¿Cuáles son los fenómenos lingüísticos del idioma ruso? Funciones de un fenómeno lingüístico

Fenómenos lingüísticos similares a la homonimia léxica

La homonimia como fenómeno lingüístico se observa no sólo en el vocabulario. EN sentido amplio las palabras a veces son llamadas homónimas por diferentes unidades lingüísticas (en términos de contenido, estructura, niveles de propiedad) que coinciden en sonido (es decir, en términos de expresión). A diferencia de los homónimos léxicos propios (o absolutos), todas las demás consonancias y diferente tipo las coincidencias a veces se denominan homónimos relativos. Aunque sería más correcto hablar no de homonimia en el sentido amplio de la palabra, y ni siquiera de homonimia relativa, sino de uso homónimo en el habla. varios tipos homófonos, que, como señala V. V. Vinogradov, incluyen "todos los tipos de unanimidades o consonancias, tanto en construcciones completas como en conjunciones de palabras o sus partes, en segmentos separados del habla, en morfemas separados, incluso en combinaciones de sonidos adyacentes ". Por lo tanto, concepto amplio la homofonía cubre la consonancia de los más idiomas diferentes unidades. Por ejemplo, los fenómenos de la homofonía incluyen

la coincidencia de la pronunciación de las palabras, los llamados homófonos propiamente dichos u homónimos fonéticos: gripe - hongo, trabajo - yesca;

la coincidencia de la palabra y la frase: mudo - no mío, derrapando - por la nariz - una especie de homofonía;

coincidencia formularios individuales palabras, las llamadas homoformas u homónimos gramaticales: vio (sustantivo) - vio (verbo en tiempo pasado), vuelo (de volar) - vuelo (de tratar).

A menudo, los homógrafos también se denominan homonimia, es decir, palabras que coinciden en la ortografía, pero difieren en la pronunciación, en particular, el estrés. Esto los distingue claramente tanto de los homófonos como de los homónimos léxicos. Para tales palabras, los investigadores modernos incluyen más de mil pares de palabras, como iris (caramelo) - iris (especie de hilo), considerando diferentes tipos de homógrafos:

léxico - atlas y atlas,

léxico-gramatical - pueblo (verbo) y pueblo (sustantivo), correr (verbo) y correr (sustantivo),

gramatical - casas y casas;

estilístico - brújula (lit.) y brújula (marina).

En los estudios modernos, manuales, diccionarios, se ha establecido una tendencia a utilizar nombres dobles para aquellos fenómenos que se construyen sobre diversas clases de coincidencias, consonancias. Por ejemplo: los homófonos son homónimos fonéticos, las homoformas son homónimos gramaticales, los homomorfemas son homónimos morfológicos (u homónimos derivativos). A veces, también se usan estos términos: omosyntagms - homónimos sintácticos, omostylemes - homónimos estilísticos. Parece que, a pesar de la actitud crítica de los investigadores frente a este tipo de doble terminología, en particular frente a las combinaciones de términos-palabras como la "homonimia sintáctica", su uso no genera confusión, sino que, por el contrario, permite aclarar con mayor claridad definir uno u otro fenómeno lingüístico. Y el punto aquí no es cómo nombrar el fenómeno, sino qué tipo de comprensión está incrustada en el nombre, qué se esconde detrás de él.

Por lo tanto, la homonimia léxica propia (total y parcial) no puede confundirse ni acercarse a la homofonía en el sentido amplio de la palabra, es decir, con todas las consonancias y similitudes que se dan en el habla. De la homonimia léxica propia y de diferentes tipos homofonía, habría que delimitar claramente los fenómenos de una coincidencia puramente gráfica, es decir, la homografía.

La homonimia como fenómeno lingüístico se observa no sólo en el vocabulario. En el sentido amplio de la palabra, los homónimos a veces se denominan unidades lingüísticas diferentes que coinciden en el sonido. A diferencia de los homónimos propiamente léxicos (o absolutos), todas las demás consonancias y varios tipos de coincidencias se denominan relativas, aunque aquí sería más correcto hablar no de homonimia en el sentido amplio de la palabra, y ni siquiera de homonimia relativa, sino de el uso homónimo de varios tipos en los homófonos del habla, que, como V.V. Vinogadov, incluye "todo tipo de unanimidades o consonancias, en construcciones completas y en conjunciones de palabras o sus partes, en segmentos separados del habla, en morfemas separados, incluso en combinaciones de sonidos adyacentes".

Científicos como Rosenthal D.E., Shmelev D., Vinogradov V.V. opinan que las homoformas, los homógrafos y los homófonos son fenómenos adyacentes a la homonimia, ya que se relacionan con los niveles gramatical, fonético y gráfico de la lengua.

Rosenthal DE cree que "la diferenciación estricta de los fenómenos lingüísticos requiere limitar la homonimia léxica adecuada de homoformas, homófonos, homógrafos".

homoformas: palabras que coinciden solo en una forma gramatical (con menos frecuencia en varias).

Tres 1 - cuenta. en I. p. (tres amigos)

Tres 2 - verbo de mando. incluido, unidades h., 2 l. (tres zanahorias en un rallador)

Las formas gramaticales de palabras de la misma parte del discurso también pueden ser homónimas.

Formas de adjetivos grande, joven puede indicar:

I.p., unidad, p.f. (gran éxito, joven profesional)

R.p., s.ch., w.r. (gran carrera, jovencita)

D.p., s.ch., w.r. (a una gran carrera, a una mujer joven)

etc., cantar. (con una gran carrera, con una mujer joven)

La base para el reconocimiento de estas formas diferentes formas, aunque coinciden en sonido, es que son consistentes con sustantivos que aparecen en casos diferentes (además, los mismos adjetivos con sustantivo m.r. y cf.r. aquí tienen diversas formas - grande aldea, grande pueblos, grande aldea).

Las homoformas por su naturaleza van más allá del vocabulario, ya que pertenecen a un nivel diferente del idioma y deben estudiarse en la sección de morfología.

Los homófonos son palabras que suenan igual pero se escriben diferente.

prado - arco, martillo - joven, plomo - llevar

Estas palabras coinciden en la pronunciación debido al aturdimiento de las consonantes sonoras al final de una palabra y antes de las consonantes sordas. Cambiar las vocales en una posición átona conduce a la consonancia de las palabras. enjuagar - acariciar, lamer - escalar, afilado - islas, hermano - hermano. Por tanto, la aparición de los homófonos está asociada al funcionamiento de las leyes fonéticas.

Los homófonos son objeto de estudio no de la lexicología, sino de la fonética, ya que se manifiestan en un nivel lingüístico diferente: el fonético.

homógrafos Palabras que se escriben igual pero se pronuncian diferente. suelen tener acento en diferentes sílabas:

tazas - tazas, se quedó dormido - se quedó dormido

Hay más de mil pares de homógrafos en ruso moderno. La homografía está directamente relacionada con sistema de gráficos idioma.

Fomina M.I. ofrece un concepto amplio de homofonía (griego homos - lo mismo, teléfono - voz, sonido), que cubre la consonancia de una variedad de unidades lingüísticas:

la coincidencia de la pronunciación de las palabras (los llamados homófonos propios, o homónimos fonéticos)

gripe - hongo, muelle - perro, trabajo - yesca

coincidencia de palabras y frases (una especie de homofonía)

tonto - no mío, patinando - por la nariz, durante días - con patos

coincidencia de formas separadas de la palabra (las llamadas homoformas, o homónimos gramaticales)

vio(norte.) - vio(cap. en pr.v.) , Estoy volando(de mosca) - volador(Estoy volando) ,

joven - cuidando a una madre joven

la misma ortografía de las palabras, pero la diferencia en la pronunciación, en particular el estrés (homógrafos):

léxico: atlas - atlas

léxico-gramatical: aldea(verbo) - aldea(norte.)

gramática: direcciones - direcciones

estilístico: Brújula(iluminado.) - Brújula(marítimo)

Pero Fomina M.I. está de acuerdo con VV Vinogradov en que la homonimia léxica propiamente dicha (total o parcial) “no puede confundirse ni juntarse” con la homofonía en el sentido amplio de la palabra, es decir, con todas las consonancias y similitudes que se dan en el habla.

Y la lingüista Rakhmanova L.I. considera homófonos y homoformas como tipos de homónimos, pero reconoce que no todos los científicos clasifican los homógrafos como homónimos, ya que caracteristica principal- el sonido diferente contradice la definición general de homónimos.

Rakhmanova L. I. Destacar grupo especial Las homoformas son aquellas palabras que se han movido de una parte del discurso a otra.

recto (adverbio) - derecho(partícula mejorada)

Las palabras de este grupo se distinguen de otras homoformas por el hecho de que cuando se declinan como unidades. horas y en plural. en todas las formas de casos tienen la correspondiente homoforma - adjetivo.

Popov R. N. señala que “la paronimia se considera uno de los fenómenos cercanos a la homonimia. Pero al mismo tiempo, hay que tener en cuenta que la paronimia tiene lugar únicamente en el habla oral y no tiene nada que ver con el sistema léxico de la lengua.

Los parónimos son palabras cercanas, pero no idénticas en sonido, diferentes en significado y que se usan erróneamente en el habla una en lugar de la otra.

Hecho- "un evento real, no ficticio, fenómeno".

Factor- "la fuerza impulsora, la causa de cualquier proceso o fenómeno, que determina sus rasgos característicos".

Fonéticamente, los parónimos difieren entre sí en que tienen una pronunciación diferente o el comienzo de una palabra ( presidente - residente) o fin ( colocar - complejo).

Entre los parónimos, un lugar significativo lo ocupa un sustantivo. Los parónimos expresados ​​por otras partes del discurso son menos comunes ( soltero - ordinario; moler - moler).

En la literatura gramatical se han distinguido recientemente los llamados homónimos funcionales. Estas son palabras relacionadas etimológicamente que suenan similares relacionadas con partes diferentes habla.

campo koljosianosuave . (cr.adj.)

las letras estan escritassuave . (adverbio)

vendrésuave a las cinco.(partícula)

Los homónimos funcionales son palabras que se usan en el habla como resultado de la transitividad de una parte del habla a otra. En tales casos, varias palabras que pertenecen a diferentes partes del discurso se ocultan detrás de un solo complejo de sonido.

La formación y existencia de homónimos funcionales permite casos de uso doble, triple (a veces más) del mismo complejo sonoro.

La formación de homónimos funcionales se lleva a cabo bajo ciertas condiciones sintácticas, que deben entenderse como un cambio en la función sintáctica de una palabra, el orden de las palabras en una oración, la compatibilidad con otras palabras, la naturaleza de la conexión entre los miembros de la oración, definiéndose los puntos suspensivos de la palabra.

En la investigación moderna se ha establecido una tendencia a utilizar nombres dobles para aquellos fenómenos que se construyen sobre varios tipos de coincidencias, consonancias. Por ejemplo: los homófonos son homónimos fonéticos, las homoformas son homónimos gramaticales, los homomorfemas son homónimos morfológicos (u homónimos derivativos). A veces se utilizan los siguientes términos: omosyntagms - homónimos sintácticos, omostylemes - homónimos estilísticos. Parece que, a pesar de la actitud crítica de los investigadores frente a este tipo de doble terminología, en particular frente a términos-colocaciones como "homonimia sintáctica" y similares, su uso no genera confusión, sino que, por el contrario, permite definir más claramente uno u otro fenómeno lingüístico.

INTRODUCCIÓN

2 formas de aparición de homónimos en ruso

3 Características del reflejo del concepto de "homonimia" en los diccionarios lingüísticos

1 El concepto de polisemia en la lingüística moderna (polisemia léxica y gramatical

2 Tipos de conexiones formales de los significados de las palabras polisemánticas: polisemia radial, en cadena y mixta

3 formas de distinguir entre homonimia y polisemia en ruso moderno

CAPÍTULO 3. PAPEL FUNCIONAL Y ESTILÍSTICO DE LA HOMONIMIA Y LA POLISEMIA

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS

APÉNDICE

polisemia homónimo palabra polisemántica

INTRODUCCIÓN

En la literatura lingüística no hay unidad de opiniones sobre el fenómeno llamado homonimia, y sobre delimitarlo de lo que se llama polisemia, o polisemia. Donde estamos hablando no solo sobre diferentes aplicaciones término "homónimo", sino más bien de una definición diferente del concepto de "palabra", de un enfoque diferente de "cuáles son las posibles diferencias entre casos específicos el uso (reproducción) de la misma palabra, es decir, qué diferencias entre tales casos son compatibles y cuáles, por el contrario, son incompatibles con la identidad de la palabra.

La polisemia (polisemia) es inherente tanto a las palabras como a los morfemas (tanto la raíz como el afijo), también es inherente a los objetos constructivos (frases, oraciones, textos). La polisemia caracteriza a la gran mayoría de las palabras (tanto significativas como auxiliares), que se pueden ver fácilmente abriendo un diccionario explicativo de cualquier idioma.

La relevancia de este trabajo de curso está relacionada con la falta de un enfoque unificado de este problema.

El objeto del trabajo es la homonimia y la polisemia como categorías de la lingüística moderna.

El tema de la investigación es la cobertura de problemas lingüísticos en el aspecto de estas categorías.

El propósito de este trabajo es un estudio exhaustivo del fenómeno de la homonimia y la polisemia.

Para lograr este objetivo, en el trabajo se resuelve el siguiente conjunto de tareas de investigación:

caracterización de la homonimia y la polisemia como fenómenos lingüísticos;

consideración de las características del reflejo de la definición del concepto de "homonimia" en los diccionarios lingüísticos;

el estudio de los tipos de conexiones formales del significado de las palabras polisemánticas;

análisis de formas de distinguir entre homonimia y polisemia en el idioma ruso.

Bases teóricas obras fueron las obras de Yu.D. Apresyan, I. K. Arkhipova, I. V. Arnold, V. V. Vinogradova, D. E. Rosenthal, E. M. Galkina-Fedoruk, V. A. Maslova, MA Sternina y otros.

La importancia teórica del trabajo radica en el hecho de que el trabajo da una descripción de los tipos de homonimia, se presta suficiente atención a la clasificación de la polisemia y los tipos de significados formales de las palabras polisemánticas, varios científicos se presentaron a estos fenómenos lingüísticos.

La importancia práctica del trabajo radica en el hecho de que sus principales disposiciones y conclusiones se pueden utilizar en el estudio del idioma ruso moderno, la estilística. texto artistico, así como al escribir trabajos finales y resúmenes.

Estructura de trabajo: trabajo de curso consta de introducción, 3 capítulos, conclusión y bibliografía. La cantidad total de trabajo es de 32 páginas.

CAPÍTULO 1. LA HOMONIMIA COMO FENÓMENO LINGÜÍSTICO

1 Clasificación de homónimos en ruso moderno

Entre las palabras que forman el vocabulario de la lengua rusa se encuentran ciertas relaciones tanto en la naturaleza de los significados que expresan, como en su diseño fonético, es decir, la similitud de su composición sonora. En el vocabulario del idioma ruso, existen 3 tipos de relaciones sistémicas entre palabras:

homónimo (según la correspondencia de sonido);

sinónimo (según la proximidad de los valores expresados);

antónimo (por oposición de significados expresados)

La presencia de estas relaciones nos permite hablar de una cierta organización de las palabras en el vocabulario, de la existencia de un sistema léxico de la lengua.

S.V. Krasnikov y V.V. Lavrentiev expresa la idea de que la atención de los lingüistas a los problemas de la homonimia "se debe a que, al ser un universal lingüístico, la homonimia es característica de casi todos los niveles de la lengua y refleja las relaciones sistémicas existentes en ella". La esencia del fenómeno de la homonimia es la siguiente: con la homonimia, hay una identidad de sonido con una diferencia en el significado de las palabras.

En la literatura científica y lingüística, la esencia de la homonimia se entiende de forma ambigua. DELAWARE. Rosenthal da la siguiente definición de homonimia: "el sonido y la coincidencia gramatical de unidades lingüísticas que no están semánticamente relacionadas entre sí (del griego homos - lo mismo, onima - nombre)".

Aquí está la clasificación más común de homónimos léxicos:

A diferencia de las palabras polisemánticas, los homónimos léxicos no tienen una conexión sujeto-semántica, es decir, no tienen características semánticas comunes por las que se pueda juzgar el polisemantismo de una palabra.

Se conocen diversas formas de homonimia léxica, así como fenómenos relacionados con ella en otros niveles de la lengua (fonético y morfológico). La homonimia léxica completa es la coincidencia de palabras que pertenecen a la misma parte del discurso en todas las formas. Un ejemplo de homónimos completos son las palabras outfit (ropa) y outfit (orden); no difieren en pronunciación y ortografía, coinciden en todos los casos formas del singular y plural.

Con homonimia léxica incompleta (parcial), la coincidencia en sonido y ortografía se observa para palabras que pertenecen a la misma parte del discurso, no en todas las formas gramaticales. Por ejemplo, homónimos incompletos: planta ( empresa industrial) y una planta (dispositivo para accionar un mecanismo). La segunda palabra no tiene formas plurales, pero la primera sí. Los verbos homónimos enterrar (hoyo) y enterrar (medicina) tienen todas las formas iguales aspecto perfecto(Estoy enterrando, he estado enterrando, estaré enterrando); formas de participios reales del tiempo presente y pasado (cavar, enterrar), pero no hay coincidencia en las formas de la forma perfecta (enterraré - enterraré, etc.).

Por estructura, los homónimos se pueden dividir en raíz y derivados. Los primeros tienen una base no derivada: paz (falta de guerra, consentimiento - la paz ha llegado) y paz (el universo - el mundo está lleno de sonidos); matrimonio - un defecto en la producción (matrimonio de fábrica) "y matrimonio - matrimonio ( feliz matrimonio). Estos últimos surgieron como resultado de la formación de palabras, por lo tanto, tienen una base derivada: ensamblaje, el gerundio del verbo "recolectar" y ensamblaje, un pequeño pliegue en la ropa (ensamblaje en una falda).

Junto a la homonimia, “suelen considerar fenómenos afines relacionados con los niveles gramatical, fonético y gráfico de la lengua”.

Entre las formas consonánticas, se distinguen las homoformas: palabras que coinciden solo en una forma gramatical (con menos frecuencia, en varias). Por ejemplo, tres es un numeral en caso nominativo (tres amigos) y tres es un verbo en modo imperativo de la 2ª persona del singular (tres zanahorias). Las formas gramaticales de las palabras de una parte del discurso también pueden ser homónimas. Por ejemplo, las formas de los adjetivos grande, joven pueden indicar, en primer lugar, el nominativo masculino singular (gran éxito, joven científico); en segundo lugar, en el genitivo singular femenino(gran carrera, joven); en tercer lugar, en dativo femenino singular (a una gran carrera, a una mujer joven); en cuarto lugar, al femenino singular instrumental (con una gran trayectoria, con una mujer joven). Estas formas concuerdan con sustantivos que aparecen en diferentes casos. Las homoformas por su naturaleza van más allá del vocabulario.

Los homófonos, a su vez, son palabras que coinciden en sonido con una diferencia en la composición morfológica.

Entonces, las palabras prado y arco, joven y martillo, llevar y conducir coinciden en la pronunciación debido al ensordecimiento de los sonidos de consonantes sonoras al final de una palabra y antes de una consonante sorda. Un cambio de vocales en una posición átona conduce a la consonancia de las palabras enjuagar y acariciar, lamer y escalar, veterano y vigilado.

La homofonía también puede manifestarse más ampliamente: en la coincidencia de sonido de una palabra y varias palabras: no tú, pero Sima sufrió insoportablemente, llevada por el agua del Neva; Crecemos hasta cien años sin vejez. La homofonía es objeto de estudio de la fonética a la luz de su aparición como fenómeno lingüístico en el nivel fonético de la lengua.

Los homógrafos también están cerca del nivel fonético del idioma: palabras que difieren en la pronunciación, pero tienen una variante ortográfica. Entonces, D. E. Rosenthal da los siguientes ejemplos de homógrafos: "tazas y tazas, se elevan y se elevan". La homografía, sin embargo, según D. E. Rosenthal, no está relacionada con la fonética, sino con el sistema gráfico de la lengua.

La diferenciación estricta de los fenómenos lingüísticos requiere delimitar los homónimos léxicos propios de las homoformas, los homófonos y los homógrafos.

Tales fenómenos pueden usarse, junto con la homonimia léxica adecuada, para varios propósitos estilísticos: para crear expresividad en el habla, en juegos de palabras, bromas, etc.

Ver, por ejemplo, Y. Kozlovsky en el poema "El oso y las avispas" de la serie de poemas "Sobre las palabras diversas, iguales, pero diferentes":

Llevó un oso, caminando hacia el mercado,

Vendo tarro de miel.

De repente en el oso, ¡eso es ataque! -

Las avispas decidieron atacar.

Oso de peluche con un ejército de álamos

Luchó con un álamo arrancado.

¿No podría él caer en una rabia,

Si las avispas subieron a la boca,

escozor en cualquier lugar

Lo consiguieron por eso.

1.2 Formas de aparición de homónimos en ruso.

Durante desarrollo historico diccionario, la aparición de homónimos léxicos se debió a una serie de razones.

Nos parece importante nombrar el primer caso desdoblamiento semántico, la desintegración de lo polisemántico. Enlaces semánticos fichas campo dado divergen, y es posible establecer el primero en común solo mediante la realización de un análisis etimológico.

Considere un ejemplo. En 1972, por primera vez, la homonimia de las palabras deuda - obligación y deuda - prestada fue reconocida y registrada en el Diccionario Ozhegov. “En los años 50, estas palabras se consideraban variantes de una misma palabra con diferentes significados. Esto indica la duración del proceso de dividir una palabra polisemántica y convertir sus significados en homónimos independientes, la inevitabilidad de la aparición de "casos intermedios de transición" cuando es difícil dar una descripción semántica inequívoca de la palabra. Por ejemplo, no es lo mismo en diferentes diccionarios las palabras tejer (apretar con una cuerda) y tejer (agujas de tejer, ganchillo), ola (algo) y ola (ir a algún lugar), chamuscar (quemar con llama) y chamuscar (disparar en ráfagas), etc.

La divergencia de significados polisemánticos también se observa en los lexemas prestados. Se dan observaciones interesantes al comparar la homonimia de palabras etimológicamente idénticas: agente - representante del estado, organización, etc. y agente - causa operativa ciertos fenómenos (ambas palabras del lat. agens - actuar); calado - a través de tela de malla y calado - llevar libros de contabilidad, documentos hasta último día(del francés ajour - a través de: resumido).

Cabe señalar que no existe un consenso en la lexicología moderna sobre el papel de la desintegración de una palabra polisemántica en la formación de homónimos. Entonces, V. I. Abaev en el artículo "Sobre la presentación de homónimos en el diccionario" expresó la idea de que los nuevos homónimos, su "reproducción se debe principalmente a la polisemia". E. M. Galkina-Fedoruk en el artículo "Sobre el tema de los homónimos en el idioma ruso" también considera la "separación del significado de las palabras" como una de las formas productivas de formar homónimos. Sin embargo, VV Vinogradov notó la improductividad de este método de formación, creyendo que "aún menos homónimos deben su formación a la desintegración semántica de un solo lexema en varias unidades léxicas homónimas como luz - el universo y luz - iluminación". A. A. Reformatsky argumentó que en el idioma ruso "la mayoría de los homónimos que surgieron debido a préstamos", aunque también reconoció el hecho de que el proceso de homonimia derivada está activo. AI Smirnitsky llamó a las coincidencias aleatorias de sonido la principal fuente de reposición del idioma con homónimos. O. S. Akhmanova, reconociendo la actividad suficiente de los homónimos que surgen como resultado de la polisemia dispersa, al mismo tiempo señaló las grandes dificultades asociadas con la búsqueda de criterios objetivos para evaluar la finalización del proceso de homonimización.

Nos parece más adecuado considerar que el método de desdoblamiento de significados es bastante activo, aunque su productividad no es la misma para distintos tipos estructurales de homónimos. Los ejemplos anteriores dan testimonio de ello. Esto también está indicado por 248 casos de polisemia dispersa notados por O. S. Akhmanova de entre 2360 palabras homónimas citadas por ella en el "Diccionario de homónimos de la lengua rusa".

La homonimia puede ser el resultado de la coincidencia de sonido, ortografía y coincidencia total o parcial del cambio de forma de la palabra original y la prestada. Por ejemplo, la cabina rusa - cortar en partes coincidió con la palabra cabina - un espacio cerrado en la cubierta superior del barco o las superestructuras del barco (del holandés roef - cabina); el cuerno ruso - "herrero" coincidió con el cuerno - "cuerno" (del cuerno alemán), etc. Pero hay relativamente pocos ejemplos de este tipo en el idioma.

Los homónimos también aparecieron como resultado del hecho de que dos o más palabras prestadas de diferentes idiomas, debido a ciertas razones fonéticas, resultaron ser consonantes en ruso. Este es el camino del surgimiento de los homónimos bloque - unión (del bloque francés - asociación), bloque de máquina para levantar pesas (del bloque inglés) y un ejemplo de la homonimia de la palabra "matrimonio".

V. V. Vinogradov señala la homonimia derivada como una de las formas en que aparecieron los homónimos en el idioma ruso.

En la homonimia derivada de sustantivos y verbos, S.V. Voronichev distingue las siguientes variedades:

) las bases derivadas homónimas constan cada una de dos (o más) homomorfemas del mismo tipo, por ejemplo: lezgin-k-a (cf. Lezgin) y lezgin-k-a (danza), tolst-ovk-a (seguidor de las enseñanzas de L. N. Tolstoy ) y thick-ovk-a (camisa de corte especial).

morfemas de este tipo llamados homomorfemas - afijos o inflexiones fonéticamente coincidentes.

) en un par de palabras homónimas, el derivado de la raíz se siente solo en una de las palabras, mientras que la otra (u otras) sufre un proceso morfológico de simplificación, cf. resaltar la parte constitutiva del sedimento), reforzar - trastornar (es decir, obligar a reducir la velocidad a todo galope, inclinarse hacia atrás, agacharse ligeramente),

) una de las bases homónimas tiene un carácter derivado. el otro es no derivado, por ejemplo: bur-to-a (reducir, excavar) y mink (animal y piel de animal).

O. S. Akhmanova llama a este tipo de homónimos derivados "palabras con un pronunciado estructura morfológica”y distingue cinco subtipos entre ellos: 1) homonimia de los básicos: cáusticos (mirada, hierba, burla) y cáusticos (azúcar, leña); 2) homonimia de afijos: finca (to finn) y finca (cuchillo): 3) homonimia con distinto grado de articulación: enderezar (galera) y enderezar (pasaporte): 4) homonimia con diferente estructura interna: ballesta (un tipo de arma que se dispara a sí mismo) y ballesta (el que se dispara a sí mismo)

Muchos de los verbos homónimos derivados son homónimos léxicos parciales. Casarse homonimia de verbos derivados enterrar - de cavar y enterrar - de gotear, dormirse - de dormir y dormirse - de verter. La formación de tales homónimos se debe en gran medida a la homonimia de los afijos formadores de palabras, es decir, los homomorfemas.

DELAWARE. Rosenthal también señala algunos casos de coincidencia de la abreviatura recién formada con una palabra preexistente. Así, por ejemplo, cf. cigüeña - pájaro y cigüeña - estación de información automática. EN este caso podemos hablar de homófonos, ya que la ortografía de estos lexemas varía.

Características del reflejo del concepto de "homonimia" en los diccionarios lingüísticos.

En nuestra opinión, la clasificación anterior de homónimos según D. E. Rosenthal es la más común, pero vale la pena señalar varios otros conceptos que también merecen atención y estudio.

Entonces, R. A. Budagov en su Introducción a la ciencia del lenguaje ofrece la siguiente clasificación:

Los homónimos son palabras que suenan igual pero tienen significados diferentes.

(...) Los homónimos pueden ser de diferentes tipos (...) Los homónimos del primer tipo suelen denominarse léxicos (clave y clave), los homónimos del segundo tipo son morfológicos (tres y tres). Un caso especial y más complejo son los homónimos léxico-gramaticales [como flow y flow]"

"Diccionario de términos lingüísticos" S.O. Akhmanova da la siguiente definición de homonimia: “homonimia - Español. homonimia. Coincidencia de sonido entre dos o más unidades lingüísticas diferentes. La homonimia es sonido. La homonimia es léxica. Homonimia de terminaciones. Homonimia de formas de casos. Homonimia de unidades fraseológicas. Homonimia parcial...

b) Homónimos (palabras equivalentes) en inglés. homónimos, fr. homo lnymes, germen. homónimo. Dos (o más) unidades lingüísticas diferentes que coinciden en sonido (es decir, en términos de expresión). ruso Tinta - tinta, llave (en el castillo) - llave (primavera).

La cuestión del grado de integridad de la homonimia es abordada por L.A. Bulakhovsky: “Un fenómeno especial, importante para la naturaleza del lenguaje, es la homonimia. Los homónimos son dos o más palabras que suenan igual pero tienen significados completamente diferentes. La homonimia puede tener diferentes grados de completitud, comenzando por la homonimia de solo formas individuales (ruso, estoy volando - 1ra unidad l. de "volar" y "tratar" (...)) y terminando con la coincidencia en todo sistema de formas: (...) guadaña: ​​1) "herramienta agrícola"; 2) "peluquería" (...) "

L. A. Vvedenskaya, T. V. Dybina, I. I. Shcheboleva señalan que “Los homónimos son palabras que difieren en significado, pero son iguales en sonido y ortografía.

Los homónimos se dividen en léxicos y léxico-gramaticales.

Los homónimos léxicos son palabras de diferentes significados que tienen el mismo sonido y ortografía en todas las formas gramaticales. Por ejemplo, las palabras outfit (ropa) y outfit (pedido)...

Los homónimos léxico-gramaticales incluyen palabras que no coinciden en sonido y ortografía en todas las formas gramaticales. Entre los homónimos léxico-gramaticales, se encuentran aquellos en los que coinciden las mismas formas gramaticales. Por ejemplo, los sustantivos polka (acción sobre el verbo desmalezar) y polka (tablero horizontal) tienen el mismo sonido y ortografía en todas las formas del singular. No puede haber tal coincidencia en el plural, ya que el sustantivo abstracto del regimiento no tiene formas plurales.

El trabajo clásico sobre la naturaleza de la homonimia es el artículo de V.V. Vinogradov "Sobre la homonimia y fenómenos relacionados", en el que el autor explica que "el término 'homonimia' debe aplicarse a distintas palabras, a distintas unidades léxicas que coinciden en estructura sonora en todas sus formas.

(...) Si los homónimos son diferentes en su estructura semántica y, a veces, en su composición morfológica, pero son idénticos en la estructura de sonido en todas sus formas verbales, entonces los homónimos deben distinguirse no solo de las consonantes homofónicas o cadenas de habla coincidentes o segmentos sintácticos de un cualidad diferente, sino también de morfemas homofónicos.

Sin embargo, no hace falta decir que aquí son posibles tipos de transición y mixtos. En relación con ellos, se puede aplicar el término "homonimia parcial".

N. P. Kolesnikov en el "Diccionario de homónimos del idioma ruso" da la siguiente clasificación:

“Si definimos los homónimos (del griego homonyma de homos - idéntico y oputa - nombre) como palabras con diferentes significados léxicos y/o gramaticales, pero con la misma (idéntica) ortografía y/o pronunciación, entonces objetivamente podemos distinguir los siguientes tipos.

) Homónimos que tienen significados léxicos y gramaticales diferentes, pero ortografía idéntica: excelente (1. Adverbio. 2. Adjetivo corto neutro) (...)

) Homónimos que tienen diferente significado léxico (pero el mismo gramatical) e idéntica ortografía y pronunciación: cebolla (1. Planta. 2. Arma) (...)

) homónimos que tienen diferente significado gramatical (pero el mismo léxico) e idéntica ortografía y pronunciación; Georgianos (1. Sustantivo en forma de caso nominativo;) singular. 2. El mismo sustantivo en genitivo plural) (...)

) Homónimos que tienen diferentes significados léxicos y gramaticales y la misma ortografía (con pronunciación no idéntica): proteína (1. Sustantivo femenino en forma nominativa singular. 2. Sustantivo masculino en forma genitiva singular) (...)

) Homónimos que tienen diferente léxico, pero el mismo significado gramatical y la misma ortografía (con pronunciación no idéntica): Órgano y órgano (...)

) Homónimos que tienen diferente significado gramatical, pero el mismo significado léxico, y la misma ortografía (con pronunciación no idéntica): ondas y ondas (...)

) Homónimos que tienen diferentes significados léxicos y gramaticales con idéntica pronunciación (pero diferente ortografía): bosques y zorro (...)

) Homónimos que tienen diferente significado léxico, pero el mismo significado gramatical con idéntica pronunciación (pero diferente ortografía): iluminar y consagrar (...)

) Homónimos que tienen diferente significado léxico, pero el mismo significado gramatical con idéntica pronunciación (pero diferente ortografía): noventa y noventa (...)

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Reformatsky señala que hay "homónimos genuinos: palabras que tienen la misma composición de fonemas y composición morfológica (los mismos morfemas afijos, pero diferentes raíces) y al mismo tiempo en las formas flexivas de un elefante, pero un origen diferente de dos palabras que antes no coincidían en significado".

Por último, puede haber casos en los que se tome prestada la misma palabra en diferente tiempo, con diferentes significados y, obviamente, de una fuente no completamente idéntica, por ejemplo: de la banda italiana - "un grupo de bandidos" y más tarde, de la jerga de los músicos italianos, banda - "una banda de música que toca en la ópera en escenario" (cuyos miembros... no son bandidos, sino bandidos).

clase especial homonimia son “casos de la llamada conversión [dada en la nota al pie: conversión - del latín conversio-“conversión”], cuando la palabra dada pasa a otra parte del discurso sin cambiar su composición morfológica y fonética, por ejemplo, mal es un adjetivo neutro corto y mal - adverbio ... "

CAPÍTULO 2. LA POLISEMIA COMO FENÓMENO LINGÜÍSTICO

1 Conceptos de polisemia en la lingüística moderna (polisemia léxica y gramatical)

A pesar de que la historia del estudio de la polisemia tiene más de una década, hoy en día es imposible hablar sin ambigüedades sobre solución constructiva este problema. Aparición en últimos años La investigación del siglo XX relacionada con un análisis integral de este fenómeno lingüístico (Sternina M.A., Leshcheva L.M.) es una etapa importante en la formulación de los problemas de la polisemia como fenómeno lingüístico.

El fenómeno de la polisemia, señala Maslova, "tiene una naturaleza cognitiva y se debe a la compleja interacción de factores lingüísticos, la naturaleza psicofisiológica y social de una persona".

Hablando de polisemia léxica, debe tenerse en cuenta que en la tradición lingüística rusa existen varios términos sinónimos para nombrar este fenómeno: polisemia, polisemia, derivación semántica, ambigüedad. El término más amplio es polisemia. Asume que una unidad de lenguaje tiene más de un significado. El término polisemia a veces se usa como sinónimo de polisemia, mientras que la polisemia generalmente se entiende solo como polisemia léxica. Esta diferencia se encuentra en el funcionamiento de los adjetivos correspondientes: sólo una palabra puede ser polisémica, mientras que tanto una expresión como un enunciado pueden ser polisémicos.

Tenga en cuenta que las palabras polisémicas con diferentes matices de significado suelen tener un sema común.

La lingüística moderna distingue la polisemia léxica y gramatical.

Un ejemplo de polisemia gramatical es el uso de verbos en forma de 3ª persona del plural en oraciones personales indefinidas, por ejemplo, “cuentan pollos en el otoño”, así como las formas de 2ª persona del plural en sus propias oraciones personales y personales. significado generalizado. (Compare "no puede distinguir la letra" y "distingue las cosas, sale a caminar").

En el caso de la polisemia léxica, la implementación de uno u otro significado de la palabra también se lleva a cabo por un más amplio contexto<#"justify">polisemia y juego de connotaciones estilísticas.

La técnica de combinar varios tipos de consonancias se usa especialmente en juegos de palabras poéticos (el calembour francés es un juego de palabras). En ellos, tal colisión también realiza diferentes funciones. Por ejemplo, se puede utilizar con fines educativos y explicativos. Encontramos un uso similar en muchos juegos de palabras poéticos cómicos de Y. Kozlovsky, en particular en una serie de poemas bajo nombre común"Sobre las palabras de varios: lo mismo, pero diferente". Por ejemplo:

Alena tiene una buena trenza

Alena tiene una buena trenza.

Y la hierba en el prado es su guadaña.

Pronto el prado pasará el asador:

Se acerca el momento de segar.

Un juego de palabras basado en la colisión de diferentes significados de palabras polisemánticas en el texto puede dar al habla la forma de una paradoja (del gr. paradoxos - extraño, inesperado), es decir declaraciones, cuyo significado difiere del generalmente aceptado, contradice (a veces solo en apariencia) el sentido común ("Uno es una tontería, uno es cero").

Entre los poetas clásicos se encuentran juegos aleatorios de palabras como resultado de la homofonía: se han observado varios casos de homofonía en las obras de A.S. Pushkin (¿Oíste la voz del cantor del amor, el cantor de tu dolor detrás de la arboleda?). Se encontraron juegos de palabras involuntarios en M.Yu. Lermontov (quedé inmóvil con plomo en el pecho), V.Ya. Bryusova (Y tu paso pesaba sobre la tierra).

En cuanto a la polisemia, su desarrollo se da a través de transiciones metafóricas y metonímicas.

Según la definición de N. D. Arutyunova, una metáfora es “un tropo o mecanismo del habla, que consiste en el uso de una palabra que denota una cierta clase de objetos, fenómenos, para caracterizar o nombrar un objeto incluido en otra clase, o para nombrar otro clase de objetos similares a los dados en cualquier forma"

Por ejemplo, Anatoly Mariengof: "Hay bozales de hierro en linternas de punta roma ..."

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Marshak S. Ya. Productos para niños. Volumen 1. Cuentos. Canciones. Adivinanzas. Un divertido viaje de la "A" a la "Z". Poemas de diferentes años. Dilo en verso. Obras completas en ocho volúmenes. Volumen 1.M.: Ficción, 1968

Mayakovsky V.V. Favoritos. poemas Biografía. M.: Soyuz, 2007

Pushkin AS poemas M.: Mundo de la literatura clásica, 2011

APÉNDICE

Tipos de significados figurativos de una palabra polisemántica

polisemia radial

polisemia en cadena

polisemia mixta

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Es imposible no darse cuenta de que casi todo el vocabulario coloquial tiene un colorido emocionalmente expresivo. En mesa. 5.8 no refleja el llamado. vocabulario áspero como taza, idiota y otras malas palabras, incluido el vocabulario tabú (blasfemias).

Es característico que los hablantes vernáculos, por regla general, no se den cuenta del hecho mismo de la violación de la norma del idioma en su discurso, sin captar y sin comprender la diferencia entre las variantes no literarias y literarias (a diferencia, por ejemplo, de los hablantes de jerga) . La excepción son los periodistas modernos que deliberadamente y, por regla general, utilizan de manera inapropiada vocabulario coloquial y de argot en su discurso público. (Para obtener más información sobre los tipos de jerga coloquial y literaria de la cultura del habla, consulte la conferencia No. 4, § 4.2.).

jerga. Bajo este nombre se combinan fenómenos heterogéneos (ver Tabla 5.7) asociados al uso de vocabulario y fraseología específicos. La existencia de jergas se explica por la desunión social, de edad, profesional, etc. de las personas (por eso algunos científicos llaman a las jergas dialectos sociales). Y el uso de palabras y expresiones de la jerga, por así decirlo, une a las personas en un determinado grupo social o profesional. Por supuesto, la jerga es una especie de remedio adicional comunicación, y el principal "apoyo" para un hablante nativo sigue siendo el lenguaje literario, o el habla vernácula o dialectal.

Una de las variedades de la jerga social es la jerga de los ladrones ( Jerga), que surgió como una especie de lenguaje "secreto" de las comunidades criminales, capaz de "cifrar", ocultando el significado de la declaración a los extraños. Como toda jerga, se caracteriza por:

el uso de palabras ya existentes en el idioma ruso en un significado léxico diferente, no normativo, por ejemplo: residente de verano(un ladrón que comete robos en dachas), olvidar(vender bienes robados) compra(hurto), ensayo(papel higienico), política(policía);

formación de nuevas palabras-argotismos: certificado (certificado), reincidente (reincidente), guión ( persona en la que puedes confiar ), PAGacerca detlin (cuchillo, puñal), enyno es bueno); bmizol (artista), karmaunnka (carteristas).

Las jergas grupales o corporativas suelen surgir en comunidades de personas que están unidas de alguna manera, conectadas: por el servicio militar, el turismo, la edad, etc. Estas jergas se caracterizan por el deseo no tanto de codificar el contenido del discurso como de enfatizar , mediante el uso de jergas, la pertenencia del hablante a un entorno relativamente autónomo grupo social, dando objetos y conceptos conocidos nuevo nombre, que difiere del lenguaje general principalmente en su expresión.

Entonces, las jergas grupales típicas son la jerga escolar y la jerga juvenil, cuya composición léxica refleja el rango de intereses de los jóvenes: portadores de jerga. Este es el hombre mismo, su ropa ( dobleun= abrigo de piel de oveja); estudios ( hueco \u003d deuce; llena y colapsar; primacía = facultad de matemáticas aplicadas); recreación y entretenimiento (relaxentsya = relajarse, relajarse; tontoacerca dek = televisión) etc. Especialmente mucha jerga juvenil que expresa una evaluación: salida, de verdad, morada, en vena, con kookies etc. Es para la jerga juvenil moderna que los préstamos de en Inglés, Por ejemplo: voz(voz) desde voz, younver (favorito) desde amante y etc..

Sin duda, el uso acrítico e inapropiado de la jerga obstruye nuestro discurso, lo tosca e indica un bajo nivel de cultura del habla del hablante. No en vano, el entorno del lenguaje coloquial se considera con razón como una especie de "semillero" de palabras y expresiones de la jerga (especialmente argotismos). Afortunadamente, los lingüistas notan que la “moda” de la jerga, característica de la década de 1990, está desapareciendo lentamente. En cualquier caso, casi nunca se utilizan en el discurso público. Aunque para ser justos, debe tenerse en cuenta que parte de la jerga (por ejemplo, el verbo configurar = poner a alguien en una posición vulnerable y estúpida) ya están registradas por diccionarios explicativos modernos como palabras coloquiales (es decir, correspondientes a la norma). Tales palabras y expresiones "enraízan" en el lenguaje literario debido, aparentemente, a su metafórica, brevedad y expresividad.

Jerga profesional típico para los representantes de una profesión en particular, y profesionalismo, junto con los términos, conforman los llamados. vocabulario profesional. Como regla general, los profesionalismos son una designación más corta (y más expresiva) de nombres descriptivos que corresponden a la norma del idioma. si, los marineros cuarto cuartos = parte de la cubierta superior, cazadores maleta = denso bosque de abetos jóvenes; jerga papilla en la comunicación profesional de los odontólogos reemplaza la expresión solución de yeso para tomar moldes de dientes (mandíbulas), y en el discurso de los contadores la palabra pago utilizado en lugar de la frase recibo de pago.

De todas las variedades de jerga (ver Tabla 5.7), la jerga profesional tiene el menor efecto negativo en Estado general cultura del habla, ya que el uso de profesionalismos, por regla general, no va más allá actividad laboral equipo. Una excepción, quizás, es la jerga profesional de los informáticos, que es rápidamente asimilada, primero por los jóvenes y luego por la mayoría de los usuarios, independientemente de su edad. Las razones de este fenómeno son las mismas: brevedad, metáfora, expresividad de profesionalismos y, además, un sentido del humor manifestado en estos nombres. Veamos algunas de estas habilidades: emelia ( desde mi- correo) – la dirección Correo electrónico; montó - programa excel; insecto - un error en el programa; planchar - todo lo que no esté relacionado con el programa (cuerpo, tablero); cuna - panel para el microcircuito; afilar - configurar el programa; titubear ( desde Cuota) – proporcionar para compartir; tiro hueco- un programa que encuentra correo duplicado.

¿Es aceptable, en su opinión, usar palabras de jerga en los medios? En caso afirmativo, en qué casos, en caso negativo, ¿por qué no?

¿Utiliza jerga en su práctica del habla? ¿En qué situaciones?

¿Está de acuerdo con que la ley prohíba las blasfemias en lugares públicos? Argumenta tu posición.

5 .4. Normas del lenguaje. Codificación de normas

Te recordamos que norma del lenguaje(del lat. nimamá) es un concepto clave del aspecto normativo de la cultura del habla, y el cumplimiento de la norma es una característica obligatoria de la lengua literaria. Estas son las reglas para usar medios de habla en un determinado período de desarrollo del lenguaje literario. Las normas del lenguaje incluyen las reglas de pronunciación, uso de palabras, el uso de medios gramaticales, estilísticos y otros medios lingüísticos tradicionalmente establecidos. Estas reglas presuponen un uso uniforme, ejemplar y universalmente reconocido de los elementos del lenguaje: sonidos, palabras, frases, oraciones. Las normas se forman, por regla general, en una etapa posterior en el desarrollo del lenguaje literario, y es la existencia de normas lingüísticas una de las principales condiciones para la unidad (y por lo tanto la existencia) no solo de la literatura. , sino también el idioma nacional (nacional).

De la definición de norma lingüística se sigue que tiene una doble naturaleza: la propia lingüística (objetiva) y la sociohistórica (subjetiva). El lado subjetivo significa que la norma debe ser reconocida y aceptada por los hablantes nativos como correcta y ejemplar.

La norma es obligatoria tanto para el habla oral como escrita y cubre todos los niveles del idioma. Los tipos de normas del lenguaje literario ruso moderno se presentan en la Tabla. 5.9:

Cuadro 5.9

§diecinueve. METODOLOGIA DE TRABAJO
SOBRE LOS FENÓMENOS DEL NUEVO LENGUAJE

El trabajo sobre nuevos fenómenos lingüísticos pasa por una serie de etapas estrechamente relacionadas entre sí.

Repetición de información previamente obtenida por los estudiantes, o relacionada, que es importante para el conocimiento de un nuevo fenómeno. Cuando se familiarizan con la mayoría de los conceptos nuevos, los escolares tienen un enésimo acervo de conocimientos sobre el fenómeno lingüístico correspondiente, que es necesario actualizar. Esto debe hacerse por dos razones: en primer lugar, para no repetir injustificadamente lo que los niños saben y, en segundo lugar, para crear un fondo asociativo para la asimilación de nueva información. La repetición de lo previamente estudiado en algunos casos está especialmente prevista, por ejemplo, antes de familiarizarse con el sacramento, antes de estudiar todos los temas ordenados por pasos en el programa. En otros casos, la repetición del pasado debe ser organizada por el propio maestro. Entonces, antes de familiarizarse con una oración compleja en quinto grado, es necesario recordar lo más esencial sobre la oración en general, es decir. la presencia de un pensamiento completo y una base gramatical, ya que oración difícil y lo simple une la plenitud del pensamiento, pero distingue la cantidad conceptos básicos de gramática(en el complejo debe haber al menos dos de ellos).

Como trasfondo asociativo necesario, pueden actuar conceptos relacionados tanto de la ciencia del idioma ruso como del material interdisciplinario. Por ejemplo, al familiarizarse con significado léxico las palabras necesitan repetir el significado gramatical de las palabras que se oponen entre sí. Al familiarizarse con un número, es útil repetir el concepto de las matemáticas. número.

Para organizar la repetición se suelen plantear preguntas y ofrecer tareas, por ejemplo: ¿qué sabes de…? ¿Cómo se llama algo? ¿Cuáles son los signos de tales fenómenos? Etc.

Paso a paso aprendiendo nuevos fenómeno lingüístico. La información sobre ciertos fenómenos del lenguaje puede ser pequeña y voluminosa: por ejemplo, sobre sustantivos animados e inanimados.

solo se informan las preguntas que responden, y se da la siguiente información sobre los nombres propios y comunes: su propósito en el idioma; grupos de nombres propios; oposición de nombres propios nombres propios. La información volumétrica sobre los fenómenos lingüísticos está disponible en todas las clases donde se estudia nuestra materia.

La práctica escolar muestra que la atención de los estudiantes en las lecciones de idioma ruso varía de 5 a 7 minutos. Durante este tiempo, es necesario informar a los niños sobre nueva información y consolidarla. Para superar la sobrecarga de escolares, es recomendable informar material a granel por etapas, es decir en partes pequeñas. Tal organización de las actividades de los estudiantes asegura una mejor asimilación del material, la participación en el trabajo de todos los niños.

Etapas del dominio de un nuevo fenómeno lingüístico por parte de los estudiantes. El desarrollo de nuevos materiales pasa por cuatro etapas: su percepción, conocimiento de las propiedades esenciales, memorización, reproducción.

Para percibir un nuevo fenómeno lingüístico, es necesario presentárselo a los niños. Esto se puede hacer a través de varios medios: escribir un ejemplo en la pizarra, preparar un cartel (tabla) con un ejemplo o una pancarta cuyo contenido se pueda proyectar en una pantalla con un telescopio, etc. Al mismo tiempo, es importante llamar la atención de los niños sobre un nuevo fenómeno lingüístico, que es recomendable resaltar en letra, color, etc., por ejemplo: pegado escarcha, la tierra sudó y se descongeló al sol(T).

El conocimiento de las características esenciales de los fenómenos que se estudian implica el uso de métodos de enseñanza especiales, es decir, formas de actividad conjunta del profesor y los alumnos dirigidas a lograr el objetivo de aprendizaje. La metodología de enseñanza del idioma ruso tiene los siguientes métodos de enseñanza:

• - para la presentación del conocimiento en forma acabada - mensaje del maestro; independiente y análisis hijos de un texto lingüístico;
• - para la adquisición de conocimientos basados ​​en la observación de fenómenos lingüísticos - conversacion; autoanálisis materiales de lenguaje.

mensaje del maestro como método para presentar el conocimiento a los estudiantes en una forma completa, consiste en una enumeración coherente de las características esenciales del fenómeno en estudio, que deben ser dominadas por los estudiantes. La actividad conjunta se implementará con la condición de que los estudiantes se encarguen de escuchar con atención y recordar las características esenciales de un nuevo fenómeno lingüístico. Es recomendable enseñar a los niños que están en lugares separados.

folletos o en un cuaderno para trabajos en bruto, se registraron estas características esenciales. El mensaje es seguido por las preguntas del maestro, con la ayuda de las cuales descubre qué recordaron (grabaron) los niños, cómo entendieron el material presentado. Al aplicar este método, es necesario tener en cuenta lo siguiente: los niños de 11 a 13 años (grados V-VI) perciben el material sin distraerse en 4 a 5 minutos, y los niños de 14 a 15 años dentro de 5-7 minutos.

Autoanálisis los estudiantes de un texto lingüístico como método para familiarizarse con el nuevo material requiere una orientación hacia el análisis de su contenido durante la lectura. Para ello, se propone, durante la lectura del texto, identificar los rasgos esenciales de un nuevo fenómeno y memorizarlos. Es útil en el proceso de lectura escribir estas características esenciales para acelerar proceso adicional análisis. Al organizarlo, el docente plantea preguntas y asigna tareas que ayudan a identificar qué rasgos esenciales caracterizan el fenómeno lingüístico estudiado. El texto para lectura y análisis independiente no debe exceder los 4-5 minutos en los grados V-VII y los 5-7 minutos en los grados VIII-IX.

Para que la conversación sea un método de enseñanza, es necesario contar con materiales de observación y preguntas previamente preparadas, cuyas respuestas los estudiantes descubrirán las características esenciales del fenómeno lingüístico que se estudia. La fuente de observación puede ser el material lingüístico real, tablas y diagramas, dibujos. Durante la conversación, se anima a los alumnos a realizar breves notas en las que anotan los rasgos esenciales que se revelan en el análisis del fenómeno lingüístico.

Autoanálisis Como método de enseñanza, el material para la observación de los estudiantes requiere que el maestro explique los detalles de este material y que los niños busquen las características esenciales. Al realizar una tarea, es recomendable arreglar los signos identificados de una forma u otra. El trabajo termina con las respuestas de los escolares a las preguntas del maestro, quien descubre con su ayuda cuáles y si todos los signos identificaron los niños.

Los métodos de enseñanza enumerados están dirigidos a la búsqueda de conocimiento sobre el fenómeno que se estudia, por lo tanto, son iguales y deben usarse en la escuela. Los estudiantes deben aprender a obtener información de ambas fuentes: de un texto lingüístico y de material de observación. Los niños en la edad adulta tendrán que lidiar con la primera fuente más a menudo que con la segunda, por lo que la escuela debe enseñar a los niños a extraer la información necesaria del texto (ver el capítulo sobre aprender a leer).

Estos métodos de enseñanza se utilizan por separado y en combinación entre sí. La elección de uno de ellos o alguna combinación de ellos depende de las siguientes condiciones:

• - grado de familiaridad con el fenómeno lingüístico estudiado;
• - características del propio fenómeno lingüístico (claridad de su división en grupos, simplicidad o complejidad del concepto);
• - preparación general de la clase.

Por lo tanto, con una preparación general débil de la clase, es inapropiado utilizar el análisis independiente de los materiales por parte de los estudiantes para la observación. Al mismo tiempo, este método no puede excluirse por completo del trabajo con dicha clase. Debe introducirse gradualmente en proceso educativo utilizando formas de transición. Por ejemplo, comience con una conversación y luego ofrezca un análisis independiente de este material sobre otros temas. Con una segmentación clara del material lingüístico estudiado, es recomendable utilizar el método de conversación. Si el nuevo fenómeno es claramente divisible en grupos, pero bastante complicado y los niños no han recibido información al respecto antes, entonces es preferible el mensaje del maestro.

La conciencia del fenómeno lingüístico se completa trabajar en la definición del concepto. Consiste en el análisis de la definición dada en el libro de texto o en su compilación independiente. Al analizar una definición terminada, queda claro qué características esenciales se incluyen en ella, si se incluyen todas las características identificadas en el análisis de un texto lingüístico o material de observación. Al dar la tarea de elaborar una definición del concepto en estudio, el maestro recuerda a los niños que es necesario incluir en él las características esenciales identificadas durante el análisis. La definición preparada se compara con la redacción de la definición dada en el libro de texto. La secuencia de listado de características esenciales puede no coincidir, y su lista debe ser la misma.

El trabajo sobre la identificación de las características esenciales del concepto, así como sobre la definición de este concepto, forma una base indicativa para que los escolares desarrollen su capacidad de usar el lenguaje en varias áreas de su aplicación.

memorización - hito en el aprendizaje de material nuevo. Asegura la solidez de los conocimientos adquiridos. La memorización se realiza mediante la lectura de una definición dos o tres veces para uno mismo, así como la elaboración independiente de un plan del material teórico de un párrafo o tablas, diagramas en los que, ya sea de forma verbal o utilizando medios gráficos generalmente aceptados, lo esencial se reflejan rasgos del fenómeno lingüístico estudiado. Por ejemplo, en el quinto grado, la graduación se informa

la siguiente información: papel en la palabra, formas de expresión. Los estudiantes pueden mostrar todo esto usando la tabla:

Reproducción se completa el desarrollo de un nuevo fenómeno lingüístico por parte de los estudiantes. La capacidad de transmitir de manera significativa lo que se ha aprendido, ya sea con las propias palabras o de memoria, da testimonio de alto grado comprensión de lo aprendido. La reproducción se realiza en forma de respuestas orales a la pregunta del profesor de dos o tres alumnos, o en forma de respuestas escritas de todos los alumnos.

En el futuro, la reproducción se organizará al verificar tarea y al responder preguntas adicionales en relación con el ejercicio (en la escuela, este trabajo se llama revisión).

Una etapa especial en el desarrollo de nuevo material es enseñar a los niños aplicación de los conocimientos adquiridos en la práctica Para lograr este objetivo, el docente da un ejemplo de aplicación de la nueva definición en el análisis de dos o tres ejemplos (deben estar preparados con anticipación ya sea en la pizarra o en una pancarta para proyección en la pantalla). Por ejemplo, al familiarizarse con los participios en el grado 7, el maestro da una muestra de este tipo (se basa en las características esenciales de los participios que conocieron los estudiantes): la palabra entorno(sol) denota un signo de un objeto por la acción "uno que se pone", el signo no tiene una propiedad constante, pero está sucediendo en el momento presente, lo que significa que la palabra entorno es un sacramento. Luego, de acuerdo con esta muestra, se analizan colectiva e individualmente 2-3 ejemplos; este trabajo se realiza con el objetivo de dominar el patrón de razonamiento de todos los niños.

Los patrones de razonamiento son algoritmos peculiares, i.e. secuencias acumulativas de acciones para resolver cualquier problema (en este caso, lingüístico). En los libros de texto existentes, después de casi todas las definiciones de un concepto, se da un ejemplo de razonamiento. En su ausencia, el maestro lo crea él mismo. Necesario

solo recuerde que no debe haber más de 2 o 3 pasos en el algoritmo de muestra, ya que los estudiantes tienen dificultad para recordar más de ellos.

Véase: Baranov M.T. Tipos material educativo y métodos de enseñanza del idioma ruso // Rus. idioma en la escuela. - 1984. - Nº 3.