- Hola, Elena Pávlovna. Este es el padre de Vova Ivanov. ¿Estás durmiendo ahora?
- ¡Claro que estoy durmiendo! ¡Las tres de la mañana! ¡¿Por qué llamas a esta hora?!
- ¡Pero como no estamos durmiendo, cortamos y pegamos nuestra tarea sobre el tema "Conoce y ama tu naturaleza nativa"!

Una anécdota conocida, una puesta en escena familiar. El niño va a la escuela y luego bam: el segundo turno, la tarea hasta altas horas de la noche. Padres casi irritados, cansados, gritos, valeriana, desesperanza. Por otro lado, el currículo escolar es voluminoso, no simple para todos, y esto es solo un “salario digno”. La tarea está en la lista. Necesario que el alumno aprenda todo lo importante, recuerde, consolide, aprenda a controlarse, en fin. Jóvenes y distinguidos maestros metropolitanos, así como estudiantes de la escuela de Moscú, discuten si la “tarea” es útil o no.

La tarea es útil

Para el desarrollo del carácter

No es fácil imaginar a un adulto realizado que no puede controlarse a sí mismo. Para él es un problema planificar el día, distribuir el tiempo, obligarse a sentarse y hacer lo que hay que hacer. Todo lo que queda por hacer en este caso es asistir a capacitaciones sobre el tratamiento de la procrastinación. Y todo lo que tenía que hacer en la infancia era no ser perezoso: hacer su tarea y no descartarla.

“Mucho depende de la familia y de la edad del niño. Si esto se planteó en el primero, segundo, tercer grado, entonces en el quinto o séptimo grado aparecerá una verdadera autodisciplina, el alumno comprenderá que hay niveles de su responsabilidad personal y hará lo que se le proponga. Cuanto más rápido complete el estudiante las tareas, antes podrá pasar a sus propios asuntos, ir a la sección, al círculo, dar un paseo.

Andrey Chugunov, profesor de historia y estudios sociales, escuela No. 1315

“La educación de la disciplina y sin deberes no sería menos eficaz. La tarea desde este punto de vista es valiosa solo cuando se hace de forma independiente. Es decir, cuando los padres son capaces de acostumbrar a un niño al hecho de que tiene una rutina diaria, las lecciones son su deber. Y si todo se hace bajo el control de mamá y papá, con su ayuda y bajo presión, entonces esto no forma las cualidades que nos esforzamos por desarrollar, y solo da una actitud negativa hacia la escuela, estropea las relaciones en la familia.

Nadezhda Ladilova, finalista del concurso Maestro del Año de Moscú 2016, maestra de escuela primaria, gimnasio No. 45

Para completar el programa

Los requisitos para la educación de los egresados ​​de la escuela son cada vez mayores, el mundo es cada vez más complicado, cada vez hay más información. Bueno, sin la tecnología de la película "The Matrix" con una descarga directa de conocimiento en la cabeza, ¿cómo puedes lograr superar el programa de una escuela moderna, e incluso a un alto nivel?

“Creo que la escuela está haciendo lo suficiente para que el niño domine el programa sin carga de trabajo adicional. Si el alumno está atento y activo en el aula, entonces no necesita tarea. Y aquellos que quieran ir más allá de la lección se acercarán al maestro, pedirán un ejercicio adicional o discutirán la idea de un proyecto.

Nadezhda Ladilova

“Se puede reducir el volumen de material, pero al mismo tiempo estudiar el tema. No puede esperar que los niños repasen la mayor parte del material en casa, porque entonces surge la pregunta sobre mi necesidad de la clase.

andréi chugunov

Para adquirir mejor los conocimientos.

Pocas cosas se quejan con más frecuencia que la memoria, especialmente en el contexto del trabajo mental. La mejor ayuda para la memorización es la repetición. Además, el cerebro de todos "se enciende" de manera un poco diferente. Durante una hora académica, un profesor no puede dar a sus alumnos -tan diferentes- todos los tipos de tareas posibles, para que todos se acerquen a una comprensión óptima del tema por sí mismos. Pero los niños pueden hacer esas tareas solos en casa.

“La tarea solo se establece para que el niño trabaje en el tema. Los niños son diferentes. No importa cómo el maestro cambie las formas de trabajo en la lección, esto no será suficiente para alguien. En casa, el niño puede traducir la información a un formato que le resulte conveniente. Alguien necesita más ilustraciones. Alguien - más para leer, escuchar. Alguien ensamblará un modelo en casa casi a partir de fósforos. Me parece que tanto para traducir la información a un formato óptimo para el niño, como para releer, una nueva mirada al tema de los deberes no tiene precio.

Sergey Kubyshev, ganador del concurso de Maestro del Año de Moscú 2016, profesor de química, Liceo No. 1580

Para que el niño aprenda a dominar el nuevo material por sí mismo.

En una escuela moderna, el método de clase "invertida" se usa cada vez más, cuando los niños analizan un tema nuevo en casa por su cuenta, hacen preguntas y resuelven momentos difíciles en clase. Pero incluso si el modelo de clase invertida no se implementa por completo, puede ser muy útil ofrecer a los niños algo que no sea muy sencillo de resolver por sí mismos. ¿No es esto lo que queremos ver como resultado de la educación en una escuela moderna: un joven que es su mejor tutor?

“No utilizo un enfoque de clase invertida, pero les doy tareas tempranas a mis alumnos. Solo que esto es algo creativo, cuando el estudiante se ve obligado a recurrir a un libro de texto o a Internet, y en la próxima lección analizaremos este tema de manera mucho más rápida y eficiente”.

andréi chugunov

Para mantener a un niño ocupado

Una mente inquieta pero sin experiencia, especialmente una que no está ocupada con ningún negocio, puede ser peligrosa para sí misma. La calle está llena de amenazas. Los gadgets están conectados a Internet, lo que significa que tampoco son perfectos en este sentido. Los deberes no sólo son beneficiosos para el desarrollo general y muy específico, sino también unas horas de tranquilidad para los padres, seguridad para el niño.

“¿Existe tal punto de vista? La tarea no debe dañar el tiempo libre del niño. Puedo, por ejemplo, configurar una mini-búsqueda, digamos, encontrar alguna función en la calle. Por ejemplo, una parábola se puede encontrar en forma de columpio en el patio. Es decir, el maestro es capaz de ofrecer tareas de tal manera que, por el contrario, motive al niño a salir a caminar, pasar tiempo con sus compañeros.

Elena Zinchenko, profesora de matemáticas, escuela No. 1788

"Estoy en completo desacuerdo. El niño debe estar en la calle, percibirlo y comprenderlo. En cuanto a los gadgets, se pueden usar en casa, durante y en lugar de hacer la tarea.

andréi chugunov

la tarea es mala

Porque los niños están abrumados.

De acuerdo con las normas de SanPiN, los estudiantes de secundaria deben completar su tarea en un máximo de 3,5 horas. Pero si siempre funciona y para todos es una pregunta abierta y controvertida. El comediante George Carlin, en su discurso, de alguna manera lamentó sarcásticamente que los niños ahora no tienen tiempo para simplemente sentarse en la calle con un palo y moverlo por el suelo, solo soñar, no pensar en nada. Escuela, secciones, tutores y hasta deberes durante unas horas. ¡SOS, salva nuestra infancia!

“En general, estoy en contra de la tarea. Tanto como maestra como madre. En su forma actual, esta es una carga adicional para los estudiantes, especialmente en la escuela primaria. La mayoría de los niños después de la escuela no tienen suficiente tiempo para caminar libremente por el patio, charlar con amigos. Toda su vida después de la escuela está pintada literalmente por minutos. Por la noche, los niños cansados ​​llegan a casa, donde aún esperan el “tercer turno” en forma de lecciones”.

Nadezhda Ladilova

“El año pasado me gradué de una escuela de música con honores, estudié violín como materia principal, además de piano y canto. Y en principio, encajar en el tiempo. Sí, fue difícil, pero es posible. No puedo quejarme del hecho de que nos dieron una cantidad imposible de tarea en la escuela: fue suficiente para trabajar en el material y luego retomar nuestros pasatiempos y pasatiempos. Y yo no soy una excepción aquí. Muchos chicos familiares que quieren algo de la vida, tienen tiempo para todo”.

Porque todas las tareas se pueden copiar o pedir

Uno de los héroes líricos de Vladimir Vysotsky consideró el Código Penal como el mejor libro del mundo. Muchos escolares consideran que estos libros son "libros de resolución". Y también hay foros en Internet, tutores de diferentes categorías de precios que te ayudarán a hacer los deberes, padres hiperresponsables e inteligentes. Al final, se puede copiar de un compañero de clase diligente y confiable. ¿No convierte todo esto en una farsa la idea misma de los deberes?

“Trato de dar menos tarea del libro de texto. Y si pregunto, les explico: “Chicos, ya son adultos, entiendo perfectamente que todo esto está en Internet, pero realmente no recomiendo usarlo, porque se hace daño”. Esto es sobre álgebra. Y si estamos hablando de geometría, a veces el "reshebnik" ayuda. Digo que si la tarea no se presta de ninguna manera, entonces está permitido abrir un libro con sugerencias, ver cómo se propone abordar el problema, luego cerrar el libro, distraerse y, después de un tiempo, volver al trabajo. . Si el método de solución se depositó en la cabeza, entonces el "reshebnik" fue útil. He estado trabajando en la escuela durante el quinto año y nunca me he encontrado con el hecho de que la tarea fue descartada como un plano.

Elena Zinchenko

“Sí, hay un problema similar, las respuestas a las tareas se pueden encontrar en Internet. Pero, por ejemplo, si hablamos de la Escuela Electrónica de Moscú, entonces este no es el caso: en este momento, el MES contiene contenido del autor y todavía no hay respuestas preparadas en Internet. Esto crea ciertas dificultades para el niño y lo alienta a pensar y hacer la tarea por sí mismo. En general, tomar un manual y “perseguirlo” durante todo el año académico no es para mí en absoluto”.

andréi chugunov

Porque el maestro todavía no tiene tiempo para dar retroalimentación sobre la tarea.

Hay 30 personas en la clase (sí, esta perogrullada inicia muchas discusiones sobre las complejidades de la vida escolar). En consecuencia, revisar la tarea de una clase puede llevarle al profesor más de dos horas. Pero solo el número de marcas en un diario o cuaderno electrónico no es suficiente. Para una tarea creativa más o menos compleja, el niño necesita una retroalimentación completa. Incluso el mejor maestro no es Superman, no puede volar alrededor de la Tierra para retroceder en el tiempo y hacer todo, alargando una lección durante medio día.

“Ahora hay muchos recursos en la red que ayudan a los niños a obtener comentarios inmediatos sobre la tarea. Por ejemplo, "Yaklass". A menudo lo uso para que los chicos hagan y revisen su tarea. Allí puedes hacer un test y, tras el primer intento, ver tus errores, en qué momento los cometiste, analizar tus acciones. Bueno, en el segundo intento, los niños ya pueden pulir la tarea para que brille. Y para evaluar el desempeño escrito de la tarea, nuevamente, hay formas convenientes. Por ejemplo, en la lección, los niños intercambiaron cuadernos, tomaron un bolígrafo de un color diferente y se revisaron entre sí”.

Elena Zinchenko

“La tarea bien escogida y bien escogida siempre es un placer de revisar. Las pruebas son analizadas por la computadora, indicando las razones de las imprecisiones, y me ocupo de tareas de naturaleza creativa. Con una gran cantidad de trabajos creativos (Olympiad, créditos), reorganizo mis planes para el día para leer todo y dar retroalimentación rápidamente.

andréi chugunov

Porque los deberes socavan la armonía familiar

Los padres conscientes son capaces de casi cualquier cosa para asegurar que su hijo reciba una educación decente. Algunos llegan a dar "deberes" tanto de tiempo libre como de nervios. Las "reuniones" conjuntas de padres e hijos para hacer los deberes hasta altas horas de la noche, a menudo entre gritos y lágrimas, se convierten en un escenario clásico, de hecho, en el contenido principal del ocio familiar. ¿Está preparada la escuela, habiendo dado conocimientos, para quitarle al niño y a sus seres queridos el bienestar emocional y la paz?

“Sí, en lugar de discutir el día anterior con el niño o simplemente estar cerca, haciendo algo agradable, ligero, unificador, los padres deben vencer a un enemigo común con ellos: la tarea. Y seamos honestos, muy a menudo esto conduce a escándalos en la familia, porque nuestros padres no tienen mucha paciencia y perciben los fracasos del niño con mucho dolor. Como resultado, se forman neurosis en los niños y aparece una aversión persistente por la escuela. Después de todo, es difícil amar algo que causa tantos problemas e incluso peleas con las personas más cercanas.

Nadezhda Ladilova

“Si un padre tiene que hacer mucho con un niño, ayúdelo con su tarea, debe comunicarse con el maestro, pedirle ayuda. Si un niño se acerca al maestro cada vez y dice que él mismo no hizo frente, muestra borradores, entonces el maestro pensará y ofrecerá ayuda para superar los problemas. Ahora la escuela de Moscú está abierta a los padres, puede acudir libremente a cualquier maestro y consultar con él qué hacer si el niño no tiene tiempo. Un buen maestro estará feliz de conocerte.”

Elena Zinchenko

De acuerdo con la Ley de Educación de la Federación Rusa, los niños deben hacer la tarea. Por otro lado, no existe un solo documento normativo que obligue al docente a asignar tareas y calificarlas. Pero hay reglas sobre la inadmisibilidad de sobrecargar a los estudiantes. Los escolares son "liners" muy diferentes: la sobrecarga para uno será un peso "infantil" para otro. Sea como fuere, el concepto de “tarea” puede esconder una cantidad increíble: estos son los costos de tiempo (grandes o moderados), y la laboriosidad, y el grado de utilidad para cada alumno en particular y, finalmente, el placer del proceso. , o al menos conciencia de su importancia. Hay niños que no han hecho y probablemente no harán sus deberes por sí mismos. Y hay chicos que están convencidos de que la tarea juega un papel importante en sus victorias escolares. Bueno, lo invitamos a pensar: ¿quién tiene razón y por qué?

Palabra a los escolares

Detrás

“Durante nueve años he podido estudiar de manera excelente y creo que en gran medida esto se debió a la realización regular de las tareas. Ayuda a consolidar y asimilar mejor el material tratado en la clase.

Arina, estudiante de la novena clase de ingeniería.

Contra

“Creo que la tarea no es necesaria para la escuela secundaria. O así: cada alumno es capaz de determinar por sí mismo si necesita hacer algo en casa o no. Es decir, la tarea no debe ser obligatoria, sino adicional. Otra cosa importante es la oportunidad de elegir diferentes opciones para la tarea. Todos perciben la información de manera diferente. No todos se beneficiarán tomando notas en un párrafo o resolviendo problemas típicos.

Daniyar, estudiante de la clase de ingeniería 11

texto: I. Tolstikova una fotografía: N. Arefieva, A. Zasimova

En Rusia, surge con bastante frecuencia la pregunta sobre la necesidad de tareas, así como la supuesta carga de trabajo excesiva a la que están sujetos los escolares rusos. Entonces, según Borisa, vicepresidente del Comité de Educación y Ciencia, les quitan demasiada energía a los estudiantes modernos. Se les debería dar más tiempo libre para actividades al aire libre, explica.

“Las escuelas de todo el mundo se están saltando la tarea y no hay nada de malo en eso.<...>La tarea es una cosa innecesaria hoy en día. Ya obligamos a los niños a estar en la escuela o en algunas clases todo el tiempo”, dijo Chernyshov.

Como señala el diputado, debido a la gran carga docente, los escolares se vuelven indiferentes a adquirir conocimientos.

“No quieren sentarse con los libros de texto, estudiar detenidamente algún trabajo o participar en actividades que supongan otra carga para su cuerpo. Por un lado, debemos hacer que la educación sea interesante y, por otro lado, debemos darles a nuestros hijos la oportunidad de recuperar el aliento para que puedan encontrar tiempo para jugar al fútbol y pasar tiempo al aire libre. Sería correcto”, cree Chernyshov.

El parlamentario también señaló que la carga adicional además de la escuela (hacer la tarea, así como asistir a secciones y círculos de desarrollo) también afecta negativamente su salud.

No es la primera vez que se plantea en nuestro país el tema de la excesiva carga de trabajo a la que supuestamente se ven sometidos los escolares rusos.

Por ejemplo, en 2013, los profesores de una escuela de Moscú, en una reunión con el presidente Vladimir Putin, propusieron formalizar el derecho de los estudiantes a hacer los deberes voluntariamente. Luego encargó al alcalde interino de Moscú que preparara un borrador de instrucciones sobre esta iniciativa. Es cierto que entonces solo se trataba de tareas para estudiantes de secundaria, a quienes prácticamente no les queda tiempo debido a la preparación intensiva para ingresar a las universidades.

Solo tres meses de vida

Para la mayoría de los sistemas escolares del mundo, incluido el ruso, los deberes siguen siendo la principal forma de consolidar el material aprendido.

Al mismo tiempo, Rusia no es el único país donde los padres de los escolares se quejan de las cantidades exorbitantes de deberes. Por ejemplo, en Italia en 2016, un padre de estudiantes criticó públicamente el sistema educativo y muchos padres lo apoyaron.

El italiano Marino Peiretti publicó una carta abierta en Internet, en la que explicaba por qué su hijo no hizo los deberes durante las vacaciones de verano.

“Quiero llamar su atención que este año mi hijo no completó su tarea de verano.

Hicimos mucho durante este tiempo: montamos en bicicleta durante mucho tiempo, fuimos de excursión, pusimos orden en nuestra casa y programamos.

Tienes nueve meses completos a tu disposición para inculcarle conocimientos a mi hijo y educarlo, y yo tengo solo tres meses para enseñarle a vivir”, escribió el padre del niño.

Quienes leyeron la carta se dividieron en dos bandos: algunos padres apoyaron a Peiretti, otros lo acusaron de socavar la autoridad de los maestros ante los ojos de su hijo. Ese mismo año, la Confederación Española de Padres y Madres Escolares realizó por primera vez una huelga contra los deberes: durante la semana, padres y alumnos no completaban las tareas que les encomendaban en casa. Por cierto, una acción similar se llevó a cabo en Francia en 2012.

Según una investigación internacional (OCDE), que estudia regularmente la eficacia de la educación escolar en todo el mundo, en 2016 Rusia ocupó el primer lugar en términos de tareas. Los escolares rusos pasan más de 10 horas a la semana en tareas fuera de la escuela, según el estudio. Los siguientes lugares en el ranking fueron Italia, Irlanda, Polonia y España, donde los estudiantes dedicaron una media de 6-6,5 horas a la semana a los deberes.

Es cierto que no todos los países participaron en el estudio, por lo que los resultados pueden no ser del todo objetivos. Entonces, los escolares en Corea del Sur, desde la escuela secundaria, dedican todo su tiempo libre a la educación y la preparación para ingresar a universidades prestigiosas. Además de la escuela, los niños coreanos se ofrecen como voluntarios para asistir a numerosos tutores, así como para completar tareas adicionales en el hogar.

No son las escuelas las que han cambiado, son los padres

Hoy en día, los expertos no han identificado una relación inequívoca entre el nivel de conocimiento y el volumen de tareas. La mayoría coincide en que lo principal en este asunto no es el número de lecciones, sino su calidad y creatividad.

El maestro del pueblo de Rusia, director del Centro de Educación Tsaritsyno No. 548 en Moscú, Efim Rachevsky, cree que es imposible cancelar por completo la tarea en la escuela. Nuestras escuelas tienen las vacaciones más largas del mundo, con una duración total de cuatro meses, destaca. Además, en el salón de clases, los niños no siempre tienen tiempo para consolidar el material cubierto, cree la maestra. Cita las clases de inglés como ejemplo.

“Hay unas 15 personas en el grupo, el profesor tiene a su disposición 40 minutos de la lección. Y resulta que, en promedio, hay dos minutos para un estudiante. Durante este tiempo, es casi imposible hacer nada. Por tanto, los deberes, en este caso, tendrán carácter formativo. Especialmente si es interesante.

Por ejemplo, puede decirle a un niño: "Ve al sitio web de la BBC, encuentra una película sobre tortugas e intenta hacer una traducción simultánea". Esta tarea te dará más de 150 lecciones de inglés combinadas”.

También señala que la tarea tiene otra función importante además de la educación. Como dijo Rachevsky, hace unos años en su escuela, como experimento, se canceló la tarea de los alumnos de primaria durante dos semanas.

“Los padres aguantaron dos días, tres días. Entonces me llamó un amigo mío, doctor en ciencias pedagógicas, su nieto entonces estudiaba en nuestra escuela. Él dice: “¿Qué estás haciendo, cabrón? Solía ​​llegar a casa y preguntarle a mi nieto: “¿Hiciste tu tarea? ¿No? Vamos, siéntate y hazlo". Y veo fútbol. Y ahora le pregunto, y me responde: “Pero no nos preguntaron. Abuelo, juguemos al ajedrez". Y a lo mejor quiero ver fútbol”, se quejó la doctora en ciencias pedagógicas. Es decir, la tarea también cumple la función de una especie de niñera ”, dijo Rachevsky a Gazeta.Ru.

Según él, la tarea más importante de la tarea es no disgustar a los niños con el aprendizaje. La opción formativa ideal es cuando el profesor da tareas individuales a sus alumnos, para que fuera de la escuela cada uno de los niños consolide el material que peor aprendió en la lección.

Sin embargo, es cierto que pocos profesores rusos utilizan un enfoque tan individual.

A diferencia de muchos otros especialistas, el docente está seguro de que la versión de que los escolares modernos están cargados de deberes más que sus antecesores es un mito.

La principal diferencia de nuestro tiempo, cree, es que el enfoque de la educación de los hijos ha cambiado por parte de los propios padres, que hoy, más que nunca, asocian el bienestar de sus hijos a la calidad de la educación que reciben. Los padres modernos de escolares realmente quieren criar hijos exitosos, y ahora muchos asocian el éxito con la educación superior en las universidades más prestigiosas, cree el experto.

“Por ejemplo, en los años 60 del siglo pasado, cerca del 25% de los estudiantes iban a la escuela secundaria y luego ingresaban a institutos. Y ahora todos ingresan en masa a las instituciones de educación superior”, explica el director de la escuela.

También llama la atención que no hay ninguna cláusula en la ley de educación que obligue a los maestros a dar tareas a los niños, y por lo tanto no hay nada que cancelar a nivel legislativo. Según él, la tarea es una tecnología familiar de enseñanza en la escuela, pero no es obligatoria por ley.

Al mismo tiempo, existen restricciones en el alcance de las tareas: reglas y normas sanitarias, los llamados SanPiN. De acuerdo con estas recomendaciones, los estudiantes de primer grado no deben tener tarea en absoluto, los estudiantes de los grados 4 y 5 no pueden pasar más de dos horas al día haciendo la tarea y los estudiantes de secundaria no más de tres horas y media al día.

A los profesores no les gustan los niños.

El colegial de Moscú Bogdan (no es su nombre real) tiene 11 años, está en quinto grado y juega al hockey seis veces por semana. Anteriormente, también asistió a una escuela de música, pero en la segunda mitad del 4to grado decidió tomar una licencia académica allí, porque no tenía tiempo para prepararse para los numerosos exámenes que todos los estudiantes de cuarto grado aprobaban al pasar a la escuela secundaria. .

Como dijeron los padres de Bogdan a Gazeta.Ru, el niño prácticamente no tiene tiempo libre entre la escuela, los deportes y la tarea. “Duerme mayormente en nuestro auto”, compartió su padre. “Cuando lo llevo a casa del trabajo”.

A pesar de una carga de trabajo tan alta, Bogdan parece un niño bastante feliz y sociable, y sus padres creen que los niños modernos deben contar con un horario apretado.

“De lo contrario, todo su tiempo libre se sentará en casa frente a la computadora”, explica la madre de Bogdan. - Cuando era niño, caminábamos constantemente con amigos en los patios, no podíamos llevarnos a casa. Y ahora los escolares modernos no tienen ese hábito, no pasan tiempo al aire libre en absoluto”.

Sin embargo, también hay una opinión opuesta. Klara Mansurova, presidenta del movimiento público Parental Care, cree que a los escolares modernos se les dan demasiadas tareas en cada materia y, como resultado, pasan tanto tiempo con los libros de texto en casa como en la escuela.

“Creo que la tarea debe reducirse en un 50%, pero no cancelarse. No siempre es posible que un maestro explique un tema de una manera tan accesible en una lección que todos los niños lo entiendan. Para cancelar completamente la tarea, primero debe cambiar de maestro ”, cree Mansurova.

Según ella, hay materias en las que no se debe dar tarea en absoluto, entre ellas se encuentran las ciencias de la computación, las ciencias sociales y la química. Como candidata a ciencias químicas, Mansurova está segura de que esta ciencia se puede revelar en el aula de tal manera que los propios niños se interesen y quieran buscar información adicional en Internet, una enciclopedia o un libro de texto.

“Tal vez no todos necesiten tarea, sino solo aquellos que no tienen tiempo en la materia. El maestro debe acercarse en silencio a ese estudiante y aconsejarle qué más debe leer y hacer”, explica.

Según la experta, lo peor en la escuela es cuando un niño es visto como una persona que está obligada a obedecer al maestro y cumplir con todas sus tareas. Mientras que la tarea principal de la escuela es ayudar al estudiante a encontrar su lugar en la vida y la autodeterminación.

“Lamentablemente, en nuestras escuelas casi no hay amor por los niños. Después de todo, estos 11 años que un niño pasa en la escuela son los principales de su vida. El maestro debe, en primer lugar, ayudar al niño a comprender su destino, responder a las preguntas: “¿Quién soy yo? ¿De donde soy? ¿Por que soy yo?" En cambio, cada maestro cree que su tema es el principal.

Resulta que el desafortunado estudiante prácticamente no tiene tiempo de vida debido a la demasiada carga de trabajo, dice Mansurova.

A diferencia de Rachevsky, ella cree que los niños modernos están mucho más cargados que los escolares soviéticos. Al mismo tiempo, Mansurova llama la atención sobre el hecho de que esto también es culpa de los propios padres, que envían a sus hijos a numerosas secciones extraescolares.

Un niño debería tener tiempo libre cuando pueda pensar, cree Mansurova, pero un estudiante moderno no puede permitirse ese lujo. Solo porque nuestros hijos son pequeños, creemos que podemos obligarlos y humillarlos, y es hora de comenzar a tratar a los niños de manera diferente, Mansurova está segura.

En los EE. UU., Se llevan a cabo reuniones obligatorias con los maestros: los padres vienen a la escuela, se familiarizan con los maestros, ven qué y cómo. En una de estas reuniones, Brandy, que enseña a alumnos de segundo grado, entregó notas a sus padres con información genial: no habrá tareas hasta fin de año. En casa, solo necesita terminar lo que el alumno no tuvo tiempo de terminar en clase. La maestra sugirió que los padres aprovechen el tiempo libre para un buen uso: realizar cenas familiares, leer libros con toda la familia, caminar más al aire libre y acostarse más temprano.

La madre de uno de los estudiantes fotografió la nota.

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De hecho, no se requiere tarea. Es por eso.

1. La tarea es mala para la salud

Todos los padres hablan de esto: la carga de trabajo académico cada vez mayor y las pruebas de estrés afectan la salud de los niños.

• Debido a la alta carga, los niños duermen menos. Se quedan despiertos hasta tarde con sus libros y se preocupan por sus calificaciones, lo que genera problemas para dormir. La relación entre la duración del sueño, la carga de tarea y la higiene del sueño en niños chinos en edad escolar..
• Tenemos escolares sanos. Miopía, gastritis, fatiga crónica, trastornos de la postura: el niño probablemente tenga algo de esto.

Entonces, ¿tal vez escupir en esta tarea y calificaciones y hacer algo más útil?

2. La tarea toma tiempo

Hoy, los niños están más ocupados que nunca, dice Peter Gray, profesor de Boston College. Pasan demasiado tiempo en la escuela, luego corren hacia los tutores, giran en la sección en el camino de regreso. El horario está estrictamente regulado, cada hora se tiene en cuenta.

Los niños aprenden idiomas, matemáticas, programación. Pero no tienen tiempo para aprender la vida.

El psicólogo Harris Cooper realizó una investigación que demostró que las asignaciones de tarea no son muy efectivas: un niño no aprenderá demasiada información. Los niños pequeños no necesitan más de 20 minutos de clases adicionales, los mayores, una hora y media. Tarea en la escuela primaria..

A modo de comparación: según nuestras normas sanitarias, una hora y media es el volumen para la segunda clase. Los graduados pueden pasar tres horas y media en lecciones. Casi medio día, y eso es después de la escuela. ¿Y cuándo vivir?

3. La tarea no afecta el rendimiento académico

Alfie Kohn, uno de los principales críticos de la educación, escribió el libro Myths about Homework en 2006. En él, dijo que para los estudiantes más jóvenes no existe una relación entre la cantidad de tareas y el rendimiento académico. En la escuela secundaria, la conexión es tan débil que casi desaparece si se utilizan métodos de medición más precisos en el estudio. Repensar la tarea..

No todos están de acuerdo con esto. Tom Sherrington, profesor y defensor de la práctica de los deberes, ha llegado a la conclusión de que en la escuela primaria los deberes tienen pocos beneficios, pero cuando los alumnos tienen más de 11 años, las lecciones ayudan a lograr resultados brillantes. Asuntos de tarea..

El beneficio a largo plazo de cancelar la tarea no es realmente medible. El Centro de Investigación TMISS descubrió cuánto tiempo dedican los estudiantes a la tarea en diferentes países. Entonces, en cuarto grado, solo el 7% de los estudiantes no hace la tarea. ¿Cuánto de su tiempo fuera de la escuela dedican los estudiantes a la tarea durante la semana escolar?. Un pequeño número para el análisis.

4. La tarea no te enseña nada.

La educación escolar está completamente desconectada de la vida. Después de muchos años de estudiar inglés, los graduados no pueden conectar dos palabras, no tienen idea en qué hemisferio descansan, creen firmemente en la fuerza. La tarea continúa con la tendencia de llenarse la cabeza con hechos que los niños no pueden aplicar.

Como estudiante, trabajé como tutora, ayudando a los escolares a mejorar el idioma ruso. Inicialmente, los niños no podían declinar el sustantivo más simple "puerta". Solo había miedo en sus ojos: ahora darán una valoración. Tuve que dedicar la mitad de cada lección al tema "El ruso en la vida cotidiana", para demostrar que hablamos así. Para cada caso, se me ocurrió una oración. No como en un libro de texto, sino como en la vida: “¡Tranquilo, le pellizcas la cola al gato con la puerta!” Cuando los niños entendieron que todo el conocimiento escolar es nuestro mundo, las calificaciones mejoraron dramáticamente y mi ayuda se volvió innecesaria.

Recuerde cómo aprendió y compare el proceso con las lecciones en . Si la tarea ayudara a cerrar la brecha entre la clase y la vida, sería útil. Pero no lo es.

5. La tarea mata las ganas de estudiar.

“Hacer la tarea” todavía significa resolver ejemplos de la escuela o leer algunos párrafos. De hecho, los maestros llevan a casa lo que no tuvieron tiempo de contar de campana a campana. Es tan triste que la tarea se convierte en una tarea pesada.

Peor que este aburrimiento son solo las tareas "creativas", que se reducen a dibujos y presentaciones de PowerPoint. Nueva historia del trabajo:

Una publicación compartida por Kess (@chilligo) el 17 de octubre de 2016 a las 10:11 a. m. PDT

En la tarea sobre el estornino, también era necesario explicar los motivos de su tristeza. Dudo que los estorninos estén realmente preocupados por las próximas vacaciones y extrañen los abedules, pero así es exactamente como debería haber sido respondido.

Es decir, en casa, el niño debe aburrirse o hacer estupideces en lugar de hablar con los amigos, pasear y hacer deporte. ¿Y a quién le encantará estudiar después de eso?

6. La tarea arruina las relaciones con los padres

Muchos padres hacen los deberes con y para los niños. Resulta regular.

• El currículo escolar ha cambiado, el conocimiento de los padres está desactualizado.
• Muchos padres mismos no recuerdan ejemplos simples del plan de estudios escolar e intentan completar tareas desde el punto de vista de un adulto. Los niños no saben cómo.
• Los padres no son maestros. No aprendieron a explicar el material, presentarlo correctamente y comprobarlo. A menudo, tal formación es peor que ninguna.
• La tarea es un conflicto constante. Los niños no quieren hacerlo, los padres no saben cómo motivar, las actividades conjuntas llevan a un callejón sin salida y todo esto resulta en peleas.

lo bueno de la tarea

El problema no está en la tarea ni en su cantidad. Y en el hecho de que en la forma final, tal como está ahora, es absolutamente inútil, solo destruye el tiempo y la salud. Puede obtener resultados de la tarea si reconsidera el enfoque de la misma.

La tarea se realiza en un ambiente cómodo, por lo que en casa puede encontrar la respuesta a una pregunta difícil y comprender el material. A menos, por supuesto, que haya tiempo y energía para ello.

Si se desarrolla una tarea individual para cada estudiante, entonces el estudiante podrá extraer temas que no se le dan y desarrollar fortalezas. La tarea como un componente importante de la educación continua..

Brandi joven dice:

Los estudiantes trabajan todo el día. En casa, también hay cosas más importantes que aprender. Necesitas desarrollarte en diferentes áreas, ¿cuál es el punto de llegar a casa y hurgar en los cuadernos?

¿Crees que la tarea es necesaria?

Kutmina Elena Yurievna
Posición: profesor de escuela primaria
Institución educativa: MBOU "Escuela secundaria Ilyinskaya"
Localidad: Krasnogorsk, pueblo de Ilyinskoye-Usovo
Nombre del material: Artículo
Asunto:"¿Necesito poner tarea y cuánto? ¿Cómo organizar la tarea correctamente?"
Fecha de publicación: 16.06.2018
Capítulo: educación elemental

¿Necesito asignar tarea y cuánto? Cómo

organizar la tarea?

La vieja pregunta que uno debe hacer

tarea de los niños? como impulsar

nivel de conocimiento? como motivar

¿estudiantes? como hacer niños

quería estudiar?

Todas estas y muchas otras preguntas atormentan

maestros, padres y ministerio

educación.

Finjamos que nos detuvimos

Dar tarea.

En primer lugar, esto hará muy felices a los padres, porque la tarea principal (según algunos

padres) en el mundo moderno - para ganar dinero para criar a los niños, para que nuestros

el niño no estaba vestido peor que sus compañeros de clase, para que pudiera comer deliciosamente, para que

llevar al niño al mar al menos una vez al año, etc. Y otros, por el contrario, además de la escuela.

tratar de desarrollar a los niños y asistir a varias secciones y círculos, que también

toma mucho tiempo. Los niños necesitan desarrollarse a diferentes niveles y no todos

debe reducirse sólo en la escuela.

Ahora, trabajando en los Estándares Educativos del Estado Federal, han aparecido muchos libros de trabajo,

literatura, que contribuye directamente al aprendizaje... PERO en este sentido, en casa

¡Las tareas han aumentado varias veces y los niños no pueden hacerlas solos!

Al mismo tiempo, la autoestima del niño cae, no se siente exitoso, porque hoy

mamá (o papá) no tuvo tiempo de imprimir el informe o pagar por Internet, lo que significa mañana "2".

¡Y arreglarlo de acuerdo con los nuevos estándares es casi imposible! Sobre "5" ya no puedes

sueño, Dios no lo quiera, que habrá "4". Entonces resulta que los padres comenzaron a recurrir a menudo a

maestro, que no tenían tiempo para ayudar al niño a preparar tal o cual información.

Por supuesto, estoy a favor de los informes, la búsqueda de información adicional, etc., pero esto no es tan frecuente.

¡debe ser! ¡Nosotros, como padres, como maestros, estamos obligados a llevar a nuestros hijos al éxito!

Por supuesto, los niños ahora comenzaron a negarse cada vez más a estudiar, y esto, a pesar del examen, ellos

empezó a odiar la escuela! ¡Eso significa que algo tiene que cambiar!

Y para no establecer tareas en absoluto, deberás completar

revisar los horarios escolares, las materias y las actividades extraescolares. Y también aumentar

tiempo pasado en la escuela, pero con todo esto, puede liberar una cantidad significativa

parte del tiempo para el niño y los padres. ¿Quizás más niños quieren ir a la escuela?

Y si la tarea está diseñada para consolidar el conocimiento adquirido, entonces, ¿qué

lo que esta pasando ahora con la tarea es terrible! Los niños se sientan hasta altas horas de la noche.

lecciones, completar un montón de libros de trabajo diferentes, hacer informes y más

escribir algunos ejercicios en lengua rusa y matemáticas! Y esto es sólo el principio

¿Quizás necesite revisar el sistema de calificación, no una escala de 5 puntos? Digamos

que en un año (por trimestre) el niño necesita obtener 50 puntos; esto es "3", 70 puntos serán

"4", y si tiene más de 70, esto ya es "5", y si tiene menos de 50 puntos, debe prestar atención a

este estudiante, llame al psicólogo de la escuela, a los padres y vea por qué esto

el niño no está motivado. (Suponiendo que no haya tarea).

Y luego, si las puntuaciones de los estudiantes se suman y no hay tarea, entonces

desaparecerán los "perdedores" y los "estudiantes excelentes", los niños podrán tratarse en pie de igualdad.

Por supuesto, las tareas creativas deben hacerse en casa, tanto en grupo como individualmente.

Tal tarea se puede dar una vez a la semana o una vez cada 2 semanas, solo entonces nuestros hijos

quiero explorar! ¡Solo entonces querrán obtener información ellos mismos!

Entonces, vale la pena considerar que para que nuestros hijos dejen de cumplir con una gran

deberes, vale la pena repensar completamente la educación.

Yo, como maestro, trato de pedirles a mis hijos solo aquellas tareas con las que pueden

arreglárselas solos sin la ayuda de los adultos. Sí, si hay tareas creativas, entonces ayuda.

se necesitarán padres. Con nuestro sistema educativo, simplemente no podemos en este momento

trabajar de manera diferente! Aunque mi opinión es que todo es posible!

Ahora, estamos trabajando (aprendiendo) de una manera diferente, lo que significa que debes ayudar al pequeño

un hombrecito para hacer frente a la tarea, prepararlo para el éxito y cargar la motivación.

Muchos maestros logran hacer esto, y nosotros también.

Primero debemos explicar a los padres y luego a los niños por qué necesitamos

deberes y por qué ahora, con nuestra educación, no vamos a poder crecer

persona educada exitosa sin tarea.

Después de todo, en la escuela hay un trabajo principalmente frontal con los estudiantes y es imposible hacer ejercicio.

habilidades de trabajo independiente, ya que las horas no son suficientes para esto, lo que significa

tienes que hacer tu tarea. Otra cosa es cuánto de este trabajo debe

¡¿ser?! Los maestros no deben transferir la educación y la capacitación completa a los padres

temas adicionales. Todos los niños son diferentes y cada niño pasa lecciones diferentes

cantidad de tiempo. Un niño hará toda la tarea en una hora, el otro en dos

horas, y algunos niños pueden sentarse en el mismo trabajo hasta altas horas de la noche. No

El secreto es que los padres no solo ayudan a sus hijos a aprender, sino que incluso intentan escribir para ellos.

es posible que su hijo pueda manejar este trabajo por sí mismo, que es el caso más frecuente,

pero los padres no saben para qué y por qué se asignan tareas a los niños. Tales niños son a menudo

crecen dependientes y les resulta muy difícil vivir en el mundo moderno.

Y si todos empezamos a hacer los deberes juntos, pero en menos y

explique por qué debe hacerse hoy: ¡este es el camino hacia el éxito!

entonces el primero es 99% autorrealización, segundo– desarrollo de lo estudiado

material, tercera- esta es la consolidación y expansión del material que los niños estudiaron en

Trabajar en una clase, en un grupo es muy diferente del trabajo independiente. en las lecciones

el niño trata de completar rápidamente su trabajo, obtener una buena nota. Y aquí

no hay suficiente tiempo para trabajar en material nuevo. Y esto requiere repetición.

Si desea ayudar a su hijo a hacer la tarea rápida y

cualitativamente, entonces necesita construir un plan claro para hacer la tarea.

Trate de seguir estas reglas durante algún tiempo con el niño,

controlando y explicándole cada paso. ¿Por qué empezamos con esto y por qué?

terminamos con esto. ¡Su hijo lo entenderá y seguirá haciéndolo!

Primero hacen la tarea juntos y luego mueven gradualmente al niño a

haciendo toda la tarea por su cuenta. Y es muy importante que la transición sea

¡suave! ¡Y recuerda que revisar los deberes es obligatorio en todas las etapas!

Recuerde que debe notar los éxitos de su hijo, elogiarlo por su éxito, incluso si

el más insignificante. ¿Cuándo comenzará su hijo a cocinar en casa?

tarea, trate de estar presente en algún lugar cercano - esto proporciona apoyo moral.

Ayuda, si necesita comprender el material incomprensible y organizar el proceso.

¡Nuestra tarea es ayudar al niño a tener éxito en el mundo moderno! Él debe

¡Siente tus propias habilidades y tu apoyo!

Tan pronto como los periodistas escribieron que Finlandia canceló materias en las escuelas, el mundo literalmente se volvió loco. La noticia fue reimpresa en todos los idiomas del mundo, y multitudes de personas se apresuraron a expresar su admiración e incomprensión. Solo había una forma de averiguar lo que realmente sucedió en Finlandia: convertirse en estudiante. Lo cual hice en la escuela Ressu de Helsinki, que fue la primera del país en adoptar el nuevo método de enseñanza. Además, en agosto de 2016, la escuela adoptó un programa aún más experimental, y ahora puede comprender a qué condujo. Antes de los acontecimientos, me permitiré un spoiler: lo que vi me voló la cabeza.

A partir de esta línea, habrá muchas palabras que serán difíciles de traducir adecuadamente al ruso. El primero de ellos es el propio nombre de la nueva técnica. Los finlandeses lo llaman aprendizaje basado en fenómenos y, en realidad, los escolares realmente no estudian objetos, sino fenómenos. Las matemáticas, la historia y otros clásicos escolares no han desaparecido, pero ahora realmente no hay lecciones en el sentido tradicional. Su lugar fue ocupado por "secciones" (unidades): durante seis semanas, los estudiantes estudian un tema específico utilizando diferentes disciplinas.

“El tema de los migrantes puede ser un fenómeno”, me explica Lina Liusvaara, directora de la escuela, “es decir, la sociología. Se le suma la geografía: ¿de dónde venían estas personas? ¿Por qué vinieron? Luego se agrega la historia: ¿qué pasó antes de eso? ¿Qué podría pasar después? ¿Hay eventos recurrentes en la historia de la humanidad en los que las personas se desplazan por el mundo en busca de refugio? También es fácil agregar aquí la economía: la cultura de la comida que estas personas traen consigo. Después de todo, los finlandeses somos nómadas de las orillas del Volga. Ahora tenemos los medios de comunicación y podemos hablar de ello abiertamente. Hace setecientos años, no teníamos tales medios, pero hubo un “fenómeno”: las personas en busca de un lugar mejor cambian su lugar de residencia. Este es el “fenómeno”: estudiar no el sujeto, sino el significado a través del sujeto.

Antes de mi odisea escolar, Lina dibuja lo que parece una pintura rupestre egipcia en una hoja de papel. De hecho, la misma revolución comienza con este dibujo, por el cual profesores de todo el mundo vienen a este país a aprender de la experiencia. Los finlandeses comenzaron desde cero, respondiendo las preguntas más aterradoras del sistema educativo actual: ¿qué información y conocimiento podemos necesitar realmente en la vida ahora? ¿Cómo nos afecta este conocimiento? Finalmente, lo más importante: ¿por qué necesitamos una escuela en una época en la que es más difícil protegerse de la información que recibirla? “Esta es la cabeza de un estudiante", dice Lina, colocando puntos en un círculo y conectándolos entre sí. "Hacemos preguntas a este mundo y recibimos respuestas de una variedad de fuentes. Los estudiantes intentan encontrar una conexión entre lo que ya saben y la información que les llega del mundo exterior. Se necesita un maestro para ayudar a encontrar esta conexión. Digamos que mi madre me enseñó algo. Luego lo leí yo mismo. Aparece una conexión. Entonces el maestro en la escuela habla de eso. Ahora tengo una comprensión completa. Entonces hay todo un "fenómeno".
Muchas veces después lo veré con mis propios ojos: a los alumnos no se les hacen preguntas, las tienen que hacer ellos mismos. Y el profesor les ayuda a llegar a sus propias conclusiones. Para la escuela finlandesa, esta es la base de todo el proceso educativo. Los pasillos de la escuela y las paredes de las aulas están colgados con dibujos y letreros con nuestras "peticiones": "¿Quiénes somos?", "¿Cómo funciona?", "¿Cómo ocurren los cambios?". “Empezamos a practicar este enfoque desde el primer grado", dice Lina. "El tema es el mismo para todos, pero qué solicitudes hacen y cómo abordarlo, los niños deciden por sí mismos. Esta es la sección de cuarto grado. Ahora el tema es “¿Quiénes somos?”. Cada año cambia el enfoque del fenómeno. Primer grado es ¿quién soy yo? ¿De donde soy? ¿Cuál es mi ciudad natal de Helsinki? Mis raíces, de dónde son mis padres y mi círculo íntimo, viví en otro país y cómo llegamos a Finlandia? Ahora, la idea central son los cambios por los que pasan las personas en las diferentes etapas de la vida, y cómo afectan la forma en que nos percibimos a “nosotros mismos”. Cambios físicos, sociales, psicológicos. ¿Cómo te percibes a ti mismo? ¿Cómo afecta esto tus relaciones con los demás? Estos son los conceptos clave, la plataforma del alumno. A partir del quinto grado, las cosas son aún más profundas. Empezamos a buscar conexiones entre problemas, observando cómo encajan las cosas de cierta manera, cada vez más creamos una red de conexiones en nuestro cerebro”.
Los migrantes es un tema, aunque relevante, pero no el más agudo. El año pasado, los alumnos de octavo grado quisieron discutir el tema del aborto, lo que seguramente habría conmocionado a los rusos que se asustan con las historias sobre educación sexual en las escuelas occidentales. Las chicas explicaron el dilema dentro de este fenómeno: “existe tal cosa en el mundo como el “aborto”. Pero, ¿qué hay detrás? ¿Cómo aceptamos este fenómeno y cómo no?- dice Lina.- Tanto la discusión como los trabajos escritos sobre este tema fueron profundos. Los maestros ayudaron a los niños a abordar los dilemas éticos y los recursos que estaban buscando. Lleva semanas preparar una obra así. No fueron solo ensayos, alguien hizo presentaciones y videos. En realidad, no existe un marco en la elección de los temas: lo principal es la ética. Y ético es lo que tú mismo consideras bueno y malo, correcto e incorrecto.

La primera sección de seis semanas que veo con mis propios ojos es "mecanismos e invenciones". “¿Es esto algo así como las ciencias naturales?” Intento traducir las innovaciones finlandesas a un lenguaje comprensible para el pensamiento de la escuela clásica. “Tal vez”, responde Lina, “y también puede ser arte. Historia: cómo han evolucionado y cambiado las cosas que nos rodean desde la antigüedad. Y lo más importante, cómo estos mecanismos e inventos afectan nuestra vida diaria”.
Por lo que estoy dispuesto a dar una ovación de pie a los finlandeses es por el hecho de que absolutamente todo el conocimiento adquirido en la escuela está indisolublemente ligado a la vida real. Se alienta constantemente a los niños a hacerse preguntas sobre lo que les aporta cada sección estudiada personalmente. En la clase de textil (una actividad opcional pero muy popular tanto para niñas como para niños), Lina se inclina hacia una colegiala de ocho años que escribe con entusiasmo algo en un iPad: “¿Quieres decirle al periodista ruso Sr. Murashev qué estás haciendo aquí?” En perfecto inglés, una colegiala me dice que registra sus sentimientos al trabajar con el "invento": una máquina de coser. Ella escribe lo que siente en el proceso de hacer el trabajo, lo fácil que es para ella, cómo exactamente el invento puede ser útil en la vida... No se avergüenza de ninguna de las preguntas que le hace un desconocido con una cámara. cuando este listo. Pero esta falta de respeto por el maestro y la timidez frente a los extraños en general une a todos los escolares en Ressu. Aquí se puede sentir una actitud educada y respetuosa, pero no hay miradas acosadas hacia el director. Los profesores y los estudiantes se comunican en pie de igualdad: los niños pueden llamar a los adultos por su nombre, consultarlos libremente y bromear. “¿Hay alguien que no quiera ser fotografiado para un material sobre la educación finlandesa?”, pregunta Lina a los niños. Esta pregunta se repetirá en cada clase y cada vez los niños darán respuestas ponderadas (solo tres niños se negarán). Tal vez en esta comunicación en pie de igualdad desde la infancia, se esconde el secreto de que en las conversaciones conmigo, los escolares expresaron sus pensamientos más profundos y sabios que muchos de mis treintañeros conocidos.

En otra lección, los estudiantes de tercer grado aprenden nuevas palabras en inglés: reutilizar y reciclar (reutilizar, reciclar). El tema de la sección por la que están pasando durante seis semanas es el uso inteligente de los recursos naturales. Desde los primeros grados, los niños aprenden sobre el impacto de nuestras acciones en el espacio circundante. Durante la práctica del idioma, la maestra Anna Hart les dice que las toallas de papel que usamos en realidad están hechas de madera. Luego se anima a los niños a buscar ellos mismos relaciones de causa y efecto: ¿cómo pueden nuestras acciones ayudar a reducir la cantidad de desechos en el planeta y ahorrar recursos valiosos? Una semana antes de mi visita, los niños tuvieron una acalorada discusión sobre este tema y cada uno hizo sus propias propuestas. Entonces, para empezar, los propios estudiantes decidieron cortar las servilletas de papel en dos, y luego se les ocurrió la idea de coser toallas de tela. Es simple: ¿para qué necesitas una palabra nueva si no entiendes lo que hay detrás? ¿Y por qué necesitas nuevos conocimientos si no sabes cómo aplicarlos en la vida real?
“Cuando hablamos de reutilización y reciclaje, hablamos de los materiales que usa la gente", dice Anna. "Los niños los estudian, describen cómo se sienten, realizan sus propias pruebas, por ejemplo, para la impermeabilidad. Y luego repasamos los resultados juntos en clase. Los juguetes se dan como ejemplo: ¿qué materiales se utilizan para crearlos? Como tarea, los niños traen juguetes viejos de casa y hacen un plan sobre cómo pueden reutilizarlos, como volver a pintarlos o hacer algo nuevo con ellos”.

Durante la lección, los niños se sientan en la alfombra en círculo y el maestro está a su lado. Cuando los escolares comienzan a comunicarse demasiado alto entre ellos, Anna cambia a un susurro. “Me di cuenta de que era un método más efectivo para llamar su atención que levantar la voz”, me explicaría más tarde. Otro elemento son los auriculares para todos los niños. Tan pronto como uno de los niños de la clase siente que los sonidos lo distraen, simplemente se pone los auriculares insonorizados y se va a trabajar de forma independiente. Entonces, un niño muy serio los tomó y se sumergió por completo en el proceso de coser una toalla.
Casi todas las frases que Anna se dirige a los niños, animándolos a hacer sus propios juicios. Después de las clases, me muestra un resumen de cómo van las clases: Anna trata de registrar qué preguntas hacen los niños, a qué conclusiones llegan y cómo esto afecta el aprendizaje. “Hago esto para que puedan ver que todos se benefician de la contribución personal de todos”, dice Anna. “Y también me di cuenta de que los niños están perfectamente motivados para tomar sus propias decisiones. Incluso si se me ocurriera alguna idea, es mucho más efectivo si lo piensan ellos mismos. Podría sugerir que cosen estas toallas, porque yo mismo creo que es una forma más respetuosa con el medio ambiente de secarse las manos. Pero llegaron a esta idea en el curso de una acalorada discusión. Todavía tenemos escolares que les piden que les digan qué hacer. Pero nuestro objetivo es que el niño mismo se dé cuenta de sus habilidades y talentos, que comprenda cómo se pueden utilizar. Cuando estaba en la escuela, las cosas eran diferentes. El éxito académico se consideraba lo más importante y no tenías que ser un pensador independiente. No había necesidad de habilidades sociales o una comprensión de cómo compartir pensamientos con los demás. Se suponía que solo debías escuchar al maestro y hacer lo que él dice. Pero cuando terminas la escuela, ¿qué puedes hacer con ese tipo de equipaje? Sobre todo teniendo en cuenta que no sabemos qué profesiones tendrán estos niños dentro de muchos años. Todavía puede haber maestros y médicos, pero todas las demás actividades pueden ser completamente diferentes”.

Incluso si el alumno se niega a responder alguna pregunta del maestro, sigue siendo su elección, y el maestro lo respeta.

Antes de irme, me doy cuenta de una cosa más: Anna tiene que persuadir literalmente a los niños para que salgan a tomar un descanso y corran salvajemente por la calle. Muchos alumnos le piden permiso para quedarse en el aula y seguir trabajando.

“Los alumnos de primer grado de hoy estarán trabajando dentro de veinte años cuando el mundo será completamente diferente”, confirma Lina más tarde. “No sabemos qué materias o conocimientos se necesitarán dentro de cincuenta años, cuando los escolares de hoy todavía estarán trabajando activamente ( en Finlandia nosotros a los 70 años). La verdad es que el aprendizaje a través de "temas tradicionales" no refleja la vida real. Cuando llegamos a alguna ciudad nueva, no seguimos la sección de “historia” en nuestra mente, sacando todo nuestro conocimiento en esta disciplina. Es necesario comprender con mucha precisión qué información se requiere realmente en la vida adulta. Por ejemplo, no recuerdo los nombres de plantas o pájaros en mi jardín. Menos mal que tengo internet a mano por si acaso. Sí, algunas cosas no son tan fáciles de aprender a los cincuenta: por ejemplo, aprender un idioma. Por lo tanto, la escuela es el lugar adecuado para aprender idiomas e interactuar con sus hablantes nativos. De la misma manera, en la escuela aprendes cómo funcionan las matemáticas básicas, pero no tienes que abarrotarte de integrales. Les enseñé hace treinta y cinco años cuando se necesitaban para la preparación de exámenes. Pero no los he usado desde entonces. Entonces, ¿por qué debería dedicar tanto tiempo a cosas que nunca usaré en mi vida?
Las fórmulas y las integrales han sido reemplazadas por una comprensión de las causas y consecuencias de cada decisión en nuestras vidas. En este sentido, las materias de la escuela clásica tienen un propósito específico: si te conviertes en político, necesitarás estudiar historia y aprender las consecuencias de ciertas acciones. “Los niños necesitan aprender el proceso de aprendizaje en sí, para que en la edad adulta siempre puedan adaptarse a lo nuevo”, dice Lina. “Deben poder trabajar entre ellos y estar abiertos a una variedad de personas: diferentes colores de piel, con diferentes limitaciones... personas que nos rodean. Deben ser conscientes de las soluciones sostenibles, porque todos tenemos un solo planeta y debemos vivir en consecuencia”.

El concepto obsesivo y completamente distorsionado de "tolerancia" en la escuela finlandesa tiene la misma naturaleza aplicada: tres horas a la semana, los estudiantes de séptimo grado toman lecciones de economía. Se imparten clases prácticas... en la cocina. Los niños cocinan la comida juntos y luego la comen juntos. Observo a una chica con hijab que, al lado de los finlandeses, está preparando algún tipo de plato. Conocer otras culturas a través de la comida y las tradiciones de servicio es parte del aprendizaje a través de los fenómenos. “La percepción de los elementos internacionales es uno de los procesos de aprendizaje en los que nos enfocamos", dice Lina. "Los niños necesitan entender y respetar que no todos en el mundo son iguales. Viajando fuera del país, verán lo diferente que es el mundo”. La única pregunta que me queda es ¿cómo se relaciona todo esto con la economía? Resulta que dentro de la sección, los estudiantes tienen una materia para elegir y deciden “crear” una cafetería. "Ahora necesitan calcular los costos financieros, determinar qué ingredientes comprar, a qué precios vender y cómo obtener ganancias”, dice Lina. "De hecho, se están capacitando entre ellos”.

Sin embargo, algunas de las clases que he visto todavía tienen lugar de la misma manera "anticuada". “Hay muchas cosas buenas en el pasado y no queremos simplemente descartarlas”, explica Lina.“La escuela que queremos ver es una combinación de lo nuevo y lo antiguo. Si algunos trucos del pasado funcionan, no necesitas deshacerte de ellos solo por principio. Cambiarlos para que sea mejor para los estudiantes. Pero no es mejor para el sistema educativo, no es mejor para la escuela como institución. Porque la escuela se trata de niños. Al menos así es como yo lo veo".

Entre clases, me siento como el Chatterbox Kint en The Usual Suspects, sentado en la sala de profesores, estudiando cuidadosamente las paredes y memorizando información. Vieja verdad: todo está hecho de pequeñas cosas. Aquí en la pared están los resultados de un coloquio didáctico sobre el bienestar psicológico de cada uno de los alumnos. Aquí hay una lista de niños que tienen diabetes, con fotos y consejos nutricionales. Y aquí hay una foto de una niña que es alérgica a las picaduras de abejas e instrucciones detalladas sobre qué hacer en caso de shock anafiláctico (siempre hay un medicamento para ella en la sala de profesores). “Esta es una escuela pública, no una escuela privada”, me recuerdo.

Veré muchas más lecciones ese día. Los alumnos de segundo grado que estudian el sistema solar crearán planetas a partir de cartones de huevos y pinturas. El tema de la sección será la rotación de la tierra y el impacto de este fenómeno en el cambio de estaciones y en todos los seres vivos. Grupos de niños crearon sus propios modelos (cada grupo su propio planeta) y luego contaron a la clase sobre sus propios descubrimientos. En cada grupo, los estudiantes se dividieron en roles: uno era el líder, el segundo era el escritor, arreglando el proceso. El tercero es responsable de todos los materiales. Y el cuarto se asegura de que todo se haga a tiempo. Como otra sección, los niños explican cómo compartir su información de manera segura en línea: una especie de etiqueta en línea. Por cierto, los escolares tienen su propia plataforma de Internet, donde solo los compañeros y los padres tienen acceso a sus blogs. Piense en ello como un entrenamiento antes de ingresar conscientemente al mundo adulto de Facebook.

Finalmente, un verdadero golpe en el estómago para mí será una lección de trabajo, o más bien, como lo llaman aquí, "habilidad". Tales clases comienzan a partir del octavo grado: son optativas, pero no tienen fin para los que quieren estudiar. Toma unos minutos comprender la razón de la popularidad de estas lecciones: es difícil no sentir celos cuando ves que estos estudiantes no tienen límites en lo que pueden crear. Un enorme taller de soldadura y pintura, un kit de herramientas de pared completa, las impresoras 3D envidiarían a IKEA.

Antes de la clase, un estudiante de octavo grado de cabello largo me muestra una guitarra eléctrica que hizo, con un diseño que él mismo diseñó. “Es un curso electivo, así que no les voy a decir qué hacer. Quiero que tengan libertad, me dice el profesor Paavo Peltomaa, les pido que hagan algunas cosas obligatorias solo los dos primeros años. ¿Cual? Timbre, radio, parlantes, reloj de pared…”. Paavo me muestra diferentes diseños de amplificadores de sonido que han hecho los escolares. Los niños pueden hacer algo solos o pueden unirse si el proyecto es grande e interesante para alguien más de sus compañeros de clase. Durante mi tiempo, una de las chicas se dedicaba apasionadamente a soldar un enorme velomóvil de pedales, de esos que circulan por los parques de la ciudad. La tarea del docente es velar por la posibilidad y seguridad del proceso. Y discretamente calmar la atmósfera. “Colgaría algo así en casa”, dice Paavo, admirando otro reloj de pared de diseño.“Cuando el autor de este reloj venga a recogerlo, le diré: 'Lo siento, se perdieron en alguna parte'. No me sorprendería que alguien pagara una buena suma por esas horas en una subasta".

“Podríamos terminar nuestros proyectos antes, solo somos vagos”, me explica otro estudiante durante una excursión que él mismo decidió darme. “Acabo de terminar la columna, pero no me gustó el diseño, así que rehice eso. Este es un proyecto pequeño, para uno o dos meses”. Así es como paso el resto de la tarde en la escuela finlandesa, debatiendo los méritos y el significado del aprendizaje. Con catorce años.

“Ojalá hubiera tenido una escuela así cuando era niño”, suspiro, saliendo de la oficina de al lado. “Sí… Yo también”, me dice su directora Lina. Incluso las tareas escolares (que, contrariamente a los rumores populares, todavía están disponibles en Finlandia) son diferentes de lo que estamos acostumbrados. Y no se trata sólo de que los escolares puedan elegir el día en que hacerlo. “Toda la pregunta es por qué les dan un trabajo y de qué tipo”, explica Lina. “Podría ser una entrevista. O ayuda a mamá con el trabajo en la cocina: por ejemplo, saca la basura. El éxito se mide por cuánto ayudó el niño a la madre. En las lecciones de historia, se les pide a los escolares que averigüen cómo vivían sus abuelas en los años cincuenta, cómo era la escuela en ese momento. Necesitan comparar y evaluar cómo ha cambiado el sistema educativo, cómo el estudio ha ayudado a la familia a crear algo más. O podrían ser dos o tres ejemplos matemáticos simples, solo para mantener la práctica. Nada mas. Si le preguntas a los escolares, te dirán: hago mi tarea por un máximo de 20 minutos. O, a veces, incluso así: "Si hago el trabajo, no me llevará más de veinte minutos".

Este es otro secreto muy simple pero increíblemente importante de la escuela finlandesa. En este momento, cada vez más padres en el mundo culpan a la escuela por el hecho de que, para prepararse para los exámenes y un montón de tareas, los niños se ven privados de lo principal: su infancia. “Los niños tienen la oportunidad de estudiar fuera de la escuela", dice Lina. "Este estudio es su vida social y familiar. Como director, quiero que los niños pasen tiempo con sus padres. Mamá y papá no son solo personas que llevan a los niños a la escuela, están involucrados en sus vidas. Es suficiente al menos preguntar cómo estuvo tu día en la escuela. Muestre su interés, pero no se involucre. Ahora es su turno de aprender, no el tuyo”.

Según los resultados del programa internacional para evaluar la calidad de la educación PISA, las escuelas finlandesas se mantienen entre las cinco primeras de las más sólidas. Pero nadie persigue estos resultados en Ressu y nadie los sigue. Desde las calificaciones y el cumplimiento del currículo escolar, todo el sistema estaba volcado hacia el alumno mismo y su propio conocimiento del mundo, una solución que personalmente admiro mucho. “La tecnología cambia, pero el sistema escolar se ha mantenido prácticamente sin cambios desde el siglo XVI", dice Lina. "Y debemos desafiar esto constantemente. ¿Por qué necesitamos las escuelas como instituciones? En mi opinión, todavía necesitamos unir a los niños porque tienen que aprender unos de otros. Es una regla de comunicación: no puedes aprender nada simplemente hablando con personas treinta años mayores que tú. Ahora miramos hacia el futuro: ¿los niños seguirán yendo al edificio llamado "escuela" en él? ¿O la escuela seguirá siendo simplemente un concepto, una especie de plataforma a la que se puede acceder desde cualquier lugar con la ayuda de unas gafas de realidad virtual?

No sé si la respuesta correcta a la pregunta "¿para qué sirve la escuela?" se encontró en Finlandia: lo veremos en los mismos veinte años en que los escolares finlandeses de hoy crearán un mundo completamente diferente. Pero dejé la escuela Ressu con un sentimiento muy fuerte: las respuestas que aquí se ofrecen siguen estando entre las más convincentes para mí.