, a esta universidad. En nuestra opinión, este sistema de educación adicional puede cambiar radicalmente la conciencia de las personas que ingresan a una institución de educación superior por un mendrugo y los alentará a estudiar por el bien del conocimiento. El segundo proyecto es apoyar las actividades de las asociaciones de estudiantes: financiamos este proyecto, como resultado de lo cual 95 universidades recibieron subsidios para su implementación. En 2013 finaliza una de sus etapas, y ahora es importante evaluar correctamente sus resultados, ver qué tan efectivo fue y, en base a los datos obtenidos, continuarlo o cerrarlo. Otro proyecto importante está relacionado con el desarrollo de la cultura física y la necesidad de la formación imagen saludable vida en la base Instituciones educacionales Se trata de desarrollar clubes deportivos escolares y estudiantiles. En general, tenemos muchos proyectos, completamente diferentes, y podemos hablar de ellos durante mucho tiempo.

¿Cuál es la relación entre el Departamento y los estudiantes? organizaciones publicas?
Para nosotros es muy importante que seamos capaces de crear en las organizaciones estudiantiles una comprensión de su propia importancia en la universidad. Hoy han quedado atrás los tiempos en que estas mismas organizaciones estudiantiles eran designadas o, por orden, se convertían en líderes del estudiantado. Hoy es importante para nosotros organizar el proceso natural de las elecciones y la realización del derecho del estudiante a ser elegido, a convertirse en líder. Y es importante que estas elecciones se celebren en todas las universidades del mundo, para que afecten a toda la parte estudiantil interesada y, lo más importante, que como resultado de estas elecciones la administración universitaria tenga socios iguales. Porque en algunas universidades, lamentablemente, piensan que los principales son la administración, el rector, etc., pero, ya sabes, esto no es del todo cierto. Los estudiantes siempre han sido y serán lo más importante en una universidad. Por lo tanto, si no podemos organizar la gestión adecuada de la universidad, el desarrollo de nuestra propia universidad, esto será muy malo. Y la tarea del Departamento es organizar y mostrar este trabajo como muy importante y prioritario.

¿Te gusta lo que estás haciendo ahora?
Realmente como. En general, creo que no debes hacer un trabajo que no te guste. Siempre aconsejo a todas las personas que me rodean, amigos, compañeros, que no hagan lo que no quieren. Además, el trabajo debe traer placer y satisfacción. Sucede que mi trabajo es muy duro: muchos viajes, viajes de negocios, reuniones. Por un lado, esto es interesante, por otro lado, es un gran retorno de energía. Cuando no tienes suficiente tiempo para tu familia, cuando no tienes tiempo para realizar un seguimiento de cómo creces y cambias. hijo más joven–Esto no es nada saludable y este no es un ejemplo a seguir. Dicen que una persona que deja el trabajo en el momento equivocado, distribuye incorrectamente sus responsabilidades y las desempeña incorrectamente, esa persona es ineficaz. Y nunca salgo del trabajo a tiempo.

Es decir, ¿le dedicas poco tiempo a tu familia?
Catastróficamente pocos. A veces me encuentro con mi familia los fines de semana y, gracias a Dios, todavía existen las vacaciones. Pero es algo extremadamente raro, tal vez una vez al año, y aun así no puedo tomarme más de dos semanas de descanso, simplemente está mal. En este sentido, soy un muy mal ejemplo en mi posición como director del departamento de política estatal en el campo de la educación. Lamentablemente, no me ocupo del tema de criar a mi propio hijo.

Además de tu trabajo principal, ¿tienes tiempo suficiente para algún pasatiempo?
Interesado en el deporte. Creo que una persona debería involucrarse en algunas actividades activas. Me gusta mucho nadar, correr y jugar. Realmente amo el cine, el buen cine. Aunque tengo muy poco tiempo, lo paso viendo buenas películas. Al mismo tiempo, no pierdo el tiempo con películas que se encuentran entre las más taquilleras.

¿Cual es tu película favorita?
No puedo nombrar ninguna película específica. Prefiero decir mis directores favoritos: Emir Kusturica (“Papá en viaje de negocios”, su documentales, “Maradona” es una obra maestra), Pedro Almodóvar (recientemente vio por centésima vez su película “El regreso” con Penélope Cruz). También me encantan las obras de Andrei Zvyagintsev (“Return”) y Pavel Lungin (“Island”).

¿Cómo ves tu futuro personal y carrera?
Lo veo aplicado a las actividades que realizo hoy. Si me dicen que trabajaré como una especie de ministro en un tema que no entiendo en absoluto, definitivamente me negaré. Veo el crecimiento de mi carrera solo de acuerdo con mis actividades: esto es pedagogía, trabajo con estudiantes, enseñanza. Con mucho gusto, cuando esté preparado para esto, trabajaré en una universidad, tal vez como gerente. Para mi esto es muy trabajo importante. Pero trabajar por pasatiempo o por una pensión digna en el futuro no es lo mío. Necesito obtener satisfacción de lo que hago.

¿Qué cualidades crees que debe tener una persona para alcanzar el éxito en cualquier campo?
Mencionaré cuatro cualidades que debe tener una persona para alcanzar el éxito. Las llamaré “Cualidades de las Cuatro C”, porque... todos comienzan con la letra “K”, como la propia palabra “calidad”:

• en primer lugar, una persona debe ser competente en el asunto en el que quiere lograr el éxito, debe tener un cierto nivel de competencia en este tema;
• en segundo lugar, debe ser sociable, porque si usted es al menos tres veces competente, pero no puede comunicarse con la gente, encontrar un ambiente de su propia especie, amigos para organizar este negocio, entonces, desafortunadamente, nada le saldrá bien;
• La tercera “C”, que para mí es muy importante, es la capacidad de trabajar en equipo, es decir. una persona debe comprender qué es un equipo para él personalmente;
• y la cuarta “C” es el control sobre las tres “C” anteriores para que seas constantemente competente, sociable y capaz de trabajar en equipo.

Pero también es muy importante que cada persona tenga un sentido de su lugar en la vida. Si comprende que no ocupa el lugar de otra persona en la vida, sino el suyo propio, definitivamente tendrá éxito. Si se siente incómodo, incómodo, si todas las mañanas le preocupa ir a donde no quiere ir y hacer algo que no quiere hacer, entonces necesita cambiar de trabajo, necesita cambiar. tu tipo de actividad, porque esto ya es una mala historia.

Tu lema en la vida.
¡Estar listo! Cuando era precursora, me dijeron: “¡Prepárate!”, y yo respondí: “¡Esté siempre preparado!”. Y con el tiempo me di cuenta de que mi lema en la vida es: "¡Prepárate!" Esté preparado para cualquier cambio, para cualquier dificultad, para cualquier reunión, para cualquier, lamentablemente, desgracia; debe estar preparado para esto. Y para estar preparado para cualquier cosa es necesario estar en excelentes condiciones morales, físicas y sociales. Este lema, prepárate, me obliga a estar siempre en forma.

Problema entrenamiento físico Los escolares y estudiantes rusos son cada vez más discutidos en el mismo nivel alto. Los funcionarios están buscando formas de lograr que la generación más joven piense en la salud y haga ejercicio. Alexander Stradze, director del departamento de educación adicional, crianza y política juvenil del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, habló sobre las instituciones educativas y el desarrollo del deporte estudiantil en las universidades en una entrevista con la corresponsal especial de RIA Novosti, Irina Goryunova.

— Alexander Eduardovich, ¿cuántas instalaciones de infraestructura deportiva hay hoy en las universidades? ¿Se utilizan todas para el fin previsto?

— En las universidades dependientes del Ministerio de Educación y Ciencia sólo hay unas dos mil instalaciones deportivas, respondiendo requisitos modernos. Pero básicamente la base material y técnica deja mucho que desear. Más de 300 mil metros cuadrados requerir revisión y no pueden utilizarse para el fin previsto, muchas universidades tienen que alquilar gimnasios. Actualmente, las universidades alquilan 169 gimnasios y 231 piscinas.

Por supuesto, pensamos que esto está mal y queremos que cada universidad tenga sus propias instalaciones deportivas. en este plan ejemplo positivo— el proyecto "500 piscinas", que estamos implementando junto con " Rusia Unida"desde 2010. En el marco del proyecto ya se han construido más de 30 piscinas. En 2013, está previsto construir piscinas en 13 universidades subordinadas a nuestro ministerio y en cuatro universidades subordinadas al Ministerio de Salud de Rusia.

Desafortunadamente, tenemos ejemplos en los que las instalaciones deportivas y de educación física se utilizan para otros fines, pero ahora prácticamente lo hemos detenido, al menos en las universidades subordinadas. Pero existe otro problema cuando los estudiantes no tienen la oportunidad de utilizar los gimnasios debido a condiciones inaceptables. Hoy, el 76,3% de ellos paga por educación física y actividades deportivas fuera del horario escolar. numero total estudiantes, tarifa promedio por mes - 1353 rublos.

En nuestra opinión, la dirección de las universidades está obligada a crear para los estudiantes el máximo condiciones favorables para entrenamiento en instalaciones deportivas. Ahora estamos analizando la situación y pronto tendremos una imagen completa de cómo las universidades utilizan sus campos deportivos. Con base en los resultados del análisis, tomaremos medidas contra la gestión de las universidades donde se utilizan instalaciones deportivas para otros fines. Serán de la naturaleza más grave.

— ¿Cuántos estudiantes en total practican deportes?

“Actualmente, de siete millones de estudiantes, sólo alrededor del 25% practica deportes regularmente.

De acuerdo con la estrategia para el desarrollo de la cultura física y el deporte en Rusia hasta 2020, el número de estudiantes que practican deportes debería aumentar al 80%. Esto significa que hoy es necesario aplicar medidas de apoyo sin precedentes para alcanzar tal cifra.

— En cuanto al aumento de becas por logros deportivos, ¿cómo funciona el esquema de pago?

— El decreto del Gobierno de la Federación de Rusia prevé la asignación de mayores becas, incluso para los logros de los estudiantes en actividades deportivas.

De los fondos asignados, que ascienden a unos nueve mil millones de rublos al año, alrededor del 20% se destina a recompensar los logros en el deporte estudiantil. Además, cada universidad tiene derecho a establecer su propia beca con cargo a un fondo extrapresupuestario, y muchas lo hacen. Tenemos muchos ejemplos en los que el rector, interesado en el desarrollo del deporte, encuentra formas y caminos de desarrollo. También hay becas otorgadas por autoridades regionales y municipales, empresas comerciales y diversas fundaciones.

Los deportes estudiantiles están ganando popularidad y necesitan una gestión de calidad, infraestructura, aficionados y marcas.

— Cual es el tamaño ¿Aumento de las becas y quién desarrolla los criterios según los cuales se pagan?

- Hoy aumento de becas Son nombrados por los logros de los estudiantes en actividades deportivas en casi todas las universidades.

Por ejemplo, en las universidades bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación y Ciencia, alrededor de 12 mil estudiantes reciben este tipo de becas. El tamaño de la beca en las universidades varía: de 1,25 mil a 20 mil rublos por mes. El tamaño promedio para todas las universidades: unos cinco mil rublos al mes.

Cada universidad tiene derecho a desarrollar su propio procedimiento para la concesión de becas y criterios detallados. Pero hoy insistimos en que tanto en la formación del orden como en la distribución fondo de becas Participaron activamente los propios estudiantes y las asociaciones de estudiantes y en el sitio web de la universidad se publicaron las normas sobre el pago y asignación de becas.

— ¿Cómo anima el ministerio a las universidades a asignar fondos para los deportes estudiantiles?

— Tenemos dos grandes competiciones. Se dedica a la organización en institución educativa educación física y trabajo deportivo, y el segundo, una evaluación integral de las condiciones para la formación de un estilo de vida saludable en la universidad. Pero hay que admitir que recibir un certificado por ganar una competición no es tan interesante como un premio en forma de una nueva instalación, equipamiento o inventario deportivo, por eso estamos trabajando en la creación de nuevos incentivos para elevar el estatus de las competiciones.

También estamos pensando en crear un ranking que nos permita evaluar la contribución de la universidad al desarrollo del deporte universitario. No creo que al rector le agrade saber que, entre trescientas universidades, su universidad ocupa el puesto 298. Aunque los resultados comenzarán a ser discutidos, dirán que las valoraciones no son objetivas y fueron dadas por personas equivocadas, pero aún así desarrollaremos criterios, intentaremos discutirlos y aprobarlos.

Otro incentivo es el apoyo adecuado a las relaciones públicas. Competiciones deportivas equipos de estudiantes. Nosotros también haremos eso.

— El presidente ruso, Vladimir Putin, dijo recientemente que está dispuesto a considerar la idea de crear fondo especial para financiar proyectos para el desarrollo del deporte estudiantil. ¿Cuáles son las perspectivas?

“Esto es muy correcto y oportuno, aunque aún queda por discutir el tema y comprender el mecanismo de funcionamiento de dicho fondo.

— ¿Participará el Ministerio en la creación de la Asociación de Clubes Deportivos Estudiantiles, de la que también habló el Jefe de Estado?

— Desde el punto de vista organizativo ya estamos participando en la creación de la Asociación, pero en ningún caso vamos a inmiscuirnos en sus actividades.

— ¿Cómo valora el ministerio la idea de volver al GTO?

— Me alejaría del concepto que nos resulta familiar: “normas del PRT”. Más bien, debería existir un cierto estándar nacional de aptitud física, único para cada edad.

Si hablamos de personas que no pueden practicar deportes en todo su potencial, entonces debemos comprender que existen otras formas de trabajar con ellas que, no obstante, les permitirán evaluar su condición física.

De hecho, ya se han desarrollado algunas normas y se están implementando de manera experimental en muchas regiones. El Instituto de Investigación de Cultura Física de toda Rusia, por analogía con el GTO, desarrolló el complejo "Listos para el trabajo y la defensa de la patria". En Moscú, por ejemplo, se está implementando el complejo "Atleta de Moscú". En las regiones de Sverdlovsk y Arkhangelsk llevaron a cabo su propio experimento. Es decir, en todas las entidades constituyentes de la Federación de Rusia donde lo consideraron interesante, existe ese formulario.

Al desarrollar un estándar de aptitud física para toda Rusia, debemos utilizar un enfoque integral enfoque individual a la evaluación desarrollo fisico cada niño que encajaría en la línea general de sus logros.

— ¿Cuándo entrará en vigor esta norma?

— En un futuro próximo, junto con el Ministerio de Deportes, desarrollaremos dicha norma. Vamos a crear grupo de trabajo, lo discutiremos con expertos y, creo, para el verano tendremos propuestas aproximadas sobre su diseño y contenido.

Esperamos que al menos a modo de experimento lancemos el estándar a principios del próximo año académico.

— ¿Ya entiendes cómo se tendrán en cuenta los resultados del GTO al ingresar a las universidades?

— Esto aún está por discutirse, pero se entiende que, en un grado u otro, estos resultados deben tenerse en cuenta al graduarse de una institución educativa.

— ¿El sistema GTO estará diseñado únicamente para escolares?

- No, en el futuro debería extenderse a todo. grupos de edad, pero quiero subrayar que este sistema debe ser voluntario. Si empezamos a obligar a la gente a cumplir determinadas normas, obtendremos el efecto contrario y es poco probable que consigamos algo positivo.

Debería ser movimiento social, en el que todos una persona encontrará tu empuje, tu lógica de participación y de consecución de resultados.

Si hablamos de escolares, en el futuro podremos crear una especie de "pasaporte" que caracterice su desarrollo, y no sólo físico. Es decir, una persona contará con ciertos datos que posteriormente le permitirán crear una historia de su éxito, es decir, una especie de portafolio, que, además de los éxitos deportivos, reflejará sus logros en los estudios, la creatividad y las redes sociales. actividades.

Básico declaraciones científicas, formulado por el autor con base en la investigación:
1. La actividad social es una actividad de masas encaminada a lograr cambios sociales en la sociedad; se clasifica en el pensamiento sociológico por tres motivos semánticos. En primer lugar, como forma de representación para la articulación e implementación de intereses sociales. En segundo lugar, como actividad encaminada a incrementar o consolidar las posiciones de estatus social alcanzadas. En tercer lugar, como actividad relacionada con la capacidad de influir en procesos y eventos sociales en curso con fines de transformación o conservación social. relaciones sociales. En el proceso de desarrollar el pensamiento sociológico para comprender actividad social caracterizado por una transición al multiparadigmismo asociado a la interpretación de la actividad social como resultado de la subjetividad social bajo la influencia de determinadas circunstancias estructurales e institucionales.

2. En el estudio de la actividad social de la población dominan los enfoques institucional, estructural-funcional, estructural-actividad y conflictológico. En el modelo estructural-funcional, la actividad social está asociada a los procesos de diferenciación e integración social, a la inclusión de nuevos grupos socioprofesionales de personas en el sistema de relaciones sociales a través de la ocupación de determinados nichos sociales. Los enfoques estructural-de actividad y conflictológico se basan en la comprensión de la naturaleza dinámica y flexible de la actividad en el proceso de internalización como la capacidad de influir y participar en el cambio social.

Al mismo tiempo, el enfoque de actividad estructural pone énfasis en el proceso de interiorización (conciencia e inclusión de normas estructurales como inmanentes a las estrategias de vida) con la conciencia de la subjetividad como oportunidad para participar en las transformaciones sociales. El paradigma socioconflictológico tiene como objetivo analizar la actividad social en el proceso de formación, surgimiento y resolución de conflictos sociales como la interacción de las partes con vectores multidireccionales. actividades sociales. Así, en un sentido integrador, la actividad social se considera como un tipo de actividad encaminada al cambio social a través de la inclusión de la subjetividad colectiva.

3.B sociedad rusa la actividad social se caracteriza por la localización, concentrada ya sea a nivel de una “minoría” metropolitana activa o en grupos de intereses “infringidos” (accionistas defraudados), lo que conduce a la segmentación del espacio de actividad social y la necesidad de tener en cuenta las diferencias. en la actividad a nivel macro social asociada a la promoción de cambios institucionales, y a nivel micro social, producida por el deterioro del bienestar social.

En estas condiciones, los principales criterios para estudiar la actividad social son la relación entre varios grupos sociales a la actividad social como una forma de cambiar circunstancias, así como la preferencia por una forma específica de actividad social. Al mismo tiempo, debe tenerse en cuenta que la no superposición de actividades a nivel macro y micro social contribuye a la formación de una actitud hacia la actividad social como mecanismo de acción forzada, lo que determina la operacionalización del criterio. Así, el criterio principal para estudiar la actividad social en la sociedad rusa, caracterizándola. signos generales y características especiales es un conjunto de herramientas de encuesta asociado con la obtención de datos empíricos y analíticos sobre los criterios de posición hacia la actividad social como actitud social y forma de formar estrategias de vida, elección de una forma específica de actividad social, confianza en formas institucionalizadas de actividad social y Evaluación de las perspectivas de actividad social en la sociedad rusa.

4. Estructura social La sociedad rusa, caracterizada por excesivas desigualdades sociales, produce desconfianza a nivel interpersonal y falta de puntos de atracción entre los distintos grupos sociales. Los grupos con altos recursos sociales se centran en la actividad social en el contexto de la defensa de los intereses corporativos, demostrando un bajo interés a nivel macro, que se expresa en la demanda de cambios institucionales asociados con el papel cada vez mayor de los estratos urbanos recién formados en la política sociopolítica. vida.

Al mismo tiempo, para los estratos básicos de la población rusa, las estrategias adaptativas seleccionadas están dirigidas a formas esporádicas de actividad con el fin de atraer la atención de las estructuras de poder para resolver problemas. nivel cotidiano. Tal orientación neopaternalista lleva a que la actividad social se localice en determinadas áreas problemáticas y, debido a la influencia de intereses grupales estrechos, no logra un impacto socialmente transformador, reproduciendo una situación de falta de subjetividad social, en la que ni un solo grupo de la población puede reclamar el papel de “nuclear”, fuerza motriz Actividad social en la sociedad rusa.

5. En la dimensión institucional, la actividad social, tradicionalmente dirigida a las instituciones de la sociedad civil, en la versión rusa está influenciada por la escasez de recursos institucionales, lo que se asocia, por un lado, al efecto rezagado de la influencia de las instituciones formales. normas legales, y por otro lado, con el hecho de que en la sociedad rusa se da la máxima prioridad a las instituciones de orden, que actúan como garante, pero no como guía y catalizador de la actividad social. emergente instituciones civiles, destinados a mantener la actividad en el campo de la protección de los derechos humanos, no están incluidos en la integración en la infraestructura de las asociaciones de interés social emergentes. La institucionalización de la actividad social en la sociedad rusa incluye tendencias multidireccionales: por un lado, el crecimiento de plataformas institucionales para la actividad social positiva (movimientos voluntarios), y por el otro, la formación de una minoría socialmente destructiva que tiene suficiente alto grado movilidad negativa, ocupando posiciones marginales en el creciente “cuarto” sector vida publica. En esta situación, parece que el desarrollo de la actividad social está relacionado tanto con el fortalecimiento de su marco institucional y legal, como con el hecho de que los grupos socialmente activos incluyen el diálogo estatal en varios niveles macro como estrategia institucional.

6. El algoritmo de la vida social cotidiana, incluida la actividad en el nivel micro social, crea una imagen en mosaico de áreas localizadas de actividad social que, aunque no produce un efecto social acumulativo, forma la base para transferir la actividad social irregular a un estado de las prácticas sociales colectivas. En la actividad social de la población rusa, la vida cotidiana tiene prioridad sobre los problemas macrosistémicos, y la posibilidad de incluir innovaciones sociales y socioculturales en la esfera pública, el macronivel social, depende de la actividad en el micronivel social. En el nivel de la actividad cotidiana, la actividad es de naturaleza situacional, asociada con reacciones sociales masivas, lo que requiere la formación de condiciones para convertir las formas de actividad cotidiana en una posición de conciencia de la acción colectiva en el nivel macro social. En las estrategias de comportamiento de la mayoría de los rusos, la actividad social reemplaza al factor situacional, excepto en el grupo de actividad social hipertrofiada aumentada (oposición "antisistema"), y pueden clasificarse en social-pragmáticos y social-. altruista. Las prácticas sociopragmáticas se basan en la satisfacción de intereses apremiantes y suelen estar asociadas con la atenuación de la actividad social después de la realización de expectativas realistas o una satisfacción parcial.

7. La actividad social en la sociedad rusa está determinada por el paralelismo. formas organizativas y la autoorganización social. Se trata de que el desarrollo de la actividad social de la población según un esquema organizativo tradicional, aunque aparentemente obvio, está limitado, en primer lugar, por la prioridad del Estado en comparación con las organizaciones públicas y la lógica de adhesión al Estado, y en segundo lugar, por la desconfianza hacia los rusos en las estructuras de representación social y delegación de intereses. La autoorganización social formada en el nivel micro social crea redes de asistencia y apoyo mutuos, que tienen un efecto de fortalecimiento solo en interacción con organizaciones públicas autorizadas.

8. Las estrategias de actividad social de la población rusa se forman bajo la influencia tanto de factores socialmente diferenciadores (factores de estatus) como de una actitud específica hacia la actividad social como forma de construir prioridades de vida. La actividad social de la población se manifiesta a través de prácticas tradicionalistas, enfocadas en el apoyo incondicional del Estado como garante del orden y la estabilidad y llevadas a cabo a nivel de manifestación de lealtad política, que puede caracterizarse como una estrategia de lealtad activa. La estrategia de apoyo condicional a la actividad social tiene como objetivo reconocer la actividad social como un factor importante en la vida social y la autorrealización social; contiene tanto obligaciones de apoyar la actividad social como expectativas de las actividades de las organizaciones públicas para satisfacer las necesidades e influencia del grupo; decisiones estratégicas sobre el desarrollo de la sociedad rusa como integradora de las expectativas públicas. La estrategia de la incertidumbre fija la no inclusión de la actividad social en el sistema de prioridades de vida o se centra en la actividad social como "actividad en el futuro".

9. Los estratos urbanos con alto nivel educativo y socialmente móviles reivindican el papel de líderes de la actividad social. Al mismo tiempo, no se ha formado un sujeto colectivo de actividad social correlacionado con el estado de la sociedad civil. En estas condiciones estado ruso asume el papel de coordinador de la actividad social, lo que, por un lado, aumenta el nivel de representación de los segmentos socialmente activos de la población y, por otro lado, contiene el riesgo de separación del micronivel social, del nivel de la vida social cotidiana y profundizando las diferencias entre los actores de la acción cotidiana y la comunidad de expertos sociales, reclamando un monopolio en el campo de la actividad social.

10. La sociedad rusa no ha superado el período de desintegración social, que se debe a la falta de formación de los valores integradores básicos de la vida social. Entre los diversos grupos sociales e individuos se forman códigos simbólicos propios, lo que provoca el efecto de desconfianza y desconocimiento. A pesar de que en la sociedad rusa existe una tendencia creciente al altruismo social, la prioridad de la utilidad social de la actividad social, el pluralismo conflictivo de valores lleva a que esta esfera se convierta en un campo de competencia entre los valores. de la actividad social y el activismo instrumental basado en la percepción situacional de la actividad social. La actividad social pertenece a los valores seminucleares de la sociedad rusa, es decir, más allá de la instrumentalidad, no tiene un impacto valorativo-motivacional a nivel macro social.

11. Las tendencias de identificación en la sociedad rusa muestran que la actividad social se convierte en identidad cívica en el contexto de la construcción del potencial de los segmentos socialmente activos de la población. Cabe señalar que el estado de la matriz de identificación de la actividad social está influenciado por la prioridad de las identidades sociales a nivel micro, lo que limita la identidad de "comunidad y solidaridad" al círculo de seres queridos y la formación de la identidad cívica rusa. en el que la actividad social actúa como factor consolidador. En condiciones de creciente demanda pública de altruismo social, asociado principalmente a la política de "pequeñas acciones", la actividad social se convierte en una forma de pertenencia social y autodeterminación de pequeños grupos, que contiene una tendencia a desarrollarse hacia una identidad integradora en el contexto. de la formación de una infraestructura de actividad social a nivel macro social.

12. Las perspectivas de desarrollo de la actividad social en la sociedad rusa están asociadas al proceso de institucionalización de la actividad cívica, con un aumento del papel de la población en la reproducción de las relaciones políticas, jurídicas y sociales, sobre la base de un consenso marco. que establece y forma una actitud positiva hacia la actividad social, como la más versión actual combinación de intereses personales y públicos.

El estado de la actividad social en la sociedad rusa muestra que la localización de la actividad social se supera en el contexto de la implementación de proyectos de movilización social y la formación de una identidad cívica integradora. El principio de red, que desempeña un cierto papel en la actividad a nivel micro social, reproduce el distanciamiento de agencias gubernamentales, que, en las condiciones de desconsolidación de la sociedad rusa, reproduce o profundiza las brechas sociales en el sistema de relaciones sociales de la sociedad rusa. Es obvio que la actividad social puede incluirse en el sistema de posicionamiento social cuando se centra la atención en las tendencias de modernización de la sociedad rusa sobre la base del diálogo social entre las elites políticas y económicas y la clase "creativa" emergente, hablando desde una posición de altruismo social y creatividad social.

Artículos en revistas revisadas por la Comisión Superior de Certificación de la Federación de Rusia

1. Stradze A.E. Pensamiento sociológico sobre la actividad social: potencial analítico // Conocimiento social y humanitario. 2010. N° 7. Número especial. 0,5 p.l.

2. Stradze A.E. Aproximaciones sociológicas al estudio de la actividad social // Conocimiento social y humanitario. 2010. No. 11. 0,5 p.l.

3. Stradze A.E. Actividad social de los rusos: efecto a nivel micro // Conocimiento social y humanitario. 2012. No. 11. 0,5 p.l.

4. Stradze A.E. Actividad social y tendencias de identificación en la sociedad rusa // Boletín de KIGI RAS. 2013. No. 3. 0,5 p.l.

5. Stradze A.E. Sociedad rusa: perspectivas de la actividad social de la población // Conocimiento social y humanitario. 2013. No. 7. 0,5 p.l.

6. Stradze A.E. Cambios sociales en la sociedad rusa en el contexto de la actividad social de los rusos // Pensamiento histórico y socioeducativo. 2013. No. 3. 0,5 p.l.

7. Stradze A.E. Actividad social en la sociedad rusa: un aspecto axiológico // Pensamiento histórico y socioeducativo. 2013. No. 4. 0,5 p.l.

8. Stradze A.E. Estrategias adaptativas de la población rusa y actividad social // Vestnik escuela secundaria Alma mater. 2013. No. 7. 0,5 p.l.

9. Stradze A.E. Actividad social, límites de la autoorganización y la organización // Boletín del Adygei Universidad Estatal. Serie “Estudios regionales: filosofía, historia, sociología, jurisprudencia, ciencias políticas, estudios culturales”. 2013. No. 2. 0,5 p.l.

10. Stradze A.E. Actividad social: posicionamiento en espacio social// Teoría y práctica desarrollo Social. 2013. No. 5. 0,5 p.l.

11. Stradze A.E. Actividad social en la sociedad rusa: manifestaciones específicas y criterios de identificación // Humanitario, socioeconómico y Ciencias Sociales. 2013. No. 4. 0,5 p.l.

12. Stradze A.E. Institucionalización de la actividad social: problemas teóricos y aplicados // Boletín de la Academia Rusa de Ciencias Naturales. 2013. No. 3. 0,5 p.l.

13. Stradze A.E. Integración de enfoques sociológicos al estudio de la política de juventud / A.E. Stradze // Conocimiento social y humanitario. 2008. No. 10. 0,5 p.l.

14. Stradze A.E. Dinámica de la política de juventud en Rusia moderna en el contexto de la retórica política // A.E. Stradze // Boletín del estado de Saratov Universidad Tecnica. 2008. No. 2. 0,5 p.l.

Monografías

16. Stradze A.E. La esencia y los problemas de la socialización de la juventud en condiciones modernas/ A.E. Stradzé. Saratov: Editorial de libros Privolzhskoe, 2006. 6,2 págs.

17. Stradze A.E. Dimensión de actividad estructural de la actividad social en la sociedad rusa. Rostov s/f: SKNTs VSh SFU, 2013. 8 págs.

19. Stradze A.E. La actividad social como factor de cambio social en la sociedad rusa. Rostov s/f, 2013. 1 págs.

20. Stradze A.E. Perspectivas de actividad social en la sociedad rusa. Rostov s/f, 2013. 1 págs.

Artículos en colecciones

21. Stradze A.E. Nueva generación / A.E. Stradze // Juventud de Rusia y desafíos del siglo XXI: materiales de la Internacional. conf. M.: Editorial de la Academia de Trabajo y Relaciones Sociales, 2003. 0,4 págs.

22. Stradze A.E. Proyecto cultura de la juventud / A.E. Stradze // Socialización de la juventud como recurso para el desarrollo regional: materiales de la interregión. conf. Oremburgo, 2003. 0,8 p.l.

23. Stradze A.E. Colegial - estudiante - joven especialista / A.E. Stradze // Preservación y desarrollo del potencial científico del Distrito Federal del Volga: materiales de la interregión. conf. Nizhny Novgorod: Editorial de la Universidad Estatal de Nizhny Novgorod, 2003. 0,1 p.l.

24. Stradze A.E. Nueva generación: nuevos valores, nuevas orientaciones, nuevas metas / A.E. Calle // Mundo espiritual hombre joven y el futuro de Rusia: materiales de la región. entre varios colegios científico-práctico conf. Arzamas: Editorial del Instituto Pedagógico del Estado, 2004. 0,5 págs.

25. Stradze A.E. Análisis de problemas y perspectivas para el desarrollo de la cultura física y el deporte en Privolzhsky. Distrito Federal/ A.E. Stradze // Materiales de la reunión del consejo de coordinación de cultura Física y deportes bajo la dirección del representante plenipotenciario del Presidente de Rusia en el Distrito Federal del Volga. Yoshkar-Ola, 2005. 1,0 p.l.

26. Stradze A.E. Estado política juvenil: perspectivas y riesgos / A.E. Stradze // Voluntariado: valores, organización, tecnologías: colección. científico obras Saratov: Editorial PAGS, 2008. 0,4 p.l.