Comportamento desviante de crianças e adolescentes. Controlar perguntas e tarefas. Comportamento desviante das crianças

Uma tendência negativa na vida da sociedade é a crise da instituição da família, o nivelamento do conceito de valores morais e normas morais, o que resulta em um aumento constante do número de órfãos sociais, aumento da negligência infantil , e criminalidade. O conceito de comportamento desviante tornou-se amplamente utilizado na pedagogia.

O comportamento desviante na prática pedagógica geralmente está correlacionado com o conceito de adolescente difícil.

Atualmente, adolescentes difíceis ou adolescentes com comportamento desviante (desviante) recebem muita atenção de especialistas. Retrato psicológico de um adolescente difícil, submetido a literatura contemporânea, se parece com isso: “Um adolescente com comportamento desviante é agressivo, vaidoso, teimoso, desequilibrado emocionalmente, apático, não aceita normas sociais. O comportamento é impulsivo, o sistema de valores é substituído por normas de grupo, é orientado para o lazer. Gostaria de observar que várias categorias de adolescentes são classificadas como difíceis. São crianças pedagogicamente negligenciadas e socialmente desajustadas e de difícil educação, que muitas vezes incluem adolescentes acentuados, adolescentes conflituosos, adolescentes com alto nível de negativismo, demonstrando tendências inconformistas no comportamento. Além disso, adolescentes com orientação antissocial também são chamados de desviantes. Todas essas categorias de adolescentes são consciência comum, da qual nós, via de regra, somos especialistas - praticantes, geralmente unidos em um grupo - adolescentes com comportamento desviante. Vários componentes das características que citamos são, de uma forma ou de outra, características de várias categorias de adolescentes difíceis. Ao mesmo tempo, combiná-los em um grupo, por assim dizer, predetermina a expectativa de comportamento desviante e a manifestação de características que correspondem a expectativas negativas. Esse esquema é comparável à teoria da estigmatização (31, p. 76), que explica o surgimento e a consolidação da comportamento desviante Como resultado do fato de um grupo social colocar rótulos apropriados em uma pessoa, correlacionando as ações de uma determinada pessoa com certas expectativas (desvio primário), é criada uma reputação que força o indivíduo a aderir a um papel desviante (desvio secundário) .

Assim, encaminhando um adolescente para o grupo dos difíceis, damos a ele a oportunidade de agravar seu desvio.

Ao mesmo tempo, adolescentes com comportamento desviante que demonstram uma atitude negativa em relação a certas normas sociais diferem significativamente uns dos outros em suas atitudes internas, aspirações e prontidão para interagir com os outros e, portanto, seus retratos psicológicos diferem significativamente.

Sinais característicos de desaeração: um ligeiro desvio das normas sociais, ou seja, um baixo e médio grau de comportamento desviante é caracterizado por uma diminuição significativa na auto-estima geral, aumento da ansiedade geral, desejo de compensar falhas nas atividades educacionais com relacionamentos com os pares, e uma tendência ao comportamento dependente. Os adolescentes desse grupo podem apresentar alta agressividade ou hostilidade (questionário Bass-Darky). uma combinação de pontuações altas para ambos os indicadores, via de regra, não é característica deles. Tais adolescentes caracterizam-se principalmente pelo uso de mecanismos de enfrentamento não construtivos e não adaptativos, o que, naturalmente, afeta a consolidação do comportamento desviante. Esta categoria de alunos do Centro inclui adolescentes com inadaptação escolar, adolescentes acentuados. Esses alunos podem ter conflitos com a lei e as agências de aplicação da lei, mas suas ofensas são, via de regra, de natureza acidental ou infantil. Esta categoria de adolescentes difíceis necessita, em nossa opinião, de apoio pedagógico e psicológico. A correção psicológica visa a formação de uma autoestima adequada e habilidades reflexivas, a normalização da ansiedade, a correção de habilidades de autorregulação, a formação de estratégias comportamentais adaptativas e formas de responder a situações difíceis. situações da vida. Além disso, o apoio social é importante para esta categoria de alunos.

Outro grupo de adolescentes também pode ser distinguido. Eles são caracterizados por ansiedade geral normal ou ligeiramente aumentada, auto-estima normal ou alta. As falhas na atividade educativa notadas por eles não afetam a avaliação de seu intelecto, como no grupo descrito acima. Caracterizam-se também por uma perda parcial de criticidade na avaliação das suas relações com os pares, o que, a nosso ver, é claramente compensatório por natureza, mas estes adolescentes não têm consciência dos seus problemas, em regra, demonstram poderosas defesas inconscientes. Dependendo do tipo de personalidade, isso pode ser uma negação ou uma projeção, com uma substituição protetora obrigatória. Um estudo sobre o comportamento de enfrentamento predominante mostrou que os adolescentes desse grupo estão muito mais próximos de alguma "norma" média para a qual os especialistas procuram trazer adolescentes difíceis. No entanto, há um recurso que permite que você veja esta imagem de um ângulo ligeiramente diferente. Esses adolescentes podem ter um histórico diferente de relacionamento com a aplicação da lei. Podem ser matriculados, ter antecedentes criminais suspensos, ser “graduados” de uma escola especial ou não “acender” em nenhum lugar, mas todos estão unidos por pertencerem a grupos antissociais organizados.

A pertença do adolescente a um grupo antissocial e, consequentemente, o agravamento do seu comportamento desviante, desrespeito completo das normas morais e éticas da sociedade, opondo-se não só às leis legais, mas também às leis morais da sociedade, permitem aos adolescentes com comportamento desviante para compensar ilusório seu estado psicológico. Auto-referência a grupo significativo, a apropriação de suas leis e normas por meio do mecanismo de identificação ajuda a ganhar estabilidade psicológica e emocional, o que permite que você se sinta psicologicamente confortável no grupo, e contribui para aumentar a alienação da sociedade pró-social. A correção psicológica e pedagógica dessa categoria de adolescentes é difícil justamente porque eles não têm motivação para mudar a si mesmos. Tal motivação surge apenas se o indivíduo se sentir desconfortável e surgir uma situação de conflito entre desejo e possibilidades. Nessa situação, os conflitos ficam no passado. A esfera moral é distorcida ou não formada, as defesas psicológicas são poderosas, deslocando ou transformando o medo da punição, e um grupo criminoso cuida de um adolescente sem exigir dinheiro ou sucesso escolar.

A correção do comportamento do adolescente deve começar com o estabelecimento de um contato real. É desejável que um especialista que trabalhe com essa categoria de adolescentes seja autêntico e congruente, demonstre um interesse sincero por determinado adolescente e, o que é muito importante, tenha regras morais claras e padrões éticos, que no nível comportamental poderia se opor às regras da subcultura criminosa, que cumprem a função de uma lei moral nesse ambiente. Com contato positivo, a ênfase principal no trabalho com essa categoria de adolescentes deve, em nossa opinião, ser colocada não na pregação ardente de valores pró-sociais (o que os professores que conseguem estabelecer esse contato geralmente estão inclinados a fazer) , mas na formação de habilidades de reflexão, capacidade de autoavaliação da situação e aceitação decisões independentes em uma palavra - a formação de internalidade.

Assim, os adolescentes difíceis não são um grupo social monolítico que exige uma abordagem unificada das atividades psicocorretivas e de reabilitação. Diferentes grupos de adolescentes com comportamento desviante têm não apenas um "conjunto de desvios" diferente, mas também diferentes características psicológicas, diferentes visões de mundo e diferentes experiências subjetivas que devem ser levadas em consideração ao tentar ajudá-los.

Um resultado positivo do trabalho de reabilitação só aparece se o adolescente estiver interessado na automudança, que é possível em uma situação de respeito por sua opinião e experiência, expressa em uma oportunidade real de escolha e responsabilidade por ela.

A maioria forma efetiva trabalho de reabilitação com adolescentes difíceis, consideramos o método de desenvolver o diálogo. O diálogo como método corretivo baseia-se na aceitação incondicional do outro, no respeito a ele. Poder respeitar o outro sem respeito próprio, trabalhar a formação da capacidade de ser independente, sem ter a experiência de tomar decisões, é uma ilusão. O trabalho Pemhocorretivo e de reabilitação com crianças com comportamento desviante é mais produtivo se todos os participantes do processo pedagógico (professores, educadores, médicos, líderes) estiverem envolvidos em atividades psicocorretivas. Especialistas unidos não apenas por um objetivo comum, mas também detentores de conhecimentos práticos em diversas áreas psicológicas e informações sobre o estado psicológico atual de cada adolescente. A correção pedagógica do comportamento desviante exige um trabalho árduo, sério e significativo, calculado sobre o resultado.

A análise da literatura sobre o problema de pesquisa constatou que no transtorno de conduta socializado, os indicadores de comportamento desviante dos adolescentes são superiores aos de seus pares. No transtorno de conduta socializado, os adolescentes com comportamento desviante apresentaram maior Gravidade Específica comportamento suicida, toxicodependência, alcoolismo em comparação com um grupo de adolescentes com formas adequadas de comportamento. Adolescentes com transtorno misto de conduta e emoção são significativamente mais propensos a cometer suicídio do que no grupo de adolescentes com comportamento social positivo.

Para todos os tipos de transtornos comportamentais (socializado, não socializado, transtorno misto de comportamento e emoções), distúrbios no sistema de relações pessoais entre adolescentes do “grupo de risco” se manifestam com maior frequência, assim como no sistema de relações interpessoais e familiares. Adolescentes com comportamento desviante são dominados por violações de relacionamentos pessoais e familiares.

Para todos os distúrbios comportamentais que levam à má adaptação social, foram diagnosticados altos níveis de ansiedade reativa e pessoal, neuroticismo e psicopatia.

Entre os adolescentes com distúrbios comportamentais, os seguintes fatores de risco para má adaptação social foram estabelecidos:

• - combinações de comportamento viciante e delinquente;
• - comportamento delinquente e psicopatia;
• - comportamento suicida e atitudes negativas em relação à família;
• - atitude negativa em relação aos pais e familiares;
• - comportamento viciante e orientação de valores para o entretenimento.

Em adolescentes com transtorno de conduta, os fatores de risco incluem:

• - combinações de tipo de personalidade epileptóide e atitude negativa em relação à família;
• - tipo de personalidade instável e orientação do sistema de valores para entretenimento;
• - psicopatia e desadaptação escolar;
• - psicopatização e redirecionamento de problemas pessoalmente significativos para uma família associal;
• - psicopatia e atitude negativa em relação a regras e leis;
• - redirecionamentos.

Para implementação pesquisa teórica para a prevenção de comportamentos desviantes, é necessário criar centros para neles desenvolver e testar programas preventivos adequados. Com base nos resultados do desenvolvimento e teste, são possíveis tentativas de introduzir esses programas em instituições de socialização.

1. Vulnerabilidade tipológica individual: "sensibilidade (maior sensibilidade a qualquer influência externa); » emotividade (brilho das experiências) e labilidade emocional (mudanças repentinas de humor); » fundo de humor rebaixado; » impulsividade (tendência a reações rápidas, irrefletidas e descontroladas); » baixa adaptabilidade (incapacidade de mudar de forma rápida e eficaz seu comportamento em resposta a mudanças na situação); » uma tendência a formar rapidamente estereótipos comportamentais persistentes (os hábitos são muito persistentes ou se formam muito rapidamente); » rigidez - tendência a "ficar preso" em qualquer atividade (pensamentos, sentimentos, ações); » uma tendência à somatização (resposta corporal a fatores adversos ex., tensão corporal, alergias, doenças somáticas).

Essas características podem ser consideradas inatas. Persistem ao longo da vida do indivíduo. Se uma pessoa possui várias dessas características, é aconselhável falar sobre uma predisposição tipológica ao comportamento desviante. (Este nível é precedido pelo genético e fisiológico. Para sua análise, a simples observação não é suficiente, mas são necessários métodos diagnósticos especiais.)

2. Violações da autorregulação da personalidade: »predominância de estados emocionais negativos (ansiedade, impotência, desespero, dor, culpa, agressão, depressão) e conflitos internos; » alexitimia - fraca regulação da fala (falta de compreensão das próprias experiências e incapacidade de formulá-las em palavras, tendência a representar afetos em ações, desenvolvimento deficiente da reflexão); » falta de formação de comportamento assertivo (incapacidade de expressar abertamente seus sentimentos; incapacidade de defender seus interesses); » formas improdutivas de lidar com o estresse (retirada, isolamento, negação, projeção); » falta de estabelecimento de metas (incapacidade de estabelecer metas, planejar, implementar persistentemente o plano); » falsa auto-identidade e baixa auto-estima; » desvio de valores individuais das normas e regras sociais (valores desviantes); » Falta ou perda de sentido na vida.

Essas características de autorregulação são formadas durante a vida. A combinação de vários problemas determina a predisposição psicológica ao comportamento desviante.

3. Recursos pessoais (suas qualidades vitais e habilidades compensatórias): » espiritualidade; » saúde e valores estilo de vida saudável vida; » atratividade externa; » sociabilidade, capacidade de cooperação; » atividade; » inteligência, habilidades especiais; » propósito e ambição; » sentimentos superiores (consciência, responsabilidade, senso de dever, compaixão, fé); » criatividade, hobby; » qualificação profissional, negócios (trabalho, estudo); " conquistas; » amor, amizade, relacionamentos pessoais significativos; " experiência de vida.

A presença desses recursos em uma determinada pessoa significa uma oportunidade real para compensar problemas pessoais ou da vida. Eles fornecem tolerância (estabilidade) do indivíduo ao comportamento desviante. Eles também determinam a capacidade do indivíduo de lidar com sua tendência ao vício. Sua ausência ou gravidade fraca significa falta de recursos internos e uma fraca capacidade de lidar com o desvio, vulnerabilidade a ele.

4. Falta de sistemas de apoio social: ausência de família parental; » família incompleta (ausência do pai); » família dependente; » família desviante; » baixo status social da família; » uma família em crise (divórcio, crise financeira, mudança de residência, falecimento de familiar, doença grave de familiar); " isolamento social; » falta de um grupo de pares de apoio; » baixo status pessoal no grupo social de referência (equipe de trabalho, grupo de estudo); » falta de amigos próximos; » falta de parceiro sexual; » desemprego público; » empresa problemática; » amigos problemáticos (incluindo aqueles com comportamento desviante).

5. Condições sociopsicológicas que desencadeiam e sustentam o comportamento desviante: » o estado de desajuste sociopsicológico; » estado de frustração de necessidades vitais; » aprendizagem no grupo de referência (na discoteca, na escola); » provocação ou pressão externa.

6. Características do comportamento desviante (OP): » situação em que OP ocorreu pela primeira vez; » Situações em que o OP se manifesta atualmente; » o grau de gravidade do comportamento (método, frequência, circunstâncias, ritmo individual); » o estado durante o próprio OP (por exemplo, enquanto estiver bêbado ou jogando); » o que geralmente antecede o OP (gatilhos); » eventos subsequentes (estado, pensamentos, ações); » reação de outros; que exclui esse comportamento (pelo qual não acontece).

7. Conclusão.

» forma e gravidade da OP; » grau de inadaptação social; atitude em relação ao PE da própria personalidade; » apoiando condições externas(incentivos de reforço); » apoiando condições internas(predisposição individual-pessoal e benefício psicológico); » inibidores (prevenindo condições); » recursos pessoais; » possíveis formas de enfrentamento (estratégia de mudança); » formas e métodos de atendimento sociopsicológico.

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Comportamento desviante dos adolescentes (no exemplo da toxicodependência)

Introdução

Atualmente, os psicólogos observam que as mudanças em curso (políticas, econômicas, étnicas, etc.) causam experiências emocionais violentas nas pessoas. A geração moderna acabou não se adaptando às condições de uma realidade social estressante em constante mudança. Infelizmente, professores e pais, colocados nas condições de uma nova realidade socialmente estressante, não podem ter um impacto educacional efetivo nos jovens, pois eles mesmos não têm conhecimento necessário, habilidades e padrões de comportamento socialmente adaptativos. Isso levou ao fato de que o desenvolvimento de novas formas de comportamento nos jovens ocorre de forma espontânea, não sistemática.

A adolescência é um período de concentração particular de conflitos, muitas vezes levando a vários desvios comportamentais, como delinquência, comportamento agressivo, vivendo em uma subcultura especial (por exemplo, em uma seita religiosa), dependência de drogas, suicídio.

Os adolescentes não possuem habilidades de vida específicas que lhes permitam lidar de forma independente com o impacto de situações estressantes crônicas e desenvolver uma vida saudável e eficaz. estilo de vida sem formas mal-adaptativas de comportamento. Eles ainda não estão prontos para resistir à pressão social e agir da maneira habitual e na moda. Como resultado, os adolescentes são mais propensos a usar formas autodestrutivas de enfrentamento do estresse - o uso de álcool, drogas e outras substâncias psicoativas.

NO mundo moderno a propagação da toxicodependência e do abuso de substâncias adquiriu o carácter de uma epidemia.

De acordo com o Ministério da Saúde da Rússia, o número de usuários de drogas no primeiro semestre de 1999 foi de 315.000 pessoas. Segundo especialistas, o número real de usuários de drogas no país supera esse número em 8 a 10 vezes. Adolescentes abusam de drogas 7,5 vezes e não drogas 11,4 vezes mais que adultos. Com base nisso, levando em conta, em primeiro lugar, a faixa etária da maioria dos toxicodependentes (13-25 anos), praticamente toda a nova geração do país está ameaçada.

novo fenômeno perigoso foi o surgimento da "droga familiar", ou seja, casos em que um membro da família envolve outros na dependência química. Isso é especialmente perceptível no nível das famílias jovens, principalmente em Moscou e outros principais cidades. Inicia-se, assim, o processo de degradação de parte significativa daqueles que poderiam compor a nova elite educada e qualificada do Estado, de que tanto necessita na fase de transição para uma economia de mercado. Afinal, a grande maioria dos viciados crônicos em drogas não vive até 30 anos.

É impossível não prestar atenção ao fato de que, segundo o Ministério da Administração Interna da Federação Russa, o número de crianças sem-teto no país se aproxima de um milhão. Nesta categoria, a toxicodependência está a tornar-se uma ocorrência diária - quase todas as segundas pessoas já experimentaram ou já usam drogas de forma mais ou menos regular.

As medidas preventivas se reduzem principalmente à demonstração do pathos civil em relação às drogas ou, na melhor das hipóteses, a sermões e apelos, o que por si só é fútil, esbanjador e inútil. De fato, a toxicodependência hoje é um rito de batismo subcultural, o problema da liberdade pessoal e do fruto proibido, o problema de um medo maior da vida do que o medo da morte...

Praticamente importante, em nossa opinião, é a questão de identificar as causas profundas do uso de drogas entre os jovens. O sistema de prevenção deve basear-se num conceito que preveja a adaptação social e psicológica às realidades da vida. O que deve incluir uma análise científica e psicológica dos grupos de risco, propensão ao comportamento desviante, o que determina a necessidade de esforços educacionais, de orientação profissional, sociais, disciplinares e organizacionais em relação aos jovens.

Com base na relevância do problema, escolhemos o tema do estudo do curso: "Comportamento desviante de adolescentes (no exemplo da toxicodependência)".

O objetivo do nosso trabalho é investigar os motivos para o uso e características psicológicas menores toxicodependentes para identificar grupos de risco.

Objeto de estudo: toxicodependentes juvenis.

Tema de estudo: fatores motivacionais e pessoais que contribuem para a formação da toxicodependência.

Hipótese de pesquisa: a identificação dos fatores de risco e a compreensão dos mecanismos de formação da dependência de drogas aumenta o foco e a eficácia dos programas de prevenção e reabilitação.

Estudar as fontes teóricas sobre a problemática da toxicodependência na adolescência;

Compilar um questionário para estudar os motivos do uso de drogas por adolescentes; conduzir e analisar os resultados;

Para selecionar métodos e realizar um exame diagnóstico de adolescentes viciados em drogas (um grupo de 8 pessoas, idade 15-16 anos).

A escolha dos métodos qualitativos (entrevistas e psicodiagnóstico) no estudo não é acidental. Os métodos qualitativos visam revelar relações de causa e efeito, analisando as características processuais do fenômeno em estudo e não visam traçar padrões quantitativos. É a revelação do quadro fenomenológico mais completo que é uma das condições que permitem analisar a estrutura interna e as relações desse fenômeno, para alcançar um nível mais profundo de compreensão do problema da toxicodependência.

1. Análise dos aspectos teóricos do problema

1.1 O conceito de comportamento desviante

Desviante refere-se ao comportamento que se desvia das normas sociais existentes. O comportamento humano desviante também pode ser definido como um sistema de ações ou ações individuais que contrariam as normas aceitas na sociedade e se manifestam na forma de um desequilíbrio nos processos mentais, uma violação do processo de auto-realização ou na forma de evasão do controle moral e estético sobre o próprio comportamento.

O comportamento desviante (desviante) tem as seguintes formas clínicas:

Agressão,

Auto-agressão (comportamento suicida),

Abuso de substâncias que causam estados de atividade mental alterada (alcoolismo, toxicodependência, tabagismo, etc.),

Distúrbios alimentares (comer demais, fome),

Anomalias do comportamento sexual (desvios e perversões),
passatempos psicológicos supervalorizados (viciado em trabalho, jogos de azar, colecionar, fanatismo - religioso, esportivo, musical),

Passatempos psicopatológicos supervalorizados ("intoxicação filosófica", litígio e querulismo, variedades de mania - cleptomania, dromania, etc.),

Reações caracterológicas e patocaracterológicas (emancipações, agrupamentos, oposições, etc.),

Desvios comunicativos (autismo, hipersociabilidade, conformismo, pseudologia, comportamento narcisista, etc.),

comportamento imoral e imoral,

comportamento inestético.

O comportamento desviante é considerado um preditor natural de comportamento aditivo e outros transtornos mentais na adolescência. Dada a comorbidade significativa (comorbidade - condolências, combinação de várias doenças) de transtornos mentais na adolescência com vários problemas comportamentais e emocionais, é necessário o rastreamento e um estudo detalhado da psicopatologia comórbida. Muitas vezes não está claro se certos sintomas são devidos aos efeitos do abuso de substâncias ou indicam condições psiquiátricas comórbidas. O comportamento antissocial e delinquente geralmente precede ou é combinado com o comportamento viciante. Ignorar as recomendações de professores e médicos quanto à correção de comportamentos agressivos ou "desinibidos" no ensino fundamental leva ao fato de um adolescente registrar uma combinação de comportamento agressivo e viciante no ensino médio. Por outro lado, o uso direto de drogas pode estimular a agressão por meio de efeitos químicos diretos em certas estruturas cerebrais.

1.2 Mecanismos para a formação de comportamentos aditivos

O comportamento aditivo é uma das formas de comportamento desviante, que se expressa em evitar a realidade alterando o estado mental. Uma pessoa "deixa" uma realidade que não lhe convém.

O desenvolvimento do comportamento aditivo é determinado por um complexo sistema de fatores e condições devido a influências externas e características internas do indivíduo.

Uma realidade não satisfatória é sempre uma realidade interna, pois em casos de realidade “ambiental” externa, esta é percebida, percebida ou tem efeito no subconsciente, levando ao surgimento de um ou outro estado mental interno que causa desconforto, do qual há um desejo de se livrar.

Um fator é entendido como a causa ou força motriz de um processo que determina sua natureza. Portanto, os fatores psicológicos são a força motriz por trás do desenvolvimento do comportamento viciante.

Na vida cotidiana, cada pessoa tem um certo conjunto de habilidades desenvolvidas por ele no processo de se livrar do desconforto psicológico e, especialmente sem hesitação, ele as usa de maneira bastante eficaz para esse fim.

O arsenal de fundos acumulado individualmente inclui várias maneiras mudar a atenção para eventos e atividades emocionalmente estimulantes: assistir a vídeos, praticar esportes, caminhar, comunicar-se com a natureza, fazer exercícios, receber apoio de amigos, conhecidos ou parentes, etc. Alguns conseguem isso de maneira diferente.

O desenvolvimento do comportamento viciante começa com a fixação, que ocorre ao se deparar com o impacto de algo que causou uma impressão extraordinária e muito forte no futuro viciado, que permanece na memória e é facilmente recuperado do subconsciente superficial.

INTRODUÇÃO

A sociedade é um sistema social multicomponente e multinível que inclui muitas variáveis, mas a variável principal, sem a qual não pode existir, é a personalidade. O que é uma personalidade?

Para responder corretamente a esta pergunta, devemos destacar a diferença em três termos: homem, indivíduo, pessoa. Quando dizemos uma pessoa, queremos dizer um conceito genérico que abrange todas as pessoas como representantes de uma espécie específica (homo sapiens), corporificando o mais alto estágio de desenvolvimento da vida na Terra e sendo objeto de atividade e cultura sócio-histórica. Esse conceito indica a diferença qualitativa entre pessoas e animais, mas nada diz sobre as diferenças sociais entre as próprias pessoas. O conceito de um indivíduo é designado como um representante separado da raça humana, possuindo características psicofisiológicas - temperamento, caráter, habilidades específicas de memória, sentimentos, etc. O conceito de personalidade refere-se à qualidade e características sociais do indivíduo, que são formadas, desenvolvidas, realizadas em atividades conjuntas e comunicação com outras pessoas. Em vista do exposto, é possível dar definições de personalidade. Personalidade é relativamente estável e sistema completo qualidades sociais que caracterizam um determinado indivíduo, adquiridas e desenvolvidas por ele no processo de interação com outras pessoas e são produto do desenvolvimento social.

O indivíduo existe em um determinado corpo humano, e, portanto, tem certos pré-requisitos biológicos, sem os quais não pode ser formado (por exemplo: é impossível imaginar uma pessoa na ausência de um cérebro). A personalidade aparece em vida pública como portador único de consciência e autoconsciência, o sujeito relações interpessoais e interações sociais.

O processo de assimilação por um indivíduo de experiência social, conhecimento, crenças, normas, valores, padrões de comportamento, padrões de status-papel é chamado de socialização na ciência.

A socialização tem suas próprias formas, fatores, estágios, variedades, um mecanismo complexo de sua manifestação, que combina influências externas em uma pessoa. As informações externas e o processo interno de seleção dessas informações são uma espécie de filtro psicológico, graças à presença do qual é possível explicar por que, em condições iguais de socialização na sociedade, é preciso enfrentar não apenas comportamentos normais, mas também desviantes , atividades desumanas e agressivas de indivíduos, e não apenas no nível de pessoas comuns, mas também de grandes políticos que elevam o crime ao nível atividade do estado, por exemplo, fascismo, stalinismo (ver Dicionário), etc.

O conceito de "comportamento" veio para a sociologia da psicologia. O comportamento é a reação de um ser vivo às mudanças externas e internas. Essa reação pode ser consciente e inconsciente. Assim, reações puramente emocionais ˗ riso, choro ˗ também são comportamentos

Relevância e necessidade a pesquisa sobre o tema do comportamento desviante é determinada pelo fato de que a sociedade moderna necessita de saúde física e mental harmoniosamente pessoas desenvolvidas tendo propósito definido na vida, capaz de alcançá-lo. O estudo está se tornando especialmente relevante no momento atual, em um período crítico no desenvolvimento de nossa sociedade. Diversas dificuldades que surgem no processo de adaptação de representantes de determinados grupos sociais à atual conjuntura econômica acarretam deformação dos laços interpessoais, separação de gerações e perda de tradições.

Propósito do estudo: estudo do comportamento desviante.

Objetivos de pesquisa:

1. Revele as características do comportamento desviante.

2. Estudar os tipos e as causas do comportamento desviante de uma pessoa.
3. Considerar medidas para a correção e prevenção de comportamentos desviantes de adolescentes.

4. Características de um tipo separado de desvio (crime).

Objeto de estudo: comportamento desviante.

Hipóteseé que adolescentes de 15 a 18 anos têm tendência a comportamentos desviantes.

Métodos de pesquisa: análise da literatura científica sobre o problema de pesquisa, conversação, questionamento, entrevista.

Capítulo 1. Desvio

Definição de desvio

O conceito de “norma” serve como ponto de partida para a compreensão da essência do comportamento desviante. Uma norma social é uma medida histórica do comportamento aceitável de um indivíduo, grupo social ou organização em uma determinada sociedade. As normas sociais são formadas como resultado de uma reflexão adequada ou distorcida nas mentes e no comportamento das pessoas das leis objetivas do funcionamento da sociedade. Portanto, ou correspondem às leis do desenvolvimento social, sendo “naturais”, ou são insuficientemente adequadas a elas, ou ainda entram em conflito por uma reflexão distorcida, classista, religiosa, subjetivista, mitificada das leis objetivas. Nesse caso, a “norma” torna-se anormal, enquanto os desvios dela tornam-se “normais”.

É por isso que os desvios sociais podem ter diferentes significados para a sociedade. Os positivos servem como meio de desenvolvimento progressivo do sistema, elevando o nível de sua organização, superando obsoletos,
padrões de comportamento conservadores ou reacionários. Isso é social
criatividade: científica, técnica, artística, sócio-política. Os negativos desorganizam o sistema, às vezes minando seus fundamentos. Esta é uma patologia social: crime, alcoolismo, toxicodependência, prostituição, suicídio.

As fronteiras entre comportamento desviante positivo e negativo são móveis no tempo e no espaço das sociedades. Além disso, existem várias "subculturas normativas" ao mesmo tempo (desde comunidades científicas e artísticas "boêmias" até comunidades de viciados em drogas e criminosos). As normas sociais desempenham funções muito importantes na sociedade. Eles regulam o curso geral da socialização, integram indivíduos em grupos e grupos na sociedade, controlam o comportamento desviante, servem como padrões de comportamento. De tudo isso se segue que se um indivíduo cumpre todas as normas prescritas pela sociedade, então seu comportamento não é desviante, mas se ele não cumpre nenhuma regra, então o comportamento desse indivíduo será desviante. Mas geralmente na sociedade não há pessoas que observem absolutamente todas as normas.

Na maioria dos casos, o comportamento desviante está sujeito a sanções sociais. Formas de desvio fracas e aleatórias associadas a uma violação da ordem de interação entre as pessoas (mentira, grosseria, etc.) são fixadas pela opinião pública e corrigidas direta e situacionalmente pelos participantes da interação. Os métodos e meios de punição em relação às formas estáveis ​​de desvios são determinados pela consciência pública ou pelos interesses da elite dominante, dependendo do grau de perigo dos desvios.

O comportamento social é um conjunto de processos comportamentais humanos associados à satisfação de necessidades físicas e sociais e que surgem como uma reação ao ambiente social circundante. O sujeito do comportamento social pode ser um indivíduo ou um grupo.

Se abstrairmos de fatores puramente psicológicos e da razão no nível social, então o comportamento do indivíduo é determinado, em primeiro lugar, pela socialização. O mínimo de instintos inatos que uma pessoa possui como ser biológico é o mesmo para todas as pessoas. As diferenças comportamentais dependem das qualidades adquiridas no processo de socialização e, em certa medida, de características psicológicas congênitas e adquiridas. características individuais.

Sob comportamento desviante Num amplo sentido compreender quaisquer ações ou ações de pessoas que não correspondam às normas escritas e não escritas, tanto positivas quanto negativas. Estes podem ser desvios culturalmente aprovados, como supergênio, heroísmo, auto-sacrifício, altruísmo, workaholism, etc., bem como desvios culturalmente não aprovados, desde viagens sem passagens até

homicídio e outros crimes graves.

NO sentido estreito O comportamento desviante refere-se a tais desvios da norma (da lei), que acarretam punição criminal. A totalidade dos atos ilegais é chamada de comportamento delinquente em sociologia. (ver dicionário)

O comportamento desviante é relativo porque tem a ver com Padrões morais, os valores deste grupo, absolutamente delinquente, pois viola a norma absoluta, expressa nas leis legais da sociedade.

O comportamento desviante como violação das normas sociais tornou-se generalizado nos últimos anos, o que trouxe esse problema para o centro da atenção de sociólogos, psicólogos sociais, médicos e trabalhadores. aplicação da lei.

1.2. Tipos de desvio

É costume distinguir entre desvio primário e secundário. Primário eles chamam tal desvio, que, em geral, corresponde às normas aceitas na sociedade e é tão insignificante que o ambiente do indivíduo não o qualifica como desviante e ele não se considera como tal. Debaixo secundário desvio é entendido como comportamento que se desvia em grande parte das normas existentes no grupo e, portanto, é definido como desviante e a pessoa já é identificada como desviante. A maioria das pessoas quebra alguns normas sociais. Por exemplo, regras de trânsito ao atravessar a rua ou falar celular em palestras, mas não são considerados desviantes. Os sociólogos chamam esse comportamento de "desvio primário". Mas uma ida à polícia, o início de um processo criminal, a expulsão de uma instituição educacional colocam um rótulo de desviante em uma pessoa. Este já é um “desvio secundário”, após o qual outros começam a se comunicar com ele como um desviante.

A todo momento, a sociedade tentou suprimir, eliminar as formas indesejadas da atividade humana e seus portadores. Os métodos e meios eram determinados pelas relações socioeconômicas, pela consciência pública e pelos interesses da elite dominante. Os problemas do "mal" social hoje encarnam as mais perigosas tendências destrutivas para o país.
Quais são os motivos do desvio? Mais de cem anos atrás, as interpretações biológicas e psicológicas das causas do desvio eram generalizadas. Então,

o médico italiano Lombroso propôs uma teoria frenológica do desvio, tentando identificar uma conexão direta entre o comportamento criminoso de uma pessoa e sua características biológicas. Para ele, o "tipo criminoso" é fruto da degradação em estágios iniciais evolução humana. Em 1940, o psicólogo e médico americano W.H. Sheldon, seguidor de Lombroso, enfatizou a importância da estrutura corporal. Em sua tipologia, o endomorfo (uma pessoa de plenitude moderada com corpo macio e um tanto arredondado) é sociável, sabe conviver com as pessoas; o mesomorfo (cujo corpo se distingue pela força e harmonia) mostra uma tendência à ansiedade, é ativo e não muito sensível: o ectomorfo se distingue pela sutileza e fragilidade do corpo, propenso à introspecção, dotado de maior sensibilidade e nervosismo. Com base na pesquisa, Sheldon chega à conclusão de que os mesomorfos são mais propensos ao desvio. A teoria psicológica do desvio é desenvolvida pelo psiquiatra Zigmund Freud. Ele o explica como um "Super-Ego" subdesenvolvido e o fundamenta com "defeitos mentais", "demência" e "psicopatia", como se fossem desvios programados. As bases da teoria sociológica do desvio foram lançadas pelo sociólogo francês Emile Durkheim. Segundo ele, o principal motivo

desvio é anomia um estado de desorganização da sociedade quando

valores, normas, laços sociais estão ausentes, enfraquecem ou se contradizem. Tudo isso viola a estabilidade da sociedade, desorganiza as pessoas e, como resultado, tipos diferentes desvios. A teoria da anomia foi desenvolvida pelo sociólogo americano Robert Merton. razão principal desvio ele considerou a lacuna entre os objetivos culturais da sociedade e os meios socialmente aprovados para alcançá-los. Baseado no dilema

R. Merton destacou cinco tipos de comportamento, quatro dos quais estão relacionados ao desvio: conformidade - um tipo de comportamento que implica o cumprimento dos objetivos e meios de sua implementação aceitos na sociedade; inovação, um indivíduo compartilha os objetivos socialmente aprovados da sociedade, mas escolhe meios desaprovados para alcançá-los, e os meios não precisam ser criminosos, eles são simplesmente incomuns em este momento tempo para uma determinada sociedade; o ritualismo envolve a negação dos objetivos proclamados pela sociedade, enquanto concorda condicionalmente com os meios aprovados para alcançá-los, por exemplo, um aluno que não fez sua lição de casa vai à escola e secretamente sonha que o professor milagrosamente adoecerá de repente. Mas quando ele entra na sala de aula, ele diz: "Olá, Marya Ivanovna"; retricismo - rejeição dos objetivos e meios aceitos pela sociedade como "fuga da realidade", uma espécie de niilismo social (vagabundos, drogados, alcoólatras que vivem em sociedade, mas não pertencem a ela) rebelião, rebelião negação de antigos objetivos socialmente aceitos e ao mesmo tempo substituindo-os por novos (revolucionários, radicais

extremistas).

Ao usar essa tipologia, deve-se lembrar que as pessoas que vivem em uma sociedade nunca podem estar completamente em conformidade com uma cultura normativa ou ser completamente inovadoras. Em cada personalidade, todos os tipos listados estão presentes em um grau ou outro, mas algum prevalece.

Notamos outro fenômeno interessante da manifestação do comportamento desviante da norma-justificação. Esses são padrões culturais pelos quais as pessoas justificam a implementação de qualquer desejo e ação proibidos sem um desafio aberto às normas morais existentes.

Outras teorias que explicam a origem dos desvios incluem:

1) a teoria da imitação do sociólogo francês - criminologista Gabriel Tarde. Segundo ele, as pessoas se tornam criminosas porque com primeiros anos cair em um ambiente criminoso.

2) a teoria da associação diferencial do sociólogo e criminologista americano Edwin. Sutherland. Desenvolvendo a ideia de G. Tarde, ele enfatizou que muito no comportamento desviante de um indivíduo depende de seu ambiente, ou seja, de quem exatamente o ensina e o quê. Portanto, quanto mais tempo um indivíduo permanece em ambiente criminal, maior a probabilidade de se tornar um desviante no futuro. Essas duas teorias estão unidas sob o nome geral de "teoria da transferência cultural do desvio";

3) a teoria da estigmatização (do grego, estigma - estigma), ou rotulagem, cujos autores são os sociólogos americanos Edward Lemert, o economista Gary Stanley Becker. De acordo com essa teoria, o desvio é determinado não tanto pelo comportamento ou conteúdo de ações específicas, mas por uma avaliação de grupo, "colocando" um rótulo em uma pessoa como "violadora" das normas estabelecidas e aplicando sanções contra ela.

Essas são as principais abordagens de pesquisa para estudar as causas do surgimento e disseminação do comportamento desviante.

Formas de desvios

As principais formas de comportamento desviante em sentido amplo incluem:

embriaguez e alcoolismo;

uso de drogas;

crime;

suicídio;

prostituição.

Segundo especialistas, a existência de sociedade moderna algumas pessoas o comportamento desviante é inevitável. Ao mesmo tempo, eles observam que os desvios surgem naturalmente em sociedades que experimentam

uma transformação, onde, num contexto de intensificação dos fenómenos de crise, as pessoas estão cada vez mais insatisfeitas com a sua posição, o que provoca um sentimento de insatisfação social, falta de exigência e alienação da sociedade. Este sentimento de privação (lat. perda de privação, privação, redução ou privação completa da oportunidade de satisfazer necessidades psicofisiológicas ou sociais básicas) em alguns casos pode levar ao surgimento de humores pessimistas e desmoralização entre a população (baixo astral, confusão).

As reações típicas são a indiferença aos meios para atingir o objetivo, corrupção, cinismo, extremismo. O mecanismo do comportamento desviante é revelado através de uma análise da interação da regulação normativa, traços de personalidade, sua relação com a norma e uma situação de conflito da vida real.

E assim essas formas de desvio estão associadas à formação de tipos de personalidade anti-social e atos criminosos dirigidos contra o indivíduo, a sociedade e o Estado.

Capítulo 2

O crime como uma das formas de desvio

Um crime na sua forma mais geral é entendido como uma violação das leis.(Ver Dicionário) Criminosos são pessoas condenadas por um tribunal. Nesse caso, os juízes exercem a função de estigmatização, ou seja, impõem uma espécie de “estigma” estatal a uma pessoa, declarando-a criminosa.

O crime, dependendo do ramo de atividade, tem várias interpretações e interpretação. Do ponto de vista legal, um crime é uma violação da lei. Do ponto de vista político, crime é um ato percebido pelas autoridades como uma ameaça direta ou indireta aos seus interesses. A sociologia considera o crime como um ato anti-social, o que implica a necessidade de proteger o sistema social existente. E a psicologia diz que o crime é uma forma de incapacidade social de adaptação ao ambiente, a dificuldade que um indivíduo experimenta em responder aos estímulos ao seu redor. Ao estudar o crime como uma forma de comportamento desviante, os pesquisadores encontram cada vez mais fatores que afetam sua dinâmica. Esses fatores incluem: pobreza, status social, status social, ocupação, educação de uma pessoa, o nível de sua educação e desenvolvimento. Cada sociedade tem o tipo de crime “que merece”, e mais especificamente, o que corresponde à cultura desta sociedade. NO países modernos Europa Ocidental quase ninguém mentalmente pessoas normais usará um método de causar danos à saúde como o "mau-olhado", ou um método de matar como feitiçaria. Crimes de computador são possíveis apenas em sociedades com uma cultura de "informação" apropriada.

A cultura da sociedade nos "sugere" todos os tipos de padrões de comportamento e várias opções resolver conflitos, ficar bêbado, roubar, descobrir relacionamentos, parar de namorar, cometer suicídio, etc. Também culturalmente determinados não são apenas a natureza e os métodos de cometer crimes, mas também as medidas de controle social e punição aplicadas pela sociedade.

O crime reflete todos os vícios da humanidade. E até hoje nenhuma sociedade conseguiu eliminá-lo. Atualmente é um dos mais relevantes Problemas sociais, e esse fenômeno precisa receber grande atenção do Estado e da sociedade. Deve-se levar em conta que o crime tem um limiar de saturação quantitativa e qualitativa, além do qual passa de um problema criminológico, de aplicação da lei, a um problema sociopolítico. A diminuição da criminalidade levará a um aumento da qualidade de vida do país como um todo e de cada um de seus habitantes em particular.

De acordo com estudos de todas as faixas etárias, a maior preocupação é a escala da propagação de fenômenos negativos entre jovens e menores.

Voluntária ou involuntariamente, uma pessoa adere a uma linha de comportamento aprovada pelo seu ambiente imediato, na qual atitudes e orientações que contrariam as normas de um estilo de vida racional podem estar presentes ou mesmo dominadas. Na maioria das vezes acontece que apenas algum elemento do microambiente, e não todo ele como um todo, tem uma orientação antissocial. E aqui muito depende de qual grupo será mais autoritário e atraente para o indivíduo. Muitos desvios se originam na família ou estão associados a ela, causados ​​por deficiências na educação familiar. O emprego de ambos os pais, ter poucos filhos, a eliminação dos filhos do trabalho doméstico e sérios problemas de vida muitas vezes se tornam o fator que contribui para o desenvolvimento de inclinações e ações impróprias. A psique e as ações das crianças são afetadas negativamente pelas contradições entre as palavras e os atos dos pais, parentes e adultos. É difícil esperar que um adolescente forme estabilidade moral, hábitos saudáveis, quando aquele que o educa, proclamando certas “verdades”, na verdade age contra elas.

De acordo com as estatísticas oficiais do Ministério da Administração Interna da República da Bielorrússia, há um aumento nos crimes cometidos por menores. (Apêndice B). O perigo social dos crimes depende em grande parte se esses atos são cometidos sozinhos ou em grupo.

É necessário insistir em um indicador tão importante como o crime de grupo. As origens do crime de gangues estão em empresas de rua com orientação antissocial. Uma característica dos crimes juvenis é a violência e a crueldade. Adolescentes no processo de cometer crimes, em uma combinação infeliz de circunstâncias para eles, cometem crimes como assassinato, lesão corporal grave, roubo.

São os crimes de grupo de menores que se distinguem pela maior crueldade.

Pela natureza da delinquência juvenil, coloca-se em primeiro lugar o problema da personalidade do delinquente. O principal ao considerar a personalidade de um delinquente juvenil é a idade. De acordo com as características etárias, os menores são divididos nos seguintes grupos: 14-15 anos - adolescentes e menores, 16-17 anos - menores.

De particular importância é o estudo do estado civil dos delinquentes juvenis. É na família que se formam os traços de personalidade socialmente significativos e os critérios de avaliação.

O problema do lazer também é especial, de acordo com os resultados dos estudos individuais, à medida que o tempo livre aumenta, os interesses dos adolescentes se deformam e adquirem uma conotação negativa. Quanto mais tempo livre, maior a probabilidade de cometer delitos. De acordo com os mesmos estudos, 18% dos adolescentes com 2-3 horas de tempo livre registrado na polícia, 5-7 horas - 53%.

A mídia também está causando um aumento na delinquência juvenil. Os programas de televisão estão saturados com cenas de violência. A Sociedade Europeia para a Proteção das Crianças calculou que pelo menos vinte assassinatos e atrocidades sangrentas são exibidos em filmes e programas em todos os canais europeus a cada hora. A nossa televisão, infelizmente, não é inferior à europeia em termos de violência contra os jovens telespectadores. Como os adolescentes passam em média de três a quatro horas por dia em frente à tela, pode-se imaginar o impacto na psique da criança imatura de toda essa avalanche de horrores e seu papel no processo de formação da personalidade.

Muitas instituições infantis, organizações deixaram de existir e as instalações pertencentes a elas foram alugadas a estruturas comerciais. Um grande número de seções esportivas, os círculos mudaram para uma base comercial, ou seja, tornou-se pago e, portanto, inacessível.

Em nosso país, a lei permite que jovens que tenham completado 16 anos trabalhem, e aqueles que não atingiram essa idade enfrentam o problema do emprego. Assim, os adolescentes são obrigados a ganhar dinheiro extra para vários trabalhos ilegalmente, contra a lei. "Dinheiro - de qualquer forma!" - este é o lema de muitos jovens. Os menores estão ativamente envolvidos em extorsão, negócios ilegais e outros tipos de atividades criminosas. Emprego de menores, sua adaptação e preparação para a vida profissional atividade laboral são uma das tarefas importantes, cuja solução garantirá a efetivação dos direitos dos jovens de trabalhar, usar seu potencial no desenvolvimento da economia do país.

A formação de uma pessoa como pessoa ocorre ao longo de sua vida, mas a base do comportamento e do caráter é colocada precisamente na adolescência. Como mostra a prática, as pessoas que receberam punição criminal por crimes na adolescência continuam a cometer reincidência. Isso significa que, para reduzir o número de infrações, é de grande importância a educação, que visa evitar que uma pessoa cometa o primeiro crime de sua vida.

Assim, um delinquente juvenil é uma pessoa com hábitos, inclinações, estereótipos estáveis ​​de comportamento antissocial. Caracterizam-se por: uma constante demonstração de desrespeito às normas de conduta geralmente aceitas (linguagem obscena, apresentação em estado de embriaguez, importunação dos cidadãos, dano ao patrimônio público etc.); dependência de álcool, drogas, jogos de azar; vadiagem, fugas sistemáticas de casa, instituições educacionais e outras; relação sexual precoce; exibição sistemática de maldade, vingança, grosseria, atos de comportamento violento: uma criação culpada situações de conflito, brigas constantes na família, aterrorizando os pais e demais familiares; cultivo da inimizade para com outros grupos de menores que se distinguem pelo sucesso escolar; o hábito de se apropriar de tudo que mente mal, que pode ser tirado dos fracos impunemente.

A delinquência juvenil é apenas a parte inicial do crime geral. A influência do crime adulto na delinquência juvenil é mais frequentemente realizada indiretamente através do crime juvenil. A relação entre a delinquência juvenil e a juventude é de mão dupla. A delinquência juvenil é, por assim dizer, um reflexo ou sombra da delinquência juvenil, já que os mais novos tentam repetir os estereótipos comportamentais dos mais velhos, e a delinquência mais velha é reabastecida pelo afluxo dos menores de ontem.

De grande importância é o efeito preventivo na personalidade do menor, ou seja, a prevenção individual. As medidas de prevenção individual devem afetar tanto a personalidade do delinquente juvenil quanto seu ambiente. O objetivo da prevenção de crimes cometidos por menores é a correção e reeducação do adolescente ou a mudança de sua orientação criminógena. Muitos atores estão envolvidos na prevenção da delinquência juvenil. Eles representam sistema único associados a metas e objetivos comuns. Um lugar especial nesse sistema é dado às corregedorias, que representam um subsistema de prevenção de comportamentos desviantes. Os órgãos de corregedoria realizam o maior volume de trabalho no campo da prevenção de crimes juvenis, estão diretamente envolvidos na correção e reeducação de menores que cometeram crimes. Além disso, a atuação preventiva dos órgãos de corregedoria implica a obrigatoriedade de inclusão de outros assuntos nela. Um papel importante na influência anticriminogênica sobre

os menores devem ser providos pela escola, pois a autoeducação, juntamente com a educação, é o conteúdo do processo de influência adequada sobre o adolescente, configurando-o como pessoa útil à sociedade. Em uma conversa com o professor social de nossa escola, N.R. Há uma explicação para isso. As atividades extracurriculares em nossa escola são organizadas no nível adequado. Atuamos com escola primária vários grupos de hobby, seções e educação especializada nas classes seniores de sua escolha. Uma grande variedade de seções esportivas que acontecem após o horário escolar e no sexto dia letivo. Assim, as crianças da nossa escola não têm questões de emprego depois da escola.

Também temos um conselho de prevenção em nossa escola, que acontece uma vez por semana. Os alunos que têm notas insatisfatórias, faltam à escola sem uma boa razão e violam a disciplina são convidados para o conselho.

Para concluir, gostaria de tirar algumas conclusões.

A maioria dos menores não está ocupada com nenhum negócio, não frequenta círculos, seções, não lê, mas apenas caminha com seus amigos. Uma completa relutância em estudar ou trabalhar foi revelada.

Os delinquentes juvenis preferem sair à noite ou à noite, embora devam estar em casa a esta hora.

A maioria dos menores vive em famílias incompletas ou seus pais estão em longas viagens de negócios. Negligência por parte dos pais, permissividade são os fatores mais importantes na prática de crimes e ofensas.

Em geral, o crescimento da delinquência juvenil cria os pré-requisitos para o crescimento da criminalidade geral. Para prevenir o crime e a delinquência entre menores, é necessário realizar conversas explicativas e preventivas, para envolvê-los em diversos eventos e seções públicas. A acessibilidade da educação deve ser a mesma para todos os segmentos da população com situação financeira diferente, o que no momento não é.

CONCLUSÃO

Assim, determinamos que o comportamento desviante (desviante) é
comportamento de um indivíduo ou grupo que não está de acordo com
normas, pelo que essas normas são por elas violadas, tais
o indivíduo cai facilmente em um estado de "desorganização social" quando
normas culturais, valores e relações sociais estão ausentes,
enfraquecem ou se contradizem. Tal estado é chamado
anomia e é a principal causa do comportamento desviante. Ainda durante o estudo, foi confirmada a hipótese de que adolescentes de 15 a 18 anos têm tendência a comportamentos desviantes.

Considerando que o comportamento desviante pode levar mais formas diferentes(tanto negativo quanto positivo), é necessário estudar esse fenômeno, mostrando abordagem diferenciada.

LISTA DE FONTES USADAS

1. Lantsova L.A., Shurupova M.F. "A Teoria Sociológica do Desviante
comportamento”, revista sociopolítica nº 4, 1993.
2. Ivanov V.N. "Comportamento Desviante: Causas e Escalas"
Revista sociopolítica nº 2, 1995
3. Hoffman A.B. "Sete palestras sobre a história da sociologia", M., 1995
4. Gilinsky Ya.I., Smolinsky L.G. "Sociodinâmica do Suicídio", Sotsis No. 5, 1988.
5. Golod S.I. "A prostituição no contexto das mudanças na moral sexual", Socis
Nº 2,. 1988
6. Petelin B.Ya. "Delinquência juvenil organizada", Socis
Nº 9, 1990

7. Comportamento desviante e seus tipos. [Recurso eletrônico] /. - Modo de acesso: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/socialnaya-deviaciya.html - Data de acesso: 20.02.2017.

8. Comportamento desviante na adolescência. [Recurso eletrônico] /. – Modo de acesso: http://smolsoc.ru/index.php/home/2009-12-28-13-46-25/54-2010-09-07-19-09-09/1058-2011-02- 01-01-44-43 – Data de acesso: 18/02/2017.

9.Estatísticas gerais. [Recurso eletrônico] /. – Modo de acesso: http://mvd.gov.by/main.aspx?guid=256493 – Data de acesso: 18/02/2017.

10.A.N. Elsukov "Sociologia curso curto", livro didático 2009.

11.E.M. Babosov "Sociologia Geral", livro para estudantes universitários de 2002

Anexo A

1. Como você passa seu tempo livre?

A) Leio livros D) Saio com amigos

B) Eu assisto TV D) Eu vou a discotecas

C) Eu participo dos círculos da seção E) _________________________________

2. Que hora do dia você prefere se encontrar com os amigos?

A) durante o dia B) à noite C) à noite

3. Como você avalia seu desempenho?

A) excelente B) razoável

B) bom D) ruim

4. Você frequenta a escola porque

A) força dos pais

B) gostar

NO)_________________________________

5. Com quem você mora?

6. Qual dos pais é responsável pela sua educação?

A) mãe B) pai C) avós D) ambos os pais

7. Onde seus pais trabalham?

A) na cidade de Mogilev B) em outras cidades C) não funcionam

8. Você tem maus hábitos?

A) sim (para a questão 9) B) não (para a questão 10)

9.seu mau hábito?

A) fumar

B) o uso de substâncias entorpecentes ou tóxicas

B) beber álcool

10. Seus pais têm maus hábitos? Que?

A) fumar B) usar drogas ou substâncias tóxicas

B) beber álcool

G) ________________________________________________________

11. Qual é o seu sexo

A) feminino B) masculino

12. Sua idade __________________

Anexo B

ESTATÍSTICAS GERAIS PARA 2015

Segundo o Ministério da Administração Interna, em 2015, foram registrados 96.982 crimes na república, ou 103,2% do nível de 2014.

Em 2015, foram registrados 1.024 crimes por 100.000 pessoas na república (em 2014 - 992 crimes).

O número de crimes registrados e o nível de criminalidade por regiões e a cidade de Minsk em 2015

Em 2015, foram registrados 12.390 crimes especialmente graves e graves, cuja participação no total de crimes registrados foi de 12,8% (em 2014 - 10.842 crimes, ou 11,5%).

Crimes registrados por tipos específicos

Em 2015, foram registrados 2.894 crimes na república contra a implementação de atividade econômica, que é 14,8% mais do que em 2014, dos quais 15 são crimes especialmente graves (3,8 vezes mais).

Em 2015, foi concluída a investigação preliminar de 66,6 mil crimes, 5,5% a mais que em 2014.

Crimes para os quais a investigação preliminar foi concluída

Nos processos criminais, cuja investigação foi concluída, em 2015, foram identificadas 53,1 mil pessoas que cometeram crimes.

Pessoas que cometeram crimes

Mais de 45 mil pessoas, ou 84,9% do total de pessoas identificadas que cometeram crimes, foram responsabilizadas criminalmente (em 2014 - 41,6 mil pessoas, ou 83,2%).

Em 1º de janeiro de 2016, 33,3 mil pessoas foram mantidas em locais de privação de liberdade, 11,9% a mais do que na data correspondente de 2015, incluindo 25,7 mil pessoas em colônias correcionais para adultos (12,2% a mais), colônias para menores - 231 pessoas (35,9% mais), centros de detenção preventiva - 6,9 mil pessoas (11,8% mais), prisões - 555 pessoas (5,8% mais menos).

Na república, em 2015, as corregedorias registraram 3.758,8 mil contra-ordenações, pelas quais foi decidida a aplicação de uma sanção administrativa (94,7% em relação a 2014). Foram emitidas 1.309,7 mil multas administrativas por excesso de velocidade (em 2014 - 1.632 mil), por ingestão de bebidas alcoólicas em lugar público- 349,8 mil (em 2014 - 326,5 mil), por pequenos vandalismos - 108,7 mil (em 2014 - 107,5 mil). O valor das multas impostas por infrações administrativas em 2015 foi de 1.207,6 bilhões de rublos contra 1.022,3 bilhões de rublos em 2014.

DICIONÁRIO

O fascismo é uma forma de ditadura aberta baseada no racismo e no chauvinismo, visando a erradicação da democracia, o estabelecimento de um regime de reação brutal e a preparação de guerras agressivas.

stalinismo sistema político dentro URSSno final dos anos 1920 e início dos anos 1950 e a ideologia subjacente. O stalinismo caracterizou-se pela dominação do autoritarismo, o fortalecimento das funções punitivas do Estado, a fusão dos órgãos do Estado e do Partido Comunista no poder e o controle ideológico rigoroso sobre todos os aspectos da sociedade.

Comportamento delinquente é o comportamento antissocial ilegal de um indivíduo, consubstanciado em sua má conduta (ação ou inação), causando danos tanto aos cidadãos individuais quanto à sociedade como um todo.

Crime um ato que viola a lei e está sujeito a responsabilidade criminal