Rozmowa o tym, co jest dobre, a co złe. „Dobro czy zło. Twój wybór moralny” Godzina zajęć. Sytuacja „Co to jest dobro i zło?”

Akmola oblysy bіlіm baskarmasynyn "Akköl audyny Uryupin auyly, zhetim balalar men ata-anasynyn kamkorlyғynsyz kalgan balalarғa arnalғan No. 1 құramdastyrylғan balalar үyi" kommunaldyқ memmeletіқ

Placówka komunalna „Połączony Dom Dziecka dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej nr 1

wieś Uryupinka, rejon Akkol” Wydziału Edukacji rejonu Akmola.

Rozmowa moralno-poznawcza

"Dobro i zło. Dobre i złe uczynki człowieka.

Wychowawca: Sidorenko R.V.

Cel: na przykładzie utworów literackich dostępnych dla percepcji dzieci wyjaśnienie, jakie znaczenie ludzie nadają pojęciom „dobra” i „zła”; zaszczepić w dzieciach pragnienie czynienia dobrych uczynków.

Chłopaki, dzisiaj mamy niezwykłą lekcję, porozmawiamy o życzliwości. Co jest dobre? To wszystko jest dobre, piękne, miłe: wiosna, słońce, uśmiech, mama, wychowawczyni.

Czym jest zło? To jest coś przeciwnego do dobra: zło, zło, nieszczęście, nieszczęście.

Żyjemy z tobą na planecie Ziemia. Jeśli na planecie jest dobro i zło, ludzie mogą czynić dobre i złe uczynki. Pamiętasz, kiedy spotkałeś w życiu dobro, a kiedy zło?

Czy lubisz podróżować? Wyobraźmy sobie, że polecieliśmy z tobą rakietą w kosmos. Wylądowaliśmy z wami na planecie dobroci. Co tu widzieliśmy? Wyobraźmy sobie. (Odpowiedzi dzieci).

Wróćmy teraz na naszą planetę, aby czynić dobre uczynki.

Kto kocha psy?

Lub inne zwierzęta

Poważne kocięta

I beztroskie szczenięta.

Kto może pokochać zarówno kozę, jak i osła?

Nigdy nie skrzywdzi ludzi.

Jaką osobę można nazwać miłą? Miła osoba to taka, która kocha ludzi i jest gotowa pomóc w trudnych chwilach. Miły człowiek kocha przyrodę, chroni ją, kocha zwierzęta i ptaki, pomaga im przetrwać w zimowym mrozie.

Miła osoba stara się być schludnie ubrana, grzeczna, pełna szacunku w kontaktach z przyjaciółmi i dorosłymi.

Pamiętasz, jak często używasz miłych słów? Nazywa się je również magicznymi słowami (Odpowiedzi dzieci).

GRZEWNE SŁOWA

Po spotkaniu z królikiem sąsiad jeż mówi do niego: „...” ( Cześć)

A jego ucha sąsiad odpowiada: „Jeż, ...” ( Witam)

Do Octopussy Flounder popłynął w poniedziałek,

A we wtorek na pożegnaniu powiedziała do niej: „...” ( Do widzenia)

Niezdarny pies Kostia Myszka nadepnął mu na ogon.

Pokłóciliby się, ale powiedział "..." ( przepraszam)

Pliszka z banku upuściła robaka,

A za smakołyk ryba bulgotała do Niej: „...” ( Dziękuję Ci)

A Wróble krzyczały do ​​niego w całym dębowym lesie: „...” ( Brawo)

Gruba krowa Lula zjadła siano i kichnęła.

Aby znowu nie kichnęła, powiemy jej: „…” ( Bądź zdrów)

Ale nie tylko słowa, ale i czyny powinny być dobre, bo jak mówi przysłowie: „To nie ubrania czynią człowieka pięknym, ale jego dobre uczynki”. I musimy też pamiętać, że rozpoczęte prace muszą zostać zakończone.

Pomyśl i powiedz mi, jakie dobre uczynki możesz robić w grupie, na łonie natury, na ulicy?

Czy uważasz, że trudno jest być miłym? Co potrzebujesz do tego? ( dobre serce, dobra dusza). Niech twoja dusza będzie miła, jak bohater wiersza A. Barto „Vovka jest życzliwą duszą”.

Nie jest łatwo być miłym

Życzliwość nie zależy od wzrostu.

Życzliwość nie zależy od koloru

Życzliwość to nie piernik, nie cukierek.

Wszyscy kochacie bajki, są w nich dobre i złe postacie. Teraz zagramy. Wymieniam bohatera z bajki, a ty odpowiadasz, czy jest miły, czy nie. Jeśli jesteś dobry, to klaszczesz w dłonie, jeśli jesteś zły, zakryj twarz dłońmi.

Iwan Carewicz

Kościej Nieśmiertelny

złota Rybka

Calineczka

Karabas Barabas

czerwony kapturek

gęsi łabędzie

Malwina

Jaką postacią chciałbyś być? Czemu?

Wyobraź sobie, że każdy z was ma małe słońce. To słońce dobroci. Jest niezbędna dla Ciebie i Twoich bliskich. W końcu kochaj i pomagaj ogrzać się jak słońce, co myślisz, co jest więcej dobrego lub złego na świecie? Może to nam pomoże rozpoznać stare łuski? Na jednym kubku umieścimy zło (zazdrość, chciwość, chamstwo, zdradę, wojnę, kłamstwa).

Aby pokonać zło, musimy starać się przeważyć kielich dobra. (dzieci podchodzą pojedynczo, opowiadają o swoim dobrym uczynku i kładą na wadze swoją kroplę, przygotowaną wcześniej miękką zabawkę). Wkrótce waga dobra przeważy zło.

Widzicie, chłopaki, jak można pokonać zło. Tak jest w życiu: kropelki dobra, scalające się, zamieniają się w strumień, strumień w rzekę, rzeka w morze dobra. Dobrze, gdy ktoś zostawia po sobie dobry ślad. Pewien mądry człowiek powiedział: człowiek nie żył na próżno, jeśli zbudował dom, wyhodował ogród i wychował dziecko. Zróbmy też dobry uczynek z tobą. Na czystej kartce każde dziecko nakleja przygotowane wcześniej z kolorowego papieru aplikacje: dom, drzewo, figurki dzieci, chmury, słońce itp.

Jak nazwiemy nasz obraz? („Pokój”, „Jak piękny jest ten świat”, „Dobro zwycięża zło”).

Jak się czułeś, gdy robiłeś dobre uczynki? (Czynienie dobra jest bardzo przyjemne, radosne).

Nasza lekcja dobiega końca. Wciąż jesteście dziećmi, ale czeka was wiele wspaniałych czynów. Sprawisz, że nasza planeta będzie piękna, ale najpierw musisz wyrosnąć na prawdziwych ludzi. A to oznacza, że ​​musisz być odważny, sympatyczny, uprzejmy, miły, pracowity. W końcu czynienie dobra jest wspaniałe!

Formularz postępowania: zajęcia godzinowe myślenie.

Cel: Kształtowanie wartości moralnych wśród uczniów, wyobrażenia o dobru i złu, istota miłosierdzia; motywacja do samodoskonalenia moralnego, do aktywnych czynów w imię dobra.

Zadania:

• Ujawnić pojęcia: dobro, zło, miłosierdzie, rasizm, ludobójstwo, ekstremizm, przedstawić dzieła literackie, malarstwo o wojnie.
• Formować kategorie moralne i sądy wartościujące, zaszczepiać kulturę dyskusji.
• Kultywować uczucia odrzucenia zła, koleżeństwa, patriotyzmu i współczucia, pragnienia czynienia dobrych uczynków.

Podstawowe koncepcje:

• dobro i zło
• życzliwość
• Łaska

Metody nauczania:

• Rozmowa
• Ćwiczenia
• Praca grupowa.

1. Rozgrzewka psychologiczna

Nauczyciel społeczny: Dziewczyny i chłopcy! Drodzy goście, witam. Cieszę się, że cię widzę w naszej klasie. Moi przyjaciele, czy jesteście gotowi? Jeśli tak, spójrz na mnie. Muszę cię zapytać. Poproszę usiąść w kręgu, zrelaksować się i trzymać za ręce. Dziękuję Ci. Teraz zamknij oczy i posłuchaj uwertury. Czujesz, jak ta muzyka wpływa bezpośrednio do naszych serc, napełnia je pewnością i spokojem. Powiedz sobie w myślach: „Czuję się dobrze! Czuję się dobrze! Czuję się dobrze!" (Teraz proszę otwórz oczy i uśmiechnij się do siebie. Co czułeś? I dlaczego, co myślisz? Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel społeczny: Masz rację, muzyka, twoje uśmiechy, dotykanie się, uczucie przyjaznego ramienia - wszystko to wpłynęło na twój nastrój. Spojrzałem na wasze uśmiechnięte twarze i zauważyłem, że klasa stała się jaśniejsza. To prawdopodobnie dlatego, że zgromadzili się tutaj życzliwi, serdeczni ludzie. W końcu dobroć to słońce, które ogrzewa ludzką duszę. Przeczytajmy słowa M. Prishvina: „Wszystko, co dobre w naturze, pochodzi od słońca, a wszystko, co dobre w życiu, pochodzi od człowieka”. Myślę, że możesz teraz powiedzieć, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać. Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel społeczny: Zapraszam do rozmowy o dobru i złu Tematem naszej godziny zajęć jest „Dobro czy zło to twój wybór moralny”.

Nauczyciel społeczny: Proszę spojrzeć na ekran. Słownik Dahla podaje następujące definicje tych pojęć (definicje te są porównywane z odpowiedziami dzieci).

„Oto, co mówi o tym stara chińska przypowieść.

3. Inscenizowane

Młodzież: O najmądrzejszy, weź mnie na swojego ucznia, chcę poznać prawdę.

Czy możesz kłamać? - zapytał mędrzec.
- Oczywiście nie! - odpowiedział młody człowiek.
- A co z kradzieżą?
- Nie.
- A co z zabijaniem?
- Nie...
- Więc idź - wykrzyknął nauczyciel - i wiedz o tym wszystkim. A kiedy wiesz, nie rób tego! Co chciał powiedzieć mędrzec swoją dziwną radą?

Nauczyciel społeczny: Czy uważasz, że młody człowiek powinien był nauczyć się hipokryzji, oszukiwania, zabijania? Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel społeczny: Oczywiście myśl mędrca była taka: ten, kto nie rozpoznał i nie doświadczył zła, nie może być naprawdę, czynnie dobrym. Czy uważasz, że dobro i zło są ze sobą powiązane? Odpowiedzi dzieci.

Godzina zajęć dla klas 3-4 z prezentacją. dobro i zło

Scenariusz godziny zajęć dla uczniów klas 3 - 4 „Dobry i Zły”

Surtaeva Tatyana Alexandrovna, nauczycielka szkoły podstawowej, miejska instytucja edukacyjna „Tondoshenskaya OOSh” „Verkh-Biyskaya OOSh”, Republika Ałtaju Turoczacki s. Wierch-Bijsk
Ta godzina zajęć będzie przydatna dla nauczycieli szkół podstawowych, przeznaczona jest dla dzieci w klasach 3-4.
Temat zajęć:"Dobro i zło"
Cel: Kształtowanie wyobrażeń uczniów na temat dobra i zła, życzliwości, dobrych i złych uczynków.
Zadania:
1. Rozwiń pojęcia: dobroć, dobro i zło.
2. Formować kategorie moralne i sądy wartościujące.
3. Kultywuj poczucie koleżeństwa, wzajemnego wsparcia i współczucia, kultywuj kulturę komunikacji.
4. Nauczyć rozpoznawania bohaterów i postaci dzieł sztuki, które mają takie cechy osobowości, jak życzliwość, hojność, szybkość reakcji, uczyć dobrych uczynków.
Ekwipunek: prezentacja (zmiana slajdów i obrazów przez kliknięcie), słownik języka rosyjskiego S.I.Ozhegova.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
- Dzień dobry i dobra godzina!
Jak się cieszę, że cię widzę!
Zwracacie się do siebie
Uśmiechnij się bardzo ładnie.
W końcu uśmiech bez wątpienia
Podnosi nastrój!
Nie musimy pisać
A my się nie liczymy
Jesteśmy dzisiaj w klasie
Porozmawiamy z Tobą.
2. Rozmowa wprowadzająca.
Chłopaki, spójrz na ekran. (2 slajdy)

- Co mają ze sobą wspólnego zdjęcia? (domysły dzieci)
- Czy wiesz, jaki jest temat naszej lekcji? (odpowiedzi dzieci)
- Dam ci jeszcze jedną wskazówkę. (3 slajdy)

- Spójrz na ekran. Znani bohaterowie? Jaki wspólny motyw łączy obrazy z bajek? (odpowiedzi dzieci)
- Chłopaki, tematem zajęć jest „Dobro i zło” (slajd 4)

3. Rozmowa na temat lekcji.
- Chłopaki, jakie bajki pamiętacie, gdzie pojawia się temat dobra i zła? (odpowiedzi dzieci) Proszę pamiętać o bohaterach, którzy mają pozytywne cechy. A jakich bohaterów możemy nazwać negatywnymi? (możesz wcześniej przygotować ilustracje najpopularniejszych bohaterów)
- Chłopaki, dobro i zło to specjalne słowa. Co jest dobre? Czym jest zło? Te pytania były rozważane na przestrzeni dziejów. Kto z Was może spróbować odpowiedzieć na pytanie: co jest dobre? (Dzieci domyślają się)
- Przywiozłem ze sobą słownik języka rosyjskiego autorstwa S.I.Ozhegova. W tym słowniku postaramy się znaleźć odpowiedź na nasze pierwsze pytanie: co jest dobre? (slajd 5)

- Należy pamiętać, że słowo „dobry” ma dwa znaczenia. (dyskusja z dziećmi)
- A drugie pytanie, na które postaramy się odpowiedzieć, to czym jest zło? (Dzieci wyrażają swoją opinię)
Sprawdź w słowniku, czy nie pomyliłeś się w odpowiedziach. (slajd 6)

- Chłopaki, spójrz na następny slajd. (slajd 7)

Jak myślisz, co te zwierzęta są związane z naszym tematem? (Dzieci domyślają się)
4. Oglądanie przypowieści „Dwa wilki”
- A teraz proponuję przyjrzeć się jednej przypowieści, która nazywa się „Dwa wilki”. (podczas oglądania przypowieści nauczyciel sam czyta tekst lub uczeń, który dobrze czyta (slajd 8 z filmu)

5. Omówienie i analiza przypowieści.
Jak rozumiesz znaczenie tej przypowieści? (rozumowanie dzieci)
- Jak możesz wytłumaczyć słowa starca: „Wilk, którego karmisz, wygrywa”?
- Każda osoba jest w stanie wychować dobrego lub złego wilka. Każdy sam decyduje, który wilk jest bliżej. Chciałbym wszystkim życzyć, abyście czynili tylko dobre uczynki, mówili tylko miłe słowa.
Jaka jest różnica między dobrocią a życzliwością? (odpowiedzi dzieci)
- Gdybym teraz zaproponował ci narysowanie obrazu o nazwie „Dobry”, co byś na nim przedstawił? (odpowiedzi dzieci)
- I chcę wam pokazać taki dobry obrazek (slajd 9). I przeczytaj mały wierszyk: Czy chcesz być kochany? Czyń dobro ludziom. Wkrótce przekonasz się - robisz mądrze!

- Chłopaki, znacie przysłowia i powiedzenia o dobru, złu, życzliwości? (praca z dziećmi. Dzieciom można zaproponować przysłowia na ekranie lub można je rozprowadzić na ulotkach i zrozumieć znaczenie kilku przysłów i powiedzeń). (slajd 10)

6. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami.
- Każdy z was ma dobre serce, wiem to na pewno. Zobacz ile takich serc jest w naszej klasie - cały ogród! I bardzo się z tego cieszę! (slajd 11)

- Mam nadzieję, że w naszym ogrodzie zawsze będą piękne kwiaty, mocne korzenie i dużo owoców. Obiecujesz spróbować?
7. Uogólnienie otrzymanego materiału.
- Chłopaki, dzisiaj na lekcji dużo dyskutowaliśmy, wyrazili nasze opinie. Jaką radę możesz teraz udzielić młodszym braciom i siostrom, a może nawet starszym? (odpowiedzi dzieci) Zapraszam do sformułowania kilku przydatnych wskazówek, które zachowamy w naszej pamięci. (możesz zaprosić dzieci do narysowania plakatu) (slajd 12 z piosenką)

- Jaka postać z kreskówek zawsze wzywa do wspólnego życia? Oczywiście, Leopoldzie. A teraz zapraszam do posłuchania jego piosenki „Song of Kindness”.
8. Podsumowując.
- Chłopaki, pamiętacie, jak kończą się nasze ulubione bajki?
- Dobro zwycięża zło! I życzę ci tego samego w twoim życiu! (slajd 13)

- A na koniec naszej lekcji chcę ci przeczytać krótki wiersz (slajd 14 a).

Jak dobrze ta życzliwość
mieszka z nami na świecie.
Bez życzliwości jesteś sierotą
Bez życzliwości jesteś szarym kamieniem!
-Mam nadzieję, że nasza lekcja nie poszła na marne i wiele wniesiesz ze sobą do swojego życia!
9. Praca domowa.
- Proszę Cię w domu skomponować swoją małą bajkę o dobru, złu, życzliwości.
(slajd 14b). Dziękuję za uwagę!

Prezentacja na temat: Scenariusz godzin zajęć dla uczniów klas 3-4 „Dobro i zło”

Dobrze

zadania: zapoznanie uczniów z pojęciami „dobra” i „zła”, nauczenie ich argumentowania swojego punktu widzenia, rozwijanie umiejętności współodczuwania z innymi.

Wyświetl zawartość dokumentu„Godzina zajęć na temat: „Dobro i zło we współczesnym świecie””

Temat : « Dobro i zło we współczesnym świecie»

Cele : zapoznanie uczniów z pojęciami „dobra” i „zła”, nauczenie ich argumentowania swojego punktu widzenia, rozwijanie umiejętności empatii z innymi ludźmi.

Ekwipunek : instalacja multimedialna, obraz słońca

Jest tylko jeden sposób

położyć kres złu

czyń dobro złym ludziom.

L.N. Tołstoj

Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Aby stworzyć nastrój psychologiczny na początku lekcji, uczniowie są proszeni o: uśmiechanie się do sąsiada po lewej, sąsiada po prawej, uścisk dłoni, trzymanie się za ręce sąsiadowi i powiedzenie „Cześć!” A teraz usiądź według swoich kolorów na kamizelkach.

Chciałabym rozpocząć dzisiejszą klasę od przypowieści.

Dawno, dawno temu stary człowiek wyjawił wnukowi jedną istotną prawdę:

- W każdym człowieku toczy się walka, bardzo podobna do walki dwóch wilków. Jeden wilk reprezentuje zło: zawiść, zazdrość, żal, egoizm, ambicję, kłamstwa. Drugi wilk reprezentuje dobroć: pokój, miłość, nadzieję, prawdę, życzliwość i lojalność. Wnuk, poruszony do głębi duszy słowami dziadka, pomyślał, a potem zapytał:

- Który wilk wygrywa na końcu? Starzec uśmiechnął się i odpowiedział:

- Wilk, którego karmisz, zawsze wygrywa.

Dobro i zło we współczesnym świecie. Dobro i zło. Jakie pojemne, ważne koncepcje! Od wieków ludzie marzyli o szczęśliwym i dostatnim życiu, pełnym sensu i opartym na ideałach dobroci i sprawiedliwości, wierności i honoru, piękna i harmonii.

Ludzie ucieleśniali swoje marzenia w mitach i legendach, legendach i baśniach, w których dobre uczynki, obowiązek, odpowiedzialność, chęć pomocy bliźniemu były podstawą relacji międzyludzkich.

To w bajkach dobro zawsze zwycięża zło.Jak się mają sprawy we współczesnym świecie? Czy dobre uczynki, myśli, dążenia zawsze pozostają dostrzegane przez innych, a złoczyńcy są karani? O tym będzie dzisiaj nasza rozmowa.

Stwórz „zbitkę” dla słów „dobro” i „zło”. Podsumowanie przez nauczyciela.

Dobrze - to jest uczciwe, pożyteczne, służy zachowaniu i rozwojowi życia, wszystko, co pomaga człowiekowi i przyrodzie, przynosi im korzyści. Chłopaki, co Wam kojarzy słowo „dobry” z jakim tematem.U mnie na przykład dobro kojarzy się ze świecą . Tak jak światło i ciepło pochodzi ze świecy, tak dobroć daje ludziom światło i ciepło.

Chłopaki, z czym kojarzy wam się słowo „zło”? ? (odpowiedzi uczniów).

Zło jest zawsze zniszczeniem, stłumieniem, upokorzeniem. Prowadzi do dezintegracji, do wyobcowania ludzi od siebie.

Dobro i zło można przedstawić jakodwie miski jednej skali, nie zawsze są w równowadze. Ciągle ciągnąc jedno lub drugie. Ale to, który z nich znajdzie się na szczycie, zależy bezpośrednio od każdego z nas, od naszych myśli, działań, chęci pomocy innym, a często od prostego pragnienia czynienia dobra ludziom.

Powiedz mi, czy lubisz czynić dobro? Jakie dobre uczynki zrobiłeś?

Czy kiedykolwiek kogoś skrzywdziłeś, nawet nieumyślnie?

Chłopaki, przed wami są liście. . Zapisz rzeczy, które zrobiłeś, o których chcesz zapomnieć, rzeczy, które przysporzyły komuś kłopotów?

A może te cechy, które Cię nie ubarwiają, od których chciałbyś się pozbyć?

Teraz rozerwij te liście. Założymy, że pozbyłeś się złych cech i nigdy nie robisz czynów, które mogą spowodować zło i kłopoty.

Stwórzmy razem emblemat życzliwości. Uważam, że słońce powinno znajdować się w centrum emblematu.

Poproszę każdego z was o uzupełnienie emblematu promieniami. I na promieniach, aby napisać swoją koncepcję dobroci.

Dla mnie życzliwość to bezinteresowna pomoc ludziom. I ten promień przyczepiam do emblematu.

Dzieci piszą swoje koncepcje i przyczepiają się do logo .

Cóż, teraz odpocznijmy. Ćwiczenie nazywa się„UZUPEŁNIA”

Siedząc w zespole, wszyscy podają się za ręce. Patrząc sąsiadowi w oczy, trzeba mu powiedzieć kilka miłych słów, pochwalić go za coś. Odbiorca kiwa głową i mówi: „Dziękuję, bardzo się cieszę!” Następnie komplementuje bliźniego. Ćwiczenie odbywa się w kole.

Zawsze czyń dobro i zło

W mocy wszystkich ludzi

Ale zło czyni się bez trudu

Czynienie dobra jest trudniejsze

Odbicie.

Sugeruję, abyś napisał wiadomość SMS do przyjaciela na papierowych telefonach komórkowych o przebiegu zajęć, aby ocenić, jak owocnie to działało.

Chłopaki, wszyscy dorośniecie, będziecie się dalej uczyć, tworzyć rodziny, ale nigdy nie zapominajcie o przypowieści, którą opowiedziałem na początku lekcji i dobrze zastanówcie się, jakiego wilka będziecie karmić w swoim życiu.

Nasza klasa dobiega końca. Połączmy ręce i poczujmy wsparcie. Razem jesteśmy silni, bo jesteśmy przyjaciółmi!

utwór muzyczny

DOBRE i ZŁO - jakie są te koncepcje i ogólnie, dlaczego potrzebują osoby? Chcę o tym porozmawiać.

Ważne jest, aby zrozumieć, że społeczeństwo i człowiek to dwie strony jednego zjawiska. Człowiek jako fenomen nie istnieje bez społeczeństwa, tak jak społeczeństwo jako fenomen nie istnieje bez człowieka. Są zjednoczone, połączone i współzależne w każdym momencie czasu. Społeczeństwo jako całość, a każda osoba indywidualnie tworzy się, rozwija lub rozkłada i zabija się nawzajem. Ale one tworzą – rozwijają się lub rozkładają – zabijają; jak te procesy są uruchamiane lub spowalniane – tu główną rolę odgrywają koncepcje Dobra i Zła, które analizujemy.

dlaczego koncepcje „Dobra i Zła” są konkretnie ludzkie? faktem jest, że Człowiek jest jedyną istotą spośród innych żywych istot, która rozumie, czym jest Śmierć.

Innymi słowy, śmierć jest granicą możliwości istnienia. Naturalną ramą wyznaczoną dla wszystkich żyjących istot jako grupa parametrów możliwej egzystencji – TTX (charakterystyka taktyczna i techniczna) określana dla każdego gatunku w środowisku.

Ale po zrozumieniu i zrealizowaniu ramy wyznaczonej specjalnie dla Człowieka, nieuchronnie interesuje go metody jej przezwyciężenia, tj. pokonywanie śmierci zarówno instynktownie (na poziomie zwierzęcia), sytuacyjnie (na poziomie adaptacji), jak i systemowo (np. trening jako transformacja ciała lub medycyna jako naprawa, a co najważniejsze: budowa systemów, podstawowa którego jest Społeczeństwo).

Należy zauważyć, że dla Natury jako całości takie pojęcia w zasadzie nie istnieją. Natura działa niezależnie od tego, co myślą o niej żywe istoty. A żywe istoty (z wyjątkiem Człowieka) też nie myślą o niczym takim - po prostu nie mają problemu Życia i Śmierci, ponieważ nie ma świadomości - jest tylko nieświadomy instynkt. Ich zmiany i przetrwanie nie są związane z modyfikacją obecnych organizmów (treningiem) czy tworzeniem systemów – wszystko dzieje się za pomocą mechanizmu Śmierci: działa jak sito, poprzez selekcję naturalną ocalałych przypadkowo, poza kadrem lub ustalonych systemów (nie świadomych zwierząt), a następnie, jeśli ma to znaczenie. Tych. można powiedzieć, że Śmierć jest naturalnym mechanizmem kontynuacji życia, za pomocą którego być może pojawił się Człowiek. Ale jest to mechanizm ponadludzki, więc nie pasuje do człowieka.

Kiedy zdał sobie z tego sprawę (nawiasem mówiąc, drzewo wiedzy?), natychmiast rzucił się, by sam szturmować pudełko, nie czekając na przetasowanie jego genów i wybranie naturalnego mechanizmu. Taki jest sens filozoficznej fabuły wygnania z raju: w ten sposób człowiek utracił zwierzęcą dobroć nieświadomości śmierci. Nie można przecież powiedzieć, że zwierzęta są nieszczęśliwe – po prostu żyją, nawet w momencie, gdy zjada je już jakiś inny drapieżnik. Człowiek, w przeciwieństwie do zwierząt, jest świadomy problemu, ale jednocześnie traci dziecięce-zwierzęce poczucie trwałego szczęścia.

Tak dobrze. Człowiek jest świadomy śmierci. Następnie musi zasadniczo odróżnić procesy prowadzące do życia (i świadome przezwyciężanie śmierci) od procesów prowadzących do śmierci. Takimi pojęciami stały się Dobro i Zło. W ten sposób,

Dobrze- są to procesy, właściwości i właściwości systemu Człowiek/Społeczeństwo i otaczającego go świata, prowadzące Człowieka/Społeczeństwo do kontynuacji Życia (przezwyciężenie naturalnych ram, Śmierć).

Zło- to procesy, właściwości i właściwości środowiska, które doprowadzają system Człowiek/Społeczeństwo do śmierci, do niemożności pokonania ramy.

Mając świadomość tych podstaw, możemy zrozumieć istotę każdego procesu zachodzącego wokół nas.

1. sport. najbardziej oczywista próba wbiegnięcia w ramy granic możliwości organizmu. w trakcie niezliczonych prób opracowywane są mechanizmy i środki szkoleniowe, które radykalnie zwiększają początkowe zdolności. Małpy nie podnoszą hantli, aby stać się „alfami”, a wilki nie biegają po torach przełajowych, aby rozszerzyć swoje siedlisko i tak dalej. A osoba robi to wszystko i szuka po omacku ​​ramy. A poczuwszy, szuka sposobu, aby to przezwyciężyć. Raz za razem, z chemią i bez, z genetycznymi sztuczkami i mechanicznymi rekwizytami - to czysto ludzka jakość i aspiracja. To jest dobro w najczystszej postaci. Sporty są dobre.

2. Spacer kosmiczny człowieka. Po co wysyłać „ciało w puszce” poza studnię grawitacyjną, jeśli jest pusta? Żadna wiewiórka czy słoń, nawet sprytny delfin, nigdy o tym nie pomyśli. Po co? Okazuje się jednak, że jeśli osoba za 5 miliardów lat nie znajdzie sposobu na zatankowanie jądra Słońca wodorem, to wszyscy potomkowie słoni, delfinów i ludzi po prostu umrą w fazie ekspansji czerwonego olbrzyma. I nikogo to nie obchodzi. Tylko Człowiek może przezwyciężyć tę ramę, bez względu na to, jak straszna może się dzisiaj wydawać skala tego zadania. Wyprawa w kosmos jest dobra.

3. społeczeństwo jako system. społeczeństwo jest rodzajem „systemu operacyjnego”, który pozwala na nałożenie na niego dowolnych „programów” rozwiązywania konkretnych problemów w ramach ogólnej strategii przetrwania ludzkości. Wszystko, co niszczy społeczeństwo, jest złem. Wszystko, co rozwija się w społeczeństwie, jest dobre. Nawiasem mówiąc, właśnie dlatego Facebook i VK są zasadniczo dobre, ale wykorzystywanie ich do korumpowania społeczeństwa jest złem.

tak samo z energią itp.

A co najważniejsze, w ten sposób możemy wreszcie zrozumieć, czym jest Nowy Człowiek. Jej kontury pojawiają się już w taki czy inny sposób w technologiach i kulturze: jest to osoba, która otrzymała zdolność i możliwość radykalnego modyfikowania siebie i otaczającego go świata, dążenia do tego lub innego rodzaju nieśmiertelności, objęcia przestrzeni i energie kontrolne.