Kognitivna istraživačka aktivnost na temu gljiva. Kognitivno-istraživačke aktivnosti u pripremnoj grupi „Kako funkcioniše živa priroda“. Eksperimenti sa sunđerima

Organizacija: Saratovska oblast, Balakovo

Lokacija: Saratovska oblast, Balakovo

„Svet koji okružuje dete je, pre svega,

prirodni svijet sa svojim neograničenim bogatstvom pojava,

nepresušnom lepotom. Ovdje u prirodi,

vječni izvor dječije inteligencije. Veoma važno od malih nogu

razvijati kod djece sposobnost kontemplacije, uživanja,

pogledajte ga i slušajte pažljivo" -

napisao je V. A. Suhomlinski

Relevantnost

Mnogi veliki mislioci i učitelji pisali su da razvoj djeteta u prvim godinama života u velikoj mjeri zavisi od prirodnog okruženja. Uzrok očuvanja prirode u velikoj mjeri zavisi od svijesti svakog čovjeka, njegove građanske odgovornosti za sudbinu svoje zavičajne prirode, a to zauzvrat zahtijeva povećanu pažnju da se ljudima usađuje pažljiv odnos prema prirodi, počevši od predškolskog uzrasta– period formiranja temelja buduće ličnosti.

praktičan, istraživačke aktivnosti V prirodni uslovi. Moderna gradska djeca rijetko komuniciraju s prirodom. Oni prilično dobro poznaju biljke i životinje drugih zemalja i mnogo su lošiji od onih koji žive pored njih. Ekološko obrazovanje Dijete mora početi sa upoznavanjem prirodnih objekata neposrednog okruženja.

U šetnjama i izletima u šumu vidimo sliku odnosa potrošača prema prirodi: razbacano smeće, polomljeno drveće, uništeni mravinjaci... Kako pogledati djecu u oči, kako im objasniti šta je dobro, a šta loše u odnosu na prirodu. Kada govorimo o pravilima ponašanja u prirodi, važnosti očuvanja prirode i in Svakodnevni život djeca vide nešto sasvim drugo.

Negovanje brižnog i brižnog odnosa prema životu i nežive prirode možda će, kada djeca budu imala barem osnovna znanja o njima, savladati na jednostavne načine posmatraj prirodu, vidi njenu lepotu. Na osnovu toga se formira ljubav djece prema prirodi i rodnom kraju. Sposobnost sagledavanja i slušanja prirode kakva ona zaista jeste, stečena u djetinjstvu, pobuđuje u djece duboko interesovanje za nju, proširuje njihova znanja i doprinosi formiranju karaktera i interesovanja. Upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom je sredstvo za razvijanje u njihovom umu realnog znanja o svijetu oko sebe, zasnovanog na čulnom iskustvu. IN vrtić djeca upoznaju prirodu i ono što se u njoj dešava drugačije vrijeme godine promena. Na osnovu stečenog znanja formiraju se kvalitete kao što su sposobnost zapažanja, logičkog mišljenja, estetski odnos prema svemu živom, radoznalost. Jedna od definicija radoznalosti zvuči kao „aktivno interesovanje za svet oko nas, za pojave, za ljude“, a zadatak nastavnika je da razviju to „aktivno interesovanje“. Međutim, djeca ne mogu sve ispravno razumjeti tokom samostalnog komuniciranja s prirodom, a ne formira se uvijek ispravan odnos prema biljkama. Uvesti dijete u svijet prirode, formirati realne ideje - znanja o njenim predmetima i pojavama, njegovati sposobnost sagledavanja ljepote zavičajne prirode, ljubav, pažljiv i brižan odnos prema njoj - najvažnijim zadacima predškolske ustanove. Komunikacija s prirodom, poznavanje njenih tajni oplemenjuje čovjeka, čini ga osjetljivijim.

Stoga, u naše vrijeme, kada dijete vrlo malo komunicira s prirodom, i slobodno vrijeme Računar, TV i druga dostignuća sve više zauzimaju tehnički napredak, veoma je važno pomoći djetetu da uvidi jedinstvenost i cjelovitost prirode, nauči ga da je voli, poštuje i stvori želju za komunikacijom s njom.

Što više učimo o prirodi naše domovine, to više počinjemo da je volimo.

Problem

Danas u Rusiji postoji problem trovanja bobicama i pečurkama. Često to možemo čuti kod nekih lokalitet nekoliko ljudi je otrovano. Zaista je strašno. Tri su glavna razloga zašto ljudi gube zdravlje, pa čak i umiru nakon što probaju bobičasto voće ili gljive. Glavni razlog je nedostatak svijesti javnosti o tome otrovne bobice i pečurke, o gljivama blizancima. A u poslednje vreme čak jestive pečurke postaje smrtonosna zbog loše ekologije. Drugi razlog je dijelom proizvod prvog: prema statistikama Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, većina smrtnih slučajeva od trovanja gljivama je među urbanim stanovništvom. U selima ljudi bolje razumiju šumske delicije. I sakupljaju se na ekološki prihvatljivim mjestima. Gradski ljudi su izgubili kontakt sa prirodom, ovaj sklad je izgubljen... Moramo znati što više o tome kako bismo se još jednom zaštitili od zla. Kako kažu: "Kada si upozoren, naoružan si."

Kako izgraditi svoj rad na osnovu ovog problema? Narodna mudrost kaže: "Voleti znači znati." Potrebno je učiti djecu da vole prirodu rodna zemlja, njegovu prošlost i budućnost. Vjerovatno je problem u tome što odrasli daju primjer djeci, stoga je potrebno raditi ne samo s djecom, već i sa odraslima. Pobrinite se da odrasli preko djece shvate svoje greške i pokušaju promijeniti svoj odnos prema prirodi i ponašanje prema njoj.

Kako osigurati da su i odrasli mirni, a djeca bezbedna?

Tome doprinosi sistematski preventivni rad sa djecom na za njih prihvatljiv način. forma igre, koji je usko isprepleten sa kognitivnim procesom.

Dakle, formula sigurnosti za djecu glasi:

Moramo vidjeti, predvidjeti, uzeti u obzir,

Ako je moguće, izbjegavajte

Ako je potrebno, pozovite pomoć.

Ciljevi projekta:

Zaodrasli:

stvaranje uslova koji otkrivaju intelektualni i kreativni potencijal djece predškolskog uzrasta, usmjerenih na ekološki odgoj;

razvijanje dječjih ideja o gljivama i bobicama i vještina sigurnog sakupljanja.

Zadjeca: saznajte više o darovima šume - gljivama i bobicama, pravilima ponašanja u prirodi.

Ciljevi projekta:

edukativni:

• Dajte djeci ideju da je sve u prirodi međusobno povezano (na primjer, ista biljka može biti otrovna za ljude i ljekovita za životinje; insekti štetni za ljude mogu biti hrana za vodozemce itd.).
• Proširiti, pojasniti i sistematizovati znanje djece o bobice, pečurke kao posebne biljke, o njihovoj strukturi, raznolikosti, njihovom značaju i odnosima unutar prirodnog kompleksa.
• Uvesti pravila ponašanja u šumi; sa pravilima berača gljiva.
• Obogatiti leksikon djecu, upoznajte ih sa pričama, pjesmama, bajkama, zagonetkama, poslovicama, izrekama, narodni znakovi o pečurkama i bobičastom voću.
• Razviti sposobnost poređenja, analize, uspostavljanja jednostavnih uzročno-posledičnih veza i generalizacije.

edukativni:

• Razvijati koherentan govor djece.
• Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu posmatranja, gledanja tematskih prezentacija, albuma, ilustracija, kao i na materijalu didaktičkih, vokabularnih, vanjskih i kreativnih igara, kreativnosti i komunikacijskih vještina.
• Razvijati sposobnost reflektiranja vlastitog stava prema predmetu koji se proučava razne vrste produktivnu kreativnu aktivnost.
• Koristite ranije primljene senzorne informacije, aktivirajte pamćenje, misaone operacije (poređenje, klasifikacija, analiza, sinteza.

edukativni:

• Razviti brižan i odgovoran odnos prema svijetu prirode.
• Skrenuti pažnju na okolne prirodne objekte, razviti sposobnost sagledavanja ljepote okoline prirodni svijet, raznolikost njegovih boja i oblika.
• Negujte želju i sposobnost očuvanja svijet priroda.

Učesnici. Djeca starije grupe, vaspitači, učitelji defektolog, roditelji učenika.

Razvoj projekta

1. Postaviti pitanje: da li je zaista moguće, u procesu svrsishodnog i planskog rada, kod predškolaca formirati znanje o gljivama i bobicama i pravilima ponašanja u prirodi.
2. Odaberite metodologiju fikcija, ilustrativni materijal, igračke, atributi za igru ​​i pozorišne aktivnosti, za upoznavanje predškolaca sa gljivama i bobicama.
3. Odaberite materijal za produktivnu aktivnost.
4. Napravite dugoročni akcioni plan.

Formsrad:

Direktne obrazovne aktivnosti

Prepričavanje teksta “Kako smo išli u šumu da beremo gljive” na osnovu serije slika

“Jedna pečurka, dve pečurke i cela kutija”

Kviz igra "Pitanje koje treba ispuniti." Tema: "Kraljevstvo bobica i gljiva"

"Tekgla džema za Carlsona"

Razgovori

"Carstvo gljiva, država bobica"

„Kako pravilno seći pečurke. Da li ga je moguće iskorijeniti?

„Zašto su jestive pečurke toliko popularne među ljudima? Koje vrste gljiva vole stanovnici šuma?

„Zašto u šumi ima gljiva i bobica?“

Razgovor-diskusija „Šta se može pripremiti od gljiva i bobica“

Ekskurzije

u dječiju biblioteku.

Gledanje crtanih filmova

“Luntik. Vrganji";

"Maša i medvjed" - "Dan džema"

Prezentacija

• Veče zagonetki i pogađanja

Istraživačke aktivnosti"Igre sa sunđerom"

Didaktičke igre:

"Skupljaj gljive u korpi"

"Pronađi dodatni"

"Pronađi i nazovi gljivu"

"Reci to drugačije"

"Pogodi gdje raste gljiva"

"Šumski darovi"

"Saznaj po opisu"

"Uporedi gljive i bobice"

“Čija gljiva?”

Igranje uloga:

Igra uloga „Porodica – u šumi po gljive“, „Pripreme za zimu“

Pokretno:

"Berači gljiva"

"Bobica - malina"

Čitanje i diskusija sa decom književna djela pričamo o pečurkama i bobičastom voću:

V. Suteeva “Ispod gljive”

Čitanje priča V. Zotova iz knjige „Šumski mozaik“ („Brusnica“, „Jagoda“, „Malina“, „Amanita“, „Vrganj“),

Tematska bajka "Gljive i bobice",

Slušanje video priče V. Dahla "Rat gljiva i bobica."

Učenje pjesama, zagonetki o gljivama i bobicama

Diskusija o poslovicama i izrekama.

Slušanje muzike: Abelyan L. “Za pečurke”,

Učenje pjesme-igre sa gljivama.

Pogledajte prezentacije

Razmatranje slike, ilustracije, fotografije koje prikazuju gljive i bobice

Mini izložba crteži

Rad sa roditeljima.

Konsultacije

Kreacija dječiji zvučni instrumenti napravljeni od otpadnog materijala.

Izložba knjige i audio zapisi na tu temu.

Crtanje zajedno sa decom na temu "Ići ćemo u šumu i pronaći gljive i bobice."

Izložba zanata „Darovi šume”

Učešće u igri kviza “Pitanje koje treba ispuniti”. Tema: "Kraljevstvo bobica i gljiva"

Resursna podrška za projekat:

1. Kadrovi i socijalni partneri:

• Odrasli - vaspitači, logopedi; muzički direktor, roditelji.
• društvo - dječija biblioteka .

2 . Materijalna baza :

• oprema: kompjuter, projekcijski sistem, internet,DVDplejer, TV, muzički centar
• softver: microsoft office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, Microsoft Office Point
• didaktičke igre;
• Reprodukcije slika, slika i modela gljiva i bobica;

3. Internet resursi .

Fazeimplementacija projekta

Scensko ime	Događaji
Pripremni.	Definisanje problema djetetovog cilja, uvođenje djece u projektne aktivnosti kroz diskusije i razmišljanja. Dijagnostikovanje djece u cilju utvrđivanja nivoa znanja i ideja o darovima šume - gljivama i bobičastim voćem. Anketa roditelja. Priprema odraslih za projektne aktivnosti: izbor literature, ilustrativnog materijala, izrada atributa i pomagala za aktivnost igranja, priprema materijala za produktivne aktivnosti djece.
Organizacijski.	Raspodjela uloga, određivanje vrsta rada na projektu, zadataka djece u okviru projektnih aktivnosti. Dopunjavanje razvojnog okruženja
Basic.	Realizacija svih vrsta radova na projektu.
Final.	Konačna dijagnoza djece Ponovljena anketa roditelja Prezentacija projekta: Izložba dječijih radova Kviz igra "Pitanje koje treba ispuniti." Tema: "Kraljevstvo bobica i gljiva"

Očekivani rezultati projekta

Kratkoročno :

Cilj će se postići: djeca će steći nova znanja;

Povećaće se interesovanje i aktivnost roditelja za učešće u životu vrtića;

Indeks kartica će se dopuniti didaktičke igre i priručnici, ilustrativni materijal, muzička biblioteka;

Kreiraće se novi štampani proizvodi;

Ustati će profesionalnom nivou nastavnik o upotrebi savremenih pedagoških tehnologija u radu;

Shvativši raznolikost gljiva i bobica, pravila sakupljanja i ponašanja u prirodi, djeca će svjesno postaviti novi kognitivni zadatak.

Dugoročno :

Upoznavanje raznolikosti prirodnog svijeta oko djeteta pomoći će u socijalizaciji, u njegovanju želje i sposobnosti za očuvanjem prirodnog svijeta oko sebe;

Biće moguće realizovati ovaj projekat u radu sa novom decom;

Nastavnik će morati da razvije i implementira nove projekte u radu sa djecom;

Biće prilike da se ovaj projekat predstavi na stručnim pedagoškim konkursima

Efikasnost implementacije projekta.

Tokom realizacije projekta postignuti su određeni rezultati. Prije početka i na kraju projekta obavljeno je anketiranje djece i anketiranje roditelja. Kao rezultat realizacije projekta, zabilježena je pozitivna dinamika u kvaliteti znanja učenika i njihovih roditelja.

Tokom realizacije projekta postignuto je sljedeće rezultate:

1. Djeca su naučila mnogo zanimljivih stvari o gljivama i bobičastom voću, njihovoj građi, pravilima sakupljanja i ponašanja u prirodi i došla do zaključka:

Morate znati što je više moguće o tome kako biste se još jednom zaštitili od nevolja.Važno je voditi računa o prirodi, jer je ovo dom za njene stanovnike.

Jedan od vidova pedagoškog evidentiranja rezultata rada bilo je evidentiranje otkrića djece.

2. Roditelji učenika sa zadovoljstvom su učestvovali u svim predloženim aktivnostima:

Crtanje s djecom na temu: "Ići ćemo u šumu - naći ćemo gljive i bobice";

Izložba zanata;

Prisustvovanje igri kviza;

Čitajući literaturu koju je predložio i tražeći novu.

3. Kreirano je sljedeće:

Novi priručnici za didaktičke igre;

Album “Kraljevstvo bobica i gljiva”;

Izbor pjesama, zagonetki, gimnastiku prstiju, poslovice, izreke o pečurkama i bobičastom voću.

4. Učesnici projekta su došli do zaključka da je projektna metoda veoma interesantan i produktivan tip pedagoška djelatnost. Pojavila se ideja za razvoj i implementaciju novog pedagoški projekat"Zašto lišće požuti"

Procjena rizika i planirane mjere za minimiziranje uticaja takvih faktora rizika

Rizik

Nedovoljna kompetentnost nastavnika u savladavanju novih oblika rada.

Povećano opterećenje učenja.

Nespremnost roditelja da učestvuju u aktivnostima.

Načini za minimiziranje rizika:

Unapređenje kvalifikacija nastavnog osoblja kroz konsultantski rad. Pomoć vaspitačima stvaranjem metodičke službe na bazi predškolske ustanove.

Optimiziranje broja časova i dovođenje na SanPiN standarde

Provođenje događaja na zabavan način.

Dalji razvoj projekta

Predstavite ovaj projekat na stručnim pedagoškim konkursima.

Koristite ovaj projekat sa drugom djecom.

književnost:

I.P. Pavlenko, N.G. Rodjuškina „Razvoj govora i upoznavanje sa okruženjem“, Moskva, 2005.

E.A. Alyabyev “Posljednji dani za leksičke teme“, Moskva, 2006

I.A. Lykova " Vizuelne aktivnosti u vrtiću. Senior grupa“, Moskva, 2007

Shorygina T. A. „Gljive. Šta su oni?”, GNOM i D, 2010

Shorygina T. A. “Bobice. Šta su oni?”, GNOM i D, 2012

Enciklopedija “Istražujem svijet”

Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Kako osigurati sigurnost predškolske djece. /Napomene o osnovama sigurnosti za predškolsku djecu - Moskva „Prosvjeta“, 2006.

Polynova V.K. Dmitrenko Z.S. Osnove sigurnosti života predškolske djece / Planiranje rada. Razgovori. Igre - Sankt Peterburg Djetinjstvo - Press, 2010.

Internet resursi:

“Zemlja majstora” http://stranamasterov.ru/

"Doshkolnik.ru" http http://doshkolnik.ru/

Dječiji portal "Sunce" http://www.solnet.ee/

"predškolac" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

"MAAAAM.RU" http://www.maaam.ru/

Otvoreni čas" http://www.openclass.ru

RUDARSKA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA KOMBINOVANOG TIPA BR. 10 "SOKOL" UPRAVE ZA OBRAZOVANJE
GRAD ŠAHTERSK
Spoznaja. Kognitivne, istraživačke i produktivne (konstruktivne) aktivnosti.
edukator:
Zolotova Tatjana Vladimirovna
Dizajn od papira tehnikom volumetrijskog modeliranja "Čudesno božićno drvce"
(Sažetak obrazovne aktivnosti o dizajnu od papira za djecu starijeg predškolskog uzrasta)
Tema: Razglednica za Djeda Mraza “Čudesno božićno drvce”
Zadaci:
Obrazovni: proširiti informacioni prostor; proširiti vidike djece; obogatiti vokabular; sistematizirati dječje ideje o godišnjim dobima, znacima zime, nazivima mjeseci; promocija kognitivna aktivnost; stimulisanje govorne aktivnosti dece.
Obrazovni: razvijati kreativno razmišljanje; opšte, fine, artikulacione motoričke sposobnosti; poboljšati sposobnost koordinacije govora s pokretom; aktivirati vokabular; unaprediti tehničke i vizuelno-ekspresivne veštine kroz dečije izvođenje zanata; proširiti dječje ideje o slikama Djeda Mraza;
razvijati kognitivnu motivaciju i emocionalnu sferu.
Vaspitno: gajiti odnos poštovanja prema kulturi i tradiciji zemlje, stvoriti pozitivnu osnovu za vaspitanje patriotskih osećanja; spajanje odraslih i djece u zajedničkim poslovima; stvoriti osjećaj emocionalnog zadovoljstva učešćem u projektu.
Materijal i oprema: Papir u boji zelena (pakirni papir u boji) - 5 kvadrata različitih veličina; makaze, ljepilo, uljane krpe, salvete, četke.
Pripremni rad: Razgovori o zimi, o Novogodišnji praznik, o Deda Mrazu, oh zimske promjene u prirodi, posmatranje stabala smrče, gledanje ilustracija stabala smrče.
Tok direktnih obrazovnih aktivnosti.
Psiho-gimnastika. „SA Dobro jutro"(Plastična skica sa elementima prstne gimnastike)
Cilj: Naučiti djecu da se prilagode radosnom emocionalno stanje uz pomoć muzike.
Muzika svira, deca sede na stolicama.
Vaspitač: Sjedite, pognute glave, dremate, spavate; odjednom se osećaš kao Sunbeam klizite po licu, polako otvorite oči, protegnite se, ustanite, priđite prozoru i, otvorivši ga, divite se ranom jutru. (muzika prestaje)
Dobro jutro, male oči!
Jesi li se probudio? Kažiprsti mazite oči Napravite "dvogled" od prstiju i gledajte kroz njih
Dobro jutro, uši! Jeste li budni? Gladite uši dlanovima. Postavite dlanove na uši "Čeburaška"
Dobro jutro, ruke! Jeste li budni? Milovanje jedne ili druge ruke Pljesnite rukama
Dobro jutro noge! Jeste li budni? Glađenje koljena Gaženje stopala
Dobro jutro, sunce, probudio sam se! (probudio se) Podigni ruke, pogledaj sunce (pogledaj gore)
2. Uvodni razgovor sa nastavnikom.
Vaspitač: Ljudi, mislim da svi volite srećne praznike?
Djeca: Da, sviđa nam se.
Vaspitač: Reći ću vam riječi, a vi pogodite o kojem prazniku ćemo danas govoriti: (baloni, gosti, pokloni, poslastice, torta sa svijećama, vekna). Jeste li pogodili?
Djeca: Rođendan je.
Vaspitač: Čiji je rođendan, pokušajte da pogodite:
Najljubazniji deda na svetu obučen je u bundu i filcane čizme, ima sedu bradu, dragi naš... (Deda Mraz)
Vaspitač: Tako je, i nisam slučajno započeo ovaj razgovor. reći ću ti mala tajna. Sutra je rođendan 18. novembra najbolji prijatelj deco..., ljubazni čarobnjak..., gospodar mećava i mećava...... Ruski Deda Mraz. Da, da, čuli ste to baš kod Djeda Mraza, baš kao što imate i rođendan. Neobičan odmor, Istina? Šta mislite koliko godina ima Deda Mraz?
Djeca: ponudite svoje mogućnosti
Vaspitač: Djed Mraz je star 2000 godina.
Vaspitač: Prijatelji Deda Mraza su već počeli da mu šalju poklone za rođendan. Čestitamo i djedu Mrazu i napravimo mu čestitke „Čudesno božićno drvce“. Gledajte, napravićemo tako divnu čestitku za vas.

Ali, prije početka rada, protegnimo prste i pripremimo ih za rad.
3. Gimnastika prstiju.
"zima"
Jedan, dva, tri, četiri, pet, savijajte prste jedan po jedan
Došli smo u dvorište da prošetamo, pravili smo snježnu ženu. imitirajte pravljenje grudica Ptice su se hranile mrvicama, mrvi kruh sa svima
Onda smo prstima jahali niz brdo. vodi sa kažiprstom
desnu ruku preko dlana lijeve ruke
A i oni su ležali u snijegu. stavite dlanove na sto
jednu stranu, pa drugu
Svi su se vratili kućama zatrpani snijegom, otresli dlanove, pojeli supu i otišli u krevet. pravite pokrete
zamišljenom kašikom stavite ruke ispod obraza
4. Prikazivanje i izvođenje rada korak po korak.
Uzmite pet kvadrata različitih veličina.
Presavijte kvadrate na pola
lijevo gornji ugao savijte do sredine pravougaonika
Savijte gornji desni ugao prema sredini pravougaonika. Rezultat su bili trokuti različitih veličina. Podmažite ljepilom poleđina trougao. Zalijepite trouglove u uzorak riblje kosti
(počinjemo s najvećim trouglom i završavamo s najmanjim). Zalijepite zvijezdu na vrh božićnog drvca
5. Samostalan rad djeca.
Ako je potrebno, nastavnik pomaže djetetu da završi posao.
6. Izložba dječijih radova.

7. Zvučna poruka od Djeda Mraza.
Vaspitač: Momci, super smo! Dobro urađeno. Zasigurno ćemo poslati naše razglednice „Čudesna božićna drvca“ Djedu Mrazu. A sada vas čeka iznenađenje: adresa od Djeda Mraza (adresa je zabilježena na disku).
“Zdravo, zdravo dragi moji prijatelji - devojke i dečaci! WITH topli pozdravi Dolazi vam ruski Deda Mraz! želim ti reći Hvala puno za pomoć u vašoj divnoj jelki koju ste napravili za moj rođendan! Sutra, 18. novembra, počinje sa radom pošta Djeda Mraza. Pišite mi o sebi, o svojim snovima, o svemu što želite! Radovaću se vašim pismima!
Pa, vidimo se uskoro! S poštovanjem, ruski Deda Mraz!!!”

Priloženi fajlovi

Evgenia Kuvaeva
Sažetak lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima u mlađa grupa"pečurke"

Sažetak lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima

V mlađoj grupi na temu« Pečurke» .

Target: dati ideju o pečurke i bobice gdje rastu, o opasnostima koje vrebaju u šumi io jestivim i nejestivim pečurke i bobice.

Materijal: igračka jež, korpa, pečurke različitih veličina(velike, srednje, male, odvojene kape i noge od pečurke različite veličine i različite boje.

Napredak lekcije:

Educator: Ma, ljudi, čujem nešto, neko šušti. Zar ne čuješ? (učiteljica namjerno zaintrigira djecu kako bi privukla njihovu pažnju, zatim vadi ježa igračku s korpom punom pečurke).

Educator: Pogledajte ko nam je došao u goste!

Upoznajte ježa,

Stručnjak je za šumske staze.

Prekriveni iglama, budite oprezni

Može škoditi ako se ubodeš.

Učiteljica i djeca: Zdravo, ježe!

Jež: Zdravo!

Educator: Ježe, daj da ti pomognem, inače ti je korpa teška. Šta si doneo?

Jež: Želim momcima da kažem zagonetke, ako ih pogode, onda će saznati šta je u mojoj korpi.

Antoška je samo šešir i noga. (gljiva)

Kada pada kiša, on će rasti. (gljiva)

Stajao je na jakoj nozi, sada leži u korpi. (gljiva)

Jež: Bravo momci. Rešili ste sve zagonetke. Naravno, u mojoj korpi pečurke. Pogledaj šta su, imaju kapu i nogu. Da, to nije zadatak, htio sam one najveće suve pečurke za zimu, od prosjeka skuvati pečurke supa od gljiva , i najmanji pobiberite pečurke. Ali jednostavno ne mogu da shvatim, pomozite mi ljudi, sredite to pečurke po veličini.

(Djeca polažu pečurke za 3 hrpe)

Jež: Hvala vam djeco, puno ste mi pomogli. I još dva klobuk pečuraka otpao, a sad ne znam koji šešir da stavim na koju nogu. Pomozite mi momci.

(Djeca biraju veliku nogu za veliki šešir, a malu nogu za mali, žutu nogu za žuti šešir, a smeđu nogu za smeđi šešir).

Educator: O, ježe, šta ja vidim, imaš još jednog gljiva ostala u korpi. (Vadi mušicu). Znate li šta je ovo? gljiva?

Jež: ne, ali mi se jako svidjelo, jako je lijepo i vjerovatno jako ukusno. (Jež želi da jede mušnju agaricu)

Educator: (zaustavlja ježa) Ne! Ne! Ne možete to jesti! To je otrovno gljiva. I zove se muharica. Prisjetimo se kako izgleda muharica i nikad je ne nosimo u šumu. Ljudi, recite mi koje je boje šešir mušice? (crvena sa bijelim tačkama). Ali ako ste u nedoumici, onda je bolje ne uzimaj pečurku, odjednom se ispostavi da je otrovan. Da biste bolje zapamtili kako izgleda mušica, slušajte zagonetka:

Stajao je u šumi, niko ga nije vodio. U modernom crvenom šeširu, ni za šta. (gljiva muharice)

Educator: Ako upoznaš ovo gljiva u šumi, ne trebate ga uzimati, ali ne trebate ga ni šutirati ni gaziti. Muharica je lijek za neke šumske životinje, na primjer, losa.

Jež: Hvala ti. Pa, sa svima shvatili smo sa gljivama. A vi momci idite u šumu po pečurke? Zapamtite nekoliko veoma važnih pravila:

1. Pokušajte da ne idete predaleko od odraslih.

2. Ako sumnjate, jestivo ili nejestivo gljiva, onda je bolje ne uzimati.

3. Ne dirajte žabokrečine rukama, inače su veoma otrovne pečurke, dodirnuo ovu gljiva, a onda zaboravio, polizao prst i otrovao se.

4. Muharicu ne treba gaziti ni udarati, ona je lijek za losa.

5. I čuvajte šumu od požara, ne palite vatru u šumi. Jedna mala iskra može spaliti cijelu šumu i ubiti sve životinje.

Jež: Hvala na pomoći, moram da idem. Doviđenja. (djeca se opraštaju od ježa i on odlazi)

Educator: Jeste li se svega setili? Hajdemo hajde da ponovimo: ne ostavljajte odrasle, uzimajte samo jestive pečurke, ali ne dirajte ništa što nije jestivo i ne palite vatru u šumi.

Publikacije na temu:

Sažetak obrazovno-istraživačke aktivnosti sa elementima crtanja u prvoj mlađoj grupi. Tema: kiša. Sažetak obrazovno-istraživačke aktivnosti sa elementima crtanja u prvoj mlađoj grupi. Tema: kiša. Ciljevi: Obrazovni:.

Sažetak lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi. Tema: Izviđači. Cilj: Nastaviti učiti sebe kako rješavati probleme sa sabiranjem i oduzimanjem unutar 10. ; vježbajte svoje navigacijske vještine.

"Zimski mjeseci". Sažetak lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi Predmet: Zimski mjeseci. Cilj: Naučiti rješavati aritmetičke zadatke. Ciljevi: Nastaviti učiti kako sastavljati i rješavati aritmetičke zadatke sabiranja.

Sažetak lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima u starijoj grupi Predmet: Ptice selice. Cilj: Objediniti kvantitativno i ordinalno brojanje unutar 10; sposobnost poređenja dvije grupe objekata; U redu.

Sažetak lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima u drugoj mlađoj grupi “Bundeve” Tema: Gledam bundeve. Sadržaj programa: Pojasniti dječje razumijevanje bundeve, istaći je karakteristike: magnituda,.

Ciljevi: Proširivanje razumijevanja djece o gljivama. Sistematizacija znanja djece na temu „Gljive“.

Zadaci:

• Generalizacija i sistematizacija znanja djece o ovoj temi.
• Proširenje, generalizacija, aktiviranje i ažuriranje rječnika na temu „Gljive“.
• Učenje djece uspostavljanju veza i interakcije između čovjeka i prirode.
• Razvoj dječjih vještina u produktivnim i drugim vrstama dječjih aktivnosti.
• Razvoj porodičnog stvaralaštva i saradnje porodice i vrtića.

Vrste zajedničkih aktivnosti: informativno- razvoj govora. Komunikacija, spoznaja, čitanje fikcije.

Komunikacija

• razgovor koristeći lično iskustvo djeca.
• priče roditelja koji beru pečurke.

Besplatna komunikacija:

• "Šta su pečurke"
• “Koje su prednosti gljiva”

Zajednička ažuriranja sekcije/štanda za roditelje:

• “Oprez, otrovne pečurke!”
• "jestive pečurke"

Spoznaja

Priča učitelja

• "Šta ide okolo dolazi okolo"
• “Bez rada, bez voća”

Učenje zagonetki i pjesama.

recenzija:

• fotografije, reprodukcije, ilustracije, lutke, prirodne gljive, crteži druge djece

istraživačke aktivnosti:

• ispitivanje i upoređivanje gljiva (po obliku, veličini, dužini, ukusu).

Didaktičke, kognitivno-govorne, prstne igre:

• Ko će najvjerovatnije prikupiti
• Velika mala
• Reci mi reč
• Jestivo i otrovno
• Igre prstiju "Jedna gljiva, dvije gljive"
• FEMP (prema metodi koju koristite).

Čitanje fikcije

Čitanje pjesama, priča i bajki na ovu temu (vidi stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece)

Društveni i lični razvoj

Socijalizacija

Izleti: U šumu.

Učešće u pripremi salata od gljiva i drugih jela od gljiva.

Igre igranja uloga:

• "Prodavnica"
• "kafić"

Izrada algoritama za igre uloga korišćenje modela zajedno sa učiteljem (redosled pripreme salate od pečuraka, kavijara)

Igranje bajke „Pod gljivicama“ za djecu

Posao

Ručni rad:

• učešće u pripremi jela od gljiva.
• pravljenje lutki od pečuraka.

Sigurnost

Razgovor sa djecom

• "Zašto ne možete jesti sirove pečurke?"
• „Zašto ne možete brati otrovne pečurke?“

Razgovor sa višom medicinskom sestrom. sestra "Ako želiš da budeš zdrava!"

Umjetnički i estetski razvoj

Umjetnička kreativnost

Produktivna aktivnost.

• Crtanje "Pečurke"
• Modeliranje “Počasti za ježa”
• Aplikacija "Borovichki"
• Origami "Pečurke"

Muzika

Po planu muzičkog direktora. M/i “I šetali smo kroz šumu”

Fizički razvoj

Fizička obuka

Igre na otvorenom

• "Ko je brži ispod gljiva"
• Zdravlje

Besplatna komunikacija „O pogodnostima jestive pečurke", "O opasnostima od otrovnih gljiva."

Stvaranje uslova za samostalnu aktivnost dece

Kutak za knjige:

Predmetne slike na temu "Gljive"

V. Suteev “Pod gljivicom”

Pjesme: “Gljive” T. Dneprovskaya

Razne knjige za bebe

Centar za igre uloga: stvaranje predmetno-razvojnog okruženja i zajednička proizvodnja atributa.

"Prodavnica": posebno. odeća, vaga, lažne pečurke, kasa, čekovi, "novac", torbe, tegovi...

“Kuvajte”: šporet za igračke, igre. kuhinja, posuđe, lutke gljiva, specijaliteti. tkanina.

Algoritmi za pripremu jednostavnih jela (supa od gljiva, salata, kavijar od gljiva,

Centar za produktivnost: Slike za bajku „Ispod gljive“, izbor materijala za izradu maski prema bajci „Pod gljivom“. Materijali i alati za crtanje, vajanje, aplikovanje i umjetnički rad.

Interakcija sa porodicom

• Kreiranje kliznog foldera "Jestive i nejestive gljive"
• Projekat: Odglumljivanje bajke „Pod gljivicom“ za djecu (izrada kostima)
• Konkurs zajednički rad djeca i roditelji "Dari jeseni": zanati s djecom od gljiva i prirodnih materijala.

Smjer “Kognitivni i govorni razvoj” Obrazovna područja: (spoznaja, fizička kultura, zdravlje, socijalizacija, posao)

Djeca ulaze u grupu i sjedaju za stol.

Vaspitač: Djeco, sjedite uspravno i naslonite se na naslon stolice.

Vosp.: Ko mi može reći koje je doba godine?

Djeca: Jesen.

Reprodukcija: Ispravna. Godišnje doba je jesen. Koje jesenje mjesece poznajete?

Djeca: septembar, oktobar, novembar.

Reprodukcija: Ispravna. Ovo je septembar, oktobar, novembar.

Vosp.: Koji je sada jesenji mjesec?

Djeca: oktobar.

Vosp.: Bravo. Oktobar je veoma lep mesec.

Vosp.: Zašto misliš da je lep? (odgovori djece)

Reprodukcija: Ispravna. Jer lišće počinje da opada. Sunce još sija i lišće izgleda zlatno.

Vosp.: O jeseni su pisali i mnogi pesnici. Hvalili su njenu lepotu. Hajde da čitamo pesme o jeseni. (Djeca čitaju pjesme).

Opadanje lišća, opadanje lišća,

Žuto lišće leti.

Žuti javor, žuta bukva,

Žuti krug na nebu sunca.

Žuto dvorište, žuta kuća.

Cela zemlja je žuta svuda okolo.

Žutilo, žutilo,

To znači da jesen nije proljeće.

Ljeto leti

Odjednom je postalo duplo svetlije,

Dvorište je kao na sunčevim zracima.

Ova haljina je zlatna

Na ramenima breze...

Ujutro idemo u dvorište -

Lišće pada kao kiša,

Šušte pod nogama

I lete, lete, lete...

Vosp.: Bravo! Veoma lepe pesme.

Vosp.: Prisjetimo se gdje ste često išli sa roditeljima na jesen? (odgovori djece)

Reprodukcija: Sada poslušajte zagonetku.

Ko stoji na jakoj nozi

U smeđem lišću pored staze?

Izgleda kao kišobran

Samo sto puta manje.

Ako je grmljavina na horizontu,

On je veoma sretan.

Ako pada kiša i toplo,

On misli da ima sreće!

Djeca: Gljiva.

Vosp.: Tako je - to je gljiva. Ko je od vas otišao u šumu da bere pečurke? (odgovori djece)

Vosp.: Koja imena gljiva znate? (odgovori djece)

Vosp.: Bravo, znaš puno gljiva.

Koje ste pečurke ubrali? (odgovori djece)

Vosp.: U šumi ima mnogo poznatih gljiva, ali ima i onih koje mi ne poznajemo. Ne treba brati nepoznate gljive, neke od njih mogu biti otrovne.

Navedite gljive koje se ne mogu jesti. (odgovori djece)

Reprodukcija: Ispravna. Mušičar, blijeda žabokrečina, zelena žabokrečina, žučna gljiva.

Vosp.: Mnogo je poslovica i izreka o gljivama. Koje poslovice znate?

Prvo dijete: „Uze svaku gljivu, ali ne svaku koju stave u kutiju.”

2. dijete: “Muharica je crvena, ali opasna po zdravlje.”

Vosp.: Bravo. Pogledaj šta imam? (Učitelj vadi korpu)

Sada ću izvaditi pečurke iz korpe, a ti ćeš im dati imena. Pogledaj. kakva je ovo gljiva?

Djeca: Kanta za ulje.

Vosp.: Tačno, ali ko vam može reći o vrganjima i gdje rastu?

1. reb. Leptiri vole da rastu ispod borova, odrastaju kao cijele porodice, ima ih dosta. Olje ima svijetlu nogu i smeđu ljepljivu kapicu, koja je pri dnu prekrivena suknjom. Ovo je jestiva gljiva. (pričvršćuje gljivu na magnetnu ploču)

Vosp.: Bravo! Kako se zove sljedeća gljiva?

Djeca: Medonosne gljive.

Reprodukcija: Ispravna. Ko će nam reći o pečurkama?

2. dijete: Pečurke rastu u šumi na panjevima. Iz jednog panja možete sakupiti cijelu korpu. Pečurke imaju duge noge i okrugle klobuke. A tu su i gljive

livada, rastu u travi. (pričvršćuje gljivu na dasku)

Reprodukcija: Koja je sljedeća gljiva?

Djeca: Ovo je bijela gljiva.

Reprodukcija: desno. Reci nam nešto o tome.

Ova gljiva živi pod smrekom,

Pod njenom ogromnom senkom,

Mudar bradati je starac,

Vrganj koji živi u šumi.

Ovo je vrlo lijepa gljiva, nazivaju je kraljem svih gljiva. Ima debelu nogu i prekrasnu tamnu kapu. (pričvršćuje gljivu na ploču)

Vosp.: Bravo. Sljedeća gljiva iz korpe. Kakva je ovo gljiva?

Djeca: Vrganj.

Vosp.: Ko vam može reći o vrganju?

Odrastam u crvenoj kapici

Među korijenima jasike,

Vidjet ćeš me milju dalje

Moje ime je vrganj.

Raste u šumi, ispod stabala jasike. Veoma lepa pečurka, sa svetlo narandžastim klobukom.

Ova gljiva je jestiva. (pričvršćuje gljivu na dasku)

Vosp.: Bravo! Vadi mušicu. Kakav je ovo zgodan momak?

Djeca: Muharica.

U blizini šume na rubu,

Ukrašavanje tamne šume,

Odrastao je šaren kao peršun,

Otrovna muharica.

Ova gljiva se ne može jesti. Iako je veoma zgodan.

Reprodukcija: Ispravna. Muharica je opasna gljiva. Dobro urađeno! Sada skupimo sve jestive pečurke u korpu. (Djeca stoje blizu stolica)

Igra: Želite li da nacrtate pečurke, onda pripremimo naše prste.

Igra prstima "Košarica".

Jedan dva tri četiri pet

Skupljajmo pečurke

(Stisnite i otpustite prste)

Na panju

(Savijajte prste jedan po jedan, počevši od palca)

U blizini humka,

pod jasikom,

Ispod bora

Ispod breze

Hajde da nađemo pečurku

(stisnuti i otpustiti pesnice)

I stavili smo ga u korpu.

Vosp.: Bravo. Zauzmite svoja mjesta.

Gledajte, ispred vas leži pejzažni list, zgužvani papir, markeri i gvaš. Sada ćemo crtati pečurke - pečurke. Odrastaju kao cele porodice,

mnogo njih. Stoga ćemo odjednom nacrtati pet gljiva. (Demonstracija nastavnika) Ocrtajmo svoj dlan smeđim flomasterom. Ovo će biti krakovi gljiva.

Zatim iznad svake noge, zgužvanim papirom, nacrtajte skicu kapice, primjenjujući je. (Demonstracija nastavnika) Zatim uzmite zeleni marker i nacrtajte travu. (Demonstracija nastavnika)

Vosp.: Ali gle, naše klobuke medonosnih gljiva su ispale mutne, pa ćemo prst umočiti u smeđu boju i nacrtati obris na klobukima.

(Demonstracija nastavnika)

Reprodukcija: Nakon završetka rada, obrišite prste vlažnom krpom. Djeca dolaze na posao. Muzika svira. Završeni radovi Učitelj ga stavlja na sto.

Vosp.: Pogledaj koliko smo lepih pečuraka dobili. A ko će se sjećati pjesme o gljivama - gljivama?

Zbijeni kao pilići

U blizini panja nalaze se gljive - medonosne gljive.

Ovo je onaj blizu panja

Rođaci su se okupili u šumi.

Vosp.: Bravo! Stvarno mi se svidio tvoj rad, rađeni su pažljivo, sve su se ispostavile kao prelijepe pečurke sa zanimljivim nogama i originalnim kapicama.

Vosp.: Ljudi, stvarno mi se dopalo ovo što ste uradili danas. Znate mnoga imena gljiva, bilo da su jestive ili ne. I kada sljedeći put odete u šumu, već ćete znati koje se pečurke mogu staviti u korpu, a koje ne.

Ovim je naša lekcija s vama završena. Bravo za sve vas!