Ćwiczenia dla nauczycieli przedszkoli. Szkolenie dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych „Dzień ulgi psychologicznej. Ćwiczenie „Zwiedzanie zoo”

Żeleznogorsk MBDOU nr 54 „Beryozka”

Raport analityczny dotyczący projektu rodzic-dziecko grupy dzieci w różnym wieku 5-7 lat „Zabawki noworoczne”

Kierownik projektu: nauczyciel grupy nr 2 Yakimenko N.A.

Grudzień 2015

Projekt „Zabawki noworoczne”

Kierownik projektu: nauczyciel grupy nr 2 „Rodnichok” - Yakimenko N.A.

Uczestnicy projektu: nauczyciel, dzieci, rodzice uczniów grupy

Czas trwania: krótkoterminowy - od 12.01.15 do 31.12.15

Znaczenie.

Nowy Rok to najbardziej ukochane, cudowne, rodzinne wakacje. Święto pełne cudownych przemian i prezentów od Świętego Mikołaja. Dekorowanie choinki to okres przedświąteczny proces twórczy, w którym z reguły uczestniczą prawie wszyscy członkowie rodziny - rodzice, dzieci, dziadkowie. I z reguły każdy członek rodziny ma ulubione zabawki na choinkę i oczywiście ciekawa historia związane z wyglądem tych zabawek. Podczas tego projektu przybliżymy przedszkolakom powstawanie tradycji świętowania Nowego Roku, wraz z historią pojawienia się pierwszej ozdoby choinkowej. „Skąd pochodzi zabawka noworoczna? Dlaczego ludzie zawsze lubili robić zabawki własnymi rękami? Z czego możesz zrobić zabawkę na choinkę własnymi rękami? Co będzie w nim wyjątkowego? W rozmowach z rodzicami okazało się, że wielu nie wie o noworocznych tradycjach, znakach, cechach, większość nie spieszy się z robieniem zabawek noworocznych i nigdy tego nie robiła, ale woli kupować je w sklepie.

Cel: zwiększyć zainteresowanie historią ozdób choinkowych, Nowym Rokiem, zacieśnić więzi międzypokoleniowe i przedstawić Kultura ludowa. Zintensyfikowanie aktywności poszukiwawczej przedszkolaków, rozwijanie umiejętności poznawczych i sposobów ich zastosowania w praktyce

Zadania:

• przedstawić historię zabawki noworocznej;
• rozwijać aktywność poznawcza przedszkolaki;
• edukować rodziców w różnych kwestiach Noworoczna historia Państwa;
• zwiększyć poziom zaangażowania rodziców w działania grupy;
• pielęgnuj zainteresowanie kreatywnością, miłość do Praca fizyczna, świadomie poprawny stosunek do tradycji własnego narodu;
• stwórz wystawę ozdób choinkowych własnymi rękami.

Formy pracy z rodzicami:

Formy pracy z dziećmi:

Wynik:

W trakcie realizacji projektu i jego rezultatów, zarówno pozytywnych, jak i negatywne aspekty. Na propozycję udziału w projekcie aktywnie odpowiedzieli rodzice (64,3%) oraz dzieci. Wykazali zainteresowanie, przyprowadzili rodzinę ozdoby świąteczne, opowiadały o zabawkach przekazywanych z pokolenia na pokolenie i wykonywały zabawki własnoręcznie. Dzieci z przyjemnością oglądały ozdoby choinkowe, samodzielnie tworzyły zabawki i wspólnie z rodzicami interesowały się rosyjskimi tradycjami świątecznymi itp. Jednak nie wszyscy rodzice wykazali zainteresowanie i wzięli aktywny udział (35,7%). Wiele osób nie wie o noworocznych tradycjach, znakach i cechach; większość nie spieszy się z robieniem zabawek noworocznych i nigdy tego nie robiła, ale woli kupować je w sklepie. Nie udało się przyciągnąć specjalistów.

Anastazja Kryłowa
Szkolenie dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Dzień” ulgę psychologiczną»

Szkolenie dla nauczycieli przedszkoli« Dzień ulgi psychicznej» .

Cele:

Tworzenie korzystnych klimat psychologiczny;

Budowanie zespołu, tworzenie relacji opartych na zaufaniu;

Zapobieganie wypaleniu zawodowemu;

Rozwój umiejętności komunikacyjne, sfera emocjonalna;

Łagodzenie stresu emocjonalnego.

Grupy docelowej: nauczyciele przedszkola.

Forma postępowania: szkolenie.

Sprzęt: widownia z krzesłami ustawionymi w krąg (w zależności od liczby uczestników, piłka, magnetofon, płyta z wolnymi tańcami, płyta z muzyką relaksacyjną, opaski materiałowe, kartki papieru, kulkowe Długopisy według liczby uczestników i markerów.

Postęp:

1. Powitanie

Cel:

Wprowadź członków grupy w rytuał powitalny i włącz uczestników do pracy.

Psycholog: Witaj kochanie nauczyciele! Cieszę się, że was wszystkich widzę. Dziś zebraliśmy się w naszej sali, żeby trochę odpocząć, zrelaksować się i poznać się lepiej. Na początek naszego wydarzenia zapraszam wszystkich uczestników do przywitania się z niezwykłością sposób: każdy członek grupy swoimi małymi paluszkami łączy się z siedzącym obok sąsiadem i na mój rozkaz wspólnie powiedzmy "Cześć".

2. "Znajomy"

Cel:

Skonfiguruj każdego uczestnika do pracy w grupie;

Stwórz poczucie zaufania i psychologiczny komfort w tej grupie osób.

Psycholog: Przed początkiem dalsza praca, myślę, że powinniśmy się poznać ponownie. W szkolenie dostajemy wielką szansę, zwykle niedostępną w prawdziwe życie- wybierz imię dla siebie. Przecież często Zdarza się: ktoś nie do końca lubi imię nadane mu przez rodziców; ktoś nie jest zadowolony ze znanej innym formy zwracania się - powiedzmy, wszyscy wokół nazywają dziewczynę Lenką, ale ona chce, aby zwracano się do niej jako „Lenochka” lub „Lenulya” lub szczególnie nietypowo i czule, jak zwracała się do niej jej matka dzieciństwo. Niektórym podoba się to, że nazywa się ich patronimią, bez imienia - Pietrowicz, Michałych. I ktoś potajemnie marzy piękne imię, który nosi jego idol. Są ludzie, którzy w dzieciństwie nosili zabawny przezwisko i nawet teraz nie mieliby nic przeciwko, aby tak się do nich zwracano w nieformalnym otoczeniu. Masz trzydzieści sekund na przemyślenie i wybranie nazwy gry dla siebie. Zapisz go na papierowej kartce i przymocuj do ubrania. Wszyscy pozostali członkowie grupy w całym tekście szkolenie będę się do ciebie zwracał tylko tym imieniem.”

A teraz rozgośćmy się, przedstawmy się, podajmy piłkę i wypowiedzmy swoje imię oraz słowo wyrażające nasz nastrój lub stan (Katya – przyjacielska).

3. Regulamin naszej grupy.

Cel:

Przedstaw zasady zachowania w grupie szkolenie.

Zaczynamy nasze sesja treningowa. Każdy trening ma swoje zasady. Uważam, że warto przedyskutować i zdecydować, jakich zasad będziemy się przez cały czas trzymać szkolenie.

Prawo „zero zerowe”, zapewniając terminowe rozpoczęcie szkolenie, jego zakończenie i równie terminowy powrót do publiczności po przerwie.

Zwracając się do siebie nawzajem "Ty"(w przypadku pracy z dziećmi normę tę można nieco zmodyfikować, ale zwracanie się do lidera po imieniu, bez patronimii, jest wysoce pożądane).

Stanowisko „od i do”: osoba, która podjęła decyzję o wzięciu udziału w szkolenie, szuka możliwości obecności na wszystkich zajęciach od początku do samego końca.

Poufność informacji omawianych w grupie, ich bliskość do dyskusji na zewnątrz sytuacja treningowa. Praca grupy toczy się wyłącznie w przestrzeni aktualnych doświadczeń i potrzeb uczestników. Przedmiotem dyskusji mogą być wydarzenia z przeszłości i przeszłe relacje między uczestnikami, ale tylko w kontekście ich aktualnego stosunku do tych sytuacji i relacji. Największą wartość mają stany, doświadczenia i relacje, które rodzą się bezpośrednio w interakcji grupowej. Nie możesz zmienić przeszłości, ale możesz żyć teraźniejszością głęboko i jasno, przenosząc to, co najlepsze w przyszłość.

Wszystkie stwierdzenia muszą pochodzić od nich samych nazwa: "Myślę, że.", "Myślę, że.", ale nie „Teraz wszyscy myślą”., "większość z nas." itp.

Nieoceniające wypowiedzi dotyczące innych członków grupy. Dozwolona i zachęcana jest informacja zwrotna w formie opisu zachowania i wyrażania własnych uczuć na temat tego zachowania, ale nie jest to ocena jednostki.

Aktywny udział w praca: jeśli chcesz coś powiedzieć, musisz to zrobić, nawet jeśli jest to niezręczne, przerażające i nie chcesz przedłużać dyskusji. Jednocześnie jednak uczestnicy mają prawo zachować milczenie i nie brać udziału w ćwiczeniu, jeżeli jest to podyktowane stan wewnętrzny.

Prawo do mówienia i obowiązek słuchania. Nikt nie ma prawa monopolizować dyskusji ani pozbawiać innych możliwości wzięcia w niej udziału. Każdy może zabrać głos i powinien dać innym możliwość bycia wysłuchanym i zrozumianym.

4. Ćwicz "Wywiad"

Cel:

Znajomy

Tworzenie środowiska zaufania

Psycholog: Przyjaciele, wyobraźcie sobie, że jesteście uczestnikami konferencji prasowej. Każdy zapisuje trzy pytania na kartce papieru. Zadajemy pytania dotyczące życia, profesjonalne poglądy, zainteresowania. Następnie kartkę papieru przekazuje się innemu uczestnikowi. (na przykład do trzeciej osoby siedzącej po prawej stronie autora pytań). Dalej przechodzą „konferencje prasowe”. Każdy po kolei czyta pytania i odpowiada na nie.

5. Przekazywanie przedmiotów

Cel:

Wymiana nastrojów i uczuć w kręgu

Psycholog: Teraz proponuję przejść w kółko z ręki do ręce:

1. kwiat,

2. koralik

Po czym my "Mój" ręce w czystym górskim potoku i "pluśnięcie" na siebie kryształ czysta woda. To uwalnia energię grupy i pozwala uczestnikom się zrelaksować. Psycho-gimnastyka kończy się kolejnym kółkiem z opisem aktualnego stanu, uczuć i nastroju.

6. Ćwiczenia muzyczne „Taniec dla dwojga”

Cel:

Nawiąż kontakt na poziomie niewerbalnym, zaufaj swojemu partnerowi i sobie.

Psycholog: A teraz zagra przyjemna muzyka. Wszyscy uczestnicy z zamknięte oczy (można nosić materiałowe opaski na oczy) Zaczynają wykonywać ruchy taneczne, po czym musisz znaleźć partnera i wspólnie kontynuować taniec. Gdy tylko muzyka ucichnie, otwórz oczy i podziękuj swojemu partnerowi.

Po ćwiczeniu uczestnicy dzielą się swoimi wrażeniami. Ważne jest, aby dowiedzieć się, czy spełniły się ich oczekiwania wobec partnera, jakie uczucia towarzyszyły mu, gdy zdjęły ciemne okulary.

7. Sesja relaksacyjna. "Ręce"

Cel:

Łagodzenie zmęczenia, ustanawianie równowaga psychiczna.

Psycholog daje podejście do relaksu, osiągnięcia wewnętrzny spokój, pozytywne nastawienie. Gra spokojna melodia.

Usiądź wygodnie. Rozciągnij nogi, opuść ręce. Spróbuj sobie wyobrazić, że energia zmęczenia wypływa z Twoich rąk na grunt: tu spływa od głowy do ramion, przepływa przez przedramiona, wpada do rąk i sączy się opuszkami palców do ziemi. Wyraźnie fizycznie czujesz, jak duży ciężar przesuwa się po twoich dłoniach. Usiądź tak przez 1-2 minuty, a następnie lekko potrząśnij rękami.

8. Formuły stabilność psychiczna

Psycholog: Chcę przedstawić Ci formuły psychologiczny stabilność i zalecamy powtarzanie sobie tego tekstu od czasu do czasu. Nie zapomnij powiedzieć sobie zachęcających słów. Pomyśl o szczęściu, sile i pokoju. Życzę Ci sukcesu. Sugeruję, abyś recytował te formuły, jeśli chcesz. (uczestnicy otrzymują wydrukowane wzory) Aneks 1.

9. "Odbicie"

Cel:

Uzyskaj informację zwrotną od członków grupy.

Zapewnienie możliwości wyrażenia swoich uczuć, które powstały w trakcie zajęć.

Psycholog: Chodźmy po okręgu, podając piłkę w nasze ręce i wyrażając naszą opinię na temat ostatniego spotkania i jego znaczenia dla Ciebie. Możesz wyrazić swoje myśli, uczucia i doznania; co Ci się podobało, a co nie; co było najtrudniejsze do osiągnięcia, co było najłatwiejsze; co zaskoczyło; twoje życzenia itp.

10. Etap końcowy.

Cel:

Uzyskaj informację zwrotną od członków grupy

Uzyskaj informacje o tym, jakie kwestie chcą omówić nauczycieli na dalszych szkoleniach jakie formy pracy lubią.

Psycholog: teraz chcę dać ci kwestionariusze (Załącznik 2). Zabierzecie je ze sobą, proszę o odesłanie wypełnionych formularzy w ciągu kilku dni. Przetwarzanie wyników ankiety (Załącznik 3).

11."Rozstanie" Praca z Państwem była dla mnie bardzo interesująca i przyjemna. Zapraszam wszystkich, aby stanęli w kręgu, złączyli ręce i powiedzieli głośno „Dziękuję wszystkim, wszystkim, wszystkim za waszą pracę”..

Aneks 1.

Formuły stabilność psychiczna

Stoję twardo na ziemi

Stoję twardo na ziemi. Lubię to!

Kopnę moje nieszczęście w tyłek. Lubię to!

Przytulę moich przyjaciół. Lubię to!

Będę się głośno śmiać. Lubię to!

Po prostu śmiech

Po prostu się śmiej i uśmiechaj, ale nie poddawaj się, nie poddawaj się!

I wstań, wyprostuj się, trzymaj się mocno i śmiej się znowu!

Formuły akceptowania nieszczęścia

Cokolwiek mi się stanie

Bez względu na to, co się ze mną stanie, jestem całkowicie spokojny,

Bo odpoczywam i wtedy jak dziecko uśmiecham się.

Co jest nieuniknione w losie

To, co w losie jest nieuniknione, z łatwością akceptuję.

Nie da się żyć bez nieszczęść, dobrze to rozumiem.

Formuły pozytywnych myśli

Zaczyna się moje nowe dzień

Zaczyna się moje nowe dzień,

Zaczyna się moje nowe życie!

Zapala się we mnie nowe światło,

I cud, że rodzi się we mnie życie!

Witam, moja nowa piękna dzień!

Witaj, moje nowe cudowne życie!

Witaj, cudowne nowe światło w Twoim sercu!

Witaj, mój nowy cud - pomyślałem!

Formuła na zwiększenie poczucia własnej wartości

i pozytywne postrzeganie innych

Jestem dobry

Ja, ja, ja jestem dobry. Ja, ja, jestem spokojny. Ja, ja, jestem zdrowy. Jestem zabawny.

Ja, ja, jestem bardzo mądry. Ja, ja, jestem bardzo miły. Ja, ja, jestem bardzo silny.

Kocham cię.

Załącznik 2.

KWESTIONARIUSZ „MOJA PROŚBA SZKOLENIE»

Proszę oznaczyć za pomocą «+» najważniejsze dla Państwa punkty dotyczące pracy naszego szkolenie i dodaj swoją osobistą prośbę w tym temacie (jeśli jest):

Motywy szkolenie

Podstawowe zasady komunikacji

Konflikty

Manipulacja

Jak radzić sobie z emocjami

Formy pracy z rodzicami

Radzenia sobie ze stresem (radzenia sobie ze stresem)

Pewne zachowanie komunikacyjne

Moja indywidualna prośba w tym temacie (Jeśli jest)

Formy pracy nad szkolenie

Mini-wykłady

Dyskusje

Ćwiczenia umiejętności interakcji

Wymiana doświadczeń z uczestnikami szkolenie

Wspólna dyskusja nad problemami

Organizacja pracy

Na własną rękę

W podgrupach

Dodatek 3.

FORMULARZ PRZETWARZANIA

WYNIKI ANKIETY

występowanie «+» Wynik

Motywy szkolenie___

Podstawowe zasady komunikacji

Cechy komunikacji z rodzicami

Konflikty

Manipulacja

Jak radzić sobie z emocjami

Formy pracy z rodzicami

Radzenia sobie ze stresem

(radzenia sobie ze stresem)

Pewne zachowanie komunikacyjne

Liczba indywidualnych żądań

Formy pracy

Mini-wykłady

Dyskusje

Ćwicz ćwiczenia

umiejętności interakcji

Wymiana doświadczeń z uczestnikami szkolenie

Wspólna dyskusja problemów w kręgu

Organizacja pracy

Na własną rękę

Trening psychologiczny z nauczycielami przedszkolnych placówek oświatowych „Jestem nauczycielem!”

Cel: Stworzenie korzystnych warunków pracy, uświadomienie uczestnikom niektórych swoich cech osobowych oraz optymalizacja postaw wobec siebie i swojej osobowości.

Zadania:
- Tworzyć korzystne warunki za pracę grupy szkoleniowej;
- Wygenerowanie motywacji do analizy własnych poglądów i postaw pedagogicznych, uwypuklenia swoich indywidualnych cech jako jednostki i profesjonalisty oraz uświadomienia sobie ich wpływu na siebie działalność zawodowa;
- Promuj samodiagnostykę i ujawnianie się wśród członków grupy.
Uczestnicy trening psychologiczny: nauczyciele i specjaliści przedszkolnych placówek oświatowych.
Materiał i wyposażenie:
nagrywanie światła, spokojna muzyka;
narzędzia do tworzenia wizerunku (flamastry, ołówki, długopisy);
płatki „stokrotki” do gry „Osobowość nauczyciela”;
test „Doświadczony nauczyciel” według liczby uczestników;
formy” Informacja zwrotna„(za każdego uczestnika + 3 na rezerwę).

Postęp lekcji

Prezentacja przez prezentera. Wiadomość o celu i założeniach planowanych prac.
1. Gra „Zamień się miejscami…”
Śr: Aby trochę poćwiczyć, podnieś się na duchu i dowiedzcie się o sobie nawzajem Dodatkowe informacje, proponuję zagrać.
Na przykład ci, którzy zmieniają miejsce:
-przepracowuje całe życie w jednej instytucji;
-kocha swoją pracę;
-uwielbia jabłka;
-Kto obecnie przygotowuje się do certyfikacji?
-pracuje jako nauczyciel od ponad 10 lat;
- kto kocha dzieci
-od dzieciństwa marzył o byciu nauczycielem;
-kto przyszedł w spódnicy itp.
- kto teraz studiuje
-który pracuje pierwszy rok
W ten sposób uczestnicy są „przetasowywani”.
2. Ćwiczenie „Osobowość nauczyciela”
Ved: Proponuję podzielić na trzy (4) grupy (uczestnicy są podzieleni na trzy lub cztery podgrupy). Podgrupy proszone są o narysowanie portretu idealnego nauczyciela za pomocą płatków stokrotki. Efektem Twojej pracy powinna być lista cech, które Twoim zdaniem są integralną cechą nauczyciela. Na pytania odpowiadają następujące podgrupy:
Z czym na liście poprzedniej podgrupy się zgadzasz?

Co dodajesz do tej listy?
Wynikiem dyskusji grupowej powinna być lista cech idealnego nauczyciela, która zadowoli wszystkich uczestników. Identyfikacja trzech najważniejszych cech.
3. Test „Doświadczony nauczyciel przedszkola”
Środa: Proponuję odpowiedzieć na kilka pytań bezpośrednio związanych z Wami, edukatorami. Przysłowia narodu rosyjskiego pomogą Ci stworzyć portret Ciebie i Twoich działań.
Musisz wybrać jedną z trzech opcji odpowiedzi (a, b lub c).
1. Pedagog przedszkole- Ten.
a) Dobry koń wszystko udźwignie
b) Bez królowej pszczół, zagubione dzieci
c) Otuleni trąbami, pielęgnowani pod płaszczem, karmieni końcem włóczni
2. Kadra nauczycielska- Ten…
a) W świecie, który jest w morzu
b) Jedna owca ma siedmiu pasterzy
c) Naczynia klejone żyją dwa stulecia
3. Nauczanie dzieci oznacza...
a) To, co się dzieje, powraca
b) Gdyby była nić, dosięgłaby piłki
c) Idź w drogę - utkaj pięć łykowych butów
4. Wychowywanie dzieci oznacza...
a) Służył przez siedem lat, służył przez siedem tur, a nawet tych już nie ma
b) Wszystko zostanie zmielone, będzie mąka
c) Namiestnik jest silny rozkazami
5. Rozwój dzieci oznacza...
a) Ten dzień nie jest bez śniadania
b) Latasz wysoko, ale siedzisz nisko
c) Miecz obosieczny
6. Praca z rodzicami to...
a) Papier nie zakupiony, list domowej roboty
b) B dobra godzina mówić, w najgorszym przypadku milczeć
c) Metodą chodzenia
Klucz do testu
Jeśli większość a) – Jesteś bardziej skupiony na pełnieniu funkcji nauczyciela, dydaktycznej, korekcyjnej, rozwojowej i kulturalno-oświatowej. Można zatem powiedzieć, że masz już swoje, indywidualny styl zajęcia psychologiczno-pedagogiczne i wybrał odpowiedni zawód.
Jeśli b) - przeważa Twoja motywacja do osobistej komunikacji z dziećmi, rodzicami i współpracownikami. Wyraża się to w tym, że można najlepiej realizować funkcje naukowe, metodologiczne i edukacyjne nauczyciela. Oznacza to, że to właśnie Ciebie współczesny świat potrzebuje teraz najbardziej. Edukacja przedszkolna zachować i ożywić najlepsze tradycje praca starszego nauczyciela przedszkola.
Jeśli c) - priorytetowymi obszarami Twojej działalności w placówce wychowania przedszkolnego są zarządzanie i społeczno-pedagogiczne. Zastanów się, czy bycie kierownikiem przedszkola jest Twoim powołaniem.

4. Gra „Prezent”
Ved: A teraz proponuję grę. Aby to zrobić, musisz stanąć w kręgu. Każdy uczestnik wręcza i otrzymuje fikcyjny prezent. Na przykład: „Natalia, chcę ci dać…”, a następnie za pomocą rąk przedstawiasz prezent, który dajesz wskazanej uczestnikowi. Uczestnik, który otrzymuje prezent, przyjmuje go i dziękuje. Gra trwa, dopóki wszyscy nie otrzymają i nie rozdadzą swoich prezentów.
5. Ćwiczenie „Fala Relaksacji”
Do muzyki.
Ved: Zajmij wygodną pozycję, zamknij oczy. Wyobraź sobie, że po Twoim ciele przepływa fala relaksu. Bardzo przypomina to falę morską przetaczającą się po tobie, gdy siedzisz na brzegu morza. Wokół Ciebie przepływa tylko fala morska, a fala relaksu przechodzi przez Ciebie. Przepuść przez siebie kilka fal relaksu, a wszystkie mięśnie Twojego ciała osłabną, staną się ospałe i miękkie. Weź głęboki wdech, w myślach policz do 4, zrób wydech. Ponownie wdech i wydech. Poczuj, jak Twoje ciało jest zrelaksowane i gotowe na przyjęcie nowej energii.

6. Kwestionariusz „Opinia zwrotna”
Ved: Zakończeniem naszej lekcji jest wypełnienie kwestionariusza „Opinia” (formularze kwestionariusza są rozdawane wszystkim)
7. Ćwiczenie „Pożegnanie”
Ved: Żegnajcie wszyscy! (Wszyscy uczestnicy seminarium kładą na sobie pięści - powstaje jedna „żywa kolumna”. Za prowadzącym głośno powtarzają słowa, a następnie zdejmują pięści).
Zakończenie pracy w grupie.

Kwestionariusz „Opinia zwrotna”
1. Stopień Twojego zaangażowania w lekcję z psychologiem wychowawczym (kółko): 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Co uniemożliwiło Ci włączenie Cię do zajęć z psychologiem edukacyjnym? ______
3. Najważniejsze (przydatne) dla Ciebie epizody i ćwiczenia, podczas których udało Ci się lepiej zrozumieć coś o sobie, dowiedzieć się czegoś: ______________
4. Co nie podobało Ci się na lekcji? Dlaczego? ____________
5. Twoje przemyślenia po zajęciach ___________
6. Twoje uwagi i sugestie dla prowadzącego (dotyczące treści, formy lekcji itp.) ___________

Kwestionariusz „Opinia zwrotna”
7. Stopień Twojego zaangażowania na lekcji z psychologiem wychowawczym (kółko): 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. Co uniemożliwiło Ci włączenie Cię do zajęć z psychologiem edukacyjnym? ____
9. Najważniejsze (przydatne) dla Ciebie epizody lub ćwiczenia, podczas których udało Ci się lepiej zrozumieć coś o sobie, dowiedzieć się czegoś: ____________
10. Co nie podobało Ci się na lekcji? Dlaczego? __________
11. Twoje przemyślenia po zajęciach _________
12. Twoje uwagi i sugestie dla prowadzącego (dotyczące treści, formy lekcji itp.) ______________

Ostatnio modne stały się różne zadania teambuildingowe – teambuilding. Takie szkolenia są szczególnie istotne w przedszkolu, gdzie wszyscy nauczyciele muszą działać harmonijnie. Ceną emisji jest przystosowanie dzieci do placówki przedszkolnej.

Szkolenie opracowała Inna Yuryevna Rogova, nauczycielka-psycholog MBDOU „Przedszkole nr 7” w Nieftejugańsku, obwód Tiumeń.

Cel szkolenia:

• budowanie zespołu i budowanie efektywnej interakcji w zespole.

Cele szkoleniowe:

• tworzenie i wzmacnianie wspólnego ducha zespołowego poprzez jednoczenie grupy ludzi;
• rozwój odpowiedzialności i wkładu każdego uczestnika w rozwiązywanie wspólnych problemów;
• świadomość siebie jako zespołu.

Postęp szkolenia:

Etap 1. Poznanie się

— Witam Was, drodzy koledzy, dziś weźmiemy udział w szkoleniu „Ja + TY = MY”. Celem szkolenia jest zjednoczenie zespołu i budowanie efektywnej interakcji w zespole. Niech wszyscy w kręgu kontynuują zdanie „Teraz czuję…”.

— Każdy trening ma swoje zasady. Wypracujmy też własne zasady...

• Tu i teraz (na szkoleniu rozmawiamy tylko o tym, co wszystkich w tej chwili niepokoi, a omawiamy to, co dzieje się z nami właśnie tutaj).
• Mówię za siebie.
• Słuchajcie się nawzajem uważnie.
• Nie przerywaj mówcy.
• Szanujmy swoje opinie.
• Orzeczenia nieoceniające.
• Działalność.
• Zatrzymaj regułę.
• Poufność (wszystko, co się tutaj dzieje, nie jest udostępniane poza grupę pod żadnym pozorem).

Każdy punkt regulaminu jest wyjaśniany przez prezentera.

NAZYWAM SIĘ... ROBIĘ TO....

Cel: znajomość, łagodzenie lęku, sprzyja zapamiętywaniu imion.

Ćwiczenie można wykonywać w pozycji siedzącej lub stojącej. Każdy uczestnik koła wypowiada swoje imię i pokazuje jakiś ruch słowami: „Robię to…”. Każdy kolejny uczestnik najpierw powtarza wszystkie imiona i ruchy poprzednich, a następnie wywołuje swoje imię i pokazuje swój ruch. Zatem ostatni uczestnik musi powtórzyć imiona i ruchy wszystkich pozostałych członków grupy.

TY, KTÓRZY ZMIENIAJĄ MIEJSCE...

Cel: rozładowywanie napięcia poprzez ruchy, organizowanie zabawnej interakcji.

Na komendę: „ci, którzy (lubią poznawać ludzi, uważają się za towarzyskich, nieśmiałych…” zmieniają miejsca), uczestnicy muszą zmienić miejsce, prowadzący również musi zająć wolne krzesło. W wyniku wymiany pozostała jedna osoba, która nie zdążyła wejść na pokład wolne miejsce, to on zostaje liderem.

Etap 2. Informacja

ATOMY-CZĄSTECZKI

Cel: podniesienie poziomu wydajności uczestników.

Prezenter mówi: „Atomy”. Wszyscy gracze zaczynają poruszać się chaotycznie. Po wyrażeniu „cząsteczka składająca się z trzech” gracze muszą utworzyć grupy po trzy osoby. Każdy, kto nie może dostać się do trójek, zostaje wyeliminowany z gry. A lider nadal zmienia liczbę atomów w cząsteczkach. Grę można utrudnić: atomy muszą poruszać się z zamkniętymi oczami.

GADAJĄCE RĘCE

Cel: emocjonalne i psychologiczne zbliżenie uczestników.

Uczestnicy tworzą dwa kręgi: wewnętrzny i zewnętrzny, zwróceni do siebie twarzą. Lider wydaje polecenia, które uczestnicy w powstałej parze wykonują po cichu. Następnie na polecenie lidera zewnętrzny okrąg przesuwa się o jeden krok w prawo.

Opcje instrukcji dla powstałych par:

1. Przywitaj się, używając rąk.
2. Walcz rękami.
3. Zawrzyj pokój swoimi rękami.
4. Okaż wsparcie za pomocą rąk.
5. Pożałuj swoich rąk.
6. Wyraź radość.
7. Życzę Ci szczęścia.
8. Pożegnaj się rękami.

Dyskusja:

• Co było łatwe, co było trudne?
• Komu trudno było przekazać informacje po cichu?
• Dla kogo jest to łatwe?

— Drodzy koledzy, co waszym zdaniem oznacza słowo „jedność”? Jedność jest szansą, aby stać się jednością, aby osiągnąć określone cele i zadania. Przecież jak dobrze jest, gdy kolega Cię rozumie i wspiera, jak dobrze jest wysłuchać i pomóc, gdy tej pomocy potrzeba, jak dobrze rozumieć się nawet bez słów. Zgrany zespół osiąga wiele szczytów i zwycięstw.

— Spójność to:

• zbieżność zainteresowań, poglądów, wartości i orientacji członków zespołu;
• atmosferę bezpieczeństwa psychicznego, życzliwości i akceptacji;
• aktywny, naładowany emocjonalnie Praca w zespole nastawione na osiągnięcie celu, który ma znaczenie dla wszystkich uczestników.

GĄSIENICA

Cel: gra uczy zaufania.

„Teraz ty i ja będziemy jedną wielką gąsienicą i wszyscy będziemy razem poruszać się po tym pokoju”. Ustawcie się w łańcuchu, połóżcie ręce na ramionach osoby z przodu. Ściśnij balon lub piłkę pomiędzy brzuchem jednego gracza a plecami drugiego. Dotykaj rękami balon na gorące powietrze(piłka) jest surowo zabronione! Pierwszy uczestnik łańcucha trzyma piłkę na wyciągniętych ramionach. Zatem w jednym łańcuchu, ale bez pomocy rąk, musisz podążać określoną trasą.

Dyskusja:

• Co przeżyłeś podczas wykonywania zadania?

KTO JEST SZYBSZY

Cel: koordynacja wspólne działania, podział ról w grupie.

Możliwe kształty:

• trójkąt;
• romb;
• narożnik;
• list;
• szkoła ptaków;
• koło;
• kwadrat.

Dyskusja:

• Czy wykonanie zadania było trudne?
• Co pomogło w jego realizacji?

Etap 3 Rozgrzewka

JESTEŚMY PODOBNI W RZECZACH, KTÓRE...

Cel: usunięcie agresji.

Rzucając komuś piłkę, zwracamy się do niego po imieniu i mówimy: „Ty i ja jesteśmy w tym podobni…”. (Przykładowo: że żyjemy na planecie Ziemia, pracujemy w tym samym zespole itp.)

Dyskusja:

• Jakie emocje towarzyszyły Ci podczas ćwiczeń?
• Czego nowego dowiedziałeś się o innych?
• Jakich ciekawych rzeczy się dowiedziałeś?

ODBIORNIK ćwiczeń oddechowych

Im niższa dłoń, tym wyższy dźwięk, im wyższa dłoń, tym cichszy dźwięk.

LINIA BY...

Cel: pokonać bariery w komunikacji pomiędzy uczestnikami, wyzwolić ich.

Uczestnicy stają się ciasnym kręgiem i zamykają oczy. Ich zadaniem jest ustawienie się w rzędzie według wzrostu z zamkniętymi oczami. Kiedy wszyscy uczestnicy znajdą swoje miejsce w szeregach, musisz wydać polecenie otwarcia oczu i zobaczenia, co się stało.

Można też ustawić się w kolejce

• kolor włosów;
• rozmiar buta;
• według koloru oczu od najjaśniejszego do najciemniejszego.

Cele: usunięcie agresji, gotowość do komunikacji.

- Podzielcie się w pary i stańcie naprzeciwko siebie. Zdecyduj, kto z waszej pary chce powiedzieć „tak”, a kto chce powiedzieć „nie”. Jeden z was rozpoczyna grę, wypowiadając słowo „Tak”. Drugi natychmiast mu odpowiada: „Nie!” Wtedy pierwszy znowu mówi: „Tak!”, może trochę głośniej niż za pierwszym razem, a drugi znowu mu odpowiada: „Nie!”, i też trochę głośniej. Każdy z was musi powiedzieć tylko to słowo, które wybrał na samym początku: „Tak” lub „Nie”. Ale możesz to wymawiać na różne sposoby: cicho lub głośno, delikatnie lub niegrzecznie. Jeśli chcesz, możesz pokłócić się z tymi dwoma słowami, ale ważne jest, aby nikt nie poczuł się urażony w żaden sposób. Po pewnym czasie dam Ci sygnał, że czas zakończyć „spór”.

Dyskusja:

• Jak się teraz czujesz?
• Jak wygodniej jest Ci się kłócić – mówiąc słowo „Tak” czy wypowiadając słowo „Nie”?
• Czy mówiłeś wystarczająco głośno?

Etap 4: Praktyczny

POLICZ DO DZIESIĘCIU

- Teraz na sygnał „start” policzysz od jednego do dziesięciu. Sztuka polega jednak na tym, że będziecie liczyć razem. Ktoś powie „jeden”, inny powie „dwa”, trzeci powie „trzy” i tak dalej... Jednak w grze obowiązuje jedna zasada: tylko jedna osoba musi wypowiedzieć słowo. Jeśli dwa głosy powiedzą „cztery”, liczenie zaczyna się od nowa. Starajcie się rozumieć bez słów.

Dyskusja:

• Czy grupie udało się tego dokonać? Jeśli tak, to jak?
• Jeśli to nie wyszło, to dlaczego? Co Cię powstrzymywało?
• Kto brał czynny udział, kto milczał?

TYLKO RAZEM

Cele: Podczas tej gry uczestnicy mają okazję poczuć się tak samo jak ich partner. Aby to zrobić, muszą dostroić się do siebie.

- Proszę podzielić się w pary i stanąć tyłem do siebie. Czy możesz powoli, powoli, nie odrywając pleców od pleców partnera, usiąść na podłodze? Czy teraz możesz wstać w ten sam sposób? Spróbuj określić, z jaką siłą musisz oprzeć się na plecach partnera, aby oboje mogli się swobodnie poruszać... Teraz zamień partnerów...

Dyskusja:

• Z kim najłatwiej było się wspinać i upadać?
• Co było najtrudniejszą częścią tego ćwiczenia?

BLIŹNIĘTA SYJAMSKIE

- Weź cienką chustę lub szalik i zawiąż ją rękami uczestników stojących obok siebie, twarzą do siebie. Zostaw swoje ręce wolne. Daj mi ołówki lub markery inny kolor, pojedynczo w niewolnej ręce. Musisz narysować ogólny rysunek na jednej kartce papieru. Możesz rysować tylko ręką przyczepioną do partnera. Ustaw motyw rysunku samodzielnie lub zaproponuj wybór.

Dyskusja:

• Czy trudno było wspólnie stworzyć obraz?
• Na czym dokładnie polegała trudność?
• Czy omawialiście fabułę rysunku, kolejność rysowania? (Czy pomiędzy graczami doszło do sporów i konfliktów, czy brali oni równy udział w pracy (co można łatwo ocenić po liczbie kolorów na obrazku, który narysował uczestnik)).

Ćwiczenie oddechowe SIEDEM ŚWIEC

Cel: relaks.

- Usiądź wygodnie, zamknij oczy, zrelaksuj się. Jesteś spokojny, wygodny i wygodny... Oddychasz głęboko i równomiernie... Wyobraź sobie, że w odległości około metra od Ciebie pali się siedem świec... Weź powolny, możliwie najgłębszy oddech. Teraz wyobraź sobie, że musisz zdmuchnąć jedną z tych świec. Dmuchnij tak mocno, jak to możliwe w tym kierunku, wykonując całkowity wydech. Płomień zaczyna drżeć, świeca gaśnie... Znów bierzesz powolny, głęboki oddech, po czym zdmuchujesz kolejną świecę. I tak cała siódemka…”

Ćwiczenie najlepiej wykonywać przy spokojnej, cichej muzyce, w pół zaciemnionym pomieszczeniu.

Dyskusja:

• Jak zmienił się stan uczestników po ukończeniu tego ćwiczenia?
• Gdzie w rzeczywistości sytuacje życiowe Czy posiadanie tego rodzaju technologii może być przydatne?

ROZMOWA W KRĘGU

— Tworzymy dwa kręgi, zewnętrzny i wewnętrzny, i zaczynamy ze sobą rozmawiać na zadany temat.

• rodzina;
• Zainteresowania;
• polityka;
• Miłość;
• wakacje;
• marzenie;
• Święta majowe;
• Spotkanie rodzicielskie;
• dzieci;
• Przyjaciele.

PRZYNIEŚ OŁÓWEK

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych.

- Wybierz parę dla siebie i na zmianę wraz ze swoją parą stańcie na linii, na której leży ołówek. Waszym zadaniem jest wziąć ten ołówek z obu stron tak, aby każdy z Was dotknął tylko jego końcówki palec wskazujący, zanieś go na koniec pokoju i wróć.

Dyskusja:

• Co Ci się stało?
• Jeśli to nie wyszło, to dlaczego?

Etap 5. Finał

Cel: pozytywne zakończenie szkolenia, refleksja.

- Zastanówmy się, co mógłbyś dać swojej grupie, aby interakcja w niej była jeszcze bardziej efektywna, a relacje w niej bardziej spójne? Powiedzmy, co każdy z nas daje grupie. Na przykład daję Ci optymizm i wzajemne zaufanie. Następnie każdy uczestnik wyraża to, co chciałby dać grupie. Nagradzajmy się za udane pływanie brawami!

Teraz odpowiedz w kółku na następujące pytania:

• Co było dla Ciebie dzisiaj ważne?
• Jakich uczuć doświadczyłeś?
• Czy potrzebujesz takiego szkolenia w przyszłości?

- Cóż, wszystkie prezenty zostały rozdane, gry zostały zakończone, słowa zostały wypowiedziane. Wszyscy byliście aktywni i dobrze współpracowaliście jako zespół. Nie zapominajcie, że stanowicie jedną całość, każdy z Was jest ważną i niezbędną, niepowtarzalną częścią tej całości! Razem jesteście silni! Dziękuję wszystkim za udział!

Alla Żurawlewa
Trening psychologiczny dla nauczyciele przedszkola„Jestem pedagogiem”

Trening psychologiczny z nauczycielami wychowania przedszkolnego"I - nauczyciel!»

Cel: Stworzenie korzystnych warunków pracy, uświadomienie uczestnikom niektórych swoich cech osobowych oraz optymalizacja postaw wobec siebie i swojej osobowości.

Zadania:- Stwórz korzystne warunki pracy grupa szkoleniowa;

Stwórz motywację do samodzielnej analizy pedagogiczny poglądy i postawy, podkreślanie własnych cech indywidualnych jako jednostki i jako profesjonalisty, świadomość ich wpływu na własną działalność zawodową;

Promuj samodiagnostykę i ujawnianie się wśród członków grupy.

Uczestnicy trening psychologiczny: nauczyciele i specjaliści przedszkolnych placówek oświatowych.

Materiał i wyposażenie:

Magnetofon, nagrania muzyki lekkiej, spokojnej i poruszającej;

Spinacze, szpilki - w wystarczającej ilości;

Narzędzia do tworzenia obrazu (markery, ołówki, długopisy);

Serca z papieru w różnych kolorach dla uczestników do wykonania wizytówek;

Postęp lekcji

Prezentacja przez prezentera. Wiadomość o celu i założeniach planowanych prac.

1. Zasady pracy w grupie.

Śr: Poznajmy się (wszyscy uczestnicy otrzymują papierowe serca). Sugeruję, abyś napisał swoje imię, jak chcesz i chcesz, aby można było się do Ciebie zwracać i przyczepić je do swojego ubrania. (uczestnicy piszą i przypinają serce do swoich ubrań)

2. Powitanie „Znaczenie mojego imienia”

Kiedy serca są już przywiązane, wszyscy po kolei proszeni są o wypowiedzenie swojego imienia i opowiedzenie historii jego pochodzenia.

3. Gra "Zamiana miejsc..."

Śr: Aby trochę się poruszyć, rozweselić, a także dowiedzieć się o sobie dodatkowych informacji, proponuję zagrać.

Zmień miejsca, na przykład te Kto:

Całe życie pracuje w jednej instytucji;

Uwielbia swoją pracę;

Uwielbia jabłka;

Pracuje nauczyciel z ponad 10-letnim stażem;

Marzyłem o byciu nauczyciel od dzieciństwa;

Kto przyszedł w spódnicy itp.

Tym samym uczestnicy „przetasowane”.

4. Ćwicz „Prezentacja przedszkolnej placówki oświatowej”

Śr: Proponuję podzielić na trzy (3) grupy: dwa konkurencyjne przedszkola i grupa rodziców. Dwie grupy siadają naprzeciw siebie, po kilku minutach spotkania prezentują swoje przedszkole, opowiadają rodzicom o jego walorach i usługach. Efektem Twojej pracy powinna być lista cech, które Twoim zdaniem są integralną cechą przedszkola.

Z czym na liście poprzedniej podgrupy się zgadzasz?

Co dodajesz do tej listy?

Wynikiem dyskusji grupowej powinna być lista cech idealnej przedszkolnej placówki edukacyjnej, która zadowoli wszystkich uczestników. Identyfikacja trzech najważniejszych cech.

5. Ćwicz „Fala relaksu”

Do muzyki.

Śr: Przyjmij wygodną pozycję, zamknij oczy. Wyobraź sobie, że po Twoim ciele przepływa fala relaksu. Bardzo przypomina to falę morską przetaczającą się po tobie, gdy siedzisz na brzegu morza. Wokół Ciebie przepływa tylko fala morska, a fala relaksu przechodzi przez Ciebie. Przepuść przez siebie kilka fal relaksu, a wszystkie mięśnie Twojego ciała osłabną, staną się ospałe i miękkie. Weź głęboki wdech, w myślach policz do 4, zrób wydech. Ponownie wdech i wydech. Poczuj, jak Twoje ciało jest zrelaksowane i gotowe na przyjęcie nowej energii.

7. Gra "Obecny"

Śr: A teraz proponuję grę. Aby to zrobić, musisz stanąć w kręgu. Każdy uczestnik wręcza i otrzymuje fikcyjny prezent. Na przykład: „Natalia, chcę Ci dać...”, a następnie rękami przedstawiasz prezent, który wręczasz wskazanemu uczestnikowi. Uczestnik, który otrzymuje prezent, przyjmuje go i dziękuje. Gra trwa, dopóki wszyscy nie otrzymają i nie rozdadzą swoich prezentów.

8. Gra "Karuzela"

Śr: Teraz każdy z Was wybierze dla siebie parę, po czym jedna z tej pary stanie w miejscu wnętrze okrąg karuzeli to drugi w zewnętrznym i pod wesoła muzyka karuzela ożyje. Będziesz musiał szybko znaleźć swojego partnera, gdy muzyka się skończy.

10. Ćwicz "Rozstanie"

Śr: Wszyscy, do widzenia wszystkim! (Wszyscy uczestnicy seminarium kładą pięść na pięść - okazuje się, że jest to pojedyncza „kolumna na żywo”. Recenzje spotkania mówią głośno.

Zakończenie pracy w grupie.

Słowa wdzięczności nauczyciel-psycholog.

Publikacje na ten temat:

Gra biznesowa dla pedagogów „Psychologiczny aspekt stosunków prawnych w placówkach wychowania przedszkolnego” Cel: awansować psychologiczno-pedagogiczne kompetencji nauczycieli w zakresie stosunków prawnych w placówkach wychowania przedszkolnego w celu zapewnienia ochrony praw.

Szkolenie psychologiczne „Wartości życia” dla uczniów klas VIII Szkolenie psychologiczne dla uczniów klas VIII „Wartości życia czyli kształtowanie wartości „ja”, świadomość własnego życia” Nauczyciel-psycholog:.

Szkolenie psychologiczne dla nauczycieli „Pozbywanie się skarg” Film Cel: pomóc złagodzić stres emocjonalny wśród nauczycieli; przyczyniają się do kształtowania chęci i umiejętności pozbycia się negatywnych.

Szkolenie psychologiczne dla nauczycieli „Zapobieganie wypaleniu emocjonalnemu” Szkolenie dla nauczycieli: „Zapobieganie wypaleniu zawodowemu” Cele: profilaktyka zdrowie psychiczne nauczyciele, zapoznanie.

Szkolenie psychologiczne dla nauczycieli „Ptak Szczęścia” Główne cele: Zapobieganie wypaleniu emocjonalnemu nauczycieli. Rozwój kompetencji komunikacyjnych, stabilność emocjonalna, pewność siebie.